第一篇：大河鎮(zhèn)腦上小學(xué)關(guān)愛(ài)留守兒童事跡材料

大河鎮(zhèn)腦上小學(xué)關(guān)愛(ài)留守兒童

典型事跡材料

留守兒童，是弱勢(shì)群體也是困難人群，他們?nèi)狈ψ晕冶Ｗo(hù)卻又難以自我約束，在心理、生理、學(xué)習(xí)、生活等方面存在很多困惑，嚴(yán)重地影響了他們的健康發(fā)展。針對(duì)這一實(shí)際，我校按照縣教育局要求，關(guān)愛(ài)留守兒童，為他們健康成長(zhǎng)撐起一片藍(lán)天。

一、構(gòu)建健康成長(zhǎng)的平臺(tái)

我校緊縮開(kāi)支，投資建設(shè)了標(biāo)準(zhǔn)籃球場(chǎng)，乒乓球臺(tái)，建設(shè)了要求規(guī)范留守兒童俱樂(lè)部和多媒體教室；學(xué)校教師自籌捐助資金，為留守兒童們購(gòu)買(mǎi)了活動(dòng)器材和各類(lèi)學(xué)習(xí)書(shū)籍，充實(shí)了學(xué)校圖書(shū)室和活動(dòng)室，給留守兒童提供必要的物質(zhì)需求。

二、豐富留守兒童知識(shí)

學(xué)校堅(jiān)持針對(duì)絕大部分留守兒童性格內(nèi)向、孤僻，脾氣暴躁，不愿結(jié)交外人的實(shí)際，堅(jiān)持周一繪畫(huà)、寫(xiě)字、手工訓(xùn)練等；周二唱歌、跳舞、觀看碟片等；周三棋類(lèi)、球類(lèi)活動(dòng)；周四開(kāi)設(shè)心理健康、珍愛(ài)生命和法制教育和“四自三遠(yuǎn)離”教育活動(dòng)；周五由愛(ài)心爸爸和媽媽為自己的留守兒女補(bǔ)習(xí)本周學(xué)習(xí)中遇到的知識(shí)障礙。

三、開(kāi)展有趣文體活動(dòng)

在運(yùn)動(dòng)會(huì)、聯(lián)歡會(huì)活動(dòng)中，讓他們充分參與，張揚(yáng)個(gè)性。通過(guò)一系列的活動(dòng)，他們各方面的知識(shí)、能力得到了空前的提高，形成了健全的人格和公民意識(shí)。針對(duì)留守兒童由于家教缺位，親情缺失，交流缺乏，對(duì)人冷漠、不知感恩的性格特點(diǎn)，學(xué)校開(kāi)展了“一幫

一、結(jié)對(duì)子”和團(tuán)隊(duì)合作雙線實(shí)踐活動(dòng)，在集體生活中，留守兒童們體會(huì)到人間的溫情，明白“人人為我，我為人人”的精神內(nèi)涵；同時(shí)，在互相幫扶的過(guò)程中消除孤獨(dú)感，感受到人性、的溫暖，從而學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)他人。實(shí)踐中，孩子們體會(huì)到出門(mén)在外父母勞動(dòng)的艱辛和對(duì)自己的厚愛(ài)，懂得了父母的深恩。

四、誨人不倦，架心靈之橋

正確認(rèn)識(shí)“留守兒童”優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，就要真正有“誨人不倦”的信心、恒心、耐心和誠(chéng)心。為了幫助他們找回自信心，我校教師與他們建立一種彼此信任、平等民主的關(guān)系，進(jìn)行情感交流。學(xué)生王宇哲因父母離異又無(wú)暇照顧她而被托寄在奶奶處，奶奶年老隔代教育力不從心，一段時(shí)間王宇哲的思想受外界誘惑出現(xiàn)較大的波動(dòng)。楊麗萍老師發(fā)現(xiàn)后及時(shí)通過(guò)各種渠道了解狀況，與之親近。“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”，在感覺(jué)她的心靈與我靠近時(shí)找適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)與其促膝談心。她倆在用真心交流后，王宇哲的思緒恢復(fù)平靜，她又回到了正確的軌道上。

