第一篇：關(guān)愛五生工作方案[定稿]

逸夫小學(xué)“關(guān)愛五生”工作方案

我校位于三峽庫首移民新村銀杏沱村。由于我校所處位置特殊,倍受各級各部門廣泛關(guān)注。我校實施精細化管理、開放式辦學(xué)、全方位育人。學(xué)校優(yōu)秀的教師群體、豐富的校園文化、先進的辦學(xué)理念、鮮明的辦學(xué)特色、突出的教育教學(xué)業(yè)績，受到社會各界的高度贊譽。為貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，切實保障適齡兒童、青少年就學(xué)和正常完成學(xué)業(yè)；尤其在“五生”（即留守生、學(xué)困生、德困生、貧困生、殘疾生）的教育管理方面進行了大膽探索，創(chuàng)新嘗試為進一步貫徹省、市、縣關(guān)于加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的各項要求，切實改善農(nóng)村“五生”生存發(fā)展狀況，促進農(nóng)村兒童健康、快樂、全面成長，加快社會主義新農(nóng)村建設(shè)步伐。特制定 “關(guān)愛農(nóng)村‘五生’工作實施方案”。

一、指導(dǎo)思想：

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，堅持科學(xué)發(fā)展觀，樹立“以人為本”的教育理念，營造全社會關(guān)愛農(nóng)村“五生”的良好氛圍，為建設(shè)社會主義新農(nóng)村培養(yǎng)更多的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

二、工作目標：

通過對“五生”問題的調(diào)查、分析與研究，找到影響“五生”健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“五生”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，同時，要加強領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，建立目標責任制和完善的工作考評制度，不斷提高廣大未成年人的綜合素質(zhì)。

三、主要措施：

(一)健全機制，發(fā)揮學(xué)校主陣地的作用：

制訂具體工作計劃，實施“五生”教育工作方案，加強領(lǐng)導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗，樹立典型，推動“留守兒童”教育管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)常化。使學(xué)校真正成為學(xué)生學(xué)知識、學(xué)文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。、成立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，明確職責分工。成立關(guān)愛“五生”領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對“五生”的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。學(xué)校校委會、政教處、教務(wù)處、少先隊、家教委員會等部門要結(jié)合各自工作

職能，加強上下聯(lián)系和溝通，做到相互配合和協(xié)作，切實做好關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作。

組 長：鄭家華 校長

副組長：崔邦儉 銀杏沱村書記

徐玉君 教務(wù)主任

成 員：全體教職工

2、建立“五生”檔案和聯(lián)系卡制度。

學(xué)校要認真調(diào)查研究，摸清“五生”的底數(shù)，建立每個“五生”的專門檔案和聯(lián)系卡。其基本內(nèi)容：學(xué)生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯(lián)系電話，家長單位詳細地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護人或其委托監(jiān)護人的職業(yè)、詳細地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。學(xué)校安排負責學(xué)籍檔案管理的人員對“五生”的檔案進行管理，并根據(jù)學(xué)生變動情況，及時補充或變更聯(lián)系卡的有關(guān)內(nèi)容。通過聯(lián)系卡制度的建立，加強學(xué)校與學(xué)生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

3、對留守生實行“三個優(yōu)先”。

(1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。學(xué)校要從學(xué)習(xí)方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對結(jié)對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

(2)生活上優(yōu)先照顧。學(xué)校對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長放心。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。

(3)活動上優(yōu)先安排。學(xué)校要高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或根據(jù)特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨立生活能力。

4、貧困生資助對象和審核程序

（1）、助學(xué)對象：在校就讀的學(xué)生中，因家庭經(jīng)濟困難，無力負擔學(xué)雜費、生活費的學(xué)生。具體條件如下：

a、享受最低生活保障待遇家庭的子女。b、殘疾學(xué)生； c、留守生；

d、因受災(zāi)、疾病等原因造成家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生。（2）、申請及審核程序

a、低保家庭子女憑《最低生活保障卡》，殘疾學(xué)生憑《殘疾證》，其他學(xué)生由本人申請，經(jīng)村委會、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、班主任核實。

b、學(xué)校貧困生助學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)縣教育局下達的指標確定貧困生助學(xué)的對象，研究同意后報縣教育局審批。

c、審批結(jié)果在學(xué)校公示7天，接受村民和學(xué)生的監(jiān)督。

5、學(xué)困生幫扶對象、原則及要求

（1）、幫扶對象 ：全體教師對有道德問題、心理問題的學(xué)生進行輔導(dǎo)教育；對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行幫學(xué)。

