第一篇：學校德育案例

德育案例及點評

精心組織 統籌安排 創新思路 凸顯特色

——烏市第112小學堅持以文化建設引領內涵發展和特色教育

烏魯木齊市第112小學 二0一三年七月二日

德育案例

精心組織 統籌安排 創新思路 凸顯特色

——烏市第112小學堅持以文化建設引領內涵發展和特色教育

烏魯木齊市第112小學始建于1944年7月，地處烏魯木齊市米東區以北17公里處與五家渠市相鄰，交通便利，地理位置優越，學校占地面積19105平方米，建筑面積1458平方米，綠化面積2541平方米，現有在校學生135人，6個教學班，學校現有校級領導（副科級）2人，16位專任教師，聘用教師2人，其中小學高級教師6人，大專學歷12人，本科學歷6人，黨員6名。校園內道路活動場地全部硬化，校園環境優美，有100多平方米的富有豐富內容的文化墻，200米運動場1個，足球場、籃球場、羽毛球場各1個。教學區域內設置有微機室、音樂室、美術室、圖書室、多媒體室、工會室、勞技室、大隊活動室、教師心理咨詢室以及科學實驗室等功能室齊全，設施完備。我校實行黨支部領導下的校長負責制，在明確各部門管理職責及工作任務的前提下，分工協作，互通信息，密切配合，學校把全面優化和提高教師隊伍素質作為辦學的生命線，遵循“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子”的辦學宗旨，爭創一流的育人環境，一流的教學質量，為羊毛工鎮轄區協標工村、團結村、紅雁村及外來人員子女就學提供優越的教學環境和設施。2010年度分別獲米東區級“衛生紅旗單位”、“綠色學校”及市級“平安校園”光榮稱號；2011年3月榮獲米東區教育系統信訪工作先進單位。2009至2012年度歷經兩次烏魯木齊市級文明單位屆滿復驗；2012年度創建了烏魯木齊市級衛生合格單位。學校大力開展校園文化建設，努力營造濃厚文化氛圍，著力提升師生文化品位，精心打造校園文化品牌，積極研究和主動服務地方文化發展，以文化建設引領學校內涵發展和特色發展。在學校的發展目標、辦學思路、教學科研、師資隊伍、校風教風學風等方面求真務實、大膽探索、精心組織 統籌安排 創新思路 凸顯特色的辦學新路，形成了“責任、合作、創造、自強不息、尚誠厚德”的112小學精神，有力促進學校內涵建設，不斷彰顯教師教育特色。

科學決策 民主管理 精心組織 統籌安排

（一）學校實行黨支部領導下的校長負責制，建立健全各項規章制度、如教職工考勤制度、教師量化考核制度、班主任考核制度、教育教學及教研制度、民主生活會制度等一系列規章制度，學校成立黨支部、工會、行政辦、教務處、德育處、總務處等，每年初討論制定學校發展長遠規劃和年度工作計劃，科學決策 民主管理 精心組織 統籌安排。

學校認真落實米東區創建教育強區（縣）促進均衡發展會議精神，結合學校標準化建設、“捆綁式”發展與市直學校116學校結成“手拉手”對子、采取“請進來 走出去”、借調、掛職、支教等形式，在教研教學上開展“同課異構”講課、評課等活動。

創新思路 凸顯特色

（二）加強班主任隊伍建設，提高班級管理水平。

班主任是學校德育工作的骨干力量，提高班主任隊伍的管理水平，是提高學校德育工作質量的先決條件。

1、堅持班主任例會制度。堅持每兩周一次的德育工作例會，明確工作內容，不斷充實學習目標，使之主題化、層次化、有效化。要求班主任多學習、多吸取好的經驗和做法，融入自己的工作中，做一名“用心”的班主任。

2、開展班主任管理能力培訓，促進管理規范化。每學期爭取安排一次班主任外出學習。要求班主任平時要認真做好班主任工作記載。指導班主任開好班會，精心設計班會課教案，要求班主任圍繞學生的思想教育、生活指導、學習指導、常規管理等問題開展形式多樣的主題班會，并做好主題班會的資料積累。每周召開一次主題班會。

3、召開班主任經驗交流會。學校每年舉辦班主任經驗交流會，宣傳班主任好的工作方法，為“評優”打好基礎。每個學期都要組織評比學校優秀班主任，他們的先進事跡在學校的校報予以通告表彰。要求每人每學期都作班主任工作小結，通過專題小結把班主任隊伍建設的科學與科學地建設班主任隊伍的實踐有機地結合起來。

4、對班主任老師的“傾斜”。學校領導理解、尊重、依靠、關心、信任廣大班主任，既在工作中為他們創設機遇，提供鍛煉他們能力的機會，積極支持和培養，使他們努力向上；又在政治上給予關心，在生活上給予無微不至的關懷和幫助。在評優評先，表彰獎勵，晉級晉職、績效考核等政策上對班主任適當“傾斜”，以充分調動每一位班主任的積極性。

以活動為載體，創新活動特色 豐富活動內涵

（三）以活動為載體，注重體驗，提高學生道德素養。

1、狠抓學生行為習慣養成教育。習慣決定性格，性格決定命運。良好的習慣將使每一個學生終身受益。加強學生的常規教育，養成良好的習慣，是學校德育工作的基石。各班充分利用班會開展“好習慣伴我成長”活動，結合《小學生日常行為規范》、《禮儀教育手冊》引導學生從家庭禮儀、校園禮儀、公共禮儀入手，學禮、知禮、懂禮、守禮。在社會交往中，自覺運用禮儀規范，嚴格要求自己，做到“舉止文明，處事得體”。同時恰當地把握教育時機，對學生進行安全教育、愛國主義教育和傳統文化教育。并繼續從出操、結隊集會、衛生保潔等各方面對學生進行全方位的行為規范的養成教育，尤其加強對學生衛生保潔習慣的培養教育，少先隊加大檢查曝光力度，使存在于學生中的不良陋習逐步根除，并使文明習慣內化為學生的自覺行為，讓學生學習做現代文明人。

2、在德育活動上開展“我在城里（鄉下）有個家” “手拉手”結對融情活動，如我校與烏市116小學、111小學聯合開展的“緬懷革命先烈”清明節掃墓活動；“相約貝鳥城 融情青湖畔”的手拉手結對及聯誼活動等創新了活動形式，豐富了活動內涵。

3、充分利用祖國各種重大節日特有氛圍開展系列活動。通過多種渠道開展多種活動，真正把愛國主義教育深入人心。

（1）、在教學樓內懸掛中國歷代愛國者的畫像、名言和警句，形成良好的愛國主義文化氛圍。

（2）每學期各班辦以“愛國主義”為主題的黑板報，刊登愛國主義題材的文章材料，對學生進行愛國主義教育。

（3）與米東區廣電局聯系，每年組織學生觀看四場以上愛國主義影視片，并開展寫觀后感比賽。

（4）每周五組織學生開展主題班隊會活動。組織開展經典詩詞朗誦會、紅歌傳唱活動，讓學生在有益的活動中樹立愛國主義的崇高理想。

（5）走進經典建立閱讀的習慣。學校結合“天山讀書月”活動，成立專項檢查領導小組，制定實施方案，規定閱讀篇目，定期進行檢查。

4、大力開展法制安全教育。繼續把安全教育和法制教育作為德育工作長期堅持的重點。各班把安全教育、法制教育貫穿到整個學期，常抓不懈，充分利用班會、班隊活動進行教育，規范學生的課間活動，要求學生在校園內不玩危險性的游戲，以杜絕不安全隱患。消防大隊聯手，每學期開學為學生上好開學第一課，組織開展消防疏散演練，組織參觀消防大隊，進行安全講座，增強學生的安全意識。加強行政領導、教師值日工作，值日教師對當日的師生出勤、教學秩序、衛生狀況、兩操情況及活動大事進行檢查與記錄。少先隊負責對各班的文明禮儀進行督導、抽查，以便了解各班進行文明禮儀常規教育情況，促進我校良好校風、學風和文明禮儀風氣的形成。

5、加強心理健康教育。面向全體學生，開展預防性和發展性為主的心理健康教育，增強心理健康意識，提高自我發展的能力。設立“陽光小屋”通過與學生談心、評語改革等諸多形式，尊重學生主體地位和個性人格，全面落實 “面向全體學生”原則和“預防與發展相結合”原則，提高育人效果。

6、每年舉辦一次以“體驗創新”為主題的科技節活動。進一步傳播科學思想，弘揚科學精神，提高我校少年兒童的科學文化素養，培養學生的創新精神和實踐能力。通過豐富多彩的科技教育和科普活動，如：風箏制作及放飛比賽、七巧板比賽等活動激發廣大學生愛科學、講科學、用科學的熱情，培養學生的創新精神和實踐能力，推進學校素質教育的全面開展，促進學校學生科學素養的全面提高。

（四）美化環境，陶冶情操，推進和諧校園建設。

校園環境是學校精神文明建設的窗口，同時又是學校日常德育的載體。優美的環境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮發向上的力量。要努力凈化、美化校園環境，引導校園文化氣氛向健康、高雅方向發展。

1、精心布置校園環境。充分利用可利用的空間，精心設計，突出人文主題，努力創設一個“時時受教育，處處受感染”的德育環境，讓學生在耳濡目染中拓展知識，開闊眼界，啟迪智慧，陶冶情操。如學校文化長廊里的名人頭像、名言警句、休閑椅、長達120米的文化墻建設。含概了傳統文化、廉潔文化、民族團結、綠色環保教育、行為習慣的養成教育等愛國主義教育的內容。

2、在美化校園環境的同時，更重視校園環境的凈化，時時保持整潔，并有良好的秩序環境：地面無紙屑雜物和痰跡，墻面無球印腳印，無亂涂亂刻亂貼；做到以優美的校園環境熏陶每一個師生的心靈。

3、搞好班級文化環境建設：各班教室張貼物既有統一標準，又充分張揚個性，形成有個性、有特色的班級文化育人環境。

（五）密切學校與社會、家庭的聯系。

建立學校、家長、家庭三結合的聯系網絡。班主任發揮家長的積極性，每年召開變革家長會，同時利用電話、“飛信”平臺及時與家長溝通。辦好“家長學校”，提高家教水平。通過家長會、家教培訓會、告家長書、家長開放日等形式對家庭教育的內容、方式、方法進行指導，及時向家長通報學校各方面的情況，宣傳當前教育新理念、新方法，積極詳細解釋我校的新措施、新做法。

案例點評：

烏魯木齊市第112小學創建于1944年7月，地處烏魯木齊市米東區以北17公里處的農村完全小學，校園環境優美，有100多平方米的富有豐富內容的文化墻，200米運動場1個，足球場、籃球場、羽毛球場各1個。教學區域內設置有微機室、音樂室、美術室、圖書室、多媒體室、工會室、勞技室、大隊活動室、教師心理咨詢室以及科學實驗室等功能室齊全，設施完備。

學校大力開展校園文化建設，努力營造濃厚文化氛圍，著力提升師生文化品位，精心打造校園文化品牌，積極研究和主動服務地方文化發展，以文化建設引領學校內涵發展和特色發展。在學校的發展目標、辦學思路、教學科研、師資隊伍、校風教風學風等方面求真務實、大膽探索、精心組織 統籌安排 創新思路 凸顯特色的辦學新路，形成了“責任、合作、創造、自強不息、尚誠厚德”的112小學精神，有力促進學校內涵建設，不斷彰顯教師教育特色。

科學決策 民主管理 精心組織 統籌安排

學校實行黨支部領導下的校長負責制，建立健全各項規章制度、學校認真落實米東區創建教育強區（縣）促進均衡發展會議精神，結合學校標準化建設、“捆綁式”發展與市直學校116學校結成“手拉手”對子、采取“請進來 走出去”、借調、掛職、支教等形式，在教研教學上開展“同課異構”講課、評課等活動。

創新思路 凸顯特色

加強班主任隊伍建設，提高班級管理水平。

堅持班主任例會制度；開展班主任管理能力培訓；對班主任老師的“傾斜”；召開班主任經驗交流會。

以活動為載體，創新活動特色 豐富活動內涵

充分利用重大節日慶典、傳統紀念日及、清明節、六一兒童節、國慶節、建隊節等不失時機第開展師生喜聞樂見的活動。如：我校與烏市116小學、111小學聯合開展“我在城里（鄉下）有個家”、“手拉手”結對融情活動；送文化下校、我校與烏市116小學聯合開展的“緬懷革命先烈”清明節掃墓活動；“相約貝鳥城 融情青湖畔”的手拉手結對、及融情聯誼活動等創新了活動形式，豐富了活動內涵。

走進經典建立閱讀的習慣。學校結合“天山讀書月”活動，成立專項檢查領導小組，制定實施方案，規定閱讀篇目，定期進行檢查。

構建學校、家庭、社會“三位一體”的組織機構和管理機制，每年召開變革家長會，美化環境，陶冶情操，推進和諧校園建設。

精心布置校園環境。充分利用可利用的空間，精心設計，突出人文主題，努力創設一個“時時受教育，處處受感染”的德育環境，讓學生在耳濡目染中拓展知識，開闊眼界，啟迪智慧，陶冶情操。如學校文化長廊里的名人頭像、名言警句、休閑椅、長達120米的文化墻建設。含概了傳統文化、廉潔文化、民族團結、綠色環保教育、行為習慣的養成教育等愛國主義教育的內容。

烏魯木齊市第112小學

2013.5.20 圖片說明：

校 園 文 化 墻 校園文化建設

烈士陵園祭掃活動 與111小學、116小學開展

“相約貝鳥城，融情青湖畔”手拉手融情聯誼活動。

第二篇：學校德育案例

勵志點亮人生

————沂源二中勵志教育全員育人導師制

勵志教育全員育人導師制簡介：勵志教育，是應用教育心理學、教育激勵學和教育管理學理論，激發、喚醒和培養學生內動力，使學生從“被成長”中產生生命自覺，讓學生用自己的力量成長，最終達到成人成才的目的。在學校，教師“一崗雙責”，既是任課教師又是勵志教育導師。每位導師帶領著一部分學生通過勵志教育系列活動達到提升文化素質，明確人生方向，培養堅強意志，志當祖國棟梁的目的。

我校農村生源多，生源質量差，有相當部分學生初中時就經歷過許多失敗。他們在學習、生活、行為習慣、心理上都存在著諸多問題，如知識基礎薄弱、學習興趣不濃、學習信心不足、行為習慣養成差、意志力薄弱、對生活和學習缺乏激情、不懂感恩、人生目標不明確、學習內動力不足等等。面對這些問題，如何對學生因勢利導，如何構建新的育人模式，如何讓學生充滿自信、充滿激情地投入到學習和生活中，成為我們必須面對和盡快解決的新問題。為此，我校引入了勵志教育全員育人導師制。我們將勵志教育全員育人導師制與我校德育實際相結合，使我校德育水平再上新臺階。一．樹立一種理念.加德納有一句名言：“每個孩子都是一個潛在的天才兒童，只是經常表現為不同的形式。”在人的潛能中，動機、興趣、情感、意志、性格等對于孩子的成長都有極為重要的作用。我們應該堅信每個孩子的內心中都充滿著對成長和進步的強烈需求，充滿著對被激勵和被表揚的強烈愿望，充滿著對美好生活的向往，都有很多成長中的困惑需要有人給予疏導。勵志教育全員育人導師制旨在喚起學生的生命自覺。通過勵志教育系列活動塑造學生對學習的自信心，激發學生創造美好生活的激情，讓學生感恩于生活、家庭、學校的給予，樹立學生對自己的責任感。全方位、多層面地促進學生道德素質的提升，健康個性的培養，多方面能力的提高。

二．形成一種模式。

以班級為單位，以班主任為班級總導師，任課教師為導師；全校師生共同參與，學生分組，導師指導；學生定期讀信，定期寫成長記錄，定期反思評價自己；導師定期談心，批改成長記錄。三個年級依據學校實施方案，結合自身實際開展有年級特色的勵志教育活動。學校進行階段性評比和考核。

學生勵志體系，學生勵志每周三大步，每兩周一個主題。采用的辦法是讀、思、行。第一環節是“朗讀”，第二環節是“反思”。第三環節是“行動”。具體做法如下：

第一環節：提高道德認識與集體朗讀勵志信

德育教育先從認知開始。根據各個年級的實際，年級組確定主題，開展勵志信的創作活動，激發學生的參與積極性，我們創作的勵志信有《惜時篇》、《奮斗篇》《感恩篇》《拼搏篇》《進入高Ⅹ的承諾》等數十篇。確定了勵志信的內容后，每天集體朗讀勵志信。朗讀的姿勢要求是，全體起立，挺胸抬頭，雙手捧信，齊聲朗讀。學生勵志體系，通過集體朗讀勵志信的方式，實現道德認知，培養道德情感。

第二環節：培養道德道德與書寫和批閱成長記錄

我們根據各年級的實際編印了《沂源二中勵志教育成長記錄談心本》，內容包括：步入高一（高

二、高三）的承諾，作為我們慷慨激昂的宣言；學年學習檔案（高考奮斗目標、階段推進目標）作為學生的進步臺階；年級成績變化曲線；成長記錄和談心記錄。記錄的基本要求是“記進步、記懺悔、記快樂、記煩惱，反思以求明志，改變以求發展。”這種要求，促使學生反省和自勵。通過實踐，我們發現，成長記錄已經成為導師育人的重要載體。成長記錄不但可以使學生自我反思，由于導師的“批閱”，更增加了師生交流和導師關愛的機會，成為了導師多元評價和正向引導平臺。根據學校的實踐研究，我們提出了“主題式成長記錄”，以規劃的主題或者校本的主題，去引導學校、班級和宿舍的文化導向。學生書寫成長記錄的熱情非常高，有同學字數達到300字左右，有的文筆流暢，抒發胸臆，排解苦惱，有的談自己的學習進步情況，談進步后的擔心和心慌；有的詢問導師如何提高這一科目的學習方法等等。有同學寫道：“在我們班，有合作，有競爭。說實話，壓力很大，但也正因為有那么多的榜樣，我充滿了信心。希望自己可以抓住機遇，每天進步一點點。”有的同學寫道：“經過一次月考，不能說是徹悟，但我多少有了些不同于以往的經驗，選擇題不能太過糾結；問答題要條理，簡潔；字跡要工整。地理老師說，高考考得不只是能力，更重要的是心理素質。”

常態化的填寫和批閱成長記錄，形成師生思想交流的一部分。勵志教育全員育人導師制采用“四導”策略，即思想引導、學業輔導、生活指導、心理疏導，并把“四導”策略作為導師工作的基本內容。對于每一種策略都做了具體的解釋和提出了詳細的要求，這為導師的批閱和談心提供了思路和方向。學生的書寫，寫出了真情。導師的批閱傳遞了鼓勵、溫暖、信任、愛護、真理。同時，導師的批閱加談心成為學生道德情感反思的重要參考，激發了學生發展的原動力。如夏侯導師在給一位同學的批語中寫道：“為父母奮斗便是為自己。無論如何人生需要搏一搏，不白活一回，苦也不覺得累。你在成長，相信自己。”李導師對一位做主觀題有困難的同學寫道：“要有技巧，審模塊，題型、主題、主體，審材料中的信息；聯系教材原理，明確答題的指向，分層次，分角度答題。你一定會有進步的，我對你有信心。”

導師的引導下，《勵志教育成長記錄談心本》成為學生正確的世界觀、人生觀和價值觀形成的主要平臺；成為學生獲得導師個別輔導的重要渠道；成為學生迷茫時指路的燈塔。

第三環節：落實行動與自我激勵、自我促進

落實行動與自我激勵要求學生樹立細節決定成敗的理念，天天有所行動，持之以恒；導師進行跟蹤指導、矯正和談心。要求學生能在每單元的勵志和德育主題下，天天有所進步。

學生對自己的行動，每天給自己打分，認為極好記4分，很好記3分，好記2分，差記1分。常態化的“落實行動與自我激勵、自我促進”，是學生自我提升、自我發展、自我評價反思的過程，無疑是一次“道德長跑”。

學生勵志按照“朗讀、反思、行動”這三步，各年級圍繞自己的主題進行。一個主題，需要進行兩周。持之以恒，堅持不懈，效果明顯。

三．凝聚一股合力

1.學校、班級、宿舍文化形成了一股合力。以勵志教育全員育人導師制為核心，學校校園、班級、宿舍積極開展以勵志為關鍵詞的文化建設活動。學校政教處、團委以重大節日為載體開展以愛國主義、責任教育、感恩教育、行為習慣養成教育等為主題的活動，如：演講比賽、書法繪畫比賽、英語口語大賽、詩歌朗誦會、優秀試卷學案展評、與不良行為告別的簽名活動等。宿舍、教室文化更是豐富多彩，室內文化、走廊文化、門窗文化等無處不體現勵志教育的身影，導師與學生談心的身影、精彩的批閱、學生活動的精彩鏡頭、繪畫書法的優秀作品隨處可見。在文化建設中，我們注重將活動放手給學生，取得意想不到的良好效果。

2.全體師生形成一股合力。學校研究制定了全員育人模式下的勵志教育評價體系，對教育活動的每一個環節提出了具體的要求和精細的評價辦法，在學校考核的大框架下，各級部制定切實可行的考核細則。年級評和學生評相結合，給予行政表彰和獎勵。

教育是與人的生命共始終的，勵志教育也是一次人生的長跑。我們學校在這一方面已經取得了一定的成效，但是，面臨的困難仍然很大，需要積極創新的工作還有很多。我們相信，世上無難事，只怕有心人。勵志教育，勢在必行。

第三篇：學校德育經典案例故事

【經典案例故事】魏書生同時擔任兩個畢業班（146人）班主任的秘訣

魏書生老師曾到過許多師范院校作報告，每到報告結束后，常有很多學生圍著魏老師，請他寫當老師、當班主任應記住的最重要的一句話。魏老師總是一次又一次地給他們寫下這樣的一句話：“堅信每個學生的心靈深處都是你的助手，你也是每個學生的助手。”魏書生老師說：“這是我教書、當班主任以來，感受最深的一點，也是我當班主任的一條最根本的原則。”他深有感觸地說：“我堅持這個原則時，工作就順利、就成*****；我忘記或不自覺地違背這條原則時，工作就受挫折、就失敗。”

