第一篇：教師職業道德教育自我剖析材料

教師職業道德教育自我剖析材料

本人自參加工作，始終站在教學第一線。在組織的精心培養下加入黨組織，從一名普通的教師，一歩一個腳印，當教導主任直至肩負重任的一校之長。長期以來憑自己對黨的教育事業的滿腔熱情，自覺用《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，努力學習馬克思主義，毛澤東思想，鄧小平理論和“三個代表”的重要思想，學習科學發展觀，深刻領會黨的十七大會議精神，不斷提高自己的政治思想理論水平。帶頭嚴格履行自己的工作職責，勤政廉政，以法施教、以法治校，帶領學校全體師生員工同心同德、艱苦奮斗、勤儉創業，較好地完成上級部門下達的工作任務，各方面工作取得顯著的效果。自己的工作也得到組織的肯定，曾多次被評為 “優秀教師”、“優秀校長”。

自從開展職業道德教育活動以來，我認真學習《教師法》、《中小學教師職業道德規范》、《教師“十不準”》等有關政策法規，學習了教育家論師德師風教育的有關文章，學習胡錦濤總書記和教育部關于加強師德建設的重要講話，特別是通過認真學習了抗震英模教師——譚千秋等人動人的典型先進事跡后，結合全國教育界、教師隊伍的整體素質，結合本校教師中狀況，認真反思體會到現階段展開教師職業道德教育活動的重要性、必要性和緊迫性。通過第一階段的集中學習使自己充分的認識到愛乃是師德之源，“愛”是教育永恒的話題，沒有愛就沒有教育，“愛”是一份尊重，是一種藝術，是一種責任，是無私的奉獻；第二階段的對照檢查，通過教師座談會，廣泛征求意見，在校領導之間，領導和教師之間，教師和教師之間召開民主生活會，開展批評與自我批評，大家推心置腹的談心活動，我在其中受到了深刻的教育和觸動，受益非淺。在廣泛聽取多方意見的基礎上，自己通過反復對照，反思，查找，認識到自己仍然存在一些問題。

一、存有的問題 1．理論學習不夠重視

毛澤東同志十分重視學習，曾對全黨黨員說過“學習，學習，再學習”，江澤民同志也特別強調黨員干部要“三講”，把講學習放在首位。我自己對馬克思主義，毛澤東思想，鄧小平理論和“三個代表”重要思想，科學發展觀，教育政策法規的學習，缺少計劃性，系統性，缺少更進一步的研究，致使對其深刻的內涵，精髓理解不深不透，存在片面性，特別在理論聯系實際，理論指導實際，理論與實際相結合方面還有比較大的差距，在一定程度上影響自己理論水平，綜合素質的提高，不能很好地適應形勢發展的需要，有待進一步加強。

2．工作中存在官僚主義作風

官僚主義作風往往給工作帶來負面影響甚至造成損失。我身為學校的主要領導之一，應該經常深入教研組，深入課堂，與廣大師生員工廣泛溝通，聽取校其他領導和教師員工意見，掌握學校全面的第一手資料。但是，就目前而言自己與學校領導成員交流較多以外，與教師員工及學生交流還不夠，或多或少存在官僚主義作風，致使一些問題的分析判斷存在片面性。3．學校的各項規章制度不夠完善

建立健全科學的管理制度在學校管理過程中起著協調、執行、指導的重要作用，同時也是學校實施規范化管理與標準化管理的重要體現。學校工作千頭萬緒，建立健全學校的各項規章制度是一項十分重要的工作。各項制度的不健就會嚴重的阻礙了學校各方面工作的貫徹落實，影響學校的健康發展。加快學校的各項規章制度的建設，堅定不移地執行學校的各項規章制度，以法治校已成為學校工作的當務之急。

4．對師資培訓工作抓不夠緊

《中小學教師職業道德規范》第六條明確指出：終身學習。樹立終身學習理念，遵守教師培訓制度，不斷學習，與時俱進，自覺更新教育觀念，完善知識結構，潛心鉆研教育教學業務，不斷提高教書育人的能力水平。教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人，提高民族素質的使命，教師應當忠誠于人民的教育事業。可見，加強師資培訓更好地提高的整體素質的重要性。但是，我校師資培訓工作比較薄弱，特別是對年青教師的培養還缺乏計劃性和系統性，教研活動缺少創新，校本研訓還在起步，教師隊伍整體素質有待進一歩提高。5．學校校容校貌綠化美化建設需要進一歩加快。

二、存在問題的主要原因

我針對以上存在的幾個問題，經過認真反復的回顧和反思，分析存在的思想根源是多方面的，但主要表現在以下幾個方面：

1．對繼續學習的重要性認識不足

長期以來認為自己受過高等教育，有二十年的教學工作經歷，有一定的理論基礎，學校管理工作也積累一定的經驗，對做好本職工作充滿信心。因此，在一定程度上放松了學習，學習計劃性不強，工作繁忙忽略了理論學習。

