第一篇：新技術(shù) 新材料 新理念扮靚園林綠化

新技術(shù) 新材料 新理念扮靚園林綠化——赴濟(jì)南園博園、青州花博園考察報告

發(fā)布: 2010-3-05 10:19 | 編輯: 園景網(wǎng) |

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盛世多鮮花，佳節(jié)添美景。在舉國上下共慶偉大祖國六十華誕的喜慶日子，第七屆中國國際園博會、第七屆中國花卉博覽會分別在河南省臨近的山東省濟(jì)南市和青州市舉辦。為了學(xué)習(xí)了解園林新技術(shù)、新材料、新理念，把握城市園林綠化發(fā)展的脈搏，進(jìn)一步解放思想、拓展思路，提升濮陽園林景觀設(shè)計水平，10月15日，河南省濮陽市園林綠化處考察組一行六人赴濟(jì)南園博園、青州花博園進(jìn)行考察學(xué)習(xí)；并在返程途中，考察學(xué)習(xí)了淄博市的道路綠化。短短三天的考察學(xué)習(xí)，大家開闊了視野，拓展了設(shè)計思路，受到很大啟發(fā)，收獲頗多。現(xiàn)將考察情況總結(jié)報告如下： 一、走近濟(jì)南園博園，感受“文化傳承，科學(xué)發(fā)展”

中國國際園博會是目前國內(nèi)規(guī)模最大、規(guī)格最高、內(nèi)容最豐富的園林花卉盛會，自1997年以來已舉辦6屆。本屆園博會由國家住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部與濟(jì)南市共同主辦，主題是“文化傳承、科學(xué)發(fā)展”，宗旨是體現(xiàn)“自然、生態(tài)、環(huán)保、科技”的理念。園博園以“一條中央軸線，兩條景觀觀賞軸、八個功能分區(qū)、三大主題建筑”為總體布局，共建造了108個展園，除山東省內(nèi)17城市外，還有包括港澳臺地區(qū)在內(nèi)的45個國內(nèi)城市以及21個國外城市，另有9個設(shè)計師展園和13個專類園，充分體現(xiàn)了生態(tài)文明建設(shè)的理念，通過“天圓”、“地方”、“人和”以及未來人居的序列空間，展現(xiàn)園林植物的豐富性和多樣性；注重水元素的運用，凸顯濟(jì)南悠久的泉文化，形成由傳統(tǒng)到現(xiàn)代直至未來的時間序列，真可謂方寸之間大世界，園博園里游天下。每到一處，都讓人們頓生耳目一新的感覺。

1.主題明確，凸顯人文

和繪畫、寫作一樣，園林設(shè)計也需要“意在筆先”，立意也就是確定主題，有主題的設(shè)計猶如具有了靈魂。主題是園林設(shè)計創(chuàng)作的核心，確立了主題就等于完成了設(shè)計的30%。

濟(jì)南園博園以中華文化為主線，融合國外園林文化，貫穿整個園區(qū)。如：天圓廣場是表現(xiàn)對天的認(rèn)識以及“天一生水、水生萬物”的主題。玉琮演變過來的主體雕塑、篆體的“十天干”不銹鋼雕塑、噴泉水體。整個空間通過兩側(cè)的地形、雕塑形成半包圍的圍合之勢，草坡上種植花球，宛若滿天的星星，形成壯觀的空間效果；方形廣場寓意“地方”，廣場的主體為形似中國印章的“十二地支”雕塑及從太極形態(tài)演變出來的地刻，通過五個方位不同顏色的鋪裝體現(xiàn)“五色土”的立意；歷史長河，延續(xù)“天、地、人”的概念，地面鋪裝以象征著六屆園博會的六個腳印為核心，兩側(cè)布置大小不等的鵝卵石，表現(xiàn)歷史長河、大浪淘沙，石上雕刻表現(xiàn)古人關(guān)于道德修養(yǎng)的嘉言警句，寓意歷史的連續(xù)和園博會的發(fā)展；和諧廣場是園博園核心廣場，延續(xù)“天圓”·“地方”·“人和”的序列空間，采用下沉廣場形式，周圍是觀演臺，作為集會、演出以及展會期間參展城市文化周的活動場地，也是觀賞西北側(cè)大型音樂噴泉的主要場所。同時體現(xiàn)“天”、“地”、“人”的和諧統(tǒng)一，形成從天圓、地方到人和序列空間的高潮。

各地展園也以獨特的地方特點、人文文化筑造了具有自我特色的，可以表現(xiàn)當(dāng)?shù)貓@林風(fēng)格和文化內(nèi)涵的園林精品。如：北川園，用“羌族宅園講述愛的故事”主題貫穿全園，通過對羌族園林、建筑藝術(shù)的深入挖掘和體現(xiàn)，向我們展示獨具魅力的羌族民俗、園林藝術(shù)；并通過對2008年至今抗震救災(zāi)、災(zāi)后重建歷程的回顧和再現(xiàn)，展現(xiàn)舉國上下包括羌族百姓和山東人民，互助互愛、大愛無疆的抗震救災(zāi)精神，令人觀后，為之動容，回味許久。

北京園是一座以燕京八景“玉泉趵突”為主題、富有皇家園林氣息的山水園林。園中以泉水為主線，串聯(lián)六景：品玉軒、乾隆碑、玉泉源、碧琳亭、待霜坪、往事泉。低處自成幽靜一區(qū)，細(xì)品春夏秋冬；高臺聯(lián)系遠(yuǎn)山近湖，融入周邊環(huán)境。更通過“玉泉趵突”，聯(lián)系北京、濟(jì)南兩地山泉水文化。

南京園則以“樓臺沐煙雨，輕落六朝夢”為設(shè)計立意，展現(xiàn)南京六朝時期的歷史風(fēng)貌。園內(nèi)有鳳臺秋月、新亭籍卉、雨花香跡、竹林畫境四個景區(qū)，設(shè)置了天淵池、怡蓮橋、鳳凰臺、新亭、竹林七賢圖壁雕等具有六朝時期特點的景點，帶領(lǐng)游人重回六朝古都，體驗?zāi)暇┑莫毺伧攘Α?/p>

武漢園“楚風(fēng)楚韻”、濟(jì)南園“古城泉韻”，青島園“帆船之都”，淄博園“齊地、齊人、齊文化”，棗莊園“萬畝榴園”……各個展園主題鮮明、人文特色突出。行走在集世界園林之精華的園博園，仿佛和大師對話，令我們頓感目不暇接；站在展園前細(xì)細(xì)品味，國內(nèi)外80余個城市的園林風(fēng)格和文化內(nèi)涵徐徐展現(xiàn)在面前。每到一個展區(qū)，大家對展園的設(shè)計手法，新材料應(yīng)用等進(jìn)行認(rèn)真討論。副主任李傳省還不時進(jìn)行點評，引導(dǎo)大家，作為一名設(shè)計人員要充分挖掘文化內(nèi)涵，要善于學(xué)習(xí)先進(jìn)的設(shè)計理念和表現(xiàn)手法。

2.“綠色科技”，“新”型園林

建設(shè)生態(tài)文明，改善城鄉(xiāng)人居生態(tài)環(huán)境，實現(xiàn)人與自然和諧共存，實現(xiàn)城市可持續(xù)發(fā)展，是我國的重大國策，也是國際社會共同追求的目標(biāo)。本屆園博會以“傳承創(chuàng)新、以人為本、生態(tài)和諧與可持續(xù)發(fā)展”為辦會理念，著力推動新材料、新工藝、新理念在園林綠化中的應(yīng)用，引導(dǎo)社會對未來和諧人居環(huán)境的關(guān)注和追求。在濟(jì)南園博園內(nèi)，主要展館建筑重視了節(jié)能、環(huán)保、及新材料、新技術(shù)的應(yīng)用。在面積達(dá)340多公頃的園博園，設(shè)計師將新能源、新材料、新工藝、新技術(shù)貫穿始終。一系列新技術(shù)的應(yīng)用，不僅為園區(qū)增添了綠色和環(huán)保的元素，而且讓游人在欣賞美麗風(fēng)景的同時，感受到科技帶來的便利。

