第一篇：5.3： 實(shí)驗(yàn)：研究平拋運(yùn)動(dòng)教案

實(shí)驗(yàn):研究平拋運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

舊教材先是探究平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，再安排拋體運(yùn)動(dòng)規(guī)律.本教材做了調(diào)整：

先學(xué)習(xí)拋體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，再研究平拋運(yùn)動(dòng).這樣更具合理性：從牛頓運(yùn)動(dòng)定律的觀點(diǎn)以及運(yùn)動(dòng)的合成與分解思想出發(fā)，從一維情景轉(zhuǎn)向二維情景，使認(rèn)識上不斷發(fā)展，層層深入，知識容易發(fā)生遷移.再安排實(shí)驗(yàn)，學(xué)生心中有實(shí)驗(yàn)?zāi)康模械姆攀福軌蚝侠淼刈约涸O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程.本課程的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要解決兩個(gè)問題：一是 描繪平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡;二是根據(jù)運(yùn)動(dòng)軌跡求平拋物體的初速度 教學(xué)重點(diǎn)

1． 描繪平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡.2． 根據(jù)運(yùn)動(dòng)軌跡求平拋物體的初速度.教學(xué)難點(diǎn)

準(zhǔn)確得到平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡.課時(shí)安排

1課時(shí) 三維目標(biāo) 知識與技能

1.通過實(shí)驗(yàn)探究得到平拋運(yùn)動(dòng)軌跡 2.驗(yàn)證得到的軌跡是不是拋物線 3.根據(jù)運(yùn)動(dòng)軌跡求平拋物體的初速度 過程與方法

體會(huì)平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的探究過程，體會(huì)運(yùn)動(dòng)的合成和分解在探究平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律中的應(yīng)用.情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過實(shí)驗(yàn)探究平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，設(shè)疑、解疑、探求規(guī)律，使學(xué)生始終處于積極探求知識的過程中，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài).2.充分利用多媒體輔助教學(xué)、演示儀器和自制器材，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)求知的欲望.課前準(zhǔn)備

平拋實(shí)驗(yàn)儀、多媒體課件.教學(xué)過程

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)舊知

1.平拋運(yùn)動(dòng)是水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng).?x?v0t?2.平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律(1)?12y?at?2???vx?v0?(2)?vy?gt?22v?v?v?xy?

我們今天用實(shí)驗(yàn)的方法研究平拋運(yùn)動(dòng).推進(jìn)新課

一．研究實(shí)驗(yàn)原理

問題1.如何得到物體做平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡？

通過提問學(xué)生，總結(jié)以下方法能得到平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡

教師講解平拋運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)器及其構(gòu)造。

問題2.如何保證小球做的是平拋運(yùn)動(dòng)且軌跡不變呢？

學(xué)生：若保證小球做平拋運(yùn)動(dòng)且軌跡不變，需要保證斜槽末端水平，且每次都從同一點(diǎn)釋放小球

問題3.平拋運(yùn)動(dòng)中重垂線的作用是什么？

確定y軸和坐標(biāo)原點(diǎn)

問題

4、怎樣判斷得到的軌跡是不是拋物線？ 引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生上黑板展示

由公式y(tǒng)=1/2gt及x=v0t,兩式聯(lián)立消去t,得y=gx2/2v02 若從軌跡中得到的數(shù)據(jù)滿足上式，說明軌跡是拋物線

問題5.怎樣求平拋物體的初速度？ 引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生上黑板展示 由公式y(tǒng)=1/2gt2

及x=v0t，v0?x由軌跡測出x,y,代入公式求出v0

g 2y

二、展示實(shí)驗(yàn)步驟

a)安裝實(shí)驗(yàn)器材；

b)檢驗(yàn)斜槽的末端是否水平，坐標(biāo)紙上的豎線是否豎直； c)在坐標(biāo)紙上建立直角坐標(biāo)系；

d)從一固定位置無初速度釋放小球，描點(diǎn)； e)根據(jù)描出的小球運(yùn)動(dòng)軌跡計(jì)算小球初速度；

f)根據(jù)實(shí)驗(yàn)獲得的平拋軌跡判斷平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡是否為拋物線。實(shí)驗(yàn)要求：1.描出的小球運(yùn)動(dòng)軌跡 2.判斷平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡是否為拋物線

3.根據(jù)描出的小球運(yùn)動(dòng)軌跡計(jì)算小球初速度；

三、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

教師幫組學(xué)生分析數(shù)據(jù)

