第一篇：高三語文

2014高考作文素材：感動中國2013年度十大人物

隱姓埋名30年的中國核潛艇之父黃旭華;退休后20年堅持每天出診的仁醫胡佩蘭;榮譽遲到28年而一生不悔的湖北見義勇為好市民方俊明;35年前仆后繼、追逐科技夢想的 “油菜花父子”沈克泉、沈昌健;守護開國將軍夢想，全心全意為群眾服務的革命老人龔全珍;年屆90仍然堅持拾荒助學的山東老人劉盛蘭;努力改變鄉村面貌的基層好干部山西村官段愛平;懸崖邊上的護夢人，西藏墨脫山區教師格桑德吉;為報答戰友深情，幾十年守護天山筑路士兵墓園的老兵陳俊貴;為子女籌學費，耗時3年繡出《清明上河圖》的重病母親姚厚芝

1.拾荒助學18載劉盛蘭

現已年過九旬的煙臺招遠孤寡老人劉盛蘭拾荒助學的事跡感動無數人，本報凡人歌曾對其進行報道，近日，劉盛蘭成功當選2013年度“感動中國”人物。

昨晚8點，“感動中國”人物頒獎盛典在央視播出，煙臺招遠市蠶莊鎮柳杭村孤寡老人劉盛蘭，拾荒助學18載，先后捐獻15萬多元資助百余名學子的事跡感動無數人，最終當選2013年度“感動中國”人物。

劉盛蘭是五保老人，從1996年開始拾荒助學。他的遠房侄子劉建喜說，“自從拾荒助學開始，他就幾乎沒有嘗過肉味。”

考慮到劉盛蘭老人身體活動不便，央視“感動中國”欄目組主持人敬一丹等一

行四人，日前趕赴煙臺為劉盛蘭老人頒發“感動中國”獎杯。這是欄目組12年來首次走出演播室為獲獎嘉賓頒獎。

他家徒四壁，卻拾荒助學;他鰥寡孤獨，卻廣施善念;他是村里分散供養的“五保”老人，卻年復18載捐獻15萬，資助百余學子重返校園。如今當選“2013年度感動中

國”人物，得知獲獎的他卻認為，“做這點事，還驚動國家了?”

五次問及愿望，他只想幫窮困孩子

近日，央視“感動中國”欄目組主持人敬一丹走進煙臺招遠市輪胎西區老年人日間照料中心，將鮮花送到劉盛蘭老人面前。

身著鮮艷紅色唐裝的老人顫巍巍地抬起頭，也許是看到敬一丹手上的鮮花了，樸實的劉盛蘭說，“別花這些錢啊。”

提起拾荒助學的事，劉盛蘭老人總認為這是小事。他翻著自己和受捐助學生的合影，高興地告訴敬一丹，“這是黑龍江的，這是海陽的，他還給我送來了毛毯??”

“‘感動中國’的獎杯、鮮花，每年都是孩子們捧上來的。”敬一丹親切地趴在老人耳邊說，這次也讓當地的兩名孩子送給您。

“知道爺爺幫助貧困學生，幫了一個又一個哥哥姐姐，幫了一年又一年，向爺爺敬禮致敬。”看著一男一女兩名小學生給自己送上獎杯和鮮花，老人眼睛笑得瞇成一條縫，他囑咐倆孩子:“要好好學習，要孝順父母。”

敬一丹五次問起劉盛蘭有什么愿望，老人卻對自己的訴求只字未提。劉盛蘭說，希望孩子們好好上學，做一個對國家有用的人，希望更多有困難的孩子能得到幫助重返校園。

錢都給了別人，村民一度與他疏遠

得知劉盛蘭老人入選“感動中國”人物，村里人都很高興。其實，起初，劉盛蘭拾荒助學的行為得不到親戚、村民的理解，人們還與他一度疏遠。

“真不明白他圖什么。”招遠市蠶莊鎮柳杭村一位村民說，劉盛蘭無兒無女，不攢點錢留著養老，卻都給了別人，大部分人都不理解他的行為。

一心拾荒助學的劉盛蘭顯得與村民格格不入。多年來，都是遠房侄子劉建喜照顧著劉盛蘭，在劉建喜的眼里，老人是一個很單純善良的人，“就是性格有點倔，但做的都是好事。”

熱心人孫常勝知道劉盛蘭的善舉后，經常來照顧劉盛蘭。劉盛蘭的事跡經報道后，感動了無數人。直到前幾年，街坊鄰居才漸漸佩服這位老人持之以恒的精神。

這次得知自己獲獎，劉盛蘭驚訝地說，“這點小事還驚動國家了?”惹得前來探望他的人笑得前仰后合。“從來沒看過電視的他，怎么會知道‘感動中國’欄目，怎么會知道這意味著什么。”劉建喜苦笑著搖頭說。

如今，親屬們除了為老人自豪，還很擔心他的腿。“他的腿不好，現在就是不放心他的腿。”劉建喜說，劉盛蘭的腿已經不能伸直，平時都蜷著腿，小腿肌肉已經出現萎縮，“希望有醫生能給他治治”。

現場近20人陪劉盛蘭看頒獎典禮 “好事一做十多年太不容易”

10日晚上8點，往常早已進入夢鄉的煙臺招遠市輪胎西區老年人日間照料中心燈火通明，照料中心里的不少老人、護工都聚集在劉盛蘭的房間里，一起收看央視播出的《感動中國》。

當主持人白巖松念出頒獎詞時，劉盛蘭老人的房間里已滿是掌聲，在場的近20人都向他投去敬佩的目光。坐在輪椅上的劉盛蘭老人告訴記者，能獲獎他很高興。由于很少看電視，劉盛蘭老人并不明白感動中國意味著什么，他說:“連村子都感動不了，怎么就感動中國了?”

“自己困難的時候，就希望有人能幫幫忙，所以看到別人有困難就想盡力幫幫他們。”可能是年齡大了，劉盛蘭說話都顫巍巍的，他說自己曾經許下諾言，哪怕自己只有一碗飯吃，也會分一半給有需要的人。

在劉盛蘭看來，好人就是有美德的人，美就是好，德就是積德，積德的事就是幫助有困難的人，要干積德的事不干損德的事。在場的老人、護工都被老人樸素的人生哲理打動，不由自主地為老人鼓掌。

這一夜，對劉盛蘭老人來說并不特殊，因為他只管付出，早已看淡名利;這一夜，對許多人

又是極其特殊的，他們心懷敬佩，因感動而難以入眠。“做一件好事容易，但是像劉盛蘭這樣一做就是十多年的太不容易。”現場收看《感動中國》的87歲老人王玉倫說。

敬一丹眼中的劉盛蘭: 他比黃金更珍貴

趕在“感動中國”人物頒獎盛典播出前，央視主持人敬一丹到煙臺為劉盛蘭老人頒獎并拍攝人物短片。

敬一丹說，她三番兩次問劉盛蘭有什么愿望，“他就是不提自己，總想著別人，這正是老人感人之處，也是很真實的一種表現。”

敬一丹說，這是頭一次把獎杯拿出頒獎典禮，“十二年來，在感動中國的頒獎典禮上，我們見了那么多感動我們的好人，但是我們還沒有一次，把獎杯拿出這個頒獎典禮。”

問及原因，敬一丹解釋，劉盛蘭年紀大了，身體不太好，又趕上天冷路遠，“我們就考慮，不要讓老人舟車勞頓，把獎杯送到他的床前，讓老人能夠感受到我們對他的這分敬意。”

提起煙臺，敬一丹說，她已經是第三次來到煙臺，但到招遠還是第一次，以前只知道這里有黃金，“現在再說起煙臺招遠市，這里不僅有黃金，還有比黃金更珍貴的人，劉盛蘭就是其中的一個”。

2.感動中國2013年度人物 中國核潛艇之父黃旭華頒獎辭

頒獎辭

時代到處是驚濤駭浪，你埋下頭，甘心做沉默的砥柱;一窮二白的年代，你挺起胸，成為國家最大的財富。三十載赫赫而無名，花甲年不棄使命。你的人生，正如深海中的潛艇，無聲，但有無窮的力量。

推選理由

閻肅：試問大海碧波，何謂以身許國?青絲化作白發，依舊鐵馬冰河。磊落平生無限愛，盡付無言高歌!

胡占凡：拋家舍業，隱姓埋名，為國家做出了巨大貢獻，卻把名利看的淡如水。黃旭華，以及許許多多像黃旭華這樣的人，是中國知識分子中最優秀的一群。

孫偉：中華民族從沒有像今天一樣需要海洋，而在走向海洋的過程中，更需要一份走向海洋的剛強。

人物事跡

黃旭華，男，87歲，中國第一代核動力潛艇研制創始人之一，被譽為“中國核潛艇之父”。

1958年，我國批準核潛艇工程立項。那時中蘇關系尚處于蜜月期，依靠蘇聯提供部分技術資料，是當初考慮的措施之一。1959年，蘇聯提出中斷對中國若干重要項目的援助，對中國施加壓力。毛澤東聽后發誓：“核潛艇--一萬年也要搞出來”。曾有過幾年仿制蘇式常規潛艇經歷又畢業于上海交大造船系的黃旭華被選中參研。

30多年中，8個兄弟姐妹都不知道黃旭華搞核潛艇，父親臨終時也不知他是干什么的，母親從63歲盼到93歲才見到兒子一面。

核潛艇是集核電站、導彈發射場和海底城市于一體的尖端工程。中國的核潛艇研制工作是從一個核潛艇玩具模型一步一步開始的。

為研制核潛艇，新婚不久的黃旭華告別妻子來到試驗基地。后來他把家安在了小島上。為

了艇上千萬臺設備，上百公里長的電纜、管道，他要聯絡全國24個省市的2000多家科研單位，工程復雜。那時沒有計算機，他和同事用算盤和計算尺演算出成千上萬個數據。

1964年，黃旭華終于帶領團隊研制出我國第一艘核潛艇。使中國成為世界上第五個擁有核潛艇的國家。

1988年，核潛艇按設計極限在南海作深潛試驗。黃旭華親自下潛300米，是世界上核潛艇總設計師親自下水做深潛試驗的第一人。

黃旭華曾先后多次獲得國家科學技術進步特等獎，全國科學大會獎等，為國防事業、為我國核潛艇事業的發展做出了重要貢獻。

3.心比金堅：為報答戰友深情，幾十年守護天山筑路士兵墓園的老兵陳俊貴 【先進事跡】

陳俊貴，男，漢族，55歲，新疆維吾爾自治區尼勒克縣喬爾瑪筑路解放軍指戰員烈士陵園管理員。

1979年，陳俊貴隨所在部隊到新疆參加修筑天山深處獨庫公路的大會戰。1980年4月6日，部隊被暴風雪圍困在天山深處，面臨斷炊的危險。四名戰士奉命帶著最后的干糧出門求援，在風雪彌漫的生死關頭，班長把最后一個饅頭給了年齡最小的陳俊貴。

班長和戰友陸續犧牲了，陳俊貴終于找到了人群，部隊得救了。接受4年凍傷治療后，他復員回到遼寧老家，始終沒有忘記班長的臨終囑托：希望陳俊貴可以去他的老家看望一下自己的父母。陳俊貴不知道戰友的家庭地址和父母姓名，多方打聽無果，1985年冬天，陳俊貴作決定，帶著妻子和剛剛出生的兒子，來到班長和戰友犧牲的新疆天山腳下，為戰友守墓。

20多年里，他從未停止對班長父母的尋找。終于，他從一名掃墓的老戰友口中得到班長在湖北省羅田縣白蓮鄉的地址。2005年10月，陳俊貴趕赴羅田縣，得知班長父親母親都已去世。陳俊貴跪在班長父母墳前說：“對不起，我來晚了，你們不要牽掛，今生今世我都將守在鄭林書墳前，讓他永不寂寞!” 目前，陳俊貴已將班長和副班長的遺骨，從新源縣移到新擴建的尼勒克縣喬爾

瑪筑路解放軍烈士陵園安葬，還擔任了這里的管理員。陳俊貴說：“我不僅可以和班長在一起，還可以守護為修筑天山獨庫公路犧牲的戰友們了!”

【頒獎詞】

只為風雪之夜一次生死相托，你守住誓言，為我們守住心靈的最后陣地。灑一碗酒，那碗里是歲月崢嶸；敬一個禮，那是士兵最真的情義。雪下了又融，草黃了又青，你種在山頂的松，巋然不動。

4.一秉至公：努力改變鄉村面貌的基層好干部山西村官段愛平

【先進事跡】

段愛平，女，57歲，山西長治市襄垣縣王橋鎮返底村黨支部書記、村委會主任。1998年，段愛平嫁進了返底村。為改善生活，她借錢做起了焦炭生意，兩年下來賺了幾十萬元。當時的返底村是個名副其實的窮村，村小學的教室是危房，孩子們沒

有教師上課。沒上過學的段愛平決定出資為村里建一所新小學。1999年，段愛平在沒有參加候選的情況下，高票當選為返底村委主任。上任后，段愛平先后給村里蓋了學校，建了養老院。為了建養老院，她沒時間陪肝癌晚期的老伴，為了使村民發家致富，她帶領村民種植藥材，改造全村電網，投資園林建設，栽植樹木，而這些項目中段愛平自己就貼了十幾萬。去年，段愛平被診斷為淋巴癌，經過化療、電烤，她的脖子已經看不到完整的肌膚，每天就靠葡萄糖和止疼藥度日，身體已經到嚴重透支的地步。就是這樣，她也沒有離開工作崗位，每天想著的是要盡力再為村民做更多的事。

【頒獎詞】

山梁擋住了陽光，你用肩膀剛起鄉親的盼望。村莊在漸漸豐滿，你的身體卻慢慢柔弱。莊稼，總要把一切還給泥土。你貼工，貼錢，貼命，你還貼近百姓的心。

5.夢想天開：35年前仆后繼、追逐科技夢想的“油菜花父子”沈克泉、沈昌健父子

【先進事跡】

沈昌健，男，46歲，湖南省常德市臨澧縣楊橋村村民。

1978年，養蜂人沈克泉在貴州山區發現了3株花期長，生長結構好的野生油菜，將其帶回家鄉播種，想為養蜂場提供新的蜜源。繼而想到改良培育出產量高的油菜品種，為家鄉解決吃油難的問題。

一開始，鄉親們嘲笑他“泥腿子想當科學家”。直到到了上世紀八十年代，沈克泉培育出了優質油菜種，得到了鄉親們的認可。

上世紀九十年代，由于沈克泉的油菜品種未經國家審定，當地部門對沈克泉進行了罰款、拘留。但他仍刻苦自學有關油菜遺傳育種和生產栽培的知識。在沒有專業分析、沒有專業儀器的情況下，父子倆用肉眼觀察，憑記錄總結規律。

1996年，家里為搞油菜研究欠債不少。沈昌健賣掉中巴，帶著賣車款回家投入油菜研發。

2011年，沈克泉父子繁育的“貴野A”不育系獲國家發明專利證書。2007年，沈克泉帶著自己培育的巨型油菜“獨闖”在武漢召開的第12屆國際油菜大會，引起了不小的轟動。

2009年，沈克泉去世，沈昌健依然是堅持著油菜育種。家人將沈克泉葬在離試驗地不遠的山坡上。家人知道，這些油菜是老人最后的心愿和牽掛。

如今，沈昌健的“沈油雜”202、819已進入區域試驗環節，五畝送檢試驗田里有300個單株樣本，每個樣本送檢一次就是200元;300畝的示范片里還欠著兩萬多的工錢，馬上要施肥又是兩萬的肥料錢。對于已經35年沒有主業收入的沈昌健一家而言，“吃飯靠田，科研靠借”。幾十年來，沈克泉、沈昌健父子自籌資金150多萬元，這幾年政府也常有資助，可沈家里欠下了不少債，“幾乎所有親戚都借遍了。”家里最值錢的是兩臺用來貯藏油菜種子的冰箱。

35年父子相繼，只為一株油菜的夢想。沈昌健說等現在的種子通過審定了，會

賣給種子公司，拿著資金去滾動開發下一代油菜雜交新組合。自己的油菜育種路也

許得“慢慢走”，但怎么也會走下去。

【頒獎詞】

父親留戀那油菜花開的芬芳，兒子就把他葬在不遠的山上。三十年花開花謝，兩代人春來秋往，一家人不分晝夜，守護最微弱的希望。一粒種子，蘊含著世代相傳的夢想。

6.格桑花開：懸崖邊上的護夢人，西藏墨脫山區教師格桑德吉

【先進事跡】

格桑德吉，女，西藏自治區墨脫縣幫辛鄉小學的一名教師。

2000年，格桑德吉畢業于河北師范大學，畢業之后她并沒有像其他同學一樣選擇留在大城市工作，而是毅然回到西藏。為了讓雅魯藏布江邊、喜馬拉雅山腳下的門巴族孩子有學上，格桑德吉放棄拉薩的工作，主動申請到山鄉小學教學。

墨脫縣幫辛鄉，因常年泥石流、山體滑坡，是墨脫最后一個通公路的鄉。為了勸學，格桑德吉天黑走懸崖、在滿是泥石流、山體滑坡的道路上頻繁往返;為了孩子們不停課，別村缺老師時她不顧六個月身孕、背起糌粑上路;為了把學生平安送到家，每年道路艱險、大雪封山時，格桑德吉過冰河、溜鐵索，把四個月才能回一次家的學生們平安送到父母的身邊。

這些年來，為了教好孩子們，格桑德吉將自己的女兒央珍從兩歲時一直寄養在拉薩的爺爺家，當一年之后格桑德吉再到拉薩的時候，女兒已經不認識她了。2013年，時逢格桑德吉榮獲“最美鄉村教師”，節目組特地邀請了格桑德吉的丈夫和女兒來到北京。同時，這也是格桑德吉與女兒的第五次見面。

十三年來，在格桑德吉的努力下，門巴族孩子從最初失學率30%，變成到今天

入學率95%。她教的孩子有6名考上大學、20多名考上大專、中專，而她自己的女兒卻留在了拉薩，一年才能見一次。村民們親切地稱她為門巴族的“護夢人”。

【頒獎詞】

不想讓鄉親的夢，跌落于山崖。門巴的女兒執意要回到家鄉，堅守在雪山、河流之間。她用一顆心，脈動一群人的心，用一點光，點亮山間更多的燈火。

7.守護開國將軍夢想，全心全意為群眾服務的革命老人龔全珍

【先進事跡】

龔全珍，女，90歲，現居江西蓮花縣琴亭鎮金城社區。

1957年8月，開國將軍甘祖昌主動向組織上辭去新疆軍區后勤部長職務，回家鄉江西省蓮花縣坊樓鄉沿背村務農，龔全珍相隨而歸。那一年，她34歲。

將軍當農民，甘祖昌是新中國第一人。龔全珍完全理解和支持丈夫的決定：“老甘不是一個普通的農民，正像他說的那樣，'活著就要為國家做事情，做不了大事就做小事，干不了復雜重要的工作就做簡單的工作，決不能無功受祿，決不能不勞而獲'。” 從新疆到江西，全家11口人的行裝只有3個箱子，卻帶了8只籠子，里面裝著新疆的家禽家畜良種。當時甘祖昌每月工資330元，生活上十分節儉，把2/3的工資用來修水利、建校舍、辦企業、扶貧濟困。他一共參加建起了3座水庫、4座電站、3條公路、12座橋梁、25公里長的渠道。龔全珍全力配合丈夫，也把自己工資的大部分花在支援農村建設上。回到蓮花頭幾年，她沒有做一件新衣服。

