第一篇：孔繁森第二課時

《孔繁森》（第二課時）教學目標：

1.品讀課文，深入了解孔繁森的動人事跡，體會孔繁森關心人民、為民族團結無私奉獻的高貴品質，感受孔繁森的優秀，使學生受到從小就要關心別人、主動幫助別人的啟示。

2.理解文中的生詞，說說“請求”、“懇求”的意思。3.有感情地朗讀課文。教學重難點：

重點：理解“請求”、“懇求”的意思。

難點：從課文的語句中體會孔繁森的優秀品質。教具準備：多媒體課件 教學過程：

課前播放《一個媽媽的女兒》

一、課前談話導入。

1.上課，同學們好。一起把黑板上的必背詩詞和成語背一遍。（之前要訓練好，背誦要整齊。）

2.通過上節課學習，誰能用一句話介紹一下我們的主人公孔繁森。（評價語：概括的真簡練）（課件出示：孔繁森是一位優秀的援藏干部。）

3.我們一起把這句話讀一遍，孔繁森，預備齊。聰明的同學會發現這句話就是我們的第一自然段內容，讓我們再來一遍，孔繁森，預備齊。）

二、悟讀。

（一）學習第一自然段。

1.（課件出示：孔繁森是一位優秀的援藏干部。）師：優秀的援藏干部，教師板書：優秀。這兩個字都是我們本課的生字，我們怎么記住這兩個字呢？生先說。老師再說：優：左右結構。左邊是單立人，右邊“尤”字的第三筆為“豎彎鉤”，最后寫右上方的一點；秀：上下結構。上面是“禾”字，下面是奶奶的奶右邊部分，也讀乃，乃的筆順是：橫折折折鉤、撇。

2.請同學們打開習字冊，把這兩個字描紅一遍、臨寫一遍。（提筆就是練字時，同學們要注意正確的坐姿和握筆姿勢）

3.優秀呀，是指品行、成績、學問等等非常好。孔繁森在援藏工作方面做的非常好，我們就說他是一位優秀的援藏干部；

如果黃老師在做教師這方面做的非常好，我們就可以說：黃老師是一位優秀的教師。

如果你在學習方面表現非常好，我們就可以說：你是一位······

（二）學習第二自然段（句式訓練）

1.那孔繁森到底優秀在哪呢？請同學們大聲朗讀課文第二、三自然段，想想孔繁森的優秀表現在哪里？

誰能用簡單的四個字概括一下？（師：只要多讀，多思考，我們就可以把文章讀薄了。）

生說：撫養孤兒、懇求獻血（師板書）

2.同學們看，1992年，拉薩市附近發生了地震，一時間，天崩地裂，狂風大作，房屋倒塌，許多藏族同胞在這場災難中離開了人間，有許多孩子在災難中失去了親人。曲尼、曲印和貢桑就是其中幾個??

他們沒有了，他們沒有了，他們沒有了。（創設情境，播放災后畫面，進行句式練習，體會“孤兒”）。

3.突如其來的地震，讓小小年紀的他們變得無家可歸，無依無靠，成了孤兒，真是——可憐啊！

誰來把一二兩句有感情地讀一下。讀出你對孤兒的同情。

4.然而，這一切都被當時來視察災情的援藏干部孔繁森看在了眼里，記在了心上。他作出了一個決定，請你讀讀書中相關的句子。（指名讀）大屏顯示：孔繁森就把他們接到身邊，像對待自己的親生兒女一樣撫養他們。

出示句子練習：閉上眼睛想想，你的爸爸媽媽是怎樣撫養你的？想想他們愛你養你的感人畫面。（我發燒了??，我的衣服破了??，我在學習遇到困難了??）孔繁森也是這樣精心撫養這三個藏族孤兒的。出示畫面和句子練習：

曲尼 了，孔繁森_______________。

曲印 了，孔繁森___ ______。

貢桑 了，孔繁森____ _______。

白天，孔繁森___________。

深夜，孔繁森__________。

?? ??

（小組合作學習，想像孔繁森怎么樣關心愛護這三個孤兒的？可以一人一句，也可一人多句。）

5.孔繁森為這三孤兒做了許多的事情，操了很多的心，你覺得孔繁森是個怎樣的人？

天災無情人有情，是孔繁森給了他們一個溫暖的家，不是親人勝似親人，不是父親卻比父親更加細心周到。

難怪作者開門見山就說：孔繁森是一位優秀的援藏干部。（課件出示）難怪作者抑制不住內心的贊美說：孔繁森是一位優秀的援藏干部。

難怪我們也想大聲喊出心中的敬仰之情：孔繁森（真是）一位優秀的援藏干部啊！

6.讓我們一起有感情地讀一讀第二自然段。（師生合作讀。）

（三）學習第三自然段（口語交際）。

1.孔繁森總是這樣無私地幫助別人。每當藏胞們遇到困難了，孔繁森都會主動去接濟他們，往往過了大半個月，他的工資就用得差不多了。原來他一個人湊合湊合就過去了。收養孤兒后，經濟上就更加拮據了。盡管如此，他卻想再難也不能讓孩子們受委屈。于是，他想到的辦法就是——懇求獻血。（簡介：獻血后國家會給予一定的營養費。）

2.孔繁森是怎樣來到醫院的？出示第三自然段第1句話。（重點理解：“夜里”“悄悄地”你從這兩個詞中看出了什么？——說明孔繁森不想讓別人知道，不想讓別人來幫助自己，寧愿苦了自己。）

