第一篇：2010年長沙市青少年科技工作先進集體申報材料(黃興中學)_解讀

2010年長沙市青少年科技工作先進集體申報材料----長沙縣黃興中學

我校是一所市級示范性初級中學。“湖南省現代教育技術實驗學校”,“市青少年科技示范性學校”,“長沙市文明單位”。我們圍繞“學生=全面發展+特長”的辦學思路,以科技教育為切入點,全面實施素質教育。

我校自1995年開展群體性的學生科技活動以來,學校領導高度重視,廣大教師積極參與,全體學生發揮學習的主動性。創建科技特色學校已形成動力,科技教育融入到學校的整體辦學中,滲透在課堂教學里。每年都在全校范圍內舉行“三小”、“三模”、科幻畫等科技活動,學校的科技教育屢創佳績,科技特色日益明顯。確定了以普及科技基礎知識、緊密聯系社會生活、樹立科學態度、養成科學品質為目標的科技教育。參加活動的學生達到了90%以上。下面就我校在科技方面所做工作做如下小結:

一、強化科技活動氛圍,注重科技啟蒙教育。

科技教育實驗告訴我們,創設良好的科技教育環境能潛移默化、行之有效、影響學生的行為與情感,陶冶情操、鍛煉意志,激發他們科技實踐活動的興趣,能充分發揮環境育人作用。

多年來,我們堅持把加強校園環境建設、創設科教的氛圍作為科技啟蒙教育的重要舉措,千方百計利用校舍有限空間相繼建立了科技制作發明室、計算機網頁制作室、科幻畫制作室、科技作品陳列室,配以校園廣播站,每周定期播放由學生編輯的科技節目,并不斷更新板報、宣傳櫥窗的科技版面,內容異彩紛呈,營造了一個濃厚的科教校園文化氛圍,使學生耳濡目染,讓學生一入校門就產生崇尚科技、尊重科學的潛意識。

二、強化管理,精于指導。

1、健全機制,為開展科技活動提供必要保障。

為了使我校青少年科技教育活動普及、持久、有效地開展下去,我們建立了運行機制,長期、有效地進行教學研究和技術指導。

一方面成立學校“青少年科技教育活動領導小組”,制訂了《科技工作目標管理考核細則》。作為長設機構,科技教育領導小組開展科技教研活動并對活動進行技術指導:每學期建立好學校科教活動的檔案,制定科技工作計劃,組織領導學校的科技活動,并經常組織科技教師聽課、觀摩、聽科普講座,定期舉辦科技“三小”競賽活動,每年舉辦一次科技教育活動成果展覽等。使科技活動做到目標確立層次化、管理工作網絡化、活動安排系列化、學生參與全員化。學校行政小組每月都要對科技活動進行專題討論研究,緊跟形勢,對學校科教工作作出指導及決策,并及時解決科技活動中遇到的困難。近年來, 學校已投入三十多萬元用于添置科教方面的設備、設施,并保證每年至少2萬元的活動經費,并逐年遞增,切實解決“創新”與“耗資”這一對矛盾,解決輔導員的后顧之憂。

另一方面我們組建了一支強有力的科技活動隊伍,成立了以班為單位的科技活動小組,班主任擔任班科技輔導員,學校設有科技總輔導員、校興趣小組輔導員,這樣便形成了學校科技活動總網絡。在此基礎之上,我們每年定期舉行學校科技節,具體開展以下幾項基本活動:科幻畫現場制作、電腦知識競賽、現場科技實踐活動,收集評價學生的科技作品和科技論文,綜合學生成績,評出優秀班級。并精選部分作品參加上級評選活動,獲獎作品的學生與輔導老師分別給予綜合素質加分和獎勵。

2、管理規范,引進競爭和激勵機制。

我校非常重視科技輔導教師的業務學習。我校的科技輔導員采用了聘任制,實行競聘上崗,對于選定的校級輔導員,學校提供很多學習的機會:重視科技師資培訓,讓輔導員參加省、市科技員培訓;派科技輔導員參觀學習上級科技協會舉辦的作品展或創新大賽,以了解最新科技動態;科技輔導員在平時也通過繼續教育、自學等途徑,在知識能力結構上,從過去的“單一型”轉向“綜合型”,并具有實事求是的科學精神;學校還訂閱系列科技報刊雜志供師生共同學習等。

為了對科技教師的工作能夠作出客觀公正的評價,同時也為了進一步激勵科技教師們工作的積極性,學校建立了《體衛藝科成果獎勵辦法》。使對科技教師的獎勵有了制度的保證、和比較完善的運行機制。這樣我校的科技工作能落到實處,而不是喊口號、做表面文章。

3、明確職責。

學校根據科技教育活動開展的需要,明確了相關領導和教師的職責,并盡量使各自的職責明確化,使相關的領導和教師都能根據自己的職責履行責任,保證科技教育活動的開展。

例如校長職責是完善獎勵機制,充分調動積極性,保證經費投入,學校訂立的《藝體衛科成果獎勵辦法》,對在科技一頭得獎的教師與學生實行獎勵。分管領導的職責是完善運行機制,確保各組工作到位。總輔導員的職責是調整活動形式,組織好科技材料的征訂,組織各類競賽,制定科技節的方案,進行技術方法的指導等。科技輔導教師的職責是組織好學生開展自己承擔的科技活動,使學生得到教育。

三、注重興趣培養,走“一體兩翼”的科技教學模式。

1、以情激趣。

每周每班設有一堂科技課,教材由全體科技輔導老師共同編寫。幾年來我校自編的科技教材有《照相機》、《計算機基礎》、《反季節萵筍的栽培》、《紅梔木的栽培》、《無公害蔬菜》等。在各項科

技活動中,教師通過多渠道、多層次的方法激發學生興趣愛好,調動學生參與科技活動的積極性,讓學生親身體驗科技的力量以及給人們帶來的巨大方便和效益。并予以正確引導,挖掘學生的潛能。

2、以趣激學。

興趣可以引導和推動一個人去鉆研,去探索,去獲得新的成功。學生對自己感興趣的科技活動會全身心地投入,并伴隨著愉快的心理體驗,會自覺地排除各種困難、干擾,進行艱苦的探索,并獲得成功的體驗。在科技活動中,我們首先在活動中通過理想教育,使學生明白為什么要進取。其次我校開展了多姿多彩的實踐活動,課內課外、校內校外相結合,給學生提供展示才華,表現自我的舞臺,激起學生學習的興趣:組織、引導學生利用各種資源,廣泛收集信息,完成科技活動;舉辦科技制作周,展示科技作品成果;組織開展“三小”、“三模”、計算機操作、采集動植物標本、科技節、藝術節、美食節、參觀博物館、科技館等系列活動,開闊學生眼界,豐富學生知識,促進學生身心全面發展。教師通過激勵手段,將學生短暫的興趣,引導為長期的、穩定的興趣并使之內化,增強他們動手、動腦能力。

