第一篇：學寫作文要有信心

學寫作文要有信心

作文，就是寫文章。

我們小朋友寫的文章跟大人們寫的文章有些不一樣。我們主要學寫簡短的記敘文，即把自己看到的、聽到的、以及親身經歷過的有意義的事，圍繞中心，按一定的順序用文字表達出來。

作文，既不神秘，更不可怕，只要打好基礎，掌握規律，留心觀察周圍的事物，人人都能寫好作文。試想，把自己平時所見、所聞、所想、所感告訴別人，讓別人與自己一起分享生活的樂趣，那該是多么快活的事啊！

然而，許多小朋友怕寫作文，視作文為洪水猛獸。老師出了題，愣了兩節課，硬是寫不出幾個字。老師批評，家長責怪，孩子們十分苦惱。

我小時候，跟許多小朋友一樣，不喜歡作文。作文的成績經常得“劣”（劣是最差的一個等第，即不及格）。為此，老師用戒尺打過我的手心，還罰我抄書、背書；父親說我不是讀書的料，還說，已經為我買好了一輛黃包車，長大了上街去拉黃包車。

一次偶然的機會，讓我發現了作文的秘密。進中學了，一次，老師出了個題“快樂的星期天”，讓我們作文。寫什么呢？我突然想起，前不久的一個星期天，我隨堂叔去竹林打鳥的事兒。哈，那一天，我過得可真快樂。這片竹林里的鳥多得令人目不暇接。堂叔的槍法真準，沒過多久，他打下了許多鳥。他打我撿，急得我手直癢癢，也躍躍欲試。堂叔看出我的心思，把槍交給我，讓我打幾槍過把癮。我托不起槍管，就把搶擱在樹杈上，瞇起左眼，對準目標，真是瞎貓逮著死老鼠，居然也讓我打下了一只麻雀，我扔掉槍去撿那只被打下了的鳥。當時，我那股高興的勁兒簡直無法形容。這一天，我好高興。

我把這件事寫進了作文。意想不到的是，在講評課上，老師向大家介紹了我的這一篇作文，說我寫得生動、具體，描繪細膩，感情真實，引得大家不約而同地把目光投向了我。

作文本發下來了，我發現本子上有好多紅杠密圈，題目的左邊批了個“優”。我的心里美滋滋的。

打這以后，我初步認識了作文：作文就是把自己的所見、所聞、所想、所感如實寫下來，只要肯動腦，只要下功夫，誰都能寫好作文的。我樹立起信心了。

打這以后，我漸漸地不怕作文了。每逢作文，我總是仔細地考慮，認真地回憶。寫好作文以后，又多讀幾遍，發現寫得不貼切，讀起來不順口的地方，就反復揣摩，認真修改。沒過多久，我的作文成績提高了許多。這一下，我的信心更足了。

“不是讀書料”的我，也能學會寫作文了，可見，作文并不是一件高不可攀的難事。“天下無難事，只怕有心人”。你們現在的生活比我們小時候豐富，你們現在的學習條件也比我們小時候好得多。再者，你們比小時候的我更聰明。我深信不疑，只要你樹立起信心，只要你刻苦努力，只要你明白道理、掌握規律，一定能學會作文，并能寫出一篇又一篇優秀的作文來的。

拿起手中的筆，做好準備吧！

語句要通 語氣要順

小朋友學寫作文常常會遇到這樣的情況：好不容易寫下了第一句話，卻不知道下一句話該寫什么。于是，絞盡腦汁，冥思苦想，陷入了困境。熬到了下課，草稿本上留著的還是那么一句話。我們知道，作文的基本要求是：語句通順，語氣連貫。那么，怎樣才能做到這一點呢？辦法是：我們在作文時，思想必須集中，不分散注意力，想清楚、想妥帖了再寫。寫好了一句話以后，多問自己幾個“怎么樣”和“為什么”，然后再寫下去。總之，話要一句挨著一句說，不能眉毛胡子一把抓。語句要通，語氣要順，意思要表達清楚。

小朋友很喜歡巴金爺爺在年輕時候寫的那篇《海上日出》的課文，我們不妨看看這篇文章的語言特點吧！仔細分析文章第一節的文字便可以發現，它下面的話總是順著上面的一句話說的。

