第一篇：一年級后進生轉化材料

一二班后進生轉化材料

班主任都希望自己班的學生個個成績優良，品行端正，但后進生的存在卻是個不容忽視的客觀事實。一般說來，“后進生”缺點突出，缺乏自覺性和自制力，學習成績較差； “后進生”的轉化，是班主任一項十分重要的工作。對剛入學的“后進生”的教育要從思想教育入手：

1、曉之以理，動之以情。對待“后進生”，老師要多關心，給予更多的愛，語言要真誠，讓他們的心熱起來，建議改進學習方法，讓他們自己去嘗試和感受，變消極狀態為主動狀態。我班的周澤錫上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草??每天陳老師和喬老師都會跟我反映。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，努力做一名合格的小學生，融入學校生活，不能再像幼兒園那樣懶散。爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應了。可他又一如既往，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。周澤錫的情況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點認識不足，因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認識錯誤，樹立做個好學生的念頭；充分發揮學生的力量，讓責任心強、學習成績好、樂于助人的薛晴同學跟他坐，給予學習和思想 上的幫助；自己面批面改他的作業，讓他感到老師的關心、重視??用關愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習，從而成為品學兼優的學生。通過一學期的潛心努力，精心轉化，終于取得了令人可喜的成果：周澤錫在一二班一個月的學習之后，由“搗蛋鬼”轉變為勞動委員，由后進生轉變為先進生！還參加了學校的網球班，周五回家經常給媽媽講學校和班級的好。

2、班主任要細心發現并善于捕捉“后進生”的閃光點，要有將之撥亮的技巧。“后進生”的閃光點是很可貴的，一旦發現要及時給予表現鼓勵，這樣能引起其進步的心理沖動。把握遷移技巧，將消極的方面引導到積極的方面。

總之，后進生缺點多，愛惹事，不討人喜歡，我們首先要做的就是做好思想準備，以百倍的耐心，強烈的事業心和責任感，全心投入，用寬容的心包容他們，原諒他們，用春風化雨的愛滋潤他們，教育他們，讓所謂的后進生，笨鳥先飛，就一定能把每一個學生都培養成為新世紀的合格人才！王慧

第二篇：一年級后進生轉化工作總結

后進生轉化工作小結

這學期,在學校領導、老師們的關心和支持下,我在轉化后進生工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施“補差”的內容,讓后進生在老師的輔導和優生的幫助下，學習積極性大大地被調動起來，逐步提高學習成績，并培養較好的學習生活習慣，提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質。通過不斷地加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心、意志力得到很大的提高。現將一學期來的工作總結如下:

一、轉變教學觀念，善于發現后進生身上的閃光點。

在工作過程中,教師的觀念由以前看分數,注重優生的輔導,對后進生耐心不足,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生,以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中找出每個學生的優點、缺點,積極對待學生的每一個閃光點,并在課堂上多為后進生創設一些自我展示的機會，施以恰如其分的鼓勵性評價。定期進行家訪或電話溝通,在家長的積極配合下，每一位學生能安心于課堂的學習,把后進生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

二、開展一幫一活動，幫助后進生盡快“脫貧致富”。

在班級里，我針對學生的個性、學習情況設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，把問題交給學生去獨立解決, 由易而難,逐層推進，老師起指導作用。在優生的帶動下，后進生的學習態度慢慢端正了，學習的熱情高漲了。

三、認真備好教案，上好每一堂課，做好反思工作。

根據學生實際，確定能達到的實際進度, 認真備好教案，把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。在實際教學中,根據本學生實際精心設計每一節課，力爭做到精講精練，快速反饋，及時發現學生存在的問題,及時矯正及調節教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,并對該堂課進行及時反思。

在培優補差的過程中,我采取了這樣一些措施：

1、實行教師輔導，學生幫輔的雙重輔導模式。

2、以平時的作業為基礎，加強學習方法的輔導。

3、課堂上有意識給他們制造機會,讓優生吃得飽,讓差生吃得好。

4、課外輔導,利用每天的早讀或課后時間,組織學生加以輔導訓練。

5、發揮優生的優勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。

6、對后進生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。

7、引導后進生多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的理解能力,尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

8、激勵機制，多給點后進生表現的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。必要時與家長聯系，共同來解決后進生各方面存在的問題

