第一篇：遼河農場電管站典型材料

遼河農場電管站典型材料

2010年，我站結合工作實際，精心組織，周密部署，全面排查，認真整改，有效推進了整體綜治、維穩、創建各項工作，全面提升了單位綜治、維穩、平安創建工作水平，為加快電力發展營造了和諧穩定的社會環境。

一、精心組織，周密部署

1、認真學習，提高認識。為積極穩妥地推進綜治、維穩、平安創建各項工作，號召員工學習縣委、縣政府《關于深入開展新一輪平安建設活動的意見》，將《意見》精神傳達到每個人，使所有職工深刻理解和認識綜治、維穩、創建工作的重大意義，是當前工作的重中之重。

2、建章立制，完善管理。公司建立了完善了工作制度，制定了創建工作計劃，使綜治、維穩、創建等各項工作從工作管理、紀律管理、學習管理、崗位職責等方面進行量化，創造了一個有章可循、有法可依、按章辦事、激勵奮進、爭創實績的小環境，內強素質、外樹形象，綜治、維穩、平安創建工作做到了有序開展。

3、開展檢查，突出重點。一是有針對，有重點地開展日常檢查工作。對存在不利穩定因素較多的問題開展了重點檢查及安穩工作，解決好群眾普遍關注的熱點、焦點問題；二是普查與堵漏相結合。通過定期召開例會，開展矛盾糾紛排查，研究分析問題，查找根源，堵塞漏洞，把不穩定因素消除在萌芽狀態。組織

干部職工學習信訪、綜治、平安創建、維穩等相關政策文件，領會精神，提高認識。

二、強化措施，狠抓落實，扎實推進

1、堅持綜合治理矛盾糾紛及不穩定因素排查制度。在矛盾糾紛排查和不穩定因素方面，做到早排查、早介入、早調解。建立健全矛盾糾紛排查調處機制和制度，堅持“存在問題臺帳制、處理問題調度制、排查問題多渠道、解決問題責任制”的原則，實行定期排查調處矛盾糾紛，勤查隱患，并認真執行縣綜治委每月矛盾糾紛排查上報制度。

2、重點時期和平時工作相結合。對重大節假日、重大活動、重要敏感時期，開展集中排查。引導全站職工本著喜慶、熱烈、安全、節儉的原則文明過節，杜絕黃賭毒和邪教、封建迷信現象，抓安全，促穩定，創平安；安排好節假日值班，嚴格交接班手續，做好值班記錄；辦公室做到人走燈滅、人離門關，時刻警惕防火防盜，真正確保了一方平安，未發生一例安全事故。

3、隊伍健全，信息暢通。公司通過建立整體防范網絡，專門解決干部職工之間的矛盾糾紛，并設身處地為他們著想，解決他們的后顧之憂。經過不懈努力，逐漸建成了一支高素質、高效率的接訪工作隊伍，形成了一個反映靈敏，行動迅速，信息暢通、協調統一的維信息網絡。實現了不安定因素及早發現、各種矛盾糾紛及時化解、重大信訪信息無一漏報的大好工作局面。

4、屬地管理，分級負責。在矛盾糾紛排查例會上排查出的

重大不穩定因素，堅持屬地管理、分級負責，誰主管、誰負責的原則。分管領導負責不安定因素的調處及善后維穩，一包到底。分管領導在案件處理期間，因重視不夠、處理不當、不公或不及時造成上訪、越級訪，引起群眾強烈不滿的，將根據相關工作責任制實行責任追究。

創建平安工作是一個系統工程，在下一年工作中，我們要繼續按照“預防為主，教育疏導，依法處理，防止激化”的原則，堅持和落實矛盾糾紛排查調處工作領導責任制和分級負責、歸口管理制度。緊緊圍繞自身工作，努力做好社會治安綜合治理各項措施的落實，著力解決職工普遍關心的熱點難點問題，努力消除各類矛盾糾紛，切實維護全局穩定，為我場各項工作的開展創造和諧穩定的社會環境。