3、進行“一體兩翼”的科技教學模式

⑴一體:課堂為主體。在科技課堂上,我們通過學生完成實驗、制作、探究,不斷擴大學生知識面,提高學生科技素質,培養學生的探索精神和創新意識,最終是培養學生的綜合素質。為此我校進行了《以科技教育活動為載體,培養學生綜合素質的研究》的課題研究,并獲得了市二等獎。

⑵兩翼:科技活動與課外活動相結合;科技活動與學科滲透相結合。

A、科技活動與課外活動相結合。我校在進行科技活動時除常規性的科技活動外,每年還組織學生開展“八個一”的課外活動。即開展一次“奇思妙想,展望未來”的頭腦運動會;讀一本科技小發明書;出一期以科技為題材的手抄報;畫一幅科幻畫;做一件創造發明的作品;寫一篇科技日記或農村調查報告;采集一次動植物標本;回家種一塊小實驗地。培養學生的動手能力和對科技的愛好,讓學生在活動中鍛煉、成長。

B、科技活動與學科滲透相結合。學校從兩個方面在相關學科中滲透科技教育,第一形成了二種常規課型,第二開發拓展課程。

二種常規課型是:常規性滲透,即對學生進行日常教育活動課程,包括外出參觀、組織講座,每兩周一次的科技廣播講座,每學期一次的考察活動(春秋游;學科性滲透，利用教學計劃中設置的語文、數學、歷史、地理、生物等課程,語文學科寫制作說明、船模介紹、競賽體會等,數學相遇問題與車模編應用題與測量,美術學科制作科

技小報,地理學科進行國土知識教育、環境保護教育等。另一方面是拓展課程,拓展型課程是學校安排的選修課,科技方面我們設置了三模、環保制作,科學實驗與制作,天文、生物識別等課程,為學生參加各類科技競賽打下堅實的基礎。

在課堂上,當學生學習新課程知識時可挑選一些待研究性的問題供學生思考,讓學生尋求新知識在生產、生活、學習中新的運用方法,發揮他們的聰明才智,啟迪他們的創造力。做到學以致用。如我們在學習《現代農業基礎知識》時教師向學生介紹:水是農業的營養元素,又是環境因素。水是生命之源,人類依賴于自然,也得益于自然,我鎮如果無節制的對水資源進行破壞會受到哪些自然的報復?我們應反思自己的哪些行為?應采取哪些對策?等。

4、合理利用校外資源,服務科技教學。根據我校地處農村的實際情況,我們堅持走適合自己的道路。早些年來,我們因地制宜,開辟了無公害蔬菜園、藥材百草園、精品花木園等學生實習基地(今年因建學生公寓而遭毀壞,目前我們重點是組織學生走出校門,參觀我鎮已形成產業的無公害蔬菜基地、精品花卉園等,為學生提供了一個尋求知識的大課堂。近年來我們還進行了一些活動: ⑴、對瀏陽河流域的調查實踐活動。⑵、對我鎮十三家硫酸錳化工廠關閉的調查。⑶、我鎮旅游資源的開發調查。

⑷、充分利用各種媒體資源,為科技活動課服務。學校利用雙控中心,中午有計劃安排,“生命科學、地球科學、物質科學”等節目,要求學生到時收看,利用學校攝像機拍攝很多補充教材所需的材料,豐富補充教材的教學手段。

（5、我鎮地下水資源的實地調查和分析。等等

四、勤于積累,成績斐然。

我校本著“引科技活水,載特色教育之舟”的辦學理念,一路走來勤于積累,迎來了素質教育的春天,收獲了累累碩果:

1、“校園科技”教給了學生知識,傳授了技能,發展了智力,鍛煉了品質,也給了學生美的熏陶。由此培養了學生好奇、熱愛、信心、毅力、靈感、富于想象力、高度的注意力、時代的責任感等優良品質,使學生獲得了全面的提高,使素質教育落到了實處。

2、“校園科技”是創造性的,也是示范性的。教師在教育過程中以自身的知、情、意、行感染教育對象,使其身心發生一系列變化,達到甚至超越原有的教育目的。在實踐中學生形成的創造品質,在他們繼續深造或走上工作崗位時,他們都能以批判和發展的眼光看待周圍的事物,善于對平凡的現象產生不平凡的見解,善于在思索中捕捉創造線索,并能自覺鉆研拿出創見。

3、“校園科技”使教師走下高高的講臺,走進學生之中,縮短了師生的心理距離。教師設計的實踐內容有不同難度,也就給了不同層次的學生學習與創造的機會;問題學生的敏感、抵觸在實踐教學中也會被教師的公平、公正、熱情、民主沖淡并主動與班級共同進步。“良師益友”的關系使教學更顯得輕松、愉快。

4、“校園科技”鼓勵學生超前思維,敢于向教師、課本挑戰,敢于對實驗進行改進、重新設計。鼓勵給了學生勇氣去大膽嘗試,并在嘗試中獲得超越課本,甚至超越教師的成功。讓思想走在年齡前面正是“校園科技”所追求的。

5、跨越課本、課堂、教師的實踐探究,使學生們對知識有了新的認識,更使他們有了“鯉魚跳龍門”的勇氣和自信。這樣的勇氣和自信組成了學生優良品質的部分,伴隨其成長,并促使學生在成長之后,不斷進取積極為社會發展做出貢獻;教師在探究教育中,為教育活注入了豐富的內容,使教育效應不僅影響學生甚至改變了農村家長對孩子成長的理解,使他們也主動參與了學生由“純知識型”向“全素質型”轉變的教育軌道上。

由于學校領導的大力支持,全體老師的積極配合,學生的熱情參與,我校的科技工作成績斐然,近年來,我們師生制作的科技作品獲得國家級獎勵38項,省級獎勵32項,市級獎勵91項,縣級獎勵154項,共計315項。其中有三項已獲得國家專利。在2008、2009、2010年的“奇思妙想闖七關”競賽中分獲一等獎、二等獎、三等獎。2009年參加第26屆“市青少年科技創新大賽”、2010年參加第27屆“市青少年科技創新大賽”我校均以不俗的成績獲“優秀組織單位”榮譽稱號。

我校的科技活動雖然取得了令人欣喜的成績,但離上級的要求還有一定差距,我們決心以鄧小平同志的“三個面向”為指針,努力踐行“三個代表”重要思想,抓住新的機遇,迎接新的挑戰,讓黃興中學的科技活動更加紅火,全面、全程、全員推進我們青少年科學素質的提高,使科技工作再上新臺階,迎接新的挑戰。

