第一篇：《烏塔》高效課堂教學設計

《烏塔》高效課堂教學設計

四（1）班

一、學習目標：

1、我能認識“漱、愜、碼、駁、邏、輯”這6個生字。

2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意。

3、我能對文中的人和事進行評價，增強獨立生活、自強自立的意識。

二、自主學習（1）你會讀嗎？ 洗漱

蒙眬

疲倦 愜意

號碼

書籍 語塞

反駁

邏輯

蒙眬：指快睡著或剛睡醒時，眼睛看東西

模糊的樣子，如“睡眼蒙眬”。

朦朧：指月光不明，如“月色朦朧”。（2）課文寫了一件什么事？

課文是按照（）順序來寫。先寫“我”在（）結識了（），接著寫晚上回到旅館后“我”（），最后寫（）。

（3）烏塔旅游去了哪些地方？

法國、瑞士、奧地利、在意大利去了威尼斯、米蘭、佛羅倫薩，最后還要去希臘。

三、合作探究

感受交流烏塔的性格特點。課文通過哪幾種寫作方法來突出烏塔鮮明的性格特點的？

1、正對門的地方放了一張席夢思床，上面躺著一個金發(fā)小姑娘，睡的正香。

2、我已經筋疲力盡了，于是匆匆洗漱完畢，也躺下了。（筋疲力盡：形容非常疲勞，一點力氣也沒有。）

3、小姑娘已經起身了，正在收拾東西，準備外出。

4、“丁零丁零”的鬧鐘聲驚醒了我，睡眼蒙眬地看看表，下午兩點半了。

5、小姑娘正愜意地趴在床墊上，一邊吃糖，一邊看著一本厚厚的書。

6、晚上八點多，我疲倦地回到旅館。

她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來。

（1）與作者對比，突出了烏塔：

生活經驗豐富、熱情、活潑

烏塔說，她在家里就設計好了旅行路線和日程，每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助，再給家里撥個電話或寄張明信片。她還說，自己用了三年的時間準備這次旅行，閱讀了很多與這些國家有關的書籍；為了掙旅費，每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。

突出烏塔： 做事認真、仔細，考慮周全。獨立自主能力強。“中國的孩子們是不是也這樣旅游？”

我一時語塞，想了一會兒才說：“在中國，像你這樣年紀的孩子都是家里的寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶很愛他們，會帶他們一起出去玩，但一般不放心讓他們一個人出遠門。” 烏塔對我的解釋很不滿意，馬上反駁說：“我也是家里的寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶也很愛我。不過我們興趣不同，所以我們有時候一起出去玩，有時候單獨出去玩。愛孩子，為什么就不能讓他們單獨出門？我不明白。你的話不合邏輯。” “中國的孩子缺少很多樂趣吧？”

“中國有電視，有兒童圖書，有游樂園，孩子們很快樂。” “光從電視和書本中認識世界總不完美。我從電視上經常看見意大利，但只有親自來到這里，它的美麗才深深感動了我。”（2）與中國孩子對比，突出了烏塔：有自己的見解 烏塔：

1、生活經驗豐富

2、熱情、活潑

3、做事認真、仔細，考慮周全。

4、獨立自主能力強。

5、有自己的見解 寫作方法（1）在描寫中展現(xiàn)性格特點

a.語言描寫

突了出烏塔生活經驗豐富、做事考慮周全。（2）在對比中突出人物性格特點

a.和作者對比

b.和中國孩子對比

突出了烏塔的自立意識和獨立生活的能力。

四、拓展延伸：

可不可以像烏塔一樣獨自外出旅游？ 從烏塔身上，你得到了什么啟發(fā)？ 教師建議

（1）

向烏塔學習，并不是模仿烏塔獨自外出旅游，而是要我們從生活中、學習各方面克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨立生活的能力和自立的精神！

（2）一個人外出，要有家長同意和充分準備。（3）要像烏塔一樣有主見而不盲從，膽大心細。

五、作業(yè)布置

1、把這個故事和家人分享

2、小練筆：從《烏塔》想到的 老師寄語：

讀萬卷書，行萬里路。

第二篇：《烏塔》教學設計

《烏塔》教學設計

一、啟發(fā)談話，引入新課

1、與學生交流談話：同學們，在上課之前，我們先來做一個調查好嗎？和父母一起外出旅游過的同學請舉手，獨自一個人外出旅游過的同學請舉手。（數(shù)學統(tǒng)計圖）

從這一組數(shù)據(jù)中，你們有什么發(fā)現(xiàn)？或者有什么話想說？

2、導入課題 ：（出示課件）今天，老師將帶領大家認識一位了不起的德國小姑娘，一位稚氣未脫的小學生，年僅14歲就一個人游遍了全歐洲。大家知道她是誰嗎？（烏塔）對，她的名字叫烏塔。（板書課題）

