第一篇：保障教師權益和隊伍穩定自查匯報

中小學教師權益保障和隊伍穩定情況自查匯報

根據某某省人民政府督導室《關于開展全省中小學教師權益保障和隊伍穩定專項督查的通知》精神，我縣本著實事求是、自我檢查、自我完善、自我發展的原則，按照文件要求，認真開展自查，現將自查情況報告如下：

一、加強學校教師編制管理。

一是統一城鄉學校編制標準。X年根據《某某市關于加強全市中小學教職工編制管理工作的通知》，在全縣公辦中小學中執行國家頒布的城鄉中小學教職工編制標準，農村與城市中小學統一標準，即高中教職工與學生比為1:12.5、初中為1:13.5、小學為1:19。特殊教育中小學教職工與學生比調整為1:3—1:4。XX年某某市教育局、市編委辦下達到我縣編制控制數為XXX人，與XX年核定的XX人編制數相比提高編制XX人。

二是完善鄉村教職工編制動態調整機制，縣教體局在核定的編制總額，按照班額、生源等情況統籌分配鄉村學校教職工編制。根據各鄉村學校布局設整、學生規模變化等情況，對全縣鄉村學校教職工編制進行動態調整，提高編制使用效率并向人口稀少的教學點、村小學傾斜，對成班率較低的村小、教學點編制按照班師比不低于1:1.5給予保障。某年，縣編委辦下發文件（某編發[XX]26號）調整了某某一中等19所中小學校的教職工編制，今年，按照市下達的控制數，將全面調整各中小學教職工進人控制數。

三是切實加強編制管理，做到有編即補，嚴禁部門和單位以任何理由、任何形式占用或變相占用鄉村教職工編制。每年縣編辦、教育局都對全縣中小學教職工編制根據學生數進行測算，做到有編就補。在教師隊伍中建立防治“吃空餉”問題長效機制，對學校存在此現象，經查實對校長作嚴肅處理。

二、多渠道補充中小學教師。

一是進一步做好“定向培養鄉村教師計劃”，做好定向培養鄉村教師培養計劃的申報、安置和使用工作，加大“本土化”師資定向培養力度，按一定比例單例男性鄉村教師招生計劃，逐步優化鄉村教師性別結構。近三年，我縣通過定向培養中小學教師XX人，其中男性教師XX人，每年以不少于XX人的力度培養鄉村學校的定向教師，保證鄉村學校。

二是加大免費師范生培養力度。不斷輸送本科師范免費教育生，及時動員和接收教育部直屬師范大學和某某師范大學免費師范生回本縣任教，并確保有編有崗。某年，我縣通過各種方式動員，接收安置免費師范生5人，某年，我縣接收免費師范生17人，某年計劃接收10人以上。

三是完善“國標、省考、縣聘、校用”的鄉村教師公開招聘補充機制。充分利用全省中小學教師統一招聘平臺，加大招聘補充力度。近三年，計劃通過全省統考補充入編教師XX人，未來3年，計劃每年不少于XX人的招聘計劃。

四是充分利用 “特崗計劃”的方式補充農村教師。根據國家、省、市有關政策，結合我縣實際，積極爭取“特崗計劃”招聘名額，將特崗教師全部安排到鄉村義務教育學校任教，教好人事、工資等保障措施，讓特崗教師“下得去”、“留得住”、“教得好”。近三年計劃繼續招聘特崗教師XX人。

五是實施優秀退休教師鄉村支教講學計劃。每年選聘一定數量身體健康、能吃苦耐勞、有奉獻精神的城鎮退休高級教師、學科帶頭人到鄉村學校支教講學。利用“三區”人才支持計劃，每年選派一定數量的城區優秀教師到鄉村支教。以點帶面，提高鄉村教師的整體素質。近三年，共選派XX人次到“三區”學校支教。

三、切實提高教師生活待遇。

一是落實中小學教師工資收入不低于當地公務員平均工資水平，我縣義務教育教師績效工資標準為X萬元每人每年，與當地公務員持平，同時，教師工資由縣財政統籌，每月按時足額發放。

