第一篇：優(yōu)秀朗誦稿-勿忘初心

勿忘初心，方得始終

時光荏苒

從幼時的不諳世事，到后來的世故圓滑； 從年少輕狂，到看破紅塵； 從開始，到終結(jié)。

蕓蕓眾生，終究誰也沒能逃脫這生命的輪回；

天地逆旅，光陰過客 我們，搭載時間列車，疾馳在生命的單行道上，拼命加速，無暇回頭，而后，我們變得匆匆； 匆匆地切換角色，匆匆地辛勞奔忙，匆匆地喜怒哀樂，匆匆地荒蕪了心路，匆匆地遺忘了初心。

或許，我們應該停下匆匆的腳步； 或許，我們應該質(zhì)問，何以如此匆匆？

或許，我們應該思考，生命這趟旅行，該如何好好地走下去？ 是跟隨世俗，拼命追求，功名利祿？ 還是聽從內(nèi)心，奮力前進，無悔于人生？ 抑或是選擇看淡，無念無想，甘心做個普通百姓？ 我們不得而知。

或許，我們應該靜下心，去尋找，去聆聽內(nèi)心深處的那個聲音——勿忘初心

勿忘初心——那個最初的自己

或許霓虹閃爍，燈紅酒綠 讓你迷茫，忘記了自己？ 是否春花秋月，夏蟬冬雪 讓你憶起，最初的自己？ 前進的路上，是一帆風順，迎風向前，高歌狂舞 或泥濘不堪，自甘墮落，匍匐不行 人總會變，但記得勿忘初心 勿忘最初，人性本善；

我們有自己的喜好，造化自然，古樸藝術(shù) 有自己的追求，忠孝仁義，禮智廉信 有自己的信仰，渴望安寧，祈禱和平勿忘最初，隨性淡泊； 我們不急功近利 不浮夸輕薄，寵辱不驚，屋陋德馨，淡定安逸，心靜如水； 勿忘最初，我們最純粹。

勿忘初心——生活可以隨心所欲，但不能隨波逐流

一粒沙，太渺小，只能隨風而起 一滴水，太孤單，只能隨波逐流 一個人，在大千世界中 到底也不過只是一芥之微 但卻不一定，要身不由己

眾人皆醉，而我獨醒，是李白對世俗的不屑； 隱居山林，籬下采菊，是陶淵明對自由的向往； 以梅為妻，以鶴為子，是林逋對生活的隨性，我們不是歌手，但我們依然可以唱出自己的旋律； 我們不是導演，但我們依然可以主導自己的人生； 我們不是別人，所以我們可以做到，勿忘初心，我們就是我們

所以我們的生活可以隨心所欲，但不會隨波逐流。生活是一場沒有彩排的現(xiàn)場直播 可這是怎樣的一個舞臺呢？ 不同的劇本，不同的角色，不同的場景，不同的人生。彼此獨立，互不干擾，又彼此客串，相互連續(xù)。

生命這出對，終歸是要好好演下去的 世事無常，紅塵滾滾 埋沒在紅塵中的我們 哪怕此刻無法踏上征途

至少，將我們的初心好好珍藏在心中 不讓它因歲月的沖刷而斑駁失色 勿忘初心，以求心安，勿忘初心，方得始終。

第二篇：勿忘初心

勿忘初心

還有不到20天，我到郵儲大家庭就已整3年了。回想當初的自己，懷揣著青春的夢想，就這樣走上了工作崗位，轉(zhuǎn)瞬間，已是三年。

三年，其實不長，但卻清晰地記錄了我從一個剛走出校園，稚氣未脫的大學生蛻變成一名成熟、從容的職場人的經(jīng)歷，三年，還恍若昨天，同樣的情景，卻不一樣的心境。記得剛來單位那陣，除了滿腔熱忱之外，關(guān)于業(yè)務知識基本不懂，幸得有好的領(lǐng)導、好的同事的指導與幫助，才能讓我在新的環(huán)境中完成角色的轉(zhuǎn)變和快速地成長。剛進行時，我的崗位是儲蓄柜員，這也許是多數(shù)新進員工的必經(jīng)之路，只是時間的長短不同。我在儲蓄柜臺工作了大概有八、九個月，之間擔任了綜合柜員、大堂經(jīng)理和普通柜員，后來就調(diào)到了信貸條線做一名客戶經(jīng)理，一直到現(xiàn)在。每一個崗位都有機會的選擇和發(fā)展的潛能，每一個崗位又都面臨著挑戰(zhàn)。已經(jīng)工作了3年，在目前的這個階段，我感受到了前所未有的壓力：

一方面，為了順應競爭和發(fā)展的需要，對銀行客戶經(jīng)理的要求越來越高。一名合格的客戶經(jīng)理，不再只是局限于某一項業(yè)務，而是需要綜合營銷銀行所有的業(yè)務。比如一名個貸客戶經(jīng)理，除了要做貸款以外，基金、保險、理財?shù)葮I(yè)務也必須熟悉并且成功營銷。二季度，全行組織了全員營銷活動，每一個人都劃分了任務，不能完成就考核，我想，盡管工作壓力大，完成任務艱難，但也必須去完成，這是業(yè)務發(fā)展的必然趨勢。

第三篇：勿忘初心

2015級（原）12班

————————永遠記得邵華老班

一個人在路上走著，這便充滿了寂寞和凄涼；

兩個人在路上走著，這就充滿了相伴和快樂，風雨兼程的日子里，總是需要量三個人的朝夕相伴，可真心想陪孤獨的我們走到最后的卻是寥寥。

等待一個人的夢想總是充滿了渴望，總想著在什么時間，在某個角落，還能再見上一面，哪怕就只有這一面； 放棄一個人的夢想，總是充斥著絕望，總以為自己真的厭倦了這個似真似幻的世界，就算生命中還有那麼一點的微光，卻也不足以照亮著整個世界。

當理想遇見了絕望的影子，雖然它似真似幻，但絕望總能將理想遍體的人推入無底深淵； 當絕望遇見了希望的本體，因為它帶來了可能，所以希望總能將跌入谷底的人重新拉上來，雖然這需要時間，需要盡力，但希望的寄主還是選擇了義無反顧，竭盡全力。

