第一篇：岳橋小學王倩倩師德楷模主要事跡材料

忠于職教人生

永葆愛心育人

王倩倩

我自2010年參加工作以來，堅持黨的基本路線，積極學習黨的政策，踐行黨的教育政策。雖然沒有什么轟轟烈烈的感人事跡，但是一直以來都在默默無聞、腳踏實地的工作，用自己勤勞的汗水和一顆火熱的愛心，點點滴滴的澆灌每一朵岳橋小學之花。

我對自己的要求就是：做一名讓學生喜愛、家長放心、社會認可的優秀教師。朝著這一方向，多年來我不斷探索、進取、努力完善自己，一步一個腳印的踐行著諾言。

為人師表

以人為本關愛學生

選擇教育就意味著奉獻與犧牲。自2014年以來，我先后擔任學校少先隊輔導員、班主任、教導處主任等管理崗位工作。期間連續擔任了5年的班主任，一直戰斗在學校教學的第一線，我平時從言行舉止、穿著打扮，工作態度去熏陶著每一位學生，用愛心呵護著每一位學生。

家住白橋鎮趙屯村的趙好月同學，單親家庭從小缺少母愛，爸爸身體患有重病，常年吃藥。平時主要靠年邁的奶奶照顧的生活。我利用放假的時間去好月家里家訪，了解清楚情況后，特意安排了一名責任心強的學生和她同桌，在生活起居上給予一些照顧。放長假的時候我就會把她接到自己家，我還經常給她衣服鞋子。好月給爸爸的一信中感動地說：“王老師像我的媽媽一樣”。這些年來，我幫助過很多像好月這樣的學生。

管理創新

以責為重優質服務

2014年9月我擔任教導處主任一職，負責我們學校的教學工作。

我深感責任重大，工作中不敢有絲毫懈怠。

在任職期間，始終將學生學習和學校的教育等大事來抓，對學生重點進行了學習習慣養成教育，本著活動育人，活動塑人的德育理念，在學校廣泛開展了早讀、午練、午唱等活動促進了學生對學習的行為矯正和習慣培養起到了很好的作用，達到了學風濃、班風清，校風正的效果。

我深信：勤能補拙是良訓，一分辛苦一份才。在保康百花爭艷的職教田地里，在學校領導的重視和陽光般滋潤下，我唯有像老黃牛一樣埋頭拉車，才能找到走向成熟和通往成功的陽光大道。

有智者說：所謂“得失”，有失才有得。我失去的只是青春和時間，但我得到了奉獻教育的滿足和服務社會的成就，得到了思想上的一大筆財富。

多年的教育教學工作，使我深切地感受到，教育是一門愛的藝術。在教育這片沃土上，在心愛的三尺講臺上，我會用真情和愛心，去溫暖了學生的心田；用智慧和坦誠，去開啟了學生的心靈，用堅持和奮斗，去實現自己的理想。

第二篇：師德楷模事跡學習材料

襄陽百杰·師德楷模” 評選揭曉

襄陽“張海迪”，雙拐撐起孩子一片天；從教28年，一直堅守在海拔1300多米的高寒山區任教，甘做山巔燈塔；“只要學校在，我不讓一個山區孩子失學”……2月4日晚，在襄陽春節聯歡晚會現場，由襄陽市委、市政府評選表彰的“襄陽百杰·師德楷模”一一閃亮登場，接受市委、市政府的隆重表彰。至此，歷時半年、備受全市人民關注的“襄陽百杰·師德楷模”評選揭曉。

2012年6月，市委、市政府在全市開展爭當“襄陽百杰”活動。根據市委、市政府文件精神，市教育局在全市教育系統掀起了個個學習先進，人人爭當“襄陽百杰·師德楷模”的熱潮。對照評選條件，縣（市）區和市直學校共推薦“襄陽百杰·師德楷模” 候選人40人，其中縣（市）區22人、市直學校18人。經組織考核和初審，確定26人參加投票，其中縣（市）區20人、市直學校6人。經過綜合考核和評審，根據被推薦人單位師德建設情況、特別是開展爭當“襄陽百杰·師德楷模”活動情況，本人的師德表現、事跡材料、突出貢獻、社會影響力及群眾投票，全市教育系統10名優秀教師杰出代表榮獲“襄陽百杰·師德楷模”稱號。他們是：

襄陽市第四十五中學英語教師曹美琴 南漳縣肖堰鎮高峰完全小學英語教師唐舉金

谷城縣南河鎮白水峪中心小學英語教師譚承斌

宜城市藎忱中學校長、語文教師郝云波

襄州區張灣中心學校語文教師郭麗華

棗陽市熊集中學歷史教師趙洪濤

保康縣歇馬鎮莫家埡村教學點語文、數學教師喬永斌

襄陽市第二十四中學語文教師、襄陽市第二十九中學“啟明星”校長席凌云

襄州區第四中學物理教師劉海良

老河口市高級中學黨委書記、校長，英語教師劉林海

甘做山巔燈塔

記襄陽市南漳縣肖堰鎮高峰完小教師唐舉金

唐舉金，男，46歲，中共黨員，小學高級教師，現任教于襄陽市南漳縣肖堰鎮高峰完小。1984年參加教育工作，一直堅守在海拔1300米左右，條件極為艱苦的高寒山區。2006年8月任高峰完小校長，任職以來從未離開三尺講臺，現任 1 教小學三、四年級英語課程。在29年教學生涯里，12年擔任班主任。他愛生如子，勤奮好學，小學語文、數學、英語（40歲開始邊學邊教）等所有課程他都教過，并且成績優秀。16次受到市縣級以上的表彰。先后被評選“南漳縣師德標兵”、“南漳縣優秀教育工作者”、“南漳縣首屆好校長”；襄陽市“學生最滿意教師”；“全國五一行業模范”。

他用執著創造了教學奇跡

高峰完全小學位于肖堰鎮西北的高寒山區。這里，人們稱之為“肖堰的西藏”，地域遼闊，交通不便，斷水、斷電、斷路現象時常發生。在這里，他堅守了29個春秋。一查查同伴都調往鎮上、縣城，他卻毫不動搖，癡心堅守。曾有兩次調走的機會，他婉言謝絕。用他的話說：“山里調進一位老師難上加難，都走了孩子們讀書怎么辦？”