四、展示其他描繪平拋運(yùn)動(dòng)軌跡的方法 參考案例：

(1)倒置的飲料瓶內(nèi)裝著水，瓶塞內(nèi)插著兩根兩端開口的細(xì)管，其中一根彎成水平，且水平端加接一段更細(xì)的硬管作為噴嘴.水從噴嘴中射出,在空中形成彎曲的細(xì)水柱顯示了平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡.設(shè)法把它描在背后的紙上就能進(jìn)行分析處理了.插入瓶中的另一根細(xì)管的作用,是保持從噴嘴射出水流的速度,使其不隨瓶內(nèi)水面的下降而減小.這是因?yàn)樵摴苌隙伺c空氣相通,A處水的壓強(qiáng)始終等于大氣壓,不受瓶內(nèi)水面高低的影響.因此,在水面降到A處以前的很長一段時(shí)間內(nèi),都可以得到穩(wěn)定的細(xì)水柱.描繪水柱平拋運(yùn)動(dòng)軌跡用坐標(biāo)紙做背景，坐標(biāo)紙邊長為30—35 cm,坐標(biāo)格每邊長取2—3 cm,坐標(biāo)格可以直接畫在透明膠片上.在坐標(biāo)格上描繪水柱的運(yùn)動(dòng)軌跡的方法:坐標(biāo)格在描繪平拋曲線的背面,用碳素筆在膠片上點(diǎn)出6個(gè)以上的點(diǎn),目光要與噴出的水柱在同一水平面上.描點(diǎn)的速度要快些,以免水面下降過多,使水柱軌跡發(fā)生變化.由于空氣阻力的作用,水柱的軌跡會(huì)逐漸偏離平拋曲線,分析處理軌跡時(shí),要取離噴口較近的一段曲線.豎直位移在6—7 cm以內(nèi)的三個(gè)相等時(shí)間間隔內(nèi),水平位移大致能保持相等.（2）展示頻閃照相研究平拋運(yùn)動(dòng)的視頻資料

課堂訓(xùn)練（學(xué)案第四題）

某同學(xué)在做“研究平拋物體運(yùn)動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)時(shí)忘記記下球做平拋運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)位置O，A為物體運(yùn)動(dòng)一段時(shí)間后的位置，根據(jù)圖求出物體做平拋運(yùn)動(dòng)的初速度為多少？(g取10m／s2)

課堂小結(jié)

本節(jié)課主要內(nèi)容包括： 1..設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)獲得平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡

2.通過平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡判斷是不是拋物線 3.通過軌跡求平拋運(yùn)動(dòng)的初速度 布置作業(yè)

教材“問題與練習(xí)”第1、2題.板書設(shè)計(jì)

4.實(shí)驗(yàn):研究平拋運(yùn)動(dòng)

1..設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)獲得平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡

2.通過平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡判斷是不是拋物線 3.通過軌跡求平拋運(yùn)動(dòng)的初速度

設(shè)計(jì)點(diǎn)評

本節(jié)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生主動(dòng)參與、探究創(chuàng)新為主線的教學(xué)模式.就是在課堂教學(xué)中，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來，并鼓勵(lì)學(xué)生從各個(gè)不同的角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神.“探究式教學(xué)”過程中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，引導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)等主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)搜集、分析有關(guān)信息和資料，主動(dòng)建構(gòu)良好的認(rèn)識結(jié)構(gòu).使學(xué)生受到科學(xué)方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢W(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，具有創(chuàng)新意識.

第二篇：4 實(shí)驗(yàn)：研究平拋運(yùn)動(dòng)實(shí)用教案

4實(shí)驗(yàn)：研究平拋運(yùn)動(dòng)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知道常見的幾種獲取平拋運(yùn)動(dòng)軌跡的方法；

2、掌握判斷平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡是不是拋物線方法；

3、會(huì)根據(jù)平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡計(jì)算平拋物體的初速度； 學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn): 由實(shí)驗(yàn)理論分析探究平拋運(yùn)動(dòng)軌跡、初速度。知識回顧

1、平拋運(yùn)動(dòng)的定義： ；

2、條件： ；

3、特點(diǎn)： ；

新課教學(xué)

一、常見的幾種獲取平拋運(yùn)動(dòng)軌跡的方法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本14頁參考案例

①

②

③

二、實(shí)驗(yàn)原理

平拋運(yùn)動(dòng)可以看作是兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)的和運(yùn)動(dòng)；一個(gè)水平方向的____________，其速度等于平拋物體運(yùn)動(dòng)的________；另一個(gè)是豎直方向的___________，通過實(shí)驗(yàn)確定作平拋運(yùn)動(dòng)的小球運(yùn)動(dòng)時(shí)的若干不同位置，然后描出運(yùn)動(dòng)軌跡，測出曲線上任一點(diǎn)的坐標(biāo)，利用公式_________

和__________

就可求出小球的水平分速度，即平拋物體的速度v0=__________.三、實(shí)驗(yàn)器材：斜槽軌道、小球、木板、白紙、圖釘、鉛垂線、直尺、三角板、鉛筆等.四、實(shí)驗(yàn)步驟

描繪平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡，建立水平、豎直的直角坐標(biāo)系，通過研究水平和豎直兩個(gè)方向的位移時(shí)間關(guān)系，獲得各分運(yùn)動(dòng)的確切情況。

實(shí)驗(yàn)步驟：

1.安裝斜槽軌道，使其末端保持水平；

檢查斜槽末端部分是否水平的方法。

2.固定木板上的坐標(biāo)紙，使木板保持豎直狀態(tài)，小球的運(yùn)動(dòng)軌跡與板面平行，坐標(biāo)紙方格橫線呈水平方向；

檢驗(yàn)坐標(biāo)紙是否豎直的方法：。

3.建立直角坐標(biāo)系xoy：以小球做平拋運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)0為坐標(biāo)原點(diǎn)，從坐標(biāo)原點(diǎn)0畫出豎直向下的y軸和水平向右的x軸。

確定坐標(biāo)原點(diǎn)o的方法是： 4．讓小球由斜槽的某一固定位置自由滾下，由0點(diǎn)開始做平拋運(yùn)動(dòng)。先用眼睛粗略地估計(jì)小球在某一x值處(如x=1 cm或2 cm等)的y值，然后用鉛筆尖指著這個(gè)位置，讓小球從原釋放處開始滾下，看是否與鉛筆尖相碰，如此重復(fù)數(shù)次，較準(zhǔn)確地確定小球通過的這個(gè)位置，并在坐標(biāo)紙上記下這一點(diǎn)。