新能源設(shè)施：園區(qū)內(nèi)遍布了太陽能導(dǎo)視牌、太陽能路燈、靈巧穿梭的太陽能游覽車……據(jù)了解，太陽能路燈，采用智能控制，無需鋪設(shè)管線，可任意調(diào)整燈具的布局，具有安全、環(huán)保、方便、美觀的特點，相比同照度的普通燈具可節(jié)能60％－80％；太陽能游覽車，利用車頂太陽能光伏板將光能轉(zhuǎn)換成行駛動力，無噪音和廢氣污染，一次性充電可連續(xù)行駛80公里，最大時速可達(dá)25公里／小時。使用新能源設(shè)備，雖然一次性投入較大，但具有環(huán)保、節(jié)能的特點，具有長效性，值得我們在以后的設(shè)計中大量應(yīng)用。

彩色瀝青路面：彩色瀝青混合料由彩色膠結(jié)料、顏料、集料、填充料等組成，具有色彩豐富、透水透氣、降低“熱島效應(yīng)”等特點，既可以美化環(huán)境、凸顯自然情趣，又滿足了人們對現(xiàn)代生活的要求。用彩色瀝青鋪筑的道路不僅比透水磚鋪筑的牢固，還增加了道路藝術(shù)效果，彰顯了現(xiàn)代都市氣息，展現(xiàn)了城市風(fēng)格。

網(wǎng)箱擋土墻：網(wǎng)箱是由生態(tài)格網(wǎng)制成的箱體，內(nèi)部均分成格室，箱內(nèi)充滿堅硬、不易分化的石料，形成柔韌的、透水的整體結(jié)構(gòu)，它能與周圍環(huán)境融合并協(xié)同發(fā)展，可保持或恢復(fù)自然環(huán)境。巖石間隙的滲透能力能使土壤、水、空氣和植物自然地相互作用。

玻璃材質(zhì)：在天圓廣場第一次看到玻璃材質(zhì)的應(yīng)用，它被制作成了花壇，給人以耳目一新的感覺。在下面的參觀中我們又多次看到了它的身影。它或是劉濱誼教授“和諧宅園”“水晶”的樓梯，或是透亮的橋、或是雕塑、或是景觀建筑……每一次出現(xiàn)都給我們不一樣的感受，充滿了想象和視覺沖擊。

其它還有鏡子、鋼管、噴滴灌系統(tǒng)等新型景觀、養(yǎng)護(hù)材料，這些環(huán)保、新型材料的應(yīng)用，或是具有較強(qiáng)的節(jié)能、環(huán)保作用，為我們進(jìn)行環(huán)境保護(hù)打開思路；或是用簡單的方式和低廉的成本創(chuàng)造了過去巨資難以達(dá)到的景觀效果。它們形成景觀或更為輕盈、或更色彩斑斕、或更形式多變、或更具有視覺沖擊力……更重要的是它們?yōu)榫坝^設(shè)計開拓了新的可能，使得景觀的面貌發(fā)生巨大的變化。

3.“泉城”水園

水在園林中向來是畫龍點睛之筆,是景觀設(shè)計最富特色的組成部分。園博園以“生命之源——水”作為環(huán)境構(gòu)思的出發(fā)點，著重運用了水元素，展現(xiàn)濟(jì)南“泉文化”。一進(jìn)園博園的大門，首先映入我們眼簾的就是“泉韻廣場”，它是園博園的迎賓廣場和主入口，是主要的集會廣場。在中央，大面積的湖區(qū)為參觀者提供了水上游船路線，結(jié)合展會開展的水上活動、岸邊栽植的濕地植物、北側(cè)設(shè)置的大型音樂噴泉……在水上演繹著自然美和藝術(shù)美。各個展園內(nèi)設(shè)計的壁泉、飛泉、幕泉、石上泉、跳泉等，各式各樣、風(fēng)格迥異的水景，動靜相宜、跳躍在園博園的各個角落，給它們蒙上了夢幻般的景象，盡情展示著濟(jì)南“泉水之都”的無窮魅力。

4.設(shè)計師展園，個性化表現(xiàn)

設(shè)計師展園位于園博園北部，面積約10公頃，園內(nèi)建有9個國內(nèi)外著名風(fēng)景園林設(shè)計師設(shè)計的展園，各展園均運用新的設(shè)計理念及表現(xiàn)手法，展現(xiàn)現(xiàn)代的、后現(xiàn)代的以及未來的景觀環(huán)境，探索園林設(shè)計事業(yè)的發(fā)展方向。在由王向榮老師設(shè)計的“快樂田園”中，設(shè)計者試圖回歸我們已經(jīng)忽視、遺忘或不太認(rèn)可的花園的樸素本質(zhì)，用鄉(xiāng)村農(nóng)事的樂趣帶給人們田園快樂的感受。一條迂回曲折、高低起伏的木棧道，穿越于爬滿葫蘆的由竹子構(gòu)筑的不規(guī)則的立體藤架之中，行走在這條流動的棧道上，游人體會的是內(nèi)與外、高與低、明與暗、開與合之間的莫測的空間變化。植物的生長、開花、結(jié)果、枯死與再生都是花園生命周期的一個部分，令我們感受到景觀應(yīng)該是活的、動的、變化的，景觀產(chǎn)生的意境應(yīng)該是一年四季感受到充滿生機(jī)和不斷變化的情景；“聲源”園則以音樂為主題，構(gòu)思源于“齊魯文化之孔子音樂美學(xué)”，結(jié)合自然與人工發(fā)出的聲樂，用中國特有的五音展現(xiàn)出來，形成音樂的三重奏。根據(jù)《樂記》中提及 “感于物而動，故形于聲”的論點，通過人工的一些構(gòu)造，利用大自然的風(fēng)能使其發(fā)出悅耳之聲，再加上一些功能空間的設(shè)計，如入口的風(fēng)鈴景觀墻、下沉的五音谷、抬高的觀景臺以及賞樂的五音園，打造了讓游人能夠傾聽和感受到的音樂公園……

5.細(xì)節(jié)決定成敗

細(xì)節(jié)上的粗糙足以消滅整體上的美感。這就好像一個人，衣著入時，舉止得體，但是，指甲下面那一點污垢，足以毀滅一個少女對他的好感。園林建設(shè)也是如此。現(xiàn)代人講究檔次和情調(diào)，要求園林設(shè)計施工必須注重細(xì)節(jié)的處理，以提高游客對整個景區(qū)的評價。

濟(jì)南園博園的規(guī)劃規(guī)模雖然很大，但在局部、在細(xì)節(jié)的處理上卻很精細(xì)，無論從湖岸的曲線，山石的擺放，甚至是一塊指示牌、一個音箱、一個窨井蓋、一個果皮箱上，都可以看出設(shè)計者和施工人員的認(rèn)真和細(xì)致。指示標(biāo)設(shè)置環(huán)繞園博園，方便游人迅速的找到自己所在位置，確定下一步游覽路線；無障礙設(shè)計滲透每一個景觀節(jié)點……

所有這些，令考察組一行嘆為觀止。大家一致認(rèn)為，一個園林的檔次不在于投資了多少錢，而是體現(xiàn)在細(xì)節(jié)上的處理；一個景觀小品，未必需要太大的投入、考究的選料，但在局部處理上一定要細(xì)致入微。細(xì)節(jié)上的粗糙往往會破壞整體的美感，反過來，一個處理得當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)也許就是觸動游人的亮點。比如，在恰當(dāng)?shù)臅r候響起悠揚的音樂，也許就會為一個并不完美的景點增添許多情調(diào)，博得游人的好感。

