第一篇：教師個人優秀事跡材料

教師個人優秀事跡材料

楊萍，女，1973年12月出生，小學高級教師，1992年7月畢業于十堰師范學校。是火車站小學的一名中青年骨干教師，現任學校教務主任。在任教期間，曾獲得市、區“優秀教師” “語文學科優秀教師”“教育科研先進個人” “優秀共產黨員”等榮譽稱號。現為湖北省骨干教師。

從教16載，她始終把“教書育人、為人師表”作為已任，腳踏實地工作，不馳于空想，不鶩于虛聲，把成為優秀的人民教師作為自己的目標，不懈追求。

從教16載，她深愛她的教育事業，熱愛學校，盡職盡責，教書育人，愛崗敬業，得到領導、老師、學生和社會各界的一致好評。對學生，以愛育愛，文明執教，以德服人，以理服人，關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公平對待學生，對學生嚴格要求，耐心教導，促進學生全面、健康發展，與學生家長建立了融洽、友好的關系，深受學生的愛戴。

從教16載，她堅守高尚情操，發揚奉獻精神，以學校利益為重，服從學校安排，團結協作，關愛、尊重同志，與領導、同事建立了和諧、合作的良好關系。對工作兢兢業業、一絲不茍。她認真研究教學，努力探索教育教學規律，很好地發揮了研究教學、指導教學的作用。教學工作中，她認真學習教育教學理論和專業知識，關注國內外教育發展動態，不斷提升自己的理論功底和專業素養。在教學上，她大膽創新，緊跟時代腳步，乘著課改東風大膽創新，針對學生不同的情況，對他們進行發散思維及能力的培養。長期的一線教學工作，使她練就了過硬的教學基本功，積累了豐富的教育教學經驗，并逐漸形成了自己的教學風格。她的課學生愛聽、樂聽。在抓好教學的同時，她處處以身作則，注重自己的榜樣力量，配合學校創造性地抓好學校的教研工作。她主動講公開課、示范課、研討課，多次承擔區級研討課，受到上級領導的表揚。她的課例、課堂教學在省、市、區級獲獎。她深入研究教學、指導教學，并帶領教師積極投身新課程改革。她根據實際工作需要，組織教師學習先進的教育理論，開展多種有特色、實效性強的教研活動，引導教師更新教育觀念，改進教學方法，探索新型的課堂教學模式，使老師的課堂教學有了明顯改觀。在她的指導下，多名教師已成為全區或學校的業務骨干、帶頭人，并有多人在區級課堂教學競賽中獲獎。作為一名業務領導，不僅僅是教學工作的組織者和指導者，更應該是教學工作的排頭兵。她凡事能夠身先士卒，每學期聽課不少于50節，她所備的教案在區級評比中連年評為優秀。從教16載，她積極參加各級各類的教研活動，不斷學習新的理論知識，翻閱與教學有關的報刊雜志，虛心向有經驗的老教師請教，汲取其中的“營養”，補充運用到自己的教學中。課后，她都認真做好小結，將教育教學中的得失、體會寫成個人反思，把教育教學中獲得的經驗、收獲寫成論文，十多篇論文、案例市級評比中獲獎。工作之余，抓緊一切時間學習，修完教育本科全部課程。

她以“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”作為自身教育理念，扎實工作，勤奮學習，積極進取。她視教師為園丁，培育祖國花朵；視教師為渡工，為學生引航開渡；視教師為春蠶，無私奉獻；視教師為紅燭，燃燒自己照亮別人。魂為之牽，夢為之縈，“一片深情寄學子，三尺講臺競風流”將是她永遠不變的奮斗目標。

第二篇：優秀物理教師個人事跡

優秀物理教師個人事跡

本人1971年4月出生，1994年7月參加工作，市第一中學高三級部3個班的物理教學任務。堅持用鄧小平理論、三個代表重要思想武裝自己的頭腦，忠誠黨的教育事業，始終以一個優秀教師的標準要求自己，師德高尚，愛崗敬業，成績優秀，深受學生的愛戴、家長的歡迎。潛心研究高中物理教學，秉承著點滴皆是教育，細節決定成敗的教學管理理念，從教16年，不斷深化教育教學改革，初步形成了自己的教學風格。

一、積極參加新課程培訓，成為骨干老師：

2000年7月在龍口參加普通高中物理學科新大綱新教材省級培訓班，積極學習，培訓合格。2008年參加山東省高中教師遠程研修，認真學習新教材新大綱，積極寫評論和文章，被評為省級優秀學員。

刻苦學習新課程的物理專業知識和多媒體技術，2001年1月自制的物理課件《估算題的解法》榮獲煙臺市十百千萬工程優秀獎；2001年11月執教的《超重和失重》榮獲煙臺市十百千萬工程優質課；2007年6月被評為煙臺市優秀科技工作者；2009年10月在新課程培訓中執教的《電場中的運動》被評為萊陽市市級公開課。2009年11月在55級高三執教的《力學多過程問題》被評為校級理科綜合示范課。在學習專業知識的同時，還積極學習了魏書生的《班主任工作漫談》和肖信斌的《116次談話》等心理學書籍，大大提高了管理學生水平，2003年9月和2006年9月被評為萊陽市高中教育教學先進個人，2009年9月被評為萊陽市高中教育教學優秀班主任。

