第一篇：向大金先進事跡

古藺縣“最美村小教師”事跡推薦材料

— 記龍山鎮(zhèn)對車小學村小教師向大金先進事跡

21歲的他就走進山區(qū)的一間村小任教，至今32年了，仍然留在這間學校（對車小學），他32年如一日，認認真真，勤勤懇懇地一心撲在山區(qū)村小努力工作。人們常用辛勤園丁或者靈魂工程師來比喻老師，用蠟燭般燃燒自己照亮別人來形容老師無私奉獻的高尚品格，這對向大金校長是最為恰當不過了。他從教32年，憑著一顆對山村教育事業(yè)熱忱、執(zhí)著、真摯的心，用自己的燭光照亮山區(qū)的教育事業(yè)。他如園丁一般，像蠟燭一樣，兢兢業(yè)業(yè)地在一間農(nóng)村小學辛勤耕耘了32個春秋，學校變年輕了，而他變老了。

筆者在2011年3月19日去參加瀘州電信公司來龍山鎮(zhèn)對車小學開展“邊遠山區(qū)農(nóng)村學校獻愛心活動”時，在教師中發(fā)現(xiàn)一個高大的背影，正在默默地忙著，便迎上去與他交談，交談中我被他扎根山區(qū)，無怨無悔，默默奉獻的精神深深打動。他對我說：“苦與樂那只是一種感覺而已，一個人一輩子能為人類做一些有意義的事，就是人活著的價值。我21歲就走進這間學校至今我50多歲了，唉！學校變年輕了，我變老了，我沒有白費來人世一趟，這就我的夢想！” 向大金中共黨員，出生于1960年6月，1977年高中畢業(yè)后龍山社辦企業(yè)就聘用他到社辦林場當會計，1979年村上派他去龍山獸醫(yī)站學獸醫(yī)做本村畜牧獸醫(yī)防疫員，1981年3月因?qū)囆W缺教師，他 1 就走進對車小學任教，今天他仍然還在這間學校認真而努力地工作著。

21歲的向大金自走進對車小學的教育工作大門，主動承擔重擔，為教師們排憂解難，教學成績多次獲得不同政級的獎勵。他因家處農(nóng)村，放學后和星期天常常幫農(nóng)家干農(nóng)活，村民們都喜歡和他交往，深受地方人民的好評。他連續(xù)擔任過5年的學校少先隊大隊輔導員和3年的學校后勤財務(wù)工作。，工作業(yè)績都得到領(lǐng)導和群眾的贊譽。1994年因?qū)W校土木結(jié)構(gòu)教學用房年久失修而成危房，學生無法上課，在這種嚴峻的情況下，當時的龍山教辦任命向大金同志為學校負責人。向大金同志肩負學校改危的重任，他每天上午上課，下午走家串戶求援，為村委領(lǐng)導出謀劃策，四處求援籌備學校改危，風里來雨里去，廢寢忘食地工作。在1996年6月學校動工修建第一棟磚木結(jié)構(gòu)的3間教室中，向大金上午上課，下午下鄉(xiāng)籌集建材，把農(nóng)戶贊助的木料親自扛到學校修建工地，并白天在學校修建工地上監(jiān)工，晚上看工地，把學校修建工程當做自家事來干，僅用了3個月時間便修好了一棟磚木建構(gòu)的三間教室。可這時6個班級只能進行二部制上課，條件十分艱苦，學校管理非常困難，面臨這種處境，向大金校長想到的是學生要有個安定的學習環(huán)境，這樣下去是不行的。于是他又第二

次走出去向社會好心人求援、找部門領(lǐng)導通過各種途徑為學校再修建求助資金，又于2007年 7月動工修建第二棟磚木結(jié)構(gòu)的3間教室，修完后，學生們有了安定的學習環(huán)境，學校恢復了正常上課。可教師沒有辦公室，在這種情況下，向大金同志再次主持修建了鋼混結(jié)構(gòu)的教師辦公室及綜合用房，使學校能正常而有序工作，同時開始綠化校園，2005年組織本村村民利用投工投勞硬化學校運動場地，搞校園文化建設(shè)，努力創(chuàng)建綠色校園。

2011--2012年修建對車小學教學大樓中，向大金校長以飽滿的熱情和精神風貌，抓好管好修建工程，在2012年暑期放假中他沒有休息，每天在炎熱的天氣里監(jiān)管修建過程的每一個環(huán)節(jié)，可他從不說自己苦和累。學校修建結(jié)束，向大金領(lǐng)導教師們抓校園文化建設(shè)，打造龍山精品校園而努力工作，獲得上級主管部門領(lǐng)導和家長、社會人士的高度贊揚。

