第一篇：六上第三單元分數乘法教案集體備課2

六上第三單元分數乘法教案集體備課2

課題：分數連乘第5課時

教學目標：通過有效練習學會計算分數的連乘，知道分數連乘的簡便算法和計算時約分的簡便方法。加、減、乘、除運算及混合運算)通過解決實際問題,培養應用知識的能力和計算能力。加、減、乘、除運算及混合運算。)通過解決實際問題,提高學生學好數學的信心。加、減、乘、除運算及混合運算)通過整理歸納,提高學生的總結能力，培養良好的學習習慣。通過整理養及時總結，自我評價的能力。(學生通過經歷數與代數的抽象、運算與建模等過程，掌握數與代數的基礎知識和基本技能）重點與難點：

提高學生的思考能力。課前準備:小黑板板塊 教師活動 學生活動

教學目標及達成情況

一、基本練習。

二、評價與反思

通過基本練習能比較熟練地進行分數乘法的計算。反思重建

第二篇：六上第三單元分數乘法教案集體備課[最終版]

六上第三單元分數乘法教案集體備課

第三單元“分數乘法”分析一 單元教材分析

本單元教學分數乘法，是在理解了分數的意義，掌握了分數加、減法計算的基礎上編排的。能進一步理解分數的意義，為教學分數除法打下基礎。教學內容以計算為主，包括分數與整數相乘、分數與分數相乘。教學要求是理解算理、掌握算法，能應用于分數連乘計算和解決實際問題中去；在探索算法、總結法則的過程中發展數學思考的能力。二 單元目標要求

1、通過具體情境理解分數乘法的意義，掌握分數乘法的計算法則，并能熟練地進行計算。

2、理解分數乘法應用題中的數量關系，會解答求一個數的幾分之幾是多少的應用題。

3、理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。三

單元設計意圖

第一，意義法則有機融合。以計算法則的教學為編排主線，把運算的意義、方法以及實際應用的教學有機結合在一起，優化了全單元的內容結構，充分發揮教學的功能和價值。如，例1從做綢花要用多少米綢帶的實際問題引出分數乘整數的計算問題，把原來的乘法概念擴展到分數范圍，激活已有的知識經驗；應用同分母分數加法的知識，體會并得出分數乘整數的計算方法，既解決了做綢花的實際問題，又解決了新的計算課題。第二，知識發展線索清晰。本單元內容編排前后聯系緊密，各道例題的教學任務明確。先教學整數乘分數，后教學分數乘分數，符合簡單到復雜的編排原則。無論意義還是算理算法都立足基礎，再進行改造拓展，逐步實現整體架構。第三，關注知識前后銜接。本單元在分數乘法的教學基本完成以后，編排了有關倒數知識的一節教材和一個練習，為下一單元分數除法的教學提前作準備。四

單元目標達成分析

課題：分數乘整數第1課時

教學目標：通過自主探索理解分數乘整數的意義。通過有效練習初步理解分數乘整數的計算法則加、減、乘、除運算及混合運算)體驗探索學習的樂趣。（學生通過經歷數與代數的抽象、運算與建模等過程，掌握數與代數的基礎知識和基本技能）重點與難點：：分數乘整數的意義和計算法則課前準備:板塊 教師活動 學生活動 教學目標及達成情況

一、創設情境

二、組織探究分乘整數的算理數

復習：

1、5個12是多少？

怎樣列式？（多媒體示題）

2、++=+

+教學例1教師引導學生概括出書上的結語。（分母不變，只用分子與整數相乘，能約分時，先約分再計算）通過復習連加鞏固乘法的意義及同分母分數加法計算方法及意義

引導學生涂色表示3個3／10米，目的是讓學生溝通分數加法與乘法之間的聯系，為探索分數與整數相乘的計算方法進行了知識結構上的鋪墊理解分數乘整數的意義和計算方法通過乘法算式與連加法算式的聯系理解分數乖整數的算理和歸納出分數乖整數的計算方法

三、練習

1、做“練一練”第1題。

2、做“練一練”第2題。

3、做練習八第3-5題

通過練習明確求幾個幾分之幾相加的和，可以用乘法計算。進一步鞏固分數乖整數的意義和計算方法

四、全課小結今天學習了哪些內容？

反思重建

課題：一個數乘分數第2課時

教學目標：：通過生活實際、自主探索理解一個數乘分數的意義，知道求一個數的幾分之幾可以用乘法計算。通過數一數、比一比操作，觀察，培養學生的推理能力，發展學生的思維。，通過觀察、比較、分析、推理，進一步驗數學學習的樂趣。加、減、乘、除運算及混合運算)。通過觀察、比較、分析、猜想驗證進一步發展初步的演繹推理和合情推理的能力。通過進一步體會數學知識間的內在聯系,體驗數學學習的樂趣。(學生通過經歷數與代數的抽象、運算與建模等過程，掌握數與代數的基礎知識和基本技能）重點與難點：進一步鞏固分數乘法的計算法則課前準備:小黑板板塊 教師活動 學生活動

教學目標及達成情況

一、創設情境

二、組織探究

1、說數量關系今年收獲的蘋果比去年多1／5甲修的米數比乙少2／7，甲是乙的幾分之幾？3米的5／9是多少？

2、涂色部分分別表示這張紙的幾分之幾？教學例4通過復習進一步掌握對有關分數數量關系的理解通過例4的學習，主要讓學生頭腦中建立關于分數乘分數計算方法的初步猜想教學例5得出分數乘分數的計算方法：分數乘分數，用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。根據例4中建立的初步猜想，算出算式的積，再通過操作來驗證猜想,使學生進一步感知了猜想的合理性，更好地培養學生的興趣，使學生能力得到提高。教學試一試通過試一試，把分數與分數相乘的計算方法推及到分數與整數相乘，促使學生從整體上把握分數乘法的計算方法，建立合理的認知結

三、鞏固練習

1、完成P46的試一試

2、練習

完成P46的練一練（2）實際計算時可以直接按以前學過的方法計算分數和整數相乘，而不必把整數改寫成分母是1的分數，這樣比較簡便3）也可以整數與分數直接進行約分后再計算。這樣更簡便明確：（1）整數可以看作分母是1的分數，所以分數與分數相乘的計算方法也適用于分數和整數相乘綜合練習

1、做練習九的第1題

2、做練習九的第3題

3、做練習九的第4題

4、做練習九的第5題

通過練習鞏固分數乘分數的意義及計算方法

五、全課小結

七、作業通過這節課的學習，你有什么收獲？還有什么疑惑？練習九的第2、5題反思重建

第三篇：六上第三單元分數除法教案

六上第三單元分數除法教案

第三單元

【單元教材分析】

本單元是在學生學習了整數乘除法以及解簡易方程,學習了分數乘法知識的基礎上,學習分數除法和比的初步知識.這些知識為學生學習分數除法打下了基礎,學習本單元的知識對加深學生對計算方法的理解和提高學生的計算能力有很好的作用.教材內容包括:分數除法,解決問題,比和比的應用.這些知識都是學生進一步學習的重要基礎,通過本單元的學習,學生一方面基本上完成了分數加,減,除的學習任務,比較系統地掌握了分數四則運算;另一方面又開始了比的初步知識的學習,為后面學習百分數和比例提供了基礎.兩方面的收獲,都將在進一步的學習中發揮重要的作用.【單元教學目標】、使學生在具體情景中,感知分數除法的意義,掌握分數除法的計算方法,能正確地用口算或筆算的方法進行分數除法的計算.2、使學生學分用分數除法來解決已知一個數的幾分之幾是多少,求這個數的實際問題.3、理解比的意義和比的基本性質,知道比與分數,除法之間的關系,能正確地求比值和化簡比,能運用比的有關知識解決實際問題.4、讓學生在具體生動的情景中感受學習數學的價值.【單元教學重點】

、分數除法的計算;

2、分數除法問題的解答;

3、比的意義和基本性質的理解與運用.【單元教學難點】、理解分數除法計算法則的算理;