1991年，魏書生老師擔任兩個畢業班的班主任，而且學生總數高達146人，他還有許多社會兼職工作，經常應邀到全國各地講學，可是班級工作井井有條，班級面貌欣欣向榮。訣竅就是相信學生，請學生做自己的助手。他跟同學們談心說：“老師依靠什么當班主任，依靠什么教語文？就依靠在座的各位助手。在座的146位同學都是我的助手，都是我的副班主任，都是我的語文助理教師。大家都成了老師的助手，我們的班集體就能管理得井井有條。”（摘自高等教育出版社《新世紀班主任必讀》）【經典案例故事】夏令營中的較量

1992年8月77名日本孩子來到內蒙古，與30名中國孩子一起舉行了一個草原探險夏令營。A 中國孩子病了回大本營睡大覺，日本孩子病了硬挺著走到底。

在英雄小姐妹龍梅，玉榮當年放牧的烏蘭察布盟草原，中日兩國孩子人人負重20公斤。匆匆向前進著。他們的年齡在11——16歲之間，根據指揮部的要求，至少要步行50公里路，而若按日本人的計劃。則應步行100公里！說來也巧，就在中國孩子叫苦不迭之時，他們的背包帶子紛紛斷落。產品質量差給他們偷懶制造了極好的理由。他們爭先恐后地把背包扔進馬車里揉揉勒的酸痛的雙肩，輕松的又說又笑起來。可惜，有個漂亮女孩背的是軍用迷彩包，帶子結結實實，使她沒有理由把包扔進馬車，男孩子背自己的包沒勁兒，替女孩背包不但精神換發，還千方百計的讓她開心。他們打打鬧鬧，落在了日本孩子的后面，盡管有男孩子的照顧，這位漂亮女孩剛走幾里路就病倒了，蜷縮一團瑟瑟發抖，一見醫生淚如滾珠。于是她被送回大本營，重新躺在席夢思床上，品嘗著內蒙古奶茶的清香。日本孩子也是孩子，也照樣生病。矮小的男孩子黑穆雄介肚子痛，臉色蒼白，汗珠如豆，中國領隊發現后，讓他放下包他不放，讓他坐車他更不肯。他說：“我是來鍛煉的，當了逃兵是恥辱，怎么回去向教師和家長交代？我能挺得住，我一定要走到底！"在醫生的勸說下，他才在草地上仰面躺下，大口大口的喘息。只過了一會，他又爬起來繼續前進了。

B 日本家長乘車走了，只把鼓勵留給發高燒的孫子；中國家長來了，在艱難路段把孩子拉上車。

下午，風雨交加，草原變得更難走了，踩下去便是一腳泥水。當晚7點隊伍抵達目的地——大井梁。孩子們支起了十幾頂帳篷，準備就地野炊和宿營。內蒙古的孩子生起了篝火。日本的孩子將黃瓜，香腸，柿子椒混在一起炒，又熬了米粥，這就是晚餐了。日本孩子先禮貌的請大人們先吃，緊接著自己狼吞虎咽起來。倒霉的是中國孩子，他們以為會有人把飯送到自己面前，至少也該保證人人有份吧，可那只是童話。于是，有些餓著肚子的中國孩子，向中國領隊哭冤叫屈。飯沒了，屈有何用？第二天早飯后，為了鍛煉尋路本領，探險隊伍分成十個小組，從不同方向朝大本營狼宿海前進。在茫茫草原上，根本沒有現成的路，他們只能憑著指南針和地圖探索前進。如果哪一組孩子迷失了方向，他們將離大隊人馬越來越遠，后果難以預料。出發之前，日本宮崎市議員鄉田實先生驅車趕來，看望了兩國的孩子。這時，他的孫子已經發高燒一天多，許多人以為他會把孩子接走，誰知，他只鼓勵了孫子幾句。毫不猶豫的乘車離去。這讓人想起了昨天的一件事；當發現道路被洪水沖垮時，某地一位少工委干部馬上把自己的孩子叫上車，風馳電掣地沖出艱難地帶。中日兩位家長對孩子的態度是何等的不同！我們常常抱怨中國的獨生子女嬌氣，缺乏自理能力和吃苦精神，可這板子該打在誰的屁股上？

C 日本孩子的吼聲在草原上震蕩

經過兩天的長途跋涉，中日兩國孩子勝利抵達目的地狼宿海。當夏令營宣布閉營時，宮崎市議員鄉田實先生做了總結，他特意大聲問日本孩子：“草原美不美？”77個日本孩子齊聲吼道：“美！”“天空藍不藍？”“藍！”“你們還來不來？”“來！”這幾聲狂吼震撼了在場的每一個人中國人。天哪！這就日本人對后代的教育嗎？這就是大和民族精神嗎？當日本孩子抬起頭時，每個人的眼里都閃動著淚花。在這群日本孩子身后，站著的是他們的家長乃至整個日本社會。據悉，這次由日本福岡民間團體組織孩子到中國探險的活動得到日本各界的廣泛支持。政府和新聞機構、企業不僅提供贊助，政界要員和企業老板還紛紛送自己的孩子參加探險隊。許多教授，工程師，醫生，大學生，小學教師自愿參加服務工作。活動的發起者，該團隊的創始人河邊新一先生與其三位女兒都參加了探險隊的工作，他們的夏令營向社會公開招生，每個報名的孩子需交納折合7000人民幣的日元。一句話，日本人愿意花錢送孩子到國外歷險受罪。

D 中國孩子的表現在我們心中壓上沉甸甸的問號

日本人滿面笑容的離開中國，神態很輕松。但留給中國人的思考確實沉重的。剛上路時，日本孩子的背包鼓鼓囊囊，裝滿了食品和野營用具，而有些中國孩子的背包卻幾乎是空的，裝樣子，只背點吃的，才走一半路，有的中國孩子便把水喝光，干糧吃盡，只好靠別人支援，他們的生存意識太差！運輸車陷進了泥坑里，許多人都沖上去推車，連當地老鄉也來幫忙，可有些少先隊“小干部”卻站在一邊高喊“加油”，當慣了“官兒”，從小就習慣于指揮別人。野炊的時候，凡是又白又胖抄著手啥也不干的，全是中國孩子。中方大人批評他們：“你們不勞而獲，好意思吃嗎？”可這些中國孩子反應很麻木。在咱們中國的草原上，日本孩子用過的雜物都用塑料袋裝好帶走。他們發現了百靈鳥蛋，馬上用小木棒圍起來，提醒大家不要踩。可中國孩子卻走一路丟一路東西??

全球在競爭，教育是關鍵。假如，中國的孩子在世界上不具備競爭力，中國能不落伍？ 【心靈感悟】全面提升青少年的素質是當務之急 【經典案例故事】陳曉華激動人心的演講

可以把陳曉華“受命于危難之秋”，2004年8月半道接受高三（1）班，這是一個“散兵游勇”的普通班，是大家希望喪失殆盡的班級，是一個學習成績一塌糊涂的班級――陳曉華思考的是怎樣找到突破口，帶領學生走出低谷。

這期間，他付出了許多許多，可圈可點之處很多，讓我們欣賞一下他的幾次演說。8月10日，是他直面學生的第一天，他思考的是：“第一次與學生見面，既要對準心靈的弦，又要把溫暖吹拂到學生的心坎上，樹“威”靠魅力和智慧，樹“德”靠親和力與愛心，新官上任這一仗，只能勝，不能輸。”這個“就職”演說太漂亮了。他首先問學生：“有臨陣脫逃的嗎？”，接著，告訴學生：“打造屬于我們的天堂”；進而喲進一步請學生：“給人生加個意義”；第四步，對癥下藥，告誡學生：“沒有規矩不成方圓”；最后，提升意義，要求學生為自己的未來“給自己建造房子”。整個“就職”演說聲情并茂，如春風吹拂，如春雨潤澤。9月8日，對學生的第二次演說，中心是；“機遇，其實就在你身邊。”經過一個月的引導教育，班級各個方面出現了勃勃生機，陳曉華這時思考的是如何增強學生的信心，抓住時機，奮發圖強，重新啟航。于是，他將自己的人生跋涉，如數家珍和學生款款道來。從大學里，抓住機遇，學習普通話，積極參加各項活動，說到在實習學校，擔當示范課重任；參加工作后，自己如何拼搏，取得斐然的教學成績，回憶和朋友編撰書的火熱場景??最后，他語調緩緩而沉穩地說：“回首往事，感慨萬千。我時時，假如當初放棄學普通話？假如當初堅決拒絕在系里上課？假如我實習時不是很優秀？假如我參加工作后馬馬虎虎？假如我和綿羊不在一起編寫資料？平平常常的積累，也許和機遇無關，但沒有平時的積累，即使機遇有幸光臨，也只能和機遇失之交臂。高三（1）的同學們，你們的機遇就要來臨，能否把握，靠的就是平時的鋪墊！”這樣有情有理的教育，不是“潤物細無聲”的一場春雨嗎？不是比生硬的說理，聲嘶力竭的說教作用大得多嗎？

9月底，陳曉華思考的是這樣一個切實的問題：經過一段勤苦而艱難的學習，總會有懈怠的時候，應該在路上設立一個個加油站。于是，他以《為了我們的希望》為主題，對學生進行了第一次月考前的動員。主題班會開始，他拋出一個個問題：“我們曾經信誓旦旦，我們曾經摩拳擦掌，我們曾經表示要創造奇跡??一個多月過去了，我們是否信心依舊？我們是否依然慷慨激昂？捫心自問：面對今天，我們是否分秒必爭？展望明天，我們是否依然信心百倍？”緊接著，陳曉華退一步，告訴學生近來的幾次考試，成績也許不盡如人意，這是正常的，學習是不能立竿見影的。然后，語重心長地引學生放遠目光，要器重自己的讀書機會，這都會打動學生的心靈。在鋪墊之后，陳曉華慷慨激昂地說：“同學們，當一個偉大的任務擺在我們面前的時候，千萬要忘記自己的渺小。為了自己的目標，我們應該苦其心智勞其筋骨。我們應該出身汗，瘦身肉，為我們自己的夢想，為了我們的未來，為了高三（！）班的奇跡，加油啊！”激蕩心靈的演講激起了熱烈的掌聲。陳曉華把學生的眼光又拉到眼前，表揚班內勤奮刻苦學習飛躍的某些同學，煽情說：“同學們，當學生處于期盼考試的狀態的時候，大概離成功就不會太遠了。同學們，太陽既然能從西邊出來，還怕我們不會成功嗎？”掌聲再次響起。這時的陳曉華十分亢奮，忘記了矜持，他像一個為壯士舉杯踐行的大將，走下講臺，充滿熱情充滿激情充滿期待充滿信心地，從第一個到最后一個，和同學們一一握手。同學們被感染了，一張張臉上都是充滿信心和激情的神色。最后，陳曉華再一次高呼：“為了我們的希望，讓我們一起加油！”教室里掌聲雷鳴，經久不息。春潮滾動。

【心靈感悟】語言具有神奇的力量。在日常生活中，語言確實是“魔法無邊”的。俗語說：“一句話把人說笑，一句話把人說跳。”“不會燒香得罪神，不會說話得罪人。”“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。”“好話一句三冬暖，惡語傷人六月寒。” 【經典案例故事】王金戰把倒數第一的學生送入北大

王金戰老師是中國人民大學附中的班主任，有一次，校長把一名學習差、紀律差的“雙差生”塞到他班里。

高三第一次考試，男孩不敢參加考試。王金戰老師用話“激”他：“這次考試，你肯定倒數第一，既然如此，你還顧慮什么呢？還怕考倒數第二？”男孩覺得還真是那么回事，最終參加考試，不出所料，他以“絕對優勢”考了倒數第一，與倒數第二總分少200分。王老師安慰他：“別人付出了多少努力，你才學了一個暑假呀，怎么比得過人家？”一個月后的月考，他仍是倒數第一，但是與倒數第二的差距縮小了30分。

月考總結，王老師一個勁地夸這名男生：“你看，一下子差距能縮小30分！高三總共要經歷8次大考，每次縮小30分，那就不是考大學的問題了，而是考清華北大的問題了！” 男孩被王老師表揚得暈頭轉向，站起來就說：“我下一次考試，肯定不考倒數第一啦！”得到老師鼓勵，男孩以拼的心態投入到學習中，第二年，他以藝術特長生身份考上北大法學院。王金戰老師說：“好孩子都是夸出來的，當學生有了被尊重、被理解的感覺，他就有了自信心和自豪感，就能一步步走向成功。”

王金戰老師班上曾有位“打架大王”，高一開學全年段要出發去軍訓，就他一人姍姍來遲，他一上車，大家都被震住了：身高將近兩米，體重200多斤。他還公開向坐在他身邊的王金戰老師“挑釁”說：“我的外號是‘黑社會老大’。” 王金戰不動聲色地問他：“‘黑’到什么程度？”

男孩很驕傲地回答：“平均一周打一次，打敗全校無敵手。”

王老師不動聲色地和男孩談了三件事：“一是，這次軍訓，有個拔河比賽，你能不能保證咱們班拔河隊拿個第一？二是，軍訓每班都要挑水，如果同學提不動，你能不能幫助他們？三是，既然你是無敵手，能不能保證全班同學的人身安全？”

男孩答應了，而且果真帶領拔河隊奪得第一，被同學當成英雄。軍訓結束后，他找到王金戰老師問：“我能不能當班長？”

王老師干脆地回答：“這個班的班長就是你的了！”但是，男孩的成績實在是太差了，王老師提出解決方法：“當班長如果學習成績不好，會影響威信，我先找個人替你當班長，給你半年時間，如果你能把學習提高到中等水平，還讓你當班長。”

后來，王老師讓他當了紀律委員，誰違紀他就做記錄——像他這樣一個原來管不住自己的學生，要管一個班的紀律，首先得管住自己。現在，這個男孩在美國讀大學。

【心靈感悟】循循善誘是轉化后進生的法寶

轉化后進生是班主任永恒的課題，是班主任工作的重點之一。在這方面可以說是“八仙過海，各顯其能”，大家積累了大量豐富的經驗，也有刻骨銘心的教訓。王金戰老師的案例很值得研究、借鑒。

對以“絕對優勢”考了倒數第一的“雙差生”，王老師不是忙于為他補課，更沒有用學習來壓他，來刺激他，而是采用了“激將法”，竟然對他說：“這次考試，你肯定倒數第一，既然如此，你還顧慮什么呢？還怕考倒數第二？”月考后，他與倒數第二的差距縮小了30分。王老師一個勁地夸他，夸獎，放大她的進步，這是第二招。然后，給你定下切實可行的小目標——每次縮小30分，他稍稍努力就可以達到，這是第三招。招招都實在，招招都能立竿見影。這就是王金戰老師轉化后進生的法寶——循循善誘。

對“打架大王”，也是發揮了循循善誘的魅力。對自稱“黑社會老大”的學生，王老師不動聲色交給他三項輕而易舉的任務－進一步；待他完成后，滿足他要當班長的要求——退一步；然后提出條件，半年時間把學習提高到中等水平——又進一步。這也是循循善誘。

王金戰老師總結說，“差生”有突出的缺點，但是，他突出的優點往往被隱藏在這些缺點里，作為老師，你就得拿著放大鏡來尋找他的優點，淡化他的缺點。同時，老師還要幫他們制訂一個切實可行的、跳起來夠得著的目標，比如從倒數第一名，進步個一兩名，這也是進步啊！幾輪下來，這個學生就成功了。

班主任在轉化后進生時絕不能操之過急。要認真分析后進生的問題所在，采取相應的教育措施，循循善誘。

【經典案例故事】用松木板“體罰”學生

美國作家蘭妮?麥克穆林記敘自己上小學時發生的一件事。

在一次考試中，她暗暗地讓好友伊麗莎白傳來了一張寫滿答案的紙條。可是，經歷了一個漫長的周末，蘭妮思前想后，還是去向老師承認了錯誤。老師雖然表揚了她的勇氣與向善之心，但還是操起了松木板子，吩咐兩人背對背分別站在辦公室的兩頭，伏在自己身邊的椅背上并把眼鏡閉上。蘭妮哆哆嗦嗦地在椅背上伏下身子。“啪”的一聲，宣告了懲罰的開始。她盡管沒有挨著，眼淚還是流了下來。伊麗莎白是因為她才受苦的。接著，傳來了伊麗莎白的嗚咽。

“啪！”打的又是伊麗莎白。蘭妮不敢睜開眼睛，只是加入了大聲哭叫的行列。

“啪！”伊麗莎白又挨了一下——她一定受不了啦！蘭妮終于鼓起了勇氣，說：“請您別打伊麗莎白了！您還是打我吧，是我的錯！”

幾乎在同時，兩人都睜開眼睛，越過辦公桌，可憐兮兮地對望了一下，然后看到老師正用那木板狠狠地在裝了墊子的座椅上抽了一板——“啪！”哦，原來如此。這便是她們受到的“體罰”，并無肌膚之痛，卻記憶至深。【心靈感悟】懲罰要講究藝術

【經典案例故事】以一條狗的代價換來了一位醫學天才

在英國的亞皮凡博物館中，有兩幅藏畫格外引人注目。其中一幅是人體骨骼圖，另一幅是人體血液循環圖。這兩幅畫的作者竟是一個叫麥克勞德的小學生。麥克勞德從小充滿好奇心，凡事總喜歡尋根究底，不找出答案誓不罷休。有一天，他突發奇想，想看看狗的內臟到底什么樣的，于是便和幾個小伙伴偷偷地套住一只狗，將其宰殺后，把內臟一個一個割離，仔細觀察。沒想到這只狗是校長的寵物犬。校長十分惱火，感到如果不嚴加懲罰，以后還不知他們會干出什么出格的事。

經過反復思考后，校長做出了這樣的懲罰決定：罰麥克勞德畫一幅人體骨骼圖和一幅血液循環圖。知道自己闖下大禍的麥克勞德決心改過自新，于是按照校長的要求，認真仔細地畫好了兩幅圖。校長看后很滿意，不但對殺狗之事既往不咎，還大大夸獎了麥克勞德。后來，麥克勞德成為一位著名的解剖學家，還與班廷醫生一道研究發現了以前人們認為不可治的糖尿病的胰島素治療方法，并獲得1923年諾貝爾生理學與醫學獎。【心靈感悟】教育懲罰要巧妙 【經典案例故事】陶行知四塊糖的故事

有一天，校園里一個學生王友在打另一個學生。陶行知匆忙走過去喝住，然后，對王友說：“你下午三點鐘到我辦公室來！”

下午三點鐘，王友誠惶誠恐地來到他的辦公室，準備接受嚴厲的懲罰。不料，陶行知竟微笑著迎上前去拉住他的手，親切地讓其坐到自己的身邊，并從自己的口袋里掏出一塊糖來。“讓你三點到，你就準時到，說明你很遵守時間，這很好，”陶行知說：“這塊糖就是對你的獎勵。”王友接住糖，滿臉疑惑。這時，陶行知又掏出一塊糖。

“我了解過了，是他欺負女同學你才打他的。”陶行知將第二塊糖輕輕地遞過去，說：“這說明你很有正義感，也應該獎勵。”

當王友接住第二塊糖時，疑惑的臉上開始有了笑容，眼睛里閃爍著一種喜悅的光芒。陶行知掏出第三快糖。

“你很懂得尊重別人！”陶行知接著說：“當時你打架時，我走過去讓你住手你就不打了，這很好嘛，我就喜歡你尊重別人這一點，也應該獎勵。”

王友接住第三塊糖后，開始不好意思起來。他眼睛里的喜悅，漸漸被自責、后悔和羞愧所代替，面對這樣的校長，他不得不垂下自己的頭來。

“打人——畢竟是不對的，”王友低垂著頭，小聲表態說：“校長，我錯了，我愿意向他道歉！” “好！”陶行知立即從衣袋里又掏出第四塊糖，高興地說：“我就知道你是一個知錯能改的好學生，更應該獎勵！”

王友離開陶行知辦公室時，眼睛里含滿了感動的淚水，而陶行知的臉上，則始終是帶著微笑的。【心靈感悟】善于找出學生的閃光點巧妙激勵 【經典案例故事】以強凌弱的愛德華低頭認錯

十幾年前的一天，在英國倫敦哈姆雷區中學，八年級的男生愛德華和低年級的一個男生打架，并打傷了對方。校長懲罰愛德華的方法是讓他給來訪的幾位外國客人做臨時講解員。愛德華不是個好講解員，他只會指著一間間教室說：這里是食品技術教室，那里是舞蹈教室??總是他先開個頭，校長再做詳細講解，愛德華十分難為情。

快走到體育館的門口時，校長停住了腳步，讓愛德華去給客人們講講那里的陳列品。愛德華興奮不已，跑上前，指點著陳列品，滔滔不絕地告訴客人們哪個獎杯是哪次比賽獲得的，哪件球衣是哪個校友在哪場大賽中穿過的??當客人們問他對這些信息為什么能如數家珍時，愛德華得意地一笑說：“我是學校橄欖球隊的。你們看我領帶上繡的這個圖案，就是橄欖球隊的標志。”

等客人們再度與校長會合時，天下起了蒙蒙細雨。校長急于把客人們帶回辦公樓，但是，愛德華小聲地向校長建議，再讓客人們去看看瓊斯的椅子。這時，校長的眼睛一亮，贊賞地點點頭。愛德華于是帶著客人們來到小噴泉旁邊瓊斯的椅子前。他告訴客人們：五年前，瓊斯在這所學校讀八年級。有一天，在來上學的路上，他被一輛汽車給撞死了??為了紀念瓊斯，學校在這里安放了這把椅子。

愛德華講到這里，校長用慈愛的目光注視著他，突然開口對他說：“汽車沒有眼睛，也沒有理智，所以，它對瓊斯犯下了那樣的罪過。而我們不是汽車，我們有眼睛、有理智，應該懂得愛和尊重，懂得保護弱小者和無辜者——你以為呢？”愛德華使勁地點頭，羞愧和自責使他的雙頰變得緋紅。

