第一篇：王東升同志榮獲全國高校知識產權管理工作

王東升同志榮獲“全國高校知識產權管理工作

先進個人”稱號

知識產權工作是高校科技工作的重要組成部分，各高校不斷加大知識產權工作的力度，對提升高校創新水平和我國的科技創新能力做出了重要貢獻，高校的廣大知識產權管理部門和管理人員在這個過程中發揮了很大作用。

為充分肯定高校在知識產權管理所取得的成績，提高科技管理水平和管理隊伍素質，充分發揮先進典型的模范作用，近日，教育部發出關于表揚“在知識產權管理工作中做出突出貢獻的單位和個人”的通知（教技發函[2010]58號），決定對近十年來在知識產權管理方面做出突出貢獻的單位和個人進行表揚。我校知識產權管理辦公室王東升主任，被教育部評為“全國高校知識產權管理工作先進個人”光榮稱號。

科技處

2010-12-22

第二篇：張東升同志的推薦材料

張東升同志的推薦材料

張東升老師是上海市洋涇中學一名優秀的青年教師，現擔任學校史地教研組組長。參加工作九年以來，張東升老師愛崗敬業，勤奮踏實，追求上進，努力鉆研，在教育教學各項工作中取得了突出的成績。

一、投身教學改革，勇于探索實踐

作為一名青年教師，張東升老師能夠虛心地向富有經驗的老教師學習，同時自己也認真鉆研，精益求精，因而在業務上迅速成長起來。參加工作第三年，他就勇挑重擔，擔任了高三歷史教學任務。他注意研究和把握高考改革動向，注重提高課堂教學效率，加強習題訓練的有效性和針對性，逐漸形成了自己的教學特色。在教學實踐過程中，他總結發明了高三歷史“一遍清教學法”。即適當放慢教學速度，講授新知識時力求深而透，幫助學生建立完整的知識體系。同時習題訓練保證質量，力求少而精，突出能力培養。跟傳統的歷史三輪復習教學法相比較，這一教學方法既大大提高了學生的學習興趣，又使他們終于從茫茫題海中解脫出來。實踐證明，這一教學方法是成功的，符合高考選拔的要求，也符合我校學生的實際情況。11998年他所帶班級的歷史高考成績為分，超過市重點平均分3分；年為分，超過市重點平均分分；年為分，超過市重點平均分分。

洋涇中學是全國現代教育技術實驗學校，對于應用現代教育技術，探索新的教學模式工作一直高度重視。在這一方面，張東升老師也一直走在學校前列。張東升老師一方面積極參加各種形式的培訓班，努力提高計算機應用能力，一方面認真學習和吸收先進的教育理論和思想，逐漸探索出富有特色的“高中歷史網絡教學模式”。年5月，在洋涇中學“應用現代教育技術，探索開放自主教學模式”全市范圍的教學展示活動中，張東升老師執教的歷史課《南京大屠殺》，讓學生帶著一定的問題上網查閱資料，自主學習，完成教學任務。整個教學過程既體現了以建構主義的先進教育理論為指導，又充分發揮了現代教育技術的巨大優勢，學生學習的主體作用得到充分體現，因而受到市里電化教育專家的一致肯定。本節課的課件也在市里評比中獲得了二等獎。2000年月，張東升老師《洋務運動》一節課代表上海市參加全國歷史教學課評比活動。在充分體現“高中歷史網絡教學模式”優越性的同時，他又引導學生在網上對洋務運動的歷史地位問題展開了熱烈的討論，從而將研究性學習和“高中歷史網絡教學模式”結合起來，因而在評比活動中榮獲全國一等獎。2002年月，在洋涇中學“現代教育技術與學科教學相整合、研究性學習和基礎課程相整合”公開展示活動中，張東升老師的《歷史人物的評價》一節課充分體現了洋涇中學和史地教研組在研究性學習中的探索和思考，得到市里專家的好評。為了將網絡教學推廣到日常教學，2003年，張東升老師又創建了頗受學生歡迎的中學歷史學習網站。

二、關心學生成長，善于引導指南

王某某是一個性格外向的男生，熱愛集體，樂于助人，很受老師喜歡，但是社會交往卻比較復雜。而且他的學習成績一直不理想，每次考試總在班級倒數三名之內。第二個學期初，在周記里他寫道：“別人都在為了前途而奮斗。我已經不用奮斗了，我的前途很明確，那就是“家里蹲大學”。在大家看來，他是屬于“無藥可救”了，從策略上講可以放棄了。但是張東升老師始終認為他的本質還是好的，能不能考進大學，繼續在一個比較好的環境中學習成長，甚至對他的一生發展都會產生重要影響。為此，張老師多次和王某某促膝談心，以自己的成長經歷幫助他重新樹立信心。（在高中時，張老師的數學十分薄弱，也曾經灰心失望。但是經過努力拼

搏，數學成績大幅度提高，最終考進北京師范大學繼續學習）同時張老師又通過多次家訪，幫助家長重拾信心。工夫不負有心人，王某某最后以驕人的成績考進了上海師范大學，學的是自己最喜歡的電子計算機專業。每每講到這些事情，張東升老師總會說：“我是他們的班主任，我要對我的每一個學生負責。”

在擔任班主任工作期間，張東升老師力求以身作則，用自己的一言一行影響學生，感染學生。他十分注意發揮班委和團支部干部的骨干帶頭作用，十分注意班級良好班風和學風的形成。1998年月，他所帶的高三（）班榮獲浦東新區先進班集體和上海市先進班集體的光榮稱號。在1998年的高考中，高三（）班高考升學率達到％，所有同學全部考入大學。

三、爭做優秀黨員，樂于吃苦奉獻

作為一名共產黨員，張東升老師始終堅持以高標準嚴格要求自己。每一年，在學校開展的教學改革展示活動中，幾乎都能看到他的身影。從年至今，他連續七年擔任高三畢業班的教學和教育工作，雖然很苦很累，但兢兢業業，毫無怨言。1998年，張東升老師因為腰部肌肉拉傷，嚴重化膿，站立行走都十分困難，晚上睡覺只能趴在床上。醫生建議住院治療，但是被他拒絕了。整整一個多月，他每天就靠吃止痛片來鎮痛，始終沒有離開自己的講臺，沒有離開自己的學生。擔任高三歷史教學工作以來，每次的測驗卷，張東升老師幾乎都能做到當天批改完畢，第二天及時講評。隨著近年來加選歷史的同學越來越多，批改完試卷的時間也逐漸由原來的晚上十一點發展到現在的凌晨一兩點鐘。

張東升老師幾年來的努力工作和突出成績也受到了各方面的一致好評。1998年，他被破格評為中教一級；年、年連續兩年獲得洋涇中學先進工作者和優秀畢業班主任的光榮稱號；年月，浦東新區社會發展局為他記大功一次；年月，獲得浦東新區新長征突擊手稱號；年月，獲得上海市優秀園丁獎；年獲得上海市優秀教育工作者稱號；2002年被評為浦東新區十佳師德標兵。

上海市洋涇中學

2004年月

王孟琛老師的事跡材料

王孟琛老師是共產黨員，上南中學數學高級教師，校黨總支委員，數學教研組長，有三十多年的教齡，長期奮戰教學第一線，曾經擔任年級組長，擔任班主任有二十五年。曾經獲得上海市“園丁獎”光榮稱號。

一、把愛的雨露播灑在每個學生的心田

“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻。教師對學生的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩固的、深厚的，是與教師所肩負的社會責任緊密相連的。作為一名黨員教師對學生的愛，首先表現在教師毫無保留地貢獻出自己的精力、才能和知識，以便在對自己學生的教學和教育上，在他們的精神成長上取得最好的成果。王孟琛老師在長期擔任班主任的工作中，心中裝有學生，把愛心和關懷時時處處帶給學生。最大限度地理解、寬容、善待學生，讓每個學生德、智、體、美諸方面素質獲得和諧發展。

王孟琛老師每次新接班級，都要在暑假中走訪每一位同學的家庭，了解學生的性格和家庭情況，與家長構通，有針對性的做好學生的思想工作。帶領學生參觀“一大”會址等活動，讓學生在社會大課堂中接受教育。平時經常深入學生，既對學生嚴格要求，又對學生給于最大的理解，對學生中出現問題，進行耐心誘導。幾年中，所帶班級，多次被評市、區的先進集體，幾年中先后有六位學生在高中階段加入中國共產黨，其中周穎同學還被評為“全國三好學生”。劉艷同學父母都是盲人，家庭非常困難，王孟琛老師從高一開始就在思想、學習和生活上給于無微不至的關心，在經濟給于資助，幫助她樹立信心和理想，在逆境中成長，都次被評為“自強不息好少年”，成為一個品學兼優的好學生，考入了重點大學。陸孫同學，父親因車禍死亡，陷于十分悲痛，王老師連夜趕到她家，進行安慰，鼓勵她勇敢每機面對不幸。

趙劍同學父母都是知青，一人寄住在上海親戚家里，經常在休息天到教室里自修，王老師了解情況之后，在休息天帶到自己家里，生活上給于父母般的照顧，使他順利完成學業，考入理想的大學。

王老師把每一同學的事放在心中，把全部的心血投入到學生身上。在鄰近高三畢業的時，有一位學生由于緊張，產生心理障礙，好幾天沒有到學校上課，王老師連續一個星期每天到他家里，對這個同學進行心理疏導，使這位同學克服了心理障礙，順利考入理想的大學。

王老師深深懂得，教師對學生的愛，不局限于個別的對象，而是面向全體學生。教師所肩負的是對一代人的教育使命，并非對個別人的教育任務。教師對學生的愛，不是無原則的，而是始終與對學生的嚴格要求相結合的。愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，慈嚴相濟。在他身上，充溢著對社會的強烈責任感和對學生全身心的愛。這種責任和愛超越了一切，在他身上匯聚成了一種無可阻擋的力量，用他的愛心感化學習困難生。

二、勤奮工作，爭挑重擔

王老師三十年來，一直工作勤勤懇懇，爭挑重擔，無私地奉獻。每天很早到學校，很晚才離開學校，每天都有做不完的工作，把自己的全身精力都投入到學校的工作中。以“三個代表”要求自律，起好共產黨員的先鋒模范作用。

2001年，王老師剛送走一屆高三畢業班級，到高一擔任教學工作，但開學不久，有位副校長調離上南中學，高三班級缺了數學老師，王老師主動請纓，到高三跨年紀任教，而過不久，又有數學教師離開，王老師又主動調動工作，替學校分挑擔子。這樣，連續四年擔任高三畢業的教學。高三文科班數學成績與理科班相比較有一定的差距，王老師主動挑起兩個文科班的數學教學工作。這屆文科班學生人數又特別多，高一高二的基礎又較差。針對文科學生的特點，不僅在教學中以低起點，慢步走教學方法，而且利用每天的中午休息時間，為學生作耐心細致的輔導。由于學生人數特別多，平時又無法全部解決他們的疑難問題，于是就利用雙休日無償為學生義務輔導，堅持整整了一年，為學生的每一點而感到高興。經過王老師的不斷努力，這屆文科班的數學成績有了很大的提高，在年的高考的平均成績超過了全市的區重點文科的平均成績。2003年下半又擔任高三的教學任務，這是他連續四屆為學校挑重擔，擔任高三畢業班級的教學。其中高三（）是生物班，他們的數學基礎比文科班還差很多，王老師一如既往為提高學生的數學成績而操心。

王老師結合自己工作實踐反復學習“三個代表”的思想，用三個代表的要求進行自律。通過學習進一步堅定了信念，不斷樹立正確的世界觀`，人生觀和價值觀，樹立全心全意為人民服務思想，為學生全面發展付出自己的精力，把全身投入到學校的工作中。

三、關心幫助青年教師成長

王老師身為數學組教研組長，團結組內老師，抓好教研組的建設，關心幫助青年教師提高教學業務水平，使近幾年來上南中學數學高考成績穩步提高。幾年來，他先后帶教了十幾位青年教師，在思想上引導青年教師，在業務指導他們，把自己長期的教學經驗毫無保留地傳授給他們。青年教師馬莉因為是非師范畢業，剛來學校還不能適應進行教學，王老師每一節課為她輔導，使她很快適應。青年教師周磊在王老師的悉心幫助下，在新區青年教師的“新苗杯”教學評比，獲得優秀。

主要業績：

1993年 獲上海市園丁獎 所帶的高三（）獲區先進集體

1993年 所帶的高三（）為民服務隊評為區“學雷鋒為民服務隊” 1998年 所帶的高一（）獲區先進集體 2001年 獲區社發局“比翼雙飛模范佳侶” 1994年 上南中學校先進個人 1995年 上南中學校先進個人 1998年 上南中學校先進個人 1999年 上南中學校優秀共產黨員 2000年 上南中學校先進個人 2001年 上南中學校先進個人 2003年 上南中學校優秀共產黨員

1999年 在第十屆“希望杯”全國數學邀請賽中被評為教學教育優秀園丁

袁軍老師先進事跡

袁軍，男，1966年10月出生。中共黨員，中學政治高級教師。現任華東師大二附中教務處主任、文科支部書記。曾被評為上海市園丁、普陀區十佳青年教師、普陀區長風街道德育先進。

該同志能堅持正確的政治方向，有堅定的理想信念，熱愛黨的教育事業，教書育人，為人師表，師德高尚。他熱愛學生，關心學生的健康成長，做學生人生道路的引路人，成為學生的知心朋友。他熱愛本職工作，鉆研業務，積極探索教育改革實踐，并以自己的實際行動影響和帶動周圍的老師，成為青年教師學習的楷模。他勇挑重擔，不計個人得失，出色地完成學校的各項工作，成為學校信得過的好干部。做學生人生道路的引路人

袁軍同志，作為一名黨員教師，在所教的政治課教學中積極宣講黨的方針、政策，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀。他的課聯系實際，深入淺出，富有哲理。我校校友，現任易趣網總裁的邵亦波，他放棄美國高薪工作，回國創業，他在回母校談起在二附中所受的教育時，就提到當時在高一時政治課上的人生觀教育對他影響很深。而那時，袁軍老師就是當時他的政治課教師。

在他當班主任的七年經歷中，他常把怎樣做人，怎樣做一個堂堂正正的中國人作為他工作的首要理念。記得在九十年代初，學生中出現了“出國熱”，面對這個問題，他沒有簡單地說教，而是組織學生進行辨證思考，全面看待問題，還經常組織主題班會、主題辯論會等形式，為此而獲得普陀區主題班會評選一等獎，獲得了上海市青年教師評優活動（主題班會）的二等獎。怎樣看待艱苦奮斗、怎樣評價他人，怎樣看待紀律，怎樣看待機遇與挫折，等等主題，常是他組織學生討論思考的問題。在他的引導下，學生學會了思考，學會了辨別，不少已踏上工作崗位的學生，在談起袁老師的時候，常常感謝他在人生道路上的指點。他所帶的班級年年獲得校文明班級，其中在96年還獲得上海市先進集體的稱號。

此外，他還多年來堅持為學校青年黨校上黨課，鄧小平理論是他常講的主題，他在講課中，常結合實際和學生關心的話題，引導學生思考我們的黨是怎樣一個實事求是，與時俱進的黨。他所帶班級學生中有多人加入了黨組織。關愛學生，關心學生的健康成長

他關心學生，愛護學生，把學生當作自己的孩子看待。有一次，正值他晚自修值班，當深夜12點接到宿管人員報告，得知一位男同學不慎從床上摔了下來。當時，學校沒有車輛，他毫不猶豫地抱著學生，一個人攔了出租車深夜趕往醫院，掛急診、拍片子，跑上跑下，醫生還以為他是孩子的家長。還有一次，當他在辦公室接到一位外地學生家長的電話，說自己孩子身體不適，已一天沒有讀書了，但與學生聯系不上。他聽后，馬上放下手頭的工作，叫上衛生老師趕往宿舍。當他發現小孩問題很嚴重，果斷地叫來救護車，事后還到醫院探望。家長后來感動地說，要是再晚幾小時，孩子可能沒救了（實際上是“氣胸”）。過后，他專門對學校宿管人員關照，如發現學生有突發事件，一定不要麻痹，要及時救治。

他把學生的健康成長作為己任。經常與學生談心，保持與家長的聯系，成為學生的知心朋友。在他任班主任時候，班上有一位男同學，來自一所普通初中，以優異的成績考入二附中，他的事跡還被初中母校作為學習典型宣傳。但正是他，在一次考試時作弊。他發現后，沒有簡單地批評，叫他寫檢查完事，而是深入地進行調查，并與他長談，幫他樹立理想、目標，后來主動交來了自己的認識，在今后的學習中有了起色。象這樣的事例還有很多。他為了更好地工作，還參加了心理輔導培訓，成為市中小學心理輔導協會會員。立足本職，樹立以學生發展為本的教育理念

該同志熱愛本職工作，鉆研業務，積極探索教育改革實踐。他能樹立以學生發展為本的教育理念，在政治課堂教學中讓學生參與教學，主動發展，形成學生參與教學模式，有些總結文章已發表。在研究性學習的探索中，以“教師研究性地教，學生研究性地學”為理念，結合政治課的特點和實際，形成了一套有效的辦法，有關論著將出版。此外，在學校校本課程建設中，除參與管理，制定了有關實施規則，還多次開設“中國古代哲學思想”課程，受到好評。他在校的多次教師教學評優活動中獲優秀獎。在教學工作的同時，還積極參加各級各類培訓，先后參加了政治教學論和教育學課程班學習，普陀區首屆青年骨干教師研修班學習。

