第一篇：語言文字規范化示范校工作經驗交流材料

語言文字規范化示范校工作經驗交流材料

一個國家的語言文字對于國家的興衰進退有著非常重要的作用，作為基礎教育的小學，抓好語言文字工作十分重要。我校將語言文字工作的開展納入學校素質教育規劃中，并始終將其作為學校教育、教學管理中常抓不懈的一項重要工作，做到經常抓、抓成效。

一、加強語言文字工作管理，不斷完善制度。

1、對于學校的語言文字工作，校領導給予高度的重視，將語言文字規范化要求納入學校精神文明建設和校園文化建設的內容。同時，我校將語言文字工作納入每學期的學校工作計劃中，定期召開校級會議進行討論，對此有專項計劃和小結。學校還成立了推普領導小組，由副校長擔任組長，由分管語文的教導擔任副組長,專管學校語言文字工作。分管領導熟悉國家語言文字方針政策，具有科學的語言（文字）規范觀和發展觀，并能妥善處理校園語言文字應用中出現的問題。我們健全了語言文字工作的網絡：由推普領導小組直接領導各語文教研組長、年級組長、班主任及各班推普員，再由語文教研組長管理督促好各語文教師，年級組長督促管理年級組內各科教師，班主任、推普員共同督促全體學生。這樣對推普工作做到齊抓共管、相互督促，共同提高。

2、學校將語言文字工作納入學校師資管理中，將普通話和規范漢字使用能力納入教師業務考核、職務晉級等的基本條件。把教師能否堅持講普通話列入教師行為規范中的一條，并與獎懲制度掛鉤，進行不定期的檢查。通過每學期的隨堂聽課、作業檢查，規范教師的用語用字。平時，學校積極組織教師參加語言文字方面的培訓，對學校的自培工作也非常重視。對個別未達標的教師，學校安排教師進行個別輔導，并督促其認真學習普通話，糾正讀音，參加普通話等級考試。

3、學校堅持把教學用語用字規范納入教學管理常規，不僅嚴格規范教師、學生的用語用字；通過自查，還加強對各類教材、教輔讀物、試卷等用語用字以及漢語拼音使用規范的審核、把關。

二、在教育、教學工作中深化語言文字工作。

1、我校是市行為規范示范學校，十分重視學生行為規范的訓練，我們把堅持講普通話作為學生行為規范中的一條，平時進行宣傳與訓練。每學期，學校都排出時間在升旗儀式和周會課上對語言文字的法律、法規進行宣傳，并在每學期固定的行為規范訓練周中對學生的用語進行檢查。這些措施使學生們在校內講普通話蔚然成風，學生的普通話都比較標準，而且在課內課外、校內校外做到自覺講普通話。

2、為了深入開展學校語言文字工作，我們注重將其與語文教學緊密結合。二期課改，注重學生在生活中獲取知識、在實踐中提高能力。在平時的教學中，老師們帶領學生在生活中識字、閱讀，在各種語文實踐活動中培養口頭表達能力、寫作能力等語文綜合能力。學校教導處還結合各年級教學實際，開展豐富多彩的語言文字競賽活動，如：語文課文朗讀集體比賽、寫字比賽、查字典比賽等，并把這些活動作為學校常規工作在每學期定期開展。學校將學生在活動中體現的規范意識和綜合能力納入學生各類評先評優活動的基本條件。

除此以外，各班設立了內容豐富的“每日一拼”，由語文教師負責，由各班推普員管理，或是“識字園地”，或是“讀讀拼拼”，各班推普員各盡其職、各展其能。班級“每日一拼”的內容，不僅結合教學幫助學生鞏固語文知識，起到防止拼音知識回生的作用，還與學校的品德教育、心理健康教育相結合，在潛移默化中對學生進行了思想教育。

3、在抓好日常工作的同時，學校經常結合學生實際開展一系列豐富多彩的推廣普通話、推廣規范漢字、提高學生規范使用語言文字能力的活動。每年九月，結合推普宣傳周在學生中開展“啄木鳥”活動，積極參加區、街道組織的廣場宣傳活動。學期之中，還定期開展一、二年級小青蛙故事比賽、課本劇比賽；