這一切的一切，也就像極了現(xiàn)在的我們，從開始到現(xiàn)在，領(lǐng)域變了，人變了，心變了，一切的一切都隨之而變化了————

最初，總是厭倦了那種嚴厲又略顯“變態(tài)”的制度，聽厭了他說了百遍的要“服從”，聽慣了他經(jīng)常吹的牛，習慣了他的種種，可我們卻又一直在做著他所要求的一切，盡管并不盡人意。

后來，因為時光的流逝，因為命運的選擇，一道二分那片他和我們一起打好的江山，他依然統(tǒng)治著那里有勇氣留下和有憧憬向往那里的人們。走了，又來了，他似乎什么也沒有丟失，什么也沒有索取，他總是裝出一副無所謂有，無所謂無的模樣，其實他應該也和我們一樣吧，都在強忍離情淚，回想著那年初秋，其實他已經(jīng)用盡他所能而珍惜走向遠方的我們而從容了。

回想曾經(jīng)的七個多月，他和我們一起歷經(jīng)了多少苦辣酸甜，看過多少花開花落。我深知，他已經(jīng)盡力了，他剩下的，也寥寥無幾了。

一個人走了，卻還是時不時的想起曾經(jīng)，想起曾經(jīng)怨極了的統(tǒng)治者，和六十多一個的“平民”，原來，她沒有恨，只是太恨，到終末，一切都經(jīng)時間的沖刷，蛻變成了愛的羽翼。愿這雙圍繞著愛的羽翼，帶著他和我們一起遠走高飛，帶著永遠爭第一的班級目標，和我們一定要成功的信條馳騁三中沙場。

——————采菊東籬下，悠然見南山。

此中有真意，欲辨已忘言。

第四篇：勿忘初心

走出困惑，勿忘初心（部分發(fā)言稿）

尊敬的校領(lǐng)導，老師們，大家好！先給大家拜個晚年，祝大家身體健康，家庭幸福！很榮幸有機會向大家匯報一下我的工作情況，如果有不當?shù)牡胤剑凑埜魑活I(lǐng)導和老師多多包涵！我的匯報題目是《走出困惑，勿忘初心》。先描述一下我理想中的教育生活。當我上小學的時候，學過一首歌，叫《老師的目光》。其中，有幾句歌詞是這樣唱的，世界上的眼睛千雙萬雙，最難忘的是那老師的目光，一半有父親的威嚴，一半有母親的慈祥，融合了父母的厚愛，深深印在我心上。這首歌在我幼年心靈里播下了種子，長大后，一定要做一名老師，用太陽的熱情，用月亮的柔腸，把孩子們的心照亮，讓自己的目光，像心靈的春光，生命的霞光，讓自己的學生終身難忘。大家看這幅圖片，這是《十八歲的天空》的一幅劇照，大家可以看到，圖片里的老師和學生們像朋友一樣，充滿了陽光。中間的這位男老師是古越濤老師，他的右邊是裴佩老師，左邊是他的年級主任凌霜主任。他們的學校是嘉英中學。校長熊伯決定，在應屆高三開始分小班教學，為了讓孩子們真正體會到素質(zhì)教育,給孩子們帶來快樂,熊伯聘請了建成中學的老師古越濤。

在開學典禮上古越濤所出的洋相讓大多數(shù)老師和學生感到無比失望。古越濤的行為讓老師和學生摸不著頭腦，分班之后，由于各班的精英都聚集在古越濤的班里,讓這位新來的班主任苦不堪言,第一次考試他所分管的班級落在了全年級的最后,他所帶的語文課成了全年級的倒數(shù)第一。孩子們對他的信任降到了冰點。面對石延楓的發(fā)難，面對女學生互相之間的炫耀攀比，面對剛剛轉(zhuǎn)學的吳丹丹、所遇到的問題、面對汪晨和母親的關(guān)系惡化后帶來的后果，面對藍菲琳和吳丹丹由于話劇女主角之爭引出的矛盾、面對汪君澤過分孤傲的個性，古越濤用委婉耐心的方法將自己做為學生們的朋友，順利的調(diào)整了孩子們的心態(tài)。把一個事非多端的班級調(diào)整到了一個陽光四射的團隊，他用循序漸進的方法，讓全班孩子們真切的感悟到素質(zhì)教育是陽光教育。他讓孩子們親身體會到并接受了他所推行的一種素質(zhì)教育模式。

畢業(yè)考試，孩子們用令人驚訝的成績回報了這位個性酷斃的老師。他用事實征服了曾經(jīng)懷疑過他的人。

學生們將要和他分手了，他向孩子們詮釋了自己的這套獨特的教育方法的理念。他說，他將永遠是孩子們的朋友而不是老師，他希望所有的孩子要有自己的空間，要在輕松的環(huán)境下讀書，他希望每一個孩子都是陽光少年，他用自己的行動還給孩子們一個十八歲的天空。

有一句話說的非常好，“理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感。”一參加工作，很快我就發(fā)現(xiàn)由于我們所處的社會的復雜性，我們的教育很像下面這部影片，這部電影雖然是美國的，但是卻能很好的反映出我們現(xiàn)在教育的處境。

影片的主人公亨利是一個職業(yè)代課老師，他接觸的是問題少年教育，因他知道要把一個人從某種問題的精神牢籠中完全拯救出來是很難的，并且這種徒勞的失敗感讓他選擇當一個職業(yè)的代課老師，不用背負太多的責任感來做一些讓他感覺徒勞的事。

他接了一份新的工作，到一間特殊的公立學校任教。這所學校集中了那個區(qū)最多問題的少年。他告訴自己應該在代課這一個月期間只需照本宣教，在課堂上不出現(xiàn)殺人事件，一切如常進行，他一個月后就可以拿到薪水功成身退。但最后還是逃不過內(nèi)心對這些少年的同情和某種意義上的責任，開始嘗試著引導和幫助他們面對和改變這種內(nèi)心病癥。最后在影片結(jié)尾一個女孩的死亡又一次讓亨利陷入這種無力感。

