第一篇：好習慣伴我健康成長 做快樂幸福陽光少年 -

十二月“好習慣伴我健康成長 做快樂陽光少年”活動實施方案

一、指導思想

為全面貫徹落實胡錦濤總書記爭當“四好少年”號召認真貫徹落實《小學生守則》、《小學生日常行為規范》等要求加強對學生行為、學習習慣的養成教育圍繞“良好習慣養成”這一基礎文明素養的主題扎實細致、持之以恒地開展活動以促進學生行為習慣、個性品質和思想道德素質的提高為學生的終身發展打下堅實的基礎使學生做一名健康成長、快樂、幸福的陽光少年。

二、活動口號“好習慣伴我健康成長 做快樂陽光少年”

三、活動目標

“讓每一個孩子都陽光燦爛”。通過評選“陽光少年”，使每位孩子像陽光一樣明亮：充滿理想，熱愛生活，朝氣蓬勃；像陽光一樣燦爛：自信自強，樂觀向上、永不放棄；像陽光一樣多彩：知識豐富，興趣廣泛、特長明顯、個性鮮明；像陽光一樣溫暖：品行端正、善解人意、善于合作。

四、活動過程

第一階段啟動階段2016年12月2日 具體的安排如下

1.少先大隊向全體學生發出積極參與“好習慣伴我健康成長”養成教育活動的倡議及了解好習慣對成長的重要意義。

2.利用早讀、班隊會等時間組織學生學習《小學生守則》《小學生日常行為規范》《小學生文明禮儀》。

第二階段組織實施2016年12月5日----2016年12月底 學校將通過加強常規管理強化行為規范訓練開展形式多樣的實踐活動培養和發揮典型示范、引領和帶動作用使學生都做到“實踐好習慣”增強養成好習慣的積極性。

具體的安排如下 1.各班認真依托宣傳欄、黑板報、廣播站等陣地，全面動員部署，宣傳發動，舉行主題教育，營造濃厚氛圍。

2.各班要建立“陽光少年”專欄，每班單項類推薦4名，并在此基礎上推薦特別優秀1名，參加校級的評選。

第三階段總結評比階段2016年12月30日

根據“陽光少年”專欄主要內容要求，各班第一周評選一名“陽光愛心少年”，第二周評選一名“陽光禮儀少年”，第三周評選一名“陽光好學少年”，第四周評比一名“陽光健康少年”，每周五上交政教處，下周一升旗儀式上通報表彰。

讓學生良好行為、學習習慣的養成教育活動成為學校教育的常規切實推進學校養成教育工作制度化規范化科學化全面提升學校管理水平提高教育質量。

三、評選標準

1、陽光愛心少年：富有社會責任感，樂于助人，拾金不昧，奉獻愛心，在學習上、生活上長期堅持幫助有困難的同學；對遭遇不幸或遭受災害者奉獻愛心，努力幫助排憂解難；堅持幫助無血緣親緣關系的老弱病殘者；積極參加志愿服務等社會公益活動，有突出的事跡。

2、陽光禮儀少年：自尊自愛，文明禮讓，尊敬師長，團結同學，孝敬父母，尊敬長輩，關愛親人；在家人親屬有傷病、殘疾等困難情況下，做到不離不棄、守護相助，患難與共，盡心盡力照顧他們的物質和精神生活，使他們享受天倫之樂和人生幸福，受到鄰里街坊的普遍贊揚。

3、陽光好學少年：熱愛學習，遵守規章，勤奮好學，勤動腦動手，愛科學、用科學，樂于創新，成績優異的學生典型。

4、陽光健康少年：熱愛生活，身心健康，充滿活力，積極參加各項體育活動，并能用自己的實際行動感召或組織身邊人參加體育活動的典型；

五、評選要求

1、堅持公開、公正、公平的原則。評選要做到高標準、高要求，評選過程要做到公開、公正、公平，推薦的優秀典型要站得住、立得牢，具有一定的示范性作用。

2、廣泛宣傳、深入發動。要把評選過程作為學習宣傳典型的良好機會。“陽光少年”的先進事跡材料，要通過大量真實、生動、感人的事例，使其具有較強的感染人、教育人的示范輻射作用，達到弘揚正氣、震撼人心、催人奮進的效果。