該同志工作認真踏實，具有一定的工作能力，因此學校很早就把他作為培養對象，從教導處到校辦，再到教導處，服從學校安排。一心撲在學校，做事以身作則。在他擔任教導處副主任期間，有兩位分管畢業的教務員生病不能工作，他沒有要求領導增添人手，自己主動承擔起此項工作。學校作為市課改試驗基地，承擔課改的任務，而教導處作為具體組織、實施者，做了很多實際工作。選修活動課開展、社團活動、研究性學習等，他作為主要參與者，起到了重要作

用，學校被評為上海市科技特色學校，學校開展研究性學習的經驗也在市有關會議上專題介紹。袁軍同志從一名普通的政治教師成長為一名領導信得過、受學生歡迎、群眾好評的青年干部，正是因為他有著為教育事業獻身的崇高理想、一心為學生發展著想的高尚師德，他的言行也正影響著其他教師，特別是青年教師，成為他們學習的榜樣。

她是建平西校的一面旗臶 余念慈老師先進事跡

余念慈老師是建平西校的骨干教師，年年被學校評為優秀教育工作者。她把自己一生金子般的年華傾注到教育事業中，碩果累累，被全校教師公認為西校的一面旗臶。

余念慈老師是每一位同學的媽媽。你見過哪位老師深夜家訪嗎？你見過哪位老師每天放棄自己的休息時間不計任何報酬陪住宿學生夜自修到夜晚九點多嗎？你見過哪位老師因為擔心學生不好好吃午餐而每天中午餓著肚子，看著他們把每一口飯吃完嗎？那就是我們的余媽媽。對于班上每位同學，她不僅要傳授給他們知識，還要替代他們的父母，關心他們思想的成長和生活上的需求，特別是對于來自異地的住校生，余老師的關愛更是到了無微不至的地步。她從不帶家教，但對于學習自覺性較差的同學她每天堅持督促他們學習到晚上九點，就像陪讀“媽媽”，學生也叫她“媽媽”。

陳衛國烈士子女陳冬爾是她現在班上的一名學生，自從父親犧牲后因年齡小，承受不了沉重的打擊，一度沉浸在極度的悲傷中難以自拔，情緒上流露出失落感。余老師帶領全班同學為他捐助學費，給他送去更多的關愛，每項活動都讓他積極地參與，班干部與他共同進步，老師也耐心地開導他，要他正確對待生活的磨難，用堅強的意志去面對生活，成為生活中的強者。為了彌補他心靈上的傷痛，為了彌補他失去的父愛，老師帶領全班同學為他舉行生日晚會，當他接到了心愛的生日禮物和生日蛋糕時，被師生的關愛和大家庭的溫馨所感動了。余老師陪伴著陳冬爾走過了每一步成長的道路，此事已被評為浦東新區十佳好事之一。

不論帶哪一屆班級，余念慈老師一定是這個班級的靈魂。只要是余老師帶的班級一定會成為學校最好的班級。二OO一屆初三（）班曾經是一個無人敢接手的班級，經她調教，這個班級從全校最差變成全年級中最優秀的中隊，畢業時創造了百分之六十以上的學生進入市、區重點學校的卓著成績，贏得了學生和家長的一致好評。

現在的初二（）班在她的精心培育下已成為全校聞名的具有極強凝聚力、敢于拼搏、爭創第一的優秀班級。該班每年連續被評為校、區、市優秀中隊，學生不但成績優秀，而且整體素質很高。全班各項學習成績總分在年級名列前茅，班級進入年級優秀行列的人數達到前十名中占據六位；全校每年每學期的衛生、行規、禮儀等三項評比總分總是全年級第一，為全校樹立了一個行為規范的典型；連續三屆“英語周”中榮獲優秀組織獎，大小板報（英語小報、班級板報）質量均在全校名列前茅，特別是英語演講比賽的個人獎，每次榮獲全校第一，亮出了學生的實力；每期黑板報都能精心設計，獨占鰲頭，以圖文并茂取勝，每學期都能獲得全校總分第一；在校廣播操比賽以及運動會等活動中，總分總是名列第一；在學校和社會的各類征文活動中，這個班總是學校的排頭兵，參與面廣、獲獎多。

她是一位研究者。她在教書帶班的研究中發表了多篇論文，她的研究成果正成為建平西校班級文化建設的典范。

首先她重視觀念。她班上的學生不僅學習成績優秀，在年級里名列前茅，而且個個有熱情，有激情，有活力，在各項社會活動中也大顯身手。這是因為她一直致力于研究如何發展學生的個性，陶冶積極向上的情操，培養健康活潑的興趣，尤其注重培養學生的獨立人格，讓他們明白這是進入社會的立生之本。每位學生在余老師的扶植下看到了自身的閃光點，懂得看重自己，樹立了信心，只要別人能做的我也能行。懂得了努力就是成功的希望，夢想在追求中得以實現。

其次她重視環境建設。她沒有師道尊嚴的陳腐觀念，尊重學生，為他們營造一個和諧愉悅的氛圍和人文的環境，由此激發他們內心的沖動，個性得到了自由充分的發展。同時，能為學生提供展示自己的舞臺，讓學生輪流承擔班級管理工作，培養他們的管理能力。整個班級形成了努力向上的氛圍，有凝聚力，正氣抬頭，同學們都有爭取每件事做得最好的良好班風，形成了一支識大體，顧大局，愿為他人而犧牲自己利益去盡心盡責，完成各項工作任務的隊伍，在實踐中培養了個人的獨立工作能力和創新能力。余老師班上每一堵墻仿佛都會說話，因為在她精心的設計下，班級的每一次環境布臵、每一次黑板報都漂亮美觀、喜聞樂見、啟迪深刻。

再次她重視個案教育。碰到棘手的問題，能冷靜處理，如有一次，班級里某位學生少了錢，她在課堂上給同學們分析了偷竊的利害關系，然后，這位犯錯誤的學生在自覺的醒悟中悄悄地將錢送了回來，既讓他改正了錯誤，又讓他維護了自尊；有位同學遭到了父母的嚴厲指責后逃學，她帶領學生到這位同學常去散心的地方尋找，把關愛與溫暖送到了他的心上，使他感動不已。有位學生因為迷戀游戲機而逃學，余老師就通過家訪給他做耐心細致的思想工作，使他再也沒犯過類似的錯誤了。一位學生因為怕父母看到自己很差的成績而傷心，在學生手冊上改掉了分數，老師并沒有在全班同學面前說出他的實情，而是對他進行耐心的批評教育，維護了他的自尊，使他懷著一份感激而走近真誠。面對犯了錯誤的學生能給予他們改正錯誤的機會，從不歧視他們，從不以簡單粗暴的批評解決問題，而是曉之以理，動之以情，用自己的愛心去幫助他們找回自信，健全人格。她總是用對自己的嚴格要求感染著、影響著每一位學生，使他們攀登上了一個又一個新臺階。常以年級第一取勝的施祎能在成績面前戒驕戒躁，謙虛謹慎；原本唯唯諾諾的諸秀楓已成為了大膽管理、敢于負責的好干部；在好同學中不拔尖的張弘毅敢于跟年級最優秀的第一名競爭，在他堅持不懈，矢志不移的努力中也終于爭奪了年級第一名的寶座；數學成績不夠理想的王文嘉以不懼失敗、愈挫愈奮的向上精神趕上了年級的前幾名；任勞任怨的勞動委員謝佩貞求真務實，在她的管理下班級獲得了學校每一次頒發的衛生流動紅旗；沉默寡言的倪意會變成了性格開朗而又大方穩重的班干部；原來外語底子薄的詹琪同學在戰勝困難中樹立了自己的學習信心，奪得了好成績；更多的同學在得到了別人的幫助中學會了關心、幫助別人……

個人理想與班級理想的成功實現。張弘毅同學在浦東新區、上海市時事政治大賽中皆獲一等獎，在全國希望杯大賽中榮獲三等獎；施祎同學在浦東新區“洋恒杯”英語演講比賽中榮獲二等獎；于洋同學代表學校參加了新區演講比賽，獲得了三等獎；陳林同學作為學校代表第二屆中學生“布谷鳥”音樂節獨唱二等獎，由于多次獲獎，被評為浦東新區十佳歌手；劉新元同學代表學校參加區中學生運動會獲短跑二等獎；校小荷廣播站、學管會處處可見他們班學生的身影。這個光榮的團隊先后榮獲了浦東新區“優秀雛鷹中隊”稱號、上海市“優秀雛鷹中隊”稱號、上海市“布谷鳥”音樂節合唱比賽榮獲一等獎、“唐古拉盛大之夜”中外少兒合唱比賽

小金像獎等區、市級榮譽。

余老師是建平西校的一面旗臶，她的成功就是建平西校質量不斷進步的一個縮影。

于基泰老師事跡介紹

于基泰老師從教年，先后擔任過班主任、年級組長、建平中學學生處主任、教務處主任和校長助理。多年來“愛崗敬業”、“愛生重教”，言行一致、身體力行、講究教育藝術、研究學生學習、行為心理、尊重學生人格，深受同學歡迎。

他常說：“把一個學生的錯誤行為歸為道德品質，伴隨的是批評、處分。而后可能會引起學生的逆反情緒，錯誤有可能重犯，如果把學生的行為歸結為心理活動的反映，可以產生同理心，這時教師的語言才能深入同學的心田，產生教育的共鳴，對錯誤的行為進行糾偏”。在處理學生抽煙的問題上，于老師與抽煙的孩子討論“一根煙能支撐一個男子漢的脊梁嗎”？以自己16歲分配工作時，由于身體瘦弱而分不到工作產生低落情緒時，為支撐起脊梁，開始了讀書，而不是抽煙，打動了同學，于老師沒有讓他寫一份檢討，可他卻給于教師寫了一封長信，表達他對抽煙問題認識，此后抽煙行為再也沒有發生。

于老師特別愿意發掘學生內在的驅動力，使教育工作收效明顯。

98年底，高三一個班級發生了失竊事件，在學生教師幾經排查而無結果時，于老師給全班同學講了兩個故事，一個是他陪過去的學生逛南京路精品商廈時，該學生指著一雙11500元的鞋說：“我再有錢也不會買，那是農民家里最值錢的家當，一頭牛，被人踩在腳下，我于心不忍”。（該學生當年被浙大錄取），告訴同學高品位的人本身就是品牌，無需用品牌包裝自己；另一個故事是，學生一行在火車站買車票，與賣票黃牛相遇，險遭毆打，由于于老師調停而化解，他告訴同學，在這一群“壞人”的內心深處依然殘留了一點憐憫的善良。接著他講“在真相永無人知的情況下，相信該同學能用自己的行為追回那正在遠去的純真”，一席話語重心長，三天后，該同學將偷來的410元錢用郵寄的方式寄給于老師，并附信一封。

此后于老師并不依信中線索猜一猜是誰，他認為制止的是一種行為，可喚回的是一顆純真的心，該同學已經做出了偉大的努力，任何猜測都是不可取的。

在教育的過程中，于老師善于把握教育的時機，年國慶，他精心組織了“聽那發生在大堤上的故事”通宵晚會，請來抗洪勇士60位，分到各班給同學們講抗洪故事。

高一年級學生冬季學軍，陰冷的冬雨中，于老師收起雨傘，淋在雨中，與同學們一道操練。軍訓中，某班寢室12人違反了內務條令，他將他們集中在自己的床鋪位前，讓他們看自己的整潔的床鋪，當名同學低頭欲離開時，于老師倡議“是戰士就得抬起頭”。只一句話，產生了特效，晚上這十二名同學主動向年級發出倡議，爭取流動紅旗，果然第二天他們就以優秀的內務，贏得了紅旗，并保持到軍訓結束。

于老師認為對學生產生影響，家長是一個重要因素。在新的高一年級，他的第一次的家長會，總是提出兩個問題，供家長們討論，一是大多數學生為什么對老師的話聽得進去，而對家長的話不太愿意聽，他認為這可能是老師在課堂中講的是科學，說的是定理、規律，老師似乎是真理的化身，而老師的生活小節弱點較少的暴露在學生面前，家長則反之，從而說明身正為范的重要。其二如何看待分數，他認為學生從初中到高中，短短幾個月智力狀況不可能突變，影響學習情況的是方法、自信心，學生從了解常量到掌握變量的過渡過程中，出現低分是學生過渡期思維轉換艱巨性的反映，家長應理解和幫助。從而統一認識，引導家長，把注意力集中到提高學生情商上來。

第二次家長會，他又會從學生成長的“他控”、“互控”、“自控”三個階段來分析影響他們成長的若干因素，希望家長重視“表揚、批評”的評價功能的正負效應，指出：與其批評學生學習不用功，方法不當，還不如教會學生幾種可操作性的好學習方法。提出用賞識的心態去看待自己的孩子，啟迪學生心靈深處的閃光點，于老師是全國十佳少年（聾啞兒童）周婷婷的高中班主任，由于于老師為其創設了良好的教育氛圍，使其健康成長，免式保送升入高校。多年來，周婷婷一直惦記著那段美好的與于老師課內、課外、校內、校外討論、輔導，提供生活幫助的日子。

在家教盛行期，于老師擔任班主任年，一直從事高中物理教學工作，他認為學生在校接受知識的第一渠道是課堂，一個教師如果不把最得意的方法，最有效的解題思路，最佳的教學手段應用于課堂，而把家教作用補充，那不是一名稱職的教師，所以在他的教學生涯中，從不大面積補課，更從不搞有償家教，過去如此，在建平中學也是如此。95～年他任教的建平中美合作班，由于學生基礎與建平學生有相當的差距，個別輔導幫助學生幾十位，從不收一分錢，他認為教師是靈魂的工程師，靈魂不能沾染金錢的銅臭。會考中，他教的班級100%及格，學生、家長盛為感激。

在建平園內，有的學生，慕名找上門去，要求家教，甚至有的于老師也叫不出名來，有的是學習心理有一定障礙的學生要求排除心理煩悶，于老師均一口答應，無償地給予幫助。年高三⑻班的潘曄經于老師指點，從對物理的恐懼中走出，以510多分考入了重點高校。這是其中一例。

于老師在長期的高中物理教學實踐中，逐步形成了課堂語言簡煉、生動、且富有哲理，概念陳述清楚，推理慎密嚴謹，教態機敏自然，實驗直觀生動的獨特的教學風格。為演示靜電場中的電場線分布，他站在絕緣泡沫板上手握靜電起電器，讓自己的身體帶上高壓靜電，使同學們通過觀察于老師頭頂頭發豎起來，而直觀感受電場的存在。

他為增加演示實驗效果，將光譜管、鈉的吸收光譜裝臵，帶進辦公室，利用夜晚的黑暗環境，輔導住校的同學個別地細心觀察。而他常常很晚才趕回浦西家中。

任課期間，多次為省內外教學同行們開設觀摩課，擔任市教研室組織的研究課主講工作，南京的特級教師賈廣善聽課后給予“青出于藍而勝于藍”的較高評價，上海市教研室的吳端芳前輩聽課后給予“聽了于老師的課，給人耳目一新的感覺”的評價，馮校長在聽完于老師所上的“牛頓第三定律”一課后，興奮地講“30年了聽了一堂好課”。

學生對于老師的教學評價總是列于全年級前列。由于上課生動、有趣，竟對學生的志向產生影響，若干名同學為些而投考師范院校，其中有兩名畢業后竟又回到于老師所在學校任教。

作為區物理骨干教師、學科帶頭人，擔任對校內、校外的青年教師的帶教工作，去年，北蔡中學的李群老師在于老師的悉心指導下，示范授課之后，進步很快，他們一道參加了區教學擂臺賽，于老師獲第一名，李群老師獲第二名。

教務處工作期間，在學校的辦學理念指導下，提出研究并開展分層次教學工作，于老師提出，分層次教學應首先做好目標分層，進而完善教學過程的分層，然后研究評價分層的可行性、可操作性，在于老師的安排下，高二年級數學、英語兩備課組制定了分層教學目標，改進了考

試評價方式，調整了分層推進教學過程，并擔任該課題組研究工作，為讓學生有一個充分發展的空間作了大量工作。

于老師是學校高中階段學分制實施工作的重要負責人，親自設計學生自主學習活動課程，制定課程計劃，實施方案，課題申請表，提出用學分把學生課內、課外的學習活動納入學校的宏觀管理之中，制定項目設計的課題研究方案，使學校的學生個性化的學習有了空間與時間的保證。