1981年6月，他畢業于南漳縣第三中學，離大學錄取分數線差3分，從此名落孫山，當時他才14歲。17歲那年，他被聘請到離家10里路的武家山教學點當民辦教師，每月工資7元5角。在那座大山上，居住著8戶人家，有13位學生。任教后，他將這個教學點的教學成績從肖堰鎮最后一位排到全鎮第一位。荒山野嶺之上，他待了3年，年年教學質量排榜全鎮之首。1987年9月，他調至峰山村小學任教，帶三、四年級復式班所有課程，48名同學都是寄宿生，挑水、做飯、上課他一人包攬。而教學成績仍然名列全鎮29個單位前3甲。1989年秋，他調入高峰完全小學，教小學高年級數學。14年數學教學，成績都位居全鎮前茅。1998年，南漳縣小學數學優質課競賽中榮獲“二等獎”；2003年，高峰完小語文老師少了，他改教高年級語文，下水作文“游香水河”、“家鄉的佛爺洞”分別獲得國家級“三等 2 獎”和襄陽市“一等獎”；2005年秋，英語老師調走了，他又“半路改嫁”教起了英語，當時他已年滿40，再教英語確實困難很大。但身為管教學的副校長，又是學校最年輕的老師，不得不接受這項艱巨的任務。接過英語課本，26個英語字母都讀不準確。為了教學生英語課，常常把自己一個人關在辦公室里看碟片、聽錄音、記單詞，一學就是半天。為了記住每課單詞，他和學生比賽，看誰記住的單詞最多。每兩周一次的英語單詞朗讀和聽寫比賽，激發了學生學習英語的情趣，一個個出奇地好學。近兩年，他所教班級學生的英語成績合格率都是100％。示范課他帶頭講，教育教學論文他親手寫，撰寫的英語教學論文“在英語課堂教學中怎樣做到面向全體與因材施教有益結合”榮獲國家級論文“一等獎”，出版在《中華教育科研文選》一書中；他承擔的縣級教研課題“面向全體與因材施教的教學研究”，2010年11月，榮獲南漳縣“十一五”規劃課題“一等獎”。

心有桃李自芬芳。他教書29年，在送走的1000多名學生中，沒有一個學生不喜歡他。2011年6月，他送走了一屆六年級畢業班學生，23個孩子，英語80分以上的20個，80分以下只有3個，最低分74分。

因為唐老師愛學生，所有學生都喜歡他。2011年6月29日，考試結束后畢業班同學離開了學校，當時，他調往肖堰完全小學監考。7月1日這天，18位同學相約來到學校，孩子們要和他聚一聚。雖然放假前工作很忙，但仍然在辦公室接待了18位孩子，先給每一位孩子倒了一杯開水，然后對他們一一進行激勵性語言評價，最后告訴他們進入高一級學校后，應該怎樣學習，怎樣生活，怎樣做人。讓孩子們發言時，個個泣不成聲，只說了一句話：唐老師，我舍不得離開您！

在教好學生的同時，他自身業務學習從不放松。85年-88年，三年函授學完 中等師范所有課程；后來，他用6年時間，自修《小學教育專業》17門課程，2004年取得大專畢業證；2005年暑假，他參加湖北省“農村教師素質提高工程培訓”，被省教育廳授予“優秀學員”；2011年暑假，他又參加襄陽市“小學英語教師培訓”，被襄陽市繼教中心授予“優秀學員”。他從一名普通教師到教研組長、教導主任、副校長、校長，2006年8月任高峰完小校長至今，他從不離開講臺，帶一個班的英語跟班上。2012年秋，因師資力量不足，他干脆扛起了三年級、四年級兩個班的英語課，用他的話說：四十六七歲正干工作，累點不要緊，只要工作開心就好。

他用毅力克服了超常困難

在人生的旅途中，工作，他盡職盡責；磨難，他歷盡滄桑。2006年秋，他剛接任校長一個月內，送走了母親和岳母兩位老人，而兩位老人都是在他悉心照料下安享了晚年。母親2000年腦血栓中風后，不能起床，不能說話，他接到學校來找醫生治療，和妻子一起抱著她喂飯、喂藥，抱著她解大小便，日夜輪流陪護。20天后，母親奇跡般站起來，能自理生活，做日常小事。母親告訴他說：“孩子，我住在學校有些不習慣，還是會峰山老家去吧。”母親回老家后，他堅持6年按時為媽媽送活血化瘀的藥。6年后，母親因冠心病發作離開人世。病重期間，醫生用藥無效，為了減輕媽媽的痛苦，星期天回老家把媽媽從病床上背到老屋門前太陽下，用淡鹽水為她清洗腫的發亮的雙腿和雙腳。當時，媽媽的淚水，兒子的淚水交織在一起，流淌在盆中的鹽水里。媽媽走了，但在峰山老家鄉親們永遠記得“有一個最孝順媽媽的兒子”。

他的岳母家住薛坪鎮杜沖村。2004年春，經縣人民醫院檢查后確診為“肝癌晚期”，最多活3個月。他向岳母隱瞞了病情，鼓勵老人樹立信心，按時吃藥，保 持好心情。星期天，他和妻子一起去看望老人，和老人一起聊天、散步。就這樣，三個月的生命奇跡般的延續了三年。三年間，因為岳母暈車嚴重不能坐客車，他每間隔兩個月將岳母綁在自己的背上，騎摩托車帶她縣醫院檢查、治療、拿藥。三年，他堅持了三年！用自己的孝心和真情讓老人度過生命的最后三年！

送走兩位老人，本當應開心工作，不幸卻又接踵而至。

2006年臘月，小女兒唐媛媛患上慢性腎功能衰竭，這一年春節，他全家4口人在南漳人民醫院度過除夕之夜。由于病情不見好轉，他利用假期帶著女兒、妻子在四年間跑遍了全國最好、最大的腎病醫院，武漢同濟、江蘇南總、北京301等等。在外地為女兒治病時，為了節約每一分錢，他常常吃女兒剩下的飯菜，住最便宜的房間甚至是走廊，站一天一夜的火車，向無數領導和親朋好友求援，一心只想治好女兒的病。然而事與愿違，女兒最終醫治無效，于2010年農歷10月4日離開了疼愛她的爸爸、媽媽。接到女兒病危的消息時，他站在講臺上立即安排好學生，電話向督學請假后，一個半小時從高峰騎摩托車跑到南漳。女兒見到爸爸后慢慢蘇醒，看著爸爸被風吹得凌亂的頭發和身上單薄的衣服，親切地說：“爸爸，以后你騎摩托車多穿點兒衣服，戴頭盔，不然會凍病的。”說完這些，女兒再次陷入深度昏迷之中。他萬萬沒有想到，這短暫的話語是女兒臨終前對爸爸的深情關愛。送女兒上山時，妻子哭訴著說：“你天天說工作忙，現在好了，女兒不再耽誤你了，你好好忙你的工作吧!”他不顧身邊鄉親和老師們的勸阻，抱著妻子吼道:“別再說了，別再說了，自己知道欠女兒的太多、太多”。至今，他仍然因為思念小女兒，常常在夜深人靜的時候哭得雙眼通紅。多少時候，他和學生們一起跳繩、打乒乓球、討論學習中的難題，然而，能夠陪伴自己女兒的時間卻是 5 那樣渺茫。送走女兒的第三天晚上，他回到了學校上班，心里多想在女兒“身邊”多待一天、兩天，然而不能，學校有許多事情等待他去做，有許多孩子等待他去教。給女兒治病長達4年之久，他克服了學校工作、家庭經濟、心理壓力諸多困難，但從來沒有因為女兒治病耽誤工作，耽誤學生。