向大金身為一位村小校長，卻以校為家，注重抓學校常規(guī)管理，使對車小學教學質(zhì)量明顯提升，首先他本人所教學科成績在龍山鎮(zhèn)名列前茅，帶動了全校教師你追我趕，抓教學質(zhì)量的提高。

向大金一心想為人民辦好教育，不記個人得失，32年如一日，他現(xiàn)在還是個農(nóng)村民辦教師，民轉(zhuǎn)公政策到來時他只得到一次考試機會，后來他因超齡而沒有轉(zhuǎn)正的機會。但他在教育教學工作上沒說怨 言。他的兒子兒媳們都勸他：“工資報酬低，工作任務(wù)重，有啥干頭？干脆不干了！不如其它找點事做。”但他毫不動搖，要堅持站好最后一班崗，他說：“干好山區(qū)教育工作就是我這一生的夢想”。向大金不但干好學校工作，而且還幫助龍山稻香村村委干一些有意義的活動，每年還組織村民們和學生搞“春節(jié)聯(lián)歡晚會活動”，多次在古藺新聞報道，他不僅得到本村村民好評，還得到其它村村民的高度評價。

向大金把畢生的精力奉獻給山區(qū)農(nóng)村教育，2008年-2011年他先后與瀘州論壇、瀘州電信公司、瀘州車友會、古藺藺中高三畢業(yè)學生進行聯(lián)系，這些單位和個人紛紛來對車小學進行貧困學生的幫扶活動，來對車小學的幫扶領(lǐng)導和社會好心人了解到向大金校長的感人事跡，大家都贊嘆不已。

時間與汗水的交織。業(yè)績?yōu)槿松磔x。從教32年的向大金，曾榮獲古藺縣優(yōu)秀班主任、龍山鎮(zhèn)教學質(zhì)量綜合評估先進個人、兩基先進工作者、龍山鎮(zhèn)優(yōu)秀中國共產(chǎn)黨員等稱號。為自己的人生增添了許多光彩，堪稱鄉(xiāng)村最美教師。

向大金同志并不以自己的功績而滿足，還在堅持為山區(qū)的孩子，山區(qū)的教育繼續(xù)拼搏著，開拓著，耕耘著??

第二篇：大金中央空調(diào)

大金中央空調(diào)，是大金集團的主要產(chǎn)品之一。自1995年全面展開中國事業(yè)以來，大金已在中國各地建立了強大的生產(chǎn)、銷售和服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，并成立了研發(fā)中心。憑借先進的技術(shù)和卓越的品質(zhì)，確立了在中國的行業(yè)地位與專業(yè)、高端的品牌形象。

陜西唐華電子科技發(fā)展有限公司成立于2004年，是省屬具有獨立法人資格的股份制企業(yè)，主要經(jīng)營中央空調(diào)、家居凈水設(shè)備及相關(guān)輔材，是集設(shè)計、銷售、安裝及維修為一體的專業(yè)化公司。

唐華是大金家中產(chǎn)品PROSHOP認定店、大金商用PA產(chǎn)品陜西省代理店、大金分體式空調(diào)陜西省代理店、大金冷媒系列產(chǎn)品西北地區(qū)獨家代理商，并具有大金核心經(jīng)銷店認定及大金空調(diào)多聯(lián)系統(tǒng)安裝認定。

唐華一直致力于為客戶提供最好的產(chǎn)品及服務(wù)，我們的目標是創(chuàng)建并成功運營真正屬于自己的服務(wù)品牌，擁有制定行業(yè)標準的話語權(quán)，五年完成三個自由服務(wù)品牌的創(chuàng)建，2018年打造一個全新的、強大的唐華。

第三篇：向張偉先進事跡學心得

學習張偉先進事跡心得體會

學習了“張偉同志的先進事跡，我深深地被他們的精神所感染。他們用樸實的語言，真切的教育故事，在平凡的崗位上做出了不平凡的事跡，詮釋了新時期的師德新內(nèi)涵，是我們學習的楷模。我們要在他們的先進事跡的感召下，在榜樣的力量和影響下，鞭策自己，鼓舞自己，自覺踐行高尚的師德風范，牢固樹立育人為本的思想，從我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，不斷加強師德師能修養(yǎng)，不斷提高業(yè)務(wù)技能。

一、把愛撒給每一位學生。

做學生的好老師，首先要愛學生。要把學生當作自己的親生孩子一樣對待。用慈母般的心情去教育、去關(guān)懷每一個學生，去愛護和培養(yǎng)每一位學生。伸出溫暖的雙手，獻出真誠的情和愛，扶持他們一步步長大。教師的工作是平凡的，每天都在做著一件又一件平凡的事情，然而這些事情卻連著千家萬戶，連著祖國的未來。學高為師，德高為范。師德是教師最重要的素質(zhì)，能在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績，這和教師具有的高尚的師德是密不可分的。沒有愛，就沒有教育；充滿了愛，教育將永遠是艷麗的春天！