二是按照省、市規定，落實好我縣艱苦邊遠地區農村中小學教師特殊津貼和鄉鎮工作補帖政策，對符合規定條件的鄉村教師，可重復享受上述津貼補貼。對艱苦邊遠地區農村中小學教師特殊津貼，我縣從XX年開始，縣財政為每位教師每月提高XX元，一類、二類地區特殊津分別為XX元、XX元。目前在我縣最邊遠地區的教師每月最高可享受XX元的工作補帖。

三是依法為鄉村學校教師繳納包括住房公積金在內的各項社會保險費，做好鄉村教師重大疾病救助工作。

四是加快鄉村學校教師周轉宿舍建設，在省級財政給予獎補的基礎上，加大縣財政配套資金投放。各鄉村學校按規定將符合條件的鄉村教師住房納入當地住房保障范轉圍，統籌解決鄉村教師的住房問題。

四、推進義務教育學校校長、教師交流輪崗機制，推動城鄉教師交流。

一是以縣委辦公室、縣政府辦公室名義出臺了《某某縣推進義務教育學校校長教師交流輪崗工作實施辦法》（某辦字[某]49號）文件。明確了義務教育學校校長教師交流對象、交流形式、交流的人數等方面的要求。某年以來，我縣義務教育學校校長交流人數X人，占交流人數的35%；教師交流人數XX余人，占交流人數的35.5%。二是積極推進義務教育學校教師“縣管校聘”管理體制改革，采取定期交流輪崗、跨校競聘、學區一體化管理、組建學校聯盟、對口支援、鄉鎮中心學校教師走教等多種方式，引導優秀校長和骨干教師向鄉村學校流動，實現義務教育學校師資配備均衡。

三是支持教師回原籍任教。對某某籍在外縣任教滿5年的在編在崗公辦學校教師，為解決夫妻兩地分居等生活實際問題，申請調回我縣中小學校任教的，有關部門要開辟綠色通道予以辦理，保證中小學 教師隊伍穩定。某年，我縣政府辦下發了《關于印發〈某某籍在外任教人員回鄉任教“綠色通道”的實施方案〉》，當年，從外縣調回我縣中小學任教的教師有XX人。

五、切實加強鄉村教師思想政治素質和師德建設。

進一步加強鄉村教師政治理論學習，不斷提高鄉村教師的理論和思想素質，成立鄉村師德師風建設工作組織機構，建立健全師德師風考核制度、學習制度、獎懲制度、監督制度和檔案制度，建立師德師風建設長效機制，縣委縣政府每年均要表彰一批師德標兵，并組織他們赴各校巡回作事跡報告，廣泛宣傳師德師風建設活動中成績顯著的單位和師德高尚教師的先進事跡，強化鄉村教師職業道德和敬業精神，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感，為師德師風建設和教育事業健康發展營造良好的社會輿論環境。以健全的制度規范教師的從教行為，下發了《關于開展有償家教專項整治活動的意見》和《嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的通知》，縣教體局成立專門的督查暗訪小組，安排專車、配備攝像照像等器材，不定時明查暗訪，一旦查實違規教師，堅決從嚴處理。并及時對教師師德方面存在的問題進行警示教育，做到防微杜漸。把師德表現作為績效考核和評優獎勵、職務評聘、績效工資分配的重要依據。

六、強化保障措施 縣教體局實行對鄉村教師隊伍建設的統籌管理、規劃和指導，發改、財政、編制、人力資源社會保障部門按照職責分工主動履職，切實承擔責任。各鄉鎮實行一把手負責制，切實履行實施鄉村教師支持計劃的主體責任。縣財政積極調整財政支出結構，進一步加大對鄉村教育投入力度，把資金和投入用在鄉村教師隊伍建設最薄弱、最迫切的領域，提高資金使用效益。加強經費的管理，強化監督檢查，堅決杜絕截留、克扣、虛報、冒領等違法行為的發生。

七、存在的問題及建議

（一）教師總量仍然不足。某年以前，我縣的教職工編制數是XX年核定的，近十年來未作調整，而十年來，學生數增加X萬余人，造成教師缺編XX余人，因編制問題，我縣無編可用，無編可招。造成我縣師資總量嚴重不夠的問題。今年，雖然市里統籌調配我中縣中小學教師控制數，核定我縣教師控制數為XX，總量增加了XX余人。今年我縣公開招聘補充教師XX余人，但要達到控制數還需要一定的時間，短期性差缺仍然存在。

