第一篇：老紅軍李光專題片

TV老紅軍李光專題片

紅霞尚滿天

——記老紅軍李光

【片花】：

2014年9月，一個(gè)秋高氣爽的日子，遵義市洛江小學(xué)迎來了老紅軍李光爺爺，這是他捐資助學(xué)的第20個(gè)年頭，接受捐贈(zèng)的60位同學(xué)揚(yáng)起小手向老紅軍致敬，以表達(dá)感動(dòng)、感恩的心情。此情此景讓95歲的李光老爺爺浮想聯(lián)翩，他語重心長地稅：（同期聲）老紅軍用樸實(shí)的話語，用20年捐資助學(xué)的行動(dòng)，表達(dá)了對(duì)教育事業(yè)的一腔關(guān)愛之情！

帶著敬意，我們走進(jìn)了李老紅軍的家，那是坐落于遵義紅軍街上一個(gè)幽靜的小院。與老人交談時(shí)，總覺他滄桑的臉龐寫滿了回憶......李光是遵義本地人，從小失去父母，4歲就到處流浪乞討，8歲在地主家當(dāng)放牛娃，14歲當(dāng)紅軍。正是這樣的苦難經(jīng)歷和當(dāng)紅軍的際遇，使李光堅(jiān)定了一生跟黨走、為人民的信念。直至晚年，還節(jié)衣縮食將節(jié)約的薪水用于捐資助學(xué)，他的事跡被廣泛傳頌。

【畫面】：李光訪談 老人給我們講起了他參軍當(dāng)紅軍的故事：1934年，中國工農(nóng)紅軍突破烏江天險(xiǎn)，進(jìn)駐遵義城，當(dāng)時(shí)李光剛滿14歲。他看 到紀(jì)律嚴(yán)明的紅軍打土豪、分田地、救窮人，便急切地拉著一位紅軍戰(zhàn)士說：“我也要當(dāng)紅軍！”。就這樣，李光加入了紅軍隊(duì)伍，成為紅一方面軍五軍團(tuán)37團(tuán)七連的戰(zhàn)士。從遵義出發(fā)，跟隨紅軍四渡赤水、爬雪山、過草地，最后走到陜北，成為一萬多名紅軍幸存者之一。

【畫面】：影視資料

李光回憶說：自加入紅軍隊(duì)伍后，在赤水河邊的青岡坡，打響了遵義會(huì)議后的第一仗。青岡坡戰(zhàn)斗被史家譽(yù)為“最高規(guī)格的戰(zhàn)爭(zhēng)”。中國共產(chǎn)黨后來的一任國務(wù)院總理、兩代領(lǐng)導(dǎo)核心、三任國家主席、七大元帥及三百多名將軍參加了作戰(zhàn)。

青岡坡戰(zhàn)斗為紅軍一渡赤水爭(zhēng)取了寶貴時(shí)間，也在一個(gè)剛滿15歲的小戰(zhàn)士心靈上，深深烙下了戰(zhàn)爭(zhēng)的印記。

說起80年前的長征，沒有一位老紅軍不感嘆爬雪山過草地的艱苦。1935年6月27日，李光所在部隊(duì)翻越了第一座大雪山——夾金山。【畫面】：李光訪談 在漫漫長征路上，李光與紅軍隊(duì)伍一道，吃草根、啃樹皮，從馬糞堆里淘出沒有消化的糧食用來救命，就這樣，挑戰(zhàn)著生命與自然的極限，日以繼夜地行進(jìn)在廣宇天地之間。【畫面】：李光訪談 1937年,李光被調(diào)到八路軍總部當(dāng)勤務(wù)班長，先后在朱德、彭德懷兩位老總身邊做勤務(wù)兵。朱老總一次握住 小李光的手說：“小鬼，能從遵義走到陜北，不簡(jiǎn)單嘛！好好干，將來革命勝利了，我們還要建設(shè)一個(gè)強(qiáng)大的中國！”朱總司令的一席話激勵(lì)和鼓舞著李光的一生。