五、找閃光點(diǎn)，鋪情感之路

“留守兒童”從小缺乏父母的關(guān)愛(ài)，這就需要長(zhǎng)輩與他們進(jìn)行情感上的溝通。西方教育流行一句話：“孩子是沒(méi)有錯(cuò)的。”所以，要盡量尋找孩子們身上的閃光點(diǎn)，充分發(fā)揚(yáng)他們的特長(zhǎng)，并適時(shí)加以引導(dǎo)。學(xué)生高某父母離異后，他從小就被扔給奶奶照顧未感受父母之愛(ài)，心靈寂寞。在受人迷惑接觸過(guò)一次網(wǎng)絡(luò)后，他便被網(wǎng)絡(luò)的新奇所吸引，心之所向，行為之動(dòng)，于是他背著人深夜到網(wǎng)吧通宵上網(wǎng)，且有愈陷愈深之勢(shì)。趙蕊仙老師發(fā)現(xiàn)這一狀況，便找他來(lái)談話，先述其優(yōu)點(diǎn)并表示對(duì)他的好感，后詢問(wèn)這一段時(shí)間他精神不振的原因。在他不肯說(shuō)真話時(shí)，趙老師點(diǎn)破其不實(shí)，并暗示已知實(shí)情。談話間，趙老師注意技巧和方法，因?yàn)槊赖恼Z(yǔ)言，不但可以更好地傳授知識(shí)，而且還可以陶冶孩子的情操、凈化孩子的心靈。“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，像這樣的留守學(xué)生并非本質(zhì)的惡劣，而是心靈寂寞缺乏關(guān)愛(ài)誤入歧途。趙老師于是經(jīng)常詢問(wèn)他的生活，給他講一些做人的道理，轉(zhuǎn)變他的人生觀、世界觀，鼓勵(lì)他積極參加體育活動(dòng)，以增強(qiáng)其自信心。當(dāng)該生出現(xiàn)反彈波動(dòng)時(shí)，趙老師及時(shí)調(diào)整教育思路，使其始終保持堅(jiān)定的信心。

六、視同己子，沐愛(ài)之陽(yáng)光

由于農(nóng)村學(xué)校地域特殊性，有些“留守兒童”上學(xué)比較遠(yuǎn)，且安全意識(shí)較薄弱，這樣他們就充滿了安全方面的隱患，而且有些安全隱患是十分嚴(yán)重的。學(xué)生姚歡，父母都在浙江打工，奶奶充當(dāng)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人。他特挑食，個(gè)頭較小，但酷愛(ài)運(yùn)動(dòng)。一次，他在打藍(lán)球時(shí)不慎摔下將左手的手腕骨折斷。當(dāng)同學(xué)們向李仙菊老師報(bào)告后，李仙菊老師迅速到他跟前，看到他用右手把受傷的左手端著，他臉色蒼白，嘴唇發(fā)烏，不停地顫抖，李仙菊老師嚇住了。李仙菊老師是第一次見(jiàn)到人手腕骨折，但想著孩子這時(shí)更疼更怕，她鎮(zhèn)定下來(lái)，并用雙手托住他的身體，找來(lái)幾位學(xué)生，迅速將他送往大河衛(wèi)生院。一路上，李仙菊老師一個(gè)勁安慰他：“沒(méi)事的，別怕！”醫(yī)生拉骨并找準(zhǔn)位置接骨時(shí)，李仙菊老師緊緊抱住他不讓他亂動(dòng)，口里還一直說(shuō)：“一會(huì)兒就好了，聽(tīng)話好孩子。”看他疼得額頭上冷汗直冒，李仙菊老師心里真難受，跟他說(shuō)：“疼就喊吧，別憋著。”但他的堅(jiān)強(qiáng)更讓李仙菊老師感動(dòng)，李仙菊老師讓他把頭靠著我的肩膀上，希望這份依靠能讓他減輕一些痛苦。在整個(gè)醫(yī)治過(guò)程中，李仙菊老師跟他反佛就是母子，他對(duì)李仙菊老師依賴極大。

目前，我校留守兒童們“身有所護(hù)，心有所暖，情有所依，學(xué)有所獲”，學(xué)校已成為呵護(hù)他們健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。

