第一篇：讓學生銘記歷史_讓革命傳統教育進校園

讓學生銘記歷史，讓老區精神在校園常駐

@2歷史悠久，物華天寶，人杰地靈，名人輩出。從古至今，在這片土地上，涌現出了許多叱咤風云的歷史人物，造就了無數名留青史、功勛卓越的傳奇英雄。

“上下吳蜀天中央”的@2，多少年來，歷經爭戰數百次，給這片沃土帶來了幾多眼淚，幾多創傷。漢江為帶楚山維，多少興亡此地知。然而，“山水兩回還，地氣蓄不走，” 風流依然在，文星位不祧。無情戰火、滄桑往事終不能銷鑠造化所鐘，@2仍舊文事昌盛、快步騰飛。

我們@2小學一直以來，依托本區域獨特的革命傳統教育基地，充分利用陶王崗文史教育中心的紅色資源，把革命傳統教育作為學校德育工作的核心內容，使我校充滿了濃濃的紅色文化氛圍。2015年6月學校被列為老區精神教育實驗學校以來，做了很多有益的探索，學生思想觀念和行為規范得到了不少的提升。

一、開設革命老區展覽，為學生提供豐富的教材。@2是一塊紅色的土地，也是一塊人才輩出的寶地。在大革命、土地革命、抗日戰爭、解放戰爭，直至新中國建立后，@2地區大批的共產黨員，革命干部都獻出了寶貴的生命，無數革命群眾慘遭敵人殺害。革命斗爭史跡有光復襄陽，襄陽二師**，中共襄陽地方黨組織的建立，黃龍垱起義，太平店起義，雙溝伏擊戰，血戰薛家寨，徐窩人民的無私奉獻等。革命英模人物有武昌起義政治籌備處總理、起義總指揮劉公，有襄陽最先走完“長征”路的老紅軍呂麟，有潛伏在敵人心臟里的潘文郁，有仁勇果敢為國獻身的抗日名將、“100位為新中國成立作出突出貢獻的英雄模范人物”之一的羅忠毅，有凜凜正氣錚錚鐵骨的趙英，有同心革命叔侄青史留名的董曦轡、董震，有父為司令人民愛戴子如小虎威震敵膽的謝耀武、謝坤，有犧牲時年僅24歲的臨時省委書記王君恩，有任中共襄陽縣委第一任書記、北京大學黨委第二書記、副

校長馬適安，有為國揚威青春壯美的楊威，有嘔心瀝血、風范長存任過中央教育部高等教育司司長的李實，有任紅軍總司令部秘書長的毛庭芳，還有高風亮節如松長青的高如松，馬克思主義在襄陽的最早傳播者蕭楚女，鄂北革命根據地紅軍創始人余益庵，有著名作家、文藝理論家、電影事業家陳荒煤，從鄂北農民起義中走出的開國中將田維揚，襄樊戰役前線總指揮王近山，……新中國成立初期，雙溝陶王崗人陶德琨撰寫了關于《改進人民幣制度辦法五則》，上書建議改革現行幣制。毛主席拿著《改進幣制度辦法五則》和經陶德琨設計的樣稿，當即表態：有功之臣，發給獎金100萬元(合新版人民幣100元，在當時，也是一個大數額)。第二版人民幣主景圖案內容體現了新中國社會主義建設的新風貌，表現了中國共產黨革命的戰斗歷程和各族人民大團結的主題思想。鈔票式樣打破了原有的固定的四邊框形式，采用了左右花紋對稱的新規格；票面尺幅按面額大小分檔次遞增；整個圖案、花邊、花紋線條鮮明，精密、美觀、活潑，具有民族風格。方案確定，經毛澤東批準，政府再次獎給陶德琨300萬元。1955年3月1日，具有劃時代意義的第二版人民幣正式發行。

