第一篇：談小學生課外閱讀對寫作的重要性

讀書破萬卷，下筆如有神

——談小學生課外閱讀對寫作的重要性

泗門鎮東蒲小學

童文濃

如果你問小學生：在語文學習中，讓你最感吃力的是什么？回答十有八九是寫作文。事實也確實如此，豆腐干似的文章幾乎找不出幾個鮮活的詞，老生常談，老師看著味同嚼蠟。學生視寫作為語文的頭號負擔，“胸中無筆墨，枯腸難搜索”是一種情況，還有另一種情況是有貨倒不出，缺乏一種將材料轉化為文字，準確地表述個人獨特感受的能力。如何改變這種現狀，讓孩子們從不會寫到會寫，從不愛寫到樂寫，這里借用詩圣杜甫的一句話：“讀書破萬卷，下筆如有神。”讓學生進行長久的大量的課外閱讀，從書中找養料，在潛移默化中受到文學的熏陶，從模仿起步，慢慢提高寫作水平，不失為一條途徑。

“不學《詩》，無以言。”缺乏語言營養的學生，他的言語也必然呆板，靈氣全無。學生進行大量的課外閱讀，可以豐富學生的語言，培養學生良好的語感。學生在進行課外閱讀時，不知不覺中掌握了最基本的文字符號，積累了大量的詞匯，而積累語言材料是語言發展的基礎。學生在進行課外閱讀中，多次感性地接觸語言規律，雖然多是近乎于模糊直覺的感性體驗，但無形中錘煉了對語言規律的感覺，即語感。曾經有一個學生，他非常聰明，理性思維非常好，數學學得很好，但作文寫不好，語感非常差。后來，我讓他每天至少保證兩個小時的課外閱讀量。經過一學期持之以恒的課外閱讀，他的作文大有長進。近兩年后，在一次“珍惜土地，關愛家園”的征文比賽中，他的作文《泥土頌》還獲了獎。這里擇要摘錄一些：“有人說，美得醉人的玫瑰是泥土的微笑，雍容華貴的景德鎮瓷器是泥土的微笑，玲瓏剔透的江南紫砂壺是泥土的微笑，令人拍案叫絕的泥人張彩塑是泥土的微笑??乍聽，我的靈魂悚然一驚，丑陋的泥土，令人驚嘆的美，似乎是劃不上等號的。可細細一想，那些美的東西，哪一樣與泥土沒有關系呢？艷麗的花兒，修長的翠竹，青青的小草；紅彤彤的蘋果，金色的香蕉，碧綠的大西瓜；亭、臺、樓、榭??太多了，太多了。”“不僅人類的吃、穿，人類的住、行，也同樣離不開泥土。你看，它不怕粉身碎骨，被揉成塊，燒成磚，砌成墻。平地起高樓，天塹變通途，哪里沒有它的身影！當一座雄偉壯觀的大樓聳立在你的眼前，你一定會贊美它外形的美觀，結構的奇巧，但你可曾想到，這座高樓里的泥土是怎樣一聲不吭地承受著巨大的壓力！當你走上長長的堤壩，你一定會欣賞它的堅實，但你可曾想到，是誰凝結了巨大的力量，豎起阻止洪水泛濫的屏障！當你來到大興安嶺，你一定會嘆服那滿目的翠綠，但你可曾想到，是誰托起了那遼闊無邊的綠色海洋！” “我贊美你，美麗的泥土！我敬佩你，可愛的泥土！明年春天，當第一朵鮮花綻放的時候，那正是你最美的微笑。”雖然文筆還嫌稚拙，看得出模仿的痕跡，但誰又能忽視六年級的小學生寫出來的這樣有感覺的文字呢？