二、走近青州花博園，感受“創(chuàng)新發(fā)展，和諧繁榮”

中國花卉博覽會（簡稱“花博會”）始辦于1987年，是我國規(guī)模最大、檔次最高、影響最廣的國家級花事盛會。它集中展示我國花卉業(yè)豐碩成果，反映中國源遠(yuǎn)流長的花卉文化，融觀賞性、藝術(shù)性、專業(yè)性、商業(yè)性、趣味性和知識性于一體，內(nèi)容豐富，影響廣泛，被譽為中國花卉界的“奧林匹克”，對促進(jìn)交流、擴(kuò)大合作、引導(dǎo)生產(chǎn)、普及消費等方面起著巨大的推動作用，對我國花卉業(yè)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。第七屆中國花卉博覽會于2009年9月在北京順義區(qū)和山東青州市兩地同時舉辦，為感受花卉界的“奧林匹克”，提升自我，10月16日，考察組一行驅(qū)車趕往青州花博園。

進(jìn)入花博園，猶如走進(jìn)了花的世界，時時處處，無不花如海、花似潮，鮮花、綠草、噴泉、溪流、小橋、湖水、建筑、雕塑構(gòu)成一幅幅精美的畫卷。花博園和園博園有著許多相似的特點，它的總體規(guī)劃是：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，本著節(jié)約、集約、延續(xù)的原則，充分體現(xiàn)“人文花博、現(xiàn)代花博、科技花博、和諧花博”的主題。在花博園，考察組一行重點考察學(xué)習(xí)了來自山東17個地市、國內(nèi)35個省市及14個國家風(fēng)情各異的展園。每座展園都像一首無聲的詩、立體的畫，仿佛在訴說一個個遙遠(yuǎn)的傳說，給考察組一行留下了深刻的印象。

特別是“上海園”引起了大家的共鳴，該園借鑒上海世博會“城市，讓生活更美好”的主題，以花博會為載體，充分展示了上海現(xiàn)代園藝產(chǎn)業(yè)和景觀藝術(shù)的成果，為豐富多彩的都市文化生活增添魅力。“城市張力”鋼結(jié)構(gòu)互擁環(huán)抱的主體造型象征城市文明如同鮮花一樣綻放，中央花柱花卉布置的人體舞蹈盤旋造型，突出城市生活和諧美好的主題。在園內(nèi)新型地被被大量使用，花境、植物小品、花藝等形式被應(yīng)用得淋漓盡致。觀賞谷、桂花菊、香彩雀等新優(yōu)地被給大家留下了深刻的印象。

青州市擁有良好的花卉產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，是我國北方最大的花卉生產(chǎn)地和集散地，被命名為“中國花木之鄉(xiāng)”。為了解草花生產(chǎn)的現(xiàn)狀和市場動態(tài)，考察組一行趕到我國北方最大的草花生產(chǎn)基地—青州市黃樓鎮(zhèn)，深入田間地頭，與花農(nóng)就草花生產(chǎn)的種子供應(yīng)、栽培技術(shù)、經(jīng)營情況等進(jìn)行了認(rèn)真交流。青州花農(nóng)的淳樸、勤勞給考察組一行留下了深深的印象，同時掌握了目前草花生產(chǎn)的現(xiàn)狀和市場供應(yīng)情況，確定了矮牽牛、羽衣甘藍(lán)等草花苗源，為濮陽市綠地景觀改造提供了物質(zhì)保障。

三、走近淄博城市綠化，感受“生態(tài)園林”

淄博歷史悠久，文化燦爛，是齊文化的發(fā)祥地。道路綠化是淄博市的一大景觀，近年來，淄博市以道路綠化作為城市綠化的骨架，堅持有路必栽樹、修路必植綠，按照“綠隨路建、有路皆綠、綠美結(jié)合”的原則，加快實施園林景觀建設(shè)，形成了“人在林中走、車在綠中行”的林蔭路系統(tǒng)。返程途中，考察組一行對淄博市的道路綠化進(jìn)行了考察學(xué)習(xí)。

走進(jìn)淄博，給考察組的第一印象就是淄博新建道路綠化的大手筆、大氣魄。淄博市主要干道綠化均以種植大樹、營造生態(tài)空間為主，綠化帶寬（寬10-30米不等），綠量大；道路交叉口重點布置，形成設(shè)計水平較高的街頭綠地。特別是高新技術(shù)開發(fā)區(qū)中潤大道，可以說是淄博道路綠化的代表作，兩側(cè)綠地呈自然式種植，喬灌樹種合理搭配，最大限度的發(fā)揮生態(tài)效益；交叉口四角是精品游園，行道樹樹穴內(nèi)鋪設(shè)白色石粒，既透水、透氣又起裝飾美化作用，值得我們借鑒。

赴濟(jì)南園博園、青州花博園考察組

二〇〇九年十一月八日

第二篇：細(xì)節(jié)描寫,扮靚記敘文

讓細(xì)節(jié)描寫扮靚記敘文

科大附中劉佩霞

當(dāng)下，很多高中生的記敘文寫得既平直又干癟，自認(rèn)為很感動人的事件或人物，一經(jīng)寫出來，全然不能撥動讀者的心弦，更別提使之共鳴與感動了，高考中能得高分的記敘文更是鳳毛麟角。

這是為什么呢？

江蘇高考作文閱卷組組長何永康教授曾講：從某種意義上說，一個好的細(xì)節(jié)描寫頂?shù)蒙锨а匀f語。一兩個生活細(xì)節(jié)描寫是記敘文中的亮點和得分點。的確，在我們讀過的敘事類文章中，最令人難忘的往往是孔乙己的“排出九文大錢”，《背影》中父親攀爬月臺的笨拙身影，《紅樓夢》中黛玉妹妹的愁腸百轉(zhuǎn)??。這些精彩的細(xì)節(jié)描寫，打動著一代代讀書人，并令人過目難忘。難怪著名作家趙樹理曾說：“細(xì)致的作用在于給人以真實感，越細(xì)致越容易使人覺得像真的，從而使人看了以后的印象更深刻。” 由此看來，教會學(xué)生靈活恰當(dāng)?shù)剡\用細(xì)節(jié)描寫，對提高他們記敘文的寫作水平，有著至關(guān)重要的作用。那么如何才能寫出精彩而又令人印象深刻的細(xì)節(jié)呢？我認(rèn)為首先要做到以下幾點：

一、恰當(dāng)?shù)剡x擇那些最能突出中心的地方，加以濃墨重彩地渲染。哪些地方最能突出中心呢？

1、選取典型事例，詳說細(xì)微處，通過突出人物的性格、品質(zhì)，來突出中心。如《藤野先生》一文中，先生為我改正解剖圖的細(xì)節(jié)描寫：

“翻出我那講義上的一個圖來，是下臂的血管，指著向我和藹說道：‘你看，你將這條血管移了一點位置了。──自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實物是那么樣的，我們沒法改換它。現(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫。’” 這件事雖然不大，但在當(dāng)時肯定曾深深地打動了作者，所以記憶很深刻。這段文字既有動作、神態(tài)描寫，又有語言描寫，既體現(xiàn)了藤野先生對學(xué)生的嚴(yán)格要求和循循善誘，又體現(xiàn)出他尊重學(xué)生也尊重科學(xué)的人生態(tài)度。作者通過這一細(xì)節(jié)描寫，突出了藤野正直熱忱、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒有狹隘的民族偏見的崇高品質(zhì)，從而升華了文章的主旨。

