第一篇：校園文化建設(shè)先進(jìn)個(gè)人材料

孜孜不倦育桃李，滿(mǎn)園芬芳譜新章

——趙軍同志校園文化建設(shè)事跡材料

我叫趙軍，男，漢族，生于1978年12月，陜西南鄭人，大學(xué)本科學(xué)歷，中共黨員，中學(xué)二級(jí)教師，漢中市中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)會(huì)員。2002年9月參加工作，現(xiàn)任教于南鄭縣新集中學(xué)，任年級(jí)主任、教導(dǎo)處副主任。作為一名普通而平凡的中學(xué)教師，我卻不甘平庸，孜孜以求。一直以來(lái)，我都堅(jiān)信學(xué)習(xí)能使我進(jìn)步，科研能使我成長(zhǎng)。在參加教育工作10年的時(shí)間里，我扎根教學(xué)實(shí)踐，潛心教學(xué)研究，在校園文化建設(shè)方面做出了一定的努力，現(xiàn)將自己的工作做一總結(jié)匯報(bào)。

一、以教科研為要點(diǎn)，走個(gè)人科研成長(zhǎng)之路。

科研是教師成長(zhǎng)，自我發(fā)展的支撐。作為一名教師，我始終努力學(xué)習(xí)教育科研理論，通過(guò)先進(jìn)的教育理論知識(shí)武裝自己。參加工作以來(lái)，無(wú)論是學(xué)校、全縣、還是全市的教科研活動(dòng)或校園文化建設(shè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我都積極參加，潛心學(xué)習(xí)，用心實(shí)踐。在教育活動(dòng)中，我善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，特別是學(xué)校文化建設(shè)工作的薄弱環(huán)節(jié)及學(xué)生學(xué)習(xí)的棘手問(wèn)題，并將這些問(wèn)題在自己的教育教學(xué)工作中進(jìn)行大膽嘗試，不斷地進(jìn)行假設(shè)、論證和修改，使自己的文化建設(shè)技能不斷完善，文化建設(shè)水平不斷提升。自2002年以來(lái)，我先后參加了漢中市教育學(xué)院舉行的教師繼續(xù)教育，漢中市骨干教師培訓(xùn)，南鄭縣骨干班主任培訓(xùn)活動(dòng)。2003年，我加入了南鄭縣中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)，并經(jīng)常與同行們就校園文化建設(shè)活動(dòng)中的問(wèn)題進(jìn)行切磋、討論。2006年，我參加了省級(jí)科研課題《農(nóng)村留守青少年的教育與研究》的研究小組，并組織撰寫(xiě)科研課題論文。2008---2009年，我執(zhí)行主編了學(xué)校第一套校本教材系列書(shū)籍《說(shuō)普通話(huà)》、《寫(xiě)規(guī)范字》，現(xiàn)刊印2000余冊(cè)，正運(yùn)用于學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中；2009年，我參加了市級(jí)科研課題《遠(yuǎn)程教育環(huán)境下的校本課程培訓(xùn)教育與研究》的研究小組，多方收集材料，積極撰寫(xiě)教 育科研論文。2010年，我參加了“全國(guó)中語(yǔ)會(huì)西部行”活動(dòng)，深入教育專(zhuān)家的行列中，向他們學(xué)習(xí)，同他們交流討論。在全校、全縣開(kāi)展的教學(xué)研究活動(dòng)中，我將自己的課堂與教育研究相結(jié)合，在自己的課堂中注重滲透新的教學(xué)理念與思想，大力推行素質(zhì)教育。由于成績(jī)突出，2005年，我被授予縣級(jí)“教學(xué)能手”稱(chēng)號(hào)。2010年被評(píng)為南鄭縣“優(yōu)秀教師”，南鄭縣“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”，同時(shí)，我撰寫(xiě)的教學(xué)論文《詩(shī)詞鑒賞，得分有技巧》獲陜西省教科研論文成果二等獎(jiǎng)。

二、以文化創(chuàng)建平臺(tái)，為文化育人添彩。

課堂是教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的主陣地。文化建設(shè)的目的是為了更好的服務(wù)教育教學(xué)工作，高質(zhì)量的解決教育中的問(wèn)題。在平日教學(xué)中，我潛心鉆研理論知識(shí)，即使是一個(gè)細(xì)節(jié)，我也從不含糊。我知道，不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江河。如果說(shuō)平日里的身體力行是我學(xué)習(xí)與積累的基地，那么，致力于校園文化創(chuàng)建活動(dòng)就是我進(jìn)步與成長(zhǎng)的舞臺(tái)。2009年，我參加了西安交通大學(xué)附屬中學(xué)的校園文化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，與教育界的同行們共同探討農(nóng)村學(xué)校文化建設(shè)的措施方略。2008年，組織創(chuàng)建學(xué)校文化長(zhǎng)廊，得到了學(xué)校教師及領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)。2009年編寫(xiě)的校本教材參與了漢中市電教館組織的教育科研成果交流評(píng)選活動(dòng)。2010年擔(dān)任班主任期間，首次在班級(jí)創(chuàng)建了“班級(jí)八榮八恥”宣傳欄，起到了很好的育人效果，這一做法也在全校廣泛推廣。在學(xué)校舉行的多次文化創(chuàng)建活動(dòng)中，我積極參加，并大膽將自己的學(xué)習(xí)體會(huì)運(yùn)用到創(chuàng)建實(shí)踐中。我積極組織教師和學(xué)生開(kāi)展學(xué)校文化櫥窗和班級(jí)文化角的創(chuàng)辦活動(dòng)，教師集體辦公室的標(biāo)語(yǔ)，學(xué)校黑板報(bào)，樓道文化宣傳窗口等都融入了我的思考。2011年，我組織建立了校園網(wǎng)站，為展示校園動(dòng)態(tài)，建立高效快捷的校園文化信息交流平臺(tái)做出了自己的努力。2012年，在學(xué)校的大力支持下，我組織編輯出版了我校第一份校報(bào)《新星》，版面設(shè)計(jì)規(guī)范，內(nèi)容豐富新穎，受到了同行們的贊許。同時(shí)，被評(píng)為南鄭縣語(yǔ)文“學(xué)科帶頭人”。

三、以教科研為先導(dǎo)，以文化建設(shè)為樂(lè)事，讓思想變?yōu)殂U字。在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持勤思、善問(wèn)、好學(xué)。我利用課余時(shí)間，對(duì)自己每一次的成功與失敗進(jìn)行了反思與整理，取得了點(diǎn)滴成果。1、2001年，在《安康文學(xué)》上發(fā)表了文學(xué)作品《父親》。2、2004年，撰寫(xiě)的《開(kāi)放課堂教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力》獲縣級(jí)教學(xué)論文一等獎(jiǎng)。3、2005年，參加全縣青年教師賽教活動(dòng)，獲縣級(jí)“教學(xué)能手”稱(chēng)號(hào)。4、2007年，主持撰寫(xiě)省級(jí)科研課題論文《農(nóng)村留守青少年教育與研究》。5、2008年，主持編寫(xiě)校本教材《說(shuō)普通話(huà)》、《寫(xiě)規(guī)范字》，現(xiàn)正運(yùn)用于七、八年級(jí)課堂教學(xué)中。6、2009年，撰寫(xiě)的《對(duì)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的幾點(diǎn)看法》獲基礎(chǔ)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。7、2009年，制作的教學(xué)課件《大自然的語(yǔ)言》獲現(xiàn)代教育技術(shù)成果二等獎(jiǎng)。8、2010年，被評(píng)為南鄭縣“優(yōu)秀教師”。9、2010年，被授予南鄭縣宣教系統(tǒng)“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”。10、2010年9月，撰寫(xiě)的教學(xué)論文《詩(shī)詞鑒賞，得分有技巧》獲陜西省第十次優(yōu)秀教科研論文成果二等獎(jiǎng)。11、2011年，被評(píng)為漢中市“教研工作先進(jìn)個(gè)人”。12、2012年，被評(píng)為南鄭縣“學(xué)科帶頭人”。

腳下之路漫漫，求索與奮進(jìn)將永無(wú)止境。在學(xué)校文化建設(shè)的道路上，我還做得很不夠，但我堅(jiān)信，只要情系學(xué)校發(fā)展，只要期待文化繁榮，只要學(xué)習(xí)矢志不渝，學(xué)校文化建設(shè)工作必將開(kāi)出燦爛之花。

