第一篇：幼兒教師應(yīng)如何提高自身素質(zhì)

幼兒教師應(yīng)如何提高自身素質(zhì)

幼兒園要發(fā)展離不開(kāi)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,就我園的現(xiàn)狀而言,要生存要發(fā)展更加需要一批業(yè)務(wù)素質(zhì)極高的教師.而且應(yīng)該是一批充滿熱情、激情洋溢的高素質(zhì)教師。因此,我作為幼兒園的一員，首先要認(rèn)真全面的分析自身情況，發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，盡快找出提高自身素質(zhì)的有效途徑，這樣才能做到對(duì)幼兒的發(fā)展負(fù)責(zé)，對(duì)幼兒園的發(fā)展負(fù)責(zé)，更是對(duì)個(gè)人發(fā)展的負(fù)責(zé)。

那么，幼兒園教師應(yīng)該具備怎樣的個(gè)人素質(zhì)呢？首先，扎實(shí)先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)教育理論、教育觀念是幼兒教師的必備素質(zhì)；第二，幼兒教師應(yīng)該見(jiàn)多識(shí)廣，知識(shí)廣泛，正所謂，給孩子一杯水，自己首先要有一桶水，作為幼兒教師必須掌握廣泛的知識(shí)，才能回答孩子們每天充滿好奇的“十萬(wàn)個(gè)為什么”；第三，具有較高的教育技能，包括了解幼兒、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、組織教育活動(dòng)、與幼兒和家長(zhǎng)的溝通交往等技能；第四，幼兒教師的人格對(duì)幼兒的作用尤為重要、尤其明顯。（1)教師要性格開(kāi)朗，進(jìn)取心強(qiáng)，人際關(guān)系協(xié)調(diào)整；(2)教師必須能有效地適應(yīng)變化著的社會(huì)生活環(huán)境；(3)教師對(duì)幼兒身心健康、潛能發(fā)揮能產(chǎn)生積極有效影響。教師對(duì)幼兒有著榜樣作用，如果幼兒教師不具備這些特征，那么幼兒的心理健康勢(shì)必受到影響。因此這一點(diǎn)尤為重要；第五，要有愛(ài)心、耐心、童心。第六，幼兒教師還應(yīng)具有較強(qiáng)的教育科研能力。針對(duì)幼兒園教師應(yīng)具備的素質(zhì)，我認(rèn)真的進(jìn)行了自我反思發(fā)現(xiàn)了以下幾點(diǎn)問(wèn)題：

1、具有一定的先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，但不能理論聯(lián)系實(shí)際，如：如何合理的制定適合幼兒年齡特點(diǎn)的教育目標(biāo)，如何讓教學(xué)活動(dòng)緊扣目標(biāo)，教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該怎樣正確使用指導(dǎo)語(yǔ)言等等，我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題源于自己的思路不夠開(kāi)闊，就像井底之蛙，見(jiàn)識(shí)不夠廣泛，如果多看一些比較成功的教學(xué)活動(dòng)，這一問(wèn)題也許會(huì)得到解決。

2、自己知識(shí)掌握不扎實(shí)、不廣泛，直接影響了我的教學(xué)質(zhì)量和對(duì)工作中遇到的問(wèn)題的表達(dá)能力、書(shū)寫(xiě)能力。所以，我想我個(gè)人要趕走惰性，充分利用時(shí)間向書(shū)本學(xué)習(xí)，博覽群書(shū)，向媒體學(xué)習(xí)，通過(guò)看電視、上網(wǎng)了解一些有益的新聞、知識(shí)，這完全要*我個(gè)人的堅(jiān)持。

3、做事拖拉自控能力差是我個(gè)人需要克服的一個(gè)大問(wèn)題它嚴(yán)重影響了我綜合能力的提高，那么，一個(gè)積極進(jìn)取的工作氛圍，將對(duì)我有所幫助。

4、業(yè)務(wù)能力停滯不前，這個(gè)問(wèn)題要從三方面來(lái)說(shuō)，第一，因?yàn)閭€(gè)人的進(jìn)取心不強(qiáng)自我要求不嚴(yán)格，第二，缺乏科學(xué)的指導(dǎo)和科學(xué)的教科研氛圍，其實(shí)在我的日常工作中經(jīng)常會(huì)遇到這樣那樣的突發(fā)事件，當(dāng)我在為與模糊的理論銜接不上而犯愁時(shí)，特別希望有人與我分析討論，或者一語(yǔ)道破，能夠上升到理論的高度，這樣對(duì)提高業(yè)務(wù)能力定會(huì)有所幫助，第三，仍然是見(jiàn)識(shí)不夠廣泛，先前我們總是停留在看環(huán)境才會(huì)出去走一走，可是教育教學(xué)和一日活動(dòng)指導(dǎo)卻很少學(xué)，并且總是就近，我們?yōu)槭裁床荒茏叱鋈ィハ冗M(jìn)的大城市的幼兒園去學(xué)習(xí)一下呢？如果是那樣，我情愿自費(fèi)！

