第一篇：余杭區中小學開展科技教育活動情況的調查報告

余杭區中小學開展科技教育活動情況的調查報告

二、余杭區中小學開展科技教育工作的成績

自上世紀90年代，特別是近三年來，余杭區中小學科技教育發展迅速，范圍由小到大，由點到面，科技競賽項目從無到有，活動普及率不斷提高，科技競賽成績已躋身于杭州市各城區前列，科技教育活動亮點紛呈，提升了全區中小學科技教育的整體水平和中小學生的科技素質。從這次52道科技測試題看，內容主要涉及科學知識、科學方法、能源、環保、醫藥衛生、科技對社會生活的影響等方面，平均答對率達59.66%，是相當好的，大多數人對循環經濟、可持續發展都有較好的認識和了解。

1、領導重視，相關部門配合，活動機制比較健全。主要有：一是區教育局有分管領導負責，有關科室（普教二科、教研室）落實專職人員（科長和教研室教師）具體負責，每年有活動方案并按計劃實施，對學校的檢查考核中科技教育占8分；二是每兩年舉辦一次余杭區中小學生科技節（競賽項目達十幾個大項，幾十個小項），每年舉辦科技常規項目錦標賽，開展評比科技教育示范學校16所，現已建立余高、瓶窯中學、余杭鎮中、塘棲二中科技教育基地4所；三是將科技素質納入對學生的綜合素質測評和高考、中考加分的要求；四是區教育局逐年增加科技教育活動的專項經費，從2006年的3萬元增加到2009年的6萬元；五是區教育學會在區科協的指導下，圍繞教育的熱點問題（其中不少是提高學生科技素質方面）開展豐富多彩的學術研究活動；六是區教育局主動與區科技局、區環保局、區科協、團區委等部門聯合舉辦每年一屆的青少年科技創新大賽評比，與區科協每年在中小學舉辦科普日或科普周活動，定期評比優秀科技輔導員和優秀作品，與區體育局組隊參加每四年一次的杭州市體育運動會青少年科技運動項目競賽（由區體育局提供訓練器材和比賽經費），與區環保局共同舉辦環境教育科技征文評比。區電視臺、《城鄉導報》“走進校園”等欄目及時報道科普情況和優秀輔導員事跡。全區中小學已初步形成科技教育的良好氛圍。

2、充分發揮學校的主陣地作用，落實基礎教育階段的科學教育任務。區教育局重視《科普法》的貫徹實施，余杭區率先在全省開始課程教育改革后，推行素質教育，區教育局將科技教育作為素質教育的題中之義，要求各科課程共同參與，教師全員參與，共同抓好科技教育。教育局每年檢查學校是否嚴格執行新課程教育計劃，并從小學三年級開始開設科學課、信息技術課、綜合實踐活動，開設鄉土教材，探究地方特色的科技信息，探究科學活動的過程和方法；其次是從2004年開始，對中考的科學考試，在考試時間（120分鐘）和卷面分值（200分）不變的前提下，增加實驗考查。2005年開始，將“運動與健康”、勞動與技能”、“探究與實踐”納入學生綜合素質發展水平的測試內容；三是區教育局不斷增加對學校開展科技教育實施的配備，各類中小學實驗室儀器設施的配備，校園網建設，計算機配備，圖書藏量和電子圖書藏量均達到或超過省示范中小學配備標準，同時注重開展勞技和科技活動的設施配備，還有部分學校單獨建立科技實驗基地（有余杭鎮中、良渚鎮中、勾莊小學的模型室，博陸中學的科技角，五常小學的樂農園，雙林小學的機器人實驗室等）。四是不少學校抓科技教育亮點紛呈，如余杭高級中學抓科技教育和培育創新文化相結合，余二高抓科技競賽與拔尖人才培養相結合，余杭鎮中與培養提高學生全面素質相結合，塘二中抓創造發明與創新思維培養相結合，博陸中學與培養學生綠色理念、增強學習幸福感相結合，臨平三中抓航模運動與爭先精神培養相結合，勾莊小學開展科技活動與培養特色學生相結合，中泰小學“竹鄉笛韻”科技與人文精神培養相結合等，都取得了較明顯的成績。

3、以活動為載體，對學生開展多種形式的科普教育。區教育局結合國家大事和我區經濟社會發展實際，依據中小學生的年齡特點，開展有針對性的豐富多彩的科技教育活動。一是利用學校晨間談話、讀報時間、班團隊活動時間、暑期或假日社會活動時間，利用學校建設的科普畫廊和科普活動室，結合各類重大節日，如“愛國衛生日”，“植樹節”，“世界環境日”，“禁煙日”，“禁毒日”，“艾滋病宣傳日”等宣傳普及科普知識；二是利用重大現實社會活動，如抗非典、汶川地震、神舟六號和七號發射成功、建國60周年、“2009國際天文年”、“迎世博”等為主題普及科學知識，宣傳科學精神。從科技素質測試的數據分析看出：對中國能源、耕地、氣候、環境等16道題答對率為52.79%，對自我保健、科學安全膳食等19道題答對率為60.0%，對遇有突發災害（雷、電、火災等）如何自我保護6道題答對率為72.42%，均比預期比例高；三是積極參加“全國科普宣傳周”，舉辦學校的“科技活動周”，“校園文化節”等引導學生投身到青少年喜聞樂見的科普活動之中，科普進班，科普進學校等讓更多的學生參與車模、航模、建模競賽，優秀科技作品展、科幻畫競賽的活動中去；四是發揮已建立的全區長樂青少年素質教育基地、良渚博物院、江南水鄉博物館、科技館，解放軍駐余部隊等教育基地的作用，對學生進行科普教育、生態道德教育、勞動技能教育和社會實踐教育。2008年，組織全區100所中小學、幼兒園參加省農業廳，省少兒出版社發起的“十萬個孩子田野實踐活動”，讓學生親手種植、栽培和收獲玉米、番茄、向日葵、瓜果等，在身體力行中，分清“五谷”，體驗運用科學技術的喜悅和感悟，也播撒了科學精神的種子。五是注重舉辦科技創新大賽或組織參加市青少年科技創新大賽，成績喜人。各學校從資金投入、擴建活動場地、遴選科技教育輔導員、制訂活動計劃、安排活動時間等方面，都給予了極大的支持，使科技活動得以順利開展，在各級各類競賽中取得了優異的成績，我區中小學科技教育水平和競賽成績躋身于杭州市各城區前列。近四年來，有余杭鎮一中等4所學校被省體育局定為“我愛祖國海疆海模通訊賽定點學?！保挥喔叩?0所學校在省、市海模、空模、車模、無線電測向、電子制作和機器人比賽、科技實驗裝置設計競賽、頭腦奧林匹克競賽獲得佳績。在第十九屆至第二十一屆省、市青少年科技創新大賽上，獲全國團體、個人，金、銀、銅牌獎15項，省級獎150多項，市級獎180多項（不完全統計）。喬司職高學生設計制作的“立式自動上車擔架”項目獲省第十九屆全國青少年科技創新大賽中學組二等獎。臨平職高王建忠同學榮獲2007年MOS世界杯中國賽區word高中組冠軍，并代表中國參加在美國奧蘭多進行的全球總決賽。2009年，余杭區參加杭州市中小學生科技節活動成績優異，獲市科技節團體優勝獎，其中在市未來工程師大賽上，喬司鎮中，勾莊小學參賽，均獲集體一等獎；在市電子制作競賽上，良渚職高獲青年組全能團體第一名，閑林職高獲青年組現場電子制作單項團體一等獎，勾莊小學獲兒童組全能團體第二名；勾莊小學，舟枕小學分獲空模第三、第四名，瓶窯小學獲兩個單項一等獎，臨平三中，良渚中學獲四個一等獎，在科技創新大賽上獲一等獎1個，二等獎3個，三等獎5個；成績斐然。

