第一篇：愛在教書育人——師德事跡報告

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愛在教書育人——師德事跡報告

愛在教書育人 ——師德事跡報告

世紀老人冰心曾說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花，將這一路長途，點綴得香花彌漫。”回顧教師生涯，雖然一路走來汗水傾注，淚水悄灑.但更多的是成功的喜悅和收獲的充實！所以我依如小鳥摯愛藍天那般，執著的摯愛我的教學崗位。熱愛我扎根的這片土地，熱愛教育花園里，那些美麗的花朵。所以，我愿意把畢生的精力和這顆對花朵般可愛的莘莘學子的摯愛之心。奉獻給我所不懈追求的太陽底下最光輝的事業——教書育人。

來XX學校即將兩年整，我擔任過一.三中隊輔導員、思想品德課、校本、美術課的教學任務。工作中也有過困難與壓力。但是我從未懈怠。只要我有一顆堅定的信心什么困難都能克服。這是我給自己規劃的做事原則。認真上好每節課就是愛孩子的表現。這也是我送給學生最好的禮物。每一節課力求誠信教學，方法求新。做到這些必須在吃透教材、鉆研教法、以及業務能力上不斷付諸實踐學習提高。需反復耐心錘煉課前所做的準備才會充分。這樣才能上好課。

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課余我在電腦前學習課件制作，在博客上梳理教學設計，在論壇里探究教學思路。茶余飯后我在不斷讀書筆記學習，只要能不斷提高自己的業務能力，我愿意持之以恒做下去。有多少個喝茶聊天的時間我在用橡皮泥捏制串連的多種節節蟲、硬紙板彩條制作的造型各異的頭飾、彩泥捏制的小袋鼠和媽媽、用剪刀剪出立體“春”字和“福”字吊飾等……每當我做好一件手工，就興奮得先教會自己的女兒。特別是那次折三種中美式紙飛機，新奇有趣的多種折法使孩子忘記了睡覺。可想而知，在課堂上望著同學們興奮的笑臉，滿屋子平穩悠然翱翔的紙飛機，我無比激動！

記得講滿族剪紙那一課，我上網查更多的剪法，我通過折、畫、剪制作出好多滿族人物剪紙作品，盡管夜已經深了，但望著眼前這些勞動成果，一排排的紅色剪紙小人，有的頭飾玲瓏，有的長裙過膝，有的服飾花紋點綴，有的短衣精悍......一想到明日的課堂展示，我竟興奮的難以入眠！因為上不好課都對不住孩子！因為我愛他們！我切身體會到與孩子們在一起的幸福快樂和工作的無窮樂趣！

在課堂上，一張張的范畫，一件件的手工作品起到拋磚引玉的作用。看到孩子們個性綻放的作品我體驗到了收獲的喜悅！在我看來教學是科學，科學的價值在于求真；教學是藝術，藝術的生命在于創新。在課堂教學中，能夠利用巧妙精當的導語，幽默詼諧的課堂講解，精巧的板書設計，靈活多變的教學方法，就會充分展現美術課的魅力，讓興趣永駐課堂。能使學生激起興趣這是我對他們愛的表達！能夠讓他們在友愛、融洽的環境中學習、快樂的生活成長。這是我不變的追2

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求！

在學校這個大集體里，我總是把自己看成是學生中的一員，在我心目中所有的孩子都一樣美麗，沒有優差之分。我愿時刻真心地與他們分享和分擔。因為我愛他們！曾經為他們學業成績開懷大笑，為他們的思想點滴進步握手鼓勵！為他們的錯誤耐心引導......盡管已經四十不惑，跟孩子們在一起我忘記了一切！學生們也都樂于把我當成知心朋友。因為他們知道我愛他們，再丑、再笨、再臟的學生我看她們都象我的女兒！在我眼里身邊這些單純、善良、可愛的孩子們就是天使！面對天使，我義無反顧只有回報以圣潔的愛！才不愧為人師！

那次課堂中一個孩子吐了，我敏捷迅速地擦洗干凈，還溫柔安慰她！并且教育那些捂著口鼻一臉嫌棄的同學，我說看到此景我很傷心：你們嫌棄她就是嫌棄自己的兄弟姐妹！就是嫌棄我。因為我看他生病的樣子，就和我自己的女兒一樣讓我愛憐！這話落地有聲，這一小插曲，使所有孩子們樹立正確的思想觀念！為的是讓他們將來都能成長為有愛心的人！