痛失女兒之后，他曾經心灰意冷。然而，每當看到那一百多活潑可愛的孩子，他又感到自己肩上的擔子是那么沉重。鼓勵自己：學會堅強，在困難面前不能趴下，失去了一個女兒，有更多的兒女在自己身邊，應該挺起胸膛，咬緊牙關，克難奮進。他常常說：“自己能有今天，離不開黨的教育，離不開領導的關懷，更離不開全縣廣大教職員工給予的大力支持、鼓勵和援助。”心中暗暗立下誓言：用自用的行動報答這份厚愛。

他用熱情和諧了學校的發展

大愛無邊際，真情滿人間。唐舉金老師雖然沒有驚人的事跡，但在自己平凡的崗位上，做好了一件件平常的小事，正因為這些平常的小事，它凝聚了老師，成就了孩子，和諧了校園，滿意了百姓。

在上縣城辦公事的路上，他將一位肋骨斷兩根的71歲老人，送到南漳縣人民醫院找醫生檢查、治療、拿藥，等辦好學校公事，返回的車正好出發，忙得一天沒有吃飯；他為退休后患重病的幸世量老師向教育局工會申請200元救助款送到家里；他把每年政府救濟困難黨員的100元錢領后，親自交給帶病堅持工作的黨員教師都小峰老師；他為站在講臺上工作到60歲零11天的李斌遠老師做生日晚餐；他親自到醫院看望教師的家屬和學生；他最大限度為資教、支教老師提供方 6 便，讓他們安心工作，深知留下一位老師，高峰的教育就多一份希望；他為單親、特困的孩子買衣服，買學習用具，買菜，給2-5元零花錢，像李榮、劉海濤、孫順利等等。他記不清有多少孩子，多少物品，但知道這些孩子都需要關心，需要幫助，需要溫暖。

因為他心中只有老師、學生和學校，所以這里的老師不到年齡不退休，學生一個不輟學，學校越辦越興旺。6年來，他節約6萬多元公用經費，用于學校大型的硬件建設。先后添置了大門、監控器、教學樓欄桿、多功能教室、打印機、復印機、筆記本電腦、購買新廁所地基、購買幼兒設施、新建操場及環形跑道等等。親自帶領老師利用假期建好學生舞臺，粉刷校舍。他一邊內節約，一邊外求援，2012年春，東風康明斯發動機有限公司為高峰完小捐贈了200套學生新課桌凳，15套教師辦公桌和15臺新電腦，400平米的場地又成功援建，物資總額近10萬元。2012年4月，學校兩層24間D級危房（教師宿舍）被拆除，12位教師無處安身，他向外租，對內擠，長達20天，終于安置好了12位教師的住宿。自己頸椎病復發暈倒多次，也未能治療。

每天，學校起床最早的是他，睡覺最晚的還是他。他擔任校長6年，高峰完小發生了翻天覆地的變化。搖搖欲墜的旱廁變成漂亮、干凈的水沖式廁所；一間擁擠的小廚房變成標準化餐廳、食堂；千瘡百孔的教學樓屋頂、學生宿舍屋頂、都換上彩瓦屋面，育人環境逐年優化。近兩年來，高峰完小教師課件、優秀論文、優秀教案先后51人次獲獎；學生在書畫大賽、書信大賽、作品制作中33人次獲獎；學校6年中，先后被評選為師德教育先進單位、小學教學先進單位、書香校園示范學校等7種不同類型的先進單位。

堅守是一種信念，堅守是一種品質，堅守是一種責任。唐舉金老師就是高峰山巔上一座燈塔，光芒永遠照耀大山里的孩子，照亮高峰教育這片藍天！

2012年10月23日

郭麗華——襄州區張灣中心學校高級教師2012-12-24 11:45:21 來源：

打印181 郭麗華，女，43歲，中共黨員，襄州區張灣中心學校高級教師，1987年參加工作，從事初中語文教學，任班主任工作5年。被評為市優秀共產黨員，市模范教師，省“比、訪”工作先進個人。語文學科帶頭人，20多年來，累計批閱學生周記6萬余人次、寫下評語1千萬余字、批閱記載本11本。累計家訪2千人次，行程1.5萬公里。撰寫教育手記500多萬字。她的家訪事跡先后被《襄陽市“比、訪”專題簡報》、《襄陽電視臺》、《中央電視臺》、《襄陽日報》、《楚天都市報》、《湖北日報》、《湖北衛視》、《中國教師報》、《中國教育報》等多家教育內部刊物和主流媒體報道。

攜手走在成長路上

——襄陽市襄州區張灣一中郭麗華老師家訪點滴

襄陽市襄州區張灣一中教師郭麗華，女，生于1969年，1987年5月加入中國共產黨，同年6月從襄樊市師范畢業。先后在張家集中學、張灣一中從事初中語文教學工作，中學高級教師，獲得國家二級心理咨詢師資格。曾被評為襄陽市語文學科帶頭人、襄陽市模范教師、襄陽市優秀共產黨員、湖北省“比訪”先進個人。從教25年來，她一直在探索和實踐一個教育理念：讓學生成長中充滿生命的喜悅。全省“比、訪”工作開始以來，她本著“助力家長科學家教、建立和諧家校聯系”的初衷，更加激情滿懷地走進學生家庭，用平凡而崇高的師德踐行自己的操守，用愛心家訪，用真情育人。通過一本本《成長在線》手冊，點燃學生成 8 長的熱情和智慧。

郭麗華的事跡先后被《襄陽市“比、訪”專題簡報》、《襄州電視臺》、《襄陽電視臺》、《湖北衛視》、《襄陽日報》、《楚天都市報》、《湖北日報》、《中國教師報》《中國教育報》等教育內部刊物和主流媒體報道，中央七頻道更以“心愿”為題，圍繞郭麗華利用暑期深入家訪的動人故事進行跟蹤采訪，并于8月8日至11和9月3日以專題的形式推出5集系列報道。

大愛無聲，一冊冊《成長在線》把師愛放大

“這是你心靈的港灣，這是你人生的驛站。困了，累了，撐不住了，就來這里，老師是你永遠的伙伴。”——郭麗華《成長在線》

身為一名語文教師，郭麗華始終堅信，自己雖不能讓每位學生的童年都繽紛多彩，但通過不懈努力，一定能為孩子們留下一些持久可回味的東西。基于此種責任，她把一腔師愛幻化成道道柔情，在“訪萬家”的征途上，走出了一道亮麗的風景。