二、初讀課文，初步感知

1、學生自由讀課文，課件出示要求：

（1）讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，并聯(lián)系上下文想想詞語的意思。

（2）課文主要講了一件什么事？

2、檢查自學情況：

（1）課件出示新詞：洗漱、愜意、反駁、邏輯、電話號碼。

（指名領讀、齊讀、指名說說你讀懂了哪些詞語。）

（2）說說課文主要講了一件什么事。（板書：獨自一人游歐洲）

三、質疑問難

1、師：烏塔獨自一人游歐洲，你對她有什么疑問嗎？

2、學生質疑

（1）、烏塔如何掌握游歷歐洲的路線。

（2）、烏塔不怕一個人路上碰到危險嗎？

（3）、爸爸媽媽不擔心嗎？等等。

四、研讀課文

1、師：是呀，烏塔在獨自一人游歐洲前，難道這些問題她都沒有想到嗎？下面請同學們帶著你對烏塔的種種疑團，再來讀讀課文，想一想烏塔到底是怎樣一個孩子？

2、學生自由讀課文

3、說說烏塔是怎樣一個孩子？

（結合學生的回答，教師隨機板書：勇敢、堅強、膽大、獨立……）。

4、從哪些地方看出烏塔十分獨立？

5、找出烏塔和作者的兩次對話讀一讀，想想你還體會到了什么？

（1）指名讀作者的話。

（2）烏塔對作者的話有意見嗎？指名讀烏塔的話。

（3）師生分角色讀（作者和烏塔的對話），再齊讀。

五、再讀感悟，研討釋疑

1、通過學習課文，我們都覺得烏塔是一個做事十分獨立的孩子，你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解”？大膽說出自己的想法。

2、談一談你對“光從電視和書本中認識世界總不完美”這句話的理解。

3、你認為中國的孩子缺少樂趣嗎？

六、指導學生討論交流，結合上下文或生活實際發(fā)表自己的見解

１、討論交流，請學生積極發(fā)表見解：

⑴ 可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？

⑵ 自立精神與冒險有什么區(qū)別？怎樣才算自立？

⑶ 從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？

可以選擇你感興趣的話題來談。

２、小結，教師提出自己的建議：

⑴ 我們應該向烏塔學習她的獨立精神，但并不是要我們每一個同學去像烏塔一樣獨自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學習各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨立生活的能力。

⑵ 一人外出，要有家長同意和充分準備。

七、布置實踐作業(yè)

１、把這個故事講給父母聽，聽聽他們的意見。

２、寫一篇讀后感《由烏塔所想到的》。

【板書設計】烏 塔

勇敢堅強長出獨立的翅膀

膽大獨立

獨自一人游歐洲正確地認識自己

第三篇：《烏塔》教學設計

《烏塔》教學設計

教學目標：

1、學會6個生字，積累本課好詞。

2、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容。

3、能對文中的人和事進行評價，增強獨立生活、自立自強的意識。教學重點難點：能從課文的敘述和描寫中了解人物特點，并在閱讀后與同學交流自己的見解。

教學過程：

一、啟發(fā)談話，導入新課（3分鐘）

1、孩子們，你們喜歡旅游嗎？都到過了哪些地方，是和誰一起去的？如果讓你獨自一人出遠門或去旅游，你們敢不敢去呢？

2、孩子們，有這么一個孩子呀，她非常了不起，能一個人獨自到歐洲去旅游，你們想和她成為朋友嗎？這節(jié)課，我們就一起來認識一位德國小姑娘（板書：烏塔）和她交個朋友，看看她是怎樣去旅游的，她有什么值得我們學習的。

3、幻燈出示：學習鏈接——歐洲，全稱歐羅巴洲，是世界上經濟最發(fā)達的大洲，歐洲國家大多屬于發(fā)達國家，主要發(fā)達國家有英國、法國、德國、荷蘭等。歐洲是世界人口第三多的國家，僅次于亞洲和非洲。著名景點有：埃菲樂鐵塔、羅馬斗獸場、大本鐘、布拉格廣場、比薩斜塔等。

二、學生根據(jù)以下學習目標進行自主學習（10分鐘）

1、讀準課文中的生字，畫出好詞并讀一讀。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、想想課文寫了一件什么事？