5．依次改變x值，用與(4)同樣的方法確定小球通過其他各點(diǎn)的位置。

6．取下坐標(biāo)紙，用刻度尺過0點(diǎn)畫出y軸和z軸[當(dāng)?shù)?3)步未進(jìn)行時(shí)]，將(4)(5)中所描出的各點(diǎn)用平滑曲線連接起來，這就畫出了小球做平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡曲線(所畫曲線可不通過個(gè)別偏差大的點(diǎn)，但必須保持曲線平滑，不允許出現(xiàn)凹陷處)。

五、實(shí)驗(yàn)過程注意事項(xiàng)：（1）固定斜槽時(shí)，必須注意使通過斜槽末端點(diǎn)的切線保持水平，以使小球離開斜槽后做平拋運(yùn)動(dòng)。

(2)木板必須處在豎直面內(nèi)，與小球運(yùn)動(dòng)軌跡所在的豎直平面平行，使小球的運(yùn)動(dòng)靠近圖紙但不接觸。

(3)在斜槽上設(shè)定位卡板，使小球每次都從定位卡板所確定的同一位置由靜止開始滾下，以保證重復(fù)實(shí)驗(yàn)時(shí)，小球做平拋運(yùn)動(dòng)的初速度相等。(4)應(yīng)在斜槽上適當(dāng)?shù)母叨忍庒尫判∏颍剐∏蚰芤赃m當(dāng)?shù)乃剿俣葤伋觯溥\(yùn)動(dòng)軌跡由圖板左上角到右下角。這樣可以充分利用坐標(biāo)紙，減小測量誤差。

（5）由平拋運(yùn)動(dòng)方程求小球平拋的初速度時(shí)，應(yīng)在平拋軌跡上選取離坐標(biāo)原點(diǎn)0較遠(yuǎn)的點(diǎn)的坐標(biāo)數(shù)據(jù)來進(jìn)行計(jì)算，這樣既便于測量又減小了誤差。

六、數(shù)據(jù)處理

1，思考如何判斷平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡是不是拋物線；

2、如何計(jì)算平拋物體的初速度？

七、誤差分析

(1)安裝斜槽時(shí)，其末端切線不水平，造成小球并非做平拋運(yùn)動(dòng)，測量的數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確。

(2)建立直角坐標(biāo)系時(shí)，誤以斜槽末端端口位置為坐標(biāo)原點(diǎn)(實(shí)際上應(yīng)以末端端口上的小球球心位置為坐標(biāo)原點(diǎn))。

(3)小球每次從槽上開始滾下的位置不相同，使得平拋初速度不相同。

八、當(dāng)堂檢測

1．有關(guān)“研究平拋物體運(yùn)動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)中，小球在斜槽水平出口處的位置如圖所示，所謂末端的切線的起點(diǎn)O，即坐標(biāo)水平軸的原點(diǎn)應(yīng)該是()A．A點(diǎn) B．B點(diǎn)

C．C點(diǎn) D．D點(diǎn)

2．安裝實(shí)驗(yàn)裝置的過程中，斜槽裝置末端的切線必須是水平的，這樣做的目的是（）

A．保證小球運(yùn)動(dòng)的軌跡是一條拋物線

B．保證小球飛出時(shí)的速度不太大，也不太小 C．保證小球飛出時(shí)，初速度水平

D．保證小球在空中運(yùn)動(dòng)的時(shí)間都相等

3．在“研究平拋物體運(yùn)動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)中，如果小球每次從斜槽滾下的初始位置不同，則下列說法錯(cuò)誤的是

A．小球平拋的初速度不同

B．小球每次做不同的拋物線運(yùn)動(dòng)

C．小球在空中運(yùn)動(dòng)的時(shí)間每次均不同

D．小球通過相同的水平位移所用時(shí)間均不同

4、在做“研究平拋運(yùn)動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓小球多次沿同一軌道運(yùn)動(dòng)，通過描點(diǎn)法畫小球做平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡，為了能較準(zhǔn)確地描繪運(yùn)動(dòng)軌跡，下面列出了一些操作要求，將你認(rèn)為正確的選項(xiàng)前面的字母填在橫線上_____。

A．通過調(diào)節(jié)使斜槽的末端保持水平B．每次釋放小球的位置可以不同 C．每次必須由靜止釋放小球

D．記錄小球位置用的木條(或凹槽)每次必須嚴(yán)格地等距離下降 E．小球運(yùn)動(dòng)時(shí)不應(yīng)與木板上的白紙(或方格紙)相接觸

F．將球的位置記錄在紙上后，取下紙，用直尺將點(diǎn)連成折線 5.在做“研究平拋運(yùn)動(dòng)”實(shí)驗(yàn)中，引起實(shí)驗(yàn)誤差的原因是（）①安裝斜槽時(shí)，斜槽末端切線方向不水平②確定Oy軸時(shí)，沒有用重垂線

③斜槽不是絕對光滑的，有一定摩擦 ④空氣阻力對小球運(yùn)動(dòng)有較大影響

A.①③ B.①②④ C.③④ D.②④

6.在“研究平拋運(yùn)動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)中，如果實(shí)驗(yàn)時(shí)忘記記下斜槽末端的位置，描出如圖5-3-11所示的小球離開槽口后的一段軌跡，y軸的方向?yàn)樨Q直方向，其中O為坐標(biāo)原點(diǎn)，g取10 m/s2,則：（1）小球平拋的初速度為______________；

（2）小球運(yùn)動(dòng)到A點(diǎn)時(shí)的速度為__________；

（3）小球拋出點(diǎn)的坐標(biāo)為____________.7.某同學(xué)做平拋物體運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，不慎未定好原點(diǎn)，只畫了豎直線，而且只描出了平拋物體的后一部分軌跡，如圖所示，依此圖加一把刻度尺，如何計(jì)算出平拋物體的初速度v0?

