第一篇：“四好”教師推薦材料

爭做“四好”教師推薦材料

玉什喀拉蘇鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校

于月榮

爭做“四好”教師推薦材料

于月榮同志，女，漢族，中共黨員，1989年出生，2011年畢業(yè)于西北農(nóng)林科技大學(xué)，大學(xué)本科學(xué)歷，2011年參加教育工作，2012年被評(píng)為中學(xué)二級(jí)教師，現(xiàn)任玉什喀拉蘇鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校九年級(jí)、六年級(jí)、三年級(jí)英語老師。該同志擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛本職工作，忠誠黨的教育事業(yè)，始終以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，師德高尚，愛崗敬業(yè)，勤奮努力，成績卓著，深受學(xué)生的愛戴和家長的歡迎。在英語教學(xué)中，該同志努力探索素質(zhì)教育的新途徑，在教中研，研中改，積極實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)，形成了“趣、實(shí)、活、新”的教學(xué)風(fēng)格。

一、歷史責(zé)任感與民族責(zé)任感并存

國運(yùn)興衰，系于教育；教育大計(jì)，教師為本。該同志深知作為一名新疆的好老師，首先要有歷史責(zé)任感，要有與新疆地位相適應(yīng)的格局和境界，為新疆教育事業(yè)盡心盡力。無論在工作還是生活中對(duì)社會(huì)的起示范帶動(dòng)作用，平時(shí)的課堂中，經(jīng)常向?qū)W生講述民族團(tuán)結(jié)的重要性，通過教育引導(dǎo)學(xué)生，影響家長、帶動(dòng)家庭、輻射社會(huì)。生活中，也常常向家人、朋友、鄰居宣傳民族團(tuán)結(jié)，牢記自己的身份和神圣責(zé)任，全身心地投入立德樹人、教書育人的崇高事業(yè)。

該同志始終不忘作為新時(shí)期新疆教師的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，新疆自古以來就是多民族聚居的地區(qū)，是偉大祖國不可分割的一部分。民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)穩(wěn)定是新疆各族人民的生命線，反對(duì)分裂、維護(hù)團(tuán)結(jié)更是新疆各族人民的神圣職責(zé)。攜起手來，在維護(hù)祖國統(tǒng)一、反對(duì)民族分裂的旗幟下，進(jìn)一步統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)，與民族分裂分子進(jìn)行堅(jiān)決斗爭，共同筑起維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的銅墻鐵壁是她在生活中踐行的原則。

二、愛崗敬業(yè)、為人師表

學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，領(lǐng)會(huì)“三個(gè)代表”重要思想，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持黨的路線、方針、政策，堅(jiān)持學(xué)習(xí)并自覺遵守國家的法律法規(guī)，忠誠于黨的教育事業(yè)，不斷提高思想覺悟和良好的教師職業(yè)道德素質(zhì)，常常以校為家，公而忘私，任勞任怨，一心撲在工作上，恪盡職守，甘于奉獻(xiàn)，言傳身教，關(guān)心和愛護(hù)每一位學(xué)生，得到了全校教職員工的一致認(rèn)可。

該同志認(rèn)為，教師的愛應(yīng)撒在學(xué)生集體中，教師的愛應(yīng)插在學(xué)生的心坎上，包括對(duì)優(yōu)等生的培育，對(duì)一般生的促進(jìn)，對(duì)特殊生的關(guān)懷，對(duì)學(xué)困生的偏愛。在實(shí)際工作中，時(shí)時(shí)處處想到學(xué)生，每天早晨，迎著清晨第一縷陽光踏進(jìn)教室，先看看學(xué)生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，留意同學(xué)們衣服穿得是否合適，平時(shí)遇到一些需要和家長溝通的問題，該同志會(huì)及時(shí)主動(dòng)和家長聯(lián)系。有時(shí)因?yàn)檎Z言不通和家長不能交流，會(huì)及時(shí)尋求少數(shù)民族教師的幫助。及時(shí)告知父母學(xué)生在校的表現(xiàn)，和家長共同促進(jìn)學(xué)生取得更多的進(jìn)步。和學(xué)生談心交流，傾聽學(xué)生的真心話，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，久而久之，學(xué)生也都把她當(dāng)成親人，有什么事情都愿意與其分享。

“要做事，先做人，培養(yǎng)高素質(zhì)的品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生”是該同志平時(shí)開展工作最基本的原則。平時(shí)注意嚴(yán)于律已，以身作則，時(shí)時(shí)提醒自己為人師表。當(dāng)前，新疆處于“三期疊加”的特殊時(shí)期，形勢依然極其嚴(yán)峻、極其復(fù)雜，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域反分裂斗爭異常復(fù)雜，境內(nèi)外“三股勢力”與我們爭奪教育陣地、爭奪下一代的斗爭異常激烈。作為教育工作者，該同志善于利用平時(shí)每一次機(jī)會(huì)，教育學(xué)生如何做人，向?qū)W生傳授知識(shí)，充實(shí)學(xué)生的頭腦，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在工作中，堅(jiān)決同“三股勢力”作斗爭，在大是大非問題上，敢于亮明觀點(diǎn)、表明立場，決不做“兩面人”“老好人”，用自己的一言一行感染學(xué)生、影響學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生，發(fā)揮好教育引領(lǐng)和示范帶頭作用，積極參與黨的宣傳思想工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；培養(yǎng)學(xué)生擁有健康的心理。積極深入到學(xué)生中了解學(xué)生心理變化，了解關(guān)心學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活。