新中國成立、大西南解放，剛到而立之年的李光倍加珍惜來之不易的新生活：從紅軍到解放軍，從要飯的窮孩子到當(dāng)家作主的公民。李光興奮忘我地工作，參加大西南剿匪，投身成渝鐵路的建設(shè)。1950年，在四川剿匪的一場(chǎng)戰(zhàn)斗中，李光的右手失去了三根手指頭，戰(zhàn)爭(zhēng)給老人留下了創(chuàng)傷，卻贏得了社會(huì)廣泛的尊重。2001年，一批來自首都北京的客人——當(dāng)年曾經(jīng)在毛主席身邊工作的老戰(zhàn)士，他們以無比敬愛的心情，排著長隊(duì)請(qǐng)老紅軍李光在書本上簽名留念，其情其景歷歷在目、感人至深！。

【畫面】：李光訪談 血與火的洗禮與新中國的建設(shè)熱潮，使李光進(jìn)一步堅(jiān)定了革命信念，執(zhí)著于奮斗與理想。他說：這輩子最值得驕傲的就是當(dāng)了紅軍，我會(huì)以紅軍精神走完自己的一生。

1951年，李光轉(zhuǎn)業(yè)回到闊別17年的家鄉(xiāng)遵義，開始了他人生的又一段里程。他先后擔(dān)任過原遵義市勞動(dòng)局長、建設(shè)局長和政協(xié)副主席。

建國之初，荒涼的遵義百廢待興。李光率領(lǐng)老百姓，每天早上五點(diǎn)上山、松土、挖坑，將樹苗一棵棵栽進(jìn)土里。今天，被青 山環(huán)抱的美麗遵義有著他的一份功勞。

李老紅軍感觸最深的還是教育與文化，他從來沒有接受過學(xué)校教育，在一次戰(zhàn)斗任務(wù)中，因?yàn)椴欢胺鲿浴倍值暮x，讓戰(zhàn)友付出了生命的代價(jià)，李光一直有一種負(fù)罪的痛。離休后，老人決心盡自己的微薄之力，關(guān)注教育資助孩子。當(dāng)看到一些接受他捐助的學(xué)生上了大學(xué)，走上了工作崗位，心里就有說不出的高興。從1994年以來，老人省吃儉用，一直不間斷地資助困難學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生。據(jù)相關(guān)部門資料顯示：20年以來，老人已先后向遵義10余所中小學(xué)捐資達(dá)40多萬元。這對(duì)于一個(gè)靠工資吃飯的高齡老人，一個(gè)四世同堂兒孫們同樣需要他關(guān)愛與呵護(hù)的長者，他毫不猶豫拿出積蓄，貢獻(xiàn)余熱。有人問他為什么不把錢留給子女、留給兒孫們？他坦然地說：“我的幾個(gè)孩子都有工作，生活還過得去，至少，他們有能力為自己的子女交學(xué)費(fèi)、有飯吃”。

對(duì)于他的這種堅(jiān)持，社會(huì)和家人怎樣看？ 【畫面】：采訪家人與有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)

老人資助教育的善舉，不斷向社會(huì)釋放出正能量：它激勵(lì)著孩子們刻苦學(xué)習(xí)、奮發(fā)讀書；不斷凈化著老師們的心靈，以良好的師風(fēng)師德影響和教育學(xué)生；同時(shí)也感召著廣大的社會(huì)都來關(guān)注教育、關(guān)心孩子。遵義桂花小學(xué)和海龍中學(xué)因長期得到老人捐助，為表達(dá)對(duì)老人的敬 重之情，兩所學(xué)校分別更名為“李光小學(xué)”和“李光中學(xué)”。

【畫面】：子女、孫子訪談

老人送出了財(cái)富，卻給子孫們留下了用財(cái)富換不來的精神與價(jià)值：那就是人間大愛，人世真情！

老紅軍李光經(jīng)歷了童年的苦難、戰(zhàn)爭(zhēng)的磨礪以及和平時(shí)期的考驗(yàn)，晚年又身患重病，2001年以來，先后被確診為直腸癌、重癥胰腺炎、皮膚癌等。面對(duì)疾病折磨，老人更加停不住腳步。在機(jī)關(guān)、在學(xué)校、在革命紀(jì)念地，他一遍遍向人們講述紅軍戰(zhàn)士艱苦奮斗、不怕犧牲的故事。

老人離而不休，無私奉獻(xiàn)，多次被國家、省、市表彰。老人經(jīng)常想到在戰(zhàn)火中犧牲的戰(zhàn)友，他說：“我們還有什么理由不去努力工作，還有什么理由追逐個(gè)人的那點(diǎn)小利益呢？我革命幾十年，從1934年參加紅軍到1985年離休，整整半個(gè)世紀(jì)的洗禮，這輩子，始終都得牢記黨的宗旨，牢記入黨誓詞，要為黨和人民的事業(yè)奮斗終生！”

