第一篇：“兩學一做”學習教育要以知促行知行合一

“兩學一做”學習教育要以知促行知行合一

—周愛宏

思想建黨是馬克思主義政黨締造的基本準則，是我們黨的優良傳統和政治優勢，也是黨的十八大以來管黨治黨的鮮明特征。今年在全黨范圍內展開“學黨章黨規、學系列講話，做合格黨員”學習教育，這是繼黨的群眾道路教育實習活動、“三嚴三實”專題教育以后，深化黨內教育的又一次首要實習，也是面向全體黨員從集中性教育活意向常常性教育延伸的首要舉動。在新形式下的各項工作中要突出以知促行、以行促知、知行合一、學以致用，把學習成果轉化為工商履職盡責的實際效果，細化完善各項規章制度，從一點一滴的小事上培養黨員干部的先進性，發揮黨員的模范帶頭作用，讓非黨員能夠用黨員的標準嚴格要求自己，還要將“兩學一做”學習教育形成長效機制，堅持知行合一，做講政治、有信念，講規矩、有紀律，講道德、有品行，講奉獻、有作為的合格黨員。

一．“兩學一做”學習教育，學是基礎，做是關鍵，作為領導干部要以身作則，以知促行。思想是行為的先導，“兩學一做”學是基礎，黨員作風好壞，關鍵在于思想認識，學就是要把黨章黨規和習總書記系列重要講話學習、理解透徹，弄清楚該做什么、不該做什么，能做什么、不能做什么，把黨章黨規的規定和總書記系列重要講話精神內化于心，轉化為思想自覺和行動自覺。空談誤國，實干興邦。“兩學一做”關鍵在做，要以黨章黨規和習總書記系列重要講話精神武裝頭腦，將黨章黨規以及總書記的系列講話精神外化于行，落實到每一件具體事情中、體現在每一項具體工作和日常行為上，轉化為“忠誠、干凈、擔當”的實際行動，發揮先鋒模范、帶頭帶領作用。學而不思則罔。只學不思，即使學得再多也不會有益處;只學不用，就會陷入“本本主義”。因此，在組織廣大黨員學深悟透基礎上，通過開展共產黨員先鋒工程、設立先鋒示范崗、組建黨員先鋒隊等形式，引導廣大黨員將所學所思自覺應用到工作生活上，應用到嚴格要求自己上。我作為班子成員，始終擺正位臵，遵守黨組集體決策，講團結、守紀律，言行一致、令行禁止，從工作到生活自覺接受黨的紀律和制度的約束；認真落實請示報告制度，該請示的不擅作主張，堅持重大事項黨組研究決定，嚴把廉潔從政關，始終信念堅定，履職盡責。我主要分管全局經濟檢查、消費者權益保護、商標廣告工作，在工作中能夠認真貫徹“忠于職守，勇于負責，清正廉潔，執法如山”的工作方針，不斷增強法制觀念，認真履行職責，堅持廉潔自律，公正執法。經濟檢查工作中以營造公平公正的市場競爭環境和維護社會和諧穩定為目標，以查辦涉及廣大人民群眾最關心、最直接、最現實的利益案件為重點，強化執法為民服務意識，完善執法辦案機制，加強執法隊伍建設，全面提升競爭執法水平，精心部署，周密計劃，本著依規矩事，公正執法的原則，做到讓局黨組滿意、讓舉報人滿意、讓當事人滿意。今年上半年經濟檢查中查處了侵犯商標專用權、銷售不合格商品、無照經營、不正當競爭等案件，截止目前，共立案41件，其中已經結案33件，罰沒款23.9815萬元，案值22.01萬元；正在辦理中案件8件。在農資市場專項整治中查處案件2件，立案2件，結案2件，案值4015元，罰沒款8615元。在流通領域商品質量抽查檢查中，查處不合格細木工板案7件，立案7件，結案5件，案值14917元，罰沒款25212元，正在辦理中2件。查處不合格彩鋼案6件，已結案2件，案值20350元，罰沒款26000元，其他4件未結案正在積極辦理之中。

