第一篇：幼兒園珠心算教學計劃

幼兒園珠心算教學計劃

幼兒珠心算上學期認識了算盤,學習了珠心算直加直減和珠心 算滿五加幼兒學得很好,幼兒打得又對又快,就是心算能力差點,本學期為使幼兒揚長避短,要多加強幼兒珠心算練習,師幼繼續努力,共同提高幼兒珠心算的能力制定計劃一下：

一、教學目標

１、進一步激發幼兒學習珠心算的興趣。

２、培養幼兒動手動腦的能力。

３、進一步鞏固滿五加的珠心算能力。

４、學會珠心算破五減。

５、學習進位加的部分內容。

二、教學安排

三月份：

１、復習；珠心算滿五加。

２、學習破五減口訣。

３、學習珠算破五減。

４、復習珠算破五減。

四月份：

１、學習心算破五減。

２、復習心算破五減。

３、學習珠算心算滿五加破五減

４、復習。

五月份：

１、練習珠算滿五加破五減。２、練習心算滿五加破五減。３、復習珠算滿五加破五減。４、復習心算滿五加破五減。六月份：

１、學習珠算進位加。

２、學習心算進位加。

３、復習珠算進位加。

４、復習心算進位加。

七月份：

１、學習珠算退位減。

２、學習心算退位減。

３、復習珠算退位減。４、復習珠算退位減。

第二篇：珠心算教學計劃

珠心算興趣班教學計劃

一、指導思想：

珠心算是我國發明的文化特產，從珠算發展到心算，可以開發幼兒的右腦，發展幼兒智力因素和非智力因素，在訓練中不僅培養幼兒認真仔細、堅強毅力，競爭意識，分秒必爭，不斷追求的意念，還能培養幼兒閱讀能力。

二、教學目標：

1、培養幼兒對珠心算的興趣。

2、讓幼兒掌握正確的撥珠方法。

3、通過熟練撥珠、珠數對應，進行空撥、想撥，發展幼兒的記憶力，觀察力和思維敏捷性。

4、學會雙手撥珠，建立兩檔珠映象。

5、在多位數的加減混合中能夠運用正確的指法，在算盤上數位對齊。

6、通過摹擬撥珠，數珠互譯過渡到大腦思維，從而由珠算技能轉化為心智技能。

三、教學內容：

1．認識算盤，會正確撥珠，看珠寫數，看數譯珠。

2．能珠算

一、兩位數五筆、七筆、十筆加減法和加減混合題，并能正確地看心算、聽心算。

3．規范化訓練，培養良好的情感，激發學習的興趣。

4．熟練掌握20以內加減的基本撥珠方法，能正確珠算十筆兩位，兩位與三位，三位的加法和加減混合題。5．熟記乘法口訣，學會看心算兩位乘一位、三位乘一位、四位乘一位，并能達到一定速度，并能正確地聽心算。

6．規范化訓練，培養良好的情感，激發學習的興趣。

四、教學措施：

1．強化基本訓練，夯實發展基礎

（1）珠算是珠心算的基礎，珠心算則是珠算的最高形式與目標，在珠心算訓練中，首先要抓好珠算訓練，只有實打算盤打得正確，打得快，才能促進珠心算正確、迅速，每節課開頭都要進行3～5分鐘的珠算基本訓練。

（2）從起步抓起，根據珠心算的特點，重視教學方法的探究，著重培養學生良好的學習習慣，動作操作的訓練，強化基本訓練和形成心智技能（內化）。在習慣養成上要求撥珠時姿勢正確，指法分工明確，布數合理靈活，算法表述等訓練。突出實撥，空撥和想撥，注意描述撥珠過程的語言表達，使學生有效地形成較熟練的珠心算能力。

