第一篇：常見古詩的思想感情

常見古詩的思想感情

[第一組(按詩體分類)](一)詠史詩

思想情感

示例

1．借古諷今，抒發昔盛今衰、古今變化的感慨。劉禹錫《石頭城》《烏衣巷》、姜夔《揚州慢》

2．借古人的遭遇來類比自己的遭遇，抒寫懷才不遇之嘆，壯志難酬、報國無門的悲傷，或對現實不重用人才進行批評。

蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》、辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》

3．贊揚古人建功立業的事跡，表達自己渴望建功立業的雄心。杜甫《蜀相》

(二)邊塞詩

思想情感

’：

示例

1．表達的情感多以愛國主義為主旋律，或表現戰士勇于殺敵；或抒發保家衛國的決心。氣魄沉雄、慷慨悲涼。

王昌齡《從軍行》

2．揭露戰爭的殘酷性、非正義性。表現對戰爭的厭惡，對家鄉、親人的思念。杜甫《兵車行》

(三)山水田園詩

思想情感

示例

1．表現靜謐美麗的自然環境，詩人往往從山水中體驗人生的真諦或借山水來闡釋其人生觀、世界觀。

杜牧《山行》 2．表現了古代士人的隱逸情懷，主要抒發詩人的恬適的生活情趣。陶淵明《歸園田居》、王維《山居秋暝》

(四)離別詩

思想情感

示例

1．詩人被迫背井離鄉，思鄉、思親情結郁積不解，便發而為詩，以此寄托鄉思或羈旅行役之情。李煜《虞美人》、王維《九月九日憶山東兄弟》

2．表達詩人的離情別緒、依依難舍之情。李白《贈汪倫》，柳永《雨霖鈴》

3．坦陳心志的告白。王昌齡《芙蓉樓送辛 漸》

4．情深意長的勉勵。王勃《送杜少府之任蜀州》 5．反映漂泊的羈旅行愁。孟浩然《宿建德江》 [第二組(按詩歌情感分類)](一)憂國傷時

分類

示例

1．揭露統治者的昏庸腐朽。杜牧《過華清官絕句》 2．反映離亂的痛苦。杜甫《春望》 3．同情人民的疾苦。白居易《賣炭翁》 4．對國家前途命運的擔憂。杜甫《登樓》

(二)建功報國

分類

示例

1．建功立業的漫望。曹操《龜雖壽》、陸游《書憤》 2．保家衛國的決心。王昌齡《從軍行》

3．報國無門的悲傷。辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》《丑奴兒?少年不識愁滋味》 4．山河淪喪的痛苦。陸游《示兒》、文天祥《過零丁洋》

5．年華消逝，壯志難酬的悲嘆。蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》 6．揭露統治者的窮兵黷武。杜甫《兵車行》

7．理想不為人知的愁苦心情。屈原《涉江》

(三)思鄉懷人

分類

示例 1．羈旅愁思。孟浩然《宿建德江》

2．思親念友。王維《九月九日憶山東兄弟》、蘇軾《江城子?十年生死兩茫?！?/p>

3．邊關思鄉。范仲淹《漁家傲?塞下秋來風景異》

4．閨中懷人。王昌齡《閨怨》、李白《樂府》(長安一片月，萬戶搗衣聲)(四)生活雜感

分類

示例

1．寄情山水、田園的悠閑。王維《山居秋暝》、孟浩然《過故人莊》 2．昔盛今衰的感慨。姜夔《揚州慢》、劉禹錫《烏衣巷》 3．借古諷今的情懷。辛棄疾《永遏樂?京口北固亭懷古》 4．青春易逝的傷感。李清照《如夢令?昨夜雨疏風驟》

5．仕途失意的苦悶。白居易《琵琶行》、蘇軾《水調歌頭?明月幾時有》

6．告慰平生的喜悅。杜甫《春夜喜雨》《聞官軍收河南河北》、辛棄疾《西江月?明月別枝驚鵲》

(五)送別之情

分類

示例

1．依依不舍的留念。柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》 2．情深意長的勉勵。王勃《送杜少府之任蜀州》 3．坦陳心志的告白。王昌齡《芙蓉樓送辛漸》

古代詩歌中常見的人物形象 1．不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象

如李白，“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”表現了他淡于富貴、傲視權貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負的性格。2．心憂天下、憂國憂民的形象

如杜甫，“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！”詩人并不僅僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，表現了他憂國憂民的性格。3．寄情山水、歸隱田園的隱者形象

如陶淵明，“采菊東籬下，悠然見南山”展現的是悠游自在的隱居生活，表現出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛；如王維，《山居秋暝》通過對晚秋時節空山新雨景象的描寫，表達了詩人對山水風光的喜愛。4．懷才不遇、壯志難酬的形象