第二篇：好習慣伴我健康成長 做快樂幸福的陽光少年活動實施方案

石嘴山市第二十三小學

“好習慣伴我健康成長 做快樂幸福陽光少年”活動實施方案

一、指導思想：

為全面貫徹落實胡錦濤總書記爭當“四好少年”號召，認真貫徹落實《小學生守則》、《小學生日常行為規范》等要求，加強對學生行為、學習習慣的養成教育，圍繞“良好習慣養成”這一基礎文明素養的主題，扎實細致、持之以恒地開展“知曉好習慣——實踐好習慣——終身好習慣”養成教育系列活動，以促進學生行為習慣、個性品質和思想道德素質的提高，為學生的終身發展打下堅實的基礎，使學生做一名健康成長、快樂、幸福的陽光少年。

二、行動口號：“好習慣伴我健康成長做快樂幸福的陽光少年”

三、目標任務：

1.行為習慣的養成教育。主要培養學生文明行為、文明習慣、文明語言、文明衣著以及良好的個性心理品質等。培養學生掌握必要的交往技能，提高交往能力。

2.學習習慣的養成教育。主要培養集中注意力專心聽講的習慣；針對不同要求、采取多種方式閱讀的習慣；樂于并善于思考、總結的習慣；勤于自學的習慣；善于觀察、勤于動手的習慣等，使學生樹立正確的學習態度，掌握正確的學習方法，提高學習效率。

3.生活習慣的養成教育。主要培養學生飲食起居等方面的良好習慣，使學生懂得一些生活常識，養成良好的生活和衛生習慣。

四、活動過程：

第一階段：啟動階段（2011年2月——2011年3月初）

學校召開活動啟動大會，提出倡議，并通過廣播、板報等宣傳陣地進行廣泛地宣傳，讓教師、學生明確活動的意義、任務、措施，使每個孩子都做到“好習慣我熟知”。同時啟動“綠色撿拾”活動。

具體的安排如下：

1.少先大隊向全體學生發出積極參與“好習慣伴我健康成長”養成教育活動的倡議及“綠色撿拾”活動倡議，了解好習慣對成長的重要意義。

2.利用早讀、班隊會等時間組織學生學習《小學生守則》《小學生日常行為規范》《小學生文明禮儀》，并背誦《弟子規》。

第二階段：組織實施（2011年3月中旬-2011年6月底）

學校將通過加強常規管理，強化行為規范訓練，開展形式多樣的實踐活動，培養和發

揮典型示范、引領和帶動作用，使學生都做到“實踐好習慣”，增強養成好習慣的積極性。具體的安排如下：

1.班主任老師對本班學生進行訓練、督促檢查，培養良好行為、學習習慣。班主任及科任老師應盡量多使用星星表揚和鼓勵學生堅持好習慣。

2.學校安排值周生監督檢查，幫助學生養成良好習慣。

3.學校組織相關知識競賽，促進學生良好習慣的養成。（知識競賽從各班隨機抽取選手，參加學校的比賽。）

第三階段：總結評比階段（2011年7月）

我校將舉行“最佳陽光班級”、“星級少年”、“陽光少年”評選活動，及時總結表彰。讓學生良好行為、學習習慣的養成教育活動成為學校教育的常規，切實推進學校養成教育工作制度化，規范化，科學化，全面提升學校管理水平，提高教育質量。

五、方法措施：

（一）知曉好習慣。

1.“一班一生一份制”：各班張貼《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《小學生文明禮儀》及《弟子規》，并將《弟子規》下發至學生人手一份，充分利用課余時間讓學生熟知熟記。

2.“一天一讀制”：每天班主任要靈活安排時間朗讀背誦《弟子規》及《規范》，激發學生達標的信心。

3.“一周一總結制”：值周生每天檢查監督學生好習慣養成情況，每周進行反饋，由班主任在班會上進行總結，提出改進措施。

4.家長督促制：由家長檢查學生對好習慣的熟知情況，并對照好習慣標準監督指導孩子的行為學習習慣，幫助孩子養成良好的習慣。

5．注重校園文化建設，發揮環境育人的功能。充分利用廣播室、文化欄、板報等宣傳陣地，為學生創造良好的行為環境。

6.充分利用升旗儀式，生活指導課、品社課等多渠道，加強對學生文明禮貌、安全衛生等常規教育的宣傳，引導學生做到“三別”、“四帶”、“五無”。“三別”即向粗魯告別，向陋習告別，向壞事告別；“四帶”即把禮儀帶進校園，把微笑帶給同學，把孝敬帶給長輩，把謙讓帶向社會；“五無”即地面無痰跡，室內無紙屑，桌凳無刻畫，墻壁無腳印，出言無臟話。