第二篇：大河鎮(zhèn)腦上小學(xué)關(guān)愛(ài)殘疾兒童事跡

大河鎮(zhèn)腦上小學(xué)關(guān)愛(ài)三類(lèi)殘疾兒童

典型事跡材料

為深入貫徹執(zhí)行《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》和《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》，在我校開(kāi)展幫助殘疾兒童活動(dòng)，有利于殘疾兒童在普通學(xué)校環(huán)境中受到應(yīng)有的發(fā)展，使特殊教育和普通教育有機(jī)結(jié)合，互相滲透，共同提高。使特殊學(xué)生在德、智、體、美等方面得到發(fā)展，為今后自立、平等地參與社會(huì)生活打下基礎(chǔ)。

在我們農(nóng)村地區(qū)的殘疾兒童，他們不可能去上特殊學(xué)校，只能就近上學(xué)。而這些孩子和正常兒童生活在一起、學(xué)習(xí)在一起，可能會(huì)受到各種心靈傷害：如同學(xué)的譏笑，生活的不便，學(xué)習(xí)的困難。這就需要學(xué)校和老師給予的特殊關(guān)心和關(guān)愛(ài)。

針對(duì)我校三年級(jí)二班趙軍博學(xué)生聽(tīng)力有障礙，對(duì)生活毫無(wú)信心，學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，基本功不扎實(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，錯(cuò)誤百出。謝宏月老師利用課余時(shí)間給該生講名人如何克服生活中的困難，經(jīng)常鼓勵(lì)他。幫他找出原因，進(jìn)行輔導(dǎo)。先讓他說(shuō)說(shuō)自己對(duì)生活、學(xué)習(xí)的困惑，并針對(duì)他的實(shí)際情況，幫助他樹(shù)立生活學(xué)習(xí)的信心，指導(dǎo)他養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)慣，幫助他鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，指導(dǎo)他理解課堂上未消化的新知識(shí)。經(jīng)常輔導(dǎo)他完成課后練習(xí)，并鼓勵(lì)他先獨(dú)立做，老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給予指正。還經(jīng)常給予物質(zhì)和生活上的幫助。經(jīng)過(guò)老師的耐心幫助和指導(dǎo)，該生目前已經(jīng)樹(shù)立好學(xué)習(xí)和生活的信心，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。針對(duì)我校一年級(jí)二班姚思奇學(xué)生視力有障礙，對(duì)生活毫無(wú)信心，學(xué)習(xí)不用功，我校李校長(zhǎng)在思想上對(duì)該生進(jìn)行幫扶。主動(dòng)做好殘疾兒童家長(zhǎng)的思想工作，通過(guò)座談、家訪等形式宣傳政策、講解形勢(shì)，幫助他克服消極思想，引導(dǎo)其樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，帶領(lǐng)孩子積極配合治療。結(jié)合該生的特點(diǎn)，主動(dòng)做好心理輔導(dǎo)工作，幫助其克服各種心理障礙，塑造自強(qiáng)、自愛(ài)、自尊、自信的良好品格，促進(jìn)其身心健康成長(zhǎng)。李校長(zhǎng)給姚思奇同學(xué)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品，通過(guò)多種形式多種渠道幫助他改善學(xué)習(xí)條件，使他在義務(wù)教育階段優(yōu)先享受?chē)?guó)家的相關(guān)政策，確保其順利完成學(xué)業(yè)。并積極協(xié)助有關(guān)部門(mén)做好學(xué)齡前兒童的啟蒙教育。經(jīng)常關(guān)心和看望該生，每月走訪不少于一次。從實(shí)際出發(fā)，盡其所能，協(xié)調(diào)解決他生活中的實(shí)際困難，幫助他渡過(guò)難關(guān)。并及時(shí)提供康復(fù)訓(xùn)練信息，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)給予一定的經(jīng)濟(jì)扶助，保證其基本生活需要。