三、四年級的“故事大王”比賽、詩歌朗誦比賽、五年級學生的即興演講比賽等。通過這些豐富多彩的活動，學生對語言文字的規范意識不僅停留在口頭上，更落實在行動中，學生的能力也有了很大的提高。

除了組織學生開展豐富的活動外，學校還經常開展青年教師的語言文字基本功競賽，如：三筆字比賽、演講比賽、朗誦比賽等。老師們積極參與，不僅在思想上提高了規范用語、用字的意識，更在業務水平上有了進步。在教師風采展示的演講臺上，教師們充分發揮才能，展示自己使用規范語言的風采。

三、規范校園用語用字環境。

1、學校校牌、教室、辦公室等處標牌均采用規范的漢字，準確的拼音。教學大樓的明顯位置均有推普標牌，各班宣傳板上的標題均用拼音注音。學校還在教學大樓的走廊中、圖書館內布置了宣傳欄，這些都構成了我校實用新穎的長期性宣傳環境，為全校師生搞好語言文字工作提供了良好的氛圍。

2、全校師生在學校教育、教學中，在各類集會和活動中都能運用規范的普通話，堅持規范“四用語”。在學校和班級的板報和宣傳欄等各類宣傳陣地中都能做到用字規范。

四、學校語言文字工作特色。

1、積極開展課題研究，提升學校語言文字工作的內涵。

我校注重以科研促管理，以科研促教學。近幾年來，在老師的共同努力下，我們開展了相關的課題研究《小學綜合學習的研究與實踐》，以綜合學習活動的方式來進行語文中的口語、識字、閱讀教學，提高學生語文學習的綜合能力。如：在低年級《認識自己》的綜合

活動中，通過講名人的故事，培養學生的口頭表達能力；又如：在中高年級《我與諾貝爾》的活動中，通過制作“我看諾貝爾”的小報，提高學生的寫作能力，促進學生規范用字。諸如此類的綜合活動有許多，我校已把它們編輯、整理出書。此項課題獲得第八屆上海市教育科研成果二等獎。目前，學校五個語文教研組又開始了新的課題研究，每個教研組根據學生年齡特點，分主題指導學生開展閱讀活動，提高學生語文素養，體現素質教育的真正內涵。

2、以拓展型課程的開展為抓手，提高學生規范使用語言文字的綜合能力。

“拓展型課程”是二期課改中的一個亮點，課程的開展以學生為本，充分發揮學生的主觀能動性，在實踐活動中運用自己已有的知識提高個人的綜合能力。因此，學校結合實際，在每星期五的拓展課中開設了相關的小型課程，如：小主持人班、藝術語言班、書法班等5個種類共15個班，近200名學生。學生根據自己的興趣，自愿報名參加。學校定期對學生進行語言文字綜合能力的培養，體現了個性發展與全面提高相結合的原則。

3、成立學生推普員隊伍，培養學生的自主意識和管理能力。

為了幫助學生建立“我是學校小主人”的意識，培養學生的管理能力，從一至五年級的每個班級中設立了兩名“推普員”。這些推普員在班主任的指導下，在學校分管語言文字工作老師的帶領下，擔任起了學校推普的工作。我校每月召開一次推普員例會，由學校教導處分管語言文字工作的老師主持。例會的內容主要是對一階段的推普工作進行小結和布置，并對推普員進行集中培訓，使其明確職責，提高其工作能力，包括如何出好“每日一拼”，如何帶領大家掌握“每日一拼”，如何有效督促同學講普通話，如何定時抽查別班講普通話情況等。學校還給每個班級發了一本“推普記錄本”，由推普員記錄班級“每日一拼”的內容，對班級的推普情況進行一周小結，及時反饋班級推普情況，表揚優秀、指出不足。同時，還記錄了推普員例會的內容，以便語文教師和班主任老師及時了解學校推普工作的開展。

在這樣的鍛煉中，我校培養了一支支優秀的推普員隊伍，她們成了推普戰線上的小尖兵。到學期末，我們根據推普員的實際工作情況，由各班選出“優秀推普員”，在“六一”節對他們進行表彰獎勵。