長沙縣黃興中學 2010.12

第二篇：2010年長沙市青少年科技工作先進集體申報材料(黃興中學)

2010年長沙市青少年科技工作先進集體申報材料

----長沙縣黃興中學

我校是一所市級示范性初級中學。“湖南省現代教育技術實驗學校”，“市青少年科技示范性學校”，“長沙市文明單位”。我們圍繞“學生=全面發展+特長”的辦學思路，以科技教育為切入點，全面實施素質教育。

我校自1995年開展群體性的學生科技活動以來，學校領導高度重視，廣大教師積極參與，全體學生發揮學習的主動性。創建科技特色學校已形成動力，科技教育融入到學校的整體辦學中，滲透在課堂教學里。每年都在全校范圍內舉行“三小”、“三模”、科幻畫等科技活動，學校的科技教育屢創佳績，科技特色日益明顯。確定了以普及科技基礎知識、緊密聯系社會生活、樹立科學態度、養成科學品質為目標的科技教育。參加活動的學生達到了90%以上。下面就我校在科技方面所做工作做如下小結：

一、強化科技活動氛圍，注重科技啟蒙教育。

科技教育實驗告訴我們，創設良好的科技教育環境能潛移默化、行之有效、影響學生的行為與情感，陶冶情操、鍛煉意志，激發他們科技實踐活動的興趣，能充分發揮環境育人作用。

多年來，我們堅持把加強校園環境建設、創設科教的氛圍作為科技啟蒙教育的重要舉措，千方百計利用校舍有限空間相繼建立了科技制作發明室、計算機網頁制作室、科幻畫制作室、科技作品陳列室，配以校園廣播站，每周定期播放由學生編輯的科技節目，并不斷更新板報、宣傳櫥窗的科技版面，內容異彩紛呈，營造了一個濃厚的科教校園文化氛圍，使學生耳濡目染，讓學生一入校門就產生崇尚科技、尊重科學的潛意識。

二、強化管理，精于指導。

1、健全機制，為開展科技活動提供必要保障。

為了使我校青少年科技教育活動普及、持久、有效地開展下去，我們建立了運行機制，長期、有效地進行教學研究和技術指導。一方面成立學校“青少年科技教育活動領導小組”，制訂了《科技工作目標管理考核細則》。作為長設機構，科技教育領導小組開展科技教研活動并對活動進行技術指導：每學期建立好學校科教活動的檔案，制定科技工作計劃，組織領導學校的科技活動，并經常組織科技教師聽課、觀摩、聽科普講座，定期舉辦科技“三小”競賽活動，每年舉辦一次科技教育活動成果展覽等。使科技活動做到目標確立層次化、管理工作網絡化、活動安排系列化、學生參與全員化。學校行政小組每月都要對科技活動進行專題討論研究，緊跟形勢，對學校科教工作作出指導及決策，并及時解決科技活動中遇到的困難。近年來，學校已投入三十多萬元用于添置科教方面的設備、設施，并保證每年

至少2萬元的活動經費，并逐年遞增，切實解決“創新”與“耗資”

這一對矛盾，解決輔導員的后顧之憂。

另一方面我們組建了一支強有力的科技活動隊伍，成立了以班為

單位的科技活動小組，班主任擔任班科技輔導員，學校設有科技總輔

導員、校興趣小組輔導員，這樣便形成了學校科技活動總網絡。在此

基礎之上，我們每年定期舉行學校科技節，具體開展以下幾項基本活

動：科幻畫現場制作、電腦知識競賽、現場科技實踐活動，收集評價

學生的科技作品和科技論文，綜合學生成績，評出優秀班級。并精選

部分作品參加上級評選活動，獲獎作品的學生與輔導老師分別給予綜

合素質加分和獎勵。

2、管理規范，引進競爭和激勵機制。

我校非常重視科技輔導教師的業務學習。我校的科技輔導員采用

了聘任制，實行競聘上崗，對于選定的校級輔導員，學校提供很多學習的機會：重視科技師資培訓，讓輔導員參加省、市科技員培訓；派

科技輔導員參觀學習上級科技協會舉辦的作品展或創新大賽，以了解

最新科技動態；科技輔導員在平時也通過繼續教育、自學等途徑，在知識能力結構上，從過去的“單一型”轉向“綜合型”，并具有實事

求是的科學精神；學校還訂閱系列科技報刊雜志供師生共同學習等。

為了對科技教師的工作能夠作出客觀公正的評價，同時也為了進一

步激勵科技教師們工作的積極性，學校建立了《體衛藝科成果獎勵辦

法》。使對科技教師的獎勵有了制度的保證、和比較完善的運行機制。

這樣我校的科技工作能落到實處，而不是喊口號、做表面文章。

3、明確職責。

學校根據科技教育活動開展的需要，明確了相關領導和教師的職

責，并盡量使各自的職責明確化，使相關的領導和教師都能根據自己的職責履行責任，保證科技教育活動的開展。

例如校長職責是完善獎勵機制，充分調動積極性，保證經費投入，學校訂立的《藝體衛科成果獎勵辦法》，對在科技一頭得獎的教師與

學生實行獎勵。分管領導的職責是完善運行機制，確保各組工作到位。

總輔導員的職責是調整活動形式，組織好科技材料的征訂，組織各類

競賽，制定科技節的方案，進行技術方法的指導等。科技輔導教師的職責是組織好學生開展自己承擔的科技活動，使學生得到教育。

三、注重興趣培養，走“一體兩翼”的科技教學模式。

1、以情激趣。

每周每班設有一堂科技課，教材由全體科技輔導老師共同編寫。

幾年來我校自編的科技教材有《照相機》、《計算機基礎》、《反季

節萵筍的栽培》、《紅梔木的栽培》、《無公害蔬菜》等。在各項科

技活動中，教師通過多渠道、多層次的方法激發學生興趣愛好，調動

學生參與科技活動的積極性，讓學生親身體驗科技的力量以及給人們

帶來的巨大方便和效益。并予以正確引導，挖掘學生的潛能。

2、以趣激學。

興趣可以引導和推動一個人去鉆研，去探索，去獲得新的成功。

學生對自己感興趣的科技活動會全身心地投入，并伴隨著愉快的心理

體驗，會自覺地排除各種困難、干擾，進行艱苦的探索，并獲得成功的體驗。在科技活動中，我們首先在活動中通過理想教育，使學生明

白為什么要進取。其次我校開展了多姿多彩的實踐活動，課內課外、校內校外相結合，給學生提供展示才華，表現自我的舞臺，激起學生

學習的興趣：組織、引導學生利用各種資源，廣泛收集信息，完成科

技活動；舉辦科技制作周，展示科技作品成果；組織開展“三小”、“三模”、計算機操作、采集動植物標本、科技節、藝術節、美食節、參觀博物館、科技館等系列活動，開闊學生眼界，豐富學生知識，促