總之，關(guān)愛(ài)殘疾學(xué)生是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)工作，不是一朝一夕就可以有明顯成效的，它不僅關(guān)系到每個(gè)殘疾學(xué)生的切身利益，同時(shí)還關(guān)系到學(xué)校和社會(huì)的長(zhǎng)治久安！我們學(xué)校對(duì)特殊學(xué)生的教育堅(jiān)持了因材施教，提供了合適的教育，在課堂教學(xué)過(guò)程中，面向全體學(xué)生教學(xué)，又能兼顧特殊學(xué)生的需要，充分發(fā)揮特殊學(xué)生健全部分和潛能，對(duì)于缺陷部分實(shí)施補(bǔ)救教學(xué)，對(duì)他們進(jìn)行了有效的幫助。

第三篇：大河鎮(zhèn)腦上小學(xué)關(guān)愛(ài)進(jìn)城務(wù)工子女事跡材料

大河鎮(zhèn)腦上小學(xué)關(guān)愛(ài)進(jìn)城務(wù)工子女

典型事跡材料

我校根據(jù)上級(jí)文件要求，積極采取多種途徑和辦法，讓適齡外來(lái)農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工子女走進(jìn)了校園，保證了流動(dòng)人口子女接受義務(wù)教育的權(quán)利。我校充分發(fā)揮了教育主渠道作用，齊抓共管，著力抓好進(jìn)務(wù)工人員子女的教育管理工作，我校主要從以下幾個(gè)方面對(duì)進(jìn)城務(wù)工子女進(jìn)行了幫扶教育。

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視教師的政治思想教育，提高教師對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員子女教育管理的認(rèn)識(shí)。讓廣大教職工充分認(rèn)識(shí)到進(jìn)城務(wù)工人員子女大多生活在經(jīng)濟(jì)落后的貧困地區(qū)，他們的環(huán)境艱苦，缺乏關(guān)愛(ài)，普遍存在感情脆弱的情況。進(jìn)城務(wù)工子女來(lái)到我校，他們渴望能得到老師的關(guān)愛(ài)，能與同學(xué)們平等交流，能得到學(xué)校全體教師的公平、公正地對(duì)待他們。學(xué)生王宇杰，來(lái)自農(nóng)村一個(gè)打工子弟，孩子的學(xué)習(xí)很差。剛開(kāi)始，他上課不用心聽(tīng)講，作業(yè)天天完不成，經(jīng)過(guò)幾天觀察，該班黨員教師王祖華老師發(fā)現(xiàn)了他的問(wèn)題所在，創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓王宇杰表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，在大家面前現(xiàn)場(chǎng)展示他的才藝，讓他感到成功的歡樂(lè)和喜悅，并且感動(dòng)他，關(guān)愛(ài)他。經(jīng)過(guò)不斷努力，他漸漸變了，學(xué)習(xí)更努力，本期期末考試中，他竟然考了92分的好成績(jī)。

二、把關(guān)愛(ài)傳遞給每一位學(xué)生。通過(guò)學(xué)校在教師中的宣傳和要求，本學(xué)期基本做到了，教師與學(xué)生們之間坦誠(chéng)相待，交知心朋友，基本滿足他們的求助心理，對(duì)他們?cè)谏钚袨樯洗嬖诘牟唤】怠⒉灰?guī)范、壞習(xí)慣等問(wèn)題。堅(jiān)持“五不”的教育方式：不厭惡；不當(dāng)眾揭丑；不粗暴訓(xùn)斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。學(xué)校以開(kāi)展活動(dòng)的形勢(shì)，為他們提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，努力消除他們的自卑感，培養(yǎng)他們的平衡健康心態(tài)。學(xué)生李煜輝是一名進(jìn)城務(wù)工子女。他的學(xué)習(xí)成績(jī)差，性情怪異，和老師同學(xué)難相處，平時(shí)有事沒(méi)事老愛(ài)說(shuō)謊。他經(jīng)常騙父母的錢(qián)，有時(shí)還把原本要交的課本費(fèi)都花光了。黨員教師張禮芬認(rèn)為，孩子的謊言和大人的謊言不同，查明說(shuō)謊的原因才是教育的關(guān)鍵，于是打電話給學(xué)生家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，了解家庭情況，積極鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子，糾正的一些行為習(xí)慣、思維意識(shí)，一抓一放的教育，使孩子的行為習(xí)慣有了很大轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)成績(jī)也顯著提高。

