第一篇：《紀念白求恩》教案與反思范文

《紀念白求恩》教案

一、教學目標

（一）知識目標

1．讀準下列字音：隘、拈、冀、鄙、忱。

理解并運用“漠不關心”“麻木不仁”“見異思遷”“拈輕怕重”“精益求精”五個成語。

2．學習本文夾敘夾議的寫法。

3．學習文中對比的作用。

（二）能力目標

練習運用記敘、議論兩種表達方式。

（三）情感目標

學習課文，了解并學習白求恩同志的精神及白求恩同志崇高的共產主義精神所表現出來的思想美、行為美。

二、重點〃難點

（一）重點

學習本文夾敘夾議的寫法及學習白求恩同志的精神的現實意義。

（二）難點

學習文中對比的作用。

三、課時安排

2課時

四、教具學具準備

課本前的插圖《白求恩》。

五、教學步驟

第一課時

一、創設情境，導入新課：

簡介白求恩生平事跡。（并出示插圖）白求恩同志的死使人們無比悲痛，毛澤東同志于1939年12月21日寫下了這篇紀念白求恩的文章。那么白求恩大夫的感人之處表現在哪些方面呢？（設計目的：用白求恩的感人事跡并配有插圖導入，易于打動學生，讓學生產生學習本文的興趣。）

二、整體感知，自主學習朗讀：

用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題：

（1）正音：派遣（）以身殉（）職 純粹（）鄙?。ǎ┆M隘（）熱忱（）

解詞：略找出并掌握文中出現的生字詞。畫出你認為好的句子。（2）找出各段的重點句，歸納各段要點。（3）本文概述了白求恩同志的哪些主要事跡？

（4）白求恩同志的這些表現分別是什么精神?概括地講，這些是一種什么精神?

三、研讀課文，合作探究 重點句：

第一段：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業當作他自己的事業，這是什么精神?這是國際主義的精神，這是共產主義的精神，每一個中國共產黨員都要學習這種精神。”

第二段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱?！?/p>

第三段：“白求恩同志是個醫生，他以醫療為職業，對技術精益求精?！?第四段：“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。主要事跡：

不遠萬里來到中國；對工作極端負責，對同志滿腔熱忱；對技術精益求精。精神：

國際主義精神；毫不利己專門利人的精神；對技術精益求精的精神。概括地講，這些都是共產主義精神。

(設計目的:讓學生找重點句的基礎上，把握本文的幾個分論點和中心論點。)

四、拓展延伸，鞏固提高

通過學習本文，你學到了什么？（從不同角度談）五：作業：背本文最后一段。板書設計

紀念白求恩

分論點 中心論點

（1）國際主義

學習白求恩（2）毫不利己專門利人

（3）對技術精益求精

第二課時

一、回顧上節內容，導入新課

（提學生回答：上節課給你留下印象深的是什么？）

二、整體感知，自主學習

學習白求恩同志 的共產主義精神

1，明確記敘文中的記敘與議論文中的敘事的區別。（各小組討論）2，以小組為單位，每組自選其中一部分，圍繞一個分論點進行分析。要求：說說哪些句子是議論，哪些句子屬記敘，體會敘議結合的好處。

三、研讀課文，合作探究

重點分析第2段，其他段落分析方法類似。第2段可分為三個層次，每一層都是先敘后議。

第一層（第1，2句），正面介紹白求恩毫不利己專門利人的兩個表現，然后表明作者對這種精神的高度贊揚，號召每個共產黨員都要學習他。

第二層，（第3—7句）拿“不少人”跟白求恩做對比，突出他的高尚，闡明學習他的現實意義。

第三層，（第8---10句）側面介紹白求恩毫不利己專門利人的精神的感人至深。進一步支持論點，并發出號召，重申論點。

整段夾敘夾議的特點十分明顯，“敘”為證明論點提出事實根據，議從敘出，敘議結合，更具說服力。其他部分分析：

第一段，1，2句敘述；3，4句設問，引出本段論點；5-9句議論，剖析國際主義精神及我們怎樣學習這中精神。

第二段，先敘后議，先敘他對技術精益求精，后議，強調學習白求恩同志的必要性。第三段，先敘自己與白求恩的交往，敘述中表達惋惜，后議，論述學習他的重要性。3，本文主要采用對比論證的方法擺事實，講道理。

第2，3段中都使用對比論證的方法。（學生討論完成）

這種對比的寫法是由寫作目的決定的。通過對比，褒貶分明，白求恩的高尚品質更加突出，更加可貴，更加有力證明了學習白求恩的必要性。品味本文寫法。課堂小結：

1、縱觀全文，文章概述白求恩不遠萬里來到中國的不尋常經歷，高度評價了他的國際主義、毫不利己專門利人以及對技術精益求精的共產主義精神，并號召每一個共產黨員學習他的這種精神。