第二篇：遼河農場第三次全國農業普查宣傳工作匯報材料（模版）

遼河農場第三次全國農業普查

宣傳工作匯報材料

一、成立普查組織機構

四平遼河農墾管理區遼河農場于2016年3月9日印發了《關于組建遼河農場第三次全國農業普查領導小組的通知》（遼農政發〔2016〕5號）文件，成立了遼河農場第三次全國農業普查領導小組，負責普查的組織和實施工作。由于人事變動，2016年6月20日對遼河農場農業普查領導小組成員做了第一次調整，并要求各分場、農科所于2016年6月28日之前完成農業普查工作組織的調整工作，成員名單上報總場農業普查辦公室，及早做好轄區內農業普查區和普查小區以及農戶的宣傳動員工作。

二、做好普查經費預算

按照遼河區統計局關于農業普查經費遼河農場自行負擔的通知精神，2016年6月6日遼河農場統計科對本級普查經費做了預算，并向遼河農場財務審計科提交了書面請示。2016年6月13日遼河農場財務審計科批準了經費的請示，截止到8月20日普查經費總額的42360元，已到位2萬元用來購置普查設備和辦公用品，包括筆記本電腦一臺、臺式電腦一臺、激光一體機一臺、檔案柜一組、宣傳資料及辦公用品等。

三、早宣傳，早部署

2016年1月8日遼河農場第三次全國農業普查啟動會在遼河農場二樓會議室召開，會議由遼河農場統計助理朱亞峰主持，遼河農場副場長劉金鳳作重要講話，參會有各基層單位主管領導、遼河農場相關科室人員。

2016年6月5日遼河農場黨委研究決定，全場34名機關領導干部落實到各普查區和普查小區進行責任包保，確保遼河農場第三次全國農業普查能夠順利完成。

2016年6月15日，遼河農場在轄區內的新鮮分場集市當天懸掛條幅并向前來趕集的群眾發放農普宣傳單。

2016年8月23日遼河區統計局通知，安排9月2日在遼河農場普查區搞一次大型農普宣傳演出活動，遼河農場接到通知后立即安排落實，當天向遼河區公安分局治安大隊遞交了演出活動的書面請示報告，得到批復之后，8月25日遼河農場成立由場長兼黨委書記王勇任總指揮的臨時指揮部，其成員各自負責醫療救護、用電安全、消防安全、現場秩序、后勤保障、場地布置等事項，確保演職人員和觀看群眾的安全和宣傳演出效果。

2016年8月25日主管農普的劉金鳳副場長和遼河區統計局主管農普李曉軍副局長，及遼河農場統計助理朱亞峰、遼河區統計局統計科長石影、遼河農場三塔分場場長張成、三塔一小學校長魏明，現場研究確定宣傳演出活動方案。

本次農普宣傳演出活動，參加演出的演職人員50余人，遼河區和遼河農場工作人員30人，觀看演出的群眾近千人。四平市統計局副局長鄭德志、普查中心主任姚永恒，遼河區委副主任趙力影、統計局局長金立銘、統計局副局長李曉軍、衛生局局長李真水、新聞中心主任楊占峰、公安分局副局長張立敏，遼河農場副書記張文富、副場長吳東海、副場長鄭恒宇、副場長劉金鳳等現場觀看演出。

遼河農場臨時抽調機關科室人員、普查小區的主管農普副場長和保衛科長共20人，維持秩序和布置演出現場宣傳條幅、發放農普宣傳單和紀念品。本次活動現場懸掛條幅12條、發放宣傳單1000份、印有農普字樣紀念品200個。遼河區公安局特警、遼河區農場派出所干警維護演出現場做安全保衛工作。遼河農場衛生院院長王紹江帶領醫院全體醫護人員現場隨時應急救護，醫療救護車也停放在現場待命。確保本次宣傳活動安全無事故，達到了宣傳活動理想效果。

2016年10月10日

第三篇：共青團農場學校德育典型材料

春風化雨 潤物無聲 ——學校德育工作經驗談

學校作為實施德育的主要場所，怎樣適應素質教育和社會發展的需要，促進青少年健康成長，是當今學校德育工作的嶄新課題。要充分體現德育工作的時代性，準確把握規律性、大力增強實效性，這就要求學校德育工作要不斷創新，與時俱進，樹立全新的育人理念，開發德育資源，改進德育方法，做到春風化雨，潤物無聲。下面是我校德育工作的一些做法：