3一開始到醫院，他會怎么對醫生說呢？

像這樣，孔繁森向醫生提出要求，希望得到滿足。我們可以說是“請求”。（板書）

4.一開始，醫生同意了嗎？請同學們默讀第三自然段找答案，并用“__ ____”畫出醫生拒絕的理由。（“年紀大、身體不好” ——說明孔繁森為了別人，不顧自己。）5.面對醫生的拒絕，孔繁森又是怎么做的呢？他會怎樣說呢？下面，我們來演一演，老師扮演孔伯伯，誰來演醫生，看看我能不能感動你？

醫生，我的身體沒事，很硬朗，你就同意吧

不行，您年紀太大了，身體又不好，獻血之后，您會有生命危險的。沒事的，醫生，我真的特別需要獻血的錢······

您可以想別的辦法，真的不行，我們不能眼看著您有危險啊。我保證不會出什么事，你就答應吧。······

像這樣誠懇的、迫切地一次又次地請求醫生就是——“懇求”。所以從詞語的意思上看，懇求要比請求程度深得多。最后醫生實在沒有辦法拒絕了，只好眼含熱淚——（勉強答應）

（配合表演，引導學生體會好“請求→懇求”的漸進過程。）

6.我們知道一個正常的青壯年一年獻血不能超過800毫升，而孔繁森在1993年一年就獻血900毫升。孔繁森奮不顧身、竭盡全力撫養這三個孩子，親如一家人，這是血濃于水的情意啊！孔繁森的事跡打動你了嗎？你能用你的朗讀來打動大家嗎？指導讀好這一節。（指名讀。你讀得真好，已經把孔繁森不顧自己年老體弱，堅持獻血的感人場景深深地印記在腦海里了。

難怪作者會說：孔繁森是一位優秀的援藏干部。

難怪我們也會喊出這樣一句話：孔繁森真是一位優秀的援藏干部啊！7.我們一起再深情地讀一讀，齊讀第三自然段。

（四）學習第四自然段（理解詩歌）。

1.孔繁森用獻血所得的營養費，幫助這幾個孤兒上學讀書。藏胞們知道了這件事，都感動得流下了熱淚。他們深情地唱道：

······

2.孔繁森常說：“每當看到藏族的老人，就會想到自己的父母；每當看到藏族的孩子，就仿佛看到了自己的兒女。西藏的老人就是我的老人，西藏的孩子就是我的孩子，西藏的土地就是我的家鄉。”（屏幕出示這段話。）他把藏族同胞當作了自己的親人。他是這樣說的，也是這樣做的。

（1）快過年了，孔繁森的妻子和女兒從山東趕到拉薩，為他蒸了一籠的包子，想讓他嘗嘗家鄉的風味，可是他一個也沒吃，把包子全部送給了敬老院。

（2）孔繁森見藏族的一個老人鞋沒有了后跟，腳凍得冰涼，就心疼地抱起老人的雙腳放到自己懷里暖著，第二天就把給母親買的新鞋送給了老人。

（3）在他犧牲前一個月，有一個70多歲的藏族老人突發肺病，濃痰堵住了喉嚨，人已經昏迷不醒。聞訊趕來的孔繁森立即將聽診器的皮管插進了老人的喉嚨，一口一口地將濃痰吸出，挽救了老人的生命。

正是有了像孔繁森這樣的援藏干部，才有了漢藏一家親的情誼，是孔繁森架起了漢族和藏族人民的友誼橋梁。孔繁森是漢族人民的兒子，也是藏族人民的兒子。難怪藏族人們深情地唱道：

······

3.從踏上西藏高原的那天起，孔繁森就暗下決心，把自己的一切獻給祖國這塊神圣的土地，獻給勤勞勇敢的藏族人民。讓我們來讀讀孔繁森爺爺最喜愛的名言：“一個人的最高境界是愛別人，一個共產黨員愛的最高境界是愛人民。”

三、復述課文

1.同學們，學完整篇課文，我們是否被孔繁森的品質所感動，讓我們再來回顧一下孔繁森優秀體現在哪里？

孔繁森把（）孤兒接到（）的身邊，像對待（）一樣撫養他們。孔繁森（）來到醫院（）獻血。起初醫生沒有同意。經孔繁森（），醫生才（）同意。孔繁森用獻血所得的營養費，（）這幾個孤兒（）。他的事跡感動了所有藏胞。

2.同學們，讓我們再次喊出心中敬佩之情： 孔繁森是一位優秀的援藏干部。孔繁森真是一位優秀的援藏干部啊！

孔繁森真是一位（關心人民）、（無私奉獻

四、作業

課外收集助人為樂的故事讀一讀。）的優秀援藏干部。

第二篇：《孔繁森》第二課時

學要求：

1．通過學習課文，體會孔繁森是關心人民，無私奉獻的優秀援藏干部。

2．結合課文理解“請求”、“懇求”的意思。

3．指導有感情地朗讀課文。

教學準備：與課文及教案配套的課件。

教學過程：

一、雄偉的布達拉宮圖片，音樂《公仆贊》，渲染氣氛。

二、朗讀課題。

1、個別讀題。

2、出示孔繁森照片。

3、老師給我們講了有關孔繁森的哪些故事？

4、你佩服尊敬他嗎？再讀題。

三、學習第一節

1、導入：1992年，拉薩市附近發生了地震，12歲的曲尼，7歲的曲印和5歲的貢桑失去了自己的爸爸媽媽，是孔繁森收養了他們。

2、在課文中找出哪個小節寫這個意思？個別讀。

3、共幾句話？

4、出示第二句，點擊“孤兒”

