第一篇：德育工作者事跡匯報

德育先進工作者事跡材料

良王莊中學 張煥玲 2011.6 1 德育先進工作者事跡材料

我叫張煥玲，中共黨員。1990年畢業靜海師范，1995年自考大專畢業，2004年天津

師范大學本科畢業，現任七年級年級組長、語文教研組長、七年級三班班主任。從教21年來從來沒有離開過教育教學工作第一線，一直擔任初中語文教學工作，擔任班主任工作19年、教研組長12年，長期任教初中語文。在黨組織關懷、培養和同志們的幫助下，在21年的從教生涯中，我時時以一名黨員的標準要求自己，努力工作、樂于奉獻、熱愛學習、不斷進取、關愛學生、團結同志，在教育教學和承擔學校分配的各項工作中取得了一些可喜的成績。

一、熱愛教育、教書育人

忠誠于黨的教育事業。認真執行黨的教育路線、方針，嚴格按照黨的教育政策、根據教學大綱認真教學，為人師表，全心全意做好教書育人工作，無論在任何崗位擔任什么工作，都能以高度的責任感和事業心將全部的熱情投入到工作中去。重視并積極投身學校思想政治工作，擁護四項基本原則，堅守職業道德，堅持社會主義核心價值觀。

自1990年參加工作以來，我一直都是從事一線的教學工作，積累了比較豐富的教育和教學經驗，能以培養有理想、有道德、有紀律、有文化的社會主義事業接班人為已任，針對學生的個性特征和心理特點，注重與學生溝通交流，做好學生的思想政治工作，特別是加強后進生的思想轉化工作，采取“曉之以理，動之以情”循序漸進的教育方法，與家長聯系、配合，共同做好工作并取很成效。在教學的過程 中，能從端正學生們的學習態度，幫助掌握正確的學習方法入手，達到樹立自信心，激發求知欲和上進心，讓學生在寓教于樂中接受教育，從而自覺地投入到學習中去，提高學業成績，使之成為一名合格的中學生的目的。

在做好日常教學工作的同時，積極組織和指導學生參加各類競賽，獲得過如下成績： 2007-2008學年度春蕾杯作文競賽優秀指導教師；2008-2009年指導的李穎達在鄉演講比賽中獲得一等獎、在學校每年的讀書征文和演講比賽中我班的學生都有不俗的表現，今年的藝術節我班的張燕、張世雪表演的節目獲得鄉級一等獎。

二、兢兢業業，致力教育

（一）做好年級組的帶頭人

自2005年擔任年級組長以來至今，帶領本組教師鉆研業務，探討新課程改革，改變教育教學理念，認真開展各種教研活動，組織集體備課，寫好教案，擬好學案，并大膽地開展教學實踐，正確傳授知識，充分發揮教師主導、學生主體的地位，注重學生的情感交流，采用“自主、合作、探究”的教學方法，不斷創新。在日常工作中，能從維護大局、團結同事出發，不僅嚴格要求自己，而且善于發揮每位教師的個性優勢，協調同事之間的關系，化解矛盾，主動幫助新老師熟悉學校的環境及規章制度，讓新老師很快融入到這個集體，積極投入到工作中。在班級管理中，各班主任積極探索有效管理班級的方式，經常召集班主任互相交流經驗，互相學習，取長補短。

（二）堅守德育工作主陣地 作為班主任，我是充實和快樂的。我始終這樣想：在教育的熱土上，不追求轟轟烈烈的表象，而要立足于平平淡淡的真誠、實實在在的耕耘，這才是愛的真諦。所以，我總是腳踏實地地走著每一步。我注重全面貫徹黨的教育方針，落實好《中小學德育綱要》、《中小學生守則》和《中小學生日常行為規范》，結合學校和學生實際，積極探索規律，創新方法，守好班級這個德育工作主陣地。在我的心中，學生的能力的發展、品德的養成、創新精神的培養是開展班主任工作的永遠追求。雖然擔任班主任工作不久，但我結出了一套自己的管理經驗，也取得了一些成績：2008年撰寫的德育論文《試論教師的人格魅力與學生品質的養成》獲得國家級三等獎。2009年撰寫的《淺談班主任工作的實效性》獲得市級三等獎。我的班級管理經驗曾多次在鄉、校班主任交流會上交流獲得領導和同行的認可。“一切為了學生，為了學生一切”，守著滄海桑田，我恪守著這永不變更的諾言。