我們一起欣賞一下片頭，里面有6個老師，分別描述了對教師這一職業(yè)的觀點與看法，每個鏡頭還有具有象征意義的漫畫，大家可以體會一下。可以說，這6位老師的經(jīng)歷可以涵蓋我們所有人執(zhí)教的原因以及感受。有的想提高自己，有的是偶然選擇，有的是羨慕老師這一職業(yè)的假期，有的是被迫從教。但是，亨利說的很好，教育中引導和幫助很重要，但是，教育的復雜性讓人苦不堪言，身心疲憊，痛苦至極！

我覺得我的感受和亨利是一樣的，從畢業(yè)到現(xiàn)在已經(jīng)有將近10年了，雖然一直擔任班主任這個工作，但是回頭想想，10年帶給自己的驚喜，收獲，職業(yè)幸福感很少，更多的是遺憾和疲憊。很慚愧地說，由于沒有很清晰的職業(yè)規(guī)劃，我把班主任更多的當成了一個體力活，整天忙碌，覺得很充實，但留下的可以成為自己的財富的東西卻很少。我一次次地徘徊在職業(yè)倦怠的十字街頭。放假了，送走了一批批學生后一次次地給自己下命令，在接下來的新學期，新一屆學生一定要有耐心，對學生們好一些，讓自己的班級管理水平再提高一些。但真正接手新班級后，面對那些自己的所有方法用盡后還是墮落不求上進搗蛋影響整個班級的學生時還是忍不住要發(fā)火，重新走向原來的原步踏步走的自己，一次次地飽受著內(nèi)心痛苦的掙扎，想努力掙脫卻被原來自己牢牢地縛緊。偶爾的驕傲就是考試時比同行高了幾分，或者多了幾個優(yōu)質(zhì)生，多走了幾個本科。一年一年地下來感覺自己除了年齡越來越大之外沒有得到任何成長，不時地悔恨自己當初為什么選擇了老師而不是其它行業(yè)。唯一可以聊以自慰的是假期比較長些。

就在我對班級管理感到思路枯竭的時候，接到學校領(lǐng)導的安排去青島參加第五期班主任崗位培訓班，心里感覺很激動，十分期待能夠走進會場聆聽專家老師的經(jīng)驗與管理思想，策略。緊張的兩天報告下來，感覺的確不虛此行，力求上進，提升班級管理質(zhì)量的種子在心里牢牢地扎下了根。

本次的培訓如同一盞明燈，照亮了我職業(yè)發(fā)展的道路。鄭立平老師從平庸機械到中學特級，從蝸居鄉(xiāng)村到全國十佳，從無奈苦熬到齊魯名師，從提筆發(fā)愁到11部專著，從孤獨行走到摯友遍地，從自卑憤青到分享幸福，從百般不甘到堅守23年。鄭立平老師的經(jīng)歷告訴了我，只要拿出行動，在教師這個平凡的崗位上也可以打造出自己的幸福教育人生。現(xiàn)在的條件比原來好多了，我們可以借助于網(wǎng)絡，網(wǎng)上購買自己需要的書籍，資料。我們可以用電腦創(chuàng)建出德育故事庫，學生案例庫，活動素材庫，管理方法庫，勵志名言錄，育人好文章，禮儀小貼士，心理巧調(diào)適小竅門等等，做智慧型的班主任。我們可以在枯燥的學習中開展一些社團活動豐富學生們的生活，加深師生感情，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，同時也留下珍貴的素材。只要用心去做一件事情，只要你用盡自己的100%的精力去努力，我相信最后回首生平的時候，最自豪的莫過于問心無愧。從讀書做起，勤學習，反思自己的教育行為，修正自己的教育誤區(qū)，更新自己的教育理念，結(jié)合自己的特點，形成自己鮮明的教育特色。教學相長，用自己的成長來帶動自己學生的成長。經(jīng)常自我激勵，向優(yōu)秀老師看齊，多結(jié)交一些志同道合的朋友。把復雜的生活簡單化。頂住壓力，把單一的教學評價實踐成多元化評價。為學生的終身發(fā)展考慮，不做教書匠，做一名真正的教育者。任何簡單的有意義的事情堅持下去30年就成為很了不起的事情，就成為自己一生為之自豪的最大的財富。

從青島回來之后，我就購買了鄭立平老師著作的《把班級還給學生》。從書中我了解到只要我們的老師有夢想，肯學習，有自己的思想，堅持不懈，或多或少的會取得自己意想不到的收獲。不要用一年的經(jīng)驗去管理30多級的學生，而是學會用30多種以上的辦法去管理一級學生甚至一個學生。不要讓學生去適應教育，學會讓自己的教育去適應不同的孩子，真正地做到因材施教。

這次的第五期班主任培訓，開拓了我的視野，更新了我的教育理念。

我從11樓跳下……

其實人的生活都是一樣：

在覺得自己不幸的同時別人比自己更不幸 所以要學會滿足和珍惜……

其實生活就是這樣，做人就是這樣： 除了快樂和健康是自己的

其他的任何東西都可能在無法控制的情況下瞬間消失…… 心是個容器，煩惱裝太多了，快樂就沒有空間了 放一放，沒什么大不了…… 好好珍惜現(xiàn)在的時光 不要過多的抱怨…… 細想一下，我們絕對是比上不足比下有余，國家對教育的重視和教師待遇的日益提高，這是有目共睹的事實。也許工作中有許多不盡人意的地方，但如果連我們自己都瞧不起自己，那么怎么還能指望別人瞧得起我們！魏書生老師開始是一所農(nóng)村的民辦老師，任小艾老師剛參教時的學校人稱“不出流氓，出土匪”。這些優(yōu)秀班主任有一個共同的特點，就是持有積極面對惡劣環(huán)境的人生態(tài)度。態(tài)度不同，看待工作的意義也就不同；而看待工作的不同態(tài)度，則使他們的工作和生活擁有了更為崇高的幸福和價值。