2、夾敘夾議是本文語言表達的特點，議從敘出，二者有機結合。

四、拓展延伸，鞏固提高

（小組討論）當今社會，學習白求恩的這種精神還有必要嗎？

五、作業：

閱讀附文，深刻了解白求恩的崇高品質，學習做一個“有利于人民的人”。板書設計

論點：中心論點，分論點 夾敘夾議 論據：事實，道理

立意深刻 論證：對比--------正反對比，突出主旨

《紀念白求恩》課后反思

《紀念白求恩》是一篇時政性很強的悼念文章，文中情理相融，事理統一；同時也是一篇以說理為主的議論文。文章敘議結合，敘而簡約，議而精辟。教師明確這兩點，就要注意引導學生對白求恩同志生平的了解。只有對其生平的感人事跡有充分的感知，才能更好的領悟此文事理統一這一特點。同時，這是一篇說理雄辯的議論文，教師如何引導學生充分感知文本，品味文本的美。教師在引導學生理解文章時，要避免自己喋喋不休的“獨臺戲”式的分析，把自己的理解分析替代學生的理解分析。避免滿堂灌，扼殺學生對文本個性化的解讀及對文章獨自的體驗，抹殺學生積極思維這一重要過程。教師應側重于引導學生自讀自悟。

基于以上認識，課前我讓學生查找并搜集白求恩的生平事跡，特別是感人的事例?！皶灾睿碇鳌?，這是深入理解本文的情感基礎之所在。學生在搜集整理白求恩事跡的過程，既是培養學生整合材料分析歸納的能力，同時也是心靈受浸染震撼的一個過程。學習中引導學生自讀學習，相互交流，合作探究，互相啟發，深化對文本的理解，特別是對文本的鑒賞，這又是屬于對文本的審美的范疇。這樣在教學上重點突顯我校語文組的教學模式“創學探練”。

教學時，要精心設計文本的切入角度。只有找準了文章的關鍵點，才能提綱挈領，綱舉目張，達牽一發而動全文之功效。如何把握切入的角度及找準關鍵點呢？教師盡可能引導學生搜集文本的時代背景，對象（人物）背景，寫作背景。這是解讀文本的重要途徑，是指導學生深入理解文章的切入口。

作為讀者，我們所閱讀文章，也僅此是作者情感表現、人生閱歷冰山之一角，只有充分把握文章的“三個背景”，才能更好的透過字里行間，進而抓住文章的靈魂——其精妙之處也就在此?？墒?，有時我們的語文教學往往脫離了背景，情感，語境。這就好比把美女當作木乃伊，我們還津津樂道地肢解、碎尸。教學盡可能的把握相關背景，還原情境，揣摩作者的寫作動機，品味文中精妙之處。一言以蔽之，從人文的角度出發，培養學生健康的心智，明是非，辨美丑。讓學生因文悟美，以文寓美，豐富心靈。這也許是語文的功效。

教學的上策，是教師引而有法，學生悟有所得。教師引誘相導，學生通過尋找，發現，交流，相互補充，豐富了文本，學生思想也因交流而碰撞，在碰撞中互為啟發，從而升華對物、對人、對情的高層次的把握與理解。

第二篇：紀念白求恩 教案

紀念白求恩

一、素質教育目標

(一)知識教學點

1．讀準下列字音：隘、拈、冀、鄙、忱。

理解并運用“漠不關心”“麻木不仁”“見異思遷”“拈輕怕重”“精益求精”五個成語。

2．學習議論文夾敘夾議的寫法。

3．學習文中對比的作用。

(二)能力訓練點

1．學習寫讀書摘記，積累成語。

2．練習運用記敘、議論兩種表達方式。

(三)德育滲透點

學習課文，了解并學習白求恩同志的精神。

(四)美育滲透點

白求恩同志崇高的共產主義精神所表現出來的思想美、行為美。

二、學法引導

通讀感知全文主要內容，然后用抉讀法把握文章夾敘夾議的寫法，再在這個基礎上實現能力遷移，最后通過朗讀背誦來加深對白求恩崇高精神的理解并產生學習的愿望。

三、重點難點疑點及解決辦法

(一)重點

議論文中議論與記敘的關系，白求恩同志的精神。

(二)難點

議論文中議論與記敘的關系。

(三)解決辦法 可以通過比較；討論，讀課文來解決。

四、課時安排

1課時

五、教具學具準備

1.課本前的插圖《白求恩》。

2．投影片：①生字詞；②與《截肢與輸血》一文比較不同點的表格；③隨堂練習。

六、師生互動活動設計

1．朗讀課文。本文雖是議論文，卻寫得很有感情，朗讀要貫穿始終。可分幾種情況朗讀，分析課文前找幾個學生讀全文；反復讀重點語段，結束課文時有感情地朗讀背誦最后一段。

2．引導學生思考、議論、歸納課文。

3．學生討論如何向白求恩同志學習。

七、教學步驟

(一)導入

新課

白求恩這個名字在中國可以說是家喻戶曉，你們知道白求恩是哪國人嗎?(加拿大人)

一個外國人，為什么能在中國人心中留下這么深刻的印象呢?學習了毛澤東同志寫的《紀念白求恩》一文，我們就得到答案了。(板書題目)本文是毛澤東同志悼念白求恩同志的逝世而寫的，寫于]939年12月21日。

(二)明確目標

略

(三)整體感知

找四個學生輪讀課文，解決以下問題。

1．正音：隘(ài)拈(niān)冀(jì)鄙(bǐ)忱(chén)

