第一篇：《紀念白求恩》教案

教學(xué)目的

1．學(xué)習(xí)白求恩共產(chǎn)主義精神。

2．學(xué)會歸納各段內(nèi)容要點。

3．學(xué)習(xí)對比手法，理解其作用。

重點、難點

重點：學(xué)會歸納各段內(nèi)容要點。

難點：學(xué)習(xí)對比手法，理解其作用。

教學(xué)時間

一課時

教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)

1．讀準下列加點字的音。

派遣(qian）狹隘（ai）滿腔熱忱（chen）拈輕怕重（nian）

以身殉職（xun）鄙視（bi)冀（ji)

2解釋下列生詞。

（l）派遣：（政府、機關(guān)、團體等）派人到某處做某項工作。

（2）狹隘：原意為窄小，不寬闊。常用來比喻心胸、氣量、見識等不開闊。

（3）滿腔熱忱：心里充滿真誠和熱情。忱：情意。

（4）漠不關(guān)心：態(tài)度冷淡，毫不關(guān)心。漠：冷淡。

（5）純粹：不含雜質(zhì)，不摻雜其他成分。本課指真正、名副其實。

（6）低級趣味：無聊而不高尚的情趣。

3．熟讀課文，思考練習(xí)一、二、三、四、五題。

二、導(dǎo)入

這篇文章是毛澤東同志為悼念白求恩同志的逝世而寫的，白求思是什么人，他有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)的？請看課文。

三、正課

1．朗讀課文。（教師范讀、學(xué)生齊讀、聽課文錄音均可）

2請找出各段的重點句，再參照重點句的意思歸納各段要點。

討論并歸納：

第一段的重點句是：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神?！?/p>

要點：贊揚白求恩同志的國際主義精神。

第二段的重點是：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱?！?/p>

要點：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。

第三段重點句是：“白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精?！?/p>

要點：贊揚白求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。

第四段重點句是：“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神。”

要點：號召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神。

3．提問：各段內(nèi)容要點之間的聯(lián)系是怎樣的？

討論并歸納：這四個要點都是共產(chǎn)主義精神的具體表現(xiàn)。文章從四個方面闡述了白求恩同志的共產(chǎn)主義精神，并號召全黨向他學(xué)習(xí)這種真正的共產(chǎn)主義者的精神。

4“敘”和“議”是兩種不同的表達方式。議論文，以“議”為主，“敘”是為證明論點提出事實根據(jù)，“敘”要扣住論點，“敘”得簡明、概括。記敘文也“敘”和“議”，記敘文以“敘”為主，“議”是用于揭示事物的本質(zhì)和意義，起畫龍點睛，突出中心的作用。本文是議論文，運用夾敘夾議的寫法，談?wù)務(wù)n文是怎樣夾敘夾議的？

討論并歸納：

（1）第一段“白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員……不幸以身殉職”是記敘，其余是議論。先敘后議。先概括簡敘白求恩事跡，后贊揚他的國際主義精神。

（2）第三段“白求恩同志是個醫(yī)生……他的醫(yī)術(shù)是很高明的”是記敘，其余是議論。先敘后議。先簡敘白求恩對技術(shù)的鉆研和醫(yī)術(shù)高明，由此及彼聯(lián)系兩種“一班人”給以批評教育。

（3）第四段“我和白求恩同志只見過一面……我是很悲痛的”是記敘，其余是議論。先救后議。先敘述自己與白求恩的交往，然后分析和強調(diào)學(xué)習(xí)白求恩的意義。

（4）第二段可分三層，每一層都是先敘后議。

①②|③④⑤67|③⑤＠

—“敘”敘”

第一層：先高度概括白求恩精神的具體表現(xiàn)，后號召每個共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。

第二層：先聯(lián)系“不少的人”的表現(xiàn)，后分析“不少的人”的實質(zhì)。

第三層：先轉(zhuǎn)述從前線回來的人對白求恩的評價，后號召學(xué)習(xí)他的精神。

5．提問：文章如何運用對比手法的？說說運用對比手法的好處。

討論并歸納：

第二、三段中把白求恩與不少人和一些人對比對比方法的好處是，突出了白求恩崇高的共產(chǎn)主義精神，強調(diào)了向白求恩學(xué)習(xí)的必要性，明確了應(yīng)該克服的缺點和今后努力的方向，從而有力的證明和闡述了論點。

┌───┬─────┬──────────────┐

│。。。│白求恩。。│不少人和一些人。。。。。。。│

├───┼─────┼──────────────┤

│對工作│極端負責(zé)任│不負責(zé)任，拈輕怕重，喜歡自吹│

├───┼─────┼──────────────┤

│對人民│極端的熱忱│冷冷清清，摸不關(guān)心，麻木不仁│

├───┼─────┼──────────────┤

│對技術(shù)│精益求精。│鄙薄技術(shù)工作以為不足道，以為│

│。。。│。。。。。│無出路，見異思遷。。。。。。│

└───┴─────┴──────────────┘

6．提問：第二段哪些話是正面介紹白求恩？哪些話是側(cè)面介紹？側(cè)面介紹有什么作用？

討論并歸納：

“白求恩毫不利己專門利人的精神……極端的熱忱”是正面介紹；“從前線回來的人……無不為之感動”是側(cè)面介紹。

側(cè)面介紹是為了補充正面介紹的不足，通過別人的眼光來寫，增強了事實的可信度，增強了文章的表達效果。

7．提問：本文的語言有什么特色？

討論并歸納：

（l）用設(shè)問句，引起讀者的注意。如：“這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神?！?/p>

（2）用雙重否定句，加強肯定的語氣。如：“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服他，沒有一個不為他的精神所感動?！?/p>

（3）用排比句，從人格、品質(zhì)、修養(yǎng)、志趣、人生意義五個方面強調(diào)向白求恩學(xué)習(xí)的意義。采取排比增強了語言的氣勢，使贊頌的感情顯得熱情洋溢，同時也避免句子過于冗長，以此結(jié)尾，更加有力。如：“一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人?！?/p>

四、小結(jié)

這篇議論文運用夾敘夾議的寫法，既能使讀者由表及里的認識白求思同志，又能使讀者懂得向白求恩同志學(xué)習(xí)什么，為什么要向他學(xué)習(xí)。此外文章還運用對比手法，正面介紹和側(cè)面介紹，語言生動簡潔，說服力強。

五、作業(yè)

1．課后練習(xí)一、二、三、四題。

2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計

（一）請用成語表達下列幾句話的含義。

1．心里充滿真誠和熱情。（）

2態(tài)度冷淡，毫不關(guān)心。（）

3．看到別的事物就改變原來的主意。（）

4．接受工作時挑揀輕易的，害怕繁重的。（）

5．缺乏政治敏感和政治熱情，對集體、對人民的利益不關(guān)心。

（）

（二）《紀念白求恩》這篇文章題目中“紀念”二字揭示了文章的（）

A寫作目的與文章主旨B．文章內(nèi)容與論述重點

C寫作動機與論述緣由D．表達方式與論述方式

（三）《紀念白求恩》一文中心論點是（）

A．學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。

B．學(xué)習(xí)白求恩同志偉大的國際主義精神。

C．學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的共產(chǎn)主義精神。

D．學(xué)習(xí)白求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。

第二篇：《紀念白求恩》教案

紀念白求恩

教學(xué)目標：

（一）知識目標：

1、讀準下列字音：隘、拈、冀、鄙、忱。

理解并運用“漠不關(guān)心”“見異思遷”“拈輕怕重”“精益求精”五個成語。

2、學(xué)習(xí)擺事實講道理的常用方法。

3、學(xué)習(xí)文中對比的作用。

（二）能力目標：

1、品味議論文語言概括有力的特點。

2、練習(xí)運用記敘、議論兩種表達方式。

（三）情感目標：

學(xué)習(xí)白求恩同志崇高的共產(chǎn)主義精神所表現(xiàn)出來的思想美、行為美。

教學(xué)重點：

弄清議論文中議論與記敘的關(guān)系，學(xué)習(xí)本文采用對比的寫法。教學(xué)難點：

議論文中議論與記敘的關(guān)系。教（學(xué)）法： 課時安排：2節(jié)課

第一課時

教學(xué)過程：

一、引入新課：

先請同學(xué)們聽一首詩朗誦：“秋風(fēng)吹著細雨/廷水奏著哀曲/從遙遠的五臺山/傳來了悲痛的消息/我們用無邊的哀悼/來紀念您/這里——/河邊的石頭/山上的野草/也在為您流淚/但是，親愛的白求恩大夫/您靜靜地安息吧/在您的后面，全世界被壓迫的兄弟/已經(jīng)起來了/我們將追隨您的光輝/高舉新醫(yī)學(xué)的旗幟/向白求恩開辟的道路/勇往直前/??