（1）個別讀詞語。

（2）用課文中的話來說說“孤兒”的意思。（失去親人）

（3）多可憐的孩子，誰能讀好這句話？個別讀。

（4）指導：讀得慢點，語氣低沉一點。

5、出示第三句。

（1）自讀，這句話什么意思？板書：撫養孤兒

（2）小朋友，你是誰的親生兒女？你的爸爸媽媽是怎么撫養你的？能講講爸爸媽媽愛你養你的感人的小事情嗎？

（3）孔繁森舊案像對待親生兒女一樣撫養三個孤兒。

出示：曲尼生病住院了，_____________________________。

曲印犯了錯誤了，_____________________________。

曲印學習退步了，_____________________________。

小貢桑尿濕了床，_____________________________。

選擇其中的一條，也可以說老師沒有例舉的，想象孔繁森怎么樣關心愛護三個孤兒的？用自己的話說一說。

（4）交流說話。

（5）孔繁森真是一位偉大的父親！他是藏族小朋友共同的父親！誰能用優美的朗讀來贊美他？個別 評議 個別 齊讀

四、學習第三節

1、導入：孔繁森每次下鄉見到生活貧困的藏胞，就要拿出自己的錢來幫助他們。往往只過了半個月，他的工資就沒了，有時連伙食費都交不起。自從他收養了三個孤兒，他的生活就更艱苦了。于是他想到了獻血。

2、出示第一句

（1）個別讀，范讀。

（2）這句話中的哪個詞語讓你感動了？為什么？

夜里、悄悄地：不想讓別人知道，不想給別人添麻煩，不要別人的資助，堅持要撫養孤兒。

讀好這些詞語。

（3）請求

如果你是孔繁森，你要向醫生要求獻血，你怎么說？

告訴醫生自己要獻血，希望醫生答應，這就是“請求”

這樣讓我們感動的話，一起來讀好它！個別 指導 個別

3、可是醫生不同意，因為孔繁森年紀太大了，頭發都白了，身體又不好，獻血對他的身體健康很不利。

4、醫生不同意，孔繁森更著急了，他會怎么對醫生說啊？

5、孔繁森這樣堅持著，誠懇地表達自己要獻血的意思，就是課文里的哪個詞語？出示第三句，點擊“懇求”讀詞語：個別，齊讀。

6、注意“再三懇求”，理解。讀詞語。

7、孔繁森這樣誠懇地再三請求，醫生只好答應：“那還吧，但你只能獻一次，下次我是不會同意的！”醫生這是——（勉強答應）

8、孔繁森拍成電影，是很感人的，老師想請小朋友一起來表演一下。想演角色的快念臺詞。

9、師生共創情境，啟發學生根據課文擴展，特別是說出“請求”和“懇求”的內容來。場景演出來了，課文應該讀得更好，自練 個別 齊讀。

五、學習第四節1、1993年，孔繁森共獻血三次，得到了900元的營養費，他用這些錢來—— 板書：獻血

2、藏胞們知道了這件事，都感動地流下了眼淚，他們會說？

3、千言萬語難訴藏族同胞對孔繁森的嬸嬸感激和熱愛，有一首詩這樣寫，有一首歌這樣唱：出示歌詞

（1）自讀

（2）太陽和月亮有同一個母親，他們好象是——（兄弟）

（3）太陽和月亮如同兄弟，藏族和漢族也有同一個母親，他們也像——？

（4）漢族和藏族這親如兄弟的關系是怎么得來的？這些和孔繁森有什么關系呢？看看孔繁森在西藏雪域高原留下的足跡。出示孔繁森的一組照片。

（5）有了像孔繁森這樣的援藏干部，才有漢藏一家親的情誼，是孔繁森架起了漢族和藏族人民的友誼橋梁。

（6）孔繁森是漢人民的兒子，也是藏族人民的兒子。藏族人民深切地懷念深情地唱，老師想深情地讀。

（7）學生讀。自練 個別 男女生層次讀 齊讀

六、學習第一節

讀了課文，你知道孔繁森是怎樣的人？板書：優秀的援藏干部

個別讀第一節

七、總結課文

1、小結板書：孔繁森來到西藏高原工作10年，與藏族人民同吃苦共患難，把藏族的老人當作自己的長輩，把藏族的孩子看得比自己的孩子還親，為漢藏的友好交往架起了不朽的橋梁，用自己的一生譜寫了漢藏友誼之歌。

2、讓我們深情地呼喚他的名字——孔繁森

讓我們深情地呼喚他的名字——孔繁森

優秀的援藏干部——孔繁森

孔繁森——優秀的援藏干部

3、讓我們聽著歌曲，看著孔繁森曾經路過的痕跡，永遠記住這個響亮的名字，記住他為漢藏友誼作出的貢獻。

板書設計：孔繁森

獻血撫養孤兒

優秀的援藏干部

第三篇：孔繁森第二課時教案

《孔繁森》第二課時教學設計

【教材分析】

課文記敘了孔繁森收養三個藏族孤兒，并以獻血所得的營養費幫助他們上學讀書的動人事跡，贊頌了孔繁森關心人民、無私奉獻的高貴品質。

【教學理念】

語文教學應該“以讀為主，以悟為核，以生為源，以積累和運用為目標”。本課人物以及人物的生活離學生生活太遙遠太陌生，要讓學生通過簡單的一篇課文來完全體會課文所蘊涵的思想內容、認識課文所描繪的人物形象、感受課文所反映的社會意義是很難的。因此在教學中，我憑借文本層層遞進地去挖掘學生內心深處的情感能力，觸碰那根敏感的情感之弦，并在學生現有的認知水平上進一步引導、體驗，發展學生語文素養。

