第一篇：南理工繼教院張云雷院長優秀事跡

開拓進取 厚德精業——南京理工大學繼續教育學院院長張云雷同志優秀事跡材料

在教職工的眼里，他是一個“務實、勤奮、清廉，具有開拓進取精神、深受群眾愛戴”的領導；在學生眼中他是一位“和藹可親、可敬自信”的師長；組織評價，是一名善思力行，德厚業精的好干部----這就是張云雷院長。

張云雷同志生于1964年3月，研究生學歷，研究員，2003年3月該同志服從組織安排擔任繼續教育學院黨委書記，克服了工作跨度大和工作經驗少等困難，刻苦學習新知識，在較短的時間快速適應了轉變，并帶領班子積極工作，開創了學院黨務工作新局面，配合行政全面完成各項任務。2007年擔任學院院長，在學院發展極度困難的情況下，不退縮，不怨天尤人，凝聚人心積極開拓，取得了學院歷史上前所未有的新成績，使學院恢復了發展的信心，堅定發展的勇氣，理清了發展的思路，為學院轉型奠定了堅實的基礎。在工作中善于思考，敢于負責，注重發揮班子成員集體智慧，結合學院的工作特點，主動開拓，積極進取，緊緊圍繞學校繼續教育建設與發展、不追求名利，不計個人得失，始終將學院、學校和廣大職工的利益放在第一位，贏得了廣大教職員工廣泛的信任，也受到了同行廣泛的認可和贊譽，以及學校領導及上級主管部門的高度肯定。在新的世情、國情下，在社會轉型、教育格局出現劇烈變化的大環境下，該同志能夠帶領學院保持清醒的頭腦，客觀理性分析復雜的形勢，并在復雜多變的形勢中積極把握現代繼續教育發展趨勢，捕捉機遇。

一、堅定理想信念，長期獻身高校繼續教育事業

該同志長期從事繼續教育的教育管理工作，在長期的工作實踐中學習和積累了較豐富的政治理論和業務知識，具有堅定的馬克思主義世界觀、人生觀和價值觀，堅持黨的四項基本原則，擁護黨現時期的各項方針、政策和路線，并始終在行動上與黨中央保持高度一致。熱愛繼續教育事業，工作中兢兢業業，勤奮努力，開拓進取，勇于奉獻。作為學院的院長，平時注意加強學習，尤其是對科學發展觀的學習，注重理論聯系實際，具備良好的道德修養和教育管理能力，受到上級和群眾的充分肯定。

二、腳踏實地，勤奮努力，主動開拓，勇挑重擔，出色履行自己的崗位職責和上級交予的各項任務

了解成教院的人都會說，現在成教院的領導不容易當，由于傳統的辦學模式受國家政策的調整，已逐步退出歷史的舞臺，新的辦學模式還沒有形成，學校繼續教育是順勢而退，還是迎難而上？是等待學校來解決？還是選擇自力更生？作為院長的張云雷同志與班子成員認真研討，仔細分析，決定接受困難，面對現實，用發展的辦法去解決前進中的問題。于是他幾乎放棄了所有的休息時間，主動與學校相關部門溝通聯系，挖掘辦學資源，大膽提出了繼續教育戰略轉型的發展思路，積極開拓寬口徑服務領域，開展多層次辦學合作，親自組織起草國防科技繼續教育基地論證報告、現代遠程教育申報報告等，多次組織專家進行研討，不斷完善繼續教育發展布局。目前國防教育基地現已得到批準；現代遠程教育報告已上交教育部，一期平臺建設已開始投入；社會辦學合作已取得顯著效益。他的工作日程總是安排的滿滿的，每天他總是最后一個離開辦公室，在對外開拓方面，他經常帶領相關部門的同志出去與相關部門聯系，并始終堅持繼續教育社會市場觀的導向，以真誠和優質服務贏得別人的信任和尊重，正是這樣一種意識，很多已經與別的學校合作的辦學單位轉而選擇與南京理工大學繼續教育學院合作辦學，極大地推進了學院社會服務的空間。為適應辦學轉型需要，大力開展學院的培訓工作，該同志積極組織專門成立學院培訓中心，積極開展對外教育培訓工作，目前培訓中心辦學規模已增長近10倍。

該同志始終堅信辦學質量是繼續教育發展的生命線，他每周堅持2-3次到教室聽課，與教師、學生加強溝通，將辦學思想寓于具體工作之中，有的放矢的提出師資培養、教風與學風建設、學院建設與發展的建議與計劃。在成人高等教育面臨結構調整的情況下，帶領一班人，努力開拓，辛勤工作，探索成人教育的發展規律，及時調整辦學方向，收到較好的效果。

三、嚴格要求自己，不斷學習和鉆研業務，提高理論和實踐水平，科研成果顯著

該同志敬業愛崗，恪守職責，在新的歷史時期，緊跟形勢，積極鉆研，更新業務知識，改善知識結構，提高專業水平和管理能力。不斷從理論和實踐中努力摸索有效的改革和創新路子。堅持不斷學習，堅持用理論武裝頭腦，依靠理論指導實踐。在緊張的工作之余十分關注教育形勢的發展變化，以及新理論、新實踐的最新成果，積極開展理論研究和探索，并注意在工作實踐中不斷總結經驗。在1998年——2008年期間，先后參與和主持開展了13項課題研究，其中省級以上7項，在各類期刊雜志上發表學術論文16篇，其中權威性的核心期刊有10篇，并主持和參與編寫了5部教材。

在同行中產生了較大的學術影響。平時注意將理論應用于具體工作，通過不斷地學習和研究，極大地開闊了工作視野，增強了對復雜形勢的認識、判斷和把握能力，對把握教育發展，尤其是大學教育的發展規律有了更加深刻的認識。對科學開展學院工作起到了極大的促進作用，增強了應對形勢變化和日常工作能力，對學院的健康發展有直接的影響。