4、重視科技輔導員隊伍建設，已初步形成一支輔導能力強，富有奉獻精神和一定數量的輔導員隊伍。一是建立以班主任為主體，各學科教師為骨干，全員參與科技教育的隊伍，是學校開展科技教育的基礎力量；二是選任一批懂行肯干有奉獻精神的教師擔任科技輔導員。區教育局教研室結合省、市開展各項目競賽的要求，每年舉辦空模、海模、車模、無線電測向、電子制作（電子百拼）、科技創新（小發明）、科技論文、科技社團活動、社會實踐等科技活動和輔導員培訓，僅2009年，輔導員培訓開班6期，參訓達460多人次；三是注重外請全國和省市知名專家、學者到余杭指導，提高輔導員的輔導水平；四是建立了激勵機制，區教育局對各學校在開展科技教育的先進集體和成績突出的個人（連續三屆市科技節獲獎）進行表彰獎勵；五是區教育局利用暑假，舉辦科技輔導員夏令營，培訓學習，交流經驗，并外出參觀考察取經，到目前為止，已形成有100多位教師為骨干力量的科技輔導員隊伍，并涌現出一批敬業精業、克難攻堅的輔導員，往往一所學校取得科技活動好成績，背后都有一位或幾位默默奉獻優秀輔導員的身影。至2009年年底，全區有2位輔導員獲“優秀科技輔導員”獎。

三、開展科技教育存在的問題

1、提高未成年人（中小學生）科技素質是全社會的共同責任和義務，靠教育、科技部門的力量是遠遠不夠的。對照《科普法》、國務院《全民科學素質行動綱要》和余杭區的《實施工作方案》的要求。如何進一步在全區上下形成落實科學發展觀、崇尚科學、鼓勵創新、普及科學技術教育的良好風尚，如何進一步協調各相關部門，共同用社會主義的核心價值思想體系引領青少年，提高他們的思想道德素質，科學文化素質和健康素質，如何進一步發揮區全民科學素質工作領導小組的作用，落實《科學素質綱要》提出的任務和責任，還有大量的工作要做。目前尚缺乏相關責任人定期或不定期的及時磋商機制，進行溝通、協調，落實工作方案提出的各項工作任務。對開展科技教育的宣傳、普及力度遠遠不夠，被調查對象中沒有參加過、沒有聽說過或不知道學校有科技周（節）的學生占72.91%，比例還是較高的。

2、部分各學校之間對科技教育的地位、作用的認識存在誤區，不少教師沒有將科技教育有序整合和有機滲透到學科教學之中，認為這是科技輔導員的事，有將科技教育邊緣化的傾向。小學初中的勞技課時有被其他學科擠用、占用情況，即使課上了，操作實驗分量不足，存在著“四重四輕”的現象，即重升學應試教育輕科技教育；重課堂輕實踐；重知識體系傳授輕科學探索的引導；重少部分參賽學生的培訓，輕大多數學生的科學素質的提升。調查中發現在過去的一年中參加科技周活動的學生僅占13.04%，聽過科技講座的占21.20%，參加達科普運動的占43.5%，可見學生參與科技活動的面不夠廣。特別是結合余杭農村實際開展面向農村未成年人生活能力和生產技能的科技培訓開展很少。

3、科技輔導員隊伍門類不齊，數量不夠充足，一些學校還出現空白，校長只能望洋興嘆。有的骨干教師退休了，后繼乏人，出現斷檔。代表科技競賽項目水準的創造發明、科學論文、智能機器人、模型運動提高級項目等出現滑坡。

4、開展科技教育是一件費錢耗時的工作，要求配備實驗室、試驗室、實踐基地、轉移訓練場、專用儀器設備和損耗器材，這都需要一定的經費保障。目前學校尚無此項專項經費。

四、幾點建議

開展面向中小學（義務教育階段）的青少年科技教育必須堅持以科學發展觀為指導，認真貫徹《義務教育法》、《科普法》、《全民科學素質行動計劃綱要》及《實施工作方案》，大力推進素質教育，完善基礎教育階段的科學教育，重在提高學校各學科的科學教育質量，使中小學生掌握必要的和基本的科學知識和技能，體驗科學探究的過程與方法，培養良好的科學態度、情感與價值觀，發展初步的科學探究能力，增強創新意識和實踐能力，適應建設“經濟強區”，“創新型城區”的需要，促進人與環境的和諧相處和可持續發展。

1、堅持“政府推動，全民參與”，進一步調動各方力量，形成合力，支持參與“全民科學素質行動”。提高全民科學素質是一項龐大的社會系統工程，其中基礎工程是對重點人群之一的青少年科學素質的提高。要進一步發揮區“全民科學素質領導小組”的作用，定期聽取有關部門工作匯報，建議建立相關部門的長效協調機制，幫助解決開展中小學科技教育中難點問題，落實各部門職責，形成比較完善的科技教育傳播與普及網絡，落實開展科技教育活動必需的場地設施和活動經費。將全區的科技教育物質資源、人才資源得到最大限度地挖掘和利用，形成余杭區“科技興區”、“尊重科學”、“尊重人才”、“創新創業”、“創造智造”的良好氛圍，為提高中小學生科技素質提供一個利國利民的大環境。新聞媒體在全方位展示余杭科技進步的同時，要加大宣傳力度，提高全社會對學校提升中小學生科技素質的關注。要充分發揮“五老”的作用，利用他們的經驗和智慧優勢，開展科技教育。利用余杭區農業特色園地、農業科技示范園地、科技教育基地和各類博物館的作用，組織未成年人（中小學生）開展就地就近的科技實踐活動，增強他們對科學技術的興趣和愛好，認識科技與社會的關系，培養他們的社會責任感和綜合運用科技知識解決實際問題的能力。建議加強對《科普法》落實情況的執法檢查。建議將全區中小學生科技節辦成全區性科技運動會，像抓全區運動會、藝術節一樣有規模、有聲勢，力爭成為余杭區在全市乃至全省一張有影響的名片。

2、教育部門要進一步落實《余杭區未成年人（中小學生）科學素質行動實施方案》，要大力推進素質教育。發動各學科每位教師，挖掘各科教材的科學內涵，引領中小學生在掌握科學知識的同時，發現該知識體系中人的思維方式和精神狀態，把提升科學素養的主根深扎在課堂教育之中。激勵青少年追求真理、熱愛真理、忠于真理，培養“不唯上、不唯書、只唯實”的基本精神特征，獲取社會主義核心價值體系的感召，樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，建立獨立思考實事求是，科學發展和科學思維方式，這是我們開展科技教育的核心和基本出發點所在，真正把科學精神、科學素養、科學思維、科學方法的教育融入學校教育的全過程。這是培養“創新型人才”的基礎，也只有這樣才能正確處理好科技教育與素質教育的關系，處理好科技教育與應試教育的關系，處理好科技教育與發展學校內涵的關系，處理好培訓少數學生競賽能力和提高大多數學生科學素質的關系。