2.本文贊揚了白求恩的哪些精神?(國際主義精神、毫不利己專門利人的精神、對技術精益求精的精神。3．本文除了贊揚白求恩的精神，還有什么目的?(號召全黨同志學習白求恩的精神。)

(四)教學過程

1.學習夾敘夾議的寫法

寫一件事，既可以寫事件的起因、經過、結果，也可以談你對這件事的認識，談這件事所反映的問題，幫助別人認識這件事的意義，明白其中的道理。前者運用記敘的表達方式，后者運用議論的表達方式。到底用哪種表達方式，要由寫文章的目的來決定?！都o念白求恩》一文主要是贊揚白求恩的精神，并號召全黨同志學習白求恩的精神。因此，文章以議論為主，但文中也有記敘的成分。下面我們以第一段為例，分析夾敘夾議寫法的作用。

(1)學生朗讀第一段，劃出第一段的重點句子，并歸納段意。

“一個外國人，毫無利己的動機，??每一個中國共產黨員都要學習這種精神?！倍我猓嘿潛P白求恩同志的國際主義精神，并號召向他學習。

(2)什么是國際主義?國際主義與共產主義是什么關系?

文中列寧的話。這在議論文中是道理論據，國際主義是共產主義的一種表現。

(3)開頭兩句在表達方式上是記敘還是議論?寫了哪些內容?

記敘。介紹了國籍、身份、年齡，來到中國的目的、經歷。

(4)這幾句記敘去掉行不行?為什么?

不行。去掉這幾句，白求恩的精神沒有了事實依據。

(5)白求恩的事跡非常感人，應該詳細地敘述他為中國的抗戰所做的事，不應僅用一句話概括，對嗎?

不對。本文的寫作目的是悼念白求恩、贊揚白求恩，不是記敘白求恩的事跡，如果詳寫，文章的寫作目的就變了。另外，白求恩的事跡大家都知道，不必詳寫。

(6)既然不用詳寫，那么“五十多歲”、“不遠萬里”這些詞句應去掉，對嗎?“殉職”是什么意思?

不對。突出年齡、里程更能表現白求恩精神的可貴。殉職：為公務而犧牲生命。

(7)總結：記敘文中的記敘和議論文中的記敘有伺區別?以《截肢與輸血》為例比較。

①目的不同：記敘文中的記敘是為了讓人們了解事情的來龍去脈及真實情景；議論文中的記敘是為證明論點提供事實論據。

②詳略不同：記敘文中的記敘要詳盡、具體、生動、突出中心；議論文中的記敘要簡明、概括、扣住論點。

(8)讓學生分析其他三段中的敘議情況，然后討論夾敘夾議的好處。

敘為議提供了事實依據，使立論有根有據，具有很強的說服力，又能使讀者由表及里地認識白求恩同志，使讀者懂得向白求恩同志學習什么，為什么要向他學習。

(9)口頭練習記敘與議論兩種表達方式。

春天來了，同學們來到美麗的花園里，請分別用記敘和議論的方式說說你的見聞、感受。

2．理解對比和成語的作用

(1)本文運用了對比的方法論述白求恩同志毫不利己、專門利人和對技術精益求精的精神。朗讀第二、三段課文，劃出對比的語句，完成課后練習的表格，并討論對比的作用。

表格(略)。對比作用：首先通過正反對比，白求恩的高貴品質顯得更加突出；更加難能可貴；其次，通過對比顯示出了我們有些同志與白求恩相比還有很大差距，更加有力地證明了學習白求恩的必要性。

(2)第二、三段中運用了不少成語，請找出來，解釋其意思，議論運用成語有何好處?

解釋(略)。好處：成語言簡意賅，增強了語言的形象性和感染力。漢語的成語非常豐富，同學們在學習中應當注意積累并能準確地運用。課后請同學們把這些成語做成讀書摘記。

3．研讀課文最后一段

(])找學生朗讀本段，然后劃分層次，歸納層意。

第一層(前四句)敘述與白求恩同志的交往。

第二層(后四句)論述學習白求恩精神的意義。

(2)朗讀第一層，體會在敘述中表達了毛澤東同志什么樣的感情?

“只”表達了遺憾之情。“僅”表達了歉疚和痛惜的心情。又用沉痛的語氣直抒自己對白求恩同志逝世的悲痛心情，語言樸實，感情真摯。朗讀應體現作者的感情，語氣要平緩，略帶沉重。

(3)第二層論述學習白求恩精神的意義，為什么單提“毫無自私自利之心的精神”?

這是白求恩精神的核心，有這種精神，才有其他精神，這也是對三種精神的總結。

(4)作者在結尾用了什么句式來闡述學習白求恩的意義?從哪些方面高度評價了白求恩?

排比句式?！案呱小敝溉烁?，“純粹”指品質，“有道德”指修養，“脫離了低級趣味”指興趣，“有益于人民”指人生意義。

(5)朗讀體會運用排比句式的好處。

這五個句子言之有序，氣勢越發磅礴，內容五彩繽紛，如贊美詩一般，以此收束全文，鏗鏘有力，既熱情贊美了共產主義者白求恩同志，又大大提高了人們學習的熱情。朗讀時五個句子語氣要越來越高昂，顯示出激情。學生反復朗讀，達到背誦的目的。

4．討論，今天我們作為跨世紀的一代青年，肩負著建設祖國的重任，我們應當如何學習白求恩的精神?