這是由朱子奇先生寫的《紀念白求恩紀念歌》。詩歌表達了對白求恩逝世的沉痛心情和繼承白求恩遺志的決心，催人奮進。今天，我們一起來學(xué)習(xí)毛澤東同志為悼念白求恩同志的逝世而于1939年12月21日寫成的《紀念白求恩》，看看白求恩的哪些精神值得我們學(xué)習(xí)。

二、新課教學(xué)：

（一）課前熱身

1、簡介白求恩生平和文章寫作的時代背景。

諾爾曼?白求恩（1890－1939），偉大的國際主義戰(zhàn)士，加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)生。1937年“盧溝橋事變”爆發(fā)后，受加拿大共產(chǎn)黨的派遣、率領(lǐng)由加拿大和美國人組成的醫(yī)療隊于1938年初來到中國、1月間經(jīng)延安到達晉察冀邊區(qū)。1939年10月白求恩在淶源摩天嶺前線醫(yī)院醫(yī)治傷員時，不幸手指感染中毒，由于他堅持工作，肘關(guān)節(jié)又發(fā)生轉(zhuǎn)移性膿瘍、于1939年11月12日在河北省唐縣逝世。他最后一句話是：“努力吧！向著偉大的路，開辟前面的事業(yè)！”白求恩逝世一個月后的12月21日，毛澤東同志寫下了《紀念白求恩》這篇文章，號召大家都要向白求恩同志學(xué)習(xí)。

2、掌握下列生字的讀音。

派遺（）以身殉職（）狹隘（）熱忱（）拈輕怕重（）鄙?。ǎ┘兇猓ǎ┠魂P(guān)心（）晉察冀（）（）

3、掌握下列詞語的意思。

派遣：(政府、機關(guān)、團體等)命人到某處做某項工作。

狹隘：(心胸、氣量、見識等)局限在一個小范圍里，不寬宏大量。極端：<副>達到極點。熱忱：熱情。忱：真實的情義

麻木不仁：原意是肢體麻木，感覺不靈。這里指缺乏政治敏感和政治熱情，對集體和人民利益不關(guān)心。

微不足道：不值得一提。

純粹：<形>不攙雜別的成分的。本課指真正、名副其實。漠不關(guān)心：冷淡，不關(guān)心。

拈輕怕重：接受工作時挑揀輕易的，害怕繁重的。低級趣味：無聊而不高尚的情趣。

（二）合作探究

1、整體感知

根據(jù)紀念白求恩、學(xué)習(xí)白求恩的寫作目的，根據(jù)白求恩精神的三個方面的內(nèi)容，文章很自然地用三段文字從不同的角度來加以闡述，最后再用一段文字總結(jié)，號召全黨同志向白求恩學(xué)習(xí)。這樣，就構(gòu)成了文章四段文字的內(nèi)容。白求恩精神就是共產(chǎn)主義精神，國際主義精神，毫不利已專門利人的精神，對技術(shù)精益求精的精神。本節(jié)課我們主要理清思路，了解白求恩的國際主義精神。

2、四邊互動

互動

1、朗讀課文。（教師范讀、學(xué)生齊讀、聽課文錄音均可）明確：學(xué)生邊聽邊畫出各段的重點句，歸納各段要點?；?/p>

2、作者寫作本文的目的是什么？ 明確：紀念白求恩，更要學(xué)習(xí)白求恩。

互動

3、請找出各段的重點句，再參照重點句的意思歸納各段要點。明確：

第一段的重點句是：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。”

要點：贊揚白求恩同志的國際主義精神。

第二段的重點是：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱。”

要點：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。

第三段重點句是：“白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)

精益求精?！?/p>

要點：贊揚白求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。

第四段重點句是：“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神?！?要點：號召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神。

互動

4、“敘”和“議”是兩種不同的表達方式。議論文，以“議”為主，“敘”是為證明論點提出事實根據(jù)，“敘”要扣住論點，“敘”得簡明、概括。記敘文也“敘”和“議”，記敘文以“敘”為主，“議”是用于揭示事物的本質(zhì)和意義，起畫龍點睛，突出中心的作用。本文是議論文，運用夾敘夾議的寫法，談?wù)務(wù)n文是怎樣夾敘夾議的？

明確：（1）第一段“白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員??不幸以身殉職”是記敘，其余是議論。先敘后議。先概括簡敘白求恩事跡，后贊揚他的國際主義精神。

（2）第三段“白求恩同志是個醫(yī)生??他的醫(yī)術(shù)是很高明的”是記敘，其余是議論。先敘后議。先簡敘白求恩對技術(shù)的鉆研和醫(yī)術(shù)高明，由此及彼聯(lián)系兩種“一班人”給以批評教育。

（3）第四段“我和白求恩同志只見過一面??我是很悲痛的”是記敘，其余是議論。先敘后議。先敘述自己與白求恩的交往，然后分析和強調(diào)學(xué)習(xí)白求恩的意義。

互動

5、分析第一部分。這段文字分幾層寫的？各層的主要內(nèi)容是什么？

明確：分三層。第一層（從開頭到“不幸以身殉職”）：高度概括白求恩同志的主要事跡。

第二層（從“一個子外國人”到“每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神”）：高度概括白求恩的思想和行動，點明本文的中心論點。

第三層（從“列寧主義認為”到結(jié)束）：引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神。

互動

6、白求恩不遠萬里來到中國，他身上最本質(zhì)的東西是什么？（用文中的原話來回答。）

明確：“這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神”。

互動

7、文章開頭對白求恩同志的介紹包含了哪些內(nèi)容？有什么作用？

明確：他是資本主義國家中無產(chǎn)階級先鋒隊的一員；年歲雖大，壯心不已；肩負重擔(dān)，奔赴前線；以身殉職，重于泰山。

扣住國際主義的原則概述白求恩同志的簡歷，是對逝者的追憶，也是論述白求恩具有國際主義精神的事實依據(jù)。從閱讀者的角度來說，讓讀者先產(chǎn)生“情”，再認識“理”，情理結(jié)合，大大增強了議論的邏輯說服力。

互動

8、引用“列寧主義認為”一段話的作用是什么？

明確：是為了突出白求恩同志這一精神的重要意義。作者在這里引用馬列主義的觀點作為自己立論的根據(jù)，這是運用論證法中的“引證法”，論述白求恩同志是偉大的國際主義戰(zhàn)士。

互動

9、學(xué)生朗讀此段。

明確：加深體會白求恩同志的國際主義精神。

三、課堂小結(jié)：

1、內(nèi)容總結(jié)

這節(jié)課的主要內(nèi)容是理清全文寫作思路；了解白求恩同志共產(chǎn)主義精神的表現(xiàn)之一——國際主義精神；理清局部思路（第一部分的思路、某些句子的思路）；初步理解議論文中敘述的作用。

2、方法歸納 首先，閱讀有關(guān)白求恩事跡的材料，搜集白求恩同志的故事。以閱讀為切入點，在對白求恩生平事跡逐步了解的過程中得到教育，從而喚起學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

其次，學(xué)會結(jié)合上下文語言環(huán)境來理解詞語的含義。如“對同志對人民不是滿腔熱情，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁”一句中，“麻木不仁”一詞的原意是指肢體麻木，感覺不靈，而在本句中則指缺乏政治敏感與熱情，對集體、對人民的利益不關(guān)心。

四、作業(yè)布置：

（一）下列各句屬于哪種修辭手法，將相應(yīng)的序號填入括號內(nèi)。A、擬人 B、比喻 C、排比 D、反問 E、設(shè)問

1、這是什么精神？這是國際主義精神，這是共產(chǎn)主義精神。（）

2、奪取全國勝利，這只是萬里長征走完了第一步。（）

3、希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？（）

4、一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。（）

（二）選出下列說法正確的一項，將序號填入括號中。

A、“記敘”和“議論”是兩種不同的表達方式；“記敘文”和“議論文”是兩種不同的體裁，所以議論文中不允許有記敘的成份。

B、《紀念白求恩》是毛澤東同志為悼念白求恩同志逝世而寫的。文章中高度贊揚了白求恩同志的共產(chǎn)主義精神。

C、議論文的三要素是論點、論證、結(jié)論。

D、《紀念白求恩》一文的文體是記敘文。答（）

（三）用成語概括下列句意。

1、冷漠不關(guān)心。__________

2、比喻對事物反應(yīng)遲鈍，情緒淡漠。__________

3、微小得不值得一談。__________

4、在工作中挑輕的，躲避繁重的。__________

5、好了還力求做得更好。__________

五、板書設(shè)計：

六、課后反思：

第二課時

教學(xué)目標

1、知識與能力目標：

（1）初步掌握議論文的三要素

（2）把握分析議論文的方法

（3）理解并背誦經(jīng)典名句

2、過程和方法目標：

通過誦讀、自主、合作和探究，感知課文內(nèi)容，分析議論文三要素，感受語言特點

3、情感態(tài)度價值觀目標：

引導(dǎo)學(xué)生正確認識共產(chǎn)主義精神，學(xué)習(xí)白求恩精神，做白求恩式的人 教學(xué)重點與難點

1、重點：

學(xué)習(xí)白求恩的共產(chǎn)主義精神，理解紀念白求恩的意義；背誦、理解名句含義

2、難點：

掌握議論文的要素；學(xué)習(xí)本文夾敘夾議的寫法

教學(xué)過程：

一、引入新課：

復(fù)習(xí)檢查，讓學(xué)生拼讀、解釋一些詞語：派遣、狹隘、熱忱、拈輕怕重、麻木不仁、精益求精、見異思遷、鄙薄。檢查學(xué)生熟讀課文情況。

二、新課教學(xué)：

（一）課前熱身

1、《紀念白求恩》一文中心論點是（）

A． 白求恩精神就是共產(chǎn)主義精神、國際主義精神。B．白求恩毫不利已、專門利人。

C．紀念白求恩，就要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的國際主義精神和共產(chǎn)主義精神。D．白求恩對工作極端負責(zé)任，對技術(shù)精益求精的精神。