【教學目標】

1、感悟文本語言，緊緊抓住文章情感主線“優秀的援藏干部”，讓學生體會孔繁森關心人民，無私奉獻的精神，知道孔繁森為加強漢藏兩族團結作出了杰出貢獻。

2、用教師的情感感染學生，指導學生有感情地朗讀課文。

3、、挖掘文章的空白處，訓練學生的想象能力，語言表達能力，使人物形象更加豐滿，使學生對人物的理解更加深刻。

【教學重點】

1、從孔繁森為資助孤兒讀書獻血，撫養孤兒的故事中體會他的無私與偉大，關心藏族人民、為民族團結無私奉獻的高貴品質

2、讓學生的身心與朗讀內容融為一體，在誦讀中“悟”出一點，學生體驗文本角色，近距離接觸文本。

【教學準備】課件

【教學過程】

一、認識孔繁森

1、這節課我們繼續學習《孔繁森》這篇課文，通過上節課的學習，你對孔繁森有了哪些了解？（指名說）

過渡：孔繁森到底是一個怎樣的人呢？他為什么會被編進了語文課文里？他到底有哪些感人的故事？到底有哪些精神值得我們學習呢？帶著這些問題，我們一起走進孔繁森，進一步的了解他好嗎？

二、走進孔繁森

（一）學習課文第一自然段

1、我們先來看看孔繁森曾經生活過的地方——西藏，領略西藏獨特的自然風光吧！（出示西藏的圖片）

孔繁森曾經在這兒生活了10年，10年來孔繁森給人們留下了一個什么樣的印象呢？課文里面有一句話對他進行了評價，你能很快地找出來嗎？

學生打開書，到課文中找句子。

2、指名回答并板書：優秀的援藏干部。

自由讀讀這句話，想一想，這句話中有沒有什么不懂的詞語？可以提出來考考老師。

幫助學生理解“援藏”的意思。

出示填空題：孔繁森是一個（）的援藏干部？（優秀）

你能把“優秀”這個詞換成另外一個和他意思相近的詞嗎？

你認為這句話中哪個詞應該讀重一些？指名讀，齊讀。

（二）學習課文第二自然段

過渡：為什么說孔繁森是一位優秀的援藏干部？課文接著給我們講了兩個感人的故事。我們先來學習第一個感人的故事吧。

1、快速讀第二自然段，思考：這一自然段講了一件什么事。

板書：撫養孤兒

2、怎樣的孩子被稱為“孤兒”？是什么讓這三個孩子成了孤兒的呢？

師：5.12汶川大地震，小朋友一定還記憶猶新吧，你們看（課件展示地震畫面），就在1992年，西藏的拉薩市附近也發生了強烈的地震，在這次地震中許多藏胞失去了可愛的家園，許多藏胞被奪走了寶貴的生命。12歲的曲尼、7歲的曲印和5歲的貢桑，這3個藏族孩子在這次無情的地震中失去了親人，成了孤兒。看到自己家的房子倒塌了，看到自己的爸爸媽媽倒在了血泊中，一動不動，他們此時的內心是多么悲痛和恐懼啊！你能想象出，當時的他們是什么樣子的嗎？（面黃肌瘦、衣服破爛、滿臉泥巴、滿臉淚水，號啕大哭……）

3、多可憐的三個孤兒呀！你能用朗讀來表達你此時的感受嗎？出示第一二句，指名讀，齊讀。

4、他們的聲聲哭泣、聲聲呼喚深深刺痛著援藏干部孔繁森的心，他做出了一個十分重要的決定，是什么決定呢？你能用課文中的句子來回答嗎？

5、出示句子：孔繁森就把他們接到自己的身邊，像對待親生兒女一樣撫養他們。

孔繁森到底是怎樣撫養這3個孤兒的呢？請看下面的資料:（課件出示孔繁森撫養孤兒的資料）

6、這是一位多么偉大的父親啊！三個孤兒雖然不是孔繁森親生的，但他卻像親生兒女一樣來撫養他們。

出示第3句話，我們一起有感情的讀一讀。

7、（課件出示圖片），你們看，他們依偎在孔繁森的身邊，笑得多么幸福啊！

小朋友，那么知道嗎？當時孔繁森是拉薩市市長，他白天的工作忙不忙啊？現在為了撫養這3個孤兒，孔繁森連晚上也得不到好好的休息了，必須為他們洗衣、做飯，還要輔導他們功課，這要花多少的時間和精力呀，他完全可以讓別人來收養他們，可是他卻沒有這樣做，他要親自撫養他們，讓3個孤兒能再次的感受到親人般的關愛和溫暖，你們說孔繁森算不算是個優秀的援藏干部呢? 讓我們一起贊美他！齊讀：孔繁森是一位優秀的援藏干部。

（三）學習課文第三自然段

過渡：為了撫養這3個孤兒，孔繁森除了要花許多的時間和精力之外，還要花許多的錢。他們吃的、穿的，用的、上學等等都需要用錢，那么孔繁森有這么多的錢嗎？我們再來看一段小資料。（課件出示孔繁森的事跡介紹）

錢不夠花，怎么辦呢？他終于想到了一個辦法，是什么辦法呢？

1、快速讀課文第3自然段，想一想這段主要寫了孔繁森的什么事情？

2、指名回答，板書：獻血

3、孔繁森是怎么獻血的呢？出示課文第3自然段的內容

（1）孔繁森是在什么時候？怎樣來到醫院的？

課件突出“夜里”、“悄悄”二個詞語

提問：孔繁森為什么要在夜里，悄悄的來到醫院呢？

（孔繁森是為了不想讓別人知道，他怕給別人添麻煩，更怕被那三個孩子知道了，如果他們知道了，是無論如何也不會讓這個比父親還親的孔繁森去醫院獻血的，是無論如何也不會花這用父親獻血換來的錢去讀書的。所以他趁孩子們都睡熟了，才——悄悄地來到醫院。）