三、用心做事、以誠待人

無論是在什么崗位上，總是用心做事、以誠待人與同事相處和睦。在工作中能團結老同志，帶領新同志，認真落實學校部署安排的各項工作。同時勇于開展批評與自我批評，虛心向他人學習，把自己的教學經驗無私傳授給別人。年輕的班主任們有時將“難啃的骨頭”交給我，教師中間有難以開展的工作也交給我。我愿意以自己特有的工作方法和熱情帶動和影響身邊的教師，在處理和解決問題時總是換位思考，替別人想的多。同事們遇到不順心的事，都愿意跟我說。我也總是耐心地傾聽，對他們進行談心、開導，力所能及幫助他們解決困難，從而得到了絕大多數教職工們的一致認可。

作為一名黨員教師，我的工作之路還很慢長，今后我還將再接再厲，忠實履行教育工作肩負的責任，全面提升教育工作的內涵，為教育事業奉獻更多的力量。

第二篇：優秀德育工作者主要事跡

優秀德育工作者主要事跡

我忠誠黨的教育事業，在自己平凡的工作崗位上，以“勤勤懇懇做事，踏踏實實做人”為座右銘，以“為了孩子的一切，一切為了孩子”的態度全身心地投入到教育教學當中去。

同許多普通教師一樣，我從事著最平凡的工作，既沒有震撼人心的舉動，也沒有催人淚下的故事。但回想起來，心里總覺得那么的坦蕩和踏實。因為每一天，我都默默實踐著心中不變的誓言——以教師為職業、教育為事業，沒有一天虛度；每一天，我的心總是和學生的心貼得那么近，都過得那樣地忙碌和充實。特別是領導的信任，同事們的認可，學生的尊敬，學生家長的寄托和感謝，都令我欣慰無比，促使我在這三尺講臺邊，勤奮踏實地工作，無怨無悔地默默奉獻。

教學和德育方面均表現優秀，具體事跡概括如下：

一、扎實開展各項德育活動。

配合上級和學校各項教育活動，開展班級活動，實現自我管理。每次活動的開展都是由學生設計、主持。比如：校園藝術節；讓學生們自己組織，自己排練，鍛煉了孩子的合作能力和組織能力。兒童節，學生們自己編導的歌舞，讓他們自己感受到快樂。每次班會都有學生組織，開展的有聲有色。學生在每次的教育活動中既受到思想教育又提高了能力，真正的實現了“培養學生良好習慣”的自我管理、自我教育。

二、積極推進學生的自我教育與自我管理

班級管理的核心是自我發展、自我完善，讓學生成為班級管理的主人，學習的主人，生活的主人。我是從如下幾方面開展此項教育活 動的。

（1）學習規章制度，在學習中規范自我。學期初，我都會組織學生學習《中小學生手冊》和《小學生日常行為規范》，同時讓學生與《手冊》和《規范》做對比，找出自身的不足之處，規范學生的言行，為“培養學生良好習慣”的自我管理打下基礎。

（2）角色分工，“培養學生良好習慣”的自我管理意識。在班內實行“分級管理制”。一級管理：班干部，負責班級各項工作。同時施行班干部輪換制度。二級管理：組長，分管各組的學習和衛生。三級管理：科代表，負責各學科的學習情況，及時協助任課教師的工作，如“燈長” “桌長” “門長” “窗長”等，把班內大小而瑣碎的工作分配到個人，從而使全班同學人人有責任、個個擔擔子。同時在班級中設立值日班長制度。值日班長主要負責①檢查學生到校和出勤情況；②維護課間秩序、處理偶發事件；③督促兩操、監督衛生； ④負責講桌周圍衛生。

