第一篇：學習三位老師先進事跡有感

學習朱敏才、孫麗娜夫婦和李興舉同志先進事跡的

心

得

體

會

深入開展黨的群眾路線教育實踐活動，充分發揮身邊典型引領、榜樣示范的作用，凝聚正能量，弘揚高尚師德。5月14日，學校組織聽了三位同志的先進事跡報告會，朱敏才，貴州黃平人，貴州大學外語系畢業后被選派在國家商務部工作，其間做了不少有關教育方面的工作，譯著了《自學閱讀法》，主編了《跨越世界屋脊》；孫麗娜，北京市小學高級教師，從事教育工作40年。朱敏才夫婦退休后，一次偶然的機會，通過電視了解到貴州一個女教師背著孩子上課的情景，他們頓感貴州師資缺乏，夫妻倆決定前往貴州支教。先后在望謨二小、興義尖山小學、農坪鎮裕民教學點、中心村小等學校支教，不論在什么工作環境，他們都忘我工作，不計報酬，愛校如家，視生如子，并為學校的發展及辦學條件改善操勞。

李興舉，遵義縣新民鎮人，1980年參加工作，先后在新民鎮朝陽小學，六坪小學，巖門小學，金龍小學任教，1996年調到香坪學校，為黨和人民的教育事業；她辛勤耕耘，默默奉獻，一個人在香坪學校堅持了18年，他既是教師，又是保姆，還是勤雜工，他默默無聞、無私奉獻、甘于寂寞，表現出了一位教師忠誠黨和人民的教育事業的高尚情懷。

朱敏才夫婦的事跡，用他們的事跡行動詮釋了他們崇高的信仰，他們熱愛教育，矢志不渝的崇高精神。朱敏才一直懷揣“從事教育”的夢想，心系教育，情系家鄉，孫麗娜從教40余年，仍對教育癡心不改。退休后，他們不顧家人和朋友怎么勸阻，兩位老人還是打好背包義無反顧地出發了，經過幾天火車的顛簸，來到貴州邊遠學校支教，不計一分報酬，哪里最艱苦，他們就奔向哪里，把教育的熱愛轉化為滿腔的熱情工作。李興舉從教34年，默默堅守香坪學校18年，像蠟燭照亮了別人，簡直就是我們身邊的焦裕祿同志，一心想著別人，從不考慮自己，他用實際行動詮釋了“太陽底下最光輝的職業”的真正內涵。從他們工作、生活的點滴中，要學習他們忠誠教育事業，奉獻教育的精神。干一行，愛一行，專一行，恪盡職守，嘔心瀝血，不斷增強工作激情。

朱敏才夫婦心系山區孩子，放棄悠閑舒適的退休生活，放棄了家庭天倫之樂，把全部心血奉獻給了貴州山區教育。李興舉老師為了不耽誤工作，把女兒婚期改在假期，父母生病也無暇顧及，自己生病，為了工作一拖再拖，錯過了最佳的治療時期。在工作與家庭二者不可兼得時選擇了工作，他們舍小家，顧大家的無私奉獻精神，學習他們顧全大局堅守工作崗位、勤奮工作，不斷提高師德境界。

朱敏才夫婦，不顧自己年歲以高，盡管山高路遠，條件艱苦，校舍簡陋，住宿、生活條件差，他們仍以樂觀、豁達心態，苦中求樂，以頑強意志克服各種困難、耐寂寞，守住清貧，李興舉老師18年如一日，堅守著香坪學校。學習他們熱愛生活、堅韌頑強、不計得失、靜下心來教書、潛下心來育人，不斷提高我們的師德修養。

朱敏才夫婦為了改善支教學校的辦學條件，他們奔走北京、貴州之間，四處尋求資助，并將自己獎金、慰問金全捐給了學校，把全部精力都花在學校條件的改善和學生成長上。李興舉老師18年既是學校校長、老師、保姆，又是勤雜工。他一切為了學校，一切為了學生，對學生關心備至。學習他們熱愛學校，關心學生的高尚情懷，不斷提升自己的師德水平。

通過三位同志的先進事跡報告會，學習他們對教育的堅守，奉獻大愛的崇高精神境界，不求回報的全身心的付出，把本不屬自己的工作當成了一項事業來熱愛和完成，并把它當成自己不可推卸的責任。從三位同志工作、生活點滴中表現了一顆向善的心，一顆熱愛教育、奉獻山村孩子的心，一顆奉獻教育的責任心，一份對教育的崇高情懷。

通過三位同志先進事跡報告會，我們對照自己所處地域，工作環境，吸取精神營養，結合自己工作，腳踏實地，高質量完成自己的教育教學工作，推動學校發展貢獻一份責任，努力和奉獻。