3、在大力提升全體教師的科學素質同時，要進一步加強科學教育教師隊伍的建設。科技教育的落實除了經費器材、場地的保障外，關鍵靠一線的科技輔導教師，往往會有因幾位得力的學科輔導教師打開某個學校的一片新天地的情況。要加大培訓力度，提供機會，讓他們走出去，參加全國、省市各類科技輔導員培訓，增加學習交流機會；要落實目標責任制，加大考核獎勵力度，對成績突出的輔導教師在評優、晉升、評職等方面給予與學科競賽，體育、藝術相當的獎勵；建議區教育局再適當增加科技教育的專項經費，為他們開展活動提供必需的科技活動室、勞技教室、通用技術試驗室和活動器材。建議把有無校內外科技實驗基地納入教育現代化和學?？己嗽u價的指標之一。

4、針對目前中小學科技教育中創新項目和部分競賽項目相對薄弱的現狀，組織好相關競賽項目的培訓、輔導。在鞏固優勢項目的同時，加大經費投入，及早選拔選手，抓好培訓，組織好各類選拔賽，迎接省、市的項目比賽。爭取余杭在省市的科技競賽項目中再獲佳績。

第二篇：科技教育活動管理制度 - 浙江省杭州市余杭區五常中心小學

五常小學科技教育活動管理制度

一、行政管理。

學校成立有校領導參加的科技教育活動領導小組，利用校長職權解決在開展科技教育活動中存在的問題，保證科技教育活動工作的落實。學校為開展好科技活動，從行政管理方面制定了五定制度。定時間、定地點、定人員、定計劃、定經費器材，從而保證經費、場所、規劃的落實。

二、組織管理。

采取了三級活動組的形式，讓不同情況的學生都有機會參加科技教育活動。這四級活動組是：校級社團活動組、年級組、班級組。校級社團活動組是指打破班級界限，在學校范圍內組織起來的科技活動小組。目前，我校已成立了機器人、車模、無線電測向、電子制作、科技信息技術、科普繪畫、開心農場、十八般武藝等科技活動小組。這些小組的學員除了學習各項有關的知識和技能，發展學生興趣和特長外，還擔負著對外競賽、表演的任務。年級組是指在一個年級內組織的活動小組。班級組是指在一個班集體內組織的活動小組。由于三級活動組的建立，使得我校科技教育活動有計劃、有措施，各種制度健全。

三、隊伍管理。

隊伍管理是指對科技輔導教師的管理?？萍驾o導教師的工作態度及輔導水平決定著科技教育活動的質量。對于這項工作的管理，我校主要從三方面來抓。第一，把科技輔導員的工作量與崗位工資掛鉤，體現多勞多得的原則；第二，科技活動每周一個小時，輔導費30元，學生出勤率達不到半數輔導費減半；第三，科技輔導員的工作質量與獎勵掛鉤，凡在市級以上比賽中獲獎，輔導員都給予獎勵，體現優質優酬。為了加強隊伍的管理我校又制定了管理細則。

(一)崗位責任制。1.每個科技社團根據其小組活動性質，吸收組員要定額。2.每組開學初要制定活動計劃，每次輔導前要認真備課(包括：活動內容、方法、教具材料準備、輔導過程等)，期末有總結。3.按時到崗，專時專用，保證師生出勤率。4.不得私自調換活動組，有事必須提前請假。5.帶班領導要進班聽課、指導，認真統計各組出勤情況，處理好各種問題。6.負責值勤教師要準時開門、鎖門、拉鈴、送水，有事提前請假。7.各組要積極參加各級各類比賽，爭取好成績。8.每組爭取每學年一次成果匯報。

(二)考核制度。第一，學校領導每學期初審閱輔導員工作計劃，學期中檢查輔導方案(筆記)，學期末上交總結或論文。每項檢查要量化打分；第二，平時帶班領導進組聽課與抽查、檢查；第三，召開學生座談會，了解情況，反饋信息，分活動組給輔導員打分；第四，堅持校外活動出全勤，不遲到、不早退。

(三)獎勵制度。第一，各輔導組參加區級及以上比賽獲一、二、三等獎，輔導員加分有獎；第二，每學期評優秀輔導員，發證書；第三，各活動組的活動內容要有一定的科技教育意義，知識性、趣味性較強，體現對學生動手動腦能力的培育和訓練。有特色的可獲科技教育活動最佳獎。

四、學員管理。為了使學員們在科技小組活動中有所收獲，我們針對學員也建立了考勤制、學員匯報制、優秀學員評比制?？记谥疲菏抢贸銮谑謨杂涗泴W生出勤情況，以此作為評比優秀學員的條件之一，建立出勤手冊還可以起到穩定每個小組成員的作用。學生參加科技小組活動熱情高、出勤率高。學員匯報制：主要目的在于檢查、鼓勵、宣傳學員所獲的成績，把他們學到的技能、技巧向學生展示，向社會匯報。優秀學員制：每學期評選一次，有評比條件，民主評選，學校表彰、獎勵，這極大地調動了學生參加科技活動的積極性。

五常小學科技教育工作制度

開展科技教育工作是培養學生創新意識、創造能力的有效途徑，為適應學校大力開展科技活動的形勢，切實加強學校科技教育工作質量，使我?？萍继厣逃幏痘⒊绦蚧?、制度化，更充分發揮學生的主動性，靈活運用科技知識，保護和發展學生的想象力，培養學生的創新能力，進而穩定教學秩序，提高教學質量，特制定本工作制度。

1．堅持四項基本原則，重視精神文明建設，加強師德師能建設，培養高尚的情操和良好的敬業精神，教書育人、為人師表，積極承擔科技教學任務。

2．積極參加上級部門組織的科技輔導員業務培訓活動。抓住一切學習機遇快速提升本?？萍驾o導員隊伍業務素質的有效途經，學校將采取一切必要措施予以保障，確?？萍驾o導員培訓經費的按需落實。

3．認真組織有系統的校本培訓活動。由學校校長室、教務處等部門明確每年科技活動重點，利用研討活動時段，通過集中、分散等形式組織系統校本培訓活動。

（1）認真學習和研究科技教育教學理論，轉變教育思想，樹立創造性教育的思想，研究教學中創造性教育原則及其運用，不斷提高科技教育工作水平和創新能力，科技輔導員要會編寫有特色的科技校本課程或講義。

（2）努力學習和掌握相關科學知識，科技輔導員對新興科技的敏感與探索成為一種本能，不斷更新自我知識儲備，并運用到自身的輔導活動中。

（3）通過科技活動技能培訓，增加科技輔導員的專業操作技能，使科技輔導員擺脫傳統的班級授課制的模式束縛，掌握創造性教學的策略，能勝任各科技活動組的輔導活動，注重自身綜合能力的提高。

4．認真做好科技教育工作，因材施教，不斷提高科技教育教學水平，通過科技活動對學生言傳身教，注重學生實踐與實驗活動相結合，注重學生科技創新能力的培養，注重保護學生創造欲和“自主參與”的積極性，把好教學質量關，努力取得良好的教學效果。