學生討論發言。

(五)總結、擴展

本文運用了夾敘夾議的寫法，運用對比的手法，既贊揚了白求恩同志的崇高品質，又號召全黨同志學習白求恩的精神，語言樸實、準確、精練，感情真摯感人，極有號召力。

(六)布置作業

1．作讀書摘記，摘抄對你有啟發的句子。

2．背誦最后一段。

第三篇：《紀念白求恩》教案

《紀念白求恩》教案

教學目標

1．學習本文敘議結合，以議為主的寫法。

2．理解文章贊揚了白求恩崇高的精神境界，引導學生追求道德修養的更高境界。教學重難點

1．夾敘夾議，以議為主的寫法。2．運用對比的方法，體會對比的作用。教學時數 一課時

教學過程

復習議論文的相關知識

一、論點：概念及提出的方式

二、論據：事實論據、理論論據

三、論證及論證的方法、論證的結構 總分總式、總分式、分總式； 板書課題《記念白求恩》

一、導入 簡介白求恩生平和文章寫作的時代背景。白求恩逝世的一個月后的12月21日，毛澤東同志寫下《紀念白求恩》這篇文章。

二、朗讀課文，整體感知 要求：朗讀時要讀準字音。

思考：白求恩為什么值得贊揚?我們應該學習他的哪些品質?全文共四段，各段之間有什么內在聯系?學生討論、交流找出各段的中心句，并歸納各段要點。中心句： 第一段：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業當作他自己的事業，這是什么精神?這是國際主義的精神，這是共產主義的精神，每一個中國共產黨員都要學習這種精神。” 第二段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱?！?/p>

第三段：“白求恩同志是個醫生，他以醫療為職業，對技術精益求精?！?第四段：“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。歸納各段要點如下：(每一段即為一個部分)第一部分：贊揚白求恩同志的國際主義精神。第二部分：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。第三部分：贊揚白求恩同志對技術精益求精的精神。

第四部分：號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。

三、學習第一部分

思考問題，學生討論交流。

1．這段文字分幾層寫的?各層的主要內容是什么? 明確：分三層。第一層(從開頭至“不幸以身殉職”)：高度概括白求恩同志的主要事跡。

第二層(從“一個外國人”至“每一個中國共產黨員都要學習這種精神”)：高度概括白求恩的思想和行動，點明本文的中心論點。

第三層(從“列寧主義認為”至結束)：引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神。

2．文章開頭對白求恩同志的介紹包含哪些內容?有于么作用? 明確：他是資本主義國家中無產階級先鋒隊的一員；年歲已大，壯心不已；肩負重擔，奔赴前線；以身殉職，重于泰山?？圩H主義的原則概述白求恩同志的簡歷，是對逝者的追憶，也是論述白求恩具有國際主義精神的事實依據。

3．白求恩不遠萬里來到中國，他身上最本質的東西是什么么?用文中的原話回答。明確：“這是國際主義的精神，這是共產主義的精神。” 四．學習第二、三部分思考問題，學生討論交流。1．白求恩同志的共產主義精神的第二個方面是什么? 作者為了突出這一精神，分幾層來寫的? 明確：白求恩同志的共產主義精神的第二個方面是：毫不利己專門利人的精神。分三層寫：

第一層(從開頭至“至少不能算一個純粹的共產黨員”)：從正面介紹白求恩的這種精神。

第二層(從“從前線回來的人”至“無不為之感動”)：從側面烘托白求恩的這種精神。

第三層：作者再次號召大家向白求思同志學習。

2．白求恩同志共產主義精神的第三個方面是什么?為什么這一部分內容寫得少? 明確：第三個方面是：對技術精益求精的精神。白求恩大夫是個杰出的醫生，他醫療技術的高超是解放區軍民都了解的事，所以作者只用一句話作了概括，而不作多的論述。

3．作者在贊揚白求恩同志共產主義精神的第二、第三個方面時，用了怎樣的論證方法?這樣寫有什么好處?

五、繼續學習第四部分

1．學生朗讀第四段，找出自己喜歡的句子，并加以評析。明確：(1)“我和白求恩同志只見過一面。后來他給我來過許多信。”(“只”表達了一種遺憾之情?！昂髞硭o我來過許多信”，可見白求恩同志對中國共產黨及其領袖那種傾心的熱愛和忠誠。)(2)“對于他的死，我是很悲痛的。”

(“是”在這里有強調作用，語氣很沉重，樸實地表達了一種沉痛哀悼的心情。)(3)“一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高堂的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人?！?“高尚”指人格，“純粹”指品質，“有道德”指修養，“脫離低級趣味”指志趣，“有益于人民”指人生意義。五個短語由短而稍長，組成排比形式，氣勢越發磅礴。)2．學生當堂背誦最后一段。

