第一篇：無私奉獻育新人 德育工作譜新篇

無私奉獻育新人 德育工作譜新篇

——省級優(yōu)秀德育課教師先進事跡材料

三門峽市盧氏縣實驗中學(xué)

呂 建 偉 2012年5月

無私奉獻育新人 德育工作譜新篇

——省級優(yōu)秀德育課教師先進事跡材料

呂建偉，男，漢族，生于1979年11月，中學(xué)二級教師，本科學(xué)歷，市級骨干教師培養(yǎng)對象。現(xiàn)任教于三門峽市盧氏縣實驗中學(xué)，長期擔(dān)任年級教務(wù)員，班主任工作，工作中為人師表，愛崗敬業(yè)，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染著學(xué)生，能夠適應(yīng)新形勢的要求，結(jié)合學(xué)生實際，創(chuàng)造性、實效性地滲透德育教育，是學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。班級管理論文省二等獎、市一等獎獲得者；優(yōu)質(zhì)課省二等獎、市一等獎獲得者；全國物理競賽“省級優(yōu)秀輔導(dǎo)員”； 2004年至2011年教師節(jié)表彰中曾先后榮獲“市級優(yōu)秀班主任”、“市級有突出貢獻優(yōu)秀教師”、“省級優(yōu)秀教師”、“市級班主任崗位標兵”、“市級百優(yōu)班主任”等榮譽稱號。

擔(dān)任年級教務(wù)員、班主任工作以來，他以高度的事業(yè)心和責(zé)任感，以滿腔的熱情全身心地投入到了工作中，堅持理論與實踐相結(jié)合，集體教育和個別教育相結(jié)合，正面教育與紀律約束相結(jié)合的原則。從實際出發(fā)，因勢利導(dǎo)，并充分利用校會、班會、晨會等各種例會，對學(xué)生進行愛國主義教育、集體主義教育、國情教育、法制教育、道德教育、勞動教育、安全教育等。是學(xué)生美好心靈的雕塑者，是學(xué)生健康成長的引路人，工作復(fù)雜而艱巨，既教書育人，又時刻關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，可謂道義兩肩挑。

一、搭建班會平臺，放飛學(xué)生的心靈。

學(xué)生的思想教育在學(xué)校教育中占核心地位，主題班會則是對學(xué)生進行德育教育的最好手段。歷年來他通過主題班會等形式的德育專題教育，在“差班”的轉(zhuǎn)化工作中收到了良好的教育效果。

每次接到一個“差班”，他都仔細觀察學(xué)生的日常行為，尋找學(xué)生普遍存在的問題，有針對性的確定班會主題。圍繞這些特定的主題對學(xué)生進行思想、行為、心理教育，促進學(xué)生健康人格的形成。2010年他接任九（2）班班主任，學(xué)生沒有良好的行為習(xí)慣、自覺性差、無組織、無紀律、學(xué)習(xí)效率低下，可謂任課教師“談班色變”。他接班后，通過觀察學(xué)生的行為特點，開展了一系列主題班會活動。針對學(xué)生普遍缺乏的積極性和競爭意識，組建合作小組，開展了每周的“優(yōu)勝者傳遞經(jīng)驗，落后者上臺反思”主題教育，人都是要面子的，通過這樣活動學(xué)生感受到了優(yōu)秀的榮耀，落后就要挨打的恥辱，漸漸地班級步入了良性循環(huán)；針對他與學(xué)生駱某“初中畢業(yè)了你打算怎么辦”的交流中，駱某的一句話“到時候再說吧”，所進行的理想教育，使學(xué)生這種無目標、無方向、無自覺意識，學(xué)習(xí)只是在班主任、科任教師、班干部“保姆式”的督促中進行，效率低下的狀態(tài)，在他后來的督促之下漸漸改觀；第一次月考他的班竟然從八個班的倒數(shù)第一前進到年級的第四

名，他又借機組織了一次主題為“為自己爭口氣”的主題班會，進一步調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的斗志；此后他又從“郭某同學(xué)的誑語‘英語背了也是30多分’的厭學(xué)事件”所進行的學(xué)習(xí)到底有沒有用的專題教育；“張某伙同社會青年的外校打架事件”所進行的法制教育；“張某同學(xué)私自翻墻的摔傷事件”所進行的“安全教育”；“平安夜二班的冷漠”所進行的感恩教育； “拔河比賽時的冷漠觀戰(zhàn)”所進行的集體觀念教育；“元旦座談會的置之不理”?? 等生活事實所進行的系列教育。

主題班會是學(xué)生施展才華的最好舞臺，正是他這種執(zhí)著的精神，為每個學(xué)生的能力鍛煉搭建了平臺，尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力和創(chuàng)新精神。使學(xué)生由衷的從身邊事件，受到啟發(fā)，受到教育。使一個人人“談班色變”的“差班”漸漸走上了正軌。

二、組建學(xué)習(xí)小組，打造優(yōu)秀小團隊。

一個班級要有生命力，競爭是核心，合作是靈魂，這是他的治班之道。每接一個班，他做的第一件事就是組建班級小團隊，遵循“同質(zhì)結(jié)對，異質(zhì)編組，組間平行”的基本編組原則，根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績、心理特征、性格特點、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、家庭情況等方面組成學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組，以異質(zhì)為主，使小組成員之間具有一定的互補性和個性化。同時保持組與組之間的同質(zhì)，以便促進組內(nèi)合作與組間競爭。通過引導(dǎo)學(xué)生組建團隊名字、制定“組規(guī)”，制定目標等形式，開展天天小組有積分，周周小組有評價，月月小組有考核的競爭機制，制訂了詳細的量化考核方法，班干部值日流程。每周一的班會要對上周的小組考核進行總結(jié)，“優(yōu)勝者傳遞經(jīng)驗，落后者上臺反思”，落實小組考核辦法，優(yōu)獎劣罰，增強了團隊的進取意識，樹立了學(xué)生一榮俱榮的集體觀念。在這樣的小組考核競爭中，同組內(nèi)組員的相互監(jiān)督，規(guī)范下，他的班上課違紀的人少了，遲到的人少了，上操拖拉的人漸漸少了，衛(wèi)生打掃與保潔工作漸漸好了，競爭的意識強了。拿他的話說一切歸功于“團隊精神”。如今他擔(dān)任的八（1）班正在這種團隊精神的驅(qū)動下，蓬勃發(fā)展，積極向上，歷次考試成績均位于年級第一，學(xué)校的各種活動學(xué)生積極參與，取得了優(yōu)異的成績。

三、創(chuàng)建班級文化，營造和諧氛圍。

“蓬生麻中，不扶則直；白沙為涅，與之俱黑”，和諧的氛圍，對學(xué)生的精神世界影響是重大的，打造健康向上的班級文化，構(gòu)建和諧氛圍，是他治班的又一舉措。他從“三化”（即：環(huán)境文化、制度文化、精神文化）入手，努力構(gòu)建和諧氛圍，陶冶學(xué)生的情操，美化學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生靈感、啟迪學(xué)生智慧，激發(fā)班級成員的進取精神，弘揚了班級正氣。

環(huán)境文化方面他從教室的凈化、教室的綠化、教室的美化角度，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，制訂嚴格的衛(wèi)生制度，人人參與，加強檢查和監(jiān)督，保持教室的清潔和美觀；教室擺放一些綠色的植物，讓教室充滿綠色，充滿青春的氣息；教室的布置他發(fā)動學(xué)生精心設(shè)計，巧妙布置，力求教室和諧、高雅。班級制度文化建設(shè)方面他以中學(xué)生日常行為規(guī)范和學(xué)校的相關(guān)制度為依據(jù)，根據(jù)自己班級的實際，制定學(xué)生量化考核制度，班級一周工作總結(jié)制度，班干部定期會議制度，突發(fā)事件處理制度，衛(wèi)生管理制度等，體現(xiàn)了班級特色。班級精神文化建設(shè)方面他從班級精神、班級凝聚力、團隊意識、班級文化活動等內(nèi)容，巧設(shè)計，精布置，取班名、設(shè)計班徽、定班訓(xùn)、定班歌，定誓詞、定公約，形成了班級的主流精神；充分利用班級空間，開發(fā)班級黑板報、開發(fā)利用教室的空白墻面，形成班級的精神輿論。他做為德育工作者，站在班主任工作的角度上，在班級文化建設(shè)上進行大膽的探索和不斷創(chuàng)新，適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展的需要，是我校德育工作者的楷模。

