第一篇：我幸福,因為我是眾學生的彭爸爸——優秀班主任感人事跡材料

我幸福，因為我是眾學生的“彭爸爸”

---××中學班主任彭××事跡簡介

與學生們在一起是我最幸福的時刻。所有那些瞧不起教師、瞧不起“孩子王”的世俗觀念，我都可以像抹去一縷蛛絲一般把它們丟在—邊。我為一輩子是教師而自豪!——題記（彭瑞啟語摘）

彭××，1989年參加工作，已擔任近20年班主任，作為班主任，他每時每刻都感受著、體嘗著關愛學生和被學生關愛的幸福與快樂。在朝夕相處的每一天，在歡樂的課堂，在活躍的操場，在目光相對的每一個瞬間-------那一次次耐心的傾聽，那一回回用心的交流，那一句句溫暖的問候，那一個個會心的眼神------那點點滴滴，那一切的一切，都凝聚著師生間真誠而又美好的情感。設身處地，他用他的親切、他的真誠、他的愛，陪伴著學生快樂成長，贏得了家長們的認可與支持，在他的班主任工作旅途中，留下了一段段美妙的回憶。第一篇章

信念——為追求幸福，他慕父從教。

彭××從教20多年，擔任班主任也將近20年，他在工作中為人師表，樂于奉獻，熱愛教育，關愛學生，教育教學取得了優異的成績，這個成績的首功應屬他的父親。彭××同志的父親生前也是一位優秀的教師和班主任，他為人正直，愛崗敬業，熱愛學生，每到一個工作地，都受到當地學生、家長、群眾的稱贊、尊重和愛戴，都得到領導的認可、贊許和嘉獎，其廣為頌傳的優秀事跡以及一張張鮮紅的榮譽獎狀，讓彭××油然生出敬佩、羨慕和向往之情。他覺得當一名教師真幸福！執教于三尺講臺，當一名受人尊重的教師，便成了彭××矢志不移的職業理想。1987年參加高考，志愿表上，他的所有志愿都是師范院校！1989年大學畢業后，當時他有很多的選擇機會，許多親朋好友也都勸說彭××不要再像父親一樣，毫無出息地死守三尺講臺，整天與鼻涕娃娃打交道。眼看著自己的同學一個個走上了公安、稅務、行政等崗位，他毅然以滿腔熱情選擇了教師這個職業，踏上了教書育人這片熱土。后來，他也有過進縣城或縣辦中學的機遇，但是，他依然堅定不移地扎根鄉鎮中學，因為他熱愛鄉村學生的率直純真與淳樸無暇，鄉村學校才是他的幸福家園，鄉村的學生才是他的幸福源泉。第二篇章：奉獻——為創造幸福，他撒播愛心、責任與智慧

他工作的第一站是賈山中學。賈山，窮山僻壤，交通不便，生活與工作條件都很差。但是，他毫無怨言，因為那里的山美、水美、學生與家長的心靈更美！

一、責任重如泰山——沉甸甸的幸福。

1.不到一年的時間，他用為家訪，踏遍了賈山鄉的山山水水。

他擔任55班的班主任工作，面對一雙雙渴求知識的眼睛，他明確了肩上責任的重大。他深入寢室、食堂、課堂以及學生的心靈。他無微不至地關心和體貼學生的每一個細節。為了取得更好地教育效果，他決定對每個學生進行家訪。沒有電話和客車，當時，每月工資僅80余元的他，狠下心買了一輛300余元的自行車。他開始挨家挨戶地進行家訪。由于山路的崎嶇、坎坷和顛簸，很快，他的自行車就在中途罷工了。這樣，自行車就騎著人往學生家里趕，摸著黑敲響學生家的門時，驚喜的學生與家長看著狼狽的老師而熱淚盈眶。對學生與家長來說，老師給他們送來了幸福；對老師來說，學生與家長的感激與幸福的言辭，心里品嘗的也是道不盡的幸福。就這樣，55班由同年級最差的班級躍居年級第一。

2.他讓學生背進教室上課。

那是1992年上期的事了。他星期天在家勞動時備鐵制農具扎傷了腳。同樣是山溝溝的家鄉，醫療條件不好。由于沒有得到及時的徹底清洗和消毒，他的傷口發炎嚴重，而且還無法行走。疼痛難忍的他，牽掛的是他所執教的畢業班就要畢業考試了，他為怕耽誤學生的課程而心急如焚。而此時此刻，他的學生們也擔心在家的老師，他們派了二十多個代表，長途跋涉，找到了老師的家。不管是老師還是學生，都一樣是飽含關切的眼神，彼此凝視許久，默默地激動、感動、疼愛的淚水。經過師生共同商量，當機立斷，學生們費盡周折，艱難地從羊腸小道把老師弄到了學校。老師晚上接受醫生的治療，白天由學生輪流背進教室上課。這一背，學生背出來的是濃濃的愛，老師要扛起的是更重大的責任。進入教室的第一刻，教室里掌聲如雷，問候之聲不休！不久，他的第一屆學生以優異成績順利畢業。

二、愛心融化頑鐵——暖融融的幸福。

那是好多年前的事了。彭瑞啟班上的一個學生，調皮、搗蛋、厭學、違規亂紀的事一扎姐一扎，彼未伏此又起，還隔三差五地與老師對著干。許多老師都覺得此生已無可救藥。但是，彭××老師一如既往地關心他、教育他。