【心靈感悟】懲罰也可以曲徑通幽

【經典案例故事】蘇霍姆林斯基教育學生要愛自己的媽媽

在蘇霍姆林斯基擔任校長的巴甫雷什中學，一進大門的正面墻壁上，掛著這樣一幅大標語：“要愛你們的媽媽！”

穿著整齊的一年級新生以踏進校門就看見這幅大標語。

有人問蘇霍姆林斯基，為什么不寫“愛祖國”、“愛人民”之類的標語？蘇霍姆林斯基回答說：“對于7歲的孩子，不能講這么抽象的概念，而且，如果一個孩子連他的媽媽都不愛，他還會愛別人、愛家鄉、愛祖國嗎？愛自己的媽媽，這容易懂，容易做，而且為日后進行愛祖國的教育打下基礎。”

【心靈感悟】從引導孩子愛自己的媽媽開始教育起航 【經典案例故事】長春兩千人集體編造了一個美麗的謊言

2006年3月23日中午，在吉林省長春市一個胡同內，一名身患絕癥的8歲盲童在眾人攙扶下走下汽車。小女孩高興地喊著：“我從北京回來了，我到天安門看升旗了。”

望著小女孩那幸福的神情，周圍的人無不感到辛酸，因為他們知道，小女孩去的“北京”，實際上是長春。為了圓上小女孩的夢想，上千人組織起來，用愛心精心地編織了一個美麗的“謊言”，導演了一出現實版的《幸福時光》。

2005年10月，7歲的小欣月摔倒在了學校的操場上，髓母細胞瘤給這個天真的孩子判處了“死刑”。3個月前，小欣月失明了。她最大的夢想就是能站在北京天安門前看升旗儀式，聽國歌響起。但她身體狀況不好，醫生建議不要去。

為了不讓欣月失望，父親編造出善意的謊言，決定在長春找一個有國歌響起的地方，到時就告訴她，那里就是北京天安門。

消息傳出后，2000多名來自各地的好心人都愿意幫助欣月圓她的北京夢。

一個300萬人口的城市，因為一個小女孩到天安門看升旗的心愿而行動起來。越來越多的人主動要求參與，有的出主意，有的捐獻錢和輪椅等物品，有的要扮演各種角色，有的要提供場地。共青團長春市委發出號召，要求全市青年志愿者代表參與到為小欣月圓夢的隊伍中來。3月20日，就在無數熱心的人在為小欣月的“天安門”升旗夢構思和忙碌的時候，小欣月的病情又加重了。時間緊迫，大家決定立刻行動起來。

時間定在了3月22日，升旗地點臨時選定在長春市公共關系學院。通過報社的熱線，上千名志愿者聚集到了一起。為了讓所有環節都天衣無縫，大家對乘車路線、交通工具、時間、到“北京”后還去哪些景點都進行了精心謀劃。同時進行了明確分工，有的做報站員，有的做導游，有的當觀眾。長春市雷鋒車隊派出了3輛出租車，長春普濟醫院派出一輛“120”救護車全程跟隨。升旗儀式圓滿成功

22日13時，汽車駛進了長春市公共關系學院的操場上，2000多人在這里翹首企盼。一場特殊的升旗儀式即將在這里舉行。

小欣月在眾人的攙扶下走下了公交車。想到馬上就可以“看”升旗了，小欣月馬上精神起來。13時30分，升旗儀式正式開始。儀仗隊的正步聲響起來了，隨后，莊嚴的國歌在全場高昂地奏響。小欣月大聲地對爸爸說：“爸，我真到北京了，天安門！” 看到小欣月幸福的笑臉，許多人眼里涌出了淚水。

莊嚴的國歌聲奏響的時候,小欣月屏吸靜聽，生怕漏掉了每個微不足道的細節，而這時孩子本來略顯蒼白的臉瞬間紅潤了起來,。聽著雄壯的國歌,小欣月試圖舉起右手,對著國旗表達一個少先隊員應有的禮節,但是由于手上無力,她沒能表達自己的心愿,但是小欣月沒有氣餒,繼續用盡全力向伸起自己的右手,一次、兩次??最終沒有成功，她只能將手舉到了額頭處。欣月的從容讓爸爸流下眼淚，他一邊擦著眼淚，一邊將女兒的右手舉到了頭頂，看到這一情景現場的所有人無不動容，大家都在不約而同的抹起了眼淚。

隨后，在所有人的陪同之下，小欣月在“天安門廣場”轉了一大圈。為了營造天安門廣場的氣氛，所有志愿者都用自己的方言在形容著虛幻的天安門廣場“天安門廣場真大呀！”、“國旗是不是每天都換新的？”、“華表，看華表就在那邊。”

在整個過程中，當地旅行社的劉菲小姐扮演著導游，不停地向小欣月講解著天安門廣場的諸般名勝：“這是天安門、這是人民英雄紀念碑??”

升旗儀式結束了，在場的2000多好心的市民幾乎同時流下了辛酸而幸福的眼淚，因為這次的“天安門”一行終于成功了。(根據《城市晚報》等媒體報道改寫)【心靈感悟】真情是最美的詩篇 【經典案例故事】每天抽出一小時

一位名叫富蘭克林?費爾德的人曾精辟地說過這么一句話，“成功與失敗的分水嶺可以用這么五個字來表達——‘我沒有時間’。”

在當今這個生活節奏緊湊的年代里，人們似乎每天都有充裕的時間去做完想做的事，所以許多念頭就此打消了。但世界上仍有許多人用堅定的意志，堅持每天至少擠出一小時的時間來發展自己的個人愛好。事實上我注意到，往往是越忙碌的人，他越能擠出這一小時。當今世界上最大的化學公司——杜邦公司的總裁格勞福特?格林瓦特，每天擠出一小時來研究蜂鳥（一種世界上最小的鳥），用專門的設備給蜂鳥拍照。權威人士把他寫的關于蜂鳥的書稱做自然歷史叢書中的杰出作品。

休格?布萊克進入美國議會前，并未受過高等教育。他從百忙中每天擠出一小時到國會圖書館去博覽群書，包括政治、歷史、哲學、詩歌等方面的書。數年如一日，就是在議會工作最忙的日子也從未間斷過。后來他成了美國最高法院的法官，這時他已是最高法院中知識最淵博的人士之一。他的博學多才使美國人民受益非淺。

要擠出這一小時并不容易，需要有恒心和決心。關鍵還在于如何設法得到這一個小時，并且有效地利用它。我的朋友威爾福萊特?康，前半生奮斗了40年，成了全世界布業的巨頭之一。盡管事務十分忙碌，他仍渴望有自己的興趣愛好。他說：“過去我很想畫畫，但從未學過油畫，我曾不敢相信自己花了的力氣會有很大的收獲。可我最后還是決定了，無論作多大的犧牲，每天一定要抽出一小時來畫畫。” 威爾福萊特?康所犧牲的只能是睡眠了。為了保證這一小時不受干擾，唯一的辦法是每天清晨5點前就起床，一直畫到吃早飯。他說：“其實那并不算苦。一旦我決定每天在這一小時里學畫，每天清晨這個時候，渴望和追求就會把我喚醒，怎么也不想再睡了。”他把頂樓改為畫室，幾年來從不放過早晨的這一小時。后來時間給他的報酬是驚人的。他的油畫大量地在畫展上出現了，他還舉辦了多次個人畫展。其中有幾百幅畫以高價被買走了。他把用這一小時作畫所得的全部收入變為獎學金，專供給那些搞藝術的優秀學生??

每個人的腦子都有能力去創造和想象，為自己尋找到機會。一位名叫尼古拉?格里斯多費羅斯的希臘籍電梯維修工對現代科學很感興趣，他每天下班后到晚飯前，總要花一小時攻讀物理學方面的書籍。隨著知識的積累增多，一個念頭躍入他腦海。1948年他提出了建立一種新型粒子加速器的計劃。這種加速器比當時其他類型的加速器造價便宜而且更強有力。他把計劃遞交給美國原子能委員會作實驗，又再經改造，這臺加速器為美國節省了7000萬美元。格里斯多費羅斯得到了1萬美元的獎勵，還被聘請到加州大學放射實驗室工作。

富蘭克林?羅斯福在戰爭最艱難的年代里，時常強迫自己擠出一小時來集郵，借以擺脫周圍的一切。他時常到一棟房子，把自己關在里面，擺弄著各色郵票。來的時候，他臉色陰沉，心情憂郁，疲憊不堪。等到離開時，精神狀態完全變了，變好了，似乎整個世界變得明亮了。對這位總統來說，這點時間的獨自清靜換來了新的精神面貌。

亨利?索羅說：“我從沒找到過這么一個伙伴，他能像這一小時那樣長期地陪伴著我。”每天花一小時來干你想干的任何事，這有助于挖掘出你身上的潛在能力，因為這種能力若不去挖掘，它很容易消失。抓住這點時間，就能使你的心靈變得更美，生活更有情趣，生命更有意義。不信你就試試，看看結果會如何。【心靈感悟】要認識一小時時間的意義

這是美國作家奧斯卡?契斯蓋爾的作品。他從一個獨特的角度，以大量確鑿的事實，深刻地而又令人信服地論述了時間的意義，給人們指出切實可行的利用時間的方法——僅僅是每天抽出一小時而已。“每天花一小時來干你想干的任何事，這有助于挖掘出你身上的潛在能力，因為這種能力若不去挖掘，它很容易消失。抓住這點時間，就能使你的心靈變得更美，生活更有情趣，生命更有意義。不信你就試試，看看結果會如何。”此文結尾的這段話很值得深思。

【經典案例故事】數學老師給三流學生出的一流數學題 在一所三流學校，那里的老師和學生都很自卑、灰心喪氣。盡管每次班會課上班主任老師都鼓勵同學們振作精神，立志一搏，然而學生還是一天比一天消沉。

有一天，高二（1）班班主任請假，數學老師臨時給他們班上班會課。數學老師跨上講臺，二話沒說就要同學們做數學題。

第一道題：“有一艘船，你第一個登船，8歲的同學第二個登船，9歲的同學第三個登船，10歲的同學第四個登船，以此類推，請問第一個登船的同學幾歲？”這也太低估高中生的水平了，全班同學明顯地夾雜著得意、輕蔑的語調高喊：“7歲！”數學老師伸出一根手指使勁地搖著，然后指遍全班每一名同學：“你忘了是你第一個登船，你幾歲，第一個登船的就幾歲！” “第二道題：一輛客車上坐了10名乘客，在第一站下了3名乘客，上了2名乘客；接下來的一站下了1名上了2名；下一站又上了2名；再下一站下了4名上了2名；再下一站上了3名；下一站又下了5名上了2名，現在請問??”數學老師的話還沒說完，全班同學異口同聲地搶答：“車上還有8名乘客！”老師微笑著搖了搖頭：“我問的是：這輛車一共停靠了幾站？”全班同學都傻了。

數學老師告訴同學們，其實他出這兩道題并非考察學生的數學能力，而是要透過這兩道數學題來教給學生人生的道理。他對全班同學說：“這兩道題的數學答案對我們來說并不重要，重要的是它們帶給我們的人生啟示。從啟發我們思考的角度來說，第一道題的答案是：有時自己也很重要。第二道題的答案是：如果你不知道目的，就永遠不可能得出正確答案！” 接下來，數學老師結合自己的成長經歷，與同學們一起分析了班級現狀，教給同學們走出消沉、重振精神的方法，引導他們確立自己的學習奮斗目標。此次班會課以后，全班同學的精神面貌慢慢有了喜人的變化。他們永遠忘不了數學老師出的兩道數學題和那節班會課。【心靈感悟】教育需要智慧

【經典案例故事】“撫摩”出來的畫家

有一位著名的畫家，在講述他的成功經歷時，談到了這樣一件事：

他讀小學時并不擅長畫畫，沒有信心，也不喜歡。有一次上美術課，老師要求大家當堂畫一幅畫。畫完了以后，老師說：“大家現在把自己的作品攤開放在桌子上，然后閉上眼睛休息一會兒，我來欣賞每個人的作品。如果我摸了一下你的頭，就說明你畫得很棒。”那一次他的頭被老師輕輕地摸了摸，他激動不已，從此對畫畫充滿了信心，他繪畫的天賦得到了淋漓盡致的發揮。

他成名之后才知道，那堂課上，老師撫摩了全班所有同學的頭。【心靈感悟】教育需要藝術 【經典案例故事】任小艾和一個主動打隊禮的小姑娘

20世紀80年代，任小艾老師曾經在北京市第119中學任教。那時有這樣一句順口溜：“119中門朝北，不出流氓出土匪。” 10年以后學校門口卻掛上了一塊“北京市文明單位”的牌子。119中校長對來賓介紹這塊牌子時總要說：“這先要從任小艾那個班的一個女同學說起呀。”

這是怎么回事呢？原來那時候，任老師教剛入學兩個星期的一個班。有一天，她在樓道里看到了一個女同學，戴著紅領巾，見了任老師打了個隊禮，然后立正站好，還說了一句“老師好”。任老師當時特激動，在119中這樣的學校，能對老師講文明禮貌，還真是不多見，如果大家都能這樣做該有多好啊！于是任老師就想了一個辦法，到商店買了一個同學們最喜歡的文具，然后又到政教主任那里借了一張獎狀。政教主任說，獎狀我這多著呢，給你一張。任老師就用毛筆寫了一個“文明禮貌標兵”，蓋了政教處的章。第二天早晨，任老師一手拿獎狀一手拿獎品，進了班級。她說：“同學們，我對大家不熟悉，才教了兩個星期。但是昨天一個同學的表現給了我極其深刻的印象，她見了老師以后打隊禮，還說了一聲‘老師好’，這個同學多講文明禮貌，多有修養。說明小學老師教育的好，說明家長教育的好，我要親自給她的小學班主任和家長寫一封感謝信，感謝他們教育出了這么好的孩子。同時，今天，我還要在這里給她頒獎，祝賀她成為我們班的第一個文明禮貌標兵。她是誰呢？她就是我們班某某同學。請你到前面來領獎。”

這是一個極其普通的女孩子。她一聽，站起來整了整衣服。后來她說：“我沒想到，對我那么一個舉動，任老師能給我那么高的榮譽，要知道我早就叫您了。”這孩子是在表揚聲中長大成人的，越鼓勵越來勁呀，她走到前面雙手接獎，還對任老師鞠了一個90度的躬，說：“謝謝老師！”任老師又抓住這個教育時機，說她真不愧是文明禮貌標兵呀！

后來科任老師就說：“任小艾，你們班的學生跟別的班的學生不一樣，連拿卷子都用雙手拿。”第二天晨檢，任老師站在教室門口，所有的同學進班個個都是打著隊禮說：“老師好。”有的孩子忘了行禮了，又走回來說：“老師，剛才我忘了行禮了，老師好。”科任老師說：“任小艾，你們班的學生今天怎么了？見了我8回行了8回禮。你回去跟他們說，挺累的，不用老舉手了，就叫一聲‘老師好’，我就知足了。” 【心靈感悟】要善于抓住典型開展教育 【經典案例故事】李鎮西導演“開場戲”

李鎮西老師認為：日常人際關系中的“第一印象”是至關重要的。班集體建設也是如此。學生對新班的最初印象將直接影響以后班風的形成。因此，對班主任來說，新集體的建設早在新生入學之前就開始了——他苦心醞釀著使新生迅速形成“集體”的計劃，精心地為導演集體主義“開場戲”而做準備，胸有成竹地迎接著新集體的誕生。

他在接任每一屆班主任之前，都要給全班同學寫一封信，并且設法在開學前寄到每一位新生手中。他的目的在于喚起孩子們對新老師、新集體的憧憬與希望。他認為這是新集體誕生不可或缺的前奏與序曲。

在給八七屆初一班新生的信中，他寫道： 親愛的同學：

你好！首先，我熱誠祝賀你被錄取到郭老（郭沫若）的母校——樂山一中學習??你現在一定渴望一個新的集體吧？同學，你在《中國青年報》《北京音樂報》《樂山報》上讀過“未來班”的事跡嗎？你聽說過“未來班”還有自己的班歌、班旗嗎？我想，你一定希望自己也能生活在“未來班”這樣溫暖的大家庭中吧！告訴你，當你接到這封信時，你就已經是“未來班”的第二批成員了。“未來班”的班歌將由你繼續唱下去，“未來班”的班旗將由你繼續扛下去，新的“未來班”將會因有了你而更加溫暖！看，迎接你的，將是多么充實而富有魅力的生活啊！作為班主任和你的朋友，我真誠地歡迎你??在新學期開學前，請允許我對你提三點要求：（1）請想一想，你有什么特長或能力，在到新集體的第一周內為大家做一件什么好事？（2）請準備一套運動服（男生藍色，女生紅色），便于班上搞活動服裝統一。（3）請買一支口琴，我們班將建立“口琴樂團”??

親愛的同學，讀到這封信，你一定在心里猜測：這位班主任老師是男的，還是女的？是年老的，還是年輕的？??就像我急于想了解你一樣。不過別急，快開學了，以后我們會朝夕相處，結下深厚情誼的，讓我們在報名那一天相見吧！祝你學習進步！你的好朋友李鎮西 1984年8月25日

新生報名那天，他們看到了黑板上方寫的一句話：“讓人們因我的存在而感到幸福！”李鎮西老師對同學們說：“這個班不僅僅是一個教學單位，而且是一個大家庭，每個同學都應盡量做到使自已的同學、使整個集體因為有了自己而感到溫暖。要使集體有了榮譽后都能激動地說：‘這都是因為我班有×××！’”李鎮西老師說，新來乍到的新生對這些道理不一定都理解，但班主任應當一開始就提出這個要求，引導他們思考自己對新集體的責任。同時，班主任在第一天就應當盡量挖掘集體中體現這種責任感的事例，讓學生獲得切身的感受。發新教材時，李鎮西老師發現一本音樂書的封面破爛不堪。這當然可以把它退回圖書室換一本好的，也可以動員某位學生要這本書，但他決定把這本書變成集體主義教育的“教材”。李鎮西老師當即拿起這本書問全班同學：“誰愿意要這本破書呀？”果然如他所料，不少學生舉起了手。他把書交給了最先舉手的一位男生，同時表揚說：“看，我們這個新班有這么多好同學，大家不感到幸福了嗎？”

這天放學，需要打掃教室衛生，本來李鎮西老師也可以隨便指派幾個學生，但他還是有意問全班同學：“誰愿意為新集體第一次掃地呀？”又是小手如林。于是，李老師與潘××、彭××、吳××同學一起把教室打掃得干干凈凈。

這兩件小事似乎微不足道，卻教育了全班同學。在這一天的日記中，同學們紛紛寫道：“開學第一天，就有這么多同學做好事，這個班真好！”

3年后畢業時，該班已是一個被《中國青年報》《少年文史報》報道過的優秀集體，不少同學在抒發對班集體依戀之情時，都回憶起3年前進初中時難忘的“第一天”。

事后，李鎮西老師得出這樣的啟示：新生被編到某個班是毫無思想準備的，但在新生進校前教師對班集體的建設卻應當有相當充分的思想準備；要使學生盡快產生對新集體的感情和責任感，教師就必須在開學之前就對未來的班集體產生感情和責任感。（根據李鎮西的相關文章改寫）【心靈感悟】要創造良好的第一印象

【經典案例故事】見面第一天，學生送給他一只癩蛤蟆

大學畢業后，小馬被分配到一所中學任教。去學校報到那天，校長對小馬說：“你來，我們表示歡迎。但有個條件，你必須接那個誰都調教不好的差班。”小馬猶豫了片刻，然后極為爽快地答應了。

開學第一天，教務主任帶小馬徑直來到班上，把小馬的情況給學生們介紹后就出去了。小馬走上講臺，對大家說：“我的名字是這樣三個字??”說著，小馬把手伸向講臺上那個帶蓋的木制粉筆盒，想拿出一枝粉筆在黑板上板書。誰知一揭開盒蓋，見里面竟趴著一只癩蛤蟆，它個頭還挺大，看樣子足有半斤重。那家伙以為小馬要傷害它，身子使勁向下伏著，眼睛擠成了一條縫，一身土綠色的賴皮疙瘩讓小馬感覺像有無數只螞蟻在身上爬。

此時，教室里鴉雀無聲，五十多雙眼睛緊緊地盯著那個粉筆盒。小馬的腦子在飛快地運轉：這顯然是學生們想給我一個下馬威，一旦癩蛤蟆跳出來在桌上一蹦，全班就會爆發出一片哄笑，而我也會陷入一種極為難堪的境地。思慮及此，小馬迅速鎮定了一下自己的情緒，然后壯著膽兒一把抓住了癩蛤蟆。把它抓在手中后，才感到它并不是想象中的那么可怕。當小馬把癩蛤蟆舉起來時，全班學生都驚呆了。小馬忽然發現粉筆盒里還附有一張紙條，上面寫著一句話：“老師，你剛來，沒有什么好東西孝敬你，就送你一只癩蛤蟆吧。請笑納。” 小馬微微一笑，說：“如此看來，這是大家給我的見面禮了。” 教室里仍然是一片寂靜。

“好吧，我就謝謝大家了！”說著，小馬向下面微微鞠了一躬，“今天，我們的第一課就從這癩蛤蟆說起。癩蛤蟆學名叫蟾蜍，它沒有聲囊，所以不會叫；它身上這些小疙瘩里面儲藏著一種白色毒液叫蟾酥，是用來抵御敵害的；此外，蟾酥還可以用來制成中藥，有強心、鎮痛和止血的作用。傳說月亮上有蟾蜍，所以我國古代詩文常用它來比喻月亮，例如‘蟾宮’就是指月亮，‘蟾光’就是指月光。有一條成語叫‘蟾宮折桂’，意思是到月宮去折取桂枝，人們常用以喻指科舉時代考試被錄取??”