三、糾正不良行為習(xí)慣的措施。在進(jìn)城務(wù)工人員子女群體中，文化基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，不講文明、不講衛(wèi)生、不遵守公共秩序和社會(huì)公德的現(xiàn)象較為普遍。學(xué)校在抓好日常教學(xué)的同時(shí)，舉辦各種興趣活動(dòng)，開(kāi)展符合時(shí)代要求、兒童心理特征，學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，如國(guó)旗下的演講、男女學(xué)生心理輔導(dǎo)等多種形勢(shì)，彌補(bǔ)他們的缺陷。通過(guò)活動(dòng)，讓同學(xué)們對(duì)照自己的言行，清楚地判斷是非，真正做到弘揚(yáng)真善美、摒棄假惡丑。

經(jīng)過(guò)不斷努力，我校在關(guān)愛(ài)進(jìn)城務(wù)工子女工作方面取得顯著成效，進(jìn)城務(wù)工者對(duì)于我校的做法紛紛給予好評(píng)，我校的教師積極響應(yīng)，主動(dòng)地投身到關(guān)愛(ài)行動(dòng)中，希望奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心，從而形成了一股關(guān)心進(jìn)城務(wù)工人員生存情況的浪潮。雖然我們?cè)谵r(nóng)民工子女教育問(wèn)題上取得了成效，但這與上級(jí)部門(mén)的要求還有一定的距離，我校會(huì)在此基礎(chǔ)上發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服不足，爭(zhēng)取把工作做到最好，“讓流動(dòng)的花朵開(kāi)放得更美麗”已成為我校新的辦學(xué)追求。

第四篇：關(guān)愛(ài)留守兒童事跡

視頻談心，加分親情

——一個(gè)關(guān)愛(ài)留守兒童的小故事

我校地處農(nóng)村，許多學(xué)生的家長(zhǎng)期在外務(wù)工，使學(xué)校“留守兒童”超過(guò)了60%。這些留守兒童更需要關(guān)愛(ài)。近年來(lái)，隨著數(shù)字化學(xué)校的建設(shè)，學(xué)校成立了“留守兒童之家”，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)校留守兒童能經(jīng)常和遠(yuǎn)在外地工作的父母視頻談心，連接他們的親情，解留守兒童對(duì)父母的思念之苦，讓留守兒童更開(kāi)朗活潑。

張姓同學(xué)是我校的一名學(xué)生，他就是數(shù)改項(xiàng)目中受益的一員。他的父母遠(yuǎn)在外省工作，回到老家的次數(shù)很少。他平常都跟著奶奶一起生活，相比同齡的孩子，他顯得很沉悶，有些自卑，不愛(ài)與人交流。每每聽(tīng)別人說(shuō)起父母時(shí)，他的眼里都流露出羨慕的神色，可見(jiàn)他對(duì)父母的思念之深。自從學(xué)校有了“留守兒童之家”，利用學(xué)校的多媒體互聯(lián)網(wǎng)，讓每個(gè)留守兒童可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與家長(zhǎng)視頻談心時(shí)，張同學(xué)就常常在放學(xué)后給父母發(fā)起視頻，聊聊學(xué)校的生活，學(xué)習(xí)上的收貨，傾訴對(duì)父母的思念，慢慢地，他變得愛(ài)笑了，開(kāi)朗了，跟同學(xué)的交流也多了。

相信隨著社會(huì)的進(jìn)步，會(huì)有越來(lái)越多的人，越來(lái)越多的辦法，能讓留守兒童在學(xué)校能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

第五篇：關(guān)愛(ài)留守兒童事跡

愛(ài)在陽(yáng)光下 虎踞中學(xué) 過(guò)麗

作為一名普通的鄉(xiāng)村中學(xué)女教師，我深知道自己肩上的擔(dān)子有多重，因?yàn)槲颐媾R的大部分是留守兒童。留守兒童是一個(gè)特殊的群體，因長(zhǎng)期與父母分離，再加上代管人多為家中老人，隔代教育中的溺愛(ài)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)習(xí)上、思想上與孩子進(jìn)行交流較差，因此，這些孩子在學(xué)習(xí)上、行為上、心理上容易產(chǎn)生偏差。所以增加了班主任工作的難度。留守兒童最大的問(wèn)題是缺少關(guān)愛(ài)，作為他們?cè)趯W(xué)校的親人，我能做的就是多關(guān)愛(ài)這群孩子，教育這群孩子，在陪伴他們成長(zhǎng)的道路上留下了一個(gè)又一個(gè)故事。。。