四、提升自身素質(zhì)，做時代的創(chuàng)新者。

他作為一名德育工作者，作為一名班主任，信奉一句話“打敗你的不是別人，正是你自己”。他認為作為德育工作者要真正有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造，必須不斷戰(zhàn)勝自我。要戰(zhàn)勝自我關(guān)鍵是勇于戰(zhàn)勝惰性。如果一個德育工作者不讀書不看報，不接受新事物新信息，認識僵化思想保守；面對新的形勢和問題懶于動腦，不超前謀劃，不進行深層次思考；工作得過且過，當(dāng)一天和尚撞一天鐘。惰性嚴重容易使人消極處世，敷衍搪塞，這是改革創(chuàng)新的一大障礙。創(chuàng)新活動需要的是勤奮、敬業(yè)愛崗，需要的是大量的付出和奉獻，需要的是大膽的探索和勇敢的實踐。要改革創(chuàng)新就必須徹底戰(zhàn)勝惰性。

德育工作者面臨著德育工作的新形勢，他認為要通過創(chuàng)新增強德育的針對性和實效性，發(fā)揮其育人的功能，這是時代賦予我們德育工作者的歷史使命。面對著困難和機遇，容不得絲毫的懶惰和怠慢，必須加速度前進，必須善于深層次思考。要以事業(yè)為先，不斷強化自身的責(zé)任意識和奉獻意識。他正是在這種心態(tài)的指引下，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地成長，努力爭做一個時代性的德育工作者。

在德育工作的過程中，班主任的工作內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。德育工作的道路上有花香蝶舞，也有荊棘擋道，有“峰回路轉(zhuǎn)路不見”的迷茫，有“柳暗花明又一村”的解脫，也有“亂花漸欲迷人眼”的欣喜，但他做到了不輕言放棄。相信今后的德育工作生涯中他也將捧著一顆育人之心，大膽創(chuàng)新，成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

第二篇：無私奉獻 嘔心瀝血育新人

無私奉獻 嘔心瀝血育新人

-----小宋三種 程缺芝

光陰似箭，日月如梭，不知不覺間我在教育這條光榮的戰(zhàn)線上奮斗了十六個春秋。十多年的教學(xué)生涯中，我忠誠于黨的教育事業(yè)，時時以一個優(yōu)秀教師的標準要求自己，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，熱愛學(xué)生，團結(jié)同事，在平凡的崗位上，做出了不平凡的業(yè)績，深受領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、家長、同事及社會的好評。下面結(jié)合自身這些年的辛勤工作，談一談自己的認識和體會。我熱愛自己的工作，如同熱愛自己的生命。早在孩提時代，教師的圣潔和崇高的品質(zhì)就在我心中根深蒂固。那時就在心中萌發(fā)了當(dāng)一名教師的愿望。大學(xué)畢業(yè)后，夢想成真，我如愿以償?shù)某蔀榱艘幻鈽s的人民教師。站在神圣的講臺上，我不曾忘記自己的誓言，不曾動搖過這顆育人的拳拳之心。憑著這種對教育的赤誠之心和強烈的責(zé)任感，我在平凡的教學(xué)工作中永遠保持著一種崇高的敬業(yè)精神，忘我的犧牲精神，無私的奉獻精神。我告訴自己要用心做好教育中的每一件小事，耐心的處理好班級里的每個問題，用全部的愛呵護著每一顆幼小的心靈。我播種陽光，收獲了春天。學(xué)生才是我最好的榮譽證書。所以，我面對世人的不解不曾退卻，面對眾多的誘惑不曾動搖，面對雛鷹般躍躍欲飛的學(xué)生，我依然風(fēng)里雨里，腳步堅定，豪情滿懷！二，服從分配，勇挑重擔(dān) 剛畢業(yè)時領(lǐng)導(dǎo)讓我擔(dān)數(shù)學(xué)課（我的專業(yè)是歷史），我欣然答應(yīng)。第二年，學(xué)校里調(diào)走了一位英語老師，領(lǐng)導(dǎo)又讓我教英語。剛開始，我恐怕教不好，有點擔(dān)心，校長鼓勵我說“不用擔(dān)心，只要你用心去教，一定能教好”。既然領(lǐng)導(dǎo)相信我，我就擔(dān)下了英語課。教初二時，學(xué)校分給我三個班的英語課，還有一個班的班主任。起初我一，滿懷激情，無私奉獻 覺得擔(dān)子有點重，可是當(dāng)時學(xué)校教師不夠用，領(lǐng)導(dǎo)也犯難，我還能怎么辦呢？說真的那個學(xué)期真的很累，現(xiàn)在想想都后怕。白天在學(xué)校上課，每天至少有五節(jié)課，還要處理班級事務(wù)。下班后家里還有嗷嗷待哺的孩子。每天忙完該休息時，渾身就像散了架一樣。其實我的家人也讓我和領(lǐng)導(dǎo)商量能不能減輕一個班的課，其他老師也說過我太傻，可是我既然擔(dān)下了課，又能怎么辦呢？一個學(xué)期下來，我瘦了好幾圈

三，愛崗敬業(yè)，一心撲在教學(xué)上 剛教學(xué)不久，我就要結(jié)婚，我知道結(jié)婚需要請假，孩子們的課就沒人上。所以結(jié)婚三天回過娘家門，沒來得及走親戚就回到了學(xué)校，我知道孩子們需要我?；氐綄W(xué)校看到孩子們高興的表情，我就明白他們需要我。老師們說我婚假沒過完怎么就回來了，我說在家呆不住，我的課還沒人上，孩子們需要我。

我記得第二年夏天，我懷有八個月的身孕。那年雨水特別大，好幾次去學(xué)校的路都被大水淹沒了。為了我的安全考慮，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不讓我去上課，家人也勸我請假，可是我不能因為下雨路不好走就不去給學(xué)生上課，所以我就讓我老公扶我一起去學(xué)校。因為他們都擔(dān)心我一個人不安全，摔倒而傷到孩子。就這樣我一直堅持上課直到孩子出生前一個星期。

四，嚴愛相濟，教書育人 教學(xué)以來，我一直擔(dān)任班主任工作。班主任工作是一門藝術(shù)，只有嚴愛相濟，才能贏得學(xué)生的信賴，走進孩子們的心靈，才能在教書的同時育人。管理班級瑣碎繁 的工作，使我深深體會到：只有給學(xué)生的愛是真心的才會讓學(xué)生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學(xué)著去愛別人。“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”更要愛。我喜歡優(yōu)生，但不排斥學(xué)困生，對于暫時的學(xué)困生更是傾注了滿腔的愛心。我深深懂得學(xué)困生的自尊心是非常脆弱的。對他們，我總是像對待一朵玫瑰花上顫動欲滴的露珠一樣格外小心，做到多談心，多家訪，多幫助，多鼓勵，并努力尋找和善于捕捉學(xué)困生身上的閃光點趁勢給予表揚，促其發(fā)光。上課提問多鼓勵，課后輔導(dǎo)要耐心，犯了錯誤不急躁，錯誤嚴重不發(fā)火，屢次不改不灰心，問題不解決不撒手。這是我轉(zhuǎn)化學(xué)困生最深的體會。在關(guān)愛學(xué)生的同時，我還兼顧著全體學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)中，我結(jié)合教材的難度和學(xué)生的實際水平，對不同層次的學(xué)生設(shè)計了多種深度不一樣的教學(xué)方法，讓尖子生吃五，關(guān)愛留守兒童的成長 現(xiàn)在很多農(nóng)村的孩子，父母是常年在外打工，親情和家庭教育的缺失是這些孩子們養(yǎng)成了不少的不良習(xí)慣，甚至出現(xiàn)了一些違法亂紀事件。像他們的父母一樣對待他們，解決孩子們的生活問題，把孩子的喜怒哀樂放在心上，注重孩子的生理心理活動，道德情操，審美情趣的教育，與孩子溝通交流情感，彌補留守孩子的親情的缺失。多與留守孩子談心，多鼓勵支持孩子參加學(xué)校舉行的各種活動，多進行家訪，了解孩子在家的活動和學(xué)習(xí)情況。定期與留守孩子父母電話交流溝通，并采取針對措施，提供必要的幫助，用關(guān)愛親情為飽，學(xué)困生接受的了，爭取立足中等生，扶持差生，滿足優(yōu)生。

