第一篇：福建省第二屆杰出人民教師主要事跡

福建省第二屆杰出人民教師主要事跡

馬秀發，1920年1月出生，1942年到福州一中任化學教師。從教67年，其中在民辦學校從教22年。1978年省教育戰線先進工作者，同年被選為全國人大代表，第五屆省政協常委、福州市政協副主席。1987年特級教師，1995年省優秀教師。1987年退休后，到福建華南女子學院工作，擔任教務處處長。她踐行“講質量、求特色、重實踐”的辦學理念，將她幾十年的教學經驗用于學院的教學質量建設，以她雷厲風行、兢兢業業的一貫作風，在福建華南女子職業學院起步的艱難環境中嚴把教學質量關，使學院的教學質量穩步提高、師資力量不斷增強、辦學規模不斷擴大。她二十多年如一日堅持每天早晨巡視校園，發現問題馬上解決。她治學嚴謹，愛崗敬業、無私奉獻，用自己的言行感染和激勵著所有師生，以其崇高風范為師生樹立了楷模。

萬惠霖，1938年11月出生，廈門大學教授，博士生導師，中科院院士。1993年全國教育系統勞動模范，2000年省教學成果特等獎，2001年國家級教學成果一等獎，同年獲全國五一勞動獎章。萬教授長期從事催化方面的教學、科研工作，為本科生和研究生講授多門課程，學生評價他的課“內容豐富，重點突出，條理清楚，句句是精華”。擔任化學化工學院院長和固體表面物理化學國家重點實驗室主任期間，他為學科建設和發展傾注了大量精力和心血，使化學學科成為具有一級學科博士授予權的重點學科。固體表面物理化學國家重點實驗室兩次被評為優秀，并被國家基金委遴選為化學類首批兩個創新研究群體之一。專著《催化原理》是國內催化教學方面的重要參考書。發表論文400余篇，獲國家自然科學三等獎2項，教育部科技進步一等獎2項、二等獎3項，國家發明專利25項。

方張龍，1963年4月出生，福州電子職業中專學校教師，中學高級教師。2001年省優秀教師，2002年特級教師。方老師是我省首批中職學校電子學科帶頭人，在我省職教界有較大的影響力，“方張龍工作室”是福州市首批名師工作室中唯一的職業教育名師工作室。他用一顆熾熱的心關愛學生，教育學生“學會做人”，將德育與培養學生的職業能力和創業精神緊密結合，幫助學生樹立正確的職業觀，學校連續多年就業率100%。他指導學生參加全國技能競賽，共24人次取得一、二、三等獎。他積極開展教學研究，主持多項全國職業教育重點規劃課題的研究，主編或參編教材8本，主持編寫省高職單招入學考試復習大綱和復習指導用書。

方建國，1952年4月出生，漳浦縣湖西中心學校教師，小學高級教師。2004年全國模范教師。方老師三十多年如一日，扎根邊遠老區，被群眾稱為“深山里的一盞明燈”。他愛生如子，常用工資為特困生交納學雜費和生活費，幫助過的貧困生達50多位，使該小學的教育普及率100%。在學校，學生的吃住都由他負責，群眾稱他“既是好老師，又是好保姆”。他忘我工作，一天在校達18小時。三十多年一心撲在教學上，他常誤了家里事，導致兒子高燒41°C，延誤送醫成了弱智兼癲癇。

王勇，1956年6月出生，福建警察學院教授。1998年“全國優秀人民警察”，2001年全國優秀教師，2003年全國公安系統模范教師、全國公安“二級英雄模范”，2005年國家級教學成果一等獎、省教學成果特等獎, 2006年省高校教學名師。王教授是我國“警察指揮與戰術”專業和“公安特警”專業的創始人、學科帶頭人，首創警察戰術學學科體系及與之相適應的教育訓練體系，《警察查緝戰術》課程獲國家級精品課程，其科研教學與訓練成果在全國公安院校和實戰一線影響很大。2003年以來，他堅持與癌癥病魔作斗爭，先后經歷5次手術，仍忘我工作。出版專著3部，主編、參編教材22部，發表專業論文35篇，主持研制教學訓練錄像20集、制作專業教學訓練軟件2部。

葉青柏，1963年2月出生，漳平第一中學教師，中學高級教師。2000年省先進工作者，2002年特級教師，2003年獲全國第6屆“蘇步青數學教育獎”一等獎，2006年全國五一勞動獎章獲得者、省優秀共產黨員。1984年11月，葉老師因病左腿高位截肢，他謝絕為他安排的較輕松的工作崗位，主動要求并克服困難長期堅持在教學一線，扎根山區、傾情教育，不為沿海城市高薪崗位所動。他和藹可親、誨人不倦，上課生動有序，循循善誘、以情育人，深受學生歡迎。至今已帶17屆高三畢業班，輔導學生參加數學競賽40多人次獲省級獎，被評為省高中數學競賽優秀輔導員。他刻苦鉆研教材，廣泛閱讀專業報刊，發表教學論文46篇。

劉金星，1954年12月出生，仙游第一中學教師，中學高級教師。1993年全國優秀教師，2002年特級教師莆田市杰出人民教師。誠心、愛心、耐心、細心、恒心，是劉老師的最大特點。他發起設立助學基金長期資助貧困學童；他潛心研究教學規律，以深入淺出的教學導向、精心細致的教學處理、循循善誘的教學語言構成獨特的教學風格，深受家長和學生的信賴和歡迎；他教學成果顯著，數學競賽省級以上獲獎達70多人次。作為省學科教學帶頭人，他經常承擔縣、市骨干教師培訓講座及示范課教學任務，培養青年教師，為提高全市數學學科教學質量做出突出貢獻。發表論文10余篇，受省級以上表彰9項。

劉踐源，1951年2月出生，邵武實驗小學教師，小學高級教師。1997年省首屆教師基本功競賽六項全能一等獎，1998年特級教師，2005年全國教育科研先進個人。三十多年來，劉老師從民辦教師成長為深受師生敬重的名師。指導教師多次在全國、省學科競賽中獲獎，他的美術作品和指導的學生作品多次在全國獲獎，并被送往國外展出。發表論文十余篇，美術優質課《平面構成·律動》被南平師專美術系作為典型教學法的教材。他被福建教育學院聘為藝術教育課程的輔導教師。2007年，中央電視臺、中國教育電視臺邀請他進京錄制大型訪談節目。

阮文發，1953年5月出生，漳州市龍文區翁建中心小學教師，小學高級教師。1999年省五一勞動獎章獲得者，2000年省先進工作者，2001年省十大杰出職工，2007年全國模范教師，2008省優秀共產黨員。阮老師從小右腿殘疾，只靠左腿跳躍行走。他37年如一日地堅守在邊遠漁村教育第一線，多次放棄改變工作環境的機會。37年來，他單腿“跳”遍了石洲村家家戶戶和每只漁船，轉化了漁民的教育觀念，讓200多位輟學兒童重返校園。為改變漁村落后的教育條件，他多方呼吁使學校得到修建。為提高師資水平，他親自開示范課，所帶班級成績名列前茅。他身殘志堅、不甘人后的精神，激勵著全身廣大師生。

孫堅力，1956年6月出生，泉州市實驗小學教師，校長、書記，小學中學高級教師，省學科教學帶頭人。1989年省五一勞動獎章獲得者, 1993年全國優秀教師，1998年特級教師。長期從事小學德育和學校管理工作，認真探討小學德育規律，優化課堂教學，形成“開放、靈動、學生全身心參與”的教學風格。他勤學善思，鉆研各科教學，是教學的“多面手”。所指導的青年教師在全國思品、數學、科學等評優課中分獲一、二等獎，所主持課題分別獲得全國、省、市課改優秀成果表彰，發表論文20多篇。憑著對教育的熱愛和追求，他將自己定位在學校這個“班集體”的“大班主任”角色上，舍“小家”顧學校，使學校步入“中國名校”行列，被評為全國“紅旗大隊”，獲省示范小學等表彰。他被推薦作為勤廉兼優的教育界代表到全市12個縣（市、區）演講。

呂文謙，1961年8月出生，南安第一中學教師，中學高級教師。泉州市優秀拔尖人才，省學科教學帶頭人。1993年全國五一勞動獎章獲得者、省勞動模范。作為“海歸派”一員，呂老師熱愛祖國，他放棄國外的豐厚待遇和調到大城市的機會，留在南安，26年一直擔任高中英語教學。敬業愛生，教學認真嚴謹，班主任工作有聲有色。他注重教研，主持并參與多項國家、省、市課題，取得顯著成果，發表論文30余篇，主編、參編教輔用書15本，多次參加高考命題和指導高中課改教學。他積極發揮學科帶頭人的引領輻射作用，經常開設示范課、講座，在培養青年教師、輔導學生競賽方面成績斐然，指導數十名教師、學生參加省、市競賽并獲獎，在廣大師生中具有較高的威望和影響。

陳成龍，1949年9月出生，寧德市教師進修校教師，中學高級教師，寧德市專業技術拔尖人才。1998年特級教師。陳老師潛心于語文課堂教學創新的研究，強調“語文教學應努力培養學生創造性思維能力”，提出應從“回歸到語文和人的關系，語文教學對人的成長和發展的作用的角度，來思考語文學科的性質、作用、功能和教學目的”，發表論文300多篇。他關愛學生，重視幫助學生提高自信心。指導10多名學生在國家、省、市級作文競賽中獲獎。擔任教研員后，他悉心指導和培養青年教師，并多次執教省級公開課，是教育部高中語文教材建設課題組主要成員，省高考命題專家組成員。

陳祖衛，1953年11月出生，長樂市橋里福和希望小學教師，小學高級教師。1998年省優秀教師,2003年全國五一勞動獎章獲得者、省勞動模范,2006年省優秀農村教師。陳老師36年如一日，堅守山區，矢志不渝。為改變落后的辦學條件，他歷時8年多方奔走籌建新校園，讓山里孩子在同一片藍天下幸福成長。為提高山區學校教學質量，他立足山區校情，開展“校本教研”，指導教師進行教育教學改革,并堅持一線從事語文教學。在他的帶領下，學校教學成果斐然，得到山民和社會各界的廣泛贊譽，被授予“全國模范希望小學”，多家新聞媒體對他的先進事跡作了專題報道。

李必成，1942年3月出生，福州第一中學教師，中學高級教師。1988年特級教師，2001年全國模范教師，2003年蘇步青數學教育獎。李老師是福州一中的功臣元老，被譽為“通才教師”。他愛生如子，從不搞有償補課。近半個世紀的教學形成了獨特的、有廣泛影響的教育思想和教學方法，具有鮮明的方法論色彩，教風嚴謹活潑，執簡馭繁，課堂效率高，作業負擔輕，人稱“必成秘笈”。著述量豐品高，《幾何學大廈的基石》是數學教育界公認的開拓中學生數學創新思維的好書，獲全國優秀教育圖書獎，多篇論文在核心刊物發表。他的課堂全天候開放，許多教師都得到過他的精心指點和幫助，在省內外教育界有很高威望和影響。

李建平，1946年11月出生，福建師范大學教授，博士生導師，原校長。1999年國家有突出貢獻中青年專家、第七屆“五個一工程”優秀文章獎，2003年、2005年省勞模，2005年全國師德先進個人。李教授長期從事馬克思主義哲學和政治經濟學等方面的研究，是我國馬克思主義文本分析學派的代表人物之一。從教三十多年，堅持為本科生、研究生授課，教學內容豐富，深受學生歡迎，培養了近百名博、碩士。主持20多項國家和省部級重大科研項目，出版學術著作30余部，發表學術論文100多篇，獲省社科優秀成果一等獎5次、二等獎2次。主編或參編的多本教材為全國高校廣泛采用，組織編寫的《中國省域經濟綜合競爭力發展報告》系列藍皮書在海內外產生廣泛影響。