六、小結縱觀全文，結構上采用了總一分一總的形式。文章概述白求恩不遠萬里來到中國的不尋常經歷，高度評價了他的國際主義、毫不利己專門利人以及對技術精益求精的共產主義精神，并號召每一個共產黨員學習他的這種精神。夾敘夾議是本文語言表達的特點，敘得簡明扼要，議得精當懇切，為議而敘，議從敘出，二者有機結合。

板書設計 ：

國際主義精神

毫不利己專門利人的精神

紀念白求恩、學習白求恩 對技術精益求精的精神 共產主義精神（中心論點）毫無自私自利之心的精神（夾敘夾議）

第四篇： 《紀念白求恩》教案

《紀念白求恩》導學稿一主備課：審核

教學目標：

１．幫助學生理解本文敘議結合，以議為主的特點。

２．本文詞語豐富，應要求學生理解并學習運用課文中出現的一些常見的重要詞語。

３．學習白求恩同志的國際主義、毫不利己專門利人、對技術精益求精的崇高共產主義精神。教學重點：

１．幫助學生理解本文敘議結合，以議為主的特點。

２．學習白求恩同志的國際主義、毫不利己專門利人、對技術精益求精的崇高共產主義精神。教學難點：

．幫助學生理解本文敘議結合，以議為主的特點。

教學設想：

１．理解議論文和記敘文的區別時，可以從寫作目的不同和使用的表達方式不同這兩方面去理解。

２．課文第2、4段文字精彩，可作為重點段落細細研讀。

３．本文詞語豐富，特別是恰當運用成語，收到言簡意賅的表達效果，要正確理解成語的含義和運用這些成語的表達作用。注意積累，并自覺用于習作。４．本文句式整齊，節奏明快有力，應反復朗讀，體會作者的思想感情和語言的說

理力量。

５．為了讓對白求恩大夫的生平有一個比較全面的了解，教課前可觀看電影《白求

恩大夫》。１．導入:

白求恩同志不遠萬里，來到中國，為八路軍傷員服務，不幸以身殉職。白求恩同志的名字，是與無私、崇高和偉大連在一起的，他為我們樹立了光輝榜樣。白求恩同志的先進思想和崇高品格應該被廣泛的加以宣傳。

應該怎樣的去宣傳呢？總的說來，有兩種方式，一種是將白求恩同志一些動人事件的具體經過和細節說出來、寫出來，讓人們聽過讀過以后，感情上受到感染，思想上獲得教益，情操上得到陶冶，產生向白求恩同志學習的強烈要求。這樣的宣傳，生動形象，容易從感情上打動人，富有感染力。用這種宣傳 方式寫成的文章，屬于“記敘文”范圍。例如周而復寫的《截肢與輸血》（課下可閱讀，與本文加以比較）。另一種方式是深入一步，將這些事情中所包含的意義開掘出來，說給讀者聽，讓讀者既了解了“事”，更明白了“理”，真正懂得這些事跡所包含的是怎樣一些意義，白求恩同志身上具備的是怎樣一些可貴的精神，我們應從那些方面向他學習。與記敘文相比較，這樣的宣傳又更進了一步，說的比較深入透徹，從認識上啟發人，具有較強的說服力。用這種宣傳方式寫出的文章，屬于“議論文”的范圍。《紀念白求恩》是初中語文課本中第一篇議論文。“千里之行，始于足下”，無論在做人方面，還是在學習議論文方面，《紀念白求恩》一文都是很好的起點，也是很好的方向。下面我們一起來學習這篇課文。２．簡介白求恩生平及文章寫作的時代背景。

-諾爾曼?白求恩(1890—1939)，偉大的國際主義戰士，加拿大共產黨員，著名的胸外科醫生。生于加拿大安大略州，多倫多大學醫科畢業，曾任蒙特利爾皇家維多

利亞醫院胸外科醫師和圣心醫院胸外科主任。1936年德意志法西斯武裝侵略西班牙時，他曾隨加拿大志愿軍到前線，為反法西斯的西班牙人民服務。1937年“盧溝橋事變“爆發后，中國人民反侵略的正義戰爭得到全世界人民的廣泛同情和支持。為了支援中國人民的解放事業，他受加拿大共產黨的派遣，率領由加拿大人和美國人組成的醫療隊，于1938年初來到中國，4月間經延安到達晉察冀邊區。晉察冀邊區是我黨新開辟的抗日根據地，戰斗頻繁，條件艱苦，醫療工作的任務很繁重。白求恩同志夜以繼日的投身于為八路軍傷病員醫療的工作中去。他對工作極端負責任，對同志對人民極端熱忱，以精湛的醫療技術，為中國的抗日軍民服務，同時為我黨培養了大批醫務工作者，為中國人民的解放事業作出了卓越的貢獻。1939年10月，白求恩在淶源摩天嶺前線醫院醫治傷員時，不幸手指感染中毒，由于他堅持工作，肘關節又發生轉移性膿瘍，于1939年11月12日在河北省唐縣逝世。他最后一句話是“努力吧！向著偉大的路，開辟前面的事業！”邊區人民聽到白求恩同志逝世的消息后，都十分悲痛。