2、比的應用.、分數除法

【教學目標】、理解分數除法的意義，指導并初步掌握分數除以整數的計算法則，能正確地計算分數除以整數。

2、使學生理解整數除以分數的算理，掌握一個數除以分數的計算方法，能正確地進行一個數除以分數的計算，并培養學生的推理歸納能力。

【教學重點】、理解分數除法的意義與整數除法的意義相同。

2、學會分數除以整數的計算法則，并能應用法則正確計算。

3、一個數除以分數的算理。

4、掌握分數除法的統一法則。

【教學難點】、學會分數除以整數的計算法則，并能應用法則正確計算。

2、引導學生推導出整數除以分數的方法。

3、對于一個數除以分數的算理的理解。

第一課時

分數除法的意義和分數除以整數

【教學過程】:

一、創設情景導入:

同學們,前面我們學習了分數乘法，掌握了它的意義和計算法則，并用它解決了相應的實際問題。這節課開始老師將和你們一起去逐步探究分數除法的意義和計算法則，還要解決相應的實際問題。本節課我們先探究分數除法的意義和分數除以整數。

二、新知探究:

分數除法的意義

1、出示例1的教學掛圖,讓學生看圖觀察圖意,指名口答圖意和應該怎樣列式.2、你能把上面的問題改編成用除法計算的問題嗎？

3、100g=1/10kg,你能將上面的問題改成用kg作單位的嗎

4、引導學生觀察比較整數乘除法的問題和改寫后的問題,分析得出整數除法和分數除法的聯系以及分數除法的意義.5、練習:課本28頁做一做.學生獨立練習,訂正時讓學生說明為什么這樣填.分數除以整數

1、小組學習活動:

問題⑴把一張紙的4/5平均分成2份,每份是這張長方形紙的幾分之幾？

問題⑵把一張紙的4/5平均分成3份,每份是這張長方形紙的幾分之幾？

[活動要求]

①先獨立動手操作,再在組內交流，②討論：通過折紙操作和計算,你發現了幾種折紙方式，每種方式應怎樣列式計算？你發現了什么規律？

2、匯報學習結果:

3、學生獨立閱讀教材

4、歸納總結：這節課你們學會了什么？

指導學生歸納出:分數除以一個不等于0的整數,等于分數乘以這個整數的倒數.三、鞏固與提高

①把7/8平均分成4份,每份是多少？什么數乘6等于3/17？

②如果a是一個不等于0的自然數,1/3÷a等于多少？1/a÷3等于多少？你能用一個具體的數檢驗上面的結果嗎

四、課后作業

練習八第1、2、3題

五、板書設計:

分數除法的意義和分數除以整數

例1．100×3=300（ɡ）

／10×3=3／10（㎏）

300÷3=100（ɡ）

3／10÷3=1／10（㎏）

300÷100=3（盒）

3／10÷1／10=3（盒）

例2．4／5÷2=4÷2／5=2／5

4／5÷2=4／5×1／2=2／5

4／5÷3=4／5×1／3=4／15

第二課時一個數除以分數

【教學過程】：

一、復習鞏固上節知識

、怎樣計算分數除以整數？

2、口算下面各題

/6÷3

4/7÷2

3/5÷2

6/7÷2

二、探究新知

教學例三

、出示例三

小明2/3小時走了2千米，小紅5/12小時走了5/6千米，誰走的快些？

2、指導列式

（1）

誰走得快是比兩人的什么？（速度）

（2）

怎樣求二人的速度？（自己列出算式，并與你所在的小組的同學交流你的算式及列式依據）

（3）

匯報并板書：小明平均每小時走2÷2/3

小紅平均每小時走5/6÷5/12

（4）

你能直接求出這兩個算式商的大小嗎？（不能）

（5）

你會求出這兩個算式的商嗎？為什么？（不能，因為除數是分數）

我們這一節就來探究一個數除以分數的計算的方法（板書：一個數除以分數）

3、探究計算法則：

探究計算2÷2/3

（1）

指導學生畫線段示意圖：

①你能用線段圖表示這道題的信息嗎？試試看（由于用2/3小時行2千米，求1小時行多少千米，學生在畫圖時有一定困難，畫圖前可讓學生討論以下問題

a、2/3小時表示什么？（1小時的2/3）

b、2/3小時行駛的路程和1小時所行路程有什么關系？（2/3小時行的路程=1小時所行路程的2/3即：1小時所行路程的2/3是2千米）

此時學生就可根據乘法應用題畫圖的方法畫出線段圖了。

②把你的畫圖與同組同學交流一下，看是否相同。如果不同，比比誰的畫圖能更好的反映信息。

③打開教材第30頁，看看你們的圖與教材的圖是否相同。

（2）

探究怎樣計算2÷2/3

獨立閱讀教材第30頁，體會教材中的推導過程，并在小組內說一說

（3）師生互動

師生共同探究計算過程，分析算理

①

小時走多少千米就是求3個1/3小時走多少千米，必須先求1個1/3小時走多少千米

②

由2/3小時行2千米，即2個1/3小時行2千米，可求1個1/3小時走多少千米，也就求2千米的1/2是多少？

2×1/2

③

3個1/3就行2×1/2×3千米

④

由此推出2÷2/3=2×1/2×3

⑤

由于1/2中的分母2和第三個因數恰好是原來除法算式中的數，為了便于分析，可用乘法結合律讓它先算，即

2÷2/3=2×1/2×3=2×（1/2×3）=2×3/2

⑥

分析2÷2/3和2×3/2的特征，你們有什么發現？（引導學生得出除以一個不等于0的數，等于乘以這個數的倒數。）

4、你們能用這個規律計算5/6÷5/12嗎？試一試，并把你的計算與同組人交流。

三、課堂練習：、教材第31頁“做一做”

2、練習八第4題

四、板書設計：

一個數除以分數

2÷2/3=2×1/2×3=2×3/2=3（千米）

簡寫：2÷2/3=2×3/2=3（千米）

5/6÷5/12=5/6×12/5=2（千米）

第三課時

分數四則混合運算

【教學過程】：

一、復習：

、一個數除以一個不等于0的數應怎樣計算？

2、計算：

24÷5/6

2/3÷3/4

5/7÷25/14

二、探究新知：

、教學例4（1）：混合運算應用題

小紅用長8米的彩帶做了一些花，每朵花用2/3米的彩帶。他把其中的4朵送給了同學，小紅還剩幾朵花？

（1）

討論問題

①

你從題中獲得了哪些信息？

②

要求小紅還剩幾朵花，先應求什么？

③

怎樣列式？

（2）

討論要求：

①

先在小組內討論問題

②

獨立列算式，并在小組內交流

（3）

匯報討論結果并板書

8÷2/3-4

=8×3/2-4

=12-4

=8（朵）

答：小紅還剩8朵花。

2、教學例四（2）四則混合運算題

（2）計算1/5÷（2/3+1/5）×15

①先按運算順序計算出題目的得數

③

在上面的算式里。如果要先計算（2/3+1/50×15，就要用到中括號“[]”。在用到中括號后，就成了新算式，試一試，寫出這個新算式。學生寫出后教師板書：

/5÷[（2/3+1/5）×15]

（1）

先議一議運算順序，再獨立計算，并在小組內交流。

（2）

議一議：一個算式里，如果既有小括號，又有中括號，應怎樣計算？

（3）

在學生充分討論歸納后，教師板書：

先算小括號里面的，再算中括號里面的。

三、課堂練習：

四、教科書第34頁“做一做”

五、板書設計：

分數四則混合運算

8÷2/3-4

計算：1/5÷（2/3+1/5）×15

=8×3/2-4

計算：1/5÷[（2/3+1/5）×15]

=12-4

=1/5÷[（10/15+3/15）×15]

=8（朵）

=1/5÷[13/15×15]

=1/5÷13

答：小紅還剩8朵花。

=1/65

一個算式里，如果既有小括號又有中括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的。

第四課時

混合運算練習題

練習內容：教科書第36頁內容

練習過程：

、由學生獨立完成2、在小組內探討交流

3、匯報應用題解題思路（在全班內）

第2節

解決問題

2．解決問題

【教學目標】：、使學生初步掌握分數除法應用題的數量關系，學會應用一個數乘以分數的意義解答“已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數”的應用題，能熟練地列方程解答這類應用題。

2、使學生進一步掌握分數除法應用題的數量關系，加深對分數除法應用題的理解，學會用一個數乘以分數的意義解答“稍復雜的已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數”的應用題。提高學生解答應用題的能力。