讓學生進行大量的課外閱讀，可以發展學生的智力，提高學生的素質，即益人心智，讓人成長，而這往往會讓學生的作文有較深刻的見解。記得兩年前我接手了一個班，是五年級，剛接手時著實讓我著急，大部分學生寫的作文不是釣龍蝦，就是烤番薯，不是打槍戰，就是捉迷藏。可能有的老師要說了，這不是鮮活的兒童生活嗎？天知道，如若寫得妙趣橫生也就罷了，可他們多是“打啊打啊、走啊走啊??”之類的詞語，三言兩語就打發了一篇作文，連過程也講不清楚，更不用說細致地描寫和抒發獨特的感受了。我發覺他們的頭腦太簡單了，生活中那些簡單的游戲占了他們太多的時間，以至他們的心理成長太滯后了。我決定要培養他們養成課外閱讀的習慣，否則，他們的心理年齡只能停留在低年級階段，那如何要求他們寫出符合高段要求的作文呢？半學期過去了，我看到了驚喜，大多數的孩子不僅妙語連珠了，有的還有獨到的見解。有一個學生在他的日記里寫道：“今天我讀了史鐵生的《秋天的懷念》，我深深地被史鐵生的母親感動了，我覺得如果沒有他的母親，將不會有后來的史鐵生，中國文壇也將會失掉一種色彩。由此我想到了我的媽媽，不管我成績如何不好，媽媽總是鼓勵我下次考好，好像從來沒對我失望過。原來在一個母親的心中，孩子都是一塊鋼，永遠不會是廢鐵。”有一個學生這樣寫道：“今天，我看完了海倫·凱勒的《假如給我三天光明》，我不斷地問自己：在這個世界上，為什么只有聾人才珍惜失而復得的聽覺？為什么只有盲人才珍惜重見天日的幸福？難道我們健全人不應該更珍惜生命中的每一天，去充實生命、去享受生活嗎？”還有一個學生是這樣寫的：“今天，我偶然讀到韓愈的‘蚍蜉撼大樹，可笑不自量’，我認為他說的不對。雖然撼動大樹對螞蟻來講比登天還難，但那種勇氣可嘉啊！如果只想到不可能，連嘗試的勇氣也沒有，那明明能成的事也會做不成，白白失去機會。當然，凡事還得巧干，一味蠻干是吃力不討好的。”原來，閱讀的積累還具有益人心智、怡人情性的作用，它能造就一種智慧，更能造就一種精神。“腹有詩書”不是知識的堆積，是人生的智慧，是精神的體悟，是生命的涌動 和成長。

讓學生進行大量的課外閱讀，還能開闊學生的視野，這讓學生寫作時材料信手拈來，出乎其里，入乎其上。大量地閱讀書報，孩子們的頭腦里儲存了大量的第一手資料，這給學生提供了源源不斷的寫作的素材，這樣也就鮮見學生寫作文時抓耳撓腮、擠牙膏似的難受狀了。記得在一次“食品安全“征文比賽中，我班有兩篇作文獲獎。其中一篇《王大媽的難處》，寫的是巧媳婦王大媽為一家人的吃飯問題發愁，對市場上出售的食品心有余悸，擔心一不小心吃上不健康的食物。文中有這樣寫到：“王大媽說：憑票買菜的年代，就怕沒貨；后來改革開放，經濟搞活了，就怕沒錢；現在是有錢不敢買。王大媽的老伴、兒子、孫子都特愛吃紅燒肉，這是遺傳。可現在誰敢買肉呀。上海不是剛剛發生過吃了注射了瘦肉精的肉而集體中毒的事件嗎？報紙上馬大嫂們在肉攤前匆匆而過的神色，看了都讓人心惶惶的。頭痛的是，小孫子沒肉就不吃飯。每次看著小孫子不情愿地和著眼淚咽下土豆絲拌飯，心酸哪，都快趕上困難時期了。可瘦肉精事件過去還沒幾天，指不定哪塊肉就是被注射過瘦肉精的，她可不能冒這個險。”“不安全的豈止豬肉。你別看市場里水產攤位上，一尾尾大鯽魚，一條條肥肥美美的黃鱔，色澤靚麗，一只只甲魚睜著綠豆似的眼睛瞧著你，他們可是吃避孕藥長大的。”“那是這些咸魚、蝦干被涂上了一種神奇的藥水，蒼蠅聞到這種藥水便再也不敢趨近。連蒼蠅都望之卻步的藥水，卻正在吃進我們的肚子里，想想都后怕。”“豆芽菜又肥又白，是喝飽了尿素的結果；豆腐攤充斥著來自地下作坊的貨品。地下豆腐作坊據說還建在養豬場旁邊，污水橫流，蚊蠅滿天飛，誰能想到豆腐西施還有這樣的身世啊。”??如果平時不讀報，不關心社會上發生的事，會知道瘦肉精為何物嗎？在其他同學還在絞盡腦汁，不知從何入手寫的時候，他已經滔滔不絕地在批判給豬肉注射瘦肉精、給甲魚吃避孕藥、用尿素培植豆芽菜的不法商販了，這難道不是得益于大量的課外閱讀嗎？