以上是我個(gè)人對(duì)如何提高自身素質(zhì)的一些想法，我堅(jiān)信個(gè)人的努力加上有利的環(huán)境定能使我的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)得到提高，并將努力為幼兒園的發(fā)展作出貢獻(xiàn)！

第二篇：如何提高幼兒老師自身素質(zhì)[推薦]

如何提高幼兒老師自身素質(zhì)

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人民生活水平的日益提高，人們對(duì)學(xué)前教育的越來(lái)越重視，家長(zhǎng)對(duì)老師的各方面要求也越來(lái)越高。在這一趨勢(shì)下，我們幼兒園教師也就面臨著更多的挑戰(zhàn)。如何能讓家長(zhǎng)滿意、讓孩子滿意、讓同事滿意、讓領(lǐng)導(dǎo)滿意、讓自己滿意，真的需要我們深深的思考。

在傳統(tǒng)觀念中，老師總是權(quán)威的化身，老師總是對(duì)的，不光幼兒這么認(rèn)為，連教師自己也是這么認(rèn)為的。這就給幼師與幼兒之間的溝通帶來(lái)的一定的障礙。所以我覺(jué)得幼兒園教師應(yīng)該是孩子的好伙伴、是孩子的引導(dǎo)者，是幼兒學(xué)習(xí)的合作者和引導(dǎo)者，更是幼兒的傾聽(tīng)者和觀察者，幼兒園教師應(yīng)該是，家長(zhǎng)的好朋友，而如何能充當(dāng)好這一角色，是這樣松與嚴(yán)，責(zé)與罰需要我們努力的。我覺(jué)得，首先，你要讓孩子和家長(zhǎng)都相信你；用你的話語(yǔ)、動(dòng)作和微笑告訴他們，老師很喜歡你，正確對(duì)待幼兒的各種不良情緒。每天保持樂(lè)觀向上的情緒，用自信，善意的微笑面對(duì)幼兒，縮短和孩子之間的距離，給幼兒以母親般的擁抱。運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，肯定幼兒的成果，提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣與信心。善于捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定幼兒好的表現(xiàn)，滿足幼兒在集體中展示自我價(jià)值的需要??對(duì)于家長(zhǎng)；孩子交給我你完全可以放心??然后，用你堅(jiān)持的努力一步步來(lái)實(shí)踐你的承諾，你對(duì)孩子很關(guān)心，對(duì)家長(zhǎng)很熱情，你會(huì)用自己全部的熱情來(lái)和他們分享孩子成長(zhǎng)的一點(diǎn)一滴，孩子和你在一起生活的很愉快??當(dāng)然，這其中也會(huì)出現(xiàn)種種的誤會(huì)、矛盾和不理解，沒(méi)關(guān)系，讓自己多站在對(duì)方的角度考慮考慮，試著讓自己去體諒、去理解，從而用自己一顆溫暖的心去寬容、去解釋??相信自己一定可以讓每一個(gè)孩子、每一位家長(zhǎng)都喜歡你。

在幼兒園工作，園里的每一位員工，教師都有可能跟你合作，這時(shí)自己要盡最大的力量去幫助別人，配合別人，已達(dá)到最好的效果。如果同事之間沒(méi)有幫助，沒(méi)有配合，你自己一個(gè)人是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不可能完成的，然而意見(jiàn)不統(tǒng)一的時(shí)候，也會(huì)拌嘴，而配合和幫助應(yīng)該建立在相互理解信任，諒解，多交流多溝通的基礎(chǔ)上，這樣才能教育出健康的孩子來(lái)。偉大的教育家陶行知早年就教導(dǎo)我們：“我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂(lè)而無(wú)教學(xué)之苦。”在現(xiàn)代教育高速發(fā)展的今天，幼兒教師的在職學(xué)習(xí)顯得尤為重要和迫切，不學(xué)習(xí)，不接受新知識(shí)，吃老本，憑經(jīng)驗(yàn)，就不能適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。那么，幼兒教師應(yīng)怎樣不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)呢？ 一．多讀書(shū)，不斷吐故納新。

