第一篇：瓊海市基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作先進(jìn)集體事跡材料

瓊海市基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作先進(jìn)集體事跡材料

新課程改革已在全國(guó)各地如火如荼地展開(kāi)。新課程改革實(shí)驗(yàn)工作成為學(xué)校工作的重中之重。我科組以新課程改革為契機(jī)，乘新課程改革春風(fēng)，全面促進(jìn)語(yǔ)文教育教學(xué)發(fā)展，切實(shí)提高了語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量。在基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作過(guò)程中，我科組認(rèn)真按照上級(jí)要求，完成各項(xiàng)任務(wù)，成績(jī)斐然。

一、培訓(xùn)教師

我科組教師參加各種培訓(xùn)達(dá)80人次。新課程改革能否順利實(shí)施，關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)能否適應(yīng)新要求，教師是否對(duì)新課程理解，是否具有實(shí)施新課程的能力和水平使自己盡快走進(jìn)新課程。因此，我科組組織教師參加省、市、校舉辦的各類(lèi)新課程培訓(xùn)活動(dòng)。通過(guò)培訓(xùn)，取得了顯著的效果。

1、適應(yīng)新課改，轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念。主要表現(xiàn)在五個(gè)方面：①形成同行合作觀(guān)。過(guò)去教師大多數(shù)靠一個(gè)人的力量解決課堂里面遇到的問(wèn)題，新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而綜合能力的培養(yǎng)要靠集體智慧發(fā)揮。我科組教師已學(xué)會(huì)與他人合作，與不同學(xué)科的教師打交道。②形成師生平等觀(guān)。新課程強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。我科組教師已由課程知識(shí)體系的傳授者轉(zhuǎn)換為教育學(xué)意義上的對(duì)話(huà)者。③形成全面評(píng)價(jià)觀(guān)。新課程要求全面評(píng)價(jià)學(xué)生，改變課程過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能。我科組教師已把課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)的重心放在關(guān)注學(xué)生的發(fā)展上，注重學(xué)生能力、情感的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。④形成終身學(xué)習(xí)觀(guān)。教師學(xué)會(huì)面臨挑戰(zhàn)，保持開(kāi)放的心態(tài)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思，對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組。⑤形成大語(yǔ)文觀(guān)。教師克服語(yǔ)文課程孤立、封閉、凝固、僵化等種種弊端，語(yǔ)文教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)與人生。

2、適應(yīng)新課改，教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)行為。實(shí)現(xiàn)由以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變；實(shí)現(xiàn)由注重教學(xué)的結(jié)果向注重教學(xué)過(guò)程的轉(zhuǎn)變；實(shí)現(xiàn)由統(tǒng)一規(guī)格的教學(xué)模式向個(gè)性化教學(xué)模式轉(zhuǎn)變；實(shí)現(xiàn)由注重知識(shí)傳授向注重學(xué)生的全面發(fā)展轉(zhuǎn)變。

3、適應(yīng)新課改，指導(dǎo)學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)方法，即自主式學(xué)習(xí)方法、合作式學(xué)習(xí)方、探究式學(xué)習(xí)方法。

二、新課程教材教法研究

我科組多次組織教師討論新課程教材教法，經(jīng)過(guò)摸索，我們有了明確的認(rèn)識(shí)。

1、新課程改革作了改革舊的教材體系的嘗試。幾十年來(lái)，我國(guó)的中學(xué)語(yǔ)文教材基本上是“三階段”（記敘——說(shuō)明——議論）、“兩循環(huán)”（初中——高中）的模式。新課程構(gòu)建了以能力訓(xùn)練為主的體系。

2、新課程改革著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的中學(xué)語(yǔ)文教材，側(cè)重思想政治教育，忽視語(yǔ)文訓(xùn)練和語(yǔ)文知識(shí)傳授新課程改革要求全面提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)，訓(xùn)練學(xué)生掌握語(yǔ)文工具的同時(shí)使學(xué)生思維能力、思想觀(guān)念、道德情操、心理素質(zhì)、文化修養(yǎng)等方面得到提高。

3、新課程改革著力于讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)能力訓(xùn)練。新課程教材突出和強(qiáng)化讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)的能力訓(xùn)練，根據(jù)讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)形成過(guò)程和培養(yǎng)過(guò)程規(guī)律，進(jìn)行教材的整體設(shè)計(jì)。

4、新課程改革注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教材把課文分為講讀課文和自讀課文，以利于學(xué)生把講讀課文中學(xué)到的知識(shí)和技能，舉一反三，遷移到自讀課文中，進(jìn)行自學(xué)訓(xùn)練。

5、教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行主體性創(chuàng)造。教學(xué)過(guò)程是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。精心設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)效果好。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)心需求。教師要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)，靈活安排，而不是機(jī)械教條地執(zhí)行課前準(zhǔn)備好的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，而要對(duì)教材創(chuàng)造性使用。

三、舉行專(zhuān)題講座或教研活動(dòng)

舉行專(zhuān)題講座或教研活動(dòng)10次，舉行課改公開(kāi)課30次，參加市級(jí)以上優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲獎(jiǎng)2人次。

1、語(yǔ)文復(fù)習(xí)專(zhuān)題講座。如：盧娜老師專(zhuān)題講座《初三語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀專(zhuān)題復(fù)習(xí)——仿寫(xiě)》、林書(shū)健老師專(zhuān)題講座《中考語(yǔ)文作文如何使內(nèi)客切題詳實(shí)》等等。通過(guò)專(zhuān)題講座，促進(jìn)初三語(yǔ)文學(xué)科的復(fù)習(xí)工作。

2、教研活動(dòng)。如：黎燕妃老師作《新課程背景下的語(yǔ)文教學(xué)法與評(píng)價(jià)》，談了三個(gè)方面的問(wèn)題①新課程下中學(xué)語(yǔ)文改革的指導(dǎo)思想②近年來(lái)語(yǔ)文評(píng)價(jià)改革概況③從語(yǔ)文高考反觀(guān)語(yǔ)文教學(xué)。陳程程老師作《2007年語(yǔ)文高考展望》。??教研活動(dòng)氣氛熱烈，使參加活動(dòng)教師產(chǎn)生深深的共鳴，不時(shí)響起一陣又一陣熱烈的掌聲。

3、課改優(yōu)質(zhì)、公開(kāi)課。如：陳聰老師授《生活處處皆語(yǔ)文》綜合學(xué)習(xí)課。這節(jié)課主要安排了“廣告詞”推薦、“校園標(biāo)語(yǔ)”展示、“個(gè)性店名”收集、自擬書(shū)店名、課后感受五個(gè)環(huán)節(jié)。整節(jié)課都是以學(xué)生活動(dòng)為主，讓學(xué)生做主持人，讓學(xué)生談自己對(duì)廣告詞、標(biāo)語(yǔ)、店名的理解，讓學(xué)生自己感悟這種活動(dòng)的作用，真正體現(xiàn)學(xué)生為本的教育思想。吳榮老師授《沁園春·長(zhǎng)沙》，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀詩(shī)歌，從整體上把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，重點(diǎn)探究了詩(shī)歌的語(yǔ)言，詩(shī)歌這種文體的表達(dá)方式，讓學(xué)生感悟到了閱讀和賞析詩(shī)歌的基本方法。??通過(guò)這樣的活動(dòng)，老師們認(rèn)識(shí)到：在新課程背景下，語(yǔ)文教師必須充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性的發(fā)展，構(gòu)建開(kāi)放而有序的語(yǔ)文課堂。