8、給你一個(gè)米尺和玩具手槍，請你測量玩具手槍子彈射出槍口的速度

(1)實(shí)驗(yàn)原理：

(2)實(shí)驗(yàn)步驟：

(3)計(jì)算子彈速度的公式：

9、如圖所示, 一個(gè)學(xué)生在做研究平拋物體運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)時(shí), 用描點(diǎn)法在紙上畫出了如圖所示的一段曲線, 但是他只在紙上畫出了初速度 的方向Ox, 而忘了記下斜槽軌道末端的位置.請利用圖中給出的曲線和Ox水平軸的方向, 測量出必要的數(shù)據(jù), 計(jì)算出這個(gè)平拋運(yùn)動(dòng)的初速度.10、在研究平拋物體運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)中，用一張印有小方格的紙記錄軌跡，小方格的邊長L=1.25cm，若小球在平拋運(yùn)動(dòng)途中的幾個(gè)位置如圖3中的a、b、c、d所示，則小球平拋的初速度的計(jì)算式為V0=______（用L、g表示），其值是______（取g=9.8m/s2）。

第三篇：平拋運(yùn)動(dòng)教案

平拋運(yùn)動(dòng)教案

何曉燕

<三維目標(biāo)> 1.知識與技能：

（1）研究并認(rèn)識平拋運(yùn)動(dòng)的條件和特點(diǎn)。

（2）理解平拋運(yùn)動(dòng)可以看作水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和自由落體運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)，并進(jìn)一步理解運(yùn)動(dòng)合成和分解的等時(shí)性和獨(dú)立性。

（3）掌握平拋運(yùn)動(dòng)分解方法，推導(dǎo)平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律并會(huì)運(yùn)用平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律解答相關(guān)問題。

2.過程與方法：

（1）通過觀察演示實(shí)驗(yàn)，概括出平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析能力。（2）利用已知的直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律來研究復(fù)雜的曲線運(yùn)動(dòng)，滲透物理學(xué)中“化繁為簡”的思想。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

（1）培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、積極參與、勇于探索的精神。（2）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)。<重點(diǎn)、難點(diǎn)> 重點(diǎn)：研究平拋物體的特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

難點(diǎn)：讓學(xué)生根據(jù)運(yùn)動(dòng)的合成與分解的方法去探究平拋運(yùn)動(dòng)的一般規(guī)律。<教法分析> 由生活現(xiàn)象入手引入課題，再啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生對平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行分析，而后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，重點(diǎn)突破平拋的特點(diǎn)和規(guī)律。啟發(fā)學(xué)生積極思維，以問題為驅(qū)動(dòng)，逐步建構(gòu)和形成物理概念和規(guī)律。在應(yīng)用中進(jìn)一步深化和活化物理概念、規(guī)律。<教具>

兩張相同的紙，粉筆頭 <教學(xué)過程>

一、新課引入：

演示1:沿多個(gè)角度將粉筆頭，紙片揉成團(tuán)拋出 問題1：粉筆頭和紙團(tuán)做什么運(yùn)動(dòng)？ 生答：拋體運(yùn)動(dòng)

演示2：將紙團(tuán)展開拋出

問題2：紙片做的是拋體運(yùn)動(dòng)嗎？什么是拋體運(yùn)動(dòng)？ 師生共同總結(jié)：

拋體運(yùn)動(dòng)：以一定的初速度拋出，如果物體只受重力作用，這時(shí)的運(yùn)動(dòng)就叫拋體運(yùn)動(dòng)。

平拋運(yùn)動(dòng)：初速度水平的拋體運(yùn)動(dòng)。

今天，我們用運(yùn)動(dòng)分解的觀點(diǎn)來分析拋體運(yùn)動(dòng)。

二、新課研究：

一、平拋運(yùn)動(dòng) 1.平拋條件：

（1）物體初速度沿水平方向（2）物體只受重力。

2.平拋特點(diǎn)：

（1）受力：只受重力。（2）運(yùn)動(dòng)：是a=g的勻變速曲線運(yùn)動(dòng)

再引導(dǎo)學(xué)生分解平拋運(yùn)動(dòng)：

水平方向的分運(yùn)動(dòng)：不受力，初速度為Vo，勻速直線運(yùn)動(dòng)，豎直方向分運(yùn)動(dòng)：受重力，初速度為0，自由落體運(yùn)動(dòng)。

強(qiáng)調(diào):分運(yùn)動(dòng)與合運(yùn)動(dòng)，分運(yùn)動(dòng)之間具有等時(shí)性。

4、平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡： 由X=V0t，y=12gt聯(lián)立得： 2y=g()2=12xv0g2x 22v0二次函數(shù)，即拋物線

結(jié)論：平拋運(yùn)動(dòng)軌跡是一條拋物線。

二、一般的拋體運(yùn)動(dòng)

一般拋體運(yùn)動(dòng)可以根據(jù)上面求曲線運(yùn)動(dòng)速度的方法，將初速度沿兩坐標(biāo)軸方向分解，從而求得該方向上的初速度，再結(jié)合受力情況和牛頓第二定律即可以求解。