4、利用學校特色網站，發揮互動功能。

我校是全國信息技術實驗校，為了推動我校工作向信息化發展，使我校的語言文字工作能真正起到宣傳、輻射的作用，真正貼近學生實際，在我校的校園網上建立了語言文字欄目，不僅有語言文字相關知識的宣傳，還將以此為載體，提高學生規范用語用字的意識。

五、取得的成績。

由于學校對語言文字工作的常抓不懈，我校師生在市、區的各類比賽中取得了較好的成績。周怡雯、趙寅圳兩位同學在2004年的區“我愛祖國語言美”的普通話比賽中獲優勝

獎；2005年，我校選送的五（3）班同學的作品《“捏一捏”和“熱一熱”》獲宣傳節目創作獎；黃子晏、曹旸和方子玥在學生普通話大賽中分獲港、澳、臺和大陸組一、二、三等獎；今年，我校選送的兩位同學在區“小青蛙”故事比賽中獲得特等獎和一等獎的好成績，其中龔振衍同學脫穎而出，被區選送參加市級比賽。學校的青年教師在市、區比賽中也獲得了較好的成績：三位青年教師在上海市“新民晚報”杯“母語的魅力”征文比賽中獲得三等獎；三位語、數、英教師分獲區“高一”杯板書比賽二、三等獎；青年教師還在市、區的演講比賽中獲二、三等獎；在區“兩筆字”比賽中獲得一、二、三等獎；兩位語文教師在上海市小語會舉辦的語文優秀論文評比中分獲一、二等獎；許多教師還獲得市、區各類學生征文指導獎。學校獲“上海市語言文字工作先進單位”的稱號，在區各類比賽中獲得多個組織獎。

第二篇：語言文字規范化示范校工作經驗交流材料

孫家坪小學語言文字規范化示范校工作經驗交流材料

2012年4月

一個國家的語言文字對于國家的興衰進退有著非常重要的作用，作為基礎教育的小學，抓好語言文字工作十分重要。我校將語言文字工作的開展納入學校素質教育規劃中，并始終將其作為學校教育、教學管理中常抓不懈的一項重要工作，做到經常抓、抓成效。

一、加強語言文字工作管理，不斷完善制度。

1、對于學校的語言文字工作，校領導給予高度的重視，將語言文字規范化要求納入學校精神文明建設和校園文化建設的內容。同時，我校將語言文字工作納入每學期的學校工作計劃中，定期召開校級會議進行討論，對此有專項計劃和小結。學校還成立了推普領導小組，由副校長擔任組長，由分管語文的教導擔任副組長,專管學校語言文字工作。分管領導熟悉國家語言文字方針政策，具有科學的語言（文字）規范觀和發展觀，并能妥善處理校園語言文字應用中出現的問題。我們健全了語言文字工作的網絡：由推普領導小組直接領導各語文教研組長、年級組長、班主任及各班推普員，再由語文教研組長管理督促好各語文教師，年級組長督促管理年級組內各科教師，班主任、推普員共同督促全體學生。這樣對推普工作做到齊抓共管、相互督促，共同提高。

2、學校將語言文字工作納入學校師資管理中，將普通話和規范漢字使用能力納入教師業務考核、職務晉級等的基本條件。把教師能否堅持講普通話列入教師行為規范中的一條，并與獎懲制度掛鉤，進行不定期的檢查。通過每學期的隨堂聽課、作業檢查，規范教師的用語用字。平時，學校積極組織教師參加語言文字方面的培訓，對學校的自培工作也非常重視。對個別未達標的教師，學校安排教師進行個別輔導，并督促其認真學習普通話，糾正讀音，參加普通話等級考試。

3、學校堅持把教學用語用字規范納入教學管理常規，不僅嚴格規范教師、學生的用語用字；通過自查，還加強對各類教材、教輔讀物、試卷等用語用字以及漢語拼音使用規范的審核、把關。

二、在教育、教學工作中深化語言文字工作。

1、我校是市行為規范示范學校，十分重視學生行為規范的訓練，我們把堅持講普通話作為學生行為規范中的一條，平時進行宣傳與訓練。每學期，學校都排出時間在升旗儀式和周會課上對語言文字的法律、法規進行宣傳，并在每學期固定的行為規范訓練周中對學生的用語進行檢查。這些措施使學生們在校內講普通話蔚然成風，學生的普通話都比較標準，而且在課內課外、校內校外做到自覺講普通話。

