第一篇：13最美的村姑 教學設計

《最美的村姑》教學設計

教學目標

（1）、引導學生發現現代農民的新形象、新風貌，激發學生對新農民的敬佩與熱愛之情。

（2）、通過評選最美的村姑，幫助學生提高自己的辨別能力，形成正確的情感、態度、價值觀。

（3）、通過活動拓展，讓學生認識到：在鄉村不僅有最美的村姑，還有最帥的帥哥，還有很多很多的能人。

教學重點：

通過引導發現現代農民的新形象、新面貌，激發學生對新農民的敬佩與熱愛之情。

教學難點：

學習新時代的農民的精神和品格。

課前準備：課件、展板、學生搜集到的資料。教學過程：

（一）創設情境、導入主題：

1、談話導入：“同學們，香港有港姐選舉，美麗星城長沙每年有星姐選舉，今天我們來參與農村最美的村姑選舉，好不好？”

2、最近，老師在報紙上看到了一則重要啟示，評選最美的村姑。（出示教材第58頁的“重要啟示”）

(請同學們投票打“√”，讓學生充分發表意見，說一說選她的理由。

你認為什么樣的人才能當選最美的村姑？)

（二）、自主探究、合作交流

1、給“最美的村姑”制定評選條件：

(1)想一想：你認為什么樣的人才能當選最美的村姑？

(2)小組討論，制定評選條件。組內自由發言，組長記錄發言結果。歸納整理發言結果，統一意見。寫下評選條件。(3)全班匯報，教師對于各組制定的評選條件作具體指導，正確的加以肯定，欠妥當的加以引導。

（最美的村姑，不但要外表美，更要心靈美，勤勞，積極進取，肯幫助人，還要有一技之長?）

2、評出最美的村姑。活動1：

組內交流，在你認識的農村婦女中，有誰符合我們的評選條件？說說你身邊最美的村姑吧。學生自由發言，并說說搜集到的她們的故事。

（學生有可能說書上的最美的村姑——羅小婷，還有可能說最美的村姑是好學的、勤勞的、氣質端莊的、活潑可愛的……）活動2： 班內展示

(1)把她們的故事寫一寫，夸一夸最美的村姑。

(2)匯報展示，教師在教室里開辟一塊專欄，貼出標題“最美的村姑”，學生貼上自己的作品。

（三）精講點撥、整合知識：

1、在鄉村不僅有最美的村姑，還有最帥的帥哥，還有最棒的農民……這些能人，你發現了嗎？現在我們就來進行“鄉村能人大搜索”。

（1）、組織學生到村委會和村民中調查訪問。（課前完成）（2）、整理搜集的資料。

（3）、寫一寫你認為最棒的村民，給他取一個光榮的稱號，并說說你認為他最棒的理由。

2、“我的父老鄉親”報告會

（1）、“鄉村能人大搜索”之后，你有什么收獲？把你喜歡的村民介紹給大家吧。

（2）、學生自由匯報。

（3）、聽了大家的報告，你有什么感想？

（四）、課堂小結、升華主題：

我生在小河邊，我住在山腳下。山，賦予了我們才華；水，孕育著我們的精神。我們勤勞、善良，我們積極進取、生氣勃勃，我們是新時代的農民。同學們，認識了這些現代化的新型農民，你們一定躊躇滿志。讓我們努力學好科學文化知識，立志成為未來的農村建設者，把我們的家鄉建設得更加美好！

第二篇：5.最美的村姑 教學設計

5.最美的村姑

1教學目標

1、引導學生發現現代農民的新形象、新風貌。知道農村有許多高素質的新農民，激發學生對新農民的敬佩與熱愛之情，愿意向他們學習。

2．通過評選最美的村姑，幫助學生提高自己的辨別能力，形成正確的情感、態度、價值觀。

3、熱愛農村，為農村的變化發展感到自豪。

4、萌發成為未來新農民的理想，為農村的繁榮做力所能及的事。2學情分析

因為地域不同的原因，在城市長大的五年級孩子對農村發生的變化沒有實際體驗，對新農村新農民的的認識存在局限性。3重點難點

通過評選最美的村姑，幫助學生提高自己的辨別能力，形成正確的情感、態度、價值觀。4教學過程

活動1【導入】教學準備

課前，學習小組根據老師布置的作業，參考教材，采取毛遂自薦的方法定角色，并圍繞角色查找資料，進行角色定位，與老師及時溝通，準備競選內容。角色一：選手。要求：自選題材，對接第三單元教學各部分內容，與學習小伙伴共同打造一個最美村姑形象。角色二：專家評委。要求：擬出最美村姑評選條件，現場對選手進行評價與提問，考察選手綜合能力。角色三：大眾評委。要求：當觀察員，對選手的表現給出評價，可以申請允許場外提問。活動2【講授】場景介紹