作為優秀班主任，積極參加高三的班主任管理工作。2009年10月22日在55級高三班主任會上，介紹了自己班級管理的三點做法，提出三大要抓三大問題樹立時間觀念、狠整紀律意識、狠抓學習效率，校長表揚是一位多面手。2009年12月寫了《高三理綜應試技巧與策略》在55級全級部推廣，受到了學生的稱贊。2010年3月14日在高三班主任會上做了高三理綜存在8點問題及整改措施報告，受到了學校的好評。2010年4月9日寫了《如何高考備戰60天》提出了知識備考、學風備考、心理備考、身體備考四大觀點，受到了全體班主任的贊賞。經過努力成為了學校的物理骨干教師。

二、勤奮鉆研，爭當名師：

學校中第一個勤奮鉆研全國各地近十年的高考物理題，抓出山東省出題的特點，吸收其他省的優點，提高了物理知識水平和教學的針對性。同時積極利用網絡提高學科水平，如《世紀金榜》、《無憂考網》、《高考資源網》、《物理3edu教育網》優秀網站。在近十年教學中教學效果全部為優秀，2009任教兩個B班和一個A班，擔任班主任的54級24班在高考中一本上線4人二本上線5人，共計9人考上本科，在萊陽市同類班級中以絕對優勢名列第一。2010年任教的55級26班培養了一個萊陽市理科B班狀元高達611分。寫教研論文也很積極，2005年11月獨自寫的《如何激發學習物理的興趣》榮獲山東省教研論文一等獎；2006年4月獨自寫的《淺析物理教法》榮獲第五屆全國教育論文一等獎；2006年5月獨自寫的《高考物理實驗分析》發表在國家級刊物《考試報》220期。

常利用生活實際介紹物理的實用性，知識有用學生就愿意學就想學好。講述科學家故事激發學生的求知欲，提高學生的學習興趣。告訴學生科學家也是實實在在的人，愛因斯坦的大腦與普通人沒有多大區別。關鍵是科學家學習更勤奮方法更恰當，學習習慣更好。只要肯學會學，下一個科學巨匠可能就是你。學生的上進心就會增強不少。面對新課改自習時間大大增加，不少學生自習效率不高導致成績大落的現狀，大膽在班級倡導采用定時定量訓練模式，提高了作業的速度和質量，利用時間更合理。

教學中特別喜歡總結一些實用技巧，如：磁偏轉中的連續放縮法和連續旋轉法，力學多過程三部曲，分區域場九字訣，層層扒皮法連電路實物圖等等，解題思路清晰且容易記，大大提高了學習興趣和課堂效率。教學風格生動幽默，深受學生的喜愛。在2010年7月建立了自己的和訊博客《小蜜蜂物理》，受到博友的喜愛，大約半個月時間訪問量達到了4000人次，向著名師的方向大踏步前進。

三、敬崗愛業，賞識尊重學生：

干一行愛一行，專一行。高三一年堅持靠班，晚自習全部在教室監護學生自習，早自習一般六點就到教室和積極學生一起學習，對于不愛早讀的學生，和家長聯系勸學生在家自覺學習。這樣在家管自己孩子學習的時間幾乎沒有，成了一個不稱職的父親，卻是一位學習型的老師，責任心強的班主任。在08年剛接手24班時，得知班級沒有班費，主動向班級捐款100元，班級沒有裝廢紙的塑料桶，自己到市場買來讓班級免費使用。08年3月份值日生兩天忘記打水，得知后沒有發牢騷，主動到家中燒開水再送到教室，及時解決班級的困難。08年11月在校園推自行車摔了一跤，當場摔斷了4顆牙，沒有向學校提任何要求，自己強忍疼痛沒請分鐘的假，沒耽誤一節物理課，所教班級的學生非常感動。班級的姚寶林同學是單親家庭，主動把自己節省的備課本和演算紙給他，病了主動問寒問暖，讓該生很感動，努力進取在09高考中超過三本分數線。

用贊賞的眼光看學生，堅信好孩子都是夸出來的。當學生得到賞識時，往往覺得自己能學好有發展前途。堅信每個學生的可塑性和潛力是巨大的。利用找學生單獨談話時和課堂教學時的最佳時機賞識學生。課堂中對學生的答案或方法，正確的加以贊賞，錯誤的從思維方式、答題方式或態度上加以肯定。對于答錯的內容，用多種手段讓學生自己認識并糾正，讓學生看到自己的希望。答題正確了常用very good予以贊賞。遲永建同學由于臉上有白斑覺得很自卑，就找他單獨談話，讓他說出自己心中的苦惱，然后開導他：一個人有沒有本事不是看你長得丑俊，而是看你有沒有能力。學習好就是一種能力，考上好大學即使自己沒有本事，同學恐怕會幫上大忙，相信你一定行。后來經過三個月的努力高三的升級考從原先的12名兇猛地沖到班級第一名。班級鐘鵬聰同學腦瓜靈活，主要毛病就是懶散，成績徘徊在七八名，就誠懇地告訴他：鐘鵬聰你很聰明，不要浪費了父母給你的聰明大腦，你應該考上一本呀。而且還經常拿10班的孫暢同學來鼓勵他，在年考和五月份檢測鐘鵬聰都考了班級第一，高考中585分差一分就上了一本線。及時發現學生身上的閃光點，并及時表示贊賞之意。作為老師，從不吝嗇贊美的語言，你提的問題非常好！是金子總要發光的相信你能行真金不怕火煉等話語，經常在課堂上和錯題本上贊賞學生。此類話語雖然簡單，但是卻能鼓勵學生的積極性，增強自信心，更好地激發學生的潛能。