“你們注意蟾蜍的皮膚，它是由綠、黃、黑三種顏色混合而成的，很像是部隊戰士穿的迷彩服。這是在千萬年的生存競爭中形成的一種適應。適應既是一種本能，也是一種必須。人在進入社會后同樣需要適應，需要學會生存的本領，也就是各種技能。學習這些技能，首先要有科學文化知識作為基礎。現在，你們正處于中學階段，正是你們打基礎的時候。我的任務呢，就是幫助你們打好這個基礎。今天，你們送我一只癩蛤蟆，明天我要送你們一車財富，那就是知識。”

不知是誰帶頭鼓起掌來，驟然間掌聲四起，響了很久狠久?? 【心靈感悟】淵博的知識和人格魅力可以贏得學生的心

【經典案例故事】張萬祥利用“微軟中國研究院重金筑巢引鳳”一文開展教育

20世紀90年代末期，張萬祥老師在報紙上看到一則消息，標題是《微軟中國研究院重金筑巢引鳳》，他借此對學生進行了理想教育。他首先介紹了比爾?蓋茨：比爾?蓋茨20歲創立了微軟，31歲成為有史以來最年輕的億萬富翁，37歲成為美國首富，39歲成為世界首富。他特別講道：“比爾?蓋茨不僅是富翁，更是紳士，是精神貴族。他建立了世界上最大的慈善基金會；他為印度捐款1億美元，幫助印度預防和治療愛滋病；迄今為止，他為國際健康事業捐款250億美元；他將自己財產的絕大部分捐獻給慈善事業，只給子女留下個零頭。張老師特意介紹了該院當時聘請的院長——世界級專家、美籍華人李開復博士。這些年，李開復關心青少年教育。比如，他給一個青年寫了7封信。其中一封為“成功?自信?快樂”，信中提出“快樂三步曲”“自信三步曲”“快樂三步曲”，對青少年提高思想提高素質，有巨大的啟迪作用。

張老師還介紹了微軟中國研究院首席科學家張亞勤博士，張亞勤博士是數學形象和視頻技術、多媒體通訊、國際互聯網等方面的世界級專家。1997年，年僅31歲的張亞勤博士被授予美國電氣電子工程師協會院士的稱號。張老師說：“張亞勤是我們的驕傲。我們應該立下大志，做張亞勤式的青年，在科技上早日走上世界舞臺。澳大利亞科學家彼得?伊利亞德說：‘今天你如果不生活在未來，那么，明天你將生活在過去。’我們現在要放眼看世界，放眼瞻望未來。用未來知識經濟時代對人才的要求來塑造自身。未來，人類在電子信息、生物、航天、航空、新材料、新能源、海洋等高科技領域中將大顯身手。為此，我們現在就應盡快地提高自己、盡量地充實自己，在未來的科技大潮中做弄潮兒。”

同學們被深深感動了，張老師就是要激發青年的高飛沖動，激起他們要填補空白的欲望、敢為天下先的膽量。

【心靈感悟】用最新信息激勵青少年樹立遠大理想 【經典案例故事】張萬祥利用名文施教

“??我看見一個影子在我面前掠過：一個十五年前的同學，有著黝黑健康的臉，慣常帶著少女的羞澀的微笑。她曾經給我們求學時代添過不少快樂和煩惱，她永遠是我們考試成績的角逐者，而又暗暗地不讓我們知道。當每次考試完畢后幾天，教師發回來考卷時，像出于一定的規律，她坐在旁邊總是這樣問我：‘你幾分？’‘82分，你呢？’‘83分。’在這樣的問答中，我們總是在十分的歡愉中，帶著一分天真的妒忌，然后又讓這十分歡愉成為下一次加倍用功的動力。??”張老師津津有味地給全班同學朗誦著，這篇文章是20世紀五六十年代廣為傳播的散文名篇，作者是徐開壘，篇名是《競賽》，講的是同學之間學習競賽的故事。文章于平淡中見深沉，寓意深長，耐人尋味，寓有哲理，激發上進心。

利用名文來教育學生是張老師獨特的一招。他有幾個本子專門用來抄錄利于開展思想教育的名文，這是他的寶貝。在學生產生松懈情緒時，張老師會拿出梁啟超的名文《論毅力》，組織全班同學討論。“??天下古今成敗之林，若是其莽然（莽然，廣大眾多之意）不一途也。要其何以成（要，歸究之意），何以敗？曰：有毅力者成，反是者敗。蓋人生歷程，大抵逆境居十六七，順境亦居十三四。而順境逆境又常相間以迭乘，無論事之大小，必有數次至十數次之阻力，其阻力雖或大或小，而要之必無可逃避者也??”梁啟超透辟的分析使青年學生增強持之以恒、迎難而上的毅力與勇氣。在學生產生淺嘗則止情緒而裹步不前時，張老師便組織學生學習討論胡適的妙文《差不多先生傳》。此文虛擬出一個“差不多先生”，用幽默的筆法揭示了當時的一種社會弊端——凡事只求差不多，不講認真，它像瘟疫一般毒害著社會，嚴重地妨礙著社會的發展。聯系到學生的學習，差不多思想必會影響學習成績的提高；如果養成了不良學習習慣，最后必會學無所成。在學生產生懶惰情緒時，張老師會拿出契訶夫的妙文—《我的她》。這里的“她”指的是人們可能終生離不開的伴侶—懶惰，幽默大師契訶夫用擬人的方法辛辣地嘲諷了懶惰。學生會意的笑表明他們對懶惰的憎惡。名文的作用是巨大的，同學們學習此文后，一掃懶惰之風，又揚起勤奮的大旗。

可以這樣說，經過多年的搜集抄錄，學生產生什么問題，張老師都有對癥下藥的名文名篇，這也算是他班主任工作的“一招鮮”吧！【心靈感悟】名文名篇是班主任工作的得力助手 【經典案例故事】血色母愛感天動地

故事發生在奧地利。羅莎琳是一個性格孤僻、膽小羞澀的13歲的少女，很小的時候，她的父親就去世了。母親索菲亞在一家清潔公司工作，靠微薄的薪金把羅莎琳一手撫養大。因為家境的貧困，羅莎琳常常受到別人的歧視和欺侮，這些都給她幼小的心靈投下了濃重的陰影。久而久之，她對母親開始心生怨恨，認為正是母親的卑微才使她遭受如此多的苦難。2002年2月下旬的一天，索菲婭由于工作出色而被允許休假一周。為了緩和母女之間的關系，索菲婭帶女兒去阿爾卑斯山滑雪。但意想不到的是不幸降臨了。她們在雪地里迷了路，對雪地環境缺乏經驗的母女倆驚慌失措。她們一邊滑雪，一邊大聲呼喊。不想，呼喊聲引起了一連串的雪崩，大雪把母女倆埋了起來。出于求生的本能，母女倆不停地刨著雪，歷經艱辛終于爬出了厚厚的雪堆。母女倆挽著手臂在雪地里漫無目的地尋找著回歸的路。突然，索菲婭看見了救援的直升機，但由于母女倆穿的都是與雪的顏色相近的銀灰色羽絨服，救援人員并沒有發現她們。饑餓、勞頓、困乏、寒冷一齊襲來，索菲婭體力不支，一頭栽倒在地，腦袋磕在了石頭上，鮮血涌出來。望著身邊被染紅的雪，索菲婭陷入了沉思。母女倆又走了很長時間，還是沒有找到原來的路。最終，羅莎琳在母親的懷中睡著了。當羅莎琳醒來時，發現自己躺在醫院的床上，而母親卻不幸去世了。醫生告訴羅莎琳，真正救她是她的母親。索菲婭用巖石片割斷了自己的動脈，然后在血跡中爬出了十幾米的距離，目的是想讓救援的直升機能從空中發現她們的位置，也正是雪地上那道鮮紅的長長的血跡引起了救援人員的注意。羅莎琳才得救。脊背上的教育

湖北省建始縣第一中學 萬仲永

新學期，一批新生走進了他們夢寐以求的高中——建始縣第一中學。然而，許多學生竟被小縣城里現代化的東西所迷惑而找不到精神歸路。其中一位來自偏僻農村的學生迷上了網絡。這位學生家里生活非常困窘，父親在外打工，母親一人種著七八畝薄田來維持著這個家。他的全部精力都被網絡的魔力吞噬了，整天沉迷于網絡游戲，沒有一點兒心思去學習，白天情緒低落，沉默寡言，面容憔悴，晚上又從死氣沉沉中生出了許多活力，不惜“飛檐走壁”，沖破學校管理的重重藩蘺奔向網吧。班主任老師與學校領導多次找他談話都沒有用。對于一個走失了靈魂的學生來講，教育也似乎失去了應有的作用，我們都認為他是一個不可救藥的孩子了。

學校經過慎重考慮，決定與家長取得聯系，讓家長把這位學生接回家，不讓他在學校放任自流。這樣，既可在家中做一些幫助父母的事情，又可戒掉上網的惡習，這似乎是拯救這個學生的萬全之策。

于是，學生處的姚恩惠老師與張志筱老師在一天下午，驅車前往這個學生家中。多方打聽后得知，他的母親正在背農家糞。姚老師與張老師趕往田間，經人指認，照片中這個背糞過河的女人正是這個孩子的母親。遠處起伏的山巒蜿蜒成夕陽下的莽莽蒼蒼，金光燦爛的陽光鋪灑在整個河道，粼粼波紋映襯出了這里的祥和寧靜，在這樣的背景下，背著滿滿一筐糞的母親在相隔尺遠的尖尖圓圓的石頭上“凌波微步”，富有藝術敏感的姚老師拿起手中的相機，迅速地抓拍了這一幅真實的畫面。

兩個老師被這個背著山一樣重負的母親震撼了。他們無法再在這位母親身上加上重擔，母親實在是不能承受如此之重了。他們不能把孩子在學校表現不好的消息帶給這位母親，只能遠遠凝望著這位母親在蒼茫悲壯的背景下遠遠消失的身影。他們不敢大聲叫她的名字，生怕驚飛棲息在她心頭的希望之鳥。茅盾先生說，自然是偉大的，然而充滿崇高精神的人類才是偉大之中尤其偉大者。看到此景此情，兩位老師只好返回學校，先前力圖說服她的種種言辭顯得如此卑微蒼白與不堪一擊。她背上背負的不僅僅是一背簍農家糞，而是一個家庭的全部希望。

回去之后，兩個教師把這張照片拿給這個學生看，并以自己的切身感受對學生進行深層教育，也許是藝術的震懾力，也許是良心發現，這個學生改變了晝伏夜出昏昏沉沉的生活狀態，學習成績有了長足的提高，生命激情從此噴發，成了一個痛改前非的好學生。一張照片升華了教師對教育的認識，一張照片生成了學生的另一種生命形態。（原載2009年3月23日《中國教育報》，有刪節）【心靈感悟】用偉大的母愛澆灌青少年的心靈 【經典案例故事】借分給學生

宋今上高中的時候，他的班只是個普通班，比起學校里抽出的尖子生組成的實驗班來說，考上大學的機會不多，因此除了幾個學習好的同學很努力外，大多數人只是等著畢業混個文憑，然后找個工作。

班上的班主任兼英語老師是個剛從師范學院畢業的學生，他非常敬業，每天催著同學們學習學習再學習，作業作業再作業。但是說歸說，由于許多人抱著破罐子破摔的想法，同學們的成績仍然上不去，在全校各科考試中屢屢倒數。

直到高二的一次英語聯考，張榜公布的宋今所在班的成績卻破天荒地超過了實驗班，這使全班接連興奮了好幾天。

發卷的時候到了，老師平靜地把卷子發給同學們。大家欣喜地看著自己幾乎從沒考過的高分，老師說：“請同學們自己計算一下分數。”數著數著，宋今發現自己的分竟比實際分數高出20分，同學們也紛紛喊了起來：“老師，怎么給我們多算了20分？”課堂上亂了起來。老師把手一擺，班上靜了下來。他沉重地說：“是的，我給每位同學都多加了20分，這是我為自己的臉面多加的20分。老師拼命地教你們，就是希望你們為老師爭一口氣，讓老師不要在別的老師面前始終低著頭，也希望你們不要在別的班的同學面前總是低著頭。”老師接著說：“我來自山村，我的父母都去得早，上中學時我曾連紅薯土豆都吃不起；大學放暑假，我每天到建筑工地拉磚，曾因饑餓而暈倒。但我就是憑著一股要強的精神上完了師范大學，生活教會我在任何時候都不能服輸。而你們只不過分在普通班就喪失了信心，我很替你們難過。”

這時候教室里安靜極了，宋今和同學們都低下了頭。老師繼續說：“我希望我的學生也要做要強的人，任何時候都不服輸。現在還只是高二，離高考還有一年多的時間，努力還來得及，愿你們不靠老師弄虛作假就掙回足夠的分數，讓老師能把頭抬起來，繼續要強下去。”“同學們，拜托了！”說完，老師低了頭，竟給全體學生深深地鞠了一躬。當他抬起頭的時候，全班同學看到他的眼睛流出了淚水。

“老師，”班里的女生們都哭了起來，男生們的眼里也噙滿了淚水。

那一節課，他們什么也沒有學，但一年后的高考，他們班以普通班的身份奪得了全校高考第一名。據校長講，這在學校歷史上是從來沒有過的。他們全班每一個學生都記住了老師的眼淚。

【心靈感悟】撥動學生心中的情感琴弦是巧妙的教育藝術 【經典案例故事】“佼佼者”幾乎“全軍覆沒”

有一年，某市選拔三好學生、市優秀少先隊員，進行了嚴格的測試。幾輪較量后，17名候選人從28000多名學生中脫穎而出。在時事政治、演講、音樂、圖畫、體育等各項測試中，他們都有出色的表現。

這一天，他們參加美術考試，監考老師將他們考試的全程拍了下來。在播放考試實況時，可以看到這樣的場景： 鏡頭一：美術考場門口，一把掃帚、一塊臟抹布隨意擺在地上。17名優秀學生先后從它們上面跨進跨出，卻沒人理會這影響環境整潔的“場外物”。過了一會，倒是一位與這次測試毫無關系的老師經過，注意到這個問題，把掃帚、抹布撿了起來。

鏡頭二：美術考場內，考生們面前除了有畫紙外，臺上還放著草稿紙、鉛筆、刀片等。題目宣布后，考生開始削鉛筆，17個人中只有3人把鉛筆屑削在草稿紙上，其他人隨意削在臺上、地下。考試完結離開考場時，只有1名學生把削下的鉛筆屑包好，丟在廢紙簍里。最后綜合的考試結果，這17個“佼佼者”幾乎“全軍覆沒”。原來，美術考場門口的掃帚和抹布，以及考試中鉛筆屑的處理方法都是主考官設計的隱性測試。這是在他們不知不覺狀態下進行的最簡單的測試項目，卻給了他們最沉重的打擊。【心靈感悟】做人做事不可忽視細節 【經典案例故事】丈夫用愛支撐了妻子的生命

一對夫妻新婚燕爾，準備利用婚假的剩余幾天去北戴河、秦皇島好好玩一玩，兩張火車票已經買好了，就放在床頭柜上。然而，就在這一天的晚上，他們所在的唐山市發生了舉世震驚的大地震。

當妻子掙扎著睜開眼睛時，周圍漆黑一片，仿佛整個天空都坍塌下來一般。樓板落了下來，一端壓在年輕丈夫身上，一端壓在床頭柜上，兩個支點為妻子留下了一塊賴以生存的空間。他們被困在了里面。

他們仰臥在床上，兩個人一起用手臂向上推那塊水泥板，試圖把它推開。但他們失敗了，水泥板像焊在那里一樣，紋絲不動。

年輕的丈夫鼓勵妻子別怕，過一陣子會有人救他們的。妻子說只要在你身邊，她什么都不怕。妻子用手向另一側摸去，幻想能摸到一線生機，但只有水泥板、磚塊??妻子幾近絕望，生命的支柱一瞬間像房屋一樣坍塌了。突然間，妻子想到了北戴河、秦皇島，還有那兩張車票。車票，使妻子產生了動力和勇氣，她繼續摸索。床頭柜，車票，妻子真的觸摸到了一張車票。妻子非常高興，把車票攥在手里，激動地搖著丈夫的肩膀：我找到了車票！丈夫也很高興：兩張車票嗎？妻子心頭一沉，只有一張。原來那一張車票被水泥板牢牢地壓住了，只露出極小的一角。妻子試圖把它拉出來，卻幾次都未能如愿。妻子只能默默地流淚。丈夫安慰她：不要緊，可以再買一張。時間一分分地過去，他們也不知道外面的世界發生了什么變化。除了一張車票和年輕的丈夫，妻子什么都沒有。生的希望在漸漸稀釋、融化，饑餓、干渴使得妻子幾乎想放棄。丈夫似乎意識到妻子的信念正在一點一點地崩潰，于是開始向妻子描繪他們未來的旅程，講述美麗的北戴河、迷人的西雙版納??一種無形的力量在妻子的體內涌動，一個生命的光環在眼前擴散，越來越大，越來越亮。

第三天清晨，壓在他們頭頂的水泥板被掀開了，妻子被救了出來。當妻子急急地爬到丈夫身邊時，映入眼簾的一幕突然間讓妻子變傻了：丈夫的右半邊身體完全被砸成了肉泥，殷紅的血凝固在廢墟中。年輕的丈夫只看了妻子一眼，嘴角滲出了一絲淺淺的笑紋，就閉上了雙眼。【心靈感悟】引導青少年懂得什么是真正的愛情 【經典案例故事】一堆搬來搬去的木頭

二戰期間，一位老人住在人煙稀少的農村。一天，一位身穿風衣、頭戴禮帽、手提皮箱的男子在他家院子的柵欄邊徘徊。老人觀察良久，然后走上前去，對那位男子說：“先生，您是否愿意幫助我把柵欄里的這堆木頭扛到那邊角落里？我老了，扛不動了。”

男子眼睛一亮，連聲答應，脫去風衣禮帽，然后很賣力地把木頭扛過去，并擺放得整整齊齊。晚上，滿頭大汗的客人心情愉快地在廚房與主人共進晚餐，之后踏上旅程。

整個戰爭期間，城里逃難的人很多，老人的那堆木頭無數次地被從院子的兩頭來回扛過，而每搬一次，都會有一位客人與他共進晚餐。【心靈感悟】擁有仁慈的善心是幸福的 【經典案例故事】林清玄經營夢想的故事

他生長在一個普通的農戶家里。家里很窮，他很小就跟著父親下地種田。在田間休息的時候，他望著遠處出神。父親問他想什么？他說將來長大了，不要種田，也不要上班，他想每天待在家里，等人給他郵錢。父親聽了，笑著說：“荒唐，你別做夢了！我保證不會有人給你郵。” 后來他上學了。有一天，他從課本上知道了埃及金字塔的故事，就對父親說：“長大了我要去埃及看金字塔。”父親生氣地拍了一下他的頭說：“真荒唐！你別總做夢了。我保證你去不了。”

十幾年后，少年成了青年，考上了大學畢業后做了記者，每年都出幾本書。他每天坐在家里寫作，出版社、報社給他往家里郵錢，他用郵來的錢去埃及旅行。他站在金字塔下，抬頭仰望，想起小時侯爸爸說的話，心里默默地對父親說：“爸爸，人生沒有什么能被保證！” 他，就是臺灣最受歡迎的散文家林清玄。那些在他父親看來十分荒唐不可能實現的夢想，在十幾年后都讓他變成了現實。為了實現這個夢想，他十幾年如一日，每天早晨4點就起床看書寫作，每天堅持寫3000字，一年就是100多萬字。靠頑強的拼搏、刻苦的努力、堅持不懈的奮斗，他終于實現了自己的夢想。【心靈感悟】夢想為未來種下了成功的種子 【經典案例故事】選準登山的最佳目標 2008年5月20日，捷克登山界傳來兩個消息，馬克在無后援的情況下，成功登上了世界第七高峰道拉吉里峰，它在喜馬拉雅山脈中段尼泊爾境內，海拔8167米；莫里在珠峰8300米處墜崖身亡。

馬克與莫里是好朋友，都是登山愛好者。18歲的時候，結伴攀登過位于法國和意大利邊界的歐洲第一高峰勃朗峰。后來，他們多次合作，成功地攀登了艾吉耶、多倫等9座海拔超過4000米的歐洲山峰。可是，2000年的時候，他們分手了。

莫里的愿望是征服世界第一高峰－珠穆朗瑪峰。他認為，作為一名登山運動員，沒征服珠峰，就不算一個最好的運動員。馬克則認為，征服珠峰對一個登山運動員來說，雖然是一個美好的愿望，但他的素養與經驗暫時還不夠。正是這個分歧，他們分手了。

8年間，馬克先后征服了海拔5895米的非洲第一高峰乞力馬扎羅山和海拔6893米的南美第一高峰鹽泉峰，成為第一個征服這些山脈的捷克人。在這期間，他被國際登山協會吸收為常務理事，同時被任命為國家登山隊的副教練。

莫里則一直申請攀登珠峰的簽證與批文。攀登珠峰的最佳時間是每年的4－6月，由于申請的人數較多，尼泊爾政府對申請者的要求比較嚴。8年來，莫里共獲得三次簽證與批文。第一次，他攀登到7600米出折回，沒有實現登頂的愿望；第二次，他攀登到8500米處；2008年5月，他第三次去征服珠峰。這一次，他遇難了！捷克廣播電視臺是這樣說的，莫里的遺體在海拔8300米處被發現。由于氣候和環境等原因，人們無法接近死者，也無法將遺體搬運下山。他的死因尚不清楚，據尼泊爾方面說，大約死于兩三天前，屬墜崖身亡，其余的，未做過多的評論。

莫里死了，死在他那個美好的愿望里，許多人認為他是個英雄。可是，因為有馬克的存在，大家又認為，他的死令人有些遺憾，因為人生的最佳目標，不是最有價值的那個，而是最有可能實現的那個，而他選擇了前者。

（全文錄自2009年第三期《班主任之友（小學版）》劉燕敏《人生的最佳目標》）【心靈感悟】選擇好前進目標是人生智慧 【經典案例故事】一杯救命的牛奶

以前有一天，一個貧窮的小男孩為了攢學費正挨家挨戶地推銷商品。他饑餓難當，卻只有一角錢。他只得討口飯吃。當一位美麗的年輕女子打開房門的時候，這個孩子沒有要飯吃，只乞求一口水。年輕女子看到他饑餓的樣子，就倒了一大杯牛奶給他。男孩喝完牛奶，問道：“我應該付多少錢？”年輕女子微笑著回答：“一分錢也不用付，我媽媽教導我，施以愛心，不圖回報。”男孩說：“那么，就請接受我由衷的感謝吧！”此刻，男孩渾身是勁兒，仿佛看到上帝在向他點頭。

數年之后，那位女子得了一種罕見的重病，當地醫生束手無策，后來將她轉到大城市醫治。當年的小男孩如今已是大名鼎鼎的霍華德?凱利醫生，他也參加了醫治方案的制定。當看到病歷上所寫的病人的來歷時，他馬上起身直奔病房。一眼就認出這是當年那位恩人。他決心竭盡所能來治好恩人。

經過艱苦的努力，手術成功了。凱利醫生要求將醫藥費通知單送到他手里，在通知單上，他簽了字。

當醫藥費通知單送到病人手中時，她不敢看。因為她確信，這次會花掉她的全部家當。最后，她還是鼓足勇氣，打開了通知單，上面的小字引起了她的注意，她不禁輕聲讀了出來：“醫藥費，一杯牛奶。霍華德?凱利醫生”。

（摘自林華民《世界經典教育案例啟示錄》275～276）【心靈感悟】要培養知恩圖報的品德 【經典案例故事】鞋跟上的草紙

維奧斯特是美國著名女作家。一次，有人問到她最難忘的事是什么？她說：“是我21歲時的生日。”接著，維奧斯特很有感觸地敘述了那天的情景：父親帶我到紐約去玩，作為生日禮物。我穿上盛裝，自覺看起來漂亮極了。途中我進了洗手間。我在洗手間里照鏡子，得意得不能自己。當我從洗手間出來，姍姍下樓時，人人都在看著我。當然這時候我只知道自己很漂亮，所以能夠如此引人注目。但是，隨后我聽到身后有響聲，回頭一看，原來是我的鞋跟上沾著草紙，一卷草紙正跟著我滾下樓。我明白了人們為什么都在看我。

“從那天起，”維奧斯特說，“每當我覺得不可一世時，我總回頭看看后面有沒有一卷草紙。” 【心靈感悟】常回頭看看人生的疵點 【經典案例故事】沙子和珍珠

有一個自以為是全才的年輕人，畢業以后屢次碰壁，一直找不到理想的工作。他認為自己是懷才不遇，對社會十分失望。痛苦絕望之下，他來到大海，打算就此結束自己的生命。在他正要自殺的時候，有一位老人走過，看見了他，并救了他。老人問他為什么要走絕路，他說自己得不到別人和社會的承認，沒有人欣賞并且重用他??