進學生身心全面發展。教師通過激勵手段，將學生短暫的興趣，引導

為長期的、穩定的興趣并使之內化，增強他們動手、動腦能力。

3、進行“一體兩翼”的科技教學模式

⑴一體：課堂為主體。在科技課堂上，我們通過學生完成實驗、制作、探究，不斷擴大學生知識面，提高學生科技素質，培養學生的探索精神和創新意識，最終是培養學生的綜合素質。為此我校進行了

《以科技教育活動為載體，培養學生綜合素質的研究》的課題研究，并獲得了市二等獎。

⑵兩翼：科技活動與課外活動相結合；科技活動與學科滲透相結

合。

A、科技活動與課外活動相結合。我校在進行科技活動時除常規性的科技活動外，每年還組織學生開展“八個一”的課外活動。即開展

一次“奇思妙想，展望未來”的頭腦運動會；讀一本科技小發明書；

出一期以科技為題材的手抄報；畫一幅科幻畫；做一件創造發明的作

品；寫一篇科技日記或農村調查報告；采集一次動植物標本；回家種

一塊小實驗地。培養學生的動手能力和對科技的愛好，讓學生在活動

中鍛煉、成長。

B、科技活動與學科滲透相結合。學校從兩個方面在相關學科中滲

透科技教育，第一形成了二種常規課型，第二開發拓展課程。

二種常規課型是：常規性滲透，即對學生進行日常教育活動課程，包括外出參觀、組織講座，每兩周一次的科技廣播講座，每學期一次的考察活動（春秋游）；學科性滲透，利用教學計劃中設置的語文、數學、歷史、地理、生物等課程，語文學科寫制作說明、船模介紹、競賽體會等，數學相遇問題與車模編應用題與測量，美術學科制作科

技小報，地理學科進行國土知識教育、環境保護教育等。另一方面是

拓展課程，拓展型課程是學校安排的選修課，科技方面我們設置了三

模、環保制作，科學實驗與制作，天文、生物識別等課程，為學生參

加各類科技競賽打下堅實的基礎。

在課堂上，當學生學習新課程知識時可挑選一些待研究性的問題

供學生思考，讓學生尋求新知識在生產、生活、學習中新的運用方法，發揮他們的聰明才智，啟迪他們的創造力。做到學以致用。如我們在學習《現代農業基礎知識》時教師向學生介紹：水是農業的營養元素，又是環境因素。水是生命之源，人類依賴于自然，也得益于自然，我鎮如果無節制的對水資源進行破壞會受到哪些自然的報復？我們應反

思自己的哪些行為？應采取哪些對策？等。

4、合理利用校外資源，服務科技教學。根據我校地處農村的實際

情況，我們堅持走適合自己的道路。早些年來，我們因地制宜，開辟

了無公害蔬菜園、藥材百草園、精品花木園等學生實習基地（今年因

建學生公寓而遭毀壞），目前我們重點是組織學生走出校門，參觀我鎮已形成產業的無公害蔬菜基地、精品花卉園等，為學生提供了一個

尋求知識的大課堂。近年來我們還進行了一些活動：

⑴、對瀏陽河流域的調查實踐活動。

⑵、對我鎮十三家硫酸錳化工廠關閉的調查。

⑶、我鎮旅游資源的開發調查。

⑷、充分利用各種媒體資源，為科技活動課服務。學校利用雙控

中心，中午有計劃安排，“生命科學、地球科學、物質科學”等節目，要求學生到時收看，利用學校攝像機拍攝很多補充教材所需的材料，豐富補充教材的教學手段。

（5）、我鎮地下水資源的實地調查和分析。等等

四、勤于積累，成績斐然。

我校本著“引科技活水，載特色教育之舟”的辦學理念，一路走

來勤于積累，迎來了素質教育的春天，收獲了累累碩果：

1、“校園科技”教給了學生知識，傳授了技能，發展了智力，鍛

煉了品質，也給了學生美的熏陶。由此培養了學生好奇、熱愛、信心、毅力、靈感、富于想象力、高度的注意力、時代的責任感等優良品質，使學生獲得了全面的提高，使素質教育落到了實處。