學生有強烈的自尊心，希望得到老師的尊重。尊重學生的人格，真情實意地尊重學生。高三這兩年沒體罰過一次學生也沒罵過一次學生，學生違紀讓他寫檢查耐心長時間談話，大多數能讓學生真正認清自己的錯誤。對個別屢教不改的學生則按校規校紀處理。學生作為人在人格上與老師是平等的，有關實驗表明，年級越高、年齡越大，受到訓斥后，學習效果就越差，甚至產生逆反心理。對于學生上課睡覺問題主要原因是沒有興趣，愛用幽默的語言激發學生或者微笑著說睡覺的同學請醒一醒上課啦等。提問題時往往說：某某同學，這個問題請你回答。回答結束后，再說一聲請坐下。一個請，一般能請出學生的積極性，為課堂教學請出效率來。高三每次大考后，總是耐心地找全體同學談話，替同學排憂解難，不管學習成績多么差，一視同仁！

四、關愛學生師生平等：

親其師而信其道。師生感情是培養學生產生興趣的關鍵。事實上，很多學生對某門課程感興趣，往往開始于對該課程老師的喜愛，愛屋及烏是人之常情。學生畢竟是孩子，增強師生感情的主動權應該說握在老師手中，不同的學生有不同的人生經歷，鑄造了不同的性格，注定了要因人施教。現在的學生會把對老師的感情遷移到學習上來，如果對老師不滿意，自己就不愿上這門課。只有關愛學生，才能寬容學生所犯的錯誤，才能耐心地去雕塑每一位學生。慢慢地，讓人驚喜的事情就發生了：部分后進學生開始主動問老師問題了，遲到的現象減少了，上課學生睡覺少了，成績也會有一定的提高。原來關愛學生雖然很難但它是相當重要，關愛更能喚起后進生的上進心。人心是肉長的，再淘氣的學生也會感覺到老師的關愛。初磊同學高二時頂撞班主任，厭學玩手機，他自己說小學初中開除過四五次，換過四五個學校，如果開除他恐怕走上社會他就完了，因此及時找家長交流找學生談話，解決他思想上的疙瘩，后來在09年三月份他主動提出：老師你說你怎么不早點教我呢，早點跟你念書就好了，現在知道學習重要了真后悔了。盡管高考考了490分沒達到二本線，但是他學會了做人，學會了做事，學會了學習。作為老師也盡到了責任，問心無愧。事實證明，關愛就是治療學生感情創傷的靈丹妙藥，老師不僅僅是教書的，還應該是育人的心靈工程師。

師生平等是指師生在人格上是完全平等的，無高低貴賤之分。老師要尊重學生，平等公正地對待每一位學生。其實作為社會人，老師應該放下自己的架子，尊重學生的個性與人格尊嚴，盡量做到有大事和學生商量解決，讓學生有話敢說，有意見敢提。在教育界有句流行名言：把學生看作天使，老師便生活在天堂；把學生看作魔鬼，老師便生活在地獄。平等還體現在以德治班上，就是工作壓力再大學生違紀也不體罰，更不辱罵，要以說服教育為主。不歧視后進生，不體罰后進生，善待后進生的家長，與家長交流，教給家長方法。熱愛教育，熱愛班級中的每一位學生，對待學生不因學習成績好而特別親之愛之，也不因為成績差，行為不端而厭之惡之，往往一視同仁，平等對待。著名的教育家陶行知先生說過一句名言：在你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。這句話說明不能把后進生看死了，隨著年齡的增長，環境的變化，后進生也會發展變化，即使不成為瓦特、牛頓、愛迪生，也要把他們塑造成一個對社會有益的人。

五、抓弱補偏，個別指導：

1、個別指導。主要利用課間操、晚自習時間對缺腿科學生進行具體指導。針對缺腿科學生的具體情況，堅持按校長說的這句話去做：補課不但要補知識，更要補思想：補學習態度、補學習方法、補學習興趣。高三大考后要求學生寫書面總結，提出各科自己的學習困難，并在墻上張貼每位同學的學習目標。對許多同學在總結中所提出的學習困難給予答復，并提出要求。高考中B班第一名的孫暢同學經常在晚自習問問題，每次都耐心講解，高考中理綜考了217的高分。