四、時刻關心職工疾苦，積極做好職工的思想穩定工作

目前職工主要來自原成教院、省外貿學校、外貿職工大學、南理工技工學校的職工組成，職工來源復雜，不僅人多而且思想也不穩定，由于國家對成人教育辦學方向的調整，學院傳統的辦學項目，急劇萎縮，學院面臨極大的生存壓力，作為院長也面臨極大的挑戰，他深知自己身上肩負的歷史使命，但該同志始終以自己的樂觀自信去感染每一位教職工，能從大局出發，主動與每一位職工談心，關心群眾疾苦，急群眾所急，想群眾所想，切實幫助職工解決實際困難，他主動慰問患病住院的職工，學院有兩位同志身患癌癥，他得知情況后第一時間趕往探望，幫助他們解決實際困難，鼓勵他們戰勝。使這兩位同志身受感動、在春節期間主動慰問老同志，老同志過生日時能夠及時送去生日蛋糕，把學院的溫暖，送到病房、家庭。學院有20位教職工住房“兩證”由于歷史原因未能得到辦理，他上任后與有關同志，多次到相關部門了解政策，經多方爭取，終于將拖了近10年的歷史問題解決了，原“兩校”職工的公費醫療也是如此，這些問題的解決，較好地穩定了教職工的思想情緒。由于他急職工之所急，想職工之所想，時刻關心職工的切身利益，雖然學院的辦學轉型艱難而漫長，但學院教職工的工作熱情又重新得以激發，很多同志見到他不再是抱怨，問他怎么辦，而是主動出謀劃策，積極地想辦法，提供一切可以利用的社會資源。他經常在公眾場合表達他的感受，他說：“我很感動，在學院面臨巨大困難的時候，學院職工們能夠不抱怨，高度信任、高度支持，給了我巨大的信心與工作動力”。

五、重視共青團工作，關注青年大學生的思想健康發展

無論是做黨委書記還是做院長期間，他都非常重視共青團工作，學院配備專職團委書記，每年兩期團校、兩期黨校，他都親自抽出時間來給學生上課，平時每學期還要舉辦兩次以上專題講座，他幽默的授課，爽朗的笑聲，給了成教學生們無比的自信，學生們課后都愿意跟他交流，他始終認為學生是根本，是學院的工作重心。有時還抽空到學生宿舍、食堂與學生交流、了解學生的需求，及時幫學生解決實際困難。

六、廉潔自律，充分發揮黨委的核心與監督作用

繼續教育學院作為一個獨立的校區，涉及招生、教材、基建與維修、對外合作辦學等項目，作為院長，他始終堅持廉潔奉公的原則，發揮黨政聯席會議的作用，堅持民主集中制原則，不搞個人主義，堅持制度防腐，堅持從源頭抓起，通過與相關崗位人員層層簽署黨風廉政責任書形式強化廉政意識，充分發揮黨委監督作用，以身作則，牢固樹立勤政廉政意識，確保了學院各項工作正常有序開展。

七、努力進取，成績顯著

多年的工作實踐中，該同志始終保持積極進取的工作熱情和工作精神，在擔任繼續教育學院主要領導期間，學院及其個人也取得了較好成績

（一）個人近年來獲獎情況表：

1.2004年榮獲江蘇省成人教育研討會年會優秀論文獎

2.2006年榮獲南京理工大學優秀黨務工作者

3.2007年榮獲江蘇省高校成人教育先進個人

4.2007年榮獲全國高校繼續教育研討會優秀論文獎

5.2008年榮獲江蘇省高校成人教育先進個人

6.2008年榮獲江蘇省高等學校優秀黨務工作者

7.2008年榮獲南京理工大學先進工作者

8.2008年榮獲全國高校繼續教育研討會優秀論文獎

9.2009年《科學發展觀視野下南京理工大學繼續教育發展戰略研究》榮獲優秀論文獎

（二）學院獲獎情況表：

1.2003年成教學院首次榮獲江蘇省成人高等教育學生管理先進集體，極大地增強了學院辦學的社會影響

2.2004年學院工會榮獲江蘇省先進基層工會組織，是學校唯一基層單位獲此榮譽的單位

3.2004年學院獲國家教育部全國高等教育學歷證書電子注冊管理先進集體

4.2006年主動配合學校主持國防科技工業繼續教育基地申請和論證獲得成功

5.2006年學生支部榮獲“江蘇省最佳黨日活動一等獎”

6．2007年學院《國際經濟與貿易》、《計算機科學與技術》二門特色專業和一門精品課程建設獲江蘇省教育廳批準

7.2008年學院兩個專業被批準為江蘇省特色專業

8.2008年度學院在學校2008度考核中榮獲“先進單位”稱號

在目前繼續教育面臨傳統的辦學空間極度萎縮，新的辦學格局還未完成，繼續教育的生存與發展依然面臨巨大挑戰的復雜形勢下，該同志能夠牢記自身的責任與使命，團結班子成員，冷靜應對，科學籌劃，克服困難，主動開拓，努力探索，爭取和促進廣泛的社會合作，努力爭取新的發展空間，為學院的發展與穩定做出更大的貢獻。

南京理工大學

二〇一〇年十一月

第二篇：張云雷的教育哲學

張云雷的教育哲學

張云雷，1969年12月出生，研究生學歷。浙江省杭州市拱墅區教育局黨委書記、局長。

拱墅區位于浙江省杭州市市中心，呈南北縱深走向，京杭大運河縱貫全區12公里，版圖面積87平方公里，人口60萬。近年來，拱墅區教育堅持“優質、均衡、人文、科學”的辦學理念，加快教育現代化步伐，著力打造與拱墅中心城區建設相匹配的，涵蓋學前教育、義務教育、職業教育和成人教育的公共教育服務體系，先后獲得10多項國家級、省級榮譽，確立了在杭州教育大格局中的比較優勢，教育成為拱墅區對外的金名片。在浙江省教育強區復查中，拱墅區被評為“最有潛力、最具活力、發展最快”的教育強區。