比如，為了看日出，（我怎么樣？）我常常早起。那時（怎么樣？）天還沒有大亮，（四周怎么樣？）周圍很靜，（怎么樣的靜？）只聽見船里機器的聲音。它一句話挨著一句話說，通暢、明達。因此，我們讀起來瑯瑯上口，一點都不覺得拗口。平時，我們排隊要有個序，或由矮到高，或由高到矮，同樣的道理，說話、寫話也要有個序，一句挨著一句說。

有一位小朋友要表達“我非常喜歡看書”這一個意思。如果光這么說：“我愛看課外書，一有空就看書，我愛看書簡直到了入了迷的地步??”內容既空洞，語句也不流暢。后來，他聽從了老師的建議，多問自己幾個“怎么樣”，自問自答，結果寫成的一段話，既通順又連貫，效果好多了。他是這樣寫的：

“我是個小書迷，（開宗明義，點明我要告訴別人的是‘我愛看書’這一個意思。接著，問自己：為什么會迷上書的？）書是打開知識寶庫大門的金鑰匙。讀一本好書就好比跟一個高尚的人談話。（從哪里可以說明你是一個書迷呢？）我看到一本好書，就會愛不釋手，喜滋滋地捧著它津津有味地看了起來，有時甚至連飯也忘了吃。（有多少書？）我有好多好多的書，一個書櫥都放不下。（有些什么書？）有《十萬個為什么》《格林童話》《中國古代寓言》《豬八戒吃西瓜》等。（怎么愛書的？）買了一本新書，我就用書皮把它包好，翻閱的時候又十分小心，惟恐弄臟了書。（迷上書以后，帶來什么好處？）自從我跟圖書交上了好朋友以后，我的知識豐富多了。（能舉個例子嗎？）有一次，一個同學說：‘海洋里的鯨魚可大呢！’我馬上糾正他的說法：鯨是用肺呼吸的哺乳動物，因此，不能說它是魚。同學們好奇地問我：‘你怎么知道的呢？’我說：《十萬個為什么》里寫得清清楚楚。在我的影響下，好多同學跟我一樣，也跟圖書交上了朋友。”

你看，這一段話寫得多生動、多精彩呀！達到了“語句通順，語氣連貫”的要求。

作文應該寫自己的話

有的同學看了題目心里就嘀咕起來：作文是我自己寫的，難道會寫別人的話？

同學的作文中犯有“沒有兒童的情趣，缺乏真情實感，成人腔很重”的毛病不在少數，要治好這種毛病也不難，必須注意以下兩點：

一、從選材上說，應該積極地去反映自己熟悉的、感受深切的事。

文貴以真。孩子有孩子的視角，孩子有孩子的思維方法，孩子們的語言習慣跟成人也不一樣。用自己的嘴巴去說別人的話，總讓人感到別扭、不自然。所以，十分重要的，是用自己的口說自己的話，用自己的手寫自己的事。不生搬硬套成人話，要吐真言、抒真情，讓人讀了感到樸實無華，真實可信。

作文講的是孩子自己親身經歷的事。字里行間充滿著兒童特有的情趣，沒有一點兒成人腔調。事情并不復雜，但是平中有奇；語句并不優美，但是前后有聯系。讀了這種作文，我感到親切自然，真實可信。

二、從表達方式來說，語言要樸實，抒發感情要實事求是，分寸要掌握好。不隨意夸大，不借助于想象來寫自己并沒有產生過的感情。盡量使自己沉浸在所寫的事情之中，這樣，就能比較深刻、比較貼切地寫出自己的真實情感。

一位小朋友寫了一篇題為《百靈鳥的苦惱》的文章。文章介紹道：

“我”愛唱歌，想參加學校百靈鳥合唱團，卻遭到父親的百般阻撓，說“什么小百靈，大百靈的，只要讀好書，什么都?靈?了”。因此，小作者十分苦惱。文章最后寫道：

“百靈鳥是最愛唱歌的。然而，百靈鳥唱不了歌，你說，可惱不？”

文章的主題是嚴肅的，深刻的，有著普遍的意義的。小作者的父親所說的話是極其普通而又有趣的，沒有一點兒成人的腔調、說教的味兒。正由于這一點，便可以這么認為，這樣的作文是成功的。