2、“校園科技”是創造性的，也是示范性的。教師在教育過程中

以自身的知、情、意、行感染教育對象，使其身心發生一系列變化，達到甚至超越原有的教育目的。在實踐中學生形成的創造品質，在他

們繼續深造或走上工作崗位時，他們都能以批判和發展的眼光看待周圍的事物，善于對平凡的現象產生不平凡的見解，善于在思索中捕捉

創造線索，并能自覺鉆研拿出創見。

3、“校園科技”使教師走下高高的講臺，走進學生之中，縮短了

師生的心理距離。教師設計的實踐內容有不同難度，也就給了不同層

次的學生學習與創造的機會；問題學生的敏感、抵觸在實踐教學中也

會被教師的公平、公正、熱情、民主沖淡并主動與班級共同進步。“良

師益友”的關系使教學更顯得輕松、愉快。

4、“校園科技”鼓勵學生超前思維，敢于向教師、課本挑戰，敢

于對實驗進行改進、重新設計。鼓勵給了學生勇氣去大膽嘗試，并在嘗試中獲得超越課本，甚至超越教師的成功。讓思想走在年齡前面正

是“校園科技”所追求的。

5、跨越課本、課堂、教師的實踐探究，使學生們對知識有了新的認識，更使他們有了“鯉魚跳龍門”的勇氣和自信。這樣的勇氣和自

信組成了學生優良品質的部分，伴隨其成長，并促使學生在成長之后，不斷進取積極為社會發展做出貢獻；教師在探究教育中，為教育活注

入了豐富的內容，使教育效應不僅影響學生甚至改變了農村家長對孩

子成長的理解，使他們也主動參與了學生由“純知識型”向“全素質

型”轉變的教育軌道上。

由于學校領導的大力支持，全體老師的積極配合，學生的熱情參

與，我校的科技工作成績斐然，近年來，我們師生制作的科技作品獲

得國家級獎勵38項，省級獎勵32項，市級獎勵91項，縣級獎勵154

項，共計315項。其中有三項已獲得國家專利。在2008、2009、2010

年的“奇思妙想闖七關”競賽中分獲一等獎、二等獎、三等獎。2009

年參加第26屆“市青少年科技創新大賽”、2010年參加第27屆“市

青少年科技創新大賽”我校均以不俗的成績獲“優秀組織單位”榮譽

稱號。

我校的科技活動雖然取得了令人欣喜的成績，但離上級的要求還

有一定差距，我們決心以鄧小平同志的“三個面向”為指針，努力踐

行“三個代表”重要思想，抓住新的機遇，迎接新的挑戰，讓黃興中

學的科技活動更加紅火，全面、全程、全員推進我們青少年科學素質的提高，使科技工作再上新臺階，迎接新的挑戰。

長沙縣黃興中學

2010.12

第三篇：崇皇中學申報省級先進集體事跡材料

強素質、促養成、育時代新人

——崇皇中學省級德育工作先進集體事跡材料

崇皇中學 二0一一年五月

強素質、促養成、育時代新人

——崇皇中學省級德育工作先進集體事跡材料 德育工作是學校的首要工作，以德育人、以德立校是素質教育的根本，我校的德育工作依據《中小學德育實施細則》要求，以鄧小平理論、“三個代表”和科學發展觀為指導，認真學習貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》、《公民道德建設實施綱要》、《中小學教師職業道德規范》等的有關精神，以加強德育隊伍建設，完善德育管理機制為抓手，增強德育工作的針對性和實效性，全面實施素質教育，全面提高學生的素質。

近幾年來，崇皇中學不但注重知識的傳授，更著力營造一種和諧的德育氣息和人文風范，培養自信、寬宏而適應時代發展需要的學子。將品德教育注入學生的心靈深處，陶冶學生的情操。在人文精神的感召下崇皇中學的校園始終洋溢著祥和、安寧的氣氛，學生們的心靈在德育中得到了洗禮，這里真正成為了“探索成才的樂園、充滿親情的家園、美麗如畫的花園”，學校確立了以“扎實管理促質量，力創特色塑形象”的辦學目標，工作中堅持“以人為本，以德立校，依法治校，安全穩校，科研興校，質量強校”的辦學思路，注重學生素質教育、養成教育，積極探索育人新思路，已逐步確立了良好的校風、教風、學風。

一、重視“三風”建設，營造良好教育教學氛圍。

學校歷來重視“三風”建設，一個學校的“三風”往往是學校辦學思路，教育教學發展目標的體現。長期以來學校集思廣益，形成了以“和諧、誠愛、創新、進取”的校風，“敬業、愛生、博學、善導” 的教風，“踏實、勤奮、多思、善做”的學風。對于“三風”建設，學校重引導，重過程，重評價。要求每個師生遵守學校“三風”要求，做好自律，干好本職工作。目前，學校“三風”建設已深入人心、蔚然成形，成為現階段學校全體師生共同努力奮斗的方向標。

一、構建德育網絡，狠抓養成教育，注重學生良好品質的形成。

學校既是傳授知識的地方，也是育人的場所。構建全員化，全程化、立體化的育人模式，讓每個學生成為志存高遠、人格健全、基礎扎實、特色鮮明、敢于創新的有用之才，成為我校培養的方向，學校的德育工作建立了“三處、一部、三組和班級”的德育體系，建立了“校長——政教處——年級組——班主任——任課教師”全員參與的德育教育網絡，著重抓好了四條德育實施線：“班主任老師教育主導線，任課教師學習指導線，學生自我約束線，家庭社會輔助線”。

同時，在德育工作中，以品德教育為先導，以養成教育為重點，以《綱要》和《實施意見》為指導，以“三講兩實踐活動”為主線，以“活力、人文、和諧校園”創建為目標，完善德育網絡，狠抓日常言行教育、創設良好校風。

二、注重德育隊伍建設，努力創建一支高素質的教師隊伍。

1、重師德、重業務，強化骨干教師的培養，打造德藝雙馨的骨干教師隊伍。

長期以來，學校重視教師師德素養的提高工作，遵照教育局師德文件，要求教師切實做到：

確立一個思想-----“以學習為指導，以活動為載體，以考評為手

段，以激勵為動力”；

遵循二個準則-----“愛生敬業依法執教不體罰，以人為本嚴格管理不違規”；

實現三個強化-----“強化師德全面提高育人能力，強化管理全面改善育人環境，強化特色全面提高育人水平”；

達到四個帶進-----“把禮貌帶進校園，把微笑進教室，把孝敬帶給師長，把謙讓帶給他人”。同時加大對教師師德評價的力度，樹立師德典型，教育教師明確“世界上沒有絕對的垃圾，只有放錯地方的資源”。對學習困難的學生，要求教師盡力做到少用批評性的語言，多用常識鼓勵性話語激勵他們。

另外，學校注重骨干教師隊伍的建設工作。以學校《教職工工作量化管理細則》和《教職工教育教學工作獎評方案》為標準，認真評選，積極籌建學校骨干教師資源庫。努力打造學校德藝雙馨的省市縣校四級骨干教師隊伍。縣級學科帶頭人、市級優秀教師：鄭敏，高陵縣師德標兵：駱贊排，縣教壇新秀：孔凡錦，縣級模范班主任：丁俊。隨著學校骨干教師培訓工作的進一步深入，骨干教師隊伍的進一步壯大，為學校的良性發展提供了良好的人才資源基礎。

2、加強班主任培訓，發揮班主任的教育主導性。

班主任是校風建設和德育工作的主力軍，學校重視班主任的選拔和培養，每學年在開學初挑選年富力強，有責任心，有一定經驗的教師做班主任，按照《崇皇中學班級量化實施細則》將班級管理細則、數字化，做到每月定期召開一次班主任經驗交流會和培訓會，由各年級組通報存在問題；同時各年級評選的先進班主任介紹自己班級管理

經驗，通過全體班主任坐在一起相互交流、相互學習、相互探討，相互借鑒，使班級管理做到了揚長避短，從而使我校班主任隊伍的整體管理能力得以提升。

同時，學校在班主任隊伍中倡導“六心教育”（即，信心、細心、愛心、誠心、中心、交心），“五勤”（即，眼勤、腦勤、嘴勤、腿勤、手勤）和“四嚴”（即，嚴而有度，嚴而有愛，嚴而有格，嚴而有恒），通過以上做法增強了我校班主任隊伍的整體素質和綜合管理能力，涌現了一批優秀的班主任和班集體，像聶艷芬老師被評為縣級學科帶頭人、省級骨干班主任，鄭敏老師被評為縣級學科帶頭人、市級模范教師，駱贊排老師被評為縣級師德標兵，聶艷芬老師班被評為市級先進集體，王艷老師班被評為縣級先進集體等。