二O一二年十二月十日

第二篇：校園文化建設(shè)先進(jìn)個(gè)人事跡材料

校園文化建設(shè)先進(jìn)個(gè)人事跡材料

瑪尼罕中心學(xué)校

王

銀

教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“教育就是培養(yǎng)一個(gè)人的良好習(xí)慣”。在近20年的教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)：許多成績(jī)落后的同學(xué)往往是道德行為習(xí)慣相對(duì)落后。

基于這種認(rèn)識(shí)，我把校園文化的落腳點(diǎn)放在學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成上，把對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)定位在“說(shuō)文明話(huà)，辦文明事，做文明人”上。

一、我在校園文化建設(shè)中育人環(huán)節(jié)的基本思路: 主題：用文化引領(lǐng)行為，用活動(dòng)管理育人，讓德育在校園閃光。

核心：我能行

口號(hào)：讓學(xué)校的一切都講習(xí)慣，讓一切的習(xí)慣成為自然。

目標(biāo)：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)健體的本領(lǐng)。

特色是：讓位一塊墻壁都說(shuō)話(huà)，讓每一棵花草都含情，讓每個(gè)心靈都凈化。

二、具體過(guò)程

第一、我把重點(diǎn)放在外部行為習(xí)慣養(yǎng)成上。

1、墻壁文化：

（1）學(xué)生行為習(xí)慣：管住自己的口，不說(shuō)臟話(huà)不隨地吐痰；管住自己的手，不亂扔垃圾，不亂寫(xiě)亂畫(huà)；管住自己的腿，不踐踏花草，不違規(guī)行走。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣： 問(wèn)題自己去發(fā)現(xiàn)，過(guò)程自己去體驗(yàn)，方法自己去尋找，結(jié)論自己去總結(jié)。

2、采取措施：文明組（班）評(píng)比、學(xué)生會(huì)管理、舉報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)制度。

3、習(xí)慣養(yǎng)成定位。

①抓學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成立足實(shí)和小。

“習(xí)慣不養(yǎng)成，一切等于零”。這已成為教育管理者的共識(shí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)校生活行為習(xí)慣，是實(shí)施素質(zhì)教育的先決條件。基于以上認(rèn)識(shí)，瑪尼罕第二小學(xué)從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，本著大處著眼，小處著手的原則，把對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成定位于“實(shí)”和“小”上，收到了較好的效果。

在“實(shí)”方面重點(diǎn)抓了把教育的要求落實(shí)到實(shí)處，把教育內(nèi)容落實(shí)到實(shí)處，把習(xí)慣養(yǎng)成落實(shí)到具體的活動(dòng)管理中等方面；而在“小”方面則體現(xiàn)：一是對(duì)學(xué)生提出的目標(biāo)要求小，從點(diǎn)滴入手，點(diǎn)點(diǎn)到位；二是開(kāi)展的活動(dòng)要小，如疊被子、擦桌子、放水杯、擺臉盆等生活小事。

②抓學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成注重“小題大做”。大處著眼，小處著手，從身邊的事抓起，從點(diǎn)滴事做起——以小見(jiàn)大。

“說(shuō)文明話(huà)，辦文明事，做文明人”是學(xué)校德育工作的總體要求。“播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)”是學(xué)校德育工作的重要途徑。基于上述認(rèn)識(shí)，我們?cè)谧W(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成上，注重從平常事抓起，從點(diǎn)滴事做起。時(shí)時(shí)處處事事貫徹“小題大做”的原則，收到了較好的育人效果。

學(xué)校把學(xué)生活動(dòng)情況作為“文明班”評(píng)比的重要條件進(jìn)行量化，有力的保障了德育工作的實(shí)施，規(guī)范了學(xué)生行為，也規(guī)范了學(xué)校的辦學(xué)行為。師生的精神面貌大有改觀。

4、日常規(guī)范具體化，標(biāo)準(zhǔn)化。

路隊(duì)行走要遵規(guī)守則，課桌擺放要縱橫成行，衛(wèi)生用具放置定點(diǎn)到位，水杯擺放錯(cuò)落有致，學(xué)習(xí)用具擺放整齊劃一，被褥折疊要棱角分明，班務(wù)分工要細(xì)化到人。

第二、在進(jìn)行外在行為習(xí)慣養(yǎng)成的同時(shí)，向內(nèi)在品質(zhì)養(yǎng)成上努力——用活動(dòng)管理育人。

活動(dòng)一，我結(jié)合學(xué)校實(shí)際提出學(xué)校生活六個(gè)一的指導(dǎo)意見(jiàn)，一切工作圍繞六個(gè)一開(kāi)展活動(dòng)。

為了引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的學(xué)校生活，適應(yīng)素質(zhì)教育的新形勢(shì)，瑪尼罕第二小學(xué)從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真總結(jié)一學(xué)期素質(zhì)教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理順?biāo)刭|(zhì)教育的思路，本學(xué)期提出了學(xué)校生活“六個(gè)一”的指導(dǎo)意見(jiàn)，更加扎實(shí)有效的規(guī)范了學(xué)校教育教學(xué)行為。

一、每人讀一本自己喜歡的課外書(shū)。在讀書(shū)活動(dòng)中，為了避免選書(shū)購(gòu)書(shū)的盲目性，學(xué)校分別從童話(huà)、寓言、小說(shuō)、人物傳記、科學(xué)等分類(lèi)藏書(shū)中，印發(fā)圖書(shū)目錄，指導(dǎo)學(xué)生選書(shū)購(gòu)書(shū)。同時(shí)為了彌補(bǔ)學(xué)校藏書(shū)的不足，學(xué)校還實(shí)施了“1+1大于2”的讀書(shū)工程，積極倡導(dǎo)學(xué)生自購(gòu)圖書(shū)交流閱讀，起到資源共享的效果。

二、每人每天記一條新聞。家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心；小事、大事、平常事，時(shí)時(shí)留意。通過(guò)記錄新聞，既可以豐富生活內(nèi)容，又可以培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、每人每天開(kāi)展一小時(shí)的陽(yáng)光體育鍛煉活動(dòng)。為了引導(dǎo)學(xué)生合理安排學(xué)校生活，切實(shí)做到學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、健身合理有序，我校特意下發(fā)了《告家長(zhǎng)通知書(shū)》，對(duì)學(xué)生的學(xué)校生活提出了指導(dǎo)性的意見(jiàn)。讓家長(zhǎng)從中配合，規(guī)范學(xué)生的生活習(xí)慣。

四、每人參加一項(xiàng)志愿者活動(dòng)。增強(qiáng)責(zé)任心和使命感是當(dāng)今少年兒童必備的素質(zhì)，根據(jù)農(nóng)村特點(diǎn)，我們引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展撿垃圾等力所能及的志愿者活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)生活，感悟變化，從中得到實(shí)實(shí)在在的鍛煉。

五、每人每學(xué)期參加一項(xiàng)勞動(dòng)創(chuàng)收綜合實(shí)踐活動(dòng)。此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)力所能及的勞動(dòng)自主創(chuàng)收。既可以通過(guò)諸如“收酒瓶”“檢廢舊塑料”進(jìn)行勞動(dòng)創(chuàng)收，也可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有償家務(wù)活動(dòng)豐富學(xué)生生活經(jīng)歷。

六、每人學(xué)會(huì)一種技能。豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，能培養(yǎng)學(xué)生的興趣與愛(ài)好，鍛煉學(xué)生自主探究的能力，起到健身益志的作用。為此，我們倡導(dǎo)學(xué)生充分利用自主時(shí)間，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好掌握一種諸如下棋、手工制作、??等技能。

這樣遵循“健身益智”“活動(dòng)增智”“讀書(shū)啟智”的素質(zhì)教育理念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)校生活的指導(dǎo)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣起到了重要的推動(dòng)作用。

活動(dòng)二，播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。

這既是對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的詮釋?zhuān)譃橛行?、有效進(jìn)行養(yǎng)成訓(xùn)練指明方向。為此我們遵循教育規(guī)律，在學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成上注重學(xué)生外在表現(xiàn)的同時(shí)著力打造學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)。收到了較好的育人效果。

