第一篇：英語閱讀課教案1

小學英語閱讀課教學案例新標準英語第七冊

Module 4 Unit2 杜延鳳

一、教學內容： 新標準英語第七冊Module 4 Unit1 教材分析：本單元主要學習Thanksgiving Day，通過這堂課讓學生在進一步了解該節日的同時，增強學生對祖國文化的熱愛，進一步提高六年級學生學習和使用英語的興趣。

二、教學設計：

本案例是Reading（精讀課），按照英語新課程標準的要求，這堂課應當是“以任務貫穿讀、聽、說的活動，讓學生通過‘感知－概括－應用’的思維來增長知識，發展能力”。基于此，其教學設計的落腳點有二：

1.學生通過閱讀學習，有助于提高學生的閱讀能力和自主學習能力。2.通過合作閱讀進行語音處理、單詞處理、短語處理和句子處理；通過閱讀進行意義建構，在與文本相互作用的過程中，在理解、思辨的過程中培養學生的語言輸出能力，即說話能力和寫話能力。

三、教學目標： a.知識目標：

1.Enable to introduce some important festivals of China and western countries.2.Enable to grasp the new words and sentences.3.To teach students to know more custom and culture of different countries.It’s good for their studying and using English.b.能力目標：交流自己對節日的喜好。c.情感目標：注重文化意識，讓學生加深對本國文化的認識，了解中西在節日文化上的差異，培養學生的跨文化意識，調動學生參與語言實踐的積極性。

四、文化意識:簡單了解世界各國不同的節日文化.五、教學重點：

1.Enable to grasp the sentences of “It’s a very important festival.”

2.Enable to grasp the new words: present, 3.Enable to introduce some important festivals of China and western countries.六、教學難點: 1.Enable to describe the customs of Christmas and other festivals.2.To use the words of months to introduce the festivals well.七、教學資源: 多媒體教學課件、卡片、圖片、CD-ROM、錄音機、八、教學過程：

（一）熱身導入：1.師生通過問答進行口語交際,如:How are you ？What day is it today ？What's the weather like today？ What’s your favourite festival?（設計說明：閱讀短文前先通過Greeting和師生問答，讓學生立刻融入到英語學習的氛圍中，無形中拉近了師生之間的距離，為接下來的短文閱讀做好鋪墊。）

（二）課文閱讀

1.整體感知，了解大意；

Listen and point to the correct pictures.Listen and underline the key words.(通過整體感知課文內容能夠幫助學生快速了解學習內容的大體意思，能夠迅速找出課文中的關鍵信息即key words。)2.初讀課文，回答問題； Read the text by yourselves and answer questions.A.When is Thanksgiving Day? B.What do people do on Thanksgiving Day?(設計意圖： 讓學生自讀課文，初步了解課文內容思考并回答2個基礎問題，能進一步幫助學生對所學內容加深記憶并為下一步合作學習打好基礎。)3.合作閱讀，找出知識點。

A:Read in groups and find the useful expressions.B:Ask more questions in groups.(設計意圖：在合作中學習找出本文中的知識點能夠激發學生競爭意識與團隊精神，讓學生通過互相提問回答問題來加深對課文細節內容的理解，同時加強學生聽說能力的訓練。)4.誦讀課文，積累語言。

(1)T: Now let’s listen again, then repeat.(Teacher plays the CD-ROMｏｒthe cassette).(2)Read in groups then get ready for group show.(設計意圖： 讓學生整體感受對話，訓練其聽的能力，在大量聽的輸入后，為其輸出表達最好準備。將小組競爭機制納入本環節，通過小組展示的方式讓學生積極參與小組活動樹立自信心。)(3)More information about Thanksgiving(設計意圖：由于本課內容較少主要介紹了Thanksgiving的基本信息，作為西方最盛大的節日，還有很多學生感興趣的內容，針對以上情況作了適當補充，滿足了不同層次的學生的興趣，拓寬了知識，圖文并茂，更容易激發學生的學習興趣)(4)group work: Retell Thanksgiving（設計意圖： 教學手段要靈活多變，才能避免學生學習過程中產生枯燥感。用復述的形式結合板書的關鍵詞，操練所學內容，做到當堂學習、當堂鞏固。)