閱讀有利于寫作，那么，讓學生讀些什么書呢？別林斯基說：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。我們必須學會一種本領，選擇最有價值，最適合自己需要的讀物。”因此，向學生們提供相應的讀物就成了教師責無旁貸的事。一般的說，要根據學生的年齡特點，閱讀能力，思想狀況，興趣愛好和需求來選擇適當的有益的讀物。兒童作品貼近孩子的心理，是孩子們喜愛的讀物；關于天文、地理、歷史等的書籍，可以拓展孩子的知識面，而且孩子本身也有探究的欲望，要向他們推薦；人物傳記等勵志類的書，有陶冶情操的作用，值得推薦；科幻、神話類的書可以豐富孩子的想象力，孩子也樂于看；童話、寓言、成語故事則可以啟發學生思考，要推薦；經典名著之所以成為經典，是因為它往往包蘊著豐富的詞匯、深刻的思想和美好的情思，是學生汲取養料的最佳讀物。

怎樣讓學生養成閱讀的好習慣呢？課外閱讀首先要培養學生的閱讀興趣。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是最好的老師。教師要想讓學生對閱讀感興趣，教師自己首先要有興趣，發揮榜樣的作用。然后在班級中努力營造一種濃厚的閱讀氣氛，如在班級里，布置一些手抄報、板報、墻報，通過這些途經向學生傳遞閱讀信息，學生隨時可以在這些版面中閱讀到自己感興趣的內容，學生在這樣的氣氛中會由被動閱讀轉變為主動閱讀。如果老師能與學生一起看書，而且看同樣一本書，并能經常在課間休息的時候一起討論，討論故事情節，評論故事中的人物，那么就能激起學生的讀書欲望，激發閱讀興趣。如學了《少年閏土》，課外推薦閱讀《故鄉》，然后組織討論小說中的閏土、楊二嫂等人物。還可以開展形式多樣的活動，如讀書故事會、人物評論會，佳作欣賞會、讀書知識競賽、一日要聞等，讓學生介紹在課外閱讀中所了解的故事，要聞，民情風俗，奇聞怪事，并跟大家交流，可以穩定和保持學生被激起的課外閱讀興趣。其次要讓學生掌握科學的閱讀方法，可以精讀與略讀相結合，摘錄與隨感相結合，交流與討論相結合。

“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。”“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。”課外閱讀對于提高學生的寫作水平是一個長期而漸進的過程，只有腳踏實地，扎扎實實地開展好課外閱讀這個工作，才可能取得一定的效果，切不可急功近利。

第二篇：如何對小學生進行課外閱讀輔導

如何對小學生進行課外閱讀輔導

閱讀是一個讀者與文本相互作用，構建意義的動態過程。《語文

課程標準》指出，通過閱讀要讓學生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、欣賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。為了達到這樣的目標，僅僅依靠課內閱讀是遠遠不夠的，還必須有課外閱讀的補充。并且還要求：九年課外閱讀總量應在400萬字以上。那么，應如何系統地對小學生進行課外閱讀輔導呢？根據多年的從教經驗，筆者認為：