2、至關(guān)重要的簡單情節(jié)，可以通過心理穿插等融入大量信息，既豐富內(nèi)容，又可帶動情節(jié)向更深層次的方向推進(jìn)。

如《祝福》中祥林嫂問我：“一個人死了后，究竟有沒有魂靈的？”之后，第二天一早有人就發(fā)現(xiàn)她死了。祥林嫂的死，引發(fā)了作者強(qiáng)烈的內(nèi)疚和深刻地反思，而這內(nèi)疚和反思，正是小說的中心所在。為此，作者在這段簡單而重要的情節(jié)中間，插入了大篇幅的心理描寫：“我”想說有鬼神，又忽然想說沒有，怕說有，又怕說沒有??心里既矛盾又痛苦。作者內(nèi)心雖深切同情祥林嫂，但卻無力挽救困境。這段文字深刻的表現(xiàn)了在封建思想、封建倫理道德禁錮著的整個社會思想的情況下，少數(shù)覺醒知識分子的那種欲救拔而不能的無可奈何的復(fù)雜心情。既豐富了人物性格、推動了情節(jié)的發(fā)展，又深化了主題。

3、敘述過程中適當(dāng)?shù)夭迦氕h(huán)境描寫，渲染氛圍，增強(qiáng)文字的情感色彩，且使行文曲折，富有美感。

如《林黛玉進(jìn)賈府》開頭一段，就寫了林黛玉一行棄舟登岸、上轎進(jìn)城，經(jīng)過寧國府向西行，進(jìn)了榮國府，經(jīng)過垂花門，來到賈母房間門前。如此簡單的情節(jié)，作者卻把它渲染成了近六百字的篇幅：

“自上了轎，進(jìn)入城中，從紗窗向外瞧了一瞧，其街市之繁華，人煙之阜盛，自與別處不同。又行了半日，忽見街北蹲著兩個大石獅子，三間獸頭大門，門前列坐著十來個華冠麗服之人。正門卻不開，只有東西兩角門有人出入。正門之上有一匾，匾上大書“敕造寧國府” 1

五個大字。黛玉想道：這必是外祖之長房了。想著，又往西行，不多遠(yuǎn)，照樣也是三間大門，方是榮國府了。卻不進(jìn)正門，只進(jìn)了西邊角門。那轎夫抬進(jìn)去，走了一射之地，將轉(zhuǎn)彎時，便歇下退出去了。后面的婆子們已都下了轎，趕上前來。另換了三四個衣帽周全十七八歲的小廝上來，復(fù)抬起轎子。眾婆子步下圍隨至一垂花門前落下。眾小廝退出，眾婆子上來打起轎簾，扶黛玉下轎。林黛玉扶著婆子的手，進(jìn)了垂花門，兩邊是抄手游廊，當(dāng)中是穿堂，當(dāng)?shù)胤胖粋€紫檀架子大理石的大插屏。轉(zhuǎn)過插屏，小小的三間廳，廳后就是后面的正房大院。正面五間上房，皆雕梁畫棟，兩邊穿山游廊廂房，掛著各色鸚鵡、畫眉等鳥雀。臺磯之上，坐著幾個穿紅著綠的丫頭，一見他們來了，便忙都笑迎上來，說：‘剛才老太太還念呢，可巧就來了。’于是三四人爭著打起簾籠，一面聽得人回話：‘林姑娘到了’。”

黛玉進(jìn)賈府，通過她一路目中所見，大體描寫了處于繁華街市、阜盛人煙之中的宏偉富麗的賈府建筑。如果此間不插入精彩的環(huán)境描寫，怎能表現(xiàn)出賈府譖纓世家的氣派和賈家豪門貴族的顯赫地位？

又如《故鄉(xiāng)》中開頭第二自然段 ：“時候既然是深冬，漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。”這段景物描寫既點明了“我”回故鄉(xiāng)的時間，又通過天氣情況渲染了蕭瑟凄涼的氛圍，烘托了人物悲涼的心情，為全文定下了感情基調(diào)。

4、把敘寫的印象與記憶意象化。

選擇那些能寄托情思的一些客觀事物來抒情描寫，使它雋永別致而深刻。如：“一件襯衣”、“一根煙斗”或者“一塊傷疤”、“一次揮手”、“一個微笑”等等。如《揮手之間》中的那段精彩描寫：

“主席也舉起手來，舉起他那頂深灰色的盔式帽，舉得很慢很慢，像是在舉一件十分沉重的東西，一點一點的，一點一點的，等到舉過頭頂，忽然用力一揮，便停在空中，一動不動。”

這段文字塑造的意象已凝固成一個瞬間，定格成一幅令人難忘的畫面。這是一個特定的歷史性的動作，概括了歷史轉(zhuǎn)折時期，領(lǐng)袖、同志、戰(zhàn)友和廣大革命群眾之間的無間的親密、無比的決心和無上的英勇。如今，這一震撼人心的形象已牢牢印在了所有讀者的心中。

在無數(shù)寫人記事的文章里，許多同學(xué)雖然也捕捉了一些老樹、耕牛等類難忘的事物，也羅列了爸爸的老繭、媽媽的皺紋，這些東西很可能令人記憶猶新且終生難忘，但卻沒有將感動你的事物標(biāo)志化、意象化，所以很難達(dá)到感人的程度。如果能靜下心來，過濾沉淀咀嚼過往，定格生活凝固瞬間，通過細(xì)節(jié)描寫，塑造出富有表現(xiàn)力的意象，讓它們不但永遠(yuǎn)印痕著作者的內(nèi)心，而且強(qiáng)烈地感染著讀者，那肯定會是文章的亮點。

二、怎樣才能寫好細(xì)節(jié)呢？

1、運用想象，恰當(dāng)?shù)奶砑觿幼鳌⒈砬椤⑸駪B(tài)、語言、心理、場景等描寫。

如寫“公交車上人多擁擠”，你可以一句話寫完，也可以像如下去寫：

此時人們之間便無了高低貴賤，緊緊“團(tuán)結(jié)”在一起：筆挺的西裝和骯臟的工作服挨在一起，白亮的高跟皮鞋胡亂地踏在黑亮的大頭皮鞋上，人們之間也沒有了禮貌謙讓：身體高大的在盡情發(fā)揮高空優(yōu)勢，身體瘦小的也在巧妙地利用低層空間，上車的人氣急敗壞，下車的人敗壞氣急，滿眼扭曲的面孔、暴怒的目光，滿耳叫聲、喊聲、罵聲和小孩的哭聲。

兩相比較，當(dāng)然是添加了這種想象性體驗的描寫更加生動。通過想象使作者直接進(jìn)入特定的場景中，幫助我們生成無窮無盡可寫作的精彩內(nèi)容。當(dāng)然這種清晰強(qiáng)烈的寫作體驗，不是每個學(xué)生都能具備的，教師要精心設(shè)計一系列的教學(xué)活動，觸發(fā)學(xué)生的生活體驗，真正做到“遵四時以嘆逝，瞻萬物而思紛，悲落葉于勁秋，喜柔條于芳春”，從而打開學(xué)生寫作的閘門。

2、細(xì)化動作，增加動作的內(nèi)涵，延長動作過程。

如表達(dá)“媽媽長時間看著我”之意，有的同學(xué)簡單寫成一句話：“媽媽長時間盯著我，看了很久、很久??”。而另一位同學(xué)不但寫出了媽媽看的動作，還寫出了我對媽媽眼神的猜想：

“媽媽眼睛看著我，我分明地感覺到她的目光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好長時間沒有愛撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺地轉(zhuǎn)動了幾下，她的目光便一如我兒時她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在找尋著什么，媽媽在找尋她自己的影子嗎？又似乎在欣賞著什么，還是在欣賞凝聚她一生心血的藝術(shù)品？”

增加了動作的內(nèi)涵，同時也就增加了人物的情感，濃濃的母愛激蕩著每一位讀者的心靈，從而激起讀者強(qiáng)烈的心理共鳴。

3、巧妙運用各種修辭手法。

前人評說先秦諸子文章，贊其“深于比興”、“深于取象”，諸子文章即使議論一般的道理，也注意用生動的語言、豐富的比喻。這樣才能變抽象為具體，使無形變有形，達(dá)到繪聲繪色，從而增強(qiáng)表達(dá)效果。如今，各種修辭手法的靈活運用，更是令文章增色添彩。例如下面文段：

