第一篇：家訪先進(jìn)個(gè)人材料（精選）

何新展家訪先進(jìn)事跡材料

家訪，無疑是聯(lián)系家庭教育和學(xué)校教育的紐帶。自從教以來，何老師一直很重視與家長的溝通。

入學(xué)生家里真切的感受他們的生活。在家訪中，何老師架起了家長、學(xué)生之間的情感橋梁；在家訪中讀懂每個(gè)學(xué)生的心，縮短師生之間的心理距離，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能；為學(xué)生們尋找到了身邊的榜樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。家長，學(xué)生和教師一起形成了合力，幫助每一位學(xué)生都能健康快樂地茁壯成長。

愛的世界是相互的，付出才有收獲。

自從走上工作崗位，何老師一直擔(dān)任班主任工作，已整整六個(gè)年頭。六年中，何老師感受到了班主任工作的辛苦和甘甜；六年的不斷探索，更讓何老師深深地認(rèn)識(shí)到家訪工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。

家訪目的在于與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。多年的經(jīng)驗(yàn)，讓何老師意識(shí)到，教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達(dá)到教育目的。

2013年9月28日何老師來到何老師班學(xué)生劉名雨家，他父母離異，父親外出打工，幾年都沒有回過家。他一直跟爺爺奶奶一起生活，缺少父母的關(guān)愛，逐步形成了孤獨(dú)郁悶，不善言語的性格，加上爺爺奶奶的溺愛，教育無方，導(dǎo)致了該生終日總是精神不振，郁悶寡言，不善與師生交流，缺乏自主學(xué)習(xí)精神，作業(yè)不能獨(dú)立完成，喜歡獨(dú)自

看電視。他像一只無人關(guān)愛，蜷縮在冰冷角落里的小鳥，似乎被整個(gè)世界忘卻??剛與他接觸，何老師覺察到他缺少溫暖，缺少關(guān)愛。因?yàn)樗芙^何老師走進(jìn)他的心里。何老師決定通過家訪去撫平他受傷的心靈。開始通過家訪匯報(bào)該生在學(xué)校的各方面的表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)情況；了解該生在家的思想狀況和具體表現(xiàn)從側(cè)面了解該生的家庭成員及其家庭環(huán)境。再以電話的形式與該生的爸爸取得聯(lián)系，并求得學(xué)生家長的支持；了解該生家庭情況的根源所在，以便對學(xué)生教育好“對癥下藥”。本次家訪指出家庭的不完整對孩子成長不利的因素導(dǎo)致溺愛孩子的弊端；祖孫互說心中積言，填平“代溝”；制定出孩子的改變計(jì)劃。在這期間，何老師在學(xué)習(xí)上，生活上關(guān)心他，通過班級(jí)集體的力量讓他感到老師和同學(xué)們的關(guān)愛。實(shí)踐證明，愛可以增進(jìn)師生友誼，加深了解認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)相互信任，激發(fā)學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心。在愛的基礎(chǔ)上，何老師堅(jiān)持以正面教育為主，開展理想前途教育，做了大量的耐心、細(xì)致的思想工作，收到了良好的效果。通過幾次的家訪，劉名雨同學(xué)釋消了自卑的心理，臉上綻放出了笑容，把自己融入到了班集體之中，他說自己不再是一只無人問津的孤獨(dú)的小鳥了，他從寒冷的冬日回到了艷陽的春陽，他感到班集體的溫暖。自從劉名雨的心理負(fù)擔(dān)減輕后，他的學(xué)習(xí)成績也在緩緩上升。

家訪不是向家長告狀，也不是讓學(xué)生難堪，而是要與家長、學(xué)生在家庭這個(gè)特殊的環(huán)境中真心交流和溝通。家訪工作常“報(bào)喜”，可以為留守孩和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境。美國心理學(xué)家查絲雷爾說：“稱贊對鼓勵(lì)人類靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它就無法成長

開花。”家訪的目的是關(guān)心、愛護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因?yàn)檫@無異于給家長送去一根“棍子”，學(xué)生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問題，而且學(xué)生還會(huì)遷怒于教師，不忘這一“棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。她家訪的對象主要是留守孩和后進(jìn)生，對于他們是“雪中送炭”給以“溫暖”，多給差生家長“報(bào)喜”。