邱守雄，1959年11月出生，建陽第一中學教師，中學高級教師，省學科教學帶頭人。1995年全國優秀教師，2004年省師德標兵，2006年省五一勞動獎章獲得者，2007年全國模范教師、全國中小學德育先進工作者。邱老師在人才培育和教育改革中取得顯著成績：指導學生參加物理奧賽，1人以總分第一名的成績入選國家隊,4人次分別獲全國決賽一、二、三等獎，15人次獲省一等獎，使建陽第一中學，近七年來高中物理奧賽成績名列全省前三名。他在教學中注重學生學習興趣和學習能力的培養，是學生的良師益友。主持國家級課題“中學物理課程資源開發與利用”，受到專家高度認可，具有較高的應用價值。指導青年教師參加教學競賽獲全國一等獎，省一、二等獎。參與省、市高中新課程教學指導工作和6部教學著作的編寫。

楊良雄，1965年12月出生，柘榮第一中學教師，中學高級教師，寧德市首屆“十佳人才”。2002年特級教師，2004年全國師德先進個人，2007年全國五一勞動獎章獲得者。楊老師謝絕發達城市的高薪聘請，二十多年如一日耕耘在家鄉山區教學一線。帶10屆高中畢業班，形成“激趣—自主—探究—成長”的教學風格，獲全國首屆中小學外語教師園丁獎，是一名研究型、學者型教師。先后發表論文150多篇，參編人教版高中英語教師教學用書，主持多項國家、省級課題。指導青年教師多人在國家、省級競賽中獲獎。在省內外開設公開課、講座100多場，被聘為福建師大兼職副教授、教育碩士導師，入選省“百千萬人才工程”。

楊運齊，1959年10月出生，福建工業學校教師，校長、黨委書記，高級講師。2003年省職業教育先進個人，2008年省先進工作者。楊老師從事職教工作27年，任福建理工學校校長期間，勇挑重擔，創新辦學理念，使學校由一所普通中職校發展為國家級重點校，在校生數增長了3倍多，畢業生就業率達98%，省級重點專業從無到6個，被評為全省唯一一所國家級依法治校示范校、全國技能緊缺人才培養培訓基地、省文明校等。2007年調任福建工業學校后，大力推行訂單培養，在全省率先開展對外加工和培訓業務，年創造效益超百萬元、培訓鑒定超3000人次，畢業生就業率達99%。努力探索職業教育辦學特色，牽頭組建福建機械工業職業教育集團。大力開展閩臺職業教育交流與合作，成立首家閩臺職校聯合培訓中心，形成閩臺職校合作長效機制。

林風，1958年2月出生，福州第三中學教師，中學高級教師，福州市數學名師工作室領銜名師。2002年特級教師，2008年蘇步青數學教育獎。林老師長期從事數學教學，形成重視知識建構、著力能力發展、關注教學互動、滲透人文教育的教學風格。他的課堂重情、重導、重參與，在指導學生自主學習和提高課堂教學質量方面成績顯著。指導的學生有十多人次在全國、省級奧賽中獲一等獎、二等獎。他積極送教下鄉，為師生開設講座數十場，他的公開課深得同行和專家的高度評價。經他指導的青年教師多人次在各級各類教學比賽中獲獎,成為省、市學科帶頭人。他勤于鉆研業務，主持參與多項國家和省市級課題研究，發表論文數十篇，編寫數十部教學用書，出版多部教學音像制品，課件作品多次獲省級以上一、二等獎。

林琳，1959年11月出生，廈門技師學院高級實習指導教師。1997年福建省技工系統優秀教師，1998年全國優秀教師，2004年福建省優秀教師。從教20余年來，全身心投入專業建設和教學工作中，主持建立多個實驗室,負責組建廈門高技能人才公共實訓基地，建成精密機械加工等三個實訓平臺。長期從事職業教育與研究、專業開發與建設,撰寫的《電子制造業高技能人才培養體系》一文獲2008中國電子制造技術論壇優秀獎；2004～2008年期間主編出版了11本教材。2003年指導我省兩名殘疾人選手，獲得全國第二屆殘疾人技能大賽計算機操作競賽第二名和第四名。2004年指導年輕教師在參加福建省首屆計算機調試員大賽中，獲得全省團體總分第一名。主持開發《高級計算機網絡管理員》、《電子應用高級工》兩個職業新工種，為“高職+高級工”教育模式積累了經驗。

林群，1948年10月出生，龍巖第一中學教師，校長，中學高級教師。1989、1998年省優秀教師，1997年省師德先進個人，2002年特級教師，2007年省五一勞動獎章獲得者，2008年省先進工作者。林老師業務能力強，在多年教學實踐中形成了“內容設計求新，情感交流求真，教法應用求活，改革探索求實”的風格，37次指導學生獲省、市競賽獎。作為龍巖市管拔尖人才，他指導了一批青年教師迅速成長。擔任校長后，他重視德育工作，建設學校文化，狠抓教學質量，改變校容校貌，學校被確認為省首批示范性高中。重視學校業余黨校建設，2008年受到李克強副總理的親切接見。5年來，學校先后榮獲全國精神文明建設工作先進單位等72項省部級以上榮譽。

鄭仕標，1969年7月出生，福州大學教授，博士生導師。2002年省科學技術二等獎，2003年省先進工作者、國家自然科學二等獎，2007年全國模范教師、中國青年科技獎、省科學技術一等獎、“長江學者”特聘教授。鄭教授在量子光學和量子信息方面進行了較系統的研究，在國際著名的檢索系統《SCI》收錄的刊物上發表了100多篇論文，其中4篇發表在國際頂級的物理學刊物《Physical Review Letters》，三項理論成果被該領域國際最權威的研究小組——巴黎高等師范學校研究小組實驗進行了驗證。先后承擔力學、熱學、量子力學等多門本科生及碩士研究生課程的教學任務，在講授知識和同時注重對學生能力的培養。

鐘燦富，1964年9月出生，廈門第一中學教師，中學高級教師，廈門市拔尖人才、杰出教師、化學科帶頭人。1998年特級教師，1999年省優秀青少年科技輔導員。鐘老師為人質樸謙遜、勤懇務實。他的課堂生動活潑富有藝術性，深受學生歡迎。指導學生獲國際化學奧賽金牌一枚，實現廈門中學生奧賽獎牌零的突破。1998年，33歲的他成為當時全省最年輕的特級教師。作為省、市兩級高中課改化學科指導組副組長，他是高中化學新課程實施方案等相關文件的主要制定者，為高中化學新課程的順利實施和自主命題做出了重要貢獻。他毫無保留地把自身所掌握的教育、教學、科研技巧傳授給同行，培養多名骨干教師。發表論文60多篇，參與編寫著作18部。

高覺慧，1953年9月，石獅石光華僑聯合中學教師，中學高級教師，泉州市首批語文學科帶頭人。2004年省優秀教師，2006年特級教師，2008年省先進工作者。高老師患有嚴重的胃潰瘍，為了不耽誤學生的學習，他堅持上課，經常加班加點。他創立“微笑教學法”和“激情教學法”，授課時和藹可親，聲情并茂，所教班級成績優異。多年來負責全市語文期末復習資料及試卷的編寫和命制，合著出版《八年級（上）語文教案設計》，發表、交流論文30多篇，出版個人專著《〈論語〉精選》。他是石獅市第一位特級教師，被評為泉州市優秀共產黨員、石獅市十大市民滿意教師。

郭麗香，1968年9月出生，莆田市湄洲島高朱小學教師，小學中學高級教師，2000年福建省先進工作者，2007年全國模范教師、全國中小學德育先進工作者、全國教育系統巾幗建功標兵。郭老師以堅忍不拔的毅力，對教育事業滿腔熱情和一往情深的熱愛，扎根海島教育教學工作第一線20余年，在平凡的崗位上取得了不平凡的成績。郭老師全身心地撲在教育事業上，勇挑重擔，業務能力強，教育教學經驗豐富，所任教學科成績位居學區前列，指導學生在各級各類競賽中獲獎60多人次。郭老師積極參加各級培訓和教學觀摩活動，指導教師在論文和優質課評選中多次獲獎，多篇文章在CN刊物上發表。郭老師熱心公益事業，被推舉為民主評議行風代表和縣人大代表。

黃金蓮，1954年9月出生，三明市特殊教育學校教師，黨支部書記、校長，中學高級教師，黨的十七大代表。1994年特級教師，2001年全國特殊教育先進工作者，2004年全國師德先進個人，2006年全國優秀黨務工作者，2008年全國三八紅旗手、省先進工作者。黃老師全身心投入特殊教育事業，帶領全校師生員工在一片荒地上建起了一座花園式的學校。長期堅持在教育教學第一線，積累了豐富的教學經驗，在全省率先開展“分類教學實驗”，發表論文30多篇，6次代表我省參加中美特教研討會等高水平國際學術會議，被中央教科所聘為重點課題組主要成員，培養青年教師獲國家、省、市級獎勵30多人次。她對殘疾孩子傾盡愛心，被孩子們尊稱為“校長媽媽”。她的先進事跡被中央電視臺、人民日報等多家媒體報道。

程閩生，1955年1月出生，漳州第一中學教師，中學高級教師，漳州市專業技術拔尖人才。2002年特級教師。程老師從教32年，教書育人，辛勤奉獻，先后擔任班主任、教研組長、副校長。為激發學生學習地理的興趣，她在教學中注意挖掘教材與生活的聯系，帶領學生野外考察，讓學生感受生活中無處不在的地理現象。擔任七屆高中循環教學，教學業績突出。發表論文十多篇，出版《大氣環流》教學錄像，主編教學輔導用書2本。主持并參與中國教育科學“十五”規劃重點課題并被評為“優秀子課題”，被聘為省高中新課程實驗地理學科指導組成員，參加2009年我省高考命題。任分管教學副校長時,她精心制訂課程方案，帶領教師探索“自主-合作-探究”教學模式，為提高學校教育質量做出貢獻。

葛曉英，1961年9月出生，廈門市第九幼兒園教師，園長、書記，小學中學高級教師。1989年省五一勞動獎章獲得者，1995年全國教育系統勞動模范，1998年特級教師。葛老師從教以來堅持在教育教學第一線，在全省率先進行混齡課程研究，促進幼兒的異齡互動。她以閩南文化為藍本，建構了具有閩南文化教育的園本化課程，填補了幼兒閩南文化教育研究的空白。她善于管理，先后將建甌實驗幼兒園、廈門市第九幼兒園建設成省優質幼兒園。多次在全省開設專題講座，主持國家級、省級重點課題多項并獲獎，發表論文30多篇。先后被聘為省基礎教育課程改革實驗學科指導組成員、省幼兒教育學科帶頭人培養對象導師等。

鹿海云，1964年10月出生，福建兒童發展職業學院附屬幼兒園教師，小學中學高級教師。2002年特級教師，2007年省五一勞動獎章獲得者。鹿老師二十六年如一日始終走在幼教改革前沿，堅持帶班，在幼兒園游戲、課程、管理等方面形成自己的教學特色和風格。被聘為省基礎教育課程改革實驗工作幼教學科專家指導組成員，主持和指導20多項國家級、省級、海外立項課題的研究，研究成果在國內及東南亞國家推廣。向國內外幼教專家、同行、家長開設講座100多場，出版、匯編專著及教材、教參近50本，發表論文100多篇。2003年她被指派到菲律賓開展漢語推廣工作，受到國家有關部門、駐外使節和海外華人華僑的高度評價，被溫家寶總理和省委盧展工書記夸獎為“和平使者”和“中華文化傳播者”。

賴永福，1962年7月出生，長汀縣四都中心學校教師，小學中學高級教師。1998年龍巖市優秀教師，2006年特級教師。賴老師熱愛農村教育事業，在革命老區的紅色土地上一干就是28年，把全部精力和滿腔真情獻給了老區的教育事業。他勤奮好學，牢固樹立終身學習的思想，踴躍投身教育創新實踐，運用現代科學技術，積極探索體現時代進步的教學模式和教學方法。潛心鉆研業務，致力于教學研究和課改實驗，在有關教育教學刊物上發表論文數十篇。傾心培養年輕教師，在他的指導下，多名年輕教師成長為市、縣骨干教師。他關愛每一名學生，關心學生的成長進步，引導學生在發掘興趣和潛能的基礎上全面發展，是學生的良師益友。由于他的突出表現，被評為龍巖市“名師”。