在工作中，該同志堅(jiān)決抵制“雙泛”思想，深入推進(jìn)“去極端化”宣傳教育。“雙泛”思想在新疆流毒深遠(yuǎn)，宗教極端思想滲透加劇。發(fā)揮好教師“去極端化”中的重要作用，切實(shí)抓好青少年的教育，向家長，講清楚未成年人為什么不能信教，不能封齋，向在校學(xué)生講清宗教極端思想的嚴(yán)重危害，堅(jiān)決抵御宗教向校園滲透。

三、身正為范、立德樹人

把立德樹人的目標(biāo)落實(shí)到具體工作中。大學(xué)之道，在于明德。“教學(xué)不只是教科書上的，還要加強(qiáng)在德育方面的教育，需做到統(tǒng)籌兼顧。學(xué)生無論將來是務(wù)農(nóng)、打工還是經(jīng)商，首先要學(xué)會(huì)如何做人。”她說，自治區(qū)黨委高度重視教育工作，對(duì)每一個(gè)教育工作者來說既是壓力也是動(dòng)力，她感到自己肩上的責(zé)任更重了，今后還要更加努力，教育好學(xué)生，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。

愛孩子，就要尊重孩子，尊重如同一把金鑰匙，可以破譯任何心鎖的密碼，打開學(xué)生個(gè)體發(fā)展的大門。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，不具有可比性，在工作中該同志用不泯的童心去和一顆顆稚嫩的心進(jìn)行對(duì)話，去發(fā)現(xiàn)他們的與眾不同，讓他們的個(gè)性得到張揚(yáng)，特質(zhì)得到發(fā)展。班內(nèi)有一位愛說話的學(xué)生，平時(shí)上課下課很愛調(diào)皮搗蛋，上課時(shí)不是身子動(dòng)過來扭過去，就是嘴巴說個(gè)不停。況且特別不愛完成家庭作業(yè)。第一次找他談話，他就很直爽的告訴老師，他也想好好學(xué)習(xí)，但就是坐不住。這時(shí)，該同志知道要提高他的成績，首要的是解決他的思想問題，改變他的壞習(xí)慣。但這種根深蒂固的思想和習(xí)慣豈是一朝一夕能改變的？于是，她耐下性子多次找他談話，只要他犯了錯(cuò)誤，就找他談。次數(shù)多了，他也被老師的誠心所感動(dòng)，努力嘗試改變壞習(xí)慣。后來，他基本能做到和老師積極配合上好課了。學(xué)習(xí)成績也有了較大的提高。

四、創(chuàng)新進(jìn)取，提升業(yè)務(wù)水準(zhǔn)

作為一名教育工作者，特別是作為一名新疆的教育工作者，她深知自己責(zé)任的重大。初為人師，她發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不像自己當(dāng)年那樣喜愛英語課。在學(xué)生心目中，英語成了枯燥、無聊的代名詞。該同志暗下決心，要讓自己的課堂充滿生命的活力。

勤勉教學(xué)，成績突出。作為一名教師，她始終把“教書育人、為人師表”作為己任，把成為學(xué)者型的教師作為自己的目標(biāo)，孜孜追求。從教4年中，一直工作在教育工作的第一線；多次擔(dān)任初三英語教師，因?yàn)橹R(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)，工作勤奮，教學(xué)成績突出，2012年年終考核評(píng)為“優(yōu)”，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及同事的贊賞。

任職以來，該同志要求自己不斷增強(qiáng)業(yè)務(wù)素養(yǎng)，深入鉆研教材，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)研究，堅(jiān)持系統(tǒng)式、啟發(fā)性、研究性的教學(xué)方法，教學(xué)中，堅(jiān)決貫徹因材施教的原則，始終把學(xué)生的“學(xué)”和學(xué)生的＂個(gè)性體驗(yàn)＂放在教學(xué)的核心位置上。相信每個(gè)學(xué)生都有各自的興趣、特長和實(shí)際情況，其理解、分析、體驗(yàn)、感悟的能力也不同。在教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的實(shí)施上，不強(qiáng)求“齊頭并進(jìn)”，而是正視事實(shí)，追求“差異發(fā)展”。在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，突出落實(shí)激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。每一節(jié)課都要設(shè)計(jì)學(xué)生參與的問題，來引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)英語，在課堂上形成了良好的探究、質(zhì)疑的氛圍。在教學(xué)過程中，開展生動(dòng)活潑的“課前三分鐘”活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容有“每日一佳句”、“精彩小故事”、“地道兩成語”、“英語學(xué)習(xí)方法談”等項(xiàng)目，這些活動(dòng)極大的刺激了學(xué)生的表現(xiàn)欲，在輕松之中鍛煉了學(xué)生的英語語言表達(dá)能力，起了很好的導(dǎo)向作用，效果顯著。

