第一篇：吳山學校德藝雙馨教師事跡材料祝國剛

德藝雙馨教師事跡材料

吳山中學：祝國剛

祝國剛，男，49歲，中學二級教師，現任吳山學校九年級數學學科，數學教研組長，學校副校長。家中長子，浙江移民，自小扎根江西。地道的江西紅米飯南瓜湯，滋養著浙江飄來的游子健碩魁梧的身體和樸實敦厚的性格。一個土生土長的農村娃，為求知從農村走向了城市，為實現自己的夢想又從城市回到了農村。1988年祝老師從師范畢業后，便走上了鄉村學校的講壇。任教以來，始終擁護中國共產黨的領導，忠誠黨的教育事業，積極探討教育教學改革，主動將自身融入當今教學改革大潮。二十多年的從教生涯，守望德安縣鄉村教育的需要，在平凡的工作崗位上，兢兢業業，如草尖上的落珠，散發出晶瑩透亮的光芒。

一、苦經講壇，執著教育，奉獻真愛。

祝國剛老師在1988年學校畢業后成為了一名人民教師。那時候的教師工作并沒有現在的工作工資高，畢業后服從社會需要分到了偏遠西部的山區學校——車橋鎮中學。但是好在民風淳樸，尊師重教。于是祝老師這個社會稱呼一叫就是二十年。

一聲老師叫起來容易，擔起來這份責任卻并非易事。二十年的風雨，守著一份待遇基本不變，前途基本沒有，學生學習生活問題永無止境的工作，并不容易。尤其是在這期間，與他同期的其他教師以及后來加入的教師同仁，都通過各種途徑調入了縣城，而祝老師卻無怨無悔的堅守這偏遠山區的教學崗位，從未有過絲毫怨言。

可是說無悔，祝老師也常常自責，常常覺得自己愧對妻兒，愧對慈母。自古忠孝難兩全，一心撲在工作上的祝老師最近黑眼圈深重和面容憔悴，步履匆忙于教室與辦公室之間。直到上周祝老師請假學生們才知道，祝老師的母親病重，要手術，才不得已請假三天。祝老師家庭母慈子孝，三世同堂，家庭和睦，睦鄰友邦。但是祝老師日常工作繁忙，八十高齡老母不愿拖累兒子，長年一個人居住山中老屋，都是祝老師在周末和節假日前去探望。今年慈母身體每況愈下，因病住院，祝老師更是每日下班奔波床前，飲食和盥洗都親力親為。慈母總是害怕耽誤兒子工作，勸說要好好工作，不能耽誤別人孩子的學習，卻都忽略了自己的孩子奔波勞累的辛苦。我想正是這樣一位事事為他人考慮的慈母，我們學校的孩子才能有這樣一位勤勞慈愛的好老師吧。

祝老師不僅是一名孝子，更是一位慈父。他如一座大山，用自己的辛苦與執著，扛起這對家庭的養育重責。然而他也是一個普通人啊，身為教師的父親，不僅是一個孩子的父親，更是一班四十多個孩子的導師。2013年，就在自己兒子高考最為緊張的一年，祝老師卻身挑重任，擔任其學校畢業班的班主任的重責。要知道除了祝老師本身的行政工作外，他面對的是一個其他教師都十分頭疼的棘手班級。心里的糾結和壓力卻被這個樸實的漢子沉入了心底，波瀾不驚的表情里，只能看到那忙碌的身影。這一年，他所帶的畢業班在全縣中考中取得了可喜的成績，科學課均排列前茅，更有四門學科擠身全縣單科第一。但他卻高興不起來，自己的兒子因為未能調節好臨考的壓力，沒有得到父親的幫助而沒有考取理想的學校。那個夏天，妻子的埋怨和內心的自責，讓這個爽朗的漢子沉默了許多，卻讓身邊的同仁衷心的佩服，讓自己的學生衷心地愛戴了起來。

二，育人育德，關心學生，大愛無疆

熱愛學生是每個教師的天職和美德，也是做好學生教育工作的前提，沒有愛就沒有真正的教育。祝國剛老師長年奮戰在教育一線，長期擔任畢業班的教學工作和班主任工作，同時還兼任學校的財務會計等繁瑣的雜務，他不僅有堅定的執教信念，還有克服困難，擔當責任的勇氣和責任心以及對學生工作的熱愛。記得前年，祝老師所教的班級中有個叫陳秀的同學，從小失去了母親，性格孤僻，愛惹是生非。在糾正她的錯誤時，祝老師就特別注意發掘她的優點，進行正面誘導；有時不來上學就到街上亂逛，怕她學壞，祝老師就到處去找；有一次她病了，家里沒人照顧他，她就躺在宿舍里，祝老師就給她買來藥讓她服下，還給她買來食物讓她吃。這時她哭了。后來陳秀逐漸變得活潑向上，遵守紀律，學習認真，成績也逐漸上升，成了一位品學兼優的學生。為了所熱衷的事業和那些可愛的孩子們，祝老師用熱愛，信念，行動和智慧成功地花腐朽為神奇，實際踐行了師愛如山的偉大師魂。