所有這些歷史，都應該被我們銘記，我們要通過學習這段歷史來深刻理解中國共產黨在革命戰爭和革命建設中的領導地位和核心作用，以便更好地弘揚老區精神，堅定廣大青少年跟黨走的革命信念。所有這些歷史，都是我們對學生進行愛國主義教育和革命傳統教育的生動教材。

因此，我們開設“@2革命老區展覽區”。通過多種渠道收集了有關@2革命老區的資料，然后分三大塊進行布置。

第一塊：@2老區地理位置圖。第二塊：@2老區簡介。

按照大革命時期、土地革命時期、抗日戰爭時期、解放戰爭時期、建國后進行介紹當時的英雄人物。

第三塊：不能忘懷的歷史。

1、陶德琨、陶德耀的英雄事跡。

2、血戰雙溝的圖片及文字說明。

二、利用老區的紅色資源對學生進行革命傳統教育。

1、參觀民俗博物館、革命遺址；開放學校展覽室。老區的革命遺址，是重要的歷史見證，銘刻著共產黨人和老區人民為民族獨立和國家解放而英勇奮斗的光榮歷程，蘊含著共產黨人和老區人民艱苦奮斗，不屈不撓，敢于斗爭的革命精神，是一筆寶貴的歷史文化遺產。我校一是充分利用這得天獨厚的紅色資源，經常組織學生帶著問題去參觀民俗博物館、革命遺址，并聘請博物館的專職講解員進行講解，并相機進行必要的輔導。二是每個紀念日清明、七一、八一、九

三、國慶等節日開放學校展覽室，學生分批在老師的帶領下為學生講解。

這樣，學生通過實地參觀，教師現場講解，印象更深刻，受教育的效果更實在。

2、開展讀書活動、邀請“五老”講座。

開展讀書活動，做到既有布置，又有輔導；既有檢查，又有總結。邀請“五老”講過去的歷史故事，品現在的幸福生活，既有聽課，又有互動，允許學生提問。在活動的開展過程中，還輔以激勵手段，對于優勝者或積極參與者，發些獎品或是紀念品，還授予一定的榮譽稱號，并頒發獎狀。

3、觀看紅色經典影視片。

觀看有關紅色經典的影視片，有助于學生深刻理解老區革命斗爭的歷程和崇高的老區精神。這類影片諸如《地雷戰》、《鐵道游擊隊》、《雞毛信》、《小兵張嘎》等等。組織學生觀看時，看前，看后，我們都要求教師進行輔導，組織討論，允許學生提出這樣或是那樣的問題。這樣以來，就大大提升了教育的效果。

4、開展調研、社會實踐活動。

組織少先隊員到老區進行調研和社會實踐活動，親身感受老區精神和老區人民的高尚品質。這種形式既讓學生了解

了老區的過去，感受到了老區的現在，又讓學生學到了老區人民的勤勞樸實、艱苦奮斗和默默無聞的優秀品質，從而更進一步的增強了老區意識和對老區人民的感情。我們還采用了與老區的學生、軍烈屬“結對子”的方式，提升了活動的實效。

5、參加紅色主題比賽。

組織以@2革命老區為主題的講故事比賽、寫征文比賽、唱紅歌比賽、辦手抄報比賽、經典誦讀比賽、讀書比賽……來激勵學生勤學進取的熱情和回報老區、報效祖國的志向。

6、開展網絡“祭先烈”。

圍繞清明節尋根祭祖的傳統習俗，突出緬懷先烈。我們利用校園廣播，通過網上獻花，網上獻歌，網上獻詞，瀏覽革命紀念館和革命人物的先進事跡等形式引導學生牢記歷史，珍惜美好幸福生活，增進愛國、愛家鄉的情感。同時倡導網絡祭祀，文明祭祀的新理念。

“和風吹開千層雪，后輩莫忘謝烈恩。”革命前輩的英雄事跡我們不能忘，革命先烈的民族氣概我們不能失。我們要以英模的奉獻精神為鏡子，對照自己，洗滌心靈。我們要激活這些沉睡的歷史資源，充分利用教育這塊陣地，把這些資源轉化成精神財富。