龔全珍在家里呆不住。步行25公里到縣文教局聯系工作，被分配在九都中學任教。這所學校條件很差，只有3名老師，她卻一點不嫌棄，第二天就搬鋪蓋去了學校，開始把自己赤忱的愛投入到這片紅土地。

1961年，縣文教局安排龔全珍到同鄉的南陂小學當校長，在那里一呆就是13年。后來，她又被調到離家不遠的甘家小學當校長，依然還是老作風，吃住在學校，全身心地撲在工作上。1986年3月，甘將軍因病逝世，一只鐵盒子是他留給妻子和兒女唯一的遺產，里面用紅布包著3枚閃亮的勛章。離休后，龔全珍積極開展革命傳統教育和理想信念教育，傾力捐資助學、扶貧濟困，開辦“龔全珍工作室”，服務社區、服務群眾，從青春歲月到耄耋之年，為廣大群眾做了大量的實事好事，受到當地干部群眾的尊敬和愛戴。

2013年9月26日，龔全珍獲得第四屆全國道德模范稱號，受到黨和國家領導人習近平同志高度贊揚。

【頒獎詞】

少年時尋見光，青年時遇見愛，暮年到來的時候，你的心依然遼闊。一生追隨革命、愛情和信仰，輾轉于戰場、田野、課堂。跨越人民的敬意，是你一生最美的勛章。載人航天英雄群體：中國載人航天十周年的中國航天人群體表達了年度致敬。

8.秋蘭為佩：退休后20年堅持每天出診的仁醫吳佩蘭

【先進事跡】

看的是病，救的是心；開的是藥，給的是情。雖是垂暮之年，她仍是杏林馨香的蘭，人間不老的松。

大河網曾在去年用連續多篇報道力推胡佩蘭老人的事跡，隨后人民、光明、新

華、新浪、騰訊、網易、等多家主流網站爭相轉載，97歲仁醫胡佩蘭感動全國網友，她也被網友稱作醫者仁心的典型代表。

繼入選感動中原人物之后，喜訊再次傳來，“百歲仁醫”胡佩蘭入選2013年度感動中國人物候選人。

“胡大媽候選感動中國人物了”，這個喜訊一下子在建中街社區衛生服務中心，胡大媽20年來每周堅持出診的地方傳開了。

1月18日，記者走進醫院，病人并不算多，“大媽這次入選感動中國侯選人，我們得知后都很高興，我覺得是胡大媽這種職業素養和精神感動了全國。”荊護士說。“我到這里時間不長，但是胡大媽每周雷打不動坐診六天還是給我留下很深的印象。”

“光在家里不中啊，不做一點貢獻，那咋能中，人活著不能對別人沒一點用。現在能干多少干多少，大事干不了就干點小事。”在早前接受大河網專訪時胡佩蘭曾說自己愿意坐診，病人喜歡來，“都高興”。

在建中街社區衛生服務中心輸液室，一位正在輸液的李女士說，“以前就從網上看到過胡老師的事兒，我覺得她老人家這么大歲數了還能對社會做出這樣的貢獻，實在難能可貴。”

百歲仁醫胡佩蘭，是大河網向全國網友帶來的又一次感動。從最美鄉村女老師，到最美女記者，再到百歲仁醫胡佩蘭，河南人正在一次次感動中國。

【頒獎詞】

技不在高而在德；術不在巧，而在仁。醫者，看的是病，救的是心，開的是藥，給的是情。扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩。你是仁醫，是濟世良藥。

9.寸草春暉：為子女籌學費，耗時3年繡出《清明上河圖》的重病母親姚厚枝

【先進事跡】 【頒獎詞】

病，壓垮了身體，但不能摧毀母愛。草根母親嘔心瀝血，為孩子縫補夢想，而深厚的愛，更鋪就孩子精神的未來。請上天給你多一些時間，讓你把美好的愿望，織進這春天的圖景。

10.克明俊德：榮譽遲到28年而一生不悔的湖北見義勇為好市民方俊明

【先進事跡】

從未后悔致癱那一跳.1985年，28歲的方俊明為救一個假裝落水的頑童，躍入河中，造成頸椎骨折，高位截癱。直到2013年10月，方俊明終于獲得了遲到28年的見義勇為榮譽稱號。29年前的一個救人舉動，徹底改變了他的人生軌跡。然而，面對這一切，方俊明卻樂觀地說：從不后悔。

1985年8月26日，方俊明永遠記得這一天。那天下午，他和同伴到東湖游泳，歸來的途中，突然聽到湖中有人掙扎著喊“救命”。血氣方剛的方俊明并沒有多想，他一個騰躍就跳進了水里，準備去救落水者。哪知因湖水太淺，他的頭部撞到了水底的石頭上??

經醫生診斷，方俊明頸椎骨折，導致全身高位截癱，從此再也無法站立和生活自理。這個

猶如晴天霹靂的消息讓方俊明痛不欲生，然而命運卻還給他開了一個殘酷的玩笑：落水的孩子稱，自己只是在淺水區假裝落水，逗岸上的同伴玩。

方俊明的人生因這一跳而徹底改變，妻子隨后離家出走，生活無法自理的方俊明和年僅一歲的女兒，全靠母親一人照料。

事發后，落水孩子始終不愿露面，其家長也不肯為方俊明的救人情況出具書面證明。

沒有了工作、妻子離去、還需家人照顧，方俊明的家庭一下子就陷入了困境，為人低調的他也沒有對外人講起自己的救人事跡。在隨行同伴的證明下，方俊明所在單位——武昌車輛廠比照工傷待遇，每月發給他一筆“生活補貼”。

去年6月，一位藝術家在偶然得知方俊明的事跡后深受感動，遂以他的經歷為原型創作了話劇《明天》，并先后在江西、湖北、陜西等地巡演，他的事跡自此被越來越多的人熟知。武漢市見義勇為基金會在了解情況后，也主動找到方俊明，將他的相關材料上報，在當年10月31日，方俊明終于獲得了見義勇為先進分子榮譽稱號。

如今，57歲的方俊明已是兩鬢斑白，但臉上卻一直洋溢著微笑，直至今日，他仍然沒有后悔自己當初的選擇。方俊明說，救人是人的本能，這個永遠不會變。

榮譽、鮮花和掌聲過后，方俊明還是回到自己小屋的床前，在母親的幫扶下，面對生活中的苦難。每過幾天，他都會來到社區陽光家園，和殘疾人一起開展康復活動，“我想能用我的經歷和故事，讓大家看到希望，學會堅強”。

<頒獎詞>

縱身一躍，卻被命運撞得頭破血流。在輪椅上度過青春，但你卻固執地相信善良，絲毫不悔。今天你不能起身，但我們知道，你早已站立在所有人的面前。

第二篇：高三語文

江蘇省南通中學2012—2013學第一學期階段測試

高三語文試卷

一、語言文字運用(14分)1.下列加點字讀音都正確的一組是（）(3分)A.挾（xiá）持 鮮（xiǎn）腆 圯（yí）上老人 卒（cù）然臨之 ．．．．B.幽眇（miǎo）剔（tì）抉 閎（h?ng）中肆外 不可勝（shèng）數 ．．．．C.涵煦（xù）畎（quǎn）畝 商賈（jiǎ）云集 卓犖（lu?）為杰 ．．．．D.廬冢（zhǒng）沉溺（nì）盛（chéng）以錦囊 雖欲強聒（guō）．．．．2.下面各句中，加點的成語使用不恰當的一項是（）(3分)A.是為了減少今天的虧損停產，還是為了未來的市場不計成本生產，美國通用公司跋前躓．．．后，只得作出增程式電動車沃藍達臨時停產的決定。．B.通中學子走上街頭為身患重病的西藏學生捐款，面對南通市民或萬元捐款或一元五角的捐助，細大不捐，都微笑著鞠躬致謝，表現出良好的素養。．．．．C.中國茶藝與日本茶道各有特點，但異曲同工??，都強調“和”的精神。中日兩國青．．．．少年也應以和為貴，為中日睦鄰友好多作貢獻。

D.中國古典山水詩平淡而雋永，讀者透過優雅的意象想像其中的畫面和情景，就能領悟意境的含英咀華和美妙深遠。．．．．3．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是（）（3分）

窗臨湖開著，滿眼波光。。。這一切構成了一幀夏晚的佳作，充滿了幽閑與靜穆的味兒。

①殘夏時節近處水淺的地方長著濃密的蘆葦

②這時常有三兩歸巢的水鳥展著烏黑的翅膀從水面剪過

③遠處可以望見瓊島上的白塔和湖里的倒影

④襯得隔岸的晚云分外緋紅

⑤蘆葦深處時有青蛙出沒，在水面打著一個個水圈兒

⑥近黃昏，四周的暮色深了

A．⑥②④①⑤③

B．⑥④②③①⑤

C．③⑤①②⑥④

D．③①⑤⑥④② 4.請將下面四個短句改寫為一個長句，盡量保留原意。（5分）

①人們以優惠的價格購買當地某酒店或度假村部分時段的產權。②時下流行一種休閑旅游方式。③旅游者通過交換系統與各地酒店或度假村產權的擁有人進行交換。④分時度假是一種以低成本到各地旅游度假為的目的的旅游方式。

二、文言文閱讀（20分）

閱讀下面的文言文，完成5-8題。

陳公弼傳 蘇軾

公諱希亮，字公弼。天圣八年進士第。始為長沙縣。浮屠有海印國師者，交通權貴人，．．肆為奸利，人莫敢正視。公捕置諸法，一縣大聳。去為雩都。老吏曾腆侮法粥獄，以公少年易之。公視事之日，首得其重罪，吏扣頭出血，愿自新。公戒而舍之。巫覡歲斂民財祭鬼，．

高三語文8—1

謂之春齋，否則有火災。公禁之，民不敢犯，火亦不作。毀淫祠數百區，勒巫為良民者七十余家。

盜起，知房州。州素無兵備，民凜凜欲亡去。公以牢城卒雜山河戶得數百人，日夜部勒，聲振山南，民恃以安，盜不敢入境。而殿侍雷甲以兵百余人，遂盜至竹山，甲不能戢士，所至為暴。或告有大盜入境且及門，公自勒兵阻水拒之。身居前行，命．士持滿無得發。士皆植立如偶人，甲射之不動，乃下馬拜，請死，曰：“初不知公官軍也。”吏士請斬甲以徇。公不可，獨治為暴者十余人，使甲以捕盜自贖。

淮南饑，安撫、轉運使皆言壽春守王正民不任職，正民坐免。詔公乘傳往代之。轉運使調里胥米而蠲其役，凡十三萬石，謂之折役米。米翔貴，民益饑。公至則除之，且表其事，又言正民無罪，職事辦治。詔復以正民為鄂州。

徙知廬州。虎翼軍士屯壽春者以謀反誅，而遷其余不反者數百人于廬，士方自疑不安。一日，有竊入府舍將為不利者。公笑曰：“此必醉耳。”貸而流之，盡以其余給左右使令，．且以守倉庫。

為京西轉運使。石塘河役兵叛，其首周元，震動汝、洛間。公聞之，即日輕騎出按。斬元以徇，而流軍校一人，其余悉遣赴役如初。致仕卒，享年六十四。其人仁慈，故嚴而不殘。．．（選自《蘇軾文集》，有刪節）5．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）（3分）．．． A．交通權貴人 交通：暗中勾結。．． B．以公少年易之 易：輕視。． C．貸而流之 貸：寬恕。． D．致仕卒 致仕：為官赴任。．．6．下列各組語句中，加點的詞意義和用法都相同的一組是（）（3分）．．．A.①公至則除之，且表其事 ②而予亦悔其隨之，而不得極夫游之樂 ．．B.③正民坐免 ④ 乘馬從徒，安坐而食 ．．D.⑦老吏曾腆侮法粥獄 ⑧是故倨傲鮮腆而深折之 ．．7．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）（3分）．．． A．雩都當地的巫師，每年春天的時候，都以祭鬼免除火災為借口，大肆搜刮百姓財物，陳公弼到任后，嚴令禁止。

B．陳公弼到房州后，而對盜賊橫行、缺乏兵備、百姓惶恐的情況，組織了數百人，晝夜布防，聲威赫赫。終于保得一方安寧。

C．淮南放生饑荒，安撫、轉運使職責壽春太守王正民救災不力，王被免職。繼任者陳公弼認為王正民無罪，后來皇帝安排王正民到鄂州做官。

D．陳公弼為官一任，造福一方。曾逮捕法辦為非作歹的海印國師，嚴懲危害百姓的殿侍雷甲，后來又平息了周元的叛亂。

8把文中畫線句和課內的文言句翻譯成現代漢語。（11分）

（1）身居前行，命士持滿無得發。(3分)（2）抑本其成敗之跡而皆自于人歟？（《伶官傳》序）（3分）（3）滁于五代干戈之際，用武之地也。（《豐樂亭記》）（3分）（4）無由會晤，不任區區向往之至。（《答司馬諫議書》）（2分）

高三語文8—2

C.⑤其人仁慈，故嚴而不殘 ⑥ 故今具道所以，冀君實或見恕也 ．．

三、古詩鑒賞（10分）

9．閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。

雨晴后步至四望亭下

蘇軾①

雨過浮萍合，蛙聲滿四鄰。

海棠真一夢，梅子欲嘗新。

拄杖閑挑菜，秋千不見人。殷勤木芍藥②，獨自殿余春。

注①：作者于元豐三年被貶黃州時所作。注②：木芍藥：牡丹的另稱。因花期較晚，故說殿余春。（1)請從煉字角度賞析首聯。（2分）

（2）詩人為何感慨“海棠真一夢”？（4分）

（3)本詩尾聯為什么要寫牡丹？請簡要分析。（4分）

四、名句名篇默寫（10分）

10．補寫出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）總角之宴，言笑晏晏。，不思其反。（《詩經》）（2），白露未晞。所謂伊人，在水之湄。（《詩經》）（3）有朋自遠方來，？（《論語》）

（4）

，出則無敵國外患者，國恒亡。（《孟子》）（5），夕攬洲之宿莽。（《離騷》）

（6）有鳥焉，其名為鵬，背若太山，翼若垂天之云，絕云氣，負青天，然后圖南，且適南冥也。（《逍遙游》）

（7）捫參歷井仰脅息。（《蜀道難》）（8）金樽清酒斗十千。（《行路難》）

（9）憂勞可以興國，自然之理也。（《伶官傳》序）（10），常在于險遠，而人之所罕至焉。（《游褒禪山記》）

五、文學類文本閱讀（18分）

閱讀下文，完成11—13題

落葉是疲倦的蝴蝶

朱成玉

夕陽老去，西風漸緊。

葉落了，秋就乘著落葉來了。秋來了，人就隨著秋瘦了，隨著秋愁了。

但金黃的落葉沒有哀愁，它懂得如何在秋風中安慰自己，它知道，自己的沉睡是為了新的醒來。

落葉有落葉的好處，可以不再陷入愛情的糾葛了；落葉有落葉的美，它是疲倦了的蝴蝶。我甚至能感覺到落下來的葉子們輕輕的叫喊。

那一刻，我的心微微一顫，仿佛眾多紛紛下落的葉子中的一枚。

我看到了故鄉，看到了老家門前那棵生生不息的老樹，看到了炊煙因為游子的歸來而晃動。對于遠走他鄉的腳，對于飛上天空的翅膀，炊煙是永不能扯斷的繩子。就像路口的大樹，它的枝干指著許多的路，而起點只有一個，終點也只有一個，每個離開村莊的人，都帶走了一片綠葉，卻留下了一條根。

我看到了故鄉的山崖，看到石頭在山崖上，和花朵一起爭著綻放；看到羊在山崖上，和

高三語文8—3

云一起爭著飄蕩。

我看到了我的屋檐，冬天時結滿冰凌，夏天時蓄滿鳥鳴，一串紅辣椒常常被看作是窮日子里的火種。守著屋檐上下翻飛的麻雀，總是那么和諧地與莊戶人家好好地過著日子。時時刻刻纏繞著那顆在路上的心的，就是這個屋檐。

我看到了母親，為了不讓我們在冬天里挨凍，她拾起一節節枯枝，猶如把那些破碎的日子一一點綴，然后，把溫暖交到我們手上。柴垛越碼越高，母親卻越來越矮。我看到了母親那對干癟的乳房，像兩只殘缺不整的討飯的碗，卻為我們討來了一生的盛宴。母親在灶炕里點燃的紅色的昏暗的火焰，成了那些夜里我們唯一可以依靠的肩膀，唯一可以握住的暖暖的手。

葉落歸根，是我老了嗎？我們花了很多時間去爭取財富，卻很少有時間享受；我們有越來越大的房子，但卻越來越少地住在家里；到月球然后回來，卻發現到樓下鄰居家都很困難；征服了外面的世界，對自己的內心世界卻一無所知。

遠行的人，是什么聲音使你隱姓埋名？是什么風將你吹往他鄉？秋天就是這樣，把葉子紛紛抖落，把人的思念紛紛掛上枝頭。是該回去了，去看看那棵生下我、讓我因成長而綠又讓我因成熟而黃的大樹，還有落葉里沉睡著的母親。母親，我匆匆的腳步就是你密密縫合的針腳。母親，背著破爛行李的我要歸來，找到了天堂的我也要歸來。

一層層落葉鋪在回家的路上，我要踩著溫暖的地毯去看望母親。母親也像這落葉，從燦爛的枝頭緩緩落下來，只是，她沒有再醒來。

這個世界，能留住人的不是房屋，能帶走人的不是道路。歲月無法伸出一只手，替你抓住過往的云。如果一切還能重新拾撿回來，母親，我要去拾取你的笑容、腳步和風，用你的愛做燈油，用你的善良做捻兒，我要點燃它，放到心里，一輩子不忘回家的路。

天冷了，樹的葉子落下來，樹離我很近。我似乎聽見了它們在緩緩凝固。

天冷了，它們一排一排地站著，心中堅守著的秘密一陣陣地疼痛起來。但葉子落下來，掩蓋了一切。

母親去了，心靈沒有了依靠，一下子就有了那種到處漏風的感覺。可是大風一直在刮，把故鄉周圍的塵土刮了個干凈。我小小的故鄉正在被秋天所包裹。

母親的墳上有一棵樹，那是我寫給母親的詩。每到秋天，葉子紛紛落下，把母親的墳頭遮蓋得嚴嚴實實。那些在風中微微呻吟著的落葉，遠遠望去，像一群疲倦了的蝴蝶，靜靜地收攏著它們一生的美麗瞬間：一朵紅暈，一個誓言，或者是簡單的一聲嘆息。