三、典例分析

例:如圖2甲所示，以9.8m/s的初速度水平拋出的物體，飛行一段時(shí)間后，垂直地撞在傾角為A.的斜面上。可知物體完成這段飛行的時(shí)間是（）

B.C.D.圖2 解析：先將物體的末速度

分解為水平分速度

和豎直分速度

（如圖2乙所示）。

；又因?yàn)?/p>

與根據(jù)平拋運(yùn)動(dòng)的分解可知物體水平方向的初速度是始終不變的，所以斜面垂直、與水平面垂直，所以

與

間的夾角等于斜面的傾角。再根據(jù)平拋運(yùn)動(dòng)的就可以求出時(shí)間了。則 分解可知物體在豎直方向做自由落體運(yùn)動(dòng)，那么我們根據(jù)

所以根據(jù)平拋運(yùn)動(dòng)豎直方向是自由落體運(yùn)動(dòng)可以寫出

所以所以答案為C。

<課堂小結(jié)>平拋運(yùn)動(dòng)的概念，條件，特點(diǎn)，即速度位移的相關(guān)公式。<板書設(shè)計(jì)>

平拋運(yùn)動(dòng)

一、條件：

二、特點(diǎn)：

三、規(guī)律：

四、應(yīng)用： <作業(yè)布置> 課本練習(xí)四2，3題 <教學(xué)反思> 課堂中向?qū)W生滲透運(yùn)動(dòng)合成的分解具有等時(shí)性與獨(dú)立性的思想；讓學(xué)生從根本上認(rèn)識曲線運(yùn)動(dòng)的分析方法。

第四篇：平拋運(yùn)動(dòng)教案

平拋運(yùn)動(dòng)教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知道平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是：初速度方向?yàn)樗剑辉谪Q直方向受重力作用，運(yùn)動(dòng)軌跡是拋物線。

2、理解平拋運(yùn)動(dòng)是勻變速運(yùn)動(dòng)，其加速度為g

3、理解平拋運(yùn)動(dòng)可以看作水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)與豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)，并且這兩個(gè)運(yùn)動(dòng)互不影響。

4、會(huì)用平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解答有關(guān)問題。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律。

難點(diǎn)：對平拋運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)的理解。

三、教學(xué)方法： 實(shí)驗(yàn)觀察、推理歸納

四、教學(xué)用具：

平拋運(yùn)動(dòng)演示儀、多媒體及課件

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課：

用槍水平地射出一顆子彈，子彈將做什么運(yùn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)具有什么特點(diǎn)，本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)問題。

（二）平拋物體的運(yùn)動(dòng)

1、平拋運(yùn)動(dòng)：將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運(yùn)動(dòng)，叫做平拋運(yùn)動(dòng)。

舉例：用力打一下桌上的小球，使它以一定的水平初速度離開桌面，小球所做的運(yùn)動(dòng)就是平拋運(yùn)動(dòng)，并且我們看見它做的是曲線運(yùn)動(dòng)。

分析：平拋運(yùn)動(dòng)為什么是曲線運(yùn)動(dòng)？（因?yàn)槲矬w受到與速度方向成角度的重力作用）

2、平拋運(yùn)動(dòng)的分解 做平拋運(yùn)動(dòng)的物體，在水平方向上由于不受力，將做勻速直線運(yùn)動(dòng)；在豎直方向上物體的初速度為0，且只受到重力作用，物體做自由落體運(yùn)動(dòng)。加速度等于g（1）、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：

【演示實(shí)驗(yàn)】用小錘打擊彈性金屬片時(shí)，A球向水平方向飛出，做平拋運(yùn)動(dòng)，而同時(shí)B球被松開，做自由落體運(yùn)動(dòng)。

現(xiàn)象： 越用力打擊金屬片，A球的水平速度也越大；無論A球的初速度多大，它總是與B球同時(shí)落地。

（2）、用課件模擬課本圖5—16的實(shí)驗(yàn)。

結(jié)果分析：平拋運(yùn)動(dòng)在豎直方向上是自由落體運(yùn)動(dòng)，水平方向的速度大小 并不影響平拋物體在豎直方向上的運(yùn)動(dòng)。而水平分運(yùn)動(dòng)是勻速的，且不受豎直方向的運(yùn)動(dòng)的影響。

（3）、利用頻閃照相更精細(xì)地研究平拋運(yùn)動(dòng)，其照片如課本圖5—17所示 可以看出，兩球在豎直方向上，經(jīng)過相等的時(shí)間，落到相同的高度，即在豎直方向上都是自由落體運(yùn)動(dòng)；在水平方向上可以看出，通過相等的時(shí)間前進(jìn)的距離相同，既水平分運(yùn)動(dòng)是勻速的。由此說明平拋運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)是同時(shí)、獨(dú)立進(jìn)行的，豎直方向的運(yùn)動(dòng)與水平方向的運(yùn)動(dòng)互不影響。

（三）、平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

1．平拋運(yùn)動(dòng)的物體在任一時(shí)刻t的位置坐標(biāo)

a：以拋出點(diǎn)為坐標(biāo)原點(diǎn)，水平方向?yàn)閤軸（正方向和初速度v0的方向相同），豎直方向?yàn)閥軸，正方向向下，則物體在任意時(shí)刻t的位置坐標(biāo)為

b：運(yùn)用該公式我們可以求得物體在任意時(shí)刻的坐標(biāo)并找到物體所在的位置，然后用平滑曲線把這些點(diǎn)連起來，就得到平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡，這個(gè)軌跡是一條拋物線。