三、將教育教學融為一體，播撒愛的種子。

高尚的職業道德還表現在教師她對學生的愛。我在工作中盡情的把自己的愛播撒在教室的每個角落，在我的眼里，每一個孩子都是棟梁之材，每一塊“頑石”都能雕琢成一塊玲瓏剔透的美玉。每當學生在學習或生活中遇到困難時，她我總是伸出援助之手，用自己的真誠去打動他們，讓他們得到快樂，在陽光下健康的成長。

我班的葉小龍同學，曾經愛偷他人物品，然后發展到翻老師的背包，偷老師的財物，偶爾的機會被四年級同學發現，慢慢的他的學習下降了，情緒也十分低落。我立即與他的母親聯系，又多次與其談心，又派班內穩重的一位女孩觀察他的行動，經過多方面的努力，葉小龍終于改掉了這一壞習慣，重新快樂地生活，擺脫了心里的陰影，他的媽媽為此也十分感激。總之，無論是教學工作還是德育管理，我都以全部的熱情和力量投入到自己的事業中，做到一絲不茍，有聲有色，同時也取得了一定成效。在成績榮譽面前我沒有絲毫自滿，而是更加激發了獻身教育教學的斗志。我表示在今后的工作中將不斷挑戰自我，堅持以“學生為本”，做一個學生滿意，家長放心，社會歡迎的好班主任，以更加輝煌的成績向黨和人民交一份合格的答卷。

作為班主任，我是充實和快樂的。我始終這樣想：在教育的熱土上，不追求轟轟烈烈的表象，而要立足于平平淡淡的真誠、實實在在的耕耘，在今后的教育工作中，我將一如既往的腳踏實地地走好每一步。

第三篇：優秀德育工作者主要事跡

優秀德育工作者主要事跡

我熱愛教育事業，自覺執行教育方針，遵循教育規律，教書育人。努力學習政治、文化業務知識，不斷提高自身素質和業務水平，熱愛學校，關心集體，謙虛謹慎，團結協作，遵紀守法，作風正派，衣著整潔大方，舉止端莊，文明有禮，以身作則，為人師表。同許多普通教師一樣，我從事著最平凡的工作，既沒有震撼人心的舉動，也沒有催人淚下的故事。但回想起來，心里總覺得那么的坦蕩和踏實。因為每一天，我都默默實踐著心中不變的誓言——以教師為職業、教育為事業，沒有一天虛度；每一天，我的心總是和學生的心貼得那么近，都過得那樣地忙碌和充實。特別是領導的信任，學生的尊敬、愛戴，學生家長的寄托和感謝，都令我欣慰無比，催我奮進，促使我在這三尺講臺邊，勤奮踏實地工作，無怨無悔地默默奉獻。在教學和德育方面均表現優秀，具體事跡概括如下：

一、悉心從教，愛崗敬業，辛勤耕耘課堂。踏入工作崗位后的我, 一直對自己嚴格要求，努力完成學校交給的各項任務，依然如此。在教學上，我努力鉆研教學教法，全身心地去教好每一位學生。多少次,我風里來雨里去的，從不隨意請假、遲到，也從不落下一節課。我始終認為，既然選擇了教師這個職業，就要盡職盡責，上好每一堂課，不求回報。在教學工作中，我精益求精，踏踏實實，并用課改理念來豐富課堂教學，引導學生質疑調查、探究，調動每一個學生的學習積極性，使每一個學生都嘗到成功的喜悅。激發學生的學習積極性，教給學生學習方法。課堂教學中采用“生生互動，師生互動”的方法，活躍學生的思維，開展學生自主合作學習和探究性學習活動，注重分層次教學，發揮學生的主體作用，形成了富有特色的“互動式課堂教學模式”和自己的教學風格。上學期我兼任五年級班主任，英語成績有以前的倒數第一上升年級領先水平