4、把自己不懂的問題寫在微卡上。

三、全班交流及展示（8分鐘）

1、我會讀詞語。（幻燈出示詞語）

2、抽查其中一小組讀課文，其余小組邊聽邊想：課文寫了一件什么事？

3、匯報課文寫了一件什么事？（引導抓住時間、地點、人物、事情概括文章主要內容的方法）

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四、再讀課文，全班交流感悟（17分鐘）

1、小組內交流微卡上的問題，再讀課文，做到問題盡量在小組內解決。

2、各小組質疑本組內還未解決的疑問。

3、全班解疑。

4、再次自由讀全文，用橫線畫出令你感受最深的句子，并在旁邊寫上你的體會。

5、讀了課文后，你有什么體會？

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6、烏塔這樣做好不好？為什么？

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四、總結（2分鐘）

讀了課文后，我想對自己說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

我想對父母說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

五、課后達標

1、我積累了本課的這些好詞：＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。

2、我能理解下面詞語的意思：

睡眼蒙眬：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 愜意：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 語塞：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 邏輯：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 反駁：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、填空

《烏塔》這篇課文主要講了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的一件事，我從中明白了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

第四篇：烏塔教學設計

教學目標：

1、認識6個生字。

2、有感受情地朗讀課文，讀懂課文內容。

3、能對文中的人和事進行評價，增加獨立生活、自強自立的意識。

教學重難點：

1、培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。

2、引導學生從課文的敘述的描寫中了解人物特點，并在閱讀后與同學交流自己的見解。

一、啟發(fā)談話，導入新課

1、孩子們，你們喜歡旅游嗎？都到過了哪些地方，是和誰一起去的？如果讓你獨自一人出遠門或去旅游，你們敢不敢去呢？

2、孩子們，有這么一個孩子呀，她非常了不起，能一個人獨自到歐洲去旅游，你們想和她成為朋友嗎？這節(jié)課，我們就一起來認識一位德國小姑娘（板書：烏塔）和她交個朋友，看看她是怎樣去旅游的，她有什么值得我們學習的。

現(xiàn)在我們就一起來學習這篇課文，看看課文中的烏塔給作者留下什么印象。

二、初步學習課文感知

1、生自由地讀課文，要求你們把字音讀準，把句子讀通順。

2、檢查生詞情況：洗漱、愜意、號碼、反駁、邏輯、語塞。

3、快速瀏覽課文，想一想課文寫了什么事？

（寫的是14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的故事）

三、再讀課文，感知烏塔的性格特點

交流一:

1、同學們，現(xiàn)在我們就一起來學習課文1—3自然段。作者在青年旅館里初識烏塔，覺得烏塔是一個怎么樣的孩子呢？

指名匯報讀描寫烏塔的句子：睡的正香，小姑娘已經起身，正在收拾東西。

從這些描寫中你知道烏塔給作者留下了什么印象？

除了經驗豐富外作者偷偷的告訴我，烏塔還是一個熱情活潑的女孩子。請大家自由地閱讀剩下的自然段，找一找哪些句子寫出了烏塔的熱情活潑？

像這樣一個熱情的、經驗豐富的女孩子，雖然只有14歲，可是她已經去過很多地方了。你們知道，她去的地方在哪兒嗎？

出示地圖

交流二：

2、這么小的一個孩子，獨自去了那么遠的地方旅游。作者心里有著許多的疑問。請大家找到作者疑問的句子讀一讀好嗎？

你是否也和作者一樣對烏塔獨自旅行感到不放心呢？可是烏塔是一個經驗豐富的女孩子，為了這次旅行她做了充足的準備。請大家自由地讀課文，烏塔為了實現(xiàn)自己的目標做了哪些準備工作。