二、自存高遠、無私奉獻。

學習了張偉同志的先進事跡，讓我受益匪淺，內(nèi)心澎湃！是啊，想自己當初剛踏上三尺講臺時，滿懷壯志，也經(jīng)歷過成功與失敗，但與他們相比，發(fā)現(xiàn)自己是那么的平淡。他們沒有華麗的語言，只有對教育事業(yè)的一腔熱情與無私的奉獻。他在平凡崗位上兢兢業(yè)業(yè)、吃苦耐勞、奉獻一切，把校園裝點成花園，不愧為一位平凡而偉大的園丁，他的事跡可以點燃激情，我想自己應該拿出勇氣和熱情，更好地走好自己的教育之路。

三、學習先進經(jīng)驗，提高教學效率。

作為老師，作為教書育人的使者，努力學習、勤于實踐，不斷提高教書育人本領(lǐng)；更新教育觀念，積極探索教育教學規(guī)律，改進教學方法，鼓勵和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；積極投身教育教學改革，做全面實施素質(zhì)教育的努力踐行者和積極推進者。首先需要有愛心。而在教育中，愛更是教育的靈魂和生命。其次，教書育人需要耐心。內(nèi)心如火一般熾熱，對每一個學生負責，為全體學生服務(wù)，這樣才能燃起學生對知識渴望的熊熊之火。

學習了張偉同志先進事跡，我深深體會到：教師不僅僅是在奉獻、在燃燒、在蛻變，而且同樣是在汲取、在更新、在升華。更進一步體會到，在教育教學中，尊重學生，是我們老師必備的道德要求，尊重學生的人格，友好的對待他們，理解和信任他們，調(diào)動他們的積極性，多和他們交流，多鼓勵和表揚他們，要尊重他們，寬容他們的過失，當學生有不足時，多給予激勵和贊美，對學生精心呵護，尊重學生人格，善待、寬容、理解每一個學生，讓他們感覺到在學校里比在家里的還要幸福的多，感受到學校生活的開心和幸福。

第四篇：王大金論文答辯材料

正 常 晉 升 中 學 高 級 職 稱

答 辯 材 料

高臺縣合黎初中教師

王大金

二0一0年七月二十二日

晉升中學高級教師職務(wù)考評答辯材料

高臺縣合黎初中 王大金

尊敬的各位評委：

你們好！根據(jù)甘肅省職稱改革工作領(lǐng)導小組辦公室《甘肅省評審高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格答辯辦法》（甘職改辦[1996]21號）之規(guī)定，王大金做如下答辯，請予評議。

一、學歷、工作簡歷及任職情況： ㈠學歷

1990年7月甘肅省張掖師范學校畢業(yè)，取得中專學歷。1998年12月通過參加自學考試取得漢語言文學專業(yè)專科學歷。2005年11月通過參加中央電大的學習取得漢語言文學專業(yè)本科學歷。㈡工作簡歷