2．認為經過二十年的不懈努力，工作取得一定的成績，從一名普通教師走上了學校主要領導崗位，無論教育教學教研能力，還是學校管理能力都有比較大的提高，積累了比較豐富的經驗，而且在群眾中享有比較高的威信。造成過于自信，滋長驕傲自滿思想，自以為是，嚴重影響了與群眾的充分溝通、理解，雖然有重要事情都通過校領導集中討論解決，但是有時決策也憑個人感覺和意志，存在主觀意識、偶爾會感情用事，思考的問題尚欠周全。總之，官僚主義作風產生的主要原因是思想意識問題。3．本單位規章制度不健全以及制度的執行有的不到位，其主要原因是①歷史的原因：一段時間以來本單位的各類規章制度就不健全，而且在執行制度方面也是個老大難問題，廣大教師員工制度觀念不強，認為大家基本上能自覺做好自己的本職工作，制度只是對紀律觀念薄弱的人而言；②領導層中存在“好人主義”思想，在一定程度上誤淡化了用制度管人的概念，工作中“你好，我好，大家好”思想比較嚴重，大家得過且過，該批評的現象不批評，該整改的不及時整改；③我本人作為本校的主要領導，忙于抓實際工作，對進一步健全制度未能引起高度重視，改革創新力度不夠，盡管十分注重把教育教學工作放在第一位，始終把學生培養為“有理想，有文化，有道德，有紀律”的四有新人作為學校的中心工作。但忽略了教職工隊伍的思想建設，在規章制度的推行和實施管理方面尚存在薄弱環節，特別是進行量化管理的細節還有欠缺。致使管理人員工作困難，丞待進一步的完善。

4．不論是什么人，只要他是對教育比較了解的人，都會的懂得提高教師整體素質的重要性，我本人也不例外，深深體會到要提高學校全體學生的教學質量，首先應先提高教師的業務水平和教學能力。但是，學校的教學任務比較重，教師負擔過重，認為過多地搞教研抓課題會影響教學質量，淡化教研工作，直接影響到師資的培訓。

5．校容校貌綠化美化的建設速度慢，關鍵是受到經費的影響。三.今后的努力方向

根據教育活動的要求，應著力解決教師在思想，組織，作風和工作方面存在的突出問題，不斷提高教師隊伍的素質。我作為一名教師、學校領導，肩負著帶領全校師生員工堅定不移的貫徹黨的教育方針，艱苦奮斗，把學校各方面的工作做好的重任。在政治上必須同黨中央保持高度一致，以飽滿的政治熱情，良好的精神狀態，積極發揮共產黨員先進性作用，時刻用黨員先進性要求檢驗自己，永記黨全心全意為人民服務的宗旨，努力改造自己的世界觀，人生觀，切實地，積極有效地克服和糾正自己存在的問題與工作中的不足，努力做到以下幾個方面。1．加強學習，充實自己

所有最輝煌的思想成果，無一不是知識凝聚爆發出的“綜合效應”。誰想擁有力量，誰就必須擁有更加廣博的知識。要擁有知識就得不斷學習，終身學習，使人的生命過程成為一個學習型過程。為此，無論今后工作多忙，都必須有計劃地安排學習。做到內容落實，時間保證。一是要加強學習馬克思主義，毛澤東思想，鄧小平理論，“三個代表”重要思想和科學發展觀，認真做好讀書筆記，寫好心得體會，真正做到學以致用，活學活用；二是要認真學習教學教育專業知識，認真學習相關法律知識；三是加強《黨章》及黨的相關知識學習，不斷增強黨的理想信念，加強黨性觀念和黨性修養；四是學習教育教學教研教改理論，學習科學文化知識和專業知識。學習學校管理理論。通過學習不斷完善和提高自己政治，思想，業務素質，不斷充實自己，夯實理論基礎提高業務技能；通過學習，樹立正確的人生觀和價值觀，提高自己工作中的決策能力，開拓創新與時俱進的能力，不斷進取的能力，綜合協調的能力。通過學習進一步改進思想作風，工作作風。增強服務意識，為教師員工服務，為學生服務，多辦實事好事，切實解決師生員工存在向實際問題。2．克服官僚主義，改進工作作風

在今后的工作中，要樹立全心全意為人民服務的宗旨。求真務實，堅持一切從實際出發，深入教學第一線，充分了解群眾，了解實際，虛心聽取師生員工的意見。把積極進取和求真務實有機的結合起來，把工作熱情和科學態度結合起來，用“三個代表”重要思想的立場，用科學發展觀的觀點和方法分析問題，解決問題。經過認真的思考分析去粗取精，去偽存真，通過民主集中制的原則使每一個決策的正確性、合理性、可信度得到充分的體現，使師生滿意。3．勤政廉正，愛崗敬業。

作為一名教師和校長，時時事事都要忠誠黨的教育事業，以身作則，為人師表，教書育人，模范帶頭，遵紀守法，勤政廉政。做到“言必信、言必行、行必果；說必干，干必成”。在群眾中樹立自己的威信，增強學校領導班子的凝聚力；同心同德，扎扎實實地做好各項工作。

4．進一步健全各項規章制度，促進學校管理的科學化，規范化。“向管理要質量，以質量求生存，以生存求發展”是我校辦學的宗旨。把龍池橋中心小學打造成“設備一流，環境一流，管理一流，質量一流”的學校是我校的辦學目標。學校工作管理內容十分繁雜，有學校全面工作管理、教學工作管理、師生員工管理、后勤工作管理。為了盡快地建立健全科學的，合理的，規范的，可行的規章制度，要及時組織師生員工認真學習討論，使大家認識到用制度管人按規章辦事的重要意義增強紀律觀念，讓人人在事做、事事有人管，人人有事管，從而充分調動廣大師生員工工作的積極性。

總之，通過這次職業道德規范學習教育活動，要切實轉變自己的思想作風、工作作風，堅決糾正和克服自己在思想上及工作中存在的缺點和錯誤；不斷加強共產黨員黨性修養，堅定理想信念、宗旨觀念、大局意識，忠實實踐“三個代表”重要思想，不斷改造自己的世界觀，進一步端正人生觀和價值觀，不斷加強學習，勤奮工作，不斷充實完善和豐富自己，努力提高自己的理論水平和業務技能，為促進我校教育教學工作全面發展作出自己應有的貢獻。