建平中學在馮校長的領導下，加大了現代教育手段應用的力度，作為教務主任的于老師，為此組織了相關的教學展示活動，投入了大量的時間推動這一改革工作的進程。

在素質教育被高度重視的時代背景下，于老師認為教師的觀念的轉變是這場變革能否成功的關鍵，對考試這一評價的杠桿作用更為重視，并把它作為教務處的一個重點來抓，認為考試在很大程度上對學生起了導向作用，可激發學生的學習欲望，或者說促進他學習的自信心，可以修正他們學習方向，方法不當也可挫傷學生學習的積極性，而產生自卑心態，教師通過考試則可以對教學提出診斷性意見。教師必須要研究考試的形式與內容，分數“百分與五十分”，并不是簡單二倍關系，不能認為達分即優秀生，未達目標就是差生，應試教育只是在學生學習的復現性層次上反映了他的優秀與否，可是在學習的應用能力層次上，在學生知識的探索、發散性方面顯得蒼白無力。當前的應試教育，一張試卷只提倡同死記硬背，提倡同學反復記憶，而對學生發散型、系統型、整體型方向，考卷無法達到這一目標，所以對考試的研究應該是我們所有從事教育工作者應該認真進行研究的，他曾經出了這樣一道題：當你要把鉛球推的更遠一點，需要做那些努力，A、鍛煉臂力；B、培養良好的競技心理狀態；C、調整好的角度。

如果選擇前二條，與所授的課堂內容相差甚遠，然而卻是最重要的，怎樣拋物體，連猴子也知道，何況人呢？

因此在期中與期末考試中，他詳細地制定命題說明，規范命題行為，要求出具雙向細目表，規定難度系數，要求自編情景題。對于非選拔考試他主張，要研究學生考試心態，希望引導學生把考試作為一次學習的機會，堅決反對一次考試排一次名而后布的行為，分數是學生勞動的成果，其隱私是不可隨意公開，認為學習的根本不是獲得一個紙面的分數，而是從不會到會，從不懂到懂，從無知到聰慧的過程，學習的過程，是痛苦和歡樂并存的經歷。

這痛苦不該是對未來要考試而產生恐懼的痛苦。

這痛苦不該是學習需要克服困難而怕付出努力的痛苦。這痛苦不該是考試結束等待排名而人格受辱的痛苦。這歡樂是在百思不得其解苦苦思索之后豁然開朗之樂。這歡樂是在戰勝客觀學習困難之后毅力、能力增進之歡樂。教師應在這其中作出應有的努力。

他編著《物理世界》一書，年全國發行；年編著《中國高考物理考點50講》全國發行；年被破格晉升為高級教師；年獲新區教學擂臺賽一等獎（第一名）。年獲南京教育界最高獎（首屆）“行知獎”；99年獲上海市“優秀園丁獎”。年獲上海市《我喜愛的好老師》提名獎；2000年獲浦東新區“今天怎樣做老師”演講比賽一等獎；年被評為浦東新區學科帶頭人。

由于于基泰老師將心血傾注于教育教學之中，且不斷使其工作效率提高，思想理念更新，人格魅力感染了廣大師生，受到老師們和同學的廣泛贊譽。

張鶴峰老師先進事跡

張鶴峰同志起從事教師工作，任教三十多年，期間有十五年擔任班主任工作，從1998年起任高橋中學教導處副主任，后任教導主任，目前是高橋中學教育教學辦公室主任。分管學校教育教學工作以后，他從沒有間斷過一線的教育教學工作，這期間他還擔任了二屆班主任工作，三屆高

二、高三數學課的教學工作，受到學生和家長及學校的一致好評。工作中善于做教師、學生的思想政治工作，關心同志，愛護學生。為了學校的發展，學生的成長努力工作，默默奉獻。九七年、九九年連續兩次榮獲“上海市園丁獎”。任教的班級分別被市教委、共青團市委和新區社發局評為“先進集體”和“社區志愿服務隊先進集體”。

一．孜孜不倦，追求高尚師德

張老師從事教師工作三十多年來，一貫認真學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設有中國特色社會主義理論，以“三個代表”的思想為指導，全面貫徹國家教育方針，忠誠黨的教育事業，熱愛教育工作，熱愛學校，盡職盡責。努力培養學生具有良好的思想品德。關心愛護每一個學生，刻苦鉆研業務，改進教育教學方法，提高教育教學和科研水平。

張老師的高尚師德不是一朝一夕形成的，這與他三十多年來孜孜不倦的學習，刻意追求高尚的職業道德是密不可分的。隨著時代的變遷，教育改革的深入，對教師的職業道德提出了更高的要求，賦予了嶄新的內涵。張老師始終能堅持師德修養的學習，業務進修的學習，工作再忙，困難再多也不間斷。尤其近幾年來，逐步形成了他對學生政治思想教育方面的“三負責”概念，即要求學生對社會負責，對家庭負責，對自己負責。遵照“三負責”的理念，教育教學工作的水平和成效得以迅速提高，他任教的班級多次受到市、區、學校的表彰，涌現出大批德才兼備的優秀學生。有上海高考狀元楊宇新，有多名全國及市、區級數學競賽獲獎者，有高中階段加入中國共產黨的學生黨員，有多名市、區級三好學生或優秀學生干部。

張老師在教育教學第一線勤奮耕耘的同時積極參與教學科研工作。近年來作為市級課題“信息技術時代學校個性化教育的探索”和區級課題“信息技術時代學生的自主學習”的課題組成員，全面參與了這二個課題的研討與實踐。先后發表了“信息技術時代學生自主學習的探索”和“信息技術時代學生自主學習的形成性評價”兩篇論文，撰寫五篇教學論文，還參與編寫《高中數理化典型錯誤解析詞典》一書。二．循循善誘，關愛每個學生

張老師在三十多年的教育教學的工作中始終把關心愛護每一個學生成長成才作為高尚師德的一個重要體現。這些年來經他重點關愛幫助的學生一批批成長成才，為社會的發展做出了貢獻。

九七屆學生孫慧豪同學，其父患肝癌病逝，其母當年無工作，其姐還在大學就讀，家境清貧，而該同學刻苦學習，高中階段九門會考全部A級，數、理、化三門滿分。對這樣的學生張老師在經濟上，精神上盡全力支持，多次家訪，幫助學生和家庭擺脫困境。在班級召開主題班會，宣傳孫慧豪同學自強不息的優秀品質，還發動全班同學關心幫助孫慧豪，使他順利完成了高中學業，以高分考入北京郵電大學。樹立了一個榜樣，帶動了一批學生。這些同學踏入社會

后，每次相聚，談及此事深有感觸，紛紛感謝孫慧豪同學為他們帶來了巨大的學習動力。

王沛同學是一位部隊干部子女，家境優裕，受父母溺愛，該同學自由散漫，學習松懈，毫無責任心，張老師新接班級，了解這一情況后及時與家長取得聯系，設計了多套方案，經過多次談話、家訪，王沛的精神面貌有些改變，張老師抓住這一契機，安排他在班會課上談理想，談感受。還安排他擔任班級文體委員，發揮他喜愛文體這一特長，由他組建成立了足球隊，合唱隊，一個學期后，王沛精神面貌發生了根本性變化，社會責任感明顯增強，學習成績也上了一個臺階。由他組建的班級足球隊還參加了新民晚報杯的比賽。一個后進學生轉變，改變了一個家庭的狀況，也帶動了班級里一批學生的進步，為此張老師還專門撰寫一篇做好后進生轉化工作的小論文。

朱田云同志是一位品學兼優的學生，她高中一年級就提出加入中國共產黨申請，但是她擺脫不了父母離異的陰影，給自己的進一步發展留下了障礙。張老師主動與家長取得聯系，更多地關心她。為此張老師還專門請教了心理專家，查閱了許多相關資料，幫助朱田云克服心理障礙。臨近高考二個月，朱田云因病住院，開刀摘除膽囊，術后張老師組織班級女同學去醫院探望。一周后朱田云帶病到校上課，張老師專門安排女同學照顧她，學習上更是為她單獨補習。朱田云深深感愛到老師同學的關愛和集體的溫暖。完全擺脫了父母離異給她帶來的陰影，畢業前如愿加入了中國共產黨，并以優秀成績被復旦大學錄取。

00屆高三畢業生盛瑋琦同學原先不是張老師班的學生，高三第二學期患了較為嚴重的心理疾病，經常與女同學發生爭吵，嚴重干擾班級的正常教學秩序，也給盛瑋琦本人及家庭帶來十分沉重的心理負擔。后經醫治稍有穩定，但醫生提出要改換一下環境，臨近畢業又身患心理疾病，學校安排上感到十分困難。張老師得知這一情況后，主動提出讓盛瑋琦轉入他任教的班級。為此張老師沒少化心血，談心開導，幫助鼓勵，終于使盛瑋琦治愈了心理疾患，正常畢業，考取大學。事后同學家長真誠感謝張老師：救了一個孩子，也救了一個家庭。

三．默默奉獻，捧出一顆真心

張老師在教育教學工作中為人師表，辛勤耕耘，默默奉獻。張老師一直認為一位師德高尚的老師，他的才學和教學方法也應該是一流的。為此他克服眾多困難，堅持進修，聽課，觀摩教學，更新教育理念，改進教學方法。他任教班級的學生中有楊宇新獲得過當年全國數學競賽三等獎，上海市數學競賽二等獎。查雋海同學獲得上海數學競賽三等獎。張老師任教班級的數學成績一直名列前茅，他的教學深受學生的歡迎。在幾次學生問卷調查中他的得分一直是最高的。

張老師在教育教學的工作中還特別注重學生的思想政治工作，重視培養學生的愛國主義精神和民族精神，教育學生樹立遠大理想。學生的思想政治工作貼近學生思想、情感實際。他在高三年級任教時還專門對高三畢業生的思想實際，有的放矢地加強思想政治工作，為高三學生正確的世界觀，人生觀，價值觀的確立打下了扎實的基礎，并將工作心得體會整理成文。

1999年他擔任班主任的高二（）班成立了一支社區志愿服務隊，張老師堅持與服務隊的同學一起深入社區組織暑期活動。到敬老院打掃衛生。在這些社會實踐活動中，建立了良好的師生關系，只有這樣他才能高質量地完成對學生的塑造和培養。

心 靈 谷 倉

——記冰廠田幼兒園姚健園長

她，名不見經傳，卻是全體冰幼人心中的指路明燈。

她，個人沒有絢麗的榮譽光環，站在她身后的卻是值得所有冰幼人驕傲的集體：浦東新區師德標兵先進集體、上海市文明單位、上海市勞動模范集體、上海市巾幗建功先進集體……

她，是姚健，浦東新區冰廠田幼兒園的園長。一位充盈著教育理想，流溢著摯愛與智慧的引路人。

用摯愛實踐教育理想

“我喜歡和孩子們在一起，和他們一起笑、一起瘋，伴隨著孩子們一天天成長，我的心充滿著憧憬，流淌著驚嘆。我深知，是孩子們的“興趣、情趣、童趣”讓我們的事業永遠魅力無窮，永遠充滿希望！“

作為一位示范園的園長，姚老師心中的愛是沉甸甸的，因為這份愛包含了太多的內涵，有對幼教事業的摯愛，有對孩子成長的關愛，不僅對幼兒、家長充滿了愛，對教師充滿了愛，更為幼兒園的發展傾注了所有的愛。

1、讓幼兒園成為孩子白天的家

對事業的執著是基于對兒童的關愛。在冰幼，姚健園長一直倡導著“讓幼兒園成為孩子白天的家”的辦學理念，她積極營造溫馨優美的教育環境，配臵現代化的教育設施，在三個園所里均建有美工室、閱覽室、玩沙池、海洋球室、大運動室等多種幼兒活動室，與此同時，姚健園長更重視引領教師營造關愛、和諧、自然的育人氛圍，盡量讓幼兒感受家庭的溫馨，體驗幼兒園小主人的自尊感。

2、讓幼兒園成為文明的成長樂園

姚健園長一直重視“以德治校、以德育人”，她認為：“一個倡導文明的學校，才能培養有教養的小公民”，而“師德建設又是學校文明建設的核心和靈魂”，近幾年來冰廠田幼兒園，以《教育法》《教師法》等法規政策為辦園指南，以《中小學教師職業道德規范》為教工的行為準則，制定了冰幼“教書育人，為人師表”條例，把師德情況列為考核、獎懲的重要指標。開展“愛崗敬業，教書育人”活動，全面提高了教工的思想道德素質和職業道德水平。同時針對本園情況，每年結合文明爭創規劃，制定師德建設目標。由支部書記—工會主席—文明大組長—學習小組長，以及支部書記—團支部書記—團小組長的網絡管理，做到措施到位、責任到人，有效地保證了師德建設工作的開展。

3、讓幼兒園成為優質資源共享的平臺

“教育的均衡發展體現的是一種公平與公正的理念，這不僅是世界教育發展的潮流，也是幼兒園整體發展的核心理念”。在辦園實踐中，姚園長是這樣想的，也是這樣做的。隨著教育改革的深入，幼兒園在傳承中發揚，在創新中發展，積極打造冰幼新形象，取得了良好的社會聲譽，幼兒園的辦園規模也隨之日益擴大。如何讓冰幼的每一個孩子都能享受優質教育資源？姚健園長積極探索了新形勢下的辦園模式，即在積極鼓勵每所園個性化發展的同時，在三所園內采取相同的結構、均衡的配臵、統一的文化管理，努力實現“優質資源均衡化”。讓每個教師感受公平，體驗自尊；讓冰幼的每一個孩子都成為游戲的主人、學習的主人、活動的主人，綻放最燦爛的笑容。

用心靈打造師德群體

“我喜歡聆聽老師們的爭論，喜歡默默欣賞老師們的激情，看著她們在冰幼大家庭中一天天成長，我的心充盈著欣慰，流溢著感動。”

1、以人格魅力影響人

作為示范性幼兒園的園長，姚園長努力學習教育理論，教育思想與時俱進。平日里，她向書本學，學教育理論，樹教育理念；向教師學，學教學智慧，樹服務觀；向幼兒學，學學習方式，樹兒童觀。近年來，主持開展了區級課題《幼兒園區域體育運動課程的建構》、市級課題《優化家庭教育環境 促進幼兒良好習慣養成》的研究；經過悉心鉆研，課題研究取得了豐碩的成果，先后主編了《興趣、情趣、童趣》、《器械百變》、《幼兒園區域體育運動課程的構建與實踐》等書籍。

在工作中，姚園長始終遵循著“公平與公正地對待任何人與事”的管理法則，從群眾中來到群眾中去，不追求個人名利。但同時她又是一位嚴格的人，這種嚴格來自于她對工作的一絲不茍，在幼兒園里，孩子的利益高于一切，做每件事，開展每一個活動，她都要求老師們認真反思幼兒在活動中得到了什么？還有什么發展的空間？等等，在她的言傳身教下，全園教工善于學習、勤于鉆研、積極進取，以幼兒發展為本的思想蔚然成風。

2、以文化氛圍凝聚人

冰幼在50年的辦園歷程中，積淀了豐厚的校園文化，在實施二期課改的過程中，姚健園長以“以人為本”的課改思想為指導，進一步梳理了園風、教風，在開放中創新、在自主中解放、在互動中共同成長，“開放、自主、互動”已成為冰幼文化的核心和靈魂。同時也成為幼兒園謀求新發展的強大動力。與此同時，姚園長重視對教職工進行思想建設和職業道德教育，堅持用鄧小平理論、江澤民“七一”講話、“三個代表”思想武裝和教育教工，以提高教工的政治素養。她充分發揮黨員“一面旗”作用，從身邊的小事實事做起，時時處處以自身的人格魅力影響周圍的群眾。對青年經常進行“世界觀、人生觀、價值觀”“從平凡自我做起” “回顧思源、展望思進”的教育；比學習、比成績、比奉獻在青年中蔚然成風。重視樹立本園的先進典型，開展“榜樣在我身邊，師傅在我身邊”活動，鼓勵青年教師奮發上進。如舉行“學科帶頭人蔣耀琴訪談”、學習老教師劉慧英與時俱進刻苦鉆研信息技術的精神……。教工中已逐步形成敬業愛業勤業的良好職業道德。

3、以制度創新激勵人 幼兒園不僅是幼兒成長的樂園，更是教師發展的舞臺。姚健園長以制度創新為切入口，完善教師激勵制度、推行教師評價制度、健全教師培訓制度、合理運行保障制度，為教師發展奠定基礎。

冰幼是聘用合同制單位，有一系列科學的考核、獎懲、激勵、制約和監督制度。與此同時，幼兒園編制了《冰幼員工手冊》，對園風園貌、規范用語、規章制度、考核細則、崗位職責、等有關文件、文本作了明確規定。手冊人手一本，教工們有章可循，從他律轉向自律，從被動趨于主動，極大地增強了主人翁意識。全體教工在園爭做文明職工，在社會遵守公德、遵紀守法，爭做文明市民。同時，園內積極推行園務公開，營造民主管理、民主督政氛圍，通過教代

會、園務會、公告欄等形式向教工公開園內的一切重大決策。如，三年規劃的制定、實施全員聘用合同制等重大問題，都是由全體教工經過三番五次的討論，在教代會上得以通過的。教工積極參政議政，為園建設獻計獻策，真正成為學校的主人。我園的公開工作，得到上級領導的肯定，2001.3.作為唯一的幼兒園代表，姚健在社發局內進行交流。

她注重骨干教師與特色教師的培養，在園內建立“全國模范教師、區學科帶頭人蔣耀琴”工作室“上海市我喜愛的好老師金獎得主汪培”工作室。全面示范她們先進的教育理念、獨特的教育風格，點面結合整體提高。為教師專業化發展創設了良好的條件。良好的群體環境讓教師們更加愛崗敬業，體現了濃濃的教書育人氛圍。