（三）拓展練習。

1.T:In China, what festival is the same as Thanksgiving? Ss:Spring Festival.T:Super.Look at the screen and see what we do in the Spring Festival? The Spring Festival is a very important festival in China.It’s in JanuaryｏｒFebruary.People paste spring poems(貼春聯）and eat dumplings.We shoot firecrekers（放鞭炮）at night.We get “Lucky money”（壓歲錢）.We wear new clothes.We love it.(設計意圖： 讓學生觀看課件，進一步了解中國春節與感恩節不同的文化習俗，拓寬了學生的知識面。)2.Write a short passage to introduce the Spring Festival.(設計意圖:在語言操練足夠的條件下，讓學生在更為開放的模式下操練、使用所學過的內容。在任務型教學思想的指導下，讓學生在正式的情境中使用自己學到的知識，進行小練筆，有助于學生獨立表達自己的思想。)3.Share in groups and help each other。

（設計意圖：組內分享合作互助能夠讓學生更大膽的表達，提高自信心。）

4.Read your passage.（設計意圖：通過個人展示幫助學生引導學生養成良好的寫作習慣，學習寫作方法。）

（四）布置作業

九、板書設計

Module 4 Unit 1 Happy Thanksgiving festival, special ,meal, sound When is Thanksgiving Day? What do people do on Thanksgiving Day? 十．課后反思

多數學生能當堂完成掌握本課的單詞及重點句型，并能根據關鍵詞提示復述課文。整堂課容量大，可將寫作部分放在課后，這樣學生能夠有更充分的時間思考并完成習作練習，提高寫作質量。

第二篇：英語課教案1音標

英語課教案（音標的學習與掌握）

一、教學對象：小學6年級

二、教學時間：2課時（元音和輔音各一個課時）

三、教學目標：學生能初步掌握英語的48個國際音標的發音規則，也能嘗試著自己獨立拼讀簡單的單詞并學會用音標

來識記單詞。

四、教學過程：

1.首先先跟學生玩一個riddles的游戲（(1)What letter of the alphabet has got lots of water?----Letter “C”-sea;(2)What letter of the alphabet is always waiting in order?----Letter “Q”-queue；（3）What begins with “T”, ends with “T”and has“T”in it？----A Teapot)引出英語讀音的雙關性，進而教授學生學習音標的重要性與實用性。

2.讓學生大聲讀出所給的音標以及單詞，再個別抽查以了解學生對音標的掌握程度；

3.講解音素和音標的相關知識，讓學生對其有初步了解也為下面的具體音標教學打下基礎。（例如：什么是音標和因素，分類，開閉音節，重讀音節等等）

4.具體講解20個元音和28個輔音，教授書寫與發音（重點放在發音的規則上，如嘴型以及發音器官的位置擺放以使學生更清楚地掌握發音的規則并準確發音）。5.音標學習教學活動：

（1）Mountain Climbing爬山坡 ：全體學生為一組，老師一個人為一組，在黑板上畫一個山坡的簡筆畫，然后根據黑板上已有的音標玩音調的游戲，即老師手指山頂并用高音調來讀出音標時，學生就用低音調來讀（手指山腳則學生與老師的音調互換）當老師手指山腰并讀出音標時學生則應念出一個已學的帶有該音標的單詞。通過此游戲即可以鍛煉學生的反應能力，也可以讓他們熟讀音標。

（2）Detectives小小偵探家：給學生每人一份包含音標的短文或句子資料，讓學生先瀏覽資料，然后分組，大概7-8個學生一組，來進行小組對抗，老師先念一個音標然后讓學生在文中找出包含這個音標的單詞，以搶答的形式進行，答對的隊伍加一分，得分最高的隊員將獲得可愛的音標卡一張。以此游戲來鞏固學生對音標學習的掌握程度。