一方水土養一方人，一方熱土出俊杰。@2沃土養育了充滿勤勞與智慧的雙溝兒女，他們鑄造出生命的輝煌，并為子孫后代所銘記。因此，利用現成的紅色資源對學生進行革命傳統和老區精神教育是我們義不容辭的責任和義務，我們將把革命傳統教育作為學校德育工作永恒的主題，堅持常抓不懈，堅持講實效，讓學生如腦入心，銘記歷史，讓革命傳統教育常駐校園。

第二篇：讓學生銘記歷史,讓革命傳統教育進校園

讓學生銘記歷史，讓革命傳統教育進校園

育溪鎮中心小學

我們育溪鎮中心小學一直以來，依托本鎮獨特的革命傳統教育基地，充分利用洪廟革命老區的紅色資源，把革命傳統教育作為學校德育工作的核心內容，使我校充滿了濃濃的紅色文化氛圍。2012年2月學校被評為“當陽市革命傳統教育示范學校”。

我從兩方面來匯報我校革命傳統教育進校園的具體做法：

一、開設革命老區展覽室，為學生提供豐富的便利教材。洪廟是一塊紅色的土地，也是一塊人才輩出的寶地。在大革命、土地革命、抗日戰爭、解放戰爭，直至新中國建立的28年里，洪廟地區大批的共產黨員，革命干部都獻出了寶貴的生命，無數革命群眾慘遭敵人殺害。僅洪錦古寺所在地的洪錦村就犧牲了112人。其中，重要領導人劉華庭；“劉氏三兄弟”（劉禮樂，劉禮寬，劉定國）；洪廟“三女杰”（靳吳氏，靳忙英，李幫秀），他們是其中最為杰出的代表；李超然，黃冠柏，李守憲，劉真，王建橋，劉寶田，王全國，張三杰等人，也在洪廟老區人民的心中留下了極為深刻的印象。至今，洪廟蘇區還有王建橋同志的烈士陵園。他的墓碑上刻著“王建橋同志永遠活在人民心中”。在洪錦銅礦旁邊，還建有洪廟革命烈士紀念碑，這里是育溪鎮革命傳統教育的基地，各種緬懷先烈，激勵后人的教育活動都在這里展開。歷史是一面鏡子，“忘記過去就意味著背叛“。那么多的革命先烈在我們育溪這塊熱土上拋頭顱，灑熱血，忠骨永埋，譜寫了一個個可歌可泣的故事??所有這些歷史，都應該被我們銘記，我們要通過學習這段歷史來深刻理解中國共產黨在革命戰爭和革命建設中的領導地位和核心作用，以便更好地弘揚老區精神，堅定廣大青少年跟黨走的革命信念。所有這些歷史，都是我們對學生進行愛國主義教育和革命傳統教育的生動教材。

因此，在教學用房緊張的情況下，我們擠出一個教室“開設洪廟革命老區展覽室”。我們通過多種渠道收集了有關洪廟革命老區的資料，然后分四大塊進行布置。

第一塊：洪廟老區地理位置圖。（燈片）第二塊：洪廟老區簡介。（燈片）

按照大革命時期、土地革命時期、抗日戰爭時期、解放戰爭時期進行介紹當時的英雄人物。

第三塊：不能忘懷的歷史。（燈片）

1、洪廟革命烈士紀念碑圖片、王建橋烈士墓圖片文字說明。

2、戰爭遺址、舊址圖片及文字說明。

3、王建橋、“劉氏三兄弟”、“洪廟三女杰”等。第四塊：各級領導的留言簽名展。（燈片）

二、利用老區的紅色資源對學生進行革命傳統教育。

1、參觀民俗博物館、革命遺址；開放學校展覽室。老區的革命遺址，是重要的歷史見證，銘刻著共產黨人和老區人民為民族獨立和國家解放而英勇奮斗的光榮歷程，蘊含著共產黨人和老區人民艱苦奮斗，不屈不撓，敢于斗爭的革命精神，是一筆寶貴的歷史文化遺產。我校一是充分利用這得天獨厚的紅色資源，經常組織學生帶著問題去參觀民俗博物館、革命遺址，并聘請博物館的專職講解員進行講解，并相機進行必要的輔導。二是每周三下午開放學校展覽室，學生分批在老師的帶領下有固定的教師為學生講解。