首先，要讓學生養成閱讀的興趣和習慣。興趣是最好的老師，對閱讀有興趣，就為學生持續閱讀和提高閱讀能力提供了內因條件，并且，因為有興趣，就會減輕疲勞感，就不會感到負擔過重，這是一種積極的減負措施。不可想象，學生對閱讀毫無興趣，僅憑毅力可以完成九年義務教育階段400萬字的課外閱讀量，縱然能完成也只能是事倍功半，因此，要讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。培養興趣，不能光講大道理，可以先通過給學生講有趣的故事提高學生的興趣，告訴他們要想知道得更多，必須自己去讀課外書，不可能永遠都聽別人給你講。正如我們學的《小白兔和小灰兔》里面講到‘只有自己種，才有吃不完的菜。別人給的，再多也會坐吃山空’。為養成終身閱讀的好習慣打下基礎。

其次是向學生推薦閱讀的材料。隨著我國改革開放的不斷深入，經濟的不斷騰飛，文化領域也得到長足發展。但文化內容方面有香花也有毒草。青少年兒童的辨別能力有限，需要我們在內容方面加以選擇，加以引導，傳遞正能量，避免暴力、色情的黃色讀物充斥校園。我們可以向他們推薦童話、寓言、名人故事、兒歌、童謠、古詩等。同時還可以根據課內學習的內容選擇相關的材料，包含相關作者的其他作品，如：學習毛澤東的《長征》以后，可以選擇毛澤東的《詠梅》、《沁園春雪》等；與課文內容相關的作品，如：學習五年級第二單元有關童年的內容時，可以讓學生選擇有關兒童的詩、詞，兒童故事等；與課文人物相關的作品，如：學習《草船借箭》、《景陽岡》、《猴王出世》、《鳳辣子初見林黛玉》這些文章時，分別讓他們去宣讀古代四大名著：《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》的少兒版來讀一讀。還可以建議學生一周、一月、一學期、寒暑假讀幾篇文章或幾本書。但不可為了讀書而讀書，要學有所得。

第三，教給學生閱讀的方法也很重要。課外閱讀一般采用默讀的形式。在讀的過程中，對不同的內容可采用“瀏覽、精讀、背誦”等不同方式。重要內容要精讀，反復讀，達到熟讀成誦。還可以想象一下：假如我是作者，我會怎么寫；假如我是文中某個人，我會怎么想，怎么做。次要內容瀏覽一遍，了解一下。讓學生在“讀書中學會讀書”，增加語言積累、運用，不斷提高自身的語文素養。讓學生去通過閱讀聆聽美的聲音，欣賞美的畫面，感受美的形象，使閱讀成為賞心悅目的享受。

第四，讓學生每人準備專用的筆記本，寫好讀書筆記。光讀不記沒有用，“好記性不如爛筆頭”。記的內容包括：主要內容[結合課本逐步要求寫故事梗概]、主要人物、摘錄好詞佳句、說出自己喜歡[不喜歡]的人物及理由、學習作者的表達方法、結合實際談自己的感受和體會等。作筆記的目的是在于加強語言的積累及學習他人的好方法，在自己今后的說話、習作中加以運用。“他山之石可以攻玉”、魯迅的“拿來主義”不失為學習的好方法。

第五，要注重讀后的交流。可以利用朝會課、班會課等讓學生分小組交流自己的讀書筆記，也可以把自己的故事講給大家聽，還包括向同學推薦交換讀自己的書。然后班上舉行評議，評選優秀讀者，給與一定的精神和物質上的獎勵。激發學生的表現欲，發展學生的個性特長，鼓勵學生個性化的體驗和表達方式，關注學生個體差異，積極看待每個學生，充分肯定每個學生的進步，讓每個學生都有成功的感受。一方面鍛煉學生口語交際能力，另一方面也可間接增加全班同學知識獲取量。

最后，在學生課外閱讀的過程中，教師要適時相機指導。確實讓學生學有所得，獲取更多信息，汲取更多更廣得知識，提高學生閱讀、寫作、運用知識的能力。愉悅身心，陶冶情操，自我得到充實，從而實現自我價值。教師要根據實際情況，有計劃、靈活機動地指導學生課外閱讀。

第三篇：課外體育活動對大學生發展的重要性

課外體育活動對大學生發展的重要性

課外體育活動是大學校園文化的重要組成部分，是高校體育課程的補充，是實現高校體育目標的重要途徑。學生積極參加課外體育活動也是對終身體育思想的培養，不斷提高自身的體育意識。