11.請指出“我看到了母親那對干癟的乳房，像兩只殘缺不整的討飯的碗，卻為我們討來了一生的盛宴。”這句話的修辭手法，并分析其表達效果。（6分）

12.閱讀文中畫橫線文字“這個世界??一輩子不忘回家的路”，回答問題。（6分）

（1）為什么說“能留住人的不是房屋，能帶走人的不是道路”？

（2）文中說“如果一切還能重新拾撿回來??一輩子不忘回家的路”，抒發了作者怎樣的思想感情？

13.聯系全文，指出“落葉”的含義和它在結構上的作用。（6分）

六、論述類文本閱讀（18分）

閱讀下面文章完成14—17小題。

美和美的東西

蔣孔陽

什么是美？這個問題看似十分簡單，一朵花、一片晚霞、一首詩、一曲音樂，我們覺得美；穿的衣服，用的家具，我們都會用審美的眼光，來說他們美不美。但是如果認真追問一下：究竟什么是美？我們卻往往會瞠目結舌，不知所答。

高三語文8—4

在對美進行追問的過程中，首先碰到的，是把美和美的東西混淆在一起，把美的東西當成美。這是因為我們和現實發生審美關系的時候，差不多總是先碰到具體的美的東西，然后再將美的東西概括出來美的概念來。

古希臘柏拉圖的《大希庇阿斯篇》是西方最早談論美的專著。其中蘇格拉底向希庇阿斯提出一個問題：“什么是美？”希庇阿斯就混淆了美和美的東西，用一位漂亮的小姐、一匹漂亮的母馬、一只漂亮的湯罐等等，來回答“什么是美”。蘇格拉底堅決反對這一回答，說他所要探討的，不是“什么東西是最美的”，而是“什么是美”。“我問的是美本身，這美本身，加到任何一件事物上面，就使那件事物成為美”。蘇格拉底與希庇阿斯探討了許久，最后不得不感嘆的說：“美是難得。”

這個討論在美學史上具有重要價值：他要我們透過美的現象去探討美的本質，從千千萬萬美的東西中，去尋找美的普遍規律。關于美本身，所要研究的是作為普遍規律的美，也就是美的本質，而不是蕓蕓總總的美的現象的美的東西.把美的東西當成美，會造成許多困難。

首先，任何美的東西都只能說明它本身的美，而不能說明其他東西的美。例如漂亮的小姐，就只能說明漂亮小姐的美，而不能說明漂亮的母馬的美、漂亮的糖罐的美。美的東西千千萬萬，但它們都各有其美，而不能用以相互說明，更不能相互等同。桃花的美不同于梅花的美，而《紅樓夢》與《儒林外史》或是唐詩的美，也是各異其趣,迥不相同。美是從各種各樣的東西當中所總結出來的普遍規律，它從現象上升到本質，它能說明任何美的東西之所以美的原因，但它本身并不就是美的東西。

其次，美的東西都是相對的，隨著人們對現實的審美關系的變化而變化，當美的東西與人處在某種關系當中，它是美的；處在另外的關系當中，它就可能不美或是另一種美。例如西湖，當晴光瀲滟或是山雨空濛的時候，條件不同，它就具有不同的美。而當杜甫寫道：“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。”這時的雨，可以說是美的。可是當杜甫寫道：“床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！”這時的雨，你又能說是美的嗎？因此任何美的東西的美，都隨著它與人的關系而變化，我們很難把美的東西永遠當成是美的。

第三，美的東西不僅僅是漫無邊際的，而且是自相矛盾的。從自然到社會，從物質到精神，從生活到藝術，無不有美的東西存在，在這樣眾多的美的東西中，你要把美說成是某一種東西，當然不可能。同一種東西，可以是美的，也可以是不美的；不同的東西，它們卻可以都是美的；甚至相互矛盾的東西，也可以都是美的。

第四，美不是事物的某一種物質屬性，本來不是一種“東西”，我們又怎么能夠把美當成是某種美的東西呢？談到味，它有酸甜苦辣；談到色，它有紅黃藍白；談到聲，它有清濁高低。凡此，都是一定的物質因素構成的，它們都表現為某種物質的東西。但是，美卻不然，你能說美是有哪些物質的因素構成的呢？你只能說，美必須有一定的物質條件，但它又不僅僅只是某種固定的物質條件。例如美必須和味、色、聲發生聯系，但美又不在于味、色、聲 高三語文8—5

本身，而在于味外之味，色外之色，聲外之聲。這樣，你又怎么能夠用某種固定的東西，固定的味、色、聲，來說明美呢？

美不是美的東西，它是什么呢？我們說它是構成美的東西之所以美的根本性質和普遍規律。（選自《美學新論》，有刪改）14．下列說法，不符合文意的一項是（）（3分）

A.從美的本質看，漂亮的姑娘本身就是美。

B.從美和一定物質條件的關系看，人的嗓音好，歌聲不一定就美。C.梅花的美麗與桃花的美麗雖不相同，但都包含著美的規律。D.在欣賞詩詞時，不能用詞的婉約美去衡量詞的豪放美。15．下列說法，不符合文意的一項是（）（3分）

A.美的概念需要根據美的東西來總結。

B.不能因為某一種東西是美的，就把與之相反的東西當成丑的。C.蘇格拉底和希庇阿斯的對話并未解決“美是什么”的問題。D.美的東西人人都能欣賞，所以美的問題并不復雜。

16．指出畫線部分“味外之味”的兩個“味”字的不同意思。（6分）．．17．一群大學生探險進入一處原始森林，對所見景物的原始美十分贊嘆。幾小時后，他們迷路了。夜幕降臨??他們對周圍的景物開始感到恐懼。請從美與人的關系的角度，結合文中的原理，對這種現象作簡要分析。（6分）

七、作文（70分）

18．閱讀下面的材料,根據要求寫一篇不少于 800 字的文章。(60 分)2010年世界讀書日這天,網上展開了關于“淺閱讀”的討論。

甲:什么是淺閱讀? 乙:就是追求簡單輕松、實用有趣的閱讀嘛。淺閱讀很時髦的。

丙:如今是讀圖時代,人們喜歡視覺上的沖擊和享受。

丁:淺閱讀就像吃快餐,好吃沒營養,積累不了什么知識。

乙:社會競爭激烈,生活節奏這么快,大家壓力這么大,我想深閱讀,慢慢品味,行嗎? 丙:人人都有自己的閱讀喜好,淺閱讀流行,閱讀就更個性化和多樣化了,挺好。

丁:我很懷念過去的日子——斜倚在書店的一角,默默地讀書,天黑了都不知道。

甲:淺閱讀中,我們是不是失去了什么? 要求選準角度,明確立意,自選文體,自擬標題;不要脫離材料內容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲。

高三語文8—6 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 名 姓 _ _ _ _ _ ___題 __答號勿位請座內 線 _訂__裝_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 號 卡 題 答 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 級 班

江蘇省南通中學2012—2013學第一學期階段測試

高三語文附加題

一.閱讀材料，完成19-20題（10分）

詞曲者，古樂府之未造也，唐人為之最工者，柳耆卿后出，掩眾制而盡其妙，好者以為不可復加，及眉山蘇軾一洗綺羅香澤之態擺脫綢繆宛轉之度使人登高望遠舉首高歌而逸懷浩氣超然乎塵垢之外于是花間為皂隸而柳氏為輿臺矣。

-------胡寅《酒邊詞序》19.用斜線（/）給下面的文言文斷句（限6處）。（6分）

一 洗 綺 羅 香 澤 之 態 擺 脫 綢 繆 宛 轉 之 度 使 人 登 高 望 遠 舉 首 高 歌而 逸 懷 浩 氣 超 然 乎 塵 垢 之 外 于 是 花 間 為 皂 隸 而 柳 氏 為 輿 臺 矣 20.簡答題。（4分）

（1）眉山蘇氏是指________，文中出現的詞派名稱是______。（2分）（2）請用自己的話說明作者對柳詞的評價。（2分）答：_____________________________________________

二、名著閱讀（15分）：

21.下面對有關名著名篇的說明，不正確的兩項是()（）(5分)A．《女神》首先體現的是一種破舊立新、勇于革命的大膽叛逆精神。詩人作為舊時代的逆子，站在新時代的頂峰，以無比強烈的情懷和恢宏的氣概，呼喚著二十世紀革命風暴的來臨。B．《群英會蔣干中計》中周瑜巧設“苦肉計”，使自作聰明的蔣干中了計，也使曹操中了計，為赤壁之戰的勝利奠定了基礎。

C．《邊城》以撐渡老人的外孫女翠翠與船總的兩個兒子天保、儺送的愛情為線索，表達了對田園牧歌式生活的向往和追求，寄托著沈從文“美”與“愛”的美學理想。

D．《家》中，覺新和二弟覺民、三弟覺慧共同接受西方文化知識的熏陶，有著先進的思想、昂揚的斗志，是新時代的新青年。

E．《哈姆萊特》這部悲劇中，最令哈姆萊特難受的倒還不是沒能繼承照理來說應由他繼承的王位，而是母親喬特魯德很快就忘記了和老國王的恩愛。

22．簡述“紫鵑試玉”的故事。

23.簡述“溫酒斬華雄”故事情節。

高三語文8—7

三、材料概括分析題(15分)

美輪美奐的“鳥巢”，為什么東西兩頭高，南北兩頭低，遠遠看過去就像一個大元寶? 這是因為運動賽場具有方向性的緣故。大凡比較正規的足球場，一般都是南北走向。假設足

球場是東西走向，則整個上午太陽都在偏東的方向，太陽光就會直射向東進攻的運動員，把運動員的眼睛照得眼花繚亂；如果下午比賽，日落西山，則整個下午太陽都在偏西的方向，太陽光就會正對向西進攻的運動員，運動員就不敢往上看。這當然會影響運動員的比賽。同樣的道理，田徑運動場也應該是南北走向，這樣南北向的跑道就長些，東西向的跑道就短些，盡量避免運動員在東西方向上受太陽光的影響。

另一方面，如果運動賽場是南北走向，那么東西方向看臺觀眾可以均衡地看到兩端的比賽情況，所以在東西方向應該布置更多的座席，而南北方向的座席應該少一些。“鳥巢”東西方向有6層看臺，南北方向是5層看臺，所以它東西兩頭就高起來，南北兩邊就低了下去。另外，東西兩頭高還可以盡量遮擋一部分上午和下午的太陽。

“鳥巢”成為2008年北京奧運會一座獨特的標志性建筑。它不論是近看還是遠觀，都將給人留下與眾不同的、永不磨滅的形象。它完全符合國家體育場在功能和技術上的需求，又不同于一般體育場建筑中大跨度結構為主體的設計手法。體育場的空間效果既具有前所未有的獨創性、藝術性和實用性，而又大度、簡潔、典雅，成為世界奧運史上的經典之作。(節選自《青年文摘》2008年2月上半月)

24．從材料看，“鳥巢”能成為2008年北京奧運會一座獨特的標志性建筑，有哪兩方面的特點?請作簡要說明。(6分)

25．受“鳥巢’’的啟發，你認為體育場的設計應該注意哪些問題?(9分)高三語文8—8

第三篇：高三語文寫作專題

鋪就錦繡前程，點亮智慧人生 “紅學仕”高考系列講座-作文-專題講練

高三語文寫作（1）

如何達到基礎等極的要求

一、正確認識基礎等級和發展等級的關系。

近幾年來，高考作文采用基礎等級和發展等級分別評分的評分方法，我個人認為，其目的在于強化寫作的基礎，同時引導考生追求“發展”，從整體上提高高中畢業生的寫作水平。可是，有人盲目鼓吹發展等極，一味引導考生追求發展等級，這對高三同學有某種程度的誤導。我們認為首先應重視發展等級。

首先，基礎等級是50分，發展等級只有10分，孰輕輕重，不言自明。

其次，基礎等級達不到應有的要求，是否就能拿到發展分？雖然在具體的評分上各省市有所不同，有的省就明確規定，基礎等級得不到相當的分數，就不給發展分。

第三，就多數高中畢業生的寫作實際來說，“基礎等級”的要求并沒有真正達到，或者說寫的基礎功并沒有過關。

因此，我認為對那些還沒有達到基礎等級要求的同學來說，首先應提高基本的寫作能力，力求在基礎等級上有較大的“發展”；同時，盡可能地去爭取發展分。在這一點上，不能“本末倒置”，更不能“舍本逐末”這是一個比喻性的說法。寫作基本功好的，另當別論。

二、基礎等級的要求

基礎等級的要求共有六項，分別說明如下：

1．符合題意

這是應試作文的第一道關口，也是高考作文評分的第一把尺子。如果不合題意，文章寫得再好，也是不行的。一般說來，考生的實際寫作水平是平時練就的，但考試作文的得分未必與平時水平完全一致，其中的一個重要因素就是對題意的理解。一道作文題往往包括“命意”和“要求”兩部分。“命意”部分，或出示材料，或出示標題，或出示話題；“要求“部分提出若干限制條件。寫作前，要對試題的各個組成部分作準確全面地審讀和理解。要正確理解材料的寓意，要扣住關鍵詞，把握標題或話題或材料的內涵；要用好相關的提示語，劃定構思范圍，確立中心和寫作內容；要在文體、表達、字數方面做到“令行禁止”。

譬如，有這樣一道作文題：

閱讀下面一則材料，按要求作文：

萊特兄弟完成第一架飛機試飛任務以后，到歐洲去旅行。在法國的一次歡迎酒會上，主持者請萊特兄弟講話。萊特兄弟只講了一句話：“拓我所知，世界上會說話的鳥兒只有鸚鵡，而鸚鵡是飛不高的。”

領會這則材料的基本精神，聯系實際，寫一篇不少于800字的議論文。

這是一道“材料作文”題。這則材料的“基本精神”是什么？是“少說多干“嗎？有道理，因為材料中有“只講了一句話”。但它不是“基本精神”，基本精神在萊特兄弟的話中。鸚鵡“會說話”，但只是“學話”、“人云亦云”而已。所謂“飛不高”，是指不會有大作為。換言之，基本精神是反對“鸚鵡學舌”，而要有創新精神。據此立論，符合題意。其他如“聯系實際”、“議論文”，“800字”也要一一落實。

自從考話題作文以來，不斷有人鼓吹“淡化審題”，甚至有人說“想跑題也不容易”。話題作文降低了審題的要求，這是事實，但“淡化審題”之說，卻沒有根據，也是不太負責的說法。于是要求寫“心靈的選擇”，有不少人不去按照題意寫心靈的沖突，而將題意泛化，只寫“選擇”，這就不在符合題意。2003年的試題一再提示“感情上的親疏遠近和對事物的認識的正誤深淺有沒有關系？是什么關系？“請就感情親疏和對事物的認知”這個話題寫文章，“類似”、“不同”、“相反”都可以寫。可是，相當多的 一世的修養，一生的朋友 鋪就錦繡前程，點亮智慧人生 “紅學仕”高考系列講座-作文-專題講練

考生對“關系”視而不見、或只定“感情親疏”，或只寫“認知”，甚至有另設話題的。這種情況不能不引起同學們的重視。

2．符合文體要求

高考作文有“文體自選”的要求，“自選”是為了揚長避短。從評分的角度說，你“自選”了什么文體，就按該文體評分。也就是說你選定何種文體，就要寫得“像”——體現出文體的規范。可是，近幾年有人鼓吹“淡化文體”“淡化”的結果是“四不像”的文章大量涌現，這樣的文章在評分中大受影響。

“符合文體要求”，就考先來說，你寫記敘文，就要寫人敘事為主；你寫議論文，就要注重發表自己的看法，注重議論，注重說理；你寫類敘來議的文章，就要注意敘議的結合。《考試說明》在寫作部分首句就說“能寫記敘文、議論文、說明文及常用應用文”。在具體的寫作中，就要適當強化“文體感”，不要寫那種非驢非馬的東西。

3．感情真摯，思想健康

“感情真摯”是文章的生命。它旗幟鮮明地反對虛假的、造作的、蒼白的乃至庸俗、頹廢的文章。所謂“真摯”，就是真誠懇切。它是作者發自內心的對人對事的情感態度。無論寫人、敘事、描景、還是說理，都應滲入作者或愛或憎，或喜或憂、或褒或貶的真摯感情。人們說，寫作是生命的運動。感情虛假的文章，給人的只能是虛假，而不可能動人。有一名考生定《外婆的選擇》，寫外婆身患癌癥，拒絕治療，其理由有兩條：一是外婆一生都愛美，如果化療、放療、頭發、眉毛都掉光了，“死后孩子們夢見我，還不嚇得半死”；二是子女的經濟都不寬裕，“把僅有的一點錢留給孩子們作教育費用吧”。看了這樣的文章，即便是鐵石心腸，也會潛然淚下，也會對這位外婆肅然起敬。這便是感情真摯的力量，這是那些胡編亂造的文字不可比擬的。

雖然有的考試題目可以寫“故事新編”之類，即便是這樣的文章也寫出真情實感。

“思想健康”，是指文章的內容具有正確的思想。它懲惡習揚善，表現出對符合社會發展，總趨勢的認識、理想、愿望等，透射出真善美的光輝，能給人以美的感受和鼓舞力量。它的底線是正確的是非觀，道德觀。這個底線是不能超越的。

“感情真摯”與“思想健康”相輔相成、相得益彰，共同構成文章的精髓。

4．內容充實，中心明確

“內容充實”，指文章的材料翔實、具體，能為“中心明確”服務。內容不充實，只有干巴巴的幾條筋，沒有鮮活、豐滿的血肉，寫記敘文形象不具體，沒有意境，寫議論文空喊口號或堆砌事實論據。這樣的文章自然不能算較好的文章。

“中心明確”是指文章要有一個明確的中心，并圍繞這個中心來寫人敘事或議論，否則就會散亂而不知所云。現在一般考生易犯的毛病是“腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里”。這樣的文章沒有明顯的寫作意圖，沒有明確的寫作目標，自然不可能成為好文章。

“內容充實，中心明確”，是高考評分的又一把重要尺子，在這一點上達不到基本要求，也就是文章內容不合要求，得分只能比較低。

5．語言通順，結構完整。

“語言通順”包括“通”和“順”兩個層面的要求。通，指文句表達要合乎規范，合手含乎所寫的內容，不出現明顯的語病；順，指句子連貫，符合所寫事物的自然流程，符合一般的思維規律。用詞不當，造句不規范，文句之間不貫通，是若干語言基本功不過關的考生的通病。對這些同學來說，最應努力的是把每一句話要表達的意思說清楚，順著一定的思路說需要說的話，不要“東一概頭西一棒”。

“結構完整”，從歷年高考來看，絕大多數考生是不存在問題的，除非有的人不能完卷。在結構上存在的問題主要是全文思路不清晰，段與段之間的內在聯系不明確。這是應當注意的。所謂“內在聯系”是指各段落之間內容上的聯系。是并列、承接，還是遞進？寫作前都應有一個明確的考慮。

6．書寫規范，標點正確

首先要寫字規范、正確，不寫錯別字，不寫不規范的簡化字，不寫繁體字；不漏用、錯用標點符號； 一世的修養，一生的朋友 鋪就錦繡前程，點亮智慧人生 “紅學仕”高考系列講座-作文-專題講練