二．建立自主管理模式，營造民主和諧的教育氛圍。民主平諧的教育氛圍，是學生主體性發展的前提。作為教師要把教育變成一種民主的生活方式，平等地對待學生，尊重學生的主體地位，讓學生生動活潑、自由地發展。于是我在班級管理過程中，從上網上學習教育學、心理學的相關知識，注意吸收最新的研究成果，革新教育觀念。倡導以學生為主體的“學生自我管理模式”，推行班級民主管理，培養學生的自主發展和自我管理能力，引導學生積極參與德育活動，激活學生的思維，使學生以高漲的熱情參與到德育活動之中去，總是認真設計班會活動，結合班級出現的問題，確立主題，再讓學生進行討論，讓班會在積極熱烈的氛圍中進行。這樣一種自主管理模式收到了事半功倍的教育奇效。同樣我從“不歧視差生"，而是關愛我他們、了解他們、引導他們。常常會有學生來向我 傾訴心中的喜悅和煩惱，我 經常只作一個善意的傾聽者，適時地給出一些僅作參考的建議，我從不輕易地給學生的行為下一個結論，我 堅信，對于教育而言，最重要的是學生身心的全面發展。所以我 堅持用微笑的陽光來感化學生。越是對后進生，越是少批評。我始終認為沒有教不好的學生，只要老師們多花些時間和精力，一定會收到良好的效果，正因為我一年如一日都這樣做，所以我所帶班級學生凝聚力強，師生關系融洽，學習氣氛濃厚。被學校評為“文明班集體”

三、將教育教學融為一體，播撒愛的種子。高尚的職業道德還表現在教師她對學生的愛。我在工作中盡情的把自己的愛播撒在教室的每個角落，在我的眼里，每一個孩子都是棟梁之材，每一塊“頑石”都能雕琢成一塊玲瓏剔透的美玉，所以，在我看來，每個孩子身上都有閃光點，都值得去欣賞。每當學生在學習或生活中遇到困難時，她我總是伸出援助之手，用自己的真誠去打動他們，帶領學生們走出人生的一片片荒漠，讓他們重新得到快樂，在陽光下健康的成長。我班的葉小龍同學，曾經愛偷他人物品，然后發展到翻老師的背包，偷老師的財物，偶爾的機會被四年級同學發現，慢慢的他的學習下降了，情緒也十分低落。我立即與他的母親聯系，又多次與其談心，又派班內穩重的一位女孩觀察他的行動，經過多方面的努力，葉小龍終于改掉了這一壞習慣，重新快樂地生活，擺脫了心里的陰影，他的媽媽為此也十分感激。

四、綻放人格魅力。高尚的職業道德還表現在教師的人格。教師的人格如風行水上，了無痕跡，潤物無聲，潛移默化間影響著學生的成長。所以，我十分注重自己的言行，堅持學生做到的，我一定做到，要求學生不做的事，自己堅決不做。我以高尚的人格感染著學生，以博大的胸懷愛護著學生，以真誠的師愛塑造著學生的靈魂，所以，我班的學生，都受到所有任課老師的好評。她班的張娟同學，相對一般的孩子來說，反應慢些，對于w物理學科更是有點望而生畏，我沒有放棄她。主動與任課教師取得聯系，并建議李老師每天中午把她叫到辦公室，把她不懂的問題再給她講一遍，時間長了，她漸漸對數學產生了興趣，每次考試都能跨入及格的行列，張娟的家長逢人便說，我們家張娟遇到了一位好班主任老師。