綠茵場上瀟灑的奔跑，籃球場上矯健的身姿，馬路邊上悠閑的慢跑，都在點綴著美麗安靜的校園，讓沉淀著濃厚文化氣息的象牙塔里也充滿著青春迸發的激情與活力。

在我們這個向往著自由與奔放，而生活學習上卻由不得不面對很多壓力的年紀里，能夠尋找到一種釋放自己的方式，不失為幸福的一種。而豐富多彩的課外體育活動，恰恰為我們提供了這樣一個平臺。

豐富的課外體育活動能夠促進大學生之間的相互了解和尊重，有助于提高人際交往能力。課外體育活動的形式通常表現為團體活動，在以協作和競爭為基礎的體育活動中，“友誼第一”的宗旨使學生成員之間有更多的相互交流、相互了解的機會，使我們真正懂得協作的意義，彼此相互尊重。更重要的是，再被稱為半個社會的大學校園里，學生之間的交流，是人際交往的一個縮影，為進入社會做好了前奏工作。這樣，在體育運動的活動和技術切磋過程中，有助于提高我們的人際交往能力，為我們以后走入社會、適應現代化、信息化的快節奏奠定了良好的基礎。

此外，課外體育活動可以增強大學生的團隊意識、集體榮譽感和自覺的組織紀律性。前面已經說到，體育是以協作和競爭為基礎的。因此，在進行體育活動時，需要各個成員之間相互協作、配合，使每個成員清楚地認識到依靠某一個或某一些成員的力量是遠遠不夠的，而是需要全體成員的努力，才能形成強大的團隊力量。在取得比賽勝利時，每個成員都能切身體會到集體的力量，分享勝利的果實，增強大家的集體榮譽感。

一些競技體育還可以幫助培養大學生公正、公平的觀念和競爭意識。在大學校園的課外體育活動中，較強烈的競爭性還是存在的。這就督促著每一個參與者要不斷去創新和變革。在競賽活動中，不承認除個人身體、心理以外的任何不平等，這也就要求每一個參與者盡自己最大努力去競爭。我們通過這些活動，在這種特定的環境和氣氛中，親身經歷和感受體育的公平性、公正性及強烈的競爭性，很有利于培養我們的公平、公正觀念和競爭意識。

課外體育活動的另一特點是，在滿足學生個人的興趣、愛好和發揮個人專長方面，比體育課有更大的優越性。因此，課外體育活動對鍛煉身體的實效性，具有自己的優勢。清華大學體育教研室對開展課外體育活動的效應，進行長期試驗，積極參加體育活動的學生，在身體素質、運動能力和身體形態各方面都發展得較好。體育活動是積極的、向上的、充滿樂趣而又不乏挑戰的活動，它總是要求參與者不斷地挑戰自我。體育活動不僅能培養我們愉快、樂觀的人生態度，塑造出開朗、樂觀的性格，而且能磨練我們堅忍不拔的意志。此外，課外體育活動還能發展我們的樂趣、理想，增加我們的自信心，加強我們的組織紀律性，提高我們學習的效率。良好的個性品質及堅強的意志力，是大學生智能發展的動力，在引導和強化智能發展中起著重要作

用。

當然，對于我們，參加課外體育運動最明顯的效果就是強身健體和娛樂消遣。因此，在閑暇之時，讓我們和qq、人人、游戲保持一段可以產生“美”的距離，在揮汗如雨的痛快淋漓中感受運動的風采吧！

第四篇：淺析勞動教育對小學生的重要性

淺析勞動教育對小學生的重要性

[摘要]隨著生活水平的提高，獨生子女的增多，以及封建思想的影響，出現了鄙視體力勞動的現象，導致新一代人勞動觀念淡薄，影響了學校教育。現在，在新課程的教育理念下，社會越來越重視素質教育，而素質教育的基礎是抓好勞動教育。筆者認為，抓好學生的勞動教育可從以下幾個方面入手去培養其勞動習慣和樹立勞動觀念：一是用勞動去激發學生追求；二是通過勞動引導學生去體驗勞動的價值；三是在勞動中去培養人的素質。一個人從小打下愛勞動的基礎，培養會勞動的習慣，樹立勞動觀念，鍛煉毅力顯得極為重要，這樣能全面地提高學生素質。

