第一篇：小學優秀教師事跡材料《做一名研究型的教師,做一個受人尊敬的人》

做一名研究型的教師，做一個受人尊敬的人

工作八年多的劉老師就像一個任性而調皮的孩子，“研究的精神”對于她來說就是一種“搗鼓的樂趣”，搗鼓學生，搗鼓班級，搗鼓課堂，搗鼓家長，在不斷的搗鼓中感受成長的愉悅，樂此不疲，并因此受到了廣大家長的大力支持。

她堅信這樣一句話：一年只干一件事，一年干好一件事，用最珍貴的時間和精力做最重要的事。不貪多、不眼饞、不急躁、不怕事，歷數八年軌跡，為80后人生綻放五彩的光芒。

一、搗鼓圖書：一輩子要做好的一件事

工作第三年，有個畢業生來看劉老師，對她說：“老師，你知道嗎，到了初中我才知道多讀點課外書多么重要，現在想想，您教我們的時候，我最喜歡的就是每周兩節的自由閱讀課了。”

就是這句話讓她知道了：作為一個教師，一定要想盡辦法搞清楚學生最喜歡什么，一定要弄明白什么對學生一輩子的發展最重要，并為之堅持不懈地做下去。“悅讀”就成了劉老師確定要一輩子一定要做好的一件事。

不能因為是農村小學，就放縱了對自己的要求，不能因為沒書可讀，就把書與孩子隔離。所以，從工作第三年開始，她就開始搗鼓起了圖書，成了快遞的老主顧，當當網的老會員。兩年的時間自費買了幾千塊錢的圖書，這第一批書源使得農村娃娃從課外書中感受到了另一個世界的強大魅力。

每屆孩子家家都有書架，家家都在讀書，就成了劉老師帶班的一種傳統。她帶每一屆孩子最先開始做的一件事就是忽悠孩子讀書啊，讀書啊。午讀暮醒無人打擾的SSR靜讀，每周兩節課的自由閱讀，周末相約書店結伴泡讀，圖書漂流、親子閱讀、圖書大集、讀寫繪、個人專著??數不清的讀書點子，為成長打下閱讀的底色。

二、搗鼓作文：小學做好扎根的本分

批改作文一直是老師的一個大負擔，尤其是班級人數特別多的時候，老師更是深陷于批作業的苦海中，但是作文批得再好，孩子的寫作水平還是不盡人意。

都知道“好文章是改出來的”，但是誰來改呢？肯定不是老師。劉老師的辦法是讓學生學會賞評別人的作文，在互相欣賞借鑒中修改自己作文。互相讀一讀，說一說亮點，寫一寫建議，最后再改一改，步驟很簡單，有時候學生賞評的異彩紛呈，老師甚至可以免批。

有人可能要問每一篇作文都這樣，是不是太浪費時間？是學生的任務，老師絕不包辦代替。成長無法替代，正如同扎根不可省略一樣。根扎的深了，批閱的方法掌握了，孩子有了言說的欲望，言說的對象，你還愁寫不出生動有趣、充滿兒童味的習作？

成長需要深扎根，小學的任務就是扎根，小學老師做的就是這么一份默默扎根，靜待花開的工作。

三、搗鼓課堂：學生才是學習的主人

怎樣才能使自己的發言內容更豐富？怎樣去提有價值的問題？小組合作學習怎樣才能辯起來？如何設計主問題？如何進行朗讀備課和方法指導？如何利用積極心理學調控課堂？怎樣才能更多的放手學生，讓他們多講多說？??有關文本細讀的、有關自由批注的、有關課堂禮儀的，在課堂中碰到的每一個小問題，劉老師跟孩子都當做一個小課題來研究，甚至不惜拿出一節課專題討論，把孩子們的真知灼見一條條的羅列到黑板上，然后再通過課文進行實戰演練。甚至課前兩分鐘如何充分利用，課前課后如何問好告別，她們都認真地討論過。從教材內，到教材外，充分尊重孩子的意見，因為學生才是課堂學習的主人，學生才是課堂學習的操練者，學生才是學習的主體，這是任何人都包辦不了的。

孩子們充分的沐浴著課改的春風，他們褪去了農村娃娃的羞澀，活躍在課堂上，更活躍在班級的自主管理中。

四、搗鼓反饋本：充分發掘家長資源的力量

一年級小屁孩人多時間少，人小不會說，老師往往不能很好地掌握學生哪里學會了，哪里還不會。家長參與熱情高，但是還沒有與老師的教學接軌，有的家長甚至提出一些過高的要求，讓班主任難以接招。于是如何快速有效地對孩子的學習及時掌握并反饋，成了最大的難題。