（2）、幫扶原則

學(xué)校是對未成年人進行思想道德教育的主課堂、主陣地、主渠道，作為教育工作者，應(yīng)牢固樹立教書育人、育人為本的觀念，以“求真務(wù)實”的精神，傾注愛心，以高度的責任心，使后進生盡快轉(zhuǎn)變，學(xué)做真人?！皫徒獭币龅綄W(xué)生受助前后思想有明顯變化、有所進步；“幫學(xué)”要做到學(xué)生受助前后學(xué)科成績有所提高。

（3）、具體要求：

a、每位幫教老師要熟知后進生的情況，及時了解幫教學(xué)生的學(xué)習(xí)思想情況，并有針對性的制定幫教措施。

b、要主動加強與班主任聯(lián)系，每周與幫教學(xué)生進行一次談話，并且認真做好談話記錄。

c、要根據(jù)幫教學(xué)生的特點及心理要求，有的放矢地與幫教學(xué)生進行互動，寓幫教活動于日常的教學(xué)之中，力爭達到較好的幫教效果。

d、要經(jīng)常性的根據(jù)幫教學(xué)生思想動態(tài)、存在問題，引導(dǎo)他（她）學(xué)習(xí)法規(guī)和學(xué)校的各項規(guī)章制度，不斷強化他（她）道德意識和法律意識。

e、要關(guān)心幫教學(xué)生的家庭生活，主動走訪學(xué)生家庭，做好家校聯(lián)系，使幫教工作能對癥下藥，同時要做好家訪工作記錄。

f、要努力掌握教育轉(zhuǎn)化后進生的方法，要以誠心、耐心、細心、信心，從思想、學(xué)習(xí)、生活等方面關(guān)心感化引導(dǎo)他（她）們，啟發(fā)其覺悟，長善救失，堅持不懈地進行教育轉(zhuǎn)化，努力完成學(xué)校安排的幫教工作。

g、要定期將幫教學(xué)生情況（幫教程度、轉(zhuǎn)化情況）寫成書面材料上報政教處（每學(xué)期一次），學(xué)校將根據(jù)幫教工作成績給予表彰、獎勵，并記錄積分評價中。對不能完成任務(wù)的教師將給予處罰。

附： 老師要有談話記錄。6、實施教職工結(jié)對幫扶制度。

本留守學(xué)生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師和其他教職工。配對幫扶教師和其他教職工要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時掌握留守學(xué)生的思想動態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長。建立教職工關(guān)愛留守兒童成長日記，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀教師成為“代理家長”。教師要定期走訪與臨時監(jiān)護人交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

7、建立健全教師與“五生”的談心制度。

學(xué)校要定期召開教師座談會。要求班主任每月與“五生”談心一次，詳細填好記錄卡，對少數(shù)學(xué)習(xí)嚴重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的

“五生”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。

開展人文關(guān)愛活動。讓“五生”通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。通過定期舉行主題班會、團隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織“五生”積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學(xué)習(xí)、生活的信心，體會到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。

8、建立關(guān)愛“五生”的應(yīng)急機制。

建立五生、學(xué)校、家長（監(jiān)護人）之間完備的聯(lián)系方式和突發(fā)事件的應(yīng)急機制。保證兒童的安全第一的要求，不得拖延推諉。與教職工層層簽訂學(xué)校安全工作責任書，明確責任，確保學(xué)生在安全的環(huán)境中成長。

9、注重對“五生”的心理健康教育。

針對品德行為偏差和心理障礙的兒童，學(xué)校要著重開設(shè)心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使兒童感到備受關(guān)愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。按照教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》要求，積極探索利用地方課程或?qū)W校課程開設(shè)心理健康教育課，引導(dǎo)學(xué)生走過人生發(fā)展時期。充分利用現(xiàn)代化的教育資源，積極開通親情專用電話或電子信箱開設(shè)知心信箱，開設(shè)心靈驛站，建立溝通心靈的綠色通道，給學(xué)生以心理咨詢和輔導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)指定思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、學(xué)生喜愛的教師負責落實相關(guān)任務(wù)；同時注意方法，給學(xué)生創(chuàng)造平等和諧的心靈交流環(huán)境，讓他們充分感受到生活的幸福和人間親情，切實提高留守兒童的社會適應(yīng)能力和心理健康水平，著力做好學(xué)生心理健康教育工作。要開展磨礪教育的研究試點，著重培養(yǎng)兒童良好的個性心理品質(zhì)、獨立生活能力和自我保護的意識，增強他們的社會適應(yīng)性。要定期舉行文藝、體育、科技和社會實踐活動，讓兒童在歡樂和睦、積極向上的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長。

10、建立健全檢查考核機制。

加強對留守學(xué)生的教育和管理，要作為學(xué)校教育管理的重要組成部分，納入到工作目標體系之中。建立和完善工作考評制度，定期對班級、部門和教師進行考評，作為獎優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。如因工作不力和失職而造成影響的，師德和年度考核定為不合格并給予經(jīng)濟處罰。