我們班一共有42人，其中有30個(gè)學(xué)生是留守兒童，尹洋洋同學(xué)就是其中的一名。比起其他的留守兒童，她顯的更加的不幸。個(gè)子小，面黃肌瘦，自幼喪母，父親前兩年入獄，家里爺爺奶奶都不在了，寄養(yǎng)在她伯伯家。洋洋剛進(jìn)初中的時(shí)候性格特別內(nèi)向，喜歡一個(gè)人獨(dú)處，沒(méi)什么朋友，不善于與人交流，每次看到她的時(shí)候都是一個(gè)人抱著本書(shū)。每次檢查作業(yè)的時(shí)候她都欠交家庭作業(yè)。我問(wèn)了她才知道原來(lái)他在她伯母家要幫忙帶小孩，另外加上自己也不把學(xué)習(xí)放心上所以總是不做家庭作業(yè)。針對(duì)這個(gè)情況，我首先找尹洋洋談話，告訴她她是一個(gè)很聰明的女孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)還可以，只要努力一定可以考上高中的，而且你現(xiàn)在無(wú)依無(wú)靠只能靠自己去改變自己的命運(yùn)，不斷給她加油打氣。同時(shí)呀要求她在家里合理安排。又打電話給他伯伯，做她伯伯的工作，讓她多關(guān)愛(ài)一下洋洋。從那以后洋洋表現(xiàn)非常好，學(xué)習(xí)也進(jìn)步很多，由之前的成績(jī)中等，一下就考到了班上的前十名。成績(jī)的不斷進(jìn)步也讓她變得越來(lái)越活潑自信。現(xiàn)在見(jiàn)到我不斷會(huì)主動(dòng)跟我打招呼，還會(huì)跟我開(kāi)玩笑了。看到她每次那可愛(ài)的笑容，我也笑了。

除了關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)外，我還時(shí)刻關(guān)注他們的生活。洋洋同學(xué)的學(xué)習(xí)上來(lái)了，但我很快就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)比學(xué)知識(shí)還要重要的東西她不會(huì)，那就是生活自理。她好像很不會(huì)照顧自己，第一次讓我比較驚訝的是我讓她把頭發(fā)扎起來(lái)她說(shuō)她不會(huì)，我當(dāng)時(shí)覺(jué)得太不可思議了，仔細(xì)想想才記起她沒(méi)有媽媽。在她身上第一次讓我感受到?jīng)]娘的孩子有多可憐，如果媽媽的在話一定會(huì)把她打扮成個(gè)小公主的，可是她卻得不到，聽(tīng)到之后我特別心疼她，把她帶到辦公室教她扎頭發(fā)。現(xiàn)在你看到的洋洋每天都是扎著個(gè)馬尾，雖然扎的不是蠻好，但感覺(jué)她精神多了。還有一次剛開(kāi)學(xué)，我去寢室查寢，發(fā)現(xiàn)她沒(méi)有席子就直接睡到學(xué)校發(fā)的那種床墊上，這種床墊一個(gè)暑假?zèng)]用，而且是之前同學(xué)用過(guò)的，可以想到它有多臟，可洋洋沒(méi)有這種意識(shí)。我問(wèn)她為什么不帶席子，她說(shuō)家里沒(méi)有這么小的席子，第二天我?guī)郊猩腺I(mǎi)了席子，并且告訴她以后要多講究個(gè)人衛(wèi)生，養(yǎng)成好的習(xí)慣。現(xiàn)在這樣的現(xiàn)象沒(méi)有了，看樣子是長(zhǎng)大了。