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái)，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。江澤民主席指出：創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的民族，是難以自立于世界民族之林的。而創(chuàng)新這一民族靈魂的延續(xù)和升華，同樣離不開(kāi)“人類(lèi)靈魂的工程師”。從這個(gè)意義上，我們可以說(shuō)：創(chuàng)新是教師的首要必備素質(zhì)、不可或缺的師表，在迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的21世紀(jì)尤其是如此，創(chuàng)新，應(yīng)該包括教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容等諸多方面協(xié)調(diào)一致、相輔相成的創(chuàng)新。為此，教師必須通過(guò)“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)”，不斷更新觀念、接受新知，強(qiáng)化創(chuàng)新精神。教師的人格魅力，不僅是教師的衣著神態(tài)，更重要的體現(xiàn)在淵博的學(xué)識(shí)、循循善誘態(tài)度、良好的師生關(guān)系上。二．多交流，多取長(zhǎng)補(bǔ)短。

教師之間的交流——每個(gè)教師都有自己的教育教學(xué)特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，不要放過(guò)任何一個(gè)向他人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從聽(tīng)課、觀摩、實(shí)驗(yàn)、評(píng)課中，學(xué)習(xí)老教師勤勤懇懇的工作作風(fēng),全面扎實(shí)的教學(xué)基本功，靈活多變的教學(xué)機(jī)智，學(xué)習(xí)年輕教師敢想敢做的創(chuàng)新意識(shí)，不拘一格的教學(xué)方法等??交流是相互的，我們不僅要學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)，同時(shí)也要針對(duì)個(gè)人實(shí)際情況，敢于剖析自己，虛心向同行討教取經(jīng)。比如，主動(dòng)聽(tīng)取其他教師對(duì)自己的教育教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)意見(jiàn)和建議，將自己的感受、體會(huì)、想法、疑問(wèn)與聽(tīng)課人進(jìn)行交流，共同研討教學(xué)中遇到的問(wèn)題。我們可以借助與同行的交流，表達(dá)自己的教學(xué)思路，傾聽(tīng)、學(xué)習(xí)他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)教育教學(xué)觀念的理解。

當(dāng)然，交流不僅僅局限在本園，在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，我們可以借助學(xué)前教育網(wǎng)站、論壇、博客等把視線放遠(yuǎn)些，吸取他人成功的經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)自己的教育教學(xué)。比如我班里有一對(duì)雙胞胎，因?yàn)楦鞣矫娴哪芰Χ急绕渌∨笥巡睿疫€有語(yǔ)言方面的障礙，剛進(jìn)小班的時(shí)侯，都不能用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，大多是用肢體語(yǔ)言，而且不喜歡跟其他小朋友一起相處，只是喜歡他們兩個(gè)自己玩，不喜歡其他小朋友加入他們，如何與這對(duì)雙胞胎交流，如何讓這對(duì)雙胞胎與其他孩子相處？為此，我翻閱了大量資料，并上網(wǎng)與有關(guān)專(zhuān)業(yè)人士交流，掌握了一定的理論與方法，開(kāi)始對(duì)癥下藥、因材施教。平時(shí)不上課時(shí)，也和班內(nèi)其他老師配合做好對(duì)這對(duì)雙胞胎的觀察與教育。“工夫不負(fù)有心人”，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，這對(duì)雙胞胎有了明顯的變化，有一次在上音樂(lè)課時(shí)，久美（雙胞胎弟弟）也隨著我輕聲哼唱，我發(fā)現(xiàn)他發(fā)音非常準(zhǔn)，音樂(lè)的感覺(jué)也比較好，便及時(shí)鼓勵(lì)他，久美（雙胞胎弟弟）大膽地在小朋友面前唱了起來(lái)，次仁（雙胞胎哥哥）也跟著其他小朋友哼了起來(lái)。從此這對(duì)雙胞胎漸漸地接納了老師和同伴，比入園前有了明顯的改變，而我在如何與這類(lèi)兒童交流方面，也積累了比較豐富的經(jīng)驗(yàn)。二．多反思，不斷完善自己。

美國(guó)著名學(xué)者波斯納曾提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)的簡(jiǎn)要公式“經(jīng)驗(yàn)＋反思=成長(zhǎng)”。反思自己習(xí)慣書(shū)面反思。１． 反思自己習(xí)慣深刻反思。２． 反思自己習(xí)慣全面反思。３． 反思自己序貫及時(shí)反思。４． 反思應(yīng)該是理性的。

５． 反思可以是教師個(gè)體的行為，也可以是教師集體的行為。６． 反思應(yīng)該做到反思－實(shí)踐－再反思－再實(shí)踐的過(guò)程。７． 反思是教師的一種自我意識(shí)，思維習(xí)慣，批評(píng)精神。