[關鍵詞]勞動教育素質教育中學

隨著社會的進步，教育面臨著許多新的課題。在我國全面走向小康時期，一些獨生子女，過著飯來張口，衣來伸手的生活。父母代辦，缺乏自理能力，導致勞動觀念越來越淡薄，使這些獨生子女只會讀書，不會勞動，這樣就會影響一些人將來的素質問題。于是，筆者認為，從小抓好勞動教育相當重要。勞動教育是我國中小學德育教育的一個重要方面，一個人從小培養好的勞動習慣，樹立強烈的勞動觀念，將來才會有所作為。才能加勤勞才等于力量，所以，初中階段應該把勞動教育作為全面提高一個人的素質的基礎。

一、用勞動去激發學生追求

人能從勞動中得到啟迪，有模仿性勞動到創造性勞動，使追求更進一層。沒有追求，何談創造發明。而組織學生參加勞動，能使學生產生取得勞動成果的喜悅感。喜悅的勞動，一方面，培養了學生的自覺性和獨立性，從而擺脫了青少年個性所表現的脆弱性和依賴性，形成強大的自我束縛力。學生自我的約制力一旦形成，才能變空虛為追求，變盲目為目標。另一方面，學生一天中從事的讀寫、記憶、課外活動、業余制作、實驗操作、清潔打掃、體育鍛煉??使自己感到同學們時時刻刻注視著自己的勞動，這敏感的個性道德評價，似乎通過別人的目光看清自己，從而形成了有力的自我認識和自我評價。也就是說，只有當學生做到自我認識中的自我肯定后，才能激發他們的愿望，從而去追求尚未實現的美好理想。

二、通過勞動，引導學生去體驗勞動的價值。

國家計劃生育政策的實施下，使人們的生育觀念轉變，在一些獨生子女的家庭，父母視孩子為掌上明珠，哪舍得讓孩子干活，這樣一來，孩子就不可能懂

得要承擔家務的責任，不能明白盆中之餐來之不易，更不明白勞動有何價值。日本的教育，規定小學生每周干家務的時間，這不但使兒童明確了勞動的義務，又培養了兒童熱愛勞動的好習慣。而我們的國家有要求開足開齊課程，可有些學校人手不足，沒有按要求開設勞技課，又不能安排學生去參加力所能及的勞動。國家要求每門學科開設實踐活動課，一些學校往往沒有落實好，還是把實踐活動課上成落實知識課。這樣，學生就沒有機會參加那些五花八門的勞動，試問怎能去培養學生的勞動觀念和興趣?學生怎么會在勞動中去思考、創造，也就體會不到在勞動中所取得的快樂，在勞動中體會不到人生的價值。勞動不但鍛煉人的意志，增強人的體質，也能幫助人提高對美的欣賞力。只有讓青少年親自參加勞動，嘗嘗汗濕、腰酸、手疼的滋味，才能覺得勞動的辛苦，懂得勞動的分量，才能理解農民為城市居民提供糧食、蔬菜或者農副產品，工人為社會提供日用品，輸送水電是為了什么，才會真正明白他們所付出的代價一一勞累，是為了人們的幸福，是在為社會創造財富。更能激發對那些好逸懶做、不勞而獲、竊取別人的勞動果實的人的厭惡感，做到加倍珍惜自己和別人的勞動果實。

三、在勞動中培養人的素質

所謂素質可視為思想品德素質、文化素質、身體素質和個性四個維度。對人的素質培養方法是多方面的，其中以勞動去培養人的素質更不可忽視。就拿學校中普遍存在的一些現象來說吧，部分學生損壞公物肆無忌憚，隨地扔果殼、紙屑，對吐痰習以為常，打罵同學，欺侮弱小，反自以為光彩，明里吸煙，暗里賭博，粗話臟話成為不少學生的口頭語，諸如此類，均表現出了學生道德、思想、政治和知識修養的低下，情感意志的脆弱。