白求恩逝世一個月后的12月21日，毛澤東同志寫下了《紀念白求恩》這篇文章。

３．學生朗讀課文。

４．讓學生找出各段的重點句，再參照重點句的意思歸納各段要點。

5·研讀課文

課文第一部分分三個層次贊揚白求恩同志的國際主義精神。

①第一層（從開始到----------）。這一層，作者先介紹了白求恩同志的哪些情況？分別說明了什么？

文章開頭為什么要對白求恩同志作一簡單的介紹呢？

②第二層（到----------）這一層，作者是怎樣引出中心論點的呢？

③ 第三層（從-----到第1段結束）在論述白求恩同志的國際主義精神時，為

什么要提到“列寧主義認為”這一段話？

第二部分（第2段）。贊揚白求恩毫不利己專門利人的精神

②第一層（從開始到“至少不能算一個純粹的共產黨員。”）這一層贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神時，用了什么手法？這樣寫有什么作用？③第二層（到“無不為之感動?！保┻@一層論述白求恩同志毫不利己專門利人的精神時有沒有舉例？舉了幾個例子？起了什么作用？第三層（到第2段結束）。再次號召大家向白求恩同志學習

教學后記

<<紀念白求恩.>>導學稿二主備課：審核：

第三部分（第3段）。

白求恩同志共產主義精神具體表現的第三個方面是：對技術精益求精的精神。這一部分運用什么論證方法來論述白求恩同志對技術的精益求精？②論述白求恩對技術精益求精的精神時，文字為什么簡短了些？。

（３）第四部分（第4段）。

①在這一部分中，作者號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。這一點是白求恩同志所有精神的核心。這一部分可以分為兩層。

②第一層（從開始到“我是很悲痛的”）寫了哪些內容？表達了作者怎樣的心情？

③第二層（到全文結束）號召大家向白求恩同志學習。向白求恩同志學習的意義是什么？

6．讓學生朗讀全文，進一步體會作者的思想感情和語言的說理力量。

7·概括全文的中心

8·討論學習：①·記敘文中記敘與議論文中的記敘有何不一樣？

資料：潘同志想到白求恩冒著雪，餓著肚子，一天走了80里山路，太辛苦了，就勸他：“你休息一下再走吧。”“我是來工作的，不是來休息的?！贝蠹覜]辦法，只好帶他去看病房。他一會檢查了許多個傷員，其中5個要立即手術。

討論以上資料與課文開頭的敘述有何不同？

②·白求恩同志有哪些精神？作者的觀點是什么？

④歸納本文寫作特點

③歸納學習收獲：學習白求恩精神；學習加學習夾敘夾議的手法；理解對比的作用本文語言特點成語的恰當使用：文中運用了很多成語，增強了語言的形象性和說理力量。

所謂成語，指的是長期以來人們習用的、形式簡潔而意思精辟的定型短語和短句。大多數成語由四個字組成。成語的含義，有些可以從字面上去理解，例如本文的“拈輕怕重”、“漠不關心”等；有些則不能僅從字面上去理解，例如“麻木不仁”。所以對于成語的解釋，有時要查它的來源、出處，知道它的典故才行。成語是定型的短語或短句，它的用法相當于一個詞，除作者有意活用以取得某種特殊修辭效果外，一般不能拆開，不能換字。

教學后記

第五篇：《紀念白求恩》教案

《紀念白求恩》教學設計

【教學目標】

1.學習白求恩同志的毫不利己專門利人、對技術精益求精的崇高的國際主義和共產主義精神。

2.幫助學生理解本文敘議結合、以議為主的特點。

3.引導學生理解并學習運用課文中出現的一些常見的重要詞語（尤其是成語）；本文句式整齊，節奏明快有力，應讓學生反復朗讀，體會作者的思想感情和語言的說理力量?！窘虒W重難點】

1．對白求恩同志共產主義精神的理解。

2．對文章雄辯說服力的理解。具體表現為：事和理、情與理的高度融合；夾敘夾議，以議為主的表達方式；用對比的方式擺事實講道理；概括而有力的語言。【課時安排】二課時 【教學流程】

第一課時

一、導入新課

《紀念白求恩》是一篇議論文，可以用形象的方法導入新課，激發學生的學習興趣。例如：通過激情朗誦現代詩人朱子奇先生寫的詩歌《白求恩紀念歌》導入。

“秋風吹著細雨，／延水奏著哀曲。／從遙遠的五臺山，／傳來了悲痛的消息。／我們用無邊的哀悼，／來紀念您！／這里——／河邊的石頭，／山上的野草，／也在為您流淚。／但是，親愛的白求恩大夫。／您靜靜地安息吧?。谀暮竺?，全世界被壓迫的兄弟，／已經起來了，／我們將追隨您的光輝，／高舉新醫學的旗幟，／向白求恩開辟的道路，／勇往直前！／……”

有條件也可以用多媒體放映電影《白求恩大夫》中白求恩在小廟里給傷員做手術而遭敵機襲擊的場景來導入新課。

二、自讀課文，掃清障礙，積累詞匯，進行語言訓練

1.學生自讀課文，勾畫出文中不熟悉的或者認為有價值的字詞。教師幫助整理重點字詞音形義：

以身殉（xùn）職 派遣（qiǎn）狹隘（ài）熱忱（chén）

拈（niān）輕怕重 純粹（cuì）鄙薄（bó）漠（mò）不關心 殉職：為公務而犧牲生命。

狹隘：窄小，也形容心胸、見識不寬廣。鄙?。狠p視。

2.給學生3分鐘時間，同桌之間在上述詞語中選詞默寫，評比得分率。3.語言訓練：在上面的詞語中任意選擇，發揮想象寫片段，用得越多越貼切越好，同學之間交流后，推薦最佳作品在全班交流。