第二篇：教師職業道德教育材料

教師職業道德教育材料

教師職業道德教育材料

教育的核心和靈魂是德育，而德育很大程度是在學校完成，由教師去實施，這就要求教師首先要有良好的師德素質，這是培養高素質人才的前提和基礎。

一、教師職業道德的特點

古往今來，隨著時代的發展，教師職業在社會生活中發揮著越來越重要的作用，因此，教師職業道德也越來越受到人們的重視。教師職業道德以其鮮明的特點和特殊的社會作用，構成了職業道德乃至整個社會道德生活中的一個重要方面。

教師，是向受教育者傳遞人類積累的文化科學知識，并對其進行思想道德教育，從而把他們培養成一定社會需要的人才的專業人員。而教師職業道德，則是指教師在從事教育的過程中所形成的比較穩定的道德觀念和行為規范。它是在教師職業范圍內、調整教師與社會、教師與學習、教師與學生家長以及教師內部相互關系的行為準則，是一定的社會或階級對教師職業的基本倫理要求。

人們常把教師譽為“人類靈魂的工程師”，把教師職業贊為“太陽底下最高尚的職業”。這實質上都是對教師職業道德的贊美，是教師獨特的職業道德特點所決定的。教師職業道德主要有以下三個方面的顯著特點：

1、要求高。教師職業道德比其他職業道德要求更高、更全面。我們知道，教師擔負著德、智、體、美、勞全面發展的人才的任務，出就是說，教師在傳授科學文化知識的同時，還必須對學生進行思想道德教育。因而教師的世界觀、人生觀和道德品質，不僅體現在自身，也潛移默化地影響著社會的下一代，影響著社會的可持續發展。因此，社會對教師職業道德的要求，就要比其他職業道德在內容上要廣，在水平上要高。

2、示范性。教師職業道德比其他職業道德具有更強烈的示范性。在教育過程中，教師職業道德不僅是自身行為的規范，而且是作用于學生的教育手段。教師就是學生的最直接的榜樣，教師職業道德具有極強的示范性。這就是人們常說的“為人師表”。

3、自覺性。教師職業道德比其他職業有更大的自覺性。一方面，教師在教學過程中有極強的獨立性，這種獨立性就要求教師在遵守職業道德方面有較強的自覺性；另一方面，教師職又有較強的自尊性，這種自尊性又使得教師無論是在公共場合、還是在學生面前，都要能自覺地遵守公共秩序，講究社會公德。教師這種嚴于律已、以身作則的美德，反映了教師職業道德有更加自覺的特點。

二、教師職業道德的內容

教師職業的特點決定了教師職業道德內容的廣泛性與特殊性。它包括以下幾個方面：

1、教師的教育思想道德

可持續發展教育要求教師具有崇高職業理想和教育信念的同時，還必須不斷更新教育觀念。當今社會，科學技術在飛速發展，教育內容與教育手段也不斷更新，因此掌握現代化的教育觀念，是教育現代化的一個核心，是教師政治覺悟的一個重要方面。掌握了先進的教育理念，才能更好地指導教育教學工作，才能改革、創新，更快地發和完善自己，從而符合時代發展的要求。這也是師德建設中的首要任務。教師教育思想道德要求教師必須有全面的質量觀、科學的人才觀、教育創新觀、現代教育價值觀、現代學生觀，還要堅持終身學習，不斷更新知識結構，會使用現代教育手段，成為素質全面的復合型人才。

2、教師的教育教學道德

教學教育教學，是教師職業的主要任務，是教師在現代化教育思想的指導下，有目的、有計劃地向學生講解、傳授文化科學知識并對其進行思想品德教育的過程。它是教師的教和學生的學共同活動，是教師同學生聯系、建立關系的主要紐帶。在教育教學的準備階段、實施過程和檢查總結等各個環節中，不僅始終貫穿具體的業務要求，而且始終貫穿一定的職業道德要求，這就是教師的教育教學道德。它是教師職業道德中一個重要的組成部分。是教育教學工作能夠順利進行并取得良好效果的重要保證。

教師的教育教學道德要求教師必須做到熱愛科學、精通業務、認真備課、精心組織、注重效果、科學檢查、更新觀念、改革創新。

3、教師的語言道德。

語言是人類交際和思維的工具，也是教師教書育人的重要工具。教師教書育人，靠的是“言傳身教”，其中言傳是常見的、最普通、最重要的手段，是教師聯系社會、組織教學、傳授知識、培養學生德、智、體、美、勞等幾個方面全面發展的最重要的工具。教師語言道德素質如何、不但標志著他們本人的文明、禮貌和道德修養水平，而且直接影響著社會的文明風尚，關系著教育工作的成敗和后一代能否健康成長。教師職業的這些特點，決定了教師必須注重自身語言方面的修養。教師的語言道德修養主要體現在：思想正確、以理服人、情真意切、以情感人、準確生動、引人入勝、禮貌文明、為人楷模等幾個方面。

4、教師的交際道德。

一個可持續發展的教師不但要思想高尚、業務精良。而且還要有廣泛的社交能力，講究社交道德。

教師除了完成課堂教學之外，還必然要在課堂外與學生、同事、領導以及學生家長和社會的許多方面發生這樣或那樣的聯系或關系，如何處理這些關系，對于教師的工作和生活都有很大的影響，在不同程度上也關系著教書能人的成敗。那種閉門教書、兩耳不聞窗外事、不能正確處理各種社會關系的教師也是難以做好教書育人工作的。教師的交際道德要體現在以下幾個方面：熱愛學生、平等待人、尊重家長、密切聯系、團結同事、善于協作、社會交往、公正無私。