用智慧樹立教育品牌

我始終堅信“教幼兒三年、要想幼兒三十年，更要為國家民族想三百年”，雙語教育是我園的教育品牌，更要成為孩子們“做人、做中國人、做世界人”的基石。

1、特色課程 育人為本

“樹立教育品牌，創一流質量”是姚園長尋求幼兒園發展的重要途徑，她認為要滿足孩子們學習個性差異與學習興趣的需求，必須關注園本化特色課程的構建。

1993年起，冰廠田幼兒園率先推出“幼兒英語特色教育”，始終堅持“學得”與“習得”的交融，讓幼兒在主動模仿中學得英語，在主動活動中習得英語。隨著上海市雙語教育的不斷推進、課程改革的不斷深入，姚健園長勇于實踐，大膽突破，將幼兒英語教學內容與幼兒主題活動相整合、與幼兒現實生活經驗相整合；從單一的學科教學到多元化、多形式的雙語活動，逐步嘗試教與學、情與知、人與境互動的雙語教育模式。多元化的雙語環境，有效地形成了寬松和諧的師生關系，有助于教師與幼兒建立起平等互助的對話關系，讓幼兒開拓視野，發展自信。為此，在2001年冰廠田幼兒園掛牌為浦東新區雙語實驗幼兒園。

在姚健園長的帶領下，冰廠田幼兒園繼承與發揚傳統體育特色，積極開展凸現自然、富有野趣的區域體育運動研究，營造自主的、開放的、多層次的區域體育運動環境，使幼兒在自由選擇、自主參與、自發探索的運動中，激發運動興趣、積累運動經驗、發展運動能力，從而培養幼兒大膽、自信、勇敢的個性心理品質，促進幼兒社會化發展。

特色課程的建設是冰幼打造教育品牌的過程，更是姚健園長實踐其兒童觀的過程。姚老師常說：每個孩子都是不同的，他們的興趣、需要、發展速度都是不同的；每個孩子又都是非常寶貴的，他們都有權充分發揮自己的潛力，都有使自己快樂的方式。尊重孩子才是我們教育的根本。

2、特色活動 以情育人 姚健園長重視“高尚品德必須從小開始培養”，經常對幼兒進行由淺入深的道德啟蒙，注重養成教育，塑造有教養的小公民。

每周一的升旗儀式唱國歌，增強了孩子尊敬國旗，熱愛祖國的意識。“六.一”“三.八”的親子活動，“十.一”的祖國媽媽生日以及“種子”“大樹”等一系列主題活動，萌發了孩子愛祖國、愛家鄉、愛集體、愛長輩、愛自然、愛生活的情感。

為培養教育孩子同情、關心、幫助別人，冰幼與上海市殘疾人康復培訓中心結對，開展“愛心活動”。大一班小朋友以“愛心小組”為單位，自己策劃準備一系列活動內容。每月一次與同齡的殘疾兒童同歡樂共游戲，在游戲中幫助殘疾兒童學講故事、學說話，一起制作玩具。200

3年，三所幼兒園的老師、家長孩子們都分別開展了獻愛心的義賣活動，黨員老師還在“慶七一”活動中為殘疾兒童制作了大圖書。

在向殘疾兒童獻愛心的同時，孩子們的責任心增強了，各種能力明顯提高了。意想不到的收獲是，“愛心行動”影響著孩子的父母，影響著孩子的整個家庭。

“在老師們的身上，我獲得了許多，是她們讓我的心靈充滿愛意，我要感謝她們讓我的實踐不斷獲得收獲；在孩子們身上，我得到了很多，是她們讓我的谷倉豐收希望，我要感謝他們賜予我更多生命的本色。”

冰幼人總愛把姚健園長比成是“心靈谷倉”，因為她的心里裝載了太多的東西，暖暖的關愛獻給了孩子，殷殷的真情獻給了老師，滿滿的智慧獻給了事業的發展，如果有什么是給自己享受的，那就是她常說的一句話：“快樂而美麗地工作著！”

鑄就生命的輝煌

——申報林劍萍同志為師德標兵的推薦材料

她，猶如一陣春風，撲面而來的是“真誠、寬容、睿智、知性、進取。”通體洋溢著無法掩蓋的魅力，高尚的師德、精湛的學識水平和高超的保教研究能力，不僅感染著身邊的每一個人，更為她鑄就了輝煌的人生：曾先后獲得市園丁獎、市語言文字先進個人、區先進工作者、區教育科研先進個人、區學科帶頭人、局優秀黨員，多次受到局記大功獎勵。然而，對名利的淡泊和對事業的執著是她所信奉的，為教師的發展和自我價值的實現提供機會是她所追求的。她崇尚在精神生命的新陳代謝中不斷地吸收、創造、不斷地生成，用一生的精力鑿一口現代幼兒教育的深井，因而她的事業之井越來越精湛——她就是浦南幼兒園的林劍萍園長。

“我是精神的富翁”

師德的基礎是人格，人格的核心是信念，是對更高人生境界的追求。林老師的人生信條是：做一個好老師，使自己的生活有重心、對社會有貢獻、生命更有價值。因而在這純潔、堅定的信念感召下，她耕耘著、奮進著，無怨無悔，她是一位精神的富翁。

81年林老師步入幼教崗位，成為一名幼兒教師后，她深感師德的最后實現要靠深厚的功底，刻苦錘煉自己的內功，發前人未發之秘，辟前人未辟之境是自己神圣的天職。于是，她把學習當作了最佳的營養劑，從沒有節假日和休息日，有的只是厚厚的學習筆記和收集的各種資料。僅短短的幾年，她已形成了自己的語言教育教學風格與特色，在首屆教育教學評比中獲一等獎，又被評為區首屆優秀青年教師、市園丁獎、市語言文字先進個人，成為千分之一的工資晉升者，為日后的在幼教界率先開展早期閱讀研究與實踐打下了扎實的基礎。91年林老師踏上了園長崗位，更是用自己的師德風范感染著身邊的教師，她是實踐者和垂范者，更是播種者，點燃了一個又一個的星星之火。她每周堅持三天進課堂觀摩青年教師的實踐活動，在全程式跟進后，組織教師展開互動式談論，在心靈與心靈、智慧與智慧的碰撞中，讓教師真正體察自己的專業化成長。教師們學會了用更寬泛的視野去關注孩子、用更熱情的心去接納孩子；學會了

從更廣闊的方面去發現每個孩子的才能。她幫助教師實現不同階段的不同價值，在她的眼中每一位教師都是無與倫比的，她要讓每一位教師最輝煌的業績產于教育。這一切融進了她的整個身心，她將“精神”二字演繹得如此精髓，正是她的人格魅力引領著浦南的每一位教師共同實現人生的最高境界。96年至01年，市、區教育教學評比一等獎的獲得者均在浦南；新教師通過一年的培養均能獲得區“新苗杯”優勝獎；培養了市“優秀教師”和新區“我喜愛的好老師”，浦南幼兒園以培養出優秀教師的業績成為師訓基地、優秀教師的搖籃。

“對孩子的一生負責”

崇高的師德是教師的師魂，林劍萍將其演繹為“對孩子一生負責”的教育行為。她把對孩子的師愛理解為理智的愛、純潔的愛、全面的愛、持久的愛和高尚無私的愛。她把這種愛心滲透到每個孩子身心健康、人格發展的各個方面。當一位母親攙扶著腦癱的兒子來到林老師的面前，哭訴說著自己被多所幼兒園拒絕的經歷，滿眼流淌著哀求的目光時，她被深深地打動了，毅然接下了這個被別人視為“包袱”的孩子——洋洋，在她的眼里每個孩子都是一座金礦，都應受到同等的關愛、教育。從那天起，她翻閱了大量有關腦癱兒輔助治療的書籍，為洋洋制定了一系列的康復計劃，她要讓這個身體殘疾的孩子心理不再殘疾。母親般溫柔的微笑，無微不至的關懷，獨創游戲化的訓練讓洋洋在溫暖的氛圍中進步，在不斷的激勵中自信。只有當一次林老師為洋洋忙碌得汗珠流淌下來時，一只小手輕輕地觸摸到她的臉霞，想替她逝去汗水，那原來空洞的目光變得柔和了，林老師激動得淚流滿面，一把抱緊了他，她感到寬慰，自己的付出換來的是沉甸甸的收獲。她愛身邊的每一個孩子，尤其注重孩子的潛質、差異及整體性，總是以積極的態度去發現、去賞識、去引導，讓每一個孩子的習慣得以形成，個性得以張揚。然而，為了幼兒園的孩子，她常常忘記自己的孩子。有一次，愛人因為有事難得讓她去接一次兒子，可她和教師們探討一個教育上的問題竟忘了接兒子，直到晚上8點多，愛人到家沒發現兒子，打電話到學校，她才如夢初醒，冒著瓢潑大雨，感到兒子學校時，門口一空無一人，直到9點多，兒子渾身濕透站在家門口，他足足走了三站路，瘦弱的身軀直打哆嗦，眼中噙著眼淚，雙唇顫抖著說不出話來，林老師的心被深深刺痛，一把抱緊兒子說：“對不起，是媽媽不好，可媽媽幼兒園也有那么多的孩子需要關心、照顧，我不能丟下他們呀！”林老師就是這樣，心里裝的只有幼兒園的孩子。她對孩子一生負責的崇高師德風范成為全體教工的楷模，幼兒園形成了教孩子3年，為孩子考慮30年，為國家考慮300年的教育思想和行為，孩子的發展得到社會、家長、同行的高度認可。

“做一名出色的經師”

師德的魅力在于對治學境界的追求。林劍萍正是在教育的實踐中，展現這一師德魅力。她在事業上已經取得很豐厚的成績，可是她很清醒地認識到：不可能有永恒的豐碑，時代的進步會抹平過去的建樹，只有時時求進、日日求新，才是“鑿井”的真諦。她要做個出色的經師，93年，為解決早期閱讀對孩子語言、思維及習慣的培養問題，她毅然選擇了教育科研這條淡泊明志，寧靜致遠之路，帶領大家追求真理，獻身科學，在科研領域開辟新路。從那一刻起，她付出比一般人更多的汗水，品嘗比一般人更多的艱辛。為了尋找一個理論支點，常常泡在圖書館，啃著面包，喝著涼開水；為了及時總結實踐經驗，常常挑燈夜戰，直至黎明。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”是她追求的科研境界。現在，早期閱讀課程已成全市知名、國內有影響的品牌課程，多項課題分別獲市、區科研成果二等獎和新區成果推廣一等獎。勤于筆耕的她不僅提高了自身的研究能力，而且走上了事業的巔峰之路。在撰寫的一系列論文中，有

十三篇在全國、全市幼教刊物上發表，設計的教案和對閱讀活動的評析也多次刊登在“教育研究”、“上海托幼”等雜志上。由她主編的《讓孩子插上超越時空的翅膀》、《早期閱讀研究與實踐》兩本書在全國發行。教師們也在全國、全市幼教刊物上發表了論文多達十幾篇，有效推動了教育改革，促進了教育的可持續發展，幼兒園成為全市一流，全國影響的上海市示范幼兒園。

一個人要有脊梁骨才能挺立，一個教師的脊梁骨就是師德。也許，用“愛崗敬業、成績顯著”并不能深刻地描繪林劍萍，因為她的事業是如此深遂，人格是如此有魅力。她把事業看作是一種過程，一種追求，每天的點滴學習，每日些微浸潤，日積月累，正不斷壯大其生命的容量，在精神生命的追求中創造著自己也創造著別人，更創造著幼兒教育課程改革輝煌的明天。因為她始終相信：收獲屬于勇于錘煉自我、突破自我、努力耕耘的人。

以德修身 以德育人 以德治校

——記六師附小沈晨曦校長

從1987年投身教育事業至今，沈晨曦校長就注定要把自己的人 生奉獻給教育事業，她在自己的教學手記中寫道：“個人的利益與學校的發展緊密相關，學校停滯不前，自己的生命也將黯然失色！”簡單的語言，折射出的是沈晨曦校長對學校發展的拳拳之心。

的確，自1995年擔任校長至今，沈晨曦同志歷任星光小學、二中心小學、六師附小校長，三所學校的任職經歷，對于她，是一個不斷學習、實踐、反思、再實踐的提高過程。

星光小學是浦東新區的薄弱校，針對校情，她以師德建設為突破，推動學校辦學水平的全面提高，經過四年艱苦創業，學校躋身區德育先進校和教育科研工作先進校行列。二中心是一所百年老校，有115年歷史，97年遷址，老校新辦，當時教師、學生僅二百名，99年接任后她開展了深入的調研，抓住百年校慶的發展契機，大膽實施校本管理，學校開展了以市級課題《小學學科教育社會化探索》為抓手的教育改革實踐，歷經三年，學校以現代的校園文化、特色的課程設臵和高質量的辦學贏得了廣泛的社會聲譽，學生猛增至1200多名，教師近百名，學校實現了跨越式發展。

2003年，她調任六師附小，一年多來，她以教師專業化發展為重點，推出一系列改革舉措，充分調動了人力資源潛能，使附小呈現出令人欣喜的發展后勁，為名校的做大做強奠定了良好基礎。

她情系學校發展，用生命默默耕耘著，得到了社會、廣大師生及家長的高度贊譽。她認為，一個好校長，就是要作到以德修身、以

以德修身，成為師生楷模

她樂學善學。十幾年來，她始終保持學習的自覺性和積極性，在擁有扎實的教學基本功的基礎上，追求更高的人生目標。面對新形勢、新任務，她不斷加強理論學習和時政學習，不斷提高理論水平和解決問題的能力。先后完成上師大碩士課程學習、教育管理本科進修及市、區級的多種培訓，一本本教育專著被她熟記于心。專業的系統深造，使她掌握了現代教育理論，并能將其運用于教改實踐。治校。

她深入一線。“以人為本”建立“科學、民主、平等”的領導與老師的關系、老師與學生的關系，責己嚴，待人寬，從未見她疾言厲色。踏上行政崗位的這九年來，她堅持上課、聽課，主持與參加課題研究活動。工作再忙、會晤再多她都要保證每星期聽至少三堂隨堂課，并與教師共同商討合理化改進措施。她總是說：我們當教師的必須天天學習，天天進行再教育，這樣才有教學之樂而無教學之苦。她曾先后承擔十多項市區級課題研究任務，如1997年在星光小學主持市級課題《小學語文閱讀教學角度的探索》研究，被評為市科研成果三等獎；1999年參加市級課題《特色學校及教師建設的實踐與探索》研究，被評為市科研成果二等獎；2000年在二中心主持市級課題《小學學科教育社會化探索》研究，出版專著二本，輔讀教材十六冊。在每一次的研究活動中，她總是身體力行帶頭研究并實踐。同時她積極參加各種教育學術團體的活動，利用一切機會向同行學習，與智者對話，成為上海市青年校長研修班成員，上海教育研究會理事，區教育科學研究會理事。

以德育人，深化教育改革 她時常說，教育既要為社會經濟建設和文化的傳承與改造服務，更要為學生身心和潛能的充分發展服務。本著這樣的理念，她提出：把學校辦成學生全面發展快樂成長的樂園。提出：學校教育的目的在于培養適應與推動未來社會發展的具有文明的舉止、自信的品質、開闊的視野、廣博的知識和現代的意識的全面發展的一代少年。

在教學改革深入推進的同時，學校把德育工作放在首位，根據學生身心發展與認知規律，確定了分年級德育課程目標，實施德育“五步工程”。同時，學校實行“摘星激勵”的德育評價機制，班班建立“爭星榜”，每周評比班級之星，每月評選校園之星，每年“六一”節定為星星消費日。學校還充分利用家庭社會教育資源，將學生的校外表現，通過成長檔案的形式反饋至學校。有效的德育活動，培育了良好的班風、校風，形成了校本德育的特色。當然，每一所學校都有那么幾個在行為、心理上有偏差的孩子。對于這些孩子，沈校長更是傾注了她母親般的愛。今年即將畢業的陳騁同學，由于小時家庭教育的失誤形成心理上嚴重的偏差。沈校長得知這個孩子的情況后，當即成立了由德育領導小組成員及班主任組成的幫教小組，與家長共同制定了幫教計劃。談心、家訪深入孩子的內心，聽課、聯歡拉進與孩子的距離。去年“六一”節沈校長還特地買了一個掌上游戲機送給陳騁同學作為他進步的獎勵，可她卻忘了給自己女兒買禮物。沈校長就是這樣一個心中只有老師與學生對他人及其細膩的女校長。

她把構建現代學習方式，提高學生自主學習能力，作為教學改革的主攻方向。培養學生具有：提出問題的積極性，尋找方法的主動性，發表見解的獨立性和求同存異的創造性。學校開展以問題為導向的探究學習，激發學生的認識沖動性和思維的活躍性；學校開展以小組為核心的合作學習，引導學生充分發表見解，共享學習成果；學校開展以網絡為平臺的體驗學習，讓學生在信息的傳輸中體驗個性化的學習過程；學校還開展以社會為背景的開放學習，讓學生走出課本、走出課堂，走進生活、走進社會。

為確保課堂教學改革的順利進行，學校改革傳統的教學管理制度，實施集慧式備課，開展課堂教學診斷，全方位了解教學，幫助教師反思，共商課改策略。

近年來，學校教學改革成效顯現，教學質量在區名列前茅，各科競賽捷報頻傳，特別是數學、英語學科在全市特色凸現，涌現了一批優秀教師和學生，學校曾榮獲市奧林匹克數學競賽團體第一名，神算子余捷的驕人成績至今保持在基尼斯記錄中，五年級學生通過英語二級考核的比例高達40%。