教師是人類靈魂的工程師。教師的思想道德素質直接影響學生的身心健康。因此，祝老師總是一邊搞好教學，一邊認真學習黨的有關教育理論。用《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己；用市、縣“五禁止”及縣教體局師德師風、八項規定約束自己，規范自己的言行。從未有過任何的吃拿卡要，從未受過學生家長的一包煙，一瓶水。更多的是擠出自己的空余時間，為后進生補習，幫助問題學生解決生活問題心理問題。曾經有個叫汪凌峰的一名學生，父親早逝，母親改嫁，跟著年邁體弱的爺爺一起生活，家里十分貧困。自從祝老師帶這個畢業班后就發現這個孩子總是悶悶不樂，獨來獨往。還時常逃學，不知所蹤。這急壞了他爺爺和祝老師。祝老師了解學生的家庭背景后積極與他談話，卻難有起色。終于，這學生決定退學了。怎么勸說也不肯再來學校。至此，祝老師親自上門想要勸說孩子參加中考，學習知識本領。可無奈孩子在看到老師來了之后就匆匆躲入了泥屋后的竹林。祝老師匆忙追去，無奈山高路滑荊棘密布，祝老師連摔了幾跤，才終于追上了這孩子。終于功夫不負有心人。通過祝老師的激勵和教育，汪凌峰終于肯回學校參加考試。不僅如此，祝老師還為這孩子申請了獎學金，逢年過節的還去探望學生年邁的爺爺。現在該學生已經進入縣一中就讀。每次逢年過節的都會回來探望恩師，聊聊天，說說家長里短。因此，祝老師管理的班級里學生都長幼有序，互幫互助，相處融洽，團結默契有加。

三，專研業務，勤勉育人，事無巨細。

祝老師從偏遠山區的普通教師一步步扎扎實實地成長為穩重自持，眾人愛戴的副校長，離不開他扎實過硬的教學基本功和他對教育教學技能的探索改革。在長期的摸索中，他先后積累出目標教學法，探索式教學法和分層教學法等寶貴的教學經驗，并總結出了許多寶貴的經驗，集結成文，多次獲得九江市教育學會論文一等、二等、三等多項獎項。他指導的學生多次獲得希望杯奧林匹克數學競賽獎項。

2008年祝老師由于工作出色，領導信任，調入了當時是全縣辦學條件最為落后的學校——吳山學校任副校長，分管學校后勤財務，兼任學校報賬員。任職后工作千頭萬緒，可是他勇挑重擔，除了學校的行政事務，還兼任班主任。而后勤工作事無巨細，作為分管后勤的副校長，每至周末，他都是最后一個離校的，學生寢室，教師，辦公室，一一檢查到位，做好補救工作后，才會離校。正是由于他工作到位，作為離鎮中心較偏遠的學校，從未出現過財產丟失的事件。

而作為多年的班主任，他勤走勤看勤談勤動，取得了良好的效果。經常家訪，了解學生家庭情況；經常查寢，了解學生學校生活情況；經常談話，了解學生的思想動態；經常翻看各科作業完成情況，并采取合理措施促進學生身心良好發展，并用自己實際行動去感染學生，讓學生受到潛移默化的教育。

你看那，祝老師堅守在鄉村學校教育崗位的滄桑歲月里日益蒼老的容顏，還是奔波在吳山學校晨鐘暮鼓里的身影，都在告訴我們，踏實堅持奉獻在農村教師崗位一線的教師之路，真正值得尊重。

時間如白駒過隙，年年歲歲地將一頭青絲染成了白發。時間蒼老了容顏，卻帶不走桃李成熟的芬芳。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？也許只有在一批批成才的孩童蒼老之后回望人生，才能體會祝老師的立德育人的大愛無疆。

第二篇：祝剛同志優秀事跡

祝剛同志先進事跡材料

祝剛同志是惠州市中心人民醫院的神經外科主任，共產黨員，醫學碩士，廣東醫學院兼職教授。1995年7月大學本科畢業，2005年取得中山大學神經外科碩士研究生學位，現任惠州市醫學會神經外科分會副主任委員，廣東省神經外科分會青年委員，曾于2004年任廣東省第20批援藏醫療隊隊長，赴西藏林芝地區援藏一年。祝剛同志具有良好的政治思想素質，他嚴于律己，對工作盡職盡責。從事臨床醫療工作十七年來，在工作上勤勉積極，技術上銳意創新，不懈地刻苦學習鉆研政治理論和專業知識，成為我市?顱內動脈瘤血管內介入治療?這一高精尖技術領域的權威。祝剛同志不僅業務精、技術好，善于和患者溝通，更重要的是他淡薄名利，救死扶傷，人道主義，不僅令年輕醫生欽佩崇敬，也令廣大患者滿意、感動。由于出色的表現，多次獲得?優秀共產黨員?、?惠州市十佳醫生?等光榮稱號。

面對生命?修復工程?技術，精益求精

醫療界不允許差錯，救治病人要快更要好。在他讀碩士研究生期間，專攻顯微手術及腦血管病介入治療技術，學成回院工作后，祝剛同志立即顯示出其技術專項優勢，除了對工作嚴格規范，對學術更是精益求精，力求為病人提供最佳的診療方案并關注患者全方位的身心康復。顱內動脈瘤破裂出血是一種高死亡率和高致殘率的腦血管疾病。其自然狀態下死亡率高達到60%到75%，嚴重威脅人民群眾生命健康安全。祝剛同志憑借扎實的理論知識，積極探索臨床實踐并付諸行動，在原有顱內動脈瘤開顱顯微外科夾閉技術的基礎上，經過進修學習后，大膽地對顱內動脈瘤血管內栓塞（介入治療）新技術加以應用，使得原本需要開顱手 1