如陳子昂的《登幽州臺歌》寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不禁悲傷地流下眼淚。塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展抱負的懷才不遇的知識分子形象。5．矢志報國、慷慨憤世的形象

陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報國，而不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》、《十一月四日風雨大作》、《破陣子》。6．友人送別、思念故鄉的形象

如李白的《贈汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》。7．獻身邊塞、反對征伐的形象

如王翰的《涼州詞》、王昌齡的《出塞》表現了他們忠心報國，獻身邊塞之情。而杜甫的《兵車行》則體察人民痛苦，反對戰爭。8．愛恨情長的形象

如柳永的《雨霖鈴》寫與所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個愛恨情長的藝術形象。古代詩歌鑒賞知識集錦

易混術語區分

（一）“方式、手法”的區分 藝術手法，又叫表達技巧，包括：

①表達方式 ：記敘、描寫、抒情、議論、說明。

②表現手法 ：起興、聯想、烘托、抑揚、照應、正側、象征、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開門見山。

③修辭 ：比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反復。

（二）“情”、“景”關系區別

借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來?！敖杈笆闱椤北磉_感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景 ”；“寓情于景”、“情景交融”。表達感情時正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細分析后卻發現詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。

（三）描寫的角度

常見的角度有：形、聲、色、態、味?！靶巍薄ⅰ吧笔且曈X角度；“聲”是聽覺角度；“態”分為動態和靜態；“味”是觸覺角度。

高考語文閱讀題和古詩詞鑒賞的答題滿分公式 ★第一種模式 分析意象、意境型

提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？

提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？

解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。

答題步驟： ①描繪詩中展現的圖景畫面。并準確概括考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。

②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。

答題示例：

絕句二首(其一)杜甫

(答案見資料P50)★第二種模式 分析技巧型

提問方式：這首詩用了怎樣的表達技巧？

提問變體：請分析這首詩的表現手法(或藝術手法，或手法)。詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？

答題步驟：(1)準確指出用了何種手法。(2)結合詩句闡釋為什么是用了這種手法。(3)此手法怎樣有效傳達出詩人怎樣的感情。

答題示例：

早行（陳與義）

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。

寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。

此詩主要用了什么表現手法？有何效果？

答：主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞(步驟三)?！锏谌N模式 分析語言特色

提問方式：這首詩在語言上有何特色？

提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。

答題步驟：

(1)用一兩個詞準確點明語言特色。分析詩歌語言常用的術語有：準確、生動、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優美、絢麗、含蓄、質樸、自然等

(2)用詩中有關語句具體分析這種特色。

(3)指出表現了作者怎樣的感情。

答題示例：

春怨

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。

請分析此詩的語言特色。

答：此詩語言特點是清新自然，口語化(步驟一)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r驚妾夢，不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二)。這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情(步驟三)?！锏谒姆N模式 煉字型

提問方式：這一聯中最生動傳神的是什么字？為什么？

提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？

解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。

答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開聯想把該字放入原句中描述景象。(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。

答題示例：

南浦別（白居易）

南浦凄凄別，西風裊裊秋。

一看腸一斷，好去莫回頭。

前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？

答：同意?？?，在詩中指回望(步驟一)。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。只一“看”字，就淋漓盡致地表現了離別的酸楚(步驟三)。

★第五種模式 一詞領全詩型

提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什么？

解答分析：古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。答題步驟：

(1)該詞對突出主旨所起的作用。(2)從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。

答題示例：

春夜洛城聞笛（李白）

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。

此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？

“折柳”二字是全詩的關鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關鍵”之說，為什么？

答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉之情(步驟一)。這種思鄉之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)。可見“折柳”是全詩的關鍵。

★第六種模式 情感、主旨型

提問方式：表達了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什么

提問變體：這首詩反映了怎樣的社會現實？這首詩表現了怎樣的情趣？或者結合意境提問，或就某一句某一聯發問。

答題步驟：（1）詩歌各句（或相關的句子）分別寫了什么內容

（2）運用了何種表達技巧

（3）抒發什么情感

答題示例：閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（8分）（06年全國卷2）

南柯子（王炎）

山冥去陰重，天寒雨意濃。數枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東風。蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農①。要得一犁水足望年豐。

〔注〕①三農：指春耕、夏耘、秋收。

（2）試分析下闕的內容，以及作者在詞中所抒發的思相感情。

答：描寫了農民不避風雨、辛勤勞作的生活，發出了“人間辛苦是三農”的感嘆，（步驟一）（因為沒有什么特別的表達技巧，所以步驟二跳過）表達了農民盼望風調雨順、五谷豐登的心情。（步驟三）