慕容慎行,1934年11月出生，福建醫科大學教授、主任醫師，福建省神經病學研究所顧問，《中華神經科雜志》編輯委員會顧問。1978年全國援外戰線先進工作者，2003年省先進工作者,2005年省科學技術獎一等獎。慕容教授是我省神經內科學術帶頭人，從醫執教53年，長期擔任神經病學授課任務。教學認真負責，理論聯系實際，深入淺出，注重實效，培養碩士16名，聯合培養博士3名。醫德醫風良好，受到患者及其家屬的信賴和好評。近十余年，他主持或參與了對肌肉疾病、神經遺傳病及腦血管病等課題的系列研究，研究起點高、內容新穎，具有很強的實用意義。發表論文180余篇，主編或參編學術專著7本，獲省部級科技進步獎16項。

繆曉青，1959年5月出生，福建農林大學教授，蜂學學院院長。1991年省青年科技獎，1997年省首屆十大杰出青年科技標兵，2002年省優秀專家。繆教授自編教材，獨創“蜜蜂生物學”、“蜂療學”、“蜂產品加工和設計”等多門本科、研究生課程，培養30多名碩、博研究生。主持國家和省部級重點科研攻關項目10多項，發表論文50多篇，發明專利10多項，研發“神蜂精”、“抗癌精”等科研成果20多項。他不僅將科研成果融入教學，也有效轉化為生產力，主持創建了全國首家省級蜂療研究所、蜂療醫院、福建省天然生物毒素工程實驗室、福建省蜂產品加工工程研究中心和教育部蜂產品加工與應用工程研究中心，以及產學研教學實踐基地，構建了農、醫、工等跨學科，科工貿一體化的“神蜂科技”模式，有力促進學科發展，產生了較大社會效益。

魏金蓮，1956年9月出生，三明第八中學教師，中學高級教師。1995年省優秀教師，2004年全國模范教師，2006年省三八紅旗手。魏老師全身心撲在教育教學工作上，任勞任怨，默默奉獻。學習借鑒教育名家的經驗，大膽創新，通過“啟、導、動”式的教與學，形成了自己獨特的教學風格。常開設示范、觀摩課，指導學生多次在國家、省級競賽中獲獎。她悉心幫助學生解決學習和生活上的困難，用自己微薄的工資幫助學生墊交伙食費和學習材料費，成為學生可信賴的“媽媽”，深受學生和家長的尊敬。在她分管教學工作期間，規范學校的教研教學管理，使學校的教學質量顯著提高。撰寫的多篇教育教學論文在省、市級獲獎。

第二篇：杰出教師吳三春主要事跡

把愛獻給革命老區的孩子們

——吳三春老師主要先進事跡

吳三春同志參加工作二十四年來,服從組織安排,長期堅持在閩南革命老區任教，忠誠于黨和人民的教育事業。他愛崗敬業，無私奉獻，銳意改革，勇于創新，全心全意為山區老區學生服務，帶出一個紀律嚴明，健康向上、學習勤奮、成績優良的寄宿生集體。他的工作精神和突出成績深得社會、師生和家長的贊譽。現將吳三春老師的主要先進事跡擇要概述于下：

一、不計得失進深山 愿為老區獻青春

漳浦縣石榴鎮偏遠的深山中有個車本村，它地處漳浦縣西北部，四面環山，地勢險峻，海拔780米，是漳浦縣海拔最高的村莊，也是漳州市重要的老區基點村之一。當時車本村教育非常落后，村民們迫切要求上級充實車本小學師資。當時分管教育的鎮領導找吳三春老師談話，要他進深山任教，培養革命老區的后代。當時三春老師工作之余得幫家屬種田，還得照顧孩子，離家任教存在極大困難。他說：“現在，老區的孩子需要我，我怎能拒絕呢？”1998年8月他托請親友照看田地、房屋，攜妻帶子到車本小學安家任教。

到車本小學后，吳三春老師主動擔任四、六年級復式語文科教學，并給全校學生教唱國歌，手把手教會學生升國旗，教會學生做廣播體操。車本這個大山里的村莊第一次響起雄壯的國歌聲，第一次有了升旗儀式。老區群眾說：“車本小學有希望了。”這一句話使他信心倍增。山區小學教室、課桌破舊，課余時間他走村串戶，反復宣傳辦學的重大意義，爭取村“兩委”和家長的支持，辦好車本小學。1999年“六一”兒童節，他特地邀請全村群眾前來觀看學生們的表演。學生的表演雖然還很粗糙，但群眾們感受到了老區后代綜合素質的提高，增強了村民們辦學的積極性和主動性。不久，車本村為學校修繕了校舍，添置了課桌椅和辦公設備。這大大地鼓舞了三春老師，他暗下決心，努力工作，教育好老區的孩子們！

寒來暑往，日月如梭，三春老師在車本村一呆就是六年多。車本這個僅有400個人口的山區小村已先后有60多人升上初中，10多人升上高中，6人考入大中專。他的工作成績得到上級的肯定，先后被任命為車本小學教導、校長，光榮地加入中國共產黨。

二、苦口婆心勤動員 撤并小校做貢獻

隨著老區小學生源的年年遞減，2004年底，地處漳浦西部深山的車本、山城、龍嶺三所老區小學學生數平均不到50名。為了節約教育資源，2005年2月，上級決定撤銷上述三所小學，把這三校學生并入象牙小學就讀，吳三春老師被上級領導指定為具體負責人。消息一傳開，老區群眾怎么也想不開，他們紛紛找鎮黨委、政府和漳浦縣老區辦陳述意見，不同意撤并家鄉小學。面對這種情況，三春老師認識到做好群眾的思想工作的重要性。于是，他白天深入各家各戶，耐心釋疑解難，夜晚聯系三個村的村“兩委”，反復宣讀文件，做動員。針對家長普遍擔心孩子無人照顧的問題，他反復向家長承諾：“這個工作我負責，有問題找我。”苦口婆心換來群眾的理解，群眾的憂慮開始逐步化解。僅一周時間，龍嶺、山城、車本三所小學的絕大部分學生已經到象牙小學注冊上課。撤并工作完成后，三春老師被調入象牙小學工作，任副校長，具體負責寄宿生管理工作。

初來寄宿的年幼學生，大多數是第一次長時間離開父母，不能適應寄宿生活，有的小同學晚上還會哭鬧。為了讓學生盡快適應寄宿生活，享受寄宿的樂趣，三春老師當起了 “代理家長”。他經常與孩子們談心，幫忙打理鋪蓋，整理日常用品；遇到寄宿生生病時，他總是端水送藥，整夜守護著；個別寄宿生比較調皮，偶爾會犯錯，他總是諄諄善誘，幫助孩子們認識并改正錯誤；課余閑暇時，他還主動與孩子們做游戲，講故事，教孩子們做手工??

有了學校和老師的關愛，寄宿的孩子們就有了校園似家園、校園似樂園的親切感與安適感。至此，并校取得了成功，象牙小學建成具有一定規模的寄宿學校。

三、愛生如子眾人夸 教績優異樹旗幟

2006年9月，新學年一開始，象牙小學寄宿生驟然增加，又逢摩托羅拉中國公司出資投建象牙希望小學，上級領導決定由三春老師帶部分老區寄宿生到鄰近的坂龍小學暫時安置就讀。到坂龍小學后，他與男生們同吃同住，既幫助他們解決生活上的困難，還幫他們輔導功課；并讓在服裝廠打工的愛人辭職回來幫忙，讓她白天為學生洗衣做飯，晚間與小女生同室睡覺，巡鋪蓋被。

為了讓學生們生活有序，三春老師把每個學生的床鋪、衣櫥、衣服、毛巾、口杯逐一編號，固定存放位置，專人使用，其中被單、衣服、毛巾上的號碼還是他愛人一針針繡上的。傍晚孩子洗澡，為保證安全，他將燃汽罐隔離存放，把浴室和更衣室連通，由專人負責調試水溫，并引導學生學會自理生活。走進寄宿生宿舍，地板整潔干凈，被褥整齊疊放，鞋子統一上架，連牙膏牙刷都是同一個品牌的。來校檢查的領導都說：“如同走進小軍營”。

三春老師愛生如愛子。2011年3月23日星期三下午1：40左右，象牙小學五年級男同學蔡宇超同學與剛從教室跑出來的吳智藝相撞，致使吳智藝左腿大骨骨折。吳三春老師第一時間趕到現場，叫來老師幫忙，協同家長把孩子送到醫院急救。當醫院叫付醫藥費時，吳智藝的媽媽傷心流下眼淚說：“醫生，能不能緩些日子才交，我的丈夫剛從醫院住院回來，確實拿不出錢。”原來，吳智藝家境貧困，其父在幾年前因腰椎疾病花去了家庭積蓄后仍變成殘疾，家里還有年邁的一對老人，家庭經濟負擔全落到吳智藝母親的身上。一旁的吳三春老師知道情況和，二話沒說立即到銀行取出2300元的工資幫他墊付醫藥費。吳智藝住院期間和出院后，吳三春老師和班主任幾次帶上水果上門慰問，給吳智藝同學補課。吳智藝一家熱淚盈眶，激動地說：“謝謝老師無微不至的關懷！”

2007年9月起，福建省對義務教育階段寄宿生實施免費提供營養早餐，三春被指定為具體負責人。為了把好事辦好，他一點也不敢怠慢，著手制定實施方案，每一個細節，他都嚴格把關，合理配置營養早餐，最大化地體現每月30元錢的價值，確保讓30元錢都吃到孩子們的肚子里去。

2007-2008學年，全校72名寄宿生中有32名優秀學生獲得了林豐正先生設立的獎學金。三春老師的寄宿生管理成效得到全鎮干群的一致好評。學校寄宿制管理、留守兒童幫扶等工作被省“雙高普九”評估組領導譽為“全市乃至全省農村辦學的亮點之一”。

四、創辦學農基地，惠及老區寄宿生

2008年9月，象牙小學搬遷至新校區（原象牙中學校區）后，吳三春老師又回到象牙小學任副校長，負責生管工作。寄宿生一下子由原來的70多名猛增至150名。這些寄宿生大部分是未來革命老區的建設人才，吳三春老師認為應加強他們艱苦奮斗、自強不息、勤勞致富的“老區精神”教育。為了做好這一點，吳三春老師以創辦學農基地為切入點，帶領全校師生利用課余時間開墾校園閑雜地近3畝。吳三春老師把學農基地按寢室分塊管理，自掏資金近4000元購買勞動工具、農作物及蔬菜種子、肥料等，并且手把手指導寄宿生種植大豆、花生、茄子近二十種農

作物。現在，學農基地的農作物長勢良好，每學期收獲的農作物折合人民幣約6000元，吳三春老師按市場價格賣出，并把所得的錢全部用于寄宿生生活補貼。此舉既加強了寄宿生的勞動實踐教育，又傳承了“老區精神”，同時減輕了家長的經濟負擔。

幾度艱辛的耕耘，幾度金秋的收獲。福建電視臺新聞頻道、海峽導報、漳浦縣廣播電視臺等新聞媒體對三春老師的寄宿生管理經驗和先進事跡進行跟蹤報道，并稱象牙小學寄宿制管理十分成功。他先后得到省、市、縣領導的多次表揚，2008年9月被評為省級“師德標兵”。2009年9月被國家人力資源和社會保障部、教育部評為“全國模范教師”。2013年9月被評為“福建省最美鄉村教師”。

吳三春老師用良好的師德、大愛之心和瘦弱的身軀，日復一日，年復一年，永不疲倦地擔負起學生們的“代理家長”的重擔,用最樸素的情感來培植革命老區的后代,用堅實的腳步去實現我們的漳浦夢、中國教育夢、中國夢！