術的動脈瘤患者只需在大腿股動脈穿刺一個針眼就可以成功完成手術。這種新技術的的應用，使得患者損傷明顯減少，術后恢復快，平均住院日較開顱手術縮短6-7日，術中動脈瘤破裂率和死亡率明顯減小（小于2-3%），絕大多數患者術后完全恢復正常工作生活，取得了良好的社會和經濟效益。這一技術的成熟應用標志著我院神經外科在神經介入治療這一領域跨入了廣東省乃至全國先進行列。自此，神經外科仿佛吹進了一股新鮮空氣，鼓舞了各級醫師的工作士氣，也形成了?學術爭先?的局面。

雖然在神經外科領域取得了顯著成績，但祝剛同志并沒有止步不前。他深知，學無止境，技術無止境，只有加倍努力，鍥而不舍，開拓創新，才能真正滿足人民群眾不斷增長的醫療服務需要。為了提高重癥患者醫療護理質量，他主持籌建了神經外科重癥監護病房，同時主持神經外科重癥病房日常工作，規范了重癥病房各種專科疾病患者救治指南，制定了入住重癥病房標準、查房、交班、搶救、探視等各項規章制度。他經常提醒自己并要求下級醫師要耐心、細致、規范診療并大膽提升新技術，而他自己更是身先士卒，孜孜不倦，每周參與專科重癥病房查房5次以上，參與各類重癥患者診斷、會診、搶救治療每月超過14名。重癥病房成立以來，專科危重患者及重大手術術后患者得到專業的監護和治療，大大減少各種并發癥的發生，提高了搶救成功率，降低死亡率，取得良好效果。

面對生命垂危者，一視同仁，有醫無類

祝剛同志從醫十五年來，經他手救治過的病人成千上萬，不管是聲名顯赫的領導者，還是渾身散發惡臭的?流浪漢?，他都始終一視同仁，視病人如親人，贏得了廣大病人及其親屬的交口稱贊。祝剛同志總是這樣要求自己：作為一名救死扶傷的醫生，2

不僅要有高超的技術，更要有良好的醫德。?時間就是生命?這是祝剛主任常說的一句話。作為醫生，面對生命，他不允許自己有半點的耽擱。

有一次，一名腦出血的?流浪漢?危重患者從下級醫院轉來，神志不清，肢體一側偏癱，情況危急。而此時適逢晚上九點，他剛做完兩臺搶救手術，剛回到家門口，一接到科室的電話，先前的疲倦一掃而光，沒有一絲猶豫，一邊迅速拔腿向醫院飛奔，一邊向同事交代檢查及手術相關事宜。診斷清楚后，祝剛主任立即連夜手術。經過三個多小時的緊張搶救，終于把病人從死亡線上拉了回來。考慮到這種病偏癱甚至死亡率極高，祝主任不敢有絲毫的放松，他親自做起特護，手術后整整七個小時守在重癥監護室，幾乎寸步不離地密切觀察病人病情的變化。第二天下午兩點多，病人終于得救了，并很快清醒。欠費的他深感不安，生怕不能繼續受到治療。祝剛主任知道這一情況后，馬上把自己口袋里的錢拿給病人，并安慰他：?你先安心住院，好好配合治療，我來幫你想辦法?。科室的其他同事在他的帶動下，紛紛解囊相助。面對這么一個愛護病人如親人的醫生，這位流浪漢握住祝剛主任的手，久久不肯松開，熱淚盈眶。

還有一次，正值春節放假，祝剛主任已經連續做了兩臺手術，將近凌晨一點的時候，病房收到了一個顱內出血懷疑動脈瘤破裂、神智昏迷的危重患者，因為手術難度較大，值班醫生當即請示祝剛主任，他立即又趕回病房，組織搶救，并為病人實施開顱探查，動脈瘤夾閉，血腫清除術。經過細致嚴謹的手術，終于在將近早上7點鐘時把患者搶救回來，送重癥病房繼續觀察搶救。祝剛主任松了一口氣，發現自己累得不行，直接在辦公室沙發倒頭就睡，連早餐也沒有吃。?起床后?，他便又匆忙趕去病房巡視患者病情，開醫囑，和家屬溝通，當他忙完這些，已經中午午飯 3

時間到了，他才脫下工作服，回家吃飯……

這樣的例子舉不勝舉，基本上每天都在重復著，這些事對祝剛主任來說，早已習以為常。十余年來，此類患者多不勝數。

和他搭檔的同事說：?每次遇上急危重癥患者，祝剛主任必到一線進行搶救、協調，他一再叮囑我們：‘不管我在干什么，只要我在惠州，就一定要告訴我，我要回來搶救患者’?；護士長更是心疼地說：?祝主任工作十幾年來，從來沒有休過公休假，更不要說節假日，幾乎天天都在上班。平時半夜，不管幾點，只要病人需要他，他總是隨叫隨到。?