6月21日，借“全國首屆男教師走進幼兒園研討會”在拱墅區召開之機，本報記者來到拱墅區教育局，與主政教育的掌門人張云雷進行了一場觸及教育變革深處的對話。

做別人不敢做和沒想到的事

中國教師報：有人說，拱墅區之所以能成為教育強區，是因為你們“不差錢”，沒有可比性。

張云雷：（大笑）在中國，應該說還沒有一個教育局長敢說“不差錢”。拱墅區不是全國經濟最強的區縣，在杭州也不能稱經濟實力最強，但是區委、區政府對教育的重視程度和投入力度可以說是最強的。拱墅區是一個南北走向縱深很長的區域，南邊是杭州市中心，優質教育資源相對集中，但是北邊4個鎮（現改為街道），優質教育資源還不能滿足當地老百姓“入好學”的需求。現在，北邊有很多項目和工程正在上馬或建設，正是需要大量資金的時候。

其實我也會為錢發愁，但是我絕對不會把這種情緒和壓力轉嫁到班子成員或校長身上。我對他們說的是：只要你們做的事是科學合理、有利于拱墅區教育發展的，你們就盡管放手干，錢的問題總會有辦法解決。

當然，建設教育強區，資金絕對不是第一位的問題，比資金更重要的是理念、方法和士氣。

中國教師報：具體如何呈現呢？

張云雷：我認為，一個好的發展理念和發展目標，意味著事業成功的良好開端。

2011年底，區第六次黨代會提出了建設“富強、秀美、文化、和諧”新拱墅的宏偉目標。我們的教育如何定位？如何去適應并引領經濟社會的發展？為此，我們提出了建設“高水平教育現代化”的總體目標，這里的關鍵詞是“高水平”，落腳點是“教育現代化”。為實現這一目標，我們提出了“把學校還給教師，把課堂還給學生”的辦學行動理念，前者是指要充分發揮教師的主人翁精神，依靠全體教師的智慧和力量，探索現代學校管理制度，共同促進學校發展；后者是指要深刻變革課堂教學方式方法，培養學生更多的自主學習能力。

現在有很多地方在提“教育現代化”，我個人認為，拱墅區實現高水平的教育現代化至少有這幾個標準：一是南部和北部教育均衡發展；二是各類教育優質發展；三是師生身心和諧發展。

簡而言之，如果老百姓在家門口不能接受良好教育，就不是真正的教育現代化。

中國教師報：目前，拱墅區“現代化”到什么程度了？

張云雷：現在還不能說“現代化”到什么程度，但拱墅區教育這些年的發展是有目共睹的。學前教育迅猛發展，全區有24個甲級幼兒園、4個杭州市特級幼兒園、13個省一級幼兒園，幼兒學前三年入園率100%。小學教育質量穩步提升，并呈現了各具特色的學校發展態勢。初中教育質量連續7年在杭州市名列前茅。建立健全了區、街道、社區（村）教育三級網絡，創新社區教育模式，在全市率先推出市民“學習金”模式，“一鍵通”工程得到國家和省市教育部門的充分肯定。

近年來，拱墅區新建、改建校舍24萬平方米，校舍面積較2006年增長74.7％，全區校園面貌煥然一新。第二輪給教師免費配備筆記本電腦，生均計算機比例達到了4.8：1，所有學校配有電子白板及多媒體觸摸式一體機。加強學校品牌建設，走內涵發展之路。2010年10月，中央電視臺四套“中國新聞”欄目播出我區“實施‘一校一品’戰略，打造拱墅教育品牌”資訊，稱贊拱墅區教育已進入品牌發展階段。全區有特級教師17名，區名師名校長30多名，省、市教壇新秀180余名，區骨干教師580余名，形成了梯隊合理的優質教師隊伍。全區市級及以上的課題立項數、獲獎數、論文獲獎數連續多年名列杭州市前茅，區教育局連續三屆被評為“浙江省重視教育科研先進單位”。

中國教師報：下一步準備怎樣去實現“高水平的教育現代化”這個目標？

張云雷：“改革創新，南北均衡，學教和諧，敢于超越”,這16個字既是我們的工作方針，也是全體拱墅教育人的共同價值觀。特別是最后一句，我們必須樹立敢于超越的意識，超越過去，超越先進，跳出拱墅，跳出杭州，在超越中實現教育新理想。要有“亮劍”精神，只有做別人不敢做或沒想到的事，才能推動教育大發展。

教師的幸福指數直接影響教育事業的發展優劣

中國教師報：任何宏偉的目標都要依靠人去實現。

張云雷：對！經過這些年的高速發展，我們深切地感受到，一個區域的教育發展，必須建立在“以人為本”上，這個“人”，就是我們的教師隊伍。

優秀的教育領導者，一方面要懂得設計合理的激勵機制，讓教師感受到團隊內部的積極力量，感受到自身生存發展和教育事業發展的密切關系；另一方面更要懂得通過良好的教育文化引導教師，合理地調節和設定個人與工作之間的平衡，使教師有良好的幸福感和歸屬感，從而達到雙贏的目的。

有時候，我更認為，教師的幸福指數直接影響教育事業的發展，事關教育事業的成敗，這個指數比他的專業水平更重要。

因為教育是個良心活，如果不把教師的幸福感和歸屬感理順，他的專業能力再強，但是出工不出力，教育的成效肯定會大打折扣。因此，這些年，我們在如何提升教師和校長的幸福指數和歸屬感上一直在努力摸索，力爭早日把拱墅校園打造成幸福校園。

中國教師報：教師有了幸福感和歸屬感，專業發展就成為首要任務。

張云雷：在教師的專業發展上，我們遵循的是科學、人文之路。

大家都知道，教師隊伍中容易出現“40歲現象”，即職業倦怠癥。為破解這個共性難題，我們提出了“拱墅教師梯級成長計劃”，為不同年齡段的教師搭建不同的發展平臺，讓他們有不同的發展目標和價值追求，激勵教師梯級成長。教師獲得省級及以上立項課題，給予2萬元科研經費，市級立項課題也給予一定的經費補助。我始終堅信，每位教師都有進取心，關鍵是我們的管理和評價機制不要將他們“被懈怠”了。