四、開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)是語(yǔ)文課堂教學(xué)的繼續(xù)與補(bǔ)充、擴(kuò)展與延伸，能使學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)到語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力得到實(shí)踐上的應(yīng)用，能幫助學(xué)生更有效地深化知識(shí)與提高能力。語(yǔ)文教師從下面四個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。

1、選題指導(dǎo)，指導(dǎo)原則是從自己的實(shí)際情況出發(fā)，量力而行。宜小不宜大，盡可能地將選題壓縮在一個(gè)很小的范圍內(nèi)；宜細(xì)不宜粗，選定的研究專(zhuān)題不是愈概括愈籠統(tǒng)愈好；宜新不宜舊，選擇研究專(zhuān)題時(shí)，必須了解有關(guān)方面的研究現(xiàn)狀，把人家尚不深入的方面作為突破口。

2、收集資料指導(dǎo)，收集資料的工作，在研究性學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中占有相當(dāng)?shù)姆至俊ＲM可能多地占有資料，要對(duì)資料進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)的整理，要從資料中篩選出有用的信息，要掌握資料卡片的制作方法。

3、研究方法的指導(dǎo)。求同思維的方法，求異思維的方法變向思維的方法。

4、論文撰寫(xiě)指導(dǎo)。擬題的指導(dǎo)，結(jié)構(gòu)的安排，問(wèn)題的提出，問(wèn)題的展開(kāi)，結(jié)論的表達(dá)。

五、開(kāi)展課外活動(dòng)

為了豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)人興趣、愛(ài)好。語(yǔ)文教師積極開(kāi)展課外活動(dòng)。

課外活動(dòng)成果：

1、2004年，指導(dǎo)學(xué)生比賽：①林書(shū)健獲省級(jí)三等獎(jiǎng)（量子杯作文）②黎燕妃獲省級(jí)三等獎(jiǎng)（量子杯作文）③陳聰獲市級(jí)三等獎(jiǎng)（手抄報(bào)）④陳瓊、梁經(jīng)獲市級(jí)二等獎(jiǎng)（手抄報(bào)）⑤司有燦、彭安炳、陳聰、梁經(jīng)、林書(shū)健獲省級(jí)一等獎(jiǎng)（作文）⑥陳聰、張海生、林書(shū)健、梁經(jīng)、王雪霞、林曉燕、陳海妹獲省級(jí)二等獎(jiǎng)（作文）⑦彭安炳、張海生、梁經(jīng)、王雪霞、陳聰、司有燦獲省級(jí)三等獎(jiǎng)（作文）⑧陳程程、黎燕妃、王維獲省級(jí)一等獎(jiǎng)（作文）⑨陳瓊、陳程程、陳英敏、王維、譚昌雨獲省級(jí)二等獎(jiǎng)（作文）⑩陳程程、黎燕妃、吳榮、王維獲省級(jí)三等獎(jiǎng)（作文）。

2、2005年，譚昌雨老師指導(dǎo)學(xué)生何美虹參加全國(guó)“做誠(chéng)信人辦誠(chéng)信事”讀書(shū)征文活動(dòng)榮獲全國(guó)三等獎(jiǎng)、市級(jí)一等獎(jiǎng)。

3、2006年，①彭安炳、張海生、林曉燕輔導(dǎo)學(xué)生參加語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)大賽獲一、二、三等獎(jiǎng)②馮玉婷、陳程程輔導(dǎo)學(xué)生參加中學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)大賽獲一、二、三等獎(jiǎng)③王維、陳聰、陳英敏輔導(dǎo)學(xué)生參加中學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)大賽獲二等獎(jiǎng)④吳榮輔導(dǎo)學(xué)生參加中學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)大賽獲三等獎(jiǎng)。

4、2007年，陳程程輔導(dǎo)學(xué)生參加作文競(jìng)賽獲二等獎(jiǎng)。

六．開(kāi)展多媒體輔助教學(xué)

多媒體課件以其巨大的容量、豐富的表現(xiàn)形式、直觀(guān)的感受迅速得到人們的青睞。在語(yǔ)文多媒體教學(xué)實(shí)踐中，我科組教師探索出一條正確利用多媒體教學(xué)手段，選準(zhǔn)語(yǔ)文教學(xué)與多媒體教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，努力提高語(yǔ)文多媒體教學(xué)實(shí)效性的路子。

1、利用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。多媒體教學(xué)作為一種新型先進(jìn)的教學(xué)方式，以其生動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，勾起他們強(qiáng)烈的求知欲。如：王雪霞老師教《背影》一課，精心設(shè)計(jì)了這樣的新課導(dǎo)入。伴隨著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，先是《游子吟》一詩(shī)緩慢映入，一下子扣住了學(xué)生的心弦，使他們的思維、興趣集中到所設(shè)置的情境中去，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了良好的教學(xué)效果。

2、視聽(tīng)結(jié)合，多媒體教學(xué)讓語(yǔ)文課堂“活”起來(lái)。中學(xué)語(yǔ)文教材中的許多經(jīng)典文章，都很適宜用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在聲情并茂、情境結(jié)合的多媒體所提供的環(huán)境中學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官刺激，以激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。例如陳海妹老師教《春》這篇文章，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中，一邊聽(tīng)多媒體朗誦，一邊欣賞著春的畫(huà)面，效果比教師范讀或單純地聽(tīng)錄音朗讀要好得多。七．撰寫(xiě)教學(xué)反思、教學(xué)論文

本科組教師寫(xiě)教學(xué)反思（含隨筆、日記）100篇。有6篇論文獲市級(jí)以上獎(jiǎng)：2004年，黎燕妃、林書(shū)健的論文獲市級(jí)二等獎(jiǎng)。2005年譚昌雨的論文參加海南省中學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)論文評(píng)選活動(dòng)中榮獲省級(jí)一等獎(jiǎng)。陳聰、黎燕妃的論文榮獲省級(jí)二等獎(jiǎng)。2007年，陳聰論文評(píng)比獲市一、二等獎(jiǎng)。

總之，新課程改革實(shí)驗(yàn)工作任重道遠(yuǎn)。我們將一如既往地更新觀(guān)念，創(chuàng)新思維，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓進(jìn)取，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量而不懈努力。

第二篇：基礎(chǔ)教育課程改革工作先進(jìn)個(gè)人事跡

基礎(chǔ)教育課程改革工作先進(jìn)個(gè)人事跡

（廣西玉林市博白縣文地鎮(zhèn)堂蘭村小學(xué)：阮書(shū)培）

作為一名光榮的人民教師，我深深地懂得“學(xué)高為師，身正為范”的深刻含義。從教廿幾年來(lái)，我認(rèn)真貫徹黨的教育方針，主動(dòng)學(xué)習(xí)新基礎(chǔ)教育課程教育理論，忠于職守，以強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感使本職工作不斷跨上新臺(tái)階。基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施以來(lái)，我積極投入新課改工作之中，以新的課程觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、發(fā)展觀(guān)來(lái)看待學(xué)生。根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，不斷地進(jìn)行探索、研究、反思，探索適應(yīng)新課程教學(xué)的新方法、新路子。

一、以研促教，勇創(chuàng)新路

為了在工作中能夯實(shí)教學(xué)教研工作，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，我校堅(jiān)持教育創(chuàng)新，深化教學(xué)改革，牢牢抓住教學(xué)這一中心工作，加強(qiáng)教學(xué)管理，落實(shí)有效教學(xué)，建立正常的教學(xué)秩序，全面開(kāi)創(chuàng)了教研工作的新局面，提高了教學(xué)質(zhì)量，保證了教學(xué)質(zhì)量在全鎮(zhèn)領(lǐng)先的地位。