老人從腳下的沙灘上撿起一粒沙子，讓青年人看了看，然后就隨便地扔在了地上，對他說：“請你把我剛才扔在地上的那粒沙子撿起來。”“這根本不可能！”年輕人說。

老人沒有說話，從自己的口袋里掏出一顆晶瑩剃透的珍珠，也是隨便地扔在地上，然后對年輕人說：“你能不能把這顆珍珠撿起來呢？”“這當然可以。”“那你就應該明白是為什么了吧？你應該知道，現在你還不是一顆珍珠，所以你不能苛求別人立即承認你。如果要別人承認，那你就要想辦法使自己變成一顆珍珠才行。”年輕人蹙眉點頭，一時無語。【心靈感悟】要想辦法使自己變成一顆珍珠 【經典案例故事】震驚世界的衣阿華大學慘案

1991年11月1日，衣阿華大學發生了震驚世界的慘案，中美天體物理學界瞬間失去5名高級研究人才。

兇手叫盧剛，18歲考入北京某大學物理系。他后來通過了李政道主持的中美物理學交流計劃考試，他在2門考試中得到197分，突破他后來就讀的美國衣阿華大學的記錄。他22歲畢業后即以交換學者的身份赴美攻讀博士學位。因紀念全美著名太空物理學家、退休的系主任范愛倫而得名的衣大物理系范愛倫大樓的513室，是該系實力最強的理論太空物理小組辦公室。盧剛在這個小組研究的重點是太空等離子理論，屬于現代物理學的尖端領域。由于這一領域的高度復雜性和狹隘性，目前全世界僅約300名科學家有能力涉足其中。

盧剛從師于頗負盛名的理論天體物理學家戈爾茲教授。但他對盧剛的課題顯得有些鞭長莫及而不感興趣。后來一個中國學生山林華來到并成其得力助手。山林華幸運地選擇了與導師興趣一致的實驗性研究課題。他一開始就注意與導師進行某些學術合作。他慣于吃苦的韌性和聰慧靈活的天賦，很快給戈爾茲教授以極好的印象。

盧剛在準備博士論文答辯的同時，開始找工作。求職準備一般宜在畢業前半年著手。其中第一道工作是取得教授的推薦信。他感覺同戈爾茲教授的關系非常不妙，于是去找系主任尼柯森。系主任推辭了，讓他找戈爾茲教授，并把此事告訴了戈爾茲教授。戈爾茲教授找到盧剛，要給他寫推薦信。果然寫了，不過或許是巧合，他的推薦信只是在求職截止日期之后才寄出。一年下來，盧剛始終沒有找到工作。

1991年4月22日，是盧剛論文答辯的日子。他對此信心十足。博士論文評審須經過5位教授，盧剛請了3位曾教過他課的教授，加上自己的兩位導師。盧剛最擔心的是戈爾茲教授。答辯還差一分鐘開始，戈爾茲教授突然提出，答辯人只能在評審委員會前作10分鐘的口頭綜述。這與盧剛的設想有很大的出入。他強壓住羞恥與憤怒，堅持下來。答辯完畢，系主任讓他在4月29日之前，按新的計算方法重新演算，若結果一樣，再簽字。盧剛日夜加班苦干，取得了滿意的結果，在4月29日將論文修改稿交給系主任。但是在三天前，系主任已確定山林華為物理系參加學校評獎的候選人，這之前，盧剛也是候選人。系主任這樣做是不公平的。盧剛被激怒了。爭論了一個月，沒有任何結果。盧剛給校方各部門，給新聞單位寫信，指控物理系在評獎過程中的“不公”和“舞弊”，結果沒有下文。再加上他遲遲找不到工作，而山林華卻留在兩位導師手下做博士后研究，年薪三萬多。經過半年的奮斗，他看不到一線希望，他徹底絕望了。

在11月1日上午，盧剛給國內的二姐寫最后一封訣別信后，槍殺了山林華和其他的三位教授后，自殺身亡。中美天體物理學界瞬間失去了五名高級研究人才。【心靈感悟】要積極對付惡性嫉妒

【經典案例故事】把難得釣到的大魚放回湖里

在奧普多湖的中心島上，一個11歲的男孩常常坐在他家屋前的碼頭旁靜心垂釣。在開禁釣鱸魚的頭天晚上，他和父親很早就來到了湖邊垂釣。孩子把魚餌穿在魚鉤上擲往湖中。當魚竿被有力地牽動時，孩子知道有大魚上鉤了。父親在一旁贊賞地看著兒子敏捷純熟地收網。

孩子終于把一條大魚提出了水面，呵！這是他見到過的最大的魚！是條鱸魚！父子倆興奮地瞧著這條大魚。

父親劃根火柴看看表，整10點――離開禁時間還差兩個小時。父親看看鱸魚，又看看兒子，終于說：“孩子，你必須把魚放回湖里去。” “爸爸！”兒子不禁叫了起來。“我們還能釣到其他的魚。” “哪里能釣到這么大的一條！”

孩子舉目環視，朗朗月光下看不見任何人，他又眼巴巴地盯住了父親。但是他從父親堅定的語調里明白父親的決定毫無通融的余地。他只好慢慢從大鱸魚口中拔出魚鉤，將它放回湖里。鱸魚撲騰撲騰擺動了幾下，消失在水中。兒子滿腹惆悵，他想再也不會釣到這么大的魚了。以后，每當遇到有悖于良心道德的事情時，他眼前總是會浮現出那條大鱸魚。【心靈感悟】慎獨是個人修養的高境界 【經典案例故事】荒謬可笑的數學題竟然有答案

有一年，一位法國教育心理專家給上海的孩子出了一道題：“一艘船上有75頭牛，32只羊，那么船長多少歲？”專家斷言，如果有學生做出答案，那就說明學校把孩子給教笨了。1998年用這則小笑話測試我國沿海某市的小學生和初中生，結果做出答案的竟高達90%，即使在上海某重點中學的高三年級，也還是有10%的學生得到75—32＝43歲的答案。只有10%的學生認為此題非常荒謬，無法解答。做出答案的學生在回答記者提問時說：“老師出的題總是對的，不可能不能做。”“老師平常教育我們題目做了才能得分，不做的話一分也沒有。”甚至還有的學生認為，如果用加法應當是75﹢32＝107歲，這么大年紀當船長不可能，因此只能是用減法。

法國專家感嘆：中國學生很聽老師的話，因為同一道題在法國小學做實驗時，超過90%的學生提出了異議，甚至嘲笑老師是糊涂蛋。【心靈感悟】要培養學生敢于質疑的精神

【經典案例故事】裝訂工法拉第叩響了戴維教授的家門

聽說英國皇家學院公開張榜為大名鼎鼎的戴維教授選拔科研助手，年輕的裝訂工人法拉第激動不已，趕快到選拔委員會報了名。但是選拔考試的前一天，法拉第被取消了考試資格，因為他是一個普通工人。法拉第氣憤地趕到選拔委員會，委員們傲慢地嘲笑說：“沒有辦法，一個普通的裝訂工法想到皇家學院來真是癡人說夢。除非你能得到戴維教授的同意。” 法拉第猶豫了，如果不能得到戴維教授的同意，自己就沒有機會參加選擇考試。他想去拜見戴維教授，但是又一想，自己是一個普通的工人，戴維教授會理睬嗎？為了實現自己的人生夢想，他還是鼓足勇氣站到了戴維教授家的門口。教授家的門緊閉著，法拉第在門前徘徊了許久，終于叩響了大門。沒有聲響，當法拉第準備第二次叩門的時候，大門卻“吱呀”一聲開了。一位須發皆白、精神矍鑠的老者正注視著法拉第，“門沒有閂，請你進來。”老者微笑著對法拉第說。

“教授家的大門整天都不閂嗎？”法拉第疑惑地問。

“干嘛要閂上呢？”老者笑著說，“當你把別人閂在門外的時候，也就把自己閂在了屋里。我才不當這樣的傻瓜呢。”這就是戴維教授，他將法拉第帶到屋里坐下，聆聽了這個年輕人的敘說和要求后，寫了一張紙條遞給法拉第，親切地對他說：“年輕人，你帶著這張紙條去，告訴委員會的那幫人說戴維老頭同意了。”

經過激烈而嚴格的選拔考試，書籍裝訂工人法拉第出人意料地成了戴維教授的科研助手，走進了英國皇家學院那高貴而莊嚴的殿堂。【心靈感悟】成功的大門是虛掩著的 【經典案例故事】逃票的巨大代價

他是一名留學德國的學生，畢業成績優異，留在德國求職。拜訪過很多家大公司，全都被拒絕，搞得他很傷心，很惱火，又沒有別的辦法。狠狠心，選了個小公司去求職。小公司雖小，仍然和大公司一樣有禮貌地拒絕了他。他忍無可忍，終于拍案而起：“你們這是種族歧視！我要控??”對方沒有讓他把話說完，低聲告訴他：“先生，請不要大聲說話，我們去另外房間談談好嗎？”他們走進無人的房間，對方請憤怒的留學生坐下，然后從檔案袋里抽出一張紙，放在他面前。他拿起一看，是一份記錄，記錄他乘坐公共汽車曾經被抓住過3次逃票。他很驚訝，也很氣憤：原來就是因為這么點兒雞毛蒜皮的事，小題大做！

德國抽查逃票一般被查住的幾率是萬分之三，也就是說你逃1萬次票才可能被抓住3次。這位留學生居然被3次抓住逃票，在嚴肅的德國人看來，大概那是永遠不可饒恕的。【心靈感悟】沒有信譽，就不能生存 【相關連接】一定要洗七遍

一個在日本的中國留學生，課余為餐館洗盤子以賺取學費。日本的餐飲業有一個不成文的行規，即餐館的盤子必須用水洗上七遍。洗盤子的工作是按件計酬的，這位留學生計上心頭，洗盤子時少洗一兩遍。果然，勞動效率大大提高，工錢也迅速增加。一起洗盤子的日本學生向他請教技巧，他毫不避諱，說：“你看，洗了七遍的盤子和洗了五遍的盤子有什么區別嗎？少洗兩遍嘛！”日本學生諾諾，卻與他疏遠了。

餐館老板偶爾抽查一下盤子清洗的情況。一次抽查中，老板用專用的試紙測出盤子清洗程度不夠并責問我們這位留學生時，他振振有辭：“洗五遍和洗七遍不是一樣保持了盤子的清潔嗎？”老板只是淡淡地說：“你是一個不誠實的人，請你離開。”

為了生計，他去別的餐館面試，都因為自己的“名聲“屢屢碰壁，最后，他感慨道：“洗盤子一定要洗七遍呀”

【經典案例故事】不近人情的哈佛

當年，有一個名叫哈佛的來自英格蘭的牧師，在他的遺囑里，將其擁有的一塊地皮和250本書贈給了一所學校，這所學校后來就發展成了現在聞名于世的哈佛大學。哈佛大學一直將這有紀念意義的250本書珍藏在學院的圖書館里，并規定，學生只能在館內閱讀，不允許將書私自帶出館外。

1764年的一天深夜，一場大火燒毀了圖書館，那250本珍貴的哈佛遺贈，只有一本僥幸地保存了下來。之所以能僥幸，是因為它被一名學生私自帶出了圖書館，打算在宿舍里仔細閱讀。大火發生后，這個學生立即意識到，手頭的這本書，已是唯一幸存的稀世珍品了。經過一番思想斗爭，他終于將書交還給學院。收到書的校長，深深地感謝了他。但也正是這位校長，立即下令將這個學生開除。校長的理由很簡單：這個學生違反了校規。【心靈感悟】遵規守紀沒有例外

哈佛的做法似乎太不近人情了。然而，這卻恰恰體現了哈佛人所一貫珍視的理念：法理第一。將“規章與制度”而不是以“血緣與人情”作為整個社會的基石，是西方社會長期以來的傳統。這是值得我們借鑒的。我們應該教育學生：遵規守紀沒有例外。這包括兩個方面的含義： 首先，遵規守紀不會因人而異。不管是優秀的學生還是調皮的學生，都必須遵守規矩，一旦違背了規矩，都要受到相應的懲罰，這是為了培養學生的規則意識。為什么要遵守規則？因為規則是社會得以維持的必要條件。在一個特定的空間中，如果只有一個人，規則是不必要的。如果多一個人，一些簡單的規則就必須了。比如，兩個人如何互不干擾，再進一步，如何協調。然而，人類社會是有很多人組成的，必須依照規則才能有效地運行，人們內心尊重規則、遵守規則會給每個人帶來好處，而破壞規則就會使社會無序，如不受懲罰就會產生“破窗效應”。社會如此，班級作為社會的一個微型成員，也應如此。如果好學生違反規則，教師不聞不問，隨著而來的會產生更多的違反規則的行為。

其次，遵守規則不會因事而異。不管存不存在主觀動機，一旦學生違反了規則，都要受到相應地懲罰。在日常的教育實踐中，如果有學生因為不小心違反規則，作為教師，你會怎么做呢？下面提供的這個小案例，請您思考一下：教師的做法恰當嗎？如果是你的話，你會怎么做？

一天早晨，劉老師來到辦公室不久，有人告訴她，教室里有兩塊玻璃昨晚被風刮掉了。劉老師很生氣，認為一定是學生臨走時沒把窗戶關好。中午，劉老師找值日生詢問。學生怯生生地：“昨晚放學時，教室里有兩只蝴蝶，趕來趕去，總有一只飛不出去，于是只得開著一扇窗，好讓里面的那只飛出去或者外面的那只飛進來做伴，想不到風把玻璃吹破了??我愿意賠。”劉老師聽了，用手摸了摸她的頭發，說：“不用賠，去玩吧。”之后，劉老師來到財務室，說：“請在我下月工資里扣除兩塊玻璃的錢。” 【相關連接】破窗效應

美國斯坦福大學心理學家詹巴斗曾做過這樣一項試驗：他找來兩輛一模一樣的汽車，一輛停在比較雜亂的街區，一輛停在中產階級社區。他把停在雜亂街區的那一輛的車牌摘掉，頂棚打開，結果一天之內車就被人偷走了。而擺在中產階級社區的那一輛過了一個星期也***然無恙。后來，詹巴斗用錘子把這輛車的玻璃敲了個大洞，結果，僅僅過了幾個小時，它就不見了。后來，政治學家威爾遜和犯罪學家凱琳依托這項試驗，提出了一個“破窗效應”。這一理論認為：如果有人打壞了一個建筑物的窗戶，而這扇窗戶又未得到及時修理，別人就可能受到暗示性的縱容去打爛更多的窗戶。久而久之，這些破窗戶就給人造成一種無序的感覺。那么在這種公眾麻木不仁的氛圍中，犯罪就會滋生、蔓延。“破窗效應”在給我們的啟示是：必須及時修好“第一個被打碎的窗戶”,以防微杜漸。【經典案例故事】里根不小心打碎鄰居家的玻璃之后

1920年，里根11歲。有一天，他和小朋友在院子里踢足球時，不小心將鄰居家的玻璃打碎了。鄰居很生氣，非要他賠償12.5美元。當時的美國，12.5美元是筆不小的數目，里根嚇得趕緊回家，懇求父親幫幫他。父親卻說：“我不會替你還錢的！你現在首先要做的就是先到鄰居家賠禮道歉，而后自己還錢。”

里根一臉的不解：“我賠？我哪有那么多錢啊？”

父親說：“你必須對自己的過失負責！我可以借錢給你！但一年后你必須還給我。” 按照父親的要求，里根到鄰居家還了錢，而后便開始了艱苦的打工生活。雖說他才11歲，父親卻對他充滿了希望，相信他一定能成*****！

半年后，里根終于掙夠12.5美元，對一個11歲的男孩兒來說，這是一個“天文數字”，但里根卻靠自己的雙手，彌補了自己的過錯。

后來，里根成了美國的總統。可只要里根回憶起此事，他就會說：“通過自己的勞動來承擔過失，使我懂得了什么叫責任。” 【心靈感悟】責任感需從小培養

【經典案例故事】 誠實值一百分 王志強

大二上學期，新開了一門實驗分析課。聽高年級的師兄說，上這門課的李老師脾氣極好，心地很善良，最重要的，也是我們最關心的，她極少給同學不及格。李老師50來歲，為人極隨和，臉上洋溢著慈祥的笑容，而且非常關心我們的學習和生活。但是，她在課上要求很嚴，反復強調操作要規范，讀數要準確，態度要認真??

我感覺到不妙是從實驗報告開始的。每次我總得4分或5分。李老師曾說過，這門課以實驗報告分數來計成績的，共10個實驗，每次滿分為10分。如果我一直4分、5分下去，那就意味著我將不及格。看著周圍的同學，都是7分、8分，甚至有鮮紅的9.5分！這讓我既羨慕又有些恐懼。不過平心而論，我態度十分認真，報告也寫得極規范。可分數總少得可憐，每次我都比上次更努力，但那不爭氣的分數死活不見增長。充滿恐懼的時刻終于來臨，李老師在發完實驗報告后說：“同學們，咱們的課要結束了，可能大家比較關心分數情況。下面我給大家通報一下實驗情況和最后得分。”

47分，我已在心里算過無數次了。我應該是班上唯一不及格者。我的心在下沉，下沉，一直沉向那不可知的深淵。等我回過神來再聽，李老師說：“你們絕大部分同學的數據都非常準確，跟教材也吻合，實驗誤差很小，因此分數也比較理想。只有一位同學，分數不太高。” 剎那間，我渾身一震。我知道，馬上要點我的名了，我甚至已經聽到了同學們的竊竊私語，于是，我痛苦地深深地埋下頭去。

但我沒有聽到我的名字，李老師繼續說：“這位同學態度倒非常認真，操作也很仔細，只是數據誤差較大，跟教材上的標準答案差得太多。”突然，李老師提高了聲音：“但是，他的實驗結果跟我得到的實驗數據很接近。同學們，我不明白，我帶了30多年分析課，但我很少得到你們那么準確的答案。事實上，以我們目前的儀器設備，實驗誤差比較大。但是，你們每個人每次的實驗數據都那么準確，這只有一種解釋――你們的數據是根據課本湊出來或是編出來的，而不是你們實驗中得的真實數據，鑒于這種情況，我想班上有37名同學可以得及格，而那位堅持使用原始數據的同學，我想給他滿分。”

聽這番話，我先是驚詫，后來逐漸有些震驚了。我抬起頭，感激地望著李老師，李老師也正看我，那溫暖的眼光中充滿了理解、信任與支持。

李老師接著說：“同學們，你們是新時代的大學生，將來都會成才。只是我想提醒你們，在成才前先學好如何做人，要對自己負責，不要因為任何原因丟掉你們身上最寶貴的東西。我希望你們牢記――誠實值一百分。”

教室里良久無聲，所有人，包括我，都沉默著。

（選自《感動教師心靈的教育故事》石油工業出版社2009年5月第一版）

【心靈感悟】在心靈中筑起“誠實”的豐碑 【經典案例故事】快樂自信的她從小就患腦性麻痹癥

安妮是一位從小就患腦性麻痹的女孩。她沒有肢體平衡感，缺乏發聲能力，基本不會說話。而且，由于長期受疾病困擾，舉止極為不方便、不得體。有時她會揮舞著雙手；有時仰著頭，脖子伸得很長很長，與她尖尖的下巴連成一條直線；偶爾，她也會咿咿呀呀，不知在說些什么；她的聽力很好，只要能夠猜中并且說出她的意思，她就會樂得大叫一聲，伸出右手，用兩個指頭指著你，或者拍著手，甚至會歪歪斜斜地向你走來，送你一張她用自己的畫制成的明信片。

難得的是在這種情況下，她依然保持一顆自信的心，憑借艱苦奮斗，獲得了美國普林斯頓大學的藝術博士學位。

一次，有一個學生小聲問她：“請問安妮博士，你從小就長成這個樣子，你怎么看你自己？你沒有過怨恨嗎？”

安妮用粉筆在黑板上重重地寫下了這樣幾個字――我怎么看自己，然后停下筆，歪著頭，回頭看了看那位發問的同學，她嫣然一笑，又回過頭來，在黑板上龍飛鳳舞地寫下了幾行字： 1．我好可愛！2．我的腿很美！3．爸爸媽媽這么愛我！4．上帝這么愛我！5．我會畫畫！我會寫字！6．我有只可愛的貓！7．還有??