（二）艱苦邊遠地區農村中小學教師特殊津貼覆蓋不全。艱苦邊遠地區農村中小學教師特殊津貼制度執行以來，極大鼓舞了農村邊遠地區教師的工作熱情，為穩定鄉村教師隊伍做出了重大貢獻。但這一政策覆蓋不全，我縣目前僅一半左右的鄉村教師能享受，仍有一大部分教師鄉村教師未享受。我們希望上級部門能夠重視這一情況，讓艱苦邊遠地區農村中小學教師特殊津貼覆蓋所有鄉村學校，并適當再提高補貼標準。

（三）是教師的待遇上還有待提升。我縣目前教師的工資待遇方面全部按照上級部門的有關要求落實到位，但與公務員相比，教師的待遇還是比較低的，一是中小學教師未能享受車補，二是中小學教師未能享受文明獎、綜治獎、節能獎等各類獎金。從這兩塊累計，教師的待遇與公務員相比仍有差距。另外教師的職稱晉升矛盾重重，我縣實施崗位設置已有X年，因結構比例的限制，造成許多優秀教師職稱晉升很難，也影響教師待遇的提升。

（四）是教師交流輪崗實施效果一般。某年開始我縣全面推開義務教育教師交流輪崗，交流過程中，各類問題較多，如教師、學校、學生、社會家長都有一定的抵觸。因教育教育過程有一定的規律性和周期性，教師、學校、學生、家長之間都有一個磨合期，而有些交流的教師期限有限，很難發揮最佳的作用。特別是一些被動的交流，四者間的磨合更長，對各方來說都感到辛苦與不適，社會上也很難獲得好評。

第二篇：中學班主任隊伍自查匯報

中學班主任隊伍自查匯報

中學班主任隊伍自查匯報

一、學校基本情況

板橋中學從 年辦學至今已有 年歷史，歷經風雨,見證了歷史的發展曾經創造過輝煌,培養了大批的商界名流、市區政府官員和文化名人、特級教師.她又是一所新校, 月,原板橋學校與原武南學校中學部進行整合,新成立了板橋中學。從起，她由一所農村薄弱學校歷經了兩年多時間，已經跨入武漢市標準化初中的行列,在評估驗收過程中受到市督導評估組領導的充分肯定，歷史的文化底蘊與標準化學校的建設機遇有機結合，形成了一所環境優美、校園文化品味高、辦學理念先進,校風良好、質量一年上一個臺階、社會信譽高、發展勢頭良好的

標準化學校。成績的取得與學校自始至終地重視班主任隊伍的建設是分不開的。

二、自評過程及結果

歷屆學校領導都意識到，學校作為未成年人思想道德建設的最基本的陣地，而班級是最能體現學校特征的組織形式，是學校管理結構中最基礎的單元，班級是否穩定，能否形成團結友愛、積極向上的班級氛圍，直接影響著學校良好校風的形成，影響素質教育的開展，而作為班級的管理者——班主任，對良好班風的形成有著最直接、最重要的作用，所以，辦校五十多年來，由于地處農村,條件艱苦,教師特別是班主任教師流動較大,但我校有高度重視和加強班主任隊伍建設的傳統，始終抓住隊伍建設和管理不放松,形成長效機制,在對教職工加強思想教育，特別是師德教育，形成良好的教風的同時，也形成了我校的班主任作風，概括起來就是師德高尚、敬業愛生、無私奉獻、講求教育與管理

藝術，對我校從建校至今的教育教學的發展起到了積極作用。我們對照《武漢市中小學加強班主任隊伍建設先進學校標準》進行了自查，逐條核實,實際得分95分,自查報告如下：

三、具體做法、重視班主任隊伍配備和培養

1、精心選拔教育教學經驗足，能力、責任心強的教師,擔任班主任。按照和,每學年初,嚴格執行聘前全員培訓、發布選聘公告、個人申報、考核組考察,年級組和班主任雙向選擇,簽定班主任責任狀等程序進行.這有利于學校秩序的穩定，保證班主任質量,有利于建設良好的班風、校風，為爭創一流的教育教學質量提供保障。

2、適當安排一批年輕教師、新教師擔任副班主任。年輕教師是學校最具活力的群體，學校的發展將來要靠他們挑大梁。一方面讓他們在實踐中得到鍛煉，盡快成長，另一方面也為學校發展打算，使班主任隊伍后繼有人。配備班

