第一篇：三年級語文下冊《月球之謎》教案分析

三年級語文下冊《月球之謎》教案分析

教學目標：

1、認識“懸、遐、奧”等8個生字，會寫“幕、臨、懸”等14個字，正確讀寫。

2、朗讀課文，創設情境，通過合作學習，討論交流初步認識月球及其未解之謎。

3、激發學生熱愛科學的興趣。

教學重點：

了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？

教學難點：

利用資料交流和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導學生發現問題，提出問題。

課前準備：

1、樂曲《春江花月夜》

2、《月球之謎》的。

3、學生收集月亮的有關資料

4、收集古詩詞中描寫月亮的名句。

教學過程：

一、導入課題，激發閱讀興趣

1、導入課題

師：在浩瀚無邊的宇宙中有無數美麗的星球，每一個星球都是一個未知的神秘的世界，今天就讓我們走近離我們最近的美麗星球——月球，去探索探索它的奧秘吧！

（板書課題：月球之謎）

2、（出示能反映月色皎潔、環境清幽的圖片）

師：每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光會引起你什么樣的遐想呢？你說（指名說）你真了不起能聯想到寫月亮的詩句，你說（指名說）你想到了楊力偉叔叔登月的情景，掌聲送給他。你說（指名說）哦，你聯想到“嫦娥奔月”的神話故事，看來咱們班的孩子知識面真廣。嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說。人們多想登上月球，去解開心中的疑問。1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，發現了更多的月球之謎。（齊讀課題）

師：下面就請小朋友自己自由的去讀讀課文《月球之謎》，注意在讀的時候畫出生字新詞，練習把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。

二、初讀課文，了解大意

1、提出自讀要求

畫出生字新詞，練習把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。想想課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

2、檢查生字詞，初讀課文。

懸掛遐想奧秘努力土壤

細菌水藻一項估計皎潔

師：好了嗎？都說“不動筆墨不讀書”，剛才咱們班的孩子讀書的習慣非常好。誰愿意成為我們的小老師帶著大家讀讀生字組成的新詞。

好，你來。（指名當老師帶讀）。你讀得真棒，不僅讀得對，聲音又響。

還有誰想讀？（指名讀）你來讀。

那組愿意開火車來讀？（開火車讀）第3組開火車讀。

讀著讀著，你們有不理解的詞？你說。（指名提不理解的詞）水藻不理解？誰能幫他？哦，你知道的真多。同學們看，這些都是水藻類植（師出示水藻圖片做簡單介紹）。

大家一起來讀讀這些詞語。（齊讀詞語）

3、檢查課文朗讀

師：各組選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對生字詞的正音。

第1小組代表來讀。要注意讀準遐想的“遐”字。

請第2小組代表讀2小節，第3小組的代表讀3、4小節。

請第4小組的代表讀5、6、7小節。

看來你們都已經把課文讀通讀順了。真不錯。

4、做游戲

師：下面，我們來玩一個快速搜索的游戲，誰能用最快地的速度把課文中帶有“遐想”（出示詞語）這個詞的句子找出來。你說---［大家的眼睛真犀利，一下子就找到了］

師：我們班上，哪位小朋友最勇敢，請你把手舉起來，請你把你找到的句子大聲地讀給大家聽。你來讀---［讀得很流利，聲音真大聲，不愧是我們班上最勇敢的孩子］

師：（出示第一句）找到的同學咱們一起來讀。

5、換詞，展開遐想，師：夜幕降臨，一輪明月懸（xuán）掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想。

這里的“遐想”可以換成什么詞來說呢？--你說---想象你說---幻想你說--猜想---大家的詞匯量真不少。

師：面對這一輪明月，你想到了什么？

（如果生：神話）師：是啊，自古以來，月亮就有許多美麗的傳說。

（如果生：問題）師：（書本上的）

（非書本上的）師：你是個愛提的問題的孩子，真棒！

（如果生：古詩）師：月亮這么神秘、這么美，許多文人墨客和偉大的詩人都情不自禁地寫下古詩來贊美月亮，你還知道哪些描寫月亮的古詩句？你說-你說--我仿佛看見了一位小小詩人。

師：你還有什么不一樣的想法呢？你說

師：過渡：面對這輪明月，我們有多少美好的遐想呀！讓我們帶著這些遐想登陸月球吧！

三、學習課文第二自然段（感受月亮的荒涼）

1、看錄像

師：大家請看大屏幕，邊看邊想月球是怎樣的一個世界？你說—月球是個寂寞的星球---你說，月球是個荒涼的星球（板：荒涼）［訓練學生把話說完整］

2、師：課文哪些句子描寫了月球是一片荒漠呢？誰來讀一讀---你來讀---（月球上滿是塵土、巖石和環形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。）