（二）構(gòu)建全社會的教育網(wǎng)絡(luò)，形成關(guān)愛合力： 1、加強與“五生”父母或監(jiān)護人交流與溝通。

學(xué)校要向“五生”的家長公布學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課教師的聯(lián)系電話。增進學(xué)校和家長的溝通聯(lián)系。利用電話、家訪等指導(dǎo)家長或臨時監(jiān)護人掌握與學(xué)校和兒童溝通的方法技巧，提高教育兒童的水平。遇到重大事情，老師要及時與兒童父母進行交流，達到真誠溝通、解決問題的目的。還要通過書信、電話、網(wǎng)絡(luò)等多種形式與家長定期聯(lián)系，幫助家長提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念和育人方式，共同關(guān)注兒童生活、學(xué)習(xí)情況和心理、生理狀況，引導(dǎo)鼓勵兒童努力學(xué)習(xí)，自愛自強，做一名合格的社會義建設(shè)者和接班人。、加強委托監(jiān)護人的教育培訓(xùn)。

學(xué)校要辦好家長學(xué)校，著力提高委托監(jiān)護人對自身責任的認識，加強委托監(jiān)護人在受托期間，切實履行自己的職責和義務(wù)。學(xué)校要充分利用學(xué)校的育人陣地和育人功能，通過舉行培訓(xùn)班、召開座談會、匯報會等途徑，加強對兒童或其監(jiān)護人的教育和培訓(xùn)，向他們傳授科學(xué)的育人觀和教育方法，使之提高文化水平，轉(zhuǎn)變思想觀念和教育方式，提升育人水平。、加強同社區(qū)、村組和家庭的合作，營造濃厚良好的育人氛圍。學(xué)校要主動與當?shù)匚幕?、工商、婦聯(lián)等部門配合，調(diào)動一切可利用的教育資源，關(guān)愛留守兒童。重視家校合力教育，要求家長采取多種形式與兒童交流、溝通，多關(guān)心兒童的身心健康，讓兒童體會到父愛母愛，努力形成政府、村組、學(xué)校、家庭四級聯(lián)動的教育網(wǎng)絡(luò)，營造濃厚關(guān)愛氛圍和青少年學(xué)生健康成長的良好社會環(huán)境。

（三）明確職責，努力營造良好育人環(huán)境： 1加強對貧困兒童、留守兒童的資助工作。

學(xué)校要對留守兒童和貧困兒童在生活、學(xué)習(xí)等方面，給予特別的照顧，將他們按政策納入“兩免一補”計劃，通過免收雜費、書本費，提供生活補助等方式，確保他們完成九年義務(wù)教育。

2、整治校園周邊環(huán)境。

集中整治學(xué)校周邊環(huán)境，加大對校園周邊環(huán)境的監(jiān)督、管理和查處力度。引導(dǎo)留守兒童和品德行為偏差的兒童遠離不良嗜好、不法場所、不軌人群，人格上做到自尊，生活中學(xué)會自立，獨處時能夠自律，成長中力求自強，防范不良行為，快樂健康成長。、建立研討、交流制度。學(xué)校每學(xué)期進行一次“五生”教育管理工作總結(jié)，定期召開研討會、座談會，定期舉行交流經(jīng)驗，研究工作，探索新路，采取措施，加強薄弱學(xué)校建設(shè)，鞏固成果，增強實效，不斷提高對“五生”教育管理的水平，發(fā)揮學(xué)校在“五生”教育管理中的積極作用。

第二篇：三四班關(guān)愛五生的總結(jié)

關(guān)愛五生工作總結(jié)

秭歸實驗小學(xué)三四班：賈艷華

古往今來，家長對孩子最殷切的期許莫過于“望子成龍”，然而，對于怎樣去培養(yǎng)和教育孩子，每個做家長的往往感到困惑，不知道該何從入手。作為教師就應(yīng)該關(guān)愛每一位學(xué)生，特別是教師對五生的關(guān)愛尤其重要。為了更好解決留守兒童問題，讓留守兒童能夠安心學(xué)習(xí)，留守兒童的家長在外安心工作。

這些留守兒童與父母整年，甚至幾年不能見上一面，在長期缺乏父愛、母愛的環(huán)境中畸形成長現(xiàn)象令人矚目。至于這些留守兒童的“生活上缺照顧、行為上缺管教、學(xué)習(xí)上缺輔導(dǎo)、思想道德上缺約束、安全上缺保障” 等五大問題對學(xué)校、家庭、社會影響頗深。在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會愧對于代理家長這個神圣的職責?，F(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下：