那是個勁風驟雨的午后，在校園院子里看到有個小女孩被風刮倒在地，孩子嚇壞了。我迅速地奔過去，把她抱起并且把自己的紅格外衣給他披上，一直把她領到班級！安撫受驚的女孩直等到班主任來了我才離開！

還記得那是個冷雨滂沱的上班路，剛走到鶴域金城，斜岔小區里竄出一個小男孩，沒雨具也沒穿雨靴，也許是眼前白亮亮的大水把他嚇蒙了，站在那不知所措一臉茫然。我毫不猶豫緊跨幾步來到男孩面3

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前，跟他說我要背他過去，并且讓他一手把我肩膀一手撐傘，這樣我們誰都不能濕！他同意了，其實我也有點費力地一直把它背到柏油馬路上。交談中得知他是二小一年一班的同學，我把他安全地送上公交車。我才放心的繼續自己的行程......有句話說得好，愛自己的孩子是天經地義，愛別人的孩子應該是崇高！正如一位朋友所說：我們可以不偉大，但我們可以用偉大的方式做小事！幫小孩系鞋帶，梳梳頭，給他洗洗臉洗洗手！這些都是日常生活中的平凡小事。我愿意一直做下去！因為我愛這些孩子！正所謂愛出而愛返，福往而福來！雖然他小他卻真切知道你愛他！所以你來上課他歡呼雀躍，你與他們擦肩，他們那真心熱情的呼喚“老師好”。這一切，讓我感到了學生對我的信賴。我感到我是最快樂的人！

那是我五年級時的一個孩子，因父母離異常封閉心靈。失去孩子的純真與快樂。我抽空就和他談心：“中國解放軍經歷二萬五千里長征才取得勝利；孫悟空經歷九九八十一難取得真經；貝多芬經過雙耳失聰的磨難，成為德國最偉大的音樂家 ；還有美國第十六任總統林肯……”我拍拍他的肩膀：“我們要經得起磨練，知難而進!成功不屬于弱者！況且父母走到哪里都是最愛你的！你擁有他們永恒的愛！還用在意他們是否在一起嗎？......”他笑了！笑得跟陽 光一樣燦爛！我教他唱周華健的“真心英雄”:不經歷風雨，怎能見彩虹……在我 愛心“催化劑”中他“還原”了往日的歡樂！我卻激動得眼淚就要掉下來......蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過這樣一句話:“ 我們教育工作者的4

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任務就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應有的高度。” 所以，我愛我的學生是發自內心的。我關心每個孩子的冷暖饑飽、喜怒哀樂。我常與他們多溝通、多交心、多談道理、多方引導，既要有慈愛又要有尊嚴。這是我為人師的行為標準。“親其師，信其道”，這是真理。因為信賴，學生愿意接受我的教育，盡管有時很嚴格甚至嚴厲，他們也樂于聽從，樂于接受我的知識傳授以及洗禮思想。因為使他們成長為德才兼備的人，是我義不容辭的職責！

以心換心，以愛換愛。我曾經帶的班級，健康明朗，團結博愛。08年汶川地震之后，學校號召捐款。我教的學生至少每人捐1元。而且全班都積極參與愛心活動，我自己率先垂范捐了100元。后來學校統計，我們班的學生捐款的數目在全校名列第一！都說教育在教師，每日每時與學生朝夕共處。就要考慮到，把自己全方位的展現給學生。學生在接受知識的同時，也無時不在觀察著自己的老師，觀察她的穿著、言行舉止乃至一舉手、一投足。在學生心目中老師是最權威的。老師說的就是“正確”的。當他人甚至他們的父母與老師的觀點有出入時，他們最信任的還是老師。這一點往往令我們做教師的感到自豪。藉著自身這樣的使命，我絲毫不敢懈怠！時刻對照省察自己！言傳身教、以身作則。為義舉、當優秀、作典范！

愛因斯坦說過這樣一句話：“使學生對教師尊敬的唯一源泉在于教師的德和才”。作為小學教師的我銘記他的話......讓愛的甘泉流淌校園！滋潤莘莘學子的心田吧！

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以上，是我從事數載小學教學的點滴心得體會。教育格言有這樣一句話：“品德是最高學歷”！那就讓我們如冰心老人所說：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁。隨時播種，隨時開花，將這一路長途點綴得香花彌漫。”