閱讀是語言能力提高的最有效的途徑及手段，閱讀不僅僅閱讀理解文段，更能獲取各種信息，擴(kuò)大知識(shí)面，還是鞏固加深所學(xué)詞匯、短語、句型、語法、習(xí)語等的好時(shí)機(jī)。閱讀應(yīng)貫穿于整個(gè)中學(xué)階段，每天堅(jiān)持。一直以來，該同志都要求學(xué)生每天堅(jiān)持閱讀，鼓勵(lì)他們看英文報(bào)，如《英語周報(bào)》，盡量多地吸取地道的英語。這樣，就有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的英語能力。為了提高學(xué)生的寫作能力，該同志精心編造一些句子，讓學(xué)生每天翻譯兩句，不斷熟悉所學(xué)句型，逐漸形成英語思維，避免中文式英語的表達(dá)。其所帶班級(jí)英語學(xué)習(xí)氣氛濃厚，學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，成績優(yōu)良。

深入鉆研，大膽創(chuàng)新。該同志始終把教研放在重要的位置，把成為一個(gè)學(xué)者型的教師作為自己的奮斗目標(biāo)。不斷鞭策自己，勤奮學(xué)習(xí)，努力提高自己的理論水平，把握英語學(xué)科最新的改革趨勢，理解國家基礎(chǔ)課程改革的發(fā)展方向。

積極參加教研組活動(dòng)，定期聽本科組老師的公開課以及縣英語教研室組織的公開課，不放過任何一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，注意以他人之長補(bǔ)自己之短；與同科組老師一起鉆研教材、教法與學(xué)法。

積極營造校園學(xué)習(xí)英語的大環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。組織學(xué)生開展有益的課外活動(dòng)，成立英語活動(dòng)小組，如：朗讀和演講比賽、寫成語和猜謎、唱英文歌、演話劇、背單詞、英語征文，英語手抄報(bào)等活動(dòng)。這些活動(dòng)極大程度地豐富了學(xué)生的英語第二課堂生活，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，也提高了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。

信息革新，多元發(fā)展。該同志深深懂得適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，努力運(yùn)用現(xiàn)代化手段提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要性。利用學(xué)校多媒體教室資源，利用PowerPoint、Flash和Authorware等制作多媒體課件，力爭每周一次。這些課件大大提高了的課堂效率，很受同學(xué)們歡迎。該同志在2013年“翼校通”杯首屆全區(qū)多媒體課件大賽中獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)。

她為學(xué)生樹立榜樣、為同事樹立標(biāo)桿，以一個(gè)個(gè)“微行動(dòng)”教育感染學(xué)生、帶動(dòng)影響身邊的人，扎實(shí)開展民漢教師之間、師生之間、教師家長之間交朋友結(jié)對(duì)子活動(dòng)，走動(dòng)互動(dòng)、融洽感情。按照“四好”老師的標(biāo)準(zhǔn)和要求，緊密結(jié)合自身工作，把爭做具有新疆特色“四好”老師，作為自己的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，扛起社會(huì)責(zé)任，不辱歷史使命，為新疆的教育事業(yè)奉獻(xiàn)綿薄之力，把全部精力和滿腔真情獻(xiàn)給教育事業(yè)。

第二篇：四好”教師對(duì)照檢查

“四 好”教 師 對(duì) 照 檢 查 材 料

按照張春賢書記的講話內(nèi)容和政治標(biāo)準(zhǔn)、崗位標(biāo)準(zhǔn)，思想上堅(jiān)持抵制宗教極端思想的滲透；講臺(tái)上要爭做學(xué)生心中的好教師，同志們當(dāng)中的好模范；工作、生活中做好民族團(tuán)結(jié)的表率的要求，對(duì)照張春賢講話中的“四好老師”標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真進(jìn)行自我對(duì)照檢查，查找自己思想認(rèn)識(shí)、工作生活上的不足、不夠、不好或根本沒做，深入查擺問題，自我反思、剖析原因、明確整改措施。現(xiàn)對(duì)照檢查如下：

一、歷史責(zé)任感的好老師不到位的具體表現(xiàn)

我個(gè)人在歷史責(zé)任感方面總體上與自治區(qū)要求保持一致，按精河縣深入開展“熱愛教育事業(yè)，扎根三尺講臺(tái)，爭做教書育人好老師”教育實(shí)踐活動(dòng)的部署要求，通過查找自己在歷史責(zé)任感方面存在以下問題。

一是在深入學(xué)習(xí)宣傳中國歷史、新疆歷史、博州歷史、精河歷史，包括民族發(fā)展和宗教演變的歷史方面不夠。如：平時(shí)學(xué)校開展學(xué)習(xí)時(shí)主動(dòng)性也不高，對(duì)新疆歷史、博州歷史、精河歷史了解較少，認(rèn)識(shí)不夠全面，學(xué)了但流于形式。在撰寫學(xué)習(xí)心得的時(shí)候，也都是在說空話，套話，根本沒有結(jié)合自身的實(shí)際情況，深入的理解精神，剖析自己的不足。導(dǎo)致業(yè)務(wù)不精，沒有對(duì)學(xué)生宣傳歷史，效果不好。

二是對(duì)家長進(jìn)行民族宗教政策法規(guī)宣傳教育不到位。對(duì)三股勢力在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域滲透活動(dòng)的隱蔽性、多樣性認(rèn)識(shí)不夠充分，警惕性不高。沒有對(duì)身邊的人進(jìn)行宣傳教育，認(rèn)為自己學(xué)習(xí)了，不去做破壞社會(huì)穩(wěn)定的事就夠了，沒有借助學(xué)生和家長的力量向社會(huì)人群宣傳堅(jiān)決同民族分裂勢力斗爭是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。