三、再讀課文，理清全文脈絡

1.出示問題：聽老師朗讀課文，思考：你能用一句話概括白求恩大夫是一個什么樣的人嗎？

2.教師范讀課文。

3.學生討論，教師引導學生把握課文中的關鍵句。學生討論后，教師明確各段的重點句：

第1段：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業當作他自己的事業，這是什么精神？這是國際主義精神，這是共產主義的精神，每一個中國共產黨員都要學習這種精神?！?/p>

第2段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱?！?/p>

第3段：“白求恩同志是個醫生，他以醫療為職業，對技術精益求精。” 第4段：“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神?！?/p>

教師進一步明確全文思路，總結得出：全文一共有四個自然段，每一部分可以概括為： 第一部分：白求恩同志具有國際主義精神。

第二部分：白求恩同志具有毫不利己專門利人的精神。第三部分：白求恩同志具有對技術精益求精的精神。

第四部分：號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。

結合長短句句型轉換練習，教師引導學生把四個短句變成一個長句：“白求恩同志是一個值得我們學習的具有國際主義、毫不利己專門利人和對技術精益求精精神的人?！保ū窘虒W步驟的目的，重在指導學生學會通過把握關鍵句理清全文脈絡，建立對課文的完整印象。教師也可以通過對白求恩同志的生平簡介和小故事的補充介紹，進一步豐富學生的理解。）

四、研讀課文，了解夾敘夾議的表達方式

1.出示問題：本文是一篇議論文，其中也有敘事，你能找出課文中的記敘片段，并說說這樣寫的好處嗎？

2.把前后桌的四名同學編成學習小組，進行討論學習。3.學習小組間交流發言。4.教師總結明確：

“敘”和“議”是兩種不同的表達方式。本文以“議”為主，“敘”是議論中的“敘”，不同于記敘文中的“敘”。議論文中的“敘”是為證明論點提出的事實根據，“敘”要扣住論點，“敘”得簡明、概括。本文采用夾敘夾議的寫法，敘得簡明扼要，議得精辟懇切，議從敘出，二者有機結合。

第1自然段先敘后議，敘白求恩的事跡，議他的國際主義精神?！鞍浊蠖魍臼羌幽么蠊伯a黨員，五十多歲了，為了幫助中國的抗日戰爭??后來到五臺山工作，不幸以身殉職。”這一層概述了白求恩的政治面貌、年齡、受誰派遣、來華目的、路程、工作簡歷；讓人們對白求恩同志的生平有所了解。這些話都飽含著贊揚之情，使文章情理并茂，也為下文議論的展開提供了事實基礎，引出關于國際主義精神的論述。從“一個外國人，毫無利己的動機”到這段結束，全屬議論，揭示出白求恩同志的精神實質，透辟地論述了國際主義的內容，并指出我們也要實踐列寧主義路線。

第2自然段先議后敘，議白求恩毫不利己專門利人的精神，敘從前線回來的人及接受過白求恩治療或親眼見過白求恩治療的人所見所聞。分析白求恩同志毫不利己專門利人精神表現在兩個方面：“對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱?！边@屬于“議”。準確完整地表明了這位共產主義戰士的精神風貌，表達了作者對白求恩同志的高度贊美?！安簧俚娜藢ぷ鞑回撠熑危檩p怕重??這種人其實不是共產黨員，至少不能算一個純粹的共產黨員”，這也屬于“議”，批評黨員中一些自私自利的表現?！皬那熬€回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。晉察冀邊區的軍民，凡親身受過白求恩醫生的治療和親眼看過白求恩醫生工作的，無不為之感動。”敘述的這兩件事盡管非常簡明、概括，但都表明白求恩同志的精神感人之深，影響之大。使所“議”之點有記敘的事例加以證明，使本段議論的中心理由更加充實。

最后一自然段，先敘后議，敘白求恩、毛澤東兩人的交往以及毛澤東對白求恩的哀思，議應該做白求恩那樣毫無自私自利之心的人。

夾敘夾議，一方面使文章情理并茂，即曉之以理，動之以情，讀起來生動感人。如文章開頭73個字敘述白求恩光輝事跡清楚明白，飽含贊揚之情。文章最后“只見過一面”“僅回過他一封信”，短短幾句話，飽含痛惜之情。另一方面在敘事基礎上的議論又能使文章闡明的道理有充足的依據，從而增強說服力，易于為讀者理解和接受，從中受到深刻的教育。