這樣，學生通過實地參觀，教師現場講解，印象更深刻，受教育的效果更實在。

2、開展讀書活動、邀請專家講座。

開展讀書活動，做到既有布置，又有輔導；既有檢查，又有總結。邀請專家講座（洪廟村黨支部書記，其爺爺曾參加過革命戰爭；烈士的后代柳紅星，系教師，還健在。）既有聽課，又有互動，允許學生提問。在活動的開展過程中，還輔以激勵手段，對于優勝者或積極參與者，發些獎品或是紀念品，還授予一定的榮譽稱號，并頒發獎狀。

3、觀看紅色經典影視片。

觀看有關紅色經典的影視片，有助于學生深刻理解老區革命斗爭的歷程和崇高的老區精神。這類影片諸如《地雷戰》、《鐵道游擊隊》、《雞毛信》、《小兵張嘎》等等。組織學生觀看時，切忌放任自流，看前，看后，我們都要求教師進行輔導，組織討論，允許學生提出這樣或是那樣的問題。這樣以來，就大大提升了教育的效果。

4、開展調研、社會實踐活動。

組織少先隊員到老區進行調研和社會實踐活動，親身感受老區精神和老區人民的高尚品質。這種形式既讓學生了解了老區的過去，感受到了老區的現在，又讓學生學到了老區人民的勤勞樸實、艱苦奮斗和默默無聞的優秀品質，從而更進一步的增強了老區意識和對老區人民的感情。我們還采用了與老區的學生、軍烈屬“結對子”的方式，提升了活動的實效。

5、參加紅色主題比賽。

組織以洪廟革命老區為主題的講故事比賽、寫征文比賽、唱紅歌比賽、辦手抄報比賽、經典誦讀比賽、讀書比賽??來激勵學生勤學進取的熱情和回報老區、報效祖國的志向。

6、開展網絡“祭先烈”。

圍繞清明節尋根祭祖的傳統習俗，突出緬懷先烈。我們利用校園廣播，通過網上獻花，網上獻歌，網上獻詞，瀏覽革命紀念館和革命人物的先進事跡等形式引導學生牢記歷史，珍惜美好幸福生活，增進愛國、愛家鄉的情感。同時倡導網絡祭祀，文明祭祀的新理念。

一方水土養一方人，一方熱土出俊杰。沮漳沃土養育了充滿勤勞與智慧的育溪兒女，他們鑄造出生命的輝煌，并為子孫后代所銘記。因此，利用現成的紅色資源對學生進行革命傳統和老區精神教育是我們義不容辭的責任和義務，我們將把革命傳統教育作為學校德育工作永恒的主題，堅持常抓不懈，堅持講實效，讓學生如腦入心，銘記歷史，讓革命傳統教育真正進校園。

第三篇：讓歷史永遠銘記(七一演講)

讓歷史永遠銘記

歲月荏苒，歷史的指針已經指向了21世紀，我們的黨已經走過了90個春秋。九十年是什么？對于耄耋可期的老人是長壽；九十年是什么？對于青春年少是歷史；九十年是什么？對于蔭葉繁茂的樹木是雄干；九十年是什么？對于時間是花開花落兩由之。

90年歷史滄桑、風云激蕩；90年英雄輩出，聲名遠揚。悠悠歲月，早已把黨鑄成了我們心中的一首贊歌，黨的英雄兒女就是跳躍在這首贊歌中的音符。

我們不會忘記黨領導人民取得的偉大功績，也不會忘記優秀的共產黨人，是他們把熱情與青春、忠誠與堅韌甚至鮮血和生命獻給黨和人民和國家。生命可以消逝，但他們和他們的精神將永遠流傳下去。