2、《紀念白求恩》這篇文章題目中“紀念”二字揭示了文章的（）A寫作目的與文章主旨 B．文章內(nèi)容與論述重點 C寫作動機與論述緣由 D．表達方式與論述方式

（二）合作探究

1、整體感知

作為一篇紀念抗日戰(zhàn)爭而獻身的國際主義戰(zhàn)士的文章，夾敘夾議既能使讀者由表及里的認識白求恩同志，又能使讀者懂得向白求恩同志學(xué)習(xí)什么，為什么要向他學(xué)習(xí)，怎樣向他學(xué)習(xí)。通過對比，褒貶分明，白求恩的精神顯得更加突出，更加難能可貴；通過對比，顯出差距，更加有力地證明學(xué)習(xí)白求恩的必要性。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)對比在文中的運用。

2、四邊互動

互動

1、學(xué)生朗讀2、3部分，思考白求恩同志的共產(chǎn)主精神的第二個方面是什么？作者為了突出這一精神，分幾層來寫？

明確：白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個方面是：毫不利已專門利人的精神。分三層寫：第一層（從開頭到“至少不能算是一個純粹的共產(chǎn)黨員”），從正面介紹白求恩的 這種精神。第二層（從“從前線回來的人”到“無不為之感動”），從側(cè)面烘托白求恩的這種精神。第三層，作者再次號召大家向白求恩同志學(xué)習(xí)。

互動

2、作者在贊揚白求恩這一精神時，用了怎樣的論證手法？這樣寫有什么作用？ 明確：文章 用了對比論證，將白求恩同志與“不少的人”的情況相比較。這樣一比較，一正一反，褒貶分明，批評中肯。通過對比，白求恩高貴品質(zhì)顯得更加突出，強調(diào)了學(xué)習(xí)白求恩的現(xiàn)實意義和迫切性。

互動

3、作者為什么先舉“前線回來的人”的例子，再舉“晉察冀邊區(qū)軍民”的例子？ 明確：從前線進一步擴大到整個邊區(qū)，用廣大軍民的反映來證明自己的診斷，證明書第二部分中的兩個“極端”的判斷是準確無疑的。

互動

4、白求恩同志共產(chǎn)主義精神具體表現(xiàn)在第三個方面是：對技術(shù)精益求精的精神，這一部分運用了什么論證方法？為什么這一部分內(nèi)容寫得這么少？

明確：運用了正反對比論證。白求恩大夫是個杰出的醫(yī)生，他醫(yī)療技術(shù)的高超是解放區(qū)軍民都了解的事，所以作者只用了一句話作了概括，而不作過多的論述。

互動

5、閱讀第四部分。作者回憶了同白求恩同志的交往，寫了哪些內(nèi)容？按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

明確：作者按時間順序先后寫出兩人的會面和通信。

互動

6、“只見過一面”的“只”字流露出怎樣的心情？“后來他給我來過許多信”說明了什么？

明確：“只”表達了一種遺憾之情?！昂髞硭o我來過許多信”，可見白求恩同志對中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)袖那種傾心的熱愛和忠誠。

互動

7、“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”嗎？為什么？

明確：不行?！笆恰痹谶@里有強調(diào)作用，語氣很沉重，樸實地表達了一種沉痛哀悼的心情。

互動

8、向白求恩學(xué)習(xí)的意義是什么？學(xué)生齊讀“從這點出發(fā)，??一個有益于人民的人。”五個短語“一個??的人”組楊排比形式，是從哪幾個角度來說的？

明確：“高尚”是指人格；“純粹”是指品質(zhì)；“有道德”指修養(yǎng)；“脫離了低級趣味”是指志趣；“有益于人民”是指人生意義。五個短語由短而稍長；氣勢越發(fā)磅礴，內(nèi)容五彩繽紛，有如贊美詩一般。

互動

9、學(xué)生齊讀最后一段，背誦。明確：按兩層指導(dǎo)背誦。

互動

10、本文語言概括有力，一是恰當(dāng)運用成語，使語言生動簡潔，感情色彩鮮明，音節(jié)整齊均勻，便于誦讀；二是雙重否定句式和長句子的使用，增強了文章的氣勢和論證的鮮明性，使論證更準確、嚴密；三是對比句式和排比句式的運用增強了文章的氣勢，也增添了說理的雄辯力量。你能從文中找出一兩個例句來體會嗎？

明確：言之有理即可。

三、課堂小結(jié)：

1、內(nèi)容總結(jié)

文章概述了白求恩同志來華幫助中國人民抗日戰(zhàn)爭的經(jīng)過，表達了對白求恩同志逝世的深切悼念，高度贊揚了白求恩同志的國際主義精神、毫不利已專門利人的精神和對技術(shù)精益求精的精神，并號召全黨同志向白求恩同志學(xué)習(xí)。

2、方法歸納

文章采用了夾敘夾議，以議為主的表達方式，運用對比的方式擺事實講道理，增強了文章的說服力。學(xué)習(xí)時，可采用比較閱讀法感知文章內(nèi)容及寫作特色。

四、作業(yè)布置：

閱讀下文，回答問題：

白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員，五十多歲了，為了幫助中國的抗日戰(zhàn)爭，受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣，不遠萬里來到中國。去年春上到延安，后來到武臺山工作，不幸以身殉職。一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國際主義精神，這是共產(chǎn)主義精神，每一個共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。

1、這段文字的論點是什么？選出說法正確的一項，將序號填入括號中。（）A、白求恩同志毫不利己的動機。

B、白求恩同志把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè)。C、白求恩同志具有國際主義精神。

D、每個共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩同志的國際主義（共產(chǎn)主義）精神。

2、指出文中的三個“這”字，一個“這種精神”各指代什么？ 答：__________________________________________________ _________________________________________。

3、這段文字運用的論證方法是什么？選出說法正確的一項，將序號填入括號中。（）A、例證法 B、引證法 C、對比論證法 D、比喻論證法

4、用橫線將文中論據(jù)畫出來，并指出是什么論據(jù)。

答：__________________________________________________ _________________________________________。

5、指出文中劃線句子的作用。

答：_________________________________________________ _________________________________________。答案：

1、D

2、白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員??當(dāng)作自己的事業(yè)；共產(chǎn)主義精神（國際主義精神）

3、A

4、白求恩同志??當(dāng)作自己的事業(yè)”。事實。

5、運用設(shè)問句，提出疑問，引起讀者的思考，強調(diào)突出論點。

五、板書設(shè)計：

六、課后反思：植樹的牧羊人

教學(xué)目標：

1、知識與能力：運用第一人稱，增加了故事的真實性。運用對比的寫法來突出主題。

2、過程與方法：運用對比的寫法，突出主題。

3、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)熱愛大自然，以及充滿自信并持之以恒的做事精神。教學(xué)重點：

1、植樹人的精神品質(zhì)；

2、首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹。

教學(xué)難點：獨具特色的環(huán)境描寫，精妙的比喻，使文章達到了內(nèi)容和形式的完美結(jié)合。課時安排：2節(jié)課

第一課時

教學(xué)過程：

一、引入新課：

讓.喬諾（1895～1970）,生于法國普羅旺斯地區(qū)馬諾斯克市，法國著名作家、電影編劇。在第一次世界大戰(zhàn)時曾當(dāng)過步兵，在經(jīng)歷慘烈場面后成為堅定的和平主義者。讓?喬諾的作品獲獎很多，部分作品被搬上銀幕，被認為是法國二十世紀最著名的作家之一。1932年獲得法國榮譽勛章，1953年以全部作品獲得摩納哥王子獎，次年，入選為龔古爾學(xué)院成員。讓?喬諾的作品多半作品都是以他的家鄉(xiāng)和周邊地區(qū)——阿爾卑斯山和普羅旺斯地區(qū)為背景。馬諾斯克的居民至今還為讓?喬諾感到驕傲，當(dāng)?shù)亟ㄓ屑o念他的讓?喬諾中心，還有一條街名叫讓?喬諾街。