人活著就得講點(diǎn)精神，是精神讓人永遠(yuǎn)地活著！老紅軍以他人格的魅力為我們樹立起一面永遠(yuǎn)飄揚(yáng)心中的旗幟，我們衷心祝愿李光老紅軍健康長壽！

2014.9 5

第二篇：李光老紅軍捐資助學(xué)儀式

李光老紅軍捐資助學(xué)儀式

在遵義有一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)摹懊恕保皇撬嚾恕⒉皇敲餍恰６且粋€(gè)年邁的老紅軍——李光。老紅軍李光14歲參加紅軍，今年已有98歲的高齡。離休以來的30多年間，一向節(jié)儉的李光，將自己的大部分工資用來資助貧困學(xué)生近2000人，捐款40多萬元。他結(jié)合自己親身經(jīng)歷，在革命紀(jì)念遺址堅(jiān)持為青少年義務(wù)宣講革命傳統(tǒng)20多年，達(dá)1000余場(chǎng)，受教育人數(shù)10余萬人。

李光爺爺時(shí)時(shí)刻刻將孩子們的學(xué)習(xí)和生活放在心上，雖然他步履艱難，滿身病痛，但每年給貧困學(xué)生的捐款卻從未間斷。2018年8月31號(hào)，他的愛心的腳步走進(jìn)了遵義市文化小學(xué)，將對(duì)遵義市紅花崗區(qū)8所學(xué)校的76名品學(xué)兼優(yōu)、家庭困難學(xué)生進(jìn)行捐助。他高尚的品格讓也孩子們收益頗多。

(采訪)李光爺爺?shù)拿衷谧窳x家喻戶曉，這不僅僅因?yàn)樗抢霞t軍，而是因?yàn)樗墓廨x事跡為遵義這座偉大的“轉(zhuǎn)折之城”增光添彩。

第三篇：百歲老紅軍李光的“八要”

百歲老紅軍李光的“八要”

長春光機(jī)所離休老干部、老紅軍李光，1915年出生于上海。1932年考入上海大同大學(xué)，后在地下黨的領(lǐng)導(dǎo)下，滿懷愛國熱忱投身抗日救亡運(yùn)動(dòng)。曾在陳賡部下?lián)握沃笇?dǎo)員，在周恩來領(lǐng)導(dǎo)的抗日宣傳隊(duì)擔(dān)任分隊(duì)長。解放后曾任包鋼黨委書記兼政治部主任、長春光機(jī)所黨委書記，1984年離休。

盡管已是期頤老人，但李光仍然精神矍鑠、思維敏捷。2014年元旦前夕，李老總結(jié)百年經(jīng)歷，提出“八要”與全所同志們共勉：

一要愛國。無國即無家，沒有國家歸屬的個(gè)人奮斗是無意義的。愛國精神形成了中國力量，并成功走出了中國道路。

二要愛黨。沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國，沒有中國共產(chǎn)黨就不可能實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)。要堅(jiān)定理想信念，永遠(yuǎn)聽黨召喚跟黨走。

三要奉獻(xiàn)。人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)。人類的文明與進(jìn)步，就是靠無數(shù)人在社會(huì)實(shí)踐中的點(diǎn)滴奉獻(xiàn)，匯聚成前進(jìn)的洪流。

四要科學(xué)。中國的進(jìn)步正是依賴科學(xué)的進(jìn)步，中國的強(qiáng)大離不開科學(xué)力量的強(qiáng)大。我們的生活也要講科學(xué)，科學(xué)養(yǎng)生、科學(xué)飲食、科學(xué)鍛煉，才能長壽。

五要和諧。世界需要和平，國家的發(fā)展需要一個(gè)穩(wěn)定和平的環(huán)境。家庭也需要和諧，每個(gè)家庭都是社會(huì)的細(xì)胞，和諧和家庭是和諧社會(huì)的基礎(chǔ)。

六要勤學(xué)。要在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，更為重要的是，要按客觀規(guī)律辦事，這才是學(xué)習(xí)的最終目的。