有一個(gè)女學(xué)生，名叫程曉燕，學(xué)習(xí)很差，可是性格卻較粗野，不服老師，愿意和男學(xué)生動(dòng)拳頭。何老師多次和家長反映這一情況，但”棍棒教育”不但無效，還產(chǎn)生了抗拒心理。針對這種情況，何老師改變了方法，利用時(shí)間去尋找這個(gè)“雙差生”的閃光點(diǎn)。她喜歡勞動(dòng)并有組織能力，同學(xué)也佩服她。何老師從他身上找到了積極的有利于轉(zhuǎn)化的方面和因素，找到了教育的突破口，進(jìn)行了家訪。剛跨進(jìn)她家門，他父親預(yù)料孩子又出事了，臉陰沉沉的，讓孩子出來。何老師趕忙解釋：”請不要誤會(huì)，何老師路過順便看看。”氣氛緩和了。何老師當(dāng)著家長的面表揚(yáng)了學(xué)生，家長很吃驚，說從來沒聽過孩子的好話。學(xué)生也非常感激，臉上有了笑容。時(shí)機(jī)成熟，和家長一起談了督促孩子復(fù)習(xí)功課的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真迎接近期期中考試。六年來，何老師接觸的“雙差生”都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是”吃軟不吃硬”。通過一次次家訪，反復(fù)抓，抓反復(fù)。積極去找他們的"閃光點(diǎn)”，先感化家長，再去溝通教育學(xué)生，給學(xué)生自信，希望和熱情。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻充滿陽光溫暖的環(huán)境中盛開，并結(jié)出豐碩的果實(shí)。

第二篇：家訪先進(jìn)個(gè)人材料

家訪先進(jìn)個(gè)人材料

自打走上講臺(tái)的第一天起，就告誡自己，不僅要在課堂上上好每一堂課，課后還要及時(shí)和家長交流，盡量做好家訪工作。這次，省廳組織的“課內(nèi)比教學(xué)，課后訪萬家”活動(dòng)，再次警醒我，家訪也是教師工作的重要組成部分。只有全面掌握學(xué)生的基本信息，才能對癥下藥，教育好學(xué)生。現(xiàn)在，家訪工作已落下帷幕，后頭看看家訪的路，心里還是頗有感慨。

田江家住在一個(gè)叫白果坪的村子里，也是我家訪的第一站。聽同事介紹說很近，來去大概半個(gè)小時(shí)。和家長取得電話聯(lián)系后，我借了同事的摩托車，帶著田江出發(fā)了。田江個(gè)頭兒很小，乍一看，好像三年級(jí)的學(xué)生，平時(shí)在班上不怎么說話，性格有點(diǎn)兒偏內(nèi)向，成績很有點(diǎn)兒讓各科老師頭痛。但是在班上很聽話，很少違反班紀(jì)校規(guī)。所以平時(shí)都沒怎么注意他。一路上都在思考著該如何和家長交流，在家長面前如何評(píng)價(jià)他。崎嶇的山路讓我有點(diǎn)兒措手不及，一路磕磕絆絆的，終于在四十分鐘后到達(dá)目的地。家里正在蓋新房。看到我后，田江的父親停下手中的活，接待了我。坐定后，我理了理頭緒，就開始了第一次正式的家訪。按照家訪日志上的要求，我一一詢問并記錄。不到五分鐘就完了。這下我有點(diǎn)兒傻眼了！不是我問的太快，而是在交流的過程中，我明顯的感覺到家長的不信任，很多時(shí)候都是一幅欲言又止的表情，對我的問題，回答的很簡單。后來我就主動(dòng)找些話題來和家長聊天，但是家長始終是不冷不熱的。場面很是尷尬。無奈之下，我起身向家長說了再見。回到學(xué)校后，我對自己的表現(xiàn)進(jìn)行了反思，一開始，我就沒有擺正心態(tài)，沒有考慮田江父母的情況，家訪的談話太拘泥于形式，沒有拉近自己和家長的距離。有了這些經(jīng)驗(yàn)后，再去家訪的時(shí)候，我都會(huì)先和家長拉拉家常，聊聊農(nóng)民的農(nóng)事兒，先拉近自己和家長的距離，然后再和家長聊家訪的主題，效果就明顯好多了。有幾家甚至聊了一個(gè)多小時(shí)，家長都還意猶未盡！真是做什么事情都需要及時(shí)總結(jié)反思！