８． 反思應(yīng)該做到，獨(dú)立反思和合作反思相結(jié)合，比較反思，觀摩反思，調(diào)查反思。

俗話說(shuō)：人無(wú)完人，我們只有在教學(xué)工作中，多多反思，改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足，不斷進(jìn)步，不斷完善，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。

在教師這個(gè)隊(duì)伍里我們經(jīng)常聽(tīng)到這樣一句話，那就是“給孩子一滴水，自己就要有一桶水”。由此可見(jiàn)教師應(yīng)當(dāng)是社會(huì)中的高素質(zhì)人才，而我們幼兒教師承擔(dān)的是孩子們的啟蒙教育，責(zé)任便顯得更為重大了！因此我們幼兒教師必須不斷學(xué)習(xí)，不斷得提升自我，力爭(zhēng)給孩子們最好的教育。

實(shí)踐和探索證明了園本培訓(xùn)是幼兒園的立園之本、興園之策、發(fā)展之源，唯有幼兒教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提高了，才能把握幼教形勢(shì)的脈搏，深化幼教改革，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展；也唯有這樣，幼兒教師才能成為合格的新一代的靈魂的塑造者，才能托起明天更美麗的太陽(yáng)。

第三篇：教師應(yīng)提高了自身素質(zhì)

教師應(yīng)提高了自身素質(zhì)

作為一名教師，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代人的艱巨、繁重的任務(wù)，傳道、授業(yè)、解惑是教師的天職。教師的職業(yè)的確是偉大而又神圣的。我們每個(gè)受過(guò)良好教育的人，都有一個(gè)共同的體會(huì)：培養(yǎng)我們成長(zhǎng)起來(lái)的那些教師，他們的確像蠟燭一樣，燃燒了自己，照亮了別人。他們吃的是“草”，擠出的是“奶”，從精神、靈魂上培育了我們一代又一代青少年。因此，我覺(jué)得

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念，提高師德認(rèn)識(shí)。

首先，教師 認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論，樹(shù)立正確的人生觀，不學(xué)習(xí)理論，就不可能科學(xué)地、全面地、深刻地認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)人與人之間的正確關(guān)系，因而就不可能形成正確科學(xué)的人生觀和世界觀。不能矢志教育，義無(wú)反顧，以堅(jiān)毅不拔的精神，戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上的一切困難，為人民教育事業(yè)而努力奮

二、勤于實(shí)踐磨練，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，提高師德修養(yǎng)斗。

教育實(shí)踐也是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的目的和歸宿。師德修養(yǎng)的目的，在于形成良好的師德素質(zhì)，提高教師實(shí)踐能力。教師不僅要通過(guò)理論學(xué)習(xí)來(lái)分清是非，更重要的是要求身體力行，教育實(shí)踐是正確師德觀念的認(rèn)識(shí)來(lái)源，只有在教育實(shí)踐活動(dòng)中,才能正確認(rèn)識(shí)教育活動(dòng)中的各種利益和道德關(guān)系,才能培養(yǎng)好自己的師德品質(zhì)。

三、制定奮斗目標(biāo)，堅(jiān)持不懈努力

教師職業(yè)道德修養(yǎng)同人們認(rèn)識(shí)和改造世界的一切活動(dòng)一樣，不是無(wú)目的、無(wú)計(jì)劃的，而必須有著明確的目標(biāo)作為指導(dǎo)。每個(gè)教師必須從自身的實(shí)際情況出發(fā)，確立可行的目標(biāo)，去努力實(shí)現(xiàn)自身師德從無(wú)到有，從現(xiàn)有層次向更高層次的攀登。

師德修養(yǎng)實(shí)際上是教師道德認(rèn)識(shí)、情感、意志、信念、行為和習(xí)慣諸要素從無(wú)到有、從低到高、從舊到新質(zhì)的矛盾運(yùn)動(dòng)過(guò)程，因此也就決定了它是一個(gè)長(zhǎng)期的艱苦過(guò)程，這就必然要求教師堅(jiān)持不懈的努力。一個(gè)教師在教育實(shí)踐中要不斷的選擇自己的行為，教育實(shí)踐活動(dòng)的深入和發(fā)展，會(huì)提出許多新的問(wèn)題，教師總是面臨新的選擇考驗(yàn)，教師道德修養(yǎng)也就不能停留在一個(gè)水平上，而是要求越來(lái)越高，永無(wú)止境。所以每一個(gè)教師都要長(zhǎng)期修養(yǎng)，不斷磨練，做到堅(jiān)持不懈才能使自己的思想品質(zhì)修養(yǎng)不斷提高，達(dá)到更高的境界水平，適應(yīng)教育和社會(huì)發(fā)展的需要。