5、教師的個人生活道德。

加里寧在《論共產主義教育》中曾指出，教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響著全體學生，所以教師也必須好好地檢查自己。教師為人師表，不僅肩負向學生傳授科學文化知識的重任，而且還肩負教會學生如何做人的重任。在學生身上，經常可能看到教師的“影子”，正如孔子所說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”盧那察爾斯基也說：“教師應該在自己的身上體現人類的理想。”還有一些著名教育家也充分地論證了教師的生活行為是否符合教師職業道德要求，不是他個人的私事，而是涉及到整個教育事業的大事。教師個人生活道德要求教師要嚴于律已、寬以待人、勤勞儉樸、艱苦奮斗、精神充實、作風嚴謹、儀表端莊、文明禮貌、舉止文雅、以身示范。智慧要用智慧去啟迪，人格需靠人格來塑造。教育是事業，需要我們獻身；教育是科學，需要我們求真；教育是藝術，需要我們創新。經過學校和廣大教師的共同努力，我們的師德水平一定會不斷提高，我們的教師隊伍一定會更加素質全面，更加健全，可持續發展的教育事業光明燦爛的前景就在眼前。

第三篇：教師職業道德教育工作總結

師德學習心得體會 張莊中學 翟會功

弘揚高尚的師德師風是中華民族的優良傳統，是新時期教育工作的首要任務，也是加強新時期青少年學生思想道德建設的必然要求。教師是人類靈魂的工程師，他不僅要教書，更要育人，以自己模范的品行來教育和影響學生。其人格品行一直作為一個重要的教育因素在教育過程中潛移默化地發生著作用。因此，古今中外的教育家都非常重視和強調教師要“愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。” 人們常作“人類靈魂的工程師”，“精神雕塑家”，“手執金鑰匙的人”等閃光的詞句來形容和贊譽教師，作為一名普通的教師，我感到驕傲而有壓力，為自己的工作得到人們的承認而自豪，又怕誤人子弟而擔心，通過學習教師職業道德教育和作風整頓，我覺得受益匪淺。

（一）愛國守法 依法執教。

遵紀守法，依法執教就是要求每個教師要學習、宣傳黨和國家的路線、政策、方針和法律法規，堅持黨的基本路線，堅定正確的政治方向，自覺增強法律意識，依法辦事，從而保證教育事業健康發展。

作為一名光榮的人民教師，要時時注重學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”的重要思想和“科學發展觀”，旗幟鮮明地堅持黨的基本路線不動搖。在教學過程中全面貫徹執行黨的教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規，在政治上始終與黨和國家的路線、方針、政策保持高度一致，堅決抵制拜金主義、享樂主義、個人主義等不良風氣的影響，與一切體罰、變相體罰學生和以罰代教、以教謀私等違反師德規范，甚至違法亂紀的行為作堅決斗爭，樹立人民教師的崇高形象，在平凡的崗位上積極致力于教育改革和課堂教學改革，精心育人，無私奉獻，從而促進社會的不斷進步與發展。

（二）、愛崗敬業 嚴謹治學。

愛崗敬業，嚴謹治學是教師職業道德的基本要求。只有愛崗敬業，嚴謹治學的教師，才能潛心鉆研業務，樂于從教，勤奮工作，不斷創新，取得成績。

作為一名光榮的人民教師，要忠誠黨的教育事業，在本職崗位上樹立起高度的事業心、責任心，熱愛本職、忠于職守，盡心盡力、盡職盡責，真正做到“干一行，愛一行，專一行”。在實際教學過程中，全面貫徹、推進素質教育，不斷探索新世紀、新時代的教學規律，改進教學方法；不斷學習新知識、新技能，掌握過硬的為人民服務的本領，不斷適應社會的發展和時代的變化。因此，在常規教學中，要把握好教學過程中的每一個環節，精心組織課堂教學，深入淺出，通俗易懂，切忌“填鴨式”教學，充分調動學生的學習積極性，不斷提高學生的學習成績，真正做到向課堂四十分鐘要效益，不斷促進教學工作登上新的臺階。

愛崗敬業是中華民族的傳統美德，是實現人生價值的重要途徑，是教師職業道德建設的基石。對于教師來說，最基本的道德準則就是忠誠自己所從事的教育事業，社會與人民對教師寄予重望，因為振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，學生本人和家長對教師也寄予很高的期望。我們不能設想一個沒有敬業精神的教師能夠為培養人才的教育工作盡心盡力，所以只有教師具備了高度的責任感和強烈的事業心，才會在教育實踐中，全身心投入，潛心鉆研業務，努力掌握現代科學理論知識，廣泛搜集最新教育信息，不斷改進教學方法，樹立正確的教育觀。同時有了對事業熱愛之心，就會甘于平凡，為人民的教育事業默默奉獻，在平凡的三尺講臺上奉獻自己的才智和畢生的精力。

（三）關愛學生是師德的核心。

一個人最崇高的愛是愛別人，一個教師最崇高的愛是全心去愛每一個學生。熱愛學生是教師的天職，是教師職業道德的核心，也是對教師職業道德評價的重要標志。許多教育家都指出，沒有對學生的愛就不會有真正的教育，愛是教育學生的前提。所以教師要真正實意關心學生，充分尊重、信任學生，嚴格要求學生，教師只有內心充滿對學生的愛和尊重，才會事事從學生的利益出發，處處為學生著想，維護他們的自尊心，在他們需要幫助時伸出援助之手，在他們取得點滴成績時投去贊許的眼光，同時教師的愛能拉近師生間的距離，是增強師生關系的潤滑劑。作為一名教師，我堅持教育面向全體學生，平等待人，因材施教，平時注意全面了解學生動態，經常找他們談心，交流思想，增進感情，如果有人因病缺課，我盡力爭取時間給予補課，做他們的良師益友，對后進生，更是對他們循循善誘，做耐心、細致的教育工作，用真誠去感化他們，因此得到了學生的信賴，他們把我當成知心朋友，有什么心事都跟我談。記得有一次，我收到一位學生給我的一封信，信中訴說了他因學習成績差經常被媽媽打罵的苦惱，要求老師給予幫助，我及時找該生談話，對癥下藥，指出他在學習上存在的問題，同時發掘他的閃光點，并通過家訪，爭取家長的支持和配合，使該生慢慢克服了學習上的困難，經過努力，學習成績有了明顯的提高，在家長面前找加了自信。