一、提升德育理念，構建一支高素質的德育隊伍。

只有教育思想正確，把學校德育擺在重要位置，才能把我們學校真正辦成培養社會主義建設人才的基地。為切實提升德育理念，我校特別注重強化教師隊伍建設，努力構建一支高素質的德育隊伍。

我校在以往德育隊伍培訓經驗的基礎上，選擇重點，找準難點，進行專項培訓，以求實效。不斷加強德育隊伍建設，始終把師德建設放在首位，組織廣大教師學習《教師職業道德規范》、《教師法》和《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》等法律法規，組織教職工收看竇桂梅、魏書生的師德建設講座，并開展思想交流會，在教職工中廣泛開展以愛校、愛崗為主要內容的思想道德教育。逐步建立德育工作的評價和激勵機制，建立健全德育隊伍的評價體系，并對優秀德育工作者進行專項表彰。做到既提高教師的德育工作能力，又激發教師的德育工作熱情。

二、指導“學生會”完善“他律”，倡導“自律”。

學校的學生會全稱應該是學生管理委員會還是學生自律委員會？長期以來，人們總習慣于學校管理學生會，學生會管理學生，自然是管理委員會比較合適。所以，在此種思維模式下，學校的學生會工作基本上全部靠學校政教處或者團委的指派，如果哪天學生不在了或者管理老師忘了說，那么這天的工作肯定會大打折扣。我校的學生會工作曾經遭遇過這種困境，為此學校德育處想了好多辦法來擺脫這種困境，學校團隊和政教處在學校黨支部的領導和支持下，整合工作任務，決定由校團隊統一指導學生工作。團隊負責人經過仔細研究，決定從學生會的名稱入手，變管理委員會為自律委員會，公開選拔學生會干部，允許學生會干部自主成立自己的管理小團隊，放手培養學生干部的工作能力，從而調動起學生干部的工作積極性，增強了學生的自律意識，大大提高了學生會工作的成效。在此過程中，學校團總支只參與制定了相關的管理制度和獎懲措施，大大減輕了學校的管理負擔。

從管理到自律，看起來只是名稱上的改變，實質上是一種思想觀念的轉變，一種由他律到自律的主體意識的覺醒。該校之前的工作困境源于長期的保守觀念，沒有明確的工作思路和管理理念，而管理部門之間也缺乏有效配合。通過本次整合改組，該校團委本著以人為本的科學發展理念，著眼于學生的終身發展，以培養學生的自律、自強、自尊意識為先導，以鍛煉學生的管理、協作、協調能力為目標，采取放手而非放任，放心而非放棄的工作方法，成立學生自律委員會，從而鑄就了一個和諧、穩定、團結的校園思想道德教育環境。

三、在學生綜合素質評價上下功夫。

隨著時代的發展，社會形勢的變化及教育改革的深入，傳統的評價由于目標單一，方法唯量，功能偏移，忽視了對學生的形成性評價和學生自我評價，教師的教育性行為與學生的綜合素質評價相脫節等等，使其已成為束縛素質教育獲得突破的一個瓶頸。幾年我校堅持以“做人”教育為突破口，其他各項工作協調發展，不斷強化“大德育”觀念，堅持以德立校，堅持學校、家庭、社會教育相結合，嘗試構建了一套完善的學生綜合素質評價體系，逐步形成機制，并實踐了一套全新的評價方法。

1．認真落實思想品德評價工作。思想品德評價對指標體系的建立相對比較容易，因為國家頒布的有關德育大綱或德育綱要中不僅有德育目標的總體目標，而且有分階段的德育目標體系。上級部門下發的思想品德評價表就是根據德育大綱提出的目標和內容的要求來建立的，每學年進行一次評價，初中階段共進行三次評價，我校嚴格按程序落實這項評價工作。開學初利用班會對思品評價表進行學習，使學生明確努力方向，評價時，開展評價學習，嚴格按要求評價。對“五無”評價，即無班主任簽字、無班主任評語及等級、無折合分(折合分=自評分×10%+互評分×20%+師評分×70%)、無校長簽字、無評價日期。學校政教處不予以審批，學校對學生德評不達優秀的不予評優，不合格的限期改正。由于我校對學生思想品德評價嚴格操作，班主任和全體學生都很重視，評價效果良好。