其次是字體美觀端正，清晰易辨識；再次是書寫格式正確，卷面整潔，修改要用規范的修改符號，不隨意涂沫。

高考閱卷在賦分方面受閱卷者的主觀因素影響較大，盡管我的評分標準在盡量縮小賦分的誤 差，但書寫、卷面畢竟是給閱卷者造成的第一印象的主要因素。客觀地說，那些書寫、潦草，文面臟亂、難以卒讀的文章，“暗中”所失之分遠不止“標準”規定的幾分。

對書寫文面提出下列建議：

①擬一個較詳細的寫作提綱、避免盲目行文，亂涂亂畫；②不會寫的字可用意思相同的字替換；③正確使用刪除、增補、顛倒、移位、連接等修改符號；④掌握標題、分段以及應用的行款格式；⑤認真使用標點符號，防止“一逗到底”；⑥墨色濃淡，粗細適中。

三、作文評改練習

下面兩篇作文都是2003年的考場作文，話題是“感情親疏對事物的認識”。請閱讀它們，分別完成后面的評改練習。

（一）一 張 彩 票

現如今經濟高速發展，各式各樣的中獎還有真不少，弄不好你又買一張試試看，也許就是500萬。但就這500萬可讓人覺悲唉。

據一份報道。一張中獎彩票看出親情，一對老年夫婦在過年大團圓的日子里買了兩張彩票。可以說試運氣，一家人團團圓圓在一起吃飯，老夫婦拿出兩張彩票對，這一對不要緊，忽然出現的錢可讓老夫婦的兒女們看花了。500萬可干事多了。而老夫婦也決定給兒女們分一點，于是大家都高興，那晚一個個料醉如泥才歸，可第二天出事了。

什么事？彩票沒了，兄弟們都到了老夫婦家里問這問那，可沒有已成實現于是兒女們相互猜疑因為那晚就幾個兒女知道這事。于是不久警察來了，警察便一個一個詢問從中得知兒女都在懷疑對方拿走了那彩票。于是警察對兒女們進行的測試。可依然沒有什么眉目，不久那500萬被領了。警察一看這是夫婦倆樓下的鄰居，他怎么會有的了。

這個鄰居了警察慌了，便講述了其中的經過，這彩票是拾得當時樣子被疊成了飛機。這是怎么回事，原來是孫子疊成了小飛機，飛出窗外的。這個故事就這樣結束了。

一份不意這財，引來無數爭議，首先足妹手足之情，同時一個娘胎出來的。但為了自己的，眼前的利益，相互猜疑為了自己的利益想盡一切方法。報警本無可厚非，但兒女們為了自己希望對方偷了彩票，被抓住那才好了。這樣自己不就又多了一份不意之財嗎？

這個故事簡單，但像之樣的事還少嗎？對事情還沒弄清楚，還不知其所以然便到處胡說到處猜疑。一件事情是由頭到尾的一個過程不能認識不清前，以個人主觀意愿亂說。

中華民族是美德之邦。由五千看的文明歷史，人情之間的淡泊和對事物認識的不清都會對自己和他人造成損害。

人是高等的動物，人與人的感情，人與人之間的友誼不能應一件不肖的事物而改變。

社會在發展，人類存在進步。這些就是進步文明的伴腳石，我們應該踢開它。還給一個真實的“我”。

1．這篇文章在“符合題意”上存在什么問題？

2．這篇文章在思路和結構上存在什么問題？

（二）小恩與大惠

在現實生活中，我們處理事情時往往受自己的感情上親疏的干擾，當自己的朋友與別人辯論時，不論自己的朋友正確與否，我們的心總是在不經意間傾向于自己的朋友。

正如《韓非子》中的寓言所描述的那樣，鄰居家的老人同富人的兒子一樣，擔心富人由于墻被淋壞而東西被盜，于是便提醒富人把墻修好，而富人未聽勸阻結果東西被盜走許多，由于兒子與富人的關系較為親近，于是富人認定是兒子聰明而懷疑老人偷了他的東西。由此可見我們自身的感情親疏使我們認 一世的修養，一生的朋友 鋪就錦繡前程，點亮智慧人生 “紅學仕”高考系列講座-作文-專題講練

知事物時走進了誤區，其實有許多真實而又明顯的真情在我們身邊，而我們卻渾然不知。

記得曾經看過這樣一個故事，故事說的是一個女孩同自己的母親吵架，于是一氣之下離家出走，不知走了多久，女孩來到一個面攤前，這時才發現自己的肚子餓了，可又發現自己忘了帶錢，便怔怔地站在那兒，這時一位老婆婆走上前來對女孩打招呼說：“小姑娘，餓了吧，進來下碗面吃。”女孩望了望老婆婆小聲道：“我忘了帶錢。”“沒關系，我免費請你吃。”老婆婆笑著說完便位著女孩進里面坐下。

過了一會兒，老婆婆端著一碗飩和幾碟小菜遞給女孩。女孩感激地拿起筷子吃了起來，可剛吃了幾口眼淚便落了下來滴在碗里，老婆婆問女孩怎么了，女孩回答說說：“我和你第一次見面，又不熟，而你卻下餛飩弄菜給我吃，而我的媽媽，我和她吵了一架，她便把我趕了出去，還叫我不要再回去！”

老婆婆平靜地對她說：“孩子，你想想看，我只不過是做了一些飯菜給你吃，你便這么感激我，而你的媽媽做了十幾年的飯菜給你吃，你怎么不感激她呢？”女孩恍然大悟。于是趕緊吃完餛飩，急忙向家去，只見媽媽正站在路口尋找自己，便急忙跑過去，母親見女孩回來，急忙抱住她說道：“你這個淘氣包，跑到哪里去了，都等你吃飯呢，飯菜都涼了，快回家吧！”剛說完，女孩的眼淚又掉了下來……

有時親情就在我們身邊，對于別人一點點的恩惠我們會銘記于心，而對于自己親人的關愛我們卻不以為然，缺少認識，留心你的周圍吧，你會發現你未曾發現的，知道你未曾在意的事物。

1．這篇文章在審題和立意上有什么優點？

2．這篇文章在“符合文體要求”上有什么缺陷？

四、寫作練習

“全球化”將被稱為21世紀的重要特征，人與人之間、民族與民族之間、國家與國家之間相互依存的程度越來越高。時代對我們提出了一個十分重要的要求——學會共處。我們要學會與他人共同學習、生活、工作；要了解自身，發現他人，尊重他人；要學會關心，學會平等對話，互相交流；學會處理矛盾，解決沖突。

請以“學會共處”為話題寫一篇文章。

要求：立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字；努力體現基礎等級的六項要求。

附：評改的參考意見

（一）本文敘述了一個因一張中獎彩票丟失而引起家人互相猜疑的故事。揭示了“當事情未弄清楚前，不要憑主觀意愿胡說”的道理。談的始終是認識問題，而未涉及到話題的核心“情感親疏與認知關系”的問題，屬不合題意的文章。且故事編的也不圓，如一張中獎彩票競然被疊成紙飛機扔下了樓，被鄰居撿去兌了獎。結尾的議論與前面的故事又明顯脫節。有生拉硬拽往主題上靠的“貼標簽”的嫌疑。

從語言表達上看，基本還算文通字順，所以建議評該題應該文章的上線34分

（二）這篇文章主要論述了生活中一種常見的現象，疏遠陌生的人給我們的一點小恩惠，我們感激涕零，而對親人無微不至的愛反而熟視無睹。切合“感情的親疏遠近對事物認識有影響”這一話題，而且論及到與寓言故事相反的一種情形：即感情越深認識反而截止淺，在立意上是有一些新意的，至少比單簡單演繹“智子疑鄰”故事的立意要高。

但本文也有一個明顯的問題，即文體運用不規范。整體看應歸為議論文，但敘例過繁，有大段敘述，不倫不類，所以降等處理，判45分。

四、寫作

略

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高三語文作文（2）

如何達到發展等級的要求

一、高考對發展等級的要求

高考對發展等級的要求包括深刻、豐富、有文采、有創新這四項。下面分別作說明。1．深刻

深刻，是對文章思想內容方面的要求。怎樣達到深刻呢？（1）透過現象看本質

紛繁蕪雜的事物無不具有各自外部的表象和內在的本質。要看到事物的本質，就要有一個由表及里、由此及彼、由特殊到一般的思維過程。這個過程就是分析、比較、綜合、概括的過程。有了若干這樣的過程，才能達于事物的本質。

這種深刻不是靠引用一兩句話或“靈機一動”所能奏效的。譬如2003年全國卷有一名考生寫了一篇《撥開感情的迷霧》的思辨說理的文字。該文在反思感情和認知的關系時，在社會、歷史、人生的大背景下，“將人的目光投向更深處”，進行了反復的追問和求索，并且時時觀照現實，最后得出結論。“讓我們跳出心靈的依托和貪歡，用靈魂和良知去判斷。每一次打破感情的樊籠，必將帶給我們一片綠樹一片春天，每一次對感情的反抗，必將給我們帶來一股甘泉一絲甘甜。”這個看法是比較深刻的。

（2）揭示問題產生的原因

因果索因法，是作文立意式分析論證的常用方法。一個矛盾的產生，一種現象的出現，總是有前因的。分析它，發現它，弄清來龍去脈，就能找到問題產生的原因，找到矛盾的主次關系，也就找到了解決問題的途徑。找到某種原因，比不揭示原因深刻；找到根本原因，比找到一般原因深刻。

（3）觀點具有啟發性

這是指文章所透射出來的思想能引起讀者的聯想而有所頓悟。寫議論文，能針對現實生活中人們所關注的熱點、焦點問題，或者易被人們忽視的“邊角”問題，激濁揚清，撥亂反正，充滿對社會進步的真誠關注，表現出對事物發展的前瞻思考，有一石激起千層浪之效。寫記敘文，取材鮮活，小中見大，微中寓著，充滿情感，從而催人感奮，使人聯想，在關注周圍人事上產生共鳴。這些都是富有啟發性的。

講“深刻”，一般指議論文字而言。使文章深刻，當然不止這三方面，但主要是這三方面。追求深刻，不是用大話、套話所能奏效的。我們應該在樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的基礎上，培養良好的思維品質，掌握科學的方法論，運用實踐認識、內因外因、量變質變、發展變化、局部整體等基本的哲學原理去看世界、辨事理：

2．豐富

豐富，是就文章的內容而言的，它比“內容充實”的要求更高一層。它對文章內容的質和量提出了更高的要求，即在有限的文字中提供更精要的東西。

（1）材料豐富

材料是文章的“血肉”。材料豐富，指文章的人、事、情、理，豐盈飽滿，具有多向多

層面的特點。具體說來，寫議論文能旁征博引，揭示諸多現象之間的內在聯系，有論辯力。寫記敘文，故事復雜、情節曲折，畫面紛呈，線索分明。寫人能主次映襯，敘事能跌宕起伏。但不要認為材料豐富，就是羅列事實。材料貴在精當。以一當十，以少勝多，目標可視為豐富。

（2）形象飽滿

形象，就是指作品創造出來的生動具體的、能激發人們思想感情的生活圖景。它包括人物以及為塑造人物而寫的景物等。記敘文中，人物個性鮮明，有血有肉，情感豐富，栩栩如生，呼之欲出，就可稱為形象豐滿。朱自清《景影》里的父親形象，就是一個豐滿的形象。不要把豐滿誤解為“寫的多”，主要是充分展示人物的內心世界。

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（3）意境深遠

意境，指作品通過形象描寫所表現出來的境界、情感等。這里所說的意境深遠，應包含以下幾個要素：①有情景；②有形象；③有活動，又能給讀者帶來豐富的想象。能使讀者感受到作者想要傳達的情景、形象和人物情態的作品，就有意境。作文時，營造好“情景”，塑造好“形象”，展示發人物的“活動”，使之發人深思，耐人尋味，當是我們孜孜以求的。

3．有文采

“有文采”是在語言通順的基礎上提出的更高要求。所謂“有文采”，就是語言美，富有感染力、震懾力、穿透力。文采從哪里來？從生動的用語、靈活的句式、漂亮的修辭等方面來。

（1）詞語生動，句式靈活

在選用詞語時，應盡量選擇那些具體、生動、形象、鮮明，內涵豐富的，能調動人感官體驗的詞語，而少用那些抽象、概括，不疼不癢的詞語。句子有長短、整散之別；語氣有陳述、疑問、祈使、感嘆之異；結構有常式、變式之不同。不同的句式有不同的表達效果。要根據表達的需要靈活選用句式，不能呆板地運用一、二種句式。

（2）善于運用修辭手法

我們學習各種修辭方法，學了就要用。比喻、擬人。可使表達形象生動；對偶、排比，可使語句容量大，有氣勢，且有整齊美；設問、反問，可引人思考、增強穿透力。等等。

（3）文句有意蘊

文句凝煉、含蘊，有豐富的內涵，有言外之意、弦外之音，可營造深邃的意境，可富含 深刻的哲理，這就叫“有意蘊”。“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，這是有意蘊；“夜正長，路也正長??”這也是有意蘊的。

請看一名考生寫的《放下感情的葉片》的開頭：“常常是一位親人的生命如流星般殞落，我們才悲哀于死神的無情；常常是一位朋友與疾病殊死搏斗時，我們才咒寫病魔的猖獗；常常是我們自己的利益受到侵犯時，我們才會正視社會年的毒瘤??”這是運用整齊的排比句陳述在通常情況下人們的感情與認知之間的關系，蘊含著濃濃的反思的情味，這樣的句子可以說是有意蘊的。

優秀的作文應該讓語言“亮”起來，調動盡可能多的語言手段，爭取盡可能顯著的表達效果，語言就會“亮”起來，具有視覺的沖擊力。

4．有創新

“有創新”與“深刻”、“豐富”、“有文采”不是并立關系，而是交叉關系。設置“有創新”這一發展等級的評分點，意在培養創新意識。從寫作說，就是強調文章的“新”和“個性”色彩。什么是“有創新”呢？

（1）見解新穎，材料新鮮

寫議論文，觀點要新，例證要新，不能人云亦云；寫記敘文，故事要新，立意要新，而不能因循守常。新的見解，新的材料從哪里來？從生活中來，從個人的感悟中來，而不能照搬照套。當著成千上萬的考生都要移植愛因斯坦的“記憶”時，有考生想到將普通人的記憶移植給愛因斯坦，這一思考的角度就很“新”；當著成千上萬的人從正面或反面說感情對認知的影響時，有考生有理有據地論說“認知不應受感情的左右”。這樣的見解未嘗不“新”。

（2）構思新巧

同樣的題材，因構思之巧，就會各領風騷。同是《詠梅》，毛澤東與陸游迥異；同是寫“燈”，巴金與柯羅連科各異其趣；同是寫《鄉愁》，余光中與席慕蓉各有不同。構思無定法，但以下幾點要注意：①要刻意開掘事物內涵，追求立意高遠；②要學會“蓄勢”，寫出引人入勝，欲舍不能的開頭；③要寫出“落地生根”、余音繚繞的結尾；④學會運用抑揚，張弛，正側、起伏等手法。

（3）推理想象有獨到之處

想象是創造的開始，是騰飛的雙翼。富有創造性的想象和描述，就是一種獨到之處。推理，也只

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有拋棄人云亦云，才會有“獨到”。獨到，是根植現實而又有超越，因而它不是違反生活邏輯的“瞎說”或荒誕。

（4）有個性特征

寫作是一種生命運動，是最富有個性色彩的勞動。承認個性、張揚個性，是一種人本的回歸。要寫出有個性特征的文章，依據我個人數十年教學和寫作的經驗，似乎可以歸結為一句：這就是用自己的言語寫自己對生活的獨到感悟。拋開這一點，很難有個性特征可言。

二、怎樣對待發展等級 1．積極追求

寫作本身就是一種是追求，應試作文尤其如此。對于發展等級，每名考生，不論原來水平高低，都應該追求到一定的發展等級分，不應放棄。

2．有所側重

發展等級的四個方面的要求都能達到，固然很好，但就多數人來說是不切實際的。從某一、二個方面去突破，是完全有可能的。從評分的角度來說，即使給10分的作文，也不是四個方面都特別好的。

三、優秀作文評論

（一）閱讀下面一篇作文，完成后面的題目。

堅守誠信

人生短短幾十年，猶如過眼云煙，等到你“灰飛煙滅”時，留給世人的會是什么？金錢、榮譽，還是……不，人們大多談論、記憶猶新的只會是你的人格，而誠信便是重要內容之一。

寓言中的年輕人在生命的選擇中放棄了“誠信”，我為他而嘆息。但回著今朝，面對物欲橫流的花花世界，你是否真的得能清遠淡泊？面對燈紅酒綠的大眾，你是否真的能心無旁騖？面對爾虞我詐的商場，你是否真的能堅守正道……是的，該守住我們的“誠信”了。

堅守誠信是一個孤寂的過程，當大談“金錢至上”的時候，堅守誠信，你需要忍受得住別人譏笑的言語；當推崇“人不為己，天誅地滅”時，堅守誠信，你必須學會自我調整；當面對“暗渡陳倉”時，堅守誠信，你需要遠大的目光……唱著“Beyond”跳出眾人，雖然不喜歡“卓爾不群”，但至少會“守得云開見日月”，歷經了孤寂，至少堅持了誠信。

堅守誠信是一個痛苦的歷程，擠在渾渾噩噩的人群中，思想已經麻木，自然不會痛苦，但一旦你堅守誠信，就猶如一鍋渾水中若然滴入清水，眾多的“污穢”欣然而至，抵抗自然會遭到攻擊。擺脫不了的人際關系，抹不去的形形色色的嘲諷，堅守誠信，就需要擦去所有的“不凈”，眾人的疑惑，親人的不解都會使你心力憔悴，因為在爾虞我詐的世界，誠信的一瞬會招來不斷的傷痕。

堅守誠信，總會有結果的一天；堅守誠信，總會有陽光的一天；堅守誠信，總會有…… 金錢、名譽不過是生不帶來、死不帶去的東西罷了。雖然誠信不會像它們那樣“作用明顯”，但誠信可以磨練你的人格，陶冶你的情操。寓言中的年輕人即使安全地到達了彼岸，失了誠信的他必然不會擁有健全的人格，完美的人生。

隨著物質財富的飛快發展，越來越多的人感到不解：為什么幸福越來越多而感覺不到幸福呢？因為競爭的“殘酷”，人情的淡化，人與人之間缺少了真誠和信任，所以沒有幸福的感覺。

世界因為有了花的色彩而絢麗，而有了誠信，人在世界上會倍感幸福。堅守誠信！

1．這篇文章的語言有不少閃光之處，請用舉例的方法說出“閃光”之處及其表達的好處。2．本文結構上有何不足？

（二）閱讀下文，完成文后題目。

留 言 條

彼得：

媽媽今天要加班，要晚點回來，一些事情要交給你去做，請你幫媽去買兩磅果醬，好嗎？瓶子和錢我都已經給你拿到小桌子上了。好好干，我的小寶貝。

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你的媽媽 2.26 媽媽：

今天我回家看到了你的留言，果醬已經買回來了，現在放在廚房里的小桌上，我沒有把它放進柜里（因為我夠不著）。還有，我們學校放五天假，你不在家時，麗塔姨媽來過，我去她家玩兩天，幾天后回來。祝我在姨媽家玩得愉快。