在商標廣告監管中，實施商標戰略，積極營造“商標興企、商標興農、商標興縣”的濃厚氛圍，積極開展商標法律法規宣傳。以宣傳新《廣告法》為契機，充分利用3〃15消費者權益保護日和“4.26”世界知識產權日以及5月17花兒會、農村廟會等活動，廣泛發放宣傳品，把以商標為重點的知識送進企業、送入農戶，宣傳期間共出動宣傳人員246多人次，散發各類宣傳資料10000余份。以實施商標戰略服務地方經濟；一是今年我們把促進商標發展作為第一要務，大力推行“一所多標”和商標培育工作。二是積極引導企業正確運用商標戰略參與市場競爭，通過大量的工作和努力“岷縣當歸”地理證明商標被國家商標局認定為“中國馳名商標”。三是嚴格執法加大注冊商標專用權保護力度；在全縣范圍內開展了打擊商標侵權和制售假冒偽劣商品及打打擊欺詐行為的專項整治行動，以營造誠實信用的經營環境，以保護注冊商標專用權為核心，從流通領域各個環節入手，突出重點，加大商標侵權案件的查處力度。四是拓寬監管領域，加大廣告整治力度；在廣告監管上我們以打擊虛假違法廣告、戶外廣告為重點,今年4至6月在全縣深入開展了虛假違法廣告專項整治行動，在專項整治中我們遵循 “查媒介、追根源、促規范”的工作方針，實行了局所聯動，共監測廣告84條，從源頭上預防和治理了虛假違法廣告，使全縣廣告違法行為有了明顯的下降。另一方面抽調精兵強將與綜合執法局緊密配合對城區主要街道及212，316國道進行全面清理，重點是未經批準擅自設立的各類商業性廣告、業務性宣傳標牌標語、違規廣告牌匾等實施了依法拆除。

在消保維權工作中保護重點領域消費者合法權益，規范重點領域市場秩序，著力解決人民群眾關注的熱點難點問題，在全縣范圍內突出家用電器、服裝鞋帽、裝飾裝修材料、交通工具、建筑材料，開展流通領域商品質量檢查和抽檢工作。開展格式合同檢查，對公共服務行業的不平等條款進行重點整治，對我縣移動、電信、物業等公用服務行業的不公平格式合同進行了點評活動，對企業不規范格式條款進行現場整改。加強新《消法》的宣傳，提高消費維權水平；緊緊圍繞“3.15國際消費者權益日”，積極宣傳我縣消費者權益維權工作成果，岷縣工商局、岷縣消費者協會聯合縣食品藥品監督管理局、公安局、煙草專賣局、郵政局、電信公司、移動公司等單位在縣政府禮堂門前舉辦“我消費 我做主”為主題的“3〃15”大型宣傳咨詢活動，營造了健康有序的消費環境。

二． “兩學一做”學習教育要堅持知中有行，行中有知，貴在知行合一。朱熹說：“知之愈明，則行之愈篤：行之愈篤，則知之益明。”知和行是相互促進、齊頭并進的關系，但知先行后，知輕行重。“知者行之始，行者知之成”。學是做的開始，而做是學的目的。在貫徹“兩學一做”的過程中，要切實做到學以致用、用以促學、學用相長，在學習中確保自身對黨的忠誠度，提升自身敢于擔當和履職盡責能力，真正讓學習見行動。每一名黨員都要時時刻刻對照黨章、一言一行瞄準系列講話，立足黨章找問題、依照系列講話改問題，做到學而信、學而用、學而行，真正深入學習、真正理解掌握，真正做到把黨章黨規的規定和總書記系列重要講話精神做到內化于心，外化于行。“讀萬卷書，行萬里路。“兩學一做”我們必須堅持真學實做，真抓實干、立說立行、知行合一，只有“學”的深入，“做”的才能扎實。總書記系列重要講話是我國特色社會主義理論體系最新效果，是當今最鮮活的馬克思主義，是廣大黨員干部認識世界和改造世界有力思想武器。開展“兩學一做”學習教育，作為一名領導干部，就要領先而引導，上梁不正下梁歪，打鐵還需自身硬，要想律人必先律己，要把黨章黨規和系列說話作為黨性教育的必修課、常修課，引導廣大黨員學深悟透，融會貫通，要帶頭參加責任制檢查考核；帶頭要把學習系列講話作為理論指導黨員干部的重中之重；帶頭引導黨員干部讀原著、學原文、悟原理；帶頭履行黨性教育，引導黨員干部永葆黨性黨風之純，身心歸黨，以身許黨，時刻緊記黨員身份、緊記責任責任。補足“精力之鈣”，加強“信奉之修”，熔鑄“信奉之魂”，培養造就一支具有鐵一般信奉、鐵一般信奉、鐵一般紀律、鐵一般擔任的黨員干部隊伍。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。“知行合一”就是要求我們黨員干部思想與行動、心性與修為、意愿與實踐的合一、統一、歸一。“學”是“做”的出發點，是指導“做”的，真正的“學”不但能“做”，而且“做”中“學”；“做”是“學”的歸宿，是實現“學”的手段。在貫徹“兩學一做”的過程中，全體黨員特別是黨員領導干部要做到言行一致、表里如一，要切實做到以知促行、以行促知、學以致用、學用相長，以“知行合一”踐行“兩學一做”。