為充分發揮特級教師的作用，全區成立了13個特級教師工作室，要求每位特級教師帶6至8名徒弟，13個特級教師工作室全部上網。如王崧舟特級教師網絡工作室，截至目前，有全國各地學員630多名，訪問量超過70多萬人次。另外，我們的名師工作室、特色工作室也即將上線，讓更多的優質資源有更多的人來共享。

我們還進一步加大對名師的培養力度。2011年，全區選派24名“運河名師班”學員到美國進行為期21天的研修。今年我們還將選派相關名師去美國、臺灣等地研修。

學科層面，我們創建了21個學科基地、10個校本培訓示范基地和一批區域學科基地，每年給基地校撥付經費2萬元。基地校承擔全區各學校本學科教師的培訓任務。

我們不斷加強校長隊伍建設，堅持以德選人，任人唯賢。提出校（園）長要“做人正氣，容人大氣，做事豪氣”，堅持校（園）長上課、聽課、評課制度，開設中小學校（園）長書記論壇、學術報告、專題演講或教育示范等活動，全面提升校（園）長現代教育管理水平。

中國教師報：您認為教師專業發展中最難突破的瓶頸是什么？或者說專業發展的最高境界是什么？

張云雷：文化！一所一流學校的“魂”必然是先進、積極的文化。近年來，我們一直非常注重學校文化建設，并以學校文化來促進學生、家長、老師共同幸福成長。文暉中學就是其中一個代表。今年年初，還沒開學，這所學校就組織學生和家長一起攀登杭州北高峰山，在爬山的過程中，家長和孩子相互鼓勵，相互幫助，這種場面完全不同于平日在家里的交流，很多家長和孩子都非常感動；中考前夕，學校并沒有像其他學校一樣搞各種心理輔導，反而組織了一場別開生面的拔河比賽，學生們都非常忘我地投入其中，身心得到了最愉悅的釋放；在杭州“最美司機”吳斌的事跡被報道后，文暉中學馬上組織教師、學生前往吳斌家里吊唁，讓他們在活生生的案例中感受什么是真善美，類似這樣的教育契合點找得就非常及時、準確。而所有這些活動都只為了一個目的，那就是真正讓師生感覺到溫暖與和諧。其實這也是對學校文化的無聲培育。

我一直認為，要做一名出色的教師，最重要的就是要始終保持強烈的好奇心，并且要始終保護孩子的好奇心。沒有好奇心，生命就缺少激情與創新，甚至走向枯萎。就好像戀愛中的兩個人一樣，只有彼此對對方好奇，才會有火熱的感覺。教師每天重復同樣的工作，很容易產生倦怠感，但回過頭想想，其實教師每天面對的學生，今天與明天是不一樣的，這個學期與下個學期是不一樣的，甚至每個45分鐘都是不一樣的，作為教師能否發現這種變化，非常重要。教師面對的是一群活生生的生命，不是冷冰冰的產品，教師需要在學生人生最美的季節去發現他們、期待他們。

資源整合能力是最核心的能力

中國教師報：您剛才提到，拱墅區要努力實現“高水平教育現代化”，對此是不是有比較詳盡的頂層設計方案？

張云雷：當然有，我們提出“八大工程”建設，分別是南北教育均衡工程、運河名師培育工程、教育信息化提升工程、高水平小學創建工程、學前教育推進工程、素質教育深化工程、學生健康促進工程、教育開放交流工程。依托這“八大工程”，我們拱墅區的教育將發生深層次、高品質的變革。

中國教師報：一些領導比較忌諱談“工程”，因為容易讓人聯想到“拍腦袋工程”，一任領導一個主意，走馬燈似的，沒有延續性。

張云雷：我覺得比較幸運的是，拱墅區的這些工程和決策都不是“拍腦袋”想出來的，而是經過扎扎實實的調研，并通過區委認真研究后確定的。拱墅人做事向來比較務實，我們肯定會持之以恒地做下去，并做出成效來。

比如學生健康促進工程，就是針對現在的學生體能素質下降、體能鍛煉不足現象提出的。今年，區政府召開了第一次體育工作會議，對學生健康促進工程進行了全面部署。我們對每位學生的體能素質測試成績與學科教育質量賦予了同樣的考評權重，并納入對學校的績效考核。深入開展“一校一運動隊”和“一校一體育特色項目”建設。在招聘體育教師時一路綠燈，在編制有限的情況下，優先錄用優秀的體育教師，而且在待遇上給予傾斜。建立健全學生心理危機預警干預機制。另外，到2015年，全區公辦中學、小學、幼兒園將有50%的食堂創建成為浙江省A級食堂。

再比如學前教育推進工程。你看看我辦公室墻上掛的這張全區學前教育發展規劃圖，每個點什么時候建設、投入多少資金，我們都有時間表和路線圖，目前正有條不紊地落實推進。我們將學前教育經費列入財政預算，力爭2015年公辦園教師全部入編。我們還加大了對民辦園的補助力度，因為公辦園和民辦園教的都是拱墅區的孩子。從2011年開始，區政府給民辦園教師每人每年7000元補助，使民辦園教師的工資總額能達到同職級公辦園教師的70％，按等級給予生均公用經費200元、350元、500元不等的補助，園所租賃費用由杭州市和拱墅區各拿一半，新開園、新開班及安保經費也給予相應的經費支持。

這“八大工程”是一個行動綱領，將拉動拱墅區教育朝著“高水平教育現代化”目標邁進。

中國教師報：“八大工程”齊頭并進，這對拱墅區教育行政部門應該是一個很大的考驗。

張云雷：對，這就考驗著我們統籌、協調、管理的能力。我個人認為，這些能力概括起來就是資源整合能力。拱墅區區委書記許明一直跟我們講一個理念，就是如何整合資源，為教育所用，并使教育資源最大化，他還親自帶我們去轄區的大學，尋找合作共贏的教育資源，給我們很大的啟發。