3、師：是啊，月球之所以荒無人煙，都是因為月球上只有塵土、巖石和環形山，沒有水資源和生命。誰能把這兩句話用“因為……所以”連成一句話說一說

（出示：因為月球上___________,所以說月球__________。）

你說---你說---你說----對，因月球上滿是塵土、巖石和環形山，沒有水，沒有任何生命_,所以說月球是一片荒漠_。

4、這些宇航員們不僅拍了照片，還做了些什么？自學課文后面部分，看看他們給我們帶來了哪些月球之謎？

5、交流匯報

（1）月球上的塵土有殺菌的本領嗎？

（2）為什么不同植物種進月球塵土里生長得不一樣？

（3）月球的年齡比地球大嗎？

6、出示句子：這一連串實驗結果是多么令人費解啊！（指名讀句子，說說“費解”的意思。）

7、月球就這幾個現象令人費解嗎？帶上你的資料，約上你的好朋友，一起去猜測、探索一下，看看你們還發現了什么新的不解之謎，比比哪一組收獲最大。（學生學宇航員在月球上行走的樣子，找好朋友合作學習、交流。）

8、同學們通過激烈的討論、認真的探索對美麗的月球產生了各種各樣的疑問，這些疑問對于我們來說是種種不解之謎，希望同學們在不久的將來努力探索揭開這團團迷霧。

9、同學們，因為月球上沒有空氣，不適合我們久留，所以我們只能依依不舍與它告別。（再見了，美麗的月球！再見了，奇妙的月球！）

10、（老師扮演記者角色）歡迎你們的歸來，我是“天文報”的記者，今天很榮幸有機會進行獨家采訪。誰愿意第一個接受我的采訪，說說這次月球之旅的收獲。

老師扮演記者采訪學生，提問：（1）在登上月球時，你看到了什么？（2）月球與我們地球相比有什么不同？（3）這些謎底能揭開嗎？

三、總結升華，激發探索宇宙的興趣。

感謝你們接受我的采訪，這次太空之旅，收獲真不小，相信你們還有很多的問題需要解決，希望你們能夠去查閱更多的資料，讓大家對月球有一個更全面的了解，下節課舉行一次新聞發布會，接受更多記者的采訪，好嗎？

板書設計：

月球之謎探索

未解之謎

第二篇：三年級下冊《月球之謎》語文教案模板

三年級下冊《月球之謎》語文教案模板

教案1

教學目標

1、有感情的朗讀課文，通過自主學習，認識月球，了解月球，討論月球未解之謎。

2、培養學生熱愛科學的興趣和探索精神。

課前準備

教師、學生準備：有關月亮的圖文資料、圖片、神話傳說、古詩詞等

教學過程

一、導入課題，激發閱讀興趣

1.導語：茫茫太空，有著不可計數的星球。(課件出示：能反映月色皎潔、環境清幽的圖片)月亮自古以來，就于人們結下了不解之緣，它尤其受詩人們的鐘愛。那皎潔的月光，富有變化的月形，激起了詩人們多少懷念與感慨，同學們知道哪些關于月亮的詩歌?(課件出示有關月亮的詩詞)古人還賦予月亮一些美稱，你知道嗎?

2.師：今天，我們就走近地球的近鄰——月球。去探求它的一些秘密。

3.問：你對月球了解多少?

對于月球，你還想了解什么?(小組討論，寫在紙條上)

4.人們多想登上月球，去解開心中的疑問。1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，發現了更多的月球之謎(板書：之謎)。

二、初讀

1.自讀課文，把帶有生字、新詞的句子讀正確、讀流利。讀完標出自然段。

2.分自然段指名朗讀。(課件出示：課后討論題)

三、分段指導，朗讀感悟。

1.師：讀的多好呀，在這皓月當空的夜晚，人們不禁產生了許多的遐想，誰來讀讀這一自然段?

2.指名讀。(課件出示：圓月圖片)朗讀，評價。

3.理解：遐想。

4.師：是啊，為了探索月球的奧秘，人類登上了月球，實現了夢想。

(課件出示：宇航員登月圖片)他們在月球上看到了什么?

5.生自讀第二自然段。畫出說明月球景象的句子。

6.指名說說月球的景象。(課件：句子)(競賽朗讀)

7.(課件出示：宇航員下梯圖)想象當時的場面，指名說。

8.師：你們知道最先踏上月球的人是誰嗎?介紹。

四、尋找未解之謎

師：他的一番話，給了后人很大的動力，不斷的登上月球去探究，可是卻有許多謎未揭開，是什么謎呢?

1.生默讀課文。標示出課文中列舉的月球上的難解之謎。

2.有條理地說出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來的?它跟地球一樣嗎?月球上的塵土有殺菌的本領嗎?為什么不同植物種進月球塵土里生長得不一樣?月球的年齡比地球大嗎?等等。

3.指導朗讀(課件)

4.鼓勵學生依據課文內容提出自己的疑問。如，月球上為什么會有那樣奇異的景色?月球上的環形山是怎樣形成的?月球上真的沒有任何生命嗎?宇航員在月球上怎么行走?

五、填補空白處

1.師：不知大家發現了沒有，這里有個標點符號的占位比較特殊，是怎么回事呀?