第二篇：以知促行 知行合一 黨課講稿

以知促行 知行合一

——黨員教師“兩學一做” 黨課講稿

趙志永

當前，“學黨章黨規、學系列講話，做合格黨員”學習教育在全黨開展，這是深化黨內教育的又一次重要學習教育，是面向全體黨員從集中性教育活動向經常性教育延伸的重要舉措。是對前階段實踐活動問題臺賬來個“回頭看”、再清理、再提升。“兩學一做”不是活動，貴在長期堅持。基礎在學，關鍵在做。真學、真懂是前提，真信、篤行是結果，學用結合、知行合一，是黨的優良學風作風的具體體現，也是全黨凝心聚力、實現奮斗目標的必然要求。因此需要我們切實摒棄活動的心態、過關的心態、功利的心態，把學習教育抓實抓細，抓出成效。

一是要把“兩學一做”落實到強化理想信念上。總書記強調指出：理想信念是共產黨人的精神之“鈣”，必須加強思想政治建設，解決好世界觀、人生觀、價值觀這個“總開關”問題。“總開關”問題解決不了，就會出現世界觀上的偏差、人生觀上的迷失、價值觀上的錯位,就會影響黨員干部在群眾中的形象，就會動搖黨的執政根基。因此，我們作為黨員要以“兩學一做”為契機，認真學黨章、學黨規、學總書記系列重要講話，讀原著、學原文、悟原理，堅定“三個自信”，要通過“兩學一做”活動，把學習黨章黨規和習近平系列講話制度化、常態化，根據不同對象靈活學習形式，增強學習效果，要自覺把黨章黨規和習近平系列講話要求轉化實際行動，做到學而信、學而用、學而行，做到思想同心、目標同向、工作同力、落實同步，以實實在在的成績展示學習效果。同時作為一名老師，我們知道有這么一句話：思想決定行動，思路決定出路。隨著教學的改革，樹立教學新理念、新思想，增強創新意識，提高課堂教學效率，成為教改的重頭戲。我們教學的課堂，是學生生命中的一段不可復制的段落。學生的大部分的時間是在課堂上度過的，課堂是他們精神寄居，心靈依托的場所。我們理應讓孩子們快樂地，充實地，自主地，舒展地，詩意地生活在課堂上，這是每一個老師所追求的幸福課堂最高境界.二是要把“兩學一做”落實到講紀律守規矩上。沒有規矩不成方圓。黨章和黨規是黨員干部必須遵守的基本行為準則。任何一名黨員，不論職務高低、資歷深淺、成就大小，都必須自覺遵守黨內政治生活準則，作為一名教師更要率先垂范。

身為教授的當代作家賈平凹有一幅對聯：百無聊賴何為教，一事無成怎做授。習總在講話中強調：樹立和發揚好的作風，既嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己，又謀事要實、創業要實、做人要實。在我看來，兩個字回答足矣，那便是看似輕實則重的“師德”。我們教師面對的孩子們是活生生的自然人。作為一個教師，我們不能做到把每個孩子教育成奉獻社會的人，但至少把每個孩子教育成擁有良好習慣，以此鑄就家庭幸福的人，這是一個教師的基本責任所在。在科技飛速發展，物欲恒流、快節奏的大道上，為了師德建設的真正實施，我們教師至少能夠守住自己心靈的一份靜土，“不以物喜，不以己悲”，不隨波逐流。做自己最初的心，以此來洗禮我們的師德形象，亦塑造求學者的形象。教學教學中師德建設任重而道遠，努力中踐行，做自己就好！每個工作崗位都有他存在的意義，那么我們教師存在的意義何在呢，我想只有真正理解了師德師風的含義，才能真正的成為一個對得起自己，對得起學生，對得起社會的教師，在不斷的學習和學生交流的過程中，我對于師德師風有了更深的理解。