主任時力求以老帶新，以新促老老少共進，形成比較合理的班主任隊伍結構。、重視班主任的培訓、管理

1、學校強化德育干部隊伍領導,充實德育隊伍力量,增加德育管理人員,每次班主任例會,行政人員全部出席參加,領導小組定期進行班主任專題研究，根據學校實際提出針對性要求,政教處具體負責實施班主任隊伍建設落實，如今年把班級管理中實行“主人翁”式的民主管理當作重要環節來抓。我們從實踐中體會到要取得管理的更大績效，就必須充分發揮學生自我管理的積極性和創造性，提高學生的管理能力和綜合素質。要求班主任摒棄一手包辦的“保姆式”的班級管理模式，轉換成“遙控式”班級管理機制。把班主任從繁雜瑣碎的班級事務中解放出來，成為縱覽全局的班級宏觀管理者。在班主任中大力推廣成功經驗。如謝江華、胡今運等老師把“保姆式”班級管理機制轉換為“主人翁”式管理機制，推行“學生干部輪流上崗制”，經選

拔、見習、上崗、督導、評價，培養出一大批能力強的學生干部，加強了班級民主管理。

2、重學習、抓提高。由于隊伍的年輕化，部分班主任缺乏經驗處理偶發事件時事倍功半，故學校及時想辦法組織學習提高他們的理論水平。在中共中央、國務院發出《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、教育部辦公廳發出《關于進一步加強中小學誠信教育的通知》、《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》、《中學生日常行為規范》、《中學生守則》、《洪山區德育管理規程》等之后，迅速組織教師學習，提高思想認識，貫徹執行。對我校學生的要求，我校制定了《班主任一日工作要求》，把學生在校的一日常規、班級管理要求、干部職責、場室管理制度、評比獎懲制度一一列出，發到師生人手一冊、《中小學生守則》每班墻上掛一幅。每學年組織班主任全面學習《德育序列》，為每一位班主任發一本班

主任管理書，每個級組一份《中小學德育》、《中小學管理》等雜志，每次班主任例會,先組織理論學習案例分析,再布置具體工作,其次及時印發針對性的宣傳資料，讓班主任在案例中尋找思想、找理論、找到方法，提高德育的實效性。

我們還積極組織班主任參加各級各類班主任培訓,近2年來,我校20余人次參加了市區繼續教育部門組織的 班主任培訓,2人參加高級研修班、3人參加了雜志組織的班主任培訓,5人為省農村教育學會長期受訓學員.3、指定經驗豐富的優秀班主任和組長進行傳、幫、帶，組織學習《班主任工作規程》；既有班主任工作專題,又有案例分析、經驗交流,還有班會比賽,互相取償補短,要求新班主任學習班主任的高度責任心和行之有效的工作方法。

4、學校德育線的領導，由黨支部副書記到德育專干，長期堅持深入教育教學的第一線，如學校政教主任、團委書記都親自帶班,摸索總結經驗，吸取教

訓，規范工作，既掌握制訂制度的充分依據，也為班主任起表率作用。

5、請進來，走出去，開闊班主任的眼界，拓展班級管理的思路。珞珈書院名師工作室第一個落戶板橋中學,我們利用資源優勢,定期邀請專家到學校為教師和班主任作專題報告，如舉行報告會，組織專家與省市名、優、特教師與青年教師師徒結對,即指導教學,又指導班主任管理.我們還走出去,組織部分班主任觀看了著名專家任小艾的報告。還組織班主任外出參觀學習有先進經驗的學校，如洋思中學、杜朗口中學、仙桃仙源學校、赤壁、咸寧、武漢市32中的成功經驗，回來后由班主任寫的心得體會收獲豐富。

6、推廣經驗、介紹典型.我校每學一期組織一次班主任論壇,年組織一次經驗交流會，組織班主任經驗介紹和主題班會公開課,交流經驗互相學習。要求學校德育工作者積極開展德育探究,每學期撰寫班主任論文和班級管理案例.http://、對工作職責要有具體明細的規定