所以，你把學生當成魔鬼，你就掙扎在地獄；你把學生看成天使，你就享受在天堂。許多人自己處于幸福的山中，而遠近高低看到的卻都是別人的風景，只要欣賞自己，也欣賞別人，懷著一顆感恩的心去工作，我們一定會收獲很多！

不要輕視行動的力量

汪涵的這段不要輕視行動的力量告訴了我，要用新奇的視覺來審視我們的工作，用赤誠的熱心獻給我們的單位，用快樂的心態(tài)開展點滴的工作，用幽默的方式拉近我們與學生的心理距離，全心全意地投入到自己平凡的工作之中，珍惜來之不易的機遇，用智慧，勇氣和良好心態(tài)來克服工作中的困難。注重過程，享受過程，哪怕結(jié)局是不好的，也要珍惜這一生命的體驗。感恩我們的生活賦予我們的一切，我們的同事，我們周圍的所有人。因為有這樣的信念在心中，所以汪涵才會越來越從容自如地面對越來越大的舞臺，留下了越來越讓人難以忘懷的節(jié)目，給越來越多的人帶來了笑聲與快樂。就像他最后說的，如果你希望你這一生當中，你往前，你往后，你停下來的每一個腳印，有一天回過頭來的時候希望它們成為詩句的話，你就踏踏實實地走好你人生的每一步。

李勛（化名）是陜西省西安市高陵縣某中學學生，他曾經(jīng)在一天之內(nèi)被班級同學群毆兩次，班級上50多人竟然無人出來阻止，是什么讓同學們?nèi)绱说睦淠尷顒兹绱吮还铝⒛兀渴潞罄顒椎陌嘀魅卫罾蠋煂η皝聿稍L的記者分析說，也許就是“不公正”讓李勛被打。原來，李勛是班級上后轉(zhuǎn)來的學生，媽媽是本校老師，因為這層同事關(guān)系，各科老師對他都很照顧，久而久之，同學們都感覺出來老師的偏心，有的人甚至感覺憤憤不平，于是才發(fā)生了上面這一幕。

當然這是比較極端的案例，但是，有的場景確實在課堂上比較常見的：犯了同樣的錯誤，有的同學要挨批評，有的同學沒有事；上課時，有的同學頻頻站起來回答問題，有的同學躍躍欲試老師卻視而不見；學校舉行活動，參加的總是那幾個同學??

中國教育科學研究院一項公益金項目曾經(jīng)做過“義務教育階段教師公正調(diào)查研究”，中國教育報刊發(fā)了相關(guān)文章（作者：高慧斌）。問卷調(diào)查選擇北京、重慶、長春等9個城市的中小學，共發(fā)放問卷3000份（包括老師、家長、學生），階段性成果顯示，和淵博的知識、無私奉獻的精神相比，公正竟然以78.3%的比例，成為學生和家長心中最重要的職業(yè)品格。具體的數(shù)字是這樣的，在對教師最應該具備的職業(yè)品格調(diào)查中，78.3%的學生認為公正是教師最應具備的職業(yè)品格，其他依次為教育技能6.7%、積極樂觀的態(tài)度5.9%、無私奉獻的品格5.7%、淵博的知識3.0%、其他為0.4%；68.2%的學生家長認為公正是教師最應具備的職業(yè)品格，其他依次為教育技能16.5%、無私奉獻的品格8.1%、積極樂觀的態(tài)度4.6%、淵博的知識2.2%、其他為0.4%。

老師處事的公正對學生來說很重要，這一點毋庸置疑，每一個老師都清楚。但是你是不是沒想到，它在學生眼中的重要性竟然遠超其他職業(yè)品格如此之多。

對學生要做到“嚴中有愛”，“嚴慈相濟”，是個技術(shù)活兒，相當有難度。但作為老師，教育好學生，培養(yǎng)學生健康成長是義不容辭的責任，再難也要上。

首先，要正確理解“嚴慈相濟”。“慈”指的是老師對學生心中有愛。老師從內(nèi)心深處熱愛學生，處處為學生著想，為學生的成長負責，為學生的終身發(fā)展負責。“嚴”是指老師對學生不良的生活、學習習慣堅決說“不”，態(tài)度堅決，絕不妥協(xié)。要求學生必須糾正錯誤的做法，為學生的終身負責。

其次，老師要有“愛”的態(tài)度。可以說絕大多數(shù)老師對學生滿懷愛心。但個別老師，某些時候，或者對個別學生，老師可能“愛”得不夠。如果存在這種狀況，老師不妨這樣想，“說的話，做的事，對學生有深遠的影響，也許影響他們一輩子。孩子也會受到他的老師的這樣的影響。”當這樣想的時候，那份沉甸甸的責任感就會油然而生，對學生的“愛”就在的心底茲茲成長起來。

再次，老師要有“愛”的能力。就像家長一樣，每個家長都愛自己的孩子，但有的變成“溺愛”，有的變成“酷愛”，使學生的身心受到扭曲，不能健康成長。曾看過一則新聞，福建人老黃真的不知該怎么對待兒子，讓他去工作，怕他累著；讓他閑在家里，又整天好吃懶做；一不小心惹惱了他，竟爬上樓頂要跳樓。民警在樓下急著研究對策，老黃卻趕來說：“咱們走，咱們走了，他就不發(fā)神經(jīng)了。知子莫若父，見無人理睬，老黃的兒子自顧自地又鉆回了被窩。老黃就是因為溺愛自己的兒子才導致這種荒唐事。所以這不是健康的愛，也說明家長有愛的態(tài)度，但沒有愛的能力。老師也一樣。所以老師要不斷學習，提高自己教育管理學生的能力和水平。讓自己能正確的“愛”學生，有“愛”的能力。

最后，老師要有“愛”的技巧，“嚴慈相濟”。學生犯了錯誤，老師要堅決反對，要求學生必須改正，這就是“嚴”。但教育學生的方式可以多樣化，可以耐心的跟學生講明事情的嚴重性、可能造成后果，老師這樣做到原因等等，讓學生設身處地的想一想。學生思想上通了，教育的成效就好很多。平時在生活中經(jīng)常關(guān)心學生，跟學生談心，讓學生知道老師對他們的關(guān)愛和期望。學生犯錯誤時就容易接受老師的批評教育。俗話說，教無定法。只要心中有愛，就會發(fā)現(xiàn)很多“愛”的方法，真正做到“嚴慈相濟”。