2．建立學生成長袋。成長袋依次分為“A學生1－10周表現”其中學生表現(從思想品德、學習態度、體育鍛煉、勞動觀念、班級貢獻、時事學習、課堂表現、情緒狀態等方面每周自評如實填寫)，班級考核(由班干部逐周填寫)B“期中總結”其中包括學生成績表、學生期中反思表、班主任期中寄語；C“學生11－20周表現”(內容同A)；D“期末總結”包括“學習成績表”、“學生自我評價”、“班主任評價”、“家長評價”。每學期初把成長袋發放到各班主任手上，對每一位學生按要求評價，每一位學生的進步與成長通過成長袋反映出來。成長袋已成為我校學生成長進步的搖籃。(見附件三)3．建立家校聯系卡。聯系卡是一種很實用的評價工具，是溝通家校聯系的紐帶，是將教師、家長評價及學生自我評價結果相互反饋的一個載體，它形成三方共同積極參與的交互活動，使評價三方對學生建立客觀全面的認識，促進進一步發展，發揮評價最大效應。我們學校的具體做法是：每個學生備一個聯系卡，學生在校的表現通過聯系卡適時反映給家長，學生在家的表現通過聯系卡適時反饋給班主任。學生是家校聯系的中介和受教育、受評價者，學生在評價中全面認識自己、約束自己。家長教育責任心增大，諸多家長紛紛通過家校聯系本與班主任教師溝通，經常來訪的家長也大量增加。尤其值得一提的是，學生上學、放學路上的“真空”時間也得到有效控制，學生上網玩電游沒有機會。

二、講求教育實效，實踐全新評價方法

過去評價方法基本上是定性評語。這種方法由于沒有明確具體的評價標準，過多地從教師印象出發，使評價往帶有明顯的主觀性、隨意性。我們學校對評價方法進行了探索，對評價方法進行了一些改革，并取得一定成效，以下是我們運用的幾種評價方法：

1．操行評語法

評語法是評價者根據自己對測評對象的觀察和了解，參照有關標準用陳述句的形式，對學生進行評價分析，肯定優點，并指出主要缺點和努力方向的一種方法。

我們班主任的期末評語，按以下兩種方法操作：

(1)班主任直接寫評語。直接寫評語較為省時間，但主觀性強。為了解決這一問題可以把班主任寫的評語交給學生本人看，以征求他們的意見，然后教師再定稿。其中評語要求少否定，少批評，更多地應該針對學生各個方面的進步。

(2)在學生自我評價的基礎上寫評語。這種做法是由學生本人根據評價目標的要求，自己進行評價，寫出評價的意見。或者在學生進行自我評價后，再讓學生在小組里相互評價，然后再由班主任根據學生自我評價意見和平時的觀察寫出綜合評語。這種做法有利于調動學生的積極性。

2．反思型評語法

學生是評價的主體，參與評價通常會對學生產生不同程度的壓力，有助于調動其內在動機，成為自覺的內省與反思的開始，促使其認真總結前期行為，并思考下一步計劃。隨著評價的日常化，建立不斷的良好的反思習慣，形成源源不斷的動力。我校學生的成長袋的每周表現及期中反思表就是采用這種評價法。

4．評語定量法

此法是把評價分為若干因素或項目，每個因素分若干等級并用評語表示，如：很好、好、一般、較差，每個評語給定一個分值。如“很好”給5分，“好”給4分??。把各項分數相加所得分數為測評總分，再從總分數中折算成優、良、合格等幾個等級，把計量轉化為評語。我們的“學生思想品德評價”、“家長評定學生思品方案”主要采用這種方法。