你的兒子彼得 2.26晚

（以上彼得留言，以下果醬店意見箱中的信件，及老板迪卡的回信）迪卡老板：

昨晚，我讓我的兒子彼得來你的店買兩磅果醬，可是，我今天用時發現份量并不足，剛才我來找你，你不在。可能是你的店員在稱量時疏忽，可他們當時不能作主解決這件事，所以我留下留言，希望你給個回復。

彼得的媽媽瑪瑞卡

2.27晨

瑪瑞卡太太：

我很抱歉發生這樣的事，可是你也應該知道，你的果醬瓶裝滿的話，剛好兩磅。一般來說，裝少了是不可能的。冒昧問一下，你之后有沒有問一下你的兒子？

迪卡 2.28 迪卡老板：

你和彼得很熟的，他曾經把在你店里撿到的五便士還給你，曾經把你多找給他的十便士退還，我非常相信他。他吃了果醬，一定會告訴我，我想，你也應該相信他，或許，你該換秤了。

瑪瑞卡 2.29（以下彼得打回來的電話記錄，日期，2.30）

媽媽，忘了跟你說，姨媽那天來的時候，我用面包招待了她，剛好買的果醬派上了用場。所以，媽媽，你不必再調查冰箱里失蹤的面包去向了。

這是2003年高考“另類”作文。1．本文選材、立意上有什么特點？

2．你覺得本文構思是否新巧？請簡要說明。

3．讀了這兩篇優秀作文，你對在發展等級上得分有什么新感悟？

四、寫作練習

有人說，天地是有缺陷的，但缺陷造成了褶皺，褶皺造成了奇峰幽谷之美。月亮是不能常圓的，人生不如意十之八九，當我們心平氣和地承認這一切缺陷的時候，就會發現沒有什么是不可以接受的。

請以“缺陷”為話題寫一篇文章。

要求：立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。

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附：參考答案

三、（一）本篇給人的第一印象是語言精彩。“堅守誠信是一個孤寂的過程”，“堅守誠信是一個痛苦的歷程”——作為兩個小節的開頭，這樣的語言很“入眼”，因為不但句式整齊，而且內涵豐富，有思想深度，閃耀著睿智之光。作者有積極修辭的意識，三、四兩個小節中的排比和比喻為文章增色，結尾的“世界因為有了花的色彩而絢麗，而有了誠信，人在世界上會倍感幸福”再一次“出彩”。近年的高考作文，因為大批的考生語言表達能力較差，如果你的文章寫得“漂亮”，有“閃光”之處，就很容易引起注意。本文在結構安排上還有點不足，第七小節的位置明顯不當，這一小節是可以調到開頭處的。

（二）絕對小事。瑪瑞卡太太發現孩子彼得買回家的兩磅果醬份量不足，懷疑“店員在稱量時疏忽”，結果證明是孩子的姨媽來時吃了。事情雖小，所表達的主旨卻很切合作文題意。媽媽出于對孩子的了解信任，認為不可能是孩子吃了果醬而不告訴自己，因為孩子平時有著誠實無私的表現。雖然文章結尾證明瑪瑞卡太太的判斷是正確的，但迪卡老板包括讀者不可能相信她的判斷沒有帶感情色彩。而這里，作者暗示了“感情親疏會影響認知”已成為一種公眾習慣意識，成為當今社會人與人之間相互評價、相互懷疑的心理基因和思維定勢。文章的深刻性由此而生。什么叫小中見大？什么叫舉重若輕？本文選材立意就是一個范例。

絕妙構思。此許小事，似乎幾句話就可以敘述清楚，作者竟然寫出了近八百字的篇幅，而且寫得一波三瀾，頗有意味。這得力于構思的絕妙。真虧他想得出來，作者竟選擇留信條作文章形成，由六則留方組成一篇文章，在江蘇三十多萬考生中，或許能稱之為絕無僅有。六則留言，有條不紊而不恰到好處地交代了事情的起因、發展、矛盾及其結果。留言條這種應用文類中的最簡單文中，一經作者巧妙調度，竟也迸發出它的藝術魅力，可謂神奇。

同時，“小桌子”，“我夠不著”，“問一下你的兒子”，“或許作換秤了”，以及姨媽來過的前后照應，都充分顯示出作者思路的清晰嚴密與語言的準確老練，其聰明機智而又沉著幽默的個性躍然紙上。

四、略。

一世的修養，一生的朋友

第四篇：高三語文教學計劃

高三語文教學計劃15篇

高三語文教學計劃1

一、指導思想：

成功在課堂，潛力在學生，優勢在群體，關鍵在落實。

1.緊密結合高考形勢，吃透《課標》和《考綱》精神，明確《考綱》中每一個考點的要求、范圍、難度，明確出題點并找出規律，搞好知識點全面復習。以《考試說明》為行動指南，借鑒其他省市新課標卷命題理念及特點，揣摩20xx年新課標卷的命題趨勢，探討各種題型及其應對策略，以策略指導教學實踐。

2.以提高課堂教學實效為中心，抓基礎、抓重點、抓落實：要在培養學生的思維能力和探究意識上下功夫，使學生始終保持適當的興奮度；要以學生的思維活動為中心、以學生的領悟為基礎、以學生的運用為落腳點，使學生全面介入教學活動而不是被老師牽著走。

3.以能力培養為目標，切實加強高三復習的計劃性、針對性和科學性：要幫助學生形成條理化、有序化、網絡化的'知識結構，培養學生清晰審題能力、感悟歸納能力、知識遷移能力、方法運用能力、創新思維能力、清晰規范的語言表述能力。教師要爭取讓學生在每一堂課、每一個步驟都有所悟，有所得。

二、教學目標：

1.從“知識和能力”“過程和方法”“情感態度和價值觀”三個維度培養學生語文學科的知識和能力體系，鞏固學生的語文基礎知識，提高綜合應用能力。

2.不遺漏任何一個知識點，對重點知識分考點進行復習，建立知識系統，力爭做到小塊不丟分，大塊得高分。

3.梳理知識網絡，總結解題方法，提高審題能力，規范答題要求，強化踩分意識，培養學生的應考能力。

4.強化閱讀和寫作訓練，有意識地引導學生積累寫作素材，提高學生的寫作能力。

三、學情分析

對過去已學的知識掌握不牢固，遺忘率高；缺少完善的知識儲備。 2.語文學習的方法、解題應試的技能欠缺。

3.見不多，識不廣，導致鑒賞拓展創新沒有依托。

4.語文答題的審題、信息篩選整合、語言表達能力欠佳，答題規范意識欠缺。

5.寫作素材缺乏，部分學生寫作仍不夠規范，錯別字多，書寫差。

四、具體安排

“凡事欲則立，不欲則廢”，編制教學進度，不致于“盲人走黑路”。教學進度要突出講授與復習的有機結合，重點與難點的合理分配。堅持“三條腿”（專題、作文、閱讀）走路。基本能力要求（比如字體、卷面、規范化等）貫串其中；以練為主，講練結合。

高三語文教學計劃2

一、指導思想

認真落實《語文教學大綱》要求，透徹把握《考試說明》，結合本屆學生的具體情況明確定位，降低重心，夯實基礎，突出重點，有的放矢，力求做到復習有針對性、實效性。

二、具體操作

（一）制定詳細復習計劃，確保復習充分有序。

1、研究教學大綱和考試說明，認真研究近三年高考課標卷及xxxx年全國各省份高考試卷，認真分析、思考高考方向，對試題對學生分梯度研究，使備課及教學都能有的放矢。

2、每雙周周一上午第四、五節課在辦公室集體備課，交流總結前一階段的備、教情況，探討下一階段的教法學法。提出建設性的建議，以供集體整合利用。

（二）優化教學過程，提高復習效率。

1、認真備課

復習目標明確集中。一個專題的復習目標要明確，每個課時的復習內容及目標也要具體明確。在每個專題目標達成的基礎之上，要及時檢測及時反饋，及時發現問題及時進行糾正。

訓練材料精選精編要配套安排好每個考點的課內講解材料、課內鞏固訓練材料及課外延伸訓練材料。要注重精選試題，多中篩選，選中求優，變多練為巧練。同時注重試題的典型性，注重由易到難，難易結合，加強針對性。

教學設計突出解題思路和方法指導。

2、認真上課

針對不同課型設計不同的課堂教學結構，珍惜課堂復習的每一分鐘，狠抓課堂質量。

3、每課要認真布置、批閱和評講作業。

4、基礎訓練及作文訓練必須到位。

5、抓住課堂、作業、測試、默寫、錯題訂正環節。

（三）做好每一次的月考測試工作

備課組每位教師都應廣泛搜集各方優秀試卷，以“占有、挑選、整合”為方針，有針對性的編制試卷。對每一次大的測試，備課組要集體討論，命制有效地或選擇優質的試題進行檢測；流水式全批全改；講評要根據學生答卷情況，突出重點，努力強化講評的針對性和有效性。

（四）做好培優扶差工作。

詳析學生情況，做好備案、跟進輔導工作。

總之，此復習計劃，旨在把學生薄弱的知識扎實化，凌亂的`知識系統化，紛雜的思維條理化，使學生的思維由感性上升到理性，最終實現知識技能的升華，在高考中取得滿意的成績。

高三語文教學計劃3

一、教學活動指導思想

以《考試說明》為依據；以能力培養為目標，切實加強高三復習的計劃性和計劃的科學性；以提高課堂教學實效為中心，嚴格依據計劃抓基礎、抓重點、抓落實；以全面育人為指針，以獲得知識、培養能力、提高語文成績為目標，做到“有的放矢，認真復習，突出重點，講究實效。”

二、現狀分析

本屆高三語文備課組有九位教師，可謂老中青結合，拼搏在教育教學最前線，大家充分認識到搞好本屆高三的重要性和面臨的困難，就語文學科而言，部分學生的基礎不扎實，知識遷移能力不足，平時的學習不實在，不到位。作為步入高三的語文教師，我們深感責任重，壓力大，有著較強的緊迫感和使命感。全組上下形成一個努力拼搏、團結協作的整體，力爭為我校xxxx年高考再添輝煌。

三、教學要求

1、第一輪復習放慢進度，將高考說明的要求逐條逐點落實到復習與訓練中，做到點點清。按高考命題五大塊進行綜合復習與檢測，做到塊塊明，講練結合，求精務實，注意課型的多樣化，提高課堂復習效率。

2、繼續抓好課本的復習，督促學生加強識記，做好歸納和整理（常用字詞，書中注釋，典型習題，附錄短文，名句名篇，文言篇目），在此基礎上組織好本學期第一輪復習工作。

3、作文教學采取切實有效的訓練方式，從審題、立意、結構、文采、語言表達、書寫格式逐步抓起，并引導學生多讀書，多實踐，以豐富人生體驗，拓寬知識范圍，提高學生整體寫作水平。

4、了解學情，加強課外輔導，針對不同學生存在的問題，采取相應的補救措施，激發不同層次學生的興趣，力求將復習質量和效益落實到實處。

5、發揮校內本學科集體的優勢，加強同一些知名度較高的學校的橫向交流，及時搜集和研究高考信息，以調整和完善復習計劃

四、整體思路：工作一共分為三個階段：

第一階段（第一輪）：

從9月初至1月中旬，主要完成下面幾項工作：

1、第一輪總復習（全面鋪開、夯實基礎）。

（1）基礎知識點的復習與訓練。

（2）古詩文的復習訓練。

（3）現代文復習訓練。

（4）語言表達運用復習與訓練。

（5）作文復習與訓練。作文復習與訓練計劃單列，貫穿始終每周，要求每兩周一篇大作文。

備注：第一輪復習至關重要，務求夯實每個知識點，不要急功近利，不要盲目的急于做綜合試題。

第二階段（第二輪）：從10年2月中旬至xxxx年4月中旬，主要完成下面幾項工作：補缺補漏，重點突破，整合歸納必修教材資源，分板塊小綜合復習訓練（如古詩文板塊，基礎板塊，語言運用板塊，現代文板塊）。

第三階段xxx年4月底至xxxx年5月底，信息卷精練精講，針對性復習，調整復習內容和方法，以整合學生整體答卷能力為目的，提高答卷水平，減少失誤分。

五、具體措施

1、強調精講，變搶時間為比效率。

不斷加強學習，提高自身素質，具備運用自如駕馭課堂的能力；認真研讀《教學大綱》，比較新、舊《考試說明》的異同點，挖掘隱含信息；深入研究近幾年的高考試題，尋找命題規律與考試熱點。做到整個復習過程能方向明確，重點突出，抓住關鍵，同時應深入了解和掌握學生的實際，結合學生的實際來確定教學要求，也只有這樣才能有的放矢，發揮課堂教學的最大功能。

2、強調精選，變多練為巧練。

學生練習是高考復習的重要環節，我們要求學生要走出“題海”，教師則要跳入“題海”，在海中吸取精華，精雕細刻，使站在岸上的學生能吃到精心制作的“海味大餐”。也就是說，教師應認真篩選習題，在“巧”字上下功夫，做到多中求少，少中求優，避免面面俱到，機械重復，盲目拔高。加強針對性、典型性和新穎性。

3、強調學法，變學會為會學。

通過課堂教學的不斷引導，定期開設學法講座，舉辦學生學法經驗交流，從而使學生逐步掌握學習方法，學會自己總結、歸納，梳理知識網絡。同時，不斷開拓學生思路，挖掘潛能，努力提高學生的閱讀能力、遷移能力、邏輯思維能力等等。

4、作文訓練力爭到位。

在突出重點的前提下多種形式和內容要顧及到。注意以下幾點：

①注意訓練審題能力。即使是如近年的開放式作文，審題不當也很難寫出內容深透的好文章；

②關注生活，關注優秀文化傳統，關心社會，豐富學生的思想，提高其認識能力；

③重視思維的廣闊性、靈活性和創造性，在寫好規矩文的基礎上，鼓勵創新，加強創新思維訓練；

④加強思想修養，進行思想感情訓練；

⑤注重表達，強化情文并茂的針對性訓練。

5、向集體備課要質量

高三復習具有知識容量大，信息密度高，思想方法多等特點。教師集體備課是當前基礎教育中提高教師群體素質、提高課堂教學效率的有效途徑，集體備課的意義是博取眾長，拓展思路，發揮集體智慧，以期在思維的`碰撞中產生更多的火花。因此，有效的集體備課不僅需要教師要有扎實的業務水平，更需要教師有無私的精神、合作的態度、全局的觀念，否則最好的形式也只能流于形式。具體設想有下列兩方面：

（1）教師方面：

①、全體備課組成員要狠抓理論學習，更新教學觀念，提高自身的理論修養。

②、鉆研教學大綱和考試說明，認真研究各地高考語文試卷，要求每一位教師都要認真分析，思考高考的方向，從而有的放矢進行教學。

③、加強集體備課，充分發揮集體的智慧。探討各階段高三語文教學的教法學法，研究高考動態，要求每位組員都要發言，提出建設性的建議。

④、分工合作，適當減輕工作壓力。老師們都應查找、搜集資料，認真做好習題的檢篩工作，及時送文印室打印。

⑤、教師要精選一些時文、美文，印發給學生閱讀，讓他們積累如下內容：優美的詞語、富含哲理的句子及名言、運用比喻、擬人、對偶等修辭手法的佳句。這樣，既可以增加作文的文采，又有利于解答仿句題。

（2）學生方面：

①狠抓學生的學習常規，要求書寫認真清楚，作業符合規范，進一步培養學生良好的書寫習慣。

②注重基礎知識的積累，教師要經常督促、檢查。可以利用早讀課時間對學生積累的詞語進行檢測，以了解學生對詞語的掌握程度。因為拼音和錯別字兩塊我們不準備進行專門復習，只是以練習的形式進行檢查而已。

③注重狠抓學生的解題過程，讓學生理清解題思路，教給學生解題技巧，引導他們總結解題方法。

高三語文教學計劃4

一、學生情況分析：

本學年學生的學習情況有以下問題：文班的成績不錯，理班的學生仍然存在水平相對較低，參差不齊的狀況。思想意識方面，文班大部分學生心理素質較好,絕大部分學生有很強的積極進取精神,有取得良好成績的強烈愿望，但也有個別怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少無知，自控能力比較弱，有時不能完成老師的要求。理班的學生學習積極性不是很高，只有部分學生能夠認真學習語文，并能完成老師留的作業。但從考試情況總體來說學生存在以下問題：

(1)沒有構建完整的知識體系;

(2)基礎知識掌握不夠;

(3)見不多，識不廣，導致鑒賞拓展創新沒有依托;

(4)語文答題的規范意識欠缺。

二、主要教學內容計劃安排

第一輪復習從八月底到三月中旬，依據學校已經下發的《20xx高考核按鈕語文復習用書》，按照考點針對性地復習，主要目的是基礎能力過關;第二輪復習從三月下旬到五月初，主要目的是綜合能力突破;第三輪復習從五月初到高考，主要目的是提高應用能力。 第一輪復習即全面閱讀教材，查漏補缺，徹底掃除知識結構中理解上的障礙。在這一基礎上，對語文知識進行梳理和歸納，建立完整的知識體系。同時配以單元訓練，提高應用能力。

本期的重點在第二輪和第三輪復習。

第二輪復習，首先帶領學生深入研讀20xx年安徽省高考語文學科考試大綱及其說明，進行綜合能力的復習訓練，主要目的是綜合能力突破。《考試大綱》是高考命題的依據，也是復習備考的'依據。解讀考試大綱時，除要關注考試范圍、新增內容外，更應該關注題型示例及樣卷。它們不但讓我們對高考試卷的長度、題型的大致比例有所了解，更能告訴我們本年高考題目的命題走向。

其次明確重點、難點。深刻理解每一個知識結構及其知識點中的重點，突破難點，把握知識結構內部之間的聯系。同時進行解題訓練，提高應戰能力。近兩年來，語言知識和文學常識題比例減小，測試的重點在閱讀能力、語言表達和作文這三個方面。從考生個人語文知識掌握和語言能力的實際狀況上看，除作文外，失分較多的是現代文閱讀和語言表達。這一輪復習中，強化對這幾部分內容的復習。

第三輪復習，經過第一、二輪復習以后，就進入了沖刺復習階段，在這一階段，通過前一段學習有了一定基礎，在這個基礎上，采取這樣的做法：

1.作文訓練貫穿復習的全過程，具體做法是，每周分點按序指導和訓練，內容是審題立意、充實材料、構思技巧、多樣形式、語言文采和錘煉范文。

2.名篇名句的記誦貫穿復習的全過程，具體做法是，每周早自習時間測試教材一冊書的內容。具體范圍是考綱規定的詩文。

三、具體教學措施

基于學情分析和教學計劃的安排，我準備深入備課，根據學情實行有效教法,不斷探求課堂教學的藝術性和高效性，保證授課質量。作業批改方面，堅決貫徹學校對高三提出的作業練習的要求，通過練習加強落實，提高書面表達能力，對學生作文爭取做到精批細改，并盡可能地對學生進行面批。做好考試的命題，審題，閱卷，分析講評，考后總結與思想疏導工作。力求讓學生“考一次，長一智”。