再如：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（8分）（05年全國卷2）

邯鄲冬至夜思家（白居易）

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說著遠行人。

[注]冬至：二十四節氣之一，唐朝時是一個重要節日。

（2）作者是怎樣寫“思家”的？

答：冬至夜深時分，家人還圍坐在燈前，談論著自己這個遠行之人，（步驟一）作者主要是通過這幅想像的畫面（步驟二）來表現“思家”的。（步驟三題目已經說明情感）（想像1分，畫面描繪2分）★第七種模式 評價題型

提問方式：評價題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點的評論語，要求你先判斷這個評論是否正確，是否合理，然后闡明理由。這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。其實這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學生自己分析問的是內容、主旨，還是表達技巧，然后結合問題和詩歌進行恰當的表述。

答題思路：（1）認真審題

（2）深入閱讀理解詩詞

（3）結合詩歌內容，結合評論答題

答題注意：緊扣詩文內容，點面結合地分析；闡明理由時，緊扣評論關鍵詞

答題示例：

赤壁（杜牧）

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

有人曾引“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”來概括這首詩的藝術特色。你同意這種觀點嗎？請作簡要說明

分析：這是一首典型的詩詞評價題型。詩歌本意很明了，但命題者借用西方一句詩來概括其藝術特色，回答時思維要稍稍轉個彎。所謂“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”，就是以小見大，管中窺豹的寫法。本文借出土的文物---折戟和吳國二女----二喬來展現三國時期的政治風云變幻。

答案參考：這是一首詠史詩，抒發的是對國家興亡的感慨，可謂大內容，大主題，但詩人卻通過“小物”“小事”來表現的。詩由一個小小的文物“折戟”，聯想到漢未分裂動蕩的年代，想到赤壁大戰中的英雄人物，可謂說是“一粒沙里見世界”。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業、三國鼎立的大主題聯系起來，寫得具體可感，有情味，有風韻，可謂’“半瓣花上說人情”?！锏诎朔N模式 比較評價題型

提問方式：給出兩首或幾首詩詞，要求學生比較閱讀后，對其異同進行分析評價。

答題思路：（1）要通讀這幾首詩詞，把握其思想內容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識。（2）要結合題干中的比較角度(思想內容、感情、藝術手法、寫法、修辭方法等)來尋求詩詞的差異性。（3）要注意點面結合，既有總體分析，又有具體分析。表述時要注意條理清楚，層次分明。

答題示例：閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。（6分）（05年浙江卷）

齊安郡中偶題（杜牧）

兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時回首背西風。

暮熱游荷池上（楊萬里）

細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。

（2）這兩首詩都運用了什么表現手法來刻畫“荷”的形象？請指出兩首詩中“荷”所表現出來的不同情感特點，并作簡要分析。（4分）

解析：題目有兩問，第一問是問表現手法上的共同點，不要求分析，所以只寫出表現手法就可以，當然如果具體說明，也沒錯。第二問要求分析這兩首詠物詩表達出的情感的不同，因此答題時，要按照情感主旨型模式答全兩方面的內容

答：第一問：都用了擬人表現手法。

第二問：前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風”，（步驟一）含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調凄怨低沉。（步驟二）

后一首的“荷花”被西風吹動而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現嬌羞之態，（步驟一）表露了作者的憐愛喜悅之情，基調活潑有趣。（步驟二）

何景

第二篇：古詩中常見的思想感情

古詩中常見的思想感情

憂國憂民 建功報國 思鄉懷人 懷古傷今 長亭送別 懷才不遇 蔑視權貴 憤世嫉俗 寄情山水

歸隱田園 傷春悲秋 離愁別恨

（一）憂國傷時 1.揭露統治者的昏庸腐朽

如：杜牧《過華清宮》；

長安回望繡成堆，山頂千門次第開。

一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。

2.反映離亂的痛苦

如：杜甫《春望》；

國破山河在，城春草木深1。感時花濺淚，恨別鳥驚心2。烽火連三月，家書抵萬金3。白頭搔更短，渾欲不勝簪4

3.同情人民的疾苦

如：白居易《賣炭翁》

賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食。可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。

翩翩兩騎來是誰？黃衣使者衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅將惜不得。半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直

4.對國家民族前途命運的擔憂 如：杜甫《登樓》。

花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。錦江春色來天地，玉壘浮云變古今。北極朝庭終不改，西山寇盜莫相侵。