【教學重點】、會用線段圖分析數量關系。

2、使學生理解并掌握“已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數”的應用題。

3、會解答“稍復雜的已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數”的應用題。

4、掌握列方程解答文字題的分析方法。

5、能用方程解答分數除法應用題。

【教學難點】、解答“稍復雜的已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數”的應用題。

2、如何分析數量關系。

【教學實施】：

第一課時

已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數”的應用題

【教學過程】

一、復習、說一說分數除法的計算方法

2、計算25/36÷30

3、用等式表示下列數量關系

①

雞的只數是鴨的3/4

②

女生是男生的一半

③

梨重量的3/5相當于蘋果的重量

④

兒童體內的水分占體重的4/5

二、探究新知：、出示教材例1的條件和問題

根據測定，成人體內的水分約占體重的2/3，而兒童體內的水分約占體重的4/5。

小明體內有28千克水分，小明的體重才是爸爸的7/15，小明的體重是多少千克？

2、設疑討論

問題：①題中有幾個等量關系？各是哪兩個量之間的關系？

②所求問題在哪個或哪幾個等量關系中？

③哪個等量關系中只有所求問題是未知的？

④找出這個關系式后用線段圖表示它們的數量關系

分組討論后，匯報討論結果

教師板書：

小明體重×4/5=小明體內的水分質量

？×4/5=28

師：如果用方程解這道題，你會嗎？試一試

（學生獨立解答并匯報結果）、爸爸體重是多少千克？（學生分組討論完成）

討論設疑①爸爸的體重在哪一個關系式里？寫出這個關系式

②怎樣用線段圖表示它們的關系。

③如果用方程解答這道題該怎樣做？

（學生討論結束后獨立完成后，讓組長檢查后匯報，教師板書

2、學生獨立閱讀教材并填充教材。

④課堂練習

（1）教科書第38頁“做一做”

（2）一條褲子75元，是一件上衣價格的2/3。一件上衣多少元？

四、板書設計：

已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數”的應用題

例一：

解：設小明的體重為x千克

解：設爸爸體重為x千克

4/5x=28

7/15x=35

x=28÷4/5

x=35÷7/15

x=35

x=75

答：小明體重35千克。

答：爸爸體重75千克。

第二課時

稍復雜的“已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數”的應用題

一、復習xkb1.com

寫出下面數量關系（用等式）

（1）褲子價錢是上衣的2/3

（2）褲子的價錢比上衣少1/3

二、探究新知

教學例二

愛華小學的同學非常喜歡課外興趣小組，他們學校參加美術小組的有25人，比航模小組人數多1/4，算一算，航模小組有多少人？

、討論設疑

（1）

題中告訴了我們哪些信息？（條件和問題）

（2）

怎樣用線段表示它們之間的數量關系？

（3）

問題和條件之間有怎樣的數量關系？

（4）

這道題用什么方法解答？理由是什么？

2、討論要求

①

將4個問題在小組內充分討論

②

由組長或小組學生代表匯報討論結果

3、學生獨立解答

4、由組長匯報檢查并匯報解法過程。

三、課堂練習：

、教科書練習十第4題

2、小紅家買來一袋大米，吃了5/8，還剩15千克。這袋大米重多少千克？

3、修一條公路，修了200米，還剩2/3沒有修。這條路長多少米？

四、板書設計：

稍復雜的“已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數”

的應用題

問題參加運算，用方程簡單

解：設航模組有x人

x+1/4x=25

x×（1+1/4）=25

5/4x=25

5/4x=25

x=25÷5/4

x=25÷5/4

x=20

x=20

答：航模組有20人。

3．比和比的應用

【教學目標】、理解比的意義，掌握比的各部分名稱，能正確地讀寫比，并會正確地讀比值。

2、理解比的基本性質，掌握化簡比的方法。

3、學會并掌握按比例分配應用題的解答方法，能運用這個知來解決一些日常工作、生活中的實際問題。

【教學重點】

、比的意義。

2、理解比與除法、分數的關系。

3、比的基本性質。

4、會運用商不變的性質或分數的基本性質化簡比。

5、理解按一定比例來分配一個量的意義。

6、根據題中所給的比，掌握各部分量占總數量的幾分之幾，能熟練地用乘法求各部分量。

【教學難點】、理解比的意義，建立比的概念。

2、理解比與除法、分數的關系。

3、理解比的基本性質，掌握化簡比的基本方法。

4、能解決一些簡單的實際問題。

第一課時

比的意義

【教學過程】

一、創設情境，揭示課題

1、電腦呈現我國第一艘載人飛船“神舟”五號順利升空的影像資料。（或實物投影出示課文插圖）

畫面呈現聯合國國旗和中華人民共和國國旗。

師：根據楊利偉展示的兩面旗都是長15cm，寬10cm。你可以提出什么問題，怎樣解答（分組討論并匯報討論結果）

二、課堂實施：

（1）比的意義：

師：在長和寬的關系中，我們可以把15÷10和10÷15換成另一種說法。就是長和寬的比是15比10，寬和長的比是10比15。這就是我們今天所要學習的新的知識。（板書課題）

師：這是一組同類量之間的比，不同類量之間也可以比

如“神舟”五號進入運行軌道后，在距地350千米的高空作圓周運動，平均90分鐘繞地球一周，大約運行42252千米。我們也可以用比來表示路程和時間的關系。

路程和時間的比是42252比90。

由此可以推出比的意義：兩個數相除又叫做兩個數的比。

（2）比的寫法：（學生自己獨立閱讀教材，掌握比的寫法）

（3）比中各部分的名稱：

師：比是除法的另一種表示方法，當除法寫成比后，各部分的名稱就發生了變化，請同學們在教科書中查出比各部分的名稱。

（4）比的另一種寫法：根據分數與除法的關系，兩個數的比也可以寫成分數形式。例如：15：10也可以寫成15/10，仍讀作“15比10”。（5）討論比、分數和除法的關系（分組討論并匯報）

三、課堂練習：教科書第44頁“做一做”

四、板書設計：

比的意義

同類量：

比的寫法：

長和寬的比是15比10，5比10寫作：15：10

寬和長的比是10比15。

0比15寫作：10：15

不同類量：

路程和時間的比是42252比90

42252比90寫作：42252：90

比的意義：兩個數相除又叫做兩個數的比。

第二課時

比的基本性質

【教學過程】：

一、復習、除法的基本性質

2、分數的基本性質

二、新授：、探究比的基本性質

以6：8=6÷8=6/8為例

（1）比較和除法的關系：

6÷8=（6×2）÷（8×2）=12÷16

6：8=（6×2）：（8×2）=12：16

6：8=（6÷2）：（8÷2）=3：4

6÷8=（6÷2）÷（8÷2）=3÷4

（2）學生探究比和分數的關系

（3）歸納比的基本性質

比的前項和后項同時乘或除以相同的數，（0除外），比值不變，這叫做比的基本性質。

2、比的基本性質的應用題——化簡比

（1）教學例1

“神州”五號搭載了兩面聯合國旗，一面長15厘米，寬10厘米，另一面長180厘米，寬120厘米。這兩面國旗長和寬的最簡單的整數比分別是多少？

最簡比的條件：①兩個整數

②互質數

5：10=（15÷5）：（10÷5）=3：2

（為什么除以5）

80：120=（180÷＿＿）：（120÷＿＿）=（）：（）應除以什么數？

歸納：把一個兩項都是整數的比化成最簡比的方法是（給它們同除以它們的最大公約數）

（2）

把下面各比化成最簡單的整數比。

/6：2/9

0.75:2

/6:2/9=:=:

0.75:2

方法1、0.75：2=（0.75×100）：（2×100）

=75：200

=（）：（）

方法2、0.75：2=（0.75×4）：（2×4）

=3：8

三、指導學生做教科書第46頁“做一做”