留守兒童營造溫馨的家園氛圍。

六，追求卓越，奮力翱翔 常言道：要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。我深深體會到，在當(dāng)今科研興教，呼喚反思型教師，研究型教師的新形勢下，作為一名青年教師，必須是不竭之泉，時時奔涌出清心丹，閑爍著斑斕色彩的溪流。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”是我追求的境界。作為一名教育工作者，我絲毫不敢懈怠，我深知后面的路還很長。在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實際，認真搞好教學(xué)，創(chuàng)造性的開展學(xué)校的教育教學(xué)，教改科研工作，在教育這片田園里勤奮耕耘，積極探索，奉獻我無悔的青春。我堅信“癡心一片終不悔，只為桃李競相開”只要辛勤耕耘，揮灑汗水，一定能做一名優(yōu)秀的人民教師，讓桃李香滿天！

第三篇：春風(fēng)化雨育桃李 素質(zhì)教育譜新篇

春風(fēng)化雨育桃李

素質(zhì)教育譜新篇

―――彭澤縣天紅中心完小教學(xué)教研工作自查報告

天紅中心完小始終秉承“以人為本，張揚個性，一切為了學(xué)生的終身發(fā)展”的辦學(xué)思想，開拓創(chuàng)新、銳意進取，充分調(diào)動教師的積極能動性，深化課堂教學(xué)改革，以德育為龍頭，以教學(xué)為主線，大力實施素質(zhì)教育，促進學(xué)校各項工作全面發(fā)展，建立完善教學(xué)制度體系，保證教學(xué)過程的有效性。推動學(xué)校管理的科學(xué)化、制度化、規(guī)范化建設(shè)?，F(xiàn)就我校各項教學(xué)教研工作的具體開展向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報：

一、明確目標，完善制度

為了使我校的教學(xué)教研工作能夠快速、高效地開展，達到預(yù)期的目標，學(xué)校教學(xué)教研領(lǐng)導(dǎo)小組反復(fù)調(diào)研、多次修改，健全了教學(xué)教研工作管理和獎勵制度。每學(xué)期初召開老師代表會，研究并制訂好了切合學(xué)校實際的工作計劃，完善了《教學(xué)教研常規(guī)管理細則》、《教學(xué)工作崗位激勵機制》、《教學(xué)工作獎懲制度》等一系列制度與計劃，特別是針對村教學(xué)點的電教工作也制訂了專項管理制度，使全鎮(zhèn)小學(xué)都在同一要求下開展教學(xué)教研工作。每個教研組、備課組都出臺了全學(xué)期的活動計劃，要求做到定時定人定地點開展教學(xué)教研活動，從而保證了日常教學(xué)、教研活動的正常高效開展。

二、領(lǐng)導(dǎo)重視，率先垂范

1．班子成員深入教學(xué)一線。學(xué)校班子成員全部深入一線帶課，堅持遵照局規(guī)定的教學(xué)要求，不少課時不降標準。陳根苗校長經(jīng)常深入課堂聽課，堅持每周聽課一節(jié)，全面把握教學(xué)質(zhì)量和進度。陶文英書記主管教學(xué)，帶頭開展課題研究，積極參與校本教研活動，經(jīng)常與教師交流教育教學(xué)心得，進行業(yè)務(wù)指導(dǎo)。全體班子成員帶頭備好課、上好課，達到規(guī)定的課時數(shù)；深入課堂聽課，認真評課，為廣大教師做好表率作用。在班子成員的帶動下，我校形成了良好的教學(xué)教研氛圍。

2．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)狠抓工作重點。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，學(xué)校對教學(xué)教研的管理狠抓不放松。學(xué)校還專門成立了以校長為組長、書記親自抓的教學(xué)教研領(lǐng)導(dǎo)小組，分工明確、職責(zé)到位。每學(xué)期定期對教學(xué)教研工作召開專題研究會，學(xué)校行政會議經(jīng)常性地研究教學(xué)教研工作。上學(xué)期主抓整體教學(xué)質(zhì)量的提升，下學(xué)期把畢業(yè)班工作作為教學(xué)教研的重中之重，多次召開畢業(yè)班工作會。3．加大教學(xué)教研經(jīng)費投入。對于教師發(fā)展、學(xué)校教學(xué)研究活動的經(jīng)費投入，我們從不吝嗇，同時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也利用休息時間，在外奔波，向社會各界愛心人士籌善款，為推進教學(xué)教研工作、有效開展提供較好的硬件保障。另外，積極選派教師參加全國、省、市、縣各級各類教研培訓(xùn)，同時我們還添置圖書、教參、音像、電腦等教學(xué)教研器材。

4、加強教學(xué)點的教學(xué)管理。為全面提高教學(xué)點辦學(xué)水平，推動義務(wù)教育高質(zhì)量、均衡發(fā)展，天紅中心完小加大工作力度，多措并舉加強全鎮(zhèn)教學(xué)點管理。增加資金投入，配齊必要的圖書、儀器、體音美器材等教育教學(xué)設(shè)備，重視教育信息化建設(shè)和應(yīng)用，提高教育信息化設(shè)備的利用率。切實執(zhí)行縣教育局和中心小學(xué)各項規(guī)定制度，愛崗敬業(yè)，為人師表；要以自律為主、他律為輔，在學(xué)生數(shù)量較少的情況下努力提高管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量，克服困難，勤奮工作，多創(chuàng)佳績，不負村民的重托，不負人民教師的光榮稱號。

5、開辦推廣鄉(xiāng)村少年宮。為大力推動農(nóng)村學(xué)生課外活動場所的建設(shè)，滿足農(nóng)村少年兒童精神文化需求，實現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高，天紅中心完小還創(chuàng)辦了鄉(xiāng)村少年宮，全校600余名學(xué)生根據(jù)各自的興趣愛好，分別參加了音樂舞蹈、繪畫、書法、籃球、象棋等12個鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮輔導(dǎo)班。鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮的開辦，為農(nóng)村孩子免費提供了汲取知識、培養(yǎng)才藝的機會，極大地豐富了他們校園文化生活，成為了農(nóng)村兒童健康成長的快樂課堂。

三、常規(guī)管理，狠抓落實

學(xué)校堅持以教學(xué)為中心，狠抓教學(xué)、教研、電教等常規(guī)管理，把工作重心落實到位。

1、抓好教學(xué)常規(guī)管理。

（一）全體班子成員思想認識上一致。無“?！辈环€(wěn)的理念深入每個人的心中。把各科教學(xué)常規(guī)制度內(nèi)化成教師的自覺意識，養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣。

（二）全體人員狠抓工作的落實不放松。中小班子成員、村教學(xué)點校長、教研組長、備課組長、班主任等各層管理人員都參與管理和督促的工作中來，形成了教學(xué)常規(guī)管理一體化，事事有人做、層層有人管。使備課、上課、考試、檢查、評估等管理制度化、規(guī)范化，常態(tài)化。

（三）教學(xué)過程和終端管理實行全面跟蹤與考核。以規(guī)范教學(xué)常規(guī)，做到獎優(yōu)罰劣，使這種獎優(yōu)罰劣中形成一個規(guī)范標準。我們對教師的考核共計18項，如教學(xué)計劃、隨課聽課、期中期末考試成績及質(zhì)量分析、備課作業(yè)批改檢查、學(xué)生問卷調(diào)查、聽課筆記、出勤情況、校內(nèi)外公開課、論文等等?？己藭r，盡量注意兩個結(jié)合。一是個體考核與集體考核相結(jié)合，如校內(nèi)公開課考核時，我們先要求備課組共同備課，商討教學(xué)設(shè)計，在組內(nèi)進行“滾雪球”式教學(xué)研究活動，然后推薦一位教師代表備課組進行公開課。這種考核可以通過組內(nèi)教師互助，促進備課組教研活動的有效開展，充分發(fā)揮備課組的作用，增強了備課組的凝聚力。二是量化考核與模糊考核相結(jié)合，教師的常規(guī)考核有些是可以量化，但也有些是無法量化，采取這種，才能真正符合教師教學(xué)工作的特點?？傊?，在教學(xué)常規(guī)管理中，我們以常規(guī)為依托、以考核為手段，通過實施反饋，使教師對教學(xué)工作做出及時的調(diào)整，進而達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

2、加強常規(guī)教研管理。為了提高教學(xué)質(zhì)量，帶領(lǐng)全體教師，立足“科研興校”，強化質(zhì)量意識，向教研要質(zhì)量，從教育思想，教育內(nèi)容，教育方法等方面開展教育科研活動。我們著重做到了：