2、優生示范。在班會課上拿出一定的時間，讓學習優秀或進步較大學生到講臺上介紹自己的方法和學習經驗。要求寫出是如何合理安排學習時間的。由于是學生身邊的真人真事，并且是實戰經驗，所以這一形式受到學生的極大歡迎，收到很好的效果。語文讓勤奮愛學的任騰飛主講（高考121分），數學讓一直優秀的陸文祺主講，（高三升級考146分），外語讓高手孫雙主講（高考133分），理綜讓徐冰主講（高考197分）。

3、疏導心理。高三學生考學壓力大，心理波動比較厲害，不再象童年時期那樣樂意表達自己的想法與觀點，然而卻面臨著學習上、生理上、交往上的許多困擾。因此平時就注意觀察學生的一言一行想法解決。牟紅宇同學平時成績很好一到大考就完蛋，他說到大考就害怕就緊張，就愛想考不好怎么辦。高三下學期就多次找他談話，告訴他狹路相逢勇者勝的道理，告訴他緊張對成績一點好處都沒有，越擔心考不好就越完蛋。心理平靜考出自己水平就行。害怕考不好就怨平時沒學好，想考好平時狠學，到高考時知識水平就定了，害怕有什么用？后來在高考中他發揮出色考了593分上了一本線，在班級第二名。

4、控制情緒感化學生。用老師的行動說話，會對學生產生潛移默化的教育效果。讓班級學習成績優秀的學生，介紹學習經驗，讓學生看得見、摸得著；老師自身的榜樣示范，對學生有著極強的說服力、感染力。如教室衛生不好就經常彎腰從地上撿碎紙，學生不愛做受力圖則碰到受力圖必畫，學生不愛寫計算題文字說明就經常強調。堅持做到不把個人的主觀情緒帶入課堂，不帶偏見上課。對待個別有逆反心理的學生，我往往控制好自己的情緒，絕對不以牙還牙，更不簡單處分了事。帶情緒上課最終只會讓學生對老師失望。堅持以積極的心態來教學，控制自己的主觀情緒，用正確的方法去引導學生，跟學生達到平等和諧。以批評代替教育的做法會挫傷學生的自尊心，拉大師生間的距離，并造成學生的封閉心理或逆反心理。

總之，在學習上、生活上、生理上、心里上，處處關愛學生的成長，成為學生的好朋友。學生以老師為榜樣，就能達到高中的培養目標：學會做事，學會做人，學會學習。

第三篇：教師個人事跡

在開展新時代新風采樹立團員新形象的活動中,我要談談我身邊的團員——狄老師.你可能要問什么因為她身上閃現著優秀團員的光芒,就讓我一一道來吧.為了使自己成為一名名副其實的好老師,她不斷提高自己的人格魅力,把以人為本,熱愛幼兒作為自己師德建設的重點,不斷增強自己的服務意識,并確立了自己新的德育工作理念:在教師的各項必備內在素質中,她始終認為師德修養是最重要的.她認為師德有三個層次,首先是愛,然后是德,最后是師德.身為教師首先要愛崗敬業,其次要愛每一個學生.師愛是教師職業道德的核心,它兼有父親式的嚴格,母親式的溫柔,朋友式的平等.所謂德,也就是品德,換一句說也就是教師的人格魅力.學生的思想品德在很大程度主要不是教出來的,而是感染出來的.教學中依賴的是富有感染力的課堂氣氛以及教師的人格力量和起表率作用的言行舉止.在教育中,一切師德要求都基于教師的人格.教師是教人怎樣做人的人,首先自己就必須知道怎樣做人.以身作則為人師表才能起到人格感召的作用,培養出言行一致的人.他努力將體現時代精神的德育理念,育人理念落實到日常工作中,使自己能夠真正成為廣大幼兒健康成長的引路人.由于幼兒的年齡特點決定了開展教學活動光靠說教是行不通的.她通過不斷地鉆研,采用幼兒喜聞樂見,生動活潑,形式多樣的活動形式,寓目標教育于活動之中,把幼兒的注意力吸引到活動中來,讓他們親身參與其中,從中獲得真切的體驗,達到預期的教育效果.她關懷每一位幼兒的個性,尊重個性教育;注重幼兒人性發展的完善過程,著眼激發他們內在成長的動力,她堅持多一把衡量的尺子就會多一批好學生,賞識每一位孩子,讓每一位孩子都得到肯定,獲得成功,因此她是每一位幼兒心中的好老師.她有著自己人生目標,那就是要克服新形勢下部分社會消極沒落思想的影響,正確接受人生觀,價值觀,世界觀的教育,做一個社會人,做一個工作人,做一個純粹熱愛幼兒的人.她將正確的思想觀念用以指導和開展自己的日常工作,并最終體現在工作,生活中.她誠心敬業,自強不息,深入鉆研課題.新時代的幼兒思維活躍,想象豐富,敢想敢說,青年教師要學好心理學和教育學,以心交心,既要發揮幼兒優勢,又不能放任自流,把他們引向正確健康的發展軌道.堅持學習,不斷提高自身素質.要成為一名優秀青年教師必須認真學習教育理論,掌握,理解教育價值論和教學方法論.當今世界正面臨深刻的變化,其中一個顯著的特點是科技進步日新月異,教師要想較好地面對時刻會出現的新情況,新問題,必須具備較強的適應能力和淵博的專業知識,在業余時間她不斷地鉆研業務不斷充實自己的教學內容,不做墻上蘆葦,山間竹筍.針對幼兒特點,因材施教,有的放矢.她立足自身做每一件事.在一些幫困活動中,她一馬當先起到了良好的帶頭作用.讓其他非團員的青年看到團員身上閃光的地方,對團員有新的認可,從而起到示范帶動作用.如今二期課改正在如火如荼的開展著,她勇于成為課改的實踐者,開拓者.在教育教學中勇于突破,敢于創新.她注重形象,關注小節.教師無小節,處處是楷模,因此在日常生活中,她處處注意自己的言行舉止,身正為范,以自己的一舉一動去感染幼兒,教育幼兒.她的座右銘是忠誠熱愛黨的教育事業,模范遵守校紀校規,立足本崗位,胸懷祖國,面向世界.她堅信:愛黨,愛國,愛幼兒.她經常說的一句話是:與其作一名教師,我更愿意做幼兒親密的朋友,成為與他們一同在知識海洋中探索的人.