曾有人問祝剛主任，為何對陌生的病人都能這么好？他說：?生命面前人人平等，只有尊重生命，才是一個有良知的人?。作為科主任，他經常對同事說?我們永遠要記住，醫生的職責就是治病救人，不要管病人的職業，財富，地位，哪怕他是一個無名氏，你首先想到的就是治病救人，先盡量把病人救回來再說，其他的問題放在后面考慮。?多么樸實而又感人的話！他就是這樣，從來都不惜金、不惜時、不惜力，用自己對生命最虔誠的愛溫暖著每位患者的心。

為患者省錢、拒收?紅包?

在祝剛主任眼里，只有尊重了患者，尊重了生命，才是尊重了自己。因此，祝剛主任嚴格自律，還時刻要求下級醫師要潔身自好，任何情況下都不能收受病人的錢財。此外，他還時時處處提醒自己：患者的錢都來之不易，從來是能用便宜的藥，他就不用貴的藥；能用國產的，就不用進口的高價藥。不管患者是貧是富，他都始終堅持這一原則，以求為患者節省每一分錢。

顱內動脈瘤栓塞手術是一種較為先進的手術方式，但需要術者在X射線下操作，對身體有損害。同時這種手術費用較高，需要使用一些昂貴的手術材料。祝剛主任作為這一領域的權威專家，他經常考慮的問題就是怎樣通過自己的技術優勢，減少材料 4

使用，為患者節約費用。但是這樣可能會延長在X射線下的操作時間，對手術者身體損害增加。同事有時候會勸他說，多花的錢又不是你的，身體可是你自己的，何苦這樣為患者?斤斤計較?。但祝剛主任堅持自己的原則，他說現在老百姓看病花那么多錢真不容易，如果是我自己得了這個病，我也會感到經濟壓力很大的，能省就省點吧。結果有一次有一個顱內動脈瘤破裂出血病人，在祝剛主任的精心醫治下，身體康復了。出院當天，其家屬拿了?紅包?一定祝剛主任收下，她說，自己之前去過多家醫院了解過，知道這種病要花很多錢，所以準備了二十多萬元來救治丈夫，沒想到，只用了不到十萬元就治好了…，祝剛主任拒絕了她的好意，跟她解釋說，誰也不敢保證不用二十萬，但要看手術的實際情況，我們醫生都會爭取用最少的費用達到最好的療效，這是我們應該做的。

有一位淳樸的農村大爺，聽說城里醫院?流行?收?紅包?，在慕名前來找祝主任看病時，硬是要把?紅包?塞給祝主任，祝主任當即拒絕，并說：?大爺，看病是我的工作，是我應該而且必須的做的。這些錢您留著，買點營養品，好好養身子。?這位大爺還是不敢把錢收回去。祝主任為了打消病人的顧慮，讓其安心配合治療，便收下了錢，吩咐護長將錢交到住院處充抵大爺的住院費，并把收據交還大爺，說：?大爺，您就放一百個心吧，我們一定盡最大的努力幫您把病治好！?大爺頓時老淚縱橫。老人家在康復出院的時候，其家屬為了感謝祝剛主任，從家里帶來了土特產要送給他，祝剛主任幾番推辭都無濟于事，他明白老人家的心意，只好把東西收下，然后硬塞給對方300元錢作酬謝……

是的，祝剛主任從醫十余年，一直把患者的利益放在首位，一直以自己的行動向家屬和患者傳遞一種信息：我們醫生和患者以及家屬是一起和疾病斗爭的戰友，我們永遠站在一個戰壕里并肩作戰。十余年來，他經常拒絕?紅包?和吃請，他總是跟同事 5

們說：?病人給我們送‘紅包’、請吃飯，是希望得到更好的治療，而作為醫生，無條件為病人提供最好的服務，是我們的本職工作。我們只有切實履行自己的職責，才能贏得患者的信任，才能抵制這么一種不正常的風氣。?

祝剛主任就是這樣一個人，一個平凡而又受人尊敬的人，一個一心為病人解除痛苦而又忽視自己的人，數十年如一日地堅守在搶救病人的第一線。這樣的好醫生，不禁讓人感慨：醫者精誠，一心為民！雖然他沒有轟轟烈烈的業績，沒有感人肺腑的事跡，但正是這平凡細微的每一件小事，體現著他勤勞務實的工作精神和熱愛醫療事業的情懷。

第三篇：2013息縣教育系統“德藝雙馨教師”事跡簡介

2013息縣教育系統“德藝雙馨教師”事跡簡介

息縣二高 周良頂

我叫周良頂，男，現年48歲。大學本科畢業，中學高級教師。1987年8月進入息縣二高工作至今，工作26周年。多年來一直擔任高三生物備課組組長、生物教研組組長、三年級理綜組組長。骨干教師,學科帶頭人。先后在國家級專業刊物《中學生物學》、《生物報》、《考試報》、《生物學教學》上發表專業論文多篇。年終考評次次優秀，學生評教名列前茅。2002年教師節期間先后獲得“市級先進工作者”和“縣級先進工作者”光榮稱號，2005年被河南省教育廳授予“河南省文明教師”稱號。自從生物學科恢復高考以來，本人一直擔任畢業班教學工作。近11年來，本人一直擔任復習班生物課，深受同學們的好評。現將本人從教以來的事跡匯報如下。