教師尊重學生，關愛學生，不僅意味著最終贏得學生的信任和擁戴，提高教育的功效，也還意味著教師能虛心地向學生學習，在教與學的過程中，與學生一起成長，共同進步。在關愛學生方面，我關心愛護學生，尊重其人格；耐心教導，保護學生合法權益，促進學生全面發展。熱愛學生是教師處理與學生之間關系的準則，是全部教師職業道德的精髓。從我所從事的學生思想工作的情況來看又有點特殊，接觸的后進生特別的多，要是不從心里愛他們，那確實是無法想像的。當學生受傷的時候，我一般是主動送到醫院的，這學期此類事件發生了三件。

（四）、教書育人應是自己的職責。

作為一名教師，我感覺很重要的是既教書又育人，特別是育人。我國文學家韓愈曾說：“師者，所以傳道授業解惑也”。也就是說，教師不但要管三尺門里，還要管三尺門外，把思想工作做到學生的家庭、公共場所、在育人問題上，我覺得把自己的愛心拿出來，就比較容易與學生溝通，只要學生意識到老師在關心他，愛護他，他才會意識到老師對自己的期望和信任，心靈的窗戶會毫無保留的敞開，師生間架起了情感的橋梁，會產生潛移默化的效果。柏林斯基也說過：“愛應該是教育的工具，又是鑒別教育的尺度。”當然，在育人的過程中，不僅要給學生的溫暖，重要的是要給學生的激勵，體現出對學生的信任和肯定，避免“恨鐵不成鋼”，“寧給好心，不給好臉”式的強制或壓服，教師的愛，人們評價為母愛，“會影響到學生一輩子”又如“潤物細無聲”的春雨，滲透于師生交往的細微之處。這樣，學生感受到老師在真心愛他們，他們將會把這種愛珍藏在內心深處，并使之轉化為與老師的教育要求相適應的自覺行動。當教師很苦很累，尤其在育人工作上，不是一日見效。但當我們看到學生的笑臉，當我們站在神圣的講臺上授課的時候，我們會感到一種幸福，因為我們意識到那是在用自己的創造性勞動，為著下一代的成長而努力，這樣，雖然受了苦、受了累，當我們看到學生懂事了、進步了，有所進步的時候，我們感到幸福。

（五）為人師表很重要。

教師是人類靈魂的工程師，不僅要教書，更要育人。以自己模范的品行來教育和影響學生。“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育家陶行知認為，教育工作者的全部工作就是為人師表，教師作為傳播人類文明的使者，更應該為人師表，嚴格要求自己，其言行要透出真、善、美，要時時做到言行一致，表里一致，更得發揚“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的獻身精神，當然，也要以思想進步、道德高尚、遵紀守法、言行一致、以身立教、嚴于律己等標準要求自己，在思想、道德、學習、生活等各個方面，成為學生的表率。同時，還要不斷學習，更新知識，跟上時代的步伐。

（六）樹立終身學習的理念。

在終身學習方面，我注意樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識；我注意嚴謹治學，提高業務水平。教師自身的學識與道德水平即師德，在潛移默化中直接或間接的影響著學生，也影響著學生對我的看法，進而影響著師生關系，所以我必須不斷學習。再則信息技術的發展變化特別的快，所以我一直堅持信息技術的學習進修。

總之，作為一名教師，我將盡心盡力的做好本職工作，發揚春蠶吐絲，蠟燭燃燒的奉獻精神，維護“人類靈魂工程師”的聲譽，將自己的一生奉獻給教育事業。

師德工作總結

張莊中學 翟會功 2013年6月

第四篇：教師職業道德教育心得體會

教師職業道德教育心得體會

職業道德是規范教師的育人行為，是社會責任感的具體表現，它要求老師的職業理想--忠誠教育事業，教書育人;職業情感--熱愛學生，誨人不倦;職業規范--團結協作、為人師表。因此，作為一名人民教師，面對跨世紀的人才培養所提出的更新、更高的要求，我們應全面貫徹國家的教育方針，時刻對自己提出嚴格要求，積極參加職業道德學習，培養高尚道德情操。

首先，當我們選擇教師這一職業時，意味著我們的工作時間是無限的。(1)要在平凡的工作崗位上，熱愛教育，熱愛學校，盡職盡責，教書育人。(2)要認真上課，認真批改作業，不敷衍塞責，不能傳播有害學生身心健康的思想。(3)要為人師表，以身作則，注重身教，所以，教學工作中，我門要保證學生既有一個優良的學習環境，又能積極參與課堂的學習，成為學習的主體。

其次，作為教師，要不斷提高自身素質，在教育教學中，要妥善處理師生關系：(1)要給予學生特殊的關心和愛護(2)不得體罰和變相體罰學生，因為體罰學生往往給學生的心靈留下傷痕，造成性格殘暴，不服從教育，因此，教師必須充分認識《教師法》，尊重學生的人格和尊嚴，不得對學生進行體罰或者侮辱人格的行為。(3)不得歧視學生，對于班級個別調皮、成績差的學生，老師要積極進行幫教，做好后進生轉化工作，而不是有意進行歧視，造成學生退學。

再次，教師在育人的同時，不要忘了自身的繼續學習，要知道，“要給學生一杯水，自己必須有一桶水”，所以，在教學之余，教師應刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索新的教學規律，改進教育教學方法，提高自己教育、教學和科研的水平。