怎樣冰釋家長、教師、學生間的隔閡？她從所任教的語文學科中找到了靈感，為每位學生量身打造一份“傳情使者”小冊子——《成長在線》。該冊子分為五個版塊，每塊都有她贈送給學生的小詩。“封皮”上是“前進路上，有你、有我、有大家，讓我們攜手，把世界放大……”（表示了教師與學生攜手成長的態度）；“個人簡述”則是“我是一只小小鳥，我想飛更高……”（希望學生向往未來）；“家長眼中的孩子”題為“我家孩子初長成，點點滴滴留心間”（引導家長重溫與孩子共處的親子歲月）；“老師眼中的學生”寫著“天造地設一璞玉，歲月磨礪展光彩”（用欣賞的眼光看待孩子）；“同學眼中的你” 則為“花樣年華，綻放光彩”（鼓勵同學之間互相肯定）。有了這個創意，她對自己能夠為學生快樂成長盡一己之力，產生了一種發自內心的幸福感。

“如果我能彌補一個破碎的心靈，我便不是徒然活著。如果我能減輕一個生命的痛苦，撫慰一個創傷，或者令一只離巢小鳥回到巢里，我便不是徒然活著。”——郭麗華《家訪感言》

一冊冊《成長在線》成了家長、學生的“寶典”，恰似一縷春風，融化了父子母子間冷漠的堅冰。教師、學生、家長共同攜手，互相傳遞愛的溫情，為學生鋪設了一條茁壯成長的陽光路。

包容無言，一本本《家訪手記》破解成長密碼

11本厚厚的《家訪手記》，數十萬字的教育感言，記載著郭麗華“用情、用心、用力、用智、用愛”培育學生的動人故事。

（一）“在工作中我意識到，走進學生也許沒有捷徑，只需要誠心相待、并對他們加以肯定。作為一個老師，給學生的最大幫助，莫過于心靈上的守護，讓他們的心靈得到溫暖！”——《家訪手記》

郭麗華的《家訪感悟》手冊中夾著一張照片，照片的主人公是李雙坡。郭麗華介紹，因為名字，李雙坡經常被學生嘲笑，更不可輕視的問題在于，他因此有了心理障礙，常常游離集體生活之外。

家訪后，郭麗華知道了李雙坡名字的由來。他小時候不好好吃飯又屢生重病，為求健康成長，家長特地給起了“雙坡”的名字，寓意“嘴潑”不挑食，身體潑實（農村方言），不生病。此后的幾周，郭麗華每天找李雙坡聊天，聊這個名字寄托的父母沉甸甸的愛。并從自己的成長經歷聊起，給他提出為形象加分的方法：內修氣質，讓自己腹有詩書；外修言行，用人性美的光輝折服身邊人。放寒假前，郭麗華專門為他布置了一項家庭作業：收看《士兵突擊》并寫讀后感。

“怯懦、憨厚的許三多，通過頑強的奮斗破繭而出，成為軍中最強男兒……”郭麗華在李雙坡的日記中看到了他的成長。

（二）“留守孩子，心靈上孤苦無依，在他們心理還沒斷奶的階段卻強行斷奶，讓他們產生無助感。離開了父母，很多孩子不能享受呵護、不能撒嬌、不能耍脾氣、甚至也不敢哭，只能眼饞別的同齡孩子的幸福，這些缺憾對正成長中的孩子造成一種軟傷害。”——《家訪感言》

一天，郭麗華發現王盈琦情緒有些低落。通過家訪才知道，她一直寄住在大伯家，長期見不到在浙江打工的父母，缺少親情溝通，讓她有很多煩惱無處可說。王盈琦也說出心煩的原因，不久前在寢室里和同學說話，被查夜的班主任發現，受到批評。了解到事情癥結所在，郭麗華將王盈琦當成女兒敘起成長挑戰：不是班主任和你過不去，作為班長，你應帶頭守紀。最后沖刺階段，平心靜氣復習，暑假里帶份滿意答卷見父母。一席話，讓心亂如麻的王盈琦平靜下來，她在周記里寫到：當時覺得老師真的像我肚子里的蛔蟲一樣，能隨時發現我的心事，引導我心里豁亮起來。暑假到了，王盈琦盼望到父母打工的地方。郭麗華就護送她回家幫她圓了這個夢。

返璞歸真，一篇篇《家訪感悟》詮釋師道真諦

“讓每個孩子快樂成長是我教書的心愿，每打開一個孩子的眉頭，我都體驗到工作的幸福！”——《家訪感言》

為學生帶去陽光和動力的郭麗華，每當夜深人靜之時，卻呈現一種海納百川的沉靜之美。她喜歡用文字記下自己家訪的所見所聞、所思所感。一學期下來，一個個鮮活的生命出現在一本本厚厚的《家訪感悟》中——趙志亮變得陽光了，出門打工九年的媽媽回來了；吳曉敏的媽媽不再強迫女兒每天學習到深夜……她的思緒在記敘中更加清晰，她的心靈在整理中更加純凈，她的師愛在表達中更加彰顯。

她為留守學生對父母的深深思念流淚過，為后進生的快速進步感動過，為學生的不幸遭遇難過過，為“老師，我們離不了你”由衷幸福過。她常常把自己的教育故事講給全班同學聽，她要讓學生體會到老師真誠的愛。學生常常被她 唯美的文字、純真的感情感染，師生之間融洽而和諧。

“靜靜地、深沉地、腳踏實地地面對學生，在心靈的碰撞中，我在發展，學生在成長。”——《家訪感言》

教師應努力做學生成長路上的“重要他人”。為集蓄能量，更好的提升自己，服務學生。郭麗華常常手不釋卷，鉆研中外教育家的著作。她把“教育錯了的學生比未受教育的學生離智慧更遠”當成自己的座右銘，時刻警示自己，鞭策自己不斷前行。目前，她帶的班級班風正、學風濃、成績好。一些學生家長也常常找到她，和她探討育兒方法。

郭麗華經常收到學生們寫給她的字條：“老師，您讓我們班成了一個溫暖的大家庭。我們有幸有緣與您相遇，您的愛時刻溫暖著我們。”“老師，您的睿智，讓我們提升；您的啟迪，讓我們開悟；您的厚愛，讓我們踏實；您那句‘不拋棄、不放棄’讓我們更加團結。八班，感謝您！”……

郭麗華說：“多年之后，當學生們展翅飛向遠方，或許早忘卻了當年與他們攜手共度的老師。回頭再想想，人生就是這樣來來往往，即便如此，我也不會后悔，因為我做過！曾經的相處與快樂澆筑了花樣的生命，讓彼此的生命有了高度與厚度。”