（一）請進來。學(xué)校建立“教科室”，請教研專家來指導(dǎo)。在過去一每學(xué)年中，我們請了教研室吳主任和何主任來給我們的語文和數(shù)學(xué)老師講課，提高了老師們的專業(yè)水平。

（二）自我研討。

1、每周一次公開課、優(yōu)質(zhì)課、匯報課等活動教研，我們每周都是邊聽邊研邊實踐，讓老師們“備、說、上、評”等多環(huán)節(jié)中研討。

2、加強集體備課。我們每學(xué)期組織老師開展了語文、數(shù)學(xué)、英語三學(xué)科的集體備課，要求各教研組至少有3次活動。

（三）走出去。今年我們多次選派20多名老師參加各級各類的老師培訓(xùn)。有在井岡山的省級培訓(xùn)；有在九江市的培訓(xùn)；有在縣教研室、儀器站組織的培訓(xùn)；有片區(qū)組織的老師培訓(xùn)。有全體教師在本校的教學(xué)質(zhì)量分析與培訓(xùn)。

（四）網(wǎng)上培訓(xùn)。我們每學(xué)期組織老師在網(wǎng)上進行國培、全員培訓(xùn)等。

（五）撰寫教學(xué)論文。我們要求老師每學(xué)年必須有一篇教學(xué)論文上交或指導(dǎo)學(xué)生作品發(fā)表與獲獎等。我們嚴格要求每位教師立足本學(xué)科教學(xué)，把先進的教學(xué)理論和教學(xué)方法應(yīng)用于教學(xué)實踐之中，不斷探索經(jīng)驗，改進教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效益。由于學(xué)校對教師的鞭策與鼓勵，使教育科研形成良好的風(fēng)氣，取得明顯的效果。

3、抓好常規(guī)電教管理。近幾年來我們學(xué)校的教學(xué)儀器和教學(xué)設(shè)備得到了換代、更新和添置。教學(xué)技術(shù)手段越來越先進，媒體越來越好。特別是電腦和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，增強了我們教學(xué)能力。

（一）我們成立了電子備課室。我們組裝了20臺電腦供我們的老師進行查資料、和備課。

（二）我們建設(shè)了多媒體教室、實驗室、音樂室、舞蹈室、美術(shù)室等功能室供老師結(jié)合學(xué)科開展相關(guān)的電化教學(xué)。

（三）提高電教要求。

1、我們要求老師們凡是公開課必須有課件，有電子課稿，用多媒體上。

2、每學(xué)期每位老師不少于3節(jié)電教課。

3、每人一學(xué)年上交1篇電教論文。

（四）強化功能室的管理。各功能室有制度、有借出手續(xù)、有使用記錄等。(五)加強學(xué)生課外活動，全面實施素質(zhì)教育。我校成立了多個課外興趣小組，如歌舞組、繪畫組、象棋組、乒乓球組等，每組有總計劃，每日有安排、有活動記錄，真正讓學(xué)生全面發(fā)展。

四、狠抓畢業(yè)班工作，提高畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量。

1、加強領(lǐng)導(dǎo)，健全組織，明確職責(zé)。

為切實抓好畢業(yè)班工作，成立以校長為組長，教務(wù)主任以及畢業(yè)班教師為成員的畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)小組，召開會議，具體分工，明確職責(zé)，協(xié)調(diào)工作，及時通報工作情況。

2、認真學(xué)習(xí)，統(tǒng)一認識，扎實工作。

根據(jù)工作要求，及時召開會議，布置工作要求。首先召開行政領(lǐng)導(dǎo)會議，統(tǒng)一認識，理清下一階段的工作思路；其次召開畢業(yè)班教師會議，使教師及時了解上級要求，加強對學(xué)生的思想教育，明確六年級復(fù)習(xí)期間的工作目標，制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃。認真、細致地理清復(fù)習(xí)思路，并嚴格組織、落實到位。

3、明確初考命題依據(jù)：回歸教材、強化基礎(chǔ)、注重實踐、提升能力。

4、開好“三個會”。即畢業(yè)班教師會、畢業(yè)班學(xué)生復(fù)習(xí)動員會、畢業(yè)班學(xué)生家長思想溝通會，讓教師、學(xué)生、家長心往一處想，勁往一處使。相互配合、共同完成任務(wù)。

5、建立健全畢業(yè)班管理制度，確保教學(xué)質(zhì)量。全體教師要充分認識到畢業(yè)班工作是學(xué)生工作的重中之重，畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量就是學(xué)校的生命線，是學(xué)校的聲譽。學(xué)校向各班下達了目標任務(wù)：在完成中心完小指定的基礎(chǔ)上略有提升。并實行獎懲兌現(xiàn)。

6、認真開展教改教研活動。以教研促質(zhì)量，以教改促提高。教務(wù)處要組織畢業(yè)班教師，把近幾年的小學(xué)畢業(yè)會考試題進行討論、研究。讓各科教師明確會考方向和動態(tài)，加強信息收集和整理，及時把握當(dāng)前的新趨勢、新動向。設(shè)計模擬試題，加強應(yīng)試訓(xùn)練。

7、做好后勤保障工作。對畢業(yè)班教學(xué)工作的所需品及時購買。

五、積極參賽,成績斐然

一年來，我校全體師生積極參加各級各類有關(guān)教育教學(xué)的賽事，取得令人振奮的好成績。

1、在業(yè)務(wù)技能方面：我校教師積極參加縣教研室組織的教學(xué)教研活動，并取得了優(yōu)異成績，陸弘創(chuàng)作的作品榮獲省級三等獎；曾琳寧、陶悅等十一人次獲得縣級說課比賽一等獎；時松霞、歐陽海英等八人獲得縣級說課比賽二等獎；姚佳、何艷麗等六人次獲得縣級說課二等獎。

2、在論文論著方面：我校教師在參加教學(xué)教研的同時，還積極撰寫教學(xué)論文，多人獲得市級獎，裴婭莉等三人論文獲市級一等獎；曹琴琴等四人論文獲市級二等獎，陳嬌嬌等三人論文獲市級三等獎。

3、課后積極組織學(xué)生參加閱讀以及各項比賽活動，并取得優(yōu)良成績：歐陽婉詞等四名學(xué)生在“新小讀者杯”語文綜合素能訓(xùn)練活動中，榮獲省級一等獎；余思瑩等六人獲得省級二等獎，還有二十余人獲得三等獎。歐陽潤鳳同學(xué)在縣安全文化創(chuàng)作活動中榮獲二等獎。劉俏利等十六位教師分別獲得指導(dǎo)一、二等獎。

4、過去的一年，我校還涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀教師：陶文英同志榮獲縣級學(xué)科帶頭人；劉麗群等八人被評為縣級“中小學(xué)骨干教師”；左昭、張賢友被評為縣優(yōu)秀教師；胡金來被評為縣級“優(yōu)秀個人”。

通過以上這些做法，提升了教師對新課改、新課程的認識，提升了教師的綜合素質(zhì)和課堂教學(xué)的駕馭組織能力，可以說，正是由于立足常規(guī)，加大過程管理和教研力度，才使我校課堂效率有了明顯提高，教學(xué)效果有了明顯提升。當(dāng)然，教育無盡頭，對教學(xué)的探討也將永無止境。我們天紅中小的教學(xué)路漫漫其修遠兮，我們所有天紅人定將上下而求索。我們定會以飽滿的熱情投入到今后的每一次工作中去，凝心聚力，砥礪前行，我們愿意我們也定當(dāng)竭盡全力為天紅的教育，甚至是為全縣的教育事業(yè)增添一份別樣的色彩！

第四篇：強基固本譜新篇無私奉獻樹形象

強基固本譜新篇無私奉獻樹形象

——嘉陵鎮(zhèn)計生服務(wù)所所長王秋紅先進事變簡介

今年40多歲的王秋紅，自調(diào)入嘉陵鎮(zhèn)計生服務(wù)所以來，以自己精湛的技術(shù)、耐心細致、周到體貼的服務(wù)，贏得了全鎮(zhèn)廣大育齡群眾的一致好評。她不畏艱辛，數(shù)十年如一日扎根山區(qū)，服務(wù)農(nóng)村育婦，用自己辛勤的付出和堅持不懈的努力，在上級業(yè)務(wù)部門和鎮(zhèn)黨委、政府的大力支持下，建成了標準化鄉(xiāng)鎮(zhèn)計生服務(wù)所，全面提高了計生服務(wù)水平，樹立了新時期鄉(xiāng)鎮(zhèn)計生技術(shù)服務(wù)人員良好形象，被廣大婦女稱為“貼心人”。