5．以現代教育教學理論為指導，以學生的需要、學生的開發、學生的培養目標來確定科技活動的內容和形式，確立符合學生實際科技活動的評價標準，給學生充分提供創造活動的機會。

6．虛心學習兄弟學?？萍蓟顒咏涷?。利用學校間的正常交流及各項比賽活動的機會，虛心向兄弟學校及教師學習成功的科技活動經驗，進一步增強學校科技輔導員工作能力。

7．遵守學校各項規章制度，因勢利導，開展科技教育教學及輔導工作，相關教師必須按各環節要求履行職責，由于失職而造成事故，將追究事故責任。

第三篇：中小學教育調查報告

中小學教育調查報告

教育在我國社會主義現代化建設中有著不可動搖的地位。黨和政府對我國教十分重視，并出臺了一系列政策來大力扶持教育。我國是最大的發展中國家，也是農業大國，農村人口占我國總人口的80%。所以農村的發展對現代化的建設有著舉足輕重的影響，農村的發展要取決于農村教育，因此，從某種意義上講，農村的教育決定著中國的未來?，F在基礎教育工程已被列入國家重中之重；素質教育已經被推入教育改革前列。隨著近幾年的教育改革，農村的教育又是怎樣呢？看一下我的調查報告：

我就是從農村出來的，看到現在的教育狀況，跟我那時候相比，確實發生了太大的變化，但是一些客觀問題仍然存在?，F在來說農村中小學的整體面貌已發生了巨大變化。首先在校園建筑上，由原來的的土坯和磚混合的房子，改建為瓦房，寬敞明亮，為學生提供了更優良的學習環境；在教學硬件設施上，也有原來的長桌子板凳到現在的全新桌椅，一些文體器材，教學儀器也相應完善。但是現在的農村中小學教育仍存在許多問題，主要有以下幾個方面：

一、學校規模小，硬件設施落后

盡管目前中小學在校園建設和硬件設施配備上已有了很大改善，但與城市比差距仍然很大。由于農村教育經費有限，很多需求無法的到滿足。老師和同學們無法使用多媒體設備。

二、師資力量不足，質量不高

農村學校的老師大多是民辦的教師，他們的學歷通常也是初中到高中的水平，而且沒有經過正規的師范教育。由于沒有接受新的教育理念，在對現代的學生教育方面，由于能力有限而造成阻礙。所以就使少年兒童接受知識的領域變得越來越狹窄。

三、素質教育難以進行

農村教育，一直是應試教育，受大的環境制約和影響。通常老師都把學生考高分作為評判自己教學成果的評判標準。其他音樂美術等課程雖然開設，但學習效果難以保障，學生的身心難以得到全面的發展，知識面狹窄。在教育的過程中，老師忽視關注學生的心理素質和綜合能力的培養，造成學生養成不良的學習習慣。

四、學生人數減少

這幾年，農村學生流失嚴重，有的班級只有十來個學生，而且年齡偏小。這主要是農村人口的自然出生率下降；同時，每年有大量鄉村學齡兒童被父母帶進城里，還有一些農村家庭吧孩子送進了城鎮條件相對較好的學校，所以導致農村學校的在校生人數急劇減少。以上這些都是現在農村中小學教育中比較突出的問題。

通過這次調查就以上四個問題進行分析，就此，我提出以下的解決建議：

（一）保證教育經費，改善辦學條件

每年國家在教育事業上的投入都相當可觀，但不難得知，這些資金中絕大多數被用在了城市重點學校的建設上，農村學校少之又少。所以為改變這種現象，各級教育部門應該成立專門機構，對資金的流向、用途進行專門監督管理，堅決杜絕發放過程中的克扣、偏流現象，確保經費合理分配。同時多渠道籌措教育經費，并且政策盡可能向薄弱、偏遠的農村中小學地區傾斜。定額、定時、定量地通過銀行將鄉村教育的經費劃撥給鄉鎮學校，這樣可避免教育經費在多個中間環節的截留現象，又可保證鄉村教育經費的穩定性、均等性、可靠性。同時，購置必需的教育儀器設備和圖書資料，使村辦中小學辦學條件、管理水平、教育教學質量有明顯提高。只有這樣，農村的教育事業才會有資金的保障，才會慢慢發展起來！

（二）加強師資隊伍建設

老師應該盡力減輕學生的課業負擔，在最少的考試訓練下發揮學生的最大潛力。學校要開展形式多樣的德育課程，恢復音體美課程，使學生得到全面發展，不至于成為“書呆子”。讓學生的包袱減輕，老師的壓力減小，這樣才能更好的完成教與學的工作，為以后素質教育的實施鋪平道路。

只有教師隊伍強大了，學校的教學水平才能提高，農村的教育狀況才能改善。上級教育部門應統籌下級教師分配情況，對需要老師的學校及時補充，而且要確保他們在學校任職的時限，不能中途轉校。政府和教育主管部門應注重教師培訓的經常性，創造條件和機會使農村中小學教師能夠參加繼續教育。通過學習和培訓，掌握現代化教學手段，在知識的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高教師的整體素質。另一方面，教師要不斷提高自身的教學技能和教育責任感，根據學生的不同特點和素質教育的要求，不斷改進教學方法。

（三）開展素質教育，全面發展學生

素質教育是一種突出生存能力和生活能力的教育?？梢允箤W生認識到具有真才實學、一技之長的重要意義，要求課堂教學更多地聯系生活實際和生產實踐，并自發地抵觸以考試為中心和片面追求升學率的教學方式。保證音樂美術體育等課程的課時，重視課外活動的開展，拓寬學生的視野，培養學生的動手實踐能力和創新思維。同時，也要注重提高農村教育管理者的素質教育管理水平。打破學校之間的嚴格界限，實行跨校兼課，體、音、美教師到不同學校授課，讓校校有歌聲、校校有球聲、校校有繪畫。激勵優秀教師到薄弱學校任教。

（四）解決生源問題

對于學生流失輟學嚴重的問題，學校必須改善自身的教學環境和教育成果，以好的成績讓學生家長信服。同時學校加強宣傳力度，對自己進行全方面的宣傳，和其他學校對比，講清利弊，使那些盲目擇校的家長們有更清楚的認識。對家庭條件差的學生，校方應盡力呼吁社會力量去幫助他們，老師應經常到學生家中走訪，對留守兒童、隔代撫養所產生的問題應進行相應的心理輔導，打消學生家長因缺錢讓孩子輟學的念頭。只有學校提高自身的實力，才能保住生源，使農村中小學更加健康發展！

本次調查的體會和感悟

基礎教育是面向未來的事業，今天的學生到了將來就是建設現代化的中堅力量。抓好義務教育，尤其是農村義務教育刻不容緩！

感謝學校給了我一個了解農村中小學教育狀況機會，感謝家鄉中小學校的配合，我對家鄉農村中小學教育狀況有了一個深層次的了解，農村教育狀況不容樂觀，必須抓緊解決資金問題和提高教師隊伍的水平，這樣，其他問題才會迎刃而解，農村教育才會走上素質教育之路。