①設計好了旅行路線和日程；②每到一地查警察局的號碼；③給家里撥個電話或寄張明信片；④用三年的時間準備；⑤掙旅費。

通過這些作者知道了烏塔又是一個怎樣的孩子。

有獨立精神的。

交流三：

3、你們能像烏塔這樣嗎？（中國的孩子敢這樣做嗎？）

師：烏塔的這種持之以恒的頑強自立精神不正是我們需要的嗎？

在咱們中國我們的家長會同意你們這樣做嗎？

4、現(xiàn)在我們就一起來讀讀第8、9自然段中烏塔和作者精彩的對話，看看烏塔是怎么說的？ 自由讀課文8、9自然段，想想烏塔的說法對不對？

指名讀第8自然中烏塔說的話。

愛孩子，為什么就不能讓他們單獨出門？這是什么句，誰能把這句話讀好。

交流四：

5、同學們，烏塔的這些話想告訴我們什么呢？

烏塔不同意中國家庭愛孩子的方式和管教孩子的做法，認為不符合邏輯，烏塔認為愛孩子就應該根據(jù)孩子的興趣、愛好給孩子一個自我鍛煉的平臺，這樣才是真正的愛孩子。

老師覺得烏塔可真了不起，我很佩服她，小小年紀就有自己的看法，烏塔還和作者說了什么？讀第9自然段。

6、現(xiàn)在誰愿意和老師一起來把第9自然讀好。

師讀作者的話，生讀烏塔的話。

一二組練讀

師：此時作者又看見了一個不一樣的烏塔。烏塔認為光從書中認識世界是不夠的，還要親自體驗生活、感受生活、去熱愛生活。

四、拓展

1、孩子們，你們贊同烏塔的做法和說法嗎？

現(xiàn)在我們來討論一下，一個小女孩能否自己出門旅游。

2、請同學們說出自己的理由與大家交流一下。

3、師：孩子們，此時此刻作者心里在問，咱們中國的烏塔在哪里？有烏塔這樣的孩子嗎？作者希望要我們學習烏塔做一個什么樣的孩子？

小結：

讀萬卷書，行萬里路。年僅14歲的烏塔用她的親身經歷告訴我們：光從電視和書本中認識世界是不夠的。作為同齡人，我們應該向烏塔學習，努力培養(yǎng)自己獨立生活的能力。這并不意味著我們要向她一樣獨自去旅行，而是要從日常生活、學習等方面克服依賴思想，積極嘗試，勇于實踐，在實踐中獲得鍛煉，并逐步走向成功。

在這里，老師要送大家?guī)拙湓挘Ｍ蠹夷軌蛳駷跛粯樱蔀橐粋€獨立自主，熱愛生活的孩子。

五、板書設計：

烏塔

經驗豐富

熱情、獨立自主

熱愛生活

第五篇：烏塔教學設計

27﹡《烏塔》的教學設計

教學目標：

1、認識6個生字。

2、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容。

3、培養(yǎng)獨立生活、自強自立的意識。

教學重難點：

1、培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。

2、引導學生從課文的敘述的描寫中了解人物特點，并在閱讀后與同學交流自己的見解。

一、啟發(fā)談話，導入新課

1、孩子們，你們喜歡旅游嗎？都到過了哪些地方，是和誰一起去的？如果讓你獨自一人出遠門或去旅游，你們敢不敢去呢？

2、孩子們，有這么一個孩子呀，她非常了不起，能一個人獨自到歐洲去旅游，你們想和她成為朋友嗎？這節(jié)課，我們就一起來認識一位德國小姑娘（板書：烏塔）和她交個朋友，看看她是怎樣去旅游的，她有什么值得我們學習的。

現(xiàn)在我們就一起來學習這篇課文，看看課文中的烏塔給作者留下什么印象。

二、初步學習課文感知

1、生自由地讀課文，要求你們把字音讀準，把句子讀通順。

2、檢查生詞情況：筋疲力盡、愜意、號碼、反駁、邏輯、語塞、結結巴巴。

3、快速瀏覽課文，想一想課文寫了什么事？

（寫的是一個14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的故事）

三、再讀課文，感知烏塔的性格特點

交流一:

1、孩子們，你覺得烏塔是一個怎么樣的孩子？

指名匯報讀描寫烏塔的句子，從這些描寫中你知道烏塔給作者留下了什么印象？

除了經驗豐富外作者還認為烏塔還是一個熱情活潑的女孩子，哪些句子寫到了。交流二：

2、烏塔為了實現(xiàn)自己的目標做了哪些準備工作的？

①設計好了旅行路線和日程；②每到一地查警察局的號碼；③給家里撥個電話或寄張明信片；④用三年的時間準備；⑤掙旅費。

通過這些作者知道了烏塔又是一個怎樣的孩子？

交流三：

3、我們應該像能向烏塔這樣嗎？（中國的孩子敢這樣做嗎？）

師：烏塔的這種持之以恒的頑強自立精神不正是我們需要的嗎？

在咱們中國我們的家長會同意你們這樣做嗎？

4、孩子們?yōu)跛倪@些話想告訴我們什么呢？

烏塔不同意中國家庭愛孩子的方式和管教孩子的做法，認為不符合邏輯，烏塔認為愛孩子就應該根據(jù)孩子的興趣、愛好給孩子一個自我鍛煉的平臺，這樣才是真正的愛孩子。

師：此時作者又看見了一個怎樣的烏塔。烏塔認為光從書中認識世界是不夠的，還要親自體驗生活、感受生活、去熱愛生活。

四、拓展

1、孩子們，你們贊同烏塔的做法和說法嗎？

現(xiàn)在我們來討論一下，一個小女孩能否自己出門旅游。

2、交流匯報后老師說，孩子們此時此刻作者心里在問咱們中國的烏塔在哪里？有烏塔這樣的孩子嗎？所以作者要我們學習烏塔做一個什么樣的孩子？

小結：老師也非常希望你們能成為一個獨立自主熱愛生活，樂觀向上的孩子。

五、板書設計：

經驗豐富

烏塔熱情、自立獨立自主

親自體驗熱愛生活