2、為了深入開展學校語言文字工作，我們注重將其與語文教學緊密結合。二期課改，注重學生在生活中獲取知識、在實踐中提高能力。在平時的教學中，老師們帶領學生在生活中識字、閱讀，在各種語文實踐活動中培養口頭表達能力、寫作能力等語文綜合能力。學校教導處還結合各年級教學實際，開展豐富多彩的語言文字競賽活動，如：語文課文朗讀集體比賽、寫字比賽、查字典比賽等，并把這些活動作為學校常規工作在每學期定期開展。學校將學生在活動中體現的規范意識和綜合能力納入學生各類評先評優活動的基本條件。

除此以外，各班設立了內容豐富的“每日一拼”，由語文教師負責，由各班推普員管理，或是“識字園地”，或是“讀讀拼拼”，各班推普員各盡其職、各展其能。班級“每日一拼”的內容，不僅結合教學幫助學生鞏固語文知識，起到防止拼音知識回生的作用，還與學校的品德教育、心理健康教育相結合，在潛移默化中對學生進行了思想教育。

3、在抓好日常工作的同時，學校經常結合學生實際開展一系列豐富多彩的推廣普通話、推廣規范漢字、提高學生規范使用語言文字能力的活動。每年九月，結合推普宣傳周在學生中開展“啄木鳥”活動，積極參加區、街道組織的廣場宣傳活動。學期之中，還定期開展一、二年級小青蛙故事比賽、課本劇比賽；

三、四年級的“故事大王”比賽、詩歌朗誦比賽、五年級學生的即興演講比賽等。通過這些豐富多彩的活動，學生對語言文字的規范意識不僅停留在口頭上，更落實在行動中，學生的能力也有了很大的提高。

除了組織學生開展豐富的活動外，學校還經常開展青年教師的語言文字基本功競賽，如：三筆字比賽、演講比賽、朗誦比賽等。老師們積極參與，不僅在思想上提高了規范用語、用字的意識，更在業務水平上有了進步。在教師風采展示的演講臺上，教師們充分發揮才能，展示自己使用規范語言的風采。

三、規范校園用語用字環境。

1、學校校牌、教室、辦公室等處標牌均采用規范的漢字，準確的拼音。教學大樓的明顯位置均有推普標牌，各班宣傳板上的標題均用拼音注音。學校還在教學大樓的走廊中、圖書館內布置了宣傳欄，這些都構成了我校實用新穎的長期性宣傳環境，為全校師生搞好語言文字工作提供了良好的氛圍。

2、全校師生在學校教育、教學中，在各類集會和活動中都能運用規范的普通話，堅持規范“四用語”。在學校和班級的板報和宣傳欄等各類宣傳陣地中都能做到用字規范。

四、學校語言文字工作特色。

1、積極開展課題研究，提升學校語言文字工作的內涵。

我校注重以科研促管理，以科研促教學。近幾年來，在老師的共同努力下，我們開展了相關的課題研究《小學綜合學習的研究與實踐》，以綜合學習活動的方式來進行語文中的口語、識字、閱讀教學，提高學生語文學習的綜合能力。如：在低年級《認識自己》的綜合活動中，通過講名人的故事，培養學生的口頭表達能力；又如：在中高年級《我與諾貝爾》的活動中，通過制作“我看諾貝爾”的小報，提高學生的寫作能力，促進學生規范用字。諸如此類的綜合活動有許多，我校已把它們編輯、整理出書。此項課題獲得第八屆上海市教育科研成果二等獎。目前，學校五個語文教研組又開始了新的課題研究，每個教研組根據學生年齡特點，分主題指導學生開展閱讀活動，提高學生語文素養，體現素質教育的真正內涵。

2、以拓展型課程的開展為抓手，提高學生規范使用語言文字的綜合能力。

“拓展型課程”是二期課改中的一個亮點，課程的開展以學生為本，充分發揮學生的主觀能動性，在實踐活動中運用自己已有的知識提高個人的綜合能力。因此，學校結合實際，在每星期五的拓展課中開設了相關的小型課程，如：小主持人班、藝術語言班、書法班等5個種類共10個班，近100名學生。學生根據自己的興趣，自愿報名參加。學校定期對學生進行語言文字綜合能力的培養，體現了個性發展與全面提高相結合的原則。