第四篇：中小學教育調查報告

中小學教育調查報告

中小學教育>調查報告

（一）一、前言

小學升入中學后學生生活發生明顯變化。首先，環境變了：同學結構重新組合，原來的位置發生變化，優秀的同學更多了；與教師關系有了變化，中學接觸教師也更多，>班主任的管理和照顧不像小學那樣周到。這就要求小學培養的學生具有學習自覺性、較強的心理承受能力和良好的處理人際關系的能力。其次，學習任務和特點有了很大變化：課程的深度、廣度、難度，知識的密度有很大增加，老師教學中比較“開放”，這就要求學生具有刻苦學習的精神、良好的學習習慣和較強的心理承受力。第三，小學與中學的管理不同：中學開展活動常由學生負責，教師只作引導；中學自由支配的時間更多。這就要求學生具有較強的自理能力，有對行為進行自我抉擇并為自己的行為承擔責任的能力。

二、調查研究

1、目前中小學教育銜接上存在的主要問題。

要幫助孩子平穩地完成從小學到中學的過渡，亟待解決的問題涉及四個維度：（1）道德水平和行為習慣；（2）心理承受能力；（3）人際關系；（4）創新精神。如果這些方面的問題能夠得以解決，最終就能培養出具有良好適應力的學生，從而實現小學與中學教育的良好接軌。

2、解決問題的主要途徑是>心理健康教育。

從理論上，要解決上述的問題，實質上就是要培養學生具備良好的道德水準、獨立自主的個性、完善的社會適應性、交往的合作性，塑造學生具有完善的人格、富有勇于創新的精神，這些都是基本的心理素質。從實踐看，中學老師評價比較好的4所小學的經驗總結中也反映出，抓心理健康教育能對幫助小學生盡快更好地適應中學生活，打下良好基礎。

三、心理健康教育的有效措施

1、進行教育思想大討論。

把心理健康教育當作一件大事來抓，必須使教師的學生觀、教育觀發生變化。進行教育思想的大討論，是改變教師的學生觀和教育觀的有效途徑。例如通過培養學生創造精神的討論，使教師認識到教育中一個要求、一個標準、一條出路，嚴重束縛了孩子個性的發展兒童的天性和潛能在我們統一的規則下將會一點點被扼殺，所以培養學生創造精神具有重要意義。通過教育思想討論，使教師進一步認識到要尊重學生人格，注重個體差異，愛護與培養學生的好奇心和求知欲，幫助學生自主學習，將自己的角色由“權威者”、“塑造者”轉變成“協助者”、“服務者”。

2、進行教法改革。

教法改革的核心是教學生“學會生存”、“學會關心”、“學會學習”和“學會創造”?！皩W會生存”是要求學生具備與瞬息萬變的世界相適應的知識和能力，小學階段要讓學生學會安排自己的學習、活動和生活。

3、教育過程中弘揚學生的自主性、主動性、選擇性和創造性。

教育過程中注重提高學生的參與程度，使學生由消極被動地學習到積極主動地學習，培養學生的創新意識和實踐能力。通過開展自由的課堂討論，讓學生各抒己見，什么想法都不受約束，使許多求新求異的火花得以在順暢的思維中迸發出來；發揚平等、民主、和諧的師生關系，讓每個學生在各項學校、班級組織的活動中都做“主角”，不做旁觀者：舉行一些“學生自主”的活動，由學生自主確定活動主題，設計活動方案，主持活動內容和進行活動評價；開展“假如我是班主任”、“假如我是中隊長”、“今天我是一日小班長”的主題演講，群策群力制定班級管理目標；通過“一事一議”、“課間怎樣與同學友好相處”等主題討論，進行自我教育，認識自己，悅納自己，欣賞自己的長處，改正不足，學習心平氣和地接納別人的意見，克制自負、自傲、自卑、自責等不良的情緒和反應；設置學生自己負責的“圖書角”、“生物角”、“作業展”等，發揮和發展學生的自主性、主動性、創造性。

4、加強小組活動，促進學生交往。

加強小組活動，以小組活動來組織教學：預習、朗讀、研討、質疑、評價。還可以實行小組長“自主承擔、輪換負責”制，按學科或“職能”各設一名小組長，如數學組長、語文組長、預習組長、討論組長、朗讀組長、分析例題組長、實驗操作組長等等，并定期輪換，這樣每個學生都能表現自我，都能受到學習管理的訓練。

5、創造成功的心理體驗。

成功的體驗會給孩子自信。教師要珍惜和接納孩子的每一次努力、每一點成功，引導學生去領略無處不在的成功喜悅。如在大眾面前順利地作了三分鐘的發言，球賽結束前三秒鐘仍作了最好的發揮，考試因審慎而多得了幾分，等等。對于每一個學生，既要求他們有遠大的抱負和追求，又必須讓他們按自己的實際水平和能力，一步一個臺階地去接近。幫助學生設定一些通過努力有把握成功的短期目標，讓學生付出努力后能看到自己的成果。如過去對學生期望過高，就作適當調整。經過奮斗獲得勝利能幫助學生恢復自尊與自信，去爭取更大的勝利。

6、開展心理輔導活動。

心理輔導活動多種多樣。如：設立心理輔導站，由專職心理輔導員、班主任擔任輔導員，耐心聽取同學的內心傾訴，熱心幫助解答問題建立“咨詢信箱”，開通“熱線廣播”，讓同學把自己的心理問題寫出來投進信箱，心理輔導員以專門回信的方式和同學交流談心，解決他們的心理憂慮，開辟心理健康教育專欄、開設心理輔導課、舉辦心理講座，介紹有關的心理知識和解決生活中小矛盾；進行考前心理疏導，漫談如何公平競爭、如何正確認識自我價值、如何正確對待>挫折、如何克服煩惱、控制憤怒、消除嫉妒，介紹交往的準則、人際溝通的方式和技巧，指導同學們以健康的心態去學習和生活，等等。

7、開展藝術活動，陶冶同學的情操。

利用學生愛唱愛跳的天性，舉辦舞蹈、歌詠、書法、繪畫、籃球等興趣小組，每個同學都可按自己的興趣愛好，選修其中一項。既培養同學廣泛的興趣愛好，使個性特長得到充分發揮，還能夠促進其身心得到健康和諧的發展。同時也可以提高其鑒賞美的能力，為陶冶同學的情操，促進心理素質的提高服務。

8、通過體育游戲活動，優化同學的人際關系和鍛煉意志。

體育鍛煉是最具積極意義的保健措施，不僅是增強學生的體質、消除疲勞、調節緊張的學習生活、提高學習和工作效率的有效手段，還是形成開朗、堅強堅韌、積極進取的良好性格的重要途徑。因此，有關身體運動方面的活動是與道德教育、文化科學知識教育等有著同等重要價值的教育活動。

9、結合國內外重大事件進行教育。

結合國內外重大事件進行教育是有效進行心理健康教育的一種措施。例如運動員為祖國爭光，奪得的每一塊金牌背后都有令人感動的>故事，而這些恰恰都是活生生的最好的心理教育材料，使同學們意識到良好的心理素質和高超的競技水平是奪得金牌的根本保證。

中小學教育調查報告

（二）黨的“>十八大”報告中提出“教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎。優化教育結構，促進義務教育均衡發展。更新教育觀念，深化教學內容方式、減輕中小學生課業負擔，提高學生綜合素質。加強教師隊伍建設，重點提高農村教師素質。”