經過多年的努力和積累，我校有了規范的《班主任工作手冊》、《班主任工作規程》，《手冊》和《規程》明確肯定了班主任的主要任務，還較詳盡地規定了班主任八大項職責，對每項工作還有操作性較強的制度和具體實施意見。我們還對全校教師制定了,要求人人參與學校德育工作,人人做學生的思想工作,人人做師德楷模,并每學期對教師和班主任教育教學工作進行評學評教,組織學生座談,學生滿意率達到98%以上.、開展豐富多彩的活動為,定期檢查、形成激勵機制

我們結合中學生身心發展特點和學校實際,按照德育系列化要求,以活動為抓手,堅持活動教育人的原則,保證周周有小型活動,每月有大型活動,既有節日,如教師節慶祝、國慶、中秋、五一、五四等,也有主題教育如安全教育、綠色環保活動、禁毒日、法制安全等.還有體育節、藝術節、體育活動、班會評比、教室文化布置、黑板報評比等.通過活動,豐富學生的課余生活,促進了身心素質發展,有利于培養學生集體榮譽感、競爭意識,也有利于發揮班主任的創造性、積極性.《學校一日常規檢查細則》、既是班級管理也是班主任工作的依據，也是作為每月檢查、每學期量化考核班主任工作的依據。德育處的人員經常深入檢查班主任工作情況，了解學生和班務情況，檢查每班的班風班貌、課堂紀律，對促進班主任工作和學生遵守學校紀律起到了很好的作用。德育處對每次了解的情況都進行認真的統計并及時地反饋給級組，肯定成績，發現問題及時糾正以改進工作。每周匯總檢查的各項分數，評比出每年級的流動紅旗，不論對班主任還是對學生都產生了相當大的激勵作用。期末對每個班和班主任都進行量化考核，按不同的等次對班主任工作進行獎勵，充分體現按勞分配、干好干壞兩個樣，極大地調動了班主任工作的積極

性、創造性。、注重家校聯系，積極調動社會的各方面力量，對學生進行多方面的教育

每月給班主任布置家訪任務，并要求及時完成，讓學生、家長感受到老師的關心幫助，提高學生自律意識，逐步養成良好的行為習慣。

按照三納入三為主的原則,定期開辦家長學校,一是請專家授課,二是請班主任結合學生實際將具體管理和配合的要求;三是科任老師針對學科特點提要求;四是學校領導親自授課,學生家庭教育狀況的轉變,也促進了學生各方面的轉變.、關心班主任，為班主任工作創造良好條件

學校管理以人為本，關心班主任的疾苦，為班主任的工作創造良好條件,保證班主任待遇。我們按照上級關于績效工資的要求,及時制定和完善了和,尊重班主任地位,認可班主任勞動,學校對班主任熱情關懷,政治上積極關心,近年來多位班主任加入了中國共產黨,有的還走

上了領導崗位。眾所周知，班主任是最基層，最重要的教育教學管理人。工作負擔重，壓力大，學校領導對他們給予了更多的尊重和關懷。對班主任工作上的困難，領導盡力幫助解決；對他們生活上的困難，給予關心；甚至對他們的一些家庭矛盾，學校也盡可能予以協調。他們凡有病痛，領導都看望或慰問，并安排其他老師協助其工作。

多年來我校的班主任隊伍的建設達到了兩個目標∶第一是轉變教師的訓、壓、管的封閉型為導、幫、勵的開放型。指導和引導是教師的職責，是思想工作的精髓，是幫助學生積極向上的最有效的方法和手段；第二是培養學生的“主人翁”精神，增強做“板橋人”的責任感和榮譽感，積極吸引學生參與學校和班級的管理，使他們體會到“校興我榮，校衰我恥”、“板橋是我家，管好靠大家”。

通過以上做法，近幾年我校德育管理工作基本上實現了“五化”：

1、管理網絡化。校內網絡形成校、級、班三級管理；家庭網絡以家長委員會和家長學校為主要形式；1 2 下一頁

第三篇：教師自查匯報材料

教師自查匯報材料

“學高為師，身正為范”，我深切體會到作為新時期的人民教師，肩負著培養有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人的光榮使命。為扎實推進教師作風建設,按照教育局及學校作風領導小組要求,結合本人在思想、學習、教育教學等方面的工作表現,對照學校作風工作實施方案的評議內容進行了自查：

一、政治思想方面

本人長期堅持學習，努力提高自身的思想政治素質，學習《教育法》、《教師法》，按照《中小學教師職業道德規范》和《綿陽市中小學教師行為規范》嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業，為人師表。