第二篇：愛在教書育人之旅

愛在教書育人之旅

觀看全國模范教師斯日古楞、荷葉的先進事跡報告感慨頗深——愛在教書育人之旅。她們正用自己的愛譜寫著自己的未來。我們常常說,教書是一項付出愛的職業,教育是一項愛心工程.不錯,愛應該流淌在我們每一位教師的血液之中,即使我們面對的是已經成人的孩子.教育先賢陶行知先生說,捧著一顆心來,不帶半根草去.作為師者,職業要求我們必須教好書,育好人,做到以人為本,以教為法.因為--我們工作的對象是有靈性的人,是有豐富的情感、復雜的思維、獨特的精神境界的人,所以我們在工作中,必須尊重人,調動人,以文化來開啟大腦,以感情融會感情,思想碰撞思想,智慧激活智慧,真正做到教書育人、管理育人、服務育人!簡而言之,教書育人之旅,必應一路有愛相隨

一、用大愛做小事

優秀的教師斯日古楞就是我們學習的榜樣,首先她用自己滿腔的愛去關心、尊重學生,耐心細致地指導學生,和學生溝通思想感情,使自己成為深受學生愛戴的人.杜甫的名句隨風潛入夜,潤物細無聲, 我覺得,這句話與其說體現了春雨滋潤萬物的特點,倒不如說它恰當的體現了教師職業的感情特點.作為教師,對學生必須具有普遍的愛,愛每一個學生.可以毫不夸張的說,師愛是教師職業道德的核心.它應該兼具父親式的嚴格,母親式的溫柔,朋友式的平等,它是每位教師在教育教學實踐中自然流露出的對學生的關心和期望.它是學生心靈的重要支撐,為學生的生活、學習提供著愛的示范,對學生的行為也起著強烈的潛移默化作用.古語說得好親其師,信其道,這些道理我們心知肚明.但教師置身于現實生活中,如何盡職敬業、專心致志,做好教育人的工作,就不是一件很容易的事了,這就需要我們教師不斷的提高師德水準和修養.用大愛做小事,是教育事業最真實的生活寫照.真正發自心底的師德絕非來自外界的灌輸,而是教師們在日復一日的平凡歲月里漸漸用心感悟出來的真諦.二、正人先正己、育人先修身

荷葉教師用自己的一言一行引導學生學會做人,做有德之人、有為之人.教師引導學生學會做人,是學校工作中根本性的、基礎性的工作.教師的責任是教育學生,然而學生的思想品德在很大程度上不是教出來的,而是感染出來的.教學依賴的是富有感染力的課堂氣氛以及教師的人格力量和起表率作用的言行舉止.我們常說,教師教學生學做人,首先自身會做人.已不先行,何以導人?言傳身教、為人師表對學生就是一種無聲的教育,它爆發的內驅力是不可估量的.正人先正己,凡是要求學生做到的,教師自己要率先做到要求學生不能做的,自己堅決不能做.正如教育家蘇霍姆林斯基所說:請你記住,你不僅是自己學科的教員,而且是學生的教育者、生活的導師和道德的引路人.因此,教師應以德修身.三、教師要不斷充電

教師要追求智慧,師德就是一種智慧,而且是一種實踐智慧.首先,教師要在教育實踐中學習,從提高個人的業務能力入手.因為師德不是空洞的,它就是教育生活.博學多才對我們每位教師來說都是非常重要的,知識不是靜止的,它在不斷地豐富和發展,每時每刻都在發生著變化.因而,為師者要讓自己的知識處于不斷更新的狀態,跟上時代發展趨勢,不斷更新教育觀念,改變自己的教育教學思想不斷更新自己的知識結構,完善自己的教學內容和方法不斷學習和自我提升,實現自己的專業化發展,就顯得尤為重要.四、靜下心來教書,潛下心來育人