為了提高課堂教學(xué)效率，我改革了教師聽(tīng)課方式，采取了推門(mén)聽(tīng)課，說(shuō)課，匯報(bào)課，示范課相結(jié)合的方式，講完就評(píng)，把重點(diǎn)放在評(píng)上。上課“研”過(guò)程，說(shuō)課“研”教法，評(píng)課“研”效果。這樣一來(lái)，教師的業(yè)務(wù)能力大大提高了，他們都能積極備課，這為提高教學(xué)質(zhì)量提供了有力的保障。此外，我們還堅(jiān)持實(shí)施教學(xué)常規(guī)工作月查制度和隨機(jī)抽查制度，受到領(lǐng)導(dǎo)和老師們的一致肯定。

好的質(zhì)量源自好的教學(xué)，好的教學(xué)源自好的教師，好的教師源自好的教研。校本教研堅(jiān)持以學(xué)校為陣地，以教師為主體，以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，解決教師關(guān)注的實(shí)際問(wèn)題。我把校本教研送到課堂，從小處入手，從解決實(shí)際問(wèn)題入手，真正走向教學(xué)實(shí)際，提出“問(wèn)題即課堂，教學(xué)即研究，成功即成果”的理念，對(duì)在課堂教學(xué)中遇到的細(xì)小問(wèn)題或解決起來(lái)不能得心應(yīng)手的問(wèn)題，通過(guò)課后同事間交流、研討的形式解決。長(zhǎng)此以往，老師的教學(xué)研究能力大大提高了。

經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我探索出“教學(xué)中教研—教研中研討—研討中指導(dǎo)—指導(dǎo)中提高”的課題研究校本教研模式。

二、更新觀(guān)念，投身課改。

新課程改革之路，是前人沒(méi)有走過(guò)的路，這更需要學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中不斷思索。我國(guó)著名心理學(xué)家林崇德先生也提出：優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思。我深刻認(rèn)識(shí)到做一個(gè)反思型的教師是成長(zhǎng)的必由之路。為此，只有以更加飽滿(mǎn)的熱情、開(kāi)放的心態(tài)投入到課程改革的浪潮中去，才能迎接挑戰(zhàn)、贏得主動(dòng)；才能在新課改的實(shí)踐中游刃有余。

1.角色的轉(zhuǎn)變。教與學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變，是課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)，傳統(tǒng)的教與學(xué)，就是教師負(fù)責(zé)教、學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教師是知識(shí)的主宰者和闡述者，學(xué)生是知識(shí)的接收者和儲(chǔ)存者，沒(méi)有教師對(duì)知識(shí)的輸出，學(xué)生就接收不到知識(shí)，學(xué)生沒(méi)有自由選擇和自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì)，完全處于單一的、被動(dòng)的接受狀態(tài)，失去了自主性和獨(dú)立性。所以，在課程改革中，我狠抓課堂教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，教師由課堂的主宰者，向?qū)W生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。

2.課堂教學(xué)多模式。新課程改革中，課堂教學(xué)模式不改將會(huì)導(dǎo)致課改的失敗。如今在我縣較為有效的課堂教學(xué)模式有：縣三小的“三環(huán)四標(biāo)”、三育的“四步教學(xué)法”及那林中心小學(xué)的“五環(huán)大課堂”等教學(xué)模式。為此，我著力把創(chuàng)新教育思想融入課堂教學(xué)，積極探索適合我校學(xué)生的課堂教學(xué)模式。對(duì)創(chuàng)新教育經(jīng)驗(yàn)、方法，仔細(xì)推敲，領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì)，融百家之長(zhǎng)，在實(shí)踐中反復(fù)提煉。課堂教學(xué)中學(xué)生真正成為主人，教師真正成為學(xué)習(xí)的組織者、參與者、合作者，把屬于學(xué)生的課堂還給學(xué)生、把發(fā)問(wèn)的權(quán)利交給學(xué)生、把學(xué)的過(guò)程放給學(xué)生，并積極捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)”、積極“彎下腰來(lái)傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)”。在課堂上深入學(xué)生，并與他們一起交流探討。走進(jìn)我的課堂，聽(tīng)到的是：“大家商量商量吧”，“你回答得真好，誰(shuí)還有別的方法？”“別緊張，再想想”??課堂教學(xué)充滿(mǎn)民主、和諧的氣氛，煥發(fā)出前所未生機(jī)與活力。3.學(xué)習(xí)知識(shí)多形式。課堂上實(shí)行“活動(dòng)化”教學(xué)，使學(xué)生的知識(shí)來(lái)源不只是老師，更多的是來(lái)自對(duì)教材的理解、自主探究和同伴合作交流。促使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，同時(shí)也使學(xué)生的態(tài)度、情感和價(jià)值觀(guān)得到體驗(yàn)。為了便于學(xué)生多感官接受和傳遞信息，增加動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，便于學(xué)生之間相互合作交流，我按照學(xué)生的興趣愛(ài)好等將學(xué)生分成不同的小組，小組學(xué)習(xí)互相交流。小組學(xué)習(xí)時(shí)，讓小組長(zhǎng)當(dāng)小老師檢查、輔導(dǎo)本組學(xué)生，并選出學(xué)習(xí)好的小組到前邊講臺(tái)教全班學(xué)生讀寫(xiě)等等，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)效果大幅度提升。4.評(píng)價(jià)學(xué)生多視角。在教學(xué)實(shí)踐中，我強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)學(xué)生要“重過(guò)程”、“多角度”、“全方位”，用發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)，不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且注重和發(fā)展學(xué)生的多項(xiàng)潛能。評(píng)價(jià)的方式也是多樣化模式，如書(shū)面考試，口試，作業(yè)分析，課堂觀(guān)察，課后訪(fǎng)談，教學(xué)成長(zhǎng)記錄，撰寫(xiě)小論文和活動(dòng)報(bào)告等，還可同伴評(píng)、老師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、自我評(píng)、定性與定量相評(píng)等評(píng)價(jià)，通過(guò)不同側(cè)面與側(cè)重點(diǎn)去了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的的發(fā)展。

三、樂(lè)于進(jìn)取，善于總結(jié)。

在探究新的教學(xué)方法、積極進(jìn)行新課改的同時(shí)，我時(shí)刻不忘朝著科研型教師發(fā)展。從開(kāi)展課程改革實(shí)驗(yàn)以來(lái)，我的工作思路就是：實(shí)驗(yàn)—反思—調(diào)整—改進(jìn)—再實(shí)驗(yàn)。每次上課前，我都會(huì)認(rèn)真的備好每節(jié)課，認(rèn)真鉆研教材，在認(rèn)真?zhèn)浜媒滩牡耐瑫r(shí)備好學(xué)生，思考在課堂上怎么體現(xiàn)合作交流與自主學(xué)習(xí)。在上完課之后認(rèn)真思考這節(jié)課的得與失。學(xué)校組織開(kāi)展的每次公開(kāi)課，我都認(rèn)真?zhèn)湔n，并在上完課后認(rèn)真聽(tīng)取有經(jīng)驗(yàn)的教師評(píng)課，認(rèn)真總結(jié)，反思，經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，失敗作為教訓(xùn)。這樣不但積累了經(jīng)驗(yàn)，也使我對(duì)今后的教研工作有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，明確的思路。為了提高自己，也為了帶動(dòng)別人，我除了積極參加學(xué)校組織的公開(kāi)課講評(píng)外，還積極走進(jìn)特崗教師的課堂，無(wú)私地把自己的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與他們分享。在我的精心輔導(dǎo)下，我校特崗教師賓麗娟、阮春蘭、阮素英、鄒麗敏、宋琪琪參加鎮(zhèn)新課程目標(biāo)課堂教學(xué)比賽均獲得一等獎(jiǎng)，大大提高了她們的課堂教學(xué)水平和能力。