以德治校，再創學校輝煌

任校長九年，沈校長能針對學校實際，找準學校發展的基點，發掘學校工作的亮點，選擇適合學校發展的生長點，團結帶領全體教職工向著更高目標不斷奮進。

教師作為學校資源的核心承擔著學校發展的重要使命，建設一流學校，必須要不斷提高教師的專業化發展水平。

為此，沈校長多方聯系在校開展各種形式的專業培訓。如走進新課程的專家系列講座，百名教師的英特爾未來教育培訓，教科研基礎講座等等，讓教師了解最新教育信息，掌握最新的教育方法。

為此，沈校長大膽改革傳統的教研活動形式，建立現代教研制度，把自培、互動、共享作為核心理念。一是充分運用校內外優秀教師資源，深入蹲點每個教研組，開展零距離的接觸，提倡“對話文化”，營造寬松的學術氛圍；二是定期組織教學交流，如每月的教學觀摩，每學期的“三地”教學交流，每年的“秋之韻”教學展示，讓教師在交流中大膽呈現思考與實踐的過程，開展雙向反思；三是開展以解決教育教學實際問題為導向的研究活動，課題組的建立，為教師間，跨學科間的課堂對話，專業對話提供了舞臺。

為此，沈校長引進星級教師評定機制，建立動態多元和重視自主發展過程的教師評價，激勵教師自我發展與超越，這一機制為教師的專業化發展注入了新鮮動力。

通過專業指引與培養，教師隊伍的綜合素養得到顯著提升，產生市學科帶頭人一名，區特色教師五名，區骨干教師七名，校三星級以上教師二十四名，教師在各級教學評比展示中嶄露頭角，十多項課題被立為校、區級課題。創編的語、數、英等校本教材相繼出版。教師專業化發展為學校發展奠定了良好基礎。

有效的學校管理是保障目標落實的關鍵，在管理實踐中，她采取“三維一體”的管理策略，在強化目標管理的同時，完善制度管理，注重情感激勵，以確保辦學目標的實現。她通過教代會，出臺了一系列規章制度。崗位責任制、結構工資制、評聘分離制、骨干評審制和項目激勵制的實行，強化了教工的責任意識、質量意識和改革意識。在制度管理的同時，她認真做好“人”字文章，注重情感激勵，讓教師們在追求事業成功的過程中體驗到自我價值實現的幸福感。

春華秋實。用生命去耕耘的大地怎會不肥沃？用生命去耕耘的苗木怎會不枝繁葉茂？在沈校長及全體教職工的不懈努力下，學校榮獲市教育科研先進集體，市體育工作先進單位，市行為規范示范校，市語言文字工作先進單位，全國雛鷹大隊，區文明單位、區法制示范校等榮譽。學校成為浦東新區首批雙語實驗校和素質教育實驗校。成為上海市校長培訓基地和浦東新區德育教育和教育科研實驗基地。

以德為先、以愛為魂、以能為本； 這就是我們心中的德才雙優的沈晨曦校長。

讓每一個孩子都獲得成功

——記上海市浦東新區臨沂二村小學王勁老師

著名的文學家泰戈爾曾說：果實的事業是尊貴的，花的事業是甜美的，但是讓我做葉的事業吧，葉是謙遜地專心地垂著綠蔭，的確，教師就像一片葉子，初春鵝黃嫩綠，深秋姹紫嫣紅；雪中雖然枯黃搖落，脈絡間依然存著綠的希望，盡其一生，襯托著、護衛著花蕾。即便化作春泥也無怨。葉子是珍貴的，葉子是崇高的。

“要么不做，要做就要做得最好。”這是上海市浦東新區臨沂二村小學No.1中隊輔導員王勁老師的座右銘。王老師是一個積極要求上進的青年黨員教師。她熱愛工作，常為了工作丟下年幼的女兒；作為中隊輔導員，她了解隊員，知道每一個隊員學生都渴望成功，渴望得到快樂。“創新”和“實踐”是王老師教會隊員的本領，No.1中隊的每一個隊員都會自豪地說出：“新世紀我能行！”

情——激發隊員心中的“愛”

我要在隊員心中埋下愛的種子，生根發芽，伴隨每一個人不斷成長。教育上的水是什么？就是情，就是愛，教師沒有了情愛，就成了無水的池。王老師處處以一顆愛心對待每一個孩子，關心他們，了解他們。

兩年前，當王老師第一次走進No.1中隊時，就發現了一張較為特殊的臉，呆滯的目光，緊縮的眉頭，從此就認識了她。原來，戴雅雯是一個弱智生，從小反應就慢，學習總跟不上大家，家庭條件又不好，因此，她從不和別的隊員交往。然而一顆不被注意的心，往往最需要陽光的溫暖。王老師就從生活、學習各方面幫助戴雅雯。下課了，常和戴雅雯促膝談心；放學后，為戴雅雯補課。王老師還啟發隊員們想主意幫助身邊的小伙伴。戴雅雯在作文《我的愿望》中寫道：我喜歡洋娃娃，可是由于家庭條件不好，媽媽一直不肯給我買。王老師就悄悄地買了一個洋娃娃送給她，當戴雅雯接過這件夢寐以求的禮物時，激動地說不出話來。每個雙休日，王老師總抽空到戴雅雯的家中為她補課，和她一塊兒做游戲，幫她那體弱多病的媽媽做家務。當戴雅雯的媽媽看到自己那內向的孩子像同齡人一樣，擁有了陽光般的笑臉，銀鈴般的笑聲，感動得流下了熱淚……在王老師和隊員們的幫助下，戴雅雯終于戰勝了自我，在期末考試中消滅了紅燈，取得了可喜的進步。

鄭潔從小在爸爸媽媽的細心呵護下成長，半年前她的媽媽生重病住進了醫院，爸爸得去醫院照顧病人，就把她送到了外公家。離開父母，使原本活潑的她一下子變得沉默寡言，連平時最喜歡的唱歌也失去了興趣。王老師急壞了，就召開中隊干部會議，討論如何幫助鄭潔找回失去的快樂。當得知幾天后就是鄭潔的生日時，大家精心地張羅開了。當她生日那天，看見滿桌的玩具和一張張誠摯的笑臉，激動地哭了。她沒想到爸爸媽媽不在身邊，還能有一個如此快樂的生日。

王老師就是這樣，把愛如同陽光一樣射進每一位學生的心田，“要想得到別人的愛，你首先要去愛別人。”這是隊員們的深切感受。

表揚是王老師常用的法寶。她努力發現學生的閃光點來表楊，以激發他們學習的興趣，讓學生體會老師的關愛之情。有個學生做作業總落在后面，有一次練毛筆字，我發現他的字進步了一些，她立刻肯定他有克服困難的勇氣，并把他的作業拿出來展評，這時，他的臉上露出了會心的微笑。此后他在各方面的進步都很大。發現閃光點----表揚閃光點----升華閃光點，構成了王老師的表揚三部曲，讓它彈奏出悅耳的贊歌，撥響學生的心弦。正是“此曲雖為教師有，但愿學生日日聞。”

動——讓隊員們在活動中“學”

我要在孩子心中開啟一扇天窗，讓他們的個性和情感像一只只靈健的小鳥，從天窗飛出去，一直飛到天高云淡的地方……

雙休日，王老師總是帶領No.1中隊的隊員們積極地參加各項活動，王老師鼓勵他們在活動中長見識，增才干，體驗成功。

一個星期天，王老師正準備出門帶隊員們去浦東新區氣象館慰問，可臨出門時發現女兒生病了。打電話通知大家改期？大家一定十分失望。要知道，為了這次活動，隊員們已經整整準備了好幾天，大家已經寫了慰問信，還排演了節目呢。想到這里，王老師只好抱歉地將女兒托付給鄰居，振作精神，帶領隊員們如期開展活動。氣象館的叔叔阿姨們帶領大家參觀了氣象館，并且向大家介紹了氣象館的情況。整個活動十分成功。

王老師鼓勵隊員走出課堂，在廣闊的天地中尋找令人感動的瞬間。在真情傳播的活動中，在社會調查活動中，隊員們學會了怎樣關心人，隊員們將愛送給那些需要幫助的人。每次校外活動，王老師總精心地指導、啟發隊員，并積極參與，為此，她犧牲了許多的休息時間，也幾度被年幼的女兒埋怨，可王老師無怨無悔，因為她覺得這是自己的職責。

塑——塑造隊員的“品德”

作為一名中隊輔導員，我不僅應該培養博學之才，應更多地塑造隊員的“品德”。以自身的人格道德力量指導隊員成長的老師是永遠會令人尊敬的。

市紅領巾理事會向全市的少先隊員提出了“做到十個好習慣的號召。”王老師看了報紙后，立刻組織中隊的隊員展開了討論。大家紛紛行動起來，各小隊制訂了小隊公約，中隊也制定了中隊公約。王老師也以身作則，訂出了輔導員公約，請隊員們監督。

一次課間，王老師路過走廊，看見中隊的一個不引人注目的女孩見到自己，繞開她的視線飛快地跑開了，眼神里閃出一絲抱怨，讓王老師百思不得其解。于是，王老師特地登門拜訪她的家長，從中了解到，原來她認為王老師每次總是安排固定的隊員參加學校舉行的朗誦比賽，她也十分想參加，卻總是沒有機會。王老師才恍然大悟：“記得上幾個星期里學校舉行的朗讀比賽，由于時間匆忙，沒來得及和隊員們商量，就不假思索地讓兩位中隊干部參加了，直到廣播里宣布這兩位隊員的獎后，大家才知道。王老師十分難過，因為自己的一個不經意的舉動傷了一個小女孩的心，違反了自己制訂的公約中的“民主管理中隊”這一條。王老師在中隊會上作了檢討，這以身作則的行動感動了全體隊員。大家認真執行公約，從好習慣的養成過程中，嘗到了成功的喜悅。

隊員們從王老師那兒得到的不僅是知識上的啟迪，更重要的是精神上的支持和情感上的滿足。

創——帶領隊員學會自主

我的掌聲永遠為學生準備，因為我要讓每個隊員明白：只要努力，丑小鴨也能變成美麗的天鵝！

王老師從日常工作中發現，在中隊中有這樣一種現象：當全體隊員要離開教室，有人會問：燈要不要關；當大掃除時，有人會問：黑板要不要擦……諸如此類可以自己動腦動手解決的事層出不窮，引起王老師的思考。“聽老師的話”成了孩子們做事的準則，束縛了他們的手腳，更禁錮了他們愛幻想的頭腦。明亮的眼睛中滲進了一絲盲目。

王老師針對隊員們先問后做的習慣，向隊員們提出了“先斬后奏”的口號。“斬”指做，先通過自己的判斷，去解決出現的問題；“奏”指說，處理好問題后，可向中隊輔導員通報，讓輔導員判斷一下，“斬”得對不對，以便他們以后“斬”得更好。王老師對隊員們說：你們是中隊的主人，有些事你們可以自己解決，不必先得到老師的批準。但前提是要有益于集體，無損于他人的利益。隨著時間的推移，“先斬后奏”的事如雨后春筍一般冒了出來：在校少代會期間，馮夢奇建議學校在黑板上方安裝燈，減少反光的現象，得到了學校的高度重視，后勤組立即就進行了施工，采納了建議；學校開通電視臺，盧怡韻同學仔細思考，反復推敲，設計的臺標被電視臺錄用了；申博期間，隊員們紛紛展開想象的翅膀，為世博會的環保問題獻計獻策。陳佳韻隊員獲得上海市“臺尚杯”金點子獎。

王勁是一名從教11年的黨員老師，她刻苦勤奮，對工作滿懷熱情，對學生充滿愛心，對科研勇于創新。循著王勁老師從教的歷程，去回望那一串串堅實的腳印，那里留下了她的心血和汗水以及付出艱辛跨越后所取得的成績：

她帶領的中隊多次獲得全國、市、區優秀中隊稱號； 她領著學生走進東方電視臺宣傳世界氣象日，在“上海市小交警操比賽”、“區熱龍舞”、“區合唱比賽”等活動中多次得獎；

她指導學生開展的主題隊會《走進科學的大門》獲區主題隊會評比二等獎，在學區公開展示十分鐘隊會《新春茶謎聯歡會》、雛鷹爭章課《環保章》得到領導的好評；

她撰寫的德育案例《愛惜每一張紙》獲全國EPD教育論文二等獎，《寬待每一個學生》獲得市教育案例三等獎、《畫龍與點睛》及《特別的愛給特別的學生》等獲區德育論文三等獎。

她以扎實的精神做好教學工作，使班級成績名列年級組前茅，甚至弱智學生也趕上了全班水平。

她用自己的愛心哺育著每一個需要愛的孩子，創設了溫暖的、充滿愛的集體，形成了濃濃的班級文化的氛圍，培養了一批又一批的好學生，她是學生心中的良師益友。面對成績，王老師說，榮譽代表過去，讓每一個孩子獲得成功才是她最大的心愿。

收獲 ＞ 奉獻 + 努力

金維萍老師先進事跡

引 言

金維萍老師從1988年踏上工作崗位至今，她以開拓進取為主旋律，積極探索新型的英語課堂教學模式。在歷屆的英語教學評比中屢屢獲獎：即1994年獲浦東新區小學外語中青年教師教學評優“一等獎”； 1998年獲浦東新區中青年教師教學擂臺賽英語學科“一等獎”；1998年獲浦東新區中青年教師教學基本技能比賽英語學科“一等獎”。她也能將新穎的教育理念運

用到二期課改《牛津英語》的改編和投影片的制作。經過多年的積累，她的學識不斷增長、教學經驗不斷豐富、工作成績不斷顯現、體現其人生價值。2003年獲二期課改“牛津英語”改編貢獻獎；2001年榮獲上海市“園丁獎”；2000年榮獲浦東新區“新長征突擊手”；2000年被評為浦東新區英語學科帶頭人；1997年被評為市“優秀外語教師”；1995年榮獲浦東新區“園丁獎”；1990年榮獲“川沙縣優秀青年教師”等榮譽稱號。

堅定不移的是對職業的愛

從學校走上講臺的那一天起，她就迷戀上了這份充滿激情的職業，“我能成為學生心中的好老師的”這句話在她心里默默地說了好幾遍。“你若要喜歡自己的價值，你就得給世界創造價值”歌德的這一名言成了她執著追求的座右銘，十六年的教學歷程中信奉這兩個詞“奉獻”“努力”。99年走上學校行政管理工作，始終沒有忘記自己首先要做好學生心中的好老師，2003年擔任校長助理兼教導主任的同時，毅然要求學校安排一個班級的英語教學工作，因為這里有她耕耘的熱土。

奉獻是她工作的志向

一次次動人的師德報告，更堅定了她獻身教育事業的信念。聆聽校長衛玉芳作的《新世紀聚焦：教師專業發展》輔導報告；討論支部書記金松林作了《上海市教師師德規范》的講座；觀看《查文紅事跡》、學習《杰出教師——何金娣》的感人故事……在一次次活動中不斷的提高她的師德修養。優秀的教師成了她學習的楷模，同樣用自己的滿腔熱情對每一個學生閃現出的聰明才智，都給予充分的肯定和贊賞，用自己的智慧激發學生的智慧，用自己的思想啟迪學生的思路，用自己的意志調節學生的意志，用自己科學研究的個性影響學生研究科學的個性……，贏得家長、學生的好評，樹立了一個人民教師的良好形象。工作是她最大的快樂

十幾年來在學校工作的每一天，她都覺得是快樂的，是一名基層教師的時候，常常主動承擔工作，曾好幾年擔任三個班級的高年級英語教學。學校哪里有困難，哪里就有她的身影，當學校緊缺老師，正在產假的她毫不猶豫地來到學校主動請戰。擔任管理工作后，為學生服務的同時，不忘給青年教師搭建成功的舞臺，節假日，她經常和青年教師商討教案，精心備課。青年教師參加教學比武，除了為他們“出謀劃策”外，還做好他們的勤務兵。購買參考資料、制作教具，布臵教室……全都親歷親為；當學校督導時，材料來不及準備，她會徹夜不眠的去完成，假日里，奔波得最多的一條路便是從家里到學校；當武術學校揭牌需要資料時，她會放棄休息時間到上海去采購……有時慢慢停下歇息的腳步，細細回首那段路，她都會高興得笑著，因為工作是她的快樂。

讓孩子的心靈涌動生活的激情

熱愛教育事業的她，也愛著她的學生，她曾對她的一些徒弟們說：“我們的學生不是一件容器，也不是一件機器，我們和他們進行的是心靈的對話。”