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”郭麗華在教育的道路上用自己那顆博愛之心，撒一路花香，和學生攜手走在成長的路上。

劉海良——襄州區四中物理教師，中學一級教師

打印162 劉海良，男，34歲，中共黨員，襄州區四中物理教師，中學一級教師。1997年任教以來，他書寫著不同的人生履歷：15年的教學生涯、14年的班主任，2009年擔任學校團總支書記、年級主任，2011年擔任學校副校長，主抓教學管理。2009年榮獲“市模范教師”、“市學生最滿意教師”稱號，2010年榮獲“共青團襄州區優秀青年志愿者”，被區委區政府評為“區十佳班主任”；是市物理學科帶頭人，全省物理優質課競賽一等獎獲得者。教學中他以滿腔的激情，奮戰在教學一線，身為副校長一直堅持帶主課，形成了“教學內容多元化、教學形式民主化、學生學習個性化”教學風格。輔導學生競賽獲全國二等獎、省一等獎，37篇論文獲省市一等獎。

寫在綠葉上的詩行

——“襄陽百杰·師德楷模”襄州區第四中學 劉海良事跡

在教育這片沃土上，他辛勤耕耘了十四個春秋，十四年來，他書寫著不同的人生履歷：物理教師、班主任、團總支書記、年級主任、副校長。不同角色的轉變，給了他不同的人生亮點與人生閱歷，而他始終如一的是對事業的癡情、對學生的真愛、甘當綠葉的奉獻。

一、重修養，模范履行教師職責

從踏上三尺講臺的那一刻起，他就在心里默默告誡自己：一定要無愧于“人 類靈魂的工程師”的稱號，以身示范，為人師表。他深知教師思想品德及職業道德的高低，直接關系到學生的健康成長。因此，作為一名人民教師必須努力提高思想素質，加強師德修養，熱愛教育事業。他思想上積極要求進步，以實際行動向黨組織靠攏，2002年7月，他光榮地加入了中國共產黨。

“捧著一顆心來，不帶半根草走”，他把陶行知先生的教誨當作自己的座右銘，時刻注重加強師德修養，自覺維護教師的光輝形象，愛崗敬業，愛生如子。揮鞭執教的第二年，一位親戚看他工資微薄，家境貧寒，有心幫襯他，想帶他下海經商。作為家中獨子，看到父母身居土坯房，衣食簡陋，孝順的他心疼不已；作為一名教師，學生時代就立下的志向，幫助更多人用知識改變人生，執著的他責無旁貸。最終，他還是堅守在三尺講臺，用一顆純凈的淡泊之心潛心教育，無悔耕耘。他以老老實實做人、踏踏實實工作的務實作風，贏得學生、同行、領導的一致好評。他多次參加募捐活動，并資助3名貧困學生。

默默的付出得到認可，2009年，襄樊市人民政府授予他“襄樊市模范教師”稱號；同年，他被評為“襄樊市學生最滿意教師”；2010年，共青團襄州區委授予他“共青團襄州區優秀青年志愿者”。

二、勤學習，努力練就教學真功

1997年，他從學校走進學校，踏上三尺講臺，開始了向往已久的教學生涯。轉眼十多年過去了，這三尺講臺與他結下了不解之緣。他經常利用課余時間潛心學習和研究教育教學理論，廣聞博采，不斷豐富教育教學知識，以最新的教育理論指導自己的實踐。他還經常利用聽課、講課、座談、研討的機會，虛心學習，誠懇請教，不斷提高自己的業務素質；放棄休息時間積極參加各級各類培訓學習，均以較好的成績結業，通過努力，他從理論到實踐都有了很大的長進。白天精心上好每一節課，晚上閱讀科學教學書籍、寫教學設計、反思一天的教學。

就這樣，年復一年，他始終堅持著、努力著，不斷在教學上取得了驕人的成績：2006年他被襄陽區教研室評為襄陽區物理優質課教師；2009年獲襄陽區第五屆中小學教師教學基本功大練兵、大比武二等獎； 2010年被襄樊市教研室評為襄樊市物理優質課教師；2011年被湖北省教研室評為湖北省物理優質課教師（一等獎）； 2011年被襄陽市人事局評為襄陽市物理學科帶頭人。同時，他筆耕不輟，2004年11月，他的論文《電教手段在物理實驗教學中的嘗試》在2004年湖北省實驗教學、教具制作與管理論文評選中獲一等獎。2006年9月，論文《物理課堂教學的“左膀右臂” 》在2006年襄樊市“教育技術理論與實踐”征文中獲一等獎。2009年11月，論文《合理評價，全面發展》獲湖北省教學研究室一等獎。2009年12月，論文《信息技術在物理教學中應用的遐想》在襄樊市第六屆教育科研論文評選活動中獲一等獎。2010年11月，論文《讓學生在動手中體驗》在湖北省2010年中小學教育科研論文評選活動中獲一等獎，2010年10月，論文《淺談網絡時代下的中學德育工作》在湖北省第五屆“教育技術理論與實踐”征文中獲二等獎，2010年12月，論文《優化關系 提高效率》在襄陽市教育學會、市教育科學規劃 辦2010論文評選中獲一等獎，2011年12月，教學設計《機械效率》在湖北省教育學會“課堂特色案例（教學設計）”評選中獲一等獎，2011年12月，論文《淺談物理新教材教學中探究式教學的探究與實踐》在湖北省教育技術裝備處舉辦的優秀論文評選中獲二等獎，2011年在襄州區初中副校長“課內比教學”活動中獲一等獎，2012年10月，論文《加強儀器管理，搞好實驗教學》在《中學物理》全國中文核心期刊中發表。至今，他撰寫的教學論文和教學設計有30余篇獲得省、市、區各級獎項和獎勵。

劉海良用自己的勤奮努力練就了教學真功，用自己的高尚師德感召學生，也用教育智慧啟迪學生求知做人。

巧用評價育心啟智。在平時的教學工作中，他善于根據學生的不同的特點進行恰當地評價，促進學生各方面發展。班上一位學生，學習成績尚可，但他怕回答老師提出的問題，問其原因：愛面子，回答錯了怕班上的同學譏笑他。針對這一情況，劉老師從正面引導他，從他的閃光的思維中激勵他，讓他認識自我，幫他樹立信心。經過劉老師的有意鍛煉和耐心幫助后，這位同學敢于回答問題、樂于回答問題了，學習成績也突飛猛進。還有一位同學，比較自傲，經不起表揚，劉老師對他的表揚控制一定的“度”，對他出現的錯誤毫不隱瞞地指出來，同時也采用恰當的方法進行批評，改變了他那“自傲”的情緒，促進他良好的發展。