由此可見，教育在我國現代化建設中有著不可動搖的重要地位，我們黨和政府也十分重視，而小學階段是培養良好的習慣和思維能力、創新能力的黃金時期，因此打好小學教育的基礎，對今后中學、大學的學習將起到極大的作用。而農村的教育條件、教學水平等在總體上都低于城鎮小學，因此，農村的義務教育尤其是小學教育顯得很重要。而從幾年來的情況看，政府對義務教育較為重視，投入也是越來越多，農村小學的整體面貌也發生了巨大的變化。首先是在教學的硬件設施上，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書、文體器材、各種教學儀器也有相應的配備。其次是學校的師資隊伍有所壯大。但是，我認為目前農村的小學教育仍存在許多弊端，主要表現在一下幾個方面：

一、學校規模小，硬件設施落后

盡管目前農村小學在校舍及硬件設施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學相比差距仍然很大。我曾到過一些沿海地區，跟人家比，我們真是差距太大啦，我們做農村小學的領導者每天在考慮的是到哪兒能弄到辦學經費，而人家的領導者每天在考慮的是到哪兒能花掉手里的辦學經費；真乃是天壤之別呀！由于農村教育經費有限，很多需求無法得到滿足，大部分農村小學微機室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書館的書籍數量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設備僅僅是擺設，壞了也因經常缺乏資金無法買新的。

二、教師的業務水平不高，工作負擔重

1、教師負擔重。在我們農村小學中，年紀偏大的教師較多，這些教師教學經驗豐富，但教育方式落后，教學質量存在很大問題。由于農村信息相對閉塞，與外界的交往不多，造成小學教師的教育觀念滯后，教育教學能力不強。多數教師依然是用“一支粉筆＋一張嘴＋一本書”的傳統方法來完成教學，而學生的“學法”仍是“聽、寫、讀、背、考”的五階段式。這種原始落后的教學方式，不但不能適應當代教學的需要，而且加重了師生負擔，消耗了他們大量時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學效果。同時，農村家長為生活所迫紛紛外出打工，使農村家庭教育的缺位現象嚴重。把本應由家庭、家長承擔的教育責任全推給教師和學校，要求教師在學習上、生活上給予這些學生更多關心和照顧，這無疑加重了教師的負擔。

2、教師思想觀念落后。部分老教師受固有傳統教學思想影響嚴重，習慣于運用傳統教學模式，存在思想守舊、觀念落后、改革創新意識不強、有畏難情緒的現象，缺乏實課程創新的主動性和積極性。教學中很自然地還走傳統教學的老路，影響著教育質量的提高。

3、教師>培訓落后。做好教師培訓，提高教師的素質勢在必行。教師觀念的更新，教材和課程標準的把握，更多要依賴于教師培訓工作?？墒牵壳稗r村學校普遍存在選送培訓和校本培訓不到位的現象。

很多學校的教師外出就會影響校內教學。其次在于學校辦學經費緊張，缺少培訓經費。校本培訓不到位，主要原因在于學校學科教師數量不足，缺少校本培訓的師資和條件，開展專業培訓和教學研究很難形成氛圍并保證質量。

4、教師自學自研落后。新課程強調學科教學內容要具有開放性、交叉性、整合性、綜合性，教師傳統的專業知識儲備已經不能滿足實施新課程教學的需要，教師必須加強自學自研，不斷“充電”，不斷豐富和完善自己的知識結構，把加強自學自研作為職業發展的需要來對待?？墒?，農村學校由于受地域、經濟、硬件等條件限制，可供教師獲取知識和信息的資源極為有限。許多學校沒有網絡，缺少圖書。有限的圖書得不到及時更新，多數已經過時。教師自學苦于沒有資料可學，自研苦于沒有資料可查，搜集資料，完善知識結構，改進教學策略受到影響，解決教學中遇到的新情況、新問題缺少輔助資料。另外，由于學校學習資源的限制，教師外出培訓成果在校內得不到鞏固練習和及時消化理解，不能內化和深化，久而久之，出現培訓成果的流失。教師自學自研的落后嚴重影響了教師專業的發展和素質的提高。

三、>素質教育難以實行，課程改革舉步維艱

農村教育，一直籠罩在應試教育的陰影里。受大的環境制約和影響，教師們都把學生考高分作為自己的一個重要目標，學校也用學生的成績作為衡量教師教學水平的唯一依據。音樂體育美術英語等課程雖然開設，但實則難以得到保證，學生的身心難以得到全面的發展，知識面狹窄，觀念滯后。

新課程專業引領落后。特別是新課改后，農村教師由于習慣于運用傳統教學模式，對新課程的組織實施感到困惑，有畏難情緒，所以，必須加強對教師的專業引領，充分發揮骨干教師的帶動作用和輻射作用。農村學校普遍感到新課程實施的“明白人”太少，力量不足。雖然部分教師參加了一定級別的培訓，但是由于受自身素質和群體環境的影響，新課程的轉化率不高，不能較好地將培訓所得轉化為教學實踐，很難成為學校實施新課程的骨干和帶頭人。另外，由于地域特點，學校課改工作缺乏上級業務部門經常、有效的指導。對課改實施引領的力度不大，制約了農村學校新課改工作的順利進行。

四、村級小學減少造成學生上學不便

我所調查的一些村級小學，但由于教學條件差，教學設備落后等因素，以及越來越多的家長外出打工，隨之把孩子也送到教學質量較好的城鎮學校就讀，加之計劃生育工作到位，因此生源逐年減少，許多學校合并成一所，合村并校在一定程度上有利于集中教育資源，節省教育開支，實際上并校也并非一件容易的事，它涉及到學生上學路途遙遠，傷害部分村民感情等問題，當時并校也是遇到了很多困難，后來由政府出錢給上學超過5公里以上的學生每年每生150元的交通補貼，并校才得以順利成功。但目前農村小學不提供住宿，這就造成了部分家比較遠的學生上學的不便，小學生年齡小，每天來回跑不僅浪費時間，而且學生的人身安全也難以得到保障。可是要住校，學校又無宿舍。

五、城鄉差距越來越大

在教學水平上農村小學是無法與城鎮小學相提并論的，而且差距越來越大，歸結原因大致有5點：

1、硬件方面，即教學設備簡陋，無法為學生創造良好的學習條件；

2、軟件方面即師資力量薄弱，農村各方面條件都差，年輕的畢業生大都不愿到農村任教，教師平均年齡較大，知識結構相對陳舊，工作也缺乏年輕人的激情與活力。

3、家長素質較低，督促孩子讀書的意識淡薄，有的甚至是抱著讓小孩呆在學校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進學校的。

4、孩子天性愛玩，在缺乏適當的外部壓力的情況下，不會自發地產生學習的興趣。

5、現在社會就業形勢不容樂觀，大專院校的畢業生找不到工作的現象很普遍，而這時許多同齡的打工者已能基本維持自己的生活了，許多農民就會認為“讀書無用”、“多培養一個大學生，就多出一個貧困戶”，這種認識和環境的存在，學生學習的積極性也會慢慢減弱。

綜上所述，當前農村由于各地經濟發展的不均衡，農村教育的發展舉步維艱，令人難以樂觀。農村小學教育占了義務教育的半壁河山，必須高度重視它所存在的弊端?；A教育不扎實，教育的發展也就只能成為一句空洞的>口號。其問題的解決也是實現教育公平、均衡的必經途徑。否則，就相當于丟掉了小學階段的大多數，丟掉了整個基礎教育的基礎，也就談不上什么全民素質教育了。因此，農村教育必須跟上社會發展的步伐，更不應該成為被社會遺忘的角落?！霸俑F不能窮教育，再苦不能苦孩子”，真正要做到何其難也！只有采取措施徹底改變農村孩子接受條件最差的學校教育的現狀，加強和牢固基礎教育鏈條上的薄弱環節，是農村小學走出困境，為農村基礎教育的發展打下扎實的基礎，推動農村教育的發展。