5．評分法

這種方法是以《德育大綱》、《學生守則》、《學生日常行為規范》為依據，結合學校具體情況和學生年齡特點，提出一些學生品行中應予提倡的良好行為項目為加分項目，列出一些學生品行應予以否定的不良行為項目為減分項目，視為考核量標。對每個學生學期開始，確定一個基礎分(60分或100分)，然后根據平時操行予以加減分，加分與減分可以相互抵消。實行這種方法，著重對平時學生行為作出記載，每月評定總分一次，期末總算。

用這種方法考評學生，有事實依據，比較客觀，便于及時獲得學生思想狀況反饋的信息，便于教育者施教，同時有利提高學生思想道德認識。我們各班級采用了這種學生日常操行評分辦法，進行班級學生日常管理。

學校就如一個花園，有蒼翠的松樹，也有低矮的藤蔓。學校應本著“全面發展”的宗旨，既關注每一個學生，又關注每一個學生的每一個方面，堅持以人為本，重視人文精神的回歸。在學生綜合素質評價實踐中，我校將評價與教學緊密結合起來，將評價作為學生主動學習的一部分，通過合作改進評價活動，根據不同評價目標，應用多種評價方法，設計富有創意的評價工具，開展豐富多彩的評價活動，時時事事有評價，以此優化了教學效果，促進了學生發展。

我們認為更重要的是，我們的教師已漸漸將這些理論、思想、深入滲透并貫徹到一切教學行為當中，使教師在實踐中逐漸形成了新的評價觀念，產生新的評價行為，讓綜合素質評價工作揚起了科學理性的風帆。面對新時代，新形勢，我們決心抓住機遇，深化改革，扎實工作，開拓創新，不斷探索德育工作新途徑，努力營造和諧的氛圍塑造高尚的有特色的重點學校，為培養更多、更好的新時代建設人才，做出我們應有的貢獻。

3.德育作業——促使學生自省。

我校給每一位學生配備德育作業本，要求學生每天對自己的思想和行為進行反思，記錄自己的人生感悟，讓學生在自律中自我完善、健康成長。班主任每天利用德育作業及時了解學生思想動態，與學生進行心貼心的溝通。各班針對實際情況，自行布置德育作業，從個人瑣事到國家大事、從班級建設到學校管理，無不成為學生在德育作業中進行思考的內容。此外，在期末評選“三好學生”與“文明學生”時，我校采取學生自評、同學互評、老師評價三結合的方式，在公正、公開的評價過程中，讓學生對自己的思想、行為進行自省與總結，從而受到最真切、最持久的教育。

第四篇：家庭農場典型材料

家庭農場典型材料

縣自然資源豐富，特色突出，土地寬廣，耕地面積廣，土壤類型多樣，有機質含量高，自然肥力好，山青水秀，無工業污染，水、土、氣均無污染，是生產無公害蔬菜及有機食品的一塊寶地。

南溪村委會隸屬玉龍縣黃山鎮，地處黃山鎮西南邊，距鎮政府所在地21公里，從村委會到鎮政府道路為彈石、水泥土路路面，交通方便，距縣城25公里。東鄰文華居委會，南鄰XX區七河鄉，西鄰太安鄉，北鄰拉市鄉。轄滿上、滿中、滿下、文屏、金龍、旦都、鹿子七個村民小組。旦都村隸屬于黃山鎮南溪行政村，屬于山區。距離南溪村委會4公里，距離黃山鎮22公里。海拔3200米，年平均氣溫7℃，年降水量150毫米，適宜種植洋芋、秋油菜、蔓菁、蘿卜、綠肥等冷涼作物。

麗江紅葉生態農業示范場位于玉龍縣黃山鎮南溪村委會坦都村，始建于二○一○年，主要由和立賢及其家庭成員經營。

該家庭農場勞動力總數7人，其中家庭成員6人，常年雇工1人。現有承包地115畝，目前在承包地里種植麗薯1號、麗薯6號、麗薯7號等良種馬鈴薯近60畝，秦艽25畝（今年已遇旱災損失大部分），牧草1 8畝，其它地塊準備種苜蓿等優質牧草。同時已養殖優質山羊200只，準備建設標準化山羊養殖場，發展種養結合的生態循環農業。2012年家庭農場經營總收入近20萬元，其中農業凈收入17萬元，占85%。