《植樹的牧羊人》描述了一戰(zhàn)至二戰(zhàn)時期法國普羅旺斯地區(qū)的一個孤獨牧羊人，將內(nèi)心對家人的思念轉(zhuǎn)化為了對大自然的關(guān)愛，將余生傾注在阿爾卑斯山上荒原的植樹工作，用自己的雙手和堅韌的毅力將荒蕪之地變成了人們可以安居樂業(yè)的田園。這部作品在1987年被著名的加拿大動畫大師弗烈德瑞克制作成一部動畫片，并榮獲第六十屆(1988)奧斯卡最佳動畫短片獎。在環(huán)保逐漸惡化的今天，《植樹的牧羊人》所描寫的“一個平凡人熱愛大地”的精神，更給人以啟示。

二、新課教學(xué)：

（一）泛讀課文，校正讀音，積累詞語，理解結(jié)構(gòu)。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，要求用著重號標出表現(xiàn)牧羊人品格的文字，用（）標出環(huán)境描寫的文字，用橫線標出文章的線索，用序號標出意義段，批注自己的閱讀理解，列出不懂之處。要閱讀的過程校正讀音，積累詞語：

坍（tān）塌廢墟（xū）流淌（tǎng）縫隙(xì)琢(zuó)磨沉 干涸：（河道、池塘等）沒有水了流淌：液體流動。廢墟：城市、村莊遭受破壞或災(zāi)害后變成的荒涼地方。酬勞：酬謝，給出力的人的報酬。轉(zhuǎn)悠：漫步，無目的地閑逛。富饒：物產(chǎn)多，財富多。

（二）理解結(jié)構(gòu)

1．為課文劃分段落，概括大意

第一部分：老人心存善念荒山苦植樹 第二部分：老人十年植樹已蔚然成林 第三部分：老人創(chuàng)造奇跡改變了環(huán)境 第四部分：老人健康長壽荒地成沃土 2．本文的結(jié)構(gòu)有什么特點？

明確：以時間為順序，以荒原到綠洲的變化為線索，將人物的活動放在一二次世界大戰(zhàn)的背景之下以突出人物的品質(zhì)，以及生命的價值。3．本文的結(jié)構(gòu)對你的作文有何啟示？

三、課堂小結(jié)：

本文以時間為順序，以荒原到綠洲的變化為線索，條理清晰。行文中注意前后對比、照應(yīng)；用第一人稱敘事，“我”作為一個見證人，使故事才顯得真實可信，又通過我的所想所感，對植樹人的平凡而又偉大的一生做出了高度的評價。

四、作業(yè)布置：

深入閱讀課文，并對課文作個性理解。

五、板書設(shè)計：

六、課后反思：

第二課時

教學(xué)目標

知識與技能

運用第一人稱，增加了故事的真實性。運用對比的寫法來突出主題。過程與方法

運用對比的寫法，突出主題。情感、態(tài)度、價值觀目標

培養(yǎng)熱愛大自然，以及充滿自信并持之以恒的做事精神。教學(xué)重點

首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹。教學(xué)難點

獨具特色的環(huán)境描寫，精妙的比喻，使文章達到了內(nèi)容和形式的完美結(jié)合。教學(xué)過程：

一、引入新課：

同學(xué)們上節(jié)課我們了解了《植樹的牧羊人》的基本內(nèi)容，也深深為主公的精神所震撼，請同學(xué)們思考一下，作者所寫的是真實人和事嗎？并請說出理由：

《植樹的牧羊人》是作于1953年應(yīng)美國一本雜志專題“你曾經(jīng)見過的最非凡，難忘的人是誰？”的約稿而寫的。編輯收到這部讓人震撼的故事后，調(diào)查得知在普羅旺斯山區(qū)的小鎮(zhèn)巴農(nóng)的養(yǎng)老院沒有死過名叫布菲的人，稿子就被退了回來。第二年在美國《Vogue》雜志上發(fā)表，之后在十多個國家翻譯發(fā)表。雖然是虛構(gòu)的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，要深入理解課文內(nèi)容，理解牧羊人是一個怎樣的人，了解主人公的精神為什么會鼓舞很多人。

二、新課教學(xué)：

（一）理解內(nèi)容

1．文章開頭說：“想真正了解一個人，要長期觀察他所做的事?！蹦阏J為文中哪些語句照應(yīng)了這句話？從全文內(nèi)容看，牧羊人艾爾澤阿·布菲耶種了多少年的樹？

明確：文中“1913年”，“1920年”，“1945年”，從前至后整整三十多年時間，表明時間之長；而對牧羊人幾十年植樹造林的關(guān)注，則表明了作者對他的深深敬佩和感動。共種了35年。從1910年到1945年。

2．選文第二段中，作者細致描寫“在無邊無際的荒野中”等環(huán)境，這對表現(xiàn)主題有什么作用？

明確：為后面寫牧羊人的植樹做了鋪墊，這大片荒涼的原野、廢棄的家園、稀少的人煙、貧瘠的土地、干燥的氣候都與后面呈現(xiàn)出來的綠色、富饒、滋潤、美麗幸福的樂園似的情景形成鮮明對照，突出了牧羊人植樹所創(chuàng)造的奇跡。3．“不曉得，可能是公有地吧！不過管它是公有地，還是私有地，跟我種樹有什么關(guān)系？”這幾句話表達了牧羊人怎樣的品格？

明確：高尚無私，種樹純粹是為了拯救大地，而不是為了增加自己的財富。4．“創(chuàng)造有如一種連鎖效應(yīng)”，文中所講的連鎖反應(yīng)具體指的是什么？

明確：種樹成林之后，自然環(huán)境發(fā)生了相應(yīng)的變化：原本干涸已久的河床，現(xiàn)在居然流水淙淙，當(dāng)水回到大地，柳樹、牡丹草、野花等一一復(fù)現(xiàn)，獵人們回到高地，開始獵野兔或野豬。

5．“他不理會1939年的世界大戰(zhàn)，如同不理會1914年的世界大戰(zhàn)?！弊髡哌@樣有怎樣的言外之意？

明確：牧羊人一直潛心種樹，心無旁騖；戰(zhàn)爭在毀滅，而牧羊人在創(chuàng)造。

（二）理解形象

找出表現(xiàn)人物品格或性格的內(nèi)容，概括說說他是一個什么樣的人？

1．假如你想了解誰是真正品行出眾的人，恐怕得花好幾年觀察：看看他的行為是否無私；動機是否慷慨；同時他還必須在大地上留下明顯的印記。我很幸運地認識一位“種樹的男人”，他正好符合以上所說的條件。明確：無私、慷慨。

2．他很少說話，但可以感覺得出是一個充滿自信、意志果斷的人 明確：自信，果斷。

3．他的胡子刮得干干凈凈，衣服也一針一線地仔細縫過，看不出任何補丁。明確：積極生活，愛整潔。

4．他說，這塊高原因為沒有樹，正走向死亡。反正他沒事業(yè)的壓力，正好可以擔(dān)負起拯救大地的任務(wù)。

明確：目標遠大而高尚。

5．或許正因為布非耶擁有無私的心靈，加上住在有益健康的山林，過著儉樸的生活，上帝才賜予他如此強健的體魄。明確：無私，儉樸。

（三）理解主旨

學(xué)法指導(dǎo)：理解中心，要找出文章的寫作重點和文章中對整體內(nèi)容進行抒情或議論的部分；指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容，根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義；理解這個中心的深刻或新穎之處，并理解這個中心在原文中是如何表達出來的；指導(dǎo)學(xué)生理解這個中心對自己的啟示。1．本文表達了怎樣的主旨？

明確：本文通過“牧羊人”堅持種樹改變環(huán)境的故事，表達了這樣一種主旨：只要心存美好的愿望并長期不懈的努力去做，人一定可以改變惡劣的生存環(huán)境，大自然也一定會給與豐厚的回饋，人類的可悲命運會被最終改變。2．本文的主旨對你有何啟示？

三、課堂小結(jié)：

1．你對本文還有哪些與眾不同的見解？ 2．你學(xué)了本文后有哪些與眾不同的收獲？

四、作業(yè)布置：

預(yù)習(xí)《走一步，再走一步》，擬出不懂或有質(zhì)疑之處。

五、板書設(shè)計：

六、課后反思：

第三篇：《紀念白求恩》教案

《紀念白求恩》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】

1.學(xué)習(xí)白求恩同志的毫不利己專門利人、對技術(shù)精益求精的崇高的國際主義和共產(chǎn)主義精神。

2.幫助學(xué)生理解本文敘議結(jié)合、以議為主的特點。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解并學(xué)習(xí)運用課文中出現(xiàn)的一些常見的重要詞語（尤其是成語）；本文句式整齊，節(jié)奏明快有力，應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會作者的思想感情和語言的說理力量?！窘虒W(xué)重難點】

1．對白求恩同志共產(chǎn)主義精神的理解。

2．對文章雄辯說服力的理解。具體表現(xiàn)為：事和理、情與理的高度融合；夾敘夾議，以議為主的表達方式；用對比的方式擺事實講道理；概括而有力的語言。【課時安排】二課時 【教學(xué)流程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課

《紀念白求恩》是一篇議論文，可以用形象的方法導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：通過激情朗誦現(xiàn)代詩人朱子奇先生寫的詩歌《白求恩紀念歌》導(dǎo)入。