四、板書設計：

比的基本性質

以6：8=6÷8=6/8為例

（1）比較和除法的關系：

6÷8=（6×2）÷（8×2）=12÷16

6：8=（6×2）：（8×2）=12：16

6：8=（6÷2）：（8÷2）=3：4

6÷8=（6÷2）÷（8÷2）=3÷4

5：10=（15÷5）：（10÷5）=3：2

（為什么除以5）

80：120=（180÷＿＿）：（120÷＿＿）=（）：（）應除以什么數？

第三課時

比的應用

【教學過程】

一、教學例2

按1：4的比配制了一瓶500毫升的稀釋液，其中濃縮液和水的體積分別是多少？、分析題意：條件：濃縮液和水的和500毫升

濃縮液和水的比1：4

問題：水？毫升

濃縮液？毫升

2、啟發學生解決問題

方法可能有以下兩種

一、總份數：4+1=5

每份數：500÷5=100（毫升）

各份數：100×4=400（毫升）

00×1=100（毫升）

答：略

二、總份數4+1=5

各份數500×1/5=100（毫升）

500×4/5=400（毫升）

答：略

教師小結：比的應用主要是按比例分配，即把幾個數的和按照它們之間的比分開來，其特征為：

、問題特征

條件：兩數（或幾個數）之和

兩數（或幾個數）之比

問題：求兩個數（或幾個數）

2、解法特征：

解法一

①求總份數

②求一份數③求各份數

解法二

①求總份數

②求各份數

三、課堂練習

教科書第49頁“做一做”

四、板書設計：

比的應用

一、總份數：4+1=5

每份數：500÷5=100（毫升）

各份數：100×4=400（毫升）

00×1=100（毫升）

答：略

二、總份數4+1=5

各份數500×1/5=100（毫升）

500×4/5=400（毫升）

答：略

第四篇：六上第二單元備課

《山雨》《索溪峪的野》

自然界中，美無處不在，只要有一雙美的眼睛細心觀察，就會發現自然界的美。現在讓我們一起去體味那山雨和索溪峪的無窮韻味吧！

一、出示學案

1、默讀課文，理順山雨的寫作順序，簡單概括主要內容。畫出文中能體現山雨無窮韻味的句子，批注閱讀，學習寫法。

雨起、雨中、雨后。

2、瀏覽課文：作者從幾方面寫索溪峪留下的印象？哪些句子是實實在在的描寫（用 劃出），哪些是引發的聯想和想象（用～～劃出）。

體會作者的情感。

二、交流學案

1、預設一：

沙啦啦，沙啦啦??

像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近??

（1）師生交流：

“沙啦啦，沙啦啦??”這是實實在在的雨聲。“像一曲無字的歌謠”和“一首又一首優雅的小曲”這是由雨聲而產生的聯想，給人以美的感受。

（2）品析朗讀。

預設二：

雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。

（1）品讀，感悟作者大膽而又神奇的想象、聯想及擬人的寫作方法，來表達自己獨特的感悟，亦給我們帶來美的享受，引起我們無限的遐想。(2)寫話訓練：作者趙麗宏把雨聲比作音樂，那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！

預設三：

在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。預設學生感悟：

A、“綠得耀眼，綠得透明”，這是實寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺。

B、“這清新的綠色仿佛在雨中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸”。這是作者對雨色的想象，因為作者發自內心地喜愛這綠色，所以講“流進我的心胸”。

C、這水淋淋的綠顏色不僅讓作者的眼睛看到了，心中也感受到了。

2、《索溪峪的野》領悟聯想和想象的表達方法。預設一：賞析?山是野的。?

A、畫出聯想和想象的句子。

B、反復讀：體會山的特點（想象山的形態，用上“有的??有的??有的??”說一說。）出示這一長句的另一種排列：

直插云天，敢戲白云。橫攔綠水，敢弄倩影。

旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”。抱成團伙，便高筑峰上“平原”。相對相依，宛如“熱戀情人”。亭亭玉立，好似“窈窕淑女”

有感情朗讀, 體會句式的整齊及韻律美，讀出你的贊嘆，并談談自己的收獲。

預設二：賞析?水是野的。?

A、賞析句子“索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。” “蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個鬧”，十分調皮、可愛。也從側面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。

這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。）

B、賽讀，讀出索溪的趣。

預設三：賞析?山上的野物是‘野’的。?

快速朗讀，想想“野”加引號的含義。

預設四：山野，水野，人們也漸漸變得?野?了起來。

A、想象填空——

在如此無拘無束的氛圍下誰都會忘情，都會變野。你看：姑娘們＿＿＿＿；花甲老叟＿＿＿＿；人們全都＿＿＿＿；是因為＿＿＿＿＿＿＿＿。

B、賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了。”這句話在文中起什么作用？

三、小練筆

寫一寫家鄉的水，如新湖或減河濕地。從不同側面表達水的美，如陽光照耀下的水，雨中時的水，夕陽西下時的水，或按四季的不同等等。

教學反思：

第五篇：四年級上第五單元集體備課

2013-2014四年級上冊第五單元教學計劃

一、教學內容

本單元由四篇課文和“語文百花園五”組成。四篇課文中《小草之歌》《爭吵》《小澤征爾的判斷》是精讀課文，《皮巧根橋》是略讀課文。這組課文是對崇高品質的歌頌。

二、教學目標：

1、掌握本組課文要求認字21個，會寫28個。

2、指導學生抓住重點語句深入理解，體會它們所表達的思想感情。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、理解課文內容，激發學生濃厚的閱讀興趣。

5、學會正確表達如何勸說別人，培養學生普通話表達能力。

6、書寫生活中幫助別人或接受別人幫助的經歷中印象最深的一件事，提高學生的書面表達能力。

三、教學重點：

1、指導學生抓住重點語句深入理解，體會它們所表達的思想感情。

2、書寫生活中幫助別人或接受別人幫助的經歷中印象最深的一件事，提高學生的書面表達能力。

四、教學難點：

1、指導學生抓住重點語句深入理解，體會它們所表達的思想感情

2、理解課文內容，激發學生濃厚的閱讀興趣。

3、書寫生活中幫助別人或接受別人幫助的經歷中印象最深的一件事，提高學生的書面表達能力。

五、教具準備：

搜集的資料、課件等

六、課時安排： 十一課時

小草之歌

教學目標：

1.幫助學生會認的字有：渺、慚、愧、丘、嬌、遼、涯；會寫的字有：計、奉、福、缺、丘、鎖、胞、扮、嬌、遼；掌握的詞語有：計較、奉獻、幸福、缺少、沙丘、鎖住、同胞、打扮、遼闊。

2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節。

3.引導學生理解詩歌的表達順序，說說詩歌是從哪幾個方面來贊美小草的，體會小草無私奉獻的精神，感受詩歌的語言美、韻律美。

4.體會詩歌擬人化的寫法。

教學重點：

1.引導學生有感情地朗讀、背誦詩歌，感受詩歌的語言美、韻律美。

2.了解詩歌從哪幾個方面來贊美小草。

教學難點：

感受小草無私奉獻的精神，從而對小草產生敬佩之情。體會小草的象征意義和詩歌擬人化的寫法。

教學準備：

1.課文插圖、生字詞卡片 2.多媒體課件。

教學方法：

朗讀感悟法、小組合作討論法、自主探究法。教學過程：

第一課時

教學目標：

1.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.幫助學生會認的字有：渺、慚、愧、丘、嬌、遼、涯；會寫的字有： 計、奉、福、缺、丘、鎖、胞、扮、嬌、遼；掌握的詞語有：計較、奉獻、幸福、缺少、沙丘、鎖住、同胞、打扮、遼闊。3.感悟文章大意，體會文字之美。教學重點：

1.學習生字、詞語。

2.引導學生有感情地朗讀詩歌，感受詩歌的語言美、韻律美。

教學難點：

抓住重點詞語和句子，有感情地朗讀。

教學準備：

生字詞語卡片。教學方法：

朗讀感悟法、講授法。教學過程：

一、激趣導入，揭示課題

（一）師出示謎語：它沒有花香，沒有樹高，它從不寂寞，從不煩惱，它的伙伴遍及天涯海角。同學們，你們知道它指的是誰嗎？

（二）揭示課題：今天讓我們一起來學習王宜振的一首詩《小草之歌》。板書課題。（展示課件）

（三）齊讀課題后釋題：題目中的“之”跟“的”相當，“小草之歌”即“小草的歌”。看到題目你有什么想問的問題嗎？比如：小草唱的是什么歌？為什么要唱這首歌呢？讓我們一起通過學習課文來解決這些問題。