比如，針對幼兒園男教師缺失這個世界性難題，我區在全國首開先河，從附近中小學“借”男教師到幼兒園開展教育活動，并鼓勵成立“陽剛教育聯盟”。2011年，全區公辦幼兒園100%開展聯盟活動，我們為此撥付了58萬元的獎勵經費。“陽剛教育聯盟”活動的深入開展得到了孩子們的熱烈歡迎，也贏得了家長的高度稱贊和支持，這也是整合區內資源內部挖潛的大好事，何樂而不為呢？

中國教師報：“八大工程”有“施工”截止日期嗎？如果完成，拱墅區教育將呈現出怎樣的面貌？

張云雷：這個日期，要說有的確有，在我們的“十二五”規劃中，是有明確的完成日期的。但是在我們拱墅教育人的心中，教育的工程永遠不會“完工”，永遠都將是與時俱進，百尺竿頭更進一步的。如果這“八大工程”全部順利推進，拱墅區的教育必將率先實現高水平的教育現代化！（中國教師報2012年6月27日 本報記者 葉 飛 劉 婷）

第三篇：張云泉事跡心得

學習張云泉同志先進事跡心得體會

建設管理部李洋

張云泉同志從事信訪工作22年來，憑著對事業的一片赤誠，對人民的滿腔熱情，為黨分憂，為民解難，任勞任怨，甘于奉獻，先后被國家等各級部門授予榮譽稱號。張云泉同志是新時期黨員領導干部的楷模，在他身上集中反映了黨員干部為民、務實、清廉的時代要求，充分體現了共產黨人的先進性。

張云泉同志的先進事跡在開發區進行集中收看后，引起了強烈反響，對我產生了巨大的震撼力和感召力。近幾天，我一直在思考這個問題，就是在保持共產黨員先進性教育活動中，學習張云泉同志的先進事跡，到底學什么，怎樣學？我覺得，張云泉同志有以下幾個方面值得我們學習：

第一，張云泉同志堅持黨性，始終保持堅定正確的政治信念，這種政治品格值得我們學習。張云泉同志忠于黨和人民的事業，黨性堅強，胸懷大局，牢記使命，時刻不忘自己是一名共產黨員。在工作中，他總是以極端負責的精神，勇挑重擔，迎難而上，模范地執行黨的方針政策，模范地遵守黨的紀律。學習張云泉同志，就是要學習他不斷加強黨性修養和黨性鍛煉，堅定共產主義理想和中國特色社會主義信念，自覺實踐“三個代表”重要思想，矢志不渝地為加快發展而努力工作。

第二，張云泉同志愛崗敬業，在平凡的崗位上體現人生價值，這種敬業精神值得我們學習。信訪工作整天和群眾打交道，做的是煩事、瑣事、疑難事，很多人都不愿意做。而張云泉同志卻在信訪這個崗位上一干就是22年。學習張云泉同志，就是要學習他兢兢業業的工作態度，學習他干一行、愛一行、專一行、精一行的勤勉作風，愛崗敬業，甘于奉獻，在平凡的崗位上作出不平凡的貢獻。

第三，張云泉同志情系百姓，視群眾若父母、信訪對象如親人，這種公仆情懷值得我們學習。張云泉同志說：“黨的干部是人民的兒子。”這句話正是張云泉同志的真實寫照，他是這樣說的，也是這樣做的。學習張云泉同志，就是要學習他深懷愛民之心，把人民群眾當自己的父母看待，把上訪群眾當親人對待，千方百計為群眾排憂解難。第四，張云泉同志敢打硬仗，在困難面前從不退縮，這種頑強意志值得我們學習。在一些矛盾沖突激烈的場合，張云泉同志總是奮不顧身地沖在前頭，把困難和危險留給自己，把安全和便利讓給同志。學習張云泉同志，就是要學習他這種敢打硬仗、克難攻堅的勇氣，能打“持久戰”的恒心和毅力，吃苦在前、享受在后的奉獻精神。第五，張云泉同志嚴于律己，始終保持廉潔奉公的良好形象，這種優良品質值得我們學習。張云泉同志22年來，始終保持一身正氣、兩袖清風，從不以權謀私、貪圖享樂。他不僅自己廉潔自律，還要求本部門的同志樹立正確的“比較觀”，工作上和先進模范比，生活上和困難群眾比。學習張云泉同志，就是要學習他始終保持共產黨人的政治本色，克己自律，廉潔奉公，用自己的實際行動樹立新時期共產黨員的良好形象。

張云泉同志是新時期黨員干部的優秀代表，是身體力行“三個代

表”重要思想的典范，他的事跡體現了當代共產黨人特有的先進性。我們要通過學習張云泉同志先進事跡，把保持共產黨員先進性教育活動不斷引向深入。

首先，要把握精神實質學。張云泉同志的事跡為什么能得到大家的認同，為什么能感動那么多人？關鍵在于他堅持黨性，忠于事業的政治品格；牢記宗旨，心系百姓的公仆情懷；勤勉務實，奮發有為的精神風貌；嚴于律己，一身正氣的高尚情操。我們要牢牢把握這一精神實質深入學。當前，我區正處在加快發展、科學發展的關鍵時期，我們既面臨重要的機遇，又面臨嚴峻的挑戰，要實現區委九屆八次全會提出的目標任務，在新的起點上推動我區跨越式發展，需要廣大黨員干部更好地發揮表率作用，需要各級干部更好地發揮榜樣作用，需要廣大人民群眾更好地發揮主體作用。張云泉同志的事跡為先進性教育提供了最生動的教材。深入開展向張云泉同志學習的活動，根本目的就是要進一步激勵廣大黨員干部在全面建設小康社會的偉大實踐中學習先進，爭當先進，永葆先進。