“秋風(fēng)吹著細雨，／延水奏著哀曲。／從遙遠的五臺山，／傳來了悲痛的消息。／我們用無邊的哀悼，／來紀念您?。@里——／河邊的石頭，／山上的野草，／也在為您流淚。／但是，親愛的白求恩大夫。／您靜靜地安息吧！／在您的后面，全世界被壓迫的兄弟，／已經(jīng)起來了，／我們將追隨您的光輝，／高舉新醫(yī)學(xué)的旗幟，／向白求恩開辟的道路，／勇往直前?。?/p>

有條件也可以用多媒體放映電影《白求恩大夫》中白求恩在小廟里給傷員做手術(shù)而遭敵機襲擊的場景來導(dǎo)入新課。

二、自讀課文，掃清障礙，積累詞匯，進行語言訓(xùn)練

1.學(xué)生自讀課文，勾畫出文中不熟悉的或者認為有價值的字詞。教師幫助整理重點字詞音形義：

以身殉（xùn）職 派遣（qiǎn）狹隘（ài）熱忱（chén）

拈（niān）輕怕重 純粹（cuì）鄙?。╞ó）漠（mò）不關(guān)心 殉職：為公務(wù)而犧牲生命。

狹隘：窄小，也形容心胸、見識不寬廣。鄙?。狠p視。

2.給學(xué)生3分鐘時間，同桌之間在上述詞語中選詞默寫，評比得分率。3.語言訓(xùn)練：在上面的詞語中任意選擇，發(fā)揮想象寫片段，用得越多越貼切越好，同學(xué)之間交流后，推薦最佳作品在全班交流。

三、再讀課文，理清全文脈絡(luò)

1.出示問題：聽老師朗讀課文，思考：你能用一句話概括白求恩大夫是一個什么樣的人嗎？

2.教師范讀課文。

3.學(xué)生討論，教師引導(dǎo)學(xué)生把握課文中的關(guān)鍵句。學(xué)生討論后，教師明確各段的重點句：

第1段：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國際主義精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神?！?/p>

第2段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱?！?/p>

第3段：“白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精?！?第4段：“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神。”

教師進一步明確全文思路，總結(jié)得出：全文一共有四個自然段，每一部分可以概括為： 第一部分：白求恩同志具有國際主義精神。

第二部分：白求恩同志具有毫不利己專門利人的精神。第三部分：白求恩同志具有對技術(shù)精益求精的精神。

第四部分：號召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神。

結(jié)合長短句句型轉(zhuǎn)換練習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生把四個短句變成一個長句：“白求恩同志是一個值得我們學(xué)習(xí)的具有國際主義、毫不利己專門利人和對技術(shù)精益求精精神的人?！保ū窘虒W(xué)步驟的目的，重在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過把握關(guān)鍵句理清全文脈絡(luò)，建立對課文的完整印象。教師也可以通過對白求恩同志的生平簡介和小故事的補充介紹，進一步豐富學(xué)生的理解。）

四、研讀課文，了解夾敘夾議的表達方式

1.出示問題：本文是一篇議論文，其中也有敘事，你能找出課文中的記敘片段，并說說這樣寫的好處嗎？

2.把前后桌的四名同學(xué)編成學(xué)習(xí)小組，進行討論學(xué)習(xí)。3.學(xué)習(xí)小組間交流發(fā)言。4.教師總結(jié)明確：

“敘”和“議”是兩種不同的表達方式。本文以“議”為主，“敘”是議論中的“敘”，不同于記敘文中的“敘”。議論文中的“敘”是為證明論點提出的事實根據(jù)，“敘”要扣住論點，“敘”得簡明、概括。本文采用夾敘夾議的寫法，敘得簡明扼要，議得精辟懇切，議從敘出，二者有機結(jié)合。

第1自然段先敘后議，敘白求恩的事跡，議他的國際主義精神?！鞍浊蠖魍臼羌幽么蠊伯a(chǎn)黨員，五十多歲了，為了幫助中國的抗日戰(zhàn)爭??后來到五臺山工作，不幸以身殉職。”這一層概述了白求恩的政治面貌、年齡、受誰派遣、來華目的、路程、工作簡歷；讓人們對白求恩同志的生平有所了解。這些話都飽含著贊揚之情，使文章情理并茂，也為下文議論的展開提供了事實基礎(chǔ)，引出關(guān)于國際主義精神的論述。從“一個外國人，毫無利己的動機”到這段結(jié)束，全屬議論，揭示出白求恩同志的精神實質(zhì)，透辟地論述了國際主義的內(nèi)容，并指出我們也要實踐列寧主義路線。

第2自然段先議后敘，議白求恩毫不利己專門利人的精神，敘從前線回來的人及接受過白求恩治療或親眼見過白求恩治療的人所見所聞。分析白求恩同志毫不利己專門利人精神表現(xiàn)在兩個方面：“對工作的極端的負責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱?！边@屬于“議”。準確完整地表明了這位共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的精神風(fēng)貌，表達了作者對白求恩同志的高度贊美?！安簧俚娜藢ぷ鞑回撠?zé)任，拈輕怕重??這種人其實不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一個純粹的共產(chǎn)黨員”，這也屬于“議”，批評黨員中一些自私自利的表現(xiàn)?！皬那熬€回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生工作的，無不為之感動。”敘述的這兩件事盡管非常簡明、概括，但都表明白求恩同志的精神感人之深，影響之大。使所“議”之點有記敘的事例加以證明，使本段議論的中心理由更加充實。

最后一自然段，先敘后議，敘白求恩、毛澤東兩人的交往以及毛澤東對白求恩的哀思，議應(yīng)該做白求恩那樣毫無自私自利之心的人。

夾敘夾議，一方面使文章情理并茂，即曉之以理，動之以情，讀起來生動感人。如文章開頭73個字敘述白求恩光輝事跡清楚明白，飽含贊揚之情。文章最后“只見過一面”“僅回過他一封信”，短短幾句話，飽含痛惜之情。另一方面在敘事基礎(chǔ)上的議論又能使文章闡明的道理有充足的依據(jù)，從而增強說服力，易于為讀者理解和接受，從中受到深刻的教育。

五、拓展延伸

課堂討論：白求恩去世已經(jīng)好幾十年了，你覺得今天再談白求恩精神有現(xiàn)實意義嗎？

六、布置作業(yè)

1.熟讀課文，找出課文中運用的成語。

2.學(xué)習(xí)課文的寫法，簡述你身邊的一個人的事跡，并談?wù)勀銓λㄋ┑目捶ā?/p>

第二課時

一、導(dǎo)入：上節(jié)課老師布置大家找出課文中的成語，現(xiàn)在我們來比一比，看哪個小組找出的成語最多？

教師總結(jié)：不遠萬里、拈輕怕重、漠不關(guān)心、麻木不仁、精益求精、見異思遷等。

二、含英咀華，學(xué)習(xí)本文的語言特色

1.成語的大量運用是本文語言的特色之一，那么，使用成語有哪些好處？還需要注意一些什么問題？我們不妨結(jié)合這篇課文，來探討一下。

（1）首先，請大家在上面的成語中任選一兩個，解釋一下它們的意思。提示：

拈輕怕重：接受工作時，挑揀輕易的，害怕繁重的。

麻木不仁：原意是肢體麻木，感覺不靈。這里指缺乏政治敏感和政治熱情，對集體、對人民的利益不關(guān)心。

精益求精：好了還要求更好。益：更加。

見異思遷：看到別的事物，就改變原來的主意。這里指不安心工作，革命事業(yè)心不強。遷：變動。

教師總結(jié)：成語是長期以來人們習(xí)用的、形式簡潔而意思精辟的定型短語和短句。成語的含義，有些可以從字面上去理解，例如 “拈輕怕重”、“漠不關(guān)心”等；有些則不能僅從字面上去理解，要查它的來源、出處，知道它的典故，還要聯(lián)系語言環(huán)境理解才行，例如“麻木不仁”。

（2）討論：結(jié)合文中的成語，說說它們的表達效果。

學(xué)生討論后，教師示例總結(jié)，如“對同志對人民不是滿腔熱忱，而是冷泠清清，漠不關(guān)心，麻木不仁”。這里“冷冷清清”“漠不關(guān)心”“麻木不仁”三個意思相近的詞語連用，從情緒、態(tài)度、感覺等幾個角度，形象而又充分地揭露了“不少人”的錯誤表現(xiàn)，與白求恩大夫的精神形成了鮮明的對比，語言極其簡練。總之，文中運用的成語，增強了語言的形象性和說服力。

（3）你能不能也用這些成語造句呢，選一兩個試試看。

2.雙重否定句的運用，表現(xiàn)了“千錘百煉，一字不移”的語言特色。

如“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動”。雙重否定句敘述了反映白求恩毫不利己專門利人精神的實例，比一般肯定句語意更強烈，給人留下深刻印象。