（2）孔繁森來到醫院，他要向醫生要求獻血，課文里面用了一個什么詞？（請求）想象一下他會怎么請求呢？

告訴醫生自己要獻血，希望醫生答應，這就是“請求”。（讀詞）

面對孔繁森的請求，醫生同意了嗎？為什么？（孔繁森年紀太大了，頭發都白了，身體又不好，獻血對他的身體健康很不利。您這么大年紀了，不適合獻血。）

用因為……所以……練習說話。

（3）見醫生不同意，孔繁森更著急了，他想，如果不獻血，那孩子們吃什么呀，孩子的學費怎么辦呀？于是他就——“再三懇求”，想象一下孔繁森會怎樣的“再三請求”呢？

孔繁森這樣一次又一次誠懇的請求，就是“再三懇求”。誰來讀好它！（讀詞“再三懇求”）

孔繁森這樣誠懇地再三請求，醫生實在是沒辦法拒絕了，只好很不情愿地答應了，醫生這是——勉強答應。（齊讀）

4、出示圖，大家看，孔繁森挽起了衣袖，醫生正要給他抽血呢！多感人哪！

5、讓我們滿懷深情來讀讀這一自然段！

（四）學習課文第四自然段

過渡：小朋友，你們知道嗎，孔繁森用鮮血所得的營養費原本是應該自己補補身子的，可是他自己卻一分錢都沒有用，而是把所有的營養費都用在了——這幾個孤兒上學所需的費用上。

1、課件出示課文第4自然段第一句話。

指名讀，齊讀。

原來孔繁森是用獻血的錢來為收養的這幾個孤兒上學的呀。板書：助學

2、在撫養三個孤兒的一年時間里，孔繁森不止獻了這一次血，他共獻血三次，獻了900毫升的血，這900毫升的血對于正常人來說其實也不算什么，可是對于年紀大了，身體又不好的孔繁森來說卻是非常寶貴的！

讓我們帶著這一份感動，這一點淚花，齊讀這句話：

4、孔繁森用獻血得來的營養費，幫助三個孤兒上學讀書這件事，讓藏族同胞們知道了，他們也都感動得流下了熱淚，千言萬語都難以表達他們對孔繁森的深深感激和無限熱愛，聽，悠揚深遠的歌聲傳來了，那是藏族人民在用歌聲表達對孔繁森的熱愛。讓我們伴隨著悠揚而有深情的歌聲，一起深情地誦讀這一段（師生配樂誦讀）出示課文最后一段。

5、“漢族和藏族有同一個母親，她的名字叫中國”。孔繁森是漢族人民的兒子，也是藏族人民的兒子，正因為有了孔繁森這樣優秀的援藏干部，才有了漢藏一家親的情誼，是孔繁森架起了漢族和藏族人民之間友誼的橋梁。我們為祖國有這一樣的優秀兒女感到驕傲和自豪！

三、謳歌孔繁森

1、孔繁森在西藏工作了十年，他把所有的愛都獻給了藏族同胞，和那里的藏胞們結下了深厚的友誼，然而，不幸的事情發生了，1994年11月29日，孔繁森在去新疆塔城考察邊貿途中，因車禍殉職，年僅50歲。（出示圖片）

孔繁森逝世后，成千上萬的人自發地悼念他，許多的藏族群眾都長跪不起，失聲痛哭，老百姓獻上的哈達堆成了一座雪白的小山，人們將永遠記住他的名字——孔繁森（齊說）

2、也許，歲月能改變山河，也許，時間會沖淡記憶，但人們絕不會忘記，２０世紀９０年代，有這樣一位共產黨員，有這樣一位援藏干部，他的精神，他的品格，使千萬人的心靈為之震撼。文人為他寫作，樂師為他譜曲，詩人為他作詩（出示詩句，播放歌曲）。

3、學到這兒，你心里有什么感受，你想對孔繁森說些什么？(練習說話）

【板書】

孔繁森

優秀的援藏干部

撫養孤兒

獻血助學

【教學反思】

《孔繁森》是蘇教版二年級上冊的第16課，本課以人物名字“孔繁森”作為文題，通過描述其援藏工作期間收養孤兒并為孤兒獻血、交學費這兩件感人的事，頌揚了孔繁森關心愛護藏族人民，為民族團結無私奉獻的優秀品質。

對于低年級的孩子來說，孔繁森實在是一個距離遙遠，感覺陌生的人物。在課堂教學的過程中，如何深入淺出地引導學生理解課文內容及人物品質是本課的重點和難點。

本文的中心句是“孔繁森是一位優秀的援藏干部。”怎樣才能讓學生準確地理解這句話呢？ 首先，我幫助學生了解新詞“援藏”的意思，以此了解故事的時代背景。再讓學生觀察孔繁森的照片，結合文字資料介紹他的生平，說一說你覺得他是怎樣的一個人？接著打開書，輕聲讀第一自然段。通過抓住“優秀”一詞，指導學生聯系自己先前初步的體會，對孔繁森產生一個總體印象。這時大家都明白了，課文是圍繞“孔繁森是一位優秀的援藏干部”這句話而寫的。