一、立下誓言，終身從教。

自1985年8月收到信陽師院的錄取通知書之日起，我這位深知“無知就要落后，落后就是貧窮”的農民子弟，就已決定把自己的一生奉獻給黨的教育事業，立下了“決不愧對三尺講臺”的誓言。26年以來，和我大學畢業先后參加工作的同行們，能夠安心教育事業并且樂于在息縣從教的已經寥若晨星。若干次，我都能忍受住各種誘惑，甘愿在息州大地上為息縣人民的子女也能像其他地方的孩子那樣順利考進理想的大學貢獻畢生精力。在26年的教育生涯中，我沒有違背自己的誓言，更沒有辜負黨和國家的重托，工作兢兢業業，一絲不茍，為人真誠熱情，尤其是在最近八年的畢業班工作中，愛生如愛己，是位受學生尊敬和愛戴的好老師，也受到同事和領導的充分肯定和好評，同時我本人也獲得了許多榮譽：曾先后獲得“市級先進工作者”和“縣級先進工作者”光榮稱號，連續多年“校級先進工作者”、“校級優秀教師”、年終考評次次優秀，學生評教屆屆名列前茅。我自踏入二高校門之日起，就以校為家，一心撲在教育事業上，刻苦鉆研，每天都是早出晚歸。在平時的教學過程中，廣泛吸收別家的長處，努力備好每 一節課，上好每一節課，課堂氣氛活躍，結構緊湊，思路清晰，并能打破常規，大膽創新，深受學生的歡迎和老師們的贊賞。

二、不計得失，默默無聞。

26年如一日，我每天都能早7點30分前到校，絕大多數時間都是晚10點以后回家，雖然不是班主任，但每天投入到工作中的時間都超過十多個小時。為了上好每一節課，將每一個學案都做得精致，我的所有業余時間都用在了工作上。為了學會電腦，我曾連續20多天全天沒有回家吃飯，在學校吃方便面解決肚皮問題，騰出時間利用課余時間向電腦高手請教。我現在電腦的使用已經算是高手，我提供給學生的所有學案、試卷等各種東西都是電子稿印制的，清晰美觀。為了將一次考試卷做的完美無缺，將理化生三科按高考試卷的形式組合好，我經常在家里工作到深夜。對我來說，家庭只是我工作場所的延伸，我的所有業余時間都用在了教學準備上。我愛人經常說我是一個工作狂，過著衣來伸手、飯來張口的日子。為了精選試題，廣泛查閱資料，上網下載試題，做好師生都滿意的學案，工作起來廢寢忘食，腰酸背痛。在我的電腦中存有最近幾年的試題庫，每屆學生最常出錯的試題匯編，學情調查的詳細記錄，每年試題的更新等，還將近幾年來我的資源傳到我校的校園網上，與各位同行共享。這些工作做起來特別費時費力，但我都能毫無怨言的去做。

三、克服病痛，堅守崗位

我的教學成績令人欽佩，我身上還有一種不輕易屈服、樂觀豁達的精神。2011年夏天，我患上了非常嚴重的椎間盤突出癥，疼痛難忍，無法行走。上外地就醫，醫生診斷必須手術。這種手術搞不好就有癱瘓的危險。為了以后還能走上講臺，我毅然決然決定接受手術治療。手術剛剛21天，我就又走上了講臺。學校領導和學生無不為之感

動。上完一上午4節課，我幾乎站立不穩，仍然堅持參加年級的各種教學活動，令每位高三教師都肅然起敬。

四、熱愛學生，細心呵護。

我雖然不是班主任，但在一些細節上為了鼓勵學生的學習自信心我想了很多點子。譬如，每次在改學生試卷的時候，我都能發現不同學生的不同閃光點，給他（她）們寫上恰當的鼓勵性的語言，激勵他（她）的斗志。分析試卷時對學生的錯誤我能入木三分，評講時針對性很強。我對學生的愛，是一種持久而又深厚的愛。這種愛來源于我對教育事業的深刻理解和高度責任感。我對學生持有一種親近感、期望感，尊重學生，充分尊重學生人格，尊重學生個性，注意他們的興趣、愛好、特點和特長，給學生以自由發展的空間，把關心學生的的全面發展為己任。在教育中，尊重學生的自尊心，注意培養和保護學生的自尊意識。我經常通過語言、手勢和微笑等方式肯定學生。以平等的態度對待每一個有情感、有意識、有獨立個性的學生。還做到以開放的心態和包容的氣度正確對待那些敢于質疑傳統、挑戰教師、個性鮮明的學生，關心并引導那些行為特別、好標新立異的問題學生，與學生之間建立了民主平等的師生關系。我相信愛能消除師生之間的情感障礙，愛能填補師生之間的心理鴻溝，愛能激發學生的智慧和潛力，培養他們的自信心。正所謂“真誠所至，金石為開”，在教育實踐中，正確把握愛的原則，是幫助學生進步的關鍵，在神圣的三尺講臺上，在校園這一方凈土里，讓愛灑滿學生的心田，讓愛與教育同在，哪里有教育哪里就充滿愛。