為了深化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，我校根據(jù)學(xué)生實(shí)際重點(diǎn)提出了“四個(gè)一點(diǎn)”的養(yǎng)成舉措：這四個(gè)一點(diǎn)是:進(jìn)步其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要你再仔細(xì)一點(diǎn)；合格其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要你再全面一點(diǎn)；優(yōu)秀其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要你再自信一點(diǎn)；成功其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要你再堅(jiān)持一點(diǎn)。

四個(gè)一點(diǎn)的實(shí)施，培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣，促進(jìn)了學(xué)生的責(zé)任心，自尊心，自信心等內(nèi)在品質(zhì)的形成與發(fā)展。

活動(dòng)三，“朝三暮四”

我們從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，本著大處著眼，小處著手的原則，把對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成定位于“實(shí)”和“小”上，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的踐行，收到了良好的素質(zhì)教育效果。得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和當(dāng)?shù)厝罕姷暮迷u(píng)，特別是得到了學(xué)生家長(zhǎng)的支持和稱(chēng)贊。在此基礎(chǔ)上瑪尼罕第二小學(xué)抓學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成又推出了新舉措。

常言說(shuō)：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成制定計(jì)劃及時(shí)反思總結(jié)的習(xí)慣，是在素質(zhì)教育大環(huán)境中，既不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，又要保證教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。可以與打造“有效課堂教學(xué)”并舉。因此，開(kāi)學(xué)初學(xué)校在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中更具體的推出了“‘朝三’‘暮四’習(xí)慣養(yǎng)成措施”。

“朝三”是指每天早晨到校前后，學(xué)生必須首先解決三件事：“今天我要做什么”“準(zhǔn)備好了嗎”“我打算怎么辦”，每天通過(guò)這三問(wèn)，讓學(xué)生養(yǎng)成按計(jì)劃行事、做事認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。逐步改變那種粗心大意、丟三落四，疲于應(yīng)付的壞毛病。

“暮四”是指一天的學(xué)習(xí)生活結(jié)束后，讓學(xué)生自省自結(jié)學(xué)習(xí)情況。

這四個(gè)問(wèn)題分別是：“今天我做了什么”“做得怎么樣”“怎樣做的更好”“我還要做什么”。如此長(zhǎng)期訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成善于總結(jié)、勤于反思的好習(xí)慣，起到“今日事、今日畢”的教育教學(xué)效果。

活動(dòng)四，孝心活動(dòng)

在所有的習(xí)慣中，勞動(dòng)習(xí)慣最值得推崇；在所有的愛(ài)心中，“孝心”最為可貴?；谶@種認(rèn)識(shí)，我們?cè)趯W(xué)生中開(kāi)展了“孝心大行動(dòng)”綜合實(shí)踐活動(dòng)。讓孝心在學(xué)生中發(fā)揚(yáng)光大。

（一）開(kāi)展節(jié)日送“禮”活動(dòng)?！叭藡D女節(jié)”、“春節(jié)”等傳統(tǒng)節(jié)日是學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心，表達(dá)孝意的最佳時(shí)機(jī)，因此每逢佳節(jié)到來(lái)之際，學(xué)校都不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行節(jié)日教育拓展活動(dòng)，號(hào)召學(xué)生為家人送上一句祝福、獻(xiàn)上一杯熱茶、為忙碌的父母捶捶背、為操勞的爺爺奶奶洗洗腳??溫馨的舉動(dòng)猶如一份好禮，送來(lái)了家庭的和諧，傳承了中華文明。

（二）開(kāi)展每人每天為家庭做一件好事活動(dòng)。逢年過(guò)節(jié)為家庭做一件好事并不難，難得是天天尋找機(jī)會(huì)做好事。為把孝心培養(yǎng)活動(dòng)進(jìn)行到底，讓學(xué)生形成終生堅(jiān)守的生活習(xí)慣，有力的配合了學(xué)校開(kāi)展的“說(shuō)文明話(huà)，辦文明事，做文明人”的活動(dòng)，深受師生和群眾的好評(píng)。

活動(dòng)五，班級(jí)文化貼出來(lái)

豐富多彩的班級(jí)文化，能夠營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，引領(lǐng)積極向上的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。為此，我們創(chuàng)新學(xué)生管理思路，積極開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)，受到了意想不到的育人效果。

喜歡表現(xiàn)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不甘心落后是學(xué)生特別是小學(xué)生的性格特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，抓住管理育人的契機(jī)，多層次、全方位為學(xué)生提供展示交流的舞臺(tái)。并號(hào)召各班充分利用教室墻壁、黑板報(bào)等有限的空間，開(kāi)辟《美術(shù)天地》、《書(shū)法欣賞》、《作文世界》、《創(chuàng)新天地》等文化平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)“平臺(tái)”發(fā)表作品，張揚(yáng)個(gè)性，各顯其能。

這一活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，盡享成功的快樂(lè)。就連以往默默無(wú)聞的學(xué)生也在不知不覺(jué)中找到了自己的閃光點(diǎn)，擁有了久違的快樂(lè)和幸福。

活動(dòng)六，把安全教育作為一號(hào)工程

為了確保學(xué)生健康快樂(lè)的學(xué)校生活，我們開(kāi)展了安全教育進(jìn)課堂的活動(dòng)。把安全教育融入整個(gè)學(xué)校教學(xué)體系之中。突出了學(xué)校工作“健康第一，安全至上”的素質(zhì)教育理念。

為把安全工作落到實(shí)處，我們小學(xué)用“五個(gè)一”規(guī)范安全教育行為，收到了顯著的教育效果。

（一）每天一次安全提示。“注意天氣變化，適當(dāng)增減衣服”；“ 騎車(chē)要注意安全，不要違反交通規(guī)則”；“不要隨意吃零食，小心食物中毒??”，這些瑣碎小事是老師，特別是班主任老師常說(shuō)不厭的話(huà)題，每天實(shí)實(shí)在在的提示，猶如警鐘長(zhǎng)鳴耳畔,讓學(xué)生時(shí)刻繃緊安全之弦，讓“意恐遲遲歸”的母親不再提心吊膽。

（二）每周一次安全總結(jié)。杜絕安全隱患的前提在于提高師生的防患于未然的意識(shí)。因此，學(xué)校把每周一次安全總結(jié)列入到班主任的工作計(jì)劃中，讓師生在每周的總結(jié)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在問(wèn)題中吸取教訓(xùn)。

（三）每月一次應(yīng)急演練。學(xué)生的安全與千家萬(wàn)戶(hù)的生活息息相關(guān)，食品、消防、交通等是學(xué)校安全教育的三大主題，有效的安全技能訓(xùn)練，是保護(hù)自己和他人免受危害的重要措施，是構(gòu)建和諧校園的重要標(biāo)志。為此，學(xué)校把安全教育作為校本課程納入學(xué)校工作管理，并根據(jù)教學(xué)計(jì)劃除對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)教育外，把每月一次安全應(yīng)急演練作為班級(jí)雷打不動(dòng)的一項(xiàng)日常工作，收到了較好的效果。

（四）每學(xué)期一次安全獎(jiǎng)懲。為了避免安全教育走過(guò)場(chǎng)，杜絕師生對(duì)安全說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要的糊涂認(rèn)識(shí)，牢固樹(shù)立以人為本的教育理念，學(xué)校實(shí)行了“安全工作問(wèn)責(zé)制”，并與績(jī)效工資掛鉤。有力保障學(xué)校的安全管理和安全教育的成效。

（五）每年一次健康查體。常言說(shuō)：最好的醫(yī)生是自己，最好的藥物是時(shí)間。定時(shí)查體，防患于未然，不但有利于學(xué)生個(gè)體的健康，而且有利于防止乙肝等傳染病的發(fā)生與蔓延。因此，學(xué)校每學(xué)年都以告家長(zhǎng)通知書(shū)的形式，積極配合學(xué)生家長(zhǎng)做好孩子的健康查體工作。實(shí)現(xiàn)了有效預(yù)防，最早治療的目的。避免了學(xué)校安全事故的發(fā)生。

讓珍愛(ài)生命的意識(shí)深入人心，讓安全的樊籬永駐心間。學(xué)校推行的安全工作“五個(gè)一”的舉措，加強(qiáng)了學(xué)校安全工作的宣傳力度，提高了師生自我保護(hù)能力，推動(dòng)了學(xué)校教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

活動(dòng)七，開(kāi)展校園文化展評(píng)與學(xué)習(xí)活動(dòng)