“當(dāng)一個美麗的飛天曳著長長的衣帶繞樓穿窗而過時，我們的靈魂也跟著飄飄悠悠，仿佛魚鱔從水中一滑而過。人怎么可以把一根帶子舞成這樣，像一條河，像一道綿長的波浪線，像沙丘上飛舞的風(fēng)。一個民族用它的靈魂在這根帶子上舞過千年。”

這段文字采用比喻、排比的修辭，生動形象地將靜態(tài)的畫面賦予了動態(tài)美，強(qiáng)烈的語勢表現(xiàn)了對生命的張揚和自由的渴望。

這樣的例子不勝枚舉，就拿魯迅作品中對人物描寫中的比喻來說：清國留學(xué)生盤的辮子像富士山，豆腐西施叉開著兩腿像細(xì)腳伶仃的圓規(guī)，柳媽打皺的臉笑起來像一個核桃等等，都給人留下了難以磨滅的印象。

有關(guān)運用各種修辭手法提高作文表現(xiàn)力這一點，老師們平時關(guān)注的也較多，我就不再贅述。

4、擴(kuò)展句子補充細(xì)節(jié)。

根據(jù)文章內(nèi)容或情感表達(dá)的需要，在個別語句中靈活恰當(dāng)?shù)靥砑觿幼鳌⒈砬椤⑸駪B(tài)、語言、心理等描寫，將這句話的內(nèi)容充實起來，從而豐富整篇文章的語言，避免枯燥乏味。

如擴(kuò)句練習(xí)：她罵他混蛋。

①她罵他道：“你真是一個混蛋！”（添加語言）

②她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（添加動作）

③她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒目指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（添加神態(tài)）

④其實，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態(tài)！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（添加心理）

隨著語句的擴(kuò)展，語言表達(dá)生動起來，讓人有了身臨其境之感，讀來自己似乎也變得義憤填膺，而人物形象也如立眼前。

總之，細(xì)節(jié)描寫一定要服從主題的需要，當(dāng)細(xì)則細(xì)，當(dāng)簡則簡，或用墨如潑，或惜墨如金。孔子曰：“言之無文，行而不遠(yuǎn)”，我們只是想引導(dǎo)學(xué)生把心底的感動，用激情與智慧的方式充分表達(dá)出來，以期感染和打動更多的人。

第三篇：七招扮靚中考作文

七招扮靚中考作文

中考作文不同于同學(xué)們平時的習(xí)作。一般來說，中考作文要想拿到高分，文章必須要有“亮點”，而且能在半分鐘內(nèi)吸引判卷老師的眼球，否則難逃“一般般”的命運，得個“一般般”的分?jǐn)?shù)。那么，同學(xué)們應(yīng)該如何扮靚自己的作文，從而取得高分呢？日前，記者采訪了石家莊市第42中學(xué)的仝曉娟老師，請她為廣大初三考生支幾招———

1干凈的文面

文面就像一個人的臉面，干干凈凈、端端正正，會給人一個初步的好印象。如果是一份字跡模糊難辨、書、書寫亂糟糟的文面，可能一下子就把你的文章打進(jìn)了“冷宮”。同學(xué)們該如何寫出一份賞心悅目的答卷呢？仝老師給出了如下建議：

首先，用藍(lán)色、藍(lán)黑色的水性筆(或油筆)書寫。當(dāng)然，顏色不可太淺，筆畫也不可太粗。考卷上的字和稿紙都是黑色的，因此用這樣顏色的字比較鮮明；其次，丟棄改錯字用的修正液、透明膠之類的文具。考卷上不允許使用這些文具，它們有做記號的嫌疑；而且使用過后，也影響卷面的美觀。同學(xué)們寫錯字后，可以用一根或兩根斜線劃掉即可。

第三，要書寫工整清楚。如果你寫一手好字，固然可賀；如果你的字寫得一般，那么只要寫得工整、清楚就可以。切忌在作文中，把標(biāo)點一頓到底；或者把一個錯字涂成一個“團(tuán)團(tuán)”，把一連的幾個別字涂成一“塊塊”。涂抹的區(qū)域就像人臉上的斑點一樣，影響卷面的美觀。

2醒目的標(biāo)題

題目即文章的眼睛，眼睛美麗、有神，才能引人駐足欣賞，引起人進(jìn)一步閱讀文章的情趣。一般地說，好文章的標(biāo)題應(yīng)具備簡明、概括、新穎的特點，言簡意賅，點明文章的主旨或概括主要內(nèi)容等。切忌題目太長、語言生硬、文法不通。仝老師給同學(xué)們介紹了幾種使文章題目新穎、引人的方法：

1、巧用標(biāo)點，如《你還會浮躁嗎？》《吃在中國？在吃中國！》等；

2、一反常理，如《哥哥也要坐船頭》《100分，我恨你》；

3、詞語的超常搭配，如《美麗的謊言》《懲罰“微笑”》；

4、巧用色彩，突顯形象，如《穿紅褂的小姑娘》《我心靈的綠洲》；

5、巧用修辭，充分調(diào)動讀者的生活感受，如《我沖出了“保險箱”》《沐浴在粽子的清香中》等

仝老師說，同學(xué)們只要留心，肯動腦筋、下工夫，或借鑒，或創(chuàng)新，給自己的文章擬出一個新穎別致、一目傳神、讓人眼前一亮的標(biāo)題，是不難做到的。3亮麗的開頭

常言說：“好的開端是成功的一半”。仝老師說，好的文章應(yīng)該有個好的開頭，既展示了作者的才情，又激發(fā)了讀者的興趣，還可以自然點明主旨、領(lǐng)起下文。如，江蘇2007年中考滿分作文《你還會浮躁嗎？》，開頭寫道：江南細(xì)雨夜，手捧一壺香茶，聽窗外雨聲滴滴答答；閱手中萬卷詩集，品古今文人墨客，各領(lǐng)風(fēng)騷。一切都悠悠然地安靜下來。你還會浮躁嗎？小作者細(xì)膩的描寫，渲染了一種悠然、寧靜的氛圍，既展示了文采，又自然點題，更喚起讀者對雨夜的品讀，這一美好生活時刻的體驗，產(chǎn)生閱讀的情趣，可謂精彩！

4清晰的結(jié)構(gòu)

“文無定法”，在平時的作文學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，同學(xué)們嘗試過多種文章構(gòu)思方式———鏡頭組接式，小標(biāo)題式，小排段式，問答式，聯(lián)想式，記者采訪式，班會辯論式等。仝老師說，臨近中考，同學(xué)們要做的是梳理平時自己的習(xí)作，選出自己最擅長的兩三種形式，重點訓(xùn)練，力爭事半功倍，更上一層樓。

值得注意的是：考場作文的結(jié)構(gòu)，宜簡明不宜繁雜，有曲折不可啰嗦。如果是記敘文或散文，有一條突出的線索是非常必要的。如，《你還會浮躁嗎？》，小作者用了三個小排段：“你還會浮躁嗎？在那大自然的懷抱中。??”“你還會浮躁嗎？在那抑或清婉抑或豪邁的詩詞里。??”“你還會浮躁嗎？在那歷史的年輪里。??”把“你還會浮躁嗎？”作為每段的領(lǐng)起句，主線突出，引領(lǐng)讀者步步進(jìn)入文章的美妙情境中，可謂構(gòu)思清晰、精巧。再如，2007年山東滿分作文《跟美麗捉迷藏》開頭寫道：“路過青春，步入花季，總是感覺身邊暗淡乏味，心緒低落，鮮少因為發(fā)現(xiàn)美麗而感動、欣喜。美，是否在與我玩著捉迷藏的游戲，正在靜靜地等待我去把她找尋？”正文使用了小標(biāo)題式的結(jié)構(gòu)：(一)美，在轉(zhuǎn)身處；(二)美，在凝眸處；(三)美，在你身邊。緊扣話題，以“尋覓”為線索，通過攝取生活的幾個特定的鏡頭，用剪貼的形式結(jié)構(gòu)成文，可謂獨特，令人耳目一新。