五、激勵斗志，言傳身教。

我們學校來自農村的學生占絕大多數，父母同時在外打工的又有很多。這些孩子缺乏父愛母愛，隔代的愛撫讓這些孩子養成了很多缺點。有很多這樣的孩子，學習動力不足，厭學甚至棄學，人生渺茫，無所事事。對這樣的學生我從來沒有放棄。我經常找

他們談心，主動了解他們的需求和學習中存在的問題和困難，及時幫他們解決。我經常結合自己的經歷，對他們進行勵志教育，對他們說“貧窮不是錯誤，落后不是理由，奮斗才是硬道理”！

六、注重形象，做好表率。

通常意義的“師表”是榜樣、表率的意思，指教師在品德、學問上都能做學生的榜樣，是對教師職業道德的規范化要求，從而起到身教重于言教的效果。而教師非言語行為的外延顯然要大得多，本人在以下幾方面 努力著手。第一、注意外表形象，教師作為社會群體的一分子，客觀扮演著與其他行業所不同的社會角色。學生初接觸教師時，會形成一定的好感或厭惡感，這類感覺的產生，極大部分取決于教師的外表形象。我力爭做一 個溫文爾雅、形象端莊、穿著得體、干凈利索、充滿書卷氣，又崇尚身心健康的教師，使學生產生好感和信任感，學生一旦確立了這樣的思維定勢，就會自覺不自覺地樂于接受教師的教誨，對其所傳授的知識產生濃厚的興趣，從而縮短彼此的距離，增加師生的接近度。第二、注重體態舉止，教師的體態舉止作為一種無聲語言，蘊含的可感信息是相當豐富的，對學生的影響也是相當大的。所以，本人在上課的時候或者對學生進行談心教育時就比較注意自己的體態舉止是否得體，使學生感到老師可親可近，從而“親其師信其道”。我時刻提醒自己，要做青年教師的表率和楷模，時時處處嚴格要求自己，帶頭苦干、多干，言行舉止規范標準。

2013-9-2

第四篇：杰出教師吳三春主要事跡

把愛獻給革命老區的孩子們

——吳三春老師主要先進事跡

吳三春同志參加工作二十四年來,服從組織安排,長期堅持在閩南革命老區任教，忠誠于黨和人民的教育事業。他愛崗敬業，無私奉獻，銳意改革，勇于創新，全心全意為山區老區學生服務，帶出一個紀律嚴明，健康向上、學習勤奮、成績優良的寄宿生集體。他的工作精神和突出成績深得社會、師生和家長的贊譽。現將吳三春老師的主要先進事跡擇要概述于下：

一、不計得失進深山 愿為老區獻青春

漳浦縣石榴鎮偏遠的深山中有個車本村，它地處漳浦縣西北部，四面環山，地勢險峻，海拔780米，是漳浦縣海拔最高的村莊，也是漳州市重要的老區基點村之一。當時車本村教育非常落后，村民們迫切要求上級充實車本小學師資。當時分管教育的鎮領導找吳三春老師談話，要他進深山任教，培養革命老區的后代。當時三春老師工作之余得幫家屬種田，還得照顧孩子，離家任教存在極大困難。他說：“現在，老區的孩子需要我，我怎能拒絕呢？”1998年8月他托請親友照看田地、房屋，攜妻帶子到車本小學安家任教。

到車本小學后，吳三春老師主動擔任四、六年級復式語文科教學，并給全校學生教唱國歌，手把手教會學生升國旗，教會學生做廣播體操。車本這個大山里的村莊第一次響起雄壯的國歌聲，第一次有了升旗儀式。老區群眾說：“車本小學有希望了。”這一句話使他信心倍增。山區小學教室、課桌破舊，課余時間他走村串戶，反復宣傳辦學的重大意義，爭取村“兩委”和家長的支持，辦好車本小學。1999年“六一”兒童節，他特地邀請全村群眾前來觀看學生們的表演。學生的表演雖然還很粗糙，但群眾們感受到了老區后代綜合素質的提高，增強了村民們辦學的積極性和主動性。不久，車本村為學校修繕了校舍，添置了課桌椅和辦公設備。這大大地鼓舞了三春老師，他暗下決心，努力工作，教育好老區的孩子們！

寒來暑往，日月如梭，三春老師在車本村一呆就是六年多。車本這個僅有400個人口的山區小村已先后有60多人升上初中，10多人升上高中，6人考入大中專。他的工作成績得到上級的肯定，先后被任命為車本小學教導、校長，光榮地加入中國共產黨。

二、苦口婆心勤動員 撤并小校做貢獻

隨著老區小學生源的年年遞減，2004年底，地處漳浦西部深山的車本、山城、龍嶺三所老區小學學生數平均不到50名。為了節約教育資源，2005年2月，上級決定撤銷上述三所小學，把這三校學生并入象牙小學就讀，吳三春老師被上級領導指定為具體負責人。消息一傳開，老區群眾怎么也想不開，他們紛紛找鎮黨委、政府和漳浦縣老區辦陳述意見，不同意撤并家鄉小學。面對這種情況，三春老師認識到做好群眾的思想工作的重要性。于是，他白天深入各家各戶，耐心釋疑解難，夜晚聯系三個村的村“兩委”，反復宣讀文件，做動員。針對家長普遍擔心孩子無人照顧的問題，他反復向家長承諾：“這個工作我負責，有問題找我。”苦口婆心換來群眾的理解，群眾的憂慮開始逐步化解。僅一周時間，龍嶺、山城、車本三所小學的絕大部分學生已經到象牙小學注冊上課。撤并工作完成后，三春老師被調入象牙小學工作，任副校長，具體負責寄宿生管理工作。