其次，要結合思想實際學。張云泉同志是從我們海陵區走出去的先進典型，作為海陵區的領導干部，我們更要認真向他學習，要先學一步，帶頭學習，學得更好。要把學習張云泉同志的先進事跡作為我們黨員干部堅定信念、純潔思想的過程，作為我們加強黨性修養和保持先進性的過程，充分利用好張云泉這一真實、生動、鮮活的教材，對照先進典型，檢查自身思想上存在的不足，明確今后的努力方向，認真進行整改。要像張云泉同志那樣，不斷加強對主觀世界的改造，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和權力觀、地位觀、利益觀，自覺踐行“三個代表”重要思想，努力使自己的思想不斷得到充實，精神不斷得到激勵，靈魂不斷得到升華。要像張云泉同志那樣，甘于清貧，廉潔奉公，清清白白做人，踏踏實實做事，自覺接受群眾監督，管好親屬和身邊的人，模范地遵紀守法，自覺抵制各種腐朽思想的侵蝕，永葆先進性。

第三，要化為工作行動學。學習張云泉同志先進事跡，關鍵是要落實在工作行動上，落實在加快推進“富民強區”進程和構建“和諧海陵”的偉大實踐中。一是要保持奮發有為的精神狀態。當前和今后一段時期，是我區跨越發展的關鍵時期，機遇與挑戰并存，希望和困難同在。經驗一再表明，越是遇到困難的時候，越是出現轉折的時候，越是外部影響增大的時候，越是要求我們以良好的精神狀態增強信心，攻堅克難，開拓前進。面對新情況、新形勢、新任務，我們特別需要保持一種奮發有為的精神狀態，一種飽滿的工作熱情，一種永不服輸的自強精神。要善于分析和把握形勢，在眼前的困難中看到未來的發展，在嚴峻的挑戰中搶抓發展的先機，既要有迎難而上的勇氣，又要有知難而進的辦法，努力做到加快發展有新思路，深化改革有新舉措，擴大開放有新局面。二是要爭創一流的工作業績。爭創一流的工作業績，必須牢固樹立科學發展觀，用科學發展觀指導各項工作，努力推動全區物質文明、政治文明和精神文明建設協調發展。必須不斷提高謀劃全局的能力、搶抓機遇的能力、狠抓工作落實的能力、破解發展難題的能力，加快構建和諧新蓬萊。必須加強團結協作，凝聚

各方力量，形成齊心協力干事業的強大工作合力。必須進一步增強危機意識，堅持排隊算賬多比較，和我們的過去比，看進步有多少；和其他市、區比，看差距有多遠；和自己的工作能力比，看潛力有多大。只有這樣，才能比出差距，比出干勁，比出成績。三是要保持求真務實作風。求真務實、真抓實干是一種政治品格，是一種工作作風，也是一種執政能力。領導干部要以自作則、率先垂范，認真研究區情實際，著力解決改革發展中的突出問題，審時度勢地制定和充實完善經濟社會發展戰略，以扎實有效的工作謀求經濟社會的全面、協調、可持續發展。要大力弘揚腳踏實地、埋頭苦干的工作作風，堅決反對形式主義和官僚主義，堅持重實際、說實話、辦實事、講實效，以改革發展的實際成果，取信于民，體現共產黨員的先進性。

第四篇：個人事跡-張云飛

三 好 學 生 申 請 材 料

院系：工商管理學院 班級：2010級會計班 學號：20105126018 姓名：張云飛

2012年6月20日

尊敬的校領導：

我是信陽師范學院工商管理學院2010級會計班張云飛。時光荏苒,歲月如梭，轉眼間我已經是大三的學生了.回顧過去的兩年大學生活,我感觸頗深,發現自己沒有虛度時光,自己邁出每一步都堅實而有力.既為自己在學業上取得的成績感到高興,也為自己能從工作和實踐中得到鍛煉感到欣慰,在三年的大學學習生活中,我嚴格要求自己,積極進取,在老師和同學的鼓舞幫助下,我在學習、思想、工作等各個方面均取得了較為優異的成績,收獲頗多.在此特向學校申請“三好學生”稱號,并感謝老師們兩年來給予我的培養和關懷.個人主要事跡如下：

一、學習方面：

學生以學為生，作為學生，首要任務就是學習。從踏入大學校門，在新的學習環境下，我始終保持著積極向上的心態，妥善處理好學習和工作兩者之間的關系，努力做到全面發展。認真踏實，勤學苦練，刻苦鉆研專業知識，嚴格要求自己學好各項專業知識及相關基礎知識，考取會計從業資格證，并利用課余時間，在圖書館豐富多方面的知識，提高自己的文學修養。同時又不局限于書本，在學好課本的知識的基礎上，積極參與各項實踐活動，把理論運用到實際當中去。

學習態度嚴肅認真，不遲到早退，認真做好課前預習和課后筆記整理工作，學習目的明確，態度端正，勤奮刻苦、銳意進取，對大學課程充滿了濃厚的興趣，并且善于總結學習經驗，不斷改進學習方法、理論聯系實際，通過不懈努力，取得了優異的成績。能夠充分合理的利用時間，提高學習效率，每個學期，都能制定出科學、合理的學習計劃，周密地安排時間。書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。我為自己制定了一個合理明確的學習目標，以時刻激勵自己為著理想奮斗拼搏。漫漫求學路，難免會有荊棘叢生，有懸崖峭壁，有寒風暴雨，但只要性中有了明確的目標，我們看到的將是荊棘叢中盛開的鮮花，峭壁只上美麗的風景，暴雨之后絢爛的彩虹。在以后的學習里，我也將會以更加飽滿的熱情和百倍的信心，迎接每一個全新的明天，力求在學業上達到更高的境界。

二、工作方面：

我始終以“奉獻自己，服務同學”為宗旨，真正做到為同學服務，工作中大膽創新，積極進取，虛心向別人學習，經常進行批評與自我批評，做到有錯就改，不驕不躁，認真專心，而且積極響應學院以及學校號召參加各種活動。