二、初讀課文，學習生字詞

（一）聽錄音朗讀課文，畫出生字詞。

（二）學生借助拼音反復認讀生字詞。（展示課件）

（三）自主交流識記生字，匯報識字方法，教師適時點撥、鼓勵。

（四）讓學生仔細觀察會寫字在田字格中的位置。（展示課件）計、奉、福、缺、丘、鎖、胞、扮、嬌、遼

（五）生互相提醒最易寫錯的筆畫。

（六）師指導書寫，重點指導并范寫“福”和“奉”兩個字。

三、再讀課文，理清脈絡，了解大意。

（一）默讀詩歌，說一說詩歌是按照怎樣的表達順序來寫的。

學生反饋。

（二）小組合作探究：詩歌是從哪幾個方面來贊美小草的？（展示課件）

1、學生齊讀詩歌。

2、分組讀詩歌并討論本詩是從哪幾個方面來寫小草的。

（三）小組長匯報交流情況。

（四）師小結：小草只講奉獻，不講索取，它能防洪、固沙、美化環境，它的生命力頑強，（五）播放錄音，學生小聲跟錄音讀。鞏固識記。

四、布置作業

1、練習正確、流利地朗讀課文。

2、聽寫生字、詞語。

五、板書設計：

17、小草之歌

計、奉、福、缺、丘、鎖、胞、扮、嬌、遼

教學反思：

———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— ——————————————————————————————第二課時

教學目標：

1.指導學生背誦自己喜歡的小節。

2.體會小草無私奉獻的精神，感受詩歌的語言美、韻律美。

3.體會詩歌擬人化的寫法。

教學重點：

1.引導學生有感情地朗讀、背誦詩歌，感受詩歌的語言美、韻律美。

2.了解詩歌從哪幾個方面來贊美小草。

教學難點：

感受小草無私奉獻的精神，從而對小草產生敬佩之情。體會小草的象征意義和詩歌擬人化的寫法。

教學準備：

多媒體課件。

教學方法：

朗讀感悟法、小組合作討論法、自主探究法 教學過程：

一、導入課題，回顧感知

（一）今天讓我們再次唱響這首《小草之歌》（板書課題）（展示課件）

（二）結合上節課學習，說說詩歌是從哪個方面來贊美小草的？

二、熟讀詩歌，理解感悟

（一）自讀詩歌，讀中發現。

1.學生自由讀全詩，看看從詩歌中有什么發現？

2.學生交流讀書的新發現。

（詩歌中 1～3 小節、4～6 小節在寫法和結構上相似；詩中采用擬人手法，把小草當作人來寫。）

3．師小結：

這首詩無論是語言還是韻律都很美，詩中還采用了擬人的手法，把小草當作人，讓小草進行自述，顯得親切、生動、易懂。

（二）合作探究，學習詩歌第一部分。

1.指名朗讀詩歌的第一至三小節，并出示學習提綱：（展示課件）

（1）從這一部分中你體會到什么？

（2）把不懂的地方跟小組里的同學交流討論。

（3）讀了這一部分，你喜歡小草嗎？為什么？請用詩歌中的句子說一說。

（4）應該怎樣讀好這一部分？

2.學生以小組為單位自主交流學習。

3.生反饋學習情況，師結合學生的回答相機 釋疑：“氣餒”“微不足道”“奉獻”“索取”，同時（展示課件）幫助理解。

4.師指導有感情地朗讀：讀每小節的前一句時聲調要抑，讀出小草的自謙，讀后一句時聲調要揚，以表達出小草的奉獻精神。

5.師范讀后指名讀，師生評議，全班齊讀。

6.師小結：小草雖然渺小，但它卻能為天地間獻一點綠色，為大自然的需要做一絲奉獻，向大自然的索取卻很少。（板書：奉獻）

（三）自主探究，學習詩歌第二部分。

1.師出示第二部分內容。（展示課件）2.引導學生用學習第一部分的方法來學習。3.學生分小組自主交流學習。

4.全班交流：

（1）從這部分體會到小草對人類所做的貢獻很大。

①怎樣理解“大伙拉起手會擊退洪水的咆哮”？（展示課件）（板書： 防洪）

②“沙丘被我鎖住了手腳”是指什么？（展示課件，同時播放視頻）（板書：固沙）

③怎樣理解“把祖國的山河打扮得更俏更嬌”？（板書：美化環境）

（2）師指導朗讀：朗讀這一部分時要用比較堅定的語氣來讀，把小草 擊退洪水、鎖住沙丘、美化祖國山河的自豪之情表達出來。

5.指名有感情地朗讀，師生評議。（重點引導學生從句式排列特點上朗讀，體會詩歌的韻律美）

6.教師小結：小草在防洪、固沙和美化環境方面的貢獻是巨大的，它值得自豪，令人敬佩。

（四）合作探究，學習詩歌第三部分。

1.齊讀詩歌第七小節。

2.生自由談理解。

3.教師結合課件引導理解“枯槁”（展示課件）和“天涯海角”。（展示課件）

4.生有感情朗讀，互相評議。

5.教師小結：小草有著蓬勃的生命力，所以我國唐朝大詩人白居易寫過一首大家都耳熟能詳的《賦得古原草送別》，來贊美小草這種頑強的生命力。

6.師生齊背“離離原上草??”。

三、誦讀詩歌，感受詩歌的美

1.創設情境，師生配樂朗誦詩歌，引導學生邊讀邊想象，感受詩歌的語言美、韻律美。

2.學生自由練讀。

3.師生合作，串背全詩。

4.學生朗讀自己喜歡的小節，讀出對小草的喜愛與贊美之情。

四、總結全文，拓展延伸

1.總結全文：

小草雖然渺小，但它卻默默地為大自然的需要做出了無私的奉獻，小草是多么令人敬佩啊！詩歌運用了擬人化的寫法，把小草當人來歌頌，大家說說，有哪些人能像小草一樣為社會默默地做出奉獻的？

2.請同學們發揮自己的想象力畫一幅小草圖，寫上一句或幾句贊美的話。

五、布置作業

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節。2.把課文中你喜歡的句子抄在 《我的采集本》上。

六、板書設計：

小草之歌

奉獻

防洪

固沙

美化環境

生命力強

教學反思：

———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— ——————————————————————————————

18、爭吵

教學目標：

1、會認13個生字，會寫14個生字。正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認、緣故、憤怒、獨自、戒尺、既然”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會文中人物的心理變化。

3、體會父親說的話的含義，懂得同學之間應該團結友愛、相互寬容，并學著處理同學間發生的問題。教學重難點：

聯系課文內容，體會爭吵后“我”和克萊諦的感情變化以及最后一段中父親說的那句話的含義。教學方法： 朗讀感悟法，探究討論法 課時安排：

二課時。

第一課時

課時目標

1、整體感知課文，初步了解事情的起因、經過和結果。

2、研讀爭吵的經過與重歸于好的段落，體會克萊諦友好、寬容、高尚的品德。

3、理解“戒尺、胳膊肘、嫉妒、服侍、高尚”等詞，會正確書寫“緣、承”等字。課時重點：

1、理解生字詞。

2、整體感知課文，初步了解事情的起因、經過和結果。課時難點：

研讀爭吵的經過與重歸于好的段落，體會克萊諦友好、寬容、高尚的品德。教學過程

一、課前遷移，談話導入

1、同學們，我們生活在學校這個大集體中，肯定有很多朋友，肯定發生了很多感人的故事。今天我們就走進一對好朋友爭吵的故事，去體會一下他們爭吵之中的感受和爭吵過后的啟發。

2、板書課題，齊讀課題。

3、指課題質疑，預設學生提問：誰和誰爭吵？為什么爭吵？怎樣爭吵？爭吵后怎樣了？

過渡：那就讓我們趕快去帶著問題去讀讀課文吧。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，邊讀邊思考問題。

2、課文很長，同學們讀得非常認真，很有耐心。讀著讀著，你覺得哪一自然段比較難讀，需要提醒同學們注意嗎？指名學生選擇難度段讀。

預設：第1、3、5、7、9自然段。

隨機正音：嫉妒、胳膊肘、挨、服侍、哼、線縫

隨機指導詞義：

⑴ 胳膊肘：摸摸自己的胳膊肘，同學們在上課時要注意姿勢正確，胳膊肘放好，特別是在寫字的時候，胳膊肘動來動去會影響別人哦。

⑵ 戒尺：請學生談談什么叫戒尺，教師補充。

3、讀了課文，相信同學們對課文中爭吵的來龍去脈有所了解了。誰來說說？

⑴ 誰和誰爭吵？誰來叫叫兩個小朋友的名字──“克萊諦”、“安利柯”，一起叫叫他們的名字。

⑵ 為什么爭吵？怎樣爭吵？由學生大致了解意思即可。

⑶ 爭吵后怎么樣了？學生大致說意思。師在課題“爭吵”下畫箭頭并板書：重歸于好

過渡：咱們現在就去克萊諦和安利柯的吵架現場，讀讀他們為什么吵架？

三、研讀“爭吵經過”

1、自由讀１～４自然段，思考你認為“我”和克萊諦吵架誰對誰不對？

2、學生反饋后出示句子：

⑴ 他只微笑著說：“我不是故意的。”

指名讀，讀出克萊諦的歉意，主動認錯的語氣。

⑵ 我本來會相信他的。可是他的笑讓我很不高興。心想：“哼，得了獎，有什么了不起！”

自由讀，你讀出了“我”的什么心情來？

指名讀，教師用評價語指導學生讀出“我”嫉妒、生氣的語氣。

看來，克萊諦得獎，安利柯并不是無所謂的，而是非常嫉妒他

師：所以我想報復他。──引讀“過了一會兒??”