接著，我引導大家聯系實際，說說爸爸媽媽在生活中是如何對待自己的。通過回憶、發言，同學們都體會到了父母的關愛和辛苦付出。基于這樣的認識，我及時過渡：“孔繁森就是這樣，對待三個孤兒，不是親人，勝似親人。”很自然就讓學生理解了“孔繁森就像對待親生兒女一樣撫養這三個孤兒。”這段教學中，我主要抓住學生進行情感交流，允許他們產生自己的獨特體驗，尊重他們的感悟。因為學生的情感積累、生活經歷、理解程度、思維角度等都各不相同，因此我力求做到重視學生的個性化感悟。

在學習課文第三段時我是這樣過渡的：孔繁森每次下鄉見到生活貧困的藏胞，就要拿出自己的錢來幫助他們。往往只過了半個月，他的工資就沒了，有時連伙食費都交不起。自從他收養了三個孤兒，他的生活就更艱苦了。于是他想到了獻血。在理解這一段時，我先讓學生說一說讀了這一段，你覺得哪兒最讓你感動？學生抓住了“悄悄地”一詞，緊接著我就讓學生思考孔繁森為什么要悄悄地去獻血。孩子們七嘴八舌的說了起來，總結出孔繁森只想苦自己，不想麻煩別人的大公無私的品質。在理解“請求”、“懇求”時，我讓學生和老師一起來演一演，孔繁森是怎樣請求醫生給他獻血，醫生不同意，孔繁森又是怎樣懇求醫生的。通過表演，學生很容易就理解了“請求、懇求”共同的地方是都有要求的意思，“懇求”比“請求”程度上要深，態度是誠懇的。

在教學中，我還穿插了歌曲《公仆贊》，利用歌曲伴奏指導孩子們朗讀課文，在歌聲中播放孔繁森生平事跡的圖片，幫助學生更好的了解他在西藏的工作經歷。音樂是靈空的，它不經過任何中介，直接作用于人的心靈世界。歌曲的插入，使學生在音樂聲中，感受到心靈的震撼。補充介紹的兩個關于孔繁森的故事，也有助于學生進一步了解他。在老師聲情并茂的講述中，孔繁森關心愛護藏胞的形象深刻地印在了學生幼小的心靈中。

最后，同學們在聲情并茂的朗讀中再次體會到孔繁森對漢藏團結所作的貢獻。音樂、圖片、文字資源的有效利用，取得了良好的教學效果。

第四篇：《孔繁森》第二課時教案

蘇教版語文第三冊《孔繁森》第二課時教學設計

福鼎市桐北小學莊笑娟

教學要求：

1．通過學習課文，體會孔繁森是關心人民，無私奉獻的優秀援藏干部。

2．結合課文理解“請求”、“懇求”的意思。

3．指導有感情地朗讀課文。

教學重難點：

創設了濃厚的情感氛圍，讓孩子們理解孔繁森關心藏族人民、為民族團結無私奉獻的高貴品質并受到感染。

教學過程：

一、復習導入。

這節課我們繼續來學習《孔繁森》。老師先來檢查一下同學們本課生字已經掌握了沒有。

開火車讀生字：

優秀拉薩市地震曲尼援藏干部貢桑獻血懇求

勉強營養費幫助藏胞們熱淚漢族

二、（一）通過上節課的學習，你知道孔繁森是個怎樣的人嗎？（孔繁森是一位優秀的援藏干部）板書這句話，并在“優秀”二字上加著重號。

師：什么樣的人可以稱得上“優秀”？（有本領、很能干；品行、成績、學問等非常好）

從課文哪些地方可以看出孔繁森是個優秀的援藏干部呢？請同學們自由輕聲讀讀課文2—4自然段，用心讀，邊讀邊用筆畫出最讓你感動的句子。（學生自由讀）

（二）課文用一件什么事來寫孔繁森？（收留藏族孤兒）

哪些地方的描寫令你十分感動？

1、孔繁森就把他們接到自己的身邊，像對待親生兒女一樣撫養他們。這句話中哪個詞尤其讓你感動。“對待親生兒女一樣”

師：你是誰的親生兒女？爸爸媽媽是怎樣撫養你的？說說爸爸媽媽關心照顧你的例子。（你病了，爸爸媽媽比你還著急，忙著送你去醫院；你下雨天沒帶傘，他們冒雨到學校送傘給你；吃飯時總是把好吃的菜夾給你……）孔繁森也像你 1

們的爸爸媽媽對待你們一樣撫養三個孤兒，曲尼生病住院了，他放下手中的工作，忙前忙后，端湯送藥，像對待親生兒女一樣撫養他；曲印犯了錯誤了，他耐心地教育曲印，給他講道理，像對待親生兒女一樣撫養他；曲印學習退步了，他和曲印一起分析原因，鼓勵他迎頭趕上，像對待親生兒女一樣撫養他；小貢桑尿濕了床，他細心地幫他換被單，給他鋪新被單，像對待親生兒女一樣撫養他。……（畫線中的內容引導孩子們講出，讓孩子們感受孔繁森的優秀品質。）孔繁森是一名市長，白天工作十分繁忙，如果沒有這三個孤兒，他可以回家清凈一會兒、休息一會兒，但現在要照顧三個孩子，連該母親做的活都要由他一個人去做，多不容易呀！他為什么要這樣做呢？你從中體會到什么？（孔繁森關心藏族同胞，為幫助別人寧愿自己吃苦受累）

孔繁森真是一位偉大的父親！他是藏族小朋友共同的父親！誰能用優美的朗讀來贊美他。（個別讀、齊讀）

孔繁森的家庭并不富裕，他的一份工資既要贍養九十高齡的老母親，又要撫養自己的三個孩子，每月還拿出幾百元買藥品為藏胞治病，接濟生活貧困的藏族群眾。往往只過了半個月，他的工資就沒了，有時連伙食費都交不起。在如此困難的情況下，他還收養三個藏族孤兒，把他們接到自己的身邊，像對待親生兒女一樣撫養他們，多偉大的孔繁森啊，難怪作者贊嘆道：“孔繁森是一位優秀的援藏干部”！