七要勤業(yè)。熱愛從事的事業(yè)，癡迷自己的業(yè)余愛好。即便對(duì)于我們這些離退休人員，仍可發(fā)揮作用，奉獻(xiàn)余熱。

八要勤交往。要為人民服務(wù)，就要深入群眾，聯(lián)系群眾。通過交往，把黨的優(yōu)良作風(fēng)、個(gè)人的人生經(jīng)驗(yàn)傳承下去。

李光老人的一生，就是按照上述“八要”來嚴(yán)格要求自己的。他也希望這“八要”成為年輕一代的處事原則，把老一輩的革命傳統(tǒng)發(fā)揮光大，在新的時(shí)代創(chuàng)造無愧于歷史、無愧于前人的嶄新業(yè)績。

第四篇：李光林論文

電子線路CAD教學(xué)引入微課的探討

(浙江省蘭溪市職業(yè)中專 李光林 ***)摘要：微課,具有內(nèi)容上知識(shí)點(diǎn)精煉，短小精悍，獨(dú)立性強(qiáng)，可模塊化；使用過程中進(jìn)度可調(diào)；傳播技術(shù)上大眾化，容易推廣等特點(diǎn)，能夠突破傳統(tǒng)電子電路CAD教學(xué)活動(dòng)中時(shí)空的局限，解決傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)不夠，差異化教學(xué)不足等問題；克服課堂管理難以掌控等缺陷。該文探索微課引入中職電子線路CAD教學(xué)的意義、可能性及方法等。關(guān)鍵詞：電子線路CAD 微課 中職

1緒論

電子線路CAD課程是應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)必修課程之一，主要內(nèi)容是用計(jì)算機(jī)輔助制圖軟件(PROTEL DXP為主)對(duì)電子線路原理圖及PCB板進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)電子線路CAD課程教學(xué)存在許多問題。

1.1學(xué)生主體地位不能體現(xiàn)，教學(xué)效率低。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，CAD教學(xué)一般通過教師在投影屏幕上演示操作過程，學(xué)生進(jìn)行重復(fù)練習(xí)來完成。這種以教師為主體，學(xué)生被動(dòng)接受或只能被動(dòng)接受的教學(xué)模式，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)積極性和效率大打折扣。

1.2傳統(tǒng)教學(xué)中，教師重復(fù)工作較多，任務(wù)重，致使課堂管理沒有閑暇，影響教學(xué)效果。教師要憑一己之力，對(duì)掌握不好同學(xué)進(jìn)行不斷重復(fù)講解，使教師疲于應(yīng)對(duì)。更減少了教師管理精力，對(duì)“三分靠教學(xué)，七分靠管理”的職校學(xué)生，教學(xué)效果難有保障。

1.3練習(xí)反饋不能及時(shí)。電子線路CAD作為操作技能類課程，學(xué)生要有較多制圖練習(xí)。但因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)中教師大部分時(shí)間都在內(nèi)容講解演示上，學(xué)生練習(xí)時(shí)間必然減少。并且練習(xí)過程中教師沒有時(shí)間一對(duì)一進(jìn)行及時(shí)檢查反饋，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤不能及時(shí)糾正。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，甚至惡性循環(huán)。

總之，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師先針對(duì)課程任務(wù)進(jìn)行講解演示,講解演示完成后，余下的少量時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)。一方面，因?yàn)榻處熤v解演示過程太長，學(xué)生被動(dòng)接受，有的學(xué)生容易產(chǎn)生注意疲勞。另一方面，由于學(xué)生素質(zhì)基礎(chǔ)參差，此時(shí)往往出現(xiàn)：效果好的同學(xué)老早消化吸收，無事可做；而掌握慢的同學(xué)盡管老師反復(fù)個(gè)別輔導(dǎo)，問題仍是不少，甚至課內(nèi)無法完全解決。造成教學(xué)效果不佳。因此筆者考慮能不能將當(dāng)前熱門的微課教學(xué)模式引入電子線路CAD課程教學(xué)，用來解決傳統(tǒng)教學(xué)存在問題。

下面，筆者結(jié)合實(shí)際談?wù)勱P(guān)于該科目微課教學(xué)的一些想法。2.微課引入電子線路CAD教學(xué)優(yōu)勢(shì)