3.文章末段有這樣一句話：“一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。”五個“一個??的人”排比短語有什么作用？ 學(xué)生討論，教師總結(jié)：“高尚的人”，指的是無產(chǎn)階級思想境界的崇高；“純粹的人”，指的是無產(chǎn)階級思想品質(zhì)的純潔；“有道德的人”，指的是無產(chǎn)階級社會生活及其行動的準則和規(guī)范；“脫離了低級趣味的人”，指的是無產(chǎn)階級的高尚志趣；“有益于人民的人”，指的是共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的奮斗目的。從人格、品質(zhì)、修養(yǎng)、志趣、人生意義五個方面把“這點精神”表現(xiàn)得更具體，充分表達了毛澤東同志對這種真正共產(chǎn)主義戰(zhàn)士崇高精神的贊美，也寄托了對更多的共產(chǎn)主義新人的殷切希望，給人以巨大的鼓舞力量。從語言形式上講，這組排比短語一氣呵成，語勢貫通，加強了文章的邏輯力量。

三、掌握本文的論證方法

議論文很注重論證方法，本文在這方面也堪稱典范。1.請大家回想一下，議論文通常采用那些論證方法？

提示：議論文最基本的論證方法是擺事實、講道理。具體地說是指：舉例論證、比喻論證、引用論證、正反對比論證、類比論證等等。

2.你能結(jié)合課文內(nèi)容，例舉出哪些論證方法呢？ 學(xué)生交流討論，教師總結(jié)：

本文運用多種論證方法（如引證法、例證法、正反對比等），對白求恩“毫不利己專門利人”的共產(chǎn)主義精神，從多方面進行了論證，邏輯嚴密，結(jié)構(gòu)完整。

首先，用擺事實、講道理的方法提出并論證了白求恩同志“毫無利己的動機”的論點。指出白求恩同志把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這種精神，就是“共產(chǎn)主義的精神”，并號召“每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神”。

其次，用對比的方法論證了白求恩同志對工作“極端的負責(zé)任”。對同志對人民“極端的熱忱”，對職業(yè)“精益求精”。指出這是他“毫不利己專門利人”的共產(chǎn)主義精神的具體表現(xiàn)。毛澤東同志是從以下兩個方面來論證上述論點的：一個方面是他對待工作、同志和人民的態(tài)度。對工作，他是“極端的負責(zé)任”，對同志對人民，他是“極端的熱忱”。文中舉出不少人對工作拈輕怕重；對同志對人民冷冷清清，漠不關(guān)心。而白求恩同志的工作態(tài)度則為人人所佩服，使大家受感動。另一個方面，是他對待職業(yè)的態(tài)度。白求恩同志對醫(yī)療技術(shù)“精益求精”，是為了中國人民和世界人民，可是有的人卻為了自己的名和利而“見異思遷”。通過兩相對比，不僅映襯出白求恩的品質(zhì)更加高貴，而且也幫助某些同志認識自己的缺點、錯誤，從而更好地向白求恩學(xué)習(xí)，克服自己的缺點、錯誤，搞好革命事業(yè)，證明白求恩同志“毫不利己專門利人”的共產(chǎn)主義精神，的確是每一個共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)的榜樣。

最后，從事實引出結(jié)論，說明我們只要學(xué)習(xí)白求恩同志“毫無自私自利之心”的精神，就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜恕?/p>

四、收束全課

五、布置作業(yè)1.進一步熟讀課文，背誦最后一段。

2.學(xué)習(xí)本文的語言，多積累成語，并加強運用意識

第四篇：《紀念白求恩》教案

《紀念白求恩》教案 學(xué)習(xí)目的

1．學(xué)習(xí)白求恩共產(chǎn)主義精神。2．學(xué)會歸納各段內(nèi)容要點。3．學(xué)習(xí)對比手法，理解其作用。學(xué)習(xí)重點、難點

重點：學(xué)會歸納各段內(nèi)容要點。難點：學(xué)習(xí)對比手法，理解其作用。教學(xué)時間一課時 教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)

1．讀準下列加點字的音。

派遣(qian）狹隘（ai）滿腔熱忱（chen）拈輕怕重（nian）以身殉職（xun）鄙視（bi)冀（ji)2解釋下列生詞。（l）派遣：（政府、機關(guān)、團體等）派人到某處做某項工作。

（2）狹隘：原意為窄小，不寬闊。常用來比喻心胸、氣量、見識等不開闊。（3）滿腔熱忱：心里充滿真誠和熱情。忱：情意。（4）漠不關(guān)心：態(tài)度冷淡，毫不關(guān)心。漠：冷淡。

（5）純粹：不含雜質(zhì)，不摻雜其他成分。本課指真正、名副其實。（6）低級趣味：無聊而不高尚的情趣。3．簡介白求恩生平

4、熟讀課文，思考以下問題

A、作者寫這篇文章的目的是什么？ 紀念白求恩，更要學(xué)習(xí)白求恩。

B、白求恩是什么人，他有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)的？ C、請找出各段的重點句，再參照重點句的意思歸納各段要點。歸納：第一段的重點句是：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神?！?/p>

要點：贊揚白求恩同志的國際主義精神。第二段的重點是：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱?！?/p>

要點：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。第三段重點句是：“白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精。” 要點：贊揚白求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。第四段重點句是：“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神。” 要點：號召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神。D、各段內(nèi)容要點之間的聯(lián)系是怎樣的？

討論并歸納：這四個要點都是共產(chǎn)主義精神的具體表現(xiàn)。文章從四個方面闡述了白求恩同志的共產(chǎn)主義精神，并號召全黨向他學(xué)習(xí)這種真正的共產(chǎn)主義者的精神。

5、自己動手，邊學(xué)邊做 A、評點文章的第一部分： ①解釋詞語“不遠萬里”，寫出“派遣”一詞的音和義。①不遠萬里：不以萬里為遠。派遣：（政府、機關(guān)、團體等）命人到某處做某項工作。②劃分層次。

②劃分層次可分三層，③這一段中先敘事，后發(fā)議論，把記敘與議論的分界處標出（畫兩道豎線）。然后細讀議論的內(nèi)容，想想記敘的事跟議論的內(nèi)容有什么關(guān)系。③??不幸以身殉職。||一個外國人??

這段記敘是為后面的議論服務(wù)的，記敘簡明扼要，卻突出其國際主義精神和共產(chǎn)主義精神。

④文章開頭為什么要對白求恩作一簡單的介紹呢？

④先概括白求恩同志的簡歷，是對逝世者深懷敬意的追憶?？圩H主義的原則作簡述，是論述白求恩具有偉大國際主義精神的事實依據(jù)，成為全文論述的基礎(chǔ)。從閱讀角度說，讓讀者先產(chǎn)生“情”，再認識“理”，情和理結(jié)合了，議論的邏輯說服力就會大大增強了。B、第二段評點內(nèi)容。

①本段用正反對比的方法治還白求恩精神。標出正反對比的分界處。正反對比，起什么作用？ ①正反對比的分界處：“??每個共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。||不少的人對工作不負責(zé)任??”正反對比的運用，闡明了學(xué)習(xí)白求恩同志的重要性和必要性。

②標出議論性句子和記敘性句子。記敘的事跟議論的內(nèi)容有什么關(guān)系？

②第二段共十句話，其敘議的安排程序是“敘一議一敘一敘一敘一議一議一敘一敘一議”。這一段夾敘夾議的特點尤其突出，使本段的議論有根有據(jù)，具有很強的說服力，既能使讀者由表及里地認識白求恩，又能使讀者懂得向白求恩同志學(xué)習(xí)什么，為什么要向他學(xué)習(xí)。③標出正面介紹白求恩和側(cè)面介紹白求恩的句子。③正面介紹的句子是：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱?！眰?cè)面描寫的句子是：“從前線回來的人說到白求恩?無不為之感動?！?/p>

C、第三段評點內(nèi)容。

①這段又用對比議論方法。標出正反對比的分界處。①正反對比的分界處是：“??他的醫(yī)術(shù)是很高明的。這對于一班見異思遷的人? ②這里要明確作者是怎樣告訴我們要學(xué)習(xí)白求恩對技術(shù)精益求精的精神的。

②這里雖然沒有明寫出號召向白求思學(xué)習(xí)對技術(shù)精益求精的精神，但是在對反面的批評中，又包含了這個意思。D、第四段評點內(nèi)容。

①標出記敘句的起止。說說這段敘事文字的作用。①記敘句是：“我和白求恩同志只見過一面。??對于他的死，我是很悲痛的。”這幾句記敘抒發(fā)了作者遺憾悲痛之情。

②與前三次相比，作者號召向白求恩同志學(xué)習(xí)的對象有變化嗎？

②前三次是向共產(chǎn)黨員發(fā)出號召的，這一次是向大家發(fā)出號召的。號召的范圍擴大了。③“從這點出發(fā)”是從什么出發(fā)？

③“從這點出發(fā)”是從“學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神”出發(fā)。④“這點精神”是指什么精神？