教室里一片寂靜，沒有人說話。她堅定地看著大家，最后在黑板上寫下了她的結論－我只看我所有的，不看我所沒有的。

教室里爆發出熱烈的掌聲。安妮傾斜著身子站在講臺上，滿足地微笑著。她的臉上呈現出一種自信的神態。

（選自《101個改變孩子命運的經典故事》）【心靈感悟】只在乎自己所擁有的

【相關鏈接】安南體會出白紙黑點與黑紙白點的內涵

在非洲加納的一所寄宿制中學，一位老師走進教室。他先拿出了一張畫有一個黑點的白紙，問他的學生：“孩子們，你們看到了什么？”學生們盯住黑點，齊聲喊道：“一個黑點。”老師非常沮喪。“難道你們誰也沒有看到這張白紙嗎？眼光集中在黑點上，黑點會越來越大。生活中你們可不要這樣啊！”老師教導著他的學生。教室里鴉雀無聲。

老師又拿出一張黑紙，中間有一個白點。他問學生：“孩子們，你們又看見了什么？”學生齊聲回答：“一個白點。”老師高興地笑了：“孩子們，太好了！無限美好的未來在等著你們。” 老師關于白紙黑點與黑紙白點的諄諄教導，一直深深地銘記在當時的一個學生、后來擔任聯合國秘書長科菲?安南的心里。所以，在他任職期間，他能從海灣戰爭烏云密布、一觸即發中看見一個個白點——一線和平曙光。他以敏銳的洞察力，體會出白紙黑點和黑紙白點的深刻內涵。

【經典案例故事】張萬祥帶領學生進行不同尋常的長跑

多年來，很多單位都舉辦過象征長跑活動，而張萬祥老師在所帶的班級也開展過類似的活動，只不過他注入了更多的感情色彩，更富有藝術性，更為參與者所歡迎。那年，在張老師的精心策劃下，他所帶的高

一、5班與遠在三千里之外的成都市玉林中學高

一、5班結成了友誼班。兩個班級、兩個班級的同學們通過信件互相激勵，互相鼓舞，互相幫助，友誼的彩帶將上百顆年輕的心緊密地連接在一起。為了進一步促進異地同學們的友誼，為了進一步增強他們的體質和戰勝困難的信心，這年十月間，張老師又精心策劃了友誼班異地象征長跑的活動。具體設想是：異地的兩個班級分別開展為期一個月的冬季象征長跑活動，開頭與結束的時間完全相同；每個班同學長跑的路程相加等于到對方校的路程長度，在本年的最后一天跑完全程。事先，張老師專門去信征求成都市玉林中學高

一、5班班主任楊老師的意見。楊老師回信表示完全同意，大力支持，積極參加。張老師心里有了底，立即成立了冬季友誼象征長跑組委會，開始具體操作。組委會主任是體育委員，組委會委員還有班長、副班長、團支書和一名體育愛好者，一共5個人，張老師擔任顧問。組委會算了一筆細帳：天津到成都1，600公里，折合為1，600，000米；全班47人，每人平均跑34，042.55米；如果第12月以24天計算，平均每人每天跑1418.44米。算完細帳，他們更有信心了。冬季友誼象征長跑組委會還決定以小組為單位，做到統計成果要日清月結，每周的周一將本小組上周成績上交組委會。

一切準備就緒，全班情緒激昂地盼著冬季友誼象征長跑開始的那一天。這一年12月1日早晨6點剛過，全班全體同學精神抖擻地在操場列隊待發。那天剛下過一場小雪，空氣異常新鮮。北方的天際，7點還未大亮，奔向成都的冬季友誼象征長跑儀式開始了。團支書宣讀誓詞，鏗鏘有力的聲音飄蕩在操場的上空。同學們穿著運動服，不畏嚴寒，筆挺地站立在那里，班內體育健將劉振波高擎紅旗颯爽英姿。張老師朗聲說：“同學們，奔向成都的冬季友誼象征長跑即將開始。你們看見了嗎？3，200里之外的成都玉林中學高

一、5班的同學們此時此刻也在待裝出發。我和他們班班主任楊老師商定我們兩個班都于北京時間7點整鳴槍開始象征長跑。現在這一時刻即將到來。讓我們邁著年輕的步伐跑向成都，跑向新的一年，跑向未來。在象征長跑中，我們比速度、比耐力、比毅力、比友誼、比學習、比品德，我們要用青春用熱血報效偉大的母親——祖國。今天下雪了，下雪何足懼？今天天冷，天冷何足懼？我們要跑3，200里，就是跑萬里，跑10萬里，何足掛齒？‘萬水千山只等閑’，不到成都非好漢！現在已經7點，我宣布象征長跑現在開始！”隨著清脆的號令槍聲，全班同學邁著矯健的步伐，向成都挺進。“一——二——三——四”響亮整齊的口令聲響徹天空，震耳欲聾。一個月間象征長跑活動有聲有色地進行，兩個班級、兩個班級的同學通過信件交流參加象征長跑的體會，傳播象征長跑中的花絮。

一個月后，新年前夕，兩個友誼班各自跑完全程。張老師又召開了結業式，進行了全面的總結。進入新的一年，周建軍、周立強、周松、王佳、王軍等同學仍然每天堅持長跑鍛煉。下大雪了，他們還在堅持。操場雪地上留下了他們堅實的腳印。張老師看到意志已經在同學們的心中深深地扎下里根，看到青少年在茁壯地成長，心里象喝了蜜一樣甜。張老師相信他的學生今后在漫長的人生路上會永遠信心百倍斗志昂揚地跑下去！勝利地跑完一個又一個二萬五千里！

【心靈感悟】創新是德育工作的靈魂

【經典案例故事】朱永新成*****保險公司開業啟事

2002年6月22日，“教育在線”開通第七天，朱永新教授在網上發出個帖子《“朱永新成*****保險公司”開業啟事》： 好消息！

朱永新成*****保險公司今天正式開業了！

現在保險業生意興隆，什么人壽保險、財產保險、醫療保險、航空保險??可謂名目繁多，花樣迭出。既然那么多的保險公司雨后春筍般冒出來，我今天也來湊個熱鬧，開一個成*****保險公司。

本公司終旨：確保客戶利益，激勵客戶成*****。

參保對象：不限。但尤其歡迎教育界人士，因為教育的成*****是中華民族偉大復興的基石。投保金額：不限。從數元至數千元任您自選。歡迎萬元以上大客戶。保期：十年。

投保條件：每日三醒自身，寫千字文一篇。一天所見、所聞、所讀、所思，無不可入文。十年后持3，650篇千字文（計三百六十萬字）來本公司。

理賠辦法：如投保方自感十年后未能濟身成*****者之列，本公司以一賠百。即現投萬元者可成百萬富翁（或富婆）。

本公司只求客戶成*****，不以贏利為目的。所有利潤將全部捐贈希望工程。歡迎投保，歡迎垂詢！

保單索取：webmaster@eduol.com.cn 【心靈感悟】教師要積極開發自身的潛能

朱永新先生以詼諧的口吻推出的《“朱永新成*****保險公司”開業啟事》，已經成為教育界的一個經典趣事，朱水新老師藉此傳達了自己對成*****的理解和對教師的期望，這個“成*****保險”意在不斷喚起人內在熱情的道理。“說你行，你就行”“態度決定一切”“讀書改變人生”“理想鑄就輝煌”“體罰近乎無能”“特色創造卓越”等是“朱永新成*****保險”的內涵，日漸成為老師們們追求理想教育的“金科玉律”。成千上萬的教師從中感受到尋常教育工作者存在的價值和使命，找到了發展的支點和突破口。無數普通一線教育工作者躬行“新教育實驗”的個人隨筆專欄一個接一個地出籠，成為一道道靚麗的風景線，許多老師成*****了，展示了教育輝煌。

2002年10月12日，一名來自蘇北偏僻水鄉小鎮叫張向陽的老師，看到朱永新先生的啟事后，以做一個有理想的教師為追求，在網吧里寫了他的第一篇教育日記《在理想的家園中實踐我們的教育理想：放棄霸權》。僅僅八個月，這位農村小學教師竟然在二百多個夜晚寫出了近三十萬字的教育日記，五十余篇在十余家省級以上教育報刊發表。

吳櫻花，也應該是屬于朱永新保險公司里第一批投保的教師。她在一篇文章里記錄了投保后的一件事：“在堅持寫了一個月的隨筆之后，我就有了新發現，那個讓人頭疼的另類男孩蘇岱經常出現在我的隨筆里。于是我就改變我的隨筆方式，專門為這個特殊孩子記錄成長檔案，這一改變是我的班主任工作的轉折點，如果從專業發展角度來說，也許那就是我真正的起點。又是一次無意識的行動，我的教育教學生活從此發生了質的變化。于是，我用三年的時間，用15萬字以《孩子，我看著你長大》為主題，記錄了一個叫做蘇岱的同學初中三年的讀書生活，記錄他在校園里每一天里與我與同學與老師們以及與家長發生的校園內外的故事，也記錄下我用真誠執著的愛心，堅韌不拔的耐心，將一名另類、反叛、早戀、破壞紀律、帶頭鬧事、問題層出不窮、讓所有老師和同學頭痛的‘問題學生’‘害群之馬’轉變為品行端正、學習優異的“狀元郎”的日常瑣屑而真實的現場與作為。”

教師專業成長固然需要借助外界的助力，激勵，如投保“朱永新成*****保險公司”，但是更重要的是自我啟動，朱永新老師深諳人需要不斷喚起內在激情的道理，提供了積極向上發憤圖強的途徑－“每日三省自身”——進行反思；“寫千字文一篇。”——寫作；“十年后持3650篇千字文（計360萬字）來本公司”——持之以恒。

老師們，讓我們保持教育的激情，胸懷教育理想，啟動自身的潛能，不斷創造教育輝煌！

昨天一口氣學習了七八個經典案例，今天又如約走來，繼續心靈之旅！謝師傅不斷為我們開辟心靈之幸福氧吧。

【經典案例故事】馬寅初讀書

馬寅初年輕時在上海求學，因為經濟困難，晚上油燈里只點一根燈芯。在黃豆一樣大的燈光下讀呀、寫呀，十分認真。有一次，一位同學來探望他，見他讀書的燈光太暗，就替他燃起了兩根燈芯。馬寅初連忙說，不可不可。走過去把一根燈芯挑滅了。他對同學說，省下這一根燈芯，我還可以多讀好幾本書呢。

后來，馬寅初到美國去留學。考博士學位的時候，馬寅初偏偏挑資料最多、難度最大的題目做。他寫的是《論紐約市的財政》。為了寫好這篇論文，他用了將近一年的時間，專門跑圖書館、資料室，凡是可以找到的書籍、資料，他都認真地閱讀，還要做筆記。有人說他這樣做太不合算了。他說：“書讀得越多越聰明，這些時間花得最合算了。”結果，他的論文得到了很高的評價，還被作為他母校哥倫比亞大學經濟系的教科書。

為了讀到更多的書，馬寅初常常不添家產，把錢花在買書上。解放前夕，馬寅初回到家鄉，當地商會置辦了酒席，請他赴宴。馬寅初說：“可惜！可惜！現在物價飛漲，弄得我連書都買不起了。你們若是看得起我，倒不如把請我花的酒肉錢，補貼給我買書好。”

馬寅初70歲時，在北京大學擔任校長，每天早晨8點，他總要請一位年輕的蘇聯女教師教他學俄語。馬寅初精通英語、德語、法語，能讀通馬克思原著，可是不會俄語。為了讀通列寧原作，他下決心學習俄語，他一直堅持學習了三年俄語，終于能讀通列寧、斯大林著作的俄文原版書了。

【心靈感悟】讀書是走向成*****的必由之路

馬寅初是我國著名的經濟學家，他的學識與人品享譽世界。之所以如此，是與一生堅持讀書，探索人生真諦，堅持真理分不開的。馬寅初的一生是堅持學習的一生。年輕求學期間，為了多讀幾本書，而只點一根燈芯；做博士論文時，專找難度最大的題目；為了讀到更多的書，常常不添家產；70歲時，堅持學習俄語??短短的幾件小事，給求學之人以巨大的精神動力。這種如醉如癡的學習毅力是值得所有學子學習的。一旦真正具備了馬寅初的學習毅力，你可以成為“馬寅初”。

讀書是教育工作旺盛的源泉、不竭的動力。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”書是老師的智慧、才能的源頭，讀書是教師充電、教育工作創新保鮮的保障。班主任工作的性質需要班主任做讀書的表率，知識結構的特點要求班主任勤讀書。知識結構是金字塔狀---底部寬大、頂端尖削。基礎牢固，才能有所建樹。牢固的基礎需要日積月累、集腋成裘，百煉乃可成鋼，厚積才能薄發。知識經濟時代使教育變成了陪伴人們一生的事情，以教書育人為己任的班主任更要持之以恒地讀書。信息量大、傳播快，知識更新速度日益迅速是當今的顯著特點，青少年通過各種渠道、借助各種傳播媒體，擁有大量的信息，志做教育專家的班主任若不勤于讀書，便會缺乏開展教育的資本，自然就會落伍。目前，不少班主任忙于事務，冷漠甚至放棄讀書。一年讀不完一本書、一學期看不完一本教育雜志的現象屢見不鮮。這樣，不用說做專家，就是克服敷衍塞責、得過且過的陋習，恐怕也是癡人說夢吧！在信息瞬間萬變的知識經濟時代，教師若孤陋寡聞，對讀書漠然置之，難免會陷于捉襟見肘的尷尬境地。為師者不從書海中汲取一桶水，怎么讓學生獲取一杯水呢？學生從你那里得到的是貧礦石，日后怎能冶煉成閃閃發光的真金呢？優秀班主任要發揚“板凳坐得十年冷”的精神，不為物欲所動，不去趕燈紅酒綠，不去趕熱鬧時髦，心態平和地讀書。須知書里的世界更精彩！請牢牢記住——讀書是走向成*****的必由之路。【經典案例故事】補課的愛因斯坦

1905年1月的一天，愛因斯坦的老朋友—數學家格羅斯曼知道他正在進行幾個課題的研究，就關切地問：“你現在還需要充實數學知識嗎？”“啊，不用了。”愛因斯坦躊躇滿志地回答說，“自然界的構造似乎比你我想象的簡單得多，對付它，我們在蘇黎世工專學過的數學已經綽綽有余了。”確實，愛因斯坦在學生時代的數學成績總是名列前茅的。

但是，1907年，愛因斯坦的老師—著名數學家閔可夫斯基發表題為《動力的電磁現象的基本方程式》的論文，以新的數學形式改寫了愛因斯坦的力學方程式，豐富和發展了狹義相對論。對于這一加工，愛因斯坦卻“簡直完全弄不懂它了”，這使他大為震驚。差不多于此同時，他正在尋找解答“引力之迷”這一問題的數學鑰匙。他感到力不從心。

愛因斯坦坐不住了。1912年秋季的一天，他臉色憂郁、心情沉重地找到格羅斯曼，請求“救援”。“格羅斯曼，我錯了！”愛因斯坦懇切地說，“你一定要在數學上幫我補下課。” 格羅斯曼故意挖苦說：“幾年前，你不是說過數學知識已經綽綽有余了嗎？怎么現在卻叫苦連天了呢？”“請別再算舊帳了。在‘引力之迷’問題上，我快要被數學憋死了。你是數學高手，一定要幫我一把啊！”“好吧！為了替你分擔憂愁，我就做你的數學顧問吧。” 格羅斯曼欣然答應了。

格羅斯曼接連幾天深居書屋，起早貪黑地翻閱那些卷帙浩繁、收羅詳盡的參考書，終于從幾乎被人遺忘了的黎曼等人的著作中，找到了一種最有希望幫助愛因斯坦解決難題的數學方法，并耐心地教愛因斯坦，愛因斯坦則像小學生一樣認真。這樣不知度過了多少個日日夜夜。1915年，經過“補課”的愛因斯坦，手握金鑰匙，從浩瀚的數學之海上岸了，一舉打開了“引力之迷”的大門—廣義相對論誕生了。

【心靈感悟】熱愛學習應該成為一個人終生具備的品德

簡直不可想象，科學泰斗愛因斯坦竟然還要補課。而正是這種孜孜不倦德學習精神，促使愛因斯坦在通向科學峰巔的征途上一步一步向上攀登。所以學有所成的人都是在學習上不知足的人，都是活到老學到老的人。既然愛因斯坦都要補課，我們還有什么理由淺嘗則止、自滿自足呢？

熱愛學習應該成為一個人終生具備的品德。而如今，有些二十來歲的青年卻不愿意學習。兩廂對比，孰是孰非，不言自渝。【相關鏈接】七十五歲的大學生 德國地理學家、近代地學的先驅者洪堡德知識十分淵博，對生物學、地質學、地磁學、天文學等多種知識都有過很大的貢獻，但是，他總是對人們說：我并不聰明，也不是什么老師，而永遠是個學生。

當他75歲時，又一次走進大學當一名學生。他認真地學習希臘文學和考古學。每天早早就來到學校，認真聽講，不停地記筆記，而且總是恭恭敬敬地坐在老地方—第五排靠近窗口處。晚上，這位好學的老人還不肯休息，他又來到學校聽自然地理學的講課。

他的身子佝僂了，頭發白了，精力不足了，他時常自言自語地嘮叨：我活了這么久，幾乎連時間觀念都模糊了。他仍然堅持聽課、學習、工作，直到生命的最后一刻。他始終以一個普通學生自居，他說：工作就是我的生命。1859年，90歲的老科學家倒下了。【經典案例故事】比爾?蓋茨的自我實現之路

穩坐世界富豪排行榜第一把交椅的蓋茨，發了大財之后怎么花錢，有很多人替他操心。他并不是一個貪圖享受的人，出差不坐頭等艙，平時不開豪華車。常常身穿T恤衫,背一個雙肩包，出現在微軟帝國在某個國家的總部。他之所以拼命工作，掙到天文數字那么多的錢，除了讓自己從挑戰思維中享受到極大樂趣外，另一個動機，就是用掙更多的錢來證明自己的本事。可他沒有想到，花錢也要本事，正如他后來有一次很感慨地說：“有效地花錢與起初掙到這筆錢相比，幾乎是同等困難。”

花錢還不容易，不外乎消費和投資吧？可蓋茨花錢，高就高在：他大把大把地將錢花在捐獻上。

蓋茨和后來成為他妻子的梅琳達等人到非洲旅游，當地人民生活的極度貧困，激起蓋茨心靈的震顫：這個世界實在有太多的潰瘍，貧困的陰影在遍及全球的許多國家里蔓延，蓋茨感慨之余捫心自問：“我能干什么？”老蓋茨對兒子說，應該建立基金會，有組織、有計劃地開展慈善工作。比爾?蓋茨欣然允諾，建立了9400萬美元的基金會。

基金會最初的重點是向學校和圖書館贈送電腦，并在紀念蓋茨母親逝世一周年時，捐贈給華盛頓大學1000萬美元，建立瑪麗?蓋茨獎學金；又捐獻了100萬美元給西雅圖的福瑞德?哈金森癌癥研究中心。1998年以后，基金會的重點轉向衛生保健領域。幾年來蓋茨不斷地向他的基金會以及其他慈善機構大掏腰包：1999年，捐出50億美元——那年他的財富總額是850億美元，他捐出了十七分之一；2000年，捐出20億美元??