總之，無論是教學工作還是德育管理，我都以全部的熱情和力量投入到自己的事業中，做到一絲不茍，有聲有色，同時也取得了一定成效。在成績榮譽面前我沒有絲毫自滿，而是更加激發了獻身教育教學的斗志。我表示在今后的工作中將不斷挑戰自我，堅持以“學生為本”，做一個學生滿意，家長放心，社會歡迎的好班主任，以更加輝煌的成績向黨和人民交一份合格的答卷。

第四篇：環衛工作者優秀事跡匯報

環衛工作者優秀事跡匯報

市環衛處有一名青年“老兵”，因為經常幫助居民清掏、清運垃圾，在廣大市民中具有很高的知名度。他從卸甲退伍，在環衛戰線上一干就是整整二十個春秋，在平凡的崗位上為廣大市民排解了數不清的煩憂事，將滿腔熱情無私地傾注到了熱愛的環衛事業上，用辛勤的汗水詮釋著平凡而又充實的人生。他就是——一名普通的環衛工作者。他的先進事跡報告如下：

同志于1985年10月參軍入伍，年退伍。當時一同退伍的還有其他7位戰友，在工作分配時，大家深知環衛工作臟、苦、累，社會地位不高，都不愿去環衛部門上班，只有主動向組織提出請求，毅然選擇了工資微薄、工作辛苦的環衛工作。從此，他便與垃圾結下了不解之緣。那年，他才是20出頭的小伙子。

大家都知道：環衛工作苦、環衛崗位累，但大家卻不知道，苦累的背后還有更苦更累的崗位，鏟灰和清掃保潔就是其中之一。剛到環衛處，見大家都不愿意去鏟灰和從事清掃保潔工作，便主動要求前往。從上班的第一天開始，他就整天與垃圾、污水、糞便打交道，常年奔波在外，節假日不休，飽受了風吹日曬不說，還經常水一身、泥一身、污一身，但他沒有半句怨言。在他看來，再苦、再臟、再累的活也得有人去干，作為一名退伍戰士，深受組織教育與培養，理應在黨和人民最需要的時候沖在最前面。冬天，寒風刺骨，滴水成冰，他卻要冒著寒風去清理馬路旁的垃圾，全然不顧手上悄然生起的凍瘡、裂開的一道道口子；夏天，熱浪滾滾，他又頂著烈日清掃保潔，身上的衣衫經常是干了濕、濕了干……在多年的環衛生涯中，不但一直挑戰著工作實踐中遇到的各種艱難困苦，而且也在默默承受著世俗偏見給他帶來的精神上的壓力。這些年，說他呆、說他傻的大有人在，親朋好友都勸他：“堂堂七尺男兒，干什么不好，偏要去掃大街”，戰友們也經常開他的玩笑：“掃馬路的不好找對象”。更有不理解、不支持環衛工作的市民投來白眼和不屑，可他聽慣了閑言碎語、冷嘲熱諷，仍然一如既往的從事著自己選擇的鏟灰和保潔工作。

因為在工作崗位上表現突出，1996年被提升為監察隊隊長。這個隊長除了做好本職工作外，還要擔負環衛處其他臨時性的工作任務。在同事們眼里，簡直是一個“大忙人”，早上班、晚下班，一年到頭奔波于市區的大街小巷，很少有閑下來的時候，他把全部的精力都投入到了工作中。一般的汽車駕駛員心中都會有一副交通地圖，但在心中卻有著一副文秘雜燴網更加完整詳細的地圖——大街小巷及垃圾桶分布圖，他所帶領的隊伍其服務范圍覆蓋了市區所有居民小區和企事業單位。在這樣的隊里當隊長與其說是多了頂“官帽”，不如說是平添了幾分責任。為了把工作搞好，他處處以身作則，時時體恤下屬，重活累活搶著干，有時甚至帶病堅持工作。