胡錦濤總書記在全國優秀教師代表座談會上曾提出,希望廣大教師靜下心來教書,潛下心來育人,努力做受學生愛戴、讓人民滿意的教師.靜下心來教書,潛下心來育人體現了對教師職業心態的高度關注.教師的職業心態,是教師專業發展的基礎,也是教師專業發展應有的內涵,同時也應該是教師專業發展的一個重要目標.不思進取、得過且過,缺乏自我學習和提高意識,固守已經陳舊的教學思想和教學經驗,這種職業倦怠將會對教育事業產生不可估量的危害.靜下心來教書,以斯日古楞、荷葉為榜樣，提升自己,爭當名師,桃李滿天下.只有靜下心來,集中精力研究教學方法,千方百計提高教學質量,潛心致力于學術鉆研,才能不斷提高水平,充實自己,并把學科前沿的高精尖問題帶到教學中去.近幾年來教師都會深切而強烈地感受到高等教育的發展和變化,我們的各個學校,基礎設施的改善都是有目共睹.擁有如此美麗的校園,擁有如此現代化的教學科研設施學校軟、硬環境的改善、發展、提升,使得我們有義務有責任更用心于教書育人,更潛心于教學科研.作為一名教師,以滿腔的愛心對待學生,以滿腔的熱忱戒除浮躁,靜心學習,潛心研究,是時代更是師德對我們的必然要求.靜心潛心,才能淡泊名利,為了學生,我們確實需要--靜下心來教書,潛下心來育人.走上三尺講臺,教書育人走下三尺講臺,為人師表.因為--教師不僅是精神文明的建設者和傳播者,更是莘莘學子道德基因的傳接者.教師的人生就是實實在在,就是默默無聞,就是不求索取.許許多多的普通教師可能終其一生,都沒有感天動地的事跡,但他們在無數個平凡日子里所付出的點點滴滴卻都折射出師愛博大的情懷.教師無窮的知識和愛心、無盡的力量和激情,必將鍛造出不朽的師魂.因而,作為一名教師,當以一己之信念,成一師之本職,助學生一生之發展

觀看全國先進模范教師先進教師的體會

------愛在教書育人之旅

古跡小學 孫繼軍

第三篇：教書育人先進事跡報告

教學標兵個人事跡

***，女，漢族，1983年10月出生，本科學歷，***一高教師。先后擔任語文教學及班主任工作。她面對工作積極上進，面對生活樂觀進取，在同事眼中，熱情、開朗，朝氣蓬勃；在孩子心目中，可愛、可親、可敬。從事教育工作四年來，她把孩子們的信任當作榮耀，把培育孩子的事業當作人生的一大樂趣，以愛心和恒心培育了一批批優秀的雛鷹。主要事跡如下：

一、愛崗敬業，默默奉獻 迎難而上，勇挑重擔

在工作中，***老師勤懇敬業，踏踏實實地教書育人，認認真真地做好本職工作，不辜負領導對她的信任。教學上本著“授之魚不如授之以漁”的宗旨,注重對學生能力的培養,不僅教他們學習知識,而且讓他們在學習過程中學會學習,學會做人。她虛心向經驗豐富的教師學習，對自己所任教的語文學科有了很強的駕馭能力。教學中注意分析學生的特點，根據不同學生的學習情況采用靈活多樣的教學方法，積極營造一種平等和諧、活躍有序的課堂氛圍，力求讓每一個學生都能有所收獲。

二、言傳身教，引導學生健康成長

***老師所帶的高一104班學生來自各處，不僅有本縣的，還有外縣乃至外省的；不僅學習成績參差不齊，素質修養更是懸殊。針對這種情況，她深入班級，去了解每一個學生的具體情況，然后針對他

們不同的思想狀況做工作。學生有了健全的人格，才能健康地成長，教師，兼任著傳道、授業、解惑的重擔。在平時授課過程中，姜老師特別注意增強學生的文化修養，告訴學生很多做人的道理，引導學生健康地成長。

三、關愛學生，建立良好的師生關系

姜老師從不歧視任何一個學生，并力求公正地善待每一個學生。平時，她積極地閱讀心理學、教育學等方面的著作，努力拉近與學生的心理距離。四年來，她以她的真誠、公平、溫和贏得了學生的信任。許多學生利用寫日記的機會向她透露內心的煩悶與惆悵。孩子們與父母之間的隔閡，與同學之間的矛盾，與老師之間的磨擦都愿意與她交談。她明白了教師這個職業是“交心”的職業，“親其師方可信其道”，她將一腔的真誠撲灑到了班主任工作上。姜老師始終堅信，只有了解了每一個學生的思想狀況和心理特點，了解了每一個人成長的不同經歷，了解了他們的過去，了解了他們的家庭和周圍的環境，才能選擇和運用恰當的方法、手段來進行教育。“學高為師，德高為范”，這是每一個師范生都應該銘記在心，并且用來作為自己行動指南的一名話。它表明，一個優秀的教師不僅要具備豐富的知識，更要具備良好的師德，使自己所教的學生，不僅在學業上有所收獲，更要學會如何做人。