⑶ 克萊諦氣得臉都紅了。“你這是故意的！”說著就舉起手來，正好被老師看見了，克萊諦急忙縮回手去，說：“我在外邊等著你！”

指名讀，讀好克萊諦生氣的語氣。

過渡：兩個好朋友就這樣你生我的氣，我生你的氣，各不相理，多么可惜呀！不過，我們可別急，后來他們怎么樣了？（和好），在哪幾自然段？我們趕快去讀讀。

四、研讀寫“克萊諦”的句子

１、默讀９～１３自然段。想想誰使得他們和好如初，又成了好朋友。

２、指名分角色讀對話：

反饋：是克萊諦主動與“我”和好，表現出了友好、寬容的品德。

３、這種寬容、友好的風格從哪些地方表現出來了？

反饋出示句子：

“不，安利柯！”克萊諦微笑著用手撥開戒尺，溫和地對我說：“讓我們像從前那樣做好朋友吧！”

我愣住了。我覺得有兩只手搭在我的肩上。

“以后我們再不吵架了，好嗎？”

再議，歸納：

（“微笑著”，是從描寫神態表現寬容和友愛的；“用手撥開尺子”、“兩只手搭在我的肩上”，是從描寫動作表現寬容和友愛的；“溫和地說”，是從描寫說話時的語氣，表現寬容、友愛的；“讓我們像從前那樣做好朋友吧！”“以后我們再不吵架了，好嗎？”是通過語言表現寬容和友愛的。）

指名讀好克萊諦的友好和寬容。４、克萊諦在放學路上主動表示友好，那么在他們爭吵后，克萊諦在課堂上還有什么表現？

出示：克萊蒂不時用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。

他又說：“我在外邊等著你！”

⑴ “瞟”是用眼睛怎樣看？我們也用眼睛瞟瞟自己的同桌。

（斜著眼睛看。看情況兩人是并排坐在自己座位上，只能膘。還有，一個人生另一個人的氣，往往不愿意正眼看，就斜著眼睛膘幾眼，以表示不值得一理。）

⑵ “從他的眼睛里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。”克萊蒂應該不應該“憤怒”？為什么不是“憤怒”，而是“悲哀”？

⑶ 他這樣的眼神，這樣的話，他心里想什么呢？

小結板書：寬容 友好

５、聯系上文讀讀，克萊諦的好還表現在哪里？

⑴ 克萊諦是個好人：他幫助父母親干活、服侍生病的母親、扛柴扛得多，以及受到我們全家誠心誠意的歡迎，特別是父親那么喜歡他。

理解服侍：可以說服侍什么人？反饋：舊式丫鬟服侍小姐等；服侍老人，服侍病人。克萊諦服侍生病的母親，可見他是個怎樣的孩子？

⑵ 克萊諦幫助父母親干活、服侍生病的母親、扛柴扛得多，他勤勞、善良、孝順、懂事、寬容，怪不得父親說克萊諦是——高尚的。

小結：正是克萊諦這么一個高尚的好人，能夠寬容友善地對待同學同學，所以他們才重歸于好，但是他們的重歸于好，安利柯也表現出他自己的特點，我們下節課再來研究。

五、寫字指導

１、范寫“緣”、“承”。

２、學生各寫一個。教學板書： 18 爭吵

寬容 友好

教學反思：

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第二課時

教學目標

１、研讀寫“我”的段落，體會“我”在吵架前后的心理變化。

２、體會父親說的話的含義，懂得同學之間應該團結友愛、相互寬容，并學著處理同學間發生的問題。

３、理解“挨”、“防御”、“緣故”等詞。教學重點：

研讀寫“我”的段落，體會“我”在吵架前后的心理變化。教學難點：

體會父親說的話的含義，懂得同學之間應該團結友愛、相互寬容，并學著處理同學間發生的問題 教學過程：

一、復習導入

１、自己選擇一句寫：

克萊諦上衣肩上的線縫都開了，是因為扛多了柴的緣故。

父親那么喜歡克萊諦，是因為________的緣故。

克萊諦眼睛里表示出悲哀，是因為________的緣故。

克萊諦與安利柯重歸于好，是因為________的緣故。

２、是呀，克萊諦和安利柯重歸于好，克萊諦能主動表示和安利柯友好起到了很大的作用，可是安利柯就不想和克萊諦和好嗎？

二、研讀寫“安利柯”的句子

１、反復默讀第二自然段，讀著讀著，你有什么感受？

２、學生反饋：

吵完架后，安利柯的心里很不安、很后悔，很矛盾。

３、根據學生發言出示句子交流：

⑴ 啊，要是我沒有罵他，沒有做對不起他的事該有多好！

學生交流要點：“不安”，是怕克萊蒂放學后找我算賬，再報復一下，因為他總提出在外邊等我。“后悔”的是，過去種種事實證明，克萊蒂是個好人，他的確不是故意弄臟我的筆記本，而是因為我嫉妒他得了獎報復了他，才吵架的。

個別讀，齊讀，讀出我后悔的心理。

⑵ 想到這里，我覺得克萊諦很可愛，心里暗暗說：“去向他認錯吧”，可是“請原諒我”這幾個字怎么也說不出來。

“我”既然想到了克萊蒂是個“好人”，又很可愛，也“知錯認錯”，心里也暗暗說“去向他認錯吧”，可是“請原諒我”這幾個字怎么也說不出來，為什么？

（沒有勇氣，覺得太丟臉）

指名讀、齊讀，讀出安利柯矛盾、好面子的心情。

⑶ 上節課我們已經知道克萊蒂再次提出“我在外邊等著你！”是要與我重歸于好，“我”也回答說“我也等著你！” “我”的意思與安利柯一樣嗎？

（說法一樣，意思不一樣：克萊蒂說“在外邊等你”，是想向“我”解釋，以求化解矛盾，不是故意的。“我”說的“在外邊等你”誤解了對方的意思，以為對方要報復，要打他。只要防御，決不還手就可以 了）。

４、我就這樣后悔著，不安著，矛盾著，──出示“終于挨到了放學。”結合上面的內容，說說對這句話有什么體會？

（“終于”是經過等待之后出現的情況。“挨”是困難地度過某一段時間。說明“我”心里有事，總想著吵架的事，還擔心克萊蒂找自己算賬，上課的時間難以度過，經過等待之后才下了課放了學。說明“我”覺得時間過得太慢了，“我”一心想著下課后怎樣應付克萊蒂。）

５、去讀讀在放學路上，“我”的表現，你又發現了什么？

⑴ 當“我”聽見克萊蒂從后面跟上來的時候，先是“手里拿著尺子站住等他”。他走近了我，“我舉起尺子”。舉起尺子是為了什么？（理解防御）

（防御克萊蒂打來。因為父親說過，自己錯了，別人打你時千萬不要還手，只要防御就是了。）

⑵ “我”對克萊蒂的出人意料的寬容和友愛態度做出什么反映？

（連連說：“再也不了！再也不了！”然后“高高興興”地分手了。這兩個“再也不了”和“高高興興”反映了“我”被克萊蒂的寬容和友愛及重歸于好的態度深深感動了。打消了先前的“不安”，好像失去的友誼又重新回到自己的身邊。因此，十分激動，高興得不得了。）