三是維穩(wěn)工作落實(shí)不到位。對(duì)校園周邊安全責(zé)任意識(shí)不夠，對(duì)一些影響社會(huì)穩(wěn)定的苗頭性問題警惕性不高、敵情觀念不強(qiáng)。如：思想上存在學(xué)校周邊少數(shù)民族少，學(xué)校穩(wěn)定上不會(huì)出什么事，在值班備勤工作重視不夠，措施不力，自己值班出現(xiàn)脫崗、睡崗、替崗現(xiàn)象。我這種值班行為使其他教師效仿，導(dǎo)致值班備勤工作落實(shí)不好，值班人員紀(jì)律松散。

四是積極參加政治學(xué)習(xí)和活動(dòng)不夠主動(dòng)。學(xué)習(xí)意識(shí)淡漠,學(xué)習(xí)積極性不高。加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)不及時(shí)。如：學(xué)習(xí)不積極，理論功底不深，領(lǐng)會(huì)不深，不能入腦入心，自覺遵循。政治學(xué)習(xí)只注重抄記筆記、抄寫心得，而沒有用心的把所學(xué)的內(nèi)容記在心里。思想上有所松懈。

二、為人師表的好老師評(píng)不到位的具體表現(xiàn)

一是有擅離職守或消極怠工現(xiàn)象。放松了自我要求，不倡導(dǎo)嚴(yán)以律己作風(fēng)，出現(xiàn)有不遵守學(xué)校一切規(guī)章制度現(xiàn)象。如平時(shí)上班期間自己把主要精力放在與工作無關(guān)的興趣愛好上，不追求健康科學(xué)生活，不去圖書室借閱圖書報(bào)刊提高自己知識(shí)能力，而是忙于找圈子，上班時(shí)間經(jīng)常外出，與好友聊天，去辦個(gè)人私事，上課時(shí)沒有按師德要求規(guī)定有接打手機(jī)現(xiàn)象。導(dǎo)致在教師中，沒有起到帶頭作用。

二是在學(xué)校工作時(shí)有抽煙、上網(wǎng)聊天現(xiàn)象。個(gè)人不良嗜好帶入工作崗位，影響其他教師正常工作。如：上班在辦公室有抽煙現(xiàn)象，沒有考慮公共場合吸煙危害自己也危害了他人，有玩手機(jī)、上網(wǎng)淘寶、打電話閑聊、辦自己的事，遇到工作找借口推諉，不想干、不去干。

三是職稱晉升、評(píng)優(yōu)評(píng)先方面不能夠?qū)嵤虑笫恰Ｔ谥贫鹊膱?zhí)行與落實(shí)過程中，不能做到公平公正，一視同仁，造成公正積極性不高。如：自己在教科研中責(zé)任心不足，聽評(píng)課時(shí)只講優(yōu)點(diǎn)，做老好人，講情面不提缺點(diǎn)。在教師評(píng)先評(píng)優(yōu)中做老好人，評(píng)優(yōu)會(huì)上光肯定其優(yōu)點(diǎn)不提缺點(diǎn)，以自己主觀意識(shí)去評(píng)價(jià)，沒做到公平公正。

三、立德樹人的好老師不到位的具體表現(xiàn)。

一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育和課前3分鐘去極端化教育沒做到位。對(duì)各族的歷史文化了解不夠，對(duì)各少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣能做到尊重，但民風(fēng)民俗了解掌握不夠深。對(duì)新疆反分裂斗爭的長期性、復(fù)雜性、尖銳性認(rèn)識(shí)不足。如：每周上課在學(xué)生中沒有開展課前3分鐘去極端化教育，課堂中民漢學(xué)生間沒有開展民族團(tuán)結(jié)方面的理論知識(shí)教育，沒有開展過民族團(tuán)結(jié)為主題的活動(dòng)。

參加學(xué)校開展的民族團(tuán)結(jié)微行動(dòng)不夠積極。民漢教職工之間平時(shí)交流少，古爾邦節(jié)相互走動(dòng)少，民族同事過節(jié)時(shí)沒有參與慰問活動(dòng)。這導(dǎo)致學(xué)校民族團(tuán)結(jié)教育氛圍不濃，民漢師生間相處較冷漠。

二是沒有發(fā)揮好教師在學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”中的引導(dǎo)作用。平時(shí)不注重與家長溝通，家訪活動(dòng)只停留在學(xué)校統(tǒng)一組織的大家訪時(shí)，對(duì)學(xué)生家庭情況底數(shù)不清，了解不詳，認(rèn)為召開家長會(huì)是班主任的事，與自己無關(guān)。

四、專業(yè)過硬的好老師不到位的具體表現(xiàn)。

一是每月聽課少于6節(jié)。深入教育教學(xué)實(shí)際不夠，通過聽評(píng)課的方式不注重向老教師學(xué)習(xí)，對(duì)年輕教師在教學(xué)上缺乏指導(dǎo)。總是找各種理由沒有完成聽課節(jié)數(shù)。