總之，作為一名人民教師，我們應在團結協作的基礎上，共同努力，將自己的“光芒”照向每一位學生，發揚奉獻精神，同時，應對學生充滿希望，要做到“尊重與信任，有耐心和愛心”。

自從學習了《教師職業道德規范》后，我從中得到不少啟發，使我深深感受到了社會、家長賦予我們的重大責任，作為教師，我們是孩子人生旅途的啟蒙人。在教育中我們對孩子的一點一滴，直接影響到一個孩子的未來。只有我們老師不斷反思、及時分析、努力審視自己的教育言行和不斷更新自己的教育觀念，才使每一個孩子得到充分地展示，開心學習、快樂成長。以下是我學習的心得體會：

一、要關心、愛護每一個學生：

對所有的學生都要一視同仁，不能偏愛學生或歧視個別學生。我覺得作為一名教師，要有無私奉獻的精神，關心每一位學生的成長，尊重、理解每一位學生，對那些困難學生、問題學生、特殊學生都要采取針對性教育，以求得每位孩子的發展。

二、與家長合作方面：

要加強與家長的聯系，尊重每一位家長，虛心傾聽家長的意見，以誠相待、以理相見。與家長共同努力，培養每一位孩子，使他們全面健康的發展。

三、要注重自身的師德修養，刻苦鉆研、不斷創新

師德是教師素質的重要組成部分，它是教師和一切健康工作者在從事健康活動中必須遵守的道德規范和行為準則，因此，教師道德素質比教師文化素質更為重要。教師作為人類的靈魂工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。首先，自己要有高尚的道德情操，以身立教，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

教師應該活到老學到老，我們應該不斷給自己充電，把讀書當成一種習慣，把學習當作一種樂趣。從各方面吸取新的知識，不斷反思、創新，使自己變得更加的強大，才能使我在以后的教學工作中得到更好地發展。

四、與領導和同事之間：

服從領導安排，認真做好每一項工作，恪守崗位職責。在各種競賽中要展現自我、相互學習、共同提高，同事之間相互尊重、和睦相處，熱情招呼。

第五篇：2010年教師職業道德教育材料

胡各莊中學教師職業道德教育材料

從5.12地震看教師職業道德

2008年5月12日，在汶川大地震中涌現出了許多抗震救災英雄教師。但是，地震中也出現了“范跑跑”事件。

“范跑跑”真名范美忠，1997年畢業于北京大學歷史系，都江堰光亞學校教師，曾在《中國經濟時報》、《南方體育》等媒體任編輯，發表過《追尋有意義的教育》、《〈過客〉：行走反抗虛無垃圾》、《〈風箏〉：靈魂的罪感與懺悔意識》、《用觀念打敗觀念——讀〈哈耶克傳〉》等作品。

地震發生后，他丟棄學生不顧第一個逃出教室，并對后來逃出來的學生說道：“我是一個追求自由和公正的人，卻不是先人后己勇于犧牲自我的人！在這種生死抉擇的瞬間，只有為了我的女兒我才可能考慮犧牲自我，其他的人，哪怕是我的母親，在這種情況下我也不會管的。因為成年人我抱不動，間不容發之際逃出一個是一個，如果過于危險，我跟你們一起死亡沒有意義；如果沒有危險，我不管你們，也沒有危險，何況你們是十七八歲的人了！” 范美忠的言論使自己成為師德敗壞的典型代表，“范跑跑”事件也作為因素之一催生了新的《規范》修訂。

當前部分教師職業道德缺失和嚴重滑波的主要表現

當前，有少數教師師德缺失或嚴重滑坡，他們心態浮躁，熱衷于吃喝玩樂，熱衷于麻將，干工作想問題總是“利”字當頭，用商業化的規劃對自身價值進行衡量和定位，以能否帶來經濟效益作為自己是否成功的標志，這就使我們一些教師這一以教書育人為目的，具有較強使命感和道德操守要求的職業日趨平庸化與泛商業化。師德缺失或嚴重滑坡的主要表現有：

一、不關愛學生：

不把學生當人看，而是當成裝“知識”的容器； 高高在上，不與學生溝通，師生感情淡薄； 重智輕德，只教書不育人；

親疏傾向明顯。愛富嫌貧；愛乖巧聽話，厭個性鮮明學生；愛成績好的，厭惡成績差的；親家長有權勢的學生，疏家庭貧困學生，疏普通百姓家庭學生；

動撤給學生貼標簽。

教育學生的方法簡單、粗暴。動輒訓斥、謾罵、諷刺、挖苦、羞辱學生，體罰甚至變相體罰，不尊重家長，對學生進行人格侮辱和心靈虐待。

案例：

2003年4月12日，按照學校的要求，重慶市一名字叫丁婷(化名)的學生應于上午8時到校補課，但未按時到校，其班主任汪宗惠詢問她遲到的原因，用木板打了她，并當著某同學的面對她講：“你學習不好，長得也不漂亮，連坐臺都沒有資格。”12時29分左右，丁婷從該校中學部教學樓八樓跳下，經搶救無效，于當天中午12時50分死亡。經過重慶市渝中區人民法院審理一審宣判，被告人汪宗惠犯侮辱罪，被判處有期徒刑一年，緩刑一年。