小結：克萊諦與安利柯和好如初，除了克萊諦主動友好外，安利柯的知錯認錯也是很重要的。

小結：知錯 認錯

三、研讀寫父親的話

１、課文中的安利柯和克萊諦都讓我們很感動，課文中還有一個人也很令人感動，令人尊敬，是哪一位？

２、找出寫父親的說的幾句話，讀讀，你能讀懂什么？

反饋出示：

應該知錯認錯

要是你錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了。

既然你錯了，就應該第一個伸出手去請他原諒，更不應該向一個比你高尚的朋友舉起戒尺。

交流：要懂得什么是正確的，什么是錯誤的，做到是非分明；要勇于承認錯誤，“第一個伸過手去”，請求對方原諒；要是錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了；你錯了，別人沒有打你，你不應該“舉起尺子”防御。

指導讀好第三句話，“臉一沉”換個詞。

小結板書：應該 不應該

３、父親說的幾句意義深刻的話，安利柯哪些做到了，哪些沒做到？

４、那么在放學路上，安利柯應該怎么做，才是做到了像父親說的。想象寫放學路上安利柯主動認錯和好的情節。指名讀，評議。

出示：

終于挨到了放學。

５、小結：

同學們，課文寫的雖然是一件很平常的小事，卻使我們認識了兩個不同尋常的孩子和一位偉大的父親，兩個孩子都那么善良，他們相互理解；父親呢，如老師一樣嚴格教育孩子。

四、課外拓展

１、你們知道這篇課文出自哪里嗎？課件出示《愛的教育》書封面及簡介

作者：亞米契斯 意大利作家，（１８４６～１９０８）

內容簡介：本課選自他的日記體小說《愛的教育》 一譯《心》。這本書１８８６年一經出版，即在意大利轟動一時，僅出版的頭兩個月就再版４０多次。在它出版后的１００多年里，已有１００多種文字的譯本。這本書是以一個四年級小學生的口吻來寫作的。這部風行全球、膾炙人口的著作，把“愛”表現得精髓深入，大至國家、社會、民族的大我之愛，小至父母、師長、朋友之間的小我之愛，處處扣人心弦，感人肺腑。

夏丐尊先生執譯并序言：“我在四年前始得此書的日譯文，記得曾流了淚三日夜讀畢，就是后來在翻譯或隨便閱讀時，還深深地感到刺激，不覺眼睛潤濕。這不是悲哀的眼淚，乃是慚愧和感激的眼淚。除了人的資格以外，我在家庭中早已是二子二女的父親，在教育界是執過十余年教鞭的教師。平時為人父為人師的態度讀了這書好像丑女見了美人，自己難堪起來，不覺慚愧了流淚。書中敘述之愛，師生之情，朋友之誼，社會之同情，都已近于理想的世界，雖是幻影，使人讀了覺到理想世界的情味，以為世間要如此才好。于是不覺就感激得流淚。”

２、布置作業

⑴ 閱讀《愛的教育》。

⑵ 抄寫父親說的話。

⑶ 寫一件和同學發生的事。板書設計

教學反思：

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19、小澤征爾的判斷

教學目標：

1、指導學生朗讀課文，理解課文內容，了解小澤征爾是在什么情況下做出果斷的判斷，為什么能做出這樣的判斷，學習他不迷信權威，敢于堅持自己正確判斷的品質。

2、引導學生學習生字詞，理解“和諧、素質、權威、桂冠、判斷、果敢、試探”等詞語。

會用“全神貫注”“再三”造句。教學重點：

理解課文內容，了解小澤征爾是在什么情況下做出果斷的判斷，為什么能做出這樣的判斷，學習他不迷信權威，敢于堅持自己正確判斷的品質。教學難點：

了解小澤征爾為什么能做出這樣的判斷，學習他不迷信權威，敢于堅持自己正確判斷的品質。

教法學法：朗讀感悟、自主探究、小組合作 教具準備：

字詞卡片、課外資料等 教學安排：2課時

第一課時 教學目標：

1、學習本課生字，結合課文內容理解新詞。

2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。

3、引導學生質疑，繼續培養學生閱讀中質疑的習慣。教學重、難點：

了解課文內容，引導學生質疑。教學過程：

一、引入：

1、齊讀課題，思考：看到題目，可以提出什么問題？

（預設問題：小澤征爾是什么人？他做出怎樣的判斷？為什么做出這樣的判斷？）

2、小結：同學們提出的這些問題都可以在課文中找到答案，下面就讓我們一起走進課文，去了解事情的原委。

二、學習本課生字新詞：

1、自由讀文，讀準字音。

2、自學生字詞。

①認讀生字，指導書寫。②指讀新詞，自讀帶新詞的語句。

三、初讀課文：

1、練習正確、流利地朗讀課文。

2、根據提示，默讀課文：嘗試解決同學們根據題目提出的問題。記下閱讀中不懂的地方。

3、交流初讀收獲。（不要求都解決，有些可引導讀相關部分，有些等進一步學習時解決。

小澤征爾是什么人？ 讀第一自然段；介紹相關資料 他做出怎樣的判斷？“不！一定是樂譜錯了！”

為什么做出這樣的判斷？指揮—發現—重奏—還發現在什么情下做出判斷？指揮家大賽—決賽—

面對國際大師他判斷的對嗎？最后一個自然段

4、再讀課文

四、總結：

這節課，同學們邊讀邊思考，已經對課文有了一定的了解，一定感覺到“小澤征爾的判斷”很不一般。是的，他的判斷使他奪得大賽的桂冠，并由此一舉成名，而他的判斷又將給予我們怎樣的啟示呢？ 下節課我們繼續學習。

五、布置作業：

1、抄寫生字，并把學會的新磁記錄在“詞語花籃”中。

2、繼續練習朗讀課文，思考自己未解決的問題。教學反思：

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第二課時

教學目標：

1、指導學生有感情的朗讀課文，了解小澤征爾是在什么情況下做出果斷的判斷的，為什么能做出這樣的判斷？

2、了解小澤征爾在歐洲指揮家大賽中，果敢的指出樂譜的錯誤，獲得桂冠經過；懂得不論做什么事情，都不要迷信權威，要相信自己，敢于做出正確的判斷，這樣才會獲得成功。

3、會用“全神貫注、再三”造句。

教學重點：

理解小澤征爾在歐洲指揮家大賽中，果敢的指出樂譜的錯誤，獲得桂冠的具體經過；懂得生活中碰到問題時，要相信自己，敢于做出正確的判斷。教學難點：

理解小澤征爾考慮再三的內容以及做出果敢判斷的原因。教學過程：

一、談話導入

1、喜歡聽交響樂嗎？今天老師給大家帶來了一段精彩的交響樂視頻請大家欣賞，欣賞中給大家介紹樂隊，樂譜，指揮家。引出視頻當中的指揮家就是本課文中出現的主人公小澤征爾。

2、板書。

二、檢查復習情況

1、復習文中重要詞語：

全神貫注 和諧 鄭重聲明 考慮再三 堅信 判斷 桂冠

2、快速回憶：這篇課文講了一件什么事情？

（在歐洲指揮家大賽的決賽中，他不迷信權威，相信自己，敢于做出正確的判斷，獲得桂冠。）

三、學習課文

1、分組朗讀課文，思考：小澤征爾做出了一個什么判斷？

（不！一定是樂譜錯了！）

2、輕聲朗讀課文第二自然段，畫出描寫小澤征爾指揮時的句子并思考：小澤征爾參加了一場什么比賽？（具有國際水平）

3、過渡：小澤征爾在比賽時突然發生了什么事情？齊聲讀課文第三自然段。

4、小組自由討論，完成表格：小澤征爾分別都是在什么情況下做出的判斷？做出了怎樣的判斷？判斷的結果又如何？

5、反饋學習情況，指名學生匯報。

（第一次判斷：不和諧，以為是樂隊錯了，重奏仍覺得不自然；

第二次判斷：面對幾百名國際音樂大師，堅信自己正確的判斷，得到掌聲，大賽奪魁。）

6、過渡：為什么小澤征爾這樣一個判斷能夠獲得大賽的桂冠？快速從文中找出答案。理解重點句子：他們認為只有具備這種素質的人，才是真正的世界一流的音樂指揮家。“這種素質”指的是哪種素質？