她一直牢記著“在登上講臺之前，請先學會愛。”是啊，作為教師，每天都在與一個個鮮活的靈魂對話，無論是優等生還是特殊生，她堅信都能以廣博的師愛去塑造、感化他們。

飛不走的風箏 每一位老師心中清楚得很，自己的工作要讓每一個孩子都健健康康地成長，要讓每一個家長感到滿意、放心。金老師是這樣想的，也是這樣做的。記得班內小顧同學由于高熱持續不退，她母親抱著孩子奔走于各大醫院。高熱后患“高度弱智”，這一無情的診斷捅得家長的心在流血。此時，作為一名任課教師的她，放棄休息時間幾次到醫院去探望與安慰。當這孩子重返學校后，她利用中午或晚上休息時間為他補習功課。每當他病魔發作時，又是她及時倒水喂藥，甚至有時還滿街去尋找等。令金老師欣慰的是他順利通過畢業考試，每年教師節她必會收到他的賀卡。然而師生情誼并未小學生涯的結束而中斷，作為長輩的她，時常牽掛他，每逢考試時，她總會稍去電話聊聊學習情況；每當他生日時，她總是為他送上生日的祝福，并送上她自己買的日記本…..而這位“傻傻”的他卻總是有事沒事的到小學來找她的金老師，金老師常常稱他是“一只飛不走的風箏”。那褶皺的教科書

為了那一雙雙求學的眼睛，她總是力求把課上好、上生動。記得初上講臺時，為了備好一堂堂課，一遍遍的把教材背誦、一學期下來他的教科書成了最褶皺的一本。正是這一本本褶皺的教科書，也使得她的英語課日趨成熟。最讓人記憶猶新的是94年的教學比賽，由于她剛到小學，對小學的教學方法不是很熟悉，為此她經常到學校圖書館翻閱“小學英語教學研究”等有關書籍，了解同行的優秀教學方法；同時她研究教材教法，積極探索新穎的課堂教學模式：生活化的語言材料、情景化的教學氛圍、高密度的教學節奏、交際化的教學過程。于是她寫了一遍又一遍，翻了一本又一本，上了一節又一節……最后以學區第一名的身份進入決賽，再以新區第一名的成績榮獲首屆中青年教師教學比賽的一等獎，那金燦燦的獎狀里依稀可見那褶皺的書本在敘說：可別忘了我呀。

讓孩子的生命綻放生命的異彩

學生在校的學習，不僅僅是習得文化知識，還要培養良好的個性心理、健全的體魄、奮進的進取心、獨特的思維等。他們的生命也是七彩的。就因為這樣，她深知，光有一份工作的熱情是遠遠不夠的，還須投身到教育改革的實踐中。

給自己做好腦力操 “當一名研究型的教學者”是她的追求。為了提高自身素質，她不斷“充電”，曾經有人說過，要給學生一杯水，自己要有一桶水。在她看來，一桶水是遠遠不夠的，她最好把自己成為一條河、一條江。她利用業余時間進修本科市通用外語（中級）水平等級考試等；在業務上精益求精，為了提升英語教學的從教能力，她積極參與市、新區外語專業委員會，學習外語課程標準，了解最新教學動態；她還積極參與市教委二期課改英語教材的改編，使她更早的了解到教學改革最前沿的信息，從而運用到課堂教學中，為學生創設一個民主、愉快、寬松的課堂氛圍，時時引起學生的驚奇、興趣、探索，讓學生在悅目、悅耳、悅心中求得新知，從而實現以先進的教法帶動學法，以優秀的教法影響學法。久而久之，課堂上，批評少了，嚴肅少了，緊張少了，取而代之的是歡笑多了，輕松多了，和諧多了。她引領著學生健康的發展。

借它山之石來攻玉 學生往往會對自己的點點成功感到興奮喜悅，她常常采用這種成就感刺激學生取得新的成績，在英語測試中，采用多種方法測試，朗讀、作業、會話抓住不同學生的特長進行分門測試，讓所有的學生看到自己的閃光點，從而培養學習英語的興趣。去年金老師擔任了四（7）班的英語教學。由于這個班級的一部分學生來自于其余六個班級（隨機抽取），還有一半學生來自周邊學校，英語層次差異極大，好的學生可通過市一級考，基礎薄弱的學生，26個字母還剛

剛認識，面對這一切，金老師制定特殊的教學方式－分層教學，取得了良好的效果。有一位小施同學，聽說能力還可以，但筆試成績總在二十幾分之內。于是金老師想方設法讓小施同學上課發言，并激勵他“只要你上課經常舉手發言，我可免了你的筆試”。小施聽了興奮極了，上課發言的積極性更高漲了，于是我時不時的給予表揚或物質獎勵。過不久，小施同學的學習熱情被調動起來了，主動的要求同桌幫他補習筆試，金老師看在眼里，喜在心里，親自幫他制定補習計劃，經過拼搏，他在期中考試中取得了五十七分的好成績。學生在她的課堂里，不僅發展著智力，也是他們的人格、品質得到全面發展，綻放著七彩的生命。

讓孩子的天空盛開智慧的花朵

“孩子的天空廣袤無邊，激發他們創新的熱情，點燃他們智慧的花朵，是新時期教師的職責”她經常以這句話來勉勵自己的工作。確實在當今必須以科研來促教研，99年學校承擔了市級課題研究，她也積極參加到課題研究中。

課題研究新天地 初次投身課題研究的她，對課題的研究，無法找到適切的方法，經歷了一次次失敗，面對一次次困難，她多次來到上海書城、上海圖書館借閱資料查詢，最終從辛勞中嘗試到甘甜，更可喜的是她所教班級（實驗班）與非實驗班的對照中，創新技法、創新人格、創新思維三項綜合素質成績都遠遠高于非實驗班。學生在以后的學習中也顯示出更大的學習后勁和學習自主性，學習成績總名列前茅。通過三年的研究，她在《小學創新教育》一書中發表了3篇文章，共計一萬余字。

科研園里結碩果 為了更快的提升自己的科研能力，她還參與新區級課題《交際化的小學英語課堂教學模式》、《英語教與學新概念》等的研究，目前都已結題，撰寫的多篇論文在不同的雜志和區、市級年會上交流發表或獲獎。1995年至今發表了《小學英語開放式教學的探索》《小學英語課堂教學交際模式的研究》等共14 篇專題文章，同時參與了上海市課程辦和市教委組織的《牛津英語》和投影片改編與制作，以及出版社組織的課外書籍的撰寫工作。她所取得的這些成績并不是靜止的，而是流動的。她把先進的教學理念帶進課堂，帶給學生。真正樹立以學生發展為本的教育觀念。

尾 聲

在教育的園地里耕耘，金老師的眼里有的只有“快樂”這個詞，為此她樂此不疲著。

作為行政的她，為了提高教研組全體教師的教育教學水平，帶領老師認真學習教育理論，堅持以育人為主、以課本為載體、以課堂教學為主渠道、以質量為生命的教學指導思想去開展各種形式的教學研究，使借鑒的經驗融化為自己的實踐，不斷提高教師的教學能力，從而取得了令人可喜的成績。1995年英語組獲“新區新長征突擊隊”；1996年英語組獲“新區教育系統文明組室”；1998年英語組被評為“浦東新區優秀教研組”； 2001年被新區命名為浦東新區“雙語實驗學校”。

作為新區首批英語學科帶頭人的她，除了如海綿般努力提高自身的業務水平外，還負有“領頭羊”的責任，為了使新區小學英語更上一個臺階，她常協助新區教研員開展教研活動，為了不耽誤學校的工作，她常常工作到深夜，至今為止參與新區課題研究2個，指導青年教師參加教學比賽14人次，教學講座和教研活動14次，為此常被新區老師戲稱為“兼職教研員”。

追 求

——記浦東新區特殊教育學校姚平老師

姚平怎么也不會想到，這輩子居然會與特教事業結下不解之緣，而且竟然在短短的四年多時間里使學校各方面的工作跨入了新區特殊教育的先進行列。在輝煌的成績后面，是她付出的巨大的艱辛和努力，是對黨的教育事業的無限忠誠，是崇高師德力量的支撐。她傾其全生的精力投身于她所熱愛的特殊教育事業，奉獻給她所熱愛的殘疾學生。以自己高尚的人品引領著學校的發展。

愛心為先 師德為重

五年前，姚平告別了普校，來到新的工作環境——上南輔讀學校擔任校長。這是一所特殊學校，全校200多名學生全是智障孩子。神色呆板，行動笨拙，反應遲鈍是他們的共同特征。腦癱、自閉癥、行為障礙是他們一部分人的嚴重缺陷。好多孩子生活自理困難，大小便失禁，行為極端，常常使老師覺得手足無措。

出自女性天生的母愛，出自姚校長身上所蘊含著的責任感和愛心，她不知多少次為大小便失禁的孩子擦拭身子、換洗衣褲；不知多少次為不會咀嚼的孩子熬粥喂飯。每當看到姚校長累得精疲力竭，吃著早已冰涼的飯菜時，老師們都會心疼地告誡她注意身體。而每當此時，她總是淡淡地一笑：沒關系，當你把學生看成自己的子女后，這點付出又算得了什么。多么樸素的語言，多么實在的教誨，姚老師正是以她的人格魅力感染著我們每一位教師，感染著這些中重度的智障孩子。“孩子們進步了”、“我們家庭有希望了”“是姚校長救了我們”……家長熱淚盈眶地述說、甚至感動得幾乎要給姚校長下跪的場面，常常會使在場的人悄然淚下。每當家長拿來貴重禮品表示感謝，姚老師都堅決退回，因為她知道哪一個家庭不是耗盡家財四處求醫、及至家中一貧如洗、債臺高筑呀。她深深地理解家長、同情家長，并經常拿出自己的工資為特困孩子添臵衣物和學習用品……如此種種，舉不勝舉。

姚校長那柔弱的身軀蘊含著堅強的毅力。記得去年“非典”期間，上海與黑龍江聯合組成了一支特奧運動隊，代表中國赴愛爾蘭參加第十一屆特奧運動會。當時，姚校長負責管理7名運動員。在封閉訓練的10天中，姚校長每天和運動員在一起，無微不至的關心著他們。“非常”時期，國家有規定，萬一哪位運動員或教練員出現發熱感冒癥狀，出國比賽就將取消。為了讓運動員們天天能睡個好覺，不著涼，她每天夜里不知要醒來多少回。由于疲勞過度，一次洗澡時，不慎摔了一跤，手臂刺骨的疼痛使她的眼淚只能往肚里咽，為了不影響學生的訓練，不給領導添麻煩，她隱瞞了一切，直到比賽歸來。姚校長所帶的七名運動員獲得了三枚金牌、兩枚銀牌的優異成績，為中國在國際上贏得了良好的聲譽。可她的手臂卻落下了后遺癥，經常疼痛難忍，每當看到她難受的模樣，家人、朋友有時也會不理解，為了這些“傻孩子”你值得嗎？姚校長總這樣說：“今天我們從事的是造福后代的事業，作為教師有責任使這些弱苗能夠像健康兒童一樣學習、生活，快樂地成長。只要看到孩子們取得了點滴的成績，個人的得失又算得了什么。”多么感人的話啊！她用師長特有的仁愛和智慧、用母愛般偉大的力量去戰勝困難，迎接挑戰，用自己柔弱的肩膀為這些殘缺的弱苗支撐起一片藍色的天空。

親臨指導 教學出成效

中、重度弱智教學在我國起步晚、時間短，在一無教材、二無教學模式、教師又長期缺少競爭意識的困難情況下，一支粉筆一本書，教師講授學生聽，這樣的方法怎能調動學生的積極性，提高學生的學習效果？懷著對事業和孩子強烈的責任心，姚校長又一頭扎入特教理論的學習中，她堅信勤能補拙，只要肯下功夫，世上無難事，并暗暗告誡自己：辦法總比困難多，世上沒有教不會的學生。雖然弱智學生比正常的學生難教，但弱智并不是無“智”，也有潛力可挖，如何耐心、細心地挖掘誘發潛在的能力，智障學生出現驚人的奇跡也是極有可能的。她下定決心從提高教師的課堂教學能力為切入口，狠抓學校的教育教學質量。

于是，姚校長深入教學第一線，每天堅持聽教師的隨堂課，并及時與授課老師交換意見，提出寶貴建議，對于青年教師她更是手把手地教。記得剛到上南輔讀學校的第一年，恰逢上海四年一度的中青年教師課堂教學大獎賽。為了新裝修的多媒體教室能夠在比賽中正常使用，這

年的“五一”長假，姚校長放棄了七天的休息時間，一邊監督工程質量，一邊幫助開課教師修改教案，手把手地指導教學過程中的每一個環節，每一個問題的設計，甚至斟酌到每一個字、詞。功夫不負有心人，這位青年教師最終獲得了當年比賽的二等獎。而當她得知姚校長還沒有擺脫失去父親的痛苦、并承擔著母親中風癱瘓需要照顧的時候，一種崇敬之情油然而生，姚校長的高尚品德一直影響著她。如今，這位青年教師已成為學校教學骨干，并挑起了學校德育教導的重任。

由于姚校長的親臨指導，教師的課堂教學水平提高很快。青年教師在市、區舉行的各種教學比武中，多次捧回大獎，教師的業務水平得到了突飛猛進的發展。現在，青年教師都能獨立設計多媒體課件，利用多媒體授課，教師上得輕松、學生學得愉快，原本愚笨的孩子變得越來越“聰明”。四年的辛勤耕耘，換來了豐碩的成果。慕名要求來校參觀、交流聽課、討教經驗的同行比比皆是……上南輔讀的教師們在姚校長的帶領下，找到了特殊教育的規律和開啟學生智慧的鑰匙。

創兩金工程 樹特教形象

學校的教學管理上了一個臺階，又一個宏偉藍圖在姚校長的腦中構思成形。為了充分調動教師們的積極性，為了創造出更多更好的育弱苗的方法。姚校長醞釀了好久的“金愛心行動計劃”、“金點子創新活動方案”相繼出臺。她設計了“愛心學習、愛心思考、愛心實踐、愛心延伸、愛心碩果”的金愛心系列活動，以及“征集三風、競獻計策、撰寫個案、研究課題、制作量表、教學研討、編寫教材、制作軟件”等金點子系列活動，從而拉開了上南輔讀學校近幾年實施“兩金”工程的序幕。“金愛心助孤老”、“金愛心獻伙伴”、“創新課評比”、“崗位技能練兵”等活動開展得有聲有色，富有成效。每一次活動，姚校長都身體力行，積極參與。兩金工程的開展，使好多腦癱兒站起來了，能獨立行走了；好多自閉癥兒童開口說話了；好多孩子生活會自理了??。

在“馬蹄聲聲催人進，一馬當先我能行”的口號激勵下，我校的“我能行”活動更為紅火地開展了起來。學生們在各個領域展示了殘疾少年自強不息的精神風貌，展現了獨具魅力的才能風華。在姚校長辦學理念的引領下，在全校老師的悉心呵護下，學生學習、生活、勞動、體藝技能大為長進，涌現了多個自強不息的好少年和優秀隊集體。學生們在國際國內舞臺頻頻亮相，展示風采，先后獲市雛鷹大隊和全國紅領巾手拉手先進集體稱號。特別是即將在上海舉行的2007年世界特奧會，組委會在世界范圍內通過層層篩選，最后評選出兩位特奧全球信使。由于姚校長的親自指導、訓練，上南輔讀的徐闖同學脫穎而出，一舉成為2007年的特奧全球信使，還參加了國際特奧論壇，成功地主持會議，大方地參加媒體演播，成為全球特奧明星，為學校、為浦東新區、為上海、為中國贏得了榮譽。

姚校長那積極進取、勇于創新的精神使教師們折服，也得到學生與家長的愛戴。每年教師節，她都會比別人收到更多的鮮花和賀卡。賀卡中有家長發自內心肺腑的感激、也有學生稚嫩的話語：校長，謝謝您！

闖科研之路 創科研之舉

“學校上臺階，向科研要質量”，這句常掛在姚校長口中的話，成了她忘我投身科研工作的動力。教科研在上南輔讀學校原來是個空白點，姚校長的到來，帶來了一股濃濃的科研之風，她帶領全體教師艱難地跨過了一道道坎，登上了一個個臺階。

四年來，她一步一個腳印搞科研。先從區級課題《指導教師對弱智兒童實施隨班就讀工作的研究》入手，摸索、整理出對智障學生進行輔導的教師工作手冊，這一科研成果得到了市教委的認可，多次推廣。接著又著手進行國家教育部基教司批準的“十五”特教科研課題《隨班就讀課堂教學設計的研究》、區級課題《輔讀學校品德和社會課程的建設》的研究，帶領老

師編制了大量校本教材，進行了校本課程的建設。將“三技訓練”（生活自理技能、勞動就業技能、體藝技能）引進課堂，實行走班制教學，讓學生學有興趣、學以致用；倡導“我能行”推行社會實踐課，把課堂引向生活，引向社會，讓學生在生存環境中學文化、練技能、會交往，收效甚大。目前，姚校長又在全區范圍引領課題研究，她設計的《特殊教育校本課程研發》受到好評，被立項。《運用現代信息技術促進聽障、智障學生發展的研究》也已出臺，正在姚校長的帶領下組織實施。

教科研的蓬勃開展，勾勒出一幅幅學校發展的藍圖，體現出“滿懷信心地對我們的孩子實施高期望教育”的辦學理念，形成了“教育、康復、培訓”三位一體的辦學模式，為上南輔讀的孩子鋪就出一條走向社會的成功之路。

幾年來，姚校長把自己的實際工作提升到一個個理論，她所撰寫的論文多次在市、區獲獎，并在各類雜志上發表。這就是一個從普通教書匠轉化為智能型教育工作者的必經之路，姚校長寫下的不僅是一篇篇論文，而是寫下了對自己的激勵，寫下了自己的教育風采，更是寫下了她對特教事業的希望和執著的追求。