從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規范情況來看，大部分同學學習積極性高，上課認真，動手能力強，各科作業都能按時完成，且質量較好，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時，仍然有部分學生學習非常馬虎，上課愛做小動作，課后作業不能按時完成，愛打架等現象。根據實際情況，我在教學中實行分層教學，語文基礎差的學生從最基本的知識點補起，激勵他們對學習語文的信心，采取循序漸進，由淺入深的啟發式教學，變要他學為他要學，使他們能主動發現問題、提出問題。現將一學期的轉差工作總結如下：

在加強班級集體建設的過程中，不斷創造有利于學生自我教育能力形成的環境。努力把班級集體建設的過程轉化為學生自我教育能力形成的過程。如試行“值日班長”輪流制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論，充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。在這樣的鍛煉中，充分發揮優生的表率作用來影響差生，改變差生，在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。在班級中實行學生一幫一的活動。評選出班級的前十名優秀學生和后十名學生。把后十名學生和前十名學生的座位排在一起，實行一幫一。

第三篇：一年級后進生轉化工作計劃

2013-2014學第一學期

待進生工作計劃

年級：一年級

教師：陳 越

待進生是教師的重點輔導對象，輔導要做到及時、全面、持之以恒，待進生的形成過程決定轉化工作必須持之以恒。每一個待進生的形成都是長期受不良影響，接受不正確的教育等多方面原因造成的。但不管是何種原因，都將使其形成較為頑固的不良品質和習慣。因此，待進生的轉化工作也不能急于求成,要從培養良好的生活習慣開始，逐漸培養其良好的學習習慣，造就其優秀的品質。做好待進生的轉化工作，是做好教育教學工作，完成教學任務的基礎。在待進生的轉化工作上，要不但發現他們的閃光點，有進步及時表揚，樹立信心，使待進生擺脫后進，趕上其他同學，為此我特制定待進生轉化計劃

一、轉化目標

1、上課認真聽講，認真及時完成作業，能圓滿完成學習任務，養成良好的學習習慣。

2、養成良好的思想素質，尊敬老師，團結同學，樂于助人，積極維護集體榮譽。

3、注重發展特長，積極參加學校、班級組織的各項活動。

二、轉化措施

1、克服缺點，發揚其閃光點：

一年級小學生剛入學一年學期，有的學生上課做小動作，常因受到老師的批評，家長的訓斥，覺得很丟人。這樣進取向上的心理失去了，消極地對待學習，信心不足，自甘落后，形成后勁生。其實每個學生都有其長，亦有其短，待進生也不例外。因此，教師要善于發揚其閃光點，引發求知欲，促其上進。

2、實行“優生帶差生”活動，利用同桌的優勢，讓好學生管好后勁生，促進待進生的轉化。

3、與待進生談心，從思想上樹立信心，思想指導行動，進行自我轉化。

4、采用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行待進生的輔導。

5、學校教育與家庭教育聯系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結合。

第四篇：一年級后進生轉化工作計劃

一年級后進生轉化工作計劃

一、本班學生情況分析

本學期，我主要擔任一年級的數學教學工作。本班共有學生21名，學生都是剛剛從幼兒園上來，因此學習習慣和行為習慣非常不好，組織紀律性也很差，集中注意力難以持久，最多只能堅持5分鐘左右，自控能力較差，很容易就隨便玩東西。而且對學習的興趣不濃，自覺地學習的學生很少。另外，由于基礎參差不齊，甚至有的學生要從零開始。所以需要老師更耐心、細致地引導、啟發、教育，盡可能地讓所有的學生都參與到學習活動中來，把學習當成是一件快樂的事情，讓他們從小就樂學，不會產生厭學的情緒。

二、轉化目標

通過轉化,使學生能充分認識到學習的重要性。讓差生掌握數學學科的基本知識和基本技能，從而提高學習能力與學習成績，讓優生的思維得到發展。

三、差生的原因

1、由于智力較差或紀律較差，很多問題老師講數遍，他們照樣記不住。

2、缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩上課不注意聽講。

3、在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛，因此，個別學生家庭作業不能按質按量完成，或邊看電視邊寫作業。有的是學生是爺爺奶奶帶，對孩子的學習不能及時輔導。

四、轉化措施

1、加強對后進生的課上管理，大多數后進生對學習不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進生上課時經常提問他們。