（3）在珠心算的訓練中，學生必須要有高度集中的注意力，因此在每節課的訓練前，反復訓練，排除干擾的能力，使學生在每次訓練時都投入全部注意力，養成好習慣。其次珠心算訓練要按實撥、空撥、看撥、想撥的步驟一步一個腳印，特別在看數，聽數、記數、寫數、撥珠和心算等方面都來不得半點馬虎，要嚴格要求學生，從小事做起，規范認真操作，逐步形成一絲不茍的治學態度。

2．優化訓練方式，激發學習興趣

（1）在教學方式、學習方式、課堂結構等方面要做到日益優化，盡可能做到內容、方法要“活”，組織形式要“動”。（2）認真備好課，記錄好每位學生的訓練情況，高效規范地訓練，并且有目的有重點的培養精英苗子，同時要勇于探索、科學訓練、樂于奉獻，走出自己的路子。

（3）珠心算訓練本身是枯燥乏味的。為了激發孩子的學習興趣，提高訓練的效率，我們教師要想方設法采用多種方法來激發學生的興趣，如采用比一比、賽一賽，看誰算得快，算得準，奪星星等激勵方式，采用游戲、故事等形式，避免簡單、單調的方法，給予孩子的知識要更富于立體感，旨在激發學生的學習積極性。

3．構建評價機制，創設競爭氛圍

（1）在學習過程中，孩子們的個體差異會充分體現出來，有的學得快，有的學得慢。根據孩子們不同的表現，我們教師可以設置不同層次的要求，對接受慢的給予及時輔導，不讓他們的問題積累太多，幫助他們樹立學習的信心。

（2）培養學生的競爭意識，同學之間的競爭有利于促進相互督促，相互學習，以競爭促進大家追求更高的目標和共同進步，并建立輪換淘汰的機制。

4．形成家校合力，促進學生能力

珠心算的教學離不開家長的配合，一個孩子的進步在很大程度上取決于家長的課后陪練輔導，所以我們注重做好與家長的聯系合作，形成家校合力，要讓家長對珠心算有所了解，共同關注孩子學習過程中的每一點每一滴。

第三篇：一年級珠心算教學計劃

一年級珠心算教學計劃

隨著珠算式心算的不斷深入，珠心算選手逐漸傾向于小齡化，訓練周期也逐步變為由幼兒園到小學二年級。針對以上情況，為提高我們的珠心算教學效率，我們特制定具體的年級教學計劃。

一、學生背景

上學期學期進行了基本的珠算加減法學習，能夠進行簡單的加減珠算，但還不能進行加減心算。因此，本學期必須對他們進行常規教育，引導他們熟練珠算加減法，常練心算加減法，掌握一口清，能進行簡單的珠算乘除法。

二、教學內容

1、加減珠算

我們在第一學期就把加減珠算的練習當作一個最重要的內容來教學。爭取這學期末使學生能夠比較熟練的進行四位數十五筆以內的加減混合珠算。

2、加減心算

加減心算是第一學期的教學難點，需要在數譯珠的基礎上進行。我們將根據學生的具體情況合理安排心算內容。爭取到本學年結束，學生的聽心算能達到三位數五筆、兩位數十筆；看心算達到三位數四筆、兩位數八筆。

三、教學目標

3、第一學期

A、學生能比較熟練的進行同數連加、連減和加減百子。B、能夠進行有效的聽數譯珠和看數譯珠，并能寫出表象圖 C、學生能夠比較熟練的進行四位數以內的十筆加減看珠算和十筆加減聽珠算,準確率達到85%。