第四篇：優秀先進教師個人事跡材

優秀先進教師個人事跡材料

任立濤，男，年參加工作，年以來，擔任班主任工作

年，2011年 月擔任實驗中學政教處副主任，年擔任實驗中學辦公室主任，全面負責學校的檔案管理、常規檢查、日常事務管理。他孜孜不倦的工作態度，靈活創新的教學方法，豐碩的教學業績給大家留下了深刻的印象，也帶動了我校教師，激發了大家的工作熱情，在工作中他嚴格要求自己，把愛心灑在學生柔嫩的心田，把團結融在教師隊伍行列，把奉獻留給學校的每個角落，得到了上級領導和廣大教師的一致認可。

該同志自從年參加工作以來，一心撲在黨的教育事業上，工作勤勤懇懇、任勞任怨，以一顆赤子之心，用青春和熱情譜寫了一首首動人的樂章。

該同志從參加工作以來，就戰斗在教學的前線。她結合語文學科知識性、趣味性強、能于潛移默化中陶冶學生情操的特點，認真備課，讓學生學會知識的同時，提高了鑒賞的能力，鍛煉了學生的膽識，更進一步提升學生的審美能力，在寓教于樂中達到教書育人的目的。

他在擔任班主任期間，兢兢業業,始終把愛心和耐心作為工作的出發點。他把全部的愛都傾注到了學生身上，受到了學生、家長、老師和領導的一致好評。學生們說：“他既像父親，又像朋友。

由于他教學工作的出色，班主任工作的細心到位，具有極強的組織協調能力，深愛德育工作，在工作中把青少年的教育放在首要位置，重視在在活動中滲透德育教育，在日常生活的小事中提升學生德育觀念，因而形成了具有實驗中學特色的育人工作風格。

一、以校園生活為陣地，深化道德風尚教育

他善于做生活中的有心人，充分挖掘日常生活中的細節，利用班級這個學生學習生活的園地，結合班級特點、學生特色，撰寫班訓，因而每個班級的黑板上面都有了代表班級風貌的八字班訓，一掃傳統的整齊劃一，而是充分調動學生熱愛班集體的主人翁意識，在集體創作中增強了班級的凝聚力，彰顯了學生個性。

管中窺豹，可見一斑。無須羅列，足見她的聰明才智，可見她在育人方面的良苦用心。

二、以活動為載體，于無聲處潤澤學生的心靈。

（1）利用祭掃烈士陵，學習雷鋒。他以每年的清明節為契機，組織學生到烈士陵園掃墓、讓學生寫心得體會祭奠烈士，以此增強學生的愛國主義意識。為了讓學生發揚雷鋒精神，利用班團會組織學生學習雷鋒事跡，開展學習雷鋒助人為樂等系列活動，效果顯著。

（2）利用運動會，賽場之上塑靈魂。每一年的運動會，都是全校學生的盛大節日。他充分利用這個育人的機會，想盡千方百計讓每一個環節都彰顯育人個性。他精心籌劃、細心安排，使學生在得到身體鍛煉的同時，還能增強團結協作的集體意識，以及在活動中增加班級凝聚力、集體榮譽感，從而達到活動育人的目的。

（3）《百家講壇》系列活動，踐行新課改。這個活動使學生在重溫經典的同時接受現代成功學，在輕松愉悅的氛圍中懂得了先做人后學習文化知識，為人生樹立正確的目標，運用科學的學習方法，付出百分之百得努力，才能達到成功彼岸的道理。

三、寧守清貧，不損師德

教師是什么？有人說是紅燭，春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干。也有人說，家有三擔糧，不做孩子王。教師是藍天下最陽光的職業，人們又說，教師這種職業除了奉獻，還是奉獻。多種說法，反映了社會上對教師這一職業的不同價值觀的認識。武訓辦學，是一種普世觀，韓愈《師說》同根同理。傳道授業解惑，包含著天下教師的職責所在。