1、密切關(guān)注兒童、增強情感投資。學(xué)校是留守兒童的第二個家，老師就是他們?nèi)珯?quán)負責的“父母”。學(xué)校和教師密切關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和思想變化情況。教師做本班留守兒童的“愛心媽媽”，讓全班留守兒童結(jié)對子。

2、對留守兒童開展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想教育、生活服務(wù)。

3、確定監(jiān)護人員、家校通力合作?，F(xiàn)在學(xué)生多數(shù)是獨生子女，家庭的嬌生慣養(yǎng)，這就給教育帶來一定的難度，教師建立留守兒童的“臨時監(jiān)護人” ——“愛心媽媽”、全權(quán)負責的“父母”，學(xué)生中的“愛心同學(xué)”等交流平臺，發(fā)揮“家庭教育”和學(xué)校教育的合力作用，對留守兒童進行齊抓共管，保持家校通力合作這條永不消失的天線，對孩子的管理提供一條捷徑，保證了留守兒童的正常運作。

4、健全“留守生”檔案、便于信息捕捉。我們對五生兒童的性格、興趣、學(xué)習(xí)、思想、心理、品格等各個方面的實際情況進行了解、分析，為每個留守生兒童建立專門的檔案。檔案包括學(xué)生的家庭情況、家長的相關(guān)信息、監(jiān)護人的信息，并將這些檔案進行管理。

5、保持融洽感情、填補深邃溝壑。留守兒童的父母長期在外務(wù)工，雖然時時惦記著家里的孩子，但是由于工作的繁忙，意識上的疏忽，不能隨時與孩子保持聯(lián)系，造成孩子情感和心靈的創(chuàng)傷極為嚴重。留守兒童中品質(zhì)低下、心態(tài)不良、性格倔強等兩極分化也不在話下，我們老師總不能看著這些留守兒童的悲劇一幕幕地重演下去，就想方設(shè)法把情況反饋給家長，要求家長通過電話、書信隨時與孩子保持聯(lián)系，同時要求家長定期與子女溝通期末還給每位家長發(fā)去《致家長的一封信》，讓他們了解學(xué)校的辦學(xué)方向和子女的在校情況。許多家長照著這種方法去做起到積極的作用，久而久之，融洽了感情，填補了父子母子之間的深邃溝壑，有力地促進孩子們的身心沿著正確的軌跡發(fā)展。

6、“第二家長”——教師言教、發(fā)展良好事端。

教師對學(xué)困生也應(yīng)該在學(xué)習(xí)上對他們無微不至的關(guān)懷，更重要的是始終注重他們的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，使他們經(jīng)常受到老師的表揚。這樣默默地對學(xué)生進行情感投資，讓他們充分感受到“師愛”勝過“母愛”。此外我們還組織班干部協(xié)助老師對學(xué)困生做好相關(guān)幫扶工作，這樣一來二去，學(xué)困兒童就覺得自己在這兒讀書擁有“大家庭”的心理歸屬感，使兒童能安心生活和學(xué)習(xí)，讓他們認真地自覺學(xué)習(xí)。

為了使家庭生活困難的學(xué)生能 夠堅持完成義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，最大

限度地控制學(xué)生流失，切實為貧困學(xué)生解決生活上和學(xué)習(xí)中的困難，結(jié)合我校實際，對貧困學(xué)生幫扶措施如下：

一、積極協(xié)調(diào)有關(guān)部門，爭取社會援助。首先做好農(nóng)民工子女、貧困學(xué)生的摸底調(diào)查工作，建立農(nóng)民工子女、貧困生檔案，確實掌握學(xué)生的家庭狀況，真正了解學(xué)生需要哪些方面的援助，把貧困學(xué)生分出類別，以便于有針對性地進行救助。其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子協(xié)調(diào)市、區(qū)有關(guān)單位及辦事處有關(guān)部門，爭取政府援助資金。第三，積極宣傳、廣辟渠道，爭取社會、私營企業(yè)等方面的援助。

前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬柯連卡曾說過：“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑?！苯處煂Φ吕蛦斡H學(xué)生的愛，勝過千次萬次的說教。愛，能拉近教師與德困生與單親學(xué)生的距離，能滋潤德困生的心田，能感化德困生的心靈。

一、賞識信任、真誠相待是教師愛德困生的鑰匙

美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過“人性中最深切的本質(zhì)是被人賞識的渴望”。學(xué)生是活潑的生命個體，他們有自己的思維與追求，他們希望得到外界的信任，期待著肯定和贊譽。有了愛他們的思想，教師就能走進德困生的情感世界。教師的愛能消除師生之間的心理屏障。當學(xué)生意識到教師可親、可信、可敬時就會視為知己，敞開心扉，暢所欲言。