（一）《弟子規(guī)》前人頭攢動(dòng)

《弟子規(guī)》是依據(jù)至圣先師孔子的教誨而編撰的學(xué)生生活規(guī)范。其中大部分內(nèi)容至今仍是我們效法的典范。為了有力地配合學(xué)校開(kāi)展的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，學(xué)校把《弟子規(guī)》適時(shí)納入了校園文化建設(shè)中，組織師生學(xué)習(xí)。為了扎實(shí)有效的開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)校提出了“看”、“記”“議”、“背”、“做”五字學(xué)習(xí)法。并對(duì)學(xué)習(xí)情況分不同年級(jí)、不同時(shí)段進(jìn)行檢測(cè)，以此作為學(xué)?！霸u(píng)優(yōu)”的重要依據(jù)。

（二）班級(jí)文化各顯特色

《我行我秀》、《榮譽(yù)殿堂》、《說(shuō)到做到》、《星光燦爛》、《習(xí)慣養(yǎng)成基本法》等都是我校在班級(jí)文化建設(shè)中開(kāi)辟的文化陣地。豐富多彩的班級(jí)文化，引領(lǐng)了健康向上的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，彰顯了學(xué)生的自主管理能力，促進(jìn)了學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。其中《星光燦爛》版塊創(chuàng)新了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)了學(xué)生“我能行”的各方面的積極性；《榮譽(yù)殿堂》欄目中，那一張張排列整齊的獎(jiǎng)狀，一顆顆金光閃閃的紅星，猶如學(xué)生天真活潑的笑臉，掩飾不住成功的歡樂(lè)與幸福；《我行我秀》作業(yè)展評(píng)欄目里，學(xué)生的特色作業(yè)層出不窮，人人盡顯特長(zhǎng)和才華。成功詮釋了“你在這點(diǎn)行，我在那點(diǎn)行”的素質(zhì)教育理念??。

（三）三分鐘演講“小試鋒芒”

“老師們，同學(xué)們，上午好！今天我演講的題目是《我們的班級(jí)》??”。這是我校開(kāi)展的“三分鐘” 演講的情形之一。自從實(shí)施素質(zhì)教育以來(lái)，為提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和健康的心理素質(zhì)，學(xué)校開(kāi)展了“三分鐘演講”比賽活動(dòng)。學(xué)生演講練習(xí)定在課前三分鐘侯課時(shí)段，內(nèi)容自定、體裁不限。自活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，學(xué)生得到了鍛煉，各方面的素質(zhì)不斷提高，更重要的是促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)地改革和學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，受到了師生的一致好評(píng)。

文化引領(lǐng)學(xué)生行為，活動(dòng)啟智管理育人。隨著校園文化建設(shè)的不斷深入，學(xué)校的各方面的工作一定會(huì)躍上一個(gè)新臺(tái)階。

總之，“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)健體的本領(lǐng)。”的素質(zhì)教育要求，是在有目的有計(jì)劃的教育活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。我校將繼續(xù)朝著“用文化引領(lǐng)行為，用活動(dòng)管理育人，讓德育在校園閃光”的工作主旨,遵照《瑪尼罕第二小學(xué)校園文化建設(shè)實(shí)施方案》的具體要求,加大工作力度，特別是在開(kāi)展活動(dòng)和設(shè)施配制方面，力爭(zhēng)在原有基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，勇于創(chuàng)新，使我校教育教學(xué)工作再上一個(gè)臺(tái)階！

第三篇：校園文化建設(shè)先進(jìn)個(gè)人事跡材料

校園文化建設(shè)先進(jìn)個(gè)人事跡材料

瑪尼罕中心學(xué)校王銀

教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“教育就是培養(yǎng)一個(gè)人的良好習(xí)慣”。在近20年的教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)：許多成績(jī)落后的同學(xué)往往是道德行為習(xí)慣相對(duì)落后。

基于這種認(rèn)識(shí)，我把校園文化的落腳點(diǎn)放在學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成上，把對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)定位在“說(shuō)文明話(huà)，辦文明事，做文明人”上。

一、我在校園文化建設(shè)中育人環(huán)節(jié)的基本思路:

主題：用文化引領(lǐng)行為，用活動(dòng)管理育人，讓德育在校園閃光。核心：我能行

口號(hào)：讓學(xué)校的一切都講習(xí)慣，讓一切的習(xí)慣成為自然。

目標(biāo)：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)健體的本領(lǐng)。

特色是：讓位一塊墻壁都說(shuō)話(huà)，讓每一棵花草都含情，讓每個(gè)心靈都凈化。

二、具體過(guò)程

第一、我把重點(diǎn)放在外部行為習(xí)慣養(yǎng)成上。

1、墻壁文化：

（1）學(xué)生行為習(xí)慣：管住自己的口，不說(shuō)臟話(huà)不隨地吐痰；管住自己的手，不亂扔垃圾，不亂寫(xiě)亂畫(huà)；管住自己的腿，不踐踏花草，不違規(guī)行走。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣： 問(wèn)題自己去發(fā)現(xiàn)，過(guò)程自己去體驗(yàn)，方法自己去尋找，結(jié)論自己去總結(jié)。

2、采取措施：文明組（班）評(píng)比、學(xué)生會(huì)管理、舉報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)制度。

3、習(xí)慣養(yǎng)成定位。

①抓學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成立足實(shí)和小。

“習(xí)慣不養(yǎng)成，一切等于零”。這已成為教育管理者的共識(shí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)校生活行為習(xí)慣，是實(shí)施素質(zhì)教育的先決條件?；谝陨险J(rèn)識(shí)，瑪尼罕第二小學(xué)從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，本著大處著眼，小處著手的原則，把對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成定位于“實(shí)”和“小”上，收到了較好的效果。

在“實(shí)”方面重點(diǎn)抓了把教育的要求落實(shí)到實(shí)處，把教育內(nèi)容落實(shí)到實(shí)處，把習(xí)慣養(yǎng)成落實(shí)到具體的活動(dòng)管理中等方面；而在“小”方面則體現(xiàn)：一是對(duì)學(xué)生提出的目標(biāo)要求小，從點(diǎn)滴入手，點(diǎn)點(diǎn)到位；二是開(kāi)展的活動(dòng)要小，如疊被子、擦桌子、放水杯、擺臉盆等生活小事。

②抓學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成注重“小題大做”。大處著眼，小處著手，從

身邊的事抓起，從點(diǎn)滴事做起——以小見(jiàn)大。

“說(shuō)文明話(huà)，辦文明事，做文明人”是學(xué)校德育工作的總體要求。

“播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)”是學(xué)校德育工作的重要途徑?；谏鲜稣J(rèn)識(shí)，我們?cè)谧W(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成上，注重從平常事抓起，從點(diǎn)滴事做起。時(shí)時(shí)處處事事貫徹“小題大做”的原則，收到了較好的育人效果。

學(xué)校把學(xué)生活動(dòng)情況作為“文明班”評(píng)比的重要條件進(jìn)行量化，有力的保障了德育工作的實(shí)施，規(guī)范了學(xué)生行為，也規(guī)范了學(xué)校的辦學(xué)行為。師生的精神面貌大有改觀。

4、日常規(guī)范具體化，標(biāo)準(zhǔn)化。

路隊(duì)行走要遵規(guī)守則，課桌擺放要縱橫成行，衛(wèi)生用具放置定點(diǎn)

到位，水杯擺放錯(cuò)落有致，學(xué)習(xí)用具擺放整齊劃一，被褥折疊要棱角分明，班務(wù)分工要細(xì)化到人。

第二、在進(jìn)行外在行為習(xí)慣養(yǎng)成的同時(shí)，向內(nèi)在品質(zhì)養(yǎng)成上努力

——用活動(dòng)管理育人。

活動(dòng)一，我結(jié)合學(xué)校實(shí)際提出學(xué)校生活六個(gè)一的指導(dǎo)意見(jiàn)，一切

工作圍繞六個(gè)一開(kāi)展活動(dòng)。

為了引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的學(xué)校生活，適應(yīng)素質(zhì)教育的新形

勢(shì)，瑪尼罕第二小學(xué)從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真總結(jié)一學(xué)期素質(zhì)教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理順?biāo)刭|(zhì)教育的思路，本學(xué)期提出了學(xué)校生活“六個(gè)一”的指導(dǎo)意見(jiàn)，更加扎實(shí)有效的規(guī)范了學(xué)校教育教學(xué)行為。