可憐后主還祠廟，日暮聊為梁甫吟。

（二）建功報國 1.建功立業的渴望 如：曹操《龜雖壽》

神龜雖壽，猶有竟時。

騰蛇乘霧，終為土灰。

老驥伏櫪，志在千里；

烈士暮年，壯心不已。

盈縮之期，不但在天； 養怡之福，可得永年。

幸甚至哉，歌以詠志。

陸游《書憤》； 2.保家衛國的決心

如：王昌齡《從軍行》其四；

青海長云暗雪山①，孤城遙望玉門關②

黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還③。

3.報國無門的悲傷

如：辛棄疾《京口北固亭懷古》

千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。舞榭(xiè)歌臺，風流總被,雨打風吹去。斜陽草樹，尋常巷陌。人道寄奴曾住。想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。

元嘉草草，封狼居胥（xū），贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚州路?？煽盎厥?，佛（bì）貍（lí）祠（cí）下，一片神鴉社鼓。憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？

《丑奴兒.少年不識愁滋味》； 少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強說愁。而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個秋！

4.山河淪喪的痛苦 如：陸游《示兒》

死去元知萬事空，但悲不見九州同。

王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

文天祥《過零丁洋》

辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青！

5.年華消逝，壯志難酬的悲嘆

如：蘇軾《水調歌頭．赤壁懷古》

明月幾時有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。

轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

6.揭露統治者窮兵黷武 如：杜甫《兵車行》； 7.理想不為人知的愁苦心情

如：屈原《涉江》。

（三）思鄉懷人 1.羈旅愁思

如：孟浩然《宿建德江》

2.思親念友 如：王維《九月九日憶山東兄弟》 蘇軾《江城子．十年生死兩茫?！?；

3.邊關思鄉

如：范仲淹《漁家傲?塞下秋來風景異》；

4.閨中懷人 如：王昌齡《閨怨》

李白《樂府》(長安一片月，萬戶搗衣聲)

（四）生活雜感 1.寄情山水、田園的悠閑

如：王維《山居秋暝》

孟浩然《過故人莊》；

2.昔勝今衰的感慨

如：姜夔《揚州慢》

劉禹錫《烏衣巷》； 3.借古諷今的情懷

如：辛棄疾《京口北固亭懷古》；

4.青春易逝的傷感

如：李清照《如夢令．昨夜雨疏風驟》;

5.仕途失意的苦悶

如：白居易《琵琶行》

蘇軾《水調歌頭?明月幾時有》；

6.告慰平生的喜悅

如：杜甫《春夜喜雨》 辛棄疾《西江月?明月別枝驚鵲》。

（五）長亭送別 1.依依不舍的留念 如：柳永《雨霖鈴》 王維《渭城曲》 2.情深意長的勉勵

如：王勃《送杜少府之任蜀川》

3.坦陳心志的告白

如：王昌齡《芙蓉樓送辛漸》

評價思想內容應全面

1.了解作家的生平、思想、創作風格，有助于對其作品內容的理解和

把握。

如：辛棄疾曾經在抗金斗爭的最前線出生入死，南歸之后又遭到降派的排擠和打擊，所以其詞多為回憶過去如火如荼的戰斗生活，或者表達報國無門的憤懣情緒，風格豪放悲慨。

第三篇：如何深度分析概括古詩的思想感情

如何深度分析概括古詩的思想感情

把握古詩的思想感情是古詩學習和高考考查的重中之重。近年來，高考對此的考查有了變化：從分析的對象上看，有詞語，有句子，有聯片，有全詩；從情感的內涵上 看，有情感，有心情，有心境，也有觀點和理趣；從情感的程度上看，有表層更有深層，有 析景中語更有典中語；從考查的題型上看，有直接概括題，也有深度分析題，更有情感評價 題。在二輪復習中，考生不僅要強化把握思想感情的基本方法，更要適應考查的各種變化，能透過語言文字去深入分析其中的思想感情。

一、練就分析景中情、物中情、典中情的內家功

(一)會分析景中情

中國古詩最重要的內容是景情，所謂分析鑒賞，主要是能分析景物中包含的情感。分析景中情，從理論上講，要抓住景與情之間的內在聯系，一種聯系是景與情之間的一致性(或相似性)，即通常說的“哀景哀情、樂景樂情”；一種聯系是景與情之間的相反性，即通常說的“樂景哀情、哀景樂情”。從操作層面上講，要會抓住景物前面的修飾語及后面的動詞、形容詞，把握景物特征，從特征中捕捉背后的情感內涵。還要會從景物冷暖體味悲喜。“墨分五彩，詞含七情。”冷暖是從色彩學的角度將詞匯分為兩大情感色系，以體味詩詞文賦中作者所傳達出來的或悲或喜的思想感情。冷色調詞語傳達出來的多是悲傷，暖色調詞語傳達出來的多為喜悅。邊練邊悟

閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

夢中作

歐陽修

夜涼吹笛千山月，路暗迷人百種花。

棋罷不知人換世，酒闌無奈客思家。注 ①本詩約作于皇祐元年(1049)，當時作者因支持范仲淹新政而被貶謫到潁州。② 傳說晉時有一人進山砍柴，見兩童子在下棋，于是置斧旁觀，等一盤棋結束，斧已爛掉，回家后發現早已換了人間。③酒闌：酒盡。

這首詩表現了作者什么樣的心情？

答：________________________________________________________________________ 答案 ①因仕途失意而面對前途憂慮和無可奈何的心情。②希望脫離官場返回家鄉的心情。

解析 “路暗花迷”表現了作者對前途的迷茫，結合注釋可知這是因為仕途失意所致?！盁o奈”“思家”等詞語則表現了無可奈何和渴望回家之情。

(二)會分析物中情

借物抒情也是古詩常用的抒情方式。要把握詩中“物”中情，最根本的是能抓住所寫之②③①

物的特點，如形態、色澤、品質、環境等特點，從而體悟所寄托的感情。在答題時要能把握住兩層情感，一是關乎物的，二是“物”中的深層感情。邊練邊悟

閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

望梅花

蒲宗孟

一陽初起，暖力未勝寒氣?？百p素華長獨秀，不并開紅抽紫。青帝只應憐潔白，不使雷同眾卉。

淡然難比，粉蝶豈知芳蕊。半夜卷簾如乍失，只在銀蟾影里。殘雪枝頭君認取，自有清香旖旎。

詩中梅花的形象寄托了作者怎樣的思想感情？

答：________________________________________________________________________ 答案 此詩托梅花以言志，表達了詩人對梅花孤傲高潔、淡然自守、卓爾不群的品性的追求以及對梅花的贊美喜愛之情。

(三)會分析典中情

古代詩人創作時，有時借助一些典故來表現其深刻的主題。運用典故既能使語言精練，又能增加內容的豐富性、表達的生動性和含蓄性，從而收到言簡意深、耐人尋味的表達效果，增強詩歌的表現力和感染力。如果我們關注這些典故，了解這些典故，無疑會有助于把握作品的主題和情感。例如，長亭：古代驛站在路上約隔十里設一長亭，五里設一短亭，供游人休息送別。后“長亭”成為送別之地的代稱。如柳永《雨霖鈴》：“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。”樓蘭：樓蘭國王貪財，多次殺害前往西域的漢使，后傅介子出使西域，計斬樓蘭王。故“樓蘭”常代指邊境之敵。如王昌齡《從軍行》：“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。”又如李白《塞下曲》：“愿將腰下劍，直為斬樓蘭?！?/p>

這就要求我們在理解時應將典故所涉及的古人古事與詩人的現實狀況進行多角度的對比，準確把握詩人的感情。在高三復習備考過程中，應注意積累古詩詞中常見的典故，牢固記住該典故的含義。邊練邊悟

(2012·天津)閱讀下面這首律詩，按要求作答。

野 菊

[宋]楊萬里

未與騷人當糗糧，況隨流俗作重陽。

政緣在野有幽色，肯為無人減妙香？

已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃。②①

花應冷笑東籬族，猶向陶翁覓寵光。注 ①糗糧：干糧。首句典出屈原《離騷》“夕餐秋菊之落英”句。②政：通 “正”。

尾聯化用了陶淵明哪句詩？表達了作者怎樣的志趣？

答：________________________________________________________________________ 答案 采菊東籬下。率性自然，超凡脫俗。

解析 理解作者志趣，首先要理解尾聯的意思，尾聯說野菊嘲笑一些追隨陶淵明的人，還要到陶淵明那里尋覓高潔的品質。言外之意是野菊無須向人尋覓，自有像陶淵明那樣的高潔品格。這種品格就是作者的志趣所在。

二、學會多角度、多層面答題

古詩情感中，有單項(單一)的，更有多項(豐富、復雜)的，而情感內容的豐富、復雜而變化的特點，在近幾年的高考中體現得特別明顯。

情感類試題主要有兩大類型：一是切口小，多為對局部語句思想感情的理解、領悟，但需要多角度、多層面挖掘；一是從整體上理解，要求從不同的角度和層面關涉思想感情。無論是哪一類，其答案都是多點、多層面的。

因此，答情感題時應特別注意多角度、多層面地開掘，以免缺失要點。邊練邊悟

閱讀下面這首詞，然后回答問題。

望遠行

李 璟

碧砌花光照眼明，朱扉長日鎮長扃。余寒不去夢難成，爐香煙冷自亭亭。遼陽月，秣陵砧，不傳消息但傳情。黃金窗下忽然驚：征人歸日二毛

注 二毛：頭發斑白。

“黃金窗下忽然驚”一句中“驚”字蘊含了哪些情感？

答：________________________________________________________________________ 答案 對丈夫久征歸來的驚喜和年華老去的驚訝。