(二)實踐好習慣。

實施

1.明確目標。將好習慣要求逐條落實到每一周的教育重點中，做到月月有安排，周周有

重點，天天有目標。讓孩子們知道每天的訓練要求，嚴格要求自己。

2.重點訓練。班主任老師充分利用班會課，活動課等對學生進行良好習慣的專項訓練，如：正確的站姿、坐姿、敬禮問好等的訓練，讓學生知道怎么做是正確的，并糾正不正確的行為，加以改正。

3.及時表揚。結合“七彩陽光”活動，發現學生一點一滴的進步都要及時利用星星進行表揚，以激勵學生堅持好習慣。

4.言傳身教。教師以身作則，注重言傳和身教。班主任要加強和科任教師的聯系，確保活動有序開展，形成“人人關心養成教育，人人都抓養成教育”的良好氛圍。

監督

1.相互監督。在不良的行為、學習習慣上，采用同學相互監督，相互幫助的辦法，及時提醒，糾正不良行為，幫助同伴養成良好的行為、學習習慣。

2.設立監督崗。發揮各班小干部的作用，督促檢查本班的衛生、文明禮儀、紀律、兩操、出勤等情況，提高學生的自我管理，自我教育的能力。

3.值周制度：值周人員由領導、教師、學生干部組成，負責檢查每天學生在校的行為表現。發現問題，及時教育、矯正，并將情況及時記錄。做好每天的檢查、評比，一周的小結總評等工作。“值周制度”的實施，從細小處抓起，把行為、學習習慣規范教育真正落到實處。評價

1.“周紅旗陽光班”評選。每周一利用升旗時間，給每周常規管理優秀的班級發放流動紅旗，以此促進班級之間的競爭，營造學、趕、超的氛圍，促進養成教育。

2.“月錦旗陽光班”評選。根據每個月各個班級的日常表現，評選出“陽光班級”。使學生平時的行為表現處于集體的輿論監督下，使學生能比較自覺地遵守規范。

3.“最佳陽光班級”“陽光少年”“星級少年”評選。根據活動實施過程中每個班級、每個學生的日常表現，每月每班評選出一名“好習慣之星”，同時綜合學生“在陽光儲蓄銀行”中得到的星星，每學期評選出“陽光少年”、“星級少年”以及“最佳陽光班級”，學校予以表彰，努力讓學生良好行為、學習習慣的養成教育活動成為學校教育的常規。

（三）終身好習慣

1.堅持長期恪守正確的行為習慣，始終如一。

2.參加社會實踐活動，展示陽光少年的禮儀風采。

3.積極利用社會資源，爭取家長配合，使養成教育從校內向校外無限延伸。

第三篇：第八課 好習慣伴我健康成長專題

第八課好習慣伴我健康成長

教學目標：

1、初步了解什么是健康安全的生活方式，養成良好的生活、學習習慣

2、了解好習慣對健康成長的益處，提高抵制不良生活陋習的自覺性

3、感受成長的快樂，激發熱愛生命、熱愛生活的情感

教學設計：

一、情景模擬

1、師生一起觀看情景模擬表演

2、學生談談自己的感受

3、師提出問題：你知道哪些正確的減肥方法？

二、小毛病大曝光

1、請幾位學生講講自己的不良習慣，諸如俯臥睡、咬指甲、挑食、偏食等，其他學生討論這幾種習慣的危害性

2、分小組進行不良習慣大檢查

3、教師提出問題：對于這些不好的習慣，你準備怎么辦？

三、讀一讀，比一比

1、找學生閱讀教材中列出的四個處方

2、師生討論：

（1）誰是一直按照處方中所說的堅持去做的？堅持做的結果是什么？

（2）在這樣做的過程中，有何感受？

3、學生展示收集到的好習慣、好處方

4、根據活動結果，完成調查對照表

四、制作安全寶典

1、以小組為單位，交流各自日常生活中的行為姿勢

2、在課本已有內容基礎上，總結出標準的行為姿勢，并記錄下來

3、各小組交流成果，并集體整理成“安全寶典”