微課是反映教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中，圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)過程。它包含各種教學(xué)資源的有機(jī)組合體的視頻資料，具有短小精悍的特點(diǎn)，以闡述突破某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為目的，適合學(xué)生獨(dú)立觀看，可反復(fù)自主學(xué)習(xí)的一種形式。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比微課優(yōu)勢(shì)明顯。

2.1 微課將知識(shí)通過更接近現(xiàn)在學(xué)生獲取信息的網(wǎng)絡(luò)方式進(jìn)行傳遞，更貼近學(xué)生生活，更大眾化。因此更能被學(xué)生們所接受，也更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力及潛能。同時(shí)，微課也改變了課堂教學(xué)的模式和學(xué)生獲取知識(shí)的模式。使課堂上網(wǎng)絡(luò)延伸。讓學(xué)生在更加喜歡的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)，可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的目的，切實(shí)有效提高教學(xué)效果。

2.2 微課使“異步教學(xué)”成為可能，使學(xué)生都有獨(dú)立“一對(duì)一”指導(dǎo)教師。在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)電子線路CAD課程時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生個(gè)人素質(zhì)差異，電腦的操作熟悉程度不同，對(duì)專業(yè)電子線路知識(shí)掌握程度不同。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)效率是不同的。對(duì)同一個(gè)問題，有的學(xué)生，一點(diǎn)就通，而有些則必須慢慢的重復(fù)多講幾遍。傳統(tǒng)教學(xué)過程中老師在課堂上講了一遍就過去了，對(duì)每個(gè)人都一樣，沒有接受的學(xué)生必須請(qǐng)求老師補(bǔ)習(xí)，否則這個(gè)知識(shí)就成了攔路虎，久而久之也就形成了落后生。而微課學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以通過重復(fù)、暫停并調(diào)整進(jìn)度，自主控制學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)適合自己的異步自主學(xué)習(xí)。例如有同學(xué)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)會(huì)了，則可以選擇快進(jìn)跳過，而某個(gè)操作步驟知識(shí)還沒有掌握，這時(shí)可以多看幾遍，直到完全弄懂。真正實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一家庭教師指導(dǎo)”。

2.3微課教學(xué)有利于在課堂中解放教師，將課堂節(jié)奏的主導(dǎo)權(quán)還給教師。微課教學(xué)將原本只能在課堂中解決的問題，在課外解決得以實(shí)現(xiàn)。教師將能在課堂中進(jìn)行更多的檢查、反饋、鞏固等工作。將更多的主導(dǎo)權(quán)還給教師，最終提高教學(xué)效果。

3.開展微課教授電子線路CAD的相關(guān)思考

中職階段電子線路CAD課程，從培養(yǎng)學(xué)生技能種類來講，以操作類技能為主。而操作類課程的技能教學(xué)需要不斷演示模仿，再演示再模仿。對(duì)此，微課教學(xué)具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。那么微課到底如何設(shè)計(jì)，微課教學(xué)如何開展呢？

3.1微課內(nèi)容環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的思考

導(dǎo)入貼近實(shí)際，應(yīng)以實(shí)物為課程起點(diǎn)和終點(diǎn)。以《電源電路的繪制》為例，該節(jié)課內(nèi)容是設(shè)計(jì)實(shí)際電路中的一個(gè)電源模塊電路，因此可以以實(shí)際電源PCB板為素材導(dǎo)入，比如錄像片段展示實(shí)物電視機(jī)的電源模塊，電腦電源模塊PCB板，同時(shí)播放PCB板雕刻過程視頻。告知通過本節(jié)課學(xué)習(xí)大家就能設(shè)計(jì)自己的類似的PCB板了，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望。

a.微課主體設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔兼顧知識(shí)的層次性。知識(shí)點(diǎn)的層次性設(shè)計(jì)，在保證基本技能完成同時(shí)，使學(xué)有余力的同學(xué)有進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)生有不同的，但都屬于自己的收獲。例如在談到對(duì)原理圖元件進(jìn)行標(biāo)注時(shí)，可以先講單個(gè)標(biāo)注，后講批量標(biāo)注。同時(shí)附帶一句“學(xué)有余力的同學(xué)可以嘗試在批量標(biāo)注對(duì)話框中其他菜單的功能，看有什么不同”。那么學(xué)有余力的同學(xué)就會(huì)對(duì)其他功能進(jìn)行擴(kuò)展，實(shí)現(xiàn)層次教學(xué)。