2012年，家庭農場經營人員參加過玉龍縣農業局及各站所組織的農業科技培訓6期，家庭農場經營活動有比較完整的財務收支記錄。

農場成立以來，在基礎設施建設方面投入大量資金，示范場業主修通了從村里到基地的3公里山路，建成生活區房子和畜舍，另有山羊運動場一塊。為解決水源和發電等級問題，從距離2公里的水源地開始，埋設了大管徑水管引入到地塊和養殖區。在耕地改良上已下了很大的功夫，通過燒荒、犁耙、施農家肥等土壤改良措施，已逐步把貧瘠的土地改造成適宜藥材、馬鈴薯、牧草等經濟作物種植的良田。

農場以充分、科學利用豐富的草山草坡和作物秸稈等種植業附產物，推廣農田種草，實施草畜配套工程，加大良種推廣力度，全面推廣科學養畜綜合配套技術，加快建設標準化山羊養殖示范場，建設標準化示范點，幅射帶動全村農戶92戶，發展優質山羊養殖，通過一戶帶多戶，多戶帶一村，并形成“一村一品”的產業格局。

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第五篇：共青團農場學校德育典型材料

春風化雨潤物無聲

——學校德育工作經驗談

學校作為實施德育的主要場所，怎樣適應素質教育和社會發展的需要，促進青少年健康成長，是當今學校德育工作的嶄新課題。要充分體現德育工作的時代性，準確把握規律性、大力增強實效性，這就要求學校德育工作要不斷創新，與時俱進，樹立全新的育人理念，開發德育資源，改進德育方法，做到春風化雨，潤物無聲。下面是我校德育工作的一些做法：

一、提升德育理念，構建一支高素質的德育隊伍。

只有教育思想正確，把學校德育擺在重要位置，才能把我們學校真正辦成培養社會主義建設人才的基地。為切實提升德育理念，我校特別注重強化教師隊伍建設，努力構建一支高素質的德育隊伍。

我校在以往德育隊伍培訓經驗的基礎上，選擇重點，找準難點，進行專項培訓，以求實效。不斷加強德育隊伍建設，始終把師德建設放在首位，組織廣大教師學習《教師職業道德規范》、《教師法》和《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》等法律法規，組織教職工收看竇桂梅、魏書生的師德建設講座，并開展思想交流會，在教職工中廣泛開展以愛校、愛崗為主要內容的思想道德教育。逐步建立德育工作的評價和激勵機制，建立健全德育隊伍的評價體系，并對優秀德育工作者進行專項表彰。做到既提高教師的德育工作能力，又激發教師的德育工作熱情。

二、指導“學生會”完善“他律”，倡導“自律”。

學校的學生會全稱應該是學生管理委員會還是學生自律委員會？長期以來，人們總習慣于學校管理學生會，學生會管理學生，自然是管理委員會比較合適。所以，在此種思維模式下，學校的學生會工作基本上全部靠學校政教處或者團委的指派，如果哪天學生不在了或者管理老師忘了說，那么這天的工作肯定會大打折扣。我校的學生會工作曾經遭遇過這種困境，為此學校德育處想了好多辦法來擺脫這種困境，學校團隊和政教處在學校黨支部的領導和支持下，整合工作任務，決定由

校團隊統一指導學生工作。團隊負責人經過仔細研究，決定從學生會的名稱入手，變管理委員會為自律委員會，公開選拔學生會干部，允許學生會干部自主成立自己的管理小團隊，放手培養學生干部的工作能力，從而調動起學生干部的工作積極性，增強了學生的自律意識，大大提高了學生會工作的成效。在此過程中，學校團總支只參與制定了相關的管理制度和獎懲措施，大大減輕了學校的管理負擔。