3、成立學生推普員隊伍，培養學生的自主意識和管理能力。

為了幫助學生建立“我是學校小主人”的意識，培養學生的管理能力，從一至五年級的每個班級中設立了兩名“推普員”。這些推普員在班主任的指導下，在學校分管語言文字工作老師的帶領下，擔任起了學校推普的工作。我校每月召開一次推普員例會，由學校教導處分管語言文字工作的老師主持。例會的內容主要是對一階段的推普工作進行小結和布置，并對推普員進行集中培訓，使其明確職責，提高其工作能力，包括如何出好“每日一拼”，如何帶領大家掌握“每日一拼”，如何有效督促同學講普通話，如何定時抽查別班講普通話情況等。學校還給每個班級發了一本“推普記錄本”，由推普員記錄班級“每日一拼”的內容，對班級的推普情況進行一周小結，及時反饋班級推普情況，表揚優秀、指出不足。同時，還記錄了推普員例會的內容，以便語文教師和班主任老師及時了解學校推普工作的開展。

在這樣的鍛煉中，我校培養了一支支優秀的推普員隊伍，她們成了推普戰線上的小尖兵。到學期末，我們根據推普員的實際工作情況，由各班選出“優秀推普員”，在“六一”節對他們進行表彰獎勵。

4、利用學校特色網站，發揮互動功能。

我校是全國信息技術實驗校，為了推動我校工作向信息化發展，使我校的語言文字工作能真正起到宣傳、輻射的作用，真正貼近學生實際，在我校的校園網上建立了語言文字欄目，不僅有語言文字相關知識的宣傳，還將以此為載體，提高學生規范用語用字的意識。

第三篇：創建語言規范化示范校工作總結

創 建 語 言 規 范 化 示 范 校 工 作 總 結

李樓小學2017.6.25

創建語言規范化示范校工作總結

我校語言文字工作的鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹國家語言文字工作方針、政策，執行語言文字法規和標準。特別是《國家通用語言文字法》實施后，學校高度重視語言文字工作，建立了工作機構，完善了工作制度，加強宣傳、推廣、普及普通話和用字規范化等各項工作的力度，并取得了顯著成績。

一、語言文字組織管理工作

我校一直將語言文字工作作為重點工作，采取多種措施，不斷將該項工作推向深入。

1、將語言文字工作列入學校工作日程

學校領導非常重視語言文字工作，將這項工作作為一個專門內容納入學校總體工作計劃和總結中，并多次在專項會議或全校教工會議上提出要求，使語言文字工作的要求為全校教職工所知曉。

2、語言文字工作納入精神文明創建活動 重視語言文字規范化使用的宣傳工作，并把這項工作納入到學校精神文建設的活動中，在“積極普及、逐步提高”的方針指導、積極、主動地配合有關部門進行了普通話和規范文字的宣傳。充分利用學校辦黑板報、宣傳標語、櫥窗、講座的方式，為“推普”工作在全校的推行、普及和提高營造出了良好的宣傳輿論氛圍。

學校成立了由校長任組長，各處室負責人和年級主任組成的語言文字規范化工作小組，統籌領導和管理全校的語言文字工作。

二、語言文字宣傳工作

語言文字工作小組精心規劃，科學組織活形式靈活多樣，內容豐富多彩。如“在校網面開設了語言文字工作網面，讀書演講比賽，書法比賽等，這些活動將個性化，特色化、嚴肅化、相結合，得到廣大師生的參與，收到了良好的效果。

三、學校教學管理制度管理中的語言文字工作 學校教育是推進語言文字工作規范化、標準化的基礎，結合學校實際情況，在這方面做了大量具體工作。

1、把推廣普通話作為提高學校教學管理制度質量的一項重要內容來抓，建立了一系列相關制度，并認真檢查落實，學校對教師和學生在教育、教學活動中推廣普通話，對正確規范使用語言文字做了明確的規定，并把它納入教師學校教學管理制度工作中。