作為學生會干部，我歷任學生會干事、部長、主席團副主席，工作上積極主動，認真負責，有較強的組織能力。并曾先后獲得學生會“先進個人“、“優秀部長”，并在2012年獲得校級“模范干部”稱號。從工作中，我學會了怎樣為人處世、怎樣學會忍耐，怎樣解決一些矛盾，怎樣協調好部門內各成員之間的關系，怎樣處理學生會各部門之間的關系，怎樣動員一切可以團結的力量，怎樣提拔和運用良才，怎樣處理好學習與工作之間的矛盾。這些對我的成長大有裨益。

三、思想方面：

態度未必決定一切，但端正的態度能帶領人走上正確的道路！進入大學，我除了關注時事政治，還積極參加校內各類關于人文知識或研討的活動。通過聆聽老師的講座，我獲得了一些以前不曾了解，不曾關注的信息，并學會了用一種理性的態度去思考自己的前途，從另一個角度思索自己的價值所在。

思想上，有著較高的覺悟。政治素質過硬、作風正派，有著堅定的共產主義信念，堅信黨的領導，堅持四項基本原則，堅持用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論武裝自己，堅持以江澤民同志“三個代表”的重要思想作為行動指南，解放思想、實事求是。參加工作以來，積極向黨組織靠攏，一直以共產黨員的標準來嚴格要求自己。熱愛祖國、熱愛黨、熱愛團組織，有較強的集體榮譽感和是非觀念，平時處處以高標準嚴格要求自己，積極要求進步，并有強烈的向黨組織靠攏的意愿。在入校后不久就遞交了入黨申請書請求成為入黨積極分子，并認真學習馬列主義，毛澤東思想、鄧小平理論及“三個代表”的重要思想。在今年5月份，通過黨校的學習和考試后，我成為了一名光榮的中共預備黨員。

四、生活方面：

我積極樂觀以飽滿的熱情迎接生活中每一天的挑戰，我始終貫徹著這樣一句座右銘——我從不降低自己的目標，我從不停留在力所能及事上，我從不滿足現在的成就，我要使自己的下一刻比此刻做的更好。在大學生活除了要有自己的榮譽外集體的榮譽也是非常重要的。就拿寢室來說，它就是我的第二個家，我們團結友愛，互相扶持，從寢室衛生到寢室特色并延續到現在的寢室文化，使我們很

榮幸獲得了優秀宿舍的稱號。平時能夠善于和同學溝通，也樂于幫助同學，和同學相處的十分融洽，互相關心，共同努力，不但能夠真誠的指出同學的錯誤缺點，也能夠正確的對待同學的批評和意見，坦然接受，虛心學習，有時的小摩擦更是促進交流的良劑。多彩的大學生活，清新的校園環境，努力的綻放青春，不斷的提高自己，在生活中建立了很好的人際關系，獲得了大家的尊重和支持。

我深知，作為一名當代大學生，要重信用、守承諾、敢擔當、勇挑戰、善創新、求進取。我會為我曾說過的話負責，我會堅持不懈，矢志不渝的努力學習，努力充實自己，我會再接再厲，爭取更大的進步，我會按照黨章的規定和校規校級去嚴格遵守，且在今后的生活中認真總結，在今后的學習中繼續堅持勤奮努力、踏實工作的優良作風，在政治上爭先進，在活動中求積極，認真而努力的做好組織交給的每一件事，帶著激情和責任感對待自己的本職工作、對待自己的學習和生活，并積極在學習和生活中起模范帶頭作用。

張云飛

2013年6月20日

第五篇：優秀院長事跡

李延福，1938年12月18日出生于ｘｘ省臨清縣孫家井村。曾任ｘｘ大學外國語學院院長、ｘｘ大學學術委員會委員、ｘｘ大學學科建設委員會委員、ｘｘ大學校務委員會委員、中國語言與符號學研究會副會長、ｘｘ省高等學校外語教學研究會副理事長，現任ｘｘ省國外語言學學會會長。

李延福教授治學嚴謹而勤奮，其研究領域涉及普通語言學、符號學、生成語法學、語用學以及應用語言學。回國后，李延福在語言學研究中曾先后得到許國璋先生和桂詩春先生的幫助、支持和嘉許，他的英語語言學研究在中外學術界均享有盛譽。

1983年12月，李延福在出席高等學校英語專業高年級教學座談會上提出，應把語言學基礎課列入部頒教學大綱的建議，同時呼吁組織人力編寫供英語專業高年級使用的語言學基礎教材。這一建議，受到了會議主持人許國璋先生、王佐良先生、李賦寧先生的重視與鼓勵，也得到了其他與會同仁的贊同與支持。座談會采納了李延福的應把語言學基礎課列入部頒教學大綱的建議，并將這一建議寫入了《高等學校英語專業高年級教學座談會紀要》。

應《外語教學與研究》編輯部之約，李延福撰寫了《二十所高校英語專業高年級設課分析》，載于該刊1984年第1期。該文指出了我國多數高校英語專業本科教學中存在的重文學、輕語言的現狀，特別強調應該把語言學基礎定為英語專業高年級必修課。該文在1984年10月于西安召開的英語專業高年級教學討論會上，受到大會主持人、外語教材編委會英語組組長許國璋先生褒揚。本篇文章來自資料管理下載。許先生認為該文嚴密、翔實，對當時正在召開的英語專業高年級教學討論會有重要的參考價值。該文同時也得到了與會的原教育部外語處負責人蔣妙瑞同志的肯定與贊許。他認為該文寫得實事求是，對英語專業教學大綱的制定具有重要的參考價值。