二、教育教學方面

在平時的教學工作中，我不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德規范，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。樹立正確的人生觀、人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現每一個學生的閃光點和開發每一個學生的潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。

三、為人師表方面

作為一名教師，我深深體會到自己的一言一行都將對學生產生很大的影響，所以我時刻注重自己的言行舉止，以身作則，言行一致。在平時工作和生活中，遵守社會公德，克服個人主義、注意言行，不講粗話，以模范對學生做出表率。時時刻刻提醒自己要嚴于律已，保持良好的生活習慣。

四、團結協作方面

在工作中，我總是和同事良好合作，謙虛謹慎，尊重同事，虛心向他們學習，共同討論，探索教學方式方法，改革課程教學，推進素質教育。

五、關愛學生方面

“愛”是理智和感情的統計，它體現對學生的尊重，更體現了對學生的嚴格要求。我既愛“聽話”的學生，更愛“后進生”，不體罰或變相體罰學生，對于“后進生”我總是用發展的眼光來看,用“放大鏡”來看學生的優點和進步，以長善救失。

六、家長工作方面

父母是孩子的第一任教師，教師要想教育好學生，就必須主動與家庭聯系，了解每一位學生的特點，積極向家長宣傳科學的思想和科學教育方法，共同教育好學生。我總是站在家長的立場上考慮學生的問題，把學生視為自己的孩子，和家長共同探討教育孩子的問題。努力使家長和學校、老師的教學工作形成共識。

七、廉潔從教方面

做為教師，就要有無私奉獻精神，社會體制由計劃經濟轉向市場經濟，很多行業都面臨著巨大的沖擊，教師也不例外，私設課外輔導班以收取補課費，向學生推銷學習資料從中獲取回扣等等腐敗現象時有發生，我當堅決杜絕此類行為。

今后我還要努力學習新的教學理論、與時俱進，認真學習，提高自己的業務水平，做到政治思想和教學業務水平雙豐收。

第四篇：如何穩定護理隊伍

穩定護理隊伍建議

1、加強正規化建設 從制度到福利待遇，再到醫院文化建設。同時加強對員工的個人關懷，增加感情投資，使她們時時刻刻感到醫院有一種家的感覺。

2.盡量為員工營造一個公平的工作環境 很多員工的離職就是因為做得不開心，而不開心的根本原因就是沒有公平的環境。作為領導，要公正公平地評價一個人,要多鼓勵少批評，要堅持胡蘿卜原則，護士在工作上有進步，要及時表揚，滿足其心理需求。護士自身價值得到了滿足，工作熱情也就被調動了起來，使護士流失現象得到良好的遏制。醫務人員如有違反制度的行為，據嚴重程度給予警告或嚴厲批評、教育。

3.有一個開放的氛圍 使每個員工都可以發表自己的看法，對好的建議應當積極采納，使員工覺得自己也是醫院的一分子，而感到欣慰。

4、加強護理人力資源配置，減輕護理工作量，從而提高護理質量和服務水平，滿足患者更高要求。隨著人民生活質量的提高以及病人自我保護意識的強化，病人的需求不僅僅滿足于把病治好，同時還要享受優美的休養環境和優質的醫療護理服務，有時還會有超客觀的過高的期望。這些都對護理人員的工作提出了很高的要求，使護士一時難以適應，工作強度加大，造成疲勞緊張。齊魯護理雜志報道在江蘇某

三甲醫院448名在崗護理人員90.3%護士下班后四肢乏力，62.3%護士不能很好地面對壓力，這主要與長期超負荷工作有很大關系。2008年“5.12”護士節開始實施的《護士條例》明文規定床位與護士之比必須在實施之日起三年內達到國家標準，否則將對相關責任人進行處理。2010年“創建優質護理服務示范工程”活動中衛生部明確規定護士必須達到1：:0.4并作為“一把手工程”來抓，這對護理人員是一種保護，從而也就保護了病人和醫院。研究表明醫院床護比與護理質量呈正相關，即護理人力配置不足的醫院或科室，護理質量低；護理人力資源配置不足，護理工作超負荷、身心疲憊等直接影響護理質量和服務水平；個人身心耗竭，可以導致對工作的疲倦感，表現為工作效率低下，服務質量退化，對服務對象漠不關心，因此護士容易產生離開臨床的想法。