每年春節除夕是大家最放松、最喜慶的時候，可卻是環衛工人們最苦、最累的時候。因為大過年，垃圾量要比平時多出好幾倍，為了能在大年初一給市民一個清新整潔的市容環境，他們的任務也比平常緊迫、艱巨得多。年大年除夕，外面寒風凜冽，暴雨傾盆而下，人們都躲在家里歡天喜地大團圓，而卻顧不上和家人吃一頓團圓飯，帶領隊員頂著狂風暴雨上街清理年尾的垃圾。手凍僵了、衣服濕了，絲毫沒有知覺，此時此刻，他們唯一想到的就是趕緊完成任務回家團圓。直到許多隊員的家屬紛紛打電話來催家人回家了，他們才知道此時已是晚上十一點多鐘了。按照的習俗，零點鐘以前，家家戶戶都要閉財門了，所以必須凌晨之前趕回家，可眼前的垃圾量是不可能在凌晨之前清除的，于是他一邊遣散隊員，吩咐他們早些趕回家團圓，一邊自己不停地揮舞著鐵鍬，繼續清運垃圾。雨停了下、下了停，身上的衣服濕了干、干了又濕，腰酸了扭一下，手麻了抖一下，不知道干了多久，等他直起腰來時，天邊已微亮，這時已是凌晨5點了……這一年，他被評為“城市美容師”。年，被調往渣土所擔任指導員。年百年難遇的冰災突襲我市，全城馬路上到處是厚厚的積冰和被積雪壓垮的樹枝，一片狼藉。作為渣土所的指導員，抗冰救災首當其沖。當時，時間緊迫，人員有限，任務又相當艱巨，看在眼里，急在心里，因為很多路段運輸車輛無法通行，他就帶領隊員用手拉、用肩扛，忍受著饑寒交迫，整整幾天，從清晨干到深夜，又從深夜干到清晨，積雪浸濕了他的雙腳，寒風侵蝕著他的雙手，每次回到家他的鞋底沒有一次是干的。人的身體畢竟是血肉之軀，與冰雪連續奮戰四個日夜后，最終病倒在寒風中，可他仍將病痛拋之腦后，帶病繼續堅持工作，實在忍不住的時候就到診所里吊兩瓶鹽水，取下針頭馬上又奮戰在抗冰救災第一線。就這樣，帶領隊員靠著人力手工在霜風雨雪中一點一滴將殘枝和積雪清理干凈。其時，誰也不知道，這個時候的因膽結石動過手術還不到兩個月。20年來，他幾乎沒有休過節假日。20年來，他累計清運垃圾近萬噸。

20年來，他帶領的隊伍所負責的街道和小區在歷次迎檢中,都被表揚，群眾滿意。

只是一個普通而又平凡的環衛工人，沒有什么豐功偉績，也沒有什么豪言壯語，有的只是在環衛崗位上的默默奉獻。在一些人信奉著“金錢至上”、為金錢和名利而忙碌的時代，仍然執著他的人生追求，為環衛事業奉獻著青春年華，實屬難能可貴。

第五篇：特教先進德育工作者匯報材料

特教先進德育工作者匯報材料

淶水特教中心 張月華

我叫張月華，于2009年由普教掉入特教學校，驀然回首，踏上特教工作崗位竟快4年了。作為一個特教老師，一輩子也許只能教幾十個學生，即使傾注一生的心血也不可能培養出一個大學生。可是，我始終鐘愛著我的事業，無怨無悔。我深深地愛著這些孩子：因為他們是社會的不幸兒，同樣具有生存的權利、美好的心靈和真摯的情感，他們也要長大，也將自立，也將為國家為社會建設盡一份力，他們也是祖國的花朵，也同樣需要陽光和雨露，需要愛與關懷。我要盡全力把愛和關懷都獻給他們，讓他們享受一份遺失了的溫暖。我深深地愛著我的職業。給予這些孩子精心的哺育，讓“遲開的花朵”在生命的春天盛開，是特教老師神圣的職責，也是祖國和人民賦予我們的崇高使命。正是這“根的事業”升華了我的生活，鑄造了我的信念，也讓我找到了更高層次的幸福源泉。