漳浦縣石榴中心學校 2013年8月20日

第三篇：優秀的人民教師事跡總匯

80歲學電腦 90歲開博 九旬院士申泮文的69載教育情懷

在南開大學，清瘦的９３歲老人申泮文，是校園里同學們注目的一道“風景”：每天騎著自行車去辦公室，上坡不下車，下坡不剎車。他是中國科學院資深院士，我國當代無機化學奠基人之一，從事教育事業長達６９年之久。

他８０歲開始學電腦，８５歲憑借《化學元素周期系》多媒體教科書軟件獲國家級教學成果一等獎，９０歲網上開博，將三尺講臺擴展到互聯網上，向更多的人傳播他的教育理念，幾十年如一日在學生中進行愛國主義教育。

６９載教育情懷

申泮文１９３６年考入南開大學化工系。４年后，他開始教學生涯。１９８０年當選為中科院院士。

在長達６９年的職業生涯中，申泮文這位沒有出國留學、沒有博士學位的中科院院士創造了諸多第一：最早開展金屬氫化物化學研究；

編寫了我國化學界第一部中文教材；出版了我國第一部簡明化學教材；第一個在化學教學中引入計算機技術，主持完成我國第一部多媒體化學教科書軟件。他以７０余卷冊、４０００余萬字的著作，成為我國最高產的化學家……

申泮文以九旬高齡，一直活躍在基礎課教學改革第一線，直到２００７年，他還在為本科生授課。那時學校和家人考慮他年事已高，要他靜養，但新學年一開始，他就又提出要上課——他想念講臺。

申泮文院士教授的“化學概論”是所有化學系一年級新生入學后的第一門基礎課，引入中國已有百年。而南開的“化學概論”由申泮文主持，是國家級精品課程，在化學界影響廣泛，更影響了一屆屆南開學子。學生梁德民說：“先生說?沒有一門科學能像化學這樣創造出新的物質，所以化學是一個創造新世界的科學?，我會向著他說的方向一直努力下去。”

申泮文院士１９９３年因胃癌切除了五分之四的胃，但１６年過去了，申先生在他的同事和學生眼里還是那么“年輕”，永不言累。現在他還帶著５個博士，２個碩士，親自到新能源材料化學研究所的實驗室指導學生做實驗，審閱學生論文，和學生談話。新世紀以來，他已兩次獲得國家級教學成果獎，但仍在組建一支由２０多位老中青三代教師構成的教學創新團隊，以便更好地致力于化學教育。

我寧愿做一名教育家

每年新生入學，南開大學很多院系都會爭相邀請這位九旬院士開辦講座。對于這樣的邀請，申泮文從不拒絕，他說：“能夠與年輕人交流，培養他們與祖國同呼吸、共命運的高尚情操，教育他們為祖國的繁榮富強而努力。這是我最高興做的一件事！”

申先生說：“我經歷過抗日戰爭，深刻感受到愛國主義氛圍對人才培養的重要性。如果在科學家和教育家這兩個身份中選擇，我寧愿做一名教育家。我的一生與祖國共命運，愛國主義教育是育人的根本，是我們教師的責任。”

給化學系的本科新生上基礎課，他必問的一個問題是“要把你們培養成為高素質的新型化學家，需要做什么準備？”他會以著名科學家王淦昌院士“以身許國”、袁隆平院士“做事先做人”，以及南開校友鄒承魯院士勇當“科學道德衛士”的故事，勉勵青年人愛國和努力學習。“要懂得，你們勤奮的目的是為了祖國，為了人民，這樣你是永遠有準備的，一個機會來了就能抓住，有了機會就可以上進。”

申泮文是個與時俱進的人，他主張在化學教育中也要講科學發展觀，他特意在最新的教材中加入了“科學發展觀”的概念。“《近代化學導論》教材第二版的最后一章寫進了?化學的科學發展觀?，同學們會在期末的時候學習這方面的內容，這也是我們這套教材的創新點。”

他說，科學是一柄雙刃劍，可以造福人類，推動社會進步，也能禍國殃民。作為一個科學家，應具備社會責任、有良好的道德素質，去為人民謀福利，做人民的好化學家。

網絡開辟新“講臺”

總有人表示驚訝：９０多歲的老爺爺也在網上開博客？

８０歲的時候，申泮文院士擁有了他的第一臺個人電腦，開始了進行“數字世界”。三年前，申泮文院士開設了自己的博客。這位高齡博主的博客取名樂活中國。

大概真的沒有誰像他這樣認真對待自己的博客：他在開博之初自費印刷了２０００份“博客小報”，利用一切機會發給師生傳閱。他還在ＢＢＳ“我愛南開”站的“個人寫真”版面，貼出自己的“寫真”，向學生們打招呼。這位老全國政協委員，甚至托人將“博客小報”帶到了全國政協會上。

開博并非為了消遣，取名“申泮文教育家博客”，一是緣于自身職業，二是出于開博的目的。三年來，他做的最認真的一件事便是真實地與網友交流教育思想與教育改革，“我最關心的是教育。中國的教育不改可不行。我們教育工作者要增強危機意識，為國家的教育事業多提建議”，他說。

在申泮文的博客中，網友們還可以看到他提出的加強青少年愛國主義教育主張，介紹南開老校長、大教育家張伯苓先生，解讀自己的老同學、生物學家鄒承魯院士的教育建議，或是強調“實踐科學發展觀學習應該落在實處”。

申泮文的博客并不“高產”。在三年時間里，他總共只發表了２７篇博文，但篇篇精彩。只要網友留言，不論贊同與反對，都會得到這位９０多歲老人家認認真真的回復，令那些陌生的網友“受寵若驚”。他將博客變成了新的“講臺”，和廣大網友探討起各類問題。

“在講臺上用生命歌唱”

——記上海語文特級教師于漪

這是從于漪老師的一堂語文課上“剪輯”下來的片段——于漪正講到課文中“一千萬萬顆行星”時，甲同學發問：“老師，?萬萬?是什么意思？”那一刻全班同學哄堂大笑。甲同學滿臉通紅，垂頭喪氣地坐下。

于漪見狀便問大家：“大家都知道?萬萬?等于?億?，那么這里為何不用?億?而用?萬萬?呢？”全體學生的注意力一下子被吸引過來，都認真地思考起來。

乙同學站起來答：“大概?萬萬?比?億?讀起來更加順口吧。”

于漪表揚了乙同學，接著問：“大家還有沒有不同的意見？”眾學生沉默。于漪便順著乙同學的答案總結了一下：“是漢語言的疊詞疊韻之美影響了此處的用詞。”接著，于漪又問了一句：“那么請大家想想，今天這一額外的課堂?收獲?是怎么來的呢？大家要感謝誰呢？請讓我們用掌聲表達對他的謝意。”

大家的目光一齊投向甲同學，并對著他鼓起掌來。此時，甲同學微笑著抬起了頭，有了自信。

上海市楊浦高級中學名譽校長、語文特級教師于漪的這一教學案例在上海許多青年教師中廣為流傳。

在長達５８個春秋的教學生涯中，于漪老師留下了無數經典教案和閃爍著智慧與人格魅力的教育思想。熟悉于漪的人都知道，于漪在教學上從來不重復自己，即使是同一篇課文反復地教，也絕對不重復。面對如潮好評，她總是謙遜地說：“我上了一輩子課，教了一輩子語文，但還是上了一輩子深感遺憾的課。”

在她眼中，教育事業是培養下一代愛國主義的事業，也是愛的事業。于漪老師常說，“教師應該在講臺上用生命歌唱，沒有愛就沒有教育，只有把愛播撒到學生的心中，學生心中才有你的位置。”于漪說，“教育是一項偉大的事業，一頭挑著學生的今天，一頭挑著國家的未來啊。”

“怎樣做好教師？”許多人都問過于漪老師這個問題。

她的回答是：“教師要追求人格上的完美，身教重于言傳。”

于漪常說，她心中有“兩把尺子”：一把尺子是量別人的長處，一把尺子是量自己的不足。在教學第一線時，她白天只要一有時間就會站在窗外，學習其他教師是怎么上課的；課堂上，她努力做到“要言不煩、一語中的”，每次都給自己做好“課堂廢話記錄”。甚至當學生提出一些刁難的問題，于漪在解答完后還會將問題和解答一一記錄下，標注解答后的感悟和遺憾。

如今，８０歲高齡的于漪老師依然站在教育改革的最前沿。她有著太多的頭銜和榮譽：上海市人大常委會委員、全國中學語文教學研究會副理事長、上海市教師學研究會會長、全國三八紅旗手……但她最喜歡大家稱她為“老師”。每年教師節，于漪總是帶領數千名上海新教師莊嚴宣誓，在共和國的旗幟下作好一位“為教育而生”的師者表率。

于漪對鐘情一生的語文教學作了形象的比喻：語文教學猶如建造港灣，教師須創造性地引導學生，使港灣通向大海。

哲人夸美紐斯說過：教師是太陽底下最光輝的事業。于漪的體會是，教師不僅是太陽底下最光輝的事業，而且是太陽底下永恒的事業。讓自己的學生，踏著自己的肩膀，一步步登上做人的高峰，在于漪看來這是此生最幸福的事！

“教師的幸福是其他行業的人所無法體會到的。作為一名普通的教師，也許你永遠默默無聞，有時還要承擔來自方方面面的壓力——難以管教的學生，考試成績的紅燈，家長和社會的過分期望……然而，只要你看著一群心存感念、求知上進的學生在你的引導下茁壯成長，難道你不感到幸福，不為之感動嗎？”于漪老師說。

兢兢業業科研育人

——記北航大學教授陳懋章

在北京航空航天大學，熟悉陳懋章教授的師生都會由衷地稱贊道：“陳老師雖已年逾古稀，但仍在第一線培養人才、搞科研、為社會服務，孜孜不倦地工作著，他真是一位德才兼備的好老師，是值得大家學習的榜樣人物。”

陳懋章院士是我國著名的航空發動機專家，長期從事發動機和葉輪機械的教學與科研工作。他大膽研究被外國人光環籠罩而無人懷疑的問題，提出一種新型裝置，提高了效率，保證了發動機在整個飛行包線內穩定可靠工作，排除了空中熄火故障。配裝這種發動機的某殲擊機兩次參加了珠海國際航展飛行表演，獲得成功，是我國當時國產最好的發動機和殲擊機。該項目于１９９９年獲國家技術發明二等獎。作為項目負責人之一，陳懋章主持完成的某重大項目，是研制航空核心壓氣機和機理研究的重要設備，技術先進，難度大，在實驗理論、測試技術等方面有重要創新。該項成果獲國家科技進步一等獎。

陳院士在科研上十分重視親自動手。上世紀７０年代初，國內計算機很少。為了計算葉輪機內流動，他只好到中科院計算所上機。因人多機少，他的時間通常都被排在下半夜兩三點，有時甚至不得不冒著大雨，摸黑鉆鐵絲網去上機。正是憑著這種不畏艱苦、勤奮拼搏的精神，使他獲得一個又一個成功。

１９９９年當選中國工程院院士后，陳懋章沒有滿足于已取得的成績，又率領團隊踏上了攻克另一重大創新技術的新征程。該項技術也被美國列為必需突破的一項關鍵技術，以支持美國研制下一代推重比的航空發動機。對這樣的核心關鍵技術，國外對我國嚴加封鎖，根本得不到任何有價值的資料。

面對這樣的困難情況，他們依靠自己的力量攻克技術難關，充分利用現代科學技術最新成就，在技術路線上大膽創新，達到了一次設計試驗成功，節省了資金，縮短了研制周期。試驗表明，表征產品品質的四個參數都有大幅度提高。將這種技術用在某直升機發動機上后，順利完成了包括試飛在內的多項嚴格的試驗考驗，大幅度提高了直升機的性能。一系列試驗表明，我國已成為世界上兩個掌握該項技術的國家之一，且擁有我國完全的自主知識產權。