去張磊家的經(jīng)歷是這次家訪中印象最深的，也是最讓我放心不下的。去家訪的當(dāng)天，我是一路打聽一路找，最終還是在一位年過七旬的老奶奶的帶領(lǐng)下，才找到的。到家的時(shí)候，張磊不在家，他的父親給我的感覺就是文質(zhì)彬彬。在接下來的交流中，我驚呆了。張磊的父親患有骨髓炎，大腿骨已經(jīng)腐爛穿孔了，情況很嚴(yán)重。只是家里有兩個(gè)孩子讀書，經(jīng)濟(jì)收入就指靠著兩畝薄地種的烤煙，日子過的緊巴巴的，沒有多余的錢來為父親治病。而父親為了兩個(gè)孩子，自己也是強(qiáng)忍著病痛在地里勞作。從發(fā)現(xiàn)病情到現(xiàn)在，已經(jīng)一年多了，父親就靠時(shí)斷時(shí)續(xù)的藥物來維持，從來沒有去醫(yī)院接受規(guī)范的治療。而張磊又是個(gè)懂事兒的孩子，自從知道父親的病情后，經(jīng)常一個(gè)人躲起來哭。去年的一段時(shí)間，經(jīng)常看見他紅著雙眼，神情呆滯的坐在座位上，成績是一再下滑。為這事兒，我還找過他好幾次。現(xiàn)在想想，當(dāng)時(shí)自己太武斷了，沒能夠仔細(xì)的去了解學(xué)生。看著眼前這位滄桑的父親，我強(qiáng)忍著轉(zhuǎn)過臉去，長長的舒了口氣，擦干臉上的淚痕。父愛總是那么沉重！

還有，去何貴明家時(shí)，她父母滿臉虔誠的表情，殷切的希望，婁

宏武父母熱情的招待，千叮嚀萬囑咐的重托，李祖安父母對學(xué)校和老師的理解及支持……幾十個(gè)學(xué)生家里的幾十種不同的場景，無不給我留下深刻的印象，每當(dāng)想起這些情景，我都不勝感慨，唯恐自己稍有疏忽，辜負(fù)了他們對我們老師的信任。

也正是這次家訪，讓我對班上的學(xué)生有了更全面的了解，在接下來的教育中，我都加強(qiáng)了針對性。現(xiàn)在上課，那些曾經(jīng)調(diào)皮搗蛋的，都能安安靜靜的坐在座位上，努力的跟著我的教學(xué)進(jìn)度。對數(shù)學(xué)的態(tài)度，整體上有了很大的改觀。看著這些家訪帶來的摸不著，但卻看得見的意想不到的收獲。我心里偷著樂開了花！

總結(jié)這次家訪，我收獲滿滿，受益頗豐！在心里暗暗的告誡自己，在今后的教學(xué)中，我要把家訪堅(jiān)持下來的！

第三篇：家訪工作先進(jìn)個(gè)人事跡材料

家訪工作先進(jìn)個(gè)人事跡材料

我是一名小學(xué)教師,任教后一直擔(dān)任小學(xué)班主任工作。十余年載,看著從自己手中送出 去的孩子,心中感慨萬千,其中既有成功的喜悅和自豪,又有失敗的苦惱和自責(zé)。正反 兩方面的經(jīng)驗(yàn),使我深刻認(rèn)識(shí)到,要做好小學(xué)班主任工作,最重要的一點(diǎn)就是和家長溝 通,更進(jìn)一步地去了解學(xué)生。本學(xué)期我有幸來到的車陸明德小學(xué),因?yàn)楣ぷ餍枰页?fù)責(zé)學(xué)校德育工作外,還主動(dòng)擔(dān) 負(fù)起三年級(jí)班主任工作。對于這個(gè)班級(jí)我?guī)熬陀辛艘话俣值臏?zhǔn)備,班級(jí)雖然只是 三年級(jí),但到我這已經(jīng)是第六個(gè)班主任了,班主任換多了對孩子來說一定不是什么好事, 加上班級(jí)28 名同學(xué)有八個(gè)孩子的家庭是父母離異的,加上外出打工及在外住宿的,可以 說是個(gè)很特?1?7?1?7?1?7的班級(jí)。面對這樣的班級(jí)我該怎么辦呢