四、積極向上，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)

三江中心校自任命我為堂蘭村小學(xué)教導(dǎo)主任以來(lái)，使我深感肩上的責(zé)任重大，既要抓好整個(gè)學(xué)校的教學(xué)管理，又要做好率先垂范。為了做到教學(xué)管理與個(gè)人教學(xué)兩不誤，我經(jīng)常利用休息時(shí)間，研究制定教學(xué)改革各項(xiàng)制度及細(xì)則，積極同有經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)和老師交流關(guān)于學(xué)校教學(xué)工作的不足和整改措施。全體老師在我的引領(lǐng)下，積極投身新課改，運(yùn)用新的教學(xué)理念指導(dǎo)實(shí)踐，取得顯著的成績(jī)。2013---2016四個(gè)我校連續(xù)獲得了三江小學(xué)六年級(jí)學(xué)科畢業(yè)檢測(cè)積分第一，當(dāng)年被縣教育局評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)校”。個(gè)人獲得榮譽(yù)方面：2014年09月由于教學(xué)成績(jī)顯著被評(píng)為玉林市優(yōu)秀教師;2015年12月獲得2014--2015學(xué)博白縣基礎(chǔ)教育課程改革先進(jìn)個(gè)人；2016年10月由于教學(xué)成績(jī)突出被評(píng)為博白縣教學(xué)工作先進(jìn)個(gè)人。新起點(diǎn)開(kāi)啟新征程，新目標(biāo)孕育新輝煌。在今后的教學(xué)工作中，我將一如既往地以學(xué)習(xí)和實(shí)踐，以改革和創(chuàng)新，以敬業(yè)和激情，積極投身課程改革，努力使自己成為一名專(zhuān)家型教師，為基礎(chǔ)教育作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第三篇：基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作報(bào)告

基礎(chǔ)教育課程改革 實(shí)驗(yàn)工作報(bào)告

邊灘教委會(huì)

二00四年四月十日

基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作報(bào)告

自2003年9月以來(lái)，我鄉(xiāng)九所小學(xué)和一所中學(xué)實(shí)施了義務(wù)教育階段課程改革實(shí)驗(yàn)，從此我教委基礎(chǔ)教育課程改革工作全面展開(kāi)。我們認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，轉(zhuǎn)發(fā)落實(shí)《青海省義務(wù)教育階段課程改革實(shí)驗(yàn)工作方案》和《青海省義務(wù)教育階段課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)工作評(píng)估方案》，使我鄉(xiāng)課改工作正常有序地展開(kāi)。現(xiàn)就課改工作的主要做法、存在的問(wèn)題及今后的打算進(jìn)行自查匯報(bào)：

一、主要做法：

1、領(lǐng)導(dǎo)重視：教委設(shè)立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)專(zhuān)人負(fù)責(zé)。積極提供課改動(dòng)態(tài)、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)成果、信息服務(wù)和交流，對(duì)課改中的突出問(wèn)題進(jìn)行研究分析。教委多方籌措資金完善教學(xué)條件，2002年9月初級(jí)中學(xué)微機(jī)室建立，2003年9月給每所小學(xué)配備電腦一臺(tái)、打印機(jī)一臺(tái)、投影儀五臺(tái)、投影片兩套。極大地改善了辦學(xué)條件。營(yíng)造了良好的課改氛圍，加強(qiáng)了師生的現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)和師資培訓(xùn)。并將各項(xiàng)培訓(xùn)作為學(xué)校、教師的考核指標(biāo)。90%的教師進(jìn)行了鄉(xiāng)、縣級(jí)信息技術(shù)培訓(xùn)，教師任職資格合格率達(dá)到100%。

2、制度管理：我們認(rèn)真貫徹國(guó)家課程計(jì)劃，開(kāi)足開(kāi)齊所有中小學(xué)課程，有計(jì)劃的進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，形成符合課程改革理念的評(píng)價(jià)機(jī)制。《學(xué)校量化考核表》、《中小學(xué)校長(zhǎng)考核細(xì)則》、《中小學(xué)教師量化考核表》、《教師津貼發(fā)放辦法》、《教師教學(xué)行為準(zhǔn)則》、《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則》、《教師教學(xué)常規(guī)量化細(xì)則》、《教研教改制度》等，對(duì)學(xué)校、校長(zhǎng)、教師各項(xiàng)考核辦法的改進(jìn)和革新。加強(qiáng)了教師的課改新理念和自我促進(jìn)感。使每位教師參與課程改革，轉(zhuǎn)變觀(guān)念，滲透新理念。初步形成了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的主體互動(dòng)、方式多樣、過(guò)程動(dòng)態(tài)、內(nèi)容多元的《學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋》，不斷進(jìn)行研究和改進(jìn)師生的新型關(guān)系。使學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

3、注重課堂教學(xué)：①我們以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，致力于教師的行為轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在教案改革的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育資源，成立備課小組，用電腦設(shè)計(jì)教案，實(shí)現(xiàn)教案共享。全體教師靈活應(yīng)用教材，將教案改革推向深層，以便更多、更合理地整合、組織教學(xué)活動(dòng)。②實(shí)行《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則》大力倡導(dǎo)師生互動(dòng)、合作、探究式學(xué)習(xí)。給學(xué)生提供有效參與、創(chuàng)新的時(shí)間和空間。③推行《邊灘教委中小學(xué)教師激勵(lì)用語(yǔ)》形成了民主、平等、自由、寬松、和諧的課堂氣氛。整個(gè)教學(xué)過(guò)程凸現(xiàn)著知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生的閱讀、調(diào)查、第二課堂得到充實(shí)。

4、加強(qiáng)教研教改：走進(jìn)新課程，深入新課程。我們積極組織廣大教師學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》與課堂教學(xué)相結(jié)合，開(kāi)展了形式多樣、不同層次的教學(xué)探討、研究活動(dòng)。自2004年9月實(shí)施新課程以來(lái)，邀請(qǐng)專(zhuān)家不斷地進(jìn)行新課程培訓(xùn)。11月28日至30日經(jīng)縣教研室引進(jìn)，邀請(qǐng)西寧市城東區(qū)教研室主任馬立謙，北大街小學(xué)、小泉小學(xué)的四名優(yōu)秀講課教師對(duì)全鄉(xiāng)教師進(jìn)行為期三天的課堂實(shí)驗(yàn)和新課程探究。隨后，就《如何適應(yīng)新課程》、《教師角色如何轉(zhuǎn)換》、《教案改革中的問(wèn)題》等課題展開(kāi)研究和探討。使教師盡快適應(yīng)新課程，效果明顯。2004年9月開(kāi)學(xué)初，教委教研組推出有效、持續(xù)地促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、培訓(xùn)、研修的《邊灘教委教師工作手冊(cè)》，將研究計(jì)劃、教研課題、研究過(guò)程、課堂實(shí)錄、學(xué)生培養(yǎng)、教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)論文等納入一冊(cè)，作為教師工作、考核的依據(jù)。形成了有利于自我反思、同伴互助、集體研修的“以校為本”的教研活動(dòng)。購(gòu)買(mǎi)《走進(jìn)新課程》VCD光盤(pán)十張，輪流在中小學(xué)校播放，探索、研究新課程的課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)理念。各學(xué)校的教研會(huì)、探討會(huì)、實(shí)驗(yàn)課、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)層出不窮，教育教學(xué)模式有了極大的改觀(guān)。