一天，這個學生生病了。他要回家。家長沒有電話。剛學會騎摩托車的彭瑞啟決定騎摩托車送他回家。當時瓢潑大雨，為了不讓生病的學生淋雨，他把雨衣幾乎全給了學生，而他自己卻淋成了落湯雞。泥濘爛路，讓車技不嫻熟的他人仰馬翻。在倒下的一剎那，老師毫不猶豫地護住學生。盡管老師的腳扭傷了，手擦破了，心愛的新摩托車摔壞了，但可喜的是他的學生安然無恙。更可喜的是，老師的舉動像熊熊烈火，開始慢慢地融化這位學生頑鐵一樣冰冷的心。一年之后，被轉化的學生順利的考上高中。在交接錄取通知書時，師生兩人相視而笑，學生笑的是感謝，老師笑的是幸福，學生成長給他的幸福。

愛，是彭××的優秀品質，也是他管理班級、教育學生的法寶。

少時超負荷的體力勞動，使他的膝關節受損。如今的膝關節炎開始影響他的生活與工作。為創建特色學校，今年網嶺中學在學生中普及太極拳運動。彭××義無反顧地成了自己這一班的太極拳教練。馬步、弓步、重心下坐，一套太極拳打下來，膝關節幾乎不能伸直。教一節課下來，他的膝關節有點疼痛。看著他顫抖搖擺不定的雙腿，學生關切的問他的腿怎么了，知情之后，學生要求他別教了彭瑞啟卻騙學生說，這樣可以治療關節炎。學生的關心語，讓彭××感到幸福，他也愿意竭盡全力地教好他的學生。

彭××每月幾乎要比其他的同事多交一百多元電話費。因為他班留守學生多，有一個學期將近40來人。這些學生平時長期見不到父母，缺乏父母的關愛。為了讓學生經常感受親情，彭××給手機讓學生多打電話跟自己的父母聊天，鞏固和發展他們之間的親情；另一方面，他自己也經常打電話給家長，向家長匯報學生的在校表現，交流教育孩子的經驗與方法。電話架起了一座橋梁，這橋梁，連接的不僅僅是親子之間，還連接了師生之間、老師與家長之間的感情。。。。

三、智商與情商并重——可持續的幸福。

彭××老師當班主任注重學生的全面發展。他一方面結合自己的學科——思想品德課，積極配合其他科任老師，抓好科學文化知識的學習。他從狠抓課堂紀律、激發學生學習激情、選拔最合格的學習委員和科代表開展形式多樣豐富多彩的益智主題班會等等。在各個環節想盡一切辦法來提高學生的學識水平與學習能力。

他作為班主任他把德育放在第一位。他把感恩、人際關系、團體協作、集體榮譽、行為習慣定為德育工作重點，讓學生學會做人，融入群體，培養學生的情商，為學生的可持續發展奠定基礎。彭××用自己的智慧創造性的走出了一條自己的教育教學之路。

教學上他結合杜朗口模式與洋思模式各自的優勢、結合本地學情推行學生自主與合作學習的教學方式；班級管理上，他在我校最早實行小組合作自我管理模式，真正做到了班級管理事事有人做、人人有事事做、責任到人、人人有責。

他管理的班級，班級文化建設，全方面、多層次、豐富而實在、系統而有效，可謂是有形有色，成效顯著，為他的優秀班級創建鑄就了靈魂。

他獨到的教育方式，讓他的每屆學生的畢業考試成績幾乎都全校領先。在全縣也是位居前列；他帶的每個班級幾乎都是學校的紅旗班級。以本屆學生為例：執教的畢業班每次考試成績均是綜合值年級第一，所帶的班級月月被評為學校紅旗班級。可謂紅旗不倒：期中檢測8科成績，六科年級第一，兩科年級第二。綜合值年級遙遙領先，各項全校的比賽都占據了年級第一。全體學生互幫互助、團結協作、積極向上、孝親敬老、熱愛班集體。這一切的一切猶如大河之水源源不斷、無盡的喜悅澤潤著他的心田，讓他感受享之不盡的幸福。

他用他的責任、愛心與智慧澆灌著祖國的幼苗，讓他們茁壯成長，使他們在成長與發展中天天洋溢著燦爛的笑臉享受幸福和快樂

第三篇章

回報——因收獲幸福，他慶幸二十多年前的選擇

20多年的教學工作與近20年的班主任，盡管他經歷了一番番辛酸與艱苦，他的頭發減少了，他的皺紋增多了，但他依然笑容滿面，享受著工作和學生們給他帶來的幸福。

學生們偷偷地為他辦起了生日Party，黑板上“祝彭爸爸生日快樂”歌曲中“祝彭爸爸生日快樂”、“祝彭爸爸生日快樂、永遠幸福”的歡呼聲中，讓他流下了幸福的淚水。學生們還在校園廣播中、在藝術節的征文中大肆宣揚他們有個彭爸爸。這個親切的稱呼無時無刻不溫暖著他的靈魂深處。也難怪他的學生這樣稱呼他，他的兒子與這屆學生同齡，在同一學校同一年級上學。可他的爸爸沒有把自己的孩子放在自己這一班，而是把他放在了別的班級，為的就是防止偏心，為的就是公正對待每個學生，為的就是讓自己的學生得到更多的愛。我要像對待我親生孩子一樣無私的關愛著他們，彭老師這樣說了，也這樣做了。