在感動中國人物的頒獎典禮上，我為這樣的英雄黨員潸然淚下。

從雜交水稻之父袁隆平到中國航天第一人錢學森；從非典斗士鐘南山到兢兢業業的華益慰；從好警察任長霞到排彈專家王百姓；從深山支教的徐本禹到無私助學的叢飛；從英雄飛行員李劍英到勇救落水者的孟祥斌。

雖然他們有著不同的人生。但他們都把自己的生命和國家人民聯系在了一起，人民為之感動，歷史為之銘記！

走進2011年，全球局勢頗為動蕩，各國關系日益緊張，自然災害頻發不窮，受災人數成千上萬！天災加人禍！使各國在水深火熱中倍受煎熬，在短短的幾個月中，自然災害也同樣令我國，遭受了沉重的打擊，受災人數高達1.7億，直接經濟損失480億元。就在這樣的困境中，黨中央仍決然下令，在第一時間，向各受災國，伸出了人道主義的援救之手！國際社會對此給予了極高的評價，中國政府又一次向世界展現了大國的胸懷，大國的仁愛！

然而，回首眺望走過的歷程，卻是那樣的曲折不平坦。你看那灑滿鮮血的路上，一個個腳印記載著多少風雨、滄桑。兩次的世界大戰，翻天覆地的解放戰爭，無數的先烈拋頭顱灑熱血，前赴后繼，進行艱苦卓絕的斗爭，才贏得了國家的獨立和民族的解放！

一唱雄雞天下白，喚來春天照人間。無論在共和國發展的初期，還是在安定祥和的現在，黨和政府給了人民無上的溫暖與力量！共產黨員們，用自己的言行，實踐著黨的宗旨，用自身的表率作用，體現著黨的先進性。他們毫無畏懼，沖鋒在前，勇挑重擔，頑強拼搏，因為有了他們，因為有了偉大的中國共產黨，一部民族的歷史愈發絢麗，因為有了他們，一幅無愧于歷史，無愧于天地的畫卷在我們面前徐徐展開。

雖然我還不是一名光榮的黨員，但我的生命已烙上紅色的印記，那是永遠也不會褪色的赤誠。

當然，我也深知，要想成為一名合格的共產黨員，難！要想成為一名優秀的共產黨員，更難，這需要時間的檢驗，需要千百次的錘煉，更需要，熊熊烈火的考驗！

熊熊烈火會磨煉勇敢者的意志，烈火熊熊也會讓怯弱者退縮。在我們黨的隊伍里，總有一些意志薄弱者會敗下陣來，紅巖中的叛徒甫志高，就被永遠地釘在了恥辱柱上，成為人民唾棄的一堆糞土！今天，在市場經濟大潮的沖擊下，西方某些國家，他們始終以享樂主義、拜金主義、利己主義、為腐蝕我黨內人員的卑鄙手段！但是！優秀的共產黨員是不會對此為之動容！“那些”丑陋的靈魂和卑劣的行徑只會遭到中國人民的唾棄與蔑視！先輩們與時代的精英已經給我們做出了表率！歷史和祖國和偉大的黨期待著我們的選擇與表現！戰友們！

讓我們把往昔叫作熱愛，把今朝叫作澎湃，把明天叫作繼往開來。讓我們的夢想在這片熱土上生根發芽，讓我們的部隊培養出更多的國家的棟梁，讓我們用汗水澆鑄出軍旅的奇葩。

讓我們把青春鐫刻在社會發展的史冊上。讓---歷史永遠銘記！

第四篇：讓廉政文化進校園

讓廉政文化進校園

四年級：賈春蕓

尊敬的各位老師、親愛的同學們：大家好！

今天，我演講的題目是：校園盛開廉政花。

古往今來，有多少清正廉潔、務實為民的清官廉吏受到百姓的崇敬與愛戴，他們的形象深入人心，他們的故事久久傳頌。君不見，一代清吏包公、于廉、海瑞的故事熱映熒屏，久演不衰；人民公仆孔繁森、牛玉儒、任長霞的事跡震撼人心，影響甚廣。是的，無論歷史如何變遷，無論時代怎樣發展，廉潔清正永遠是時代的呼喚，勤政廉政永遠是人民的期盼。