二是每學(xué)期教學(xué)論文質(zhì)量不高。平時(shí)不注重研究教育教學(xué)，沒有對(duì)教學(xué)工作的得失做到及時(shí)梳理和總結(jié)，導(dǎo)致學(xué)期末完成教學(xué)論文時(shí)沒有資料，為完成任務(wù)，東拼西湊的完成教學(xué)論文上交，導(dǎo)致教學(xué)論文質(zhì)量不高。

五、產(chǎn)生問題的原因分析

政治理論學(xué)習(xí)不夠主動(dòng),不夠深入,在一定程度上放松了,政治理論修養(yǎng)有待進(jìn)一步提高。學(xué)習(xí)停留在皮毛上，每次學(xué)習(xí)就是簡單的記錄筆記，寫一些心得。民族團(tuán)結(jié)宣傳教育形式單一，針對(duì)性和實(shí)效性不強(qiáng)。對(duì)三股勢力在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域滲透活動(dòng)的隱蔽性、多樣性認(rèn)識(shí)不夠充分，警惕性不高，對(duì)其在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域滲透、干擾、破壞的主要表現(xiàn)和手段掌握不全面。

二是在一定程度放松了宗旨意識(shí)強(qiáng)化。在自己的工作中，沒有切實(shí)為老師考慮，為老師解決實(shí)際問題，深入教育教學(xué)實(shí)際不夠。對(duì)教育、教學(xué)關(guān)注少,不能親自深入課堂、班級(jí),參與教育教學(xué)。

六、今后的努力方向和改進(jìn)措施

一是堅(jiān)定理想信念，加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，提高政治素養(yǎng)。在思想上、政治上、行動(dòng)上始終同黨中央保持高度一致。加強(qiáng)自己的“雙語”學(xué)習(xí)，了解和掌握少數(shù)民族歷史文化、風(fēng)俗習(xí)慣。開展民族團(tuán)結(jié)教育，增進(jìn)各民族感情，為新疆的穩(wěn)定與和諧盡自己力量。

二是深入教育教學(xué)一線，對(duì)群眾的批評(píng)虛心接受，及時(shí)糾正和整改。開展好批評(píng)與自我批評(píng)，相互支持。要牢固樹立全心全意為人民服務(wù)的思想，樹立為黨為人民無私奉獻(xiàn)的精神，把個(gè)人的追求融入黨的事業(yè)之中。

三是加強(qiáng)自律意識(shí)，認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)各項(xiàng)決策和部署，嚴(yán)格按照誓詞的要求去做，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和思想改造，堅(jiān)持活到老、學(xué)到老、改造到老。

以上是我的對(duì)照檢查，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同志們批評(píng)指正。

第三篇：學(xué)習(xí)“四好”教師心得體會(huì)

學(xué)習(xí)“四好”教師心得體會(huì)

在假期培訓(xùn)中，我們?cè)跁浀膸ьI(lǐng)下學(xué)習(xí)了張春賢書記在6月3日召開的自治區(qū)黨委教育教師工作會(huì)議上的文件精神。學(xué)習(xí)中我對(duì)張春賢書記提出的“具有新疆特色的‘四好’老師”感觸頗深。

首先，做一個(gè)有責(zé)任感的好老師。

我認(rèn)為一名責(zé)任感強(qiáng)的教師，一定是不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，不斷加壓、不斷充電的教師；肯定是給學(xué)生一碗水，自己要準(zhǔn)備一桶水，生命不息、學(xué)習(xí)不止的教師。一名責(zé)任感強(qiáng)的教師，必定是一名“講師德、循師道、慎師言、練師功、強(qiáng)師能、做師表、尊師規(guī)、督師行、獻(xiàn)師愛、鑄師魂”的教師；更應(yīng)該是只講奉獻(xiàn)，不求索取，愛生如子、愛校如家，教不會(huì)學(xué)生坐臥不寧、干不好工作寢食不安，榮譽(yù)面前不伸手、困難面前不低頭的教師。一名責(zé)任感強(qiáng)的教師，無疑是時(shí)時(shí)處處對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)、對(duì)家長負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，同時(shí)也是一位對(duì)自己、對(duì)家人、對(duì)親友負(fù)責(zé)的教師。

第二，做為人師表的好老師。

教育事業(yè)對(duì)教師人格提出的要求是非常高的。首先是真誠。教育學(xué)生不是演戲，決不能搞“兩重人格”。只有真正發(fā)自內(nèi)心的、表里如一的、言行統(tǒng)一的美好品德，才能在學(xué)生身上產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的潛移默化作用。使他們受到教育和感染，引起他們的共鳴和仿效。其次是人格。學(xué)生對(duì)教師特有的期望和信賴，往往使他們?cè)谟^察教師時(shí)，產(chǎn)生一種放大效應(yīng)，教師的一種小小善舉，會(huì)使他們感到無比的欣喜；教師的一點(diǎn)小小瑕癖，則會(huì)使他們產(chǎn)生巨大的失望。所以，教師必須對(duì)自己的人格修養(yǎng)提出嚴(yán)格的要求。第三是全面。教師應(yīng)當(dāng)使自己盡可能的得到全面的發(fā)展，努力形成一種健康、美好、完整、和諧的人格，德與才的分離，言與行的相悖，大節(jié)謹(jǐn)慎而小節(jié)不拘，聰敏過人而舉止輕浮等。對(duì)于一名希望成為優(yōu)秀教師的人來說，都是應(yīng)當(dāng)盡量加以避免的。總之從事了教師的職業(yè)，就意味著我們的整個(gè)人生航程將面臨著一種人格上的挑戰(zhàn)。我們必須鼓足勇氣，義無返顧的朝著人格發(fā)展的新高度不斷攀登。