教育中心心相印的話語，似春風化雨，潤物無聲，滋潤著德困生的心田。在長期的接觸過程中，必然會遇到各種各樣的反應(yīng)，這種反應(yīng)往往表現(xiàn)為一種情感反應(yīng)，這就要求教師在處理這些反應(yīng)時，能融入自己的感情，以誠相見，用自己的言行去影響學(xué)生，從心靈上去感化學(xué)生，以至達到心靈上的溝通。而愛是情感中最積極的一種態(tài)度，是人性本善的體現(xiàn)。比如：為了讓部分德困生對父母產(chǎn)生的逆反心理、對抗情緒有所緩解，開展以“品味愛心”為主題，以學(xué)生身邊的事或發(fā)生在自己身上的事為例，用談話、討論、反思等形式坦誠相待，使學(xué)生與家長相互信任，促使學(xué)生理解父母，體諒父母，感激父母。從而，充分感受到父母那偉大而深沉的愛。

當然，針對德困生和單親學(xué)生的生理和心理的不斷變化和反復(fù)，作為教師就是要用自己的愛感染學(xué)生，讓愛在師生之間、學(xué)生之間互相傳遞，使每一名學(xué)生在充滿愛的環(huán)境中健康成長。

二、認知失調(diào)策略、平衡心理是教師愛德困生的科學(xué)配方

有一類德困生長期在消極心理作用下自以為“看破紅塵”，或者形成了一套頹廢的“人生哲學(xué)”與處世待人的“靈丹妙方”。他們不怕管、不怕壓、不聽勸，教師們往往無可奈何、束手無策。

美國社會心理學(xué)家費斯廷格認為：“如果人們習(xí)慣了某一狀態(tài)，他們將試圖發(fā)現(xiàn)自己的態(tài)度和行為之間是一致的；如果人們相信自己持有某種態(tài)度，那么，他們就會試圖行動或解釋行動，使其與他們的態(tài)度一致?！辟M斯廷格還進一步指出，為了減輕矛盾，人們可能改變其態(tài)度，使之符合新的已習(xí)慣的行為。

三、持之以恒、用愛呵護是教師愛德困生的成功秘方

我們要記住一句話：冷漠是離心力，它使學(xué)生離我們越來越遠；微笑是同心力，它不斷拉近我們與學(xué)生的距離。其實，不管是誰，都想聽到別人對自己的稱贊與肯定，尤其是自己感到孤獨、氣餒時，更想得到別人的鼓勵，德困生和單親學(xué)生也是如此，他們都渴望進步，并在苦苦探索前進的方向。如在平時的考試、聽寫中，他們有進步，就要及時表揚；在搞衛(wèi)生中表現(xiàn)好，也要表揚；紀律有進步的德困生，更應(yīng)該表揚??這樣，他們就能時常感受到成功的愉悅和存在的價值，并能為此而不懈努力。

教師對于學(xué)生是多么的重要，而每一個學(xué)生則是其中最活躍的音符?！坝H其師才能信其道”，教師熱愛學(xué)生、對學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就會得到滿足，從而樂于接受老師的教育。每個孩子都是活生生的有感情的人，只要付出愛心，他們就會陽光燦爛。

第三篇：關(guān)愛殘疾兒童工作方案

關(guān)愛殘疾兒童工作方案

普及殘疾兒童義務(wù)教育，是提高殘疾人整體素質(zhì)、使他們平等參與社會生活的基礎(chǔ)和前提。我校一直高度重視特殊教育，堅持普及與提高并重，形成以學(xué)校隨班就讀為主體，以“送教到家”為補充的比較完善的特殊教育體系。為了加大工作力度，把我學(xué)區(qū)內(nèi)適齡殘疾兒童的教育搞好，進一步推進并促進教育公平、切實保障殘疾兒童受教育權(quán)益的高度，我們結(jié)合學(xué)校自身實際，特擬寫現(xiàn)階段“送教到家”工作實施方案。

一、基本情況分析

我校共有 1 名適齡殘疾兒童。肢體三級殘疾的王鑫同學(xué)是我校初一年級(2)班一名學(xué)生。

王鑫同學(xué)在今年年初又做了一次手術(shù)，因此本學(xué)期不能到校接受系統(tǒng)的教學(xué)，為此我們開展了“送教到家”的活動，希望能幫助他們快速成長。

二、成立領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：陳步錦(學(xué)校校長)

副組長：王馴(學(xué)校副校長)

翟展強(教務(wù)主任)

王智俊(德育主任)