一、每人讀一本自己喜歡的課外書(shū)。在讀書(shū)活動(dòng)中，為了避免選

書(shū)購(gòu)書(shū)的盲目性，學(xué)校分別從童話(huà)、寓言、小說(shuō)、人物傳記、科學(xué)等分類(lèi)藏書(shū)中，印發(fā)圖書(shū)目錄，指導(dǎo)學(xué)生選書(shū)購(gòu)書(shū)。同時(shí)為了彌補(bǔ)學(xué)校藏書(shū)的不足，學(xué)校還實(shí)施了“1+1大于2”的讀書(shū)工程，積極倡導(dǎo)學(xué)生自購(gòu)圖書(shū)交流閱讀，起到資源共享的效果。

二、每人每天記一條新聞。家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心；小

事、大事、平常事，時(shí)時(shí)留意。通過(guò)記錄新聞，既可以豐富生活內(nèi)容，又可以培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、每人每天開(kāi)展一小時(shí)的陽(yáng)光體育鍛煉活動(dòng)。為了引導(dǎo)學(xué)生合理安排學(xué)校生活，切實(shí)做到學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、健身合理有序，我校特意下發(fā)了《告家長(zhǎng)通知書(shū)》，對(duì)學(xué)生的學(xué)校生活提出了指導(dǎo)性的意見(jiàn)。讓家長(zhǎng)從中配合，規(guī)范學(xué)生的生活習(xí)慣。

四、每人參加一項(xiàng)志愿者活動(dòng)。增強(qiáng)責(zé)任心和使命感是當(dāng)今少年

兒童必備的素質(zhì)，根據(jù)農(nóng)村特點(diǎn)，我們引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展撿垃圾等力所能及的志愿者活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)生活，感悟變化，從中得到實(shí)實(shí)在在的鍛煉。

五、每人每學(xué)期參加一項(xiàng)勞動(dòng)創(chuàng)收綜合實(shí)踐活動(dòng)。此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)

展，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)力所能及的勞動(dòng)自主創(chuàng)收。既可以通過(guò)諸如“收酒瓶”“檢廢舊塑料”進(jìn)行勞動(dòng)創(chuàng)收，也可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有償家務(wù)活動(dòng)豐富學(xué)生生活經(jīng)歷。

六、每人學(xué)會(huì)一種技能。豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，能培養(yǎng)學(xué)生的興

趣與愛(ài)好，鍛煉學(xué)生自主探究的能力，起到健身益志的作用。為此，我們倡導(dǎo)學(xué)生充分利用自主時(shí)間，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好掌握一種諸如下棋、手工制作、??等技能。

這樣遵循“健身益智”“活動(dòng)增智”“讀書(shū)啟智”的素質(zhì)教育理念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)校生活的指導(dǎo)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣起到了重要的推動(dòng)作用。

活動(dòng)二，播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。

這既是對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的詮釋?zhuān)譃橛行?、有效進(jìn)行養(yǎng)成訓(xùn)

練指明方向。為此我們遵循教育規(guī)律，在學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成上注重學(xué)生外在表現(xiàn)的同時(shí)著力打造學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)。收到了較好的育人效果。

為了深化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，我校根據(jù)學(xué)生實(shí)際重點(diǎn)提出了

“四個(gè)一點(diǎn)”的養(yǎng)成舉措：這四個(gè)一點(diǎn)是:進(jìn)步其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要你再仔細(xì)一點(diǎn)；合格其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要你再全面一點(diǎn)；優(yōu)秀其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要你再自信一點(diǎn)；成功其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要你再堅(jiān)持一點(diǎn)。

四個(gè)一點(diǎn)的實(shí)施，培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣，促進(jìn)了學(xué)生的責(zé)任心，自尊心，自信心等內(nèi)在品質(zhì)的形成與發(fā)展。

活動(dòng)三，“朝三暮四”

我們從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，本著大處著眼，小處著手的原則，把對(duì)學(xué)

生的習(xí)慣養(yǎng)成定位于“實(shí)”和“小”上，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的踐行，收到了良好的素質(zhì)教育效果。得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和當(dāng)?shù)厝罕姷暮迷u(píng)，特別是得到了學(xué)生家長(zhǎng)的支持和稱(chēng)贊。在此基礎(chǔ)上瑪尼罕第二小學(xué)抓學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成又推出了新舉措。

常言說(shuō)：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成制定計(jì)劃及時(shí)反思總結(jié)的習(xí)慣，是在素質(zhì)教育大環(huán)境中，既不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，又要保證教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑?？梢耘c打造“有效課堂教學(xué)”并舉。因此，開(kāi)學(xué)初學(xué)校在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中更具體的推出了“‘朝三’‘暮四’習(xí)慣養(yǎng)成措施”。

“朝三”是指每天早晨到校前后，學(xué)生必須首先解決三件事：“今

天我要做什么”“準(zhǔn)備好了嗎”“我打算怎么辦”，每天通過(guò)這三問(wèn)，讓學(xué)生養(yǎng)成按計(jì)劃行事、做事認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。逐步改變那種粗心大意、丟三落四，疲于應(yīng)付的壞毛病。

“暮四”是指一天的學(xué)習(xí)生活結(jié)束后，讓學(xué)生自省自結(jié)學(xué)習(xí)情況。

這四個(gè)問(wèn)題分別是：“今天我做了什么”“做得怎么樣”“怎樣做的更好”“我還要做什么”。如此長(zhǎng)期訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成善于總結(jié)、勤于反思的好習(xí)慣，起到“今日事、今日畢”的教育教學(xué)效果。

活動(dòng)四，孝心活動(dòng)

在所有的習(xí)慣中，勞動(dòng)習(xí)慣最值得推崇；在所有的愛(ài)心中，“孝

心”最為可貴。基于這種認(rèn)識(shí)，我們?cè)趯W(xué)生中開(kāi)展了“孝心大行動(dòng)”綜合實(shí)踐活動(dòng)。讓孝心在學(xué)生中發(fā)揚(yáng)光大。

（一）開(kāi)展節(jié)日送“禮”活動(dòng)。“三八婦女節(jié)”、“春節(jié)”等傳統(tǒng)

節(jié)日是學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心，表達(dá)孝意的最佳時(shí)機(jī)，因此每逢佳節(jié)到來(lái)之際，學(xué)校都不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行節(jié)日教育拓展活動(dòng)，號(hào)召學(xué)生為家人送上一句祝福、獻(xiàn)上一杯熱茶、為忙碌的父母捶捶背、為操勞的爺爺奶奶洗洗腳??溫馨的舉動(dòng)猶如一份好禮，送來(lái)了家庭的和諧，傳承了中華文明。

（二）開(kāi)展每人每天為家庭做一件好事活動(dòng)。逢年過(guò)節(jié)為家庭做

一件好事并不難，難得是天天尋找機(jī)會(huì)做好事。為把孝心培養(yǎng)活動(dòng)進(jìn)行到底，讓學(xué)生形成終生堅(jiān)守的生活習(xí)慣，有力的配合了學(xué)校開(kāi)展的“說(shuō)文明話(huà)，辦文明事，做文明人”的活動(dòng)，深受師生和群眾的好評(píng)。

活動(dòng)五，班級(jí)文化貼出來(lái)

豐富多彩的班級(jí)文化，能夠營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，引領(lǐng)積極向上的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。為此，我們創(chuàng)新學(xué)生管理思路，積極開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)，受到了意想不到的育人效果。

喜歡表現(xiàn)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不甘心落后是學(xué)生特別是小學(xué)生的性格特

點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，抓住管理育人的契機(jī)，多層次、全方位為學(xué)生提供展示交流的舞臺(tái)。并號(hào)召各班充分利用教室墻壁、黑板報(bào)等有限的空間，開(kāi)辟《美術(shù)天地》、《書(shū)法欣賞》、《作文世界》、《創(chuàng)新天地》等文化平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)“平臺(tái)”發(fā)表作品，張揚(yáng)個(gè)性，各顯其能。