第三，做立德樹人的好老師。

德為師之魂。教師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件。老師對(duì)學(xué)生的影響，離不開老師的學(xué)識(shí)和能力，更離不開老師為人處世、于國于民、于公于私所持的價(jià)值觀。老師是學(xué)生道德修養(yǎng)的鏡子。只有教師崇德修身,取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)，才能把正確的道德觀傳授給學(xué)生,真正做到立德樹人。

第四，做專業(yè)過硬的好老師

傳道授業(yè)解惑，乃老師施教的基礎(chǔ)目標(biāo)，所以學(xué)必須要專，學(xué)是師之骨。教師自古就被稱為“智者”。扎實(shí)的知識(shí)功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老師的基本素質(zhì)，其中知識(shí)是根本基礎(chǔ)。學(xué)生往往可以原諒老師嚴(yán)厲刻板，但不能原諒老師學(xué)識(shí)淺薄。做具有新疆特色的好老師必須專業(yè)過硬。莊子言：“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力。”知識(shí)儲(chǔ)備不足、視野不夠，教學(xué)中必然捉襟見肘，更談不上游刃有余。教師作為知識(shí)的傳播者，首先要有扎實(shí)的學(xué)識(shí)，我們經(jīng)常說，要想給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水。總書記在同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)指出，現(xiàn)在看，“一桶水”的要求已經(jīng)不夠了，應(yīng)該是要有“一潭水”。只有學(xué)而不厭，才能做到誨人不倦。

今后的工作中，我會(huì)加強(qiáng)各方面的學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，做學(xué)習(xí)型的教師，同時(shí)繼續(xù)做好本職工作，關(guān)愛學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，給學(xué)生們樹立正確的價(jià)值觀。在教育教學(xué)的一言一行中，通過言傳身教，為學(xué)生樹立好的榜樣，做“具有新疆特色的‘四好’老師”。

第四篇：學(xué)習(xí)“四好”教師心得體會(huì)

學(xué)習(xí)“ 四好”教師心得體會(huì)

王 瓊

通過學(xué)習(xí)張春賢書記在教育教師工作會(huì)議上的文件精神。我對(duì)張春賢書記提出的“具有新疆特色的‘四好’老師”感觸頗深。

第一，做一個(gè)有責(zé)任感的好老師。

教師必須要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，強(qiáng)烈的責(zé)任感是教師創(chuàng)造性開展教育教學(xué)工作的精神動(dòng)力；強(qiáng)烈的責(zé)任感能增強(qiáng)教師干好教育教學(xué)工作的決心和信心；強(qiáng)烈的責(zé)任感能增添教師追求卓越、超越自我、敢為人先、勇爭一流的勇氣；強(qiáng)烈的責(zé)任感能促使教師自覺站在教育教學(xué)改革前沿主陣地，教研、課改我參與，經(jīng)驗(yàn)、論文我有份兒；強(qiáng)烈的責(zé)任感能增強(qiáng)師生感情、拉近師生距離。強(qiáng)烈責(zé)任感是教師“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”的行動(dòng)指南，激勵(lì)教師把愛獻(xiàn)給學(xué)生，把愛獻(xiàn)給學(xué)校，把愛獻(xiàn)給教育，把終生獻(xiàn)給祖國。

第二，做為人師表的好老師。

教育事業(yè)對(duì)教師人格提出的要求是非常高的。首先是真誠。教育學(xué)生不是演戲，決不能搞“兩重人格”。只有真正發(fā)自內(nèi)心的、表里如一的、言行統(tǒng)一的美好品德，才能在學(xué)生身上產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的潛移默化作用。使他們受到教育和感染，引起他們的共鳴和仿效。其次是人格。學(xué)生對(duì)教師特有的期望和信賴，往往使他們?cè)谟^察教師時(shí)，產(chǎn)生一種放大效應(yīng)，教師的一種小小善舉，會(huì)使他們感到無比的欣喜；教師的一點(diǎn)小小瑕癖，則會(huì)使他們產(chǎn)生巨大的失望。所以，教師必須對(duì)自己的人格修養(yǎng)提出嚴(yán)格的要求。教師應(yīng)當(dāng)使自己盡可能的得到全面的發(fā)展，努力形成一種健康、美好、完整、和諧的人格。總之從事了教師的職業(yè)，就意味著我們的整個(gè)人生航程將面臨著一種人格上的挑戰(zhàn)。我們必須鼓足勇氣，義無返顧的朝著人格發(fā)展的新高度不斷攀登。第三，做立德樹人的好老師。