5、課程資源得到開(kāi)發(fā)：充分利用、拓寬校內(nèi)外課程資源，密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系。正確處理國(guó)家、地方、校本的三級(jí)管理。根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際，編印了《邊灘教委校本課程》正在試行階段。我們注重了學(xué)生的發(fā)展，重視學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，積極開(kāi)展綜合實(shí)踐課活動(dòng)，第二課堂學(xué)生廣泛參與，豐富多彩。中學(xué)生的信息技術(shù)教育課開(kāi)出率100%，推進(jìn)了現(xiàn)代信息技術(shù)教育。九所小學(xué)的電腦設(shè)備和其中兩所小學(xué)的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建了我教委的教育信息化平臺(tái)，促進(jìn)了信息技術(shù)與教育教學(xué)的整合和優(yōu)化。

二、存在的問(wèn)題：

1、師資力量薄弱：部分教師年齡日趨老齡化，缺少必要的心理和經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，長(zhǎng)期的習(xí)慣已成為自然，適應(yīng)不了新課程的新理念、新方法，有待于進(jìn)一步培訓(xùn)。

2、基礎(chǔ)設(shè)施差：部分學(xué)校校舍緊缺，教學(xué)儀器、器材缺少，給新課程的實(shí)施增添了較大的難度。

3、課堂教學(xué)有待優(yōu)化：部分教師的角色轉(zhuǎn)換慢，師生互動(dòng)還不能密切配合，課堂活動(dòng)往往相互隔離，“專(zhuān)講、專(zhuān)聽(tīng)”的模式還不能改變。學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

4、校本課程開(kāi)發(fā)還有難度：教師在學(xué)校所處的地位較低層，了解和掌握的信息較少。工作負(fù)擔(dān)重、時(shí)間少，參與課程開(kāi)發(fā)實(shí)有困難。

三、今后的打算：

1、加強(qiáng)教師隊(duì)伍的新課程培訓(xùn)：繼續(xù)加大新課程培訓(xùn)力度，每年只少進(jìn)行一次“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”活動(dòng)，帶領(lǐng)各學(xué)校的骨干教師及校長(zhǎng)參觀(guān)學(xué)習(xí)、吸取經(jīng)驗(yàn)、研究實(shí)際，以點(diǎn)帶面將課改工作正常有序地開(kāi)展。

2、加大資金投入改善辦學(xué)條件：對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)加大資金投入，合理使用完善教學(xué)條件，配備必要的設(shè)備，以滿(mǎn)足教師培訓(xùn)、探究和有關(guān)活動(dòng)的基本需要。

3、積極支持教師參與課本開(kāi)發(fā)：一線(xiàn)的教師不但需要各種時(shí)間、物質(zhì)或組織的支持和幫助，而且需要同情和寬容。我們要強(qiáng)化培訓(xùn)，努力提高教師素質(zhì)，都擁有相當(dāng)?shù)恼n程理論與技術(shù)之后，再“大膽”地進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)。這是一個(gè)過(guò)程，不能操之過(guò)急。反之會(huì)阻礙課程的開(kāi)發(fā)。

二00四年四月十日

第四篇：基礎(chǔ)教育體育課程改革實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)

基礎(chǔ)教育體育課程改革實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)

我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)已經(jīng)整整一年了，我校作為全國(guó)首批實(shí)驗(yàn)區(qū)體育樣本校，在一學(xué)年中開(kāi)展了大量的具體工作，取得了一定成效。現(xiàn)就實(shí)驗(yàn)情況做一全面總結(jié)。

(www.tmdps.cn 教育整理)

一、學(xué)校概況

我校現(xiàn)有19個(gè)教學(xué)班，1000左右學(xué)生。學(xué)校體育教研組有“兩老兩青”四位教師。“兩老”從事一線(xiàn)體育工作40載，分別擔(dān)任迎澤區(qū)體育中心教研組正、副組長(zhǎng)，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。“兩青”積極上進(jìn)，勤學(xué)好問(wèn)，大膽改革，勇于創(chuàng)新。現(xiàn)正在進(jìn)修本科體育教育專(zhuān)業(yè)。“以老帶新，以新促老”是我校體育組的一大特點(diǎn)，老教師的“傳、幫、帶”與青年教師的朝氣蓬勃，接受新事物快，形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的集體，為實(shí)驗(yàn)工作的順利開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。

能有幸成為體育實(shí)驗(yàn)樣本校，這對(duì)我校體育教師更新教育觀(guān)念，更快地適應(yīng)新課標(biāo)的要求，全面實(shí)施新課程的教學(xué)是一個(gè)極大的推動(dòng)，是對(duì)我校課程改革實(shí)驗(yàn)工作的鼓舞和鞭策。為此，我校十分重視課程改革工作，成立了由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，有教導(dǎo)處、體育教研組、后勤參加的領(lǐng)導(dǎo)小組，聘請(qǐng)本省教育、心理專(zhuān)家、體育教研員，參與實(shí)驗(yàn)、評(píng)估工作。添置了體育教學(xué)及課外體育鍛煉器材，配備了電腦，制定了切實(shí)可行的學(xué)校體育課程改革實(shí)施方案和一年級(jí)學(xué)年、學(xué)期體育教學(xué)工作計(jì)劃，努力創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

二、轉(zhuǎn)變觀(guān)念，提高認(rèn)識(shí)

在實(shí)驗(yàn)之前，我校代霞老師參加了XX年8月人民教育出版社關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)縣(區(qū))培訓(xùn)會(huì)，XX年4月參加了西北師范大學(xué)基礎(chǔ)教育新課程骨干教師培訓(xùn)者國(guó)家級(jí)培訓(xùn)班，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了體育課程改革的有關(guān)知識(shí)。學(xué)習(xí)后，她與教研組的全體成員經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、研究、交流，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變觀(guān)念、提高認(rèn)識(shí)。

通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到，教師的首要工作就是要深入地研究教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生，從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)及認(rèn)知、技能的實(shí)際發(fā)展水平出發(fā)，密切聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)無(wú)意識(shí)心理與有意識(shí)心理高度和諧統(tǒng)一的教學(xué)情境，激活學(xué)生的意向心理活動(dòng)，使學(xué)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。在實(shí)踐中，我們的教育行為正逐步由精心設(shè)計(jì)教向精心設(shè)計(jì)教與學(xué)轉(zhuǎn)變，由重在啟發(fā)答向重在啟發(fā)問(wèn)轉(zhuǎn)變，由重在統(tǒng)一規(guī)格的教育向差異性教育轉(zhuǎn)變，由教學(xué)模式化向教師個(gè)性化轉(zhuǎn)變。牢固樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，“以人為本”、“以學(xué)生為主體”，作學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者，使學(xué)生自主、探究、合作地學(xué)習(xí)。

三、實(shí)驗(yàn)實(shí)施與體會(huì)