第二篇：聽三位老師先進事跡有感

以榜樣為鏡向榜樣看齊

——聽三位老師先進事跡有感

2014年5月14日，在教育局王運祥局長的帶領下，在我校進行了朱敏才、孫麗娜夫婦和李興舉老師先進事跡報告會。教育局寥老師和田老師分別以《堅守平凡中鑄就崇高》、《為了生命中不滅的信仰》為題，介紹李興舉老師和朱敏才、孫麗娜三位教師的先進事跡。一個動人的事跡，語言質樸，飽含深情的講述，感動著在場的每一位教師，句句觸動著老師們的心弦，三位老師是我們教師的楷模，學習的榜樣，是我們敬重的人。

香坪小學是遵義縣新民鎮最艱苦的地方，那兒沒有老師愿意去，但李興舉老師去了，他一去就是十八年，他一去就沒有走，也從來沒有想過要走；一位駐外17余年的外交官，和他從教40年的妻子孫麗娜老師，放棄了北京安逸的晚年生活，來到貴州支教，一干就是9年。聽了三位教師的感人事跡，深受啟發，他們就是我們的鏡子，是我們學習的榜樣，他們高尚的師德、無私奉獻的精神是寶貴的精神財富，必將激勵著一代又一代教育工作者為教育的發展奉獻自己的青春，貢獻自己的力量。

一、以三位老師為鏡，就是要學習熱愛教育，矢志不渝的崇高精神。教師是太陽底下最光輝的職業，是一個關系國家和民族未來的最高尚的職業，是一個良心話。如果我們不本著這樣的歷史使命感和社會責任感，把教書當作一種副業，當作第二職業，那我們的老師最終毀了一個孩子的未來，一個家庭的幸福，甚至毀了一個國家和民族的未來和前途。因為國家的未來和前途就掌握在這些孩子手里。因此，要當老師，就必須要熱愛教育，要堅守教育。三位老師用他們的實際行動詮釋了愛教育的真正內涵和精神，值得我們每一位老師去認真思考。

二、以三位老師為鏡，就是要學習他們舍小家、顧大家的無私奉獻精神。教育事業，其真諦在于奉獻。如果僅將教師看成一種謀生的職業，不談奉獻，那他就不愿為學校多做一丁點事，不愿在學校多留一分鐘，如這種價值取向形成一種主流思想，我們教育將會怎樣，可想而知。三位老師的先進事跡告訴我們，要搞好教育，為社會更多地培養人才，就必須要愛校如家，愛生如子，要舍小家、顧大家的大局意識，因為我們教的孩子參差不齊，性格各異，要想把他們教育成才，沒有奉獻精神，沒有舍小家、顧大家的大局意識，沒有大家“三顧家門而不入”的行動是不可能的。當然，“舍小家、顧大家”并不是說對自家的事情、包括孩子的教育都不管了，只是有一個先后的問題，要先顧大家，再兼顧小家。如果為小家的利益而舍大家的利益，這就是一種自私自利的行為，是與審核主義核心價值體系格格不入的。

三、以三位老師為鏡，就是要學習他們甘于寂寞，甘守清苦的高尚品質。教師的工作對象是孩子，工作職責是教書育人，這項工作是循環往復，周而復始，時間久了，不免感到枯燥和寂寞；教師工資收入雖和過去相比有較大的提高，但覺得富不了；教師不像搞行政工作那樣，可以升官，有顯赫的社會地位；不像經商那樣，可以發財，有豐厚的物質回復；平平淡淡，是對教師工作最好的概括。因此，干

教師工作要守得住寂寞，守得住清苦，想升官發財勿當教師。三位教師用他們的感人的事跡，用他們的實際行動說明，沒有甘于寂寞，守住清苦的高尚品質，要想干好教師這一職業是不可能的。在當今物欲橫流的時代，如何讓我們的老師甘于寂寞、守住清苦，值得我們教育工作者特別是領導的深思。

總之，三位老師的感人事跡，值得我們學習，我們以他們為鏡，增強教育的責任感和使命感，努力工作，做師德高尚、師節高超、師風嚴謹的人民滿意的教師。

第三篇：學習李吉林老師先進事跡有感

學習李吉林老師先進事跡有感

西順河中心小學 孫軍

近日，在李校長的組織下，我校掀起了學習李吉林老師先進事跡的熱潮。我被李吉林老師熱愛教育事業、愛生如子、精心育人，特別是克服困難、樂觀向上、勇于奉獻的精神深深感動。