成員：

初一二班班主任以及科任老師

三、工作要求及措施

1、送教前，送教老師要寫好了個別化計劃，針對學(xué)生殘障情況寫好教案，對

學(xué)生進行學(xué)科知識教授、康復(fù)訓(xùn)練和心理輔導(dǎo)等。

2、經(jīng)常與家長聯(lián)系，了解孩子的成長情況，做到活動有跟蹤。

3、整理并收集關(guān)于家庭特殊教育系列系統(tǒng)知識，幫助家長掌握輔導(dǎo)孩子的具體方法。

4、鼓勵家長認真學(xué)習(xí)教育殘疾子女的信心，讓他們有信心、有干勁參與對子女的教育中來，做到不放棄、不遺棄。

四、送教安排

1、每月由教務(wù)處負責對送教教師的送教內(nèi)容進行審批后再到學(xué)生家送教。

2、送教教師請認真填寫好送教記錄表。

五、活動總結(jié)

每學(xué)期期末學(xué)校通過參看送教資料或訪談等對送教教師工作進行考核，并把考核納入教師績效考核內(nèi)容。學(xué)校根據(jù)送教得失整理送教工作總結(jié)上交教育管理中心。

一、指導(dǎo)思想

為在我校師生中進一步倡導(dǎo)扶殘助殘的良好風尚，樹立理解、尊重、關(guān)心幫助殘疾人的新觀念，積極發(fā)展特殊教育事業(yè)，構(gòu)建和諧教育，進我校研究決定，結(jié)合今年第二十個“全國助殘日”，在我校師生中開展扶殘助學(xué)募捐活動。

二、活動主題

關(guān)愛殘疾孩子，發(fā)展特殊教育。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

組長：

副組長：

成員：

四、活動對象

全校師生

五、活動時間

月 4 日——5 月 13 日

六、活動安排

1、學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組，并制定方案。(5 月 4 日)

2、學(xué)校在醒目處掛出宣傳橫幅，并利用晨會時間宣讀扶殘助學(xué)倡議書。(5月 5 日)

3、各班辦一期以“節(jié)省一天零花錢，資助殘疾小伙伴”為主題的黑板報。(5月 6 日——5 月 7 日)

4、各班組織募捐。(5 月 10 日——5 月 12 日)

5、各班召開募捐主題班會。(5 月 12 日)

6、學(xué)校舉行募捐儀式，然后對本次募捐活動進行小結(jié)，表揚在本次募捐活動中表現(xiàn)突出的學(xué)生。(5 月 13 日)

關(guān)愛殘疾兒童工作方案

當同學(xué)們每天健康成長時，還有一部分殘疾兒童由于身體原因不能接受正常的學(xué)校教育，為了給這些孩子送去一些溫暖，為能讓這部分兒童健康快樂成長，我校特制定此方案。

一、指導(dǎo)思想：

以黨的十*大精神為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，緊緊圍繞殘疾學(xué)生康復(fù)教育需求，進一步加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，完善關(guān)愛工作保障體系，不斷提高教育管理水平，維護殘疾學(xué)生的合法權(quán)益，促進殘疾兒童健康快樂成長。

二、領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)：

組長：

副組長：

組員：

三、工作目標：

積極探索、創(chuàng)新殘疾兒童教育管理模式，把學(xué)校建成殘疾兒童的溫馨家園和成長樂園。組織全體教職工認領(lǐng)受助學(xué)生，分析研究，找到影響這些學(xué)生健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，為殘疾學(xué)生營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，實現(xiàn)殘疾兒童“學(xué)業(yè)有教、監(jiān)護有人、生活有助、健康有保、安全有護”目標。

四、主要措施：

1、建立幫扶學(xué)生檔案，簽訂承諾書。認真調(diào)查研究，摸清殘疾兒童的底數(shù)，建立每殘疾兒童的專門檔案。學(xué)校與黨員教師簽定幫扶殘疾兒童工作承諾書。

2、建立健全教職工與幫扶學(xué)生的談心制度。教職工要經(jīng)常與結(jié)隊學(xué)生談心，隨時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長。教職工要不時與幫扶互相交流、溝通，掌握被幫扶殘疾兒童的思想、學(xué)習(xí)、生活情況，并給予一定的指導(dǎo)和幫助;定期家訪與臨時監(jiān)護人交流，及時反饋學(xué)生的情況，幫助做好學(xué)生的思想工作。定期召開教職工、受助學(xué)生、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人座談會。

3、開展人文關(guān)愛活動。注重對幫扶學(xué)生的心理健康教育。對少數(shù)學(xué)習(xí)嚴重滑坡、思想上出現(xiàn)問題、違反校規(guī)校紀的學(xué)生，結(jié)對教職工要制定個別教育管理方案，多與學(xué)生交流，作到細致入微，動之以情、曉之以理?？梢猿浞掷梦倚５男睦碜稍兪?，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。讓他們體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。，鼓勵結(jié)對學(xué)生積極參加主題班會、團隊活動、書畫展、演