5自然的結(jié)尾

仝老師說，好文章除了有好的開頭，還應(yīng)該有個好的結(jié)尾。結(jié)尾貴在自然、有力，又余味無窮；既深化主旨(或點明主旨)，又照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整。切忌生拉硬扯，隨意拔高。如《你還會浮躁嗎？》，結(jié)尾寫道：為什么不在雨夜中捧一壺清茶？那里，你體會到的不止是純凈。如此結(jié)尾既照應(yīng)了開頭第一段，也令人回味。“不止是純凈”還有什么呢？由讀者自己去想好了。茶之妙處，在于“可以清心也”。當(dāng)品茶之時，讀詩、讀史，讀自然萬籟，浮躁自會歸于平靜。余音裊裊，不絕如縷，文章之美，更在于此。

再如，《跟美麗捉迷藏》的結(jié)尾寫道：“我要高聲呼喚———美，我找到你了。”自然、簡明、形象、有力，既呼應(yīng)了開頭的“尋找”，使結(jié)構(gòu)完整，又讓讀者感受到了小作者的興奮之情，并且和他一起激動，可謂精彩，值得借鑒。6鮮明的主題

文章所表達(dá)的思想感情、態(tài)度觀點，要一目了然。切忌“猶抱琵琶半遮面”，讓人讀完全文覺得云里霧里，不知所言。仝老師介紹了幾種突出文章主題的方法：

1、讓標(biāo)題點明主題。如江蘇去年滿分作文《吃在中國？在吃中國！》，標(biāo)題很有震撼力，言語中透出智慧———前后僅是調(diào)換一個字，就鮮明地亮出了自己的觀點。文章正文的例子也非常典型：吃果子貍吃出“非典”———吃掉生命；某些地區(qū)吃得浪費驚人———吃掉美德；放學(xué)路上看見買青蛙的———吃掉生態(tài)平衡。小作者敏銳的眼光、深邃的思想、憂慮的情懷了然突出。

2、在開頭點明主題。如山東2007年滿分作文《美就在身邊》，題目就是主旨；開頭一段“一滴露水就可以反映出太陽的光輝；一粒細(xì)沙包含著一個多彩的世界；佛語：一花一世界，一葉一菩提。身邊的美無處不在。”清新、優(yōu)美的語言信手拈來，不僅營造了一種詩意，讓人拍案叫絕，而且“身邊的美無處不在”又一次點明主旨，加深了印象。

3、結(jié)尾點明或深化主題。如《美就在身邊》這篇文章，結(jié)尾寫道：“一粒沙里看到一個世界，一朵花中看到一座天堂，美就在身邊，將無限放在手心，永恒在一剎那間收藏！”寥寥數(shù)語，可見小作者的概括能力和扎實的語文功底。7精彩的語言

記敘的語言，具體形象；議論的語言，嚴(yán)謹(jǐn)周密；說明的語言，平實準(zhǔn)確；描寫的語言，或佳辭麗句，清新優(yōu)美；或娓娓動聽，含蓄雋永；或剛健有力，痛快淋漓??美麗的語言給人以享受，美好的思想需要美麗的語言來表現(xiàn)。仝老師向同學(xué)們介紹了幾種扮靚語言的方法：

引用名言。恰當(dāng)引用名人名言、格言警句、古詩文名句，展示自己的積累，擴(kuò)大文章容量，增強(qiáng)文章的辭采。如：選擇永恒，需要“威武不能屈”的大丈夫精神，需要“金戈鐵馬”的慷慨志向；選擇永恒，“吾將上下而求索”的探索，需要“要留清白在人間”的高潔。這樣的句子富有詩意。

詞語借用(大詞小用)。如有個同學(xué)寫父親為搞科研而用腦過度，出現(xiàn)了禿頂，他寫道：??頭發(fā)禁不住長期的“營養(yǎng)不足”，都紛紛脫離“工作崗位”，“下海”了。最令人傷心的是連最后幾個“獨傲霜雪”的“忠誠者”也在這幾次行動中下了臺。小作者的借用語鮮活、俏皮、幽默，遠(yuǎn)比直接描寫父親如何廢寢忘食，忘我工作強(qiáng)得多。需要注意的是：使用借用語要加引號，使用要恰當(dāng)，避免“耍貧嘴”，惹人反感。

巧用修辭。修辭可使文章語言有色彩，充分調(diào)動讀者的種種感受，甚至調(diào)動想象和聯(lián)想，在心中喚起某種影像，是同學(xué)們最常用的方法。如，假如溝通是一扇門，那么語言就是這山門的鑰匙。如果溝通的門通向的另一方是漆黑的夜，那么語言的鑰匙便引領(lǐng)著你走向皓月當(dāng)空、繁星滿天；如果溝通的門通向的另一方是一望無際的沙漠，那么語言的鑰匙便引領(lǐng)你走向鳥語花香的綠洲；如果溝通的門通向的另一方是浩瀚無邊的大海，那么語言的鑰匙便引領(lǐng)你走向“乘長風(fēng)破萬里浪”如毛澤東般“中流擊水，浪遏飛舟”??比喻的使用，化抽象為形象，化平淡為生動；排比的使用，不僅可以渲染文章的氣氛，增強(qiáng)語言的氣勢，豐富了文章的內(nèi)涵，還能讓人體會小作者對生活的熱愛之情，積極進(jìn)取的人生觀。這樣的句子，自然受到閱卷老師的青睞。值得注意的是：使用比喻的關(guān)鍵是要準(zhǔn)確、新穎，能反映事物的特點；幾種修辭一起運用，會受到更好的表達(dá)效果。

第四篇：用細(xì)節(jié)扮靚文章

用細(xì)節(jié)扮靚文章

漳州實驗中學(xué)

蔡志強(qiáng)

一、導(dǎo)入。時下，美容成了人們的熱門話題。我們?nèi)绻讶梭w的美容和文章的潤色做個比較的話，可以這樣說，美容是對人體的潤色，那潤色就是對文章的美容。一篇文章寫好了，應(yīng)該在那些地方加以美容呢？在缺乏細(xì)致描繪的地方，添加適當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫，就是效果最好的文章美容。今天，我們一起來學(xué)習(xí)《用細(xì)節(jié)扮靚文章》。

二、例說細(xì)節(jié)的重要性。

我們先從第一單元的作文“珍藏的記憶”說起，有一篇《記憶深處的人參茶》，這篇文章以人參茶為線索，線索非常清晰，想要用人參茶來表達(dá)爺爺?shù)拇葠邸５渤霈F(xiàn)了一些問題，大家請看片段——

（出示課件）

爺爺，還記得你第一次叫我去你房間的情景嗎？那時的我很害怕，即便我沒有做錯什么事，但你嚴(yán)肅的樣子，總會令我覺得害怕。可當(dāng)我走到你身邊時，你的眼神變得慈祥起來，很親和，剛才的恐懼感也在慢慢消失。你從一個盒子里拿出一塊蛋糕給我，我就迫不及待地吃起來。而你就在旁邊看著。一邊看一邊笑，還遞給我一杯人參茶。那時，就是我最快樂的時光。

師：大家快速默讀，思考這篇文章最大的缺陷在哪里？可以怎么修改，使它增添亮色？

——人參茶的味道、色澤、喝人參茶的情景，沒有細(xì)致的描繪，缺乏感人的力量。像味道、色澤、情景，就是文章的細(xì)節(jié)。

（改寫示例：爺爺往杯底放進(jìn)幾片參片，沖進(jìn)開水，參片忽沉忽浮，熱氣裊裊升騰，香氣彌漫了整間小屋，我接過茶杯，輕輕呷了一口，頓覺神清氣爽，抬頭看看爺爺，他正對著我微笑呢。）