2.老師把有關月球方面的知識告訴大家吧!(課件介紹：十大未解之謎)

3.就你最感興趣的一個不解之謎，結合上節課搜集的資料和小練筆，在空白處寫一寫自己的猜想。

六、拓展延伸。

1.我們通過課前查找資料來了解月球，是遠遠不夠的，對神秘的月球，人們還將繼續探索下去。

作為一名小學生，你認為我們現在應該做些什么呢?(課件)

2.請同學們放飛想象的翅膀，說一說：

假如你現在已經長大，來到了月球上，你發現月球有什么變化?你準備去做些什么?(課件)

七、小結：

同學們說得真棒!既有想象來到月球上看到的各種奇怪的東西的，也有表達自己的愛國熱情的，更有寄托自己的理想的，老師衷心地希望同學們的幻想在不久后的將來能夠得以實現!

教案2

教學目標：

1、認識“懸、遐、奧”等8個生字，會寫“幕、臨、懸”等14個字，正確讀寫。

2、朗讀課文，創設情境，通過合作學習，討論交流初步認識月球及其未解之謎。

3、激發學生熱愛科學的興趣。

教學重點：

了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎?

教學難點：

利用資料交流和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導學生發現問題，提出問題。

課前準備：

1、樂曲《春江花月夜》

2、《月球之謎》的課件。

3、學生收集月亮的有關資料

4、收集古詩詞中描寫月亮的名句。

教學過程：

一、導入課題，激發閱讀興趣

1、導入課題

師：在浩瀚無邊的宇宙中有無數美麗的星球，每一個星球都是一個未知的神秘的世界，今天就讓我們走近離我們最近的美麗星球——月球，去探索探索它的奧秘吧!

(板書課題：月球之謎)

2、(出示能反映月色皎潔、環境清幽的圖片)

師：每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光會引起你什么樣的遐想呢?你說(指名說)你真了不起能聯想到寫月亮的詩句，你說(指名說)你想到了楊力偉叔叔登月的情景，掌聲送給他。你說(指名說)哦，你聯想到“嫦娥奔月”的神話故事，看來咱們班的孩子知識面真廣。嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說。人們多想登上月球，去解開心中的疑問。1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，發現了更多的月球之謎。(齊讀課題)

師：下面就請小朋友自己自由的去讀讀課文《月球之謎》，注意在讀的時候畫出生字新詞，練習把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。

二、初讀課文，了解大意

1、提出自讀要求

畫出生字新詞，練習把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。想想課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

2、檢查生字詞，初讀課文。

懸掛

遐想

奧秘?努力?土壤

細菌

水藻

一項

估計

皎潔

師：好了嗎?都說“不動筆墨不讀書”，剛才咱們班的孩子讀書的習慣非常好。誰愿意成為我們的小老師帶著大家讀讀生字組成的新詞。

好，你來。(指名當老師帶讀)。你讀得真棒，不僅讀得對，聲音又響。

還有誰想讀?(指名讀)你來讀。

那組愿意開火車來讀?(開火車讀)第3組開火車讀。

讀著讀著，你們有不理解的詞?你說。(指名提不理解的詞)水藻不理解?誰能幫他?哦，你知道的真多。同學們看，這些都是水藻類植(師出示水藻圖片做簡單介紹)。

大家一起來讀讀這些詞語。(齊讀詞語)

3、檢查課文朗讀

師：各組選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對生字詞的正音。

第1小組代表來讀。要注意讀準遐想的“遐”字。

請第2小組代表讀2小節，第3小組的代表讀3、4小節。

請第4小組的代表讀5、6、7小節。

看來你們都已經把課文讀通讀順了。真不錯。

4、做游戲

師：下面，我們來玩一個快速搜索的游戲，誰能用最快地的速度把課文中帶有“遐想”(出示詞語)這個詞的句子找出來。你說---[大家的眼睛真犀利，一下子就找到了]

師：我們班上，哪位小朋友最勇敢，請你把手舉起來，請你把你找到的句子大聲地讀給大家聽。你來讀---[讀得很流利，聲音真大聲，不愧是我們班上最勇敢的孩子]

師：(課件出示第一句)找到的同學咱們一起來讀。

5、換詞，展開遐想，師：夜幕降臨，一輪明月懸(xuán)掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想。

這里的“遐想”可以換成什么詞來說呢?--你說---想象

你說---幻想

你說--猜想---大家的詞匯量真不少。

師：面對這一輪明月，你想到了什么?

(如果生：神話)師：是啊，自古以來，月亮就有許多美麗的傳說。

(如果生：問題)師：(書本上的)

(非書本上的)師：你是個愛提的問題的孩子，真棒!

(如果生：古詩)師：月亮這么神秘、這么美，許多文人墨客和偉大的詩人都情不自禁地寫下古詩來贊美月亮，你還知道哪些描寫月亮的古詩句?你說-你說--我仿佛看見了一位小小詩人。

師：你還有什么不一樣的想法呢?你說

師：過渡：面對這輪明月，我們有多少美好的遐想呀!讓我們帶著這些遐想登陸月球吧!