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。”熱愛學生，尊重學生，關心學生等等，這都是師風。師德師風對一個教師特別的重要，因為，教師是學生行動的標桿。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。作為一名教師首先要熱愛自己的崗位，有強烈的責任心，主動經常與學生溝通交流，了解學生的思想，從心里愿意與學生成為朋友，建立起平等和諧的師生關系。

三是要把“兩學一做”落實到發揮黨員作用上。開展“兩學一做”學習教育，就是讓黨員干部切實發揮好先鋒模范作用，更好地服務改革、服務發展、服務民生、服務群眾。我們每一個黨員都能依托活動載體發揮自身作用，增強學習教育的針對性和實效性。特別是要圍繞黨的十八屆五中全會提出的創新、協調、綠色、開放、共享五大發展理念，不斷提升自已的能力和水平，立足崗位奉獻，勇于擔當作為，始終保持干事創業、開拓進取的精氣神，為全面建成小康社會獻智慧、出實力、展形象。

黨員教師要熱愛教育事業，甘為人梯，愛崗敬業。只有熱愛學生，教師才會依法執教，無微不至地關心學生的健康成長，竭盡全力地去教育學生，更好地做到為人師表和廉潔從教。作為黨員教師，只有完善自身素質，才能讓學生從其高尚的人格魅力中吸取有益的營養。行百里者半九十，黨內教育、作風建設永遠在路上。“兩學一做”，作為全面從嚴治黨的重大舉措，必須抓在日常、嚴在經常，以經常性教育促進行為習慣養成，以日常行為來帶動日常性教育，不斷錘煉自覺尊崇黨章、遵規守紀、始終聽黨話跟黨走的鐵的黨員隊伍。

第三篇：學習十九大精神心得體會：知行合一 以知促行

學習十九大精神心得體會：知行合一

以知促行

堅持知行合一，堅持以知促行，堅持行勝于言。這是總書記先后在河南、河北、上海調研和在北京大學考察時多次強調的一個哲學理念。以此理念來指導學習、工作和生活，必定會意義重大，影響深遠。

一、報告精神，令人鼓舞、催人奮進

黨的十九大報告舉旗定向，向全黨全國發出了進入新時代、迎接新使命、邁向新征程的強力號召。報告站位高遠，既有立足于國情的決勝全面建成小康社會、發展社會主義民主政治、推動社會主義文化繁榮興盛、建設美麗中國的，又有推動構建人類命運共同體的全球化戰略考量。整個報告氣勢磅礴，藍圖繪就，令人鼓舞、催人奮進，使我們對黨帶領人民創造美好生活的奮斗目標有了更加清晰的認識，也更進一步堅定了作為一名中國共產黨人為人民謀幸福、為民族謀復興的初心和使命。在學習十九大報告精神上，只有抓住本質，領會實質，切實掌握理論導向，做到知行合一、以知促行，才能真正將十九大精神、將習近平新時代中國特色社會主義思想轉化為推進工作發展的科學實踐。

二、領會實質，學思踐悟、知行合一

學習十九大精神，貴在學思踐悟，重在知行合一。習近平同志提倡理論學習要培養三種境界：在我理解就是要有志存高遠“望盡天涯路”的追求；要有耐得住清冷“衣帶漸寬終不悔”的堅守；更要有百折不撓“眾里尋他千百度”的求索。習近平新時代中國特色社會主義思想體現著戰略思維、歷史思維、辯證思維、創新思維、底線思維等科學的思維方法，能否正確判斷形勢、能否有效化解矛盾、能否順利推進工作，關鍵看有沒有掌握科學的思維方法。通過學習，就是要把十九大報告中提出的一系列戰略性、全局性、前瞻性的新思想、新闡述、新觀點自覺融入到落實各項工作任務的具體實踐中去，主動適應新形勢、新任務、新目標、新要求，勇于探索推進工作的新方法、新手段，努力提高政治眼力、理論功力、工作能力，并以此實現觀念突圍、狀態切換、能力升級。