4、拓展問題：正確的行為姿勢會給你的生活、學習帶來什么益處？

五、付諸行動

生活中，我們經常聽到這樣的話：“坐如鐘”“立如松”“行如風”，這些都是用來描述人的行為舉止的，讓我們付諸行動在“安全寶典”的溫馨呵護下健康快樂地成長吧。

行駛中的車輛的意識，逐步養成安全、文明出行的良好習慣

3、初步形成對存有出行安全隱患區域的防范意識和安全自護意識，感受遵守交通規則給人們的生活和社會秩序帶來的安全、和諧、與快樂》。

4、強化法律意識，樂于做一個遵守道路交通規則的文明公民

第四篇：好習慣伴我健康成長教案

好習慣伴我健康成長

教學目標：

1、初步了解什么是健康安全的生活方式，養成良好的生活、學習習慣

2、了解好習慣對健康成長的益處，提高抵制不良生活陋習的自覺性

3、感受成長的快樂，激發熱愛生命、熱愛生活的情感 教學設計：

一、情景模擬

1、師生一起觀看情景模擬表演

2、學生談談自己的感受

3、師提出問題：你知道哪些正確的減肥方法？

二、小毛病大曝光

1、請幾位學生講講自己的不良習慣，諸如俯臥睡、咬指甲、挑食、偏食等，其他學生討論這幾種習慣的危害性

2、分小組進行不良習慣大檢查

3、教師提出問題：對于這些不好的習慣，你準備怎么辦？

三、讀一讀，比一比

1、找學生閱讀教材中列出的四個處方

2、師生討論：

（1）誰是一直按照處方中所說的堅持去做的？堅持做的結果是什么？（2）在這樣做的過程中，有何感受？

3、學生展示收集到的好習慣、好處方

4、根據活動結果，完成調查對照表

四、制作安全寶典

1、以小組為單位，交流各自日常生活中的行為姿勢

2、在課本已有內容基礎上，總結出標準的行為姿勢，并記錄下來

3、各小組交流成果，并集體整理成“安全寶典”

五、教學反思

1、初步了解什么是健康安全的生活方式，養成良好的生活、學習習慣

2、了解好習慣對健康成長的益處，提高抵制不良生活陋習的自覺性

3、感受成長的快樂，激發熱愛生命、熱愛生活的情感

第五篇：好習慣伴我快樂成長

參評論文：教學論文

論文學科：數學

論文題目：《好習慣伴我快樂成長》

作者姓名：韋曉珊

作者單位：大化縣都陽鎮中心小學

參評時間：

2018年1月 好習慣伴我快樂成長

摘要：小學生良好習慣的養成要從小事抓起，并且要持之以恒。本文從小學階段著手，明確小學生良好習慣養成的責任主體，并從幾個方面探究孩子們的成長規律，努力培養他們的良好習慣，使他們成為社會的有用人才。

關鍵詞：習慣、監督、表率、教育合力

習慣在我們日常生活中扮演了很重要的作用，有這么一個故事：一對父子住山上，每天都要趕著牛車下山賣柴。父親有經驗，坐鎮駕車，山路崎嶇，彎道特多，兒子眼神較好，總是在要轉彎時提醒道： “爹，轉彎啦”。有一次父親因病沒有下山，兒子一個人駕車。到了彎道，牛怎么也不肯轉彎，兒子用盡各種方法，下車又推又拉，用青草引誘，牛還是一動不動。到底是怎么回事？兒子百思不得其解。最后只有一個辦法了，他左右看看無人，貼近牛的耳朵大聲叫道：“爹，轉彎啦！”牛應聲而動。

這個故事說明了習慣的重要性，無論是對動物還是對人，習慣都陪伴了人的一生，而一個良好的習慣，又會讓人終身受益。著名教育家曾說過這么一句話：教育是什么？單方面講，只須一句話，就是要養成良好的習慣。而小學階段是一個人的良好習慣養成的重要時期。小學生良好習慣的養成要從小事抓起，并且要持之以恒。良好學習習慣的養成不是一朝一夕的，在日常學習中從小事做起，從細節做起。