1.適應(yīng)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，改革教材內(nèi)容。

(1)對(duì)《教師用書(shū)》教材內(nèi)容進(jìn)行可行性研究。

我區(qū)被確定為實(shí)驗(yàn)區(qū)后，首先選擇了新課程標(biāo)準(zhǔn)人教版《教師用書(shū)》，對(duì)書(shū)中的教材內(nèi)容進(jìn)行可行性研究。通過(guò)指導(dǎo)組、教研組、實(shí)驗(yàn)教師的反復(fù)研究、交流、實(shí)踐，我們感到《教師用書(shū)》的教材內(nèi)容是切實(shí)可行的。如依據(jù)身體健康領(lǐng)域“水平一”目標(biāo)的要求，小學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始就學(xué)會(huì)“定期測(cè)量和記錄自己的身高、體重的變化。”我們?cè)谝荒昙?jí)學(xué)生《體育健康手冊(cè)》中設(shè)置了身高、體重測(cè)量記錄和“等級(jí)評(píng)價(jià)”專(zhuān)欄。測(cè)量記錄表每人一張，學(xué)期開(kāi)始時(shí)下發(fā)，每學(xué)期收兩次(測(cè)量2～3次)，除集體統(tǒng)一測(cè)量、記錄外，學(xué)生還可與同伴、家長(zhǎng)協(xié)作進(jìn)行不定期測(cè)量、記錄。通過(guò)教學(xué)、實(shí)踐，反饋數(shù)據(jù)表明：學(xué)生學(xué)會(huì)了測(cè)量身高、體重的方法，并能在教師引導(dǎo)下完成等級(jí)評(píng)價(jià)、記錄的比例分別為96.8%、94.7%。在強(qiáng)化學(xué)生關(guān)注自己生長(zhǎng)發(fā)育的同時(shí)，還激發(fā)了學(xué)生積極參加體育和認(rèn)真上體育課的積極性。我們認(rèn)為此教材是切實(shí)可行的。

(2)從學(xué)校、學(xué)生實(shí)際出發(fā)，選擇教學(xué)內(nèi)容。

《教師用書(shū)》教材內(nèi)容的彈性和選擇性，為教師和學(xué)生在教與學(xué)中留有相當(dāng)大的選擇余地和發(fā)展空間。我校除選用教師用書(shū)中的教材內(nèi)容外，還從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和年齡、性別等特點(diǎn)，選擇了具有改進(jìn)學(xué)生健康和增強(qiáng)體質(zhì)實(shí)效性的內(nèi)容，如小排球、滾鐵環(huán)、小四項(xiàng)(跳皮筋、打沙包、踢毽子、邁大步)等內(nèi)容。另外，我們?yōu)榱朔蠈W(xué)生心理要求，從學(xué)生興趣出發(fā)，在開(kāi)學(xué)初設(shè)計(jì)了體育興趣調(diào)查表(如表一)，每月初進(jìn)行一次興趣調(diào)查，學(xué)生在自己最喜愛(ài)的項(xiàng)目欄內(nèi)打“√”，然后教師進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，根據(jù)結(jié)果對(duì)教材內(nèi)容給予適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。以九月、十月、十一月調(diào)查結(jié)果為例(表二)，前兩個(gè)月學(xué)生興趣變化最大的是游戲與隊(duì)列，那么在教學(xué)中，我們就多組織學(xué)生喜愛(ài)的游戲。大多數(shù)學(xué)生不喜歡隊(duì)列，而隊(duì)列又是教學(xué)中不可缺少的內(nèi)容，不進(jìn)行教學(xué)又不行，教師便通過(guò)豐富教材內(nèi)容，逐漸引導(dǎo)學(xué)生由不喜歡到喜歡。十一月的數(shù)據(jù)表明改革教學(xué)內(nèi)容是行之有效的。如在“排隊(duì)”實(shí)施中，老師首先用樹(shù)枝、繩子做比較高矮、長(zhǎng)短的實(shí)驗(yàn)，然后引導(dǎo)學(xué)生與同伴比較身高，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試按大小個(gè)找到適合自己的位置，教師進(jìn)行編號(hào)，最后讓相鄰的同伴互相認(rèn)識(shí)，交流感情。整個(gè)過(guò)程還伴有輕松優(yōu)美的音樂(lè)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍。結(jié)果課堂氣氛十分活躍，孩子們參與活動(dòng)的積極性高，“排隊(duì)”的速度比以前由老師一個(gè)一個(gè)地安排位置快了許多，學(xué)生們不僅很快記住了自己的位置，還能幫助相鄰的小伙伴找到位置，加深了彼此間的友誼。

2.適應(yīng)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，改革教法、學(xué)法。

新課程標(biāo)準(zhǔn)選擇了新教學(xué)內(nèi)容，許多一線(xiàn)教師駕輕就熟的教學(xué)方法在全新的領(lǐng)域目標(biāo)前已顯得力不從心，在研究教師教法、學(xué)生學(xué)法方面更是束手無(wú)策。這些都喚起了我們強(qiáng)烈的責(zé)任感，我們沒(méi)有退縮，而是繼續(xù)大膽實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)多次研究、討論，決定對(duì)教法、學(xué)法進(jìn)行改革。

首先對(duì)體育基礎(chǔ)常識(shí)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)改革。如在實(shí)施“正確身體的坐、立、行姿勢(shì)”時(shí)，安排兩個(gè)班選用不同的教法、學(xué)法，然后進(jìn)行對(duì)比(表三)。

實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)以“學(xué)生發(fā)展為本”，尊重學(xué)生的主體地位。學(xué)生在老師引導(dǎo)下自主地學(xué)習(xí)，在新體驗(yàn)中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性大大提高，大多數(shù)學(xué)生都能說(shuō)出坐、立、行的基本要求，并幫助同伴糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。對(duì)比班的學(xué)生則在典型的“請(qǐng)你跟我這樣做，我就跟你這樣做”的模式中被動(dòng)地學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不僅沒(méi)有興趣，而且更談不上說(shuō)出坐、立、行的基本要求，與同伴合作學(xué)習(xí)等等。

其次，注重學(xué)生學(xué)法的改革，突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與、合作、創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)自主探究、合作交流。在“跳單、雙圈”的實(shí)教中，我們根據(jù)低年級(jí)學(xué)生興

趣廣泛、模仿力強(qiáng)、活潑好動(dòng)、喜歡游戲等特點(diǎn)，采用游戲的組織形式，使教材內(nèi)容具有趣味性和娛樂(lè)性。首先學(xué)生結(jié)伴來(lái)到小動(dòng)物樂(lè)園，做完健身操(模仿操)后，去參加小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)(單、雙腳跳比賽)，然后在老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，利用自制繩圈(直徑30公分、可隨意調(diào)整、有彈性、能進(jìn)行多種活動(dòng))學(xué)習(xí)跳單、雙圈。學(xué)生通過(guò)自我嘗試，互幫互學(xué)、反復(fù)實(shí)踐、展示交流、創(chuàng)新拓展，不僅學(xué)會(huì)了單踏雙落動(dòng)作，而且還學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法。最后鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，通過(guò)改造器材創(chuàng)編自己喜愛(ài)的游戲，如“跳皮筋、跳短繩、跳長(zhǎng)繩、抓尾巴、網(wǎng)魚(yú)、貓抓老鼠……”孩子們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)活動(dòng)中個(gè)性得以展示，激情得到渲泄，心理得到滿(mǎn)足，合作得到加強(qiáng)、身心得到發(fā)展，達(dá)到了教與學(xué)的統(tǒng)一，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)為學(xué)生“授之以漁”的改革思路。此外，練習(xí)中還體現(xiàn)了分層教學(xué)，通過(guò)學(xué)生自己選擇練習(xí)場(chǎng)地(單、雙圈不同組合、不同遠(yuǎn)度)使不同身體條件和能力水平的學(xué)生，都找到適合自己起點(diǎn)和發(fā)展的余地。

3.適應(yīng)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，改革評(píng)價(jià)方法。