還是回到題目上那句話：“作文應該寫自己的話。”

第四講

作文要寫出新意

落俗套、一般化的作文必然是不動腦筋草草寫出來的，而優秀的作文則必定是下了很多功夫才寫出來的，這里說的“下工夫”，指的就是不斷地思考，反復地研究，一次又一次地醞釀與琢磨。

比如說，老師出了個作文題：《家鄉變了》。落俗套、一般化的寫法是：過去，家鄉如何如何的落后，如今，高樓大廈拔地而起，最后點明題旨——家鄉變了。一位同學屏棄了這種寫法，他獨辟蹊徑：

１、一個月朗星稀的夜晚，全家在院子里納涼，閑談中談到了母親河——黃浦江。２、爺爺感慨地說，他小時侯過黃浦江得乘坐小舢板，既費時又不安全。

３、爸爸接過話茬：我小時侯過黃浦江則乘坐輪渡船過江，安全多了，可是逢到迷霧天，則過不了江了。４、我高興地說，如今我過黃浦江全然不愁這些了，去，過隧道；回，奔大橋。５、奶奶作了總結：世道變了，家鄉也變了。另一位同學的構思更是獨具匠心：

１、爺爺是個“老上海”，自詡能閉著眼睛摸到外灘。２、爺爺退休以后，去鄉下小住三年。３、這三年，正是上海“三年大變樣”的時候。

４、今年歲末，爺爺從鄉下回到上海，卻迷了路，最后還是“打的”回到了家。

５、爺爺一跨進家門，一個勁地說：我這個“老上海”迷了路，真是“上海變了，上海變了”。

這兩篇作文的口子很小，然而開掘卻很深，各自從一個側面反映了家鄉的變化，收到了很好的效果。

人們常借“巧媳婦難為無米之炊”這句話來說明作文必須要有好的材料。

那么，有了好的材料是不是一定能寫出好的文章來呢？我看也未必。因為，好的材料還要作一番巧妙的安排。

舉一個例子來說吧！

有一次，老師出了《咱班好事多》的題目讓同學練習作文。一位同學選擇了以下三個材料來表達“咱班好事多”：

１、一清早，同學們來到教室主動打掃教室。２、同學們紛紛制作教鞭贈送給老師。

３、一位同學因病脫了課，同學們爭著為他補課。

應該說，這三個材料選得都不錯，也切合題意。然而，他在記敘的時候平鋪直敘，好像在回答老師提出的問題一樣，因此，作文寫得很一般，落俗套，既不生動，也不形象。別人讀了，不可能得到一個深刻的印象。

后來，經過老師的指點，他換了一個角度，對材料作了一番巧妙的安排，取得的效果則完全不一樣了。他是這樣構思的：

１、學校里開展學雷鋒做好事活動以后，同學們紛紛行動起來，我也不甘落后，也想做一件好事。

２、一天，我起了個大早，想悄悄地打掃教室，誰知，當我來到教室，發現班上的幾個“皮大王”早已把教室打掃干凈了，他們還譏笑我“來晚了”。

３、我為教師做了一根漂亮的教鞭，想贈送給教師。沒想到，老師捧出一束大小長短不一的教鞭笑著告訴大家：這些棒兒用到退休也用不完呀！我又“晚了一步”。４、當我想為因病脫課的同學補課時，哪里想到，其他同學早已捷足先登了，我又“晚了一步”。

５、看來，要想做一件好事還真不容易呀，因為“咱班好事太多了”。

這位小作者沒有做成一件好事，卻把全班同學學習雷鋒的熱鬧場面全寫出來了，而且寫得生動活潑，耐人尋味，給人留下較為深刻的印象。

舉一可以反三。我們看到作文題以后，不要急于動筆，必須認真思考，反復琢磨，選哪些材料，從哪個角度去寫，對這些材料該作怎樣的安排。否則，草率從事，寫出來的作文必然平淡乏味，一般化，落俗套。

第二篇：寫作文要有真情實感

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寫作文要有真情實感

作者：王慧

來源：《語文周報·高中教研版》2012年第49期

古人云：“言為心聲”。一個人寫文章無非是為了表達自己的思想或情感，因此作文應該說真話，說自己想說的話，這樣的作文才會有真情實感，有了真情實感，作文才會打動人，才會得高分。