講比賽、文藝演出等各種活動，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，增強學(xué)習(xí)、生活的信心，體會到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂和學(xué)校、老師們對他們的關(guān)心。

4、加強與幫扶學(xué)生父母或監(jiān)護人的交流與溝通。通過電話家訪、實地家訪等方式充分與家長溝通，指導(dǎo)家長或臨時監(jiān)護人掌握與學(xué)校和孩子溝通

的方法技巧，提高教育孩子的水平。遇到重大事情，老師要及時與學(xué)生父母進行交流，達到真誠溝通、解決問題的目的。還要通過書信、電話、網(wǎng)絡(luò)等多種形式與家長定期聯(lián)系，幫助家長提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念和育人方式，共同關(guān)注學(xué)生生活、學(xué)習(xí)情況和心理、生理狀況，引導(dǎo)鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，自愛自強，做一名合格的社會義建設(shè)者和接班人。

對殘疾兒童的幫扶工作將作為全體教職工學(xué)期考核和年終考核的重要指標，年終評出模范教師，也就是學(xué)校的先進工作者，凡工作不夠認真深入的不得參加學(xué)校的評優(yōu)評先活動。

第四篇：關(guān)愛留守兒童工作方案

鳳鳴鄉(xiāng)中心校留守兒童工作方案

為認真貫徹落實黨的十七大精神，深入落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，幫助和服務(wù)我校留守少年兒童健康成長，進一步營造關(guān)心、重視留守少年兒童健康成長的濃厚氛圍，軍屯中學(xué)決定在全校范圍內(nèi)深入開展“關(guān)愛留守兒童行動”，具體方案如下：

一、活動背景和意義

“留守兒童”是城市化進程中出現(xiàn)的新的農(nóng)村基層群體，近年來，隨著外出務(wù)工人員的增多，我校留守兒童問題日益突出。根據(jù)調(diào)查顯示，截至2012年底，我校有留守兒童812名，主要分布在全鄉(xiāng)各村。留守兒童由于長期得不到父母情感的呵護和思想認識的引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)、生活、心理等方面存在較多問題，有的甚至走上犯罪道路。留守青少年群體出現(xiàn)的問題是關(guān)系民生的熱點問題，開展關(guān)愛留守兒童活動，有利于加強未成年人的思想道德教育，有利于加快農(nóng)村家庭的脫貧致富，有利于維護和諧校園建設(shè)大局。

本次關(guān)愛留守兒童行動通過整合社會資源，以幫助留守兒童健康成長為宗旨，以幫扶留守兒童彌補感情缺失、提高道德素養(yǎng)為目標，以動員組織社會力量關(guān)愛留守兒童為重點，本著“動真情、想實招、辦實事、求實效”的原則，營造良好氛圍，動員全社會力量共同關(guān)心和愛護留守兒童，進一步促進我校留守兒童健康成長。

二、活動主題 共同關(guān)注

愛心同行

三、活動內(nèi)容

（一）開展“大手拉小手”優(yōu)秀青年牽手留守少年兒童活動，充分借助鄉(xiāng)內(nèi)杰青、勞模、青聯(lián)委員、當?shù)刂耸康荣Y源，開展多種形式的志愿幫扶和關(guān)愛行動，從學(xué)習(xí)、生活和精神等方面關(guān)愛留守少年兒童。動員青年干部、團干、少工干部、志愿者、學(xué)生，并廣泛聯(lián)系社會熱心人士參與活動，擔任“愛心志愿輔導(dǎo)員”并和幫扶對象簽訂“愛心結(jié)對卡”，通過開展“五個一” 活動（即：

1、每個月了解一次留守兒童在校表現(xiàn)情況；

2、每月與留守兒童通一次電話或?qū)懸环庑耪勑模?/p>

3、每學(xué)期陪留守兒童過一個有意義的雙休日；

4、每學(xué)期資助一批學(xué)習(xí)用品；

5、每年幫助留守兒童學(xué)會一項技能或新本領(lǐng)），達到“一對一”長期持續(xù)的定向幫扶目的。

（二）招募“愛心志愿者”，組建“愛心志愿服務(wù)隊”開展輔導(dǎo)幫扶活動

將關(guān)愛留守兒童工作納入青年教師活動的重要內(nèi)容，發(fā)動青年教師在各班學(xué)生中招募“愛心志愿者”，組建“愛心志愿服務(wù)隊”，專門面向留守兒童開展學(xué)習(xí)、心理、法律和平安自護等方面的輔導(dǎo)幫扶工作。

（三）開展“少先隊與留守兒童手拉手活動”