加強學(xué)習(xí)提高素質(zhì)

學(xué)醫(yī)出身的她，雖然在調(diào)到計生服務(wù)所之前已經(jīng)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院工作10多年，但她深知計生服務(wù)所技術(shù)大夫的職責(zé)和自己肩上的擔(dān)子不允許她有絲毫懈怠。于是她多次放棄了休息和玩耍的機會，邊干邊學(xué)業(yè)務(wù)知識，并于2005年取得計劃生育醫(yī)師資格，被鎮(zhèn)政府聘為計生服務(wù)醫(yī)師。同時，她積極參加每年縣上舉辦的計生服務(wù)人員業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)，并認真的開展自學(xué)。扎實、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了常見婦科病防護、育婦產(chǎn)后、術(shù)后保健、農(nóng)村育婦生殖保健等知識，記錄了6萬字的學(xué)習(xí)筆記。在學(xué)習(xí)過程，她注重理論與實踐相結(jié)合，堅持每月到鎮(zhèn)衛(wèi)生院學(xué)習(xí)交流一次，每季度至少3次到村計生服

務(wù)室現(xiàn)場指導(dǎo)，與鎮(zhèn)衛(wèi)生大夫和村衛(wèi)生服務(wù)室技術(shù)人員探討工作中的各類問題，使自己成為業(yè)務(wù)精、本領(lǐng)強的鎮(zhèn)計生技術(shù)服務(wù)人員，為更好地為廣大育婦提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

完善資料規(guī)范服務(wù)

面對基層計生技術(shù)服務(wù)資料缺失和軟、硬件設(shè)施的落后現(xiàn)狀，她二話沒說，帶領(lǐng)服務(wù)所3名技術(shù)人員干了起來。沒有房子，自己聯(lián)系租房，沒有藥品，自己墊資3.5萬元用于進購藥品、制作各種牌表制度。在她的不懈努力下，不到三個月時間終于使嘉陵鎮(zhèn)計生服務(wù)所正式掛牌營業(yè)。在平時工作中，她十分注重各類資料的搜集整理，特別是全鎮(zhèn)婦科病普查和平時婦女到服務(wù)所就診的病歷資料，都按照每月一整理，每季度一裝訂的制度進行。在抓好鎮(zhèn)計生服務(wù)所內(nèi)部管理的同時，她先后指導(dǎo)了田河、大灘、嚴坪、廟埡等4村計生服務(wù)室建設(shè)，使這4個村成為全鎮(zhèn)先進計生服務(wù)，成為服務(wù)農(nóng)村婦女的窗口和進行育婦健康教育的良好平臺。特別是在創(chuàng)建規(guī)范化鄉(xiāng)鎮(zhèn)計生服務(wù)所過程中，她起早貪黑、不辭勞苦完成了20多種表冊和30多個制度牌的規(guī)范、完善，使鎮(zhèn)計生服務(wù)所于2010年順利通過規(guī)范化驗收。

優(yōu)質(zhì)服務(wù)重塑形象

嘉陵鎮(zhèn)地處徽縣南部山區(qū)，群眾居住分散，給技術(shù)服務(wù)帶來了諸多不便和嚴峻的挑戰(zhàn)，但王秋紅不怕吃苦，無論條

件怎樣艱苦，她都堅持深入到村社、農(nóng)戶，吃住在村，進行訪視。多年來，她踏遍了全鎮(zhèn)的山山水水，經(jīng)常連續(xù)10多天下隊開展面對面的技術(shù)服務(wù)，每年完成入戶育婦產(chǎn)后訪視120余例，術(shù)后訪視240余例，病后訪視300余人次，保障了全鎮(zhèn)育婦能夠不出門享受到優(yōu)質(zhì)服務(wù)，而她從沒有拿過一分錢的下鄉(xiāng)補助，還常常自己出錢為家庭困難的農(nóng)村婦女治病。2010年10月，嘉陵村育婦王會蘭在婦科病普查中查出了宮頸癌，由于家庭貧困，無力進一步診治，急得王會蘭一個勁的哭，王秋紅挺身而出，打電話給王會蘭從寶雞聯(lián)系醫(yī)院，買車票，先后墊進去了2000多元。王會蘭康復(fù)之后遇人便說：“王大夫真是好人，是我的大恩人！”。

作為鎮(zhèn)計生服務(wù)所負責(zé)人，她始終關(guān)注著農(nóng)村婦女的健康，把婦女病普查防治和生殖保健知識宣傳作為自己工作的重點。在每年開展的全鎮(zhèn)婦科病核查中，她與縣上來的大夫一道耐心細致地詢問每位婦女病情，與她們拉家常、談心、交朋友，使她們能夠克服畏懼心理，敞開心扉，為科學(xué)、合理診斷提供了先決條件。

在平時工作中她堅持預(yù)防為主的方針，每年免費為婦女發(fā)放生殖保健藥具和宣傳資料300余份，拓寬了技術(shù)服務(wù)渠道，重塑了基層計生技術(shù)服務(wù)人員新形象。

第五篇：嘔心勵志育桃李 勵精圖治譜新篇

嘔心勵志育桃李 勵精圖治譜新篇

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商國策同志先進事跡材料

銳意改革——創(chuàng)新教學(xué)模式

他深深知道：教學(xué)是學(xué)校的中心工作，質(zhì)量是學(xué)校的生命線。為此，突泉縣第一中學(xué)堅持以教學(xué)為中心，以課改為契機，以教學(xué)模式改革為先導(dǎo)的原則，結(jié)合八十多年的教育發(fā)展經(jīng)驗，以創(chuàng)建內(nèi)蒙古自治區(qū)示范性普通高中為目標，把促進學(xué)生的健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點，以“誘思探究-學(xué)案導(dǎo)學(xué)”為教學(xué)模式，以校本教研為依托，以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式為突破口，逐步探索形成了“以人為本，和諧發(fā)展，為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，全面實施素質(zhì)教育。

改革管理機制，提高工作效率。創(chuàng)新管理機制，向管理要質(zhì)量，向管理要效益，該校全面推行精細化管理和級部制管理。為使學(xué)校工作有序、高效進行，該校按職、責(zé)、權(quán)、利相統(tǒng)一的原則，實行年級部管理，由三位副校長任年級部執(zhí)行校長，兩位分管德育和教學(xué)的主任組成年級部領(lǐng)導(dǎo)核心，在校委會領(lǐng)導(dǎo)下自主執(zhí)行本年級的教育、教學(xué)、教研和隊伍建設(shè)等管理工作，三個年級校長直接對校長負責(zé)；同時成立了教研部和教研中心，專司學(xué)校教科研工作，建立學(xué)校、年級、教研組和備課組四個梯次的教研網(wǎng)絡(luò)，為教學(xué)工作提供智力支持；加強校園安全建設(shè)，成立了綜治辦，負責(zé)學(xué)校和諧校園的建設(shè)任務(wù)，為學(xué)校教育教學(xué)工作“保駕護航”。學(xué)校黨總支、團委、工會、年級德育主任、綜治辦主任以及全體教工通力合作，對校務(wù)工作進行監(jiān)督，校長辦公室協(xié)調(diào)各方工作，形成合力、高效、有序的校園管理機制。

轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，建立民主課堂。學(xué)校工作的核心環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)，而課堂又是實施教育的主陣地。按照新課程理念和新課程標準的要求，突泉縣第一中學(xué)不斷探索課堂教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。從2008年暑假始，該校邀請教育專家、陜西師大教授“誘思探究教學(xué)論”的始創(chuàng)人張熊飛到該校進行《誘思探究學(xué)科教學(xué)論》專題講座，引導(dǎo)學(xué)生建立“自主、合作、探究式”的學(xué)習(xí)方式。該校在吸收“誘思探究教學(xué)論”基本思想的基礎(chǔ)上，又把“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的基本形式引入教學(xué)中，創(chuàng)立了“誘思探究-學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，學(xué)生自由組成4到6人的學(xué)習(xí)小組，明確組內(nèi)成員的分工，有效進行合作學(xué)習(xí)，讓每一個學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)活動中去，既培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神、合作意識，又調(diào)動了學(xué)生動手做、動腦想、動耳聽，動眼看、動口說、動情讀、動筆寫的積極性，教學(xué)過程中不僅建立了師生之間的雙向交流，還建立了學(xué)生之間的多向交流，讓學(xué)生在主動參與獲取知識的過程中，學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在相互學(xué)習(xí)中取長補短，集眾人智慧更好地解決問題、發(fā)現(xiàn)新知。