陳院士非常注意培養學生和教師。即使講過多遍、非常熟悉的內容，講課前他仍要認真備課。他不僅講授科技知識，還很注意培養學生的能力。他曾專門舉辦講座，講授創新與科學精神、科技文化以及思維方法等，鼓勵年輕人創新，培養科學精神。他的學生都說：“陳老師是一位能幫助我們不斷認識自己，修正前進方向的人；是一位志存高遠、淡泊名利的人。在他的心里，只有學生的進步、事業的蒸蒸日上才是最重要的。”

癡情職教寫春秋

——記山西省長治市第一職業高級中學校長張素珍

新學期開學，山西省長治市第一職業高級中學校長張素珍忙得不亦樂乎，學校搬進了新校區，在校生規模也達到了近４０００人，一切欣欣向榮。

而１９９５年張素珍剛接手學校時，卻是另一番瀕臨倒閉的情況：學生只剩下幾十人，教學設備陳舊老化，校舍教室破爛不堪，辦學經費嚴重匱乏，畢業生就業無法保障，教師工資長期欠發。

老師們紛紛跳槽離校，一些單位也以優厚待遇向張素珍拋出了橄欖枝，可是她沒有離開。張素珍告訴記者：“選擇留下來，除了肩上的責任感之外，還因為我看到了中職的前途。我曾經去農村考察過，當時農村的初中生畢業后，考不上高中，就無學可上。如果有一個像樣的中職院校，讓他們接受好的教育，就可以改變一個家庭的狀況。我也去企業看過，他們對技術型人才的需求很高，可是沒有對口的人才。這讓我覺得職業教育是大有可為的。”

張素珍說干就干，雷厲風行。上任后，學校的教室需要整修，她自己動手粉刷墻壁；暖氣設備需要維修，她親自下手拆卸；冬天取暖的煤拉來了，她二話不說第一個上車卸煤，滿身是煤灰，臉黑像“包公”。

１９９７年，學校急需修建綜合教學大樓。面對資金不到位、場地無著落的困難局面，張素珍多方奔走，上請各級領導支持，下求兄弟單位幫忙；剛從建筑設計院出來，又到各個施工隊考察；吃住工地，不入家門，十多次累倒在工地上，終于確保了新生按時入學。

學校條件雖然改善了，學生的出路開始讓張素珍憂慮。一位在校成績優秀的會計專業學生，被推薦到她朋友的企業工作。幾個月后，朋友給她打來電話：“這孩子不是我們不想留，可是現在都１９９６年了，會計條例早改了。你送過來的學生學的還是１９８３年的教材，跟我們的需要完全脫節了。”

這件事讓張素珍意識到，職業教育必須緊跟社會需求，以就業為導向。上世紀９０年代，她率先提出了“圍著市場轉，跟著市場變”的辦學理念，明確“貼近企業實際、適應社會要求、結合就業崗位”３條標準。由于注重突出實用技能人才培養的職業指向性，較早將教學面向市場，學校取得了明顯的育人效果。

２０００年，張素珍通過走訪市場捕捉到長治市旅游業大發展的信息，為了搶占導游人才培養的先機，她果斷決策，在原有的計算機、會計、市場營銷三個專業的基礎上，及時開設導游專業。之后，又適時增設了現代物流、數控技術、公關禮儀等熱門專業，形成了以傳統專業為基礎、熱門專業為優勢、其他專業交叉融合、相互促進的最佳格局。

學校還率先實施了校企合作、工學結合、訂單培養的人才培養模式，使學員走出校門就能適應崗位需要。學校先后與山西財政稅務專科學校、中國民航管理干部學院等多家院校達成了聯合辦學協議。在北京京西賓館等建立了４２家實習實訓基地，讓車間、商場、景區變成了課堂，讓教學實踐和崗位就業實現了零距離。

如今的長治職校畢業生就業率連年保持在９８％以上，畢業生遍布全國２１個城市１４８家單位。面對成績，張素珍十分冷靜：“現在，各級政府對職業教育非常重視。職業教育迎來了發展的春天。我們應當抓住機遇，繼續創造新的輝煌。” 劉讓賢：青海土鄉小學里永不凋零的冬花

在青海省互助土族自治縣東山鄉的大山里，生長著一種到了冬季才綻放的小花，學名款冬花，當地人都叫它冬花。宋朝寇宗奭編撰的《本草衍義》中記載：“百草中，唯此不顧冰雪，最先春也。”就在東山鄉的大山里，坐落著一座普普通通的鄉村小學校——青海省互助土族自治縣東山鄉什巴小學。在當地人的眼中，堅守在小學校里半個世紀，將自己的青春、熱血都獻給這片熱土的老教師、老校長劉讓賢，也是一朵“雪積冰堅，款冬偏艷”的冬花，而且永不凋零。

一方土講臺 五十載教育情

１９５６年，１５歲的劉讓賢隨家人移民來到青海。１９５９年，念完高中的他作為具有較高文化的農民，踏上了鄉村小學的土講臺，一站就是５０年。“５０個春秋，在歷史的長河中僅是彈指一揮間。但是，對于一個活生生的人，不但要堅守，而且還要在幾十年時間中用自行車車輪和雙腳丈量七萬多里山路，談何容易！”曾多次采訪過劉讓賢的《青海教育》雜志社社長郭**說。東山鄉地處青海高寒的腦山地區，土地貧瘠、氣候惡劣。在這種艱苦條件下，劉讓賢５０年如一日，每天騎著自行車，往返于縣城和學校之間。

學校里學生走了一茬又一茬，教師換了一批又一批。可劉讓賢一直堅守在自己的那方土講臺上。村民們說，他是這所山村學校堅實的頂梁柱，是這片田野忠實的守望者，是什巴小學的精神和靈魂。

在土鄉澆開漫山芬芳

劉讓賢是個全能型教師，鄉村小學條件差，師資缺，為滿足學生需要，他幾乎什么課都能教。他很早就認識到開展豐富多彩的校園活動，培養學生的健全人格對于走出校園、走進社會的學生們至關重要，所以，他教給學生的又不僅僅是文化知識。

１９８３年，劉讓賢首創了青海省第一份少先隊油印隊報《土鄉紅領巾》。通過耐心輔導學生寫作，自刻蠟紙排版，這張土頭土臉的小報不僅點燃了孩子們的寫作熱情，而且讓不起眼的偏僻學校與上海、江蘇、山東等地上百所學校建立了“手拉手”聯系，為孩子們打開了一片嶄新的天地。

山區的閉塞和簡陋擋不住劉讓賢深遠的目光，他把自己的渴盼灌注到學校發展的每一個細節中，因地制宜，順應土族群眾視“三”為吉祥的習俗，先后創建了１５０多個“三個一”班隊實踐活動方案。

“種一塊試驗田，搞一次科普宣傳，做一次科學示范”“寫一封信，寄一份隊報，交一個朋友”“付一份勞動、做一件好事、獻一份愛心”等等活動，方式新穎，內容充實，受到了孩子們的喜愛。

通過他堅持不懈的精心指導和學生們一絲不茍的刻苦努力，什巴小學的學生習作先后有３０多篇被《中國少先隊報》、《德育報》、《少先隊活動》等報刊登載，有４０多篇文章在各種作文競賽中獲獎。

什巴小學的留言簿上有一位山東教師來訪時的留言：“我簡直不能相信，這么窮困的山溝竟有這樣敢為天下先的好老師，他使教學、育人和為兩個文明服務達到近乎完美的結合……”

培育孩子像白楊般高潔

東山鄉的大山里，冬花隨處可見。它豌豆粒大的黃色花蕾，２００多顆才有１斤重，３斤鮮花才能曬出１斤干花。而１斤干花的收購價是３．５元。什巴小學的師生采挖３次收獲１５０斤干花，可以換來２００元錢。

每當國家發生嚴重自然災害或舉辦重大活動，什巴小學的《土鄉紅領巾》小報總會將情況及時反映，有關單位的捐款名單中也一定會有什巴小學的名字。搶救大熊貓、修繕長城甚至為全國盲童捐款，什巴小學的師生們總會盡自己最大的力量積極參與。盡管數額很小，名字也不起眼，但卻是師生們在劉讓賢的帶領下一起挖冬花、揀雜骨，一分一厘攢下的深情厚誼。

對此，劉讓賢并不諱言其高尚立意：“我從來不認為這僅僅是幾角錢或幾元錢的事，我是想讓孩子們從小就明白，我們身在大山里，心胸一定要超越大山的束縛。我們每個人的命運是和全中國所有同胞的命運聯系在一起的。”劉讓賢經常教導他的學生：“我們地處干旱山區，經濟落后，發達地區的人們支援我們，當別人遭遇更大的災難時，我們有義務盡自己所能幫助他們。孩子們應當從小就有國家情結、民族情結，有愛心和同情心。”

永不凋零 永遠戰斗

２００２年，劉讓賢退休了，正當村民們擔心會失去這位好老師的時候，山村崎嶇蜿蜒的山路上，又看到了劉讓賢略顯佝僂的身軀。他毅然擔當起了什巴小學不在編的校長和老師。

“我喜歡教書，離不開這方小小的講臺。”劉讓賢說。

退休后，劉讓賢每個月都要到什巴小學去住上一段時間，把自己謀劃好的教育教學和實踐活動方案付諸實施。他與在任校長共同商量學校的發展計劃，和年輕教師交流教書育人的體會和做法。

日復一日，劉讓賢辛勞多年的身體終于經不起長時間在山路上的顛簸，他不得不把對什巴小學的關愛和熱情轉移到離家較近的互助縣城南小學，在這里做學生寫作實踐的課外輔導員。

在輔導學生的間隙，閑不下來的劉讓賢開始在河灘淘石“尋寶”，尋找有觀賞價值和奇特花紋的石頭。當記者問起時，他得意地說：“（找石頭）也賣了一點錢，能資助學生們搞活動了。更多的錢拿到學校，我辦了一個?精美的石頭會說話?的石展。告訴孩子們石頭上哪些紋路像我們的山川，哪些造型像動植物，哪些擺放起來像沉思的老人或青春少女。”

２００６年，劉讓賢用３個多月的時間前前后后往家搬了４噸多重的石頭，共有７０００多塊。他說，鄉下條件差，利用河灘里的石頭辦個石展，是他想到的最生動的教書方法。

劉讓賢的妻子周秀英說，教學，是劉讓賢所做的一切；育人，是他為自己設計的永恒命題。

含淚播種含笑收獲

——記北川中學校長劉亞春

“含淚播種的人，一定能含笑收獲”。這是長虹培訓中心北川中學校園里的一則路牌標語。很多人都說，這句話是校長劉亞春的真實寫照。

劉亞春，因北川中學而痛楚，因北川中學而聞名。汶川大地震過去一年多，劉亞春無法輕松、無法釋然，這位校長正和他的學校一起，在災難中奮起。

今年5月12日，投資2億元的新北川中學在北川縣城新址安縣永昌鎮破土動工。校長劉亞春手拿鐵鍬，眼含著淚花為新校奠基鏟土。

從地震發生至今，這個堅強的北川漢子已經記不清有多少次熱淚盈眶。

去年5月12日，北川中學高一（2）班所在的教學樓整體垮塌，劉亞春的愛人和兒子雙雙遇難。幾乎是在一夜之間，劉亞春華發滿頭，但卻沒有太多的時間去悲傷。一年多來，他刻意地讓自己勞碌，為的是讓這種高強度的工作沖淡心靈的傷痕與傷痛。

工作壓力大的時候，他也會繃著臉訓人，但很快就“煙消云散”。他多數時間是和老師學生們在一起，工作之余，大家一起打打球或下盤棋，以此驅逐內心的寂寞。

“學生是我堅強起來的理由。”劉亞春現在考慮最多的，是學校的生存和發展問題，“教育精神、師生心理、教師隊伍、學校課程、校園文化，是北川中學重建的核心。”