3、提升全體教師的師德修養。

學校的中心是育人，教育的成敗關鍵在教師。“學高為師，身正為范”，為此，我校在加強學校教育教學工作的同時，狠抓全體教師的師德建設工作，充分利用每周一的全體教師，周三的政治學習會，組織全體教師認真學習師德文件，提高教師的師德修養，并提倡利用課堂教學滲透思想教育，要求教師充分發揮身教作用。同時通過師德演講賽和撰寫師德論文活動的開展，提升了校園德育氛圍。像：我校單金艷老師在縣級師德演講比賽中獲得一等獎，王小寧老師在縣教育局“中華頌”經典詩文朗誦比賽中獲得二等獎；同時王艷、王小婷等幾位老師的師德論文在縣級連評中獲得一、二等獎。

三、以活動為載體，開拓德育途徑，優化育人環境。

1、重視對中學生日常行為的養成教育。

在每學期開學初，學校都會組織全體師生認真學習《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，要求各班制定切實可行的安全紀律文明公約，開展針對性的系列教育活動。每周不定期進行一次違紀、違規、危險物品“一張紙”調查活動和年級組安全法制教育大會。每月舉行一次全體師生安全紀律教育大會。教育內容包括校內、校外、交通、行為、財物、飲食、疾病等諸多方面。現在當你走進崇皇中學，學生整潔的服裝，文明的言行與美麗的校園構成一幅亮麗的風景。

2、以活動為載體，加強主題教育。

（1）抓好升旗及國旗下演講，充分發揮宣傳教育作用。在學校德育教育中，我校充分發揮團員示范帶頭作用，由校團委組織每周一個班級輪流升國旗，國旗下演講每周一個主題，各班團員按照校團委安排書寫國旗下演講稿，再由班主任修改，最后交團委負責老師審查并確定演講學生。通過每周一次的國旗下演講增強了學生的愛國主義、集體主義榮譽感，使學生明白了只有德才兼備才能成為一名合格中學生。

（2）結合“凝聚愛心、支援災區”、“愛國主義主題教育讀書征文演講賽”、“中華頌”經典詩文朗誦和“三生讀書”等教育活動，開展系列教育活動。

2010年在青海玉樹發生7.1級地震后，我校積極組織全校師生為災區募捐，全校師生積極響應為災區獻出自己的一份愛心，并在2010年4月26日將學校師生的3955.1元愛心送到了縣募捐辦公室；在縣教育局舉行的“愛國主義主題教育讀書征文演講賽”、“中華頌”經典詩文朗誦和“ 三生讀書”讀書征文中各班主任和語文老師充分利

用課堂指導學生，也取得了很好的成績，其中，八年級二班方興安同學獲得縣級演講賽二等獎，張聰、張欣悅等多名學生的作文在縣上獲獎。

（4）結合世園盛會在我西安的召開，開展“爭做文明志愿者，同享美麗世園”系列主題實踐活動。

（3）加強學生安全法制教育活動。安全工作重于泰山，為確保學生有一個良好的學習和生活環境，學校在每學期開學初簽訂四份安全責任書（即：一是學校與年級組各處室簽訂的安全責任書；二是學校與年級組、班主任簽訂的安全責任書；三是學校與全體教師簽訂的安全責任書；四是學校與學生、學生家長簽訂的安全責任書），以確定學校、年級組、班主任、科任教師、學生家長各自應承擔的責任和義務。在此基礎上學校每月定期召開一次全校性的師生安全法制教育大會，對全體師生進行全面的安全知識培訓，以增強廣大師生的安全防范意識；同時結合安全知識的宣傳開展了“禁止吸煙”、“文明行路”和“遵紀守法小公民”等活動，宣傳煙草對青少年身心的毒害，以及遵守交通規則的重要性。通過教育宣傳和活動的開展，收到了良好的教育效果，達到了使學生把紀律內化為素質，外化為行為，從而提高自身安全意識的目的。

3、努力加強校園文化建設，貫徹環境育人戰略。

近年來學校加大校園文化建設，提升校文園化氛圍，設立文化長廊，教學樓前掛上了有自己特色的《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，中路旁的文化墻，隨處可見的名人名言，使學生進入校園就感受到一種良好文化的熏陶，對照守則隨時糾正自己言行，達到了環

境育人的效果。

四、注重德育常規管理，狠抓落實

學校認真貫徹落實《中小學德育實施細則》，完善了學校德育管理制度，像《崇皇中學班主任工作量化實施細則》、《崇皇中學安全制度》等，做到制度健全，人員到位，檢查全面，兌現及時，從而激發了班主任工作的積極性和學生守紀的自覺性。同時加強家校聯系，每學期召開兩次家長會，組織教師家訪，設立家校聯系冊。可以說只要學校有什么事情，班主任都會通過電話通知學生家長。這樣以來形成了齊抓共管的學校、社會、家庭三結合的德育體系。

通過我校師生的共同努力，我校德育工作取得了一些成績，德育工作還得到了家長、社會各界，以及兄弟學校的普遍好評，各種觀摩交流接踵而至。接連榮獲“縣級德育示范校”、“縣級綠色學校”、“市級文明校園”、“市級健康示范校”、“市級綠色學校”、“省級綠色學校”、“省級師德建設先進集體”、“省級文明校園”等多項榮譽稱號；

2010年5月4日下午15點33分陜西省教育廳楊希文廳長到我校對校園安全及蛋奶工作進行了長達35分鐘的調研。楊廳長一進門他首先對保衛工作進行了認真詢問，同時聽取了王校長關于學校安全管理的匯報，他對我校的安全管理工作給予了充分的肯定，認為我校的門禁制度健全，安全責任落實到位，安全防護職責明確。楊廳長通過對校園環境的巡查、蛋奶工程的視察，相關資料的檢查，同時查閱了王校長的聽課記錄，認真聽取了我校在“優化教學模式、提升教學質量”中的新思路、新方法的匯報，他對周興順局長說：“崇皇中學校長的管理理念新，學校的常規工作細，教研教改工作特，學生養成教育

效果好，校園文化氛圍濃，安全管理工作嚴，蛋奶工程工作實。崇皇中學的管理是教育新形勢下的‘精細化’管理，是值得在全省中小學推廣的。”在下午召開的全縣校長會上，周局長說：“崇皇中學給省教育廳充分展示了我們高陵教育發展的良好風貌，給全縣爭了光、添了彩！”

“思想到位邁新步，教學到位創輝煌”是崇皇中學師生求真務實、銳意進取精神風貌的真實寫照，相信不久的將來，我校德育工作一定會喜迎晨曦,沐浴朝露,散發出更為迷人的芬芳，崇皇中學也必定會成為一所民情所系、人心所向、學生所趨、質量上乘、特色鮮明的一流學府。