從管理到自律，看起來只是名稱上的改變，實質上是一種思想觀念的轉變，一種由他律到自律的主體意識的覺醒。該校之前的工作困境源于長期的保守觀念，沒有明確的工作思路和管理理念，而管理部門之間也缺乏有效配合。通過本次整合改組，該校團委本著以人為本的科學發展理念，著眼于學生的終身發展，以培養學生的自律、自強、自尊意識為先導，以鍛煉學生的管理、協作、協調能力為目標，采取放手而非放任，放心而非放棄的工作方法，成立學生自律委員會，從而鑄就了一個和諧、穩定、團結的校園思想道德教育環境。

三、在學生綜合素質評價上下功夫。

隨著時代的發展，社會形勢的變化及教育改革的深入，傳統的評價由于目標單一，方法唯量，功能偏移，忽視了對學生的形成性評價和學生自我評價，教師的教育性行為與學生的綜合素質評價相脫節等等，使其已成為束縛素質教育獲得突破的一個瓶頸。幾年我校堅持以“做人”教育為突破口，其他各項工作協調發展，不斷強化“大德育”觀念，堅持以德立校，堅持學校、家庭、社會教育相結合，嘗試構建了一套完善的學生綜合素質評價體系，逐步形成機制，并實踐了一套全新的評價方法。

1．認真落實思想品德評價工作。思想品德評價對指標體系的建立相對比較容易，因為國家頒布的有關德育大綱或德育綱要中不僅有德育目標的總體目標，而且有分階段的德育目標體系。上級部門下發的思想品德評價表就是根據德育大綱提出的目標和內容的要求來建立的，每學年進行一次評價，初中階段共進行三次評價，我校嚴格按程序落實這項評價工作。開學初利用班會對思品評價表進行學習，使學生明確努力方向，評價時，開展評價學習，嚴格按要求評價。對“五無”評價，即無班主任簽字、無班主任評語及等級、無折合分(折合分=自評分×10%+互評分×20%+師評分×70%)、無校長簽字、無評價日期。學校

政教處不予以審批，學校對學生德評不達優秀的不予評優，不合格的限期改正。由于我校對學生思想品德評價嚴格操作，班主任和全體學生都很重視，評價效果良好。

2．建立學生成長袋。成長袋依次分為“A學生1－10周表現”其中學生表現(從思想品德、學習態度、體育鍛煉、勞動觀念、班級貢獻、時事學習、課堂表現、情緒狀態等方面每周自評如實填寫)，班級考核(由班干部逐周填寫)B“期中總結”其中包括學生成績表、學生期中反思表、班主任期中寄語；C“學生11－20周表現”(內容同A)；D“期末總結”包括“學習成績表”、“學生自我評價”、“班主任評價”、“家長評價”。每學期初把成長袋發放到各班主任手上，對每一位學生按要求評價，每一位學生的進步與成長通過成長袋反映出來。成長袋已成為我校學生成長進步的搖籃。(見附件三)

3．建立家校聯系卡。聯系卡是一種很實用的評價工具，是溝通家校聯系的紐帶，是將教師、家長評價及學生自我評價結果相互反饋的一個載體，它形成三方共同積極參與的交互活動，使評價三方對學生建立客觀全面的認識，促進進一步發展，發揮評價最大效應。我們學校的具體做法是：每個學生備一個聯系卡，學生在校的表現通過聯系卡適時反映給家長，學生在家的表現通過聯系卡適時反饋給班主任。學生是家校聯系的中介和受教育、受評價者，學生在評價中全面認識自己、約束自己。家長教育責任心增大，諸多家長紛紛通過家校聯系本與班主任教師溝通，經常來訪的家長也大量增加。尤其值得一提的是，學生上學、放學路上的“真空”時間也得到有效控制，學生上網玩電游沒有機會。

二、講求教育實效，實踐全新評價方法

過去評價方法基本上是定性評語。這種方法由于沒有明確具體的評價標準，過多地從教師印象出發，使評價往帶有明顯的主觀性、隨意性。我們學校對評價方法進行了探索，對評價方法進行了一些改革，并取得一定成效，以下是我們運用的幾種評價方法：