一、與整體家長溝通 剛開學(xué)我還是這個(gè)班的副班主任,帶班的第二天我就協(xié)助班主任孫洪影老師召開了家長 會(huì),因?yàn)榘嗉?jí)的老師換的勤,家長們現(xiàn)在關(guān)心的已經(jīng)不再是這個(gè)老師的教學(xué)水平的好與 壞,管理班級(jí)的能力是否強(qiáng),而是能教多久。通過家長會(huì),我就像作廣告一樣拼命的宣 傳著自己,雖然我當(dāng)時(shí)不是正班主任,但作為語文老師,一個(gè)多小時(shí)的宣傳似乎打動(dòng)了 家長,他們大部分能表示全力支持我們的工作,也能使這個(gè)班同其他班一樣。這給我對 今后的工作增添了信心。然而,好景不長,孫老師干了一個(gè)月就因工作需要調(diào)到

了縣里,這個(gè)班沒有了班主任, 看著一個(gè)個(gè)天真的孩子,雖然有大大小小的錯(cuò)誤,但我還是接了這個(gè)班。同事們聽說我接了這個(gè)班,都紛紛地向我表示祝賀,開玩笑的一句話:“恭喜你榮升?1?7?1?7?1?7任 了。”我深深明白這句話的分量,這不僅僅是一句玩笑,更深藏著這個(gè)班要帶好的不容易。不過我并沒有被嚇倒,一句話總在我腦海里縈繞-只要工夫深,鐵杵磨成針。擔(dān)任班主任以來我每天都和同學(xué)們在一起,一起值日,一起上課,一起做操、一起游戲。班級(jí)的衛(wèi)生、紀(jì)律都有了改進(jìn),竟然得了流動(dòng)紅旗,孩子們高興得不得了,因?yàn)檫@是從 他們邁進(jìn)小學(xué)校門以來第一次得流動(dòng)紅旗。進(jìn)步是有的,但問題也接連出現(xiàn)。兩周過去 了,班級(jí)每天都會(huì)發(fā)生許多事,不完成作業(yè)的、丟東西的、雇人打架的、罵人的、給同 學(xué)要錢的、撒謊的,種種事情數(shù)不勝數(shù),于是我再次召開了家長會(huì)。一個(gè)多月來開兩次家長會(huì),家長很不耐煩,但當(dāng)我把孩子所有問題一一擺明時(shí),家長都 怔住了,誰也不會(huì)想到剛上三年級(jí)的孩子趕上社會(huì)上的小混混了,他們也沒有什么好的 方法?1?7?1?7只是很堅(jiān)決地說:“劉老師,你就說吧,我們都聽您的。” 就這樣家長了解了孩子在校的情況回家教育,我在學(xué)校教育,班級(jí)有了質(zhì)的飛躍,有的 家長還經(jīng)常打電話打聽自己家的孩子最近的表現(xiàn)呢!