（不迷信權威，堅信自己正確的判斷）

四、總結

1、通過這篇課文，我們應該像小澤征爾學習敢于向權威挑戰，堅信自己的正確判斷。

2、出示：相信自己這是自信，不相信自己這是自卑，過分相信自己，聽不進別人的善意勸告叫自負，我們應該自信，不要自卑，更不能自負。

五、拓展延伸

1、了解小澤征爾個人資料和成就。

2、對于中日關系，我們仍然要對小澤征爾懷有一種崇敬之情。并懷著這種崇敬之情欣賞視頻。

六、作業設計.1、把這個故事講給你的朋友親人聽。

2、寫一篇日記《我心目中的小澤征爾》。板書設計：

小澤征爾的判斷

堅定的信心

不迷信權威

奪得桂冠 果敢的作出判斷

教學反思：

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皮巧根橋 教學目標：

1.認識“陡、峭、朽”三個生字，理解“陡峭、危險、朽爛、不約而同”等詞語。

2.自讀課文，理解皮巧根如何用“愛心”為人們架起一座安全方便的橋。

3.讓學生受到愛的教育，學會為別人著想，做一些有益別人的事。

教學重點：

了解皮巧根是怎樣的一個人物，他是怎樣架橋的，為什么大家一直叫這座橋為“皮巧根橋”。

教學難點：

1.理解大家一直叫這座橋為“皮巧根橋”的原因。

2.讓學生學會為別人著想，做一些有益別人的事。教學方法：讀書指導法

小組討論法

情感體驗法

教學準備：多媒體課件

教學課時：一課時 教學過程：

一、談話導入，質疑課題

同學們，相信大家對于橋并不陌生，能不能告訴老師你都見過什么橋？今天老師也帶領大家去認識一座特別的橋，它叫“皮巧根橋”。看著課題，你想知道什么嗎？

（這是一座什么樣的橋呢？人們為什么把它叫“皮巧根橋”呢？皮巧根是誰？他為什么架橋？他怎樣架橋？）

二、初讀課文，整體感知

（一）聽課文朗讀，畫出本課要求認識的生字和不理解的詞語。

陡峭

危險

朽爛

不約而同

（二）檢查生字詞的自讀情況。

（三）齊讀課文，正音。

（四）說說課文主要講了一件什么事？學會概括主要內容。

三、學習課文，合作探究

（一）默讀感悟，探究問題

（1）皮巧根為什么要架橋？怎樣架橋？

（2）為什么人們有了新橋，還是那樣喜歡叫 “皮巧根橋”？

（二）小組合作探究、交流。

（1）皮巧根為什么要架橋？怎樣架橋？

① 指名讀1～8自然段。

②對于孩子們的想法你有什么體會？（空想、不切實際）

③皮巧根是怎么做的？畫出來的句子是什么？

a指名讀畫出來的句子。

他讓爺爺幫他把斧子磨快，就動手砍柳樹。皮巧根砍了一天、兩天，直到第三天才把樹砍倒。

大樹正好架在了河的兩岸上。

現在得把柳樹枝全砍掉。

皮巧根拿定主意在木頭兩邊加上欄桿。

（板書：磨斧子→砍柳樹→架柳樹→砍樹枝→加欄桿）

b.指導朗讀，我們應該用什么語氣才能表現出他那堅持不懈的精神呢？

c.最后他終于建成了一座什么樣的橋？（一座又方便、又安全的木橋）

（2）為什么人們有了新橋，還是那樣喜歡叫 “皮巧根橋”？

①小組讀14～15自然段。

②指名回答。（為了表示對皮巧根的無限感激）

四、總結全文，鼓勵練筆

（一）學完了課文，你覺得皮巧根是個什么樣的孩子？（有愛心，肯努力等）你最想跟他說什么?(你真棒!你樂于助人的精神真值得我們學習啊!)

（二）像皮巧根這么有愛心的人不止是在課文里才有，在我們的現實生活中，還有很多這樣的人，請你睜開聰慧的雙眼，去發現身邊 的好人好事。

五

作業：

以“愛心”為題寫一篇文章，記住要用一兩件事來突出人物的好品質。板書設計： 皮巧根橋

磨斧子→砍柳樹→架柳樹→砍樹枝→加欄桿

教學反思：

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語文百花園五

教學要求:

1、積累學生的語文基礎知識，了解相同的單字經過不同的組合，在表達的意思上可能會有所變化。

2、掌握對話的四種表現形式，能夠正確的加點標點。

3、感受詩歌的韻律美，進行必要的積累。

4、引導學生抓住重點語句，深入理解短文。

5、引導學生進一步感受人與人之間的真情，培養學生的奉獻精神。教學重難點：

1、掌握對話的四種表現形式，能夠正確的加點標點。

2、引導學生抓住重點語句，深入理解短文。教

法：

以讀代講法、指導朗讀法。教學時間：2課時 第一課時 教學目標：

1、積累學生的語文基礎知識，了解相同的單字經過不同的組合，在表達的意思上可能會有所變化。

2、掌握對話的四種表現形式，能夠正確的加點標點。

3、感受詩歌的韻律美，進行必要的積累。教學重難點：

掌握對話的四種表現形式，能夠正確的加點標點。教學過程：

一、學習“語海暢游” 詞語真有趣。

1、初讀練習中詞語，初步感受漢語言的的豐富性。

2、自己嘗試說出幾組這樣的詞語。如：著名——名著；隊列——列隊；來往——往來……

3、讓學生比較讀練習中的兩組詞語，發現不同。（字的位置變化，意思可能不變也可能變化）

4、讓學生給自己準備的詞語歸類。讀一讀，想一想。

1、講解“對話”的組成——“文中人物語言”和“提示語”。

2、讓學生用不同符號（直線和曲線）標示出練習中所給例句的“人物語言”和“提示語”。

3、讀一讀標示后的例句，結合“學習小伙伴”的提示，發現規律。小結：提示語在前——“說”后點冒號； 提示語在中——“說”后點逗號； 提示語在后——“說”后點句號； 沒有提示語。

4、到課本中找尋有關對話描寫，印證規律。

5、完成一組加標點練習。

6、對練習完成情況，進行重點指導。

二、學習“積少成多”

1、誦讀本單元學過的或課外收集到的詩歌，簡單說說現代詩歌的特點。

2、自由練讀《愛的奉獻》，班內展示。

3、聽歌曲《愛的奉獻》，進一步感受詩歌表達的思想感情。

4、班內交流學習感受，試背誦《愛的奉獻》。教學反思：

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第二課時

教學目標：

1、引導學生抓住重點語句，深入理解短文。

2、引導學生進一步感受人與人之間的真情，培養學生的奉獻精神。教學重難點：

引導學生抓住重點語句，深入理解短文。教學過程：

一、閱讀平臺

1、解釋“嘗試”的意思，并結合自己的經歷，說說曾做過怎樣的嘗試，結果如何。

2、結合課后思考題，自由讀短文，了解短文主要內容。

3、通過不同形式交流初讀成果。（讀出相關內容、概括主要內容、結 合相關語句談理解等均可）

4、圍繞“短文為什么以?嘗試?為題”進行討論，引導學生深入體會、理解短文。

5、自由交流閱讀后的心得。

二、能說會道——勸說別人

1、回憶：你和家人在家中有時會做出別人不希望看到或不希望發生的事，周圍的人是怎樣做的？

2、結合自身經歷，說說面對別人的批評、指責、勸說、講道理，你更愿意接受哪一種形式？說明理由。

3、組織讀題析題，把握練習要求。

[重點分析第二部分文字中的前兩句，明確“勸說別人”需要注意的。]

4、兩人一組進行練習。

練習前準備：先說說你們打算針對什么事進行勸說；兩個人再商量一下怎樣勸說會更有效；進行模擬表演，并根據出現問題及時調整。

5、班內展示，同學進行評價。

三、筆下生輝

1、連接本習作內容，做好選材準備。先進行同學間自由交流，相互啟發，再認真回憶個人經歷，2、明確習作要求，確定習作材料。

比較分析所選事例，看看哪一件是印象最深的，為什么會有如此深的印象。

3、樹立事件發展過程，確定習作重點。

先引導學生體會“要把自己最受感動的內容寫清楚，再讓學生回憶清楚事件發展的全過程，最后，引導學生通過對應比較，確定自己習作重點內容。

4、學生完成習作。

動筆前，可以組織學生把主要部分說一說，在說的過程中進行指導。指導重點放在“怎樣敘述事件才能更好的表達自己的真情實感”。

5、組織學生進行評議。

6、個人根據評議情況修改自己的習作。教學反思：

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