如何才能做到“傳道授業解惑”，首先必須端正自己的價值觀取向，要明白自己從事的職業，牢固樹立“寧守清貧，不損師德”的意識。

當今社會發展很快，所謂的現代文明時時擠壓著大家，開公司，做生意，掙大錢，住洋樓，作為一個時代成功人士的標志無可厚非，但作為一個教師，如果沒有清醒的認識，盲目攀比，不求實際，守不住清貧，必將害人害己，損害師德師風。他時刻鞭策自己，修剪自己，調整自己，才不至頹廢。“守住清貧，其樂無窮”，這是他的人生自勉

四、刻苦學習，碩果累累

2011年142班被評為xx區“先進集體”。

除了以上具有實驗中學特色的育人活動外，他還積極參加旗市里舉辦的各項活動，都取得了良好的效果。

雄關漫道真如鐵，而今邁步重頭越。這只是同志多年工作中的一個縮影，但是每一個片段都凝聚著他的辛勞和汗水。捧一顆心來，不帶半棵草去，在以后的工作中，他更會一如既往的奉獻自己的青春和力量，譜寫實驗中學育人工作的新篇章。

第五篇：優秀物理教師個人事跡_事跡材料

本人1971年4月出生，1994年7月參加工作，市第一中學高三級部3個班的物理教學任務。堅持用***理論、三個代表重要思想武裝自己的頭腦，虔誠黨的教育事業，始終以一個優秀教師的標準要求自己，師德高尚，愛崗敬業，成績優秀，深受學生的愛戴、家長的歡迎。潛心研究高中物理教學，秉承著點滴皆是教育，細節決定成敗的教學管理理念，從教16年，不斷深化教育教學改革，初步構成了自己的教學風格。

一、積極參加新課程培訓，成為骨干老師：

2000年7月在龍口參加普通高中物理學科新大綱新教材省級培訓班，積極學習，培訓合格。2008年參加山東省高中教師遠程研修，認真學習新教材新大綱，積極寫評論和文章，被評為省級優秀學員。

刻苦學習新課程的物理專業知識和多媒體技術，2001年1月自制的物理課件《估算題的解法》榮獲煙臺市十百千萬工程優秀獎；2001年11月執教的《超重和失重》榮獲煙臺市十百千萬工程優良課；2007年6月被評為煙臺市優秀科技工作者；2009年10月在新課程培訓中執教的《電場中的運動》被評為萊陽市市級公然課。2009年11月在55級高三執教的《力學多進程題目》被評為校級理科綜合示范課。在學習專業知識的同時，還積極學習了魏書生的《班主任工作漫談》和肖信斌的《116次談話》等心理學書籍，大大進步了管理學生水平，2003年9月和2006年9月被評為萊陽市高中教育教學先進個人，2009年9月被評為萊陽市高中教育教學優秀班主任。

作為優秀班主任，積極參加高三的班主任管理工作。2009年10月22日在55級高三班主任會上，先容了自己班級管理的三點做法，提出三大要抓三大題目建立時間觀念、狠整紀律意識、狠抓學習效力，校長表揚是一位多面手。2009年12月寫了《高三理綜應試技能與策略》在55級全級部推廣，遭到了學生的稱贊。2010年3月14日在高三班主任會上做了高三理綜存在8點題目及整改措施報告，遭到了學校的好評。2010年4月9日寫了《如何高考備戰60天》提出了知識備考、學風備考、心理備考、身體備考四大觀點，遭到了全體班主任的贊美。經過努力成了學校的物理骨干教師。

二、勤奮研究，爭當名師：

學校中第一個勤奮研究全國各地近十年的高考物理題，抓出山東省出題的特點，吸收其他省的優點，進步了物理知識水平和教學的針對性。同時積極利用網絡進步學科水平，如《世紀金榜》、《無憂考網》、《高考資源網》、《物理3edu教育網》優秀網站。在近十年教學中教學效果全部為優秀，2009任教兩個B班和一個A班，擔負班主任的54級24班在高考中一本上線4人二本上線5人，總計9人考上本科，在萊陽市同類班級中以絕對上風名列第一。2010年任教的55級26班培養了一個萊陽市理科B班狀元高達611分。寫教研論文也很積極，2005年11月獨自寫的《如何激起學習物理的愛好》榮獲山東省教研論文一等獎；2006年4月獨自寫的《淺析物理教法》榮獲第五屆全國教育論文一等獎；2006年5月獨自寫的《高考物理實驗分析》發表在國家級刊物《考試報》220期。

常利用生活實際先容物理的實用性，知識有用學生就愿意學就想學好。講述科學家故事激起學生的求知欲，進步學生的學習愛好。告知學生科學家也是實實在在的人，愛因斯坦的大腦與普通人沒有多大區別。關鍵是科學家學習更勤奮方法更恰當，學習習慣更好。只要肯學會學，下一個科學大師可能就是你。學生的上進心就會增強很多。面對新課改自習時間大大增加，很多學生自習效力不高導致成績大落的現狀，大膽在班級提倡采用定時定量練習模式，進步了作業的速度和質量，利用時間更公道。