D、能夠正確的心算兩位數5筆、三位數3筆的連加和加減混合，準確率達到85%。

4、第二學期

A、能非常熟練的進行15筆四位數以內的聽珠算和看珠算，準確率要達到90%以上。

B、能熟練的進行625連加、連減。

C、聽心算要達到三位數5筆、兩位數10筆，看心算要達到三位數4筆、兩位數8筆。

三、保障措施

1、堅決執行既定的珠心算教學時間。

2、每次授課前必須備好教學提綱，作好必要的資料準備，及時作好訓練記錄。

3、堅持搞好每月一次的班內珠心算技能比賽和兩月一次的校內珠心算技能比賽；并堅持每學期對學生的能力進行考核，記入學期綜合考評。

4、及時了解學生的需要和要求，減輕學生的心理負擔，建立良好的自信心。

5、加強與學生家長的聯系，發揮家長的家庭督促作用。

6、積極參加各級珠心算比賽或交流，增強學生的興趣。

7、本著普及與拔尖相結合的原則，合理安排尖子組與普及班的教學。

四、遠期規劃

我們力爭使本班的同學一個都不掉隊，在兩年的時間內使一部分尖子生有資格參加省、市級的珠心算大賽，也使大多數同學能夠參加珠算和珠心算定級。

第四篇：珠心算教學計劃

珠心算教學計劃

我教的幼兒珠心算上學期認識了算盤,學習了珠心算直加直減和珠心算滿五加,幼兒學得很好,幼兒打得又對又快,就是心算能力差點,本學期為了使幼兒揚長避短,要多加強幼兒珠心算練習,師幼繼續努力,共同提高幼兒珠算心算的能力,制訂計劃如下:

一、教學目標 １、進一步激發幼兒學習珠心算的興趣。２、培養幼兒動手動腦的能力。３、進一步鞏固滿五加的珠心算能力。４、學會珠心算破五減。５、學習進位加的部分內容。

二、教學安排

三月份：１、復習；珠心算滿五加。２、學習破五減口訣。３、學習珠算破五減。４、復習珠算破五減。四月份：１、學習心算破五減。２、復習心算破五減。３、學習珠算心算滿五加破五減 ４、復習。

五月份：１、練習珠算滿五加破五減。２、練習心算滿五加破五減。篇二：一年級珠心算教學計劃

一年級珠心算教學計劃

隨著珠算式心算的不斷深入，珠心算選手逐漸傾向于小齡化，訓練周期也逐步變為由幼兒園到小學二年級。針對以上情況，為提高我們的珠心算教學效率，我們特制定具體的年級教學計劃。

一、學生背景

本年級學生在幼兒園下學期進行了基本的珠算加減法學習，能夠進行簡單的加減珠算，但還不能進行加減心算。因此，本學年必須對他們進行常規教育，引導他們熟練珠算加減法，常練心算加減法，掌握一口清，能進行簡單的珠算乘除法。

二、教學周期

一年

三、教學內容

1、加減珠算

學生在幼兒園學習的僅僅是一位數加減珠算，我們在本學年第一學期就要把加減珠算的練習當作一個最重要的內容來教學。爭取到第一學期末使學生能夠比較熟練的進行四位數十五筆以內的加減混合珠算。

2、加減心算

加減心算是第一學期的教學難點，需要在數譯珠的基礎上進行。我們將根據學生的具體情況合理安排心算內容。爭取到本學年結束，學生的聽心算能達到三位數五筆、兩位數十筆；看心算達到三位數四筆、兩位數八筆。

四、教學目標

1、第一學期 a、學生能比較熟練的進行同數連加、連減和加減百子。b、能夠進行有效的聽數譯珠和看數譯珠，并能寫出表象圖 c、學生能夠比較熟練的進行四位數以內的十筆加減看珠算和十筆加減聽珠算,準確率達到85%。

d、能夠正確的心算兩位數5筆、三位數3筆的連加和加減混合，準確率達到85%。

2、第二學期

a、能非常熟練的進行15筆四位數以內的聽珠算和看珠算，準確率要達到90%以上。b、能熟練的進行625連加、連減。c、聽心算要達到三位數5筆、兩位數10筆，看心算要達到三位數4筆、兩位數8筆。