建立高效機制，確保課改實施。

該校2009年實施新課程改革，為確保新課程改革的實施，突泉縣第一中學(xué)強化措施，成立了由校長為組長，有高一年級部領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生家長參加的新課改領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了《新課程實施方案》、《校本課程開發(fā)方案》、《研究性學(xué)習(xí)活動方案》、《社會實踐活動計劃》、《學(xué)分管理制度》、《學(xué)生選課指導(dǎo)手冊》、《學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》等十幾個指導(dǎo)性文件，設(shè)專項經(jīng)費保障新課程實施。

加強校本培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師觀念。

通過教師全員培訓(xùn)，形成通識理念，通過主管領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)，形成課改領(lǐng)導(dǎo)力量；通過骨干教師培訓(xùn)，形成課改中堅；通過多媒體技術(shù)培訓(xùn)，讓老師們掌握現(xiàn)代教學(xué)手段；通過參加各 1

級教育行政部門組織的新教材培訓(xùn)，對新課程、新理念形成初步的和整體的認識。編制校本課程，該校從2008年開始籌備，利用2009年暑假集中教研組一批骨干教師，編寫了五大類37本校本課程。經(jīng)過2009年半年的實踐，總結(jié)出一套關(guān)于校本課程開設(shè)、選課、考核、定分的經(jīng)驗和方法。

經(jīng)過不斷的實踐，“以思維為主攻，以體驗為主線”的“誘思探究-學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式突出了學(xué)生的主體地位。過去的教學(xué)，是老師滔滔講，學(xué)生默默聽的“填鴨”式教學(xué)，學(xué)生只是裝知識的容器，是被動的聽眾，沒有創(chuàng)造性，更談不上創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在全面實施新課程改革后，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)思想已被師生接納，并在課堂教學(xué)中發(fā)揮了巨大的作用，讓學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)。教師更加關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、團隊精神、實踐能力和創(chuàng)新能力。這一模式已經(jīng)取得了重大成果，高考本科上線人數(shù)大幅度增加。“誘思探究-學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，也得到了社會各界和知名教育專家的認可。該校校長在2009年被《中國教育報》、“中國教育新聞網(wǎng)”授予首屆中國教育創(chuàng)新“優(yōu)秀校長獎”。

科研興?！蛟鞎阈@

突泉縣第一中學(xué)從學(xué)校實際和教師實際出發(fā)，把教學(xué)崗位作為教科研的主陣地，以診斷、反思等教學(xué)實踐為基本特征，以互動、參與等教研為主要形式，以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式為目標，積極高效地開展校本教研活動。

享受閱讀，打好師生人生底色。

突泉一中深入體會新課程精神，推出“書香校園”的計劃：投入200多萬元，配置70個多媒體教室，建立了12萬冊的數(shù)字圖書館，40個機位的電子備課室，增設(shè)紙質(zhì)教師閱覽室，購買了中學(xué)學(xué)科網(wǎng)、高考資源網(wǎng)、全品高考網(wǎng)等教學(xué)資源網(wǎng)的使用權(quán)，新購進近萬冊紙質(zhì)圖書，營造濃濃的書香氛圍，將“讀書是一種需要”上升為“讀書是一種生活方式”，有計劃，有目的，指導(dǎo)性地開展全校性讀書活動，讓師生享受閱讀，享受教育，享受人生?，F(xiàn)在這些設(shè)施已成為該校不可或缺的學(xué)習(xí)工具，師生讀書常式化，制度化、課程化，每位教師有讀書筆記、靈感集、摘抄集，學(xué)生有讀書心得，摘抄筆記，營造了該校勤勉好學(xué)、求知上進的書香氛圍。

以備課組為單位，抓集體備課和校本教研。備課組是學(xué)校教學(xué)活動最基礎(chǔ)的團隊，是教師日常教學(xué)交流的主要環(huán)境，為此該校制定了《備課組校本教研管理辦法》、《備課組校本教研活動制度》，要求備課組每位教師每學(xué)期上一節(jié)研討課或會診課；每周進行一次有主題的集體備課；教研組要開展全組集體備課、教學(xué)觀摩、講課說課、互聽互評、教學(xué)反思、案例分析、問題會診等活動。在觀念的碰撞與交流中達到新的共識，在實踐與摸索中找到解決問題的有效途徑。

以教研活動為平臺，狠抓教學(xué)業(yè)務(wù)提升。建立教研部（含教研中心）、教研組、備課組教研網(wǎng)絡(luò)，在集體備課下，集思廣益，共享課程資源，探討課堂上如何堅持以學(xué)生發(fā)展為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師樂于探究問題，并把善于誘導(dǎo)學(xué)生探究問題作為教師的基本素質(zhì)。各教研組和備課組積極開展新教法研究、教師素質(zhì)的提高、教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變等主題式教研活動，并積極開展課堂教學(xué)研究活動。主要有教研組、備課組牽頭的教改診斷課，教研部牽頭的教改研究課，年級部組織的教改展示課和向?qū)W校和全校教師做的匯報課。并積極支持教師參加各級各類教學(xué)比賽。依托這些活動為教師搭建發(fā)展平臺，使他們在一次次活動中扎實教學(xué)基本功，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

以課題研究為載體，抓校本教研上水平。

以教學(xué)改革帶動課題研究，以課題研究促進教學(xué)改革。這是該校發(fā)展的新模型。針對高考新形勢和新課程實施的實際，選擇符合本校實際的、急需的研究課題——《誘思探究學(xué)科 2

教學(xué)論》的應(yīng)用和“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的實施。突出課題的實用性和有效性，既為高效課堂注入活力，又為高中新課程改革打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)在，各個教研組都有正在進行中的不同級別的課題。一些國家級、自治區(qū)級或盟級研究課題已經(jīng)結(jié)題。目前，該校是教育部重點課題——《誘思探究教學(xué)論》總課題組的成員。

以勤思好學(xué)為目標，建設(shè)復(fù)合型教師隊伍。

該校教師及時進行教學(xué)反思，在反思的過程中做好幾項記錄，即：記錄失當(dāng)之處、記錄教學(xué)靈感、記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)問題、記錄教師的教學(xué)心得。通過反思和學(xué)習(xí)不斷修正錯誤，提高課堂教學(xué)的有效性和教學(xué)效率?，F(xiàn)在，在突泉一中的教學(xué)資源庫里，有教師三年來編寫的各科學(xué)案、習(xí)題近千套，有定期整理，不斷完善的教師讀書筆記、教師教學(xué)反思集、教師論文集，為教師們保存了第一手的備課材料，也見證了學(xué)校求真務(wù)實的教研工作。

以備戰(zhàn)高考為動力，系統(tǒng)制定教學(xué)計劃。

為確保復(fù)習(xí)備考工作順利進行，突泉縣第一中學(xué)采取“三四五制”集體備課的方式（所謂“三四五制”就是要求各備課組做到“三定”、“四統(tǒng)”、“五備”?！叭ā保憾〞r間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；“四統(tǒng)”：統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進度、統(tǒng)一重點難點、統(tǒng)一習(xí)題配備;“五備”：備大綱、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法）。各備課組反復(fù)、認真地學(xué)習(xí)和研究《考試大綱》、《考試說明》和近幾年的高考試題，對考綱所列知識點和能力培養(yǎng)目標進行仔細研究，從歷年高考題中總結(jié)考試規(guī)律，明確考試方向。