三、學習課文第二自然段(感受月亮的荒涼)

1、看錄像

師：大家請看大屏幕，邊看邊想月球是怎樣的一個世界?你說—月球是個寂寞的星球---你說，月球是個荒涼的星球(板：荒涼)[訓練學生把話說完整]

2、師：課文哪些句子描寫了月球是一片荒漠呢?誰來讀一讀---你來讀---(月球上滿是塵土、巖石和環形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。)

3、師：是啊，月球之所以荒無人煙，都是因為月球上只有塵土、巖石和環形山，沒有水資源和生命。誰能把這兩句話用“因為……所以”連成一句話說一說

(課件出示：因為月球上___________,所以說月球__________。)

你說---你說---你說

----對，因月球上滿是塵土、巖石和環形山，沒有水，沒有任何生命_,所以說月球是一片荒漠_。

4、這些宇航員們不僅拍了照片，還做了些什么?自學課文后面部分，看看他們給我們帶來了哪些月球之謎?

5、交流匯報

(1)月球上的塵土有殺菌的本領嗎?

(2)為什么不同植物種進月球塵土里生長得不一樣?

(3)月球的年齡比地球大嗎?

6、出示句子：這一連串實驗結果是多么令人費解啊!(指名讀句子，說說“費解”的意思。)

7、月球就這幾個現象令人費解嗎?帶上你的資料，約上你的好朋友，一起去猜測、探索一下，看看你們還發現了什么新的不解之謎，比比哪一組收獲。(學生學宇航員在月球上行走的樣子，找好朋友合作學習、交流。)

8、同學們通過激烈的討論、認真的探索對美麗的月球產生了各種各樣的疑問，這些疑問對于我們來說是種種不解之謎，希望同學們在不久的將來努力探索揭開這團團迷霧。

9、同學們，因為月球上沒有空氣，不適合我們久留，所以我們只能依依不舍與它告別。(再見了，美麗的月球!再見了，奇妙的月球!)

10、(老師扮演記者角色)歡迎你們的歸來，我是“天文報”的記者，今天很榮幸有機會進行采訪。誰愿意第一個接受我的采訪，說說這次月球之旅的收獲。

老師扮演記者采訪學生，提問：(1)在登上月球時，你看到了什么?(2)

月球與我們地球相比有什么不同?(3)這些謎底能揭開嗎?

四、總結升華，激發探索宇宙的興趣。

感謝你們接受我的采訪，這次太空之旅，收獲真不小，相信你們還有很多的問題需要解決，希望你們能夠去查閱更多的資料，讓大家對月球有一個更全面的了解，下節課舉行一次新聞發布會，接受更多記者的采訪，好嗎?

板書設計：

月球之謎

探索

未解之謎

教案3

課前交流：

師：同學真是聰明，全猜對了!看來我們班同學真的很了不起，相信在接下來的課堂表現也一定會令老師刮目相看的。同學們，都準備好了嗎?好，上課!

教材分析：

《月球之謎》是一篇非常有趣的介紹月球知識的文章，從皓月當空的美好景象落筆，說到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續探索下去”結束。了解月球是個什么樣的世界，了解課文中所寫的月球之謎，是本文的重點。

學習目標

1、認識“懸、遐、奧”等8個生字，會寫“幕、臨、懸”等14個字，正確讀寫。

2、朗讀課文，創設情境，通過合作學習，討論交流初步認識月球及其未解之謎。

3、激發學生熱愛科學的興趣。

教學重點難點：

教學重點：了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎?

教學難點：利用資料交流和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導學生發現問題，提出問題。

課前準備

1、樂曲《春江花月夜》

2《月球之謎》的課件。

3、學生收集月亮的有關資料

4、收集古詩詞中描寫月亮的名句。

教學過程

一、導入新課，初步感知月球的魅力。

1、課前欣賞音樂：《春江花月夜》、同時讓學生背背和月亮有關的詩句。

2、課件出示月亮的圖片：是啊，古往今來，多少文人墨客，借明月寄相思，借明月抒情感……每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光會引起你什么樣的遐想呢?(讀遐想，理解意思。)

3、課件出示句子：

夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!月球是從哪兒來的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。

4、今天就讓我們走近月球，去美麗的月球探險，對她有一個更全面的了解，好嗎?讀課題：月球之謎。

二、移情體驗，揭開月球神秘的面紗。

1、各位宇航員，請大家作好準備，我們的月球之旅就要出發了!(師激情導語)

2、課件出示飛船圖片，跨上神秘的月球之旅。

3、因為路途遙遠，月球離我們有38.4千萬公里，所以我們得用四天的時間到達月球，為了能讓大家順利完成這次探險，請大家利用路上的時間，仔細閱讀一下手里的資料，翻到課后資料袋，讀一讀，了解月球的特點。

4、課件出示：

(1)月球對物體的吸引力只有地球的六分之一，所以地球上6公斤重的東西，到月球上只有1公斤了。在月球上，人只要稍微用力一蹬，就能躥起很高，如果在那兒跳遠或跳高，可以取得比在地球上好得多的成績。