2001年1月，他們將原來重點是改善全球衛生保健狀況的蓋茨基金會，以及側重普及現代科技的蓋茨學習基金會這兩個機構，合并成了一個龐然大物：比爾與梅琳達?蓋茨基金會（簡稱“蓋茨夫婦基金會”）。資金總額達到242億美元，成為當今世界上，也是人類歷史上最大的非營利性慈善機構。這個坐落在西雅圖聯合湖畔一幢舊建筑里的基金會，業務分布于四個領域：一，全球保健；二，教育；三，圖書館和公共信息使用；四，美國太平洋沿岸西北地區的發展。其中“全球保健”是蓋茨夫婦基金會投入金錢和人力最多的項目。因為他的捐贈，非洲國家兒童各種疫苗接種率有了大幅度的提高。他專門撥出資金，救助那些無家可歸的兒童和青年人。他為印度捐款1億美元，幫助印度人尤其是印度婦女預防和治療愛滋病；他為博茨瓦納斥資5000萬美元，幫助該國加強初級保健系統；他為聯合國兒童基金會和卡特中心捐款1000萬美元，幫助患病兒童和盲人。迄今為止，他已為國際健康事業捐贈250億美元。不知有多少瀕臨死亡的窮人因為他的慷慨救助而絕處逢生，僅疫苗接種一項，就已經拯救了大約30萬個生命。

2008年6月27日，微軟創始人、董事長比爾?蓋茨（Bill Gates）正式退休，他把自己財產全數捐給其名下慈善基金“比爾及梅琳達蓋茨基金會”，一分一毫也沒有留給自己的子女。同時，蓋茨本人也將全身心投入到慈善事業中。【心靈感悟】培養精神貴族是時代的要求 【經典案例故事】請為夸獎道歉

有位大學女教師到北歐某國做訪問學者，周末到當地女教授家做客。一進屋，問候之后，她看見了教授5歲的小女兒。這孩子滿頭金發，純藍色的眼珠顧盼生輝，極其可愛。這位女教師帶去了中國禮物送給小女孩，小女孩有禮貌地微笑道謝。女教師撫摸著小女孩的金發說，你長得這么漂亮，真是可愛極了！女教授等女兒退出之后，嚴肅地對女教師說，你傷害了我的女兒，你要向她道歉。女教師大驚，說，我一番好意，夸獎了她，還送給她禮物，傷害二字從何談起？女教授說，你是因為她的漂亮而夸獎她，而漂亮不是她的*****勞，這取決于我和她父親的遺傳基因，與她個人基本上沒有關系。你因此而夸獎了她，孩子還小，不會分辨，她會認為這是她的本領，而且一旦認為天生的魅力是值得驕傲的資本，她就會看不起長相平平甚至丑陋的孩子，這就造成了誤區。而且，你未經她的同意，就撫摸她的頭，這使她以為一個陌生人隨意撫摸她的身體而可以不經她的同意，這也是不良引導。

女教授停了一下，接著說，不過你不要這樣沮喪，你還有機會進行彌補。有一點，你可以夸獎她，這就是她的微笑和禮貌。這是她自己努力的結果。女教授鄭重地說，請你為剛才的夸獎道歉。

后來，這位女教師很正式地向小姑娘道了歉，同時表揚了她的禮貌。

從此以后，每當看到美麗的孩子，這位女教師都會在心里對自己說，忍住對她們容貌的夸獎，從她們成長的角度來說，這種事要處置淡然。孩子不是一件可供欣賞的瓷器或是可供撫摸的羽毛。他們的心靈就像很軟的透明皂，每一次夸獎都會留下劃痕。（摘自《中外教育經典案例評析》）【心靈感悟】賞識教育要適當

【經典案例故事】蘇霍姆林斯基一個“拿”字拯救了一個孩子

薩沙是個五年級學生，他的一個同班同學有幾支彩色鉛筆，這在當時是十分貴重的。這位同學把彩色鉛筆放在教室的柜子里，以便課余時間讓每個想畫畫的同學都能畫一畫。有一天，彩色鉛筆突然不見了。大家十分難過。毫無疑問，除了本班同學外，誰也不可能拿去。蘇霍姆林斯基想拿走彩色鉛筆的可能是最喜歡畫畫的薩沙。

“誰也沒有拿走彩筆，”蘇霍姆林斯基竭力使孩子們相信，“只是出了個差錯。有人忘了把彩筆放回柜子，他把彩筆帶回家了，這是差錯。現在彩筆正在他家的桌子上，明天他會放回原處的。這件事你們不要多講了。”

薩沙低著頭，臉紅一陣、白一陣，眼里露出驚慌的神情。蘇霍姆林斯基明白彩筆就是他拿的。他心里想，這也沒有什么可怕的，薩沙會帶來放回原處的。

清晨，蘇霍姆林斯基到學校讀書，突然聽到有人翻籬笆進來了。原來是薩沙，蘇霍姆林斯基看了一下孩子的眼睛，孩子以極其苦惱的眼神哀求著，于是蘇霍姆林斯基不由自主地從長凳上站起來向他走去。“發生了什么事，薩沙？”“彩筆??”“放回柜里去吧。”“教室門關著，該怎么辦呢？”孩子絕望地問道。“給我吧。不要和任何人談起這件事??也不要對別人講你犯了錯誤。我把彩筆拿回家擱一天，使用一下。”

薩沙松了口氣，緊張的心情緩和下來了。他們進入教室時，從孩子們的眼神中，蘇霍姆林斯基看到了期待與不***。

“彩筆在我家里。”蘇霍姆林斯基愉快地對孩子們說，“我自己也弄不清這么會把彩筆放進我的皮包，我要畫一棵水池塘旁的小白樺。明天我就把彩筆帶回來。”蘇霍姆林斯基和薩沙兩人的目光相遇了，薩沙那閃閃發光的眼神流露著對蘇霍姆林斯基的感激。【心靈感悟】以寬容之心對待學生的錯誤

【經典案例故事】公立小學在大雪天仍堅持上課的原因

紐約遇到大風雪的天氣，公司、商店都會停止上班，學校也會停課。令人費解的是，雪已經積得舉步維艱，可是公立小學仍堅持上課。于是，有家長打電話責問學校。每個打電話的人，反應都一樣，開始時怒氣沖沖，接著道歉聲聲，然后微笑著掛了電話。這是怎么回事？ 原來學校解釋說：“在紐約有許多百萬富翁，但也有不少貧困家庭。這些貧困家庭白天開不起暖氣，供不起午餐，孩子的營養全靠學校的免費午餐——他們甚至可以多拿一些午飯回家當晚飯。學校如果停課一天，那么這些孩子就要受一天凍，挨一天餓，所以老師寧愿辛苦一點，也不愿停課。”也有家長繼續問：“為什么不讓富裕的孩子留在家里，讓貧困家庭的孩子留在學校里呢？”學校的答復是：“我們不愿讓那些貧苦的孩子感到他們在接受救濟，因為施舍的最高原則，是保護受施者的尊嚴。”（摘自《中外教育經典案例評析》）

【心靈感悟】保護受施者的自尊是高貴的品格

蘇格拉底說：“一個人能否有成就，只要看他是否具備自尊心與自信心這兩個條件。”別林斯基說：“自尊心是一個人靈魂中的偉大杠桿。”可見，自尊對一個人是何等重要。確實，自尊心是一種美德，是促使一個人不斷向上的原動力。我們要愛護呵護孩子們的自尊心，孩子的自尊猶如剛剛露出水面的尖尖荷花，容不得半點污損，惟有細心呵護，才能開出清香幽遠的花朵，教師必須小心翼翼地對待，才能讓每一朵純潔的花綻放。而狂風暴雨可能讓花蕾毀掉。我們更要倍加靜心地愛護呵護班級里的弱勢群體，像下崗職工的子女，像留守家庭的孩子，像經濟特別困窘的家庭的子女??他們更需要博大深邃的師愛，更需要在同樣的陽光雨露下享受關注和期待。誠懇的激勵、誠摯的幫助帶給他們是暖意、親近，是自信心！

我們一定要注意明確愛心救助的真諦。關愛貧困孩子的前提是必須維護他們的平等和自尊。施舍的最高原則，是保護受施者的尊嚴。我們是否堅持了這個原則？正像有的老師尖銳揭示的――我們的受助者感覺獲得的不是幫助，而是施舍；不是溫暖，而是寒冷；手里捧著錢物，心里卻在流血。那捐助者呢？由于捐助的方式多是搞攤派，甚至利用兒童愛攀比的心理，對捐得多的孩子竭力表揚，因此表面看來是轟轟烈烈，實際上捐助者中隔岸觀火。無所謂者有之，囊中羞澀無奈者有之，居高臨下施舍者有之。這樣的捐助活動很難談得上真正地付出愛心，因為只有沒有勸利引誘的行善才是真心行善，只有自愿的付出才閃爍著愛心！讓我們警覺的是——炫耀的愛心是一把利斧。它不但會砍掉受施者奮發的信念，還讓他們在陽光下赤裸裸地展示血跡斑斑的傷口。這種救助是殘忍的，是有損人尊嚴的。而如何割斷受施者的自卑情緒，幫助他們堅持做人的高貴情操，則是施予者必須學會的高妙技巧。讓我們培養學生高貴的品格，保護受施者的自尊。【經典案例故事】鋼琴家“刁難”學生

一位音樂系的學生走進練習室。在鋼琴上，擺著一份全新的樂譜。

“超高難度??”他翻著樂譜，喃喃自語，感覺自己對彈奏鋼琴的信心似乎跌到谷底，消靡殆盡。已經三個月了！自從跟了這位新的指導教授之后，不知道，為什么教授要以這種方式整人。勉強打起精神。他開始用自己的十指奮戰、奮戰、奮戰??琴音蓋住了教室外面教授走來的腳步聲。

指導教授是個極其有名的音樂大師。授課的第一天，他給自己的新學生一份樂譜。“試試看吧！”他說。樂譜的難度頗高，學生彈得生澀僵滯、錯誤百出。“還不成熟，回去好好練習！”教授在下課時，如此叮囑學生。

學生練習了一個星期，第二周上課時正準備讓教授驗收，沒想到教授又給他一份難度更高的樂譜，“試試看吧！”上星期的課教授也沒提。學生再次掙扎于更高難度的技巧挑戰。第三周。更難的樂譜又出現了。兩樣的情形持續著，學生每次在課堂上都被一份新的樂譜所困繞，然后把它帶回去練習，接著再回到課堂上，重新面臨兩倍難度的樂譜，卻怎么樣都追不上進度，一點也沒有因為上周練習而有駕輕就熟的感覺，學生感到越來越不***、沮喪和氣餒。教授走進練習室。學生再也忍不住了。他必須向鋼琴大師提出這三個月來何以不斷折磨自己的質疑。

教授沒開口，他抽出最早的那份樂譜，交給了學生。“彈奏吧！”他以堅定的目光望著學生。不可思議的事情發生了，連學生自己都驚訝萬分，他居然可以將這首曲子彈奏得如此美妙、如此精湛！教授又讓學生試了第二堂課的樂譜學生依然呈現出超高水準的表現??演奏結束后，學生怔怔地望著老師，說不出話來。

“如果，我任由你表現最擅長的部分，可能你還在練習最早的那分樂譜，就不會有現在這樣的程度??”鋼琴大師緩緩地說。【心靈感悟】讓學生跳起來摘桃子

這位教授真是怪！他把一份比一份難的樂譜擺到學生面前，讓學生時刻感到跟不上教授的腳步，甚至使學生喪失信心。然而，當教授讓學生回過來重奏第一首曲子時，那出人意料的彈奏效果使大師的學生都感到不可思議。每個人都習慣于表現自己最擅長、最熟悉的一面，而“任由你表現最擅長的部分，可能你還在練習最早的那份樂譜”，長此以往，我們就會在輕松中停步不前，喪失進步的動力和機會。勇敢地向生活，向困難挑戰，激發我們的潛能，我們才能獲得最大可能的進步和成長。

悟語：人，往往習慣于表現自己所熟悉、所擅長的領域。但如果我們愿意回首，細細檢視，將會恍然大悟：看似緊鑼密鼓的工作挑戰，永無歇止難度漸升的環境壓力，不也就在不知不覺間養成了今日的諸般能力嗎？因為，人的潛能往往是無限的。許多時候人們意識不到自己的潛能，總是肯定他人的聰明才智，而貶低自己的水平素質。因此，當困難和挑戰來臨時，往往就選擇了逃避和退讓，因而失去了許多超越自己的機會，只能原地踏步。卡耐基說：“在人的一生中，無論何種情形下，你都要不惜一切代價，走入一種可能激發你的潛能的氣氛中，一種可能激發你走上自我發達之路的環境中。”

前蘇聯心理學家維果茨基首次提出“最近發展區”的概念，他強調教學不能走在發展的后面，而應創造最近發展區，從而走在發展的前面。同樣道理，德育工作也應該為青少年創造最近發展區，引導青少年健康茁壯地成長。而現實情況卻不容樂觀。我們的德育工作或者是目標太高，甚至對小學生提出的德育目標高于對大學生的德育目標，讓他們怎么跳，跳得多么高，也難以達標。另一個極端是德育目標定的過低，失去了激勵性，失去了引導向上的意義。班主任在工作中要正確運用“最近發展區”理論，給學生制定出切實可行適度科學的目標，要堅持循序漸進的原則，要克服一口吃個胖子的急躁心理，給學生不斷抬高橫桿，讓他們跳過一個個高度。

當學生面臨更高的挑戰時，面對阻礙他們前進的困難時，我們應該鼓勵他們欣然地面對。我們要創造機會，讓學生跳起來摘桃子。【相關鏈接】最近發展區

前蘇聯心理學家維果茨基首次提出“最近發展區”的概念，并將它引入兒童心理學的研究，提出了“良好的教學應走在發展前面”的著名論斷。

維果茨基認為，兒童有兩種發展水平：一種是兒童的現有水平，另一種兒童是即將達到的發展水平。這兩種水平之間的差，就是“最近發展區”。也就是說，兒童在有指導的情況下，借助成人幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題所達到的水平之間的差異，實際上是兩個鄰近發展階段間的過渡狀態。

我國教育界把這個道理形象地比喻為“讓學生跳起來摘果子吃”或叫“跳一跳，摘個桃”。學生站在地上直接摘桃子，能夠達到的高度，就是現有水平；學生跳起來摘桃子達到的高度就是學生的發展水平。這兩種水平之間的差，就是“最近發展區”。【經典案例故事】蘇霍姆林斯基讓學校的墻壁也說話

在《帕夫雷什中學》這部名著里，蘇霍姆林斯基記敘了這所中學墻壁的布置及其教育作用。在該校一二年級上課的那座樓的樓道里有圖片展覽櫥吸引孩子。這些圖片的含義都是不加說明也可以理解的。在供一二年級學生課間休息的走廊里，張貼有剪貼下來的兒童報刊。在該校三四年級上課的校舍內布置也是以圖片為主。圖片內容是幫助孩子認識世界和發展他們對于大自然和勞動的興趣的。在這些班級的布告牌上有時以“向少年技術家推薦”“向少年自然科學家推薦”為標題張貼一些兒童報刊的剪輯、圖紙和實驗說明等。

該校五至十年級教學樓內的布置，照顧了少年和青年們的精神生活特點以及他們的興趣和要求。

第一層走廊里的布置是針對12—14歲的學生的。入口迎面墻壁上是一塊色彩鮮艷的標語牌，天藍的底色顯著地襯托著致學生的話：“你在咱們學校應當探索的最主要的東西，就是生活目的。請你們認真思考這些杰出人物的卓越見解。”標語下面懸掛著一些杰出人物的畫像，像旁邊是他們的語錄。另一塊標語牌是關于勞動的。四周裝飾著麥穗、葡萄果穗及橡樹葉子，中間是名人像和他們的語錄。

一層樓有一條裝飾得很醒目的標語：“知識是巨大的財富。要頑強不懈地掌握知識，把世界改造得更美好，使我們幸福，使人人都幸福。”標語下面是杰出科學家、作家和社會活動家的肖像和他們的名言。

一層樓還布置有全校性的兒童繪畫展覽。

一層前廳的一個角落里有一幅宣傳畫，標題借用了高爾基的這句話：“沒有母親，就既沒有詩人。也沒有英雄。”這里陳列著母親為人類養育的列寧、列賓等杰出人物的母親們的肖像。在高年級上課的樓梯口的標語牌上致學生的話是：“男女青年們！你們就要開始獨立生活了。要做一個正派人，就要進行自我教育。請認真思考杰出人物談自己教育的話語。”下面就是名人語錄。

在二樓前廳顯著位置的宣傳墻報上，張貼著世界文化寶庫中的文藝著作書目。這前面是寫給學生的一段話：“青年們，這是人類世世代代永遠都會閱讀的著作。你們不僅要讀完這些著作，而且要反復閱讀，領會其中的智慧和美，從中尋求歡樂和滿足。要把這些著作收入你個人的藏書里，成家立業之后再傳給你的兒女。”

二樓有一塊宣傳墻報是有關職業選擇的。這里常張貼一些說明各類勞動活動特點、勞動技藝、機械設備以及業務進修條件的材料。

以上的一切，都是由該校師生親手創設的——宣傳畫由他們畫，陳列櫥窗由他們布置和美化??

《蘇霍姆林斯基選集（五卷本）》第4卷191～216）【心靈感悟】要創造良好的育人環境

蘇霍姆林斯基說：“我們在努力做到使學校的墻壁也說話。”他還說：“孩子在他周圍——在學校走廊的墻壁上、在教室里、在活動室里——經常看到的一切，對于精神面貌的形成具有重大的意義。這里的任何東西都不應該是隨便***排的。孩子周圍的環境應該對他有所誘導，有所啟示。我們竭力使孩子們所看到的每幅畫、讀到的每句話，都能啟發他去聯系自己，聯系同學。” 學校墻壁布置，是起教育作用的環境建設的有關組成部分，是環境育人的重要組成部分，是學校文化的具體反映之一。

學校的墻壁上張貼偉人的肖像和名言，有助于在孩子們的心中矗立起一座座人類文明的豐碑，激勵孩子們為實現理想而奮斗。這有助于杰出人物的聰慧思想、他們所凝聚的人類優秀品質滲透進學生的精神生活中去。

學校的墻壁上張貼出孩子們的繪畫、手工制品、優秀作文??讓孩子們的才智光輝四射，激發孩子們進一步挖掘出潛能。

學校的墻壁上張貼出反映辦學理念的標語，這就是一支支火炬點燃學生心中的熊熊烈火，凝聚起全校師生的意志。

良好的育人環境是學校建設的重要組成部分。良好的育人環境讓青少年如沐春風，如沐春雨，點點滴滴、絲絲縷縷滋潤青少年的心田。這樣的環境靠我們去創造！【經典案例故事】北大副校長季羨林給新生看行李

有一年秋天，北大新學期開始了。一位從外地來求學的年輕學子背著大包小包走進了校園，他實在太累了，就把包裹放在路邊。這時正好有一位老人迎面走來，年輕學子看老人衣著簡樸，像是位老工友，年輕學子走上前去說：“您能不能幫我看一下包裹？”老人爽快地答應了。

那位年輕學子輕裝地去辦理各種入學手續，一個多小時以后回來了，老人還在盡職盡責地履行著自己的使命。學生謝過老人，兩人各自走去。

幾天后，北大開學典禮。這位年輕學子驚訝地發現，主席臺上就座的北大副校長季羨林先生正是那天幫自己看行李的老人。【心靈感悟】崇高的人格才是最高的學位

看到這個案例，我們必定受到震撼，震撼的不是副校長的職位，而是人格。人格才是最高的學位。

季羨林先生為新生看管行李，這是道德大家學問大家的風范。老先生禮賢下士、虛懷若谷、平易近人，真是令人感動。再看，某些人一旦得勢，高官得坐，駿馬得騎，便盛氣凌人、不可一世，甚至倚勢欺人以勢壓人。與季先生一比，人品真乃一個天上，一個地下；一個高尚，一個卑劣。美國的約翰?洛克說：“優良的品德是內心真正的財富，而襯顯這品德的是良好的修養。”

班主任站在教書育人第一線，更需要修煉高尚的人格。其道德風范應上承中華民族五千年之傳統美德，下揚社會主義精神文明。傾一腔熱血為中華哺育英才，盡一生精力為民族培育棟梁。

優秀班主任為人師表、淡泊名利、樂于奉獻。盡管他們的物質生活可能貧困，但其神世界卻無比豐富。他們接人待物出以公心，冰清玉潔，胸無塵滓。他們對權貴子弟不偏愛，對貧寒學生更關心；他們對優等生不溺愛，對后進生多親近。事事時時處處從不把師生關系庸俗化。優秀班主任心胸豁達，榮辱不驚，他們不為榮而蠅營狗茍，不因辱而低三下四，永遠挺直身子做人，是偉岸的大丈夫。

優秀班主任嚴于律己，以高尚的道德為尺子隨時衡量自身，規范言行。優秀班主任不姑息自己的錯誤，不掩飾自己哪怕是小小的失誤。優秀班主任說話擲地有聲，言行一致，辦事正大光明，廉潔自律。

優秀班主任協作精神感人肺腑，他們寬以待人，嚴于律己，取他人之長，補自己之短。他們為同事的成*****而歡欣，對同志的困難鼎力相助。他們提攜晚輩，激勵晚輩超越自己。他們正氣凜然，嫉惡如仇，對社會丑惡現象敢于拍案而起，橫眉冷對，決不喪失人格。一言以蔽之，優秀班主任沒有卑劣，沒有猥瑣，坦蕩出磊落，肝膽照日月。優秀班主任以高尚的人格熏陶學生，他們塑造青少年美好的心靈，立志把學生培養成大寫的人。從優秀班主任那里，學生不僅學到了淵博的學識，更獲得了終身受益的做人道理，熔鑄了道德的豐碑。優秀班主任無欲而剛，不怒而威，魅力無窮！【相關鏈接】季羨林簡介

季羨林（1911.8.6—2009.7.11），學術界泰斗，著名的古文字學家、歷史學家、東方學家、思想家、翻譯家、佛學家、作家。曾任中國科學院哲學社會科學部委員、北京大學副校長、中國社科院南亞研究所所長。研究翻譯了梵文著作和德、英等國的多部經典名著，其著作已匯編成24卷的《季羨林文集》，即使身居病房，每天還堅持讀書寫作。

季羨林長期在北京大學任教，在語言學、文化學、歷史學、佛教學、印度學和比較文學等方面卓有建樹。他精于語言，通英文、德文、梵文、巴利文，能閱俄文、法文，尤其精于吐火羅文，是世界上僅有的精于此語言的幾位學者之一。他的研究范圍涉及多種學術領域，研究翻譯了梵文著作和德、英等國經典，諸如梵文名著《沙恭達羅》和世界矚目的印度兩大史詩之一的《羅摩衍那》等，計有包括散文著作在內的各類作品上千萬字，其著作已匯編成24卷的《季羨林文集》。

2006年感動中國十大人物頒獎詞如是評價季羨林先生：“智者樂，仁者壽，長者隨心所欲。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。學問鑄成大地的風景，他把心匯入傳統，把心留在東方。季羨林：最難時也不丟掉良知。??季羨林先生為人所敬仰，不僅因為他的學識，還因為他的品格。他說：即使在最困難的時候，也沒有丟掉自己的良知。他在‘文革’期間偷偷地翻譯印度史詩《羅摩衍那》，又完成了《牛棚雜憶》一書，凝結了很多人性的思考。他的書，不僅是個人一生的寫照，也是近百年來中國知識分子歷程的反映。” 【經典案例故事】爬著上班的校長和吻豬的教師

1998年11月9日，美國猶他州土爾市有一位小學校長路克，竟從家里爬行到學校上班。這是什么回事呢？

原來，這學期初，為激勵全校師生的讀書熱情，路克校長竟然在全校師生的集會上公開打賭：如果你們在11月9日前讀書15萬頁，我就在9日那天爬行著上班。此言一出，立刻轟動全校。所有師生猛勁讀書，終于在11月9日前讀完了15萬頁。有的學生打電話給校長：“你爬不爬，說話數不勝數？”有的老師勸路克校長：“你已經達到了激勵師生讀書的目的，不用爬了。”路克校長堅定地說：“一諾千金。我一定爬著上班！”