結合教學滲透德育。在教學中，劉老師能結合教學內容進行“德育”滲透。在自主學習中，培養學生努力學習，勤思好問的良好品質，在學習的成功面前，讓學生感受到快樂情感體驗；在合作學習中，培養學生主動合作的意識，團結互助合作的精神；在研究學習方式中，結合教學內容培養學生的創新意識，以及良好的創造精神。由于劉老師在教學工作各方面能夠注意“德育”的滲透，培養了學生良好的品質和良好的學習習慣，學習能力得到了提高，所任的八年級物理成績在全區名列前茅。

三、捧真心，用心干好班主任工作

教書14年，他當了13年班主任。班級管理中，以德育人是首位，他傾盡心力做好班主任工作。

一是以身作則，身教勝言教。

加里寧說過：“教師每天仿佛蹲在一面鏡子前，外面幾百雙精細的富有敏感的善于窺視出教師優點和缺點的孩子的眼睛，在不斷地盯視著他。”劉海良老師對加里寧說過的話有很深的感悟，他平時用自己的言行感染學生，使學生在他的言行中受到良好的熏陶。要求學生做的事，他身體力行。部分學生在家嬌生慣養，很任性，不愛勞動，開學初學生輪流值日時，有的學生不掃地，他便帶著學生去掃，一周后，在“潤物細無聲”中，絕大多數孩子能積極勞動了。有的學生沒有養成良好的衛生習慣，班上到處是紙屑，劉老師利用班會對學生進行健康衛生教育，他親自撿起紙屑放人紙簍，身教勝于言教，同學們紛紛將紙放入紙簍，久而久之，班級學生都養成了講衛生的良好習慣。二是用愛感化，后進不落后。

劉老師在做班級工作時，關心學生、了解學生、尊重學生、信任學生，用真情打動學生、感化學生。他剛任八年級班主任時，班上有一名“留守”學生，父母長期在外打工，由祖父母監護。這位學生在學習上作業拖拉，甚至不做，有時為了躲避作業，就不到校上課。即使上課也不守紀律。但這位學生性格很直，活潑、愛勞動、愛面子，他還有一定的組織能力。劉老師了解到這位學生的情況后，沒有直接批評他，而是動之以情，曉之以理，從正面教育他，引導他，像對待自己的子女一樣和他談心，問他：“為什么作業不交？”這位學生很真誠地吐露出實情：作業有的不會做，愛面子，怕老師批評他，同學們嘲笑他。劉老師很尊重這位學生，真誠地告訴他：“學習不懂的地方問我，生活不便的地方找我，我幫助你，你努力學習肯定能行。”后來這位學生在劉老師的關心教育下，找到了自我，樹立了信心，作業基本能按時完成，其他方面也有較大進步，期中考試取得了好成績。劉老師針對他的進步，在班會上特意表揚了他，他受到莫大的鼓舞。現在，這位學生不僅愛學習，上課還能大膽回答老師提出的問題，而且能夠關心集體，幫助小同學，自覺遵守班級的各項規章制度。由于他的表現非常突出，本學期他被推選為衛生班長，成為劉老師的“小助手”，還被學校團總支吸收為共青團員。

三是多彩活動，厚德培育人。

劉老師的班級少有空洞的說教，多的是豐富多彩的活動中的體驗和感悟。班級有位學生父母離異，在奶奶照料下生活，家庭經濟條件差，在主題班會上，劉老師倡議大家獻出一片愛心并帶頭捐款，同學們見狀，有的捐錢，有的捐學習用品。學生們從中體會到一人有難大家幫的大愛。班級有的學生成績比較差，劉老師在班上開展了“手拉手，結對子”的活動，讓學生們關心身邊的同伴，成績好的和成績差的結成一對，在學習上幫助他。這樣的活動，培養了學生互相幫助、關心他人的良好品質。注重利用重大節假日對學生進行教育。4月5日清明節，開展“學習烈士精神”主題會，向學生介紹革命烈士的英雄事跡，觀看本地革命先烈的事跡，讓學生懂得今天的幸福生活來之不易，要珍惜大好時光，好好學習。5月1日國際勞動節，在班上開展了“勞動光榮，懶惰可恥”主題活動，學生懂得“勞動創造一切”，幸福的生活是靠勞動創造來的，勞動最光榮，要尊重各行各業的勞動者，學習勞動人民的吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，要珍惜勞動成果，愛護公共財產，培養勤儉節約的習慣，積極參加力所能及的家務勞動和公益勞動。

四、當綠葉，帶動集體共同進步2009年，劉海良擔任學校團總支書記、年級主任。2011年擔任學校副校長，走上領導崗位的他，甘當人梯，無私奉獻，抓教學管理，注重培養青年教師，組織業務講座，搞科研……他默默地、有條不紊地工作著。他先后多次組織了教師基本功競賽和教師教學大比武活動。他引導教師把功夫花在備課上，心思用在改進上，要堅定不移地向四十五分鐘要質量。他要求每節課都要千錘百煉，精耕細作。他組織教師學習先進教學理論，激勵他們積 極投身到教科研活動中去。他帶兩名教導主任，每天聽評課，聽一節指導一節，踏踏實實的工作，勤勤懇懇的付出，使教師群體素質迅速提高，許多青年教師已成為教育教學的中堅力量，在教育戰線嶄露頭角。

“風物長宜放眼量”，劉海良正以滿腔的激情，昂揚的斗志，乘風破浪的勇氣奮戰在教學一線，他身為副校長卻主動代課，帶主課，以襄州人固有的實干精神和拼搏創新精神勇立課改潮頭，書寫了自己平凡但絕不平庸的青春。

第三篇：師德事跡(王勇)

師德事跡

王勇，女，黨員，朝陽區優秀教師，朝陽區師德先進個人。

都說教師的職業是太陽底下最光輝的事業，都說老師的愛像媽媽一樣溫暖、貼心，但也只有當你選擇了教師的職業的時候，你才能夠真正的理解什么叫“光輝”，什么叫“溫暖”，因為它需要傾注你全部的青春和熱情。從登上三尺講臺的那一刻起，我就決定，不僅要用知識來武裝我的弟子，我更要用偉大的人格魅麗來吸引和影響我的學生，我堅信這樣一句話：有信心不一定會贏，但沒信心則一定會輸。所以，從那一刻起，我便從心眼里下定決心：我一定要努力，要用我的生命的全部來經營我所熱愛的教育事業，我要用我的青春來征服它！