教學中特別喜歡總結一些實用技能，如：磁偏轉中的連續放縮法和連續旋轉法，力學多進程三部曲，分區域場九字訣，層層扒皮法連電路實物圖等等，解題思路清楚且輕易記，大大進步了學習愛好和課堂效力。教學風格生動幽默，深受學生的愛好。在2010年7月建立了自己的和訊博客《小蜜蜂物理》，遭到博友的愛好，大約半個月時間訪問量到達了4000人次，向著名師的方向大踏步前進。

三、敬崗愛業，欣賞尊重學生：

干一行愛一行，專一行。高三一年堅持靠班，晚自習全部在教室監護學生自習，早自習一般六點就到教室和積極學生一起學習，對不愛早讀的學生，和家長聯系勸學生在家自覺學習。這樣在家管自己孩子學習的時間幾近沒有，成了一個不稱職的父親，卻是一位學習型的老師，責任心強的班主任。在08年剛接手24班時，得知班級沒有班費，主動向班級捐款100元，班級沒有裝廢紙的塑料桶，自己到市場買來讓班級免費使用。08年3月份值日生兩天忘記打水，得知后沒有發怨言，主動到家中燒開水再送到教室，及時解決班級的困難。08年11月在校園推自行車摔了一跤，當場摔斷了4顆牙，沒有向學校提任何要求，自己強忍疼痛沒請分鐘的假，沒耽誤一節物理課，所教班級的學生非常感動。班級的姚寶林同學是單親家庭，主動把自己節省的備課本和演算紙給他，病了主動問寒問暖，讓該生很感動，努力進取在09高考中超過三天職數線。

用贊美的眼光看學生，堅信好孩子都是夸出來的。當學生得到欣賞時，經常覺得自己能學好有發展前程。堅信每個學生的可塑性和潛力是巨大的。利用找學生單獨談話時和課堂教學時的最好時機欣賞學生。課堂中對學生的答案或方法，正確的加以贊美，錯誤的從思惟方式、答題方式或態度上加以肯定。對答錯的內容，用多種手段讓學生自己熟悉并糾正，讓學生看到自己的希望。答題正確了經常使用very good予以贊美。遲永建同學由于臉上有白斑覺得很自卑，就找他單獨談話，讓他說出自己心中的苦惱，然后開導他：一個人有無本事不是看你長得丑俊，而是看你有無能力。學習好就是一種能力，考上好大學即使自己沒有本事，同學恐怕會幫上大忙，相信你一定行。后來經過三個月的努力高三的升級考從本來的12名兇悍地沖到班級第一位。班級鐘鵬聰同學腦瓜靈活，主要毛病就是懶惰，成績徘徊在七八名，就懇切地告知他：鐘鵬聰你很聰明，不要浪費了父母給你的聰明大腦，你應當考上一本呀。而且還經常拿10班的孫暢同學來鼓勵他，在年考和五月份檢測鐘鵬聰都考了班級第一，高考中585分差一分就上了一本線。及時發現學生身上的閃光點，并及時表示贊美之意。作為老師，從不吝嗇贊美的語言，你提的題目非常好！是金子總要發光的相信你能行真金不怕火煉等話語，經常在課堂上和錯題本上贊美學生。此類話語固然簡單，但是卻能鼓勵學生的積極性，增強自信心，更好地激起學生的潛能。

學生有強烈的自尊心，希望得到老師的尊重。尊重學生的人格，真情實意地尊重學生。高三這兩年沒體罰過一次學生也沒罵過一次學生，學生違紀讓他寫檢查耐心長時間談話，大多數能讓學生真正認清自己的錯誤。對個別屢教不改的學生則按校規校紀處理。學生作為人在人格上與老師是同等的，有關實驗表明，年級越高、年齡越大，遭到訓斥后，學習效果就越差，乃至產生逆反心理。對學生上課睡覺題目主要緣由是沒有愛好，愛用幽默的語言激起學生或微笑著說睡覺的同學請醒一醒上課啦等。提題目時經常說：某某同學，這個題目請你回答。回答結束后，再說一聲請坐下。一個請，一般能請出學生的積極性，為課堂教學請出效力來。高三每次大考后，總是耐心腸找全體同學談話，替同學排難解紛，不管學習成績多么差，等量齊觀！