三、指導實踐，勇于創新、行勝于言

理論是行動的先導，只有懷著堅定的理論信仰，才能始終保有鮮活的靈魂追尋。結合稽查部門工作實際，我們將積極踐行“知行合一、行勝于言”的理念，通過開展“五抓五促”，切實把十九大報告精神內化為信念理念，實化為辦法舉措，固化為標準規范，在工作中磨礪、在崗位中鍛煉、在實踐中提高，在攻堅克難的征途中不畏艱辛、開拓創新、闖關決勝。

一是抓管理、促規范。從解決當前稽查處工作中存在的滯納金加收、處罰標準執行存在爭議等亟待解決的問題入手，梳理防范執法風險，探索建立首查責任制制度、查后回訪制度，強化“一案雙查”，補齊短板，促進規范。

二是抓配合、促融合。在選案、檢查、審理等環節，積極抓好與法規、征管、稅政、風險管理等職能科室和各管理分局的協作配合，完善落實稽查建議制度，推進查管互動、強化以查促管，促進工作融合。

三是抓協作、促共贏。從全面加強國地稅聯合稽查，落實稅警協作機制，開展聯合懲戒等方面入手，切實加強與國稅、公安、銀行等相關單位的協作，強化執法剛性，加大查處力度，維護稅法遵從。

四是抓技能、促提升。充分發揮“專業骨干”的示范帶動作用，以點帶面，通過開展集中業務研討、典型案例演示、優秀案卷評審、查賬比武競賽、稽查工作調研等活動入手，著力打造“政策通、業務精、能力強、自律嚴”的稽查鐵軍。

五是抓典型、促引領。開展“敬業奉獻、勤學肯鉆”等先進典型的選樹活動，積極為優秀干部的成長發展提供機遇、搭建平臺。努力營造“說了就算、定了就干、干就干好”的務實高效的工作作風，以釘釘子的精神，鍥而不舍、久久為功，切實把各項工作抓細抓實抓好，有決心、有底氣說出“我的崗位我負責，我的工作你放心”。

第四篇：學習陶行知“知行合一”發言稿

“知行合一”源于明代理學家王陽明。但陶行知先生認為：知與行不但要互相結合，行更應在知之前，所謂“實踐是檢驗真理的唯一標準”。故提出“行是知之始，知是行之成”，這是陶行知先生一生踐行的一句話，也是他一生教育理念的結晶。

基于“知行合一”，陶行知先生提出的“生活即教育”、“社會即學校”“教學做合一”的教育理念，他把生活教育提高到這么一個高度，讓人為之震撼。震撼于他的精辟和深刻，同時感嘆教育家的前瞻性，這不正是我們現在所提倡的素質教育嗎？在學習新課程理念，開發校本課程、研究有效教學的今天。我們再回頭品味老先生的話，領悟其教育理念，整合理論與實踐的研究，在生活中挖掘教育資源。貼切兒童實際需要、適合兒童健康發展的環境更易兒童理解和接受。善于發現生活中的教育，善于開啟兒童感受生活、學習、探索的興致，“師者，所以傳道授業解惑也”。教師不僅要給孩子知識，更要讓他們學會生活，學會勞動，學會學習。

反思我們當前教育實際，過分單純的以學生成績評價學生和教師，而忽視了教學與學生生活社會的緊密聯系，重知識的傳輸而輕動手實踐能力、創新能力的培養，所育之人與社會、與生活所脫離。如何推進“知行合一”，我認為可以從以下幾方面進行：

一、結合總書記“立德樹人”的德育目標和實際，切實抓好學生德育工作。將德育工作實際化、生活化、社會化，而不是紙質化，圖片化。即“生活德育”，如以少先隊活動為載體，走出校門，開展志愿者活動和社會實踐活動。

二、開發以勞動為載體的校本課程。充分利用鄉村學校土地資源豐富的優勢，著力開發生產勞動（如種田、種菜）課程；利用學校比鄰村落的優勢，開發社會公益勞動課程；面對農村留守兒童多的現狀，開發生活技能培養課程，如開展洗衣、幫廚、打掃衛生等課程。