今天我談的“廉政”，不是社會中吃喝玩樂的扼殺．不是貪污受賄的嚴懲，是校園里文明校風的廉政，也許有的同學認為這只是一種社會風氣，與我們小學生有什么關系；其實不然，校園處處有廉政，廉政之花怎樣才能永久的盛開在校園呢?

我們班就有這么一個真實的故事。有幾位同學，因為沒有完成作業被留了下來。老師讓小組長監督，其中的一位同學從口袋里拿出1元錢，來買通小組長，小組長自然也收下，把老師的信任根本不當一回事。如此“以權謀利”的為官之道，在一位小學生身上出現，這難道不值得我們心痛、深思嗎？

我們生活在美麗的校園中，學校的騰飛與發展，離不開老師的辛勤工作，更離不開我們學生的刻苦學習。在生活中，我們要像周總理那樣艱苦樸素。在學習上，我們要像張海迪那樣拼搏進取。說到這我不能不提到我們的的老師。

“一支粉筆，兩袖清風，三尺講臺，四季晴雨。”正是我們園丁的真實寫照。你看，從校長書記到班主任，從各科任課老師到后勤管理人員，他們無不是淡泊名利，清正廉潔，樂于奉獻。對比社會上的腐敗要案，對比生活中的貪官污吏，我們的老師總是那樣甘于清貧，默默無聞，言傳身教，是我們每位學生做人的榜樣。

“少年興則國興，少年強則國強。”我們肩負著民族和國家的未來，我們的責任任重而道遠，我們要“學習、學習、再學習”，用成績回報老師辛勤的耕耘，用所學知識為社會創造財富。

作為學生究竟如何清廉呢？我想：日常生活中，我們要認真花費父母給我們的每一分零花錢，不要鋪張，更不要奢侈；不要攀比，更不要所謂的名牌，要充實自我，踏實做好每一件事，不要亂扔雜物，更不要損壞公務，不要亂涂亂畫，更不要折花損樹。時時要有儉樸的意識，處處要有美化的環境。這就是我們盡本分能夠做到的。

親愛的同學們，勿以善小而不為，勿以惡小而為之。讓我們去小惡而從善，積小善而成大德，只有這樣廉政之花，才會在我們的校園開花、結果。

2011年11月14日

第五篇：讓學生回到歷史現場

讓學生回到歷史現場

——淺談沈為慧老師“重慶談判”教學設計中的幾篇電文的妙處

歷史課堂不僅要培養學生歷史的思辨能力，我覺得更重要的是要還給學生真是歷史現場，讓學生回到歷史的現場，用自己的視角去感受歷史，從而帶給他們多角度的震撼和思索。然后在教師的指引下，去構建自己的知識體系，形成正確的情感態度價值觀。

沈為慧老師在“重慶談判”的教學設計中，通過呈現重慶與延安方面的相關電報，還原真實的歷史現場，在遙遠的史實與學生之間搭建了一條時空隧道。“蔣介石電邀毛澤東去重慶談判”這一歷史事實，被沈老師高妙的還原成了一場扣人心弦的“電報戰”，使風干的歷史變得豐滿而生動起來。