第四篇：教師應(yīng)提高自身修養(yǎng)

教師應(yīng)提高自身修養(yǎng)

——中繼教學(xué)習(xí)《教育禁忌的50條》心得體會(huì)

楊文霞

教師，既要以學(xué)問(wèn)教人，還要以道德育人。作為教師職業(yè)的從業(yè)者，其個(gè)人的道德行為對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的示范性，其道德影響廣泛而深遠(yuǎn)，教師的思想品德、人格修養(yǎng)甚至可以影響一個(gè)人的一生。教師對(duì)學(xué)生心靈的影響是任何教科書(shū)、任何道德箴言、任何獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的。教師只有不斷努力提高自身的素質(zhì)，才能塑造出使學(xué)生難以忘懷的可親可敬的師長(zhǎng)形象。那么，如何提高自身素養(yǎng)？我認(rèn)為應(yīng)從以下方面努力：

一 愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表

人民教育家陶行知先生明確指出：“我們深信教師應(yīng)當(dāng)以身作則”。著名老教育家葉圣陶指出：“教育工作者的全部工作就是為人師表。”

第一，教師從事著陽(yáng)光下最神圣的職業(yè)，在心中應(yīng)該感到無(wú)比的光榮和自豪，更珍惜自己的職業(yè)，不負(fù)時(shí)代的重托。熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生。熱愛(ài)自己的崗位，立志把自己畢生的精力奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。

第二，嚴(yán)于律己，為人師表。所謂嚴(yán)于律己，為人師表，就是教師必須言行一致，表里如一，以身作則，作出表率。不僅要在學(xué)校中做學(xué)生的表率，而且在社會(huì)生活中要做合格公民。自覺(jué)維護(hù)公共秩序，遵紀(jì)守法，成為遵守社會(huì)公德的表率，努力做到學(xué)高為師，身正為范。

第三，儀表、作風(fēng)、品格、情操等各方面成為學(xué)生的楷模。語(yǔ)言上，要文雅幽默；儀表上，衣著要端莊、大方、得體、美觀，行為舉止要莊重文明；在工作上，要一絲不茍，精益求精；在品格和情操上要言行一致，遵紀(jì)守法，誠(chéng)實(shí)正直，嚴(yán)于律己。

二 更新知識(shí)，提高技藝

教育要“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”，教師沒(méi)有淵博的學(xué)識(shí)，精湛的技藝，就不可能實(shí)現(xiàn)“三個(gè)面向”的教育戰(zhàn)略。教師面臨著挑戰(zhàn)，要在挑戰(zhàn)中立于不敗之地，提高學(xué)生的文化素質(zhì)，必須刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷更新知識(shí)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。

第一，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)多媒體資源于教學(xué)之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，培養(yǎng)自身能力，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，一枝黑板，一根粉筆，一節(jié)課的傳統(tǒng)模式已不能適應(yīng)今天教育的飛速發(fā)展。

第二，積極參加教師“繼續(xù)教育”學(xué)習(xí)和各級(jí)進(jìn)修活動(dòng)，做到終身學(xué)習(xí)。不斷充實(shí)自己，使自身不斷地完善，課余時(shí)間，多讀教育論著，用心做筆記，注重積累，應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。

第三，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”，“三人行，必有我?guī)煛薄Ｔ谕瓿山虒W(xué)工作之余，多與其他教師溝通交流，多聽(tīng)他人授課，吸取優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。積極參加集體備課，行成時(shí)時(shí)處處學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

第四，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，樹(shù)立“以學(xué)生為主體”、“師生平等”、“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的觀念，使學(xué)生全面發(fā)展。在教學(xué)中敢于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，積極接受新的教學(xué)方法、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，使自己不斷進(jìn)步。

三 熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦

熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦，是教師道德素質(zhì)培養(yǎng)的基本準(zhǔn)則，是衡量教師道德水準(zhǔn)的標(biāo)尺，是教師的神圣職責(zé)。

第一，熱愛(ài)學(xué)生具體體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。通過(guò)一節(jié)節(jié)課，一門(mén)門(mén)學(xué)科，點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透做人的道理。通過(guò)耳濡目染、潛移默化，使學(xué)生懂得做人的道理。在教學(xué)中，理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，使學(xué)生在收獲知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)做人。