一把劍足以使一個人屈服，但要使一顆心屈服，就需要另一顆更偉大的心，這顆心就是尊重，不管是白天鵝，還是丑小鴨，在教師的心中都是平等的，在每個稚嫩的心靈深處，都有一抹獨特的亮麗風景，只要你認真研讀，都會感悟其中的美麗，教育無小事，事事都是教育，一句話，一個動作，一個表情，教師必須放棄一些世俗的樂趣，對自己約束和要求得近乎殘酷；對學生寬容得近乎放縱。只有這樣，才有希望走進學生，征服學生，帶著這樣的信念，迎接每一個黎明，開始我每一天的工作。在工作中，我用最大的能力關心我的每個孩子，讓他們時刻感受到溫暖。有同學生病了，我總是及時地打電話詢問病情或前去探望，噓寒問暖，端水送藥，在學生午休后幫他補習功課。有同學父母離異了，能在不傷他們自尊心的情況下，盡可能給予更多的關愛，盡可能保護他們敏感而脆弱的心靈。有同學成績退步了，垂頭喪氣，總是能敏銳地察覺到，用各種方式鼓勵他們站起來，去迎接學習的挑戰。記得我剛畢業時，接到了一個40多人的大班，這個班里孩子們的生活情況、學習情況參差不齊。班里有個叫王永強的孩子，長得瘦瘦的，小小的，特別不愛說話，看到誰都想躲得遠遠的。發現了這樣一個孩子，我真的是看在眼里，急在心上。通過與家長的幾次溝通，才知道，原來，這個孩子從小開始媽媽就不在身邊，爸爸整天忙于生活，家里沒有人與他交流，久而久之，養成了這種孤僻的性格。剛開始的時候，我這個急啊，想叫他開口說話，太難了。后來我慢慢發現，他比較喜歡和我班的劉子豪說話，我于是決定在劉子豪身上下功夫。每天下課前，我都會安排劉子豪主動和王永強接觸，然后告訴劉子豪，別光自己和王永強玩，還要拽著王永強和別人玩。就這樣，全班的同學都主動接近王永強，爭搶著和他玩，終于功夫不負有心人，慢慢的，王永強的情況有了改善，能主動和別人說幾句話了，同時，臉上的笑容也多了，也喜歡和我說話了。有一天，王永強的媽媽來學校看他，他媽媽看到了孩子發生了這么大的變化，握著我的手，激動得說不出話來，感謝之情溢于言表。我覺得作為一個教師，既要了解學生，還要研究學生，找到好的方法，那么你的教育可能就會取得事半功倍的效果。

我班有個叫郭生的同學，他體質不太好，每次流行感冒他總能被傳染，經常請病假，也就經常課程被拉下。每次遇到這種情況，我總是利用自己的休息時間幫他補課，由于他接受的能力不是很快，在補課時，需要很大的耐心和很多的時間。久而久之，孩子們看到我的不厭其煩，總能圍過來，幫著我給郭生補課，盡管孩子們說的知識點不是很到位，但我感到極大的滿足，因為我相信：愛是可以傳遞的，也是可以折射的，因為我的愛，在潛移默化中學生也跟著我一樣具有了愛心。

最讓我放心不下的是于楠同學，他父母離異，跟姥爺生活，姥爺年紀較大，還種了幾畝菜地和幾畝糧田，勞動強度大，沒有時間管她。她的成績和行為習慣也越來越差，可自尊心較強的她處處表現自己。就拿上課來說吧，每次提出的問題，她都會舉手點他回答卻答不出，但在課堂上我并沒有批評她，而是常常為她開脫說：“這位學生是知道答案的，由于心慌一時忘記了，下次他肯定會勇敢，再也不慌了……”。下課后，找她談話才知道，常常舉手是為了不讓別人瞧不起。當時我看到一個相似的案例：知道答案舉左手，不知道答案舉右手。我采取同樣的方法來引導這位學生。剛開始一段時間她舉左手的機率非常少，但我從沒放棄她，課余時間為她補課，上課時只要她舉起左手，這個機會都會留給她，回答后還讓全班同學對她進行表揚，時間長了，她學習的自信心又找回來了，舉左手的次數也越來越多了，再加上平時在生活上給予她的一些特殊幫助，偷偷送她學習用品，午休時給她一個饅頭，為沒有吃午飯的她煮上一包方便面等等，記得在一次為她俯下身子系散掉的鞋帶后，她含著淚說：“老師您真像我的媽媽。”我聽了她動情地話語，心也被震撼了，我深深地感受到，一個老師只要以一顆真誠的愛心對待學生，定會收到意想不到的效果，后來她振作起來了，學習、行為都進步不少，當年還被評為優秀學生。她的爺爺知道她的改變后，動情地說：“謝謝您，老師，于楠有您這樣的老師是她的福氣。我要把她的變化，告訴遠在她鄉打工的爸媽。”

“伸出十個指頭有長有短”。一個班級中也總會有一些行為習慣不好的學生。我們班有個調皮的男生叫李勝男，每天都會惹很多事，學生盡是告狀的，我很是生氣，就想把他趕回家去，當我經過了解才知道，他的爸爸、媽媽都不在身邊，他和奶奶一起生活，奶奶又管不住他，怎么辦？我讓他在全班同學面前做檢查、寫保證書，沒起多大作用。后來班里要生爐子了，誰來管理呢？同學悄悄對我說李勝男天天來的最早，我想了想：還不如讓他來做這份工作。在班會課上，我征求他的意見，他聽完后馬上點了點頭，從來都沒見過他那么高興。整個冬天我們班最暖和。他在期末的時候得到了獎品和全班同學的掌聲，他是那么的自豪，慢慢的他變了，成績也上升了。我覺得這樣無聲的而有效地教育，對他起到了很大的作用。指引了他向好的方向發展，在彎路上推了他一把。

總有太多的夢想，不能實現；總有太多的期待，不能如愿。但仍然全身心投入的期待著：期待我們班的李平能夠早一天掌握學習的方法，學會學習，真的很想告訴他：其實學習是一件很簡單的事情，可對他來說卻又是那么的艱難；期待李紅名能夠學會管理自己，做一個遵守紀律的好孩子，千萬不要打架，好想對他說：其實學會自律是一件很開心的事，希望這一次他真的能記住；期待王冬的爸爸能早日回到孩子的身邊，讓孩子盡情享受父愛的溫暖；期待崔詢媽媽能起死回生，別讓他這么小就失去母愛??在這無盡的期待里，淚水早已模糊了雙眼，這期待里不僅包含著對孩子們的牽掛，更多的是對自己業務能力的提升，真的希望自己的業務能力能有一個突飛猛進的飛躍，讓我成為“神”，只要經我點化的學生就會成為德才兼備的棟梁之材。是呀，我在期待奇跡的誕生，雖然知道這只是我遙不可及的夢，但我還會努力，努力的去創造奇跡！我不想說在孩子們的成長中，我都做了些什么，但時時刻刻我都在盡一個母親的責任，我也在履行一個父親的義務。在我十四年的教育生涯中，沒有什么驚天動地的大事，也沒有什么震撼一方的偉績。我只是一名普普通通的農村教師，用普普通通的心經營我珍愛的教育事業，用超越一切的愛呵護我的學生，用美好青春演繹我的追求。言傳身教，衣帶漸寬終不悔；鞠躬盡瘁，一腔熱血灑杏壇。雖然我知道，那間教室放飛的是希望，守巢的是自己；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴。但我仍然執著我的付出，只因為追求完美的路沒有終點，只要一息尚存，就不會放棄追求！