2．平拋運(yùn)動(dòng)的速度

a：水平分速度b：豎直分速度 c：t秒末的合速度 d：的方向

（四）例題分析

1、例題

一架老式飛機(jī)在高出地面0.81km的高度，以2.5×102 km/h的速度水平飛行，為了使飛機(jī)上投下的炸彈落在指定的目標(biāo)上，應(yīng)該在與轟炸目標(biāo)的水平距離為多遠(yuǎn)的地方投彈？不計(jì)空氣阻力。

2、用多媒體模擬題目所述的物理情景

3、【學(xué)生看書】——思考：

（1）從水平飛行的飛機(jī)上投下的炸彈，做什么運(yùn)動(dòng)？為什么？

（2）炸彈的運(yùn)動(dòng)可分解為怎樣的分運(yùn)動(dòng)？

（3）炸彈落地前在水平方向通過的距離與飛機(jī)投彈時(shí)離目標(biāo)的水平距離之間有什么關(guān)系？

4：解答—— 讓學(xué)生書寫解題過程，并與課本比較。

由

求出炸彈的飛行時(shí)間

在這段時(shí)間內(nèi)，炸彈通過的水平距離為

代入已知數(shù)值得 0.89 km 即飛機(jī)應(yīng)在離轟炸目標(biāo)水平距離是0.89 km的地方投彈。

（五）、課堂練習(xí)

1、討論：練習(xí)三（1）（2）（3）

2、從高空水平方向飛行的飛機(jī)上，每隔1分鐘投一包貨物，則空中下落的許多包貨物和飛機(jī)的連線是

A．傾斜直線 B．豎直直線 C．平滑曲線 D．拋物線

【B】 *

3、平拋一物體，當(dāng)拋出1秒后它的速度與水平方向成45o角，落地時(shí)速度方向與水平方向成60o角。（g取10 m/s2）

（1）求物體的初速度；

（2）物體下落的高度。(答案：v0=10m/s h=15m)

（五）、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了

1、什么是平拋運(yùn)動(dòng)

2、平拋運(yùn)動(dòng)可分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)

3、平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

第五篇：5.2平拋運(yùn)動(dòng)最新教案

《平拋運(yùn)動(dòng)》 ［人教版必修2第五章第二節(jié)］

萊蕪市第十七中學(xué)

耿愛國

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

（1）知道什么是拋體運(yùn)動(dòng)，知道拋體運(yùn)動(dòng)是勻變速曲線運(yùn)動(dòng)，知道什么是平拋運(yùn)動(dòng)。（2）知道拋體運(yùn)動(dòng)的受力特點(diǎn)，會(huì)用運(yùn)動(dòng)的合成與分解的方法分析平拋運(yùn)動(dòng)。（3）理解拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，會(huì)確定平拋運(yùn)動(dòng)的速度。過程與方法

（1）通過理論探究、實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)提高學(xué)生觀察、分析能力。

（2）滲透物理學(xué)研究方法的教育。體驗(yàn)平拋運(yùn)動(dòng)的處理方法是運(yùn)用運(yùn)動(dòng)的合成與分解化曲為直、化繁為簡。情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

（1）理解平拋運(yùn)動(dòng)可分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)。（2）掌握平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，會(huì)處理簡單的問題。

教學(xué)準(zhǔn)備

平拋豎落儀 雙軌道平拋儀 飲料瓶 數(shù)碼相機(jī) 教學(xué)演示課件

教學(xué)過程

一、引入新課

設(shè)計(jì)思路：通過播放視頻，學(xué)生參與游戲，激發(fā)學(xué)生興趣，提出問題，引入課題。1.課前大屏幕播放“遼寧艦”視頻短片 2.大屏幕播放飛機(jī)投彈的視頻。

3.師：請問飛行員為什么能如此準(zhǔn)確的投彈擊中地面目標(biāo)呢? 師：下面我們請兩位同學(xué)來體驗(yàn)一回飛行員投彈。…… 兩名學(xué)生體驗(yàn)飛行員投彈（飛機(jī)投彈小游戲，一般很難投準(zhǔn)）師:剛才兩位同學(xué)投的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？

師：想當(dāng)好飛行員，光憑感覺是不夠，必須運(yùn)用飛行高度、速度等數(shù)據(jù)計(jì)算投彈距離，如果沒有相關(guān)知識的準(zhǔn)備，也就很難投中目標(biāo),今天我們就一起來學(xué)習(xí)與此有關(guān)的平拋運(yùn)動(dòng)知識。

二、合作探究

（一）平拋概念

設(shè)計(jì)思路：利用圖片、飲料瓶射出的水流給出拋體的定義、特點(diǎn)、分類。

師：請同學(xué)們觀察九寨溫泉瀑布、姚明投籃、學(xué)生投擲鉛球的圖片，……,圖中的水流、籃球、鉛球做的是什么運(yùn)動(dòng)呢？ 生：拋體運(yùn)動(dòng)

師：開始時(shí)推、投會(huì)使它獲得一個(gè)…… 生：初速度

師：運(yùn)動(dòng)過程中受到的力有…… 生：重力，空氣阻力

師：對鉛球來說，空氣阻力…… 生：可以忽略不計(jì)