鑒于姚平同志教書育人，品德高尚，成績斐然，為全校師生公認。經民主推薦，教代會通過，推薦她為“上海市首屆師德標兵”候選人。

吳根才老師先進事跡

吳根才老師熱愛黨的教育事業，具有優良師德，處處以身作則，發揮共產黨員先鋒模范帶頭作用。他長期帶病堅持工作，一直超工作量擔負高考會考教學重擔和班主任工作。年一位中年女教師生病，兩個人的課吳老師一個人教，突發病毒性心肌炎，醫生強求他立即住院，為了學生的高中會考，吳老師卻跑回教室上課，暑假住院已無治愈希望，留下了心肌炎后遺病；1995年，一位青年女教師產假，吳老師又是兩個人的課一個人教，連續幾個月每周上課多達三十節，累出了腰椎間盤突出癥，疼痛難忍卻從不叫苦叫累，高血壓、糖尿病從不放在心上。年、年、年連續多次嚴重的鼻后腔長時間大量出血，為了不影響學生參加高考，吳老師堅持在教室上課，強迫填塞剛止住血，他拖著虛弱的身體就回班級指導學生填報高考志愿。一屆又一屆的高三學生，被吳老師的忘我精神和堅強毅力，一次又一次地感動得熱淚盈眶，上去扶吳老師坐下講課。吳老師說：“學生需要我，我也離不開學生”，為了學生的發展，我愿意貢獻終身。樸實的話語是他對這一切詮釋。

在近三十年的班主任工作中，勤勤懇懇，踏踏實實，吳老師教書育人，以德育人，注意對不同類型、不同年齡和不同個性特點的學生進行針對性的教育，培養學生自理和自我教育的能力。在所帶班級中，基礎差的占絕大多數，但吳老師熱愛學生尤其是后進學生勝過子女，嚴格加寬容，用愛心疏導，身教言教并重，改變了學生思想上學習上的困難狀況。例如，高二(4)班從年級最后上升到前二名，被評為優秀班集體，團市委到該班現場測試的良好效果受到市里表揚。家長學生有矛盾總喜歡找吳老師幫忙協調解決，后進的黃某同學，在二十多次的耐心引導下，轉變成學習努力表現積極的好學生，考取了大學本科；母子關系很僵的陳某同學變得家庭和睦成績躍居前列；把不起眼的孫某同學培養成了好班長等等。

吳老師的敬業人格潛移默化地影響著學生的學業，吳老師每年都教高三地理，加考地理的不少學生原來學習處于后進狀態，他們是信任吳老師而來的。吳老師說“相信這些學生，幫助這批學生成功成才是我義不容辭的責任。平時，吳老師堅持無償輔導學生，在教學中，吳老師不時用鼓勵的眼神和激勵的方法，使他們積極參與教學活動，獲得成功的體會，增強進步的信心。

吳老師是上海市地理特級教師，是地理教學的專家。從教三十年多年來，他大膽探索，聯系實際，重視創新，堅持素質教育，注重能力培養，幾十年如一日地潛心研究教學法，2001年月浦東新區教學現場會總結吳老師三個教學特點：優化教法、把握層次、促進學生全面發展；突出學法，精心指導，受益終身；研究考法，重在能力，敢于沖刺。2002年月，上海市教委教研室地理學科、上海市地理教學研究會、浦東新區教研室、上海市三林中學聯合舉行的吳根才老師地理教學特色研討會上總結了教學特色條：以“問讀講練”組織課堂教學；以地圖為線串聯教學過程；以鮮活地理材料引起學生注意；以師生互動促進學生領悟方法；以適量時測試轉化知識能力情感。從而取得了令人驚嘆的成績：他所帶班級地理高考成績一直高出市平均二十多分，高中地理會考保持100%及格率。他指導學生先后獲得市級、區級各種競賽等級獎近百人次，例如陳芳同學獲環境征文演講競賽上海市一等獎。他帶頭開設選修課、活動課和研究型，組織學生開展社會調查與研究活動，指導學生寫出小論文和調查報告數百篇，如“三林垃圾堆場的改善”、“昌里路的治理和改造”等被有關部門采納，受到社會的歡迎，學校和新區的好評。吳老師教科研意識強，具有較高的教科研能力，他先后在全國級、省市級和區縣級以上刊物發表論文幾十篇，獲得市級和區縣級教科研成果獎十多項，如《農村高中學生環保方案》被評為上海市一等獎，《環境教育應是中學教育的重要內容》被國家教育部門接納列入了中學相關教育內容。吳老師的教育教學方法與學生學習方法指導相繼被不少省市地區選用，使吳老師不僅在浦東、在上海市而且在全國享有較高的知名度。

吳老師擔任教研組長和區中心組工作數十年，他重視團隊協作，發揮學科帶頭人作用，是新區的優秀教研組，他悉心指導培養的青年教師成長很快，如王芳等已成為學校領導。作為浦東新區發展局命名的吳根地地理教師培訓基地的導師，吳老師傾其全部心血，把所有的經驗毫不保留地傳授給來自各校的地理教師。吳老師的優良師德班主任工作的經驗，地理教學中滲透德育培養能力的做法，先后應邀到浦東新區閔行區等很多區縣的兄弟學校進行交流，獲得熱烈歡迎和高度評價。吳老師對教育事業和地理科學的熱愛、奉獻和執著追求，已經成為一種人格魅力，不僅使我校加試地理高考的學生比較多，而且年年都有報考師大地理系并被地理系錄取的學生，他們懷著自豪而迫切的心情說“將來接吳老師的班，當好班主任，教好地理課”。

如今，在眾多的榮譽、成績面前吳老師仍恪守著對人謙和、對已嚴格、對工作盡責、對學生發展負責的人生準則，用智慧和心血譜寫教育教學工作的新篇章。人是“要是要有點精神的，愛崗敬業，無私奉獻，多育人才”，這就是吳根才老師的追求。

上海市師德標兵評選材料

記東溝鎮第一中心幼兒園 于芳

“把最寶貴的東西獻給兒童”，這是半個世紀前宋慶齡所說過的一句名言。“把最好的東西獻給我們的孩子”，這是一個農村幼兒園園長最真摯、最執著的理念。為了對事業的執著追求、為了農村幼兒園的發展，于老師甘愿付出，放棄了許多另謀高就的機會，并堅持以敬業、愛生、奉獻以及正直、廉潔的人格魅力，去實現自己的辦學理念。經過她和大家不懈地努力，去年幼兒園評為上海市一級一類園。實現了浦東鎮辦一級園“零”的突破。

于老師有著堅定的信念。為此，她放棄了回浦西工作的機會，堅持留在條件艱苦的農村幼兒園，一干就是24年。面對簡陋的園舍、充滿渴望的小臉，于老師暗暗立下誓言：一定要讓農村的孩子享受最好的平等的教育！于是，她把來回上下班的路程縮短為住宿，全身心地投入工作，以至37 歲才生孩子。同時她又多方奔走、強烈呼吁，終于以她的人格魅力贏得了教師、孩子和家長、社會和政府的認可，獲得了大力支持，并調動了一切積極因素，從園所物質環境的建設到園本文化氛圍的營造，為農村幼兒園創設了一個“開放、自主、互動、和諧”的教育環境，得到了市一級園評審專家的一致好評，而期間的甜酸苦辣只有她自己能體味。

身為一名教育工作者，于老師熱愛這份職業，因為這份愛與執著，使她在孝女、慈母、賢妻與事業間作了痛苦的選擇，當她從身患絕癥、處于彌留之際的母親身邊離開時，常常禁不住淚流滿腮；當她從充滿希冀目光的丈夫、兒子身邊走開時，愧疚之情油然而升，但她的心中裝滿了許許多多的孩子，師愛超越了親子之愛，因為它包蘊了崇高的使命感和責任感。說來也巧，在我園總有那么幾位特殊的兒童，于老師不僅在生活上給予照顧，還為他們制定了提高各方面能力的訓練計劃。一個零下五度的早晨當幾個困難兒童只穿著一件薄毛衣來園時，心疼得于老師直掉淚，馬上買來毛衣給他們穿上，又從家里拿來衣服，還為他們申請補助。于老師就是這樣，用愛的雨露去滋潤每個幼小的心靈。也還是這份愛與執著，使她一次次放棄了另謀成就的機會,她太在意對事業的感情、教職工的微笑與家長的滿意；太在意孩子們舒心的笑聲與健康的成長，為了這一切她甘愿付出，為了這一切她不斷地給自己加壓，堅持以敬業、正直、廉潔的黨員形象和自己的人格魅力，去領導、關心、影響教職工的成長，去實現自己的辦學理念，去實踐“三個代表”的思想。

她處處為教職工作表率。在榮譽面前，她總是退在后面，先進的評選、3%的增資等總是讓給其他老師，各種捐資活動中，她總是走在大家的前面；2003，是幼兒園維修、設施設備改造大手筆的一年，她自覺接受黨組織和群眾的監督，保證經費使用的透明度，任何的工程項目都由領導班子集體決策，教職工參與監督，積極倡導節約為本的原則，努力做到花小錢辦大事。這年她光榮地評為高行鎮優秀共產黨員，同時她的事跡被收錄到鎮“黨員是一面旗”的宣講材料中，并進行巡回宣講。

當SARS襲來的時候，作為領導，她是先鋒，作為黨員，她是旗臶。她舍小家而顧大家，不顧身患絕癥的母親和父親以及體弱幼小的兒子,深入到三所幼兒園進行督促檢查,把好抗“非典”工作的每一個細節，并動員愛人一同來幫助做物資準備，構筑起了一道 “防非”、“抗非”的堅固防線。每天早晨她總是第一個來園，協助衛生保健教師把好晨檢第一關，為孩子測體溫，向家長作宣教，前后發放了十多次的告家長書、倡議書。她放棄了所有的休息天和節假日，為幼兒園安臵設備、為幼兒曬被褥;并和教師們將抗擊“非典”的內容以通俗易懂的方式滲透在日常的教學活動中，于園長就這樣始終盡心盡力地為孩子們奉獻著。

面對飛速發展和變化的教育，需要教育者和管理者用敏感的觸覺和獨特的視角，去審視洞察。為了讓自己具備這些敏感和獨特，于老師不間斷地從不同的側面，用不同的方式，在聆聽中把握先進的觀念，在書海里再造提升的空間，在網絡中開拓自己的視角，并跨領域的學習和了解教育與管理之外的知識領域，在充電自己專業的同時，不斷豐富自己的知識底蘊。熟悉和運用蒙臺梭麗的環境教育理論、瑞吉歐的方案教學、皮亞杰的認知理論、維果斯基的最近發展區等國外的先進教育觀念，努力拓寬自己的視野，去培植一種文化，形成一種環境，通過這種環境去規范、協調、激勵人的行為，并努力去構建和營造馬斯洛的需要層次、羅杰斯的人本管理理論，她的鉆研精神為教師的專業成長樹立了榜樣。

在她的帶領下，幼兒園曾評為區“三八”紅旗集體，并連續三年被評為局文明工會組室；先后兩次榮獲市辦園顯著幼兒園，市體育先進幼兒園，區優秀家長學校，區檔案資料評比優秀

單位等光榮稱號；并列為浦東新區《規程》試點擴大園、2003被列為二期課改試點園、“做中學”項目研究園、國家教育部重點課題“中小學特色學校（幼兒園）建設的實踐和探索”擴大試點園、上海市家庭教育指導“十五”實驗基地、接受了上海市一級幼兒園的評審。她本人曾獲上海市園丁獎、社發局“三八”紅旗手、浦東新區優秀家庭教育工作者，先后有多篇論文發表于全國、區級刊物上。她的論文“在幼兒中開展國粹藝術教育”在北京全國召開的大會上交流；京劇臉譜——“變臉”榮獲上海市青少年才藝電視大賽創意獎；在幼兒中開展的京劇國粹藝術教育先后接受東方電視臺、上海電視臺、新聞晚報、新區周報等多家新聞媒體的確采訪、報道。

歲月在不停的奔波和忙碌中顯得格外的飛速，于老師將永保拼搏一級園時的那份激情、那份動力，在新的起跑線上，繼續拼搏，再鑄東溝幼兒園更輝煌、更燦爛的明天。

愛在事業 愛在奉獻

——記我們身邊的榜樣崔雪君老師

“白云奉獻給藍天，長路奉獻給遠方??”這是一首歌的歌詞，同時也是我們身邊的一位老師的寫照。她嚴于律己，注重身教，在教書育人的平凡崗位上，精心耕耘，無私奉獻，以高尚的道德情操，高度的育人責任感，一絲不茍的教學態度，實現著一個教師教書育人，為人師表的職責。她，就是我們五年級組的崔雪君老師。

一、用師德的高尚完善自己的人格。

人們說，教師是人類靈魂的工程師，而師德則是我們教師的靈魂。高尚的師德通過三尺講臺，潛移默化地影響到一代人乃至幾代人的成長。崔老師認為，傳道，不僅傳學問之道，更要傳為人之道；授業，不僅要傳授學業，更要催發學生的求知欲望；解惑，不僅要解共同之惑，更要解個體的特殊之惑。崔老師還認為，師德中愛學生是至關重要的，只有愛學生，才會認真備課、上課；只有愛學生，才會有責任心、事業心；只有愛學生，才會拋開一切名利，為孩子補課忘了時間，忘了自己；只有愛學生，才會理解孩子，信任孩子。教師的使命在于毫無保留地貢獻自己的精力，用心靈、用人格魅力去接觸學生，用愛喚起學生的自信、自尊，構筑起學生精神生活大廈。她常說：“既然選擇了教師這一職業，就應當用自己的良知去履行教師這一神圣的使命——敬業愛生，教書育人，為人師表。”崔老師是這樣說的，也是這樣做的。她在學生面前就是一桿言行一致的標尺，一面表里一致的透鏡。無數個早晨，她迎著朝霞曙光走進校園，和學生交談；無數個夜晚，她帶著欣慰和倦意回家。甚至有時給學生補課到深夜，心甘情愿的住在學校，“一切為了學生”是她為師的準則。

二、用愛的心泉塑造美好的心靈。

在師生交往中，教師的善解人意，開朗隨和使學生愿意親近，樂于接受教誨，心悅誠服地接受教師指出的缺點、錯誤。同時，教師的贊許與激勵也最能鼓舞起學生的上進心。對高年級學生來說，在課堂上要嚴格要求成為他們的師長，在課余，又要成為能與他們平等相處、坦誠相見的朋友。崔老師覺得，每個學生都具備潛能，而潛能是同人的品格緊密結合在一起的，所以，教師的責任在于引導學生注意培養自己的高尚品格。除了教學外，崔老師更多的是用理想、行為來教育學生；除了成績之外，崔老師更多的是用言行、品格來評價學生，這對學生的成長影響很大。多少次崔老師備課到深夜，多少次崔老師在電腦前工作到深夜，給孩子打印每大周評語，我認真讀了崔老師寫的評語后，都為之感動了好長時間。下面我摘錄幾則她給學生聯系冊上寫的話，共同來體會一下他對學生的愛。2003年10月16日她寫給薛樂庭的話：“現在是凌晨三點十分，我坐在電腦前，給你，我最愛的學生寫我的心里話。樂庭，這兩周你怎么了？學習松懈作業拖拉，字跡歪扭。開學初那個好學勤勉的樂庭去了哪里？在登學習之顛的旅程中，你選擇了放棄，選擇了退卻，那迎接你的又怎么可能會是站在山頂飽覽美景的結果呢？你知道嗎，成功的人之所以成功，就是因為他們在別人遇難而退的時候，選擇了進，人的一生與歷史長河相比，真的只是一瞬。我一直有這樣一種想法，我既然已經來到了這個世界，那就好好活一回，活的比別人好，活出別樣的精彩來，你也可以做到的。因為我愛你！我期待你的長大！”

同一天她打印在張介然聯系冊上的話：“昨晚，我感冒，鼻塞、喉痛、咳嗽，還伴有高燒。離開學校時，已是六點。站在校門口，怎么也等不來一輛出租車，冷風一個勁的襲來，我真想大哭！然大約半小時候后，來了一輛“浦南”，一向挑剔的我，競毫不猶豫的坐了上去，不是因為我趕著回家，也不是因為我已經支持不住了，而是我的心中唯有一個念頭----去書城，給我最愛的學生---張介然，買一本可以喚醒他心底深處潛能的書。于是，出租車直抵書城。我在傳記類書柜前來回了四五次，也終未找到我想要的書，正當失望之際，突的在暢銷類隊伍里找到了一本薄薄卻厚重的書---《偉大的勵志書》，我異常高興，當即買下。在回家的路上，我又不不免憂心，阿然會因讀了這本書而有所震撼嗎？但轉念一想，應該會的，因為阿然知道老師和父母期待的是什么，知道自己追求的是什么。因為，阿然是不會讓人小看的，是嗎，阿然？”

崔老師用愛心在感化著、塑造著五（1）班的每一個孩子，所以她的學生看在眼里，記在心里，變化在行動中。在崔老師心里，在崔老師眼里，班級無差生，應該讓集體中的每個學生都能有自己的前進方式。