五、保障措施

1、堅決執行既定的珠心算教學時間。

2、每次授課前必須備好教學提綱，作好必要的資料準備，及時作好訓練記錄。

3、堅持搞好每月一次的班內珠心算技能比賽和兩月一次的校內珠心算技能比賽；并堅持每學期對學生的能力進行考核，記入學期綜合考評。

4、及時了解學生的需要和要求，減輕學生的心理負擔，建立良好的自信心。

5、加強與學生家長的聯系，發揮家長的家庭督促作用。

6、積極參加各級珠心算比賽或交流，增強學生的興趣。

7、本著普及與拔尖相結合的原則，合理安排尖子組與普及班的教學。

六、遠期規劃

我們力爭使本班的同學一個都不掉隊，在兩年的時間內使一部分尖子生有資格參加省、市級的珠心算大賽，也使大多數同學能夠參加珠算和珠心算定級。篇三：珠心算教學計劃

珠心算教學計劃

2008-12-24 09:12:26| 分類： 小學數學教學 | 標簽： |字號大中小 訂閱 篇四：珠心算教學計劃

珠心算興趣班教學計劃

一、指導思想：

珠心算是我國發明的文化特產，從珠算發展到心算，可以開發幼兒的右腦，發展幼兒智力因素和非智力因素，在訓練中不僅培養幼兒認真仔細、堅強毅力，競爭意識，分秒必爭，不斷追求的意念，還能培養幼兒閱讀能力。

二、教學目標：

1、培養幼兒對珠心算的興趣。

2、讓幼兒掌握正確的撥珠方法。

3、通過熟練撥珠、珠數對應，進行空撥、想撥，發展幼兒的記憶力，觀察力和思維敏捷性。

4、學會雙手撥珠，建立兩檔珠映象。

5、在多位數的加減混合中能夠運用正確的指法，在算盤上數位對齊。

6、通過摹擬撥珠，數珠互譯過渡到大腦思維，從而由珠算技能轉化為心智技能。

三、教學內容：

1．認識算盤，會正確撥珠，看珠寫數，看數譯珠。2．能珠算

一、兩位數五筆、七筆、十筆加減法和加減混合題，并能正確地看心算、聽心算。

3．規范化訓練，培養良好的情感，激發學習的興趣。4．熟練掌握20以內加減的基本撥珠方法，能正確珠算十筆兩位，兩位與三位，三位的加法和加減混合題。

5．熟記乘法口訣，學會看心算兩位乘一位、三位乘一位、四位

乘一位，并能達到一定速度，并能正確地聽心算。6．規范化訓練，培養良好的情感，激發學習的興趣。

四、教學措施：

1．強化基本訓練，夯實發展基礎

（1）珠算是珠心算的基礎，珠心算則是珠算的最高形式與目標，在珠心算訓練中，首先要抓好珠算訓練，只有實打算盤打得正確，打得快，才能促進珠心算正確、迅速，每節課開頭都要進行3～5分鐘的珠算基本訓練。

（2）從起步抓起，根據珠心算的特點，重視教學方法的探究，著重培養學生良好的學習習慣，動作操作的訓練，強化基本訓練和形成心智技能（內化）。在習慣養成上要求撥珠時姿勢正確，指法分工明確，布數合理靈活，算法表述等訓練。突出實撥，空撥和想撥，注意描述撥珠過程的語言表達，使學生有效地形成較熟練的珠心算能力。

（3）在珠心算的訓練中，學生必須要有高度集中的注意力，因此在每節課的訓練前，反復訓練，排除干擾的能力，使學生在每次訓練時都投入全部注意力，養成好習慣。其次珠心算訓練要按實撥、空撥、看撥、想撥的步驟一步一個腳印，特別在看數，聽數、記數、寫數、撥珠和心算等方面都來不得半點馬虎，要嚴格要求學生，從小事做起，規范認真操作，逐步形成一絲不茍的治學態度。