“舉重若輕”是指在工作中心態(tài)要放平和，沉穩(wěn)大氣，不急不躁。我們的情緒，表情在對我們的工作效果上起著很重要的作用。冷靜，平和，講事實，擺道理，從長遠上更容易讓學生認可，進而聽從老師的教誨。氣急敗壞，發(fā)脾氣，蹦高高，會讓學生從心眼里逆反，看扁老師，表面上學生認錯了，沉默了，但是內(nèi)心里有時種下了仇恨的種子，我們反而得不償失。所以，面對學生的心態(tài)永遠得保持平和，堅持下去，會贏得很多學生的認可。

“舉輕若重”是指要善于抓住教育中的契機，眼睛中要能看到問題。用抓大事的心態(tài)對待教育中的“小問題”。千里之堤，潰于蟻穴。小到一個家庭，上到一個國家，從興盛到衰敗，從有到無，都是從一件微不足道的小事開始。如果我們管理班級的時候，嚴謹細致，盡心盡力地防患那些會導致班級渙散的小因素，比如教室衛(wèi)生，宿舍衛(wèi)生，學生的書寫，個別學生上課時偶然的打盹，某些學生作業(yè)的不交，這些如果我們一直在抓，學生們也就會一

直養(yǎng)成良好習慣，然后會思想積極向上，這樣為越來越優(yōu)秀的班集體就會越來越近。什么叫“集中力量打殲滅戰(zhàn)”？

從一團亂麻的工作中梳理一下抽出其中一根比較主要的，花上大部分的精力去好好處理，解決一個是一個，由此及彼，擴大戰(zhàn)果，既能看到即時的效果，又為打好下一場戰(zhàn)斗建立了信心和榜樣。這就叫“集中力量打殲滅戰(zhàn)”。剛開學時，是我們最忙的時候，調(diào)座，選班干部，收費，制定班級文化，那么什么是最重要的任務呢？班干部是突破點。在一接到名單后迅速通過各種方式了解最適合當班干部的學生，一旦確定了班干部，接下來的工作就順風順水了，把任務明確交給班干部去做，一方面可以看看班干部是否稱職，另外省去了班主任很多心力，何樂為不為呢？

班會課非常非常重要

作為高中班主任,我深知時間對于學生學習的重要性,但無論時間如何緊,任務如何重,每周一次的主題班會我從不打折扣,之所以如此,是因為我深切體會到了班會課在教育管理中的重大作用和意義。一堂優(yōu)質(zhì)的班會課帶給學生的影響短則一個時期，長則一生。通過班會課，班主任可以在特定時期圍繞特定主題對學生進行教育。與其它形式的教育相比，班會課能以一種更柔和，更有效的方式向?qū)W生滲透正確的思想和理念，從而讓教育春風化雨，潤物無聲。相比簡單的說教，它更能促進和諧班集體的形成，更能引導學生進行自我教育、自我管理、自我完善；同時，通過班會課上相對自由的上課模式，學生的表達能力、思辨能力、組織能力，以及創(chuàng)造性思維都能夠得到一定程度的發(fā)展。

通過多年的實踐，我認為班會課系統(tǒng)化、規(guī)范化、課程化是實現(xiàn)班會課有效性的關(guān)鍵。所謂系統(tǒng)化指的是班會課的內(nèi)容和教育教學目標都應該有一個完整的體系。這個體系既能保證班會課的內(nèi)容不是單一的，而是全方位的，又能保證班會課的課堂不是隨意的，而是有固定目標和操作手段的。規(guī)劃性指的是學校以及班主任對班會課應該有一個整體規(guī)劃，不同學生在不同時期有不同的教育需求，因此德育工作者要能夠準確把握學生不同時期的思想以及心理動態(tài)，從而確定班會的主題和內(nèi)容，班會課切忌信馬由韁，隨便應付，一次無組織無計劃的班會課非但不能達到教育的目的，有時甚至會對學生產(chǎn)生負面的影響。課程化指的是學校和班主任應該對班會課樹立課程意識，班會課絕對不是可有可無無關(guān)痛癢的一節(jié)課，也不是任課老師可以隨意占用講課做題的課，學校應該象重視其他課程一樣重視班會課，要對班會課的目標、內(nèi)容、組織形式以及達成的效果進行必要的指導和考核。什么樣的班會才是成功的班會呢？成功的班會應該具有下列特點。

1．鮮明的針對性。班會主題要從各班級的實際情況出發(fā)，符合班級的特點，著重解決班級某一特定時期的一些實際問題。

2．深刻的教育性。班會課要能把深刻的道理溶入到學生愿意接受的、有啟發(fā)性的課堂中。3．強烈的時代性。班會課要從現(xiàn)實生活出發(fā)，富有明顯的時代氣息，反映時代的脈博和時代精神。

4．充分的自主性。要充分發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性，做到全班同學人人參與、人人關(guān)心、人人思考。

5．濃厚的趣味性。班會活動應做到內(nèi)容豐富、形式新穎、生動活潑。

6．廣泛的群眾性。班會課所倡導的價值理念要能代表大多數(shù)學生的利益，讓廣大的學生愿意參加，愿意接受，有啟示有感悟。

7．良好的實效性。班會活動要能切實解決學生的一些實際問題，使學生有收益、有進步。要使班會課達到預期的效果，班主任應該做足工作，從多方面著手準備，從而確保目標的達成。

一.審時度勢，對不同時期的班會課的主題以及要解決什么樣的問題能準確定位。

二.認真思考班會課要實現(xiàn)什么樣的目標,包括思想教育目標、行為修養(yǎng)目標、知識提升目標、班級管理目標以及學生能力培養(yǎng)目標.三.認真籌劃班會課的組織和活動形式。