[注]生。

第四篇：古詩詞中常見的思想感情

古詩詞中常見的思想感情 憂國傷時：

1、揭露統治者的昏庸腐朽

2、反映離亂的痛苦

3、同情人民的疾苦

4、對國家民族前途命運的擔憂。建功報國：

1、建功立業的渴望

2、保家衛國的決心

3、懷才不遇，報國無門的憤慨悲傷

4、年華消逝，壯志難酬的悲嘆

5、理想不為人知的愁苦心情

6、邊塞征戰的壯烈,窮兵黷武的慘狀，山河淪喪的痛苦 【邊塞詩】 思鄉懷人：

1、羈旅愁思

2、思親念友

3、邊關思鄉

4、閨中懷人 生活雜感：

1、傷春悲秋之情；人生短暫,青春易逝的傷感,時不我予的焦慮；世事多變,滄海桑田；物是人非的無限惋惜及悲痛之情

2、潔身自好,不與當權者合作

3、對大自然的喜愛，寄情山水、田園的悠閑 退隱田園的淡遠；厭惡塵世的高潔,歸隱山林的快樂；厭離官場的險惡,歸耕隱居的自在【山水田園詩】

4、對英雄人物的追慕，緬懷之情。昔勝今衰的感慨，借古傷今，借古諷今的情懷，對當今統治者的告誡?！緫压旁姟?/p>

5、貶官謫居的怨恨,仕途失意的苦悶 【貶謫詩】 長亭送別：

1、依依不舍的留念

2、情深意長的勉勵 評價思想內容方面的：抒發……的思想感情 反映……的社會現實 表現……的情趣 寄托……的情懷（如愛慕、愁緒、惆悵、苦悶等）表達……的追求 流露……的傾向 發出……的感慨 揣摩詩歌表達的思想感情：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤、堅守節操、憂國憂民、蔑視權貴、懷才不遇、壯志難酬、歸隱田園、惜春悲秋、羈旅愁思、思鄉念親（友）、憶友懷舊、別恨離愁、懷古傷今、借古諷今、憤世嫉俗、、寄情山水、熱愛自然等。歌常見的人物形象有以下8類：

（1）不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白。“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”表現了他淡于富貴、傲視權貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負的性格。

（2）心憂天下、憂國憂民的形象。如杜甫?！鞍驳脧V廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足?！痹娙瞬⒉粌H僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，表現了他憂國憂民的性格。

（3）寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明?！安删諙|籬下，悠然見南山”展現的是悠游自在的隱居生活，表現出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛。如王維。《山居秋暝》通過對晚秋時節空山新雨景象的描寫，表達了對山水風光的喜愛。

（4）懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂。《登幽州臺歌》寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚，塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。

(5）矢志報國、慷慨憤世的形象。陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報國，而不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》、《十一月四日風雨大作》、《破陣子》。

（6）友人送別、思念故鄉的形象。如李白的《贈汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》

（7）獻身邊塞、反對征伐的形象。如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現了他們忠心報國，獻身邊塞之情。而杜甫的《兵車行》則體察人民痛苦，反對戰爭。（8）愛恨情長的形象。如柳永?！队炅剽彙穼懪c所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個愛恨情長的藝術形象。

1悲涼，悲壯，悲壯蒼涼2，纏綿,3高遠遼闊,如“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色” 4，凄涼,凄美5，意境高遠,深遠6意境優美7幽靜

詩歌的表達技巧往往表現在三大方面：表達方式、表現手法、修辭手法。

1、表達方式常見的有記敘、描寫、抒情、議論。其中抒情表現得尤其突出，抒情可分為直接抒情和間接抒情兩種，直接抒情又叫直抒胸臆，“生當作人杰，死亦為鬼雄”，抒發了女詞人慷慨激昂的人生理想，含蓄地批判了南宋朝廷茍且偷安、偏安江南的懦弱行為。

間接抒情常見的有借景抒情、托物言志

借景抒情顧名思義就是借助景物來抒發情感，《如夢令》中李清照對春光的留念惜別之情，正是借助于海棠花一夜之間已是“綠肥紅瘦”的景象來抒發的。托物言志與借景抒情的區別

托物言志常常借助于某物的一些特性，此“物”非“景”，詠物不是寫景。借景抒情的“景”是指自然風景，而不是某種物品。

托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、愛好、愿望、要求等，借景抒情的“情”專指熱愛、憎惡、贊美、快樂、悲傷等感情。

2、表現手法又叫藝術手法，是指詩歌的章法和技巧，①渲染。

渲染就是對環境、景物作多方面的描繪形容，以突出形象，增強藝術效果。

比如杜甫的《登高》中“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回，無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，就渲染出深秋江邊的蕭條、冷落的氣氛，與詩人悲涼、傷感的人生感慨相吻合。