2、自從收養了三個孤兒，孔繁森的生活就更艱苦了，于是他想到了獻血。誰來讀讀第三段。其他同學邊聽邊在你感受最深的詞下面做個記號。

著重抓住下列詞語進行交流：

（1）夜里、悄悄地：不想讓別人知道，不想給別人添麻煩，不要別人資助，堅持要撫養孤兒。誰能讀好這句話。（指名讀）

師：真是個舍己為人的好人啊！怎不令人豎起大拇指說：“孔繁森是一位優秀的援藏干部”。

（2）請求：

如果你是孔繁森，你要向醫生要求獻血，你怎么說？（醫生，我想獻血。）告訴醫生自己要獻血，希望醫生答應，這就是“請求”（出示詞卡“請求”讀兩遍）可是醫生不同意，因為孔繁森年紀大了，身體又不好，獻血對他的身體健康很不利。醫生不同意，孔繁森更急了，他會怎么對醫生說啊？

現在我們來再現一下當時孔繁森獻血的情景。誰來跟配合老師一下，老師就是醫生，你是孔繁森，你要求獻血。開始吧！（師生共同表演獻血場面）孔：醫生，我想獻血。

醫：你年紀這么大了，身體又不好，不能獻血。

孔：醫生，我家很窮，我非常需要獻血所得的營養費。

醫：不行，如果讓你獻血，你會病倒的。

孔：我家里有好幾個孩子沒錢上學讀書，你就幫幫我吧！

醫：不是我不肯答應，而是你年紀太大，身體又不好，獻血有危險。孔：求求你了，醫生，讓我獻血吧！

醫：那好吧，只這一次。后果你自負。

師：同學們，孔繁森這樣堅持著，誠懇地表達自己要獻血的意思，就是書中說的“再三懇求”（讀詞卡“再三懇求”兩遍）醫生在孔繁森誠懇地再三請求下只好答應，就叫做“勉強答應”。（讀詞卡“勉強答應”兩遍）孔繁森的事跡太令人感動了，一起來讀好這段話吧！

多么令人尊敬的孔繁林，多么無私的孔繁森啊！他不愧是一位優秀的援藏干部。

三、學習第四節。

師：1993年，孔繁森共獻血三次，得了900元的營養費。他用這些錢來——幫助三個孤兒上學讀書。藏胞們知道了這件事，都感動地流下了熱淚，他們會怎么說啊！

（“孔繁森太好了！”“孔繁森太偉大了！”“孔繁森是個好干部啊！”……）師：千言萬語難訴藏族同胞對孔繁森深深的感激和熱愛，有一首詩這樣寫，有一首歌這樣唱。出示歌詞：

太陽和月亮

有同一個母親，她的名字叫光明。

漢族和藏族

有同一個母親，她的名字叫中國。（學生自讀）

師：太陽和月亮有同一個母親，太陽和月亮好像是（兄弟）藏族和漢族也有同一個母親，他們如同兄弟。

漢族和藏族這親如兄弟的關系是怎么得來的？這些和孔繁森有什么關系呢？請大家來看看孔繁森在西藏高原留下的一些照片。（播放配有音樂《公仆贊》的孔繁森與藏族同胞在一起的照片，讓學生在強烈的視聽覺沖擊中受到震憾，深深為孔繁森關心人民、無私奉獻的精神所感染。）

孔繁森到西藏高原工作10年，與藏族人民同吃苦共患難，把藏族的老人當作自己的長輩，把藏族的孩子看得比自己的孩子還親。有這么一件事情：（教師深情講述）：

1998年元旦前夕，孔繁森愛人王慶芝和女兒從山東趕到拉薩。她蒸了一籠包子，打算讓孔繁森嘗嘗家鄉的風味。孔繁森一個包子沒吃完，便和妻子女兒道，把包子送到一家敬老院。他親自把包子送到一個叫瓊琮的啞巴老人口中，老人感動得熱淚直流。孔繁森見老人的鞋沒了后跟，腳凍得冰涼，就心疼地抱起老人的雙腳放到自己懷里暖著。第二天，他把給母親買的一雙新鞋捎給了老人。

有了像孔繁森這樣的援藏干部，才有漢藏一家親的情誼，是孔繁森架起了漢族和藏族人民的友誼橋梁。

孔繁森是漢族人民的兒子，也是藏族人民的兒子，藏族人民深切地懷念深情地唱，讓我們也帶著對偉人的崇敬深情地讀一讀吧！（再一次讀歌詞）

四、總結升華。

孔繁森為漢藏友好交往架起了不朽的橋梁，用自己的一生譜寫了漢藏友誼之歌，讓我們深情地呼喚這位偉人的名字——孔繁森；讓我們永遠記住這個響亮的名字——孔繁森；優秀的援藏干部——孔繁森；孔繁森——優秀的援藏干部。

第五篇：《孔繁森》第二課時教學設計

孔繁森》第二課時（教學設計）

北關示范小學 路建萍

教學目標：

1.品讀課文，深入了解孔繁森的動人事跡，體會孔繁森關心人民、為民族團結無私奉獻的高貴品質，感受孔繁森的優秀，使學生受到從小就要關心別人、主動幫助別人的啟示。

2.理解文中的生詞，說說“請求”、“懇求”的意思。3.有感情地朗讀課文。教學重難點：

品讀課文，深入了解孔繁森的動人事跡，體會孔繁森關心人民、為民族團結無私奉獻的高貴品質，感受孔繁森的優秀，使學生受到從小就要關心別人、主動幫助別人的啟示。教學準備：多媒體 教學過程：