四.做好相關(guān)的準備工作,比如學生任務的安排，課件制作,資料印發(fā),音響設備等.五.每一節(jié)班會課之后,都需要有及時的總結(jié)和反思,總結(jié)反思的形式多種多樣,可以是學生自我總結(jié),學習小組總結(jié),還可以是班主任總結(jié),對于班會課過程中達成的協(xié)議還要有相應的后續(xù)措施來保障其有效實施.如果沒有及時總結(jié),班會課無異于虎頭蛇尾,當然達不到應有的效果.倘若班主任能認清班級形勢，準確把握學生當中存在的問題，知道采取什么樣的教育方式，并進行周密的準備，那么班會課勢必能達到預期的目的，能讓教育由單純的說教變成思想的碰撞、心靈的交流，從而以一種春風化雨的方式讓學生明白道理，陶冶情操，提高覺悟，培養(yǎng)能力。

下面是我的一次主題班會案例。時間:高一第一學期臨近期末的時候.背景:班上接二連三出現(xiàn)不盡人意的事情，比如遲到、早退、看電子書、上網(wǎng)、作業(yè)遲交等。

目的：探討問題，尋求解決問題的方法。班會籌備：

1． 組織班干部召開會議，與班干部共同探討班級存在的不良現(xiàn)象及該現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，確定班會的主題為探討班級目前存在的問題及應該采取的對策。

2．與班干部商討班會的流程。決定先由班長提前一天向全班同學宣布本次班會的議題，要求每一位同學都能認真反思班級存在的不良現(xiàn)象，并提出合理化建議。3．班主任組織相關(guān)同學做好課件，寫好宣傳標語，印發(fā)好相關(guān)資料。

這次班會開得非常成功，同學們都以一種主人翁的姿態(tài)參與到了其中，人人就自己看到的班級不良現(xiàn)象進行了描述，人人都對治理這種不良現(xiàn)象提出了自己的觀點，而后人人都表達了創(chuàng)設和諧優(yōu)秀班集體的愿望。很多同學在班會過程中嚴厲抨擊班級違紀同學，說到動情處很多同學聲淚俱下。與此同時，同學們也就班主任的管理和任課老師的教學發(fā)表了自己的觀點。通過此次班會，我體會到了班主任與同學之間，同學與同學之間以誠相待所帶來的強大力量與感動，當我看到全班的每一位同學都為班級建設慷慨陳詞，獻計獻策的時候，我覺得我不是一個人在戰(zhàn)斗，與我并肩戰(zhàn)斗的還有全班的71名同學。也正是通過此次班會，我更加堅信班會課是班級管理中不可或缺的一門課程。本次班會結(jié)束后，我認真寫了一篇總結(jié)，這篇總結(jié)是我寫給同學們的一封信。通過這封信，進一步強化了此次班會課達成的效果，而后重新修訂了班級公約。在此之后，班級學風班風達到了一個前所未有的理想局面。這不能不說是一次精心策劃的班會課產(chǎn)生的強大作用.學生違紀處理的八個原則

剛接班的時候，有一個學生很調(diào)皮，上課坐不住，經(jīng)常趁老師不注意就溜出去閑逛，如果老師追究，他都說是上廁所去了，有時還振振有辭的說“人有三急，廁所總是要上的”。他發(fā)現(xiàn)任課老師也沒什么辦法，膽子就大了起來，而我則決心要治一治這種惡習。我先是和班干部商量好對策，然后在班里嚴肅的宣布不準上課時間走動，更不允許走出班級。然后就是等待這個學生來違反。

果然，在一節(jié)自修課上，他正要出去的時候，被我撞見。我說你干嘛？“上廁所！”“你不知道我們班不是不準上課時間上廁所的嗎？”“廁所總要上，你不能干涉我的自由”，我有點生氣了，加重了語氣說“按我們的規(guī)定，就是不準”。“我拉出來怎么辦？”我下意識的摸了一下口袋，運氣真好，口袋里有一個塑料袋。我摸出塑料袋當著大家的面說“我發(fā)個塑料袋給你，你可以當著大家的面拉”。他沒有預料我會有這樣回答他，好一陣子反應不過來。從此，他

就很少在上課時間隨意走出教室了。

從教十年，諸如此類的教育瞬間不勝枚舉，也正是在這鮮活的教育實踐中，我嘗試著總結(jié)出學生違紀處理要遵循的八個原則，借這個機會把它講出來，和各位老師一起分享。（1）教而后誅。把規(guī)則提前告訴學生，不能在學生違反紀律后無限上綱的套用過高的或其他規(guī)則進行處罰。誅而不教，不僅是教育者的過錯，也同樣達不到教育的目的。教而后誅，把學生推向了自我克制，自我教育，自我接受懲罰的那一面。往往比較容易收到好的教育效果。就教育的真諦而言，誅只能是手段，其真正的目的是為了教。

（2）增加成本。一個微小習慣的養(yǎng)成都是有一個過程的。如果在學生第一次出現(xiàn)某種違紀行為就及時給予嚴格的教育，當再次出現(xiàn)類似行為就給予更加嚴厲的懲罰，以此不斷增加其違紀的成本。這已是處理學生違紀，達到教育目的不得已而采用的手段了。當然凡是都有度，成本的增加應以學生能夠承受限。

（3）抓小放大。小事情，大問題。小和大是矛盾的雙方，存在辯證法。一次小小的違紀，的確不算什么。但是一次次小小的違紀，如果不去糾正，則必然會積聚成大錯誤。對于學生，到真的出了大問題，教師的批評就顯得不那么重要了。吃了大虧，學生自然會回頭。所以，應該把教育的關(guān)口前移，抓住學生一次次小的違紀行為進行嚴格的教育；而學生真的犯了大錯誤，則只能是給予同情、寬容、原諒和疏導了。

（4）法亦責眾。這里的“法”，指的是學校或者班級的各項規(guī)章制度。學生群體性違紀的處理是教育活動中經(jīng)常碰到的。這類違紀的處理重在公平、公開、公正，處罰更要有理有據(jù)，講究原則性和靈活性。正是由于人多，這類違紀的處理往往就會避重就輕，或者擇其一二“要犯”重罰之。其實這是很不可取的。在學校管理中，“法，應當是要責眾的”。只有這樣，法，才能發(fā)揮出最大化的效用。