(2)月球表面布滿了無數大大小小的環形山，一些杰出的科學家的名字被用來命名大的環形山，其中有四位中國古代天文學家，他們是石申、張衡、祖沖之、郭守敬。

(3)因為沒有空氣，月球上溫度變化非常大。長夜里，溫度下降到-180℃;白晝時，溫度又上升到120℃。

(4)因為沒有空氣，宇航員來到月球后，感到自己好像成了“聾子”。兩個人即使面對面大聲喊叫，也聽不到一言半語。這是因為聲音要在空氣中才能傳播，沒有空氣的傳播作用，怎么能聽到聲音呢?所以，月球上是一個萬籟俱寂的世界。

5、我們的目的地到了，請大家用心觀察，告訴地球上的朋友，你們看到了怎樣的景象?(學生自學課文，劃出有關句子)

6、課件出示句子：

這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。

(朗讀體會月球表面奇異的景色。)(因為月球上沒有空氣散射太陽光，因此也就出現了地球上看不到的奇妙景象：太陽比在地球上看到的要明亮一百倍，白天盡管太陽高懸于天空，可天空仍然一片漆黑，星星就像一顆顆夜明珠和太陽一起鑲嵌在黑絲絨般的天幕上……)

7、你們真了不起，這就是1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上月球看到的景色。(欣賞一下他們拍的照片。)

8、這些宇航員們不僅拍了照片，還做了些什么?自學課文后面部分，看看他們給我們帶來了哪些月球之謎?

9、出示句子：這一連串實驗結果是多么令人費解啊!(讀讀句子，理解“費解”的意思。)

10、這些謎底等著我們來揭開，帶上你的資料，約上你的好朋友，一起去猜測、探索一下，看看你們還發現了什么新的不解之謎，比比哪一組收獲。(學生學宇航員在月球上行走的樣子，找好朋友合作學習、交流。)

11、因為月球上沒有空氣，不適合我們久留，所以我們只能依依不舍與它告別。(再見了，美麗的月球!再見了，奇妙的月球!)

三、作業：

1、繼續學習課文，了解文中講了哪些月球之謎。

2、通過閱讀相關讀物或登錄網站，進一步了解月球。

第三篇：人教版三年級下冊語文月球之謎教案

人教版三年級下冊語文月球之謎教案

月球之謎

教學目標、會認8個生字，會寫14個生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索”等詞語。

2、理解文內容，了解月球的基本情況，以及文提到的和月球相關的未解之謎。

3、培養學生就掌握的材料提出問題的能力。

4、積累一些與月亮有關的詩句。

教學重點

了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。

教學難點

利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導學生發現問題、提出問題。

教具準備

文插圖，月球表面照片及能表現出月色皎潔、清幽的圖片；樂曲《春江花月夜》。

導

學

過

程

二次備

預習提綱、初讀文，自學生字詞。

2、收集古詩詞中描寫月亮的名句。

第一時

一、導入題，激發閱讀興趣

1導語：茫茫太空，有著不可計數的星球。上一節我們初步了解了太陽，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。

2（出示能反映月色皎潔、環境清幽的圖片）同學們，古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問。北宋大文學家蘇東坡就曾問道“明月幾時有？把酒問青天。”今天，我們面對著這散發著冷冷清輝的明月，你有什么問題想問她嗎？（及時肯定鼓勵，激發學生強烈的好奇心）

3嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說。人們多想登上月球，去解開心中的疑問。我國宇航員就登上月球，發現了更多的月球之謎（板書題）。

二、提出自讀要求

1畫出生字新詞，練習把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。

2畫出文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

3就你最感興趣的一個不解之謎，結合上節搜集的資料和小練筆，在空白處寫一寫自己的猜想。

三、組內交流

1小組長設計形式，檢查組內同學的生字、生詞認讀情況和文朗讀情況。

2組內同學交流所畫出的月球之謎。

3討論大家都比較感興趣的關于月球之謎的猜想。

四、全班交流

1各組選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對生字詞的正音。

2你在閱讀中發現了哪些月球之謎？

a有條理地說出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來的？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本領嗎？為什么不同植物種進月球塵土里生長得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？等等。

b鼓勵學生依據文內容提出自己的疑問。如，月球上為什么會有那樣奇異的景色？月球上的環形山是怎樣形成的？月球上真的沒有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？

五、合作學習，探究問題

1對某一未解之謎感興趣的同學結為一組，大家共同猜想謎底。

2據老師提供的“資料袋”展開討論，組內成員分工，將討論結果記錄下來。

（教師提供的資料，供參考）

a后“資料袋”。

b月球起源之謎：目前，人類關于月球的起源，一共提出了三種假說：月球被捕獲說，地月同源說和地球分裂說。到目前為止，三種假說都沒有取得強有力的證據，因此產生了第四種假說──“月球──宇宙飛船”說。