老師心中有學生、學生心中也有老師。去年的九月對彭老師來說是禍不單行，先是妻子生病，住院兩個星期，妻子還未痊愈，母親又臥床不起。20多天后告別人世。學生們念著老師心里一定很痛苦，他們用一個留言本63個學生喊出了63聲彭爸爸，用了63張紙寫出了63段話，安慰、鼓勵自己的老師。那不是一本尋常的記錄，而是一個無價的藏寶箱，珍藏的是學生的愛和老師的福！

在校的學生在關心老師，而畢業了十來年的學生也在惦記著老師。

在2008年的教師節前彭××老師收到了一個郵政包裹，上面寫著：教師節送給我尊敬的彭老師的禮物。這是一個非常特殊的禮物。精美的日記本里是他畢業后懷念彭老師時寫下的日記或詩作。整整一百篇，他祝老師百事順心、長命百歲！

彭老師的工作得到了老師的好評與領導的贊賞。歷年來他經常獲得縣、鄉各種榮譽。如師德標兵，優秀班主任，五好文明家庭、先進工作者等。

桃李不言，下自成蹊。彭××的事跡也在社會上傳頌，很多家長送孩子到網嶺中學點名要進彭老師這一班。

愛戀三尺講臺，心系顆顆童心。我幸福，我是班主任。我被學生深情地叫著“彭爸爸”！我的幸福來自于孩子們的喜悅與快樂，來自于學生們的進步與成長，來自于家長們的支持與肯定。笑迎新生，淚別老友，在和學生心靈相融、情感共鳴的旅途中，我愿永遠做一個幸福的班主任。——后記（彭××語摘）

第二篇：我幸福_因為我是班主任

我幸福，因為我是一名班主任

海江中學 李國強

我不是演員，但我想吸引孩子們的目光；

我不是歌唱家，但我想讓知識的旋律在孩子們的耳邊回響； 我不是探險家，但我想探尋隱藏在孩子們身上的星光；

我不是雕塑家，但我想糾正孩子們身上的不良行為，將他們的靈魂塑造；

我，曾經是一名最普通的班主任。人們都說班主任是神通廣大的百變金剛，任何學生面對班主任都將俯首帖耳。從前我對此深信不疑，可當上班主任之后，我才知道班主任真的很難當。

醉后方知酒濃，愛后才知情重。紛繁瑣屑的細節工作，調皮搗蛋的問題學生，蠻不講理的纏人家長，重重壓在我的心上，讓人喘不過氣來。無數次地問自己，這就是我們渴望的班主任工作嗎？這就是歷練自己，內煉素質，人們所向往所希冀的事業嗎？無數個問號縈繞在我的腦海里。而如今，孩子們經歷了三年的時光的磨合，初一時的調皮已轉變成了今天的成長，初一時的稚嫩已轉變成了今天的堅強。同胞們，誰說我們不行，那是因為你們從來沒有瞧得起自己。只有自己瞧得起自己，才能鑄就金剛鐵骨，只有經得起磨難，才能成就個人大業。

這種彷徨、無措、壓抑的心情似乎曾經經歷過。記得畢業后剛剛上班的日子。那年8月15，我在霍龍門中學實習。

面對那些比我高比我壯甚至對著我扮鬼臉的初二學生害怕與顧忌充滿了我的心。我甚至想到了退縮。但是，我最終留了下來。了解了班上的基本情況后，我就開始了我的實習生活。剛開始的時候，那些學生并沒有把我當成他們的老師，不管學生怎樣看待我，可我還是盡力當好我這個輔導老師，做好我的工作。處理學生問題時，我總是站在他們的角度，關心他們的感受，真心地替他們著想。漸漸地，他們感受到了我對他們的好；漸漸地，他們喜歡找我給他們拿主意；漸漸地，他們愿意給我提意見；漸漸地，他們向我敞開了心扉。因為他們覺得，我是在呵護他們的心靈；對于他們來說，我不是老師，只是真心待他們好的朋友，是愿意相信他們、傾聽他們聲音的朋友！到我離開的時候，他們紛紛垂淚，都舍不得我走，有很多學生給我寫了小紙條。其中有一個學生寫道：“老師，是你讓我們感覺到了溫暖，是你讓我們覺得學生與老師也是可以沒有距離的。你的耐心，你的包容，你的寬厚，你的懂得，你的理解，將是你留給我們的也是留給你自己的珍貴記憶！”

每每將班主任工作與實習時相比，我都會忍不住問：難道真的是因為現在的學生少了，不懂事了嗎？

再看到當初實習時學生寫給我的那些小紙條時，糾結的心緒戛然而止，我才翻然醒悟：不是問題學生太多，也不是我不夠資格，只是我對他們的呵護、懂得太少。

張愛玲說：“因為懂得，所以慈悲。”唯有懂得那些學生，才能體會他們的辛苦。因為問題學生的大多數孩子不是不想學，而是根本學不進去，任何課本之于他們而言，都是天書！對于這些孩子，我怎么還能再強迫他們學習？更何況葉圣陶先生說過：“人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高。”對于這樣的學生，我天天叫他們盯著書本，豈不是痛苦了他們，難受了自己？