“真情實感”這個短語是由“真情”和“實感”兩個名詞構成，本文就這兩個方面談本人的一點粗解。

所謂“真情”指的就是作者真實的情感。《我的老師》中作者回憶了兒童時代生活在老師身邊的幾件小事，表現了蔡老師是最使“我”難忘的老師，抒發了對溫柔慈愛的蔡老師的摯愛、感激和懷念之情。課文前半部分寫了五件小事，寫出老師愛學生，學生愛老師的真摯感情，在此基礎上，作者寫了“我”對蔡老師的依戀：默默地看老師寫字，放假前與老師難分難舍，暑假中感到時間漫長，甚至夢中尋找老師。最后，文章以“我是多么想念我的蔡老師啊”，“什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢”，“可惜我沒上完初小，就轉到縣立五小上學去了，從此，我和蔡老師分別了”，寥寥數語，表達出作者強烈的真實的愛師之情。再如《背影》中，作者抓住人物形象的一個特征——背影，表現了在特定的家境、心境下的慈父孝子之間的相愛相憐，字里行間滲透著一種淡淡的哀愁，把父子之間的真情表現得淋漓盡致。由此看來，喜怒哀樂這種人之常情，如果能用筆將它們表現出來，就會使文章充滿真情。

所謂“實感”，就是指作者真實的生活感受。如初中語文自讀課本《這不是一顆流星》，作者在結尾處寫道：“我原以為，孩子天真淳樸的念頭會像流星一樣轉瞬即逝，現在我明白，這絕不是一顆流星，而是一顆心，這顆心比大人們更真誠更純潔。”這種生活感受，正是作者有感于大人們的感情像流星一樣，孩子們的“這顆心比大人們更真誠更純潔。”含蓄地對大人有所批評，同時又表達了一種愿望，大人們應該保持一種赤子之心，讓社會充滿友愛、充滿溫暖。顯然，說自己想說的話，離不開真情和實感，喜怒哀樂人皆有之，但僅有這種人人皆有的真情還不夠，因為這種真情，只是具備了生活經驗，要寫好文章，還必須有自己對這種生活經驗的體驗，這種體驗就是感覺，臧克家在一篇談寫作的文章中說過這樣一句話：“生活知識和對生活知識的感受，是寫作者最基本、最重要的兩條。”這就告訴我們言為心聲，說自己想說的話，也包含了要把“情”和“感”結合起來的意思。

第三篇：寫作文要有豐富的想象力范文

寫作文要有豐富的想象力

繆如寧

有個小朋友這樣寫“青豆發芽”的實驗：

第四天，有個豆子發了芽。它伸著白嫩的小手，好像在喊：“伙伴們，快出來，別凍著了。多么新鮮的空氣，多么美好的世界啊！”

又過了兩天，豆子們陸陸續續都發出了芽。它們千奇百怪，各式各樣。有的像淘氣的小蝌蚪，有的像引頸高歌的大鵝，有的像水中捕魚的鴨子，有的像梳理羽毛的公雞，還有的 像和你招手的胖娃娃??

看到這里，你一定會覺得豆子發芽可真有趣啊！知道小作者的法寶嗎？那就是——大膽而豐富的想象。小作者在觀察豆子發芽時，非常地細致。他邊觀察邊在頭腦中產生大量的聯想，并且用擬人和比喻的手法把它們表達出來。瞧！他把千姿百態的豆芽想象成各種各樣的小動物和胖娃娃，而且，這些豆芽還會說話呢！多有意思呀！這就是想象的妙處。

所以，要想把你的作文寫得生動有趣，必要的想象是不可缺少的。這就需要小朋友具備一定的想象力。

想象力是創造的前提。大科學家愛因斯坦說過：“想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”大詩人郭沫若也說：“沒有想象，就沒有科學發明；沒有想象，也就沒有詩人。”由此可見，想象力是何其的重要！那么，怎樣培養豐富的想象力呢？