劉亞春很忙，每接聽一次電話，都要將手機耳機從口袋里掏出來戴上。他說，這是去年落下的毛病，每天都要打無數個電話，心一直放在學校師生復課上，耳膜受了損傷。

在劉亞春的規劃里，北川中學要分3個三年完成向國內一流民族中學的跨越。

頭三年，重心是重建。第一年，劉亞春準備補充新鮮血液，地震中損失了多位優秀老師。3月份，長虹集團幫助北川中學面向國內招聘優秀教師。“教學質量不抓上去，我心里有愧。”劉亞春說。第二年，教師隊伍重抓培訓，包括與北京、上海、香港等學校進行結對定向進修。“假如學校帶不好，我就是罪人。”他說。

中間三年，是要出成績的三年。而最后三年，劉亞春的目標是北川中學成為全國一流名校，“許多人對北川中學的關注，是因為災難。我們北川中學人更希望因為我們的一流辦學，而為人所知，受人稱道。”

成為中學校園的長虹培訓中心，孩子們已經適應了這里的生活。隨處走走，經常可以看到掛在臉上的笑容。教學區和學生宿舍仍是板房。學生把12人一間的宿舍，清理得干干凈凈。

“無論如何，關鍵還得靠自己。對于老師來說，要教好書；對于學生來說，目前最重要的任務就是讀好書。”

2008年7月，北川中學593人參加高考，錄取到各類高校496人。今年北川中學432人參加高考，395人被錄取。劉亞春說，這就是地震震不垮的北川中學精神。用大愛譜寫青春之歌：記上海師范大學優秀輔導員孫雅艷

為讓學生時刻感受關注的目光，她在校園ＢＢＳ上為１４６名學生寫下１４萬字《我愛我生》個性化手記，用筆發現學生的閃光點；為改變山里娃的命運，她多次開展“三下鄉”活動并在山村支教一年、資助４６位貧困生；為了撒播志愿精神的種子，她曾十下廣西百色扶貧接力，慷慨解囊逾１０萬元，與資助學生通信多達２０００余封……

她就是上海師范大學音樂學院助教、輔導員孫雅艷。她像向導，走在年輕人的前面，帶領他們一起歷練成長；她又像紅燭，點燃貧困孩子的夢想，鼓勵他們展翅飛翔。

今年剛滿３０歲的孫雅艷，身材雖顯瘦小，但她對學生的無私奉獻和關愛卻讓其在學生中贏得“老大”的稱號。正是對學生愛的實踐，使她獲得多個榮譽：２００８年全國高校輔導員人物、２００８年中國教育新聞人物……

１９９７年，剛剛中專畢業的孫雅艷在浙江老家一所農村小學任教；２０００年她順利考上上海師范大學音樂學院本科生；２００４年本科畢業后她擔任上海師范大學音樂學院輔導員。

輔導員上崗之初，孫雅艷所帶的１４６名學生，來自多個省市和不同背景的家庭，在１：１４６的情況下，怎樣才能走進學生的心田成了她最迫切想解決的問題。

５年的輔導員生涯中，為了更加了解學生的情況，孫雅艷在上崗之初就為每名學生制訂了“家訪路線圖”，并有針對性地設計家訪問卷，配備家校聯系卡，密密麻麻的公交線路圖和一個個家訪故事，不但集成了７萬多字的《走近學生》家訪手記，也為大學輔導員工作開啟了“家校溝通”新思路；為了發現學生的閃光點，她用筆將１４６名學生的感動片斷一一記錄，形成了１４萬字的《我愛我生》手記，并陸續發表在了上師大的ＢＢＳ上，在學生群體中引起熱烈反響；為了及時排除學生的疑惑和困難，她的寢室成了“第二辦公室”，甚至為了不讓有事找她的學生白跑一趟，她還在宿舍門口掛起了“艷子老師信箱”２４小時接受學生問詢，并嘗試通過面對面、書面問答等不同形式談心，通過博客、ＱＱ、電子郵件形式交流……

“輔導員工作只有以學生為中心開展才能把思想政治工作做到學生心坎上。要贏得學生的信賴，首先問問自己是否想學生所想，給學生所需。”孫雅艷說。

２００４年暑假，孫雅艷在上海師大音樂學院首次發起了赴廣西百色的“音符串起希望·三下鄉”社會實踐活動。經過一個多月的籌備，她帶著１３名學生第一次帶去慰問演出節目，用她的話說“那既是一次愛心之旅，也是一次心靈之旅”。

２００４年至２００９年，孫雅艷和她的學生們十下廣西百色教孩子們文藝，并將曾獲得的各種獎金、兼職酬勞和部分工資帶頭捐給山區的孩子們用以購買生活學習用品、征訂書報雜志等。數年來，她與山區孩子通信２０００多封，個人資助４６個學生，捐助１０多萬元。

在孫雅艷的感召下，上海師范大學音樂學院師生還發出倡議募集經費進行愛心接力支持百色貧困孩子讀書。

學生屈菲菲說，很多時候孫老師一句看似簡單的話、看似簡單的行動卻能影響我們的一生，她時刻實踐著“愛的教育”，她像一面鏡子教會我們如何愛周邊的每一個人，這也是我們為什么很喜歡孫老師的理由。

著名教育家陶行知先生曾說：真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打動心靈的深處。“教育是一個平等的互動過程，當你以平等的姿態去傾聽學生的心聲去愛學生時，你會發現他們的心扉早已為你敞開。”孫雅艷說。北京海淀巨山小學：給學生以“厚愛”

喇叭聲、電鉆聲伴隨著集市上的吆喝聲，８歲的黃志華放學后穿過農貿市場旁的小道，就到家了——北京海淀區錦繡大地生活區的一處宿舍。

黃志華回到家，放下書包，替媽媽干些家務后，就開始學習。“我們來自福建，志華以前可調皮了，不愛學習，現在變了樣，特別愛學習。”志華的媽媽說，這是海淀區巨山小學帶給兒子的變化。

和黃志華類似，他在巨山小學的絕大多數同學都來自全國各地，都和爸爸媽媽租住在周圍的各個平房村落中。同樣，這些父母都為孩子進入巨山小學后發生的變化而欣喜。

地處海淀區城鄉接合部的巨山小學是北京最早免費接收打工子弟的學校。全校８００余名學生中，９０％是外來務工人員的子女，來自全國２５個省區市，智力障礙、語言聽力障礙和肢體障礙的孩子占４％。

“二年級一班、４０個孩子，只有５名北京的孩子，其他全都是外地進京人員子女。”班主任陳誼君老師對記者說，這是巨山小學的典型生源結構。

巨山小學校長王淑清說，這些學生剛入校時，知識水平參差不齊，生活習慣各不相同，基本行為習慣較差，膽小、自卑，交往合作能力較弱，內心存在一定程度的被歧視感和對立情緒，家庭背景千差萬別，父母工作穩定性差、學生流動性大。

針對這一特點，巨山小學的老師們用心研究每一個孩子，因材施教、分層教學，力爭讓每個孩子都能健康成長，為他們未來的學習和生活打下一個良好的基礎，使他們形成獨立、健康、向上的人格。

“在巨山小學，像我們這些外地學生，老師們把我們跟北京的孩子一視同仁，甚至給我們更多關愛。”剛從巨山小學畢業升入海淀區一所中學的薛萌回憶起小學情景時，一臉燦爛的笑容。

薛萌的母親說，孩子去年７月才和她一起從甘肅平涼來北京，剛來時特別膽小，上課不敢發言，害怕說錯。“你看，在老家連一個紐扣都沒有釘過，現在還會做布老虎了；以前不懂音樂，現在也學會了吹口琴。”

巨山小學學生差異性很大，對于學習困難的學生，老師們用滿腔熱忱的愛，給予他們真心、耐心的幫助，使其克服學習畏懼感，從而親近老師，打開學習動力的閘門。

梁云成剛入巨山小學時，數學成績２１分，老師沒有批評他，而是給予他鼓勵：“你看，這么難的試卷你都能做對好幾道題，努力吧，你會進步的！”一個月后，數學測驗梁云成得了３７分，老師又激勵他：“你果真進步了！老師沒看錯，你是聰明的孩子！”

從此，梁云成漸漸喜歡上數學課了。課上，他也能積極回答問題。期末考試結束了，梁云成數學取得了“良”的成績。對他來說，更重要的是養成了自覺學習的習慣，增強了學習能力。

巨山小學為了孩子們的全面發展，每周三還開設了綜合實踐課。學校德育處主任劉金麗說：“巨山小學的孩子們來自全國不同地區，每個孩子都會帶來不同的家鄉文化。”

結合這個特點，學校開展了“儲蓄中華民族財富、做了不起的中國人”的德育活動。由班主任老師帶領同學們進行實踐，爭取讓每個孩子在畢業時都能獲得３種以上的民族技能，并且學會背２５０首古詩、５０篇古文，寫一手漂亮的中國字，說一口標準的普通話和英語，幫助孩子樹立自信心，給他們搭建一個展示自己風采的舞臺。

正是憑借著這種在點滴的細節中育人、潤物細無聲的教學方式，巨山小學為孩子們創造了寬松的環境，使孩子們享受到了優質的教育，讓每個孩子都能擁有一個自信、健康、快樂的童年。

“事實上，很多流動兒童平均在４歲至５歲來到北京，在他們眼里，?北京就是家?。”王淑清說，從巨山小學畢業的學生６０％留在了北京繼續讀初中。

“巨山小學只是一個普普通通的農村小學，我從來沒考慮過他們來自哪兒、家境如何。”王淑清說，“真正的不同，只有戶籍不一樣。除此之外，和北京的孩子沒有任何區別。只要給他們成長所需的愛，每個孩子都能成才，都是負責、快樂、能行的中國娃。”

第四篇：中南大學第二屆杰出校友頒獎辭

中南大學第二屆杰出校友頒獎辭

蔡鴻能（香港百萊瑪集團公司董事長）

他是愛國的英才，治港的楷模，中南校友的精神紐帶。50年創業路，50年事業成。如今，雖年逾古稀，青絲成白發，卻壯心依舊，為祖國的繁榮、香港的發展、母校的崛起，鞠躬盡瘁，奮斗不息。

蔡國強（深圳中金嶺南集團公司原副總經理）

他從基層做起，從實業起家，淌著濕透衣背的汗水，獲取“全國五一勞動獎章”的殊榮。勞動是他的本色，卓越是他的追求。接手金粵，掌管金鷹，參股金洲，引領一個公司，便成行業模范；團結一個集體，總是先進典型。

陳來（清華大學國學研究院院長，當代著名哲學史家）

他是新一代的人文大師，以最前沿的思想，最深厚的學養，最透徹的目光，最傳神的筆觸，為往圣繼絕學，替國學寫春秋，給中國思想文化勾畫最真最確的軌跡，讓古老的儒家學說、道家智慧、禪宗穎悟，重新驚艷世界，啟迪未來。

趙正永（陜西省省長）

他卓立于三秦大地，黃土高坡，遠承五千年農桑治國的文明傳統，高揚延安、南泥灣自強不息的奮斗精神，為官一任，造福一方，要盛唐氣象再度崛起，讓三千七百萬陜西人民安居樂業，足食豐衣，舒心高唱信天游。

魯重美（北京協和醫院黨委書記、主任醫師、教授）

她用人間最純真、最良善的愛，點燃生命的希望，構筑如歌的人生，演繹學成致用的傳奇故事，譜寫懸壺濟世的時代樂章。她是當代杏林最文靜的圣手，中華醫學最優美的脊梁；她是“北協和”的驕傲，“南湘雅”的自豪。

孫勤（中國核工業總公司總經理）

他是國防工業的領航者、能源戰略的設計師。經世致用，他一腔熱血，一門心思，一個目標：拓展核能資源，完備能源體系，壯大國家實力，提升國防水平，讓有限的礦藏遠離危機，明朗的藍天遠離恐怖，善良的人類遠離禍殃。