2000年10月20日，云南玉溪市北城鎮夏井小學四年級一班數學教師潘光禮因不滿學生何衛被打后罵其為“潘狗”，遂提出４個懲罰條件讓其選擇，第一是讓每個學生依次打1000棍子；第二是老師親自動手打100棍；第三吃下1000只活蒼蠅；第四吃樹上的綠蟲。何衛選了第一項。何衛怕老師又下重手，表示愿讓同學打，一女生迫于無奈，邊打邊哭，一共打了何衛200余棍。何衛當即被打得皮開肉綻，由于受不了如此體罰，他又只得哀求選擇吃蒼蠅。潘光禮聽后，當即就叫幾個男生到外面捉來了10只蒼蠅，強迫何衛生吞下去。懾于潘的“威嚴”，何衛一邊哭泣一邊抓起7只蒼蠅放進嘴里，吞下了3只后，由于惡心引起了嘔吐，剩下的4只也被吐了出來。潘光禮認為分量不足，又讓何衛吃下吐出來的4只蒼蠅，后在何衛的苦苦哀求下才作罷。2010年

12月14日，江蘇興化板橋幼兒園7名兒童因上課說話被該校女老師易某用電熨斗燙傷。家長發現孩子受傷時，易某謊稱是上廁所時小朋友相互擁擠不小心摔傷的。16日晚，興化市委市政府召開發布會，稱肇事老師是園方聘請的社會人員，誤以為電熨斗不燙了才嚇唬孩子的。19日下午4點，興化市政府再次召開新聞發布會，市公安局負責人通報了事件的調查結果，并當場宣布了對肇事幼兒教師易某依法作出行政拘留10日，并罰款500元的處罰決定。兩位傷情較重的幼兒已送往上海治療，板橋幼兒園的負責人已經對肇事的易某作出辭退決定，表示還將請心理老師對孩子進行心理矯正。

從這些新聞媒體曝光的樁樁案例中，可以看到這些教師道德素質低下，這些令人發指的案件，盡管只是少數，但已經嚴重影響到教師崇高的職業聲望。

二、不敬業：

工作沒有事業心，責任感，對待工作得過且過，敷衍塞責，當一天和尚撞一天鐘，甚至當著和尚還老想著能不能不撞鐘；

個人利益至上，功利心太強，對自己有好處的事再小也干，對自己沒好處的事再大也不干，見活就推，得空就蹓，經常遲到、早退，甚至曠課，教學成績稀里糊涂； 缺乏教學激情，倦怠心理嚴重；

干起工作討價還價，缺失奉獻精神；

不愛崗，從事厭惡教育事業、厭惡學生。不思進取，不求上進，“大學畢業一張文憑吃到底”；

課外時間，熱衷玩耍，根本沒有自我學習和專業發展的概念，消極對待學校的教研活動，參加繼續教育培訓或其它崗位培訓心不甘情不愿，采取應付態度；家里麻將桌、麻將牌、撲克等娛樂工具應有盡有，書架上，除了教科書和參考書外，難以找到其它的書，讀書成為教師的一種奢侈。案例：

“選舉小偷”

一位學生在班里丟了10元錢，班主任氣不打一處來，讓全班32名學生投票選“賊”，結果有2名學生入選。當2名學生要求拿出證據時，老師舉起手中的選票：“這就是證據！” “一人頂嘴，全班罰跪”

2009.3.20日，四川瀘州某技校高護14班一名女生，上課時因玩弄頭發被外語老師訓斥后頂了幾句嘴，外語老師遂將此事狀告該班班主任，班主任袁老師（該校留校自愿當教師的學生、19歲），一怒之下罰全班同學下跪。63名學生中除4名沒跪外，其余59名齊刷刷地在木凳上跪了近20分鐘。班主任袁老師認為此舉是對學生負責，她稱：“我叫他們下跪不是給我跪，是給他們家長跪。只有腿跪痛了，他們才會想起家長賺錢的辛苦。”

三、不為人師表：部分教師品質不良，文明習慣不好；上課衣著不得體。穿著濃裝艷抹；不遵守校紀校規。經常上課卻遲到早退；語言粗俗，隨地吐痰，滿嘴酒氣；工作中不講相互配合，不講團結，不顧大局，要么是整天牢騷滿腹；要么是采取極端行為。

一、對工作要心存敬畏

教育工作是什么？是養家糊口的手段嗎？是閑極無聊時的消遣嗎？

懷有上述心態的不能勝任教育工作。錯誤的心態催生了失職的行為，例如：不求有功、但求無過的思想，各種各樣的失職、瀆職甚至犯罪的現象。這一切，是人們在對待工作時的態度所致。只是將工作當成一項任務來執行時，那項工作的實質早已偏離了它原來的目標和性質。如果農民只是將土地作為糊口的工具，那土地就永遠都是他們無法卸下的沉重枷鎖；如果教師只是為了提高升學率贏得獎金，那學生就只是為老師而運轉的機器；如果醫生只是為了得到更多的報酬和晉升，那他們可能會有希望世界上永遠都有傷病的幾近變態的想法了。工作的我們沒有文字上表述的那么崇高，卻可以讓自己不是單純為了工作而工作，在面對自己的工作時，適當地對工作存在著一點敬畏之情吧，這樣我們才能在工作時那么的專心和投入，也才能不僅僅是為了擺脫苦役而生活。

1、“愛國守法”——教師職業的基本要求。

愛國是公民的職責和義務，對于教師顯得更為重要。

教師愛國集中體現在熱愛教育事業，忠于教育事業和獻身教育事業；教師守法得先知法、懂法、守法，要依法執教。

教師要講政治。要把共產主義的理想信念作為政治道德追求。教師是特殊的職業群體，它是黨的教育方針的執行者，是國家教育意志的體現者，以培養“四有”新人為已任。教師如若沒有共產主義理想信念，就不可能去要求自己的教育對象。

教師要講正氣。要抵制拜金主義、享樂主義和極端個人主義等市場經濟負面影響及各種不良思想的侵襲，努力做到個人利益服從國家和集體利益，把主要精力投入到教書育人的本職工作上去。