為確保復(fù)習(xí)備考工作的順利進行，避免題海戰(zhàn)術(shù)，提高復(fù)習(xí)的時效性，每個備課組都發(fā)揮組內(nèi)教師的集體智慧，根據(jù)學(xué)生的實際情況，自己命題或組題，盡量使每一道題都有代表性，能讓學(xué)生在練習(xí)中做到觸類旁通、舉一反三。同時，有選擇地組織老師參加高考信息會、高考經(jīng)驗交流會，使教師及時了解有關(guān)高考的各種信息，學(xué)習(xí)和借鑒他人成功的經(jīng)驗，指導(dǎo)復(fù)習(xí)備考工作。及時召開高考研討會，掌握高考的基本方向，有計劃地組織考試和考后分析會，及時調(diào)整教學(xué)計劃；有針對性地召開家長會，使家長及時了解學(xué)校的工作，了解年級部的教學(xué)情況，了解孩子的學(xué)習(xí)情況；組織考前心理輔導(dǎo)講座，疏導(dǎo)個別學(xué)生考前焦慮等心理問題；及時更新高考信息，向?qū)W生介紹有關(guān)高考的政策和政策變化，高考填報志愿的方法、技巧等。

科學(xué)管理——構(gòu)建和諧校園

加強管理，做好學(xué)校中心工作。

突泉縣第一中學(xué)堅持鋼性管理和彈性管理相結(jié)合，在實行校長負責(zé)制下，建立職責(zé)明確的崗位責(zé)任制；獎罰分明的激勵機制；公正合理的用人機制；嚴格按章辦事的運行機制。建立健全各種教學(xué)管理制度，如：《課堂教學(xué)管理辦法》、《集體備課制度》、《校本教研制度》、《多元評價制度》和《教學(xué)反思制度》等。在教、學(xué)、考、評、管方面給予一定的空間范圍，實行彈性管理，讓老師教有所長，學(xué)生學(xué)有所得，調(diào)動教和學(xué)的積極性。

張揚個性，建立科學(xué)評價體系。學(xué)生綜合素質(zhì)評價，是新課程改革所要建立的新的評價體系的重要組成部分，也是實施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。該校制定了《學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》，形成了多元評價體系，即總結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，側(cè)重于形成性評價；他評與自評相結(jié)合，側(cè)重于自評；評學(xué)與評能相結(jié)合，側(cè)重于“以能論學(xué)”；德智體全面評價與個性化評價相結(jié)合，突出個性的張揚。充分體現(xiàn)了新課改的多元評價思想。目前，一中已基本形成了“教學(xué)氛圍寬松和諧，教學(xué)方法求實創(chuàng)新，教學(xué)管理‘雙基’扎實，教學(xué)評價客觀公正，教學(xué)質(zhì)量不斷提高”的模式框架。

規(guī)范德育工作，培養(yǎng)學(xué)生的健康人生。德育工作是學(xué)校全部工作的首要任務(wù)，是關(guān)系到培養(yǎng)什么樣的人和為誰服務(wù)的人的關(guān)鍵 3

問題，也是能否主動學(xué)習(xí)，是否樂于學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，為此一中建立一整套嚴密的德育體系，這個體系由黨支部主管，團委、年級、綜治辦和心理咨詢室具體實施，以思想政治課為主渠道，以全體學(xué)生為主體，通過強化教師的師德教育和思想政治教育，形成對全體學(xué)生進行全方位德育教育的主導(dǎo)力量，每時每刻都向?qū)W生滲透德育和美育教育，并通過建立學(xué)校與家長的聯(lián)系平臺，采取各種手段，開通各條渠道，對學(xué)生進行德育教育，形成學(xué)校、家庭、社會的德育教育網(wǎng)絡(luò)。

規(guī)范教育管理，科學(xué)評價教師工作。

該校引入競爭機制和激勵機制,激發(fā)教師做好教育工作的外在動力，形成了比學(xué)趕幫超的新局面。在教師中，通過對教師工作的科學(xué)評價來選模評優(yōu)，讓那些工作有突出成績的人站到前面，以其榜樣的力量帶動他人。在學(xué)生中，學(xué)校表彰那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，使之成為學(xué)生的行動標兵。實行封閉管理，把嚴格管理和人本關(guān)懷相結(jié)合，按照誰主管誰負責(zé)，誰接觸誰負責(zé)，誰發(fā)現(xiàn)誰負責(zé)的制度，形成了大家齊抓共管，建設(shè)和諧、平安校園的氛圍。

規(guī)范行政管理，形成優(yōu)良校風(fēng)。

抓好常規(guī)管理，加強制度建設(shè)，實行校委會領(lǐng)導(dǎo),處室主任負責(zé),教研組、年級組、各辦公室具體實施的層級管理模式，形成管中有導(dǎo)，管導(dǎo)結(jié)合的管理機制。引入競爭機制，做到職責(zé)明確，獎罰分明。

規(guī)范后勤管理，服務(wù)中心工作。

堅持以服務(wù)為宗旨，以開源節(jié)流和用小錢辦大事為工作原則，完善制度，明確責(zé)任，定期述職，內(nèi)外監(jiān)督，部分后勤事務(wù)，實行社會化管理，將市場機制引入后勤管理中。

加強日常管理，嚴肅校風(fēng)、校紀。

年級部每天有專人對班級考勤、紀律、衛(wèi)生、作業(yè)、校服等情況進行檢查，宿舍每天都有考核評比，結(jié)果上墻，通報各班，對違紀學(xué)生的教育嚴肅、負責(zé)，學(xué)校定期召開各年級家長會，把學(xué)校加強管理的目的和做法向家長進行宣講，嚴謹務(wù)實的辦學(xué)作風(fēng)和一中真正為學(xué)生利益和發(fā)展考慮的一系列舉措，贏得了社會和家長們的廣泛贊同和支持。

引導(dǎo)學(xué)生自主管理，培養(yǎng)學(xué)生自主人格。

學(xué)生自主管理旨在強調(diào)尊重學(xué)生的主體地位，擺脫“保姆式”教育管理的弊病，以學(xué)生為本，將學(xué)校教育和社會道德內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為。通過自我生活管理、自主學(xué)習(xí)管理、自主活動管理、參與學(xué)校管理和人際關(guān)系管理達到讓學(xué)生學(xué)會生活，學(xué)會做人，學(xué)會處事，學(xué)會生存的目的。讓學(xué)生終身受益，讓家長放心。

該校的具體做法：

一是建立自主管理的規(guī)章制度和組織機構(gòu)。首先，制定了突泉第一中學(xué)學(xué)生自主管理章程及宿舍、食堂、活動、值周、紀律仲裁和調(diào)解、合作學(xué)習(xí)、同學(xué)互助等各方面自主管理制度。其次，在學(xué)生會下建立學(xué)生生活自主管理委員會、生活紀律自評自查委員會、學(xué)生紀律仲裁委員會、宿舍、食堂管理委員會、學(xué)生各部門工作領(lǐng)導(dǎo)小組等。二是學(xué)會生活，自己的事情自己做。該校根據(jù)大部分學(xué)生是住宿生的情況，把宿舍作為學(xué)生良好生活習(xí)慣養(yǎng)成的主要場所。通過宿舍文化培育、自我教育提升、規(guī)章制度約束等方法培養(yǎng)學(xué)生的理財能力、責(zé)任心和集體榮譽感。讓學(xué)生學(xué)會自立、學(xué)會尊重、學(xué)會關(guān)愛。三是更新德育理念，創(chuàng)新德育方法，讓學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)。在新課程背景下，引導(dǎo)教師逐步從“制約性德育”轉(zhuǎn)向“主體性德育”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重德育實效，在德育標準、德育內(nèi)容、德育方法、德育途徑、德育管理以及德育評價等方面進行了大膽實踐與探索，通過參與值日值周、社區(qū)活動、社會實踐、團隊活動等達到自我教育的目的。在對學(xué)生的自我教育評價中，注重學(xué)生形成性評價過程中學(xué)生良好品行的生成。通過建立成長記錄檔案、定期小組互評、口頭交流和書面評語、家長參與評價等形式對學(xué)生進行多元評價，評價時既注重全面發(fā)展，又鼓勵個性張揚，通過評價逐步形成學(xué)生自主管理的德育新局面。四是加強學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué) 4

會學(xué)習(xí)。通過落實“誘思探究-學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式和倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中確立為學(xué)而教的指導(dǎo)思想，把以“教”為重心轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為重心，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引發(fā)群體效應(yīng)，使大多數(shù)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。五是讓學(xué)生全面參與學(xué)校的管理，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識和責(zé)任感。學(xué)校通過讓學(xué)生們直接參與值日值周監(jiān)督、衛(wèi)生紀律檢查、活動組織、評師評課、校園建設(shè)、班級管理、校園文化建設(shè)、班級文化建設(shè)、宿舍文化建設(shè)、違紀違規(guī)仲裁、食堂伙食監(jiān)督、便生服務(wù)等校務(wù)活動，讓學(xué)生直接參與到對學(xué)校的管理中來，提高了學(xué)生的管理能力、發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，鍛煉了學(xué)生的意志，全面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)了不教而教的教育目的。