2、加強對后進生的課后輔導工作，課后對后進生進行輔導是轉化后進生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。

3、通過各種方式調動后進生學習的積極性，大多數后進生厭煩學習，教師要改變學生的厭煩心理，必須調動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。

4、對不同的差生用不同的改進方法，因材施教，把后進生的學習搞上去。

5、經常與學生談心，教育他們端正學習態度，明確學習的重要性，利用課余時間加強基礎知識的講解和指導。

6、多與家長溝通，經常和家長反映學生的學習情況，并了解學生在家做作業情況，讓該生的每一次進步，家校共同激勵，共同督促，使之不斷增強學習的自信心，重視學習。

第五篇：一年級后進生轉化經驗交流材料

一年級后進生轉化經驗交流材料

五壩小學 馮婭楠

亞斯貝爾斯說過：“教育本身就是意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂，教育是心靈的藝術，教育是人本教育，抓住學生的心靈，教育就成功了一半。”我始終牢記著這句話，關于如何抓住學生的心靈，如何教育，下面我就自己的幾點做法談一下：

一、把真愛傾注于每一個學生

“愛”是打開心靈的鑰匙，是消除對學生偏見的基礎。我們面對的學生年齡小，但有思想，有感情，有靈魂，他們渴望老師的關愛與呵護，特別是差生，整日受到的是老師的斥責、家長的打罵、同學的嘲笑，他們更需要的是老師給予他們發自內心的真摯的愛。

記得一次上課，教室里突然發出一聲怪叫，我停下講課，問怪聲是誰發出的，幾乎多半的同學都說是楊林，我感到奇怪，前邊的同學是順風耳還是脊背上有眼睛（因為楊林坐在最后一排），“你們上課不用心聽講，只注意了別人的舉動”，我頓了頓，教室已經安靜了下來，我又說：你們不要戴著“有色眼鏡”看人，楊林同學以前犯過錯，但不能說什么錯都是他犯下的，以后搞清楚了再說。這時楊林埋著頭，我走過去摸了摸他的頭問：“張毅你自己說，怪聲是你發出的嗎？”他看著我的臉，低聲說：“老師，今天確實不是我，你的課我總是搗亂，可今天確實不是我，以后我也不會再搗亂。”從他的言語以及純真的目光我也知道不是他，這時有一名搗蛋的男生承認是自己發出的，我說此事就到此為止，課堂又恢復了平靜，從此楊林確實沒在我課堂上搗亂過，班里的課堂紀律也大有改觀。

二、換位思考，包容差生

老師是心靈的塑造者，應具有敏銳而深刻的洞察力，細心觀察學生的言談舉止，了解學生的性格特點，學會換位思考，包容差生的過失。

有一次，課堂上我提出了一個比較難的問題，舉手的只有四、五個同學，其中就有楊林，我當時一驚，隨即就提問他，誰知道他回答的問題一點也不沾邊。但這時我并沒有流露出失望的表情，而是面對全體同學說：“楊林同學雖然沒有答對，但說明他已積極動腦思考過了，大家應該向他學習，給他鼓勵。”其實我知道楊林不過是舉手搗蛋，我不但沒有批評他，反而抓住機會表揚了他，弄得他不好意思地來回搓手，這時我再向他投去信任、鼓勵的目光，他從此增強了信心和勇氣，上課能專心聽講，積極發言，表現比之前好多了。

三、理解尊重差生

教師往往對聰明勤奮的學生傾注滿腔熱情，偏愛有加。其實，更需要理解與尊重的是那些“頑皮不化”、“情緒化”、“低能”的暫時落后的學生，教師只有真正地理解、尊重他們，他們才會有前進的信心和動力。

以上這些都是一些不起眼的小事，但從這些簡單的小事中我們也看到了差生的心靈需要陽光般的愛來滋潤，人格的形成需要愛來鑄造，智慧需要愛來激發。愛是一種充滿愛心和智慧的陽光，它可以使自卑者自尊，落后者上進，悲觀者看到希望，冷漠者燃起激情，心靈開放出燦爛的花朵。差生轉變也不是一朝一夕的事。但只要我們堅持不懈地用愛來塑造差生的心靈，我相信一定可以換來滿園花香，換回絢麗之百花的。