教師要講法律。用法律來規范自己的行為，不做法律禁止的事情。教育教學要遵循教育法律法規。當前，我國的教育法律法規也出臺了不少，有《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護條例》等等。從某種意識上來說，教師的教育教學活動，實際上就是在“執法”。因此，教師的教育教學活動，一定要合法、規范、嚴謹，要用相關的法律法規來指導自己的教育教學實踐。比如說：不能體罰或變相體罰學生；不能諷刺、挖苦、歧視學生；不能給學生貼消極“標簽”，如罵“笨得像豬，蠢得像驢”；不能用簡單的懲罰代替批評教育；不能隨意停課把學生趕回家。

教師要有愛國之情、報國之志、效國之行。落腳點就是要熱愛本職工作，熱愛所在學校，熱愛所帶的學生。

作為教師的我們，愛國的集中體現就是盡職盡責，教好書、育好人，為國家多輸送一些合格人才。

要引導學生愛國。

2、“愛崗敬業”——教師職業的本質要求。

從前有這樣一個故事，說的是一位本領高超的木匠，因為年事已高就要退休了。老板實在是有點舍不得這樣好的木匠離去，所以希望他能在離開前再蓋一棟房子來。木匠欣然答應了，不過令人遺憾的是，這一次他并沒有很用心。他草草地用劣質的材料就把這間屋子蓋好了。房子落成時，老板看了看之后，然后把大門的鑰匙交給這個木匠說：“這就是你的房子了，是我送給你的一個禮物！” 木匠很驚訝，當然也非常后悔。因為如果他知道這間房子是他自己的，他一定會用最好的木材，用最精致的工藝來把它蓋好。其實工作中我們每個人正在干的工作，歸根結底都是在為自己的將來建造房子。如果我們不肯努力地去做，那么我們也只能住進自己建造的粗糙的“房子”里。

故事揭示的就是愛崗與敬業的主題。

教師的工作性質有別于其它行業，教師干的是良心活。其工作效果僅僅用按時上下班、按時上下課的辦法很難衡量。（考試學科：回家備課、批改作業）教師的愛崗，就是熱愛教育事業，具體體現為熱愛自己選擇的崗位、熱愛工作和熱愛學生，意味著尊重和珍惜自己的選擇，干一行、愛一行、鉆一行。

熱愛工作，表現著對教育事業全身心投入和不悔追求的信念、態度和決心； 熱愛學生，意味著對學生人格和生命的尊重、對學生潛能和自覺的信任、對學生思想和行為的理解、對學生知識和不足的寬容，表現為對學生的關注和關心和關愛。

敬業，是對一名普通教師的起碼要求，是維持師德的底線。比爾.蓋茨說過一句話：人可以不偉大，但不可以沒有責任心。

教師敬業就是用一種嚴肅、認真、負責的態度對待自己的工作，在工作中勤勤懇懇、兢兢業業、忠于職守、盡職盡則。“景明大樓”的提示函

在武漢市鄱陽街，有一座修建于1917年的樓房，名為“景明大樓”，這座樓房是英國的一家設計事務所設計的。80個春秋之后的某一天，它的設計者遠隔萬里，給這房屋的業主寄來了一份函件，寫道：景明大樓是本事務所在1917年設計的??提醒業主查看房屋狀況并及時修整。80年時光，遠隔萬里的設計單位仍對曾做過的工作如此負責！這座樓房當時的設計者、建筑工人恐怕早已不在人世，然而人不在，責任卻沒有丟。歷經了近一個世紀的變遷，這個設計所一批批職員肩負起責任，并將責任一代代傳給后來人，一如既往地履行著自己的社會責任，能做到這一點，真是令人贊嘆！

敬業是一種美德，樂業是一種境界。對待本職工作，我們應常懷敬畏之心，專心、盡職、盡責，盡心竭力、全身心地投入。不必做得最好，力求做得更好，成為本行業的行家里手。我們要努力在平凡的崗位上做出不平凡的業績。有人說：“把平凡的事做好就是不平凡，把簡單的事做好就是不簡單”。

教師敬業，就要心系學生，做到以工作為重。他也許在生活中遭遇不順心的事，在工作中受到不公平對待，心正煩，氣正躁，不拿學生當出氣筒，要一走進教室，面對學生，馬上會放下所有憂愁煩惱，全身心投入工作，圓滿完成教學任務。

教師敬業，就會表現出強烈的責任心。就會知道自己的工作將影響到幾十個孩子的前途和命運。因此，他不會偷懶，不會耍滑，不會漏批一本作業，不會放棄一個后進生。對于自己工作中偶爾出現的失誤，考慮最多的不是擔心受到上級的批評，而是深感良心不安，覺得對不起學生，對不起學生的父母。因為他懂得：放棄一個孩子就等于給社會投放一顆定時炸彈；放棄一個孩子，就等于給家庭制造一個悲劇“。敬業的教師就會注重提高自己的業務能力。業余時間，他們也會跳幾曲舞，唱幾首卡拉OK，甚至約幾個好朋友搓幾圈麻將，一種放松，更多的時間還是與書為伴。他們會購買業務書籍，擠時間學習專業知識，提高業務能力，接受新的教育理念和方法技巧。

當然敬業不等于加班加點，敬業也不是任勞任怨。敬業是把自己的工作當作一種精神享受, 當成一種全新的人生體驗。它表現在工作中就是積極和主動，就是開拓和進取，就是創新和發展。加班再多而沒有效率那不叫敬業，不顧健康而忘命的工作那也很難說是敬業。我們提倡愛崗敬業，并不是要求大家為了工作，而不顧家庭。

“賺錢為家”和“聚斂人才”不矛盾，對工作的投入和對家人的關心也同樣可以兼得。一個只知道工作不懂得生活的人, 終究與和諧學校的精神是不相容的。