這一活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，盡享成功的快樂(lè)。

就連以往默默無(wú)聞的學(xué)生也在不知不覺(jué)中找到了自己的閃光點(diǎn)，擁有了久違的快樂(lè)和幸福。

活動(dòng)六，把安全教育作為一號(hào)工程

為了確保學(xué)生健康快樂(lè)的學(xué)校生活，我們開(kāi)展了安全教育進(jìn)課堂的活動(dòng)。把安全教育融入整個(gè)學(xué)校教學(xué)體系之中。突出了學(xué)校工作“健康第一，安全至上”的素質(zhì)教育理念。

為把安全工作落到實(shí)處，我們小學(xué)用“五個(gè)一”規(guī)范安全教育行

為，收到了顯著的教育效果。

（一）每天一次安全提示。“注意天氣變化，適當(dāng)增減衣服”；“ 騎

車(chē)要注意安全，不要違反交通規(guī)則”；“不要隨意吃零食，小心食物中毒??”，這些瑣碎小事是老師，特別是班主任老師常說(shuō)不厭的話(huà)題，每天實(shí)實(shí)在在的提示，猶如警鐘長(zhǎng)鳴耳畔,讓學(xué)生時(shí)刻繃緊安全之弦，讓“意恐遲遲歸”的母親不再提心吊膽。

（二）每周一次安全總結(jié)。杜絕安全隱患的前提在于提高師生的防患于未然的意識(shí)。因此，學(xué)校把每周一次安全總結(jié)列入到班主任的工作計(jì)劃中，讓師生在每周的總結(jié)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在問(wèn)題中吸取教訓(xùn)。

（三）每月一次應(yīng)急演練。學(xué)生的安全與千家萬(wàn)戶(hù)的生活息息相

關(guān)，食品、消防、交通等是學(xué)校安全教育的三大主題，有效的安全技能訓(xùn)練，是保護(hù)自己和他人免受危害的重要措施，是構(gòu)建和諧校園的重要標(biāo)志。為此，學(xué)校把安全教育作為校本課程納入學(xué)校工作管理，并根據(jù)教學(xué)計(jì)劃除對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)教育外，把每月一次安全應(yīng)急演練作為班級(jí)雷打不動(dòng)的一項(xiàng)日常工作，收到了較好的效果。

（四）每學(xué)期一次安全獎(jiǎng)懲。為了避免安全教育走過(guò)場(chǎng)，杜絕師

生對(duì)安全說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要的糊涂認(rèn)識(shí)，牢固樹(shù)立以人為本的教育理念，學(xué)校實(shí)行了“安全工作問(wèn)責(zé)制”，并與績(jī)效工資掛鉤。有力保障學(xué)校的安全管理和安全教育的成效。

（五）每年一次健康查體。常言說(shuō)：最好的醫(yī)生是自己，最好的藥物是時(shí)間。定時(shí)查體，防患于未然，不但有利于學(xué)生個(gè)體的健康，而且有利于防止乙肝等傳染病的發(fā)生與蔓延。因此，學(xué)校每學(xué)年都以告家長(zhǎng)通知書(shū)的形式，積極配合學(xué)生家長(zhǎng)做好孩子的健康查體工作。實(shí)現(xiàn)了有效預(yù)防，最早治療的目的。避免了學(xué)校安全事故的發(fā)生。

讓珍愛(ài)生命的意識(shí)深入人心，讓安全的樊籬永駐心間。學(xué)校推行的安全工作“五個(gè)一”的舉措，加強(qiáng)了學(xué)校安全工作的宣傳力度，提高了師生自我保護(hù)能力，推動(dòng)了學(xué)校教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

活動(dòng)七，開(kāi)展校園文化展評(píng)與學(xué)習(xí)活動(dòng)

（一）《弟子規(guī)》前人頭攢動(dòng)

《弟子規(guī)》是依據(jù)至圣先師孔子的教誨而編撰的學(xué)生生活規(guī)范。

其中大部分內(nèi)容至今仍是我們效法的典范。為了有力地配合學(xué)校開(kāi)展的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，學(xué)校把《弟子規(guī)》適時(shí)納入了校園文化建設(shè)中，組織師生學(xué)習(xí)。為了扎實(shí)有效的開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)校提出了“看”、“記”“議”、“背”、“做”五字學(xué)習(xí)法。并對(duì)學(xué)習(xí)情況分不同年級(jí)、不同時(shí)段進(jìn)行檢測(cè)，以此作為學(xué)校“評(píng)優(yōu)”的重要依據(jù)。

（二）班級(jí)文化各顯特色

《我行我秀》、《榮譽(yù)殿堂》、《說(shuō)到做到》、《星光燦爛》、《習(xí)慣養(yǎng)

成基本法》等都是我校在班級(jí)文化建設(shè)中開(kāi)辟的文化陣地。豐富多彩的班級(jí)文化，引領(lǐng)了健康向上的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，彰顯了學(xué)生的自主管理能力，促進(jìn)了學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。其中《星光燦爛》版塊創(chuàng)新了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)了學(xué)生“我能行”的各方面的積極性；《榮譽(yù)殿堂》欄目中，那一張張排列整齊的獎(jiǎng)狀，一顆顆金光閃閃的紅星，猶如學(xué)生天真活潑的笑臉，掩飾不住成功的歡樂(lè)與幸福；《我行我秀》作業(yè)展評(píng)欄目里，學(xué)生的特色作業(yè)層出不窮，人人盡顯特長(zhǎng)和才華。成功詮釋了“你在這點(diǎn)行，我在那點(diǎn)行”的素質(zhì)教育理念??。

（三）三分鐘演講“小試鋒芒”

“老師們，同學(xué)們，上午好！今天我演講的題目是《我們的班級(jí)》??”。這是我校開(kāi)展的“三分鐘” 演講的情形之一。自從實(shí)施素質(zhì)教育以來(lái)，為提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和健康的心理素質(zhì)，學(xué)校開(kāi)展了“三分鐘演講”比賽活動(dòng)。學(xué)生演講練習(xí)定在課前三分鐘侯課時(shí)段，內(nèi)容自定、體裁不限。自活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，學(xué)生得到了鍛煉，各方面的素質(zhì)不斷提高，更重要的是促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)地改革和學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，受到了師生的一致好評(píng)。

文化引領(lǐng)學(xué)生行為，活動(dòng)啟智管理育人。隨著校園文化建設(shè)的不斷深入，學(xué)校的各方面的工作一定會(huì)躍上一個(gè)新臺(tái)階。

總之，“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)健體的本領(lǐng)。”的素質(zhì)教育要求，是在有目的有計(jì)劃的教育活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。我校將繼續(xù)朝著“用文化引領(lǐng)行為，用活動(dòng)管理育人，讓德育在校園閃光”的工作主旨,遵照《瑪尼罕第二小學(xué)校園文化建設(shè)實(shí)施方案》的具體要求,加大工作力度，特別是在開(kāi)展活動(dòng)和設(shè)施配制方面，力爭(zhēng)在原有基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，勇于創(chuàng)新，使我校教育教學(xué)工作再上一個(gè)臺(tái)階！

第四篇：校園文化建設(shè)先進(jìn)個(gè)人事跡材料（小編推薦）

校園文化建設(shè)先進(jìn)個(gè)人事跡材料

大甸子中學(xué)—李玉春

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易?！睆慕逃慕嵌葋?lái)說(shuō)，改掉一個(gè)缺點(diǎn)不如建立一個(gè)良好的習(xí)慣。好習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)生的“缺點(diǎn)”自然而然也就改掉了。對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)，好習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)受益終生。對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，一種優(yōu)良的習(xí)慣沉淀下來(lái)就是校園文化。

由于學(xué)生所受家庭教育不同，客觀上已造成了學(xué)生之間的差別，這是我們必須面對(duì)和著力解決的問(wèn)題。學(xué)校教育就是在矯正家庭教育，在調(diào)節(jié)學(xué)生之間差異的基礎(chǔ)上，全力做好不同學(xué)段的習(xí)慣培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)從小學(xué)階段到初中階段的“跳躍”，順利完成人生兩個(gè)重要而連續(xù)的“跳躍?！?/p>

鑒于此，大甸子中學(xué)把養(yǎng)成教育當(dāng)成德育教育的根本任務(wù)和主要內(nèi)容、教育教學(xué)也把其當(dāng)成重點(diǎn)內(nèi)容之一。針對(duì)學(xué)段的不同特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)，將學(xué)段有機(jī)結(jié)合，進(jìn)行一體化的習(xí)慣養(yǎng)成教育，實(shí)現(xiàn)了習(xí)慣養(yǎng)成的階段性教育。