從教育實踐中我們可以得知：學段越低，對學生形成習慣越重要，所以，當下小學生的良好習慣培養相當重要。我們作為小學教師我們時刻不能放松對學生良好習慣的培養。特別是廣西農村的學生，他們的家長往往長期外出打工，一年陪在孩子身邊的時間不多，面對這樣的環境，身為小學教師就肩負著培養小學生的良好習慣的大任。那么，如何把小學生良好習慣培養的工作做好呢？下面，我就根據自己的工作經驗，談談幾點見解。

一、點滴之處進行訓練

習慣都是一點點形成的，并不是一下子就可以形成好的習慣和壞的習慣。那么，小學生的習慣養成就在于平時點滴之處的訓練。我們作為班主任，要時刻對學生進行觀察、引導。同時要調動學生互相幫助的積極性，讓學生之間進行監督和相互影響。所以，要在平時制定相關計劃，制定最佳的訓練策略和日常行為規范，然后和孩子們進行討論研究，貫徹學習，實施以行動。比如，讓他們從小養成愛衛生，能夠洗臉刷牙，及時理發，不留怪頭型，能夠及時剪指甲，注重儀表，講究裝束，不穿奇裝異服；在語言上，要文明、文雅，不說臟話，不罵人和打架；要尊老愛幼，尊敬師長，懂得賢孝感恩；熱愛班級集體，愛護花草樹木，不做影響環境的事情；要積極參加學校所開展的各種活動，特別是學生開展的文體活動，勇于健身，很好學習體操；能夠團結同學，對他人有愛心，能夠互相幫助，助人為樂；要認真學習，明確學習態度，肯于鉆研，從小立志努力學習。因此，孩子們的習慣養成需要老師進行細微的周全的研究和制定，并且要付諸以行動。只有這樣，才能更好地培養孩子們良好習慣的養成。

二、監督體現效果

小學生的自控力比較弱勢，自然會出現“反復”的現象，我們在培養孩子們良好行為習慣上要堅持持之以恒的態度，不能一蹴而就、急于求成，并且要常抓不懈，反復經常抓，堅持經常化，最后使學生的良好習慣得到培養。一天里老師是和學生相處時間最長的人，也就是學習中的父母一樣，孩子們良好習慣的養成，與老師的時刻監督有著密切的關系。所以，老師要時刻對學生進行監督管理，體現在學生在校的每個時間里。

三、教師要做好表率

小學生的最大特點是善于模仿，往往他們在生活中去模仿一些自己想學的例子，有時候不論是什么行為，他們都會去模仿。而作為老師每天都和孩子們在一起生活，學生模仿最多的自然是老師了。因此，教師一定要考慮到自己的言行舉止會給孩子帶來一定的模仿效果。老師要考慮自己的行為會使學生時刻在模仿著，這就要求我們教師要嚴格要求自己，要給孩子們做一個好模范，從教學上和生活中兩個方面出發。學習上注意語言的文明表達，表情的情態，聲情并茂地演講；生活交流中，和藹可親、平易近人。同時，還要營造良好的氛圍，如在教室里設置圖書角：一是給學生提供閱讀的空間，二是能夠倡導捐書活動。所有這些都給孩子們留下了好的習慣養成。

四、家校攜手，教育合力

學生的良好習慣養成作為學校是一個重要的部分，而作為家庭同樣要肩負著培養孩子良好習慣的重任。因為，孩子們在學校學習是一部分時間，而另一部分時間則是在家里度過。即使是留守兒童，監護人也要肩負起教育的責任。因此，我們積極倡導家庭和學校聯手共創學生培養良好習慣的優越環境。教師要叮囑家長多關心孩子的成長，讓他們監督好孩子的行為，發現理由及時和老師溝通，研究管理的策略。作為家長，也要引領孩子學習并掌握《小學生日常行為規范》，讓學生從“我做起”，從“小事做起”。要通過家庭的教育使學生真正更快、更好地養成良好習慣，成為社會所需的接班人。

總之，學生習慣的培養，需要學校、家庭和社會的共同努力，只有這樣才能更好地培養他們的良好習慣。我們作為教師要付出最大的努力，深入研究孩子們的成長規律和策略，使他們成為社會的有用人才。

參考文獻：

1、王先木：《培養習慣、開拓知識、培育思維》［A］,2004年第3期

2、閆鳳梅，齊有臣：《淺議小學生良好學習習慣培養的有效途徑》2017年 第10期