5、實行人性化管理：作為醫院管理者應樹立尊重人、依靠人、發展人和以人為本的指導思想，滿足護士多層次的需求，多方面全方位重視護理隊伍建設。實行人性化管理，增加人員配備，實行彈性排班來緩解人力資源緊缺、工作量大、變化快等問題。護理管理者應作為護士的代言人，對護士物質、精神上的合理需要及時向上級反映，有關領導要主動與護理人員談心交流，深入了解其思想動態，給護士提供進修學習深造的機會，有的放矢做好思想政治工作，及時進行心理疏導，正確引導，使其解放思想，轉變觀念、變心理

壓力為動力，對確有家庭、生活困難的護理人員給予及時幫助解決，解決她們的后顧之憂。

6、真正提高護士福利待遇。醫院聘用的合同制護士與編制內護士享有同等待遇，做到同工同酬、公平公正，讓具備護士執業證的護士都能安心從事護理工作；對堅守臨床護理十年、二十年、三十年及以上護士給予精神上和物質上的適當鼓勵，如組織座談、旅游等；大力支持臨床護士熱愛本職工作，熱愛護理事業，對她們認真撰寫的文章給予刊登，對有一定學術的著作給予資助出版，是她們的心血得到社會承認，使廣大護士感到“當護士有出路”。

第五篇：如何穩定保安隊伍

如何穩定保安隊伍建設

如何穩定保安隊伍保安員的流失和不穩定，究其原因，與整個保安行業待遇不高，社會上的一些世俗觀念對保安員的擇業產生不利影響有關。與保安員自身的發展前景持悲觀心態有關。與我們的管理者簡單粗暴的管理方式有關。與保安員業余生活單調、苦燥無味，精神苦悶，心里壓力大有關。了解了這些誘因，我們才能知道從哪些方面對癥下藥，對保安員因勢利導，有效的控制保安人員的流失。

一、改變觀念，幫助他們走出誤區，重建信心。

目前，社會上有一部分人認為做保安待遇差，社會地位低，學不到什么東西，沒有什么前途。這樣的觀念給保安員心理上造成了陰影。管理者要以正確的方式對保安員進行正面引導，幫助他們樹立正確的人生觀，價值觀。俗話說得好：三百六十行，行行出狀元。職業本無貴賤之分、社會地位高低之說，保安行業也是一個非常光榮和重要的行業。如果沒有保安員的存在，那么小區會的車輛誰來管理？小區的治安防范誰來管理？小區出現堵車情況誰來疏通……等？隨著社會的不斷發展和人們對保安行業存在的重要性逐步認知，保安員待遇一定會得到改善，保安員一定會得到尊重。

二、簡單粗暴的管理方式對保安員的傷害是顯而易見的，我們可以看到有的基層管理者盛氣凌人，動不動就訓人、罵人、甚至于拔拳相向。這樣的管理者不是一個合格的管理者，我們的要求

是人性化管理，即便下屬工作上有失誤的，批評指正也要講究方式。屬于內部矛盾的做為管理者，要有容人之量，海納百川，有容乃大嘛。基層管理者要學會真心實意地與保安員做朋友，為他們解決一些力所能及的實際問題。但是話說回來，人性化管理并不等于說就放任自流，不講制度。事實上我們是要將制度植入人心，讓保安員去自覺遵守，它是一種潛移默化的過程，在這個過程中，管理者要能以身作則，做出表率。我們常常講“企業文化”，一個管理得好的保安隊伍，它也有它的文化，寫在紙上讓人遵守的是制度。不用在紙上，不用掛在嘴邊，也能影響每個人的思想，左右每個人言行的就是文化。

三、豐富保安員業余生活，以公平晉升為激厲機制，充分調動保安員積極性。

保安員絕大多數來自外地，一個人漂泊異鄉，精神苦悶，沒有歸屬感，心理壓力大，所以下班之后，應多組織一些豐富多彩的活動來消除他們的心里障礙。大部分人認為做保安沒有前途，持悲觀態度，調動他們工作積極性，就必須用人不能唯親，要唯才唯德唯賢是舉，要讓他們覺得干得好，有能力就有機會晉升。總之，保安員是公司的根本，控制人員流失，才能進一步搞好建設與管理。