師：所以我們把……叫拋體運(yùn)動(dòng),特點(diǎn)是……

師：據(jù)初速度方向的不同，我們又將拋體運(yùn)動(dòng)分為…… 生：豎直上拋 生：斜向下拋 生：平拋

（用飲料瓶射出的水流演示各個(gè)方向的拋體運(yùn)動(dòng)，借助投影的光源，可以清晰的在屏幕上看到運(yùn)動(dòng)的軌跡。學(xué)生回答）

師：豎直上拋為勻變速直線運(yùn)動(dòng)已經(jīng)學(xué)習(xí)過，斜拋和平拋均是曲線運(yùn)動(dòng)，但是平拋相對又比較簡單，所以這節(jié)課，我們先來研究平拋運(yùn)動(dòng)。（板書）

師：請個(gè)同學(xué)說說平拋運(yùn)動(dòng)的定義、特點(diǎn)？（用飲料瓶水流投影展示平拋運(yùn)動(dòng)）生：初速度為水平方向的拋體運(yùn)動(dòng)叫平拋運(yùn)動(dòng)，特點(diǎn)是初速度水平、只受重力作用。師：回答的很好，且兩者的方向是……(提示)（為理論探究兩個(gè)方向作鋪墊）生：相互垂直

（二）理論探究平拋運(yùn)動(dòng)

設(shè)計(jì)思路：據(jù)平拋運(yùn)動(dòng)初速度方向、重力方向相互垂直的特點(diǎn)，利用力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，運(yùn)用運(yùn)動(dòng)合成與分解的思路，引導(dǎo)學(xué)生先從理論上探究平拋運(yùn)動(dòng)

師：在上一節(jié)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了研究曲線運(yùn)動(dòng)的基本思路是設(shè)法將它分解到某兩個(gè)方向上成為兩個(gè)簡單的運(yùn)動(dòng)形式，請同學(xué)們根據(jù)平拋運(yùn)動(dòng)的初速度和受力特點(diǎn)猜一猜應(yīng)如何將它分解到哪兩個(gè)方向上成為兩個(gè)簡單的運(yùn)動(dòng)形式呢？

師：初速度方向是……重力方向是…… 生：水平方向和豎直方向 師：猜的依據(jù)是……

（教師比劃進(jìn)行提示，引導(dǎo)學(xué)生有方向性的思考）

生:水平方向有初速度但重力無分力做勻速運(yùn)動(dòng)，豎直方向有重力但速度分量為零做勻加速直線運(yùn)動(dòng) 師：回答正確，請看我把這一理論探究過程畫成示意簡圖……

（引導(dǎo)學(xué)生理解理論推導(dǎo)過程）。板書

師：理論探究結(jié)論是水平方向：勻速直線運(yùn)動(dòng)，豎直方向:自由落體運(yùn)動(dòng)

（三）實(shí)驗(yàn)探究平拋運(yùn)動(dòng)

設(shè)計(jì)思路：設(shè)計(jì)平拋豎落儀，利用數(shù)碼相機(jī)錄像、并用視頻軟件將平拋運(yùn)動(dòng)錄像慢放定格，客觀展示平拋運(yùn)動(dòng)在水平和豎直方向運(yùn)動(dòng)對比全過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體驗(yàn)探究過程。探究一：豎直方向

師：剛才我們只是從理論上探究了平拋運(yùn)動(dòng)在水平和豎直方向的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)，我們能否再從實(shí)驗(yàn)上來探究一下這兩方向上的運(yùn)動(dòng)情況呢？（擺上平拋豎落儀）

師：這是平拋豎落儀，彈簧片夾著右邊小球，球下方是一個(gè)比球大的孔，左邊緊挨著又一小球，當(dāng)木錘下落擊打彈簧片時(shí)右邊小球?qū)⒆觥?生:平拋運(yùn)動(dòng) 左邊小球?qū)⒆觥?生:自由落體運(yùn)動(dòng)

師：若平拋運(yùn)動(dòng)豎直方向是自由落體運(yùn)動(dòng)，則兩小球?qū)ⅰ?生: 同時(shí)落地 師：如何判斷呢？ 生：聽聲音

師：對，現(xiàn)在請前排同學(xué)掙大眼睛看，后排同學(xué)們靜聲注意聽。

（教師拉起木錘松手，聽到兩小球幾乎同時(shí)落地的聲音，提示是第一聲）師：怎么樣？ 生：幾乎是同一聲

師：我們還有什么其他更好的辦法嗎？（教師展示手中的數(shù)碼相機(jī)）

師：對了，但我們將使用它的錄像功能，看一下能否看清小球的下落過程，請一個(gè)同學(xué)來協(xié)助一下，為更好的比較，我在小黑板上畫了一些平行線以作參考。

（學(xué)生釋放木錘，教師錄像，并通過視頻軟件慢放定格運(yùn)動(dòng)過程，發(fā)現(xiàn)每時(shí)每刻都在同一水平面上。）師：觀察到了什么現(xiàn)象？能得到什么規(guī)律呢？

生：小球有拖影，但前端每一時(shí)刻都在同一水平線上，說明平拋運(yùn)動(dòng)在豎直方向作自由落體運(yùn)動(dòng) 探究二：水平方向

師：那水平方向呢？（展示雙軌道平拋儀）

師：請同學(xué)們觀察一下，上下兩個(gè)斜槽使小球獲得一初速度，下端均為水平，調(diào)節(jié)電磁鐵高度使兩小球獲得相同的水平速度，則上端小球做…… 生：平拋運(yùn)動(dòng) 下端小球做…… 生：勻速直線運(yùn)動(dòng) 兩小球?qū)?huì)…… 生：會(huì)碰在一起