一、敬業愛崗、提升素質

作為一名特殊教育工作者，要在工作中做到積極進取，立足本職，努力工作。作為傳道、授業、解惑的老師，只有不斷地更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷完善自己，才能教好學生。我樹立終身學習的思想，重視加強各方面的學習。更新和拓寬自己的知識領域，在工作中不斷地研究教材，研究學生，反思自己的行為，努力適應時代的要求，適應教育新形勢和需要。

二、熱愛學生、奉獻愛心

教育是培養人才的專門勞動者。如何對待所培養的智障對象，對這個問題的思考和探索，衍生出一種崇高的特殊教育教師職業道德，就是熱愛學生，教書育人。

熱愛學生，我把每個學生當做自己的孩子，相信每一個學生都能行。尤其是那些由于生活和家庭的原因處于不利地位的學生，我更是倍加關愛，給予尊重，善于寬容。因為寬容是對被教育者的愛護、信任，同時也是教師與學生人格平等的具體表現。寬容意識是教師必須具備的一種素質，如果沒有了寬容意識，就不可能成為一個愛學生和被學生所愛的老師。因而我努力加強自身的道德修養，對那些中重度的學生進行教育要理智、冷靜，學會“熱” 問題冷處理，尊重人格的同時，糾正學生的不良習慣。

三、立足本職、率先垂范

一位稱職的教師，要從自身做起，從點點滴滴的小事做起。在具體的教學過程中，我上好每一節課，認真批改每一份作業，認真開展教學研究，研究教學方法，在教學過程中不斷總結、提高。刻苦鉆研，并做到精益求精。我知道自己在教學中的教學技巧、能力和知識水平的高低強弱，直接影響到自己在學生集體中的威信。教育是一門藝術，不僅僅在于傳授知識，更重要的是激勵、鼓舞。而這一切都基于教師的良好形象。因此我注重自身形象，從樹立“以德立教、率先垂范、嚴于律己、無私奉獻”的教師形象入手，把外樹形象與內強素質有機地結合起來，以良好的師德感召和熏陶每一個特殊學生。在我的努力下，我所帶班級的學生素質有了較大幅度的提高，得到了家長和老師的一致好評。

四、情感培育，挖掘潛力。

我們的教育對象的生理、心理、情感方面都有其顯著的特點。智障兒童的“弱”表現在各個方面，其中情緒反簾、情感脆弱是一個重要方面。由于個體的差異、家庭環境及社會的影響，使他們個性孤僻、固執、任性、暴躁、蠻橫。為了有效地矯治這些病態的情感，我選譯了以情感培育入手的補償教育途徑。把情感教育作為一把鑰匙，促使他們萌發健康、正常的情感體驗，進而充分挖掘其智力潛能，培養正確認識周圍世界的智慧和能力。

為了讓帶病的蓓蕾開出燦爛的花朵，讓殘疾兒童的心靈充滿陽光，我滿懷對孩子們的一片愛心激發學生對生活的希望和信心。引導他們從痛苦走向歡樂，培養自尊自強的自我意識。在態度上慈愛、關心、諒解，在生活上愛護、體貼、照顧，特別對父母離異的孩子倍加愛護，給孩子洗手、洗臉、洗臟物，剪指甲、理發、補充衣物，我掏錢為孩子買好吃的，孩子們在學校里感受到老師的關心，集體的溫暖，在情感上受到愛的滋潤，生活上增強了信心。尤其是在他們那小小的心田里，產生了對老師的深深敬意。

五、規范行為，培養習慣。

智障兒童由于智力的缺陷，限制了活動個性的發展，很難形成正確的是非標準和道德觀念，行為不易受理性的約束和調節。所以，只有結合日常生活加強養成教育，授以正確的行為方式才能培養良好的行為習慣。因而，我們對智障兒童的品質教育中既注意層次性和漸進性，又注意從他們的一言一行抓起，從基本的