勞動給人以聰明才智，勞動陶冶人的情操，勞動鍛煉人的意志，勞動創造財富，要讓小學生在勞動中進一步理解和接受。當學生在一次次勞動中大顯身手時，那就是他們遨游在知識的海洋之中。這樣，學生不至于在“為生存而斗爭”的環境里“拼搏”，不至于成為性格偏激、鐵石心腸的人。著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“人的力量未能用高尚的活動發揮出來，他的精力未能通過人的高尚的活動發揮出來，這正是兒童和青少年犯罪的根源之一。”可見，創造一個高尚活動的環境加強勞動教育，是多么重要。

總之，學校的教育應引導學生把精力用于進行熱情的高尚活動和勞動之中去，以不同形式的能吸引學生實施勞動。把學生從引到趣味性、知識性、技巧性、實用性的高尚而又文明的環境中去。

第五篇：淺談課外閱讀對小學生的重要性

開展課外閱讀，奠定小學生的文化基礎

摘要：自古以來書是人類進步的階梯，可見書在人們學習中的重要性，它是人們獲取知識的主要途徑。把每一個學生都領進書籍世界，培養對書的酷愛，使書成為生活中的指路明燈。然而農村由于條件的限制和家庭環境的影響，不少的學生課外閱讀沒有形成良好的氛圍。為孩子創造良好的閱讀條件和環境，培養孩子終生的閱讀習慣，課外閱讀是閱讀教學的延伸和補充，不僅能拓寬學生的知識面，更能提高學生的閱讀分析能力，陶冶學生的情操。

關鍵詞：課外閱讀 提升素養 健康成長

在近兩年的政府工作報告中，國務院總理李克強希望全民閱讀形成一種氛圍。書籍和閱讀可以說是人類文明傳承的主要載體，用閑暇時間來閱讀是一種享受，也是擁有一種財富。我們地區出臺了《小學生閱讀工程實施意見》，扎實推進了“書香校園”建設，強化小學生課外閱讀的過程管理，并初步形成課外閱讀評價體系，不僅順應時代的需要，更為學生的終身發展奠定文化基礎。

課外閱讀是“取法于課內，得益于課外。”縱觀語文教學，在課堂上獲得的知識是有限的，其源泉是課外閱讀。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”所以我們在進行語文課外活動教學時應把課外閱讀列為主要內容之一，作為語文知識的補充和延伸。在學習過程中，學生從課堂上得到的課外知識少，從課外閱讀中獲取得多，而要加強小學生語文課外知識的積累，就必須意識到課外閱讀的重要性。

一、課外閱讀促進小學生良好品德的形成。

擴大孩子的課外閱讀面可以使孩子的個性健康發展，閱讀好的書刊、作品可以陶冶一個人的思想情操，提升一個人的修養，開闊一個人的視野，塑造一個人的個性，使人的心理品質比較健全。而整天埋于題海，不關心世事的孩子其個性往往比較憂郁、孤僻。每個學生都有自己的個性，因此在教育教學中必須學會因材施教，擴充孩子的課外閱讀量，尊重孩子的個性發展，使每個孩子都有自己最獨特的個性，以適應社會發展的需要。

“一本好書可以影響人的一生。”這句話是有道理的。當學生進行閱讀時便會潛意識地將自己的思想和行為與書中所描述的人物形象進行比較，無形中就提高了自身的思想意識和道德素質。一部英國兒童小說《哈利.波特》，征服了全世界，無論是兒童還是成人都被哈利的人格魅力折服，正直、正義、勇敢、堅韌不跋，向我們闡述一個人性永恒不變的主題，愛是博大的、無窮的、偉大的力量。大多數學生都會在自己心中樹立一個英雄形象或學習的榜樣，而老師、科學家、軍人、醫生、工程師等這些崇高的職業人士往往會成為他們學習和模仿或崇拜喜歡的對象，相當一部分學生是通過閱讀各類書籍認識的，學生在閱讀時會潛意識地將自己的思想和行為與書中所描述的人物形象進行比較，無形中就提高了自身的思想意識和道德素質，并積極地履行到自身的思想及行為方式上。