④“這點精神”是指“毫無自私自利之心”的精神。

⑤末句從五個方面論述“這點精神”對一個人所起的作用，用自己的話概括作者是從哪五個方面寫的？ ⑤從思想（高尚的人）、品質(zhì)（純粹的人）、道德（有道德的人）、志趣（脫離了低級趣味的人）、作用（有益于人民的人）五個方面來寫的。

二、設(shè)計出課文結(jié)構(gòu)

三、重點研討

1、“敘”和“議”是兩種不同的表達方式。議論文，以“議”為主，“敘”是為證明論點提出事實根據(jù)，“敘”要扣住論點，“敘”得簡明、概括。記敘文也“敘”和“議”，記敘文以“敘”為主，“議”是用于揭示事物的本質(zhì)和意義，起畫龍點睛，突出中心的作用。本文是議論文，運用夾敘夾議的寫法，談?wù)務(wù)n文是怎樣夾敘夾議的？ 歸納：

（1）第一段“白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員??不幸以身殉職”是記敘，其余是議論。先敘后議。先概括簡敘白求恩事跡，后贊揚他的國際主義精神。

（2）第三段“白求恩同志是個醫(yī)生??他的醫(yī)術(shù)是很高明的”是記敘，其余是議論。先敘后議。先簡敘白求恩對技術(shù)的鉆研和醫(yī)術(shù)高明，由此及彼聯(lián)系兩種“一班人”給以批評教育。（3）第四段“我和白求恩同志只見過一面??我是很悲痛的”是記敘，其余是議論。先救后議。先敘述自己與白求恩的交往，然后分析和強調(diào)學(xué)習(xí)白求恩的意義。（4）第二段可分三層，每一層都是先敘后議。①②|③④⑤67|③⑤＠ —“敘”敘”

第一層：先高度概括白求恩精神的具體表現(xiàn)，后號召每個共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。第二層：先聯(lián)系“不少的人”的表現(xiàn)，后分析“不少的人”的實質(zhì)。第三層：先轉(zhuǎn)述從前線回來的人對白求恩的評價，后號召學(xué)習(xí)他的精神。1．第二段分三層。

一層：從開始到“至少不能算一個純粹的共產(chǎn)黨員”，贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。

二層：到“無不為之感動”，舉例論證這一精神。

三層：到最后，再次號召向白求恩同志學(xué)習(xí)。

第四段分兩層：

一層：從開始到“我是很悲痛的”，表達遺憾和悲痛之情。

二層：號召大家向白求恩同志學(xué)習(xí)。

2、文章如何運用對比手法的？說說運用對比手法的好處。

歸納：

第二、三段中把白求恩與不少人和一些人對比對比方法的好處是，突出了白求恩崇高的共產(chǎn)主義精神，強調(diào)了向白求恩學(xué)習(xí)的必要性，明確了應(yīng)該克服的缺點和今后努力的方向，從而有力的證明和闡述了論點。

┌───┬─────┬──────────────┐ │......│白求恩...│不少人和一些人.............│ ├───┼─────┼──────────────┤ │對工作│極端負責(zé)任│不負責(zé)任，拈輕怕重，喜歡自吹│ ├───┼─────┼──────────────┤ │對人民│極端的熱忱│冷冷清清，摸不關(guān)心，麻木不仁│ ├───┼─────┼──────────────┤ │對技術(shù)│精益求精.│鄙薄技術(shù)工作以為不足道，以為│ │.....│.........│無出路，見異思遷...........│ └───┴─────┴──────────────┘

3、對比的作用。

明確：本文運用對比的寫法，也是由寫作目的決定的。本文不僅為頌揚白求恩，而且是為了教育全體黨員學(xué)習(xí)白求恩，所以既評白求恩，又批評黨內(nèi)不良傾向。通過對比，突出了白求恩同志崇高的共產(chǎn)主義精神，強調(diào)了向白求恩學(xué)習(xí)的必要性，明確了應(yīng)該克服的缺點和今后努力的方向，從而有力地證明和闡述了論點。

4、提問：第二段哪些話是正面介紹白求恩？哪些話是側(cè)面介紹？側(cè)面介紹有什么作用？ 歸納：

“白求恩毫不利己專門利人的精神??極端的熱忱”是正面介紹；“從前線回來的人??無不為之感動”是側(cè)面介紹。

側(cè)面介紹是為了補充正面介紹的不足，通過別人的眼光來寫，增強了事實的可信度，增強了文章的表達效果。

5、本文的語言有什么特色？ 討論并歸納：

（l）用設(shè)問句，引起讀者的注意。如：“這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神?！?/p>

（2）用雙重否定句，加強肯定的語氣。如：“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服他，沒有一個不為他的精神所感動?！?/p>

（3）用排比句，從人格、品質(zhì)、修養(yǎng)、志趣、人生意義五個方面強調(diào)向白求恩學(xué)習(xí)的意義。采取排比增強了語言的氣勢，使贊頌的感情顯得熱情洋溢，同時也避免句子過于冗長，以此結(jié)尾，更加有力。如：“一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人?！?/p>

四、歸納中心

五、隨堂練習(xí)

1、據(jù)括號里的意思，在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)脑~語。

①不少的人對工作不負責(zé)任，__________，把重擔(dān)子推給人家，自己挑輕的。(接受工作時自己挑揀輕易的，害怕繁重的)②這對于一班__________的人??也是一個極好的教訓(xùn)。(看到別的事物就改變原來的主意，這里指不安心工作，革命事業(yè)心不強)③這種人其實不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一個__________的共產(chǎn)黨員。(不摻雜別的成分)

2、填空題。

①《紀念白求恩》是_________________同志為悼念白求恩同志逝世而寫的文章，它的體裁是_________________。②課文默寫。

一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個______________，一個____________，一個______________，一個_____________，一個__________的人。

3、用下面的句式或詞語造句。①??不是??而是?? ②??只要??就?? ③滿腔熱忱

4、分析下列句子，回答問題 1．出了一點力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。這句話中的“生怕”能否換成“很怕”、“害怕”，為什么？

“生怕”就是“很怕”的意思，但比“很怕”、“害怕”語義表達得更深刻，感情更強烈，感覺更突出?！吧隆币辉~生動傳神地勾畫出那些自私、淺薄、鄙俗的人的心理。這些人遇事不出力，剛出了微不足道的一點力，就大肆張揚，自吹自擂，以撈取政治資本。如果把“生怕”換成“很怕”、“害怕”，則不能達到這種生動傳神的效果。

2．從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。這句話中的“沒有一個不”能不能改為肯定句，為什么？ 這兩個雙重否定排除了一切例外，語氣極為肯定，強調(diào)說明白求恩在前線巡回醫(yī)療范圍之廣，工作影響之深，贏得了所有人的敬愛，這正好與段首的兩個“極端”相照應(yīng)，表達了作者對白求恩無限崇敬、無限懷念之情。如改為肯定句“從前線回來的人說到白求恩，都佩服，都為他的精神所感動”，感情就不如原文強烈，失去了原文所表現(xiàn)出來的強烈感染效果與震撼力量。

3．白求恩同志是一個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精；在整個八路軍醫(yī)務(wù)系統(tǒng)中，他的醫(yī)術(shù)是很高明的。這句話中“在整個八路軍醫(yī)務(wù)系統(tǒng)中”能否去掉，為什么？

刪除不好。因為“在整個八陸軍醫(yī)務(wù)系統(tǒng)中”這個前置狀語在句中起限制作用，表明了“醫(yī)術(shù)高明”的范圍處所，刪掉后意思會模糊不清。人們會想，這高明的醫(yī)術(shù)是表現(xiàn)在根據(jù)地，還是在全國范圍，抑或在世界上？由此可見，即使是贊譽之詞也需準確而嚴謹。

5、閱讀(一)①白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱。②每個共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。③不少的人對工作不負責(zé)任，拈輕怕重，把重擔(dān)子推給人家，自己挑輕的。④一事當(dāng)前，先替自己打算，然后再替別人打算。⑤出了一點力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。⑥對同志對人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。⑦這種人其實不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一個純粹的共產(chǎn)黨員。⑧從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。⑨晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，無不為之感動。⑩每一個共產(chǎn)黨員，一定要學(xué)習(xí)白求恩同志的這種真正共產(chǎn)主義者的精神。

1作者高度贊揚白求恩毫不利己專門利人精神的兩個句子是：____________________。2作者贊揚白求恩精神感人之深，運用的三個表強調(diào)的雙重否定句是：____________________________________________________________________。

3“無不為之感動”中的“之”指代的是：_______________________________________。4文中對白求恩的稱謂很有講究，轉(zhuǎn)述前線回來的人說的話，直稱________，就從事醫(yī)療工作而言，稱________，從作為共產(chǎn)黨員來說，則稱________。

5文中正面介紹白求恩的句子是：_______________________________________，文中側(cè)面介紹白求恩的句子是：_______________________________________。6用“‖”將這段文字劃分為三層，并概括每個層次的大意。

（二）白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員，五十多歲了，為了幫助中國的抗日戰(zhàn)爭，受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣，不遠萬里，來到中國。去年春上到延安，后來到五臺山工作，不幸以身殉職。一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。1．這段文字的論點是什么？選出說法正確的一項（）A．白求恩同志毫無利己的動機。