教育不僅要有嚴謹的科學態度，更要有等待呵護的情懷；不但要用肉眼，更要用心眼去關注學生；不但要關心學生的成績，更要關心他們的成長；不但要關心他們的今天，更要關注他們的未來。唯有這樣，才能收獲教育的快樂，才能做幸福的班主任，才能做幸福的教育人。

而現在，我更能體會到班主任工作的艱辛，體會到班主任的工作不是紙上談兵那么簡單，必要時要付諸行動。作為一個好的班主任是絕對需要愛心的，在面對一群活潑、可愛、聰明的孩子時，首先想到的是如何把他們帶好，以下就談談我的班主任工作體會.一、了解學生和學生建立感情

多年來，我每接一個新班，首先要做好第一件事，那就是對學生的基礎情況，即家庭狀況、學習基礎情況、個性和特長等方面都要進行了解，做到心中有數，便于開展工作。其次是將全班學生的名字盡快熟悉，在開學后幾天之內達到能叫出每個學生名字，使他們感到新班主任看得起他，并對老師有個“記憶力好”的印象，在學生中樹立了威信.二、形成良好的師生關系

熱愛學生，是做好班主任工作的基礎，也是班主任教育好學生的前提。班主任只有關心愛護學生，才能贏得學生的愛戴和尊敬，才能使學生樂于接受老師的批評教育，才能使學生“親其師”而“信其道”。

1．生活上關心愛護學生。在同一片樹林里，總有陽光照不到的地方。在我所教的班級里，有的學生被奉為家長的掌上明珠、小皇帝，有的學生因家長離異或其他原因失去了家庭的溫暖。我班有一名學生叫劉穎，父親遠走，母親改嫁，跟年老多病的爺爺奶奶在一起生活，生活很困難，我如實向學校反映了情況，得到了愛心人士的捐助，為了讓孩子無后顧之憂，在韓校長，谷校長協調下，我聯系了縣工會主席李主席，不僅給她家成功辦了低保，而且還辦了貧困家庭兒童救濟補助，每年都會收到3000元的救濟補助金，同時，她的學習資料由我負責，不收一分錢，這次中考，我給了她50元錢，給她補養身體，而且她 還收到了愛心大

使張秀榮老師滋補品伊利純牛奶，還有楊亞軍老師精心的照料和關注，孩子的成績提高了十多分。我覺得，正是因為有了愛，我們的孩子才會有今天的進步和成長。我們給她的愛可能不及他們的父母那么多，但就因為有了這些微不足道的愛，這些孩子才會越走越高，越飛越遠！

2．學習上關心學生，對學生一視同仁。陶行知先生說“愛是教育的潤滑劑，教師有了愛，學校成了樂園，師生成了朋友，教育就能取得最佳效果。”每個班級都有不同程度的學生，我們決不能幻想以一個完全統一的標準來管理參差不齊的學生。作為班主任，不僅要愛“優”等生，更要愛“差等”生，把愛撒向每個學生。班主任不能對“優”生有任何的偏愛，這樣的偏愛會使差生不平、自尊心受到傷害、對學習失去信心，從而對班主任的教育工作增加了一定的難度。只有對差生更多的關愛，才能有助于我們的教育工作。

三、選拔和培養一支優秀的班干部隊伍

要建設一個積極向上、團潔友愛的班集體，僅靠班主任的力量是不夠的，這就需要有一個得力的班級助手，這個助手就是班級干部。班干部隊伍的好壞，將直接影響到班風。因此，選拔班干部要以知識、能力、品行等多方面嚴格要求考核。在充分尊重大多數學生意見的基礎上，真正選拔出一批工作能力強、吃苦耐勞、遵紀守法、以身作則的班干部來。班干部隊伍形成后，要盡量放手讓班干部去開展工作，要隨時觀察班干部的表現，有針對性地幫助他們，給他們指導工作方法，對他們既要熱情鼓勵，又要嚴格要求。只有這樣上下齊心，才能共同建設好班級。

四、樹立良好的教師形象，做學生的表率

常言說：“身教勝于言教”。我想，作為班主任老師，我的言談舉止都在潛移默化地影響著學生，如果只是口頭上的巨人，行動上的矮子，學生又如何服你，所以我要求學生做到的，自己首先努力做到。如教育學生爭當文明生，我自己力爭做到有禮貌，講文明，爭當文明教師。再要求學生遵守紀律，按時到校學習，遵守學校的規章制度，克服種種困難。再如，要求學生講普通話，我不但在課堂上使用普通話，而且課下與學生交談時也注意用普通話，這樣不斷堅持，大多數學生基本上能說一口較標準的普通話。又如，教育學生愛護公物講究衛生方面，除了經常提醒學生注意保護公物外，我在刮風或下班時，發現窗戶沒關就親自關好，這逐漸使學生養成了細心，保護公物的好習慣，同時走廊上如有紙屑，我第一個先把它們撿起來，學生也曾經問過我，別人都不撿，你為什么把它們撿起來呢？我說：“孩子們，如果我不撿，你不撿，他們也不撿，那我們的校園環境又將如何？你們在這樣的環境里學習，舒服嗎？”可以說，我帶班的這三年來，我是和學生在一起成長的，每一次勞動，都離不開我寬大的臂膀，每一次成功，都離不開孩子們的辛勤和汗水。