崇皇中學 2011年5月13日

第四篇：高臺縣第三中學申報青少年足球特色學校的申請報告

高臺縣第三中學

關于申報青少年足球特色學校的申請報告

高臺縣第三中學是一所新建城區中學，占地面積61047平方米，新建校舍面積22202平方米。主要建設項目為教學樓、綜合樓、學生宿舍樓、學生餐廳各一幢，同時配套完善校園硬化綠化、運動場以及教學儀器設備和教學輔助設施。2009年11月正式開學，現有學生1241名，其中寄宿生856人，設置教學班29個，教職工138人。學校現有活動場地面積19000㎡，生均15.32㎡。建有田徑運動場1個，足球場1個，籃球場3個，排球場2個，羽毛球場2個；體育器材室1個，固定資產12.2萬元。

通過校園足球活動的開展，越來越多的三中學生認識了足球、領悟到足球運動的獨特魅力，我校校園足球呈現出良好的上升趨勢，無論是參與人數、校方支持及家長的認同，都比以往有了長足的進步。所以，我校特申請成為“全國青少年校園足球特色學校”，為了讓領導們更好地了解我校的校園足球開展情況，特將近幾年的工作簡要匯報如下：

一、領導重視，規范管理

領導重視是全面做好足球體育工作的前提。我們在全面做好

學校工作的同時，對足球體育工作非常重視，成立了以校長為組長的足球體育工作領導小組，確保了足球體育工作扎實有效的開展。目前，為了滿足訓練場地要求，學校領導給予了大力支持，并于今年積極上報，爭取修建一個適用于足球訓練的塑膠足球場。

其次，是及時協調好班主任、任課教師及家長的關系，統一思想達成共識，提高對體育工作的認識，為順利搞好足球體育工作掃清了障礙。

第三，理順好足球體育與文化課的辯證統一關系，擺正足球體育工作的位置，積極創造條件、想方設法解決足球體育工作中的困難，營造足球體育工作良好氛圍，使足球體育工作得到健康發展。

二、資金投入情況

對于體育工作的開展，學校肯投入，也舍得投入。近三年，我校年均體育經費達12萬元左右。學校統籌安排好各項經費，增添體育設施，維修場地器械，按照《國家體育器材標準》配齊體育器材保障體育教學和開展體育活動的需要。目前，學校建有250米運動場1塊（內含足球場）、體育器材室一個、籃球場3個、排球場2個、羽毛球場2個、乒乓球臺40付等體育設施，為學校體育活動的開展奠定了基礎。除此之外，學校還積極籌措資金，用于運動隊的訓練、參賽和獎勵。

三、足球運動發展現狀

1.師資配備。學校現有體育專職教師6人，6人都達到了本科學歷，二名教師在市、區體育公開教學中榮獲一、二等獎。多篇教師的論文獲市級以上榮譽或發表在各級雜志上。2.認真落實“每天一小時”。我校嚴格執行國家課程計劃，開足、開齊體育課，嚴抓體育課的教學質量。認真開展課間操和大課間活動，當天沒有體育課的班級開設體育活動課。并將足球引入體育課堂，每班每周至少上一節足球課，并根據場地和學生的年齡特點將足球的技術、戰術進行簡化，創編適合學生練習的各種足球游戲，并穿插足球的基本技術練習，開展九年級“足球特色大課間”活動，學生參與率達到100%。

3.興趣小組活動豐富多彩。為培養提高型、比賽型學生。近幾年我校先后成立了田徑隊、籃球隊、健美操隊、跳繩隊、乒乓球隊、羽毛球、足球隊等多支體育興趣小組，定期開展活動，形成了以體育特色項目為龍頭，其他項目齊頭并進的局面。

4.學校非常重視校園足球工作，成立以校長為組長的校園足球工作小組，組員以體育教師為主，外加有足球愛好的老師。學校成立了男子足球隊，由體育教師趙志峰任教，積極培養校園足球苗子，代表學校參加縣市的體育活動，及學生足球聯賽，積極聯系兄弟學校，開展足球友誼賽，共同提高比賽水平！

5.合理利用場地，積極開展足球課，讓更多的學生接觸足球，喜歡足球，培養學生的足球興趣。各班成立班級足球隊，積極開展校內比賽，創造良好的足球氛圍。

6.積極培養教練員和裁判員，為提高教師足球專業水平，更好的開展學校足球工作。今年六月派出1名教師參加了教體局組織的裁判員培訓，增強了足球師資力量。

我校嚴格按照《全國校園足球特色學校基本標準（試行）》、《全國學校藝術教育實施綱要》、《義務教育課程設置方案》開齊開足體育課、藝術課，全面實施《學生體質健康標準》，保質保量上好體育課，有專業的體育教師，嚴格執行有關學校體育教育的各項政策，促進學生健康發展。

我校體育、藝術和衛生教育活動內容豐富，氛圍濃厚，以“2+1”活動（每個學生掌握一項才藝，兩種體育健身方法）為載體，充分利用陽光體育運動大課堂、體育課、藝術課、眼保健操鍛煉的同時，發揮足球興趣小組活動的帶動作用，根據學生的學習規律、體能差異及興趣愛好，全面開展足球特色活動，實現愉快學習、快樂生活的目的。

我校通過自查、自評，根據《全國校園足球特色學校基本標準（試行）》之要求，申請創建“校園足球特色學校”。

高臺縣第三中學

二〇一六年三月二十八日

第五篇：騰沖市曲石中學申報2015保山市教育系統先進集體的匯報材料范文

曲石中學申報2015保山市教育系統先進集體的事跡材料

曲石中學位于騰沖市北部，高黎貢山下，黑魚河畔，校園內高樓巍峨，花團錦簇，綠樹蔥蘢，書聲朗朗。學校自1956年創建以來，始終堅持以民族振興，社會發展為己任。2015年8月三校徹底合并完成，已經成為騰沖辦學規模最大的農村初級中學，現有38個教學班，在校學生1948人，教職員工125人，學校占地50000㎡，校舍面積20352㎡，為保山市首所現代教育示范學校，是一所多年來一直保持穩定發展、成績突出的農村重點初級中學。

在上級部門的指導下我校以科學發展觀為指導，堅持“服務為本，責任為根，創新為魂”，的管理理念，各項工作穩步推進，扎實有效，教育教學管理、師德師風建設、校風學風建設、黨風廉政建設等工作都有了新的突破與發展。學校良好的辦學效益，教育質量穩步提高，得到了教育行政主管部門的充分肯定和社會各界的好評，學校美譽度大大提高。近五年來主要獲得以下表彰：2011中職招生先進學校、2011宣傳工作先進單位、2011保山市教育教學先進集體、2011年全縣教育系統暨建黨九十周年感恩、立德經典誦讀大賽優秀獎、2012支持職業教育先進學校、2013年全市初中教育質量綜合評價先進單位、2011—2013年文明單位、2015年被江西金太陽教育集團授予“云南省區域課改示范學校”。以上諸多成績的取得導致外縣、鄉慕名前來就讀的學生日益增多。學生的綜合素質得到全面發展，我校被譽為全市的一面旗幟。