初來寄宿的年幼學生，大多數是第一次長時間離開父母，不能適應寄宿生活，有的小同學晚上還會哭鬧。為了讓學生盡快適應寄宿生活，享受寄宿的樂趣，三春老師當起了 “代理家長”。他經常與孩子們談心，幫忙打理鋪蓋，整理日常用品；遇到寄宿生生病時，他總是端水送藥，整夜守護著；個別寄宿生比較調皮，偶爾會犯錯，他總是諄諄善誘，幫助孩子們認識并改正錯誤；課余閑暇時，他還主動與孩子們做游戲，講故事，教孩子們做手工??

有了學校和老師的關愛，寄宿的孩子們就有了校園似家園、校園似樂園的親切感與安適感。至此，并校取得了成功，象牙小學建成具有一定規模的寄宿學校。

三、愛生如子眾人夸 教績優異樹旗幟

2006年9月，新學年一開始，象牙小學寄宿生驟然增加，又逢摩托羅拉中國公司出資投建象牙希望小學，上級領導決定由三春老師帶部分老區寄宿生到鄰近的坂龍小學暫時安置就讀。到坂龍小學后，他與男生們同吃同住，既幫助他們解決生活上的困難，還幫他們輔導功課；并讓在服裝廠打工的愛人辭職回來幫忙，讓她白天為學生洗衣做飯，晚間與小女生同室睡覺，巡鋪蓋被。

為了讓學生們生活有序，三春老師把每個學生的床鋪、衣櫥、衣服、毛巾、口杯逐一編號，固定存放位置，專人使用，其中被單、衣服、毛巾上的號碼還是他愛人一針針繡上的。傍晚孩子洗澡，為保證安全，他將燃汽罐隔離存放，把浴室和更衣室連通，由專人負責調試水溫，并引導學生學會自理生活。走進寄宿生宿舍，地板整潔干凈，被褥整齊疊放，鞋子統一上架，連牙膏牙刷都是同一個品牌的。來校檢查的領導都說：“如同走進小軍營”。

三春老師愛生如愛子。2011年3月23日星期三下午1：40左右，象牙小學五年級男同學蔡宇超同學與剛從教室跑出來的吳智藝相撞，致使吳智藝左腿大骨骨折。吳三春老師第一時間趕到現場，叫來老師幫忙，協同家長把孩子送到醫院急救。當醫院叫付醫藥費時，吳智藝的媽媽傷心流下眼淚說：“醫生，能不能緩些日子才交，我的丈夫剛從醫院住院回來，確實拿不出錢。”原來，吳智藝家境貧困，其父在幾年前因腰椎疾病花去了家庭積蓄后仍變成殘疾，家里還有年邁的一對老人，家庭經濟負擔全落到吳智藝母親的身上。一旁的吳三春老師知道情況和，二話沒說立即到銀行取出2300元的工資幫他墊付醫藥費。吳智藝住院期間和出院后，吳三春老師和班主任幾次帶上水果上門慰問，給吳智藝同學補課。吳智藝一家熱淚盈眶，激動地說：“謝謝老師無微不至的關懷！”

2007年9月起，福建省對義務教育階段寄宿生實施免費提供營養早餐，三春被指定為具體負責人。為了把好事辦好，他一點也不敢怠慢，著手制定實施方案，每一個細節，他都嚴格把關，合理配置營養早餐，最大化地體現每月30元錢的價值，確保讓30元錢都吃到孩子們的肚子里去。

2007-2008學年，全校72名寄宿生中有32名優秀學生獲得了林豐正先生設立的獎學金。三春老師的寄宿生管理成效得到全鎮干群的一致好評。學校寄宿制管理、留守兒童幫扶等工作被省“雙高普九”評估組領導譽為“全市乃至全省農村辦學的亮點之一”。

四、創辦學農基地，惠及老區寄宿生

2008年9月，象牙小學搬遷至新校區（原象牙中學校區）后，吳三春老師又回到象牙小學任副校長，負責生管工作。寄宿生一下子由原來的70多名猛增至150名。這些寄宿生大部分是未來革命老區的建設人才，吳三春老師認為應加強他們艱苦奮斗、自強不息、勤勞致富的“老區精神”教育。為了做好這一點，吳三春老師以創辦學農基地為切入點，帶領全校師生利用課余時間開墾校園閑雜地近3畝。吳三春老師把學農基地按寢室分塊管理，自掏資金近4000元購買勞動工具、農作物及蔬菜種子、肥料等，并且手把手指導寄宿生種植大豆、花生、茄子近二十種農