五．教學材料： 1.音標表，音標卡片 2.音標歌錄音

3.單詞例如：輔音：paint build;teach door;kite get;future very;student zero;shall measure;thing that;ruler;have;lady;meaning noise along;wear;yes;chair join;tree dress;cats friends;

元音：see rich;bed hat;along girl;sun party;lot store;put food;try date noise;how no;ear hair poor 六．課后作業：以小組為單位，溫習所學的音標并根據音標識記老師給的單詞，下節課抽查。

七．課后預習：Colors and clothes(主要讓學生開口講英語，并在其中穿插有關語法的知識，如：一般疑問句，特殊疑問句，量詞的使用等等)（1）讓學生回去后找出有關服飾的名詞：skirt

shirt

sweater dress

coat

hat

shorts

shoes......（2）找出有關顏色的名詞：orange

blue

red

black

yellow pink

green

purple......（3）讓學生回家溫習一般疑問句，特殊疑問句，量詞的使用的相關知識。

八、可能遇到的突發事件和應對方法

（1）學生因為怕讀錯而不敢開口讀音標，這時可以采取組內互幫互助的形式，讓對音標掌握的比較好的同學幫助基礎較差的同學，以達到共同進步的效果，同時也要鼓勵學生敢于開口說，enjoy losing face!（2）如果遇到即將拖堂時可以適當的壓縮游戲時間，一定要空出時間來重新溫習回顧整節課的所學。

第三篇：小學英語課教案

授課時間： 授 課 人： 授課年級：二年級

一、教學內容： 關于水果的單詞及句型

二、教學重難點

關于水果的單詞：a peach, a pear, a tangerine, a plum 關于句型：①What’s this in English? A peach.Do you want one? Yes, I do./ No, thanks.三、教學準備

1、事先在黑板的右下角畫好三個旗桿，分好組（學生分成兩大組，老師一個組）

2、圖片、彩色吸鐵

3、課前詢問學生英語老師運用何種方式表揚以及維持課堂紀律

四、教學過程

1、Greeting T: Good afternoon, boys and girls.I’m so glad to see you here, first, let me introduce myself, my name is Vicky.I am your English teacher from now on.2、Warm up(Listen and do)T: Well, Everybody listen to me, I say you do it, are you ready?

Ss: Yes.T: ①Stand up.②Close your eyes.③Close your mouth.④Touch your nose.⑤Sit down.3、presentation Step 1 peach（fingers voice）

1）T：Today, we are going to have a competition, let’s see which group is winner.2）教師拿出一張“peach”的圖片，問生，“who can tell me what’s this in English?” ？（有三種回答的可能性：能準確說出的，用中文說出的，不能說出的）

注：針對能準確用英語說出單詞的學生，在他所在的那個組加一分 3）T：Repeat after me…(Peach)a.師將單詞的音標寫在黑板上，并教授發音技巧 b.運用整體—個體—整體的模式，與學生互動

①生跟師讀；②Group 1讀；③Group 2讀；④全班齊讀；⑤fingers voice Step 2 plum(hands voice)單詞教授方法同上

T：let’s play a game: flash card.If I show you plum, you should say plum, if I show you(將圖片的反面朝向學生)，you should keep no voice.閃卡游戲開始！

Step 3 tangerine(fingers voice)Step 4 pear(hands voice)

閃卡游戲開始！

Step 5 四個單詞教授完之后，師組織學生玩一個鞏固型的游戲，增強趣味性。第一個游戲：冰山一角

T：Boys and girls, these are four pictures, who can guess what’s this in English?(師將圖片的最上部分一點點地往上抽，讓學生猜是什么單詞),每猜出一張就貼在黑板上，將四張圖片抽完，游戲結束。

T：師指向標題，然后領讀——What’s this in English? 師問生答

生問師答

組組交換

第四篇：英語課教案what_would_you_like

What would you like? 教案

Teaching aims: 1.To learn the sentences “What would youlike? I’d like some ……please.”