2．優化訓練方式，激發學習興趣

（1）在教學方式、學習方式、課堂結構等方面要做到日益優化，盡可能做到內容、方法要“活”，組織形式要“動”。

（2）認真備好課，記錄好每位學生的訓練情況，高效規范地訓

練，并且有目的有重點的培養精英苗子，同時要勇于探索、科學訓練、樂于奉獻，走出自己的路子。

（3）珠心算訓練本身是枯燥乏味的。為了激發孩子的學習興趣，提高訓練的效率，我們教師要想方設法采用多種方法來激發學生的興趣，如采用比一比、賽一賽，看誰算得快，算得準，奪星星等激勵方式，采用游戲、故事等形式，避免簡單、單調的方法，給予孩子的知識要更富于立體感，旨在激發學生的學習積極性。3．構建評價機制，創設競爭氛圍

（1）在學習過程中，孩子們的個體差異會充分體現出來，有的學得快，有的學得慢。根據孩子們不同的表現，我們教師可以設置不同層次的要求，對接受慢的給予及時輔導，不讓他們的問題積累太多，幫助他們樹立學習的信心。

（2）培養學生的競爭意識，同學之間的競爭有利于促進相互督促，相互學習，以競爭促進大家追求更高的目標和共同進步，并建立輪換淘汰的機制。4．形成家校合力，促進學生能力

珠心算的教學離不開家長的配合，一個孩子的進步在很大程度上取決于家長的課后陪練輔導，所以我們注重做好與家長的聯系合作，形成家校合力，要讓家長對珠心算有所了解，共同關注孩子學習過程中的每一點每一滴。2012.9篇五：幼兒園珠心算教學計劃

幼兒園珠心算教學計劃

幼兒珠心算上學期認識了算盤,學習了珠心算直加直減和珠心 算滿五加幼兒學得很好,幼兒打得又對又快,就是心算能力差點,本學期為使幼兒揚長避短,要多加強幼兒珠心算練習,師幼繼續努力,共同提高幼兒珠心算的能力制定計劃一下：

一、教學目標

１、進一步激發幼兒學習珠心算的興趣。

２、培養幼兒動手動腦的能力。

３、進一步鞏固滿五加的珠心算能力。

４、學會珠心算破五減。

５、學習進位加的部分內容。

二、教學安排

三月份：

１、復習；珠心算滿五加。

２、學習破五減口訣。

３、學習珠算破五減。

４、復習珠算破五減。

四月份： １、學習心算破五減。

２、復習心算破五減。

３、學習珠算心算滿五加破五減

４、復習。五月份：

１、練習珠算滿五加破五減。

２、練習心算滿五加破五減。

３、復習珠算滿五加破五減。

４、復習心算滿五加破五減。

六月份：

１、學習珠算進位加。２、學習心算進位加。３、復習珠算進位加。４、復習心算進位加。七月份：

１、學習珠算退位減。２、學習心算退位減。３、復習珠算退位減。

４、復習珠算退位減。

第五篇：珠心算教學計劃

珠心算教學計劃

一、指導思想：

珠心算是我國發明的文化特產，從珠算發展到心算，可以開發幼兒的右腦，發展幼兒智力因素和非智力因素，在訓練中不僅培養幼兒認真仔細、堅強毅力，競爭意識，分秒必爭，不斷追求的意念，還能培養幼兒閱讀能力，最佳年齡4——12歲。

二、教學目標：

1、培養幼兒對珠心算的興趣。

2、讓幼兒掌握正確的撥珠方法。

3、通過熟練撥珠、珠數對應，進行空撥、想撥，發展幼兒的記憶力，觀察力和思維敏捷性。

4、學會雙手撥珠，建立兩檔珠映象。

5、在多位數的加減混合中能夠運用正確的指法，在算盤上數位對齊。

6、通過摹擬撥珠，數珠互譯過渡到大腦思維，從而由珠算技能轉化為心智技能。

三、具體教學安排

（一）認識算盤

1、了解算盤：用“拆拼算盤”游戲或者“森林大家庭”故事引出算盤的結構及各 部分的名稱

2、觀察算盤：通過有關算盤構造的提問加深對算盤外觀結構的認識和記憶

3、認識左右手、拇食指：左（右）手歌，拇（食）指歌

4、認識算盤：通過小兒歌來進行手指和算盤的聯系（跟著老師一起說：小小算盤放跟前，小小手兒伸出來；左一只～右一只，分清拇指和食指；拍拍拍算盤的框、拍拍拍算盤的梁、拍拍拍算盤的檔、拍拍拍梁上珠、拍拍拍梁下珠、拍拍拍收回來。）