第二，高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量地要求學(xué)生。對(duì)學(xué)生思想上的問(wèn)題及時(shí)指出，設(shè)法幫其改正，防微杜漸。嚴(yán)格要求學(xué)生與熱愛(ài)學(xué)生是相一致的，目的是把學(xué)生培育成合格人才。熱愛(ài)學(xué)生還要因材施教，對(duì)不同學(xué)生采取不同的方式和方法，特別是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要采取不拋棄、不放棄、不排斥、不厭惡的態(tài)度，給他們更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

第三，尊重信任學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，虛心聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)。尊重學(xué)生對(duì)老師的批評(píng)和建議。善于激勵(lì)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)贊美學(xué)生。每一名學(xué)生都有希望得到贊美的心理，當(dāng)我們把目光從尋找學(xué)生身上的缺點(diǎn)改為尋找他們的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)可愛(ài)之處。“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。”許多學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，在老師的關(guān)心和幫助之下，最終成為了成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生。

作為一名教師，我們的職責(zé)不僅僅是授業(yè)，更重要的是給每一個(gè)學(xué)生明天會(huì)更好的理想信念及生活的勇氣和毅力。作為一名人民教師，要深知自身所擔(dān)負(fù)的責(zé)任和重任，努力提高自身修養(yǎng)。

2012年9月

第五篇：淺談?dòng)變航處煈?yīng)具備的素質(zhì)

淺談?dòng)變航處煈?yīng)具備的素質(zhì)

辦好幼兒園，努力提高保教質(zhì)量，是每一所幼兒園追求的目標(biāo)。在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，為培養(yǎng)跨世紀(jì)的優(yōu)秀人才，做好奠基工程，是每一位幼教工作者的神圣職責(zé)。教育在兒童成長(zhǎng)和發(fā)展中起著非常重要的作用，作為幼兒的啟蒙教師，要能完成奠基重任，必須具有較高的素質(zhì)。

一、幼兒教師要有執(zhí)著的事業(yè)心。

幼兒園的日常工作是瑣碎和平凡的，同時(shí)情況又是復(fù)雜多變，有時(shí)孩子的行為會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，有時(shí)孩子的生活又需要教師特殊的照顧，在這樣艱巨的工作下，許多教師不免會(huì)出現(xiàn)煩躁情緒，而這種情緒會(huì)傳遞給敏感的孩子，使他們感到焦慮不安。所以教師應(yīng)該對(duì)幼兒教育工作的特點(diǎn)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，有充分的準(zhǔn)備，堅(jiān)定信念，保持一顆執(zhí)著的事業(yè)心。但在當(dāng)前的社會(huì)上，對(duì)我們幼兒園教師的職業(yè)卻還存在著一些錯(cuò)誤看法與偏見(jiàn)，如認(rèn)為我們幼兒教師是“社會(huì)的高級(jí)保姆”，“沒(méi)有出息”，“工資少、任務(wù)重、地位低”等。然而，我認(rèn)為世界上把最真摯、最無(wú)私、最圣潔的心獻(xiàn)給孩子的莫過(guò)于母親了，而我們老師卻勝似孩子的媽媽?zhuān)驗(yàn)槲覀冇兄鵁o(wú)私的母愛(ài)，有著為幼教事業(yè)獻(xiàn)身的崇高精神。作為幼兒園教師，最重要的人格是必須忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，“生命是寶貴的，幼兒教師就是做啟發(fā)生命的工作”。只有愛(ài)與心的交流，幼教事業(yè)才具有生命力。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“對(duì)一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的老師。”熱愛(ài)自己的職業(yè)，才能有無(wú)私的奉獻(xiàn)精神；才能干一行、愛(ài)一行、精一行；才能在工作中吃苦耐勞，勇于創(chuàng)新、探索；才能全心全意地為幼教事業(yè)服務(wù)。

二、要自信、自尊。

自信、自尊是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的個(gè)性特征。一個(gè)對(duì)自己工作沒(méi)有信心，消極懈怠的人是無(wú)法做好工作的。幼兒教師自身充滿自信、自尊的人格，處理問(wèn)題時(shí)也表現(xiàn)出自信都將感染幼兒，給幼兒樹(shù)立一個(gè)

良好的模仿榜樣。要有良好的自我形象和個(gè)性品質(zhì)。幼兒雖然年齡幼小，但是也喜歡美好的形象。孩子們會(huì)說(shuō)：“某老師真好看，和媽媽一樣”。在他們幼小的心靈中教師什么都懂，其形象在他們眼中無(wú)比高大，老師是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，是敬仰和崇拜的對(duì)象，老師的位置往往在父母之前。因此教師要格外嚴(yán)格要求自己，每一句話、每一個(gè)行動(dòng)都會(huì)給孩子留下深刻的印象。孩子們喜歡舉止大方，親切活潑，穿著得體的教師，因此教師要注意自己的儀表和舉止。