b.針對(duì)導(dǎo)學(xué)單設(shè)計(jì)，因?yàn)樵摽颇渴遣僮骷寄茴愓n程，因此導(dǎo)學(xué)單設(shè)計(jì)時(shí)側(cè)重點(diǎn)在放在操作步驟上，同時(shí)在導(dǎo)學(xué)單中再布置幾個(gè)擴(kuò)展題目，讓學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)指明方向。例如在教學(xué)《電源電路的繪制》一課的新內(nèi)容后，讓學(xué)生羅列出操作步驟，最后作為擴(kuò)展題留給同學(xué)：“學(xué)有余力的同學(xué)可以探索，除了微課中講到的繪制方法，你還能用其他新的方法，實(shí)現(xiàn)具體操作嗎？”。

3.2微課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的思考

還是以《電源電路的繪制》為例，這節(jié)課的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)包括學(xué)習(xí)原理圖文件和PCB文件創(chuàng)建，原理圖的環(huán)境設(shè)置，元件的查找放置連線及元件參數(shù)修改。在應(yīng)用微課教學(xué)時(shí)，教師先在課前向?qū)W生分發(fā)微課視頻，及任務(wù)導(dǎo)學(xué)單，讓學(xué)生先在課前進(jìn)行自學(xué)。

正式上課后，教師先從電源電路設(shè)計(jì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用導(dǎo)入。可以結(jié)合具體產(chǎn)品實(shí)物如電視機(jī)電源模塊，各種開關(guān)電源電路PCB板（最好能與微課實(shí)物對(duì)應(yīng)上）等，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容意義有個(gè)直觀感受和認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（當(dāng)然這部分內(nèi)容也可以在微課引入部分展示）。然后讓學(xué)生根據(jù)微課步驟完成電源電路的繪制這一基本任務(wù)。提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以利用暫停，重復(fù)等控制進(jìn)度，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。此時(shí)教師進(jìn)行巡回輔導(dǎo)，督促，反饋學(xué)生完成情況進(jìn)行教學(xué)管理，以管促教。

教學(xué)任務(wù)完成后，將完成情況較好的原理圖和PCB圖，在投影上進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，課后用打印機(jī)打印出來，特別優(yōu)秀的可以選取通過雕刻機(jī)制成實(shí)物PCB板，作為教學(xué)成果進(jìn)行展示。同時(shí)讓學(xué)生獲得成就感，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

經(jīng)過微課實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)利用微課繪圖，學(xué)生的繪圖質(zhì)量明顯提高，繪圖用時(shí)明顯減少。中下游學(xué)生，繪圖的錯(cuò)誤率顯著減少，學(xué)困生的比例明顯降低。學(xué)生自信心大幅提升，微課教學(xué)效果比傳統(tǒng)教學(xué)效果的確有切實(shí)的提高。

4.微課教學(xué)實(shí)踐反思

當(dāng)然，在實(shí)際微課教學(xué)實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)了不少問題，筆者同時(shí)進(jìn)行了反思。4.1中職學(xué)生總體基礎(chǔ)薄弱，部分學(xué)生自我約束能力有缺陷，微課的自主學(xué)習(xí)。沒有老師的督促，學(xué)習(xí)效果并不理想。因此微課教學(xué)過程要加強(qiáng)指導(dǎo)督促，同時(shí)在微課的設(shè)計(jì)上要盡量深入淺出，生動(dòng)有趣，以提高學(xué)生對(duì)微課學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，讓學(xué)生正真從內(nèi)心深處喜歡上微課，才能發(fā)揮微課教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

4.2網(wǎng)絡(luò)是微課的平臺(tái)，而部分學(xué)生是住校的，沒有網(wǎng)絡(luò)可用。因此學(xué)生課前微課自學(xué)環(huán)節(jié)，存在困難，這是在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮的。比如課前自學(xué)變?yōu)椴僮髑白詫W(xué)，將課前內(nèi)容變到課中。或者把學(xué)生的智能手機(jī)利用起來，將微課拷到智能手機(jī)中，讓學(xué)生通過智能手機(jī)完成課前學(xué)習(xí)。

4.3微課制作需要教師有較高的技術(shù)水平，以及教學(xué)理念進(jìn)一步提高，微課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷累積。這就要求教師不斷學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，不斷提高自己的制作技術(shù)和理論水平。