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是體育課程教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)，評(píng)什么，怎樣評(píng)，事關(guān)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。我們延續(xù)多年的體育考核方法，強(qiáng)調(diào)測(cè)驗(yàn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)的量化指標(biāo)，這在一定程度上對(duì)學(xué)生產(chǎn)生過(guò)激勵(lì)作用，但有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些消極影響。新課程標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建了多層次的目標(biāo)體系，以反映對(duì)學(xué)生在知識(shí)、能力、態(tài)度、情感和行為習(xí)慣等方面的要求，達(dá)到提高興趣，促進(jìn)發(fā)展，鼓勵(lì)進(jìn)步，增進(jìn)健康的目的。為此，我們?cè)谡n程改革中，對(duì)體育課程評(píng)價(jià)重點(diǎn)進(jìn)行研究。

首先我們制定了“一(二)年級(jí)體育課成績(jī)綜合評(píng)價(jià)記錄表”(表四)，開(kāi)學(xué)初，向?qū)W生說(shuō)明評(píng)價(jià)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極表現(xiàn)。劃分小組，讓各小組學(xué)生一起活動(dòng)，一起學(xué)習(xí)，以便相互了解，掌握組內(nèi)每個(gè)成員的情況，為小組評(píng)價(jià)打好基礎(chǔ)。成績(jī)?cè)u(píng)定內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)與知識(shí)、體能與運(yùn)動(dòng)技能、學(xué)習(xí)態(tài)度與行為、交往與合作精神。情意表現(xiàn)，采用自評(píng)、組評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)的評(píng)價(jià)方法。首先讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，然后分組對(duì)每個(gè)組員進(jìn)行互相評(píng)定(對(duì)有爭(zhēng)議的則采用少數(shù)服從多數(shù)，就高不就低的方法)，最后教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度、行為表現(xiàn)、進(jìn)步幅度及自我評(píng)定、組內(nèi)評(píng)定情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)定。對(duì)進(jìn)行幅度大，表現(xiàn)尤為突出的或身體的缺陷及其他情況的學(xué)生寫(xiě)出簡(jiǎn)短、激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)。另外，讓家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)、發(fā)展。調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：下發(fā)評(píng)定表159份，回收150份，其中希望老師對(duì)孩子嚴(yán)加管理，并增加體能訓(xùn)練及意志品質(zhì)培養(yǎng)的102份，占68%，家長(zhǎng)對(duì)孩子提出要求，進(jìn)行評(píng)價(jià)的24份，占16%，沒(méi)有意見(jiàn)的24人，占16%。

關(guān)于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)定工作，我們還在反復(fù)實(shí)踐，修改完善之中，希望得到專(zhuān)家，同仁們的指正。

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四、實(shí)際面臨的困難與問(wèn)題

1.我們力求改革，想理性、扎實(shí)地從事教學(xué)，但由于領(lǐng)悟課改新理念的程度不深，對(duì)學(xué)生認(rèn)知估計(jì)不夠，有時(shí)還不能完全擺脫傳統(tǒng)觀(guān)念的束縛。

2.現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，在長(zhǎng)期教育實(shí)踐中忽視或輕視體育的行為、觀(guān)念還沒(méi)有得到根本轉(zhuǎn)變，有的人對(duì)課程改革不能理解。

3.一線(xiàn)老師缺少改革的具體指導(dǎo)，不知道怎樣去做和為什么要這樣做(包括教學(xué)組織、評(píng)價(jià)等)。

4.課程改革后，工作量加大，相應(yīng)的人員編制不能及時(shí)到位，課程改革實(shí)驗(yàn)質(zhì)量得不到保證。

總之，改革是發(fā)展的必然趨勢(shì)，創(chuàng)新是方向，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。我們會(huì)滿(mǎn)懷熱情，以萬(wàn)馬奔騰之勢(shì)投入到課改的最前沿，本著“探索創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)”的原則，積極、認(rèn)真地理論聯(lián)系實(shí)際地用我們的智慧和才華為我國(guó)的課程改革和教師用書(shū)的修訂提供最切實(shí)的依據(jù)。

第五篇：基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)

基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)

我校在縣教育局、教研室的直接領(lǐng)導(dǎo)下，以新課程理念為指導(dǎo)，從學(xué)校教育實(shí)際出發(fā)，調(diào)動(dòng)各方力量，全面開(kāi)展進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)協(xié)作式課程實(shí)驗(yàn)，積極營(yíng)造有利的課改氛圍，整個(gè)實(shí)驗(yàn)的工作呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢(shì)頭。我校在進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)中，以教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》文件為依據(jù)，把以學(xué)生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)作為課程發(fā)展基本理念，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育理念，扎實(shí)有效地開(kāi)展新課程改革實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)將幾年來(lái)的實(shí)驗(yàn)工作分下面幾個(gè)方面總結(jié)：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，身先士卒

為了更好地開(kāi)展課程改革的實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)課程改革實(shí)驗(yàn)的管理，學(xué)校成立了課程改革實(shí)驗(yàn)小組，由校長(zhǎng)牽頭擔(dān)任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)、主任分別擔(dān)任副組長(zhǎng)，具體分工負(fù)責(zé)各科的課程改革實(shí)驗(yàn)工作。小組下設(shè)組員，分別由教學(xué)骨干組成，在全體教師中起模范帶頭作用。

二、轉(zhuǎn)變觀(guān)念，提高認(rèn)識(shí)在我校第一輪的課程改革實(shí)驗(yàn)探索研究中，我們首要的任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，明確課程改革的涵義。

一開(kāi)始，對(duì)于何謂課程改革，一部分教師就字面的意思去理解，走進(jìn)了誤區(qū)，以為只是換換課本教材而已，還有部分教師認(rèn)為教學(xué)中摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法而采用最新的教學(xué)方法、教學(xué)模式就是課程改革。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)小組意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題后，在學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊缺的情況下，專(zhuān)門(mén)訂閱了有關(guān)的書(shū)籍、資料，先后多次請(qǐng)來(lái)縣教研室權(quán)威人士到我校進(jìn)行課程改革的培訓(xùn)和指導(dǎo)。組織教師參加了各級(jí)各類(lèi)教育主管部門(mén)和學(xué)校舉辦的各種培訓(xùn)，組織有關(guān)教師到縣內(nèi)外學(xué)習(xí)，開(kāi)展各種形式的理論研究學(xué)習(xí)和討論活動(dòng)，使老師們認(rèn)真的學(xué)習(xí)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，了解人教版的學(xué)科教材的特點(diǎn)、編寫(xiě)意圖，通過(guò)舊教材、新大綱與新教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)照，讓老師們明確課程標(biāo)準(zhǔn)與新大綱的異同。從而更好地理解課標(biāo)中系統(tǒng)地提出的三個(gè)維度的課程目標(biāo)。通過(guò)學(xué)習(xí)，教師們真正領(lǐng)會(huì)課程改革的真正涵義，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，大膽開(kāi)展課程改革實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

我們還要求教師們?cè)谡n堂教學(xué)的觀(guān)念中做到三個(gè)轉(zhuǎn)變：即教學(xué)目標(biāo)上實(shí)現(xiàn)從獲取知識(shí)到發(fā)展創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神的轉(zhuǎn)變；教學(xué)地位上實(shí)現(xiàn)以教師為中心到學(xué)生為主體的轉(zhuǎn)變；教學(xué)方法上實(shí)現(xiàn)教學(xué)生學(xué)會(huì)到教學(xué)生會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)變。參加課程改革實(shí)驗(yàn)的教師們教育觀(guān)念轉(zhuǎn)變了，在教學(xué)中有較完整的教學(xué)思路，如：現(xiàn)在我們學(xué)校大部分備課、上課、提問(wèn)、輔導(dǎo)、課外活動(dòng)，都注重考慮如何體現(xiàn)課改精神，教師們的深入研究，全校形成了濃厚的實(shí)施課改的氣氛。