②襯托。

用于詩歌創作，指從側面著意描寫，作為陪襯，使所需要的事物鮮明突出。借描繪別的事物以突出主要對象。

可以是人烘托人，如《秦羅敷》中借“行者”“少年”等的反應來烘托秦羅敷驚人的美貌，也可以是物烘托物，如“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”、可以動靜結合 藝術創作中離不開動態描寫和靜態描寫，或以動襯靜，或以靜襯動，或一動一靜，相輔相成。前者屬于烘托手法。

也可以是喜景襯喜情，哀景襯哀情

或喜景襯哀情。以樂景寫哀，更見其哀。③對比。

對比的目的是為了突出詩人某一方面的思想情感。

請看朱淑真的《生查子?元夕》：

去年元夜時，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。

今年元夜時，月與燈依舊。不見去年人，淚濕春衫袖。

上闋寫去年元夜時的幸福歡樂，下闋寫今年元夜時的苦悶傷感，對比鮮明，突出景物依舊而人事已非的悲傷情懷。

④用典。1）引用前人語句（2）引用歷史故事

即在詩歌中援引史實，使用典故。古詩很講究用典，這既可使詩歌語言精煉，又可增加內容的豐富性，增加表達的生動性和含蓄性，可收到言簡意豐、耐人尋味的效果，增強作品的表現力和感染力。如辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》中成功地運用了五個典故：孫權、劉裕、劉義隆等，詩人借助這些歷史事實，含蓄自然而又充分地表達了自己的思想感情。

⑤象征。

象征是一種托物寓志的表現手法，在特定的事物中，寄托某種精神品質或抽象事理，由于長期使用，已被人們普遍接受。

比如，梅花象征堅貞，蘭花象征高潔，牡丹象征富貴，竹子象征氣節，紅豆象征相思，浮云象征游子，子規象征悲愁。

⑥虛實相生?！昂s凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處蘭舟催發。執手相看淚眼，竟無語凝咽。”上片除“念-闊”外，寫的都是眼前的實景實事，寫詞人和心愛的人不忍分離又不得不分離的心情，是實寫；下片寫對別后生活的設想，是虛寫，著意描繪詞人孤獨寂寞的心情。

7,以景結情⑧抑揚。欲揚先抑，欲抑先揚9意象組合 指欲抑先揚或欲揚先抑。

比如王昌齡的《閨怨》“閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯”，詩人采用欲抑先揚的手法，先寫少婦“不知愁”“上翠摟”，后面才寫她忽見柳色而“悔恨”不已，形象地刻畫出少婦情緒的微妙變化，表現出她的感傷和哀怨。

3、修辭手法的運用。

修辭手法（比喻、擬人、對比、借代、夸張、排比、用典、設問、反問）

采用比喻、比擬、象征、起興等手法使描寫的事物更為形象生動；

采用夸張、對比、設問、反問等手法來突出詩的主旨；

采用雙關、疊字、、反復等手法使詩中字句更為精巧。

1、比喻，用一種事物或情景來比作另一種事物或情景?？煞譃槊饔?、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用?！?/p>

2、借代，借用相關的事物來代替所要表達的事物。借代可用部分代表全體，具體代替抽象，用特征代替人。借代的運用使語言簡練、含蓄?！爸?，知否？應是綠肥紅瘦“（李清照《如夢令》）詩中用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫葉的茂盛和花的凋零。

3、夸張，對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小的描述。有更突出、更鮮明地表達事物的作用?！鞍装l三千丈，緣愁似個長”（李白《秋浦歌》）愁生白發，詩人用夸張的手法寫白發竟有“三千丈”那么長，可見愁思的深重。

4、對偶，用結構相同、字數相同的一對句子或短語來表達兩個相對或相近的意思。從形式看，語言簡練，整齊對稱；從內容看，意義集中含蓄。“

5、比擬，把物當作人來描寫叫擬人，或把人當作物來描寫叫擬物。比擬有促使讀者產生聯想，使描寫的人、物、事表現的更形象、生動的作用。

6、排比，把內容緊密關聯、結構相同或相似、語氣一致的幾個句子或短語接連說出來?！翱萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家，夕陽西風瘦馬”（馬致遠《天凈沙》）純用名詞組合，構成典型環境

7、設問，先提出問題，接著自己把看法說出。問題引入，帶動全篇，中間設問，承上啟下，結尾設問，深化主題，令人回味。“問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。”（元曲小令，阿魯威作）以設問開篇，點明題旨，領起下面分層次地敘述三國人物的英雄業績。