四 以身作則，培養學生健全人格

學生有了健全的人格，才能健康地成長。語文教師，更是兼任著傳道、受業、解惑的重擔。在平時授課過程中，她特別注意增強學生的文化修養，告訴學生很多做人的道理，引導學生健康地成長。現在很多學生給她的來信中都會說起這些，他們認為正是這些講解培養了他們深厚的文化底蘊，培養了他們健康的心理，影響了他們的人生。有一位學生在來信中說：“姜老師，我印象最深的，記得最牢的還是你給我們講解的一些做人的道理。你在講臺上講解的畫面是我記憶中一道最美的風景。”

要作一名合格的人民教師，除了具有廣博扎實的專業知識，還必須具備高尚的師德。因此，她一貫注重加強自身修養，不斷提高自己的思想政治水平，以自身堅定的政治信仰和積極向上的人生觀感染、激勵學生，以“工作業務上的高標準，生活享受上的低標準”嚴格要求自己。吃苦在前，享受在后，為學生和同行樹立了榜樣，積極投身于課程改革，不斷轉變教學理念。十分注意培養學生的創造能力，研究能力，表達能力，團結合作能力及思維能力。教學中深受學生的喜愛，并得到各方面的肯定。

真誠，真實，尊重學生，多一點耐心，多一份愛撫，多一點理解，多一些鼓勵。姜老師是這樣說的，也是這樣做的。

第四篇：師德事跡報告

“平凡”中的“不平凡”

教育的事業，是愛的事業，是奉獻的事業，是有關良心的事業。我有些茫然，有些緊張，有些敬畏，知道路漫漫其修遠兮，但是不知怎樣來求索。于是，我希望找到德才兼備的楷模來學習。停下腳步，我才發現真正的好老師并不是遙不可及，真正的圣賢不只是在古書里，它就在我們的身邊。校領導們對老師們一聲聲關切的問候；辦公室里老師們一次次真誠的幫助，是他們的愛心使然，責任使然，更是良心使然，這些，就是師德師風的最高體現。所以，我可以驕傲地說，在座的每一位老師，都是我學習的楷模。師德師風其實是一種狀態，就是校長的兢兢業業，領導班子的團結向上，和每一個教師的朝氣蓬勃，這種平凡中的不平凡。

我們每一位老師都用自己的一言一行，一顰一笑詮釋了師德師風的內涵。沒有驚天動地的豪言壯語，卻在腳踏實地干；沒有望洋興嘆的感慨，卻用滴水石穿的信念在前行；沒有身為人師的驕傲自負，卻在收獲著一季又一季的桃李芬芳。

教書育人是愛的事業，教師的愛與眾不同，它高于母愛，大于友愛，勝于情愛。母愛容易出現溺寵，友愛重在禮尚往來，情愛少了幾多嚴謹。而師愛是嚴與愛的巧妙結合，是理智的科學的愛，是主動積極的愛。精誠所致，金石為開。我們的愛不會付之東流，我們平淡的生活并不平凡：三尺講臺是我們思緒縱橫的絢麗舞臺，它面對的是將來的桃李滿天下；明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界，那里寫滿了學生點點滴滴的成長、充實。

教師，作為一份事業，它是崇高的；可是作為一份職業，它卻是艱苦的。我們充滿著遠大的夢想和理想，致力于這份事業，希望能夠在這條路上走得更遠，更高。面對各種各樣的孩子和狀況，那份責任，成為繼續向前的源泉。老師的生命也因這份責任而精彩，所以，才鑄就了一個不平凡的人生。既然選擇了這份職業，選擇了這項事業，就必須腳踏實地，盡職盡責，無私奉獻，愛上它，愛上孩子們。一定要秉著“情理相融”，感性是對孩子們無私的愛，理性是用最合情合理的方式方法，真誠對待孩子們犯下的錯誤，一步一步地引導他們向良好的方向發展。課余，不斷提升自己，提高自己的專業水平，不斷地進行探索和實踐，爭取做一名優秀的“工程師”。

劉麗麗同志，一個富有朝氣和激情的年輕教師，在與病魔的抗爭和教師賦予的責任間，毅然決然地選擇責任。她用執著和堅韌詮釋了責任的含義，用愛心和奉獻注解了師德的偉大，塑造了新時期優秀教師的良好形象。學習她不畏艱難，堅守崗位的高尚情操。只有擔起這份責任，傳遞這份愛，享受這份幸福，人生才會更加美好。