1．操行評語法

評語法是評價者根據自己對測評對象的觀察和了解，參照有關標準用陳述句的形式，對學生進行評價分析，肯定優點，并指出主要缺點和努力方向的一

種方法。

我們班主任的期末評語，按以下兩種方法操作：

(1)班主任直接寫評語。直接寫評語較為省時間，但主觀性強。為了解決這一問題可以把班主任寫的評語交給學生本人看，以征求他們的意見，然后教師再定稿。其中評語要求少否定，少批評，更多地應該針對學生各個方面的進步。

(2)在學生自我評價的基礎上寫評語。這種做法是由學生本人根據評價目標的要求，自己進行評價，寫出評價的意見。或者在學生進行自我評價后，再讓學生在小組里相互評價，然后再由班主任根據學生自我評價意見和平時的觀察寫出綜合評語。這種做法有利于調動學生的積極性。

2．反思型評語法

學生是評價的主體，參與評價通常會對學生產生不同程度的壓力，有助于調動其內在動機，成為自覺的內省與反思的開始，促使其認真總結前期行為，并思考下一步計劃。隨著評價的日常化，建立不斷的良好的反思習慣，形成源源不斷的動力。我校學生的成長袋的每周表現及期中反思表就是采用這種評價法。

4．評語定量法

此法是把評價分為若干因素或項目，每個因素分若干等級并用評語表示，如：很好、好、一般、較差，每個評語給定一個分值。如“很好”給5分，“好”給4分??。把各項分數相加所得分數為測評總分，再從總分數中折算成優、良、合格等幾個等級，把計量轉化為評語。我們的“學生思想品德評價”、“家長評定學生思品方案”主要采用這種方法。

5．評分法

這種方法是以《德育大綱》、《學生守則》、《學生日常行為規范》為依據，結合學校具體情況和學生年齡特點，提出一些學生品行中應予提倡的良好行為項目為加分項目，列出一些學生品行應予以否定的不良行為項目為減分項目，視為考核量標。對每個學生學期開始，確定一個基礎分(60分或100分)，然后根據平時操行予以加減分，加分與減分可以相互抵消。實行這種方法，著重對平時學生行為作出記載，每月評定總分一次，期末總算。

用這種方法考評學生，有事實依據，比較客觀，便于及時獲得學生思想狀

況反饋的信息，便于教育者施教，同時有利提高學生思想道德認識。我們各班級采用了這種學生日常操行評分辦法，進行班級學生日常管理。

學校就如一個花園，有蒼翠的松樹，也有低矮的藤蔓。學校應本著“全面發展”的宗旨，既關注每一個學生，又關注每一個學生的每一個方面，堅持以人為本，重視人文精神的回歸。在學生綜合素質評價實踐中，我校將評價與教學緊密結合起來，將評價作為學生主動學習的一部分，通過合作改進評價活動，根據不同評價目標，應用多種評價方法，設計富有創意的評價工具，開展豐富多彩的評價活動，時時事事有評價，以此優化了教學效果，促進了學生發展。

我們認為更重要的是，我們的教師已漸漸將這些理論、思想、深入滲透并貫徹到一切教學行為當中，使教師在實踐中逐漸形成了新的評價觀念，產生新的評價行為，讓綜合素質評價工作揚起了科學理性的風帆。面對新時代，新形勢，我們決心抓住機遇，深化改革，扎實工作，開拓創新，不斷探索德育工作新途徑，努力營造和諧的氛圍塑造高尚的有特色的重點學校，為培養更多、更好的新時代建設人才，做出我們應有的貢獻。

3.德育作業——促使學生自省。

我校給每一位學生配備德育作業本，要求學生每天對自己的思想和行為進行反思，記錄自己的人生感悟，讓學生在自律中自我完善、健康成長。班主任每天利用德育作業及時了解學生思想動態，與學生進行心貼心的溝通。各班針對實際情況，自行布置德育作業，從個人瑣事到國家大事、從班級建設到學校管理，無不成為學生在德育作業中進行思考的內容。此外，在期末評選“三好學生”與“文明學生”時，我校采取學生自評、同學互評、老師評價三結合的方式，在公正、公開的評價過程中，讓學生對自己的思想、行為進行自省與總結，從而受到最真切、最持久的教育。