作物。現在，學農基地的農作物長勢良好，每學期收獲的農作物折合人民幣約6000元，吳三春老師按市場價格賣出，并把所得的錢全部用于寄宿生生活補貼。此舉既加強了寄宿生的勞動實踐教育，又傳承了“老區精神”，同時減輕了家長的經濟負擔。

幾度艱辛的耕耘，幾度金秋的收獲。福建電視臺新聞頻道、海峽導報、漳浦縣廣播電視臺等新聞媒體對三春老師的寄宿生管理經驗和先進事跡進行跟蹤報道，并稱象牙小學寄宿制管理十分成功。他先后得到省、市、縣領導的多次表揚，2008年9月被評為省級“師德標兵”。2009年9月被國家人力資源和社會保障部、教育部評為“全國模范教師”。2013年9月被評為“福建省最美鄉村教師”。

吳三春老師用良好的師德、大愛之心和瘦弱的身軀，日復一日，年復一年，永不疲倦地擔負起學生們的“代理家長”的重擔,用最樸素的情感來培植革命老區的后代,用堅實的腳步去實現我們的漳浦夢、中國教育夢、中國夢！

漳浦縣石榴中心學校 2013年8月20日

第五篇：XX學校多措并舉推動教師“德藝雙馨”

XX學校多措并舉推動教師“德藝雙馨”

一直以來，XX學校在市教育局的堅強領導下，以打造“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”的四有教師隊伍為舉措，健全管理機制，注重師德師風教育引導，豐富激勵舉措，全面倡導敬業、奉獻精神，取得了良好成效，得到了上級領導和家長的一致認可。先后被授予“全國民辦學校示范學校”“安徽省民辦學校先進單位”等近百個榮譽稱號。

一、完善管理體制，全面加強領導。

長期的工作中，學校領導高度重視師德師風建設，成立了由校長任組長、分管副校長任副組長、學校中層領導干部和骨干教師為成員組成人員的師德建設工作領導小組，健全了相關組織機構，提供了良好的運行保障機制。堅持利用學校微信公眾號和各類工作群，不定期推出相關文章，宣傳師德師風，全面貫徹落實國家關于教師職業道德規范以及其他法律法規要求，明確了師德教育為先導，教書育人為中心，素質教育為根本的工作導向，樹立了以艱苦為榮，以創造為樂，以嚴格為自尊，以拼搏為自強，以奉獻為自愛，以培養人才為已任的價值觀，全面發揮教師先鋒模范作用，從學生這個根本上認識問題，倡導滿懷信心教書育人，時刻堅持高度的政治覺悟，用自己的言行去感染學生，使之得到潛移默化的教育。

二、投身教育實踐，全心教書育人。

學校堅持強調以身立教，努力為人師表，在每學期開學前對教師進行全面培訓，邀請外校專家或專業老師進行業務和教學上的培訓，并利用教師誓詞宣誓的方式進行師德師風強化教育，推動廣大教師以求實、嚴謹、虛心、刻苦的態度去從事教育教學工作，樹立終身從教的思想，把獻身人民教育事業的夢想貫穿于工作的始終，努力構建教師的優秀品格，把“言教”和“身教”有機結合起來，用高尚的師表形象去感染學生，教育學生，真正成為學生靈魂的工程師。注重加強教師的工作作風、生活態度、學習方法、待人接物等社會道德的建設，堅持開展常規性的語數外及常識藝體教研活動，組織課堂大獎賽，推動以老帶動新，促進教師業務水平和教學能力的提高共同提高。堅持開展師德“七個一”活動，即寫一手好粉筆字，對一本好書，幫一名學困生，簽一份師德職責書，為學校做一件體現愛校的事情，備好、上好每一節課，批好每一份作業，以此提高師德整體水平，推動教師工作嚴謹、作風正派；服飾端莊、舉止大方、談吐禮貌、態度謙和；遵紀守法、服從領導；團結協作、務實進取。堅持勤懇鉆研業務，針對教學內容和環節，深入探討教學方法，注重轉變教育思想、更新教育觀念，樹立多樣化、多層次的人才觀，全面性、發展性的評價觀，全面提高教師隊伍的整體素質。先后還有三名教師的學術論文《安徽教育科研》《錦繡》《信息化教學》等雜志上發表。

三、引入激勵機制，增強工作動力。

堅持注重在物質動力、精神動力、信息動力等幾個方面采取措施，充分調動教師的工作進取性，激發教師熱愛本職工作的熱情。盡最大努力改善教師的物質生活條件和教學工作條件，為每一位教師充分發揮自我的才干創設平臺，改善教師工作環境，建立科學合理的分配激勵機制，加快學校的教育現代化建設，創造團結、和諧、敬業、進取的良好工作氛圍，使教師的勞動價值在經濟上得到合理體現，先后對多名優秀班主任、師德先進個人、對學校有重大貢獻的教研團體或個人，給予適時適當的精神獎勵。堅持適應信息化社會，加強教育現代化建設，多途徑培養教師適應信息化社會的本事，用現代化手段提高教學效益，實現教育教學的少投入，多產出。

今后，我校將堅持不懈地抓好師德建設，帶領全體教師銳意進取，大力推動素質教育的全面實施，全面打造一支高素質的教師隊伍，為我校教育事業發展供給強有力的保證。