4.4微課在設(shè)計(jì)時(shí)盡量精致簡(jiǎn)小，制作時(shí)以解決一個(gè)問題，講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為宜。這將大大增加其可讀性和通用性。比如在繪圖過程中，每次繪圖時(shí)都要進(jìn)行圖紙環(huán)境設(shè)置，那么在設(shè)計(jì)時(shí)，就將環(huán)境設(shè)置專門做一個(gè)獨(dú)立微視頻。下次要用的時(shí)候可以拿出讓學(xué)生選擇性學(xué)習(xí)。這也大大提高微課制作效率。微課的引入為電子線路CAD課程學(xué)習(xí)提供新的方法和渠道。它實(shí)現(xiàn)了自主性的不同能力學(xué)生異步的差異化教學(xué)。它將課堂延伸到課外，讓學(xué)生能隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)。這是對(duì)傳統(tǒng)課堂的一個(gè)顛覆，徹底翻轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)能提高了學(xué)生的自學(xué)能力，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。微課教學(xué)對(duì)當(dāng)前教學(xué)改革具有重要意義。當(dāng)然作為新興事物，具體教學(xué)實(shí)踐過程中也存在不少問題，需要在實(shí)踐中加以注意，并不斷進(jìn)行完善。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：李光坤 先進(jìn)事跡

優(yōu)秀教師主要先進(jìn)事跡

板貴鄉(xiāng)中心小學(xué)：李光坤

我是板貴鄉(xiāng)中心小學(xué)教師，李光坤，男，中共黨員，1983年9月參加教育工作，先后曾在板貴鄉(xiāng)福幼小學(xué)、木工小學(xué)、新寨小學(xué)、坡蟬小學(xué)從事教育教學(xué)工作，2005年8月-2009年8月年任坡蟬小學(xué)校長，2009年9月至今在板貴鄉(xiāng)中心小學(xué)從事全鄉(xiāng)小學(xué)常規(guī)管理工作。自參加工作以來，時(shí)時(shí)牢記“貴州教師誓詞”，踐行“貴州教育精神”，始終忠誠于人民的教育事業(yè)，工作勤勤懇懇，盡心盡力，模范履行教師職責(zé)，具有堅(jiān)定的政治信念和優(yōu)良的職業(yè)道德。近30年來，從一名默默無聞的青年教師成長為縣市優(yōu)秀教師、從一名普通的師范畢業(yè)生成長為骨干教師，市級(jí)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。其事跡主要表現(xiàn)在：

一、工作踏實(shí)，有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力

在教學(xué)實(shí)踐中，認(rèn)真、全面、深入地做好教學(xué)“六認(rèn)真”工作，以務(wù)實(shí)、高效的工作作風(fēng)去吸引學(xué)生，努力做到講在學(xué)生思維的切入處，練在學(xué)生能力的空白處，曾多次承擔(dān)校、鄉(xiāng)級(jí)的課堂教學(xué)觀摩課。近30年來，大多數(shù)時(shí)間一直兼任語文、數(shù)學(xué)主課的教學(xué)工作，不管是教語文，還是教數(shù)學(xué)、品德與社會(huì)，都深受家長、學(xué)生喜愛。在2001年秋季的全縣期末考試中，所教班級(jí)的平均考試成績?nèi)l(xiāng)第一，及格率100%，同年被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀教師。

在抓好教學(xué)工作的同時(shí)，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)和教育理

論，努力提高個(gè)人文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，先后曾參加貴州省中等師范函授廣播學(xué)校學(xué)習(xí)畢業(yè)、貴州教育學(xué)院（自學(xué)考試、電視廣播教育和函授教育的“三溝通”）物理教育專業(yè)專科畢業(yè)、貴陽學(xué)院法學(xué)本科專升本法學(xué)專業(yè)畢業(yè)。并在工作之余參加了全國農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育“三種模式”教學(xué)運(yùn)用國家級(jí)專家巡回培訓(xùn)、安順市小學(xué)校長任職資格培訓(xùn)、“國培計(jì)劃——‘知行中國’小學(xué)班主任培訓(xùn)”及小繼教培訓(xùn)等，不斷更新教學(xué)理念，以“人一之、我十之；咬定青山不放松、不達(dá)目的不罷休”精神為我鄉(xiāng)教育補(bǔ)充正能量。