關(guān)愛(ài)留守兒童還要關(guān)注他們的心理健康。蘭宇航同學(xué)是中途轉(zhuǎn)來(lái)的一個(gè)學(xué)生，他是一個(gè)留級(jí)生，八年級(jí)上冊(cè)讀了兩個(gè)月后面就自動(dòng)退學(xué)了，之后就跟著他父母在廣東打工，體驗(yàn)了一下打工生活，感覺(jué)又苦又累，所以決定又重新回到學(xué)校讀書(shū)。他之前在學(xué)校表現(xiàn)很差，成績(jī)是年級(jí)的倒數(shù)，重新讀七年級(jí)，想把基礎(chǔ)打好點(diǎn)。分到我班后我看他每天心情都不是很好，一個(gè)人獨(dú)來(lái)獨(dú)往，悶悶不樂(lè)，每天都要到我這里打電話給他爸媽?zhuān)看挝野阉械睫k公室跟他談心，他都是在哭。原來(lái)他的內(nèi)心很失落，一是之前一直跟父母在一起，現(xiàn)在突然離開(kāi)換了環(huán)境覺(jué)得很孤單，二是由于之前基礎(chǔ)差所以上課聽(tīng)課很費(fèi)力，壓力大。他說(shuō)他每晚都失眠，一躺在床上就會(huì)想很多東西，甚至又冒出了不讀書(shū)的想法了，他的狀態(tài)我看在眼里，也是很心疼他，感覺(jué)小小的一個(gè)少年就要奔潰了一樣。我決定多找他聊天，去發(fā)現(xiàn)他的興趣愛(ài)好。我每天晚報(bào)課都會(huì)找他談?wù)劊乃_(kāi)始親近我這個(gè)班主任，不斷適應(yīng)班級(jí)環(huán)境和學(xué)生的生活，兩個(gè)禮拜后他變得開(kāi)朗活潑起來(lái)。但因?yàn)榛A(chǔ)太差，所以上課分神，接著一系列的違紀(jì)又出現(xiàn)，我感覺(jué)我還沒(méi)喘過(guò)氣來(lái)又要解決他違紀(jì)的事情。我多次找他談話，時(shí)刻提醒他要把學(xué)習(xí)放在第一位，想想自己的父母打工的辛苦，總是讓他去回憶他在廣州的那段時(shí)間的生活，幫助他樹(shù)立目標(biāo)。為了鍛煉他，我選他做了班干部，并鼓勵(lì)他去競(jìng)選學(xué)生會(huì)干部，他做到了。現(xiàn)在的他一身正氣，積極樂(lè)觀向上，他也是很懂得感恩的一個(gè)人，對(duì)我特別的尊重，很開(kāi)心能跟學(xué)生建立這種和諧的師生關(guān)系。

當(dāng)然班上這樣的留守兒童還有很多，為了能讓他們有幸福感，我積極組織班級(jí)活動(dòng)，為班上購(gòu)買(mǎi)體育器材，如羽毛球、乒乓球、跳繩、籃球等，用來(lái)豐富他們的課余生活；鼓勵(lì)他們多參加學(xué)校少年宮活動(dòng)，培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好；組織班級(jí)學(xué)生搞野炊活動(dòng)，提高他們的實(shí)踐能力；創(chuàng)建班級(jí)家長(zhǎng)微信群，及時(shí)在群里公布學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活和表現(xiàn)，積極把家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)傳遞給孩子們，做好學(xué)生和家長(zhǎng)溝通的橋梁，讓孩子們感受到家長(zhǎng)從遙遠(yuǎn)的地方發(fā)來(lái)的愛(ài)。通過(guò)一系列的工作，我們班上同學(xué)整體表現(xiàn)出積極向上，充滿活力，因?yàn)榱羰囟a(chǎn)生的問(wèn)題少年不斷減少。

每個(gè)孩子就是一個(gè)故事，我與孩子們的故事還在延續(xù)。在以后的教師生涯中，我將繼續(xù)做好關(guān)愛(ài)留守兒童的工作，對(duì)孩子們嚴(yán)慈相濟(jì)，用愛(ài)去滋潤(rùn)、用心去呵護(hù)、用情去溫暖，讓更多留守兒童走出心靈的荒漠，走進(jìn)親情的綠洲。我將更務(wù)實(shí)工作，不懈努力做好關(guān)愛(ài)留守兒童的工作，讓每個(gè)孩子都能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。