月球年齡之謎：根據從月球帶回的巖石標本，可以測定月球的年齡。經分析發現，與地球上90％年齡最大的巖石相比，月球巖石99％年齡更長。1973年，世界月球研討會上曾測定一塊月球巖石年齡為3億歲，而地球上最古老的巖石是37億歲。有些科學家提出，在地球形成之前，月球早已在星際空間形成了。

d21～22世紀，人類將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽能取暖，利用月球上發現的水生產蔬菜、糧食，建立各種生活設施。月球村的重要任務是開采氮-3，并運回地球，利用這一熱能源發電，供應全球所需電能。人類還將開發地球人拜訪月球村的旅游業。

e從“阿波羅”8號開始，10號、11號、16號、17號都曾目擊或拍攝過月面不明飛行物的照片，甚至早在1966年，美國的“月球軌道環形器”2號就發現，在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔狀建筑物，隨后，蘇聯的宇宙飛船也發現了這些建筑。

3舉行月球奧秘發布會。

a各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎，力爭通過朗讀激起同學們強烈的好奇心。

b派中心發言人有條理地說清本組對月球之謎的猜想。

聽了其他小組的發言，你們對月球又產生了哪些疑問？

第二時

一、指名朗讀文

讀讀寫寫，并發現生字的記憶方法

夜幕降臨 懸掛 曾經 奧秘 努力

登上 任何

撒在 水藻 一旦

一項 估計 年齡

二、創設情境，感悟月亮的文化內涵

1出示月色皎潔的圖片，播放《春江花月夜》的曲子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！古往今來，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數不清的關于月亮的神話傳說、詩詞歌賦、音樂繪畫。下面，就讓我們在《春江花月夜》這首名曲中，把自己前收集到的關于月亮的名句寫在黑板上。（教師板書后詩句）

2請同學們把自己認為寫得好的詞句反復吟誦幾遍，再抄寫下來。

二、實踐活動

人類雖然登上了月球，但并沒全部揭開她神秘的面紗，月球上的無窮奧秘等著我們去探索。感興趣的同學外可以通過閱讀和登錄網站，去進一步了解月球。

第四篇：人教版三年級語文下冊《月球之謎》教案

《月球之謎》教學設計

諸城市程戈莊小學 鄭煥勛、李文蘭

一、教案背景

1、面向學生：小學

2、學科：語文

人教

三年級

下學期

3、課時

2課時

4、學生課前準備：（1）預習課文了解內容。

（2）通過百度搜索引擎http://。1969年7月，太陽系的行星──地球上的人類第一次在月球上留下足跡，我們代表全人類，來這里做一次和平的旅行。然后，又在月球表面安裝了電視攝像機；又安裝了一臺太陽風測定裝置，用來檢測宇宙射線；還安裝了用來精確測定月球和地球間距離的激光儀，測定月震的月震儀。他們又取出美國星條旗，神色莊重地把它插在月亮上。這些工作完成后，他們舒了一口氣，跟美國總統尼克松進行了月亮和地球間的第一次通話。

e.21～22世紀，人類將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽能取暖，利用月球上發現的水生產蔬菜、糧食，建立各種生活設施。月球村的重要任務是開采氮-3，并運回地球，利用這一熱能源發電，供應全球所需電能。人類還將開發地球人拜訪月球村的旅游業。

f.從“阿波羅”8號開始，10號、11號、16號、17號都曾目擊或拍攝過月面不明飛行物的照片，甚至早在1966年，美國的“月球軌道環形器”2號就發現，在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔狀建筑物，隨后，蘇聯的宇宙飛船也發現了這些建筑。

同學們請看：

http:// 3.舉行月球奧秘發布會。

a.各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎，力爭通過朗讀激起同學們強烈的好奇心。

b.派中心發言人有條理地說清本組對月球之謎的猜想。

c.聽了其他小組的發言，你們對月球又產生了哪些疑問？

作業：（二選一）

1、根據下面的情境，展開想象，寫一段一二百字的文字。

你駕駛著一艘宇宙飛船，在茫茫的太空中尋找外星生命。你離開地球已經好幾天了。這時，透過舷窗，你看到一個美麗的藍色星球……

2.根據自己搜集到的和下面提供的參考資料，以小組為單位辦一份手抄報。

教學反思：

《月球之謎》這是一篇非常有趣的介紹月球知識的文章，從皓月當空的美好景象落筆，說到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續探索下去”結束。了解月球是個什么樣的世界，了解課文中所寫的月球之謎，是本文的重點。

這是一篇科普文章，如何有效的利用多媒體，推進課文內容的發展，而不失為一堂語文課？這是我設計教學時的主旨思想。

通過一堂課下來，我覺得最精彩的地方是把信息技術帶進課堂，有利的推進了課文內容的發展。孩子們在課前的預習中，充分施展了信息技能，根據課文需要收集了月亮詩句，登月圖片和資料，及月球其他相關知識，人類對未來月球的計劃，孩子們能在短短的課堂時間里迅速接受許多課文以外的新的信息。教師在課堂里針對課文的需要進行合理的整合，讓信息技術有效的為文本服務，推進文本的發展。教師與學生、學生與學生在寬松、民主的氛圍里充分展開交流與對話。