李延福編寫的《英語語言學基礎讀本》（英文版），1985年9月由ｘｘ大學出版社出版。該書是我國高校英語專業高年級使用的第一本由出版社正式出版的英語語言學教材。該書出版后曾在ｘｘ大學、廈門大學、ｘｘ師范大學等高校試用，效果良好，受到專家和同行的好評。1986年10月，全國高校外語專業教材編委會主審桂詩春先生作序，序中嘉許ｘｘ大學外文系李延福同志是推廣語言學知識的熱心人。許國璋先生在1986年3月12日寫給吳富恒校長的信中說，《英語語言學基礎讀本》選材精當，是極好的語言學入門書，是儒林樂見之新作。該書于1989年7月榮獲ｘｘ省高等學校外語教學研究會十年（1979～1989）科研成果最佳獎，同年11月基于該書的《英語語言學基礎課的課程開設與教材編寫》榮獲首屆ｘｘ省高等學校優秀教學成果二等獎。該書于2001年11月入選ｘｘ大學百年校慶百部優秀參展教材。

在許國璋先生、王宗炎先生、伍鐵平先生、趙世開先生的支持下，李延福與北京大學的胡壯麟教授和北京外國語大學的劉潤清教授廣泛取材，多方征求意見，反復修改，扎扎實實主編出版了另一部全國統編教材《語言學教程》（英文版，北京大學出版社，1988年9月）。該書的出版標志著中國外語教育界對語言學這一學科的重視，更重要的是，該書是我國的英語語言學研究從引進到自創的里程碑。該書于1992年榮獲國家教育委員會高等學校優秀教材一等獎。

1996年李延福又主編了88萬字的《國外語言學通觀》。該書的宗旨是引介國外語言學理論、方法與成果，為國內語言學專業或研究方向的教師、研究生或本科生以及語言學愛好者提供一部融文獻、教材、詞典于一體，兼研究、教學及查考多種功能的綜合參考書。該書分上下兩卷。上卷包括第一部分與第二部分。下卷包括第三部分及附錄。第一部分是國外語言學專題，共18個專題，按許國璋先生的金身分相說，其中8個專題可并成5個相：語音相語音學、音系學；語法相形態學、形式語法、功能語法；語義相語義學；語篇相話語；語形相文字與書面語。在語言的分相研究之外，還有語言的綜合研究和跨面研究。綜合研究可指歷史語言學，應用語言學、語言哲學和語言史四個專題，跨面研究本當包括人類語言學，社會語言學、心理語言學、神經語言學，計算語言學以及文學與語言學六個專題。該部分的表達形式有綜述，相關課題簡介，這是王佐良先生在筆談中提到的，介紹還可做得更系統些，認為寫綜述不僅可向讀者提供系統知識，同時也可以提高撰寫者本人的水平，他不僅要系統地看書，而且勢必要有所評論。李賦寧先生認為這類綜述對高等院校英語專業的教師、研究生和高年級學生予以極大的幫助。第二部分是國外語言學家傳。王宗炎先生在筆談中指出：既然辦《國外語言學》，就應當介紹國外的主要學派和目前動向。傅懋勛先生更直接提出：當然，國外語言學書刊、機構、人物的簡介和重要的學術活動等內容，也是需要刊登的。該部分匯集國外語言學家共計222名，根據可查閱到的材料多少分成國外語言學家評傳（79名）、國外語言學家傳記（37名），國外語言學家小傳（106名）三組。評傳包括生平閱歷，學術觀點，著作評析；傳記簡介生平及主要著作；小傳大部分是簡歷和著作名稱。三組均以生年排序。同年者，以卒年或月別分先后。第三部分術語釋義。該部分以1992年由牛津大學出版社出版的威廉姆?布萊特（william bright）主編的《國際語言學百科詞典》中戴維?克里斯特爾（david crystal）寫的術語部分為藍本，參考有關詞典編譯而成，與目前國內外出版和使用的同類詞典比較，特點之一就是新詞條較多。附錄由五個方面組成：（1）世界語言譜系，附有世界諸語系分布地圖及最新使用人口數字；（2）國外語言研究機構及其活動，重點介紹國際語言學家常設委員會，并附有第10～15屆國際語言學家大會報道或評述；（3）國外院校語言學系（專業）介紹，以美英為主，兼及澳大利亞、加拿大以及德國；（4）國外語言學雜志匯編，以歐美國家為主，詳略以原資料為基礎，略有刪節；（5）語言學年譜，原資料截止于1978年，該書又作了補續。上述附錄涉及內容一方面與前面筆談錄中提到的要有書刊、機構、重要學術活動、當前動向的精神相吻合，同時也與通觀的含義構成默契。《國外語言學通觀》涵蓋了語言學研究的各個領域，充分反映國外語言學研究在90年的最新研究水平，為我國語言學工作者引進了國外新成果，對我國語言學研究及相關學科的研究與發展有重大意義。本篇文章來自資料管理下載。該書的出版填補了國內語言學研究界的空白。該書于1997年7月榮獲ｘｘ大學優秀社會科學成果一等獎，于1997年10月榮獲華東地區1996優秀教育圖書三等獎，于1997年12月榮獲ｘｘ省教育委員會哲學社會科學優秀成果一等獎，于1998年12月榮獲ｘｘ省第十三次社會科學優秀成果一等獎。該書于1999年應ｘｘ教育出版社之約再版。

李延福還在《外語教學與研究》、《ｘｘ大學學報》、《ｘｘ外語教學》等學術刊物上發表了多篇高質量、卓有影響的語言教學與研究的學術論文。其研究成果多次被同行在國內核心期刊上予以評介或被《人大報刊復印資料》全文轉載。

李延福治學的一大特點是科研與教學緊密結合。自80年代初與美國麻省理工學院語言學系系主任奧尼爾合作培養語言學方向研究生以來，他一直為研究生系統開設生成語法學方面的課程。他授課條理清晰、生動活潑，注重培養學生獨立分析問題、解決問題的能力。他培養的學生有的赴美繼續深造后成為北美知名的句法學家，有的則在國內一級學術刊物發表了多篇重要論文。李延福的教學成果英語語言學基礎課的課程開設與教材編寫榮獲首屆ｘｘ省高等學校優秀教學成果二等獎。李延福教授本人于1996年10月榮獲ｘｘ大學首屆柯利德獎教金。