（5）曉之以理。青春勃發(fā)的中學生是一個矛盾的集合體。他們渴求自由，往往就為所欲為；他們熱情奔放，往往就頭腦發(fā)熱；他們追求新奇刺激，往往就叛逆偏激……作為教育者（這里包括班主任、任課教師、學校教工、家長等等），對學生的教育必須是要曉之以理的。把道理講通、講透，有時還需要苦口婆心、不厭其煩，是教育具有時效的前提。師生之間有很多矛盾就是學生違紀后，教育者沒有將道理講通而引發(fā)的。

（6）家校聯(lián)合。家庭和學校是學生最重要的生活場所，也是最可靠、最溫馨的港灣。時下有一種說法：最不了解學生的人是家長，其次是他的老師。這個說法雖不是完全準確，但的確反映了一個很嚴重的事實：家庭和學校教育兩個環(huán)節(jié)是脫節(jié)的。一部分學生之所成為問題學生，就是在一次又一次的欺騙父母，欺騙老師的過程中形成的。如果家庭和學校能聯(lián)合在一起，經(jīng)常性的進行聯(lián)系，交流學生在家庭和學校的實際表現(xiàn)，那么就可以最大限度的減少監(jiān)管的真空。也只有這樣才能取得最大化的教育實效。

（7）把握時機。教育學生最難把握的，或許就是教育的時機了。過早或則過遲都有可能導致教育效果事倍功半，甚至是負向影響，不可收拾。要準確的把握教育時機，一方面要求教育者有敏銳的洞察力，能抓得住教育機會；另一方面要求教育者有豐富的教育經(jīng)驗，能收得到教育效果。

（8）后續(xù)關(guān)懷。批評和教育學生，都不可避免的要指出學生的不足或者缺點。處于成長中的學生最愛聽的是好話、是表揚，最不愿意接受的是師長的批評和教育。而在現(xiàn)實的教育過程中不批評、不懲戒，一味講好話，顯然是不現(xiàn)實的，也是不可取的。批評總是不愿意接受，但又是必須的，這就是矛盾的雙方。要把兩者統(tǒng)一起來，就離不開后續(xù)關(guān)懷。就是在嚴厲的批評過后，或者當天、或者一段時間，等學生冷靜下來之后，再對他們進行溫和的教育。這樣做，既可以鞏固前一次教育效果，也可以發(fā)現(xiàn)新問題，進行補充教育。

感悟

教師不是我們想像中的憑多年的教學經(jīng)驗就可以做的很優(yōu)秀的職業(yè)。我們老師需要學習，需要培訓，需要反思，需要總結(jié)。我們是專門專業(yè)知識人才。我們可以利用我們的班級，我們的課堂進行科學研究，我們有得天獨厚的優(yōu)勢。雖然我們欠缺一些理論上的知識，但是我們處于實踐的第一線，我們可以掌握第一手的資料，只要我們用心，只要我們動腦，只要我們有做科研的態(tài)度，我們?nèi)〉玫某煽円惨欢〞屛覀兏械匠鋵崳械浇處煿ぷ鞯淖饑琅c價值。況且現(xiàn)在隨著科技的發(fā)展，借助于現(xiàn)代化的網(wǎng)絡，我們可以找到很多平臺，結(jié)識來自于全國的優(yōu)秀的志同道合的老師。隨著社會的發(fā)展，我們的學校也會提供給我們很多難得的學習交流機會。這一切都使得我們的教育夢越來越清晰，越來越容易實現(xiàn)。仔細想想吧，按照馬斯洛的五個需要，我們最難達到的就是自我價值的實現(xiàn)，而當今社會，我們自我價值的實現(xiàn)的關(guān)鍵就在我們的價值觀的改變。作為一名教師，我越來越明白我們既然選擇了教師行業(yè)，我們最大的優(yōu)勢不是當了多大的官，也不是掙了多少的金錢，而是我們憑我們的學識，我們的道德修養(yǎng)，我們的教育智慧培養(yǎng)了多少對于國家有用的人才。人不是為錢而生，如果是這樣的話，人就成了錢的奴隸。同樣，人若是為了名利而活也會成為名利的奴隸。生來總會為一件事情而來。既然選擇了教育，就要熱愛她，就要全心全意的實踐教育。最可怕的就是思想的動搖，思想上摻雜功利性的因素。

教育的最大特點就是慢。為了教育，一定要學會改變自己，改變自己的不良作風，做一個品德高尚的人，做一個與時俱進的人，做一個海納百川有容乃大的人，做一個走進學生內(nèi)心世界而成為學生良師益友的人。擺脫功利，擺脫名利，擺脫世俗的束縛，做一個有思想的蘆葦，實踐自己的思想。真正的管理，是學生能夠自己管理自己，他知道自己要干些什么，而不是什么都聽老師安排。班主任怎么管學生？你要是把學生管得死死的，好了，你這個班里面可能很安靜，很有秩序，但從此就如一潭死水。你這個老師也就失敗了，從一開始就失敗了。

因為學生原本處于活潑好動，熱情奔放的年齡，一個好班主任就應該讓這個班里的每一個學生都有活力，都有夢想。朱小蔓教授說，班主任管理的最大效率是一個個活生生的人性的展開……如果班主任的水準越高，他班上的學生的個性就會越來越豐富地展開。總之，管理規(guī)范和學生發(fā)展并不是一對矛盾，前者看重的是班級的表面現(xiàn)狀，后者關(guān)注的是學生的持續(xù)成長。