缺乏細(xì)節(jié)描寫是我們初中生作文的普遍性問題。學(xué)會細(xì)節(jié)描寫，寫好細(xì)節(jié)，才能提高我們作文的層次。

三、例說什么是細(xì)節(jié)及其重要性

師：那么什么是細(xì)節(jié)？細(xì)節(jié)描寫是對某一具體的細(xì)微事物作細(xì)膩逼真、具體生動的描寫，或?qū)σ环N特定情節(jié)下的人物的語言、動作、外貌、神態(tài)、心理的描寫。我們來看課文中的例子，品讀這些經(jīng)典片段。

（1）可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯得努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

師：這個片段，哪些地方是細(xì)節(jié)？

——攀、縮、傾，這是動作描寫，特別細(xì)膩地描繪出父親過鐵道的情景，怎樣穿過，怎樣爬上月臺，怎樣移腳傾身，都細(xì)細(xì)地如實寫下。

師：爬月臺的過程確實特別細(xì)膩，為什么要寫這么細(xì)？為什么不用“父親艱難地爬上月臺”一句話來寫就好？

——體現(xiàn)父親爬月臺的艱難，體現(xiàn)深沉的父愛。（2）（山米在進(jìn)屋拿白鶴食物時，順手牽羊，吃了奶酪，吃了兩個蘋果，又拿了一個蘋果。）

“該找些食物填填我們的肚子了。”外祖父說著轉(zhuǎn)身朝屋里走。山米感到身上像突然被刺了一刀般的難受。走進(jìn)屋，他迅速看了一眼那只綠鸚鵡，生怕它會尖聲揭發(fā)他偷吃的丑事。

師：這個片段，是對什么方面進(jìn)行細(xì)致的描寫？誰來分析一下？

——心理方面。寫出偷吃東西后的愧疚和不安。用了比喻把不安之情寫得具體生動。體現(xiàn)了山米機(jī)靈、頑皮又不乏善良的個性。

師：從以上兩個例子可以看出，細(xì)節(jié)描寫的確能給人以更真切的感受，使人物形象更加鮮明，主題更加突出，使作品更具有感染力。

四、歸納寫好細(xì)節(jié)的方法。

師：如何才能寫好細(xì)節(jié)呢？大家從這兩段細(xì)節(jié)描寫中得到了哪些啟發(fā)？ ——注意觀察，突出特點

——精心選擇詞語 動作：動詞；外貌、心理：形容詞。——過程一定要詳細(xì) ——運用修辭（要寫好細(xì)節(jié)，前提和基礎(chǔ)是細(xì)致觀察，作者的觀察很細(xì)致，你的思考也很細(xì)致；描寫時一定要突出事物的特點，才能有感人的力量。

用詞要準(zhǔn)確，用詞不準(zhǔn)確，描寫的質(zhì)量就要大打折扣。

過程一定要詳細(xì)，最好像攝像機(jī)拍下，用慢鏡頭來分析那樣，寫清整個經(jīng)過。運用修辭，能起到生動形象的表達(dá)效果。）

五、練習(xí)，掌握細(xì)節(jié)描寫的方法。

（一）師：剛才我們認(rèn)識了什么是細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)描寫的重要作用以及怎樣才能寫好細(xì)節(jié)。俗話說“光說不練假把式”，我們不能只會紙上談兵，還必須來進(jìn)行實戰(zhàn)演練。請大家拿出練筆本，翻開新的一頁，譜寫新的篇章。我們來練習(xí)把一個情景寫得細(xì)致。

這個情景是：小芳罵小剛混蛋。

這個事件的背景是，我想介紹一下，大家比較好寫，小芳是課代表，小剛偷抄作業(yè)了，小芳就報告老師。冤家路窄，兩人就在操場相遇了，小剛就對小芳說：你是間諜、臥底，專打小報告。小芳就回罵他混蛋。

盡你最大的努力，將這句話的內(nèi)容充實起來。

提示：運用你的想象，對人物所說的語言、說這句話時的動作、神態(tài)、心理、場景等展開詳細(xì)描寫。

學(xué)生練筆，后發(fā)言、交流。

老師先對語言和動作描寫進(jìn)行示范。對語言進(jìn)行描寫

小芳罵小剛道：“偷抄作業(yè)是你的錯，報告老師是我的責(zé)任，你怎么還對我冷嘲熱諷，你真是個混蛋！對動作進(jìn)行描寫

小芳用手指著小剛的鼻子罵道： “偷抄作業(yè)是你的錯，報告老師是我的責(zé)任，你怎么還對我冷嘲熱諷，你真是個混蛋！”

下面，大家對她罵人時的神態(tài)、心理，進(jìn)行詳細(xì)的描寫。時間6分鐘。注意運用剛才提到的那些寫作方法。示例：對神態(tài)進(jìn)行描寫

小芳早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著小剛的鼻子罵道：“偷抄作業(yè)是你的錯，報告老師是我的責(zé)任，你怎么還對我冷嘲熱諷，你真是個混蛋！”

對心理進(jìn)行描寫

小芳早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不 要失態(tài)！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著小剛的鼻子罵道：“偷抄作業(yè)是你的錯，報告老師是我的責(zé)任，你怎么還對我冷嘲熱諷，你真是個混蛋！”

（神態(tài)：顫抖，鐵青，怒目，表現(xiàn)了她憤怒時的心態(tài)。

心理：不斷地告誡，體現(xiàn)了強(qiáng)忍憤怒，最終忍無可忍的心理

發(fā)怒不是好事，你發(fā)怒一分鐘，就失去六十秒的幸福。沖動是魔鬼，大家還是要和諧相處的好。

（二）剛才，我們明白了細(xì)節(jié)描寫的一些技法，那么，文章的哪些地方應(yīng)該用細(xì)節(jié)描寫呢？總不能文章到處都是細(xì)節(jié)描寫吧？我們知道，跟中心關(guān)系重大的內(nèi)容，要詳寫，跟中心無關(guān)的，不寫，跟中心關(guān)系不大的，略寫。細(xì)節(jié)描寫應(yīng)該用在能夠表現(xiàn)人物性格和文章中心的地方。要有全文意識，要把局部的描寫與全文結(jié)合起來。（如果時間充裕，此處可以可以讓學(xué)生討論，得出結(jié)論。）

下面我們再來進(jìn)行一次練筆。（發(fā)材料）

這篇文章寫的是一個失去一條腿的人力車夫依靠自己的勞動，蹬三輪車來養(yǎng)活自己的故事，文章挖空的地方，是要表現(xiàn)他怎樣奮力蹬車的，這也是能體現(xiàn)文章中心的地方，現(xiàn)在請大家補寫出車夫用力蹬車的細(xì)節(jié)，注意用上剛才歸納的那些方法。時間5分鐘。

寫后交流，評議，然后跟原文比照，比較一下我們同學(xué)寫的跟原文有啥不一樣。，小結(jié)：細(xì)節(jié)是萬仞高山上的一個石子,細(xì)節(jié)是萬頃波濤中的一朵浪花，“一滴水可映出太陽的光輝”，欣賞細(xì)節(jié)，審視細(xì)節(jié)，我們會發(fā)現(xiàn)，小小細(xì)節(jié)，魅力無窮。

一旦你學(xué)會細(xì)節(jié)描寫，筆下的文字，會一下子變得透徹清晰起來，具有深度和新意。

用細(xì)節(jié)扮靚你的文章，用文字撥動他人的心弦！

六、作業(yè)：這幾天課間，教室是越來越吵了，用震耳欲聾來形容一點也不為過。每天午休前，晚飯后，還有預(yù)備鈴響起到正式上課那段時間，教室里那個吵呀，讓人恨不得鉆到地下去。