B．白求恩同志把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè)。C．白求恩同志具有國際主義精神。

D．每個共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩同志的國際主義（共產(chǎn)主義）精神。2．指出文中的三個“這”、一個“這種精神”各指代什么？

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3．這段文字運用的論證方法是什么？選出說法正確的一項（）A．例證法B．引證法

C．對比論證法D．比喻論證法

4．用橫線將文中論據(jù)畫出來，并指出是什么論據(jù)。

_____________________________________________________________________ 5．指出文中畫線句子的作用。

_____________________________________________________________________

（三）①我和白求恩同志只見過一面。②后來他給我來過許多信。③可是因為忙，僅回過他一封信，還不知他收到?jīng)]有。④對于他的死，我是很悲痛的。⑤現(xiàn)在大家紀念他，可見他的精神感人之深。⑥我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神。⑦從這點出發(fā)，就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜?。⑧一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。1．這段話共八句，可分為兩層，請用“//”畫出，并概括層意。①②③④⑤⑥⑦⑧

第一層：___________________第二層：___________________ 2．第⑧句“??但只要有這點精神，??”“這點精神”是指：____________ 3．解詞：純粹：___________________ 4．寫出下列詞的同義詞。

高尚______________道德______________純粹______________ 5．寫出下列各詞的反義詞。

偉大______________崇高______________精細______________ 6．在“我和白求恩同志只見過一面”一句中“只”表達了一種什么心情？ _____________________________________________________________________ 7．為第⑧句中的詞語選擇相應(yīng)的項目。①高尚的人（）A．指修養(yǎng)方面 ②純粹的人（）B．指人格方面 ③有道德的人（）C．指品質(zhì)方面

④脫離了低級趣味的人（）D．指人生意義 ⑤有益于人民的人（）E．指志趣方面

四、背誦第四自然段。

五、小結(jié)。

1．由學(xué)生討論和議論兩種表達方式的區(qū)別，弄清楚議論文中的記敘和記敘文中的記敘的區(qū)別。

明確：敘和議是兩種不同的表達方式。本文是議論文，以議為主，敘是議論文中的敘，簡潔概括，不同于記敘文中的敘，詳細生動。議論文中的敘是為證明論點提出事實根據(jù)，敘要扣住論點，為議服務(wù)，因而要敘得簡明、概括。

參考答案

【同步達綱練習(xí)】

一、B

二、1．B．到—道2．C．姿—資3．A．溢—益4．A．付—負

三、1．錯2．對3．錯4．對四、五、①B②③C④A

六、1．D 2．白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員??當(dāng)作自己的事業(yè)；共產(chǎn)主義精神（國際主義精神）3．A 4．“白求恩同志??當(dāng)作自己的事業(yè)”。事實。

5．運用設(shè)問句，提出疑問，引起讀者的思考，強調(diào)、突出論點。

七、（一）1．①②③④//⑤⑥⑦⑧； 第一層：記敘自己同白求恩的交往； 第二層：論述學(xué)習(xí)白求恩精神的意義。2．指毫無自私自利之心的精神。3．形容思想純正，品德完美。4．偉大品德真正 5．渺小卑劣粗糙

6．表達一種遺憾的心情 7．①B②C③A④E⑤D

（二）1．說明文議論文

2．甲：圖書館是人類智慧和知識的寶庫，是搜集、整理典藏和向讀者提供文獻資料的機構(gòu)。乙：要想金庫充盈，就要設(shè)法讓書庫先“盈”起來。3．A 4．說明圖書館功能論述書庫與金庫的關(guān)系，即書庫是搞好經(jīng)濟建設(shè)的前提 5．記敘 6．設(shè)問

第五篇：《紀念白求恩》教案

《紀念白求恩》教案

教學(xué)目標

1．學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合，以議為主的寫法。

2．理解文章贊揚了白求恩崇高的精神境界，引導(dǎo)學(xué)生追求道德修養(yǎng)的更高境界。教學(xué)重難點

1．夾敘夾議，以議為主的寫法。2．運用對比的方法，體會對比的作用。教學(xué)時數(shù) 一課時

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)議論文的相關(guān)知識

一、論點：概念及提出的方式

二、論據(jù)：事實論據(jù)、理論論據(jù)

三、論證及論證的方法、論證的結(jié)構(gòu) 總分總式、總分式、分總式； 板書課題《記念白求恩》

一、導(dǎo)入 簡介白求恩生平和文章寫作的時代背景。白求恩逝世的一個月后的12月21日，毛澤東同志寫下《紀念白求恩》這篇文章。

二、朗讀課文，整體感知 要求：朗讀時要讀準字音。

思考：白求恩為什么值得贊揚?我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的哪些品質(zhì)?全文共四段，各段之間有什么內(nèi)在聯(lián)系?學(xué)生討論、交流找出各段的中心句，并歸納各段要點。中心句： 第一段：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神?這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神?！?第二段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱?！?/p>

第三段：“白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精?！?第四段：“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神。歸納各段要點如下：(每一段即為一個部分)第一部分：贊揚白求恩同志的國際主義精神。第二部分：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。第三部分：贊揚白求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。

第四部分：號召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神。

三、學(xué)習(xí)第一部分

思考問題，學(xué)生討論交流。

1．這段文字分幾層寫的?各層的主要內(nèi)容是什么? 明確：分三層。第一層(從開頭至“不幸以身殉職”)：高度概括白求恩同志的主要事跡。

第二層(從“一個外國人”至“每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神”)：高度概括白求恩的思想和行動，點明本文的中心論點。

第三層(從“列寧主義認為”至結(jié)束)：引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神。

2．文章開頭對白求恩同志的介紹包含哪些內(nèi)容?有于么作用? 明確：他是資本主義國家中無產(chǎn)階級先鋒隊的一員；年歲已大，壯心不已；肩負重擔(dān)，奔赴前線；以身殉職，重于泰山。扣住國際主義的原則概述白求恩同志的簡歷，是對逝者的追憶，也是論述白求恩具有國際主義精神的事實依據(jù)。

3．白求恩不遠萬里來到中國，他身上最本質(zhì)的東西是什么么?用文中的原話回答。明確：“這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神?！?四．學(xué)習(xí)第二、三部分思考問題，學(xué)生討論交流。1．白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個方面是什么? 作者為了突出這一精神，分幾層來寫的? 明確：白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個方面是：毫不利己專門利人的精神。分三層寫：

第一層(從開頭至“至少不能算一個純粹的共產(chǎn)黨員”)：從正面介紹白求恩的這種精神。

第二層(從“從前線回來的人”至“無不為之感動”)：從側(cè)面烘托白求恩的這種精神。

第三層：作者再次號召大家向白求思同志學(xué)習(xí)。

2．白求恩同志共產(chǎn)主義精神的第三個方面是什么?為什么這一部分內(nèi)容寫得少? 明確：第三個方面是：對技術(shù)精益求精的精神。白求恩大夫是個杰出的醫(yī)生，他醫(yī)療技術(shù)的高超是解放區(qū)軍民都了解的事，所以作者只用一句話作了概括，而不作多的論述。

3．作者在贊揚白求恩同志共產(chǎn)主義精神的第二、第三個方面時，用了怎樣的論證方法?這樣寫有什么好處?

五、繼續(xù)學(xué)習(xí)第四部分

1．學(xué)生朗讀第四段，找出自己喜歡的句子，并加以評析。明確：(1)“我和白求恩同志只見過一面。后來他給我來過許多信?！?“只”表達了一種遺憾之情?！昂髞硭o我來過許多信”，可見白求恩同志對中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)袖那種傾心的熱愛和忠誠。)(2)“對于他的死，我是很悲痛的。”

(“是”在這里有強調(diào)作用，語氣很沉重，樸實地表達了一種沉痛哀悼的心情。)(3)“一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高堂的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人?！?“高尚”指人格，“純粹”指品質(zhì)，“有道德”指修養(yǎng)，“脫離低級趣味”指志趣，“有益于人民”指人生意義。五個短語由短而稍長，組成排比形式，氣勢越發(fā)磅礴。)2．學(xué)生當(dāng)堂背誦最后一段。

六、小結(jié)縱觀全文，結(jié)構(gòu)上采用了總一分一總的形式。文章概述白求恩不遠萬里來到中國的不尋常經(jīng)歷，高度評價了他的國際主義、毫不利己專門利人以及對技術(shù)精益求精的共產(chǎn)主義精神，并號召每一個共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)他的這種精神。夾敘夾議是本文語言表達的特點，敘得簡明扼要，議得精當(dāng)懇切，為議而敘，議從敘出，二者有機結(jié)合。

板書設(shè)計 ：

國際主義精神

毫不利己專門利人的精神

紀念白求恩、學(xué)習(xí)白求恩 對技術(shù)精益求精的精神 共產(chǎn)主義精神（中心論點）毫無自私自利之心的精神（夾敘夾議）