1990年8月——1995年7月高臺縣黑泉學區(qū)任教，從事小學語文教學工作，并連續(xù)擔任班主任。

1995年8月——1998年7月高臺縣合黎學區(qū)任教，從事小學語文、數(shù)學教學工作，并連續(xù)擔任班主任。

1998年8月——2008年7月在高臺縣合黎初級中學任教，從事初中語文教學工作，并連續(xù)擔任班主任。

2008年8月——2009年7月在高臺縣羅城初級中學支教，從事初中語文、地理教學工作，并擔任班主任。

2009年8月——2010年7月在高臺縣合黎初級中學任教，從事初中語文教學工作，并擔任班主任。

㈢任職情況

1993年4月取得小學二級教師任職資格（張地職初級資字400230號），同時受聘擔任小學二級教師。

1995年12月取得小學一級教師任職資格（張地職初級資字107048號）。1996年4月受聘擔任中學二級教師。

2002年12月取得中學一級教師任職資格（甘職中級資字62002222號），2005年8月受聘擔任中學一級教師。

本人教齡21年，從事初中語文教學時間12年，折算為本科專業(yè)年限為10.5年，受聘擔任中學一級教師已經(jīng)滿5年。

二、任現(xiàn)職以來專業(yè)技術(shù)工作主要業(yè)績：

自參加工作以來，我始終工作在教育教學的第一線，從事過初中語文、歷史、政治、地理等教學工作。為了不斷充實自己的知識素養(yǎng)，自己長期堅持業(yè)務(wù)進修。在長期的教學實踐中，能夠刻苦學習，博采眾長，認真進行教學實踐，不斷開拓進取，已逐步具備了系統(tǒng)的專業(yè)知識和扎實的教學功底，得到了全校師生的肯定與好評。在教學過程中，自己苦練教學內(nèi)功，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)平臺，不斷的整合各種教育資源，創(chuàng)新的運用各種教育方法，提升了自己的教育教學水平，大膽改革、不斷推陳出新，積極投身教科研，積極參與教研活動，倡導以研促教，結(jié)合教學實踐和自己、學科組以及學校的科研課題。2007年8月，有本人參與的教研課題《電教媒體在語文教學中研究》獲縣級三等獎，2006年9月，有本人主持制作的課件《草船借箭》獲市級二等獎，2007年10月，有本人與同科教師制作的課件《世界的氣候類型》獲縣級三等獎，并根據(jù)自己平時教學中總結(jié)的點滴體會和經(jīng)驗，及時撰寫了《初中語文教學與信息技術(shù)整合的嘗試》《在初中文言課堂教學中如何進行合作學習》等論文，分別在學術(shù)期刊《學周刊》2010年第一、三期上發(fā)表，并獲得論文征集活動的一等獎。由于自己的刻苦勤奮與不懈努力，知識水平和教育科研能力不斷提高。在多年的畢業(yè)班教學中對中學語文教材進行了系統(tǒng)扎實的鉆研，逐步形成了目標教學法、合作探究式教學法為主要特色的教學風格，并取得了良好的教學效果。每年都能圓滿完成學校下達的會考指標，成績在全縣同學科中名列前茅。

我參加工作25年，擔任班主任工作25年。在班主任工作中，能夠全面貫徹黨的教育方針，按照德、智、體全面發(fā)展的要求，來實施對班級的教育和管理工作，使每一位學生都得到健康全面發(fā)展。同時能夠主動、大膽搞好對學生干部的發(fā)掘、使用、扶持、教育和培養(yǎng)工作，盡可能的發(fā)揮學生的自我管理、自我監(jiān)督和自我教育能力，培養(yǎng)和提高學生各種能力。在教育學生方面，首先以身作責，身教與言傳相互結(jié)合，始終貫徹分層次教育，堅持“抓兩頭、促中間”，不厭其煩地耐心做好后進生的幫教轉(zhuǎn)化工作，深得學生的信任和愛戴。從2005年到2010年所帶的班級多次都被評為優(yōu)秀班集體，我也多次被學校評為模范班主任。

任現(xiàn)職以來的考核成績?yōu)椋?006年：稱職，2007年：稱職，2008年：合格，2009年：合格，2010年：優(yōu)秀。

三、關(guān)于《在初中文言課堂教學中如何進行合作學習》概述：

1、主要內(nèi)容：文言文教學是初中語文教學的難點和重點。文言文較現(xiàn)代文晦澀、難懂、深奧，同時又都具有極高的思想性和藝術(shù)性，是我國幾千年悠久歷史豐厚的文化沉淀，因此在文言文教學中開展合作學習很有必要，可讓學生在合作討論中，能感受、體驗到成功的快樂，激發(fā)他們學習的興趣，更愛學、樂學文言文，合作學習在文言文課堂教學中已經(jīng)體現(xiàn)了它的巨大的作用。

2、學術(shù)價值：我國古代文學有著幾千年的發(fā)展史，積淀豐厚。由于歷史的原因和語言的發(fā)展變遷等原因，古今漢語存在著不小的差異，學生要理解、掌握文言文確實存在不少困難，學生普遍不喜歡閱讀文言文，祖國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)得不到較好地繼承。文中闡述的在文言課堂上進行合作的學習方式，就是要打破傳統(tǒng)灌輸知識的教學模式，結(jié)合新課改的要求，在課堂上充分利用合作學習的方式，來激活文言課堂教學的氛圍，在課堂上激發(fā)學生濃厚的學習欲望，激起學生文言學習的極大熱情與興趣合作學習，讓學生在合作學習中感受和參與中體驗到成功的快樂，合作學習使文言文教學變得輕松、愉快而有效。文中闡述的文言課堂教學中中采取的激勵性措施及方法，觀點鮮明，論述科學、客觀、全面，具有一定的實效性和可操作性。實踐證明通過文言課堂上使用合作學習的方式，可以營造一種流暢、和諧、默契、尊重、信任的學習氛圍，這也是新課程理念下課堂教學的追求目標，最大限度地調(diào)動和發(fā)揮他們學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高課堂教學的效果。因此此論文的研究具有重要的現(xiàn)實意義，它能使廣大的語文教師根據(jù)學生的特點有針對性的文言課堂教學，具有一定的科學性、實效性、推廣性。

四、指導下級專業(yè)技術(shù)人員工作和學習情況簡述：

為了發(fā)揮自己的專業(yè)技術(shù)特長，提升青年教師的教學水平，作為教學多年語文課骨干教師教師，在發(fā)現(xiàn)新人，培養(yǎng)新人方面，我也花費了一番心血。在學校，自己主動承擔“結(jié)對幫帶”任務(wù)，任現(xiàn)職期間指導本校語文教師嚴雪峰改革教學方法，使其2008年在縣級優(yōu)質(zhì)課競賽中獲二等獎；2009年指導她參與的教研課題獲縣級一等獎；幫助本校教師完成示范課、公開課教學設(shè)計二十多人次，幫助全校教師制作多媒體課件超過二十份；薪火相傳，有些工作時間短的年輕老師，一時不能適應教學工作，工作中出現(xiàn)的很多現(xiàn)實困難，我總是能夠主動地去找他們談心，減輕思想壓力，并且能夠?qū)ΠY下藥，解決工作中的困難，使之放下包袱，積極工作，關(guān)愛其成長，使他們盡快成為勝任語文課教學的優(yōu)秀教師。

五、今后的打算和設(shè)想：

社會在不斷發(fā)展，時代在不斷前進。新世紀少年學生，他們的思想、行為、興趣、愛好 ??無不滲透著濃烈的時代氣息。現(xiàn)在的初中學生和以前相比，有很多大不相同的地方。因此，在自己今后的語文教學中必須先在思想上突破，從觀察事物的習慣的軌道中解放出來，站在時代革命的角度考察，從而認識學生的新情況、新特點。揚學生之長，引導他們明辨是非，克服不足，因勢利導，雕塑成才。今后我依然要堅守在教育這塊沃土上，教好書，育好人。一方面繼續(xù)積極參與新課改工作，注重經(jīng)驗的積累和方法的總結(jié)，積極參加課題研究，另一方面根據(jù)目前新教材體現(xiàn)的教學理念對我們今后的教學工作提出的新要求，為了適應未來社會的需要，應該在教給學生基礎(chǔ)知識的同時還要應該重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能、獨立獲取知識的能力和把知識應用于實際生活的能力，重視發(fā)展學生得特殊才能，讓自己適應新的教學方法，努力在今后的教育教學工作中取得更加輝煌的成績。為高臺教育發(fā)展做出積極的貢獻。

二0一0年七月

附論文：《在初中文言課堂教學中如何進行合作學習》

在初中文言課堂教學中如何進行合作學習

甘肅省高臺縣合黎初中 王大金

（郵編：734300 聯(lián)系電話：***）

（E-mail ：gaotaihlwdj@163.com）

在文言教學中進行合作學習，讓我深切感受到了新課標的巨大魅力。文言文較現(xiàn)代文晦澀、難懂、深奧，同時又都具有極高的思想性和藝術(shù)性，是我國幾千年悠久歷史豐厚的文化沉淀，因此在文言文教學中開展合作學習很有必要，可讓學生在合作討論中，能感受、體驗到成功的快樂，激發(fā)他們學習的興趣，更愛學、樂學文言文，合作學習在文言文課堂教學中已經(jīng)體現(xiàn)了它的巨大的作用。那么，在初中文言教學中如何有效地組織學生開展合作學習呢？本人在教學中進行了一番嘗試：

一、從“要我合作”到“我要合作”

初中學生剛剛接觸文言文，文言文的翻譯理解能力還很弱，大家在互相依賴的合作學習中共同攻克文言難句，這是共同提高文言文閱讀能力的有效途徑。況且，初中學生已經(jīng)有很強的自尊心，害怕陷入被提問而不會回答的尷尬處境，合作學習激發(fā)了他們學習的信心和興趣。教師同時要讓學生明白，當今社會需要的是具有創(chuàng)新能力、合作能力和開放視野的人才，而不是那些不善于與他人合作、不能超越自己的認識、看不到與自己不同的理解和事物以外的書呆子。我在近幾年的文言文教學中明顯感到，學生喜歡合作學習，喜歡合作學習的氛圍；合作學習使文言文教學變得輕松、愉快而有效。

二、在合作中思疑釋疑

文言文閱讀最重要的就是要掃清不懂字詞的障礙，選擇合適的合作方式是提高文言文閱讀能力的有效途徑。教師可先讓學生借助注釋討論整篇文言文的大意，對明顯背離文言文原意的由全班同學一起探討，由于有文言原文作依據(jù)，學生的天性又爭強好勝，求知欲望濃厚，都有打破沙鍋問到底的習慣，因此，每次討論都能激起同學們對文言學習的極大熱情和興趣。在此基礎(chǔ)上，教師選定一些與原文意義關(guān)聯(lián)較大的實詞和虛詞，讓學生組成四人小組進行討論，并以直譯形式連貫成句試譯全文。一兩分鐘的討論，并不是真正意義上的合作學習，教師要給學生充裕的討論時間，學生的問題讓他們自己在討論中解決。在一番熱烈地討論后，教師選定幾個合作小組對全文進行翻譯，對譯文的正誤先讓學生自己去判定，產(chǎn)生疑問，激發(fā)他們探究文言的興趣。然后，教師再趁熱打鐵，組織全班學生一起討論那些加點的實詞和虛詞，大家七嘴八舌，一般都能較快取得一致看法。

三、激活文言課堂教學的氛圍

長期以來，文言教學注重的是知識的灌輸，客觀上造成了一種沉悶、壓抑的而非合作化的環(huán)境。在文言教學中進行合作學習，則可讓學生在感受和參與中體驗到成功的快樂。學生是具有豐富個性的學習者，流暢、和諧、默契、尊重、信任的學習氛圍，是新課程理念下課堂教學的追求目標。如何激活文言課堂教學的氛圍呢？

1、教師真誠的參與和熱情的激勵。

面對文言文，許多學生有害怕抵觸的心理，覺得文言文太難了，看不懂，因而不想去看去試著翻譯。合作學習降低了學生學習文言文的難度。教師要打消學生懼怕的心理，運用好課堂這個杠桿的作用。在學生開展合作與交流的整個過程中，課堂上我常常會走進他們的身邊，俯身微笑地聽他們討論，問問他們有困難嗎；或者發(fā)自內(nèi)心地對他們說：“呵，不錯！”，“你們每個人都很認真！”教師熱情真誠的表揚，贊許的目光，適時適當?shù)募睿寄芗ぐl(fā)學生的自信心和好勝心，營造一種可以充分發(fā)揮學生個性、各抒己見、相互交流甚至各執(zhí)己見的文言文合作學習的氛圍。

2、運用多種形式的合作手段（1）進行合作情境教學

文言文自身的特征，使學生在文言文學習中，容易產(chǎn)生了更多的疑問。在文言文課堂中進行合作情境教學，有時會起到意想不到的效果。學生通過直觀形象的情境表演，超越文本的界限去探究問題，整理自己的思路，集大家的智慧作為自己繼續(xù)思考的起點與支柱，幫助自己更好地理解文言內(nèi)容。七年級《狼》里多涉及空間位置，我把課文分成兩個表演場景：一個是屠戶的動作和和神態(tài)；一個是兩狼的動作和神態(tài)。我讓學生分小組進行表演，學生們認真研究課文，相互討論，課堂氣氛活躍。學生們在笑聲和表演中學習課文，從錯誤的表演中認識到自己的理解上的偏差，最終得出了正確的表演位置。在合作情境中，文言語句內(nèi)化為學生的理解，學生的聯(lián)想、想象活動積極展開，生動的形象給學生帶來了學習的樂趣，學生在輕松愉快中領(lǐng)悟了合作學習的好處。

(2)開展合作競賽活動

在文言文教學中，我經(jīng)常組織學生開展多種形式的競賽活動，如朗讀競賽，背誦競賽，實詞虛詞的查字典競賽，對課文知識檢測的競賽，把課文改成故事及其它文體的競賽等等。競賽以各種各樣的學生合作形式展開，有四人小小組、八小組、四大組、男女生對抗組。比如，為了激發(fā)學生誦讀文言文的興趣，我組織四人合作學習小組，讓他們模仿古人的搖頭晃腦、抑揚頓挫的神態(tài)聲調(diào)大聲地誦讀文言文，再各組推薦學生進行競賽。有時對合作小組成員進行抽查，每位學生都要做好準備。一時間，語文課前課后、放學回家，學生都熱衷于誦讀文言課文，激發(fā)他們學習文言文的興趣。

（3）使用多媒體技術(shù)

在文言文教學中讓學生上網(wǎng)查找篩選資料去整體感知課文、進入情景，無疑能極大地激發(fā)他們學習文言的興趣，加深他們對文言內(nèi)容的理解。我在教學九年級課文《桃花源記》時，課前讓學生到網(wǎng)上去查找與課文有關(guān)的資料，在課堂上，同學們把各自己小組篩選處理后的信息以聲音、圖片、動畫、音樂、視頻等不同的形式展現(xiàn)于屏幕之上時，學生的視聽感官系統(tǒng)進入了高度專注的狀態(tài)，學生的思維也處于極其興奮活躍之中。在學生的交流討論甚至爭論中，我向?qū)W生展示了我所制作的多媒體課件。奇異絢麗的桃化林，男耕女織沒有剝削沒有壓迫的理想社會的圖片，多媒體技術(shù)生動而直觀的展現(xiàn)，在學生的心里留下了極為深刻的印象。

四、充分肯定學生的合作成果

學生合作學習完成之后，學習效果如何，教師不能聽之任之。任何一種學習，如果沒有相應的評價體系，它最終會使學習走向極端的不規(guī)范和毫無目的。由于小組討論合作交流具有一定的民主性和自由探索性，因此合作交流的結(jié)果，有時常常不止一種，特別是文言文的思想內(nèi)容，可以從多方面多角度進行理解。本人在教學文言文《岳陽樓記》時，以《岳陽樓記》為話題進行了寫作訓練。我先讓學生們自己選擇一個角度擬定標題，再由四人小組討論推薦，然后在全班交流探討，教師適時進行點撥、綜合，學生思維地火花不斷迸發(fā)出來。合作學習使學生感到文言文的閱讀能力和理解能力，不僅來自書本、來自老師，還來自于同學之間的合作與交流。學生們在合作學習中，求異思維、發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力得到了有效的訓練和提高，對文言內(nèi)容的理解也更透徹深入了。從合作中，我們可以看到學生們臉上都洋溢著自己成果被肯定的欣喜，還可以看到他們流露出來的一起分享其他小組成果的滿足感。

我想，當學生更樂上文言文，當學生更樂于合作討論，合作學習在初中文言課堂教學中就可以展示了它的獨特的魅力。

第五篇：***金句匯總

金句

1、公款姓公，一分一厘都不能亂花；公權(quán)為民，一絲一毫都不能私用。——在第十八屆中央紀委第三次全體會議上講話 薦語：有力度的同時還有形式感

2、良好生態(tài)環(huán)境是最公平的公共產(chǎn)品，是最普惠的民生福祉。——考察海南時的講話 薦語：嫁接經(jīng)濟學概念，比“環(huán)保是第一民生”之類的說法更貼中央精神。

3、以猛藥去疴、重典治亂的決心，以刮骨療毒、壯士斷腕的勇氣，堅決把黨風廉政建設(shè)和反腐斗爭進行到底。——在第十八屆中央紀委第三次全體會議上的講話 薦語：還在用“以更大決心和勇氣”這樣的說法嗎？看來已經(jīng)是兩代人了。

4、生活從不眷顧因循守舊、滿足現(xiàn)狀者，而將更多機遇留給勇于和善于改革創(chuàng)新的人們。在新一輪全球增長面前，惟改革者進，惟創(chuàng)新者強，惟改革創(chuàng)新者勝。——亞太經(jīng)合組織領(lǐng)導人峰會開幕式上的演講。

薦語：有沒有一點雞湯的味道？用來形容改革正合口味。

5、思想上松一寸，行動上就會散一尺。——在黨的群眾路線教育實踐活動總結(jié)大會上的講話。

薦語：這可是群眾路線教育界的“牛鞭放應”

6、人民對美好生活的向往，就是我們的奮斗目標。——十八屆中央政治局常委同中外記者見面時的講話

薦語：說的是民生主題，但讀起來就是這么感人。記得人民日報今年的國慶特刊就是用這句話做了主題

7、生活在我們偉大祖國和偉大時代的中國人民，共同享有人生出彩的機會，共同享有夢想成真的機會，共同享有祖國和時代一起成長與進步的機會。——在第十二屆全國人民代表大會第一次會議上的講話 薦語：“發(fā)展為了人民”是從宏觀的角度說，而這番表述則較為具體、多了幾分溫度。

8、一個政黨，一個政權(quán)，其前途命運最終取決于人心向背。——在慶祝中國人民政治協(xié)商會議成立65周年大會上的講話

薦語：它還有個古文，版政之所興在順民心，政之所廢在逆民心“，都是***常講的。

9、要利用各種時機和場合，形成有利于培育和弘揚社會主義核心價值觀的生活情景和社會氛圍，是核心價值觀的影響像空氣一樣無所不在，無時不有。——在中共中央政治局第十三次集體學習時的講話

薦語：觀念如空氣，又學了一招。

10、低俗不是通俗，欲望不是代表希望，單純感官娛樂不等于精神快樂。——在文藝工作座談會上的講話

薦語：雖然文藝卦的出題概率不高，但是形和意的碰撞手法總是讓人久久回味。

11、理想信念是共產(chǎn)黨人的精神之“鈣”，必須加強思想政治建設(shè)，解決好世界觀、人生觀、價值觀這個“總開關(guān)”問題。——在黨建設(shè)群眾路線教育實踐活動第一批總結(jié)暨第二批部署會議上的講話。