首先要積累生活。想象，并非空中樓擱，而是來源于生活，是在生活的基礎上產生的新的奇思妙想。小朋友平時可要多參加一些生活實踐，比如學校組織的春游、秋游，各類比賽等課外活動；在家庭中的家務勞動、與親友們聚會等等。并在實踐中動手動腦，隨時捕捉新的思維火花，積累寫作的材料。生活越充實，也就越有可能產生豐富的想象。

其次要大量閱讀。古今中外的無數篇優秀的童話故事、小說，像《神筆馬良》、《丑小鴨》、《快樂王子》等都顯示了作者非凡的創造力和想象力。小朋友要做一只勤勞的小蜜蜂，飛到兒童文學的百花園中盡力汲取營養和甘露去感受、體驗和想象作者所描繪的情境。

最后，練習寫想象作文也是一條途徑。像《假如我是??》、《100年后再

到這里》、《在沒有大人的世界里》、《小靈通奇遇外星人》等都是想象作文一類的題目。有一位小朋友寫了《假如我是一棵小樹苗》，他將自己想象成一棵小樹苗，賦予了小樹苗以人的思想和心理，用兒童化的語言描述了小樹苗的所見所聞，想象大膽而新奇；另一位小朋友在《如果沒有色彩》這篇想象文中，描繪了一個奇妙無比的世界。在這個世界中，“房子是透明的”，“樹木也是透明的”，“穿過透明的天空遙望宇宙??”作者的想象是多么的奇特！而又充滿著童趣！還有位小朋友在《21世紀我的發明》一文中想象了一種氣墊鞋，穿上它能讓人輕而易舉地渡過江河，真有意思。小朋友不妨也來試一試，展開想象的翅膀，看誰想象得新鮮有趣而又合理。小朋友要像腳踏實地的蝸牛學習，一步一個腳印地寫一寫，練一練，久而久之，必有收獲。

總之，兒童時代是最富想象力的黃金時代。只要小朋友善于將想象——這顆埋藏于腦海深處的種子發掘出來，種植于平時的寫作園地中去，讓它生根、發芽、開花、結果，那么，你的文章一定會產生意想不到的表達效果。小朋友，積極思考，大膽想象吧，想象能為你的文章生輝增色，想象的世界更瑰麗！

第四篇：六做事要有信心

六做事要有信心

教學目標：

1．知識目標：理解課文內容，知道潘虹成功的故事。

2．能力目標：教育學生做任何事情都要有信心。

3．情感目標：使學生感受自信的力量。

教學重點：

理解課文內容，做任何事情都要有信心。

教學難點：

教育、引導學生要對自己有信心。

教學過程：

一、組織教學。

師生相互問好。

二、導入新課。

師：同學們你們做事情的時候能不能時刻充滿信心呢？

板書課題：做事要有信心

三、新授

1．教師講解自信是成功的動力之一：一個人只有有了自信心，才能產生熱情和力量，才能遇到困難不退縮，堅定地去實現自己的目標。

2．學生自讀課文中聾啞人潘虹的故事，思考：潘虹做事有信心表現在哪些方面？

3．教師講聾啞人潘虹的故事。

4．教師講解：潘虹的故事告訴我們，每一個人都可能獲得成功，重要的是要有信心。要相信自己有能力克服困難。

四、小結

自信是成功的動力之一，一個人只有有了自信心，才能產生熱情和力量，才能遇到困難不退縮，堅定地去實現自己的目標。聾啞人潘虹的故事告訴我們，每一個人都可能獲得成功，重要的是要有信心。要相信自己有能力克服困難。