2.To use food and fruits words smoothly.Teaching keys and difficulties: To use“What would you like? I’d like some…, please.”

make dialogues with partners.Teaching preparations: Courseware;Word cards;toy Teaching procedures：

（一）Warm-up/Revision

Pass a toy to review what we have learned at previous lesson.（二）Presentation 1.T:(Show them the clock which point to 6：00 and ask them)Look, what time is it now? Wow!It’s 6: 00.It’s time for dinner.I’m hungry!I’d like some rice and vegetable.What would you like for dinner? S1:…… S2……

Then, ask students to ask and answer like what we have done.A: What would you like?

B: I’d like…

T：Look at these pictures.What are these in these pictures?

Ss: Food.T: What would you like for dinner?

What would your mother like for dinner? S1:…… S2…… S3……

T: Before we begin our class , let’s chant。

（三）Practice & Game

1.石頭剪子布游戲：同桌之間將石頭剪子布分別改成單詞rice, fish，noodles 和beef, soup, vegetable，按此口令出拳，可抽取學生來黑板前比賽，全班一起說這口令，看誰是最后的贏家。

2.Link:

Show them the ppt and ask students to finish it.Others link it in the desk.3.Imatate(這部分主要是模仿在餐館吃飯的場景，要求一個學生做waiter，兩個學生扮演guests.)Waiter: What would you like for dinner? Guests: I’d like ….（四）Exercise

（五）Homework

說明： 由于課件的Let’s chant部分就是強調句型的復習，因而教學過程中重點放在Let’s chant部分，所以單獨操練句型的時間較少，更多用來練習和鞏固。

第五篇：九年級英語課教案

一、教學目標

通過訓練學生的聽、說、讀、寫，使學生掌握最基本的語言知識和語言技能，從而培養學生初步運用英語進行交際的能力；寓教于樂，使學生養成良好的外語學習習慣，為將來的學習打下堅實的基礎。

以教材為載體，密切結合教材，在課堂上努力創設各種情景夯實語言知識及語言技能，從而激發學生主動學習英語的興趣，提高學生的記憶、觀察、思維及想象能力，為學生的終身學習奠定基礎。

二、學情分析

我任教九年級三，四班英語。從整體情況來看，普遍學生英語基礎較差，興趣不高，甚至有部分學生的聽說讀寫能力還不夠小學三年級水平，所以在課堂教學時，出現有學生不守課堂規則，不愿聽課、睡覺或是做與課堂無關事情的現象，難以形成英語學習氛圍。有少部分學生基礎較好，自制能力較強，能認真聽課，按老師要求完成各項任務。總的來說，這兩個班的英語教學具有挑戰性，需要耗費不少時間和精力。

三、教材分析

九年級英語是湖南教育出版社出版的仁愛版英語，教材編排有以下目的：

1、要使學生受到聽、說、讀、寫、英語的訓練，掌握最基礎的語言知識和語言技能以及培養初步援用英語交際的能力；養成良好的外語學習習慣，掌握學習外語的基本方法；為進一步學習和運用英語打下扎實的基礎。

2、使學生明確學習英語的目的性，3、培養初步運用英語交際的能力和自學能力。

四、課時安排

本書共四個單元，每單元都有三個話題，每個話題又分A，B，C，D，四課。依據本學期的教學進度，本學期具體安排如下：

每周上一個話題，中期考試前上兩個單元，其余的兩個單元中期后上。

五、教學措施

1、依據學生基本情況，逐步激勵學生對英語產生學習興趣。

2、重視課堂教學質量，逐步提高學生英語交際能力。

3、有意識培養學生聽力、表述、朗讀、書寫和作業的基本能力。

4、重視思維過程系統編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進，點面結合，逐步擴展，循環往現，以加深影響。

九年級的英語教學工作十分關鍵，而九（3，4）班的英語底子薄，興趣不高，在這種情況下，就需要更加深入地研究教材，根據學科特點及學生特點研究切實可行的課堂教學模式。努力探索適合學生特點、學生樂于接受的教學方法及模式。同時，要進行分層次教學。對于好的學生要加大知識的容量，拓展知識的層面，使好學生成績更上一層樓；對于差生要因勢利導，因材施教，使差生在原有的基礎上有所提高。