把信息技術與文本進行巧妙的整合，使學生能多角度的、有創意的閱讀，拓展思維空間，理解月球世界的奇異和月球上的不解之謎，充分開展朗讀才是前提。這節課，教師以讀為本，問題引入，激發學生愛科學、學科學的興趣。在朗讀中，教師有針對性地進行指導，使學生的朗讀具有層次性。如月球上奇異景色的朗讀指導，幾個月球之謎的朗讀指導，使學生在具體的語境里感悟文本內容，拓展自如。

第五篇：人教版語文三年級下冊22月球之謎教案

月球之謎

教學目標：

1、會認8個生字，會寫14個生字。掌握“水藻、年齡、估計、遐想、登上、夜幕、懸掛、奧秘、皎潔、”等詞語。

2、理解課文內容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關的未解之謎。

3、培養學生就掌握的材料提出問題的能力。

4、積累一些與月亮有關的詩句。

教學過程：

一、激趣導入：

上節課，孔老師帶你們在神奇的科技世界、星球之間遨游了一番，看到大家學得可認真了。你們知道嗎？每個星球都是一個未知的神奇世界。比如你們上節課談到的月球，更是充滿的神秘的色彩。這節課，就讓我們一起走進《月球之謎》！（板書：月球之謎）齊讀題。

二、初讀課文，感知內容

1、你有信心把《月球之謎》這篇文章讀得不加字、不漏字、不讀錯字嗎？（有）好，自己讀讀課文，試試看。

2、好，準備得差不多了吧，先來個難度低的，讀詞語，水藻、年齡、估計、遐想、登上、夜幕、懸掛、奧秘、皎潔、（指名3——全班）

3、下面，我們要來找找文中，具體寫月球未解之謎的段落是幾到幾自然段，不要找錯哦！（3——6）

4、好，我們要來“接讀”3—6自然段

師小結：不錯，你們比夏老師自己班的學生要能干得多。

三、學習，感受月球的神奇、奇異、美好的特點

1、想想：3-6自然段，科學家做了幾個實驗？

2、這3個實驗，分別是在哪幾個自然段？（3、4、6）（第4自然段是對比著做一項實驗，所以算一個實驗）

3、現在，你們就是小科學家，小組合作，選擇一個實驗，仔細讀一讀。想一想：你們是怎么做這個實驗的？在實驗過程中有什么發現？心里產生了什么疑惑？待會我們交流交流。

（1）小科學家們，你們是怎么做第一個實驗的？

指名——評價：說得好認真

誰能更清楚地來說說：怎么做第一個實驗？

指名——評價：說得比較流暢，強調：細菌“一下子”“都”死在了月球塵土里，你們有什么疑惑嗎？

（指名3位）

評價：為什么？??再問一次，這次要把你的疑惑大聲地問出來？

很奇怪，是嗎？

是不是難以理解？

師：看，細菌在月球塵土里，一下子都死了，難道??？（引讀）

（2）繼續，下面誰來說說第二個實驗怎么做呢？

指名——好，你能再大聲地清楚地說一遍嗎？

評價：真不錯，說得比第一次好多了。

再請個小科學家來說說。

指名——口齒真清楚。

你們能根據這個實驗中驚人的發現，來說說自己的疑問嗎？

指名說

我們一起來看看這個實驗！這個實驗中還有謎團嗎？引：水藻是什么？

（3）你們是怎么做第三個實驗，先干什么？（采）后干什么？（找）

誰比她說得更清楚？（強調：估計測量）

根據目前研究，人們認為月球的年齡比地球的年齡要小，可是在我們的這個實驗中，卻發現月球的巖石年齡比地球的巖石年齡要大得多。難怪，我們會提出這樣的疑問：難道？??（引讀）

4師：面對這一個個月球之謎，你感覺怎么樣？

生：覺得難以解決這些問題；

這些問題真讓我想不出答案來。

師：課文里有一個詞語正好表達了這個意思，是哪個詞語呢？（令人費解）

你能讀出自己的感受來嗎？你用皺起小眉頭來表達“令人費解”；你用搖搖頭來表達；你用加強語氣，讀得重來表達心中的不解；

你能帶著這種令人費解的感受來讀讀這句話嗎？

句子：這一連串的實驗結果是多么令人費解啊！

自由讀——指名讀——齊讀

師：的確，這些月球之謎令我們百思不得其解啊！

5、召開交流會，感受神奇：

師：月球上僅僅只有這3個未解之謎嗎？（不是）你從課文的哪里看出來？（??）

至于月球未解之謎，大家可以通過各種途徑去查找收集。老師把收集的資料做成了資料卡，（展示資料卡）一起與你們分享。比如這張：你們知道地球上的鐵是會生銹的，可是從月球上帶回來的鐵，好多年都不會生銹，對此，科學家也無法想明白。比如這張：宇宙飛船撞到月球，月球會象大鐘一樣響起來，有一次，那回聲還持續了4個多小時呢。目前沒有一個科學家能解釋這種現象。這樣的月球之謎是無窮無盡的，大家可以去收集資料，做做資料卡，一起分享學習的快樂。