期間我還計劃充分利用晚自習時間，督促學生復習鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現過的語文基礎知識，做好高一高二文言文的第一輪復習，利用自習課的時間發揮學生主動性，分小組找題做題，共同練習基礎知識題，力求在本學期末完成語文基礎知識的復習，幫助學生夯實語文基礎,提高語文能力。

另外計劃采用一優生帶一后進生的一幫一行動，請優生介紹學習經驗，后進生加以學習。課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響后進生。并建立培優學生檔案，將每次考試成績列表，分析每次考試得失，以求出現語文拔尖生。高考雖然迫在眉睫，但復習仍需貼近考綱、教材和學生的實際。只要扎實靈活，科學得法，沖刺就能事半功倍，取得理想的效果。

高三語文教學計劃5

一、計劃目標

為了規范教師的教學行為，做到系統有序地教學與復習迎考，進一步提高教學效率，奪取20xx年高考勝利，特訂此教學計劃。

二、教學復習進度

x月x日——x月x日完成第五冊、第六冊課本教學。

x月——期末第一輪復習資料《學海導航》

x月字音、字形、標點、實詞、虛詞

x月成語、病句辨析及修改

x月古詩文背誦默寫、古詩鑒賞

x月文言文實詞、虛詞、特殊句式、翻譯單項訓練

x月——x月文言文整體閱讀訓練

三、有關措施

1、加強教師上班管理，全組教師必須按時上課、輔導，按時坐班。

備課，特殊情況必須按程序履行正式請假手續。

2、嚴格按計劃組織復習，步調一致，禁止搞自由主義。

3、加強集體研究，每周堅持一次正規教研活動，加強相互聽課學習，所有教師本期必須上一堂研究課。

高三語文教學計劃6

一、教材分析：

本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養和實踐能力，培養創新精神，促進學生的全面發展。教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。每組教材都包括導語、一課識字、四—五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。

二、教學目標：

1、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2、認識450個生字，會寫350個漢字。要求認識的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，聯系在口頭和書面表達運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

3、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

8、逐步養成講普通話的習慣和愿意與他人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交流，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。

9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂與運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的'格式，學習寫日記。

三、教學措施：

1、識字和寫字教學仍應遵循識、寫分開，多認少寫的原則，這樣既有利于提早閱讀，又不加重學生的負擔。

2、注重學生的朗讀，為閱讀打好基礎。

3、從課文入手，著力培養學生的閱讀能力，提高學生了解詞句意思的能力。

4、充分發揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思

考，展開豐富的聯想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。

5、根據教材內容和學生的實際情況，創設開放性的課堂，教學方法多樣，形式活潑有趣，可以將游戲、唱歌、猜謎、表演等引進課堂，也可以帶孩子們走出校門，走進大自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學習語文。

6、注重作業的練習，倡導合作和互相交流。

四、教學進度

第一周 8.28——9.3 識字1、第1課

第二周 9.4——9.10第2、3、4課

第三周 9.11——9.17語文園地一、識字2、第5課

第四周 9.18——9.24 第6、7、8課

第五周 9.25——10.1 語文園地二、識字3、第9課

第六周 10.2——10.8 國慶放假

第七周 10.9——10.15 第10、11、12課

第八周 10.16——10.22 語文園地三、識字4、第13課

第九周 10.23——10.29 第14、15、16課

第十周 10.30——11.5 第17課、語文園地四、識字5

第十一周 11.6——11.12第18、19、20課

第十二周11.13——11.

19 第21課、語文園地五、識字6

第十三周11.20——11.26 第22、23、24課

第十四周11.27——12.3 第25課、語文園地六、識字7

第十五周12.4——12.10 第26、27、28課

第十六周12.11——12.17 第29課、語文園地七、識字8

第十七周12.18——12.24 第30、31、32課

第十八周12.25——12.31 第33、34課、語文園地八

第十九周1.1——1.7 復習迎考

第二十周1.8——1.14 復習迎考

高三語文教學計劃7

一、學情分析

學生的學習目的欠明確，學習被動敷衍，課堂上勤于動腦動口者極少，或被動接受，或交頭接耳，竊竊私語，成績差距較大，語文的基礎知識也不扎實，部分學生不喜朗讀，書寫欠工整，習作字數較少，不能正確使用標點符號，更談不上講究寫作的方法。閱讀和寫作能力有待提高。

二、教材分析

1、科普文單元：了解科普文章的特點，感悟科學美、自然美的豐富內涵，提升自己的審美境界。學習運用準確生動的詞語說明事物的方法。掌握交談的原則和技巧，提高交談會話水平。 提高敘事文寫作能力。

2、小說單元：學習欣賞小說的環境描寫、情節刻畫和人物塑造，認識小說所反映的社會生活，不斷豐富自己的審美體驗。寫作教學的內容是記敘中穿插議論和抒情。

3、散文單元：了解散文的種類和特點，感悟人性美的豐富內涵，養成高尚的道德情操。能流利的介紹工藝流程，掌握敘事、便條的寫作方法，寫出合乎規范的文章。

4、戲劇單元：本單元學習重點是詩歌和戲劇的欣賞。欣賞詩歌應在反復朗讀的基礎上，著重分析意象、品味語言、發揮想象、感受作品豐富的情感。欣賞戲劇，要了解戲劇沖突，把握戲劇的情節和語言，學會欣賞戲劇人物形象。

三、教學內容

(一)、閱讀鑒賞教學目標

1、能從整體上把握文本內容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和感情。能根據語境揣摩語句含義，運用所學的語文知識，幫助理解結構復雜、含義豐富的語句，體會精彩語句的表現力。能根據不同的閱讀目的，針對不同的閱讀材料，靈活運用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率。

2、能用普通話流暢地朗讀，能準確地把握作品內容，傳達作品的思想內涵和感情傾向，具有一定的'感染力。

3、學習探究性閱讀和創造性閱讀，發展想象能力、思辨能力和批判能力;培養審美感知和審美創造的能力。應在繼續提高觀察、感受、分析、判斷能力的同時，注意思考問題的深度和廣度。發展獨立閱讀的能力，注重個性化的閱讀;能對文本作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進行闡發、評價和質疑。

4、在學習鑒賞中外文學作品時，能感受形象，品味語言;能運用作品所涉及的有關背景材料來分析和理解作品。能用歷史眼光和現代觀念審視古代詩文的思想內容，并給予恰當的評價。培養高尚的道德情操.

(二)、表達、交流與寫作教學目標

1、掌握語言交際的規范，具有較強的運用語言文字的能力。學會多角度地觀察生活，能考慮不同的目的要求陳述自己的看法。表達能夠觀點明確，內容充實，感情真實健康;思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結構。能調動自己的語言積累，推敲、錘煉語言，表達力求準確、鮮明、生動，簡明、連貫、得體。在表達實踐中發展形象思維和邏輯思維，發展創造性思維;力求有個性、有創意的表達。

2、進一步提高記敘、說明、描寫、議論、抒情等基本表達能力，并努力學習綜合運用多種表達方式。 每學期課內作文不少于4篇，課外練筆不少于2篇;能獨立修改自己的文章。

四、教法及措施

1、教學中緊扣《課程標準》和《大綱》，依據文本內容，從“知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀”三個方面恰當設計教學目標，并以此引領和實施教學。深入鉆研教材、能夠熟練駕馭教材。

2、優化課堂教學結構。課堂教學目標明確，思路清晰;以學生為主體，合理而科學地發揮教師的主導作用;在教學過程中要善于及時發現學生思維的閃光點，，鼓勵學生進行個性化閱讀和有創意的解讀，促使其語文能力的提高。

3、善于激發學生學習語文的興趣，注重培養學生良好的語文學習習慣。教學中善于引導學生發現問題、提出問題和解決問題。引導學生學會自主、合作、探究學習的方式，為學生終身發展服務。

4、重視培養學生表達與交流的自覺意識，鼓勵學生積極參與生活，體驗人生，關注社會熱點，激發寫作欲望，同時指導學生根據表達需要搜集素材，為表達與交流提供信息支撐。鼓勵學生從不同視點、不同角度、不同層面去觀察、想象和表達，鼓勵學生自由地、有個性地、有創意地表達，盡可能減少對寫作的束縛，為學生提供廣闊的寫作空間。

5、指導學生修改習作，針對學生寫作中暴露的不足，可采取學生獨立修改、相互修改等方式，使學生逐漸提高修改能力。

6、重視指導學生在交際中提高口語交際能力，選擇他們感興趣的、貼近生活的話題，采用演講、討論、辯論等形式組織口語交際教學。

7、指導學生積極進行課外語文學習活動主要包括課外閱讀、課外練筆、興趣小組活動和其他語文課外活動。 比如朗讀比賽、歌詠比賽、書法比賽、即席發言、參觀訪問、旅游采風、故事會、演講會、辯論會、文學作品欣賞會，舉行或參加作文比賽、改編排練課本劇等等。

8、多和學生交談，了解其知識盲點，及時查缺補漏。

高三語文教學計劃8

新的學期，新的開始，新的奮斗，新的期望。為了科學有效地搞好語文復習工作，特制定如下教學工作計劃。

本，我帶高三一、二兩個班的語文課。三一班共61個學生，其中有9個插班的往屆生。他們基礎能夠，但欠缺語文素養和創新意識。要在短期內提高他們的本事和水平，還需要刻苦的訓練和嚴謹的授課。二班共67個學生，學生基礎較差，加強基礎是當務之急。

為了六中的高考，為了不辜負領導和學生的'期望，特精心擬定如下計劃：

一、學情分析

本屆學生總體基礎差、底子薄，主要表此刻：

1、對課內必修課文資料生疏;

2、書面表達本事較差，主觀題作答及作文中多錯別字和病句;

3、書寫不公整、不規范;

4、學習習慣差，學習進取性、主動性不高;

所以，復習過程中，應立足學生實際，抓基礎，抓落實，進而提高復習的有效性。

二、教學目的和要求

本學期當系統復習語文知識和語言表達的有關知識及文學常識和名句名篇背誦。這其中包括識記現代漢語普通話字音，識記現代漢語字形，正確使用標點符號，正確使用詞語，辨析并修改病句，擴展語句、壓縮語段，選用、仿用、變換語句，語言表達簡明、連貫、得體，正確運用常見的修辭手法，文學常識和名句名篇。還要復習古詩詞鑒賞的有關資料。全面復習語言知識，提高語言表達本事，提高學生的古詩文鑒賞本事，為應考打下堅實基礎。

三、教學措施和方法

1、向45分鐘要質量。

1)使用分組教學法，提高學生學習語文的進取性

2)備課要很多參考多種資料，力求知識的新、全、準。

3)上課要注意方法的靈活多樣，多激發學生的求知欲，多啟發學生主動去尋求答案，掌握原理。堅決反對滿堂灌，填鴨式。

4)多開展學習競賽活動，獎勤罰懶，在比賽中提出問題，引起學生注意。

2、多布置作業，及時收交，及時批閱。多鼓勵學生，保護他們的學習熱情。

3、作文要提倡學生多做教師粗改，多肯定學生的長處。

4、注意適時開展一些豐富多彩的第二課堂活動，培養學生興趣，激發熱情。

5、還要適當布置口頭作業，及時抽查。

6、講評高考模擬試卷，必須要注意講清思路，教給學生方法。異常是教給他們解讀現代文的方法。

四、重點難點突破

1、選好配套資料，以考點為專題組織教學資料。

2、以明確集中的復習目標來安排教學，以解題思路和方法指導為重點來設計教學過程。

3、要根據復習課的不一樣類型設計不一樣的課堂教學結構，上好每一節課。

①知識復習課。

各種命題角度典型實例導入→歸納知識要點、弄清高考命題角度→典型例題訓練→評講點撥解題思路、歸納做題方法→遷移訓練(包括高考試題未出現的命題角度試題)。

②閱讀鑒賞復習課。課前布置預習(要求學生閱讀并完成文后試題)→上課第一環節指導整體把握文章(全文和各個局部寫了什么，文章思路和結構，文章重點和特點)→上課第二環節進入答題，進行答題程序與方法指導(要求學生通讀題目，把握每個命題指向;審清每個試題的題意，明確解答要求;鎖定每個題目的研讀區間，探究答案;分析解答要點，規范表述)→課末小結環節，歸納文章閱讀程序和解答試題基本步驟→布置課外訓練作業。

③綜合試卷評講課。

評講試題要走出“對答案”和“就題論題”的教學模式。評講時，一要注意突出重點。錯誤面大的題目、分值大而得分率不高的題目、新題型的題目、思維難度較高的題目應當成為評講的重點。二要注意將錯誤原因的分析和運用基礎知識解答結合起來，使訓練起到強化和運用知識的作用。

④作文指導課

作文指導與訓練，既要分散又要相對集中，既要系統化又要系列化。即作文指導與訓練分成幾個相對獨立的板塊(即系列化)，穿插于各項專題復習之間，每次訓練要保證相對集中的時間對某一板塊進行整體指導(即系統化)。

4、給學生訓練的題目，教師必須先做一遍，不選錯題、無答案題，對偏題、過難題做適當處理。

5、認真進行質量分析，采取對缺差情景采取補救措施

每次模擬考試之后要認真采集數據，對學生個體和班級團體情景進行質量分析，全面清楚地了解每個小題的答題情景和每個學生的薄弱環節，從而對一個階段的復習作出小結，發現問題，及時采取補救措施。

高三語文教學計劃9

一、《考試說明》解讀

最新出臺的《考試說明》較以往有了明顯的變化，文體類由往年的“能寫記敘類、議論類文章”變為“能寫記敘類、議論類、抒情類文章”，終于給了抒情類散文以合法的地位。這就給一些以優美的語言、飽滿的情感為寫作特長的學生以充分的發揮空間。在平時的作文訓練中，應加大對散文這一文體的訓練力度，發掘出一批文筆精彩、感情豐沛的好文章。

二、我校高三學生作文問題剖析

1．面對材料作文，許多學生不能認真審題，偏題現象仍較嚴重；不能緊扣話題中心，而是另起爐灶。大多數學生閱讀理解能力不足，綜合分析話題、材料尤其是挖掘話題、材料深層含義的能力有較大差距，具體體現在：立意上容易寬泛，作文顯得空疏、散漫；羅列材料的現象非常典型，不能從材料中歸納總結出具有概括意義的思想內容，分析流于表面化、零散化，甚至是游離化；選材分析不能緊緊圍繞中心，想面面俱到卻蜻蜓點水，或者浮光掠影，堆砌材料，難以體現一篇成型文章應該具備的整體性。

2．許多學生寫作的熱情不高，平時積累少，作文內容往往顯得狹窄、空泛；作文模式化，生硬地模仿某些“范文”的體式，甚至出現不顧內容的套用；套話、空話的侵襲仍很明顯，語言缺乏思維的活躍和青春的活力；語言功力欠缺，標點的使用也很隨意，有的書寫欠規范。

3．文體意識淡薄，文體特征不夠鮮明。文體單一化的趨勢明顯，選寫記敘文的很少，能寫規范的議論文的也不多，散漫、隨意的散文體盛行。

三、寫作實踐

上學期，我們高三語文備課組共進行了4次（連同修改后的二次作文）作文訓練。

1．第一次采取的是20xx年全國卷《同學間的人際關系》，這也是一篇材料作文。通過對這篇文章的寫作，讓學生能對材料型作文有一個相對清晰的認識，同時對于剛邁入高三的學生來說，前所未有的壓力會讓一部分同學不能很好適應，在處理同學關系時可能會出現問題。

2．第二次作文即是對第一篇作文的修改和完善。由于是第一次寫材料作文，很多學生覺得無從下手，尤其不知道如何寫開頭。因此二次作文很有必要。

3．第三次作文是議論文的命題作文，主要是配合蘇教國際杯作文大賽初賽，同時也能訓練學生的文體意識。由于要求是寫規范的議論文，能夠規范學生的文體。

4．第四次作文是對上一次議論文的修改和潤色。

5．本學期，我們計劃完成4次作文訓練。現已經完成一次作文訓練，即《關于“風景”的材料作文訓練》：

卞之琳的《斷章》中寫道：“你站在橋上看風景，看風景人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。”有人說：熟悉的地方沒有風景。其實不然，生活中處處有風景。風景，有自然的也有社會的，有藝術的也有文化的、歷史的……

上面的文字，引發了你怎樣的聯想或感悟？請根據你的`聯想或感悟寫一篇文章，不少于800字。

注意：①不要脫離材料的含意。②題目自擬，文體自選。③不得套作，不得抄襲。④不得透露個人相關信息。⑤書寫規范，正確使用標點符號。

6．本學期的第二次作文訓練主要就是針對散文這一特定文體的專項訓練。

閱讀下面的文字，根據要求作文。

當我們埋頭在在堆積如山的學習資料，當我們忙碌于紛繁復雜的世俗生活，在我們被動接受或主動追尋的青春歷程中，你是否還會記得海德格爾的那句名言：“人應該詩意地棲息于大地上”？請你停住腳步，靜下片刻，輕輕思考……

請以《我所向往的那一種美好》為題寫一篇散文。

要求：①文體為散文；②不少于800字。

四、任務分工

根據高考說明對于作文文體的要求，我們高三語文備課組也進行了責任到人的明確分工。具體分工如下：

崔久主、王軍昌負責散文；

李云、盧芹彥負責記敘文；

沈懷德、馮東至負責議論文。

每個小組要對自己負責的文體切實負起責任，從文體把握、特點介紹、范文展示、審題立意、素材運用、結構技巧、語言表達、思想情感等方面進行詳細梳理，做到有理、有節、分層、分人。

五、訓練目標

1.指導學生針對自己作文存在的問題積極主動地去進行目的性明確的有效寫作訓練。

2.指導學生進行規范寫作訓練，逐步實現作文單項達標并有大量優秀作文涌現出來。

3.借助訓練推動學生平時多讀書，勤思考，寫時講真話，求創新；引導學生務實求新，把內容的充實、表達的豐富放在最重要的位置;倡導求實文風，扭轉空浮的文風。

六、復習計劃

根據高考作文的評分要求，結合本校學生的特點，共設計了八個專題：

(1)作文的審題立意（從“偏離題意”到“切合題意”）（第一次、第二次作文已經涉及）

(2)符合文體要求（從“不合文體”到“符合文體”）（第三次、第四次作文已經涉及）

(3)明確文章中心（從“中心不明”到“中心明確”)

(4)材料的積累運用（從“內容單薄”到“內容充實”）

(5)如何運用語言表述之語言通順（從“語病較多”到“語言流暢”）

(6)如何使結構嚴謹（從“結構混亂”到“結構嚴謹”)

(7)如何寫出真情實感（從“感情虛假”到“感情真摯”）

(8)如何使文章深刻之語言富有哲理性（從“語言缺乏文采”到“文采斐然”）

七、序列訓練的步驟和方法

1.片段作文訓練，在字數（200～400）、文體特征（記敘、議論、看圖）、題目（從無到有，從差到好）、文采（基本沒有到能找到閃光點）、作文習慣（構思、字跡、卷面、標點、段落結構）上逐漸加碼，重視基礎規范訓練，夯實學生寫作基礎。