強本固源——打造優(yōu)秀團隊

一所學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量的好壞，關(guān)鍵在于教師素質(zhì)的高低。突泉縣第一中學(xué)始終把教師隊伍建設(shè)作為重點，探索多種途徑和方法加強校本研訓(xùn)力度，培育學(xué)校核心競爭力，嚴格教師依法執(zhí)教，嚴格按師德辦事，鍛造了一支集“教、學(xué)、研”于一身的師德高尚的復(fù)合型教師隊伍。

建立教師成長檔案。

為促進教師專業(yè)素質(zhì)不斷提升，更好地科學(xué)記錄教師專業(yè)成長過程，增強教師自我反思、主動發(fā)展的意識和能力，引導(dǎo)教師關(guān)注自身的成長經(jīng)驗，突泉縣第一中學(xué)要求教師建立個人成長檔案，對教師的專業(yè)成長進行跟蹤管理。同時，鼓勵教師積極參加繼續(xù)教育、科研課題研究、各類教育教學(xué)比賽，這一系列促進教師專業(yè)成長的政策，激發(fā)了教師教研興校的主人公意識，實現(xiàn)了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。通過加強教師的師德教育和政治思想教育,提高教師的師德水平和政治素質(zhì)。

啟動“傳幫帶”教師素質(zhì)提升系列工程。

在對教師充分了解和信任的基礎(chǔ)上給教師充分的成長空間，在實際工作中不斷注入先進的教育思想和管理思想，用尊重和關(guān)愛去激發(fā)教師內(nèi)在的潛能，用團隊意識去引領(lǐng)教師的專業(yè)成長。啟動老新教師“一帶一”助教工程,骨干教師的培訓(xùn)工程，為教改建設(shè)一支帶頭人隊伍，以教改為核心，從理論、實踐、反思三個模塊構(gòu)建骨干教師培訓(xùn)課程體系?！懊麕煿こ獭钡膯?，為教師成長創(chuàng)造了成長平臺和有利條件。

通過以上措施的實施，突泉縣第一中學(xué)打造了一支過硬的教師團隊。該校現(xiàn)有特級教師1人，自治區(qū)級優(yōu)秀教學(xué)能手2人，盟級教學(xué)能手22人，興安盟名師2人。還有從縣級到國家級的優(yōu)秀教師60多人，很多教師在各自的學(xué)科領(lǐng)域都獲得了各級各類榮譽稱號，有的教師已經(jīng)成為“社會名師”。

傳承歷史——弘揚一中文化

突泉縣第一中學(xué)師生踐行“明德勵志，為學(xué)創(chuàng)新”的校訓(xùn)，以全國青少年文明禮儀教育示范基地為建設(shè)標準，以學(xué)生為主體，以校園文化活動為主要內(nèi)容，多渠道開展校園文化建設(shè)活動，營造了師生共進、和諧向上的校園文化氛圍。先后被評為興安盟精神文明先進單位、興安盟校園文化建設(shè)示范校、自治區(qū)紅旗團委。

85年的歷史積淀，形成了一中獨特的校園文化。踐行以人為本的辦學(xué)理念，堅持開展一系列活動，讓師生在活動中學(xué)習(xí)，在實踐中提高。

多年來，突泉縣第一中學(xué)一直重視校園文化建設(shè)，高起點地創(chuàng)辦了“突泉一中校園網(wǎng)”，《突泉一中校報》，“校園之聲”廣播站，舉辦形式多樣，富有思想性的校園文化活動，既有娛樂性的，又有知識性的，又有實踐性的，如各種體育比賽、運動會、文藝匯演、課本劇表演、學(xué)科知識競賽、知識講座、社會調(diào)查、社會服務(wù)等。從2008年以來，該校啟動陽光體 5

育活動、“書香校園工程”、“名師優(yōu)生工程”等系列校園文化建設(shè)工程，豐富了學(xué)校文化生活。《突泉一中校報》在2010年獲得中國教育學(xué)會教育機制研究分會、教育雜志社授予的“最佳校報一等獎”和全國教育學(xué)會教育機制研究分會授予的“全國中小學(xué)優(yōu)秀校內(nèi)報刊一等獎”。

學(xué)校新設(shè)12萬冊的電子圖書館，開放紙質(zhì)圖書館和閱覽室，在班級建立“圖書角”，把閱讀課正式納入校本課程中，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生每學(xué)期至少讀一本好書，創(chuàng)建“書香校園”，濃厚校園文化氛圍。

該校關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，積極鼓勵學(xué)生參加各類文體活動，有近百名學(xué)生在全國、區(qū)盟的書畫、表演、體育、攝影、征文等比賽中獲獎。

豐富多彩的校園文化活動，培養(yǎng)了學(xué)生們的綜合能力，增強了學(xué)生的身心健康和集體主義榮譽感，提高寫作能力和創(chuàng)新能力，更顯示了學(xué)生們的青春活力，映射了學(xué)生們良好的心理和思想狀態(tài)，有效地激活了整個校園文化建設(shè)由靜向動的發(fā)展，為校園注入了勃勃的生機，進一步激發(fā)了校園文化的發(fā)展。

歷史的積淀，形成了突泉一中的文化精髓，那就是“以人為本，和諧發(fā)展，為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，表現(xiàn)為“法而不泥”的創(chuàng)新精神和“與時俱進，求真務(wù)實”的時代精神。具體表現(xiàn)在：

——敢于創(chuàng)新管理機制，實行年級部管理。

——敢于創(chuàng)新教學(xué)模式，實行“誘思探究----學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式。讓學(xué)生“自主、合作、探究式”學(xué)習(xí)。改以“教”為主為以”學(xué)”為主。

——敢于創(chuàng)新校本教研模式,構(gòu)建學(xué)校、年級、教研組、備課組教研網(wǎng)絡(luò)，促進教師專業(yè)成長。

——敢于豐富和完善課程體系——編寫和實施校本課程。85年深厚的文化底蘊，形成了突泉一中的學(xué)校特色?！茖W(xué)民主的管理特色

學(xué)校分年級管理，設(shè)立三個年級部，各自獨立完成教育、教學(xué)、教研任務(wù)；直接對校長負責(zé)。既有廣泛民主，又有高度集中的生動活潑的管理機制；

實行半封閉管理，嚴格校園紀律，構(gòu)建平安校園，保證學(xué)生在校安全；實行學(xué)生自主管理，讓學(xué)生自我管理；在宿舍管理中，把嚴格管理與人本關(guān)懷相結(jié)合起來，建設(shè)學(xué)生生活大家庭，共享家庭之樂，創(chuàng)建宿舍文化。

——誘導(dǎo)啟發(fā)的教學(xué)特色

學(xué)校創(chuàng)新教學(xué)模式，在“誘思探究教學(xué)論”的支撐下，采取學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，堅持尊重主體、面向全體、全面發(fā)展、多元評價的教學(xué)方針，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

——以學(xué)為樂的師生成長特色

注重內(nèi)涵發(fā)展，踐行“以人為本，和諧發(fā)展，為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，實施“名師優(yōu)生工程”，打造了一支善學(xué)、能研、樂教的復(fù)合型教師隊伍，也培養(yǎng)了一代樂學(xué)，愛學(xué)、會學(xué)的學(xué)生。

花香蝶自來。突泉縣第一中學(xué)因校園環(huán)境優(yōu)雅、和諧、統(tǒng)一，文化氛圍濃厚，辦學(xué)理念獨特新穎，管理模式民主規(guī)范，突泉時報、興安盟電視臺、內(nèi)蒙古電視臺、《興安日報》、《內(nèi)蒙古日報》、內(nèi)蒙古自治區(qū)教育學(xué)會和《中國教育學(xué)刊》雜志社等媒體和機構(gòu)對學(xué)校的教育教學(xué)實績均做了專題報道，被盟“深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動領(lǐng)導(dǎo)小組”以簡報的形式發(fā)送到全盟各旗縣市和盟直各單位。

為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，辦人民滿意的教育，是突泉一中不懈的追求。隨著教育教學(xué)改革和校園文化建設(shè)的不斷深入，突泉一中在推進學(xué)校教育事業(yè)跨越式發(fā)展的征程中，必將迎 6

來更加燦爛輝煌的明天。