三、積極探索使學生向上生長的教學方式。使學生在身體、才智、德行、社會服務等諸多方面，每天都有長進，日日有變化，周周有發展。

陶行知先生畢其一生，為了心中的教育夢，默默耕耘，不斷探索，矢志不渝，讓我深刻感受到了一位“”人民教育家“敢探未發明的新理，敢入未開化的邊疆”的創造精神、開辟精神和一位教育者的使命與擔當。“行知”精神給我們前行的動力和方向，讓我們用“行知”精神助力云南教育夢，讓我們用“行知”精神譜寫學校發展的新篇章，創造新的輝煌。

第五篇：“兩學一做”重在“知行合一”

“兩學一做”重在“知行合一”

“兩學一做”學習教育，指的是“學黨章黨規、學系列講話，做合格黨員”學習教育。黨章黨規是黨性教育的基礎，是黨員修身之基，總書記系列講話精神是當代中國的馬克思主義，是黨員為政之要。因此，要做一名合格黨員，必須修好黨性教育的“心學”，讀好馬克思主義的“真經”。“知行合一”是明代圣賢王陽明所創“心學”的核心內容，是傳統文化的思想精華，具有跨越時空，超越國度的永恒魅力。“知行合一”的思維方式和處事方法對開展好“兩學一做”學習教育有著諸多裨益。

一、“兩學一做”是時代賦予全體黨員的使命

總書記非常重視傳統文化的歷史影響和重要意義，并把其作為治國理念的重要來源，總書記的治國理政，不僅包括治國和治事，更包括“治心”和文化軟實力的培育。去年“兩會”期間，總書記在參加貴州代表團審議時指出，王陽明的“心學”是中國傳統文化中的精華，是中國文化自信的切入點。近年來，總書記更是先后6次強調心學的精髓———“知行合一”的重要性。“知行合一”是王陽明龍場悟道后第一次出山講學的內容，指向的是明朝中期社會風氣敗壞，道德水平下降的社會現狀。當時的中國，正處于中國歷史走向世界歷史，古代中國走向近代中國的轉折期，東西方文明相互碰撞，各種思潮尤為活躍，特別是商品經濟的發展，市民階層壯大，人們生活愈來愈庸俗化，許多知識分子放棄了理想追求，成為貪圖功名利祿之徒。王陽明通過“知行合一”要求人們自覺面對這樣的現實，告訴人們人應該如何生活，怎樣行動。并從人的改造、從治心入手思考政治和社會改革問題。歷史是極其驚人的相似，隨著經濟全球化和科技進步，中國正經歷著一場重大而深刻的變革，各種矛盾問題相互交織、疊加，人們對物質欲望的追求無以復加，一部分黨員干部信仰淡化，組織渙散、紀律松弛、宗旨意識喪失，造成了惡劣的影響。面對這樣的歷史時代，如何拋棄一己之私，修煉定力，把心思凝聚在全面深化改革的各項任務上，自覺投入到中華民族偉大復興的洪流中，已然成為當前必須要解決的問題。如何破題？恐怕需要重拾思想建黨這一我黨的光榮傳統和政治優勢，幫助黨員干部樹立政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識。“兩學一做”學習教育正是在這樣的背景下應運而生。

王陽明深刻分析當時涼薄的世道后指出，產生這種現象的原因是人們把知與行分為兩件事。許多人滿口仁義道德，但行的卻是不仁不義之事。他指出：“真知即所以為行，不行不足以謂知”，他舉例言之，“就如某人知孝知悌，必是其人已曾行孝行悌方可稱他知孝知悌。”也就是說，真知必須在行動中的。當前，我們社會之所以出現道德滑坡，誠信缺失，信仰淡漠等現象，原因不是我們的黨員沒有學習黨章黨規黨紀，也不是我們黨員不知道黨章黨規黨紀。而是我們沒有把黨章黨規黨紀化為真知，入腦入心入行。因此，我們在開展“兩學一做”的過程中，一定要把學和做結合起來，邊學邊做，邊做邊學，堅決杜絕學歸學，做歸做，學用脫節的“兩張皮”現象。