三、用綠葉的情懷來編導自己的課堂。

崔老師講過這樣一句話：“只有共鳴的生命，才會有激情和創造”。所以崔老師在二期課改的研究中，她把建立新型的師生關系融入于日常的教學。崔老師認為，寬松、民主、平等的課堂氣氛，它會激發學生的情感，堅定學生學習的意志，進而形成積極的學習動機。這樣學生的“學”和老師的“教”形成共鳴，才會收到意想不到的效果。教師應當努力做學生的良師益友，集編、導、演于一身。崔老師的課沒有枯燥、煩瑣的分析，而采用形式多樣的探索、體驗式教學。她提倡學生是紅花，老師是綠葉，課堂中由學生與教師共同探討新知。在課堂教學中，以學習者為中心，以學生發展為本，全員參與，全程參與。課堂中師生融洽，學生從以前的綠葉轉變為現在的紅花，在這種師生角色轉換中，使學生個性充分得到發展。

四、用“家”的感覺創造溫暖的集體。

崔老師認為，作為一名成功的班主任要為孩子們創設一個溫暖集體的氛圍。她要讓孩子們感受到“一個班級就像一個家一樣，她們是一家人，就應該相親相愛。” 于是她每個月都精心的布臵教室，讓學生在教室內就能感覺到春夏秋冬的變化，有一種非常溫馨的感覺。每天早晨的晨會課，是崔老師對全班同學集中教育的時間，無論有多大困難，她也是不會放棄的，因為她認為在很多情況下，集體教育的效果要比個別教育好；每周固定召開的班級小干部會議是雷打不動的，因為她認為，只有班級的核心力量發揮作用，一個好的班集體才會形成；另外通過開展各種有趣的活動，建立一種濃濃的班級文化的氛圍，把孩子們的心融在一起。中秋節，她們在班中開展“分享月餅話中秋”的活動，讓孩子們一起來體會班級也是團團圓圓的集體氛

圍。元旦前夕，她在班中開展“交換禮物迎新年”的各項活動，讓孩子們通過交換禮物的方法，來體會同學之間的深深的友情。在班級中，她還實行“人人一崗制”，每個孩子都有一份為班級服務的工作，都有為班級服務的機會。小干部的職責輪流擔當。人人都有做小干部的機會。班級里的每一位同學都是平等的，誰有困難，大家都應該幫助他。

五、用求實做養料去滋養明日的果實。

人們都說：若想給學生一杯水，教師應有一桶水。但崔老師卻力求給學生長流水。為此，她從畢業至今從未間斷過自我學習、自我充電、自我加壓。班主任培訓，心理輔導，英語進修??只要對工作有幫助，她都樂意擠出時間參加。

而作為一名語文教師，她自始至終以嚴謹求實的作風對待本職工作。學校里，她是備課組長，除了組織班級、年級的教學外，還帶頭投入了個人、區、市的課題研究，成為學校年輕的教學骨干。

因為她的嚴謹求實，因為她的創新突破，因為她的機智幽默，使她屢次在各類教學評比中脫穎而出。崔老師課堂內外的一言一行，一字一句，如豐厚的養料，滋潤著每一個守候的孩子，使學生在她那兒懂得更多，更深，更遠??

六、用她無私的奉獻去詮釋共產黨員的本色。

如果說，用一個字來表現崔老師對教師工作的那份熱情，那么，“勤”字是再恰當不過的了，她的這份“勤”源于對生命的正確理解，源于對教師職業的無限熱愛，源于對崇高理想的勇敢追求。正是那份“勤”使她贏得了學生們的喜愛，家長們的尊重，領導們的信任，也正是那份“勤”，使她無愧于共產黨員的本色。

崔老師的那份“勤”，也體現在她的“舍”上。因愛而舍，因勤而舍，愛的是自己認準的事業，勤的是自己找準的坐標，而舍的是屬于自己的時間和活動。在任教十余年的日子里，崔老師不計時間、不計報酬，專心致志地關注著班級里每一個學生的發展和進步，她的大量的休息時間都是在和學生補習、活動、家訪中度過的。事業是自己選擇的，就要為之付出犧牲，這一點，崔老師無怨無悔。上學期崔老師兩位長輩相繼離世，卻只請了三天假，剛忙碌完顧不上休息，就拖著疲憊的身體趕來上班，因為她的心里裝的全是學生，早已把自己的身體臵之度外，我們五年級的全體同仁無不為之受到感動！用我們組長王海瑛老師的話講：“做為老師，我們敬重她；作為朋友，我們學習她，敬佩她；作為同事，我們關心她，喜歡她。”

七、用她細膩的感情感動著周圍的每一個人。

古人說得好：感人心者，莫先乎情。崔老師把點點滴滴的關愛之情，滴撒在日日歲歲的生活中，時時傳唱著至真、至善、至美的歌。鏡頭一：春節之前，我們辦公室的每位同志均收到一份崔老師寄來的新年禮物；鏡頭二：除夕之夜零點，我們均收到了崔老師發送的溫馨的拜年短信；鏡頭三：“三八”婦女節那天，四五年級的女教師均收到了崔老師組織她的學生編制的精美手鏈；鏡頭四：同志們病了她會主動到跟前問寒問暖；鏡頭五：我兒子過一周歲生日時，她給帶來了孩子喜歡的玩具和禮物，我為之感動了好長時間！我為有這樣的同事而高興，我為我身邊有這樣的榜樣而自豪！

列夫·托爾斯泰曾說過：“如果教師既愛他的事業，又愛他的學生，那么他就是一個十分好的老師。”愛事業，愛學生，教師的職業道德就要突出一個“愛”字，教師的職業是神圣的，他不是販賣知識的商人，而是人類靈魂的工程師。我校的崔雪君老師就像四季長青的常春藤那樣，始終朝氣蓬勃，始終保持質樸無華的品格，耕耘在教育這片芳草地上。

第三篇：公司榮獲全市知識產權系統工作先進單位

公司榮獲全市知識產權系統工作先進單位

近日，聊城市知識產權局對全市知識產權系統工作先進單位和先進個人予以表彰，在表彰會上我公司榮獲聊城市2012知識產權系統工作先進單位，是聊城市直屬企業中唯一一家榮獲該稱號的單位，同時公司技術中心員工田英同志獲聊城市知識產權系統工作先進個人榮譽稱號。

近幾年，公司加大力度進行知識產權的保護和專利申報工作，公司領導非常重視與鼓勵該項工作的開展，技術中心緊緊圍繞著用專利帶動技術創新、促進產品增量提質的目標，積極謀劃，加強宣傳、溝通力度，積極挖掘技術創新點，中心領導加大對知識產權的保護和專利申報的指導力度，在2012共申報完成43項專利，其中發明專利9項、實用新型專利29項、外觀設計專利5項，獲得授權專利11項,其中發明專利2項。截止目前公司共獲得專利授權125項，其中發明專利9項，數量居國內同行業首位，顯示了公司自主研發、多點創新的能力與水平，也為公司自主知識產權的保護和創新產品的生產提供了保障，知識產權專利在公司創新發展、重大項目申報、批量訂單招標、公司品牌影響力提升等方面正在發揮越來越大的作用。

總工辦

2013年3月6日

第四篇：陽東升同志先進事跡材料1231121

***同志事跡材料

***，男，22歲，2004年12月入伍，中共黨員，武警一級士官警銜。現為中共武警遵義縣消防中隊支部委員會委員，擔任中隊二班班長、消防車駕駛員和中隊軍事業務骨干小組組長。

一、政治立場堅定，思想品德高尚。該同志入伍以來努力學習理論知識，牢固樹立馬列主義，毛澤東思想和鄧小平理論，認真貫徹三個代表的重要思想，并始終堅持科學的發展觀念，樹立了正確的人生觀、世界觀，始終堅持中隊領導的工作思路，開拓進取，踏實工作，牢記我軍全心全意為人民服務的宗旨，把駐地當故鄉，視人民為父母，積極投入消防的各項工作當中。

二、恪盡職守，以身作則，模范帶頭。不管是部隊還是其它各行各業，最需要的就是那種責任心極強，講求實干的人。該同志在擔任二班班長兼駕駛員期間，把做好自己的本職工作當作日子過，起早貪黑，帶頭積極維護保養好消防器材裝備和車輛，及時排除各種故障，確保中隊車輛器材裝備隨時處于良好的備戰狀態。在日常生活中,他每天堅持提前起床，把自己被條疊好，打掃好衛生，出操一回來，立即保養車輛。中隊每次進行內務衛生檢查，該同志保養的車輛總是全隊最好的。而且，他還帶領其他駕駛員一起，在中隊干部的指導下，負責全隊的駕駛員交規學習和車輛油料保管。在他的辛勤努力下，中隊駕駛員的交規意識都能夠達到良好的水平，油料領發規范，分毫未差，他本人所駕駛保養的車輛幾年來從未發生過任何交通事故。

三、主動為領導分憂，積極推動中隊的建設。他經常主動向中隊干部匯報自己的思想和本班的工作打算，把一些好的建設和意見提出來，讓領導干部能及時地全面地查找工作中的一些不足之處，讓一些好的建議和方法得以發揮，讓中隊成為一個團結、民主的大集體把中隊的各項工作推向新的起點。

四、愛崗敬業、以隊為家，奉獻警營。“當兵就

意味著奉獻”，自從入伍以來，該同志時刻牢記部隊和組織的培養，深知“當兵不習武，不算盡義務，武藝練不精，不算合格兵”的道理，因此在執行各項任務的日常工作中，他態度端正，把上級賦予的各項工作完成好，同時該同志把中隊當成自己的家，愛護公物，利用課余時間，主動承擔起中隊的器材營具維修工作，確保了中隊各種物資的完整、美觀、好用，幾年來，該同志先后維修了各種器材營具幾十余種，為中隊節約經費上萬余元。

總之，四年來，***同志始終以一名共產黨員的標準嚴格要求自己，兵齡在不斷的增加，一期士官的服役期愈來愈短，可工作干勁愈來愈充足。四年來，***同志不論是在遵守紀律，還是在學習、工作、訓練等方面，發揮了一名共產黨員的先鋒模范帶頭作用，始終走在其他同志的前面，用自己的一言一行帶動中隊官兵爭做黨和人民的忠誠衛士，成為中隊官兵學習的楷模。

第五篇：知識產權管理工作貫標總結

知識產權管理貫標總結

公司近年來已累計申請專xx件（其中2011申請專利x件），授權x件，專利產品占公司銷售額近x%，在行業中起了積極的專利示范作用。同時，通過知識產權轉化運用，轉化運用了x件專利技術，參與競標x件。2011，總產值x萬元，其中專利產品產值x萬元，占比x%，實現總利稅x萬元，其中專利產品利稅x萬元，占比x%，取得了良好的經濟效益和社會效益。

去年公司在專利方面所做工作主要有以下幾點：

一、知識產權方針

去年，公司認真實施知識產權戰略，加大了企業知識產權工作的力度，強化了專利法規宣傳、專利知識普及、專利培訓、專利申請與保護等工作，取得了明顯成效。鞏固了專利管理制度，走規范化之路，把知識產權小組的職責、專利產權的管理、專利獎懲、專利工作的考核等內容列入專利管理制度。鼓勵員工的業務創新和職務發明，對發明人按一定數額進行獎勵，并為員工提供了技術交流平臺，從而提高了員工自主創新的積極性。目前，已經基本形成一套專利管理制度體系，為公司知識產權管理及保護工作提供了堅實的理論和技術基礎。

二、知識產權組織管理

1、設立了知識產權控制流程圖，并作為公司知識產權的總體綱領性文件。下為原料采購流程、產品制造與加工流程、產品研發與技術改進流程、技術合作與轉讓流程、市場營銷與參展流程、技術與產品進出口貿易流程、專利申請流程、專利檢索流程、專利變更與維護流程。

2、資金上給予保障。我公司2010年知識產權經費為x萬元；2011年知識產權經費為x萬元；2012年預計經費將達到x萬元。其中該經費主要用于知識產權申報、維護；專利技術的開發與升級；與高校院所合作，將專利技術與高校院所技術聯合；買斷與高校院所合作開發項目的知識產權等。

3、設立了技術保密制度及競業協議制度。規定對我公司的商業秘密（不僅局限于專利技術）劃分密級等級及使用權限，并與接觸重要機密的員工以書面形式簽訂《保密合同》。

4、設立知識產權獎罰制度。公司每年設立“發明創造獎”，發明創造獎設一等獎一名，獲獎專利的職務發明人可獲得不低于x元獎勵；設二等獎兩名，每件獲獎專利職務發明人可獲得不低于x元獎勵；設三等獎兩名，每件獲獎專利職務發明人可獲得不低于x元獎勵。發

明創造獎每年評定一次，同一專利不得重復參與評定；同時對違反《知識產權管理制度》，給公司造成經濟損失和聲譽損害的，視情節輕重給予處罰。

5、設立了專利管理制度、商標管理制度及軟件著作權管理制度。從知識產權管理、查新檢索、申請、許可使用、保護等幾方面進行了詳細的制度制定。并嚴格執行。

6、設立了知識產權應急方案。從公司發現專利侵權，遇到專利侵權指控，發現商標侵權，遇到商標侵權指控，發現公司商業秘密受到侵害等多方面，進行了應急方案制定。

7、加強與xxxx、xxxx、xxxx等高校院所技術合作，對合作產生的知識產權成果，明確所有權及使用權歸屬。目前，公司對獨立承擔的研究內容享有申請專利、發表論文的權利，合作單位享受使用權；對雙方參與的研究內容，參與雙方均享有成果署名權利，并按照貢獻大小進行排序；成果產權的具體享有比例由參與各方另行約定。

三、專利權信息維權管理

聘請常年法律顧問，應對專利糾紛。為了有效地保護專利產權，及時對侵權行為作出快速反應，公司聘請了一名律師做法律顧問，方便對侵權與不侵權的快速確認，并及時采取有效措施，維護自身合法權益。

四、培訓

公司知識產權培訓的責任部門是知識產權管理小組，負責組織公司知識產權宣傳、培訓工作。知識產權小組每年制定一次培訓計劃，列入公司培訓計劃。培訓主要分內訓、外訓二方面進行。外訓主要是參加有關部門舉辦的各項知識產權專業知識培訓和聘請有關專家到公司進行有關知識產權專項講座。內訓主要以技術業務培訓為主。去年公司參加有關部門舉辦的各項知識產權專業知識培訓x多場次，公司內部培訓x多課時。企業管理層及研發人員的培訓率需達到x%，員工的培訓率達到x% 以上。

五、檢查

1、公司有知識產權工作考核、評價指標，并將其列入各部門及其領導工作績效考核指標體系。

2、考核指標是指對知識產權特性和功能的運用狀況，包括專利擁有量、實施率、收益率，知識產權戰略制定與實施，知識產權事務管理，知識產權工作經費落實，專利獎懲執行等指標。

六、運用知識產權制度解決實際問題的經驗或教訓

在開發xxxx系統系列時，我公司在2009年期間重點研發了該系統中xxxx，該xxx具有性能穩定、成本適中的優勢，經過xxxxxx等研究所試用，效果良好。為了大力推廣該產品，我公司參加了展會。在該展會上，我們無意中獲知，國外的一家同類儀器生產公司（不方便透露公司名稱）已經有了類似產品，并就此產品申請了知識產權保護。這次事件給我公司敲響了知識產權的警鐘，我們對知識產權制度一知半解，專利意識淡薄，雖對商標等外顯度高的知識產權的認識比較到位，也比較重視，但對作為內在技術支撐的專利、標準等知識產權的認識膚淺，重視程度不夠。為此，我們不得不自行銷毀了模具和開發產品，并在公司研發部門的一致努力下，重新設計和研制出了另一關鍵部件—扇形分配器，努力將經濟損失降到最低，避免了因知識產權糾紛而帶給公司的負面影響。

自此事件后，公司充分認識到了知識產權管理的重要性，并全面開始貫徹運行知識產權管理標準化體系，如今，公司設立了知識產權部，配置專人負責知識產權工作，并且組織安排知識產權工作人員參加各種知識產權培訓。另外，公司制定并完善了知識產權保護制度，加強侵犯企業知識產權案件的打擊力度，積極應對知識產權糾紛，維護企業合法權益，為企業營造良好知識產權保護氛圍。這些都使得公司知識產權管理工作走向專業化、系統化，更有利于企業的長期發展。

七、分析與改進存在的問題

1、公司應有效地將標準化管理方法融入到企業知識產權管理中，更高層次地體現依靠知識產權戰略以開拓市場、占領完善知識產權交易平臺，促進知識產權轉化運用，挖掘和提升知識產權價值。

2、專業展會是開拓國內外兩個市場的貿易平臺，銜接上下游產業鏈和國內外供應鏈的紐帶，同時也是展示科技創新和品牌建設的窗口。因此，公司需要充分發揮各類專業展會的作用，保護知識產權以及促進優秀知識產權項目實現轉化運用。

3、公司要積極爭取將具有自主知識產權的創新產品參與政府采購，開展本公司與跨國公司的交流合作，加快先進技術和管理經驗在企業間的轉移，促進本公司研發水平的提高。

4、公司目前雖設有“xxxx，但專利代理人，知識產權工程師人員較少，缺少能把企業知識產權管理與企業業務緊密結合的專業人才。下階段，公司應加大知識產權人才引進力度，力爭在x年內，知識產權工程師人數達到x人以上。