2、普通話成了教學語言

通過宣傳、培訓、教育等措施的實施，普通話已成了全校教職工和學生的交流語言和教學語言。

3、將普通話合格作為教師業務考核和錄用的內容、條件。

人才培養、教師為本。為了更好地推進使用普通話，學校把普通話合格列入教師錄用和上崗條件，并列入教師業務考核的重要內容。

四、素質教育中的語言文字工作

我校語言文字工作向來重視發揮學生的作用，開展了形式多樣的校園文化活動，開創了我校語言文字工作的新局面。在政教處、團委及各年組的支持下，教師學生中“說普通話、用規范字”的工作得以加強。在演講、書法大賽中，我校廣大師生踴躍參加，有力地推動了全校語言文字規范化工作的深入開展。為豐富校園文化生活、提高學生的綜合素質起到了決定作用。不僅營造了良好的學習氛圍，而且把語言文字規范化活動真正落實到各個方面。

總之，雖然我校在語言文字工作方面取得了一些成績，但也清楚地看到自己的不足。在這項持續、長期的工作中，我們將積極工作，使我校的語言文字工作逐步走向規范化，逐步成為校園文化建設中的形象工作。

第四篇：創建語言規范化示范校工作總結

我校語言文字工作的鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹國家語言文字工作方針、政策，執行語言文字法規和標準。特別是《國家通用語言文字法》實施后，學校高度重視語言文字工作，建立了工作機構，完善了工作制度，加強宣傳、推廣、普及普通話和用字規范化等各項工作的力度，并取得了顯著成績。

一、語言文字組織管理工作

我校一直將語言文字工作作為重點工作，采取多種措施，不斷將該項工作推向深入。

1、將語言文字工作列入學校工作日程

學校領導非常重視語言文字工作，將這項工作作為一個專門內容納入學?？傮w工作計劃和總結中，并多次在專項會議或全校教工會議上提出要求，使語言文字工作的要求為全校教職工所知曉。

2、語言文字工作納入精神文明創建活動

重視語言文字規范化使用的宣傳工作，并把這項工作納入到學校精神文建設的活動中，在“積極普及、逐步提高”的方針指導、積極、主動地配合有關部門進行了普通話和規范文字的宣傳。充分利用學校辦黑板報、宣傳標語、櫥窗、講座的方式，為“推普”工作在全校的推行、普及和提高營造出了良好的宣傳輿論氛圍。

3、工人機構健全、網絡深入

學校成立了由校長任組長，各處室負責人和年級主任組成的語言文字規范化工作小組，統籌領導和管理全校的語言文字工作。

二、語言文字宣傳工作

語言文字工作小組精心規劃，科學組織活形式靈活多樣，內容豐富多彩。如“在校網面開設了語言文字工作網面，讀書演講比賽，書法比賽等，這些活動將個性化，特色化、嚴肅化、相結合，得到廣大師生的參與，收到了良好的效果。

三、教育教學管理中的語言文字工作

學校教育是推進語言文字工作規范化、標準化的基礎，結合學校實際情況，在這方面做了大量具體工作。

1、把推廣普通話作為提高教育教學質量的一項重要內容來抓，建立了一系列相關制度，并認真檢查落實，學校對教師和學生在教育、教學活動中推廣普通話，對正確規范使用語言文字做了明確的規定，并把它納入教師教育教學工作中。

2、普通話成了教學語言

通過宣傳、培訓、教育等措施的實施，普通話已成了全校教職工和學生的交流語言和教學語言。

3、將普通話合格作為教師業務考核和錄用的內容、條件。

人才培養、教師為本。為了更好地推進使用普通話，學校把普通話合格列入教師錄用和上崗條件，并列入教師業務考核的重要內容。

四、素質教育中的語言文字工作

我校語言文字工作向來重視發揮學生的作用，開展了形式多樣的校園文化活動，開創了我校語言文字工作的新局面。在政教處、團委及各年組的支持下，教師學生中“說普通話、用規范字”的工作得以加強。在演講、書法大賽中，我校廣大師生踴躍參加，有力地推動了全校語言文字規范化工作的深入開展。為豐富校園文化生活、提高學生的綜合素質起到了決定作用。不僅營造了良好的學習氛圍，而且把語言文字規范化活動真正落實到各個方面。

總之，雖然我校在語言文字工作方面取得了一些成績，但也清楚地看到自己的不足。在這項持續、長期的工作中，我們將積極工作，使我校的語言文字工作逐步走向規范化，逐步成為校園文化建設中的形象工作。