薦語：談理想談思想，別忘了“鈣”和“總開關(guān)”的比方。

12、干部業(yè)績在實踐，干部聲名在民間。更多到基層干部群眾中、多在鄉(xiāng)語口碑中了解干部，既要在“大事”上看德，又要在“小節(jié)”中察德。——在全國組織工作會議上的講話

薦語：許多只能講出“金杯銀杯不如群眾口碑”的同學，額頭只能冒出一簇囧漢

13、有的下基層調(diào)研走馬觀花…..坐在車上轉(zhuǎn)，隔著玻璃看，只看“門面”和“窗口”不看“后院”和“角落”，群眾說是“調(diào)查研究隔層紙，政策執(zhí)行隔座山”——在黨的群眾路線教育實踐活動工作上的講話 薦語：對形式主義刻畫生動。

14、面對歪風邪氣，必須敢于亮劍、堅決斗爭，絕不能聽之任之；面對急難險重任務(wù)，必須豁得出來、頂?shù)蒙先ァ⒔^不能畏縮不前。——在中央政法工作會議上的講話 薦語：“豁得出來、頂?shù)蒙先ァ绷亮耍路f卻又百搭

15、風雨變幻，最需要的是戰(zhàn)略實力；競爭激烈，最重要的是激流勇進；迎接挑戰(zhàn)，最根本的是改革創(chuàng)新。——在全國政協(xié)新年茶話會上的講話

薦語：不是因為排比句，而是因為層次豐滿，拿來開頭和收尾不錯。

16、善禁者，先禁其身而后人——在第十八屆中央紀委第二次全體會議上的講話 薦語：語出東漢荀悅《申鑒。政體》。用來表達以身作則的意思是極合適而又高大上的

17、尚賢者，政之本也——在歐美同學會成立100周年慶祝大會上的講話

薦語：語出《墨子。尚賢上》不止21世紀，什么時候最貴的都是人才。***在多個場合都引用過這句古訓，你看著辦。

18、取法于上，僅得為中，故為其下。——在黨的群眾路線教育實踐活動中總結(jié)大會上的講話

薦語：語出唐代李世民《帝范。嵩文第十二》。“高標準、嚴要求”的意思。

19、鑿井者，其起三存之坎，以就萬仞之深。——在北京大學師生座談會上的講話 薦語：語出北齊劉晝《劉子。嵩學》。它的上文就是著名的那句“人生的扣子從一開始就要扣好” 20、學者非必為仕，而仕者必為學。

薦語：語出《荀子。大略》表達強化自身學習的名句

21、天下之事，不難于立法，而難于法之必行。——關(guān)于《中共中央關(guān)于全面推行依法治國若干重大問題的決定》

薦語：語出明代張居正，嚴格執(zhí)法的理念，古已有之

22、物之不齊，物之情也。薦語：語出《孟子。滕文公上》，表達文明、體制或者觀點的多元性時，都可以用。

23、無視自我民視，天聽自我民聽。薦語：語出《尚書。泰誓中》。用大白話說就是我們的重點工作和重大決策必須識民情，接地氣

24、宰相必起于州部，猛將必發(fā)于卒伍

薦語：語出《韓非子。顯學》這么看來公務(wù)員報考需要基層工作經(jīng)驗，確實有道理。

25、領(lǐng)導干部要堅守正道、弘揚正氣、堅持以信念、人格、實干立身；要襟懷

坦白、光明磊落，對上對下講真話、實話；要堅持原則、恪守規(guī)矩，嚴格按黨紀國法辦事；要嚴肅綱紀、疾惡如仇，對于不正之風敢于亮劍；更艱苦奮斗、清正廉潔，正確行使權(quán)利，在各種誘惑面前經(jīng)得起考驗。——在加強改進作風制度建設(shè)進行第十六次集體學習上的講話

25、我們黨來自人民、植根人民、服務(wù)人民，黨的根基在人民、血脈在人民、力量在人民。

薦語：來自、植根、服務(wù)、講責任；根基、血脈、力量、是依靠。短短一句話，把關(guān)系講得清楚有力。

26、我們既要綠水青山，也要金山銀山。寧要綠水青山，不要金山銀山，而且綠水青山就是金山銀山。我們絕不能以犧牲生態(tài)環(huán)境為代價換取經(jīng)濟的一時發(fā)展。薦語形象的比喻講清生態(tài)環(huán)境與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系