俗話說，“萬事開頭難。”可是，態度決定了一切！只要用心去做，真誠對待，真心付出，就能夠照亮人生。所以，我們是要做“電燈”，照亮別人，也要照亮自己；而不是“紅燭”，照亮了別人，燃燒了自己。踏實走過每一步，方可成就幸福人生。

第五篇：師德事跡報告

愛生敬業，潛心育人，做人民滿意教師

師德事跡報告---劉佳佳

轉眼，我已經工作即將一年了。去年的這個時候，我在通往教師的路上行走著，如今，我已經是一名人民教師。這是我夢想的歸宿，也是我夢想啟程。如果說，教育是太陽底下最光輝的事業，那么師德是教育的光輝；如果說教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學的攀登者以無窮的幫助；師德是綠葉，襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放；師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸；師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。

一、教書育人，愛為核心

教書育人是愛的事業，教師的愛與眾不同，它高于母愛，大于友愛，勝于情愛。母愛容易出現溺寵，友愛重在禮尚往來，情愛少了幾多嚴謹。而師愛是嚴與愛的巧妙結合，是理智的科學的愛，是主動積極的愛。精誠所致，金石為開。我們的愛不會付之東流，我們平淡的生活并不平凡：三尺講臺是我們思緒縱橫的絢麗舞臺，它面對的是將來的桃李滿天下；明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界，那里寫滿了學生點點滴滴的成長、充實。

老師，初為人師，關鍵，還是要把握角色轉換，樹立良好形象。之前，一直面對的是接受知識；而如今，是傳授知識，既是設計者、指導者、促進者、組織和管理者、反思和研究者，還是一個忠實的伙伴。在這個轉換的過程中，一定要及時調整看待問題的角度，適時采

取相應的應對措施。愛孩子，不如說是去用心了解孩子，進而理解孩子，走進他們的心靈。

二、嚴謹治學，提升自我話說，教師，作為一份事業，它是崇高的；可是作為一份職業，它卻是艱苦的。每個孩子都有自己的特點，都有自己的個性。與其說是“個性”，不如說是存在“需要修剪的枝葉”。我們充滿著遠大的夢想和理想，致力于這份事業，希望能夠在這條路上走得更遠，更高。面對各種各樣的孩子和狀況，面對這條注定充滿荊棘和坎坷的選擇，那份責任，有擔當的責任，成為繼續向前的所有源泉。老師的生命也因為這份責任而精彩、有意義，所以，才鑄就了一個不平凡的人生。既然選擇了這份職業，選擇了這項事業，就必須腳踏實地，確立目標，帶著這份責任心，盡職盡責，無私奉獻，愛上它。熱愛教育，既要熱愛工作，還要愛上孩子們。尊重關愛每一個個體，真誠面對全體。一定要一視同仁，發現每一個孩子的閃光點，發掘他們的潛力，給予他們向上爬的機會和舞臺。任何事情，任何決定，任何選擇，都是相互的。一定要秉著“情理相融”，感性是對孩子們無私的愛，理性是用最合情合理的方式方法，正面教育孩子們，真誠對待孩子們犯下的錯誤，一步一步地引導他們向良好的方向發展。

教師一定要具有扎實的專業和較高的教育教學技能。初為人師，需要學習的、經歷的、體驗感悟的還有很多很多，一定要終身學習，不斷提升自己，提高自己的專業水平，不斷地進行探索和實踐，做人民的滿意教師。我也應該樹立自己的目標和制定完善的職業規劃，并

將其付諸實踐，不斷地完善自己，不斷提高自己，爭取做一名優秀的“工程師”。

三、鐵肩擔道義，任重而道遠

劉麗麗同志，一個富有朝氣和激情的年輕教師，在與病魔的抗爭和教師賦予的責任間，毅然決然地選擇責任。她用執著和堅韌詮釋了責任的含義，用愛心和奉獻注解了師德的偉大，塑造了新時期優秀教師的良好形象。以后的教育教學工作中，應該學習她不畏艱難，堅守崗位的高尚情操。

教師，就是所謂的靈魂的工程師，他塑造著美好的人性，培養著美好的人格，擁有著美好的人生。只有擔起這份責任，傳遞這份愛，走進另一個世界，享受這份幸福，人生才會更加美好。

俗話說，“萬事開頭難。”可是，態度決定了一切！只要用心去做，真誠對待，真心付出，就能夠照亮人生。所以，我們是要做“電燈”，照亮別人，也要照亮自己；而不是“紅燭”，照亮了別人，燃燒了自己。踏實走過每一步，方可成就幸福人生。