三、幼兒教師要具有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能

幼兒教師要領(lǐng)導(dǎo)幼兒一日全部生活、活動(dòng)游戲。因此，幼兒教師首先需具有廣博的文化科學(xué)知識(shí)和藝術(shù)知識(shí)，掌握幼兒生理、心理的科學(xué)知識(shí)，才能滿足幼兒的好奇心和求知欲，才能有效地把各種知識(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤地傳授給幼兒。作為一名幼兒教師，要基本能回答幼兒的各種問(wèn)題，如“為什么鼻子能聞出各種氣味?為什么天會(huì)下雨?為什么眼睛能看到東西?太陽(yáng)為什么會(huì)發(fā)光?小鳥(niǎo)為什么會(huì)飛?”等等。

其次，幼兒教師應(yīng)有“鍥而不舍、金石可鏤”的學(xué)習(xí)精神，不斷在實(shí)踐中提高自己的文化水平及專(zhuān)業(yè)水平。能按《幼兒園工作規(guī)程》要求并結(jié)合本園、本班的實(shí)際運(yùn)用各種方法去實(shí)施目標(biāo)，做到“眼里有目標(biāo)，心中有孩子”；能做好家長(zhǎng)工作，聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，不斷改進(jìn)工作，認(rèn)識(shí)到只有家園同步配合，教育才能達(dá)到理想的境界，沒(méi)有家庭教育的配合支持，也只能獲得一半的教育實(shí)效。

再次，幼兒教師要有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，才能吸引幼兒積極參與學(xué)習(xí)的興趣。在組織活動(dòng)中，按《規(guī)程》精神，以游戲?yàn)橛變旱幕净顒?dòng)形式，合理安排活動(dòng)內(nèi)容，讓幼兒在“學(xué)中玩，玩中學(xué)，學(xué)中求進(jìn)步”。教師要想給孩子一杯水，自己首先要有一桶水。幼兒教師要有廣博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能技巧。在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)，能夠根據(jù)幼兒的思維特點(diǎn)，準(zhǔn)備大量的教具、學(xué)具、玩具，讓他們動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口。充分調(diào)動(dòng)各種感官，以啟發(fā)誘導(dǎo)的方式和發(fā)散式的提問(wèn)形式，激發(fā)幼

兒學(xué)知識(shí)的愿望，要變讓我學(xué)為我要學(xué)，真正形成以教師為主導(dǎo)，幼兒為主體的正確的師生關(guān)系。

最后，幼兒教師要具有扎實(shí)的基本功。做到“五會(huì)”：會(huì)彈琴、會(huì)唱歌、會(huì)跳舞、會(huì)制作、會(huì)使用玩教具；“二熟練”：熟練掌握幼教法規(guī)、大綱和教材，熟練運(yùn)用普通話組織教學(xué)；“一規(guī)范”：組織教育活動(dòng)一定要符合《規(guī)程》要求，規(guī)范有序。譬如：能給幼兒講動(dòng)聽(tīng)的故事，并會(huì)按故事的情節(jié)模仿出不同的音調(diào)，繪聲繪色地表演角色游戲，如模仿小青蛙跳、小狗叫、小白兔的可愛(ài)形態(tài)，模仿老奶奶的樣子及語(yǔ)態(tài)動(dòng)作……能編出幼兒喜愛(ài)的兒歌、謎語(yǔ)，能與幼兒共同體驗(yàn)游戲的快樂(lè)，把活動(dòng)室及睡房布置得充滿兒童情趣，并賦予教育性及美化性、娛樂(lè)性，把教育工作開(kāi)展得生動(dòng)活潑，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展，使幼兒喜歡幼兒園，為素質(zhì)教育進(jìn)一步打下基礎(chǔ)。

四、幼兒教師應(yīng)具備的“一顆愛(ài)心”與“七顆心”

作為幼兒園教師，有一顆“愛(ài)心”是前提，就是把自己全部的愛(ài)傾注在孩子身上，要無(wú)私、公正、無(wú)選擇地愛(ài)每一個(gè)幼兒。特別對(duì)剛?cè)雸@或生病的幼兒，教師更應(yīng)該關(guān)心、照顧、理解孩子，給予無(wú)微不至的關(guān)懷、幫助和安慰教師不僅要愛(ài)漂亮的孩子，也愛(ài)長(zhǎng)相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子；不僅愛(ài)聰明的孩子，也愛(ài)發(fā)展速度緩慢甚至遲鈍的孩子；不僅愛(ài)聽(tīng)話的孩子，也愛(ài)調(diào)皮的甚至有許多問(wèn)題行為的孩子；不僅愛(ài)家庭背景富裕、社會(huì)地位高的孩子，也愛(ài)平民甚至家境貧寒的孩子。在此基礎(chǔ)上，還須具有“七顆心”：