2.議論類文體寫作序列指導（第三次、第四次作文已經涉及，當然，這才剛剛開始）①明確文體特點（論點的提出、基本結構模式、材料安排、創設語言閃光點）

②例證法的使用（選例、議例）

③類比、喻證法的使用

④正反對比法的使用（題目對比、事實對比、分析對比、形象對比、感情對比）

3.訓練重點：作文審題、構思訓練。分三步：第一步練審題；第二步練切口；第三步練思維。思維訓練的最佳方式是進行寫作提綱的訓練。要求根據命題擬一個恰當的標題，確立一個中心，列出文章的大體結構。訓練時間為一節課完成：審題——寫提綱——交流評價——總結提高。

4.研討話題作文、材料作文、命題作文這三種常見的作文命題形式。從命題意圖及自己的深入理解、獨立思考上下功夫，在范圍之內堅持視野的開闊和思考的深入，寫出有自己思考含量的好文章來。例如：命題作文（半命題作文）要求全面審題又確定好自己的寫作切口，寬嚴適度，自行深入;材料作文要求選取一個角度構思作文，不能脫離材料內容及含意的范圍;話題作文要求根據話題全面理解寫作范圍，而不僅僅在范圍內就行。

5.進行結構章法訓練，包括題目、開頭、結尾訓練。精心營造文章的章法結構，安排好開頭、結尾、過渡、層次等。

6.作文中材料的合理運用

7.考前綜合寫作訓練。（單項和整體結合訓練，單項訓練著重練思維）

在這幾個階段中，素材（分類：生命、逆境、意志、環保、感恩、創新、真情無價、閱讀經典、團體意識、伸張正義、頌揚美德、渴求幸福、青春風貌、時代脈搏、和諧均衡、人性內省、關注社會、學會思想??）的收集、整理、運用應貫徹始終。重視寫作內容的導向作用，引導學生關注社會、關注民生、關注自我，培養學生的社會責任感和對自身生命價值、生存品質的思考，對國家民族、對弱勢群體的一種悲憫情懷。對課文素材和課外素材的整理之后，要求學生多思考，有一個內心體驗的積累，把材料化為自己的血肉，到考場上才能駕馭運用。

八、訓練時間安排

1.總的時間安排，每周1次小作文專項訓練，每兩周1次大作文訓練，將考試的寫作納入作文訓練計劃。

2.分類安排中的每一類基本上用一個月左右。

另外，練習要做到訓練時間的持續性、批改和評講的及時有效性。印制寫作專用紙，指導學生將自己的作文裝訂成本，制作自評反思卡和互評反饋卡。將鼓勵和贊譽貫徹始終，讓他們感受到寫作的樂趣，讓他們相信付出就有收獲，在鼓勵中見證自己寫作的進步。

高三語文教學計劃10

緊張的沖刺式的新學期開始了，為了做好本學期的復習工作，能更好地以學生為主體，因材施教，以更好地完成教學任務，現制訂計劃如下：

一、指導思想 ：

1.認真學習20xx年《考試說明》，以求我們的復習思路與課程改革的高考命題新思路相符合。

2.本學期語文復習要把思維能力擺在重中之重的位置，突出思維過程、思維層次和思維容量的訓練，強調知識的'遷移，強調語言表達的規范與準確。

3.要特別注重對學生復習方式方法的指導，把不同層次的學生在復習沖刺過程中都能有效地提高復習水平作為本學期教學工作的出發點和終結點。

二、學情分析：

1、基礎薄弱點很多，綜合做題能力較差，學習上不善于自己糾錯總結。

2、知識面比較狹窄，知識點欠缺仍很多。

3、學習不注重科學方法，不能及時落實復習、鞏固提高。

4、上課注意力容易分散，偏科現象嚴重。

5、深入研究思考少，主動學習質疑少，學習被動，不愛動腦、動手。

6、有時易灰心，戰勝困難的勇氣不足。

7、寫作缺乏文采和思想的深度。

三、復習理念：厚實積累，拓寬視野，發展智能，提高素養。

1、進一步查漏補缺，強化薄弱環節。

把歷次周練、月考、模考、聯考中錯誤集中點作為訓練重點，有目的地精選一些材料進行強化訓練。

2、根據高考新動向，調整訓練重點，全方位模擬訓練。

3、做到三個“回歸”，即：

回歸基礎——高考雖然不考基礎知識概念，但答題時必須是由對基礎知識概念的掌握到理解運用。例如：常見修辭手法的表達效果；詞、句、段在文中的作用有哪些？寫作特點通常包含哪些方面??

回歸課內——文學文化常識，文言課內重點篇目、詩文背誦等等

回歸審題——閱讀部分審題、寫作部分審題立意??

4、進行適當的應試技巧指導與心理疏導，提高實戰能力。

5，考點第三輪重點復習，亦即綜合訓練。

四、具體教學安排：

復習進度：

二月份（第一周——第三周）完成一輪復習時還沒復習的專題。

三月份（第四周——第七周）：

1．“詩歌、現代文閱讀表達技巧”賞析題型訓練；

2．“詩歌、現代文閱讀描寫手法賞析” 題型訓練；

3．詩歌、現代文閱讀語言賞析；

4．綜合訓練；

5．寫作訓練；

6．新增閱讀延伸題訓練；

7．課文背誦默寫。

四月份（第八周——第十一周）

1．邊塞詩鑒賞訓練；

2．詠史懷古詩鑒賞訓練；

3．詠物詩鑒賞訓練；

4．借景抒情詩鑒賞訓練；

5．寫作訓練；

6．新增閱讀延伸題訓練；

7．課文背誦默寫。

8．各區一模試題檢測訓練

五月份（第十二———第十五周）

1．各區二模試題檢測訓練；

2．查缺補漏，反復鞏固；

3．考場作文訓練指導；

4．定時應試訓練及考試心理輔導。

五、教學要求:

1．牢固樹立時間觀念，向45分鐘要質量，牢固樹立效率意識。

2．加強對失分嚴重的考點的后續的強化訓練。

3. 避免幾個復習誤區：

（1）、拋棄語文基礎知識；

（2）、拋棄課內現代文教學；

（3）、將模擬試卷完全取代基礎復習和專題復習；

（4）、復習完就以為學生已經掌握；

（5）、各板塊復習時間分配不合理，尤其是作文訓練。

高三語文教學計劃11

根據新頒布《高中語文教學大綱》的內容，通過深入學習體會《大綱》精神，并結合學生實際，特制定如下一系列教學工作計劃，以便使自己的工作能夠有序地開展。

一、學生狀況及成績分析

本學期我擔任高三（613）、高三（614）兩個班的語文教學工作，從上學期語文成績情況來看，高三（614）班的學生仍然存在水平相對較低，參差不齊的狀況。高三（613）班學生從上期成績上來說是相對好的，但是對那些基礎知識還需要多細心些。

思想狀況方面，高三（614）班有2／3的學生有明確的學習目標，比較認真刻苦，他們的學習情緒比較穩定，有的盡管基礎較差，也能夠堅持不懈，較能夠井然有序地安排自己的學習，不會受到環境和其他不利因素的干擾，能夠及時與教師進行溝通，幫助老師調整自己的教學方法。高三（613）班學生，大部分學生心理素質較好，絕大部分學生有很強的積極進取精神，有取得良好成績的強烈愿望，有個別怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少無知，自控能力比較弱，所以有相當一部分學生學習還不是十分自覺，有時不能夠完成老師的要求。

二、教學目標和要求：

思想品德目標：在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。

知識目標：全面了解課文中出現的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，小說的有關知識，熟記文言文。

掌握和運用知識能力的目標：進一步指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有閱讀聽話說話的能力，養成學習語文的良好習慣。具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目。

三、主要教學內容及教具

學習文化內涵比較豐富的現代論文，科技說明文的文學名家名作，著重培養研討、評價論文的文學作品的能力。在培養閱讀能力的過程中，努力使學生學會學習和形成正確的價值觀；

除此而外，還要從10月份開始進行語文基礎知識的系統復習。

教具：多媒體課件。

四、教材重難點

高三語文著重培養研討、評價論文的文學作品的能力。在培養閱讀能力的過程中，努力使學生學會學習和形成正確的價值觀；著重培養學生理解文章的能力的閱讀文言文的能力。繼續欣賞中國現當代詩歌、散文和外國詩歌、散文，重點是分析理解文章的主題結構；鑒賞中國現當代詩歌、散文、演講詞、序言的語言；欣賞詩歌散文、演講詞、序言的藝術手法；學習用現代觀念審視古代文學作品的內容的思想。

五、教研課題

本學期在教學中仍沿用目標教學法開展教學，要在教學過程中，注意因材施教，做好前提測評認定目標導學達標達標測評四個步驟，要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的`練習。

六、教改措施

根據學生的情況和我校的實際，本學期擬采用以下教改措施：

1、注意培養學生的自學能力

終身教育、繼續教育已逐漸成為國際公認的教育理念。作為跨世紀的新一代公民，不會自學，就不可能夠具有自我發展和創造的潛力。基于這一認識，新教材注重培養學生的自學能力，著眼點不是教師的教，而是學生的學，掌握學習方法，養成自學習慣，為日后的繼續自學和自我發展打下基礎，使學生終生受益。

2、注意發揮教師的主動性和創造性

這一點主要體現在教師教學用書的編寫上。現行教材的教學參考書，比較注重對課文的分析與解說，而不大注重提供研讀的思路和備課資料。本來是供教師備課時參考用的，由于受應試的影響，實際上卻成了對這些課文分析的惟一或標準答案。特別是對文學作品的理解，本來就可以見仁見智，不能夠定于一尊，有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特，而教學參考書提供了標準，不免失之偏頗。與新教材相配套的教師教學用書，則吸取了過去教學參考書編寫中的經驗教訓，以教學大綱為指導，以教材為依據，重在說明教材的編寫意圖。在課文的點評和鑒賞指導中，注意吸收語文教學和語言學、文學研究中已有定評的新成果。從當前大多數高中語文教師的實際出發，既注意幫助

教師解決備課中的實際困難，又注意給教師留有余地，盡量不提供結論性的東西，以利于發揮教師鉆研教材的積極性和教學實際中的創造性。

七、業務自修內容

1、多向有經驗的教師學習；

2、多閱讀、查找資料，訂閱專業報刊；

3、多與家長聯系，協助解決學生的學習問題。

八、提高教學質量的措施

l。課外輔導，利用晚修、文體課時間，組織學生加以輔導訓練。

2、采用一優生帶一差生的一幫一行動，請優生介紹學習經驗，差生加以學習。課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

3、對學生實施多做多練措施。學生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

4、充分了解學生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。顧及中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

九、教學進度安排

周次授課內容

1分冊復習、測試

2、3分冊復習、測試

4、5漢語字音復習

6、7漢語字形復習、作文復習

8、9正確使用詞語復習

10、11辨析并修改語病復習

12、13語言表達準確、鮮明、生動、簡明、連貫、得體

14、15文言復習、會考模擬測試

16、17詩歌復習、會考模擬測試

18、19總復習、會考模擬測試

20、21、22總復習

高三語文教學計劃12

為期一年的高考語文復習已經進行了一個學期，在這一學期里，我們共進行了一輪的復習，基本復習完了語言基礎知識、古代詩歌鑒賞、文言文閱讀、語言運用、現代文閱讀和等板塊的內容，其中重點加強了對作文和現代文閱讀的訓練，取得了一定的效果，但是距離我們的目標還有相當大的距離。現在距離高考只有三個多月的時間了，為了能在今年高考中取得較好的成績，特制定如下計劃。

一、學情分析

根據歷次考試的情況分析，20xx這一屆學生的語文情況相對令人擔憂，主要是因為學生的語文基礎過于單薄，學習熱情不夠高漲，也缺少學習的大環境。雖然我們在高一、高二的'時候就對整個高中三年的語文學習進行了統籌規劃，但由于學生基礎不夠牢靠等原因，學生的語文知識網絡還沒形成。

二、高考目標

力爭高考圓滿完成學校規定的任務，在同類學校中取得好的名次。

三、指導思想

在第一輪全面復習梳理知識、掌握基本方法的基礎上，繼續強化平時學習的積累功能，積累知識，積累經驗，并重點訓練熟悉運用方法解題的能力，全面提升應試能力。

在第二輪復習時還應特別關注學生答題的思維過程，從中找到失誤的關鍵，幫助學生尋找找到走出失誤的方法，從而使復習更扎實、更有效。教會學生如何面對問題思考作答的途徑，使大多數學生開竅。

在這一輪復習中要充分挖掘師生的潛能，最大限度地發揮復習的效率。

四、重點工作

1、向課堂四十五分鐘要質量，努力增加課堂教學的活力，增加課堂的吸引力

2、繼續加強作文訓練的強度，訓練在有限的時間內完成一篇作文的能力，力爭讓作文成為奪取高考勝利的重要砝碼。

3、繼續作好每天一練的督促工作，使學生自覺補上自己的弱項。

4、做好綜合訓練的套題遴選工作。

5、加強應試心理的調試工作，使學生能正常的發揮出應有的水平。

6、加強對新高考的研究，做好信息的收集、利用工作。

7、使用好復習用書核按鈕，鞏固原來沒有講透部分。

8、收集美文及現代氣息文章。

高三語文教學計劃13

新學期開始了，這一學期是關鍵的一個學期，稍有疏忽，就會造成大面積兩極分化現象，因此，我計劃在教學中更加積極地去了解學生，去摸清學生的學習基礎，以便以更好的“因材施教”。在教學中認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的思想覺悟和教學水平，并順利完成高三教育教學任務。為了搞好本學期工作，特制訂計劃如下：

一．指導思想

1.認真學習20xx年《考試說明》，注意研究北京市及全國各地與語文高考相關的政治、經濟、文化等方面的熱點，以求我們的復習思路與課程改革的高考命題新思路相符合。

2.本學期語文復習要把思維能力擺在重中之重的位置，突出思維過程、思維層次和思維容量的訓練，強調知識的遷移，強調語言表達的規范與準確。

3.要特別注重對學生復習方式方法的指導，把不同層次的學生在復習沖刺過程中都能有效地提高復習水平作為本學期教學工作的出發點和終結點。

二．教學措施 ：

1．指導學生掌握科學高效的語文學習的方法，指導學生學習、熟悉《20xx年北京卷考試說明》的內容和要求，確保語文復習科學高效。

2．分題型訓練和綜合訓練交叉進行，一方面確保分題型訓練扎實、徹底、高效，一方面讓綜合訓練貫穿始終，讓高考可能考查的題型不斷得到訓練，不斷強化學生綜合做題能力。

3．側重指導學生了解掌握古詩文和現代文各種體裁的文體知識，認識詩文規律，針對新高考的兩個閱讀延伸題，訓練科學的解讀詩文和解答試題的方法，訓練準確規范的答題能力。

4．語文基礎知識的`理解記憶要全面扎實，方法指導要及時到位，抓好落實。

5．課外閱讀背誦要常抓不懈，因為閱讀過程是一個豐富自己思想和感悟的過程，考生要讀字詞、讀課文、讀作文、讀課外書。閱讀的過程是語感能力和感悟能力增強的過程，借助大量的閱讀才有可能獲得真正的語文能力。有真正的語文能力作為支撐，考卷才有可能答得精彩。

6．按計劃進行寫作訓練。

三．教學安排：

復習進度：

三月份（第一周——第四周）：

1．“詩歌、現代文閱讀表達技巧”賞析題型訓練；

2．“詩歌、現代文閱讀描寫手法賞析” 題型訓練；

3．詩歌、現代文閱讀語言賞析；

4．綜合訓練，做“20xx——20xx學第一學期高三年級抽樣測試題”；

5．寫作訓練；

6．新增閱讀延伸題訓練；

7．課文背誦默寫。

四月份（第五周——第八周）

1．邊塞詩鑒賞訓練；

2．詠史懷古詩鑒賞訓練；

3．詠物詩鑒賞訓練；

4．借景抒情詩鑒賞訓練；

5．寫作訓練；

6．新增閱讀延伸題訓練；

7．課文背誦默寫。

8．各區一模試題檢測訓練

五月份（第十——第十二周）

1．各區二模試題檢測訓練；

2．查缺補漏，反復鞏固；

3．考場作文訓練指導；

4．定時應試訓練及考試心理輔導。

四．教學要求

1．牢固樹立時間觀念，向45分鐘要質量，牢固樹立效率意識。

2．把好三個關鍵環節：

一是精心選編練習

二是認真落實練習。

三是重視講評練習。

計劃一經制定，本學期工作將以此為指導。但在實施的過程中要根據學情，做好調整。

高三語文教學計劃14

一、指導思想

隨著高考的改革的不斷深入，新考綱、新課標、新高考模式、新命題角度對中學語文教學和高三語文備考都提出了全新的要求。我們備考小組成員應該與時俱進，順應高考的改革趨勢，在全面總結以往成功經驗、充分調研各校高三語文復習教學模式的基礎上，在市區教研室領導的指揮和我校高考備考領導小組的鼎力協助下，竭盡全力發揮全組語文教師的集體智慧，針對我校學生的實際情況，依托精選的優秀復習資料，制定合理的復習備考計劃，有條不紊地推動學生語文素養的形成和高考應試能力的提高，力爭通過師生一年的共同的努力，實現來年高考我校語文學科上線率和優分率都有新的突破，為明年我校高考再創佳績作出最大的貢獻。

二、教學內容

1、高中語文教材第五冊、第六冊重要篇目的教學。

2、高中語文讀本第五冊、第六冊相關內容的選講。

3、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊要點的回顧與整理。

4、高中語文考點知識系統梳理、高考應考技巧指導與能力訓練。

三、教學設想

這一學年的教學任務繁重，我將針對不同的`教學內容，選用不同的教學方法，合理安排教學進度，以期獲得最佳的教學效果：

1、高中語文教材第五冊、第六冊的教學，我們將擇取重要的篇目，培養學生各類文章的閱讀能力，圍繞高考考點要求，有針對性地訓練學生相應的主觀閱讀題答題能力。

2、高中第五冊、第六冊語文讀本的落實中，配合第五冊、第六冊教材各單元的教學，分專題深入探究。延伸性文章，幫助學生進一步加深對課文的理解；鑒賞性文章，幫助學生豐富文化底蘊；知識性文章，包括語言、文學、聽說讀寫及思維方法諸方面，幫助學生充實語文知識，增強各種能力。充分借助讀本，培養學生獨立思考的閱讀習慣，通過比較、分析與歸納，借鑒或吸取有益的養分，從而提高語文素養，發展學生個性，培養語言綜合能力。

3、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊的復習中，著重要點的回顧與整理，鞏固已有的感性認識，同時引導學生嘗試著進行理性歸納，構建自己的知識體系，溫故而知新，為總復習打好堅實的基礎。

4、高中語文考點知識系統梳理、高考應考技巧指導與能力訓練中，主要介紹高考最新信息、發展動態，分析考試大綱，評價近年高考試卷，預測命題趨勢，歸結語文知識的學習及語文試卷的應考中的實用方法技巧。簡言之，就是專題復習，梳理知識，解讀政策，預測命題，指導學法，指點秘笈，示范解法，規范答題，綜合訓練，提升能力。