一、讀題、看圖，認識孔繁森 1.齊讀課題。（屏幕顯示：孔繁森）

2.看圖，認識孔繁森的形象。（屏幕顯示：孔繁森像）

二、學習第一自然段，了解孔繁森

1.孔繁森是干什么的呢？打開書，輕讀第一自然段。2.指讀第一自然段。3.問：有不理解的地方嗎？

（著重理解“援藏”：“藏”即“西藏”，“援藏”即“支援西藏”。

師相機介紹：黨和國家曾經選派一些干部去支援貧窮落后的地區，孔繁森響應黨的號召，離開家鄉山東，離開家中親人，到環境艱苦的西藏去工作、生活。）4.問：孔繁森是一名援藏干部，但他不是一名一般的援藏干部，而是一名怎樣的援藏干部？（點擊：“優秀”）5.練讀第一自然段。（多名指讀→齊讀）

課文第一自然段總述孔繁森是一個優秀的援藏干部，揭示了孔繁森的身份職業，概括了孔繁森的精神品質，是全文的總起、中心句。教學時先掃除字詞障礙理解新詞“援藏”，相機了解孔繁森故事的時代背景，再聚焦“文眼”——“優秀”一詞，指導學生反復朗讀，使學生對孔繁森獲得一個總體印象。三．學習第二→四自然段，品味孔繁森

1.為什么說孔繁森是一位優秀的援藏干部呢？課文第二→四自然段詳細敘述了一件事。是一件什么事呢？請大家輕讀二→四自然段，邊讀邊想。

2.討論，用自己的話說說是一件什么事。（根據討論，師板書：收養 獻血）3.這個事例分三個自然段來寫。究竟哪些地方表現出了孔繁森的優秀，他到底有怎樣的優秀品質呢？讓我們帶著這樣的問題細細品讀第二→四自然段。先看第二自然段。（1）自由輕讀。

（2）交流。（重點理解“像對待親生兒女一樣”，讓學生設想爸爸媽媽是怎樣對待自己的，再師生利用事先所搜集到的圖文資料介紹孔繁森是怎樣“像對待親生兒女一樣”對待三個藏族孤兒的。）

（3）問：你從中體會到什么？（板書：關心兒童）（4）練讀第二自然段。4.小組自學第三→四自然段。

要求：先各自讀一遍，再討論交流從什么地方體會到孔繁森的什么優秀品質。（1）生自學。（2）交流。

a.第三自然段。（重點理解：①“夜里”“悄悄地”——說明孔繁森不想讓別人知道，不想讓別人來幫助自己，寧愿苦了自己。

②“請求”。“請求”是什么意思？誰來演一演孔繁森是怎樣向醫生請求獻血的？（師作醫生）練讀句1。

③“年紀大、身體不好” ——說明孔繁森為了別人，不顧自己。

④“再三懇求”。“懇求”與前面的“請求”意思一樣嗎？它們能不能調換一下位置？為什么？誰來演一演孔繁森是怎樣向醫生再三懇求獻血的？（師作醫生，與生配合表演，引導學生演好“請求→懇求”的漸進過程）練讀句

2、句3。

練讀第三自然段。b.第四自然段。① 引讀句1。

② 看一下三個藏族孤兒背著書包去上學的畫面。（屏幕顯示）問：他們的心情怎樣？他們的幸福是誰給的？

③ 引讀句2。想象：藏胞們心里是怎么想的？

④ 師：他們用歌聲來表達對孔繁森的深厚情意。（師范讀歌詞→生自讀→指讀→齊讀）

⑤讀了這首歌詞，你體會到孔繁森為祖國作出了什么貢獻？

（理解：孔繁森使藏、漢兩族人民親如一家，親如兄弟姐妹，為祖國的民族團結作出了貢獻。）（板書：無私奉獻）⑥再次齊讀歌詞。（自豪的語氣）

課文第二→四自然段具體講述了一個事例，體現孔繁森是一名優秀的援藏干部。從文章的中心入手，讓學生細讀課文，思考哪些地方寫出了孔繁森的什么優秀品質，抓住關鍵的詞句反復品讀，利用表演理解重點詞，利用角色替換法引導學生換位思考，深入人物的內心世界，使學生對孔繁森的優秀品質有具體的、深刻的認識。

四．文外延伸，走近孔繁森

5.師述：孔繁森在西藏工作了十年，這十年中，他為藏族同胞做了許許多多的事，留下了許多可歌可泣的動人事跡。

6.生根據自己事先搜集的資料介紹孔繁森的事跡。7.師放幾個畫面作補充介紹。8.小結，板書：關心人民 9.再次齊讀第一自然段。

10.師述：人們歌唱孔繁森，請聽歌曲《公仆贊》。（播放歌曲）11.師述：1994年，孔繁森在西藏不幸遇車禍而身亡,黨和祖國失去了一位優秀兒女。人們為他悲痛，為他哭泣，但人們永遠也不會忘記這位出色的共產黨員、優秀的援藏干部——孔繁森。（再次深情朗讀全文）

五、交流體會，學習孔繁森

1.學了課文，你覺得孔繁森是怎樣的一個人？用自己的話來贊一贊。2.你從孔繁森的身上得到什么啟示了嗎？

板書設計

孔繁森

優秀的援藏干部

收養藏族孤兒

關心人民 獻血幫助上學

無私奉獻