最后，我想和大家一起分享一首小詩：

《您只是輕輕地對我說》記得那一次我們在班級門前踢著球我飛起一腳球穿過玻璃進了教室你聞聲快速朝我走來我以為您會對我暴跳如雷結(jié)果，您只是輕輕地對我說我知道你不是故意的 我們把它修好吧 記得那一次在考場上我面對著考卷發(fā)呆當我拿出教科書準備偷看時你快速朝我走來我以為你會當眾揭穿我結(jié)果，您只是輕輕地對我說把書放起來，做一個誠實的人 記得那一次我在你的課堂上我對一個女生意亂情迷我們肆意地傳著紙條你下課把我叫到辦公室我以為你會當眾羞辱我結(jié)果，您只是輕輕地對我說我也有過你的感覺，人總是要長大的 記得那一次在你的課堂上對你的講授我公開提出異議結(jié)果，后來證明是我錯了你的眼睛一直盯著我我以為你會當眾奚落我結(jié)果，您只是輕輕地對我說其實沒什么，是人都會犯錯誤 記得那一次我因為沒有復習，導致不及格給整個班級拖了后腿您拿著考試卷子朝我走來我以為你會當眾批評我結(jié)果，您只是輕輕地對我說你是個有天分的孩子，你會學好的 記得那一次因為我沒有配合好，致使班級輸了球當我們互相指責時，您朝我走來我以為您會當眾責備我結(jié)果，您只是輕輕地對我說都過去了，還有下次 記得那一次當我競賽獲獎回來，我手捧獎杯滿含熱淚的對您說老師，這個獎杯該屬于您我以為你會發(fā)一頓人生的豪言壯語結(jié)果，您只是輕輕地對我說這是你應得的，我為你自豪 記得畢業(yè)的那一天您的懷里被我們?nèi)麧M了鮮花您站在講臺上，眼里噙著淚花我以為您會發(fā)一頓離別感言結(jié)果，您只是輕輕地對我說我愛你們 因為我是老師

祝各位老師 健康快樂!

第五篇：勿忘初心

勿忘初心

李枝娟

最近比較心情煩躁，閑暇時，喜歡到一位德高望重的老人家里，聆聽她的人生經(jīng)歷和諄諄教誨，讓我每次都受益匪淺。

這天，她問我“如果你去山上砍樹，正好面前有兩棵樹，一棵粗，另一棵較細，你會砍哪一棵?”我說：“當然砍那棵粗的了!”

她一笑，說：“那棵粗的不過是一棵普通的楊樹，而那棵細的卻是紅松，現(xiàn)在你會砍哪一棵?”

我一想，紅松比較珍貴，就說：“當然砍紅松了，楊樹又不值錢!”

她帶著不變的微笑看著我，問：“那如果楊樹是筆直的，而紅松卻七歪八扭，你會砍哪一棵?”

我覺得有些疑惑，就說:“如果這樣的話，還是砍楊樹。紅松彎彎曲曲的，什么都做不了!”她目光閃爍著，我猜想她又要加條件了。果然，她說:“楊樹雖然筆直，可由于年頭太久，中間大多空了，這時，你會砍哪一棵?”

雖然搞不懂她想要表達什么，我還是從她所給的條件出發(fā)，說：“那還是砍紅松，楊樹中空了，更沒有用!”

她緊接著問：“可是紅松雖然不是中空的，但它扭曲得太厲害，砍起來非常困難，你會砍哪一棵?”

我索性也不去考慮他到底想得出什么結(jié)論，就說：“那就砍楊樹。同樣沒啥大用，當然挑容易砍的砍了!”

她不容喘息地又問：“可是楊樹之上有個鳥巢，幾只幼鳥正躲在巢中，你會砍哪一棵?”

終于，我忍不住發(fā)問：“您到底想告訴我什么？測試些什么呢?”

她收起笑容說:“你怎么就沒問問自己，到底為什么砍樹呢?雖然我的條件不斷變化，可是最終結(jié)果取決于你們最初的動機。如果想要取柴，你就砍楊樹；想做工藝品，就砍紅松。你當然不會無緣無故提著斧頭上山砍樹了!”

我怔怔的望著她，良久。

回來的路上，我一直在思索。初心，原來不是what,而是why。

想想我的愛情，起初我只是對某人有好感，不經(jīng)意就想親近他，然后慢慢的發(fā)現(xiàn)自己無法自拔，想要和他在一起，最后戀愛，結(jié)婚，生子...當隨著時間的流逝，愛情最后只剩下平淡無奇時，雙方的缺點就被放大了，然后就是互相的指責，爭吵...每每都會覺得很痛苦。可我知道這種痛苦一大半是來源于內(nèi)心的期望得不到滿足，還有就是沒有放正確自己的位置，而痛苦的源泉一小半是來源于在生活的這些年里的生存和比較，使我漸漸忘了自己的初心。就像宋丹丹說過的一句話，起初只想要一個擁抱，不小心多了一個吻，然后你發(fā)現(xiàn)需要一張床，一套房，一個證。。離婚的時候才想起，你原本只是想要一個擁抱！

工作中，我每天認認真真忙碌，辛辛苦苦奔波，到最后聽到有人問“你在干什么”“你最終想要的是什么”時，卻惘然不知如何作答，因為在目標的不斷轉(zhuǎn)換中，那個最初的目標早已漸漸模糊以至消失了。

無論是對一個人，還是對一個專業(yè)，還是對一個工作，我們會有疲憊，會有反感，會有倦怠，會有不滿，甚至會有怨恨。而能夠堅持的走到最后的那個支撐著我們的力量，那并不來自于外在，那也不是錢和地位所能衡量的，那一切都取決于那一份初心。你對它的最初的興趣，和最初的感動。

世間種種，一半圓滿，一半殘缺，生命因為有裂痕，陽光才能照得進來。生活有暗淡就會有精彩；有薄涼就會有溫暖；有高潮就會有低谷；有痛苦就會有歡樂；有失落便會有希望。人生，總要經(jīng)過一些疼痛讓我們刻骨銘心；歲月，總要留下一些痕跡證明我們曾經(jīng)走過，也許生命只有經(jīng)歷過才算完整。

盈一份感悟于流年，所有的經(jīng)歷都為教會我們堅強；所有的過往都是一場懂得。

人生，是經(jīng)歷千回百轉(zhuǎn)，看一路的風景；幸福，是牽起一雙手，嘗遍人間歡愉的味道。

靜心之路，獨自修行。不忘初心，方得始終。