(一)細(xì)心。幼兒尚小，照料幼兒的一日生活需“細(xì)心”，細(xì)心聆聽(tīng)幼兒的心聲，細(xì)心觀察幼兒內(nèi)心的喜、怒、哀、樂(lè)，從一點(diǎn)一滴中關(guān)注幼兒的健康成長(zhǎng)。

(二)耐心。對(duì)待幼兒要有“耐心”。特別是平時(shí)在解決幼兒?jiǎn)栴}時(shí)，首先要弄清楚幼兒之間爭(zhēng)執(zhí)的原因，然后公正得法地給予解決，這個(gè)過(guò)程也是教育孩子和樹(shù)立教師自己形象的過(guò)程。對(duì)個(gè)別行為表現(xiàn)

異常的幼兒，教師要認(rèn)真去調(diào)查，聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，從而有針對(duì)性地予以解決。從我的親身經(jīng)歷來(lái)看，只要細(xì)心、耐心、愛(ài)心的對(duì)待每一個(gè)孩子，孩子們就會(huì)以他們最燦爛的笑容、最無(wú)邪的童心愛(ài)你。

(三)童心。童心是教師通往每個(gè)孩子的心靈世界的橋梁。一位好的幼兒教師往往是幼兒的“忘年交”，是幼兒群體中的一分子，他們保持了一顆純真的童心，去感受幼兒心中的真、善、美，了解幼兒豐富的內(nèi)心世界，與孩子們一起游戲(如扮演大灰狼、小白兔)，講故事、說(shuō)悄悄話與幼兒們一起想像、創(chuàng)造，做幼兒的知心朋友，教師與幼兒之間產(chǎn)生情感上的交流，就會(huì)在幼兒內(nèi)心引起“共鳴”，同時(shí)教師會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子身上的“閃光點(diǎn)”，從而更加愛(ài)孩子，由此，教師的教育工作就有了良好的基礎(chǔ)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。

(四)信心。幼兒教師對(duì)幼兒成長(zhǎng)要充滿“信心”。教師以積極樂(lè)觀的態(tài)度關(guān)注幼兒，這對(duì)孩子而言是一種無(wú)聲的教育，對(duì)自身而言，永遠(yuǎn)充滿信心就會(huì)對(duì)生活充滿熱愛(ài)，就會(huì)具有豁達(dá)的人生態(tài)度。

(五)誠(chéng)心。幼兒教師還要有一顆“誠(chéng)心”。在日常生活中，教師之間、師生之間、教師與家長(zhǎng)之間，或多或少會(huì)出現(xiàn)一些矛盾；幼兒教師只有誠(chéng)心處理各種問(wèn)題，才能真正做到上班工作安心，組織活動(dòng)專(zhuān)心，班級(jí)活動(dòng)齊心。使幼兒園真正成為幼兒健康成長(zhǎng)的樂(lè)園，教師施展才華的天地，家長(zhǎng)信賴滿意的家園，社會(huì)稱頌贊譽(yù)的園所。

(六)事業(yè)心。幼兒教師要具有終身從教的“事業(yè)心”。只有熱愛(ài)事業(yè)，才能把興趣集中于教育，才會(huì)真心實(shí)意地愛(ài)幼兒、了解幼兒；只有熱愛(ài)事業(yè)，才會(huì)刻苦鉆研業(yè)務(wù)，提高教育水平，真正成為幼兒的啟蒙者。

(七)進(jìn)取心。幼兒教師應(yīng)有一顆永不褪色的“進(jìn)取心”。積極研究教育理論，不斷改進(jìn)和提高教育方法，勤奮進(jìn)取，提高自身素質(zhì)，以科學(xué)的眼光觀察幼兒，以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待幼兒，以科學(xué)的方法教育 幼兒。

只有切實(shí)加強(qiáng)師德建設(shè)，抓學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好的職業(yè)道德氛圍；制訂規(guī)范，增強(qiáng)職業(yè)道德意識(shí)；運(yùn)用自我教育，提高職業(yè)道德修養(yǎng)：發(fā)揮表率作用，陶冶職業(yè)道德情操，從而真正提高幼兒教師的整體素質(zhì)。（