五、敢于擔當，要瞧得起自己

帶初一時，也曾有人質疑過我，但我從不理會。因為，我認為，唯有時間，才能證明自己的一切。而今，事實告訴我，我收獲了，我成功了。

大家都知道，這個班級可以說是四個班級中成績最差，淘氣學生最多的班級，但我從來沒有放棄過他們，我付出了我的行動，我付出了我的愛心。我的孩子們，現在已經步入了自己理想的學校，雖然偶有遺憾，但我也很欣慰。由于優等生的流失，使這些孩子們陷入迷茫，于是，我和孩子們并肩作戰，利用晌午休息時間給孩子們充電，而我也在這里默默的守候，如今他們成長了，進步了，這就是成功。在這三年的時間了，我并沒有因為眼前的困難而放棄，而是我變得更加堅強自信，各位老師們，在座的班主任們，不要瞧不起自己，要給自己空間，時間可以沖淡一切，但也可以證明一切，改變一切！

重溫陶行知有關師愛的論述，“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處”。陶行知教育思想與實踐中體現出來的偉大師愛，對今天的教育現實有著強烈的針對性。構筑心橋，融匯心靈，讓我們用愛去激發學生內心的共鳴，在師生真誠情感交流的過程中，共同造就一批跨世紀高素質的新人。我幸福！因為我是一名班主任。

第三篇：我幸福,因為我是班主任

我幸福，因為我是班主任

寶箴塞初中

何春艷

我不是演員，但我想吸引孩子們的目光；

我不是歌唱家，但我想讓知識的旋律在孩子們的耳邊回響； 我不是探險家，但我想探尋隱藏在孩子們身上的星光；

我不是雕塑家，但我想糾正孩子們的不良習慣，將他們的靈魂塑造；

我，只是班主任。人們都說班主任是神通廣大百變金剛，任何學生面對班主任都將俯首帖耳。從前我對此深信不疑，當上班主任之后，我才知道班主任不好當。

醉后方知酒濃，愛后才知情重。紛繁瑣屑的細節工作，調皮搗蛋的問題學生，蠻不講理的纏人家長，重重壓在我的心上，讓人喘不過氣來。無數次地問自己，這就是班主任工作嗎？這就是我曾經所向往所希冀的事業嗎？這就是我以后都要面對的一切嗎？曾樹立的堅不可摧的信念之墻頃刻間出現裂痕，搖搖欲墜，曾有的育人夢想似乎已可望而不可即……

這種彷徨、無措而壓印的心情似乎曾經歷過。猶記得畢業前實習的日子。

那年9月初，我在建興初中實習。面對那些比我高比我壯甚至對著我扮鬼臉的初二學生，害怕與顧忌充滿了我的心。我甚至想到了退縮，想直接申請回大學去。但是，我最終留了下來。了解了班上的基本情況后，我就開始了我的實習生活。剛開始的時候，那些學生并沒有把我當成他們的老師，我之于他們，只是一個來至大學里的學生而已，有的也只是好奇。對此，我不管不問，只是盡力地輔助指導老師做好我的工作。處理學生問題時，我總是站在他們的角度，關心他們的感受，真心地替他們著想。漸漸地，他們感受到了我對他們的好；漸漸地，他們喜歡找我給他們拿主意；漸漸地，他們愿意給我提意見；漸漸地，他們向我敞開了心扉。因為他們覺得，我是在呵護他們的心靈；對于他們來說，我不是老師，只是真心待他們好的朋友，是愿意相信他們、傾聽他們聲音的朋友！到我離開的時候，他們紛紛垂淚，都舍不得我走，有很多學生給我寫了小紙條。其中有一個

學生寫道：“老師，是你讓我們感覺到了溫暖，是你讓我們覺得學生與老師也是可以沒有距離的。你的耐心，你的包容，你的寬厚，你的懂得，你的理解，將是你留給我們的也是留給你自己的珍貴記憶！”

每每將現在的班主任工作與實習時的相比，我都會忍不住問：難道真的是因為現在的學生少不更事嗎？

再看到當初實習時學生寫給我的那些小紙條時，糾結的心緒戛然而止，我才翻然醒悟：不是問題學生太多，也不是我不夠格，只是我對他們的呵護、懂得太少。

是的，呵護！呵護是理解包容，讓后進生走出自卑的泥沼；是等待，等待不成熟的學生改掉不良習慣，慢慢成長。

還有，懂得！張愛玲說：“因為懂得，所以慈悲。”我終于明白，唯有懂得那些學生，才能體會他們的辛苦。因為問題學生的大多數孩子不是不想學，而是根本學不進去，任何課本之于他們而言，都是天書！對于這些孩子，我怎么還能再強迫他們學習？更何況葉圣陶先生說過：“人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高。”對于這樣的學生，我天天叫他們盯著書本，豈不是痛苦了他們，難受了自己？