11月9日，路克7點離開家，開始了爬行。為了不影響交通，于是在路邊草地上爬。過往的汽車向他鳴笛致敬，有的學生跟著一起爬。經過3個小時，磨破5副手套，他終于爬到了學校。全校師生夾道歡迎，孩子們蜂擁而上，擁抱他，吻他?? 讓我們再看看英國老師的“杰出表現”吧。

在英國南部的一所學校里，有一位老師調任，擔任一個差班的班主任。班里的孩子很調皮，愛搗亂。這位老師第一堂課就跟他們玩，玩得天昏地暗。下課了，老師對他們說：“孩子們，你們要是把學習搞上去，我就去吻校外放牧場里的一頭豬。”

這些調皮的孩子問：“老師，這是真的嗎？”老師接著說：“當然是真的。而且我吻的是你們認為最大的母豬。”孩子們都希望看見老師去吻一頭豬。”從那天起，他們的課堂紀律變好了，學習積極性很高，即使有貪玩的，別的孩子也會提醒：“難道不不希望看到老師去吻那頭大母豬嗎？”

半年后，孩子們的學習成績有了很大的提高。在圣誕節前夜，孩子們對老師說：“老師，你可以去吻那頭豬了嗎？”老師說：“當然可以。”于是，老師帶著小時來到放牧場。孩子們在豬圈里找到了一頭又大又肥的母豬，老師輕輕地吻了它。孩子們在豬圈外笑得前仰后合，手舞足蹈。

【心靈感悟】要發揚說一不二的誠信品質

爬著上班的校長和吻豬的教師帶給我們的啟示有二：

首先：培養學生的誠信品質，教師應該以身作則，成為學生誠信的榜樣。古人云：“人而無信，不知其可也。信者，交友之本也。”作為一名教師，擔負著傳道、授業、解惑之重責，學高為師，身正為范，己不正焉能正人？美國教育心理學家海姆?吉諾特說過一段令教師深思的話：“在經歷了若干年的教師工作后，我得到了一個令人惶恐的結論：教育的成*****和失敗，‘我’是決定性因素。我個人采用的方法和每天的情緒是影響學生學習氣氛和情緒的主因??作為一個教師，我擁有讓一個孩子的生活痛苦或幸福的權力。我可以是一個實施懲罰的刑具，也可以是給予鼓勵的益友，我可以傷害一個心靈，也可以治愈一個靈魂，學生心理危機的增加或減緩，孩子長大后是仁慈還是殘忍，都是我的言行所致。”誠實守信，勇于認錯，對人有信，這是日常教育學生的，老師更應該做到。例如面對值周老師的減分，面對自己班級的學生與別班級學生發生的矛盾，教師都應該公正、公平地對待，不袒護錯誤，勇于批評；在對待學校每一次大型檢查，不作假，不隱瞞，敢于暴露自己班級的弱點和不足；每一次學校的教學公開課，教師不提前滲透和預演；對學生做出的口頭承諾、獎懲措施要履行等等，這一次次小的細節和不經意的行為都會對學生誠信標準的影響。人的一生可能有不少機會，但是，誠信于你于我，很可能就只有一次機會。如果丟失了誠信，就丟失了學生的信任。所以，在誠信面前，我們教師不要抱僥幸心理，更不要瞞天過海。

其次，我們教師要有為了學生、為了教育事業敢于奉獻的精神。當然，我們不是在肯定爬著上班的做法，我們也沒必要模仿母豬的舉動，我們要發揚的是那種為了學生的成長愿做一切事情的勇氣與敬業精神。

親愛的班主任教師，您在工作中，是否做到了這兩點呢？ 【相關鏈接】曹操誠實守信

東漢末年，曹操采納了謀士棗祗“屯田”的建議，還要求人人都愛護莊稼，嚴禁毀壞麥田，違者殺頭。過了些日子，曹操又要率兵打仗了。出發前，他告訴眾將士：“我已經三令五申，不許踩壞麥田。違者，殺無赦！”

大隊人馬出發了。將士們走在田間小路上，都十分小心。曹操騎馬走在前面。突然，一群小鳥從麥田里飛起來，曹操的坐騎受了驚，猛地跳起來，朝麥田沖去。那馬已經完全不聽曹操使喚，在麥田里奔騰跳躍，踩壞了一大片麥子。曹操費了好大勁，才在侍衛的幫助下勒住了馬。曹操望著被踩壞的麥田，十分愧疚，下馬去扶那些被踩倒的麥子，但怎么也扶不起來。于是，他就請軍法官治罪。軍法官望望麥田，又望望曹操，十分為難。曹操說：“不許踩壞麥田，是我定的軍紀，我自己都不能遵守，怎么能讓大家信服呢？”于是，曹操“唰”的拔出寶劍，“我身為主帥，不能隨便結束自己的生命，就把我的頭發割下來，代替砍頭之罪吧！”說罷，他長劍一揮，割下了一縷頭發。曹操又讓人把這縷頭發拿去示眾，以明軍紀。曹操割發代罰，體現出他誠實守信的一面。

yanwanghui,2009-12-31 21:37:11

班主任不僅僅是人類文化的傳遞者，也應該是青少年心理的維護者關愛者。班主任要做好青少年的心理健康保健醫生，促使他們身心健康地發展。【經典案例故事】為美德讓路

一位警察站在十字路口指揮交通。車如流水，從不同的方向駛來，一律按照警察的手勢，有條不紊地通過十字路口。

在馬路對面，有個小男孩大聲喊：“警察叔叔！”警察一邊指揮交通，一邊高聲喊：“別過來。”男孩舉起手喊：“警察叔叔，我撿到一分錢。”

在男孩和警察之間，隔著飛馳的車流。這里不是人行道，男孩卻想從車流間鉆過來，他要把撿到的一分錢交給警察叔叔。可車輛實在太密了。

警察喊：“危險，等一等。”警察向東邊的車流打了個停車的手勢，車流嘎然而止，一眨眼間，就停下了十幾輛車；他又向西邊的車流做了個停車的手勢，西邊也停下了一串車。警察在兩串車隊之間，開辟了一條***全通道，才向男孩招手說：“過來吧。”

司機們不知道發生了什么事，紛紛把頭伸出車窗外面張望，只見一個小男孩不慌不忙地穿過馬路，把什么東西交到警察手里。警察說：“小朋友，你是個好孩子。”男孩帶著燦爛的笑容，哼著歌兒蹦蹦跳跳地走了。

有個司機問警察：“那孩子給你的是什么東西？”警察說：“他撿到一分錢交給我。”那個司機生氣地說：“你有病啊？為一分錢讓這么多車停下來！”

警察向那個司機敬了個禮，說：“這不光是一分錢，更是一種美德。謝謝你們為美德讓路。大家可以走了。”那個司機楞了一下，連連點頭稱是，也就沒有怨言了。

司機們一個個開著車走了，車隊又像水一樣流動起來。警察依舊站在十字路口，腰身挺得筆直，有條不紊地指揮著交通。

（摘自2003/12/29《德育報》柳紅玉《為美德讓路》）【心靈感悟】要保護童真，保護美德 讀罷這篇短文，心靈受到深深地震撼。

不光是一分錢，是給美德讓路——這話說得多好啊！在這個揮金如土的時代，一分錢已經微不足道了，甚至有的人掉了一角錢、一元錢也不屑彎腰撿起來。人們的眼中是百元大票，誰還在乎這一分錢。可是，孩子在乎這一分錢，警察在乎這一分錢。孩子在乎這一分錢，體現了孩子的童真、孩子的美德；警察在乎這一分錢，體現的是對童真的尊重，對美德的尊重。

我們要用童心去和青少年交流，允許他們幻想，允許他們好奇，絕不能漠視他們稚拙的提問、異想天開的設想，創造條件讓他們的思想火花迸射出耀眼的光芒，蹲下身子解答他們的疑惑。應該更多地追尋兒童精神，不要讓童心過早地消逝。

培養美好情感和品質，保護童真，保護美德是學校教育的起碼目標。

陶行知曾生動地說：“您不可輕視小孩子的情感，他給您一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬萬元的慷慨。他做了一個紙鳶飛不上去，是有齊柏林飛船造不成的躊躇。他失手打破了一個泥娃娃，是有一個寡婦死了獨生子那么悲哀。他沒有打著他所討厭的人，便好像是羅斯福討不著機會帶兵去打德國一般的嘔氣。他受了你盛怒之下的鞭撻，連在夢里也覺得有法國革命模樣的恐怖。他寫字想得雙圈沒得著，仿佛是候選總統落了選一樣的失意。他想你抱他一忽兒而您偏去抱了別的孩子，好比是一個愛人被奪去一般的傷心。”可是，現實中，班主任往往以成年人的思想去想象孩子們的心靈，有時武斷地揣摩孩子們的心思，往往誤解了他們的心意，不自覺傷了他們的心；或者搬用各種各樣的清規戒律束縛天真活潑的孩子，壓抑了孩子們的天性；或者高高在上，擺出威嚴的“師道尊嚴”，以讓孩子們成為馴服的小綿羊為樂事??凡此種種，都是壓抑童真、摧殘童真，是萬萬做不得的。蘇霍姆林斯基告誡我們說：“教師應當成為孩子的朋友，深入到他們的興趣中去。與他們同歡樂，共憂傷，忘記自己是教師。”

【經典案例故事】特級教師特殊之舉

一所鄉村小學好不容易請到了一位省特級教師來上一節公開課。學校里的老師都沒有見識過特級教師，有的對特級教師不以為然，有的認為特級教師是憑關系、熬工齡評上的?? 特級教師來了，沒想到竟是一位年輕美麗的女老師。特級教師說，上課時她將隨便走進一間教室上課。誰也沒想到，她走進的恰恰是一個全校聞名的后進班。

講臺上亂七八糟地散落著粉筆，桌面鋪著一層厚厚的粉筆灰。特級教師用目光掃視一周后，迅速收拾好桌上的粉筆，然后走下講臺，繞到前面，背對著學生，面對著黑板，輕輕吹去桌上的粉筆灰。片刻的鴉雀無聲后，教室里響起一片掌聲，所有觀摩教師和學生用掌聲給她的“開場白”打了最高分。

課上她出了幾道題讓學生做，然后講解了這幾道題的做法。講完之后，她說了一句：“請做

第四篇：學校德育模式創新案例

學校德育模式創新案例

大樹小學

德育工作是素質教育的重要組成部分，是學生良好素質的關鍵所在。我校利用國旗下講話、班隊活動、主題隊會、少先隊課程活動、日常規范教育、陽光大課間活動等加大學生道德行為教育，開展德育綜合實踐教育，效果顯著。但由于現代社會變化加速，缺乏溝通，教育者與被教育者的道德立場和道德觀念受到他們的生活環境的限制，他們之間不能很好形成幫助與被幫助的關系，如師生關系的對立、父母長輩和子女之間的對立、同學之間的對立等等。

我校地處城市邊緣的農村，在政府的支持下，本村開展了養殖業、門市店等經營致富，村民生活水平大大提高，早在20幾年前就推廣了“劃市”政策，只是一直未被平改。近年來，為響應義務教育均衡發展的政策，我校接受本村及周邊三個村莊的學生就近上學。這樣一來，由于居住環境、文化意識、經濟條件以及家庭中諸多的特殊性與不均衡性，導致學生及家長道德教育水平層次不一，參差不齊，這些學生中個別學生缺少良好的學習習慣、道德風尚，久而久之還帶動了班級內其他學生也形成了不良風氣。我校在轉化學生思想，落實文明禮儀以及規范日常養成教育等方面都進行了有益的探索，取得了一些成效。

一、真實案例

（1）現就讀于我校六年級學生李庭羽等同學在上五年級時脾氣就咄咄逼人，經常在班中說一不二，上課不遵守紀律，課下也不完成作業，還跟老師頂嘴。用孩子們的話說就是“惹不起啊”。為此，班主任和任課老師很是頭疼，多次與家長溝通，效果甚微。但我們的班主任老師和學校從未放棄他們，時刻關注他們，給他們創造機會。都說榜樣的力量是無窮的、精神可貴，看來確實如此。我校一名同學撿到了一部價值1800多元的手機并主動歸還失主，失主送來感謝信連連夸贊。作為大隊輔導員的我，專門為此召開了校會，校長親自為他頒發了獎狀。在榜樣的感染以及班主任老師曉之以情、動之以理的感染下，班內學生真正觸動了“向善”的心靈，尤其是那幾名“壞”孩子。其中李庭羽在全校師生“愛”的關懷與感召下，改掉了先前的壞習慣，主動學習、認真完成作業，憑著自己的聰明才智和勤奮，多次在階段性評價中取得好成績。更可貴的是，他在上學的路上撿到了50元錢，沒有自己私吞，而是主動交給了老師并找到了失主。孩子在思想上發生了極大的變化，全校師生都感到非常高興，一切來源于愛的關懷和榜樣的感召。

（2）總書記提出了“中國夢”的偉大理想，我校認真學習并響應相關文件精神，多次組織班隊會、校會、演講等活動，提高孩子們的道德素養。班主任李寶英老師更是注重孩子們的德育教育，專門召開了一次班會課，并要求學生整理材料寫出以“我的夢想”為主題的作文。孩子們的作文來源于自己的生活實際，合情合理，所表達的夢想激勵人心奮發向上。班主任老師選出幾篇出色的作品，由作者親自為班內學生朗讀。大家都認真傾聽，沉默思考，暗下決心。尤其是賈可欣同學，她一直以來都希望自己能夠成為一名合格的教師，然而因為家庭親人的離世，那種無奈與傷心使她改變了夢想—要成為一名醫術高明的內科醫生。大家被她這種悲傷、難過、奮發向上、立志為人等多種情感所感動，一些同學還偷偷抹了眼淚，大家都表示：今后一定好好孝順父母，為報答父母的養育之恩，好好學習，為著自己的夢想而努力！將來成為國家的棟梁之材！

二、教育理念與目標

實現德育教育的有效性，實現培養學生良好的道德品質和行為習慣的目標是學校教育需要探索與總結的。以 “傳統文化與誠信教育相結合的德育模式，家庭社區德育環境與校本德育實踐相結合的德育模式，開展相應的德育實踐研究工作，并對德育的評價進行研究，達到提高學校德育實效性的目標，構建學校、家庭、社區相結合的德育網絡，使社會各方面從不同角度都能為青少年健康成長創造條件，從而全面提高學生素質，使其成為社會主義現代化建設的合格人才。

1、學生目標—學生學會做人，學會感恩、學會溝通，使學生成為身心健康的、有審美情趣的、智能發展好的、有德性的等多方面都有所發展的人。

2、學校目標—學校有特色，形成鮮明的辦學藝術，創新學校特色德育教育的模式，建設新型的書香校園。

三、具體做法

1.消除疑懼心理，建立相互信賴的師生關系

思想道德素質差的學生經常受到成人的指責、批評，他們往往比較心虛、敏感，有戒心，認為老師輕視自己，厭惡自己，對教師采取沉默、回避或粗暴的態度。作為教師，首先要真誠地關心他們，親近他們，尊重他們，給他們以耐心的幫助，做他們的知心朋友，“精誠所至，金石為開”，使他們體會到教師的善意，相信教師的真心，激起他們重新向上的意向。同時，進一步耐心地幫助他們分清是非，改變糊涂觀念。其次要善于發現和支持他們的正確行為，點燃他們自尊心的火種，并在集體環境中創造信任和歡迎他們的氣氛。2.了解不良行為的動機

行為總是受某種特定動機所驅使。一種不良行為可能有幾種不同的動機，例如，打架行為，有的是為了報復，有的是為了稱“王”稱“霸”，有的是受人唆使等等。只有了解真正的行為動機，才能采取針對性的教育措施。

3.提高道德認識，增強是非感

這些學生的是非觀念差，缺乏辨別是非的能力。例如，他們把違反紀律看作是“英雄行為”，把幫助同學作弊視為“友誼”，“夠朋友”。因此，要從根本上轉變其不良行為，必須提高他們的道德認識，使其形成正確的道德觀念，增強辨別是非的能力。增強這些學生辨別是非能力的有效方法是結合實例，分析正反兩方面的經驗教訓，讓他們從中得到借鑒，認識到改正自己不良行為的必要性。4.抓住時機，促使轉化

品德不良學生的轉變，一般要經過醒悟、反復、鞏固、穩定的過程。品德不良的學生如果出現醒悟，即他們開始意識到行為的嚴重性和危害性，并有改正錯誤的意向和愿望時，教育者應及時抓住這一教育關鍵時機，給予鼓勵與幫助。特別是當他們開始在行動上有改正錯誤的表現時，教師的肯定和鼓勵會進一步激起他們進步的熱情和信心，我們通過表征性獎勵并結合榜樣師范的作用，促使他們朝好的方向轉化并持續下去。

5、密切家校聯系

學校在加強學生的思想道德建設的同時，也深切體會到家庭教育的重要性與緊密性。我校利用多種資源密切與家長之間的聯系與溝通，讓他們在第一時間了解孩子的進步情況和學習的近況。我校每學期都會組織兩次家長座談會，及時反饋學生在校信息。在學校、老師、家長的共同努力下，我校那些特殊學生都有了很大的改變，自控能力有極大的提高，他們的努力往往會讓老師和家長刮目相看，同學們也投去了敬佩的目光。

綜上所述，我校德育教育已取得了一定的成績，我們在使用這些方法時，注意到了學生的個別差異和年齡特點，以增強方法的針對性和有效性，靈活使用，做到因事、因人而異，使各項措施更具有針對性。今后，我們還要更加努力的去摸索，熱情地關懷他們，嚴格地要求他們，摸透他們的心理，有的放矢地進行教育，爭取使他們成為祖國合格的建設人才。

2015.4

第五篇：學校德育管理案例分析

學校德育管理案例分析

伊通縣第五中學校

范 龍 2009年9月16日

學校德育管理案例分析

一、案例內容：

學校整頓課間操，一些做操不認真的班級要留下重做。二年三班多次被留下，學生不服，其中29名男生自行決定集體罷操。具體經過是：前一天課間操時，值日老師發現二年一班至二年三班做操態度極不認真，決定留下這四個班重做。做完后，二年三班班長兼體育委員XXX在全班學生面前氣憤地說：“太不公平，為什么總是留我們班級？明天我不出操了！”得到大多數男生的響應。第二天，全班21名男生只有兩名男生出操，其他19名男生在教室里不出來，集體罷操。班主任知道后，到教室要求學生出操，學生不聽。學校領導發現后，十分氣憤，責令團委對此事嚴肅查處。

二、處理方法：

團委緊急召開專題會議，認真研究事件的起因和動機，分析了事件的錯誤性質和造成的不良影響，最后決定分四步做工作：

第一步，找班主任了解事情發生經過，聽取班主任對事件的認識和看法，然后統一認識——如何通過這件事教育學生；

第二步，做學生工作，先找未出操的班委XXX等同學，認真傾聽他們的意見，讓班委首先認識到問題的嚴重性和影響的惡劣程度，然后班委做其他學生工作，逐步把工作做到每一個人；

第三步，團委書記到二年三班召開班會，充分肯定學生的集體榮譽感，認真聽取學生的意見，然后與學生一起共同討論：這種集體罷操的行為的錯在哪里？有哪些負面影響？如何糾正二年三班形象？如何挽回影響？你們認為學校應該如何處理？

第四步，利用班會課在八年級展開“二年三班男生集體不出操到底是對還是錯”的大討論。在班會課上，二年三班討論熱烈，最后全班達成共識：（1）為了挽回三班在全校造成的不良影響，第二天課間操時全班在全校學生面前集體亮相做操，接受全校師生監督；

（2）以二年三班全班同學的名義寫道歉信，向全校師生公開道歉。為了做好第二天的課間操，29位學生利用課余時間請體育老師幫助集體練操。第二天，二年三班全體學生站在操場中間，做操十分認真，動作整齊、到位，效果顯著。

三、案例分析：

團委的這些做法既能體現教育管理的人文性，又能維護學校制度的嚴肅性和公正性。整個事件處理過程始終是學生處于主體地位，學校處于主導地位，貫穿了以人為本的管理理念，體現了人性化管理的特點。處理過程可以概括為四個流程：學會傾聽、尊重學生→集體討論、認識錯誤→因勢利導、找出方法→亮相道歉、維護制度。學會傾聽、尊重學生，體現在事件發生后，該學校團委并不是簡單下結論，而是先尊重學生，認真聽取班主任和學生的意見，讓他們暢所欲言。整個過程都體現了對犯錯學生的尊重，這是取得良好教育效果的保證。尊重學生就是學校管理者要把學生放在和自己一樣是“人”的角度去看待，去認真傾聽，平等對話，站在學生的位置來傾聽他們發自內心的聲音。也只有這樣才是打開學生心結、找到正確解決問題的通途。集體討論、主動認錯，體現了民主化管理，它是人性化管理中一種必不可少的形式，是在充分尊重被管理者的基礎上找出的一種比較切合實際的、有效的管理辦法。學生犯錯，首先是要讓他們自己認識到錯誤，認識錯誤的形式也可以多種多樣，集體討論、讓學生在討論中主動承認錯誤是處理學生集體

犯錯的一種有效方法。因勢利導、找出方法，在學生集體討論的基礎上，團委引導的作用十分重要，第三步中團委提出的幾個問題從認識問題、分析問題、解決問題三個方面有目的的對學生進行了正面引導，讓學生自主找出解決問題的正確方法，從而達到教育學生的宗旨。亮相道歉、維護制度，通過團委的正確引導、學生的自主認識，既能夠教育犯錯者，又起到警戒其他學生的效果，更重要的是讓學生明白法也責眾，學校制度的嚴肅性和公正性得到了有力的維護。這種處理方法充分體現了該校團委對人性化管理理解的深刻性和對學生集體犯錯處理的科學性。

四、案例反思：

縱觀以上幾種處理方法，筆者認為“世易時移，變法宜矣”，隨著時代的變化、社會的發展，教育管理也要因時而變。學校教育要以人為本，管理要人性化，但問題是：學校推行人性化管理是不是學生犯錯就聽之任之、不要教育嗎？如何在以人為本思想指導下維護學校制度的嚴肅性？如何提升學校管理的檔次，增強學校管理的科學性,是每個教育工作者都要認真思考的 問題。

伊通縣第五中學校

范龍