二、與個(gè)別家長交流 每個(gè)班都有潛能生,我深深相信只要把他們管理好,班級(jí)才能管理上去。帶班三個(gè)多月 來,我?guī)缀趺刻於紩?huì)對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行家訪，有些是電話訪,有些是與家長面談,交談的 內(nèi)容很多,有關(guān)于學(xué)習(xí)方面的,有關(guān)于衛(wèi)生方面的,有關(guān)于心理健康方面的。這個(gè)班特 殊家庭的孩子較多,因此,單訪關(guān)于心理健康方面的比較多。班級(jí)有名同學(xué)叫霍正興,一個(gè)特別淘氣、自尊心很強(qiáng)的男孩,沒接手之前,我就聽說這 個(gè)孩子不但學(xué)習(xí)不好,品質(zhì)也差,果然,接班以來,他經(jīng)常不完成作業(yè),走路故意學(xué)小 混混,一搖一晃,不罵人不說話,在班級(jí)給同學(xué)要?1?7?1?7,花錢雇人打架,偷同學(xué)的東西等, 看到這孩子能這樣,我心里很難過,每天都在想:我怎么才能把這個(gè)孩子拉回來呢于 是,我開始接近他,進(jìn)一步了解他。我先是和家長溝通,通過家訪,我了解到孩子由于 學(xué)習(xí)資料大全的文檔 http:///mydoc-3970611-1.html http:///mydoc-3970611-1.html父母離異跟著奶奶過,這孩子在家自己洗衣服,平時(shí)沒時(shí)間洗,只能在周末洗,衣服還 少,只能挺到周末換,知道這一情況,我心里一酸,他才十歲,和我兒子一樣大,我兒 子連毛巾都洗不干凈,更別說衣服了,于是,我先是找了一套我兒子的衣服,在辦公室 讓他換上,雖然這衣服不是新的,但從他的表情中可以看出他別提有多高興了,他每年 只能在過年的時(shí)候才能穿上新衣服,我把他的臟衣服拿回家給他洗,就這樣連續(xù)幾次, 他和我的關(guān)系拉近了,下課,有沒有事都到我跟前說兩句。天冷了,中午,班級(jí)的孩子 大部分都帶飯,霍正興也一樣,我經(jīng)常在同學(xué)們吃飯的時(shí)候,問

問他們都帶的什么有 沒有挑食的,我發(fā)現(xiàn)霍正興有幾天不帶飯,拿錢買一些沒有營養(yǎng)的東西吃,這怎么行, 孩子正是長身體的時(shí)候,我再次對他進(jìn)行了家訪,通過家訪我了解到,奶奶這兩天有病 了,自己都照顧不了自己,又怎么照顧他呢于是我多帶些飯給他一份,開始他不要, 后來漸漸的他也吃慣了我做的飯菜,我們的關(guān)系更近了。我經(jīng)常找他談心,告訴他什么 是對的,什么事不該做,他也越來越聽我的了,現(xiàn)在作業(yè)能按時(shí)完成了,字也寫得比以 前好多了,打架、罵人、偷東西的現(xiàn)象一次都沒有了,他有組織能力,學(xué)生也很聽他的, 我就讓他每天早上帶同學(xué)們打掃室外分擔(dān)區(qū),他干得可起勁了。現(xiàn)在整個(gè)人像變了一個(gè) 似的,記得上星期寫作文?1?7?1?7?1?7給--的一封信,他竟然給我寫,說我像媽媽一樣,他很喜 歡我。我別提有多高興了,其實(shí)一個(gè)老師最關(guān)心的是什么,是孩子一定能考上大學(xué)嗎 不,是這個(gè)孩子是否能走正路,是否能學(xué)會(huì)做人。作為一名教師,我并不是多偉大,只 是多付出了一點(diǎn)點(diǎn)的耐心和愛心。雄鷹在風(fēng)雨中練就堅(jiān)強(qiáng)的翅膀;梅花在嚴(yán)寒中綻放撲鼻的芬芳;師魂在愛心和敬業(yè)中彌 漫濃郁的馨香。也許我不會(huì)讓每一個(gè)孩子都成為優(yōu)秀的大學(xué)生,但我會(huì)讓每一個(gè)孩子學(xué) 做人,做一個(gè)頂天立地,大寫的人!

第四篇：鎮(zhèn)小家訪先進(jìn)個(gè)人典型材料

為了讓孩子更好地成長

棗陽市新市鎮(zhèn)中心小學(xué)劉軍紅***

自從走上工作崗位，我就擔(dān)任班主任工作，已整整十三個(gè)年頭。十三年中，一批一批學(xué)生成為合格的人才，進(jìn)入高校，走向社會(huì)，令我激動(dòng)，讓我欣慰。十三年的風(fēng)風(fēng)雨雨，讓我感受到班主任工作的辛苦和甘甜；十三年的不斷探索，更讓我深深地認(rèn)識(shí)到，家訪工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。

家訪目的在于與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。多年的經(jīng)驗(yàn)，讓我認(rèn)識(shí)到，教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達(dá)到教育目的。那怎樣才能做到有效家訪呢？