陶行知先生說；“真教育是心心相映的活動，唯獨從心里發出來，才能打動心靈的深處。”葉瀾也說：“教育是直面人的生命，提升人的生命，為了生命質量而進行的生命活動，是以人為本的社會中最能體現人的生命關懷的活動。”終于明白，教育不僅要有嚴謹的科學態度，更要有等待呵護的情懷；不但要用肉眼，更要用心眼去關注學生；不但要關心學生的成績，更要關心他們的發展；不但要關心他們的今天，更要關注他們的未來。唯有這樣，才能收獲教育的快樂，才能做幸福的教育人，幸福班主任

到現在，我一直擔任班主任工作。班主任，一個人們常說的芝麻綠豆大的官兒，我深深體會到了要當好它的艱辛。回想起這些年班主任的工作經歷，我總覺得如同幼兒學步，每走一步都要付出許多許多的辛勞，很大的代價，但是每每看到學生由單純、幼稚，變得成熟、懂事，我就打心眼里覺得欣慰。

工作中，我深深體會到班主任的工作不是紙上談兵那么簡單，必須要付諸實踐。作為一個好的班主任是絕對需要愛心的，在面對一群活潑、可愛、聰明的孩子時，首先想到的是如何把他們帶好，以下就談談我的班主任工作體會.一、了解學生情況和學生建立感情

多年來，我每接一個新班，首先要做好第一件事，那就是對學生的基礎情況，即家庭狀況、學習基礎情況、個性和特長等方面都要進行了解，做到心中有數，便于開展工作。其次是將全班學生的名字盡快熟悉，在開學后幾天之內達到能叫出每個學生名字，使他們感到新班主任看得起他，并對老師有個“記憶力好”的印象，在學生中樹立了威信.二、要善于發現學生的閃光點，做好差生轉變工作

當班主任的要把一個班級搞好，其關鍵的一面，在于把那些差生轉變好，這是最難辦的，因為那些差生往往是得到的表揚太少，挨的批評太多。從我的工作實踐中，我覺得你真心實意地關心他，當發現他有某方面的特長時，充分給他以表現的機會，有了成績及時給予表揚，他就會得到轉變。如現在我班有一男生，是個退班生，原來學習很差，又愛惹事。他來到我這個班不久，我發現他勞動很積極，打掃衛生不怕臟，不怕累。于是我就在班會上表揚他，讓大家向他學習，同學們用掌聲鼓勵他。從此，他不但勞動更加積極，而且學習上也知道努力，有了自信，成績提高很快

三、選擇好班干部，建立一個好班委

搞好班上的工作，選擇好班干部，建立一個好班委也是非常重要的一個環節。每學期開學初，我就對原來的班干部進行調查詢問，看是否還愿繼續為大家服務，然后讓全班學生對他們的能力和上期工作表現進行評定，看是否稱職，稱職的繼續任用，不稱職的落選，重新選定。這樣學生們自己選出的信任并有威信的干部組成一個班委會，這些班干部也不負眾望，在各方面都起到了模范帶頭作用，工作各有分工，非常負責。如現在我帶的這個班，學習班長張逸陽，他不但自己學習好，還經常幫助一些學習較差的學生，在早讀時間還認真帶領全班學生讀書或聽寫生字，學生們也很聽從指揮。衛生委員宗瑞對工作也是非常負責，她不但自

己每天帶頭干，還帶著同學自覺認真檢查每一個角落，使我們衛生連續取得了好成績。

四、樹立良好的教師形象，做學生的表率

常言說：“身教勝于言教”。我想，作為班主任老師，我的言行舉動都在潛移默化影響著學生，如果只用語言去嚴格要求學生怎么樣，而本身不做出個樣子，就不能達到預想的效果。所以我要求學生做到的，自己首先努力做到。如教育學生爭當文明學生，有高尚的道德品質，我自己對人力爭做到有禮貌，語言文明，爭當文明教師。再要求學生遵守紀律，按時到校學習，遵守學校的規章制度，克服種種困難。再如，要求學生講普通話，我不但在課堂上使用普通話，而且課下與學生交談時也注意用普通話，這樣不斷堅持，大多數學生基本上能說一口較標準的普通話。最后，如教育學生愛護公物方面，除了經常提醒學生注意保護公物外，我在刮風或下班時，發現窗戶沒關就親自關好，這逐漸使學生養成了細心，保護公物的好習慣，凡是我們班使用的教室門窗玻璃均保護完好，桌凳雖舊的，但也從無損壞，為學校節省了資金。

班主任工作的清苦，要求我們不斷付出、不斷奉獻，班主任工作重要，要求我們不斷研究、不斷提高，將科學的認識、先進的理念注入到工作中，班主任工作對象特殊，是鮮活的生命個體，要求我們不斷與學生接觸，從而更好地教育學生，把他們培養成未來社會的棟梁，愿我們都成為班主任工作的專家，并在其中享受快樂、體味快樂！最后，我用《道德經》里的一段話作為結束語：大方無隅，大器晚成，大音希聲，大象無形，大愛無聲！讓我們的教育充滿智慧，充滿愛，充滿幸福，充滿和諧，愿我們為這一偉大的事業奮斗終生！