8、反問，用疑問的形式表達確定的意思。用來加強語氣，表達強烈感情。“江東弟子今雖在，肯為君王卷土來？”（王安石《疊題烏江亭》）使用反問句式，語氣冷峻，強調了歷史之必然。，興是先言他物以引起所詠之辭，“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”（李商隱的《錦瑟》）首聯用瑟這種樂器起興，由此而思及“華年”。

9、起興

第五篇：常見的詩人所要表達的思想感情總結分享[模版]

古詩詞中所抒寫的思想感情非常寬廣常寬廣，下面是在線學習網為大家整理，涉及最多的是以下幾個方面：

1．憂國憂民 指詩人通過詩歌表現山的為國家前途和人民命運而擔憂的思想感情。憂國憂民的感情包括：

(1)戰亂離散的痛苦，如杜甫的《春望》；

(2)同情人民的疾苦，如杜甫的《茅屋為秋風所破歌》；

(3)反映社會黑暗，揭露統治者腐朽，如杜甫《自京赴奉先縣詠懷五百字》：“朱門酒肉臭，路有凍死骨”；

(4)對國家、民族前途命運的擔憂，如林升《題臨安邸》：“山外青山樓外樓，西湖歌舞兒時休!暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州”；

(5)抒寫山河淪落、國破家亡的痛楚，如陸游的《示兒》、文天祥的《過零丁洋》；(6)揭露統治者的橫征暴斂、窮兵黷武，如杜甫的《兵車行》。

2．建功報國 指詩人通過詩歌表現出的渴望建功立業、報效國家的思想感情。建功報國的感情包括：

(1)保家衛圉的決心，建功立業的豪情，知王昌齡的《從軍行》(青海長云暗雪山)、陸游的《書憤》；

(2)貶官謫居的怨恨，仕途失意的苦悶，如白居易的《琵琶行》、蘇軾的《水調歌頭》(明月幾時有)；

(3)懷才不遇的寂寞，報國無門的憤慨，如辛棄疾的《永遇樂·京口北同亭懷古》《丑奴兒》(少年不識愁滋味)；

(4)年華易逝的感慨，壯志難酬的悲嘆，如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》。

3.思鄉懷人 指詩人通過詩歌表現出的思念家鄉、牽掛親朋的思想感情。思鄉懷人的感情包括：

(1)天涯羈旅的愁思，如溫庭筠《商山早行》：“晨起動征鐸，客行悲故鄉。雞聲茅店月，人跡板橋需。槲葉落山路，枳花照驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿同塘”；

(2)思親念友的孤獨，如王維的《九月九日憶山東兄弟》、蘇軾的《江城子》(十年生死兩茫茫)；

(3)邊關征夫的思鄉之情，如范仲淹的《漁家傲》(塞下秋來風景異)；

(4)閨中怨婦的懷人之情，如王昌齡的《閨怨》、歐陽修的《踏莎行》(候館梅殘)。4 淡遠高雅 指詩人通過詩歌表現出的擺脫世俗、境界高雅的思想感情。淡遠高雅的感情包括：(1)寄情山水的悠閑，退隱田同的淡遠，如王維的《山居秋暝》、盂浩然的《過故人莊》；(2)遠離官場的險惡，歸耕隱居的自在，如陶淵明的《歸園田居》。

5.感時傷逝 指詩人通過詩歌表現出的世事變遷、昔盛今衰的思想感情。感時傷逝的感情包括：

(1)昔盛今衰的滄桑，世事變遷的感慨，如姜夔的《揚州慢》、劉禹錫的《烏衣巷》；(2)青春易逝的傷感，時不我予的焦慮，如李清照《如夢令》：“昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道‘海棠依舊’?！瘢恐?？應是綠肥紅瘦’”。

6．兒女情長 指詩人通過詩歌表現山的閨怨摯愛、追求幸幅的思想感情。兒女情長的感情包括：

(1)戀人的摯愛，如《詩經·靜女》：“靜女其姝，俟我于城隅。愛而不見，搔首踟躕。靜女其變，貽我彤管。彤管有煒，說懌女美。自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，美人之貽”；(2)對自由愛情的追求，如韋莊《思帝鄉》：“春日游，杏花吹滿頭。陌上誰家年少，足風流。妾擬將身嫁與，一生休?？v被無情棄，不能羞”；(3)對負心者的不滿，如《詩經·氓》；(4)揭露扼殺愛情的罪惡，如《孔雀東南飛》。

7．離愁別緒 指詩人通過詩歌表現出的依依難舍及別后憂愁的思想感情。離愁別緒的感情包括：

(1)依依小舍的感情．如柳永的《雨霖鈴》；

(2)情深意長的勉勵，如王勃的《送杜少府之任蜀州》；(3)陳述心志，如王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》。

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