二、課外閱讀能提高小學生的語文素養。課外閱讀是語文教學的拓展和延伸，是課外語文活動中最重要的內容，是閱讀能力必不可少的重要組成部分。盡管課內閱讀對提高小學生的語文水平和獲取知識經驗所起的作用相當明顯，但如果沒有課外閱讀的輔助，不管課內閱讀的效率有多高，都不會收到明顯的成效，甚至會造成事倍功半的效果。要訓練和培養學生閱讀的熟練技巧，形成較強的閱讀能力，只有通過有計劃的、大量的閱讀，以及進行多種閱讀方式的訓練。課外閱讀可以拓寬學生的視野，豐富學生的知識，使學生具備較廣闊的知識背景和認知能力。當新的學習內容呈現在他們面前時，他們就會比別的學生學得更好、學得快。

提高寫作能力真正的“捷徑”是閱讀，表面上看這是個漫長的過程，實際上它是最經濟、最有效、最省心的辦法。但最簡單的事情往往最難做到。急功近利的心態讓許多家長想讓孩子在短時間內學會寫作文——這是不可能的了。寫作需要優美的文辭、細膩的情感、深刻的體驗。孩子的年齡那么小，他從哪里獲得優美的文辭，從哪里尋找細膩，從哪里體會深刻。好的作品中本身就蘊含含著豐富的人生體驗，閱讀過程就是學習寫作技巧過程。書讀得多了，寫作技能自然會形成——古人早就總結出來了 “讀書破萬卷，下筆如有神”。

三、課外閱讀有助于各科的學習和智力的開發。

課外閱讀不僅有利于語文水平的提高，同時對其他學科的學習也有很多正面影響。課外閱讀不僅可以使學生開闊視野，增長知識，培養良好的閱讀能力，還可以進一步鞏固學生在課內學到的各種知識，學生會將自己從課外學到的知識融匯到他們從課內書籍中所獲得的知識中去，融會貫通，形成一種良性的循環，使知識更加牢固。這對于學生的認知水平和其他學科的學習都起到了極好的互助作用。

課外閱讀可以擴大學生們的智力背景，書讀的越多，知識面就會更開闊。同時會讓學生在閱讀中豐富頭腦，使他們的思維更活躍更具有靈活性。在遇到問題思考時不會特別費力，他們會從自己以往積累的知識財富中去探索，解決問題的方式也會比其他孩子多樣。廣泛的課外閱讀是學生搜集和汲取知識的一條重要途徑，通過這條途徑學生的知識面開闊了，思維也相對靈活起來，這就為學生提供了豐富的智力來源。

四、課外閱讀使學生終身受益。

小學的語文教學不僅僅是識字教學，閱讀教學，習作教學，更重要的是為了培養能夠領悟祖國文化魅力，提升人文素養。只有一定的閱讀量作保證，使閱讀水平得到有效提高，語文教學的基本任務才能順利完成。小學階段是人的記憶、學習的黃金時期，讓孩子們閱讀一定量的經典名著，接觸一些優秀的文學作品，從而匯集大量的語言和思想資源，這些對人的終身發展有著特別重要的意義。大量的閱讀使學生的語言表達能力得到深化，使學生成為儒雅之士。

課外閱讀作為課內閱讀的延伸和補充，極大的開拓了學生的視野，豐富學生的學識。作為一個國家，倡導全民閱讀是弘揚中華文化的明智之舉。作為教育職能部門，構建課外閱讀體系能有效推動閱讀工作的開展。我們一線的小學語文教師，更應該先成為一個熱情的讀者，豐富自身的文化積淀，這樣才有能力指導學生，為學生的課內閱讀能力的拓展保駕護航。課外閱讀對孩子的健康成長和諧發展是件有百利而無一害的事。它需要大家共同關注。大力開展課外閱讀，與書為友，和孩子共讀，讓我們在書的海洋中積累語言，親近母語，陶冶情操。