第四篇：我幸福我是班主任

我幸福我是班主任

安徽省馬鞍山師范附小孫玉屏

2011年7月17日，我有幸隨唐老師到南京參加了全國班主任工作培訓。本次培訓歷經四天，共有13位專家、名人給我們講課。我們不分白天、晚上的學習，雖然很累，但專家一次次的演講，撞擊著我的耳膜，撫慰著我的心靈，讓我覺得班主任有著崇高的地位，作為一名班主任是那樣的幸福。教授的報告帶領著我一次又一次的感受著作為班主任的快樂。這次的培訓對我來說就是及時雨。因為我去年剛接手一群二年級的學生，對于剛帶完六年級的我來說，他們簡直讓人頭疼，整天報告不斷，耳邊沒一刻清閑，我覺得好心煩，從心底不喜歡這般學生，對班主任工作也有些倦怠。可這次用心聽了13位專家講座，重新審視自己的工作，發現本次培訓給我這臺年久失修的機器，重新注入信心。

一、與學生斗智斗勇是一種幸福

送走了一批學生，又迎來了一批二年級的學生。還沒見到學生，就聽見原來的班主任向我介紹：這個班有個叫小玄的小男孩，聰明極了，三字經倒背如流；同時調皮之極，砸破別人窗戶，和同學打架，罵臟話……只要是違紀的事他都做。我下定決心要和他過過招。

機會來啦，今天是九月的最后一天，也許他有些興奮，狐貍尾巴露出來了。早操期間，他邊做邊和同學打架，完全不把老師放在眼里。我把他拎出隊伍之外，告訴他運動員的資格被取消，不守紀律的運動員沒人需要。他走到位子上就哭起來，他一邊哭一邊偷看著我，我裝著沒看見，他也就擦擦眼淚做起操來。

上午第四節課聽寫闖關，他自信滿滿的寫著。聽寫完，我拿著他的聽寫紙和同學校對，發現他的一處錯誤，就還給他了，讓同學們再仔細檢查，可他依然自信的坐著，看也不看聽寫紙。收上聽寫紙，我告訴他錯了一處，他不相信，翻開書一看就哇哇大哭起來。放學他走在最后，眼淚不停的流著，我忍不住走過去安慰他：“這眼淚流的好，說明你想好了”誰知他抹著眼淚對我說：“你拿我的聽寫紙，我沒時間檢查。”我一愣，他這是嫁禍呀！不能這樣放過他，我找來他的同座位，讓她證明他有檢查時間，他啞口無言。走到校門口一遇見他媽媽，他忽然特別傷心，蹲下身子，抱頭痛哭，我有些內疚地告訴他媽媽他痛哭的原因，他媽媽撲哧笑了，原來媽媽答應他考到100分獎勵5元錢和肯德基，現在都泡湯了。我聽后也釋然了，我正疑惑他考84分也沒這樣傷心呀！

下午他又神氣活現地來上課。別人都在聽課，他卻在奮力完成媽媽布置的作業。我提醒他很多遍，他都當做耳旁風，我請同座位把他的作業收起來，他又伏在桌上哭起來，同學們都看著他。我叫同學們不理睬他，繼續上課，他看看沒指望了就坐端正聽起課來。

這是位聰明的學生，善于偽裝博得別人的同情，但孫悟空還是沒飛出如來佛的掌心。看到他偷窺著我的時候，我心里正偷著樂呢！和學生“明爭暗斗”也挺快樂的。我慶幸我是他的班主任，我才有機會與他爭斗，才能獲得這份快樂。

二、學生對你的牽掛是一種幸福

老師的幸福應該從哪里來呢？有些人是通過學生的成績來感到幸福；而有的是通過自己的充實而感到幸福；有的感覺這是一份穩定的工作，沒有多大的風浪，能夠很好地棲居在教學這棵樹上，也是一種幸福……劉教授說教師是一份拿著工資，營養別人，滋養自己的工作。這本身就是一種幸福。如果你認真對待每一個學生，每一個學生都是你幸福的源泉，都能從他們身上得到一種快樂。

今年六月份我的腳崴成骨折，休息在家。終于可以休息一個月了，不用見到那般令人頭疼的學生啦！帶著這樣的想法愜意地度著我的“假期”。第二天學生的慰問電話都打來了，有的學生還寫來信，送來了自制的賀卡，聽著稚嫩的問候，看著美麗的賀卡，心中暖洋洋的。無論是電話還是書信，學生無一例外的都告訴我他們都很聽話，他們知道這是我最想聽到的話。回想這一年以來，我對他們嚴厲的批評，重重的懲罰，心里不禁有絲絲愧疚，我對他們的微笑是那樣的少，他們對我的問候是那樣的多，我想只有老師才會有這種高利息的回報。感謝這些孩子，他們的電話、書信、賀卡，讓我的“假期”充滿著溫馨，充滿著幸福。

三、對學生的付出是一種幸福。

班主任一般比其他老師早到教室，看看自己的孩子們是不是乖乖地在早讀，有沒有做好自己份內的工作；今天的小干部一開始是不是有模有樣；值日生是不是在做值日了。寫字時要提醒他們頭正、身直、臂開、足平；做事情動作要快，排隊要安靜﹑快速﹑整齊。“站如松，坐如鐘，行如風……”一件件，一樣樣，好多好多，班主任的事情很煩瑣，可是在這一件件的細碎工作中，你會發現你得到學生的認可，得到學生的尊敬，得到了學生對你深深的愛戴，這是有些人用金錢也買不來的。工作中，如果你從容一點，平和一點，耐心一點，你會發現你的學生非常可愛，你的職業是那樣的神圣，你的你工作是那樣幸福。