到鄉(xiāng)中心小學(xué)工作以來，在鄉(xiāng)中心小學(xué)的統(tǒng)一部署下，積極參加教學(xué)基本功、教學(xué)能力操練活動(dòng)，本人至今已發(fā)表國家級(jí)論文1篇，省級(jí)1篇，多次發(fā)表縣級(jí)簡(jiǎn)訊。

二、樂于奉獻(xiàn)，有高尚的敬業(yè)精神

在工作中不管是處于學(xué)校的什么崗位，我總是憑著一顆滾燙的心，從思想上、學(xué)習(xí)上、健康上全面關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，及時(shí)了解學(xué)生的表現(xiàn)，耐心教育、輔導(dǎo)后進(jìn)生，學(xué)困生，做學(xué)校里那一群留守兒童的老師、并做他們的朋友、甚至做他們的親人。總之一句溫暖的話語、一個(gè)慈愛的手勢(shì)，通過親切友情呵護(hù)，時(shí)時(shí)處處給學(xué)生特別是那些缺少父愛或母愛的留守兒童以家的溫暖。在工作中樂于奉獻(xiàn)，平時(shí)任勞任怨，敢挑重?fù)?dān)，有強(qiáng)烈的責(zé)任心和集體觀念，工作中早上班，晚下班，周末、假期也照常加班那是常有的事，不論鄉(xiāng)內(nèi)任何學(xué)校，不論大小事務(wù)，只要需要我，我總

會(huì)在第一時(shí)間趕到現(xiàn)場(chǎng)，直到事務(wù)得到圓滿解決。

在今后的工作中，我將始終用“貴州教師誓詞”規(guī)范著自己的言行。在教學(xué)工作中不斷探索新的教學(xué)方法，在當(dāng)前全面推進(jìn)素質(zhì)教育改革中，我依據(jù)新課程、新理念、新教材確立了以“問題情景——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”為模式的自主探究學(xué)習(xí)方式，并一如既往地注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。努力提高教學(xué)質(zhì)量，千方百計(jì)地改進(jìn)教學(xué)工作，努力提高學(xué)生的知識(shí)水平和培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一絲不茍地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，努力提高教學(xué)藝術(shù)水平，力爭(zhēng)精益求精。在課堂中進(jìn)行高效課堂實(shí)踐和探索，取得了良好的效果。能為學(xué)生在知識(shí)、思想上排憂解難。始終堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，每一節(jié)課的練習(xí)、作業(yè)都經(jīng)過精選，力爭(zhēng)讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

隨著教育改個(gè)的不斷深入，我不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，更新教學(xué)理念并應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中。在教學(xué)崗位上更加努力工作、勤奮學(xué)習(xí)，出色地完成了本職工作，同時(shí)也得到同行們的贊譽(yù)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，獻(xiàn)出自己滿腔的愛。要讓學(xué)生成材，把他們帶到理想的境地，就必須關(guān)心愛護(hù)他們，做他們的知心人，我把“動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、曉之以理、持之以恒”作為關(guān)心學(xué)生的座右銘。干班主任工作，我從沒有體罰過學(xué)生，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，也能心平氣和，對(duì)癥下藥。班上父母離異家庭的孩子有好幾個(gè)，在我細(xì)致、耐心地工作下，他們都能自強(qiáng)、愉快地在這個(gè)和諧的班級(jí)

大家庭中生活、學(xué)習(xí)。

三、相信學(xué)生，尊重學(xué)生，做好學(xué)生的思想教育和心理教育。一個(gè)教師相信學(xué)生，尊重學(xué)生，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生容易做到，對(duì)于學(xué)習(xí)、品質(zhì)差的學(xué)生，要做到就比較困難，這就是我的班主任工作的重點(diǎn)。在班主任工作中抓好這部分學(xué)生，這個(gè)班級(jí)的學(xué)生就都喜歡你了。因?yàn)槲沂冀K相信：每一位學(xué)生都有自己的創(chuàng)造強(qiáng)項(xiàng)，要允許有差異，耐心指導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生都有一定的長處和閃光點(diǎn)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)特別是閃光點(diǎn)，抓住每一個(gè)教育良機(jī)，適時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)。體貼后進(jìn)生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強(qiáng)心，讓后進(jìn)生不成為掉隊(duì)的孤雁。這就是我的夢(mèng)，一個(gè)努力轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的夢(mèng)。