通過學習李老師的動人事跡，使我重新領悟了“教師”兩個字的真正含義:“教師”就是一種責任，一種樂于奉獻、勇于承擔的精神，如同一支蠟燭，燃燒自己，照亮別人。

人們常說，教師是人類靈魂的工程師，是燃燒自己照亮別人的蠟燭。我們自己是如何看待教師這個崗位、這種職業的呢？

不錯，近年來，教師的待遇改善了，成為令人羨慕的職業，愿意當教師的人也多了。然而，清醒認識教師職責，還是個沒有完全解決的問題。

教師是一個崗位、一種職業，但更是一種責任。教師必須有高尚的品德，教師職業的最大特點是培養、塑造一代新人，自己的道德品質將直接影響下一代的成長。

在教育教學過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。

在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻，克服困難，矢志不移。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧

第四篇：學習王強老師先進事跡有感

學習王強老師先進事跡有感

最近學習了70后教授鹽城師范學院王強老師的先進事跡報告，他那一心只為教育的先進事跡深深地感動著我，使我陷入了深深的思考。

我也是一名教師，盡管我們的教育環境不同，但我們可以共享同一種精神、同一種信念、同一種態度和同一種操守，那就是奉獻、鉆研和甘做人梯。在以后的教育職業生涯中，我將在先進教師先進事跡啟迪和鼓舞下，樹立正確的榮辱觀，努力增強“學高為師，身正為范，教書育人”的教師使命感，不斷強化自己作為一名教師的責任心。為此，我將從以下幾方面來努力：

一、端正態度

要想讓課堂有亮點，一定要端正工作態度。態度決定一切，能不能上一堂好課，能不能讓課堂呈現出更多的亮點，教學態度是至關重要的，個人的教學能力和水平是次要的，個人的教學能力再強，水平再高，缺少一個端正的教學態度，課堂也是很難出彩的。只有端正工作態度，把教育作為事業來做，把教學作為藝術來研究，才有可能上出高質量的課，才能讓課堂亮點不斷閃現。不枉教師的光榮使命。

二、練好基本功

要給孩子們一滴水，教師就要有一桶水。所以我們一定要加強學習，勤奮練習基本功。無論我們自己多么辛苦，當看到學生的進步時，當有家長向我們道謝時，當自己課堂教學閃現出一丁點火花時，當工作得到同事、領導的肯定時，那種興奮與激動是難以言表的。覺得所有的辛苦和付出都是值得的。人的一生雖然漫長，可記憶力和精力最黃金的時期卻是有限的，現在的我倍感歲月的不饒人，眼看人生的黃金時間匆匆從腳下流過，如果還不努力學習，不為自己的教育教學工作積淀下一些經驗的話，可能確實就要來不及了。所以，雖然現在辛苦點，累點，但我會得到一筆人生最寶貴的財富，那就是解惑授業的經驗。天道酬勤，我相信只要辛勤耕耘就會收獲豐碩的成果。

三、擁有一顆真誠的愛心

對待別人的孩子要像對待自己的孩子一樣”，我們都應該學會換位思考，當我們希望別人怎么教自己的孩子時，就一定得怎么教別人的孩子。當家長把孩子送到我們手上的時候，他們對我們寄予很大的希望，所以，我們要象愛自己的孩子一樣真誠的愛他們，用積極的情感去感染他們，扣擊他們的心扉，激起他們感情的波瀾，這是一種責任。我們要象慈母一樣關心愛護每一個孩子，孩子身體不適時，我們應該噓寒問暖；孩子有缺點或不足時，不歧視，不挖苦，不嘲笑，應該有顆包容之心，要想到：他們是孩子，擁有犯錯誤的權利；當孩子有進步時，要及時表揚，加以肯定和鼓勵，……總而言之，作為教師，我們要用自己的愛心、細心和關心，讓孩子真正能健康快樂地成長，那才是我們最大的心愿。

四、與時俱進，開拓創新

都說人是要活到老學到老的。時代在進步，孩子在成長，對老師的要求也就越來越高，所以，我們要不斷加強學習，學習一些先進的教育教學理念，用學到的理論知識指導自己的實際工作，大膽創新，積極尋找適合學生的教育教學方法，讓自己的腳步跟上時代的步伐，這樣才不會被時代所淘汰。

最后，我用這句話跟大家共勉：既然我選擇了教師這一行，我就要用我的激情，用我的愛心把這份光和熱永遠延續下去。

阜寧縣合利中心小學

顧春娥

2012年12月4日

第五篇：學習李吉林老師先進事跡有感

學習李吉林老師先進事跡有感

句容中等專業學校 榮偉忠

學校組織學習李吉林老師的先進事跡，她在自己的工作崗位上兢兢業業、無私無悔地把愛奉獻給了學生、把生命奉獻給了祖國未來希望之所在的教育事業。使我深受感動，她在這平凡的崗位上做出了不平凡的事跡，是我學習的楷模。我將在李吉林老師先進事跡啟鼓舞下，樹立正確榮辱觀，努力增強“學高為師，身正為范，教書育人”的教師使命感，不斷強化作為一名教師的責任心。