做立德樹人的好老師就要堅(jiān)持育人為本、德育為先。德是做人的根本，是一個(gè)人成長的根基。當(dāng)前的新疆正處于開放的國際環(huán)境和多元文化背景之中，而青少年學(xué)生又正處于價(jià)值觀、人生觀形成的關(guān)鍵期，要用社會(huì)主義核心價(jià)值觀和新疆精神去滋養(yǎng)青年學(xué)生如饑似渴的精神世界，去豐潤尚不成熟的好奇心靈，把愛我中華的種子埋入每個(gè)孩子的心靈深處，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀在祖國下一代的心田中生根發(fā)芽。

第四，做專業(yè)過硬的好老師

傳道授業(yè)解惑，乃老師施教的基礎(chǔ)目標(biāo)，所以學(xué)必須要專，學(xué)是師之骨。教師自古就被稱為“智者”。扎實(shí)的知識(shí)功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老師的基本素質(zhì)，其中知識(shí)是根本基礎(chǔ)。學(xué)生往往可以原諒老師嚴(yán)厲刻板，但不能原諒老師學(xué)識(shí)淺薄。做具有新疆特色的好老師必須專業(yè)過硬。莊子言：“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力。”知識(shí)儲(chǔ)備不足、視野不夠，教學(xué)中必然捉襟見肘，更談不上游刃有余。教師作為知識(shí)的傳播者，首先要有扎實(shí)的學(xué)識(shí)，我們經(jīng)常說，要想給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水。總書記在同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)指出，現(xiàn)在看，“一桶水”的要求已經(jīng)不夠了，應(yīng)該是要有“一潭水”。只有學(xué)而不厭，才能做到誨人不倦。

今后的工作中，我會(huì)加強(qiáng)各方面的學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，做學(xué)習(xí)型的教師，同時(shí)繼續(xù)做好本職工作，關(guān)愛學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，給學(xué)生們樹立正確的價(jià)值觀。在教育教學(xué)的一言一行中，通過言傳身教，為學(xué)生樹立好的榜樣，做“具有新疆特色的‘四好’老師”。

第五篇：學(xué)習(xí)“四好”教師心得體會(huì)

學(xué)習(xí)“四好”教師心得體會(huì)

今天，我校全體教職工在項(xiàng)超書記的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)了張春賢書記在6月3日召開的自治區(qū)黨委教育教師工作會(huì)議上的文件精神。學(xué)習(xí)中我對(duì)張春賢書記提出的“具有新疆特色的‘四好’老師”感觸頗深。

首先，做一個(gè)有責(zé)任感的好老師。

我認(rèn)為一名責(zé)任感強(qiáng)的教師，一定是不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，不斷加壓、不斷充電的教師；肯定是給學(xué)生一碗水，自己要準(zhǔn)備一桶水，生命不息、學(xué)習(xí)不止的教師。一名責(zé)任感強(qiáng)的教師，必定是一名“講師德、循師道、慎師言、練師功、強(qiáng)師能、做師表、尊師規(guī)、督師行、獻(xiàn)師愛、鑄師魂”的教師；更應(yīng)該是只講奉獻(xiàn)，不求索取，愛生如子、愛校如家，教不會(huì)學(xué)生坐臥不寧、干不好工作寢食不安，榮譽(yù)面前不伸手、困難面前不低頭的教師。一名責(zé)任感強(qiáng)的教師，無疑是時(shí)時(shí)處處對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)、對(duì)家長負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，同時(shí)也是一位對(duì)自己、對(duì)家人、對(duì)親友負(fù)責(zé)的教師。

一位沒有責(zé)任感或責(zé)任感不強(qiáng)的教師，認(rèn)識(shí)不到自己擔(dān)負(fù)著教書育人的重任，認(rèn)識(shí)不到學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)自己寄予的厚望和期盼;一個(gè)沒有責(zé)任感或責(zé)任感不強(qiáng)的教師，備課不認(rèn)真，上課不盡責(zé)，管理不到位，教學(xué)不得法，工作無成效；一個(gè)沒有責(zé)任感或責(zé)任感不強(qiáng)的教師，不把工作當(dāng)事業(yè)，而把教學(xué)當(dāng)負(fù)擔(dān)，平平庸庸，碌碌無為，游手好閑，混天度日，一事無成；一個(gè)沒有責(zé)任感或責(zé)任感不強(qiáng)的教師，對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)生、對(duì)同事、對(duì)工作漠不關(guān)心；一個(gè)沒有責(zé)任感或責(zé)任感不強(qiáng)的教師，對(duì)渴望求知的學(xué)生沒有親情，沒有關(guān)愛，沒有師德，教學(xué)不相長，師生不相干，荒廢了學(xué)生的學(xué)業(yè)，毀掉了學(xué)生的一生；一個(gè)沒有責(zé)任感或責(zé)任感不強(qiáng)的教師，面對(duì)工作中的困難和問題，不是迎難而上，設(shè)法解決，而是怨天尤人，繞路而行，不為成功想辦法，只為困難找理由。一個(gè)沒有責(zé)任感或責(zé)任感不強(qiáng)的教師，很難想象他們能夠愛崗敬業(yè)、奉獻(xiàn)社會(huì)；很難想象他們會(huì)成為一名深受學(xué)生、學(xué)生家長、社會(huì)尊重的教師；更難想象這樣的教師能夠身心健康、快樂愉悅地度過自己的一生？