師：這一個又一個的謎，讓你覺得月球是一個（）的世界！（板書：神秘）

1、朗讀結合“資料袋”，感受月球的奇異和荒涼

過渡語：月球還是一個（）的世界？讓我們跟著宇航員，登上月球，去看看吧！請同學們讀讀第二自然段。指名答：奇異的世界（板書：奇異）

你能把“奇異”的世界帶給大家嗎？

師：聽了你的朗讀老師已經感受到了天空是黑沉沉的，但是月球表面燦爛的陽光我還沒感受到。誰再來讀？（指名讀2）

師：我想聽男生讀天空是黑沉沉的，女生讀表面卻灑滿燦爛的陽光。（可以嗎？）

師：我想聽聽男同學讀讀這句話。（男生齊讀）讀得真不錯，獎勵你們看照片。

師：看，天空??，月球表面??。好一個天暗地明的奇異世界啊！（點課件）

師：你還感受到月球是個怎樣的世界？（荒涼）

師：你能把“荒涼”的世界讀出來嗎？

生：月球上滿是塵土、巖石和環形山，沒有任何生命。月球上是一片（荒漠）。

師：我請第1組的同學讀讀這句話。

月球上的景色太不可思議了，讓我們把這荒涼、奇異的月球景色告訴給地球上的人吧！（齊讀）師：看著這段文字，你有什么要問的嗎？

生：這些洞是什么？

師；誰來幫他解決問題

生：環形山是什么？

生：月球表面布滿了大大小小的圓形坑洞，這就是環形山。

生：我還知道月球上的環形上還有用中國古代天文學家命名的了，有張衡，石申，祖沖之，郭守敬。師:你的知識面可真豐富，你是從哪里知道的？

生：我是通過讀課后的資料袋知道的。

師：你能結合課后的資料袋來獲取知識，我們要向你學習。資料袋提供信息。快讀讀95面“資料袋”吧。（學生讀）

師：想看看月球的環形山嗎？——播放照片。

師：你看，（手點環形山），這些大大小小的圓形坑洞，就是環形山，月球上的環形山的數量非常多，總數達5萬多個，大的比我們舟山還大，小的只有碗口那么小，想知道更多，課外你們可以去搜集資料。師：還有什么要問嗎？

至于月球上所看到了天暗地明的奇異景色，科學家已經解開了謎，同學們可以課后去查查資料。至于月球上為什么沒有生命？你能解開這個謎嗎？

師：月球上，白天溫度是127`，夜晚溫度是—183`，空氣極少，這樣的溫度適合生命的成長嗎？（不能）C朗讀結合自由想象，感受月球的令人遐想：

師：宇航員們登上月球，與月球親密接觸，看到是荒涼而奇異的世界，而我們呢，住在地球上，與月球相距38萬多千米，看到的卻是另一番景色。每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！

師：望著迷人的月亮，你曾有過哪些美好的遐想呢？（課件：月色皎潔、環境清幽的課件和《音樂》以及這個句子）（指名）

夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起我多少美好的遐想！————————————————————————。

師：

（指名說）

過渡語：我也常常在月下凝望，不禁想起李白的詩句：“舉頭望明月，低頭思故鄉。”一種思鄉情涌上心頭。自古以來，多少文人墨客抬頭凝望這高懸夜空的明月，也留下了耐人

尋味的詩句，你知道哪些呢？

師：海上升明月，天涯共此時??

師：不錯。我們書上也有描寫月亮的詩句。

課件：小時不識月，呼作白玉盤。《古朗月行》（唐）李白

月來滿地水，云起一天山。（清）鄭板橋

露從今夜白，月是故鄉明。《月夜憶舍弟》（唐）杜甫

峽深明月夜，江靜碧云天。《送楊秀才游蜀》（唐）張祜

請同學們把詩句有滋有味地吟誦一番，邊吟誦邊想象。

多美的月詩啊，請你來吟誦。

E、以“月”詩對意境，詩韻靈動：

師：讓我們來對對月詩，1我送好友坐船回去，輕紗般的月光傾瀉而下，江水泛起銀白色的漣漪。真可謂是（峽深明月夜，江靜碧云天。）

2白露節的夜晚,清露盈盈,令人頓生寒意，想起我的故鄉，故鄉的月亮才叫最明亮呢。我不禁吟誦道：“（露從今夜白，月是故鄉明。）

3月光如水,云聳如山。月能瀉水,山能上天。我贊嘆道：“（月來滿地水，云起一天山。）

師小結：文人墨客的這些靈動的詩句，讓我們遐想飛揚，讓月亮在我們的心目中是那么的美好。（板書：美好）這樣美麗的詩還有很多很多，同學們在課外可以去收集一下。下節課我們再來對詩！

三、總結、期盼：

親愛的同學們，今天我們走進《月球之謎》，感受到月球的美好、奇異和神秘。古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。對神秘的月球，人類還將繼續探索下去。大家在課后可以查找月球的資

料，下節課，我們要開個：月球知識交流會！蓬山小學夏燕燕