引導學生進入最美村姑評選情境。活動3【活動】最美村姑評選

公布最美村姑評選條件

老師作為主持人，引導村民認真聆聽，并及時評價選手表現，發動評委積極提問。最美村姑（科技能手、致富能手、北大村官、倡導健康生活的村干部、關心老人與小孩的村民）通過課件演示、自我介紹、成果展示、節目表演等方法進行競選，專家評委和大眾評委提問，選手及時進行解答。投票

老師播放音樂，組織學生有序投票

學生將“贊”字貼在自己認可的最美村姑競選牌上。頒獎

專家評委為選手戴花環。肯定學生表現。

第三篇：《最美的村姑》教學反思

《最美的村姑》教學反思

海南省海口市瓊山區東昌學校

潘潔麗

在10月30日瓊山區的品德調教比賽中，我執教了《最美的村姑》一課。課后，回想自己的教學過程，有了如下反思：

一、直觀呈現，活動感受

為了讓學生了解現代農民的新形象，新風貌，發現美麗村姑的美好品德。在導入時，我用課件出示了美麗村姑的圖片，讓學生從直觀上了解村姑的形象，明白最美的村姑不一定是形象美，接下來，在“請你當當小評委”的活動中，讓學生互相討論，擬訂評選條件，評選“堆沒的村姑”。有了之前的直觀認識，學生頂起條件來也得心應手，胸有成竹。可以說，這兩個環節幫助學生提高了自己的辨別能力、審美能力，孩子們發現了美，欣賞了美，學習了美麗村姑們的美好品德，形成了正確的情感、態度、價值觀。

二、活動拓展，激發情感

學生了解了最美的村姑后，通過“小小新聞播報會”這一拓展活動，學生認識到了現代農民的新形象、新風貌。由于是城市學生，在課前搜集鄉村能人的資料時，學生遇到了困難。在預設時，我已充分考慮到這種情況，所以自己準備了資料，并制作成小書簽。在教學過程中，學生果然沒有做好充分的準備。此時，我拿出了自己準備的資料。這一活動引發了課堂的小高潮，課堂氣氛非常活躍，學生的情感也得到了激發。最后，在《俺是農民》這一歡快的樂曲聲中，學生的情感得到了升華，對新時期的農民產生了敬佩與熱愛之情。

一堂課結束后，我甚感欣慰，雖然是城里學生，但是他們能了解什么樣的是最美的村姑，了解新時期農民的新面貌，這也必然會激發他們對新農村的興趣，讓他們親自去探索、去實踐。但在本課的教學中，我覺得在時間的把握上我還做得不夠好，所以在教學的最后一個環節拖堂了。其次是教學語言還不夠嚴謹。這些都是在今后的教學中值得注意和改進的。

第四篇：最美的村姑教學反思[定稿]

《最美的村姑》

教學反思

通過對喜迎院士到田頭、人人有本致富經、斤斤計較選村官、熱鬧的農民運動會四個主題活動的了解，學生已經感受到了鄉村的巨大變化。

喜迎院士到田頭、人人有本致富經、斤斤計較選村官、熱鬧的農民運動會四個主題活動分別從政治、經濟、文化等方面展現了一個全新的農村，而《最美的村姑》是以一個農村的典型事例帶領學生去進一步認識新農民，發現農民的新形象、新風貌。

評選最美的村姑是一個有趣而生動的例子，很能反映現代農村的新風貌。教學時，我從學生較熟悉又感興趣的問題入手，“同學們，香港有港姐選舉，美麗星城長沙每年有星姐選舉，今天我們來參與農村最美的村姑選舉，好不好？”引導學生參與最美村姑的評選。通過閱讀重要啟示和最美村姑候選人材料，選出心目中“最美的村姑”。并暢談評選理由、即評選條件。

在此基礎上開展拓展活動：在鄉村不僅有最美的村姑，還有最帥的帥哥，最棒的村民??你發現了嗎？現在我們就來進行“鄉村能人”報告會。把同學們在課前收集到的“鄉村能人”資料進行通報交流。讓同學們了解更多的新型農民行象。然后寫一寫你認為最棒的村民，給他取一個光榮的稱號，并寫出你認為他最棒的理由。

通過本課的學習，讓學生大大更增強了對新農村的了解，對新農民的認識，從而激發了學生對新農民的尊重與熱愛之情，萌發成為未來新農民的理想，是本課的教學目標！

第五篇：《最美中國字》教學設計

《最美中國字》教學設計