肖亞慶（國務院副秘書長）

他是中國鋁業的中流砥柱。從基層實業到高層管理，高瞻遠矚，革故鼎新，繼承中南學統，瞄準國家重大需求，緊扣經濟發展命脈，著眼國計民生大局，替鋁業憂，為鋁業謀，整合鋁業資源，破解鋁業困局，開創鋁業新程。

衛華誠（中國醫藥企業管理協會副會長）

他，博學多才，志存高遠，應和國家繁榮的節拍，民族偉大復興的鼓點，干一行，成一行，優一行。10年從事冶金，意氣風發，練就金色人生；10年任職首鋼，銳意進取，養成王者風范；10年興辦藥業，仁民愛物，完善濟世情懷。

李本強（美國密西根大學終身教授）

在他的心目中，科學無國界，學術無坦途。于是，他不遠萬里，孜孜求道，與真理為友，與愛因斯坦為友，與楊振寧、李政道為友。歲月流轉，他把自己塑成名被世界的科學家，也把中南大學的身影，印進全球科學發展的前列。

楊樹坪（城啟集團總裁，廣東房地產商會會長）

他是房地產奇才，在嶺南大地，匠心獨運，揮灑自如，建成高樓大夏，讓素不相識的人們從此有了物質的家。他是中南大學的赤子，無論何時，無論何地，都把母校放在心上，當作永恒的精神家園，眷戀，守望。

陳志武（耶魯大學終身教授，當代著名經濟學家）

他是純粹的學者，雖久在異國他鄉，血脈里卻依然涌動著中南大學的智慧和才情。因為他在，耶魯大學的講壇上便能聽出中南大學的呼吸，聞名國際的獎杯上便能感到中南大學的體溫，世界一流的中南大學便不再是遙遠的夢想。

秦光榮（云南省委書記）

他在太陽底下從政，誠惶誠恐，盡性盡心。湖南任職，足跡遍達三湘四水，執掌云南，身形頻出苗寨傣鄉。播種黨的陽光雨露，收獲人民的幸福安康。引領百姓是他的職責，服務百姓是他的快樂，造福百姓是他的光榮。

郭聲琨（廣西壯族自治區黨委書記）

他，風華正茂便受命執掌廣西。南國操勞，不辱使命，仁民愛物，樂道安貧，踐行黨旗下的莊嚴承諾，締結分不開、割不斷的漢壯情緣，讓明媚的陽光永遠照亮壯鄉的每一寸土地，讓壯鄉的人民挺起胸膛，參天立地。

姜異康（山東省委書記）

他把共產黨人的崇高理想，慷慨悲歌的齊魯遺風，敢為人先的湖湘氣度，融為一體。天命在肩，他不推辭，不懈怠，不茍且；執政山東，人民為重，自己為輕，民生為重，私利為輕，發展為重，聲譽為輕，守成正義正氣，造出樂土樂天。

第五篇：中央警察大學第二屆杰出校友簡介

中央警察大學第二屆傑出校友簡介

一、現任立委

曹爾忠學長（現任立法委員）

本校正科43期行政警察學系、警政研究所12期警察行政組畢業、美國杜克大學經濟政策研究所結業，曾任連江縣警察局局長、第2.3.4.屆立法院立法委員、中國民黨立法院黨團書記長、工作會副主任、中央政策會政策研究部主任、中華民國道路交通安全促進會理事長、中華民國檔案暨微縮學會理事長，現任第6屆立法委員。服務警職期間表現優秀，曾當選全國社會優秀青年、全國模範警察，因了解立法工作對警察之重要，毅然投入競選立法委員，並連任三屆立委，期間立法推動警察通訊監察法、本校改制大學，並全力支持警政相關法案及預算、協助警務及警察教育工作之推展。

張顯耀學長（現任立法委員）

本校正科50期畢業、淡江大學歐洲事務研究所碩士、法國巴黎第一大學政治學博士，曾任總統府國家安全會議專案秘書、經濟發展會議兩岸諮詢委員、內政部政黨審議委員會委員、陸委會諮詢委員，第6屆立法委員、海基會董事、親民黨政策中心主任。全力於立法院推動警政署升格成為行政院一級單位－「警政總署」，以提昇警政人事在公務員體系之職等、工作職掌及位階，並推動兩岸治安及警務合作交流及開放基層員警赴大陸觀光旅遊，為警察喉舌不遺餘力。

二、警政單位：

劉世林學長（警政署副署長）本校正科30期畢業、政治作戰學校政治研究所碩士（國際共黨研究組）、菲律賓戰略情報學校16期研究、法國巴黎大學東亞研究所博士、英國南安普敦大學政治系博士後研究。歷任國家安全局海外工作組組長、國家安全局專門委員兼組長、中央警察大學副教授兼警政研究所所長、中央警察大學教務長、中央警察大學副校長（教授）、中央警察大學代理校長，現任內政部警政署副署長。服務安全局期間不但表現優異且學識涵養卓越，深受各界推崇，母校特借重其長才專案聘請回校服務，母校服務期間教範春風，獎掖後學不遺餘力，目前公共安全領域之教師多受其影響，為母校培養許多優秀師資。

謝秀能學長（警政署副署長）

本校正科37期畢業、元智大學管理研究所畢業。歷任組長、分局長、督察長、副局長、臺北市分局長、屏東縣警察局局長、臺灣警察專科學校教育長、桃園縣政府警察局局長、警政署主任秘書、高雄市政府警察局局長，現任警政署副署長。自基層幹部做起，歷任各項重要警職皆表現傑出，屢獲各級長官拔擢，曾獲行政院人事人員楷模獎章、行政院特殊功績榮譽紀念獎章，實為警察之楷模。

洪勝堃學長（警政署副署長）

本校正科38期戶政系畢業、國立臺北大學犯罪學研究所肆業。歷任澎湖縣警察局局長、嘉義縣警察局局長、臺北市及高雄市政府警察局督察長、高雄縣政府警察局局長、警政署主任秘書、高雄市政府警察局局長，現任警政署副署長。自基層幹部做起，歷任各項重要警職皆表現優異，屢獲拔擢，曾獲選全國模範警察、美國奧克拉荷馬州榮譽州民、美國奧克拉荷馬市榮譽市長，並獲政府選拔參加美國哈佛大學甘迺迪政府學院「臺灣領袖訓練計畫」，可謂本校十分傑出警察領袖。

侯友宜學長（警政署刑事警察局局長）

本校正科45期刑事系畢業、犯罪防治研究所博士。曾任臺北市刑事分隊長、除暴、檢肅扒竊組長、刑事組長、副大隊長、警政署刑事警察局督導、偵二隊隊長、臺北市刑事警察大隊大隊長、刑事警察局副局長、桃園縣政府警察局局長，現任刑事警察局局長。歷年來指揮偵辦並破獲國內多起重大刑案，為國內少有刑事履歷完整且頗具盛名之刑事幹才，因其屢破重案，深受各級長官器重，拔擢擔任各項重要職務。現任刑事警察局局長，更積極推動刑事警察現代化、成立刑事鑑識中心、興建符合國際認證標準之刑事科技大樓，展現科技協助犯罪偵防之專業能力與品質，並大幅刑事警察地位，以激勵士氣。可謂刑事警察領域之最優秀之傑出校友。

謝芬芬學長（女性）(宜蘭縣警察局局長)本校正科51期、犯罪防治研究所31期畢業。歷任警員、臺北市政府警察局巡官、人事室助理員、科員、副隊長、組長、女警隊隊長、督察、內政部警政署督察、臺灣保安警察總隊主任秘書、總統警衛室主任，現任宜，是少數蘭縣警察局局長。為國內首位女性擔任外勤警察局局長之傑出人才從基層警察做起資歷完整、職務最高之優秀女警官，任職女警隊隊長，首創「警察人員處理家庭暴力工期間，為使警察正視家庭暴力問題及處理方法作手冊」使員警處理家報事件有所依歸，並曾參與研定「家庭暴力防治法」，讓處理家暴獲得法源。擔任局長至今已讓宜蘭縣連續兩年獲全國各縣市治安滿意度調查前三名。實為本校女性校友之傑出榜樣。

三、海巡單位： 邊子光學長（海巡署海洋巡防總局副總局長）

本校正科30期畢業、美國羅斯福大學公共行政碩士、美國佛州立大學犯罪學院博士班肄業。曾任外事組長、分局長、本校教官兼行政系、水警系主任、警政署保安第七總隊副總隊長、水上警察局副局長，現任海巡署海洋巡防總局副總局長。擔任本校水上警察學系系主任期間，對於學系之廳舍擴充及教學設備、課程設計等諸多建樹，任職於警政署時推動保七總隊升格為『水上警察局』居功厥偉」，且長期投入教學研究，公忙之餘不忘編撰「海洋巡護理論與實務」乙書，頗獲學界好評。實為實務與學術兩棲之傑出校友。

四、消防單位：

柯欽郎學長（消防署副署長）

本校正科30期刑事系畢業、日本明治大學大學院法學碩士。曾任巡官、技佐、司法行政部專員秘書、法務部秘書、科長、專門委員兼訴願委員會執行秘書、臺灣省政府參議兼科長、臺灣省政府訴願審議委員會執行秘書兼訴願審議委員、臺閩地區勞工保險監理委員會專任委員兼爭議審議委員會主席、臺灣省政府消防處處長，現任內政部消防署副署長。歷任各項公職，皆能運用豐富之行政經驗，全力以赴而圓滿達成任務，故深受各級長官讚揚與拔擢。尤以服務於消防單位期間，參與修訂消防法，推動消防革新，使國內消防制度得以健全，居功厥偉。

葉吉堂學長（消防署副署長）

本校正科40期消防系畢業、美國西北大學進修、臺灣大學政治研究所肆業。曾任消防分隊長、技士、組員、中隊長、組長、技正、內政部消防署專門委員、主任、組長、高雄縣消防局局長，現任消防署副署長。歷任消防各項職務，為少數從基層消防幹部逐級晉升至副署長之傑出校友，由於其資歷完整、工作表現優異及無怨無悔為消防奉獻，深獲各地消防先進及長官肯定，屢獲表揚。擔任副署長期間更襄佐署長執行各項全國性重大專案，皆能圓滿完成使命，公忙之餘更回母校教授後學不遺餘力，其傑出表現實為本校服務消防單位校友之楷模。

五、法務單位：

劉展華學長（前法務部政風司司長）

本校正科30期畢業，法務部調查局肅貪處副處長、調查局經濟犯罪防制中心主任、調查局臺北市調查處處長、調查局副局長、法務部政風司司長，服務調查局期間歷任各項基層工作，曾因工作努力破獲重大影響社會之案件，兩度獲得行政院保舉最優公務人員，對遏止經濟犯罪、降低社會衝擊著有貢獻，實為調查局本校校友之翹楚。

鄭明順學長（前法務部調查局副局長）

本校正科34期畢業，曾任設計委員會主任委員、主任秘書兼研究發展委員會主任委員、調查局副局長兼廉政處處長，長期任職於調查局，從基層幹起因工作認真、勿枉勿縱、清廉自持，深獲歷任調查局長官之器重，特別拔擢歷練各重要職務，為早期本校服務於調查局之傑出先驅，對於母校分發調查局系統之後期學弟之照顧不遺餘力，因而深受學弟之尊敬。特別於副局長兼廉政處處長期間，建立廉政稽查制度與組織，實為落實政府廉政作為之首功。

呂自守學長（法務部矯正人員訓練所副所長）

本校正科34期畢業，曾任科員、科長、秘書、綠島監獄典獄長、彰化看守所所長、彰化監獄典獄長、高雄監獄典獄長、臺北監獄典獄長及法務部矯正司副司長，現任法務部矯治人員訓練所副所長。長期任職於監所單位，是一位從基層幹起、熟悉矯治實務的獄政尖兵，因工作認真深獲歷任長官之器重，特別拔擢歷練各重要職務，為早期本校服務於矯正界之傑出先驅，平時對後期學弟之照顧不遺餘力，因而深受學弟之尊敬。特別從擔任副司長至今，對於矯正制度改革的推動不遺餘力，成為司長得力的輔佐。