一、培養(yǎng)目標(biāo)層次化，強(qiáng)化“階段”的有效訓(xùn)練

在目標(biāo)設(shè)置上，我們將習(xí)慣養(yǎng)成教育納入日常管理目標(biāo)體系，在統(tǒng)一目標(biāo)要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)年齡特點(diǎn)，將習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)具體細(xì)化，梯次遞進(jìn)。

一是小學(xué)初級(jí)階段從日常生活細(xì)小習(xí)慣開(kāi)始抓起，培養(yǎng)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、交往等方面的習(xí)慣，讓他們能順利“起跳”。

每個(gè)孩子都是一塊璞玉，需要教師耐心細(xì)致的雕琢。小學(xué)初級(jí)階段是雕琢的“黃金時(shí)代”，主要應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的生活衛(wèi)生、學(xué)習(xí)和交往習(xí)慣。生活習(xí)慣好，就有益于身心健康成長(zhǎng)；文明禮貌習(xí)慣好，品德就良好；學(xué)習(xí)習(xí)慣好，定能取得好成績(jī)。

我們根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)禮儀習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣，使學(xué)生逐步養(yǎng)成尊敬師長(zhǎng)、禮貌待人的優(yōu)秀品質(zhì)和使學(xué)生逐步養(yǎng)成會(huì)勞動(dòng)，愛(ài)清潔的良好習(xí)慣。通過(guò)自己的事情自己做等家校聯(lián)系活動(dòng)，開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)孩子的自立能力，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣。從日常生活中的事情著手，讓學(xué)生良好習(xí)慣得到培養(yǎng)，特別是教育其與他人友好相處，照顧好比自己小的同伴，與人共享快樂(lè)的種子。

二是從小學(xué)生日常行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起，培養(yǎng)學(xué)生良好責(zé)任心與行為習(xí)慣，使他們實(shí)現(xiàn)漂亮的“跨躍”。

小學(xué)階段是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是各種習(xí)慣走向穩(wěn)定的最佳時(shí)期，對(duì)人的一生發(fā)展起至關(guān)重要的作用。習(xí)慣培養(yǎng)內(nèi)容和目標(biāo)要順應(yīng)小學(xué)生本身的成長(zhǎng)、發(fā)展和現(xiàn)代社會(huì)的要求，符合小學(xué)生實(shí)際，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本。

我們結(jié)合小學(xué)生日常行為規(guī)范，從低年級(jí)到中高年級(jí)，將日常行為習(xí)慣、課前課后學(xué)習(xí)習(xí)慣以及日常生活習(xí)慣，都制訂了明確的目標(biāo)，并列入常規(guī)管理中。早、午課前，通過(guò)小小廣播站、小小故事會(huì)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。餐廳就餐，通過(guò)“每人一塊小抹布，自己的餐桌自己擦”，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。日常生活，通過(guò)教育學(xué)生從節(jié)約每一粒米、每一滴水、每一張紙等生活小節(jié)入手，養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣。

三是從初中培養(yǎng)、鞏固學(xué)生各方面的習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們實(shí)現(xiàn)成功的“跳躍”。

初中階段是各種習(xí)慣諸如生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成有利于學(xué)習(xí)有條不紊的進(jìn)行，有利于知識(shí)的積累，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性的養(yǎng)成。因此，我們?cè)谂囵B(yǎng)各方面習(xí)慣的同時(shí)，著重致力于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

在行為習(xí)慣方面，從低年級(jí)到高年級(jí)，從常規(guī)到日常行為規(guī)范，從校園文化建設(shè)到校園文化活動(dòng)，處處體現(xiàn)著習(xí)慣養(yǎng)成教育，校園文化建設(shè)極大促進(jìn)了習(xí)慣養(yǎng)成教育。

在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，從制定學(xué)習(xí)計(jì)劃到每門(mén)功課的具體學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，從課前、課中到課后學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣都提出了具體的要求。通過(guò)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激活學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。通過(guò)正確指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，合理安排學(xué)生圖書(shū)借閱和閱讀時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，使一直處于弱勢(shì)學(xué)科的語(yǔ)文教學(xué)走出了低谷，并出現(xiàn)很大轉(zhuǎn)機(jī)。

層次化、梯度化的習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)，多形式、多方式的目標(biāo)呈現(xiàn)形式，使學(xué)生對(duì)自己的習(xí)慣養(yǎng)成有了明確的目標(biāo)和方向，使三級(jí)跳的三個(gè)“分解動(dòng)作”得到了有效訓(xùn)練。

二、評(píng)價(jià)方式多樣化，強(qiáng)化階段的有效對(duì)接

針對(duì)不同學(xué)段特點(diǎn)，我們分別設(shè)計(jì)了不同層次、不同方式的評(píng)價(jià)，以加強(qiáng)習(xí)慣評(píng)價(jià)的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)段養(yǎng)成教育的有效對(duì)接。

依照各年級(jí)的具體培養(yǎng)目標(biāo)，每學(xué)期進(jìn)行一次總體評(píng)價(jià)，從自己、教師、家長(zhǎng)三個(gè)層面實(shí)施“三位一體”評(píng)價(jià)。

結(jié)合小學(xué)生特點(diǎn)，主要采用監(jiān)督性評(píng)價(jià)。將習(xí)慣養(yǎng)成評(píng)價(jià)內(nèi)容作為常規(guī)檢查的主要內(nèi)容，并做到每天一小結(jié)，每周一通報(bào)。學(xué)校大隊(duì)部成立文明行為習(xí)慣互助崗，監(jiān)督全校學(xué)生的不良行為習(xí)慣。各班成立學(xué)生自律隊(duì)，課間在值周區(qū)域內(nèi)執(zhí)勤，及時(shí)糾正監(jiān)督本班學(xué)生的不良行為。每天中午和下午放學(xué)前，由班委向班主任匯報(bào)，班主任及時(shí)總結(jié)。

根據(jù)初中生特點(diǎn)，主要采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)。通過(guò)行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣標(biāo)兵的評(píng)比，行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)先進(jìn)集體流動(dòng)紅旗的頒發(fā)，極大促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)性和集體意識(shí)。通過(guò)“學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣綜合評(píng)價(jià)量表”，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、開(kāi)辟社會(huì)教育途徑，突出情的培養(yǎng)

通過(guò)正面的家庭、社會(huì)教育，使學(xué)生自覺(jué)接受來(lái)自社會(huì)各方面的引導(dǎo)和教育，使良好的行為習(xí)慣不斷得到培養(yǎng)和強(qiáng)化。

1、通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、家訪(fǎng)等多種形式，使家長(zhǎng)充分了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，并配合學(xué)校進(jìn)行教育。

2、組織學(xué)生參加社會(huì)上有益的義務(wù)勞動(dòng)，提高隊(duì)員的社會(huì)服務(wù)意識(shí)與實(shí)踐能力。

3、設(shè)立校外教育輔導(dǎo)站，通過(guò)參加訪(fǎng)問(wèn)教育基地，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的“五愛(ài)”情感，從而推動(dòng)學(xué)生自覺(jué)履行道德義務(wù)。

小習(xí)慣積淀大文化。小行為的背后，孕育了學(xué)生今后發(fā)展的潛力。將習(xí)慣養(yǎng)成教育貫穿在整個(gè)學(xué)段，堅(jiān)持不懈，促進(jìn)了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。如今，當(dāng)你漫步校園，“老師好”的問(wèn)候聲不絕于耳，自信的微笑成為大甸子學(xué)校學(xué)生最靚麗的一張名片，良好的習(xí)慣已經(jīng)成為全體師生一種生命的底色。

以學(xué)生養(yǎng)成教育為主題的學(xué)校文化建設(shè)工作，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持和扎實(shí)工作，使學(xué)校和各項(xiàng)工作隨即得到提升，學(xué)校由原來(lái)的生源不足發(fā)展到生源增加，教育局為我校分配了數(shù)名新教師，無(wú)不是我校文化建設(shè)帶來(lái)的成效，校園文化建設(shè)工作為學(xué)校的發(fā)展開(kāi)創(chuàng)了新局面。

2011年10月

第五篇：附校園文化建設(shè)先進(jìn)個(gè)人(共471人)