鄧小平同志有兩段膾灸人口的名言，“忽視教育的領導者，是缺乏遠見的不成熟的領導者，就領導不了現代化建設，各級領導要像抓好經濟工作那樣抓好教育工作”。“我們要千方百計，在別的方面忍耐一些，甚至于犧牲一點速度，把教育問題解決好”?；A教育是面向未來的事業，今天的學生到了將來就是建設現代化的中堅力量。不要“偏心”，抓好義務教育，尤其是農村義務教育刻不容緩！

中小學教育調查報告

（三）木耳鎮位于卓尼縣東南部，全鎮轄11個行政村，總人口8941人，其中農業人口占97%以上。目前，全鎮有中心小學1所，六年制完全小學3所，村級教學點2所，中心小學現有在校學生586人。

一、發揮師資作用，走集中辦學之路

在上世紀80年代普及初等教育時期，我縣按照分級辦學原則，各鄉鎮和村組普遍興辦了鄉、村學校以及教學點，形成了村村辦學的格局。進入90年代后人口出生率大幅度下降，小學在校生以每年40%左右的數量銳減，一些學校不得不實行隔年招生。加上居住分散，有的學生需走十幾里山路，致使許多孩子到八九歲甚至十歲才上學。這也造成一些學生到初中階段就因年齡偏大而輟學，前些年該鎮初中輟學率高達14％，小學也達到8％以上，“普九”目標難以實現。由于生源減少，有些教師不安于在偏遠農村教學，積極性難以發揮，辦學效益低下，如該鎮寺古多村1998年村級小學共有學生28人，配有教師4名，師生比為1：7，大大高于1：23的國家標準。同時，由于有的村還存在一校一師，一師多用現象，教師既要負責各年級各科目的教學，還要管理行政、財務等全部事務，難以集中精力教學，師資資源浪費，難以正常發揮作用。學校無法按課程計劃開課，教學質量難以保證，當地群眾反響十分強烈。

為改變不利局面，木耳鎮經過廣泛征求群眾意見，嚴密論證和精心準備，于2007年下學期施行了集中辦學，將部分村級小學撤并，全鄉只辦一所六年制中心小學，在校生達389人，服務半徑20公里。開始走上創辦鄉鎮中心學校的集中辦學路子。

二、加大資金投入，實行農村學童寄宿制

農村尤其是小學年級集中辦學，面臨著學生居住地與學校距離過遠的難題，家長和校方均為學生的學習生活方便及人身安全問題存在較大顧慮。如離中心校較近的拉路村學生上學需走6華里村道。最遠的冰古村則為20公里，創辦中小學生寄宿，學校，家長、學生和老師都認為是較好的辦法。為此，中心校在當地鎮黨委、政府和上級主管部門的大力支持下，于集中辦學的當年即開始籌辦并實施了農村學生寄宿制度。積極爭取到農村義務教育階段寄宿生生活補助，鄉政府出資2萬元，縣教育局出資3萬無，學校自籌2.5萬元突擊整修和改建了學生住宿房20間，面積1260平方米，訂制上下學生床鋪320位，可收住學生320人，當時入住學生184人。設學生和教工食堂一處，面積250平方米。購置了彩電、vcd和適合兒童觀看的碟片，添置了洗衣機、蒸汽柜、微型鍋爐、餐桌等等。新建了學生食堂、餐廳，配備了衛生、健康、負責的炊事員，學生每月伙食費大概只有50—70元。因此，實施寄宿制后，全校師生的學習和生活即走上正常軌道，得到廣大師生和家長的認同。從當年在全鄉進行民意調查中，召開2次座談會，發出征求意見表300份，對集中辦學，學生寄宿制的實施效果感到滿意的達262人。

三、健全制度，加強完善規范化管理。

近年來，木耳鎮中心學校的集中辦學和實施學生寄宿制走過的是不斷探索和完善的路子。在集中財力解決好基礎設施的同時，校領導十分重視有關制度的建立和完善，努力使全新的辦學方式和物質資源收到最好的成效和發揮最大的作用。通過幾年來的探索和實踐，他們的辦學和學生寄宿管理模式漸漸走向成熟和完善。

1、以管理約束人，建立完善制度。

寄宿制學校師生幾百人在一起學習生活，猶如一個小社區。學校及時擬訂并實施了《日常行為規范》、《文明住校生標準》、《文明寢室評比制度》等，使學生個人、班級集體、寢室集體都有道可循、有據可依、有效地促進學生生活秩序的正?；?。一是加強宣講教育。利用集會、紅領巾廣播站等陣地，結合發生在學生當中的好習慣或不良習慣展開剖析，使學生明辨是非，從而樹立正確的觀念；二是建立校監督崗和班級監督崗。成立值周班監督崗，負責全校教室的衛生包干區的監督。對住校生早、中、晚三餐就餐情況進行監督。通過記錄和文明班級評比掛鉤，督促了學生良好衛生、生活習慣的形成；三是大力開展文明寢室，文明班級評比活動。放手讓學生自由地去美化自己的寢室、教室。讓學生大膽、自由地發揮他們自己的創造能力、動手能力。通過活動來增強學生熱愛集體的觀念，感受分享勞動成果的喜悅。

2、配齊配全生活指導老師，充分發揮班主任作用。

一是配齊了生活指導老師。特別是對低年級寄宿生，學生年齡相對較小。因此，生活指導老師注重加強了對學生夜間就寢的管理。如在晚上，每隔兩個小時生活指導老師起床一次，給學生蓋被，叫學生上廁所，監督寢室紀律等。每周二、四開設勞動興趣課，由生活指導老師負責幫助寄宿生學會洗臉、洗腳。疊被曬被、洗飯盒、蒸飯、系鞋帶、換洗衣服、洗浴、傷風的防治等日常生活的自理能力和自我保護的能力；二是充分發揮了班主任的指導作用。班主任一方面承擔教學任務，另一方面又是班集體的組織和管理者，這種工作的雙重角色有利于班主任自覺地履行“教書育人”重任。寄宿生在校時間長，班主任更成了聯系學校工作與學生的橋梁與紐帶。班主任每學期都制定出學生生活能力培養計劃，并付諸實施。如定期開展生活能力實踐活動，舉行生活能力分項、綜合競賽等。

3、寓教于樂，開展豐富多采學習教育活動。

抓好學科滲透?！渡钆c勞動》課的老師將每一堂課的教學目標都落到實處。在生活與勞動課堂上，教師還結合本校實際，教給學生如何蒸飯、洗衣、刷牙、洗浴、管理財務、與人交往等一些常識。同時對學生行為習慣可以提出一定的要求，采用直觀的、形象的方法向學生闡述，使他們有感性的認識。如有的學生身上的零用錢較多，不知道如何正確使用這些錢，教師就適當加以引導。如有的同學花錢大手大腳，每天吃許多零食。教師就幫助他統計一下一天或一個星期吃零食所花的錢，并建議他用同等的錢買一些自己喜歡的課外書或學習用品。通過認知、對比，學生漸漸主動地能節約用錢，多買書，多看書，形成了良好的習慣。