具體事跡匯報如下：

1、全面貫徹執行了黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，確實做到了依法治教。牢固樹立素質教育的理念，始終把提高教育教學質量放在第一位，能根據國家的發展和本地區經濟、文化、教育事業的發展水平確定學校辦學目標，找準學校發展思路，為當地經濟社會的全面發展奠定堅實的基礎。近年來學校教育教學質量取得了非常顯著的成效，中考成績連續六年位居市、縣前三。學校自辦學至今從未發生過違法違紀等問題。尤其是2015 年中考我校成績又有較大提升：1000分以上18人，4人進入縣前50名，980分以上75人，970分以上94人，平均分902.53（縣平均819.38），達騰一中錄取線75人，列全縣第一；普通高中上線人數330人。

2、牢固樹立“教師是學校的根本”的意識。學校十分重視教師隊伍建設。一是實行層層聘任、嚴格把關、合理聘用。二是認真組織全體教師積極參加政治理論學習，參加各種會議，遵紀守法，積極開展教師職業道德教育，師德師風教育活動，開展好“深入學習科學發展觀活動”、“創先爭優”“四比四促”、“感恩.立德”活動。三是組織教師積極參加各種培訓、交流。四是為教師營造公平、寬松、競爭的工作環境和力爭解除教師的后顧之憂，力爭對教師實行人性化的管理。學校持續促進教師專業素養的發展。如今我校已連續開展了七屆“曲石中學主題班會競賽”和“曲石中學學科優質課競賽”，效果逐年攀升。近年來有多人參加省、市、縣教學比賽獲獎：青年教師胡愛萍參加2014年省教育廳、省工會部門組織的“女職工技能大賽”，取得云南 2

省數學組第二名好成績，被評為云南省“五一巾幗標兵”、“教學能手”；周愛萍、段興菊等參加縣教育局組織的課賽，釧興青參加聯片教研交流均榮獲一等獎，在2015年騰沖市教學干部比賽和保山市語文名師工作室教學比賽中，我校三名選手均獲得第一名。

3、抓牢教研教改，走科研興校之路。為深化我校教育教學改革，扎實推進學校“四步教學法”課堂教學模式，錘煉教師教學技能，提升教育教學質量，推廣先進教學理念，打造學校特色教學模式，堅持走內涵發展道路，自開展以來，成效顯著，輻射性強。我校致力于轉變教師的教學觀念，提高教師的業務水平，以課堂為載體。實現教育教學的全面優化是我校教學改革的總體思路。在“教學質量創優年”活動中，我們立足學校實際，積極開展各種業務學習和教學研討。（1）采用集體學習與自主學習相結合的辦法，組織全體教師認真學習了各學科《課程標準》。并要求教師寫出不少于1 萬字的讀書筆記和心得體會。（2）每月我們至少組織兩次教學觀摩課，兩次集體備課，一次集體說課。（3）積極開展和周邊兄弟學校的教學聯動。這些活動的開展為青年教師的成長搭建了一個很好的成長平臺。除此之外，我們還組織骨干教師到外地名校學習他們先進的教育理念和教學方法。通過以上努力，我們真正實現了教師教學觀念的轉變。

4、注重養成教育及道德教育，營造文化氛圍、創建書香校園，促進學生健康成長。學校結合自身發展情況，提出了“活力校園 健康人生”為主體的校園文化建設實施方案，師生共創的校刊《川江韻》也即將出版。同時，把《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、《曲石中學學生一日常規》以噴繪的形式放大張貼在校園內和教室內，并對

以上規則經常進行問卷調查，讓每個學生都能耳熟成誦，使他們在學習和生活中做到有章可循。此外開展“師生結對子、為留守兒童送溫暖”活動。這種活動的開展使弱勢學生心靈得到溫暖，對他們健全人格的形成起到了很好的作用。積極組織學生參加社區勞動、愛國衛生月運動，獻愛心活動，清明節到國殤墓園掃墓，進行安全知識培訓及疏散演練，學習禁毒防艾知識，豐富多彩的活動讓學生得到全面鍛煉。

5、把素質教育落到實處。素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育，實施素質教育是我國社會主義現代化建設事業的需要。因此，我校認真開展了不拘形式的、豐富多彩的文體美活動和課外興趣小組活動，每周組織籃球賽；用時一周的冬季隊形隊列廣播操比賽和中學生運動會，組織“五四活動月”活動。同時“元旦”文藝晚會，書畫展、拔河賽；組織全鎮小學生文體運動會；元旦、五四發展新團員。認真組建校運隊，參加騰沖縣中學生田徑運動會，連續三年獲得第一名。為此，2012年曲石中學被評為了保山市“現代教育示范校”；“保山市體育訓練基地（田徑）”。

6、學校領導徹底樹立以教育為己任的意識。校長帶領校委會班子成員努力學習，開拓創新，大膽謀求學校發展。學校采取好帶差、師帶徒等多種激勵措施強化老師集體工作意識。

7、抓好硬件建設，優化育人環境 硬件建設是學校向現代化方向發展的外在標志，也是我校實際發展所需要，為此，我校對校園布局、設施進行了大刀闊斧的整理，正新建著一個環形跑道。改建了學生餐廳；對教師生活區、教學區進行了硬化、綠化、美化，使之四季常青、花香怡人。現在，學校已擁物理、生物、化學實驗室、儀器室，還有多媒體教室、微機室、接收室、播放室、圖書室、閱覽室、德育室、音樂室、舞蹈室、體育器材室等將近20多個特種室。這些教育資源為培養學生技能、發展學生個性、提高學生素質創造了優越的條件。

8、安全工作常抓不懈，警鐘長鳴

為了把安全工作做好，我校建立了以校長為組長的安全工作領導小組，并且而制定了28種學校安全工作實施方案。定期演練和檢查，及時整改。安全不可能一勞永逸，隱患會隨時出現，我校每學期都要進行幾次安全工作檢查，檢查之后都要寫出書面意見，并且遞交有關部門，對業已存在的安全隱患都能及時整改，幾年來，我校從未發生重大傷害事故。

我們深信，機遇與挑戰并存，成功與艱辛相伴。在今后的歲月里，我們將以海納百川的胸懷、鷹擊長空的氣勢，迎接新的挑戰、步入新的征程。我們相信，在上級部門的正確領導下，依仗每位教職工的睿智，勵精圖治，銳意拼搏，蓄勢揚帆，一定能鑄造出曲石中學新的輝煌。