5、算盤兒歌：小小算盤四邊框，框里住著梁珠檔，梁把算珠分上下，上珠一顆表示5，下珠每顆表示1。

6、算盤密語：一家兩層樓，兩樓娃娃多，一樓多來一樓少，少的反比多的多，多的卻比少的少。

（二）、數珠互譯1――4

1、認識數碼1和算盤上的珠碼1，用實物圖片與數碼字卡片和珠碼卡片一一對應，加深印象。

2、寫數字1和畫珠碼1

3、想珠碼1

4、撥珠碼1：坐姿、拿筆的方法（左手拿起一支筆，右手伸出VICTORY；one two ready go）；學習撥入1和撥去1：全盤簡單的撥入1和撥去1

5、學習2、3、4

6、第一節指法操練：右手――雙手

7、復雜的指法操練，學習清盤，認識空盤

8、數碼字訓練：計時進行，讓幼兒嘗試計時的感覺

（三）、4以內的直加直減珠算

1、學習4以內的直加直減：通過大量的故事情節，由復雜的情節――簡單的情節，利用撥入撥去來完成4以內直加直減珠算的學習。學習中，要求形成這樣的概念：撥入為加，撥去為減；靠梁為加，離梁為減；數字在對應檔上完成運算。

2、聽珠算練習（注意指法的強調）

3、認識豎式，學會看題：通過讀題目來檢驗，同時可以進行看數讀數以及眼力的訓練；看圖列式

4、看珠算

（四）、數珠互譯0、5、6――9

1、認識數碼0和算盤上的珠碼0，空檔表示0。用實物圖片與數碼字卡片和珠碼卡片一一對應，加深印象。

2、寫數字0和畫珠碼0

3、想珠碼0：空檔在頭腦里面的情形，為一根橫梁

4、認識數碼5和算盤上的珠碼5（珠碼5的認識是數珠互譯的一大難點，具有抽象性。用硬幣、樹葉、花朵等實物建立以1當5的概念，為以后有以1當

10、當100等做準備。），用實物圖片與數碼字卡片和珠碼卡片一一對應，加深印象。

5、寫數字5和畫珠碼5，并且和珠碼1對比

6、想珠碼5

7、撥珠碼5：學習撥入5和撥去5：全盤簡單的撥入5和撥去5

8、第二節指法操練：右手――雙手

9、學習6、7、8、9

10、第三節指法操練：右手――雙手

11、復雜的指法操練12、0――9的9顆珠碼圖像表：通過對0――9的珠碼之間的觀察、對比加深印象。（以提問的方式進行，如直觀比較：哪些珠碼都在梁下？哪些珠碼都在梁上？哪些珠碼有的在梁上有些又在梁下？6的上、下珠分別有幾顆，分別是多少？等；如抽象比較：珠碼3和珠碼幾的珠碼顆數一樣多，但是誰大？珠碼9要撥去哪些珠碼才能變成5，變成4，變成2？等）

13、數碼字訓練

（五）、5、6――9的直加直減珠算

1、學習5的直加直減

2、聽珠算練習（注意指法的強調）

3、學習6――9的直加直減：避免出現這樣的錯誤情況，加6理解為變成6，如1＋6，個別幼兒只做加5。

5、聽珠算練習（注意指法的強調）

6、口令指法操練：直加直減算和滿五加破五減的時候常用，單檔練習。

7、看珠算

（六）、9以內直加直減聽心算

1、準備工作：解釋心算、想珠并且珠碼變化的練習（不超過三筆），在這個過程中，老師一直用相應的指法幫助模擬撥珠。

2、聽心算的學習:珠碼的變化，由老師通過教具（卡片、影珠算盤等）展示出來；手指放置的位置（后期的學習和練習時，不要強調手指）；人的感覺（不要閉眼等不良習慣）；學習過程中，無法避免的記中間過程答案的習慣，在稍后的學習中慢慢去掉