劉老師通過一個小小的反饋本，就輕輕松松地解決了所有的煩惱。反饋本的內容從記錄孩子學習的掌握情況，慢慢拓展到在家里的各種習慣養成、對班級活動和學校活動的交流，再到后來的培養小組長、小組建設、小組合作學習等教育教學改革，還有穿插這一年之中的充滿溫馨的親子交流、家校交流等，記錄的內容越來越豐富，讓這個看起來單薄枯燥乏味的本子充滿生機，批閱反饋本也成為她一天最為快樂的時光。

隨著記錄內容的越來越豐富，反饋本的名稱也有著有趣的變化：“家長成長記錄本”“親子關系改善記錄”“家庭教育記錄本”“家校聯系記錄本”“班級管理（家庭）記錄本”“教育教學改革（家庭）記錄本”??她或許還會因為你的思考而有更多更好的名稱。

這個小本子搭起了親子心靈溝通的橋梁，促進了家校的理解互通，家長對老師更加信任了，還何愁沒有支持？

“小小反饋本，助推一年級”僅僅是劉麗霞老師班主任小課題的一個小小的剪影，致力于班主任小課題研究三年，她敢于面對問題，善于把問題當課題進行研究，并因此榮獲高新區班主任小課題研究二等獎一次、一等獎兩次，連續兩年在濰坊市中小學骨干班主任培訓和高新區班主任培訓中進行了匯報交流，受到與會同行的一致肯定。

班報、班歌、班規、運動會、榮譽記錄本、手語管理、午讀SSR管理、路隊行止、教育敘事詩??她的搗鼓隨性而有意義。研究改變視角，視角帶來風景，于平凡處帶來意義。不怕問題，把問題當作課題來研究，在不斷的發現問題、解決問題中走出職業倦怠，獲得職業愉悅，從而體驗工作的幸福。

第二篇：《怎樣做一個受人尊敬的教師》的學習心得

《怎樣做一個受人尊敬的教師》的學習心得

崇義縣章源小學 肖青香

一、要有強烈的責任感。

衡量一個教師是否合格，最重要的一點就是看其有沒有強烈的社會責任感。因為教育工作的根本意義在于通過培養合格的社會公民去優化和推動社會的發展。如果一個教師不能夠時刻認識到這一點，那么他的工作狀態就是一種淺層次的存在，他的工作就會缺乏激情，當然也就缺少幸福的工作體驗。有的教師會早來晚走，但他的目的在于爭取評上個優秀的榮譽，在年終考核時獲得更多的加分。隨著社會的發展，時代的變遷，作為一名光榮的人民教師，我們就應該具有高度的責任感。只有具備了良好的責任感、使命感，才能更好地教書育人、管理育人、服務育人。一個教師有了高度的責任感，也就有了他特有的個性魅力。讓我們做一個責任感的教師，用自己對教師和教育的理解，明確自己的責任，在特定的教育情境中盡心、盡力、盡責。

二、要甘于平凡。

從教師個人角度來說，擁有一顆平凡心，意味著，一是要安于平凡。教師的勞動是平凡的，但其中卻又孕育著偉大。印度大詩人泰戈爾說過：花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠陰的。當教師，就要培養這種從平凡中見偉大的綠葉精神。二是淡泊名利。教師的工作性質是屬于以群體和他人為中心的社會型工作，而不是謀利的經濟型或謀官的權力型。陶行知曾經對教師職業特征做過這樣的分析：教育者應當知道教育是無名無禮且沒有尊榮的事。教育者所得的機會，純系服務的機會，貢獻的機會，而無絲毫名利尊榮可言。總之，在教師的崗位上，沒有令人羨慕的地位和權力，沒有顯赫一時的聲名和財富，也沒有悠閑自在的舒適和安逸。總之，教師是平凡的人，但平凡絕不意味著平庸和庸俗，教育工作需要偉大的品格和精神，人們對從事特殊職業的人，總是有特殊的要求。教師是從事教書育人工作的專業人員，對教師的精神和人品的要求顯然要比從事其他職業的人要高得多。的確，教師是普通人。教師也要吃飯，也要住房，也要贍養老人和扶養子女;教師也有

追求生活的權利，也有博取名譽、地位的權利，也有享受人生的權利。但教師與從事其他職業的人不同的是，他還需要有不畏清貧的品質、不急功近利的情操、不為名利誘惑的人格、甘做人梯的品質、把學生的成長視為自己成功的心態、鐘愛孩子的激情、永不泯滅的童心、博大兼容的胸襟這就是為什么說教師是太陽底下最神圣的職業的原因。