附：校園文化建設(shè)先進(jìn)個(gè)人（共471人）

國(guó)際審計(jì)學(xué)院（65人）

蔡蓓蓓 楊語(yǔ)賽 宋 達(dá) 鄧致力 許 吉 唐瑾瑜 孫 馨 董 驍 趙 敏 李靜苗 沈亞楠 蔡倩倩 王珊珊 倪學(xué)睿 周之恬 章 妤 蔣軼婧 吳雨晴 梁瀟丹 時(shí)英楠 魯 瑤 蔡夢(mèng)琪 華夢(mèng)丹 黃 璐 楊晟卉 蔣 成 辛思佳 徐 越 張 雪 章凱文 丁 堯 馮春陽(yáng) 朱家成 陳智勇 陶倩倩 馮 翔 于文卿 潘雨桐 李 娜 王屹垚 楊元豐 王 瓊 張逸桉 張 琳 李念倫 楊 悅 陳羽萌 劉晨旭 趙 琬 錢(qián) 晨 翁峻松 夏 力 陳 飛 蔡麗雯 馬曉雯

會(huì)計(jì)學(xué)院（43人）

王夢(mèng)瑩 徐 銳 陳壽澤 蔣伊?xí)?馮 源 殷宇欣 李 丹 曲 博 米 瀾 胡恒俊 仲?lài)?guó)偉 鄭 超 石昌國(guó) 盧 霈 程云云 于夢(mèng)瑩 張 桐 潘敦楷 管理學(xué)院（19人）

程 潔 徐小麗 石林君 華學(xué)范 顧 瀟 繆 薇 鄒 晴 余 晨 陳曼琳 經(jīng)濟(jì)學(xué)院（34人）

陸 睿 王 禹 陳汝佳 曹 豐 席文婭 邵 航 蔣佳辰 韓雅潔 唐瑩瑩 初 蕾 王云霄 繆 旭 武茗馨 王子龍 金融學(xué)院（36人）

范博文 方武陽(yáng) 劉 曦 朱銀虎 欽 亮 袁 晶 王家家 張美思 陳 婕 周 雪 徐小換 程柯強(qiáng) 劉 彪 吳 驍 姜 彥 法學(xué)院（21人）

范佳爾 吳 曉 戚春艷 陳蘇蘇 朱金林 沈詩(shī)洋 胡云雪 查靜宜 周櫻子 信息科學(xué)學(xué)院(33人)蔣雙杰 岳彬垚 芮俊紅 朱虹虹 劉 驥 李東東 田 晴 陳紹陽(yáng) 李 新 周鵬鵬 王 輝 岳晶晶

李天豪 周云石 孫夢(mèng)婷 袁 靖 梁 靜 曹汛一 陳一鳴 王 冕 錢(qián)夢(mèng)嬌 房媛媛 王海星 吳 瑞 殷怡恒 李飛飛 王 鵬 馮春香 湯夢(mèng)圓 李 寧 袁健斌 徐晨陽(yáng) 高 地 何家麗 劉雨頎 黃婷婷 顧宏剛 梁雯姣 許君驍 楊光 金辰昱 許燕虹 宋汶桐 張 倩 王 璨 張 穎 張 健 周 雯 張馨心 李 圣 褚天舒 糜麗娜 謝丁凱 方驪洲 侯夢(mèng)凡 季 宇 沈姿彤 陸 瑾 楊 雪 崔欣欣 倪 靖 黃小倩 顧 淵 蔡正穎 郜林楓 尹 瀟 吳琳礫 蘇昱文 顧月秋 孫 羚 鄭雪菲 陸偉峰 張 晗 孫 陳 周 穎 馬稚楓 周 峰 劉躍旻 錢(qián) 悅 燕 雪 袁偉明 孔丹慧 陸京京 李 鈺 高 亢 曹 洋 張?jiān)婃?魏 穎 葛孝舟 吳 江 金 琪 夏 婷 劉璐璐 徐 達(dá) 倪 洋 ?，L璇 林 巧 張笑竹 陳 鵬 陸如月 容子竣 謝 彤 陳廷俊 錢(qián)萬(wàn)萍 羅欣宇 周子杰 籍露瑩 盧青陽(yáng) 熊 珺 周吳健 楊雨濛 李萌萌 徐文逸 施倩倩 顧 偉 張園園 張佩祎 劉容利 楊 櫻 陳元挺 黃佳玲 王 燦 姚 杰 王 博 張燁婷 姚連祥 孫 瑜 唐 亮 白丹彤 包 添

張丹丹

外國(guó)語(yǔ)學(xué)院（13人）

游 翔 陳 姝 謝城玲 周文怡 尹 睿 馮艷梅 陸成圓 時(shí) 磊 魏 巍 范文彬 刁微霜 李 丹 于 璽 數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院（10人）

周澤宇 成 莉 李 凱 顧德楨 徐小麗 陳 杰 包能俊 程澤君 李雅慧 顧一舟

國(guó)際文化交流學(xué)院（12人）

錢(qián) 琳 張 鵬 徐星星 陳亞蓉 彭 喬 汪倩倩 李宏堡 王 茹 吳 丹 汪雅琪 陸 琳 政治與行政學(xué)院（8人）

錢(qián) 盈 閆晶晶 李 芳 金審學(xué)院（89人）

丁 艷 孫 婷 趙繼鵬 彭蕓蕓 張宇楠 許 萍 裴燕萍 吳曉辰 董佩然 劉昱彤 王香云 袁一仕 趙潔穎 朱 健 楊 超 宋一諾 徐勁節(jié) 仇慶芳 杜倩楠 徐 雙 周俊媛 馬 飛 丁 冬 梁 月 于 淼 劉世佳 馬永興 單逸姿 丁 濤 盧宏逸 孔 杰 崔 陽(yáng) 裴玉聰 袁 欣

校團(tuán)委（8人）

王莫非 陳麗娟 呂秀杰 校學(xué)生會(huì)（10人）

盧 靜 鄭瀟逸 蔡汶薇 陶 湛 劉 湧

社團(tuán)聯(lián)合會(huì)（10人）

張 賽 袁建斌 顧 城 施爾冬 王秀紅 廣播臺(tái)（5人）

喬文濤 王思勉 孫冰清 大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)（42人）

凌子堯 陳則彤 郭亦可 黃思翔 薛秉坤 沈媛媛 丁彥芝 沈海燕 徐欣彤 柴燕燕 陳玉蓮 繆夢(mèng)迪 倪 陽(yáng) 華明潔 鄒雪軍 韓汐子 楊琦燁

大學(xué)生通訊社（8人）

徐 靜 鄭子艷 王 威 胡 迪 胡 磊 孫玲飛 王 碭 繆沁沁 劉 健 王 志 李 倩 溫思雨 卓曉雯 周樹(shù)蓉 李宇晨 董 穎 張林奇 閔祥宜 丁旻昕 楊 夢(mèng) 張斯萌 景桂洋 梁玉藝 楊露茜 趙方蕾 馬艷秋 韋清瑤 滕曉麗 宗 娟 許 帆 吳 蕾 唐 驍 譚 靜 范麗婷 王滌非 諸震亞 韓 驍 楊 朔 呂 梁 高 楷 陳麗娟 劉 健 趙雪冰 袁 哲 沈 忱 任歡歡 陸 彬 陳 荇 周 逸 胡秀芹 朱冰清 楊小舟 高 揚(yáng) 丁 鳳 丁 蓉 周 暢 蔣夢(mèng)霏 崔 欣 鄭丞睿 朱海云 宋鴻峣 許群蕾 楊雯雯 盧 杉 周玲玉 卞 容 徐 潔 丁 婧 樂(lè) 駿 丁 翔 張 琨 張俊茜 俞佳晨 趙倩虹 李志文 余成禮 李英杰 龐健陽(yáng) 蔣欣雨 韓 柯 李 智 睢洋陽(yáng) 張仕剛 董 玉 於亞捷 趙 潔 蔣 婕 劉志軍 黃 浩 及 菁 王 萌 茅智桁 張從彬 趙文文 陳 辰 張沁宸 黃小秋 王 潔 黃馬一欣萬(wàn)楠楠 陳怡瑾 于書(shū)寒 雷 明

施亞娟 王海星 吳瀟影 張媛媛 曹 秀 吳 菁 張碧蓮 崔 蓉 大學(xué)生禮儀隊(duì)（5人）

魯培培 喻辰蘇 錢(qián) 丹 汪 斕 文伶羽