文明言行規范開始灌輸與訓練。對低年級的學生教練結合，重點是進行文明禮貌、遵守紀律、講究衛生的教育。中年級通過引導與說服，重聲．進行誠實、尊師、愛集體、愛勞動的教育。高年級學生明理、促行、實踐，在他們原來的基礎上進一步培養愛人民的思想感情，遵守社會公德，增強是非觀念、法制觀念。在方法上，我從具體的生活細節開始，如怎樣站、坐、走，怎樣上下樓梯，怎樣聽課、發言，如何進辦公室，上學離家、放學回家如何向長輩打招呼．怎樣做客，怎樣待客，如何使用禮貌用語等。讓孩子們明白可以怎樣做，應該怎樣做。

六、豐富生活，活躍身心。

經常在班內開展各種有益的活動，用來豐富學生生活，活躍身心。這樣不僅可以對智障兒童的心埋缺陷起到補償作用，而且還可以使德育教育于愉快的活動之中。我先后開展了文娛節目比賽、體育競賽活動、節日慶祝活動、趣味故事會、與普小“手拉手”活動等。通過活動，增強了孩子們的竟爭意識，提高了活動能力。通過徒手操等比賽，激發了的智障兒童的集體榮譽感，培養了他們集體主義的思想，陶冶了孩子們美的情操。

七、因人施教，揚長避短。

智障兒童個性各異，在德育教育時，要堅持“綱要”中提出的“有針對性”的教育原則。所謂針對性就是正面誘導因人施教，積極扶植智障兒童的思想、品質、特長等方面的積極因素，使智障兒童發揚長處，繼而去戰勝自身的消極因素。

我班學生殷小輝，學習馬虎，不守紀律，教師授課時他槍嘴、自言自語，你批評他，他就沖你笑，你越火他反而笑得越起勁，真是讓人啼笑皆非。這使我認識到學生沒有羞恥感，光靠批評是沒有用的。但他很愛勞動，喜愛體育運動。我們就讓他參加學校的勞動，他表現很好，從不叫苦，是個好樣的。經常受到老師們的表揚，在贊揚聲中，我因勢利導，鼓勵他克服缺點，經常努力，他在發揚優點的同時，愉快在改正了缺點。

對特殊的智障兒童，我堅持正面教育，以表揚、鼓勵為主，多做耐心、細致地說服教育工作，挖掘閃光點，把握心理脈博，有意識地體味他們的心態，循循善誘，抓住反復點。

全校聞名的李新宇，有多動癥，自制能力差，只要教師不在場，教室里就‘熱鬧’。他上課經常會跑下座位招惹別人，有時欺負同學，他犯了錯誤，老師對他

進行批評教育，他要么像“野馬”一樣在操場上跑個沒完，要么躲在廁所里不見老師的面，要么就躺在地上不起來。對這樣特殊的學生我們不是嫌棄他，而是關心他，不是放棄他，而是愛護他。經過這樣兩年的教育訓練，他的任性、蠻橫、散漫的缺點基本改掉了，前后判若兩人，學習上也有了明顯進步。

總之，智障兒重的德育工作，是個塑造人的靈魂長期而復雜的過程，這就決定了它在學校教育工作中的經常性、長期性、艱巨性，只有在教育過程中注意滲透德育教育，才能促使他們向更多的方面發展，產生教育的整體效益。當然，在孩于們接受教育的過程中會出現反復，這并不奇怪，應該把它看作是一種規律，只有遵循這個規律去工作，堅持不懈、持之以恒，才能精誠所至，金石為開，使我們在智障兒重的德育工作中不斷取得可喜的進展。

在各級領導的正確領導下，在廣大教職工的幫助下，我在德育工作上取得了一點成績。但是，我深知，成績只能證明過去，在以后的工作中我會更加努力，爭取為德育工作的穩步推進做出自己更大的貢獻！

2013年2月27日