最為高妙的是，沈老師通過創設生動的歷史情境，向學生展示一封封真實的電文后，不失時機的不斷引導學生透過電文的字里行間來分析當時的國際國內形勢，讓學生充分體味到“重慶談判”的背后是多種力量的角逐與博弈。在帶著學生一起分析和解讀電文的過程中，沈老師不僅檢測了學生閱讀材料、獲取信息的能力，同時還將“重慶談判”放置在世界反法西斯戰爭勝利、美蘇由合作到對立的國際大背景下，培養了學生多角度認識、思考歷史問題的能力。這種設計讓學生感受到了共產黨的睿智和國民黨的謀略；還讓學生認識到了美國的態度，也看到了蘇聯對華情況的關注，在這一點上，我覺得沈老師是“別有用心”的，主要體現兩點妙處：其一，學生真正理解了“國際舞臺上，沒有真正的敵人，只有永恒的利益”，其二，為必修1的最后一單元，講到“戰后國際形勢”做了預熱。此外，在對電文層層分析中，學生真正的理解了，共產黨的政治主張真的是從人民的最根本利益出發，同時去重慶談判也是情勢所迫的必然，這要比向學生生硬的灌輸知識和情感教育要顯得更有效和自然。

總的來說，沈老師在教學設計中的使用的幾篇電文，讓歷史課堂豐滿了起來，彰顯了歷史課堂對學生教育的特色，學生真正的從歷史課堂中，有所獲、有所思、有所觸動！

創新主體教學策略

經典材料，精致分析

創設情境

拜讀完沈為慧老師“重慶談判”教學設計中的幾篇電文的妙用之后深深的感到歷史教學還是要不斷創新主體教學策略，尤其能做到經典材料，精致分析。

中國人民大學附屬中學郭井生老師《高中歷史必修Ⅰ“古代希臘羅馬的政治制度”的教學研究》專題中就歷史教學中“創新主題教學”講述了三種“創新主題教學”策略。這三種策略分別是

（一）經典材料，精致分析；

（二）創設情境，聯系生活；

（三）化繁為簡，變抽象為具體。下面就結合本人的實際教學情況對郭井生老師的三種“創新主題教學”策略談談自己的看法。

在歷史課的教學中我們確實應當應用經典材料，這樣歷史才具有說服力，同時也可以給學生“論從史出”認識。然后對所應用材料進行精致分析，在分析材料的過程當中可以提高學生多方面的能力，比如說學生的閱讀能力，概括能力，分析問題的能力。而且就現在的高考而言，對于歷史題的考察主要考察的是學生的閱讀能力，概括能力，分析問題的能力。所以在歷史課的教學過程中我們應該做到應用經典材料，精致分析。

我們在實際的教學過程中，可能或多或少都有這樣的感覺，就是同一個問題我們講了好多遍，可學生依然不懂，在舊課程下，我們的辦法可能就是多講，但是在新課改下強調學生是主體，所以我們必然要改變，那么怎么樣才能讓學生更好的理解了？中國人民大學附屬中學郭井生老師講得很好。在教學中遇到不好理解的問題我們不妨創設情境，聯系生活，讓學生自己置身其中去感覺，去體會。這樣就有真是感了，聯系生活，變抽象為具體，這樣可以讓學生更直接的理解。常言說的好“眼過千遍，不如手過一邊”，我在一年的教學實際中感到，要調動學生的積極性，琦最好的辦法就是讓學生更多地參與教學過程。充分發揮他們的主動性和積極性。所以說我們在實際的教學過程中不妨不妨創設情境，聯系生活。

對于中國人民大學附屬中學郭井生老師所說的第三中策略我們應當多采用。比如說在《羅馬法的起源與發展》一課中講述羅馬法時，運用幾個具體的法律案例，可以既激發學生興趣，同時又深刻地理解了法律條文的內涵和原則。當然，選擇的案例最好是確有其事，史書要有記載。這樣一來，學生也感覺到了歷史的存在。

在實際的歷史課教學中，如果做到了

（一）經典材料，精致分析；

（二）創設情境，聯系生活；

（三）化繁為簡，變抽象為具體。我們可以說就真正的理解了新課改的精髓。