第五篇：語言文字規范化示范校工作自查報告

語言文字規范化示范校申報報告

海晏縣民族寄宿制中學

二○一三年九月二十三日

語言文字規范化示范校申報報告

海晏縣民族寄宿制中學認真貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》，并依據語言文字規范化規范化示范校評估標準開展了卓有成效的工作，現將工作情況做以自查總結，報請上級有關部門審核評估。

一、建立、健全語言文字規范化工作的領導機構和技術指導、督查與評估機制。

為使我校語言文字規范化工作卓有成效的開展，確保我校順利申報市語言文字規范化示范校的成功。學校成立了語言文字規范化工作領導小組：校長蘆顯明任組長，德育副校長為副組長，校務會成員、班主任、語文教師為組員。為我校語言文字規范化工作的開展提供了制度保障與智力支持。

二、加大宣傳力度，強化學習措施，營造濃郁的氛圍。我校組織教師集中學習了《中華人民共和國國家通用語言文字法》，從思想理念和理論學習的層面提高廣大教師群體的認識，力促達成共識，激活和提升教師群體參與這項工作的積極性。

我們還從職業技能和教育使命的角度，強化學習，培植和提高教師群體開展此項工作的激情與績效。我們組織老師系統學習《新課程標準》，正告老師，開展語言文字規范工作是教育教學工作的重要內容，規范使用語言文字是教師職業的必備技能。也是實施素質教育的必不可少的內容。教師人人要重視，要學好，要做到規范。

我校在校園顯要位置內懸掛 “請講普通話，請寫規范字”布標，張貼《中華人民共和國國家通用語言文字法》等，學校廣播室定時播報語言文字規范化使用條例，播報各學部開展此項工作的亮點、成績。

學校還出臺硬性系列制度，決定在校園內師生交流要用普通話，教師課堂教學必須用普通話，領導作報告、學校召開各種會議、活動必須要用普通話；學校文件、標語、網頁、校刊、宣傳欄、壁報、告示、通知一律用規范字。

三、參照評估標準，結合學校實際，積極開展工作。

1、以課堂教學為主陣地，以師生為主體。讓師生在課堂教學活動中使用普通話，書寫規范字，并把“說普通話，寫規范字”作為評課的一項內容。

2、以活動為載體，培植師生“說普通話，寫規范字?！钡牧晳T與技能。我們學校舉辦了“教師粉筆字大賽”“教師鋼筆字大賽”“教師誦讀美文大賽”“教師教案書寫比賽”等，組織開展了教師“說普通話，寫規范字。”活動感受隨筆征文活動，并做到大賽前有安排，準備中有督導，賽后有評估；

我們組織學生開展了“作業書寫比賽”“朗讀古詩文比賽”“講故事比賽”； 組織學生積極參與“普通話宣傳周”活動。

3、按照上級主管部門教師晉職的有關要求，定期組織教師進行普通話培訓活動，組織教師必須參加上級語委組織的普通話等級晉級考試，規定老師群體的普通話必須達到晉職的相關等級要求標準；

4、制定、出臺了教師“學用普通話、規范字”的培訓、學習制度，在教師管理制度及學年教師教學工作評估體系中納入“學用普通話、規范字”的內容，確保語言文字規范化工作長期不懈地開展下去。

5、建立專項檔案，記錄、整理師生活動的績效，以文字、圖片、音像等形式存檔保存，接受上級語委的評審。

四、開展語言文字規范化活動存在的問題。

1、還須進一步提高教師全員參與語言文字規范化工作的認識與激情，使該項工作向更廣、更深的層面延伸；

2、教職員工語言文字規范化實用的水準存在參差不齊的現狀，習慣、素養還有待提升；

3、語言文字規范化工作的相關制度、措施還有待完善、加強，活動還有待更科學化、規范化。

語言文字規范工作的實施與深入是一項長期的工作，需要學校從領導到每一位教師、每一位員工、每一位學生都要長期不懈的堅持下去。天天學習、天天實踐、天天進步。有上級語委的堅強領導，有我們教師群體的團結協作，我們學校有決心、有信心把語言文字規范化工作做好。這是我們的職責也是我們的使命！