一、精心準(zhǔn)備，確保家訪活動(dòng)出成效

我從不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)，每次家訪前，我都要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。首先，把學(xué)生按平時(shí)在校的狀況分類，確定重點(diǎn)家訪人員。這些重點(diǎn)人員多數(shù)是平時(shí)比較調(diào)皮、成績后進(jìn)的學(xué)生，家長因?yàn)樯罘泵Γ綍r(shí)無法按老師的要求做，缺少對學(xué)生的有效管理。對這些學(xué)生，我重點(diǎn)分析，重點(diǎn)安排，要求自己做到三點(diǎn)：第一，一定要親自到家中拜訪，重點(diǎn)了解家庭教育情況，家長的教育態(tài)度。第二，認(rèn)真了解家長對學(xué)校工作的看法，消除對學(xué)校教育的誤會(huì)，加強(qiáng)家校間溝通。第三，努力尋求最符合學(xué)生和家庭實(shí)際、最為有效的溝通和教育方法，與家長密切配合，共同做好孩子的教育和引導(dǎo)工作。對于其他的學(xué)生，我則把家訪重點(diǎn)放在了解孩子在家的表現(xiàn)，征求家長意見和建議方面，力求更加全面地了解孩子，和孩子進(jìn)行多方面的接觸。班上有名同學(xué)叫

王宇飛，一個(gè)特別淘氣、自尊心很強(qiáng)的男孩，學(xué)習(xí)不好，品質(zhì)也差，走路故意學(xué)小混混，一搖一晃，不罵人不說話，在班級(jí)給同學(xué)要錢，花錢雇人打架，偷同學(xué)的東西等，看到這孩子這樣，我心里很難過，每天都在想：我怎么才能把這個(gè)孩子拉回來呢？于是，我開始接近他，進(jìn)一步了解他。我先是和家長溝通，通過家訪，我了解到孩子由于父母離異跟著奶奶過，這孩子在家自己洗衣服，平時(shí)沒時(shí)間洗，只能在周末洗，衣服還少，只能挺到周末換，知道這一情況，我心里一酸，他才八歲，和我孩子差不多大，我孩子連毛巾都洗不干凈，更別說衣服了，于是，我先是找了一套我兒子的衣服，在辦公室讓他換上，雖然這衣服不是新的，但從他的表情中可以看出他別提有多高興了，他每年只能在過年的時(shí)候才能穿上新衣服，我把他的臟衣服拿回家給他洗，就這樣連續(xù)幾次，他和我的關(guān)系拉近了，下課，有沒有事都到我跟前說兩句。天冷了，中午，班級(jí)的孩子大部分都帶飯，王宇飛也一樣，我經(jīng)常在同學(xué)們吃飯的時(shí)候，問問他們都帶的什么？有沒有挑食的，我發(fā)現(xiàn)王宇飛有幾天不帶飯，拿錢買一些沒有營養(yǎng)的東西吃，這怎么行，孩子正是長身體的時(shí)候，我再次對他進(jìn)行了家訪，通過家訪我了解到，奶奶這兩天有病了，自己都照顧不了自己，又怎么照顧他呢？于是我多帶些飯給他一份，開始他不要，后來漸漸的他也吃慣了我做的飯菜，我們的關(guān)系更近了。我經(jīng)常找他談心，告訴他什么是對的，什么事不該做，他也越來越聽我的了，現(xiàn)在作業(yè)能按時(shí)完成了，字也寫得比以前好多了，打架、罵人、偷東西的現(xiàn)象一次都沒有了，他有組織能力，學(xué)生也很聽他的，我就讓他每天早上帶同學(xué)們打掃室外衛(wèi)生區(qū)，他干得可起勁了。現(xiàn)在整個(gè)人像變了一個(gè)似的，記得上星期寫作文，給——的一封信，他竟然給我寫，說我像媽媽一樣，他很喜歡我。我別提有多高興了，其實(shí)一個(gè)老師最關(guān)心的是什么，是孩子一定能考上大學(xué)嗎？不，是這個(gè)孩子是否能走正路，是否能學(xué)會(huì)做人。作為一名教師，我并不是多偉大，只是多付出了一點(diǎn)點(diǎn)的耐心和愛心。