宋海嘯學長（法務部調查局處長）

本校正科34期公共安全系畢業，調查局調查班第七期結訓。曾任臺北市調處科員、調查員、秘書；調查局第三處調查員、調查專員、副處長、臺南市調查站副主任、調查局海外工作室副主任兼組長、高雄縣調查站站主任、調查局正風室簡任督察兼科長、福建調查處處長、調查局第五處處長，現任調查局第二處處長。畢業後以優異進入臺北市調查處服務，從基層內勤工作做起，因踏實肯學、勇於認事，逐步歷練各項內外勤重要工作，並獲得各級長官的支持與肯定，所負責之重要維安工作皆能圓滿完成，功績卓越，對國家安全及社會安定著有貢獻。

鄭安雄學長（法務部矯正司司長）

本校正科34期畢業，曾任法務部矯正司專門委員，泰源技能訓練所所長，金門、武陵、花蓮、宜蘭、新竹、臺中及臺北等監獄典獄長，現任法務部矯正司司長。歷任典獄長期間，推動行政革新，曾獲選行政院89年模範公務人員、行政院90參與暨建議制度績優建議獎、90年曾獲選行政院環保署評列為全國績優單位。積極推動監所敦親睦鄰，九二一地震、桃芝颱風指揮監所人員參與賑災，協助災後復建工作並提供救濟物品，深獲各界好評。實為矯正實務單位校友中推動革新之楷模。

六、外交單位：

錢剛鐔學長（外交部領務局局長）

本校正科30期畢業，曾任外交部科員、科長、秘書、專門委員、副局長，並曾多次外派國外擔任外交部駐開普敦副領事、菲律賓代表處秘書、亞特蘭大辦事處副處長、美國、泰國代表處組長、駐印度代表處代表，現任外交部領事事務局局長。歷任外交部各項重要職務，因表現優異，常被授命外交重任，並造就其豐富的外交實務經驗，更因其為人謙和、處事圓融，而深受長官器重及部屬之愛戴，實為本校服務外交界校友公認之傑出楷模。

莊訓鎧學長（外交部駐馬拉威大使）

本校正科30期畢業、外交部外交官講習所第一期、澳大利亞墨爾本大學碩士。曾任外交部經貿司科長、駐丹麥代表處秘書、秘書室翻譯課組長、駐南非約翰尼斯堡處長，現任國駐馬拉威共和國大使。歷任外交部各項重要職務，因表現優異故得以逐級受長官拔擢，特別是擔任馬拉威大使以來，竭盡心力與該國各階層官員建立深厚友誼，大幅促進兩國友誼，鞏固雙邊外交關係，實為本校校友中表現優異傑出的外交人才。

酆邰學長（外交部駐吐瓦魯大使）本校正科37期公共安全系畢業、臺灣大學政治學碩士、美國哈佛大學甘迺迪政府學院公共行政學碩士、佛萊契爾外交暨法律學院國際關係博士。曾任外交部總務司科長、行政院交際科科長、外交部亞西司副司長兼代理司長、駐南非大使館政治參事、總領事、駐新加坡代表處副代表、駐安哥拉代表處代表，現任駐吐瓦魯國特命全權大使。公費留學期間打破該校百年記錄，四年內攻得兩碩士及博士學位，並擔任哈佛大學國際事務研究中心副研究員，參與諸多學術研討會，以捍衛我國際地位。歷任各國使節期間，奉命完成多項艱鉅任務，諸如中東戰爭順利完成科威特撤僑、談成與以色列互設代表處、鞏固吐瓦魯邦誼適時阻止與中共建交、突破封鎖安排總統經吐瓦魯赴斐濟訪問。曾著「臺灣法律地位問題之研究」，並在美國出版「臺灣問題之問題與前瞻」，以學術維護國家利益與尊嚴，實為本校外交領域之傑出校友。

陳進賢學長（外交部駐汶萊代表）

本校正科37期、警政研究所畢業、美國杜克（Duke）大學法學碩士、法學博士。曾任本校講師、外交部專員、科長、簡任秘書、駐西雅圖臺北經濟文化辦事處副處長、駐芝加哥臺北經濟文化辦事處副處長、研究設計委員會執行秘書、條約法律司副司長、駐英國臺北代表處顧問、臺北駐日本經濟文化代表處副代表，現任駐汶萊臺北經濟文化代表處代表。長期服務於外交部，按部就班、實實在在地從外交基層工作做起，因表現優異，每每受外交部長官的肯定與拔擢。外交公忙之餘仍不斷回校教導學棣，以回饋母校教育之恩，並積極與駐地各國警察情治機關聯繫，安排與我國之參訪交流活動，不遺餘力，真是一位專精外交實務、有情有義的傑出外交官。

七、司法單位：

吳國愛學長（前最高法院檢察署主任檢察官）

本校正科33期畢業，曾任地方法院法官、檢察官、主任檢察官、地檢署檢察長、臺灣高等法院臺南分院檢察長、臺灣高等法院檢察署檢察長及最高法院檢察署主任檢察官。為本校校友投入司法界之尖兵，歷任各項司法官職務，清廉自持，因戮力推展法務工作，曾獲法務部所屬機關模範公務員。任職臺灣高等法院檢察署檢察長期間貢獻卓著，為公務員樹立最佳典範，獲頒法務部壹等專業獎章之殊榮。

李文成學長（臺灣高等法院庭長）

本校正科34期畢業，曾任高雄地方法院法官、澎湖地方法院院長、臺東地方法院院長、花蓮地方法院院長，現任司法院臺灣高等法院庭長，擔任各地法官35年來皆判案細心、勿枉勿縱，經其服務各地之同仁與地方民眾皆讚譽其為法界青天，實實在在執法，以維護公平正義為職志，可謂司法界之模範，其傑出表現實為母校之光。

黃秀得學長（最高法院法官）

本校正科32期畢業、司法官訓練所第18期結業。曾任臺中監獄課員、嘉義及彰化地方法院少年法庭觀護人、臺南及臺中地方法院法官、澎湖及臺中地方法院庭長、高等法院臺中分院法官、司法院冤獄賠償覆議委員會委員，現任最高法院民事庭法官、律師懲戒覆審委員會委員。從事司法工作近38年，因法律見解精闢、辦案績效卓著，曾獲司法院院長頒授資深績優獎牌，由於其統一各級法院裁判適法之見解，補充法律規定之不足，以弘揚法治，保障人民權利，貢獻良多，深受司法界好評。

八、交通單位：

何煖軒學長（交通部常務次長）

本校正科42期畢業、美國明尼蘇達曼徹州立大學碩士、中華大學科管所博士。曾任交通部參事、道安委員會執行秘書、國道高速公路局局長，現任交通部常務次長。高速公路局局長任內推動建立臺灣地區高快速公路整體路網，建立高速公路智慧化系統，推動騎機車戴安全帽、禁止喝酒開車、汽車前座繫安全帶工作，使死亡人數大幅降低，建樹良多不勝細數，高速鐵路工程局局長任內推動高速鐵路及中正國際機場聯外捷運系統與相關都會區軌道系統計畫與建設。實為服務交通部最傑出之校友。

九、學術界：

李震山學長（國立政治大學教授）

本校正科39期畢業、行政警察研究所碩士、德國慕尼黑大學法學博士，曾任本校教授兼國境警察學系主任、法律系主任兼所長、文化大學教授、中正大學教授、行政院勞委會法規委員會委員，現任政治大學專任教授，並兼任行政院法規委員會委員；考試院典試委員兼分組召集人；法務部行政程序法、行政罰法諮詢委員；內政部訴願會委員；內政部警察法學研究中心召集人；行政院勞委會法規委員。為國內行政法學之翹楚，著作等身，不勝枚舉，深獲行政法學界之重視，因此曾獲司法院大法官憲法法庭邀請擔任法律鑑定人、司法院提名為大法官候選人，在母校服務期間教範春風，目前母校行政法學領域之教師多受其影響，為母校培養不少優秀師資。

十、海外校友

梭通學長（黃建民）（泰國前移民總署副總署長）

美國加州大學碩士、本校研究所五期碩士班畢業，曾任參議院副院長秘書、公安局處長、經濟犯罪調查局副局長、電腦局局長、研究發展計畫局局長、移民總署副總署長，退休後現任法務部顧問、教育部顧問、衛生部顧問、參議院勞工委員會顧問、肅貪委員會委員。歷任泰國政府重要職務期間表現傑出，各項政績獲得泰國政界高度肯定，曾獲頒警察最高榮譽獎章。對於旅行至泰國的本校校友皆盡心協助與款待，且其對我國僑民及駐地代表官員均盡心盡力照顧與協助，長期為維護兩國人民情誼不遺餘力，實為母校之光。

黑瀨義孝學長（日本前北海道警察本部本部長）

東京大學法學部政治學系畢業、日本警察廳警察大學初任幹部課程修畢、本校57年研究班研修畢、日本外務研修所研修。曾任內閣情報調查室國際部內閣調查官、大阪府警察本部警備部長、香川縣警察本部長、警察廳警察大學教務部長、警察廳警務局首席監察官、警察廳警察大學特別搜查幹部研修所所長、警察廳警察大學副校長、北海道警察本部本部長。歷任日本警察重要職務期間表現傑出，獲得日本警察界高度肯定，因57年曾就讀本校研究班，對本校前往日本留學或定居的校友皆盡心盡力協助與照顧，且友好對待並協助我國僑民及駐日代表官員，長期為維護兩國人民情誼不遺餘力，其優秀表現實為本校日籍校友的典範。

賴君側學長（本校世界校友會美東校友會前會長）

本校正科28期畢業、美國芝加哥羅斯福大學公共行政碩士。曾擔任國防巡迴講授教官，早年曾服務於臺灣省警務處外事警官隊、臺北市政府警察局駐美軍外事巡邏組組長、Ampeq Enterprises Inc.總經理、本校世界校友會美東校友會會長，現任Ampeq Enterprises Inc.董事長。對本校前往美東留學或旅遊的校友皆盡心盡力協助與照顧，且熱情款待並協助我國警政官員安排考察行程，長期義務服務本校訪美校友不遺餘力，其感念母校熱誠之表現，實為本校旅美校友的典範。

陳明德學長（本校世界校友會德國校友會會長）

本校正科29期畢業、德國美因茲大學犯罪學博士候選人，曾任省刑警大隊物理組組長、德國聯邦內政部憲法保護局任高等文官，工作表現良好屢獲拔擢任重要職務，現任世界校友總會德國分會會長。旅德期間關心祖國事務，熱心公益，曾多次安排我國警政改革考察團赴德國訪問及安排德國高級警官來臺參加中歐學術研討會，負責我國情治人員赴德國培訓之重要工作，並協助我國鑑識人員赴德國聯邦刑事局接受鑑識訓練。其對於旅行至德國的本校校友皆盡心協助與款待，且其對我國僑民及駐地代表官員均盡心盡力照顧與協助，長期為維護兩國人民及官方情誼及不遺餘力，實為母校之光。

十一、社團： 趙正明（本校世界校友會秘書長）

本校正科22期畢業，現任美國趙氏產業公司董事長、趙氏工程公司總裁、美國南卡州第一銀行董事、鐵衛保全公司董事長、桃園縣安全協會理事長、桃園縣退休警察協會榮譽理事長、桃園縣保全同業公會理事長、世界洪門總會長、中央警察大學世界校友會秘書長。離開警界投入私人企業及服務社團，著有功績，特別對社會安定之工作出錢出力真心投入服務人群，使其領導之社團及企業透過民間力量幫助政府安定社會人心，迄今默默奉獻已數十載，讓民間社團轉變成為一股安定社會的力量，居功厥偉，曾於82年（兩次）、84年、87年先後四次因優良社團表現，榮獲 總統召見，給予表揚與肯定，實為母校之光。

◎共計本屆傑出校友計29人