二、“兩學一做”是每個黨員一生的必修課

80多年前，胡適先生曾飽含深情地說：“緩慢地、平靜地、然而明白無誤地，中國的文藝復興正在變成一種現實。這一復興的結晶看起來似乎使人覺得帶著西方色彩。但剝開它的表層，你就可以看出，構成這個結晶的材料，在本質上正是那個飽經風雨侵蝕而可以看得更為明白透徹的中國根底———正是那個因為接觸新世界的科學、民主、文明而復活起來的人文主義與理智主義的中國。”5000多年，時代在更替，文化在演進，思想在交融，但是中國人的立身處世始終沒有偏離“內圣外王”的運思模式。古代如是，馮友蘭先生在其《新原道·緒論》中說：“在中國哲學中，無論哪一派哪一家，都自以為講‘內圣外王之道’。”他們都把“內圣”設定為理想人格。“外王”設定為理想政治，推進道德與政治的統一。現在如是，去年開展的“三嚴三實”專題教育，“三嚴”是“內圣”的要求，“三實”是“外王”的要求。正在開展的“兩學一做”仍然沒有脫離這一模式。黨章黨規的學習，注重的是正心誠意，強調做人，表現為個體生命自身的和諧，屬于“內圣”范疇，學系列講話，注重的是格物致知，強調做事，表現為跟外部環境的和諧，屬于“外王”范疇。“內圣”與“外王”統一在做合格黨員的“實踐”中。

縱觀王陽明的一生，是立德、立言、立行的范本，他在繼承傳統“內圣外王”之道的基礎上，又通過“知行合一”觀改造了“內圣外王”之道，在對待修身方面，他主張抑私欲，去功利，在治理國家時，他主張建功立業和經世濟民。這種心的祛除功利和行的追求事業在如今仍然有著非常重要的意義，有助于糾正一部分黨員干部在世界觀的偏差，人生觀的迷失和價值觀的錯位。在內圣方面，他主張將內圣修煉平民化、單一化。“兩學一做”學習教育，不同于之前開展的黨的群眾路線教育實踐活動、“三嚴三實”專題教育活動，它的對象更為廣泛，從“關鍵少數”拓展到每一個共產黨員，它的時間更為長久，從集中性教育延展到經常性教育，也就是說，“兩學一做”是共產黨員一生的必修課。在外王方面，他強調經世致用的務實作風。這要求我們的黨員干部緊緊圍繞協調推進“四個全面”戰略布局，圍繞樹立和貫徹五大發展理念，突出工作重點，強化責任擔當，為“十三五”發展開好局、起好步。

三、“兩學一做”是匯聚中華民族偉大復興的先鋒力量

王陽明終身踐履“知行合一”，堅持“知之行之始，行之知之成”。始終將政治實踐與政治信仰保持一致。“兩學一做”秉持“人心就是最大的政治”，強化宗旨意識，要求黨員干部通過學習黨章黨規錘煉黨性，喚醒黨章黨規意識，自覺用黨章黨規規范自己的言行，做到正本清源，固本培元。這樣就能在改革的關鍵時刻和發展的重要關口，始終保持政治定力，堅持正確的政治方向。王陽明還強調：“知之真篤即是行，行之明察即是知。”告訴我們人在具體實踐中包含著對知識的思考、分析、辨察等意識活動，實踐的過程也是產生新知的過程。五四運動后，以中國共產黨為代表的先進分子，為積貧積弱、災難深重的中國選擇了馬克思主義。并在革命和建設的實踐中將馬克思主義與中國具體實際相結合，產生了毛澤東思想和中國特色社會主義理論，構建了馬克思主義中國化的理論大廈。“兩學一做”學習教育要求黨員干部認真學習總書記系列講話精神，用馬克思主義中國化的最新成果指導實踐，推進工作，以馬克思主義立場、觀點、方法解決和回應當前面臨的各種問題。

全面建成小康社會，建設中國特色社會主義，實現中華民族偉大復興的中國夢，關鍵在黨，關鍵在于各級黨員干部帶動群眾、推動發展的先鋒力量。開展“兩學一做”教育活動的目的就是保持黨的先進性和純潔性，提高黨的凝聚力、戰斗力、創造力。王陽明認為“未有學而不行者，不行不可以為學”。這要求人們學習必須首先有學習之心。作為一名中共黨員，必須加強學習的自覺性和行動力，在學習黨章黨規中激發自身的奮斗和奉獻精神，在學習馬克思主義理論，尤其是總書記系列講話精神中領悟共產主義之道，掌握馬克思主義的科學方法論，在生產工作、干事創業中感受信仰的魅力，感悟信念的力量。同時，還要繼承發揚共產黨員的優良傳統和優良作風，把“兩學一做”內化于心，外化于行，發揮好先鋒模范作用，為中華民族偉大復興匯聚力量。