五、鞏固練習

1．課后練習一：

⑴潘虹做事有信心表現在哪些方面？

⑵你在學習、生活中遇到過哪些困難和挫折？是如何對待的？

2．課后練習二：幫幫下面的同學。

⑴張欣的羽毛球打得挺好。當學校組織比賽時，他想報名參加，卻又害怕自己打不好。

⑵上語文課時，老師請同學在黑板上默寫生詞，珍珍雖然在家已經練習過好幾遍了，可是她卻不敢舉手。

⑶媽媽讓樂樂到商店買東西，可是，她到了商店卻不敢與售貨員阿姨打手勢說話。

3．課后練習三：讀一讀童第周的故事，說說你的體會。（課本P25）

六、作業

1．潘虹做事有信心表現在哪些方面？

2．你在學習、生活中遇到過哪些困難和挫折？是如何對待的？

第五篇：教育孩子要有愛心耐心信心

教育孩子要有愛心耐心信心

家庭教育對孩子一生的成長起著至關重要的作用。家庭教育不得當，很可能使孩子成為問題少年，像進入所謂“行走學校”的那些學員；也可能使孩子在遇到突發事件時做出過激行為，比如西安音樂學院的藥家鑫。作為父母，要想給孩子提供良好的家庭教育，就必須要對孩子有愛心、耐心和信心。對孩子有愛心，相信100%的父母都敢拍著自己的胸脯說這句話，但表達愛心的方法是否得當，這個問題值得每個家長深思。很多父母受工作的影響，很難全身心地關注孩子。教育孩子需要長期的努力，幾天甚至幾個星期不關注孩子，一般不會有太明顯的變化，而工作則是很現實的事情，一天不操心，工作成績就可能受影響。所以很多家長在遇到精力分配矛盾時，往往選擇后者。去年6月，烏魯木齊一所“行走學校”的女學員李某在試圖逃離學校時墜樓身亡。記者前去采訪時，一名把孩子送入該學校的家長說，如果孩子能夠重新回到自己肚子里，重新成長一次，自己一定會把所有的愛全部給他。還有很多父母為了給孩子提供較好的生活條件和教育環境，長年在外打工，把賺到的錢一分不差地寄給孩子。其實這樣并不利于孩子的成長，沒有父母陪伴的家庭是不完整的家庭，很容易使孩子形成性格缺陷。有一個單親家庭的孩子，用自己的零花錢攢

夠了父親一天的工資，然后央求父親：“我給你一天的工資，你明天能不能陪我到公園玩一天？”我想每個做父母的聽了這個故事，心理都會感慨萬千。與物質條件比起來，孩子更需要父母的陪伴。

對孩子一定要有耐心。好奇是孩子的天性，遇到任何事情都要問個為什么。很多家長前期都能耐心地解答孩子的問題，但隨著時間的推移，相當一部分家長會慢慢失去耐心，用簡單的敷衍來打發孩子，心情不好時可能還會批評孩子多事。這種做法不僅打擊孩子的積極性，還有可能引發或加劇兩代人之間的隔閡。此外，對一些已經表現出叛逆行為的孩子，很多家長在處理時也表現的不夠有耐心。對于青少年來講，叛逆心理屬于正常現象，這時父母應該多與孩子溝通交流，了解孩子的內心世界，通過親情的感化和事理的引導，校正孩子的思想和行為。然而相當一部分家長沒有足夠的耐心去做這些工作，只是重復著簡單的說教，達不到目的時便嚴加訓斥，甚至拳腳相加，結果使家庭關系更加緊張。我上大學時，我弟弟高二輟學。后來他跟我說，離開學校那天，他腦子里只有一個念頭：以后我有了孩子，我絕對不會天天在他耳邊嘮叨好好讀書、好好上學。我一直覺得，如果那時父母能想辦法和弟弟耐心地聊一聊，也許不會是這種結局。

對孩子還要有足夠的信心。一方面，父母要對自己的孩子抱有足夠的信心。很多不滿意自己孩子表現的家長經常發出這樣的感慨：不能把孩子培養成才，至少要把孩子培養成人。其實家長不應盲目地懷疑孩子的能力，而要先反思一下自己的教育方式。每個孩子都有自己獨特的天賦和潛力，不能簡單地把孩子當作被動接受教育的改造對象，表現不好便批評指責、冷嘲熱諷。應該把他們看作擁有巨大潛力的學習主體，多表揚鼓勵，多肯定支持，激發孩子學習的興趣。另一方面，也是更為重要的，要引導孩子樹立自信心。利用孩子的好奇心和求知欲，引導他們養成獨立思考的習慣。當孩子遇到困惑或困難時，鼓勵他們通過獨立思考形成自己的想法，并努力去證明、實現自己的想法，不斷強化孩子的自信心，培養自立意識和創新意識。在法國電影《放牛班的春天》中，正是馬修老師的愛心和信心，使池塘底教養院里的問題學生皮埃爾恢復了對生活的信心，最終成長為一名舉世聞名的音樂大師。