五、拓展延伸

課堂討論：白求恩去世已經好幾十年了，你覺得今天再談白求恩精神有現實意義嗎？

六、布置作業

1.熟讀課文，找出課文中運用的成語。

2.學習課文的寫法，簡述你身邊的一個人的事跡，并談談你對他（她）的看法。

第二課時

一、導入：上節課老師布置大家找出課文中的成語，現在我們來比一比，看哪個小組找出的成語最多？

教師總結：不遠萬里、拈輕怕重、漠不關心、麻木不仁、精益求精、見異思遷等。

二、含英咀華，學習本文的語言特色

1.成語的大量運用是本文語言的特色之一，那么，使用成語有哪些好處？還需要注意一些什么問題？我們不妨結合這篇課文，來探討一下。

（1）首先，請大家在上面的成語中任選一兩個，解釋一下它們的意思。提示：

拈輕怕重：接受工作時，挑揀輕易的，害怕繁重的。

麻木不仁：原意是肢體麻木，感覺不靈。這里指缺乏政治敏感和政治熱情，對集體、對人民的利益不關心。

精益求精：好了還要求更好。益：更加。

見異思遷：看到別的事物，就改變原來的主意。這里指不安心工作，革命事業心不強。遷：變動。

教師總結：成語是長期以來人們習用的、形式簡潔而意思精辟的定型短語和短句。成語的含義，有些可以從字面上去理解，例如 “拈輕怕重”、“漠不關心”等；有些則不能僅從字面上去理解，要查它的來源、出處，知道它的典故，還要聯系語言環境理解才行，例如“麻木不仁”。

（2）討論：結合文中的成語，說說它們的表達效果。

學生討論后，教師示例總結，如“對同志對人民不是滿腔熱忱，而是冷泠清清，漠不關心，麻木不仁”。這里“冷冷清清”“漠不關心”“麻木不仁”三個意思相近的詞語連用，從情緒、態度、感覺等幾個角度，形象而又充分地揭露了“不少人”的錯誤表現，與白求恩大夫的精神形成了鮮明的對比，語言極其簡練?？傊?，文中運用的成語，增強了語言的形象性和說服力。

（3）你能不能也用這些成語造句呢，選一兩個試試看。

2.雙重否定句的運用，表現了“千錘百煉，一字不移”的語言特色。

如“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動”。雙重否定句敘述了反映白求恩毫不利己專門利人精神的實例，比一般肯定句語意更強烈，給人留下深刻印象。

3.文章末段有這樣一句話：“一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。”五個“一個??的人”排比短語有什么作用？ 學生討論，教師總結：“高尚的人”，指的是無產階級思想境界的崇高；“純粹的人”，指的是無產階級思想品質的純潔；“有道德的人”，指的是無產階級社會生活及其行動的準則和規范；“脫離了低級趣味的人”，指的是無產階級的高尚志趣；“有益于人民的人”，指的是共產主義戰士的奮斗目的。從人格、品質、修養、志趣、人生意義五個方面把“這點精神”表現得更具體，充分表達了毛澤東同志對這種真正共產主義戰士崇高精神的贊美，也寄托了對更多的共產主義新人的殷切希望，給人以巨大的鼓舞力量。從語言形式上講，這組排比短語一氣呵成，語勢貫通，加強了文章的邏輯力量。

三、掌握本文的論證方法

議論文很注重論證方法，本文在這方面也堪稱典范。1.請大家回想一下，議論文通常采用那些論證方法？

提示：議論文最基本的論證方法是擺事實、講道理。具體地說是指：舉例論證、比喻論證、引用論證、正反對比論證、類比論證等等。

2.你能結合課文內容，例舉出哪些論證方法呢？ 學生交流討論，教師總結：

本文運用多種論證方法（如引證法、例證法、正反對比等），對白求恩“毫不利己專門利人”的共產主義精神，從多方面進行了論證，邏輯嚴密，結構完整。

首先，用擺事實、講道理的方法提出并論證了白求恩同志“毫無利己的動機”的論點。指出白求恩同志把中國人民的解放事業當作他自己的事業，這種精神，就是“共產主義的精神”，并號召“每一個中國共產黨員都要學習這種精神”。

其次，用對比的方法論證了白求恩同志對工作“極端的負責任”。對同志對人民“極端的熱忱”，對職業“精益求精”。指出這是他“毫不利己專門利人”的共產主義精神的具體表現。毛澤東同志是從以下兩個方面來論證上述論點的：一個方面是他對待工作、同志和人民的態度。對工作，他是“極端的負責任”，對同志對人民，他是“極端的熱忱”。文中舉出不少人對工作拈輕怕重；對同志對人民冷冷清清，漠不關心。而白求恩同志的工作態度則為人人所佩服，使大家受感動。另一個方面，是他對待職業的態度。白求恩同志對醫療技術“精益求精”，是為了中國人民和世界人民，可是有的人卻為了自己的名和利而“見異思遷”。通過兩相對比，不僅映襯出白求恩的品質更加高貴，而且也幫助某些同志認識自己的缺點、錯誤，從而更好地向白求恩學習，克服自己的缺點、錯誤，搞好革命事業，證明白求恩同志“毫不利己專門利人”的共產主義精神，的確是每一個共產黨員學習的榜樣。

最后，從事實引出結論，說明我們只要學習白求恩同志“毫無自私自利之心”的精神，就可以變為大有利于人民的人。

四、收束全課

五、布置作業1.進一步熟讀課文，背誦最后一段。

2.學習本文的語言，多積累成語，并加強運用意識