三、抓好特色，參與課改

要想大面積提高學(xué)校教師的教育教學(xué)水平，還靠開(kāi)展扎實(shí)有效的校本培訓(xùn)。結(jié)合我校的實(shí)際情況，幾年來(lái)我校以校本培訓(xùn)為主，大力提高教師教育教學(xué)能力，組織開(kāi)展了三項(xiàng)校本培訓(xùn)活動(dòng)。

1、實(shí)行集體備課。集體備課是提高教師課堂教學(xué)技能的有效途徑之一。每學(xué)期教研組根據(jù)周次及學(xué)科排出備課一覽表，按表依次活動(dòng)，并制定教研活動(dòng)登記表從內(nèi)容、參加人數(shù)到中心發(fā)言人，就教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程由備課組長(zhǎng)如實(shí)記錄。學(xué)期結(jié)束，學(xué)校檢查登記，整理歸入學(xué)校繼續(xù)教育綜合檔案。

2、開(kāi)展講、聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)。每學(xué)期，每位教師必須上一節(jié)研討課，這已經(jīng)成為我校常規(guī)，課改組的老師則必須上2節(jié)以上，在聽(tīng)了老師們的評(píng)課后，要寫(xiě)課后反思。學(xué)校還組織教師參加總校課堂教學(xué)比賽。強(qiáng)調(diào)參賽教師在課的設(shè)計(jì)中體現(xiàn)課改精神。我校先后多名教師進(jìn)入了決賽，他們的課都呈現(xiàn)出了新的氣象。如李敏艷老師上的《鳥(niǎo)的天堂》，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美的境界，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，使課堂氣氛十分活躍。又如王秀環(huán)老師上的《百分?jǐn)?shù)》，以學(xué)習(xí)小組的形式組織教學(xué)，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較、分析、思考，激起了學(xué)生的發(fā)散思維，不但學(xué)會(huì)了本節(jié)課的知識(shí)，更懂得了學(xué)習(xí)的方法；印志娟老師上的英語(yǔ)課，大膽創(chuàng)新，課堂上通過(guò)電教手段，現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)等形式，讓學(xué)生能在自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)、用英語(yǔ)。

3、提倡反思和研究。科學(xué)探索的源頭在于問(wèn)題，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的源頭活水在于教師自身的教學(xué)實(shí)踐，在于教師能感悟教改實(shí)踐中提出的問(wèn)題并對(duì)問(wèn)題做出價(jià)值判斷。教師在自己的教學(xué)生涯中總是在不斷地積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)特案，只要學(xué)會(huì)反思，就一定能找到問(wèn)題，并進(jìn)行探究。以問(wèn)題為中心的實(shí)踐反思和教學(xué)探究，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的真正動(dòng)力。每一堂經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的課，都值得反思；每一個(gè)教學(xué)突發(fā)事件，也值得反思；每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的獨(dú)特性，更值得反思。教師要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在期望與現(xiàn)實(shí)之間總有問(wèn)題可供反思；教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，在理論的選擇與實(shí)踐的整合之間也總有問(wèn)題可供反思。教師在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì)反思和探究問(wèn)題，就會(huì)擴(kuò)大自己的知識(shí)視野，形成對(duì)研究方法的需求；就會(huì)深入地思考問(wèn)題情景和教學(xué)案例，選擇改革思路和教學(xué)對(duì)策；就會(huì)自我評(píng)估改革成效，產(chǎn)生思考和寫(xiě)作的激情和沖動(dòng)，就會(huì)在理的問(wèn)題解決之后又感悟到新的問(wèn)題--如此循環(huán)往復(fù)，在教學(xué)改革的偉大實(shí)踐中不斷地促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，反思和探究，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的持久動(dòng)力。

四、以研促教，深入課改

課程改革實(shí)驗(yàn)的本身就是科研過(guò)程。因此要求教師們?cè)趯?shí)踐中不斷總結(jié)，積極撰寫(xiě)教學(xué)隨筆、教后反思，提高自己的科研水平。并把課程改革與課題研究結(jié)合起來(lái)，以新課程的理念思想指導(dǎo)課題研究。教師們針對(duì)課改實(shí)驗(yàn)中的難點(diǎn)問(wèn)題成立了《在喜愛(ài)學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)與研究》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)研究》兩個(gè)課題組進(jìn)行更深層次的研究。并順利通過(guò)市級(jí)教研部門(mén)驗(yàn)收，而且參與研究的教師發(fā)表的論文、階段性總結(jié)、結(jié)題報(bào)告等都獲得了市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)。

五、初見(jiàn)成效，積極推廣

開(kāi)展課程改革實(shí)驗(yàn)雖然只有短短的幾年時(shí)間，卻充分顯示出課程改革的強(qiáng)大生命力，也收到了顯著的效果。

1、教師的教育觀(guān)念更新較快，掌握了課改的教育教學(xué)理論規(guī)律，一批中、青年教師脫穎而出，成為學(xué)校課改工作的骨干。教師們所撰寫(xiě)的多篇論文，案例分別獲得國(guó)家、省、秦皇島市以及縣局的獎(jiǎng)勵(lì)。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)思維活躍，創(chuàng)新意識(shí)濃厚。在學(xué)校開(kāi)展課程改革以來(lái)，學(xué)生喜愛(ài)創(chuàng)新型的課堂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)更上一臺(tái)階，而且動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、活動(dòng)能力等綜合素質(zhì)大大提高。

六、問(wèn)題與反思，正視前進(jìn)中的困難

幾年來(lái)的課改工作，記錄了我們的成長(zhǎng)與發(fā)展，同時(shí)也記錄著我們的問(wèn)題與反思。

1.觀(guān)念更新仍需持續(xù)努力，重點(diǎn)是加強(qiáng)校長(zhǎng)培訓(xùn)解決部分領(lǐng)導(dǎo)教育觀(guān)念根本轉(zhuǎn)變的問(wèn)題：

2.配套資料尚不完備，學(xué)校應(yīng)解決與新教材配套的參考資料及教學(xué)用具問(wèn)題。

3.教師的專(zhuān)業(yè)能力仍需不斷提高，在加強(qiáng)校本培訓(xùn)的同時(shí)，學(xué)校應(yīng)解決好如何根據(jù)課改進(jìn)程解決后續(xù)的培訓(xùn)問(wèn)題。

4.學(xué)校應(yīng)解決處理繼承與發(fā)展，知識(shí)與興趣，知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，人文性與工具性，評(píng)價(jià)與考試等關(guān)系問(wèn)題。

5.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)資料的檔案建設(shè)，解決學(xué)校實(shí)驗(yàn)記錄不夠翔實(shí)的問(wèn)題。6.加強(qiáng)地方與學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)研制指導(dǎo)力度，解決各校所開(kāi)設(shè)的課程地方性與學(xué)校性不明顯的問(wèn)題。

幾年來(lái)的課改工作，我們先后市、縣區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和教師的檢查調(diào)研和參觀(guān)學(xué)習(xí)，他們對(duì)我校的課改工作的許多方面都給予了肯定，這對(duì)我校的課改工作是一個(gè)很大的鼓舞。“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”，現(xiàn)在我校廣大教育工作者正在滿(mǎn)懷信心，齊心努力，克服困難，以開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，穩(wěn)步推進(jìn)課改工作向縱深發(fā)展。我們將不驕不躁，繼續(xù)以科學(xué)的、系統(tǒng)的科研方法、勇于創(chuàng)新的精神，力求在今后的實(shí)驗(yàn)中深入研究，抓出實(shí)效，真正全面推進(jìn)素質(zhì)教育。