四、關愛學生師生同等：

親其師而信其道。師生感情是培養學生產生愛好的關鍵。事實上，很多學生對某門課程感愛好，經常開始于對該課程老師的愛好，愛屋及烏是人之常情。學生究竟是孩子，增強師生感情的主動權應當說握在老師手中，不同的學生有不同的人生經歷，鑄造了不同的性情，注定了要因人施教。現在的學生會把對老師的感情遷移到學習上來，假如對老師不滿意，自己就不愿上這門課。只有關愛學生，才能寬容學生所犯的錯誤，才本事心腸去雕塑每位學生。漸漸地，讓人欣喜的事情就發生了：部份落后學生開始主動問老師題目了，遲到的現象減少了，上課學生睡覺少了，成績也會有一定的進步。原來關愛學生固然很難但它是相當重要，關愛更能喚起落后生的上進心。人心是肉長的，再調皮的學生也會感覺到老師的關愛。初磊同學高二時頂撞班主任，厭學玩手機，他自己說小學初中開除過四五次，換過四五個學校，假如開除他恐怕走上社會他就完了，因此及時找家長交換找學生談話，解決他思想上的疙瘩，后來在09年三月份他主動提出：老師你說你怎樣不早點教我呢，早點跟你念書就好了，現在知道學習重要了真后悔了。固然高考考了490分沒到達二本線，但是他學會了做人，學會了做事，學會了學習。作為老師也盡到了責任，問心無愧。事實證明，關愛就是治療學生感情創傷的靈丹妙藥，老師不單單是教書的，還應當是育人的心靈工程師。

師生同等是指師生在人格上是完全同等的，無高低貴賤之分。老師要尊重學生，同等公正地對待每位學生。實在作為社會人，老師應當放下自己的架子，尊重學生的個性與人格尊嚴，盡可能做到有大事和學生商量解決，讓學生有話敢說，故意見敢提。在教育界有句流行名言：把學生看做天使，老師便生活在天堂；把學生看做魔鬼，老師便生活在地獄。同等還體現在以德治班上，就是工作壓力再大學生違紀也不體罰，更不辱罵，要以說服教育為主。不輕視落后生，不體罰落后生，善待落后生的家長，與家長交換，教給家長方法。酷愛教育，酷愛班級中的每位學生，對待學生不因學習成績好而特別親之愛之，也不由于成績差，行為不端而厭之惡之，經常等量齊觀，同等對待。著名的教育家陶行知先生說過一句名言：在你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。這句話說明不能把落后生看死了，隨著年齡的增長，環境的變化，落后生也會發展變化，即使不成為瓦特、牛頓、愛迪生，也要把他們塑造成一個對社會有益的人。

五、抓弱補偏，個別指導：

1、個別指導。主要利用課間操、晚自習時間對缺腿科學生進行具體指導。針對缺腿科學生的具體情況，堅持按校長說的這句話去做：補課不但要補知識，更要補思想：補學習態度、補學習方法、補學習愛好。高三大考后要求學生寫書面總結，提出各科自己的學習困難，并在墻上張貼每位同學的學習目標。對很多同學在總結中所提出的學習困難給予答復，并提出要求。高考中B班第一位的孫暢同學經常在晚自習問題目，每次都耐心講授，高考中理綜考了217的高分。

2、優生示范。在班會課上拿出一定的時間，讓學習優秀或進步較大學生到講臺上先容自己的方法和學習經驗。要求寫出是如何公道安排學習時間的。由因而學生身邊的真人真事，并且是實戰經驗，所以這一情勢遭到學生的極大歡迎，收到很好的效果。語文讓勤奮愛學的任騰飛主講（高考121分），數學讓一直優秀的陸文祺主講，（高三升級考146分），外語讓高手孫雙主講（高考133分），理綜讓徐冰主講（高考197分）。

3、疏導心理。高三學生考學壓力大，心理波動比較利害，不再象童年時期那樣樂意表達自己的想法與觀點，然而卻面臨著學習上、生理上、交往上的很多困擾。因此平時就留意觀察學生的一言一行想法解決。牟紅宇同學平時成績很好一到大考就完蛋，他說到大考就畏懼就緊張，就愛想考不好怎樣辦。高三下學期就屢次找他談話，告知他狹路相逢勇者勝的道理，告知他緊張對成績一點好處都沒有，越擔心考不好就越完蛋。心理平靜考出自己水平就行。畏懼考不好就怨平時沒學好，想考好平時狠學，到高考時知識水平就定了，畏懼有甚么用？后來在高考中他發揮出色考了593分上了一本線，在班級第二名。

4、控制情緒感化學生。用老師的行動說話，會對學生產生潛移默化的教育效果。讓班級學習成績優秀的學生，先容學習經驗，讓學生看得見、摸得著；老師本身的榜樣示范，對學生有著極強的說服力、感染力。如教室衛生不好就經常彎腰從地上撿碎紙，學生不愛做受力圖則碰到受力圖必畫，學生不愛寫計算題文字說明就經常夸大。堅持做到不把個人的主觀情緒帶入課堂，不帶偏見上課。對待個別有逆反心理的學生，我經常控制好自己的情緒，絕對不以牙還牙，更不簡單處罰了事。帶情緒上課終究只會讓學生對老師失望。堅持以積極的心態來教學，控制自己的主觀情緒，用正確的方法去引導學生，跟學生到達同等***。以批評代替教育的做法會挫傷學生的自尊心，拉大師生間的間隔，并造成學生的封閉心理或逆反心理。

總之，在學習上、生活上、生理上、心里上，處處關愛學生的成長，成為學生的好朋友。學生以老師為榜樣，就可以到達高中的培養目標：學會做事，學會做人，學會學習。