第四篇：學習黨員楷模王萬青事跡

學習黨員楷模王萬青事跡

這位帶有南方口音的王萬青大夫是上海人，他在甘南州的瑪曲草原上已經整整生活了42年了。1968年，畢業于上海第一醫學院的王萬青，他放棄了上海優越的生活，主動選擇了到甘南藏族自治州條件最艱苦的瑪曲草原當了一名普通的醫生。藏語把醫生叫做曼巴，從那時起，茫茫的瑪曲草原上，就多了一位年輕的漢族醫生王曼巴，兩間土房和一個血壓計是他所有的醫療條件。上世紀60年代的甘南草原，海拔高、路難行、物質匱乏。24歲的王萬青1968年從上海第一醫學院畢業時，立志要到最艱苦的地方，明確要求去甘南牧區服務。在他的請求下，他來到甘南藏族自治州時，恰逢隆冬季節。3000多米的海拔落差和嚴重的高原反應，使長期生活在上海的王萬青患上感冒，一病就是20多天。當得知瑪曲縣是甘南州最艱苦的地方時，他又提出“我要到瑪曲去”。地處黃河上游的瑪曲縣是個純牧業區，離自治州首府合作200多公里，縣城海拔超過3400米。考慮到條件太艱苦，當年分配到甘南州的大學生，并沒有去瑪曲的名額。“哪個地方最苦，群眾最缺醫少藥，我就到哪里去!”到了瑪曲縣城，王萬青又提出了新要求。就這樣，他一竿子插到底。最終來到了離瑪曲縣城70余公里的阿萬倉衛生院。在那里他一干就是20年，把根深深地扎進了草原，再也沒有離開過。他的妻子是當地牧民的女兒，如今4個子女全部留在了瑪曲，二女兒王齊梅至今還是牧民。

王萬青同志用一顆赤誠的心和精湛的醫術，為無數藏區牧民群眾托起了生命的希望。他是“團結使者”，他用真情澆灌出民族團結的和諧之花。他是“奉獻使者”，從繁華大都市到最艱苦、最偏遠的地方，他始終無怨無悔。他的這種精神是令人敬佩的，是值得我們學習的。作為一名當代大學生，作為一名入黨積極分子，國家為我們提供了良好的學習生活環境，就應該以王萬青為榜樣，學習他崇高的敬業精神，勇于吃苦，樂于奉獻，回報社會，將來在自己的工作崗位上實現自己的人生觀、價值觀。

王萬青同志的事跡讓我認識到：黨員是平凡的，他需要那份默默無聞的貢獻和寧靜致遠的衣缽；黨員也應該是優秀的，他們戰斗在各條戰線上，起著模范帶頭作用；他們需要有淵博的知識或是精湛的技術、進步的思想。我希望自己成為這樣的一個人，既擁有豐富的學識，又能在平凡中幫助別人、影響別人，不一定要轟轟烈烈、叱咤風云，但一定要真真切切。黨的十六大指出，“堅持黨的思想路線，解放思想，實事求是，與時俱進，是我們黨堅持先進性和增強創造力的決定性因素”。形勢逼人，不進則退，在充滿機遇與挑戰的今天，***員要以“三個代表”重要思想為指導，按照黨的思想路線的新要求，站在時代發展的最前列，充分發揮先鋒模范作用。我們要樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，努力學習知識，增強做好實際工作的本領，具有嚴密的組織紀律性和鐵的紀律，是我們黨的政治優勢，也是黨的先進性標志。在今后的學習工作生活中，我會努力提升自己的思想覺悟和道德修養，爭取早日成為一名合格的***員，在各方面都起到先鋒模范帶頭作用。

第五篇：王遠洪師德楷模報告心得體會

師德楷模報告學習心得體會

教師:王遠洪

通過觀看學校組織的師德楷模報告會，讓我深深的感受到：“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。” 到底什么是師德師風？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養；師風，是教師這個行業的風尚風氣。愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類…，這都是師德。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好的中學教師呢？我認為，教師只有熱愛孩子，才會依法執教，無微不至地關心學生的健康成長；才會愛崗敬業，樂于奉獻，竭盡全力地去教育孩子；才會自覺自愿地約束自己，規范自己的言行，更好地做到為人師表；廉潔從教。

首先,我認為即使自己選擇了教師這個職業,就應當熱愛自己的事業。就應當把這事業當成最光輝的事業,把它理想化，神圣化，就像魏書生老師那樣勤懇工作,甘愿為人民的教育事業奉獻自己的聰明才智。向來我校支教教師王貴平同志學習，學習他愛崗敬業，愛校如家的精神。

其次,教師要熱愛孩子。“愛生如愛子”是師德的一個重要體現。他們在生活中平凡的舉動，卻是偉大的師德體現。從中我深深的懂得：只有熱愛孩子,尊重孩子,真正從生活和學習等各方面去關心他們,做到曉之以理、動之以情、導之以行。深入到孩子中去，關注他們的舉動，觀察他們的言行，了解他們的心理動態，很好的為孩子服務，這樣就在他們中樹立了威信。我應該學習高華安教師與學生打成一片，把一個別人覺得不好的班級體管

理好，用自身的人格魅力去感化學生。住校生半夜生病去醫院看望，學生愛逃課去和孩子溝通等。

今后努力的方向：

在今后的工作中我仍然要加強學習，不斷進取，出色的完成工作。切實提高思想道德水平和工作水平。堅持從嚴治教，提高自身素質，在教學上要多加探索改革，努力提高教育藝術。

（一）不斷學習，更新教育觀念，主動、積極地創建和諧的師生關系，尊重孩子人格，真誠關愛每一個孩子，做孩子們的“媽媽老師”。

（二）加強服務意識。教師無小節，處處皆楷模。放下教師高高在上的自命清高，真正融入到孩子們的吃喝拉撒睡，關注孩子們的成長動向。

（三）學習陽光心態，做陽光教師。以平和的心態積極面對每天的瑣事，鬧中取靜，學習孩子的好奇心，積極探索發現孩子的純真心靈，做孩子們的知心朋友。

總之，我將努力提高自己教育教學理論水平和實踐能力，全心全意為學生服務，深深扎根于校園這片凈土中。今后的工作中一定自覺遵守《中小學教師職業道德規范》，做一名合格的人民教師，真心接受所有同仁的監督與幫助。