李鎮西老師告訴我們：一個老師，是否“優秀”不是最重要，是否“卓越”更無關緊要，最最關鍵的是，是否“幸福”！因為他會把這種情感進行傳遞，感染自己的學生。

第五篇：我很幸福,因為我是班主任

我很幸福，因為我是班主任

發言人：高春峰

2016年11月4日

我很幸福，因為我是班主任

發言人：高春峰

因為踏上講臺而幸福，因為擁有一個班而幸福，因為陪伴學生成長而幸福，因為享受學生的進步而幸福……

——題記 這么多年班主任當下來，真的有很多細微的幸福。每每想起，便覺得好多的溫暖……

班主任的幸福是建立在愛學生的基礎上的。教育家蘇霍姆林斯基把教師熱愛學生作為“教育的奧秘”，冰心老人也曾經說過：“有了愛，就有了一切！”愛是教育的靈魂，是班主任幸福的基石。

任宇焱同學可是我們班出了名的搗蛋鬼，平時上課事兒非常多，幾乎每天挨老師批評，可以說是哪個任課老師一提到任宇焱氣都不打一處來。但是這個孩子聰明，底子也不薄，而且我還發現他的作文寫得挺不錯。我就經常利用批改作文的機會和他溝通，談學習方法、談學習態度、談做人道理……而且每次談完，都不忘表揚他作文寫得好，有時還在班里選讀他的文章，以此不斷地激起他的上進心。他的成績也因此在不斷進步。記得這學期開學第二周周一晨會時，我收到他媽媽的一條請假短信，也沒太在意。那天吃過晚飯，我想起任宇焱一整天沒來上學，就給他的媽媽打了個電話。誰知電話一接通，傳來的卻是他媽媽的哭聲。我當時心里就“咯噔”一下。后來得知孩子患了急性腦炎，已經轉到鄭州專科醫院了，一直在監護室里待著。我心里頓時就堵了一個大疙瘩。我忍著悲痛勸慰他的媽媽，讓她放寬心，積極給孩子治療。半個多月里，我每天工作再累，都不忘記給任媽媽發一條、兩條短信，一方面詢問孩子的病情，一方面安慰家長。我還每天號召我班的同學給任宇焱同學祈禱，祝愿他早日康復。終于有一天接到了任宇焱同學康復的電話，我激動得哭了……說句實在話，任宇焱同學雖然不是那種特別招人喜歡的孩子，但是我是從心底里不想我班有一個孩子遭遇不幸……后來，我抓住機會每天給孩子通電話，告訴他班里的情況，告訴他老師很想他，告訴他同學們給他的祝福，告訴他別擔心學習，老師、同學們一定會幫助他……這孩子回來后學習比以前賣力多了。“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機。”在日常的工作中，我以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門，因為我知道，每一扇心門后面，都是一個不可估量的宇宙，每一扇心門的開啟，都是一個無法預測的未來。

作為班主任，工作最難的莫過于收插班生了。上學期，我們班轉入一名叫崔堯的學生，檢查作業時發現他根本就不會做，有時是寫出來了，但錯別字連篇。更令人頭疼的是他的紀律觀念不強，搗蛋頑皮。他1米85的個頭，體重200多斤，人高馬大，經常有學生告他的黑狀。說老實話，我有段時間連放棄他的念頭都有了。可是服輸不是我的個性，一切從零開始。于是我先從他的家庭背景作為切入點，再從他的心理弱點作為突破口，改變策略，再也不是一味的批評和訓斥，而是循循誘導，尋找他的閃光點，在全體學生面前給 他多一點表揚和肯定。發現他上課舉手了，我就及時給他發言機會；發現他拖地拖得干凈，我就及時引導同學們學習；發現他作業字體有進步，我就在投影上對比展示……前蘇聯教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”。真是功夫不負有心人，一個月下來，我終于看到了效果，這位同學不但守紀律了，勤學習了，而且對同學和老師都彬彬有禮了，跟以前判若兩人。這學期布置活力教室，張貼字畫的活兒他都包攬了下來。我前兩天落枕了，脖子痛地不能扭，他知道后，一下課就去給我捶肩膀……想到他剛進班時的表現，我從內心里感到驕傲和自豪，感到作為一個班主任的光榮與幸福。有時，我會忽然覺得自己像一個雕塑家，正通過辛勤勞動和精心培育，把孩子們一個個塑造成未來的科學家、文學家、軍事家……

“起始于辛勞，收結于平淡。”這是每個班主任的人生寫照。我常常想，當自己白發蒼蒼的時候，拄著拐杖回到工作了一輩子的校園，也許會遭遇 “兒童相見不相識，笑問客從何處來”的凄然，但我堅信：校園的一草一木肯定還記得我曾經忙碌的身影；那些已為人父，已為人母的學生的心中依然記得我年輕的容顏，鮮活的背影。那時，我依然會義無反顧的感嘆：我無悔于我的選擇，無悔于我的生命。我很幸福，因為我是一名班主任！