對這段材料再加以加工，描摹當(dāng)時吵鬧的場面。300字左右，寫于小作文本。

第五篇：讓故事扮靚語文課堂

讓故事扮靚語文課堂

語文是一門工具性和人文性相統(tǒng)一的學(xué)科。學(xué)生語文素質(zhì)的高低，不僅影響著學(xué)生對其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，而且會對他們今后的工作和學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。然而，職中語文的教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀，學(xué)生對語文學(xué)科的重視程度與語文課程的重要地位構(gòu)成了反比關(guān)系。由于缺乏重視，因而我們的語文課堂常常出現(xiàn)大面積的或睡覺，或玩手機(jī)，或聊天……往往老師在臺上講得津津有味，學(xué)生在臺下聽得昏昏欲睡。怎么辦？經(jīng)過多次嘗試，我認(rèn)為將故事帶進(jìn)語文課堂是改變這一現(xiàn)狀的行之有效的方法。

故事在語文課堂能綻放自己獨特的魅力。

首先，故事可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。故事是人們喜聞樂見的一種文學(xué)樣式，老少皆宜。故事大多富有情節(jié)和趣味，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給課堂注入趣味因子，使課堂充滿活力。如在上新生入學(xué)第一堂語文課時，我沒有直入課文而是講文學(xué)史，列舉各個朝代的文學(xué)現(xiàn)象。大部分學(xué)生知道唐詩宋詞，那唐以前宋以后呢？學(xué)生卻知之甚少。當(dāng)談到上古神話時，我講了女媧造人的故事和希臘神話中關(guān)于人的來源的故事，講先秦散文時我講了說客們周游列國的故事。這些故事對于老師只是信手拈來，但學(xué)生卻趣味盎然。課前精神萎靡的學(xué)生被我的故事說得興奮不已。愛因斯坦說過“把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課，就會當(dāng)作禮物來接受。”

其次，故事可以激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望。故事包含了人類集體的或個人的經(jīng)驗，它就像一個智慧錦囊，包羅萬象，取之不盡，傳遞著人類寶貴的知識和經(jīng)驗。運用故事能引發(fā)學(xué)生深入思考。例如：我在介紹莫泊桑時講到了他的代表作《羊脂球》；當(dāng)我講《林教頭風(fēng)雪山神廟》時根據(jù)課文的需要介紹了《水滸傳》的序言和高俅發(fā)跡等與課文有關(guān)的故事；介紹巴金時介紹了《愛情三部曲》的故事梗概……這些優(yōu)美的故事激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，有好多同學(xué)都到學(xué)校圖書館去借來閱讀。這樣一來既豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，又提高了學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平，更調(diào)動了他們學(xué)習(xí)語文的熱情。于漪老師說過：“教師如果有本領(lǐng)把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與求知欲激發(fā)起來，教學(xué)就成功了一半。”我們何樂而不為呢？

最后，故事可以化解難點，易于學(xué)生理解。如教學(xué)“交談的技巧”時，學(xué)生對諧音改口不能理解，我講了《雷雨》中魯侍萍初見三十年未見的大兒子周萍時說的一句話：“你是萍……憑什么打我的兒子？”學(xué)生不但理解了諧音改口的涵義，而且領(lǐng)悟了諧音改口這種交談技巧的重要作用。

二、故事在語文課堂的運用靈活自如，能做到有的放矢。

1、導(dǎo)入新課用故事。學(xué)生的思維具有形象性的特點,生動有趣的故事最能牢牢地吸引住學(xué)生,啟發(fā)學(xué)生的思維。因而在新課一開始，教師可利用學(xué)生愛聽故事的特點,先敘述一個與課文內(nèi)容相關(guān)的生活實例或故事,誘發(fā)學(xué)生的想象力和思維活動,從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生立即帶進(jìn)課堂。

新課導(dǎo)入的故事,可以是教材中的現(xiàn)成故事,可以是有關(guān)作者的經(jīng)典故事,可以是課文中人物和事件的故事,還可以鏈接到與課文主題相關(guān)的其他故事……這些故事，有的提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生思考；有的造成懸念，在最精彩處戛然而止，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望；有的情節(jié)感人，給學(xué)生樹立了榜樣；有的則以舒緩、自然，而又富有詩意見長，能制造一種和諧寬松的學(xué)習(xí)氣氛。

如教學(xué)《麥琪的禮物》一文時，我是這樣開頭的：“1899年的圣誕節(jié)來臨前夕，美國哥倫布城監(jiān)獄里，一個囚徒因無錢給女兒買禮物而發(fā)愁、痛苦。他忽然想起他從前寫的一些幽默小品和風(fēng)趣故事給市民們很好的消遣和娛樂。于是，他寫下了小說《口哨狄克的圣誕禮物》，小說獲得很大成功，他用得到的稿酬讓心愛的女兒得到了圣誕禮物。從此創(chuàng)作的作品源源不斷，成了與契訶夫、莫泊桑齊名的短篇小說大師。他是誰呢？”——一開始用故事設(shè)置懸念，吸引了學(xué)生的注意力，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、突破難點用故事。

在課文重難點的突破上運用故事，可以達(dá)到分解重難點、降低理解的難度的目的。教材的重難點往往是學(xué)生理解的難點，如何突破？有時候借助故事能化難為易。如教學(xué)《清塘荷韻》一文時，作者的感悟是理解的難點。為了突破這一難點，我在引導(dǎo)學(xué)生品讀文中作者感悟前后對荷花描寫的語句后，講了體操運動員桑蘭的故事、殘疾人作家史鐵生的故事和美國盲聾作家海倫·凱勒的故事，從這些人物身上學(xué)生體會到了生命力量的不可抗拒，對故事人物的感受中理解了這篇文章作者的感悟。這樣的故事運用不但化解了重難點，降低了理解的難度，開闊了學(xué)生的視野，而且同學(xué)們對文中作者的觀點也有了深刻地體會。

3、揭示主旨用故事。

在揭示文章主旨時運用故事可以起到強(qiáng)化課文主旨的作用。如學(xué)習(xí)《秋水》一文時，在學(xué)生領(lǐng)悟了課文的主旨后，我讓學(xué)生講述《井底之蛙》的故事。這樣，既活躍了課堂氣氛，又加深了學(xué)生對課文主旨的理解。

4、集中注意力用故事。

在一堂課教學(xué)中，學(xué)生的有效注意力總是有限的，況且有些學(xué)生上課老走神。當(dāng)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生注意力已經(jīng)不在課堂時，講述與課文內(nèi)容有關(guān)的生動有趣的故事，既能調(diào)整課堂教學(xué)氛圍，又能將學(xué)生注意力吸引到課堂教學(xué)中來。

三、經(jīng)過精挑細(xì)選的故事將是語文課堂的點睛之筆。語文課堂不是故事會，不能良莠不分。首先，與課文內(nèi)容無關(guān)的故事不能講，以免信口開河，離題萬里。其次，沒有內(nèi)涵，沒有回味的故事不能講，以免課堂淡如白開水，寡而無味。三是趣味不高，思想性不強(qiáng)的故事不能講，以免流于庸俗、低劣。最后，太長的故事不能講，以免沖擊課文，造成本末倒置。所以，用到課堂的故事必須有所選擇。這些經(jīng)過精挑細(xì)選的故事必定是刀刃上的好鋼，畫龍點睛之筆，對學(xué)生起到振聾發(fā)聵、發(fā)人深省的作用。

一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生。將故事帶進(jìn)課堂，是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、為了提高課堂大的教學(xué)效果、為了完成教學(xué)任務(wù)而為。若純粹為了熱鬧而引用大量的故事又將是對神圣語文課堂的一種玷污。讓小故事活躍大課堂，讓小故事鑄成大智慧，讓小故事折射大語文。讓故事扮靚我們的語文課堂吧！。