3、聽心算的練習：采用珠心同題的方式，來體會輕松心算的感覺，同時體會珠心算就是“頭腦里面打算盤”，選擇少量新題進行聽心算練習

4、聽題畫珠：老師準備已經畫好橫梁的試卷

5、口令指法操練：學習11、22――99這樣的簡單兩位數，進行雙手的口令指法操練

6、看珠算：相同數字兩位數

（七）、9以內直加直減看心算

1、看心算的學習：采用珠心同題的方法，進行學習。

2、看珠心算：老師通過教具（卡片、影珠算盤等展示中間答案）進行；或者黑板上固定一個珠碼圖像，在這個數字的基礎上進行2――3筆的看珠算（少量進行，后期不

要這樣的練習）

3、看題畫珠：老師準備已經畫好橫梁的試卷

（八）、認識數位

1、認識個、十、百、千、萬（前三者足以）

2、認識兩位數、三位數：明白相同的珠碼在不同的檔位有不同的含義。

3、基本功訓練：看珠讀數、看珠寫數、讀數、聽數寫數、聽數布數、看數布數（強調兩只手動作不一樣但是要同時完成）

4、多位數加減算：看珠算――聽珠算；多位數和一位數――多位數和多位數，不超過2筆

（九）、第四節指法操

1、雙下指法的學習：將撥入6――9與雙下6――9進行比較學習。

2、雙下指法操練：全盤練習簡單的雙下（右手――雙手）――復雜一點的全盤雙下指法操練――復雜的單檔雙下指法操練――腦中演示單檔的雙下指法

3、學習雙上指法

4、認識數字10和珠碼10：學習10的組合分解，通過補數歌和各種游戲來加深記憶

（十）、滿五加珠算

1、學習簡單滿五加：通過1+1+1+1再直加1引出困難（下面沒有1可加，怎么辦？），老師提示：想一想，1和幾是好朋友，1和9是好朋友，拇指食指雙下9。按照這個程序，完成3＋2、2＋3、1＋4的滿五加的學習

2、學習復雜一點的滿五加：諸如4＋3、3＋3之類的，即6、7、8的滿五加

3、歸納口訣：下面沒有1（2、3、4）可加，雙下9（8、7、6）

4、口令指法操：單檔練習

5、珠算練習：聽珠算――看珠算，要求想口訣不讀或者默讀

（十一）、滿五加聽心算

1、聽心算的學習：采用珠心同題進入心算

2、聽心算的練習：少量少筆數（此時開始減少或者不進行聽題畫珠這樣的練習了）

3、口令指法操：兩檔的口令指法操

4、相同數字兩位數加減珠算

（十二）、滿五加看心算

1、看心算的學習：采用珠心同題進入心算

2、看心算的練習：少量少筆數（此時開始減少或者不進行看題畫珠這樣的練習了，但是可以進行看珠心算的練習）

3、多位數加減珠算

（十三）、破5減珠算

1、學習簡單破五減：通過9-1-1-1-1再直減1引出困難（下面沒有1可減，怎么辦？），老師提示：想一想，1和幾是好朋友，1和9是好朋友，拇指食指雙上9。按照這個程序，完成5-

2、5-

3、5-4的破五減的學習

2、學習復雜一點的破五減：諸如6-

2、8-4之類的，即6、7、8的破五減

3、歸納口訣：下面沒有1（2、3、4）可減，雙上9（8、7、6）

4、口令指法操：單檔練習

5、珠算練習：聽珠算――看珠算，要求想口訣不讀或者默讀

（十四）（十五）（十六）按照（十――十二）的步驟，學習破五減。