課堂這個舞臺對我來說，教書育人的分量更重一些。但與李吉林老師相比，深感差距很大。教師崗位——特殊的崗位責任人們常說，教師是人類靈魂的工程師，是燃燒自己照亮別人的蠟燭。我們自己如何看待教師這個崗位、這種職業呢？不錯，近年來，教師的待遇改善了，成為令人羨慕的職業，愿意當教師的人也多了。然而，清醒認識教師職責，還是個沒有完全解決的問題。教師是一個崗位、一種職業，但更是一種責任。李吉林老師從教多年，卻從未要求過什么。她不計個人得失，一心只為教育。燃燒自己，照亮別人，靠的是什么？是一種清醒的責任意識。教師可以在不同的教學實踐中形成不同的教學風格，表現出不同的教學藝術，構建不同的教學模式，但是清醒的責任意識和在此基礎上持久的內在動力，是教師完成卓有成效工作的必備條件。結合學習有感而發，談幾點體會。

一、立足本質，擁有一顆真誠的愛心

優秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻精神，感人至深，催人奮進。通過學習，我深刻體會到，作為一名教師，對于任何學生就是一個“愛”字。以無限的真情去關愛，用愛去感化每一個學生的心靈。當學生在學習上遇到困難，不厭其煩的耐心指導，當學生做錯了事的時候，指導分析讓學生知道做錯事的原因。用溫馨的語言教育學生，用母親般的愛感化學生，使學生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂中學習，在快樂中成長。“對待別人的孩子要像對待自己的孩子一樣”，我們都應該學會換位思考，當我們希望別人怎么教自己的孩子時，就一定得怎么教別人的孩子。當家長把孩子送到我們手上的時候，他們對我們寄予很大的希望，所以，我得要把他們都看成是自己的孩子，要像愛自己的孩子一樣真誠的愛他們，用積極的情感去感染他們，扣擊他們的心扉，激起他們感情的波瀾，這是一種責任。我們要像慈母一樣關心愛護每一個孩子，比如：孩子身體不適時，我們應該噓寒問暖；孩子有缺點或不足時，不歧視，不挖苦，不嘲笑，應該有顆包容之心，要想到：他們是孩子，擁有犯錯誤的權利；當孩子的優點或進步時，要及時表揚，加以肯定和鼓勵，??總而言之，作為教師，我們要用自己的愛心、細心和關心讓孩子真正能健康快樂地成長，那才是我們最大的幸福。

二、對工作必須有強烈的事業心、責任感。

我們應當學習李吉林老師以學生為動力，以育人為首的精神。老師必須具有足夠的耐心和責任心，不僅要規范學生的行為，更要了解學生的思想動態，對每一個學生都要進行有針對性地教育。時時處處觀察學生，了解學生，對出現的問題及時指導解決。從自己身邊的小事做起，要求別人做到的，自己必須努力做到。時時以“愛心、耐心、細心”，去關心每一位學生，熱愛每一個學生是我們的責任，教育學生是我們的神圣事業。對學生我們既要愛又要嚴，時刻把學生放在第一位，是作為一名老師必需承擔的責任和義務。

三、教師必須做到尊重、理解、信任、鼓勵學生。

通過學習李吉林老師的事跡，我進一步體會到，在教育教學中，尊重學生，是我們老師必備的道德要求，尊重學生的人格，友好的對待他們，理解和信任他們，調動他們的積極性，多和他們交流，多鼓勵和表揚他們，要尊重他們，寬容他們的過失，當學生有不足時，多給予激勵和贊美，對學生精心呵護，尊重學生人格，善待、寬容、理解每一個學生，讓他們感覺到在學校里比在家里的還要幸福的多，感受到學校生活的開心和幸福。

四、與時俱進，開拓創新

都說人是要活到老學到老的。時代在進步，孩子在成長，對老師的要求也就有所提高，所以，我們要不斷加強學習，學習一些先進的教育教學理念，用學到的理論知識指導自己的實際工作，大膽創新，積極尋找適合學生的教育教學方法，讓自己的腳步跟上時代的步伐，這樣才不會被時代所淘汰。教師必須有高尚的品德。教師職業的最大特點是培養、塑造新一代，自己的道德品質將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。

學習李吉林老師使我更加認識到，踏踏實實地教書育人是我對一名優秀教師的理解，做像李吉林老師那樣的合格的人民教師，是我考慮問題的特定視角和對自己的基本定位。教師崗位——特定的育人理念教師既要教書又要育人，兩者是不可分割的統一體，教書是育人的載體，育人是教書的目的。

李吉林老師的事跡，感染人，鞭策人，激勵人。他的事跡使我更感覺到，教師崗位是一種辛勞、一種付出，也是一種收獲、一種享受。既然我選擇了教師這一行，我就要用我的激情，用我的愛心把這份光和熱永遠延續下去。