四、操作思路

1、暑假期間，完成高中語文第一冊至第四冊課本知識的系統梳理，按單元整理，濃縮教材精華，重拾感性，提升理性，構建知識框架。重點是文言單元的鞏固與文言知識的梳理。

2、暑假期間，完成高中語文第一冊至第四冊教材中要求誦讀篇目的背誦默寫過關。重點是詩詞單元的落實，適當補充少許精選名句。

3、20xx年9月至11月，完成高中語文第五冊教本重要篇目的教學及讀本相關內容的選講。其間，將穿插語文基礎知識專題的復習。

4、20xx年9月，考點“識記現代漢語普通話的字音（A級）”、“識記現代漢字的字形（A級）”，武漢市新高三起點調研考試及質量分析。

5、20xx年10月，考點“正確使用標點符號（D級）”、“辨析近義詞（D級）”、“正確使用詞語（包括熟語）（D級）”。

6、20xx年11月，考點“辨析并修改病句（D級）”、“變換句式（D級）”，武漢市高三調研考試及質量分析。

7、20xx年12月，考點“擴展語句（D級）”、“壓縮語段（D級）”、“語句選用與仿用（D級）”。

8、20xx年1月，考點“語句的銜接（D級）”、“語言的簡明、連貫與得體（D級）”、高中語文第六冊教本重要篇目的教學及讀本相關內容的選講。

9、20xx年2月，考點“文言實詞（B級）”、“文言虛詞（B級）”、“理解與現代漢語不同的句式和用法（B級）”，武漢市高三調研考試及質量分析。

10、20xx年3月，考點“理解并翻譯文中的句子（B級）”、文言文整體閱讀訓練。

11、20xx年4月，現代文（含科技文、社科文、文學作品）整體閱讀訓練，武漢市高三調研考試及質量分析。

12、20xx年5月，古詩詞鑒賞，名句名篇重溫再測，高考全真模擬試題訓練與講評。

13、20xx年6月，高考語文答題注意事項的提示與應試技巧的點撥。

14、按照計劃逐步推進新課教學與專題復習的過程中，每兩周統一安排一套綜合測試（含作文）；每個專題復習完后，進行一次專題過關檢測。

15、專題復習可采取“以點帶面，講練結合”的方法。即抓住某個知識點的關鍵，進行點撥，使學生能夠掌握規律和方法，以求達到對整個知識點的掌握；解析習題，評講試卷時，盡量選擇典型題目，分析出題意圖，捕捉命題規律，預測命題趨勢，指導答題步驟，提示答題技巧，訓練應試能力。“以點帶面”是方法，“講練結合”是手段。精講精練，循序漸進，事半功倍。

16、除調研考試和綜合測試的考場作文外，新課教學與專題復習中也將有系列地分十次進行高考作文訓練：議論文的審題與立意（符合題意與文體要求，思想健康，中心明確）、議論文的論證結構（掌握議論文的各種結構方式，使結構完整）、議論文的論證方法（運用多種論證方法使議論文內容充實）、記敘文的審題與立意（符合題意與文體要求，思想健康，中心明確）、記敘文的構思與表達（學會選材并運用多種表達方式來充實內容）、深刻透徹（學會透過現象看本質，預感事物發展趨向）、生動形象（學會運用各種手法使形象生動、意境深遠）、有文采（學會運用修辭使語言生動、文句有意蘊）、有創新（學會命題創新、立意創新、題材創新）、有創新（學會體裁創新、手法創新）。

17、每次大型調研考試后，都要認真分析試卷及學生得失分情況，逐題分析，逐人指導，總結經驗，規避失誤，樹立信心，尋找對策，幫助學生客觀地認識自我，適時調整攻關方向與復習進度，力爭每個學生都有最大的突破。

高三語文教學計劃15

一、第一階段復習（20xx年8月—20xx年元月中旬）：基礎知識復習階段

（一）教學指導思想

1、新教材教學要堅持以人為本，轉變教學理念；改善課堂教學，提高教學效率。

2、本階段復習應以第一至五冊教材為重點，復習時要認真把握《考試大綱》和課程標準的要求，認真鉆研教材，幫忙學生夯實基礎，把握重點，構建和梳理知識體系。

（二）需要注意的問題

1、新教材教學要以第五單元詩歌、第六單元文言文的教學為重點；現代文部分，能夠按照做高三閱讀題的形式去處理；古詩詞與文言文中要求背誦的資料必須要讓學生背熟。

2、第一至五冊教材復習教學重點是抓基礎知識、基本本事的復習。要以教材的單元或知識塊為單位，將零碎的、散亂的知識點（如文言實詞、虛詞、詞類活用和文言句式等）串聯起來，實現知識的條理化、系統化。

（三）教學資料與進度

1、高中第五冊新教材教學。（20xx年8月—10月下旬）

本冊以第五、六單元為重點進行教學。同時滲透第一輪專題復習，并進行專題訓練（精選練習），且插入綜合訓練。

第五單元以課本為點，按照高考詩歌鑒賞的要求進行教學，并以此帶動面的復習，并強化文學鑒賞復習。（三周）除對詩歌資料必要的介紹和要求背誦外，更為關鍵的是利用課本進行詩歌鑒賞知識的歸納和規范答題模式的訓練，也就是第一輪復習，詩歌部分。

第六單元：文言文教學

重點：首先要落實新課教學中的重點實詞、虛詞、句式、詞類活用、一詞多義、古今異義等。難點：理解常見文言實詞在文中的含義。同時在教學過程中滲透第一輪復習，專題：文言文部分。時間2至3周。

第一單元至第四單元：現代文教學（大約兩周時間）

重難點：

1）理解，包括

（1）理解文中重要詞語的含義；

（2）理解文中句子的含義。

2）分析綜合，包括：

（1）篩選并整合文中的信息；

（2）分析文中的結構，把握思路；

（3）歸納資料要點，概括分析中心意思；

（4）分析概括作者在文中的觀點態度；根據文章資料進行推斷和想象。

3）鑒賞評價，包括：

（1）鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧；

（2）評價文章的中心及思想。

根據高考閱讀的要求：注意抓兩個強化。

①強化文本意識，要真正走進文本，深入文本，在悟透文本的基礎上加以拓展，延伸，提高閱讀效率和解題的準確性。

②強化訓練重點，練就是根據題目。

要求對文本進行篩選、分析、概括、鑒賞、評價等基本本事的訓練，著重進行把握設問及答題技巧，強化答題意識及表述本事的訓練。

遵循閱讀的一般規律：整體感知，理清思路——全面掃描篩選信息——整合信息概括要點——綜合分析鑒賞評價。重點突出是指強調對具體資料加以概括時易出現的誤區，對抽象資料加以闡發時易出現的盲點。

最終能夠找一兩篇比較典型，設題比較規范的文段，讓學生練習，用講過的技巧方法去點評如何獲取相關信息，如何有效組織語言表達。

2、高中第一至五冊教材復習。（20xx年10月下旬至20xx年元月中旬）

依托第一至第五冊的教材，進行專題復習。（每個專題復習精選一至兩套題，經過強化訓練，促使學生記憶知識、落實掌握、要求學生建立錯題集，為第三輪復習打下基礎。）

專題一：識記現代漢語普通話的字音計劃課時數為12節。

專題二識記現代漢字的字形計劃課時數6節。

專題三正確使用標點符號計劃課時數6節

專題四正確使用實詞虛詞計劃課時數12節

專題五正確使用熟語（包括成語）計劃課時數12節

專題六辨析并修改病句計劃課時數12節

專題七擴展語句計劃課時數6節

專題八壓縮語段計劃課時數6節

二、第二階段復習（20xx年元月中旬—20xx年3月下旬）：

專題復習階段

（一）教學指導思想

1、第六冊新教材的資料是高考必考資料，不可忽略不教；教學要堅持以人為本，轉變教學理念；改善課堂教學，提高教學效率。

2、專題復習要研究《教學大綱》《考試大綱》和近幾年的高考試題，按高考考查的知識點，有針對性地進行系統的復習。

（二）需要注意的問題

1、第六冊新教材教學要以第四單元文言文的教學為重點；第一單元社科文部分，可用做高三閱讀題的形式去處理；文言文中要求背誦的資料必須要讓學生背熟。

2、本階段復習要以專題講座的形式，并配以綜合測試題組織復習。

（三）教學資料與進度

1、高中第六冊新教材教學。（20xx年元月中旬至2月下旬）

重點處理第四單元：文言文。大約用兩周時間。

重難點：依舊突出文言中的虛詞、實詞、句式、詞類活用、古今異義等。

其余資料是學生自讀為主，以拓寬知識面為目的。

2、專題復習。（20xx年2月下旬至3月下旬）

專題九選用、仿用、變換句式計劃課時數6節

專題十語言表達簡明、連貫、得體計劃課時數6節

專題十一圖文轉換正確運用常見的修辭方法計劃課時數6節

專題十二識記文學常識默寫常見的名句名篇計劃課時數6節

專題十三高考作文復習全攻略計劃課時數12節以上專題復習的基本模式：

在每一專題復習開始之時，把近三年的'高考題（相關的那一部分）展示給學生，要求每一位學生以“實戰狀態”進行自測，然后公布答案，講評典型答卷，分析考綱考點，使學生明確自我當前的基礎水平，明確該專題的復習目標，并且確定個體學生的訓練重點，該規范的規范，該挖掘的挖掘，該拓展的拓展，從而確定該考點的“敵情”。

再次，進行理論系統化與專題的強化，要求學生掌握該知識點的知識積累，做好初步的自我訓練。

然后，利用精選練習題進行專題復習訓練，精講精練，要求人人過關，重在激活舊知，再塑本事。要求并引導學生既要做題，又要思考，在訓練中，充分發揮學生的才智和主體參與意識，師生共同總結出解題的技巧、方法和規律。此階段也是學生自我“查缺”的階段。

最終，教師根據復習情景，要求那些做題情景可是關的學生，再次用相關題目，進行自我的強化訓練，進行“過關檢測”，到達“補漏”的目的，把“過關檢測”落到實處。

三、第三階段復習（20xx年3月下旬—20xx年6月初）：綜合模擬訓練階段

（一）教學指導思想：

要求以模擬測試的形式進行考前練兵，及時反饋講評，鞏固知識，靈活運用，培養學生的應變本事，取得應考經驗。

（二）需要注意的問題

1、要精選試題，規范練習，提高考生的應試本事，培訓解題技巧；要針對模擬測試中發現的學生復習的薄弱環節進行強化訓練，查缺補漏。

2、第三次質量預測之后，要多給學生一些自主復習的時間，但不可放任自流，教師要有針對性地進行輔導。

（三）教學資料與進度

綜合模擬訓練、查缺補漏。（20xx年3月下旬—20xx年6月初）

復習主要抓重點，釋難點。經過練，評，看，糾錯點、誤點，解疑點、難點，逐步完善高考備考教學。

制定詳細計劃，確保復習的有序進行，做好語文學科的查缺補漏、提優補差。

本階段復習重點：

1、精練習題：安排每周一次模擬測試，進一步查漏補缺，強化薄弱環節。

2、強化弱項：堅持走學生路線。

1）看糾錯本。把糾錯本中的錯誤按基礎、文言、閱讀、語言運用等分別歸類，把錯誤集中的點作為訓練重點，有目的的精選一些材料進行訓練，不讓同樣的錯誤在高考中重現。

2）重溫部分考點的重要資料。語文復習的沖刺階段應當在基礎類和識記類資料的復習上落實。

3）準備作文。作文占了語文試卷相當的比重，如何才能在作文時揚長避短，寫出自我的特色復習沖刺階段，大家就要有意識地進行幾個方面的訓練：

（1）梳理思想和生活的積累，從資料、語言、體裁上尋找自我的特色。在備考的最終階段，大家要把這些材料集中起來，按道德、親情、成長等分類，做好素材的儲備。

（2）從不一樣的角度設計幾個不一樣話題，做一些用相同材料寫不一樣類型文章的訓練，力求在任何文題下都能寫出自我的閃光點。

（3）錘煉幾篇成功的范文。備考的最終階段，最好能把一些近幾年高考的滿分作文從題材、資料、形式、語言等方面，仔細推敲分析，做好迎考的準備。

（4）注意對審題和扣題本事的培養。在高考作文題目放開的時候，考生尤其要仔細地審題，對題目資料了解得越透徹，寫出的文章就越有分量。

3、調整狀態，進入考試時間。提議大家在復習時要“看、練”結合。能夠把做模擬題的時間放在上午9∶00到11∶30。這樣除了能夠堅持高考復習所需要的訓練量，還能夠調節自我的生物鐘，保證高考時良好的精神狀態。看糾錯本的時候，也要注意不僅僅是用眼去看，必須隨時記錄一些感想、體會，思考自我當初出現問題的原因，必要的時候還要回歸課本，澄清一些概念。

4、臨考前，教師再次幫忙學生對高考語文各題型的解題思路和技巧進行系統的梳理，讓學生強化答題意識，進行最終的查缺補漏。

四、“寫作”復習計劃單列，貫穿高三階段教學始終。

1、堅持每周定時作文訓練。本學年大約能夠搞30次左右的定時作文訓練。

2、精批與略批相結合，積累作文評講素材，以評講為重點加強二次指導。每次作文訓練后經過精批和略批，按照每次訓練要求積累評講素材，然后用一節課評講，評講的重點是每次作文訓練的要點，如第一次的要求是如何到達基準分，評講資料就是“不走題、三基本（中心基本明確、語言基本通順、結構基本完整）”。有講有寫，不再進行專題復習。

3、強化良好寫作習慣養成：審題、立意、構思、列提綱、成文；一小時快速完成；書寫規范端正清晰。

4、梳理思想和生活的積累，從資料、語言、體裁上尋找自我的特色。在備考的最終階段，大家要把這些材料集中起來，按道德、親情、成長等分類，做好素材的儲備。

5、強化文采訓練。能夠采取構段練習。分期進行山水有情擬人法、詞句立骨吟詠法、妙筆生花比喻法、音韻鏗鏘整句法、小標題炫示法、先聲奪人題記法等文采方法訓練。既強化學生突出文采意識，又實實在在提高學生作文水平。

6、在掌握各種文體基本寫法的基礎上指導學生揚長避短強化擅長文體的寫作。

第五篇：高三語文工作總結

高三語文工作總結

胡倩文

本學期我擔任高三（1）（2）兩個班的語文教學工作，在每一天的教學工作中，我都盡量做到兢兢業業，踏踏實實，絲毫不敢有所懈怠。語文高考考點細實、知識深廣，《考試大綱》又不斷更新，幾乎每年都有一定的考試內容和范圍的變動。現新課程改革日益推進，如果一直延用以前的舊方法，已經無法適應新形式下的高考了。通過摸索和研究，再根據本屆高三的特點，努力探索一種用時少，效率高的教學模式。現將本學期工作作如下總結：

一、教學方面：認真研究各課改省份高考題，認真研究高考精神，認真組織備課組進行復習研討，認真制定第一輪復習計劃。

在正式展開復習之前，我針對2014年高考的形勢，認真研究近三年的考綱和考試說明，關注新課程改革。同時深入領會參加調研活動，爭取把新高考要求落實到每個專題中。認真參加語文備課組的集體備課，每個專題都在集體研討的基礎上，再深入領會，細心吸收，精心選題，根據生情校情學情，制定工作計劃，確保教學目標的落實和完成。

二、制定周密的復習計劃

按備課組工作計劃，高三復習分三個階段。第一階段。要穩扎穩打，對高考所涉及的所有知識點要面面俱到，即使沒有涉及到的，只要跟高考有關的，仍有復習的必要。備課要細，上可要實，作業要精，補漏要勤，檢測要有針對性。為學生形成知識的系統性作準備。第二階段，知識的網絡系統階段。以專題訓練為依托，以第一輪復習為基礎，讓學生的知識系統化。以專題促歸納，讓歸納生升華。讓學生對所有考點的知識心中有數并自我成體系。教師有針對性的引導學生，讓學生自主歸納，這樣的東西才是他們自己的。第三個階段。摸擬提高階段。在模擬中發現的問題，教師必須精講，而且決心不再留任何尾巴。對個性問題一定要做個別輔導，決不把這次遺留的問題帶到下次考試。

在復習過程中，我注意的問題：〈1〉重要的地方要在手里過，尤其是在詩文中的關鍵字和疑難字。〈2〉早讀一般采取朗讀的辦法，而且是高聲。〈3〉課前一定提問，課后一定有作業。〈4〉每復習完一個章節一定要總結，方式可多樣，不見得只采取檢測。〈5〉平時多練筆，寫一句漂亮的話，即就是在一句普普通通的話中用一個準確且漂亮的詞句也可。〈6〉不忽視美文對學生情趣的陶冶，尤其是《讀者》中的文章，要隨時挑出一些和學生一起交流，欣賞。〈7〉復習是力戒枯燥，要想方設法要復習課充滿趣味，這既是語文課的特點，也是提高復習質量的有效途徑。〈8〉不把語文課變成是啞巴式的知識傳授課，想辦法要學生動腦，動手，動口。〈9〉多打聽一些外校，尤其是兄弟學校的復習方法，及時了解他們的復習內容和復習進度。

三、管理至上，指導為重

樹立管理至上，指導為重的基本策略；放棄盲目蠻干式的加時間、加題量、加不必要的壓力；嘗試從管理追求效益，從指導收獲成就，從學生自主學習、有效消化去追求學生語文水平提高和語文能力發展的效果。

語文教學的三大禁忌卻正是高三教師采用最多并樂此不疲的基本模式：① 大量講述；② 大量訓練；③ 對學生大量的不斷地否定。我以為，高三語文教師要做的工作有兩件：① 給學生創造自主學習的基本條件；② 對學生自主學習進 行指導、管理。我以為，要提高高三語文教學質量，就要降低考查訓練的難度，精心設計考查訓練題，還學生以自主學習的時間空間，這是一個基本的前提，這樣，才能讓學生獲得成績，實現提高。要實現這一目的，我們應該應在管理和指導上大做文章，大顯身手，教師的作用并不主要體現在知識講述和組織考查上。

高三語文教師的主要任務在于：① 學生情緒的控制與誘導；② 學習方法和解題方法的點撥；③ 幫助學生構筑能力體系；④ 幫助學生制定語文學習的短、中、長期目標；⑤對學生當前語文學習狀況進行評估并提出指導性意見和建議。

教師職責的根本是指導學生進行自主的、有效的學習和復習，把學生由“學習”變為“求知”，以此實現語文成績的顯現。在這樣的任務定位的條件下，學生成為學習的主動出擊者，教師則是學生的導游員和服務員。

以上是我在本學期教學方面的總結。當然由于自己的年青，經驗不足，也在教學中存在許多的問題。如課堂上會因為時間的不足和學生反應慢而以自己的講解代替學生的思考，給學生自主活動的機會少等，我將積極發現并改正缺點。經過一學期的踏實努力，取得了一定得成績，雖然成績不是自己滿意的，但自己對這學期努力的過程是無怨無悔。感謝領導的信任和老教師的的支持和幫助以及學生給予自己的理解和配合，在以后的教學中我將一如既往的奉獻自己的才智和汗水。