三、要有豐厚的學養。

蘇霍姆林斯基說：只有當教師的知識視野比學校教學大綱廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正的能手、藝術家和詩人。一個師者，要想真正地啟迪學生的心靈，他必須要有豐厚的學養作為基礎。環顧我們周圍，很多理科教師只是滿足于學生知識的傳授，把科學簡化成試卷;文科教師則成為教學參考和網上資料的傳聲筒，從來不是以文本的第一閱讀者和思考者介入教學。即使是公開課，也是從網上下載教案、課件照字念經，毫無自己的東西。教師不讀書、少讀書在很多人心目中已是一個慚愧的事實。如果所有的老師都只看教學參考，沒有自我的思索和判斷，那么老師的知識結構和思維方式豈不是一個模子，上課的技術再華麗又有什么本質的區別?在這樣的模式下成長的下一代，又怎會有自我的認識和發現，所有的學生長大后豈不是也用相同的方式思考問題、看待自我和發現?這樣的話，對于教育而言，還有什么比這更悲哀的嗎?教師是學生學習的引路人，你對于學科的鐘愛，你面對書本時陶醉的眼神，你對學科知識的熟稔和游刃有余的駕馭，你被學養舉起的自信，都會潛移默化地影響學生，是他們看到科學文化知識對人精神的滋養，對人境界的提升，從而心向往之，投入到積極主動的學習中。作為教師，要盡可能全面深入地學習掌握本專業的知識，同時還應該閱讀古今中外的教育理論著作，了解和掌握教育規律，取法乎上，站在前人的肩膀上，可以少走彎路，快速成長。

四、要有以身作則的原則：指教師以自身高尚的人格形象，為學生樹立良好的學習榜樣。

正如葉圣陶先生所說：教育工作者的全部工作任務是為人師表。人格示范是教師職業道德的基本特征之一。孔子說：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。孔子的學生顏淵稱贊自己的老師說：仰之彌高，鉆之彌堅，瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能表現出對孔子人格學識的由衷敬佩。教師職業道德要求每一個教育工作者必須養成良好的品德、完善的人格，具備溫、良、恭、儉、讓的道德風范，具有恭、寬、信、敏、惠的仁人氣度，為學生成長做人提供理想的人格示范標準。這是從應該怎么樣做的角度說的。如果從不應該怎么樣做的角度說，則所有不良的行為習慣，包括不良的道德習慣、生活習慣、學習習慣等等，凡是不希望學生養成的，教師就不應該在學生面前表現出來。如庸俗淺薄、不敬師長、不守公德、言行不

一、虛偽浮躁、不修邊幅、不講信用、揮霍浪費、貪圖安逸、怕苦怕累、愛慕虛榮、輕學厭學等等，乃至隨地吐痰、亂扔垃圾、高聲喧嘩、亂叫綽號、胡吹亂侃、挖苦揭短、玩世不恭等等不拘小節的行為，教師都不應該有。

第三篇：從小課題入手,做一名研究型教師——趙新紅

從小課題入手，做一名研究型教師

——參加科研骨干培訓學習心得體會

2016年9月8日，我們科研骨干培訓班學員又一次齊聚在進修學校五樓，開始了新一階段——診斷示范階段的培訓學習。這次培訓，由教科所李所長主持，她以“從研究規模看，課題分為幾類”這個看似簡單的問題切入，整個培訓都是在互動交流中進行，讓每個老師從思想上都經歷了對小課題從無知到有所知的過程，我也收獲頗豐，不僅對小課題有了更深刻的理解，也引起了我的思考。

走出培訓的課堂，李所長對小課題深入淺出地講解，還讓我歷歷在目。工作20余年，我們更多的是憑經驗感覺做事，缺少發現問題、問題追因的眼光，雖然曾經主持過課題，參與過課題，但更多的是源于功利的研究，為了評職稱。我們離真正的研究還有多遠？ 也許昨天，我還覺得課題研究遙不可及，但今天李所長對小課題的層層解讀，讓我覺得課題研究就在我們身邊。什么是小課題？小課題的特點是什么？小課題研究常用的方法是什么？小課題選題應該注意什么？這些很有價值又回答起來讓人模棱兩可的問題吸引著每一個學員，在追問與思考中，在研討與匯報中，在點撥與引領中，學員們的思想得到了啟迪，認識得到了提升，信心亦更加堅定！

與智者同行，你會不同凡響；與高人為伍，你能登上巔峰。今天，我們有幸得到了李所長這位教育科研領域的智者的引領，我們在感激的同時，更要以此為契機，從小課題入手，做一名研究型教師！

第四篇：優秀教師演講稿：學會自我調節，做一名幸福快樂的教師

大家好：

今天我演講的題目是——學會自我調節，做一名幸福快樂的教師。

一位心理學家曾說，教育是心靈對心靈的呼喚，是用心靈來澆灌心靈。教師不僅需要知識、技能去影響學生，還要通過自己的人格與道德的力量、通過自己的言傳身教以及自身良好的情緒去感染學生，這種區別與其他職業的特殊性決定了教師必須具備比常人更好的心理素質。

然而，不少調查研究顯示：現今教師隊伍的心理狀況不容樂觀，教師是教育的直接實施者，其心理素質直接或間接地影響教育的全過程。葉瀾老師在《教師角色與教師發展新探》一書中這樣寫道：“沒有教師生命質量的提升，就很難有學生的精神解放；沒有教師的主動發展，就很難有學生的主動發展；沒有教師的教育創造，就很難有學生的創造精神。只有當教育者自覺完善自己時，才更有利于學生的完善和發展。”換言之，沒有教師隊伍心理素質的提高，就沒有學生素質的提高。

那么，作為教師的我們，該如何進行自我調節，不斷提高自己的心里素質水平，從而做一名幸福、快樂的教師呢？

首先我們要正確認識自我。

古人云：“人貴有自知之明。”“天生我材必有用。”教師也是人，既然是人，就有生存和發展的問題，同時難免或多或少地有某種程度的適應問題，如果這些問題不能即時有效地解決，就會形成心理疾病。這樣對個人、對教育都是有害而無益。

那么，作為教師的我們，該如何進行自我調節，不斷提高自己的心里素質水平，從而成為一名幸福、快樂的教師呢？

首先我們要正確認識自我，對自我不能估計過高，認為自己是最完美的。也不能對自己估計過低，用自己的短處和別人的長處比，陷入痛苦之中。這兩方面都會使人喪失適合自我發展與成功的機會。我們要學會從多方面、多渠道了解自己，學會從周圍的世界中提取有關自我的真實反饋，避免由于自己的主觀理解帶來誤差。

人無完人，每個人難免存在一些不足和不完善的地方。要悅納自我，既要肯定自己的優點，又要接納自己的缺點，給自己一個良好的心境投身到教育教學改革之中，不斷接受新事物，不斷提高自我修養，這樣才能永保激情，才會成功而快樂。

其次熱愛生活，釋放壓力。

壓力是影響心理健康的主要因素。過度的工作壓力，使人產生生理、心理以及行為失調反應。

從心理學的角度來看，人的心理壓力要定期或不定期地釋放，來求得心理平衡。教師長期在教學的精神壓力下，也需要尋找釋放的途徑。情緒的宣泄可以從“身”和“心”兩方面著手。“心”的方面可在適當的環境下找人傾訴，將心中的煩惱向親朋好友訴說，會使人感到心理輕松。或者在適當的環境下放聲大哭、大笑或給自己寫日記。“身”的方面如劇烈的體力勞動、縱情高歌、逛街購物等，還可以出門旅游，在大自然中陶冶自己的性情。

最后也是最重要的一點就是用一顆平和、快樂的心看待一切。

以我自己為例，初進學校那會兒，看到一個班那么多的學生，一個個鮮活的個體，愛打又愛鬧，真的是不適應，上課沒兩天，嗓子就啞了，無名火時不時地冒出來，覺得特別的煩躁和無奈。可有一天，我在網上看到這樣一句話：“因為教育是一個使教育者和受教育者都變得更完善的職業，而且，只有當教育者自覺地完善自己時，才能更有利于學生的完善和發展，換句話說，沒有教師的幸福感覺，就很難有學生的幸福感受。”

于是我開始試著改變，凡事我都用欣賞的眼光來看待。教師育人，教書重要，育人更重要。作為教師教會學生做人的基本道理，這才是最重要的任務。我們應該“有教無類”地接納身邊的每一個學生，以每一個學生為基準，因材施教，對孩子多一份寬容，讓學生學會在自信，在快樂成長中獲得幸福！當然在你發現給了學生一份寬容的同時自己也得到了更多的尊重、快樂和幸福！

人們常說：“知足常樂，不知足常進步！作為教師，那要看你如何把握好這個進退的尺度，如何看待這個“知足”和“不知足”。雖然教師的職業是艱辛而坎坷，但我們要學會自我調節，自我釋放，自我定位。

總之，作為一名教師，我們要積極主動地改善和完善自己，讓自己的心靈充滿陽光，讓自己的心態輕松超然，只有這樣，才能成為一名心理健康的教師，才能培養出心理健康的學生。

最后我愿送給大家一句話，結束我的演講：“快樂本為感覺，幸福取決于心情，教師工作性質更是如此。只要我們盡心盡力，追求心中完善的境界，無愧于“人民教師”這個光榮的稱號，縱然我們不刻意追求幸福，真正的幸福將會常駐我們的心中。”

謝謝大家！

第五篇：做一名陽光教師--向優秀教師學習心得體會

做一名陽光教師

----向優秀教師學習心得體會

學期伊始，我們學校全面開展向優秀教師學習活動，給我們講述了數名優秀教師的教育故事。通過這樣的學習，也使我受益匪淺，覺得做教師就要做一名陽光教師，下面就從以下幾個方面談談自己的心得體會。

一、做一名有底氣的教師——提高自身素質作為一名教師，具備扎實的專業基礎知識和淵博的文化知識。蘇聯教育家馬卡連柯認為，學生可以原諒教師的嚴厲、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學無術。教師要具有精深的專業知識，能在課堂上展示自己的個性，能以教書傳知，育人感人。作為教師，平時應盡可能多的了解各方面的知識，以滿足學生的好奇心，成為學生的良師益友，使自己的教育思想先進、觀念更新，不教條守舊，帶著微笑進課堂，流利、生動、自然地講解教學內容，啟發引導學生去思考探究，努力按照學科的課程標準要求和特點，尊重學生的個性，關注學生的興趣，從學生實際出發，從學生的生活入手，用自己的知識感染學生，在課堂上注重學生的自主學習，合作交流，努力創設一種競爭向上的學習氣氛，使教學過程逐漸成為師生交流，共同發展的互動過程。我們要向特教老師高聞翼學習，我們必須不斷提高自身的專業素質和教育教學水平，不斷探討適合不同兒童個體的教育方法，不斷提高自身的科研水平，才能使我們的教育更加得心應手，才能做一名合格的有底氣的教育工作者。

二、做一名有價值的教師——愛崗敬業、盡職盡責作一名教師，必須要有良好的職業道德，具有較高的人格魅力。教育家陶行知曾說過，“德者師之魂。”教師是學生崇拜和模仿的對象，教師只有以身作則，才能有效為引導學生怎樣去做人和學習。做一名好老師應該有職業之愛。干一行，愛一行，既然自己選擇了教師這一職業，就要把自己的這份職業當成一種事業來對待，從而會產生一種對事業的執著和熱愛，并且具有一種強烈的責任感。只有有了對事業的執著和熱愛，崇高的使命感和責任心才會油然而生；只有有了對事業的執著和熱愛，才會熱愛學生；在工作過程中高標準要求自己，時刻規范自己的言行。教育，可能沒有桃李滿天下的芬芳，有的只是日復一日、年復一年的默默耕耘；可能沒有太多的回報，有的只是無私的付出與奉獻。但，既然我們選擇了教育這一職業，我們就選擇了奉獻，我們要做的就是要以教育作為畢生追求的事業，做一名有價值的老師。

三、做一名有愛心的教師——教育學生、春風化雨愛學生，就要像春風化雨般無聲，讓他成為莘莘學子心目中的一種看得見，摸得著的最為催人奮進的有效

情愫，讓他成為人的一生中一道最賞心悅目的亮麗景致。師愛應該是每個學生都能充分享受的權利，充分沐浴愛的霞光，留有死角的師愛是一種不公平的師愛，不成熟的師愛。作為老師，我們所面對的是一群兒童，對于他們的教育，我們更應該在保證孩子心靈不受傷害的基礎上，讓教育春風化雨、潤物無聲。例如：我們班的兩個“調皮鬼”學生，每次犯錯誤，開始我都要壓著滿腔怒火，耐心地跟他講道理，指出他們做的不對的地方。慢慢的，我開始與他們進行深入的交流，慢慢地走進他們的內心，慢慢地與他們成為朋友，慢慢地影響和改變他們的火爆脾氣。雖然一次看不到太大的教育效果，但小的教育效果卻在慢慢累積。所以愛和感情可能是教育學生最有效的手段。

四、做一名有品位和尊嚴的教師——淡薄名利、志存高遠當今社會是一個充滿競爭的社會，這樣的社會勢必會給人帶來許多無形或有形的壓力。學會如何釋放自己，始終以一顆寬容的心去面對一切，那樣你才能有一個健康的心態，去面對你工作中的壓力，去克服種種困難和問題，使許多問題能迎刃而解。做一名好教師應該成為我們每位教師終生為之追求的奮斗目標，只有腳踏實地，從小事做起，從眼前做起，堅持不懈，不斷反思，不斷改進，才能真正實現做一名好教師的崇高目標。