按照“就近就便、重在實效”的“手拉手”互助活動原則，發(fā)動同鄉(xiāng)、同村或同校的少年兒童和“留守兒童”結(jié)交成為“手拉手”小伙伴，開展 “少先隊與留守兒童手拉手活動”。通過共讀一本好書、互通一封書信、同過一次隊日等活動，密切小伙伴之間的感情，使“留守兒童”感受到溫暖與親情。進一步深化“手拉手”活動內(nèi)涵，為不同群體、不同學(xué)校兒童之間、少年兒童與社會各界搭建奉獻愛心、幫困助學(xué)的橋梁。通過發(fā)動各級機關(guān)單位、企業(yè)和廣大熱心人士捐書、贈書、讀書等活動，引導(dǎo)廣大少年兒童“多讀書、讀好書”，為農(nóng)村留守少年兒童等困難少年兒童群體送去愛心和希望，豐富他們的課外生活。

四、方法步驟

行動分三個階段：

2013年2月-4月為準備階段，對本地留守兒童要做到“底子清、情況明”，切實掌握留守兒童基本情況，并做好計劃部署。

2013年5月-2013年10月為實施階段，陸續(xù)開展關(guān)愛留守兒童相關(guān)活動。

2013年11月為總結(jié)階段。通過召開經(jīng)驗介紹座談會、工作目標考核等形式，探索關(guān)愛行動深入開展的方法和措施。

五、工作要求

1．高度重視，精心組織?！傲羰貎和惫ぷ魇且豁椣到y(tǒng)工程，涉及到家庭社會方方面面。我校農(nóng)村留守少年兒童數(shù)量多、分布廣，各班要進一步提高認識、緊密協(xié)作，將這項活動作為加強和改進未成年人思想道德建設(shè)和服務(wù)社會主義和諧社會建設(shè)的重要舉措，統(tǒng)籌部署，精心組織，在本班積極發(fā)動招募“愛心志愿輔導(dǎo)員”，做好活動策劃，確保此項活動有序高效。2．務(wù)求實效，形成機制。各班要以求真務(wù)實的精神，堅持以少年兒童為本，針對留守兒童的具體情況，為留守兒童群體提供多樣化的幫助，讓他們充分感受到黨和政府、團隊組織以及社會各界的關(guān)愛和溫暖。同時積極探索幫扶隊伍、資金來源、激勵措施等方面的機制化建設(shè)，努力形成長效幫扶機制。在結(jié)對關(guān)愛行動中，各團隊組織要建立結(jié)對信息庫，定期了解結(jié)對情況，摸索經(jīng)驗，指導(dǎo)結(jié)對的志愿者通過家訪、慰問、談心、贈送學(xué)習(xí)用品、捐助學(xué)款等方式解決留守兒童學(xué)習(xí)、生活中存在的實際困難和問題。

3．挖掘典型，注重宣傳。各班要充分發(fā)揮團內(nèi)宣傳載體的作用，要積極宣傳留守兒童中自強自立的優(yōu)秀典型，宣傳關(guān)愛留守兒童的愛心志愿者先進事跡，宣傳基層團隊組織關(guān)愛留守兒童的好做法、好經(jīng)驗，努力在全校形成關(guān)心、愛護、幫助留守兒童的濃厚氛圍。

4．整合資源，形成合力。各班要緊密聯(lián)系、相互配合，為“關(guān)愛留守兒童行動”建立良好的工作運行機制。要積極整合社會資源，將“關(guān)愛留守兒童行動”、志愿服務(wù)工作等重點工作結(jié)合起來，積極爭取相關(guān)部門和社會各界的大力支持，把這項工作建設(shè)成為服務(wù)困難青少年群體的重點工程和品牌行動。

第五篇：關(guān)愛留守兒童工作方案

xcc小學(xué)2010—2011第二學(xué)期

關(guān)愛留守兒童工作方案

一、指導(dǎo)思想

切實為留守兒童成長營造健康、快樂、平等、和諧的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，促進未成年人全面健康成長。

二、目標任務(wù)

1、建立“留守兒童信息管理檔案”。

2、結(jié)合學(xué)校德育工作，加強對留守兒童的關(guān)愛。

3、落實留守兒童代理家長制度。

三、工作內(nèi)容1、3月份各班進行調(diào)查摸底，建立《大壩小學(xué)留守兒童信息表》；

2、4月份學(xué)校教師和留守兒童結(jié)成幫扶對子；

3、5月下旬—6月開展系列關(guān)愛活動：

（1）幫扶教師要結(jié)合幫扶對象每周談心一次，開展心理輔導(dǎo)工作；

（2）幫扶教師要為幫扶對象解決1-2件實際困難；

（3）幫扶教師要每月和幫扶對象家長聯(lián)系一次。

4、暑假期間，組織一次“給遠方父母一封信”為主題的征文活動。

xx小學(xué)

2011年2月