二、全心投入，加強(qiáng)與家長的溝通

我班共有五十多名名學(xué)生，在一個(gè)多月的時(shí)間內(nèi)我通過電話、短

信和下到各個(gè)家庭全部進(jìn)行了家訪。在學(xué)生家里，我和家長融洽、愉快地交談，拉家常，了解了孩子的情況和家長的想法。家長也心平氣和地接受我的觀點(diǎn)。學(xué)生見我去了，都很高興，拿出自己家最好的食品招待我。整個(gè)家訪過程中，學(xué)生把我當(dāng)成了最親密的朋友，我與他們一起分享美好的回憶，一起感受師生和諧的甜蜜。這學(xué)期，我班上有個(gè)叫伍倩倩的學(xué)生，學(xué)習(xí)很不認(rèn)真，常不完成作業(yè)，我屢次電話聯(lián)系家長，想請家長配合，但是這位家長每次都不露面。有幾次家長遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到我來了，卻早早地躲開。面對家長的這種態(tài)度，我沒有退縮，而是反復(fù)的聯(lián)系，多次到她家去。終于，我的誠心感動(dòng)了家長。家長真誠的說：“老師，說實(shí)話，我的孩子成績不好，也很調(diào)皮。很多老師都不愿意教她，只有您，這么熱心的教他，這么不厭其煩地和我們溝通。真的是令我非常感動(dòng)，謝謝您了”。

三、及時(shí)總結(jié)，堅(jiān)持家訪的長效性

我進(jìn)行家訪并不是為了完成家訪任務(wù)，而是為了更全面地了解每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生更好地成長。我除了在學(xué)校組織活動(dòng)期間進(jìn)行家訪外，在平時(shí)也堅(jiān)持經(jīng)常性的家訪。家訪后，針對班上一部分“問題”學(xué)生專門建立了追蹤記錄，隨時(shí)掌握學(xué)生在學(xué)校的基本情況，并且定時(shí)與家長聯(lián)系溝通，隨時(shí)交換意見。就在新學(xué)期開學(xué)兩周后，有一位家長對剛轉(zhuǎn)從廣東轉(zhuǎn)學(xué)過來的孩子極不放心，幾乎天天要往學(xué)校跑幾個(gè)回合，針對此情況，我多次與家長交流，進(jìn)行勸慰和鼓勵(lì)，跟這個(gè)學(xué)生建立了在校情況追蹤記錄，隨時(shí)掌握該生在校的表現(xiàn)情況，并每天同家長聯(lián)系一次，與家長交換意見，大大地消除了家長的顧慮，與家長也相處得更加融洽了。

教育是用一片樹葉搖動(dòng)另一片樹葉，家訪是用一顆心靈去感動(dòng)另一顆心靈。雄鷹在風(fēng)雨中練就堅(jiān)強(qiáng)的翅膀；梅花在嚴(yán)寒中綻放撲鼻的芬芳； 師魂在愛心和敬業(yè)中彌漫濃郁的馨香。也許我不會(huì)讓每一個(gè)孩子都成為優(yōu)秀的大學(xué)生，但我會(huì)讓每一個(gè)孩子學(xué)做人，做一個(gè)頂天立地，大寫的人！

第五篇：家訪

家訪——誰也不掉隊(duì)

10月22日，剛放學(xué)不久，鮑峽鎮(zhèn)中心小學(xué)新上崗的孫老師與實(shí)習(xí)生曹老師結(jié)伴一起去家訪。看著她們瘦小的身影走出學(xué)校，不少老師由衷的稱贊。

她們走在陌生的街道上，敲響陌生的門，與陌生的家長用普通話交流著，并努力的思索家長們說的什么，有時(shí)還讓身邊的學(xué)生當(dāng)下翻譯官。

原來孫老師是房縣人，與這里的家長交流有點(diǎn)困難；加上又是新上崗的老師，也沒有多少跟家長交流的經(jīng)驗(yàn)，所以家訪對她來說不是件易事。來自孝感的實(shí)習(xí)生曹老師就更不用說了，跟學(xué)生交流用普通話還行，但跟家長交流那就問題多多了。