師：我們演示一下，注意觀察。（斷電，觀察小球運(yùn)動(dòng)情況）師：看清了嗎？ 生：沒有

師：有什么辦法看得更清呢？（又拿出數(shù)碼相機(jī)）生：數(shù)碼相機(jī)

師：對了，我們?nèi)匀豢梢园堰@一過程錄制下來，慢放觀察，請個(gè)同學(xué)協(xié)助一下。……

（學(xué)生斷電，老師錄像，并通過視頻軟件慢放其運(yùn)動(dòng)過程，發(fā)現(xiàn)每時(shí)每刻都在同一豎直線上）。師：觀察到了什么現(xiàn)象？能得到什么規(guī)律呢？

生：前端每一時(shí)刻都在同一豎直線上，說明平拋運(yùn)動(dòng)在水平方向作勻速直線運(yùn)動(dòng)

三、歸納總結(jié)

設(shè)計(jì)思路：通過前面的理論、實(shí)驗(yàn)探究，同學(xué)們已完全理解和掌握了平拋運(yùn)動(dòng)在水平、豎直兩個(gè)方向的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)，只要運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)和勻速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律就可直接歸納出平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，交給學(xué)生自主討論完成。

師：剛才我們從理論和實(shí)驗(yàn)兩個(gè)方面探究了平拋運(yùn)動(dòng)在水平和豎直方向上的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)，在上一節(jié)中，我們已學(xué)習(xí)過研究曲線運(yùn)動(dòng)的基本思路是先建立坐標(biāo)、進(jìn)行運(yùn)動(dòng)（速度、位移）的分解、合成，獲取運(yùn)動(dòng)規(guī)律，下面請同學(xué)們參照這個(gè)思路，把平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律歸納出來。師：請這一組的同學(xué)來說明一下你是如何得出這樣的規(guī)律。

（教師適當(dāng)提示，學(xué)生回答）學(xué)生小組討論、交流，得出規(guī)律。

四、學(xué)以致用

設(shè)計(jì)思路：教師先通過例題講解展示如何利用平拋理論解決實(shí)際問題，然后再讓學(xué)生完成變式訓(xùn)練，并及時(shí)進(jìn)行評價(jià)。

例題：將一個(gè)物體以10m/s的速度從10m的高度水平拋出，落地時(shí)它的速度方向與地面的夾角是多少？ 變式訓(xùn)練:

1、從同一高度以不同的速度水平拋出兩個(gè)質(zhì)量不同的石子，下列說法正確的是

a、初速度大的先落地 b、質(zhì)量大的先落地 c、兩個(gè)石子同時(shí)落地 d、無法判斷

2、轟炸機(jī)以６０ｍ/s的速度在距離海面ｈ＝４５ｍ的高處水平飛行，有一艘敵船停在海面上，采用老式炸彈轟炸敵船，不計(jì)空氣阻力，若你是飛機(jī)駕駛員，請你算出，飛機(jī)投彈點(diǎn)距敵船的水平距離？

五、課堂小結(jié)

設(shè)計(jì)思路：通過引導(dǎo)學(xué)生仿照平拋運(yùn)動(dòng)的研究方法，思考斜拋運(yùn)動(dòng)的研究方法，進(jìn)一步體會(huì)研究曲線運(yùn)動(dòng)的基本思路是運(yùn)用運(yùn)動(dòng)的合成與分解方法化曲為直、化繁為簡，通過學(xué)生自己談收獲，作課堂小結(jié) 師：下面請同學(xué)們談?wù)勥@一節(jié)課的你有什么收獲？（教師引導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)和肯定）

生：直觀體驗(yàn)理解了平拋運(yùn)動(dòng)在水平、豎直方向上的性質(zhì)。生：獲得了平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。生：嘗試了研究曲線運(yùn)動(dòng)的基本思路。

師：回答的很好，這節(jié)課我們主要是利用數(shù)碼相機(jī)的錄像功能將平拋運(yùn)動(dòng)在水平、豎直方向上作勻速運(yùn)動(dòng)和自由落體運(yùn)動(dòng)直觀的展現(xiàn)在大家的眼前，使我們的理論結(jié)論得到了實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，并順利的推導(dǎo)出平拋運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律.六、布置作業(yè)

設(shè)計(jì)思路：通過書面作業(yè)及時(shí)鞏固所學(xué)知識，利用拓展作業(yè)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，開拓學(xué)生視野。書面作業(yè)：完成課后“問題與練習(xí)” 拓展作業(yè)：

1、利用數(shù)學(xué)知識構(gòu)建平拋運(yùn)動(dòng)的函數(shù)關(guān)系式，證明平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡是一條拋物線。

2、仿照平拋運(yùn)動(dòng)的研究方法，思考：斜拋運(yùn)動(dòng)應(yīng)如何分解？

板書設(shè)計(jì)

平拋運(yùn)動(dòng)

一、平拋運(yùn)動(dòng)：

1、初速水平

2、只受重力

二、探究規(guī)律

1、理論探究：

水平方向：勻速直線運(yùn)動(dòng)

豎直方向：自由落體運(yùn)動(dòng)

2、實(shí)驗(yàn)探究：

三、規(guī)律總結(jié)

教學(xué)反思：

通過實(shí)際教學(xué)發(fā)現(xiàn)本節(jié)課在以下兩個(gè)方面做得較好：

1、利用普通數(shