第一篇:做一名德才兼具的優秀教師——論教師的德與才
做一名德才兼具的優秀教師
——論教師的德與才
尊敬的評委專家:
你們好!
今天我演講的題目是《做一名德才兼具的優秀教師——論教師的德與才》。《國家中長期教育發展綱要》五十一條、五十二條對教師的師德建設提出了明確的要求:加強教師職業理想和職業道德教育,增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。教師要關愛學生,嚴謹篤學,淡泊名利,自尊自律,以人格魅力和學識魅力教育感染學生,做學生健康成長的指導者和引路人。建設高素質教師隊伍。教育大計,教師為本。有好的教師,才有好的教育。嚴格教師資質,提升教師素質,努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。由此可見,做一名德才兼具的優秀老師,是教育發展賦予我們的歷史使命,如何做一名德才兼具的優秀教師呢?
何謂“德”,《辭?!吩弧暗隆奔础把?,即約束自己走正道也。明朝大學者張載也說過,人分三種———圣人、人門、禽門,即品德非常高尚的是圣賢,品德一般的是普通人,品德惡劣的是禽獸。教師的德,體現在對教育事業的忠誠與奉獻,體現在對國家民族前途命運的關注與擔當,體現在對學生的熱愛與盡責。德是基礎,是成為一名優秀教師的條件。
北京大學歷史系的高材生范美忠,由于師德的缺失,面對災難時,落荒而逃,最終貽笑大方,人送美名“范跑跑’。
而曾經被胡錦濤總書記接見的孫晨老師,與特教結緣,愛如活水源頭來;與講臺結緣,舞臺雖小愛無邊;與學生結緣,桃李不言愛成蹊;與幸福結緣,春華秋實都是愛。高尚的師德收獲的是幸福的教育生活。
德是成長為一名優秀教師的保障,才是成長為一名優秀教師的基礎。作為一名教師,如果沒有良好的師德、過硬的業務技術,那么為人師表就沒有基礎,教書育人也將成為空話。所以說,教師若要把學生培養成為全面發展的有用人才,就必須具備淵博知識,高超的實施新課程的能力,對教育科研的熱愛。作為教師,我們要做到:
(1)、深厚的文化底蘊,淵博的知識
學校是貯存和傳遞知識的場所,學生學習的目的不僅是要打下厚實的知識基礎,還要為
未來和終身的發展奠定文化根基。教師知識結構的厚度決定了學生發展水平的高度,知識結構的寬度決定了學生視野的廣度。作為優秀教師,淵博的知識是非常重要的,只有讀書萬卷,才能根系發達,只有汲取大地的養分,才能使得教師的“人生之樹’枝葉繁茂,“教育之樹”頂天立地。只有擁有所教學科的專業知識、技能和技巧、與該學科相關的邊緣知識、學科的發展歷史和趨勢及其提供的獨特的認識世界的方法,才能站在學科的最前沿,創造性地激發學生對所學知識的追求和學習興趣,才能引導學生舉一反三,觸類旁通。只有具備認清各種復雜的教育教學現象,不斷增強工作預見性的知識,才能更加自如地創造教育教學活動。只有注重實踐知識的積累、完善和更新,才能整合廣博厚實的文化知識,系統扎實的專業知識和深厚細密的教育學心理學知識,把教師的知識結構體系建構得無比的博大與精深。
(2)高超的新課程實施能力
細化解讀新課標,把握課堂方向:有效地落實三維教學目標,避免教學目標的虛化;有效地把握和利用課程資源,避免教學內容的泛化;既要充分發揮學生的主體性,又要把握教師的引導性,避免教師使命的缺失;既要追求教學方式的多樣化,又要力求避免教學過程的形式化。
(3)教師的才,體現三種基本能力
設計教學的能力,實施教學的能力,評價教學的能力
(4)教師的才,體現在積極參與教育科研,在教育科研中成長
作為鄭州市的第二屆名師,08年隨同鄭州市的其他名師一起,走進了新加坡,體會了新加坡“做中學”的教育理念。回鄭后,又在信息技術學科承擔了《做中學在信息技術課堂教學中的應用研究》課題的研究,力圖將學到的知識應用于課堂,該課題被確定為2009年度鄭州市重點課題。
作為鄭州市教科所的兼職科研員,不僅在自己所教的學科發揮教育科研的引領作用,更是積極主動的對其他的鄭州市重點課題進行指導,提供修改意見,以圖鄭州市教育科研的明天會更好。
除了把教學工作做好外,我還積極的承擔各種教科研任務,力爭在教科研中磨煉自己。先后有多個課題在省市獲獎。2003年7月,《信息技術教學中的情景及任務驅動式教學模式。
總而言之,德為才之帥,才為德之資。教師既要有德,也要有才,無“德”不能當老師,無“才”當不好老師,有德無才的老師令人同情,有才無德的老師令人疏離,無德無才的老師令人鄙視。所以說,只有德才兼備的教師,才是優秀的教育工作者,才能培養出優秀的人才。
路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索!教育教學之路還很長,但我不會放棄,不會退縮,我愛生,我敬業,我探索,我創新,我播種,我收獲,我快樂!我將用我的持之以恒,讓我的教育之樹常青!
榮譽即責任,思考即方向,今天的職業規劃就是明天行動的方向,除了德才兼備,今天各位專家的引領更是我成長為一名優秀教師的保障,不論今天成功與否,都衷心感謝省教育廳給我們提供了學習交流的平臺,感謝省教育學院領導老師們的辛勤付出,感謝在座專家的傾聽與厚愛!我的演講到此結束!
三、教師的才(專業能力)
細化解讀新課標、教研活動、培訓活動
新加坡學習做中學的教學理念、教學方法,應用于教學實踐,通過承擔市級課題,將所學促進教學,改進教學模式,方法效果。通過教育科研促成長。
促進學生思維發展的課堂,促進學生精神成長的課堂,師生共同發展、共同成長的課堂
2.對新課程標準的理解運用、實施
細化、解讀新課標(理解信息技術課程指導綱要)
A、把握課堂方向:
有效地落實三維教學目標,避免教學目標的虛化;
有效地把握和利用課程資源,避免教學內容的泛化;
既要充分發揮學生的主體性,又要把握教師的引導性,避免教師使命的缺失;
既要追求教學方式的多樣化,又要力求避免教學過程的形式化。四個堅持:
堅持以基礎知識和基本技能為基礎,在此基礎上追求三維目標的全面落實;
堅持教材是基本資源,靈活運用、擴展、開發、構建多種教學資源; 堅持真正“學生”的主體性,也就是教師主導下的主體性;
堅持以啟發探究式教學為主,追求教學方法多樣化。
創新教學方法
1、廣博的知識
2.良好的學習習慣、創新能力
合格教師的基本要求——專業能力和學術精神
實施新課程能力
教育科研能力、學習能力
教師專業能力的內容和培養
闡述、事例
四、努力做德才兼備的優秀合格教師
教師的才:
五、專業的能力
二、教師的才,體現在良好的學習習慣:(先進的教學理念、科學的教學方法)
三、教師的才,體現在較強的專業技能:
課程的核心理念:
育人為本,以學生的發展為本。
三維教學目標:知識與技能,過程與方法,情感、態度、價值觀。
四、教師的才,體現在科學的管理方法:
德是基礎,才是保障,只有德才兼備才能成為一名優秀的教師。目的是做一個德才兼備的優秀教師!
一、新時期教育發展對教師的要求——德才兼備
二、教師的德(師德)
合格教師的前提條件——高尚師德
范美忠 師德缺失 所以成為跑跑
師德的內容和養成:
闡述事例
德才兼備”是對具備優秀的品德和較高才能的人的一種形象評價。作為一名教師,肩負著培養人才的重任,從這個意義上來說,其自身更應是一個德才兼備的優秀人才。早在唐朝,著名文學家韓愈就道出了為人師的重要真諦,即“傳道授業解惑”。由此可見,師德在教育中是要占首位的。
作為一名教師,要有一顆仁愛之心,具體來說,教師的德體現在以下幾個方面:
首先,要有一顆仁愛之心。愛學生就像愛自己的子女一樣,學生取得成績時為他高興,學生犯了錯誤時為他們感到惋惜與同情,幫助他們改正錯誤。教師還要尊重每一個學生,使其茁壯成長。
其次,要有一顆公正之心。教師要存著仁愛之心,對學生一視同仁,無論學生貧富貴賤,美丑賢愚,均一視同仁,有教無類,春風化雨。
再次,要有一顆敬業之心。作為教師,要有強烈的責任感,把教書育人看成一項偉大的事業而非謀生的手藝,不能做一天和尚撞一天鐘,要認真鉆研,不斷提高自己的業務水平,帶好班,上好課。
最后,應與學生建立平等、民主、友好和互相尊重的和諧師生關系,在民主、平等、友好的氛圍中,充分調動學生的主觀能動性,使學生的創新精神在自由的空間內得到發揮,實踐能力得到加強。同時,對于教師來說,要盡量擺正位置,盡力引導并幫助學生培養自我發展的能力,幫助他們樹立自信心,把每一位學生的進步、成功看作是教師的光榮。