4、家校配合，建立與學生家長溝通聯系。

學校和家庭的聯系至關重要，該校充分利用開辦家長學校這種有效形式，加強了校內外教育的衍接溝通。學校每學期至少兩次定期開辦家長學校。及時通報學生在校的學習生活情況，虛心聽取學生家長的意見和建議，既使家長能放心孩子的學生和生活，又更加密切了學校教育與家庭教育的關系。同時抓好定時家訪，填寫家訪聯系單，記錄每個學生的家庭檔案。做到學校尤其是班主任對每個學生的家庭狀況、經濟水平、智力水平、思想情操等有全面的了解。努力做到學校教育與家庭教育的一致性，收到對孩子的最大教育效果。

四、存在的問題和對策

木耳鎮中心小學在辦學管理模式改革取得較大成效的同時，不可避免還存在一些問題，值得引起重視。如：一些學生很少做過打掃衛生、整理房間這些力所能及的事情，存在著生活能力過低現象；一些學生自制力較差，常常將家中帶來的錢用于吃零食上，直接影響到學習和生活的正常維持；不合格的小食品既無營養，也不衛生，直接影響到學生身心的健康成長等等。

本人認為，針對一些學生生活能力過低的現象，學校和家長要認真挖掘成因，積極采取策略，要將培養寄宿生的基本生活能力作為學校教育的一項重要內容抓好抓實，通過和課堂教育相結合，尋求相應的教育對策及其途徑，使寄宿生能在生活中獲取豐富的、有益的營養，為以后的生產勞動、社會生活打下良好的基礎；針對有些學生自制力差等問題，教師與家長更應加強聯系，共同對學生進行樹立積極健康人生觀、生活觀教育，促使他們從小養成健康樸素的良好的生活習慣。有關部門要加大對文化娛樂市場的整治力度，堅決杜絕未成年人進入“三廳兩室”，給中小學生營造一個清新、健康成長環境；針對貧困中小學生的學習生活狀況，各級政府、有關部門以及學校都要對他們予以關注和扶持。目前，在大學階段已有了相對完善的貧困學生扶持救濟機制。尤其在對待中小學生生活上存在困難方面，社會普遍存在較為漠視的現象。家庭貧困不是孩子的過錯，他們同樣需要關愛、歡樂和營養。我認為，在中小學校經費普遍緊張的情況下，一級政府要承當起應有的責任。

總之，辦學管理方式的改革和完善是個循序漸進的過程，不可能一蹴而就。它需要我們不斷深入的探索和實踐，也需要學校、家庭、社會三者共同協作和配合。木耳鎮中心小學的集中辦學，實施學生寄宿制的做法為我們提供了有利的借鑒。

第五篇：中小學教育調查報告

中 小 學 生 教 育 調 查 報 告

計算機科學與技術系 0901班

段瑞剛（2009100117）

關于農村中小學教育現狀的調研報告

一、前言

小學升入中學后學生生活發生明顯變化。首先，環境變了：同學結構重新組合，原來的位置發生變化，優秀的同學更多了；與教師關系有了變化，中學接觸教師也更多，班主任的管理和照顧不像小學那樣周到。這就要求小學培養的學生具有學習自覺性、較強的心理承受能力和良好的處理人際關系的能力。其次，學習任務和特點有了很大變化：課程的深度、廣度、難度，知識的密度有很大增加，老師教學中比較“開放”，這就要求學生具有刻苦學習的精神、良好的學習習慣和較強的心理承受力。第三，小學與中學的管理不同：中學開展活動常由學生負責，教師只作引導；中學自由支配的時間更多。這就要求學生具有較強的自理能力，有對行為進行自我抉擇并為自己的行為承擔責任的能力。

二、調查研究

1.目前中小學教育銜接上存在的主要問題。

要幫助孩子平穩地完成從小學到中學的過渡，亟待解決的問題涉及四個維度：(1)道德水平和行為習慣；(2)心理承受能力；(3)人際關系；(4)創新精神。如果這些方面的問題能夠得以解決，最終就能培養出具有良好適應力的學生，從而實現小學與中學教育的良好接軌。

2.解決問題的主要途徑是心理健康教育。

從理論上，要解決上述的問題，實質上就是要培養學生具備良好的道德水準、獨立自主的個性、完善的社會適應性、交往的合作性，塑造學生具有完善的人格、富有勇于創新的精神，這些都是基本的心理素質。從實踐看，中學老師評價比較好的4所小學的經驗總結中也反映出，抓心理健康教育能對幫助小學生盡快更好地適應中學生活，打下良好基礎。

三、心理健康教育的有效措施

1.進行教育思想大討論。

把心理健康教育當作一件大事來抓，必須使教師的學生觀、教育觀發生變化。進行教育思想的大討論，是改變教師的學生觀和教育觀的有效途徑。例如通過培養學生創造精神的討論，使教師認識到教育中一個要求、一個標準、一條出路，嚴重束縛了孩子個性的發展，兒童的天性和潛能在我們統一的規則下將會一點點被扼殺，所以培養學生創造精神具有重要意義。通過教育思想討論，使教師進一步認識到要尊重學生人格，注重個體差異，愛護與培養學生的好奇心和求知欲，幫助學生自主學習，將自己的角色由“權威者”、“塑造者”轉變成“協助者”、“服務者”。

2.進行教法改革。

教法改革的核心是教學生“學會生存”、“學會關心”、“學會學習”和“學會創造”?！皩W會生存”是要求學生具備與瞬息萬變的世界相適應的知識和能力，小學階段要讓學生學會安排自己的學習、活動和生活。

3.教育過程中弘揚學生的自主性、主動性、選擇性和創造性。

教育過程中注重提高學生的參與程度，使學生由消極被動地學習到積極主動地學習，培養學生的創新意識和實踐能力。通過開展自由的課堂討論，讓學生各抒己見，什么想法都不受約束，使許多求新求異的火花得以在順暢的思維中迸發出來；發揚平等、民主、和諧的師生關系，讓每個學生在各項學校、班級組織的活動中都做“主角”，不做旁觀者：舉行一些“學生自主”的活動，由學生自主確定活動主題，設計活動方案，主持活動內容和進行活動評價；開展“假如我是班主任”、“假如我是中隊長”、“今天我是一日小班長”的主題演講，群策群力制定班級管理目標；通過“一事一議”、“課間怎樣與同學友好相處”等主題討論，進行自我教育，認識自己，悅納自己，欣賞自己的長處，改正不足，學習心平氣和地接納別人的意見，克制自負、自傲、自卑、自責等不良的情緒和反應；設置學生自己負責的“圖書角”、“生物角”、“作業展”等，發揮和發展學生的自主性、主動性、創造性。

4.加強小組活動，促進學生交往。

加強小組活動，以小組活動來組織教學：預習、朗讀、研討、質疑、評價。還可以實行小組長“自主承擔、輪換負責”制，按學科或“職能”各設一名小組長，如數學組長、語文組長、預習組長、討論組長、朗讀組長、分析例題組長、實驗操作組長等等，并定期輪換，這樣每個學生都能表現自我，都能受到學習管理的訓練。