教師必須要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，強(qiáng)烈的責(zé)任感是教師創(chuàng)造性開展教育教學(xué)工作的精神動(dòng)力；強(qiáng)烈的責(zé)任感能增強(qiáng)教師干好教育教學(xué)工作和決心和信心；強(qiáng)烈的責(zé)任感能增添教師追求卓越、超越自我、敢為人先、勇爭一流的勇氣；強(qiáng)烈的責(zé)任感能促使教師自覺站在教育教學(xué)改革前沿主陣地，教研、課改我參與，經(jīng)驗(yàn)、論文我有份兒；強(qiáng)烈的責(zé)任感能增強(qiáng)師生感情、拉近師生距離。強(qiáng)烈責(zé)任感是教師“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”的行動(dòng)指南，激勵(lì)教師把愛獻(xiàn)給學(xué)生，把愛獻(xiàn)給學(xué)校，把愛獻(xiàn)給教育，把終生獻(xiàn)給祖國。

第二，做為人師表的好老師。教育事業(yè)對(duì)教師人格提出的要求是非常高的。首先是真誠。教育學(xué)生不是演戲，決不能搞“兩重人格”。只有真正發(fā)自內(nèi)心的、表里如一的、言行統(tǒng)一的美好品德，才能在學(xué)生身上產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的潛移默化作用。使他們受到教育和感染，引起他們的共鳴和仿效。其次是人格。學(xué)生對(duì)教師特有的期望和信賴，往往使他們?cè)谟^察教師時(shí)，產(chǎn)生一種放大效應(yīng)，教師的一種小小善舉，會(huì)使他們感到無比的欣喜；教師的一點(diǎn)小小瑕癖，則會(huì)使他們產(chǎn)生巨大的失望。所以，教師必須對(duì)自己的人格修養(yǎng)提出嚴(yán)格的要求。第三是全面。教師應(yīng)當(dāng)使自己盡可能的得到全面的發(fā)展，努力形成一種健康、美好、完整、和諧的人格，德與才的分離，言與行的相悖，大節(jié)謹(jǐn)慎而小節(jié)不拘，聰敏過人而舉止輕浮等。對(duì)于一名希望成為優(yōu)秀教師的人來說，都是應(yīng)當(dāng)盡量加以避免的。總之從事了教師的職業(yè)，就意味著我們的整個(gè)人生航程將面臨著一種人格上的挑戰(zhàn)。我們必須鼓足勇氣，義無返顧的朝著人格發(fā)展的新高度不斷攀登。

第三，做立德樹人的好老師。

德為師之魂。教師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件。老師對(duì)學(xué)生的影響，離不開老師的學(xué)識(shí)和能力，更離不開老師為人處世、于國于民、于公于私所持的價(jià)值觀。老師是學(xué)生道德修養(yǎng)的鏡子。只有教師崇德修身,取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)，才能把正確的道德觀傳授給學(xué)生,真正做到立德樹人。做立德樹人的好老師就要堅(jiān)持育人為本、德育為先。德是做人的根本，是一個(gè)人成長的根基。當(dāng)前的新疆正處于開放的國際環(huán)境和多元文化背景之中，而青少年學(xué)生又正處于價(jià)值觀、人生觀形成的關(guān)鍵期，要用社會(huì)主義核心價(jià)值觀和新疆精神去滋養(yǎng)青年學(xué)生如饑似渴的精神世界，去豐潤尚不成熟的好奇心靈，把愛我中華的種子埋入每個(gè)孩子的心靈深處，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀在祖國下一代的心田中生根發(fā)芽。

第四，做專業(yè)過硬的好老師

傳道授業(yè)解惑，乃老師施教的基礎(chǔ)目標(biāo)，所以學(xué)必須要專，學(xué)是師之骨。教師自古就被稱為“智者”。扎實(shí)的知識(shí)功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老師的基本素質(zhì)，其中知識(shí)是根本基礎(chǔ)。學(xué)生往往可以原諒老師嚴(yán)厲刻板，但不能原諒老師學(xué)識(shí)淺薄。做具有新疆特色的好老師必須專業(yè)過硬。莊子言：“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力。”知識(shí)儲(chǔ)備不足、視野不夠，教學(xué)中必然捉襟見肘，更談不上游刃有余。教師作為知識(shí)的傳播者，首先要有扎實(shí)的學(xué)識(shí)，我們經(jīng)常說，要想給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水。總書記在同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)指出，現(xiàn)在看，“一桶水”的要求已經(jīng)不夠了，應(yīng)該是要有“一潭水”。只有學(xué)而不厭，才能做到誨人不倦。

“一日不學(xué)十日空”，我覺得每位教師都要有知識(shí)恐慌的危機(jī)感。要嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，努力鉆研業(yè)務(wù)，力爭成為所教課程專業(yè)的行家里手，用自己的知識(shí)學(xué)問、思想智慧和學(xué)術(shù)造詣來開啟學(xué)生的智慧之門。

今后的工作中，我會(huì)加強(qiáng)各方面的學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，做學(xué)習(xí)型的教師，同時(shí)繼續(xù)做好本職工作，關(guān)愛學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，給學(xué)生們樹立正確的價(jià)值觀。在教育教學(xué)的一言一行中，通過言傳身教，為學(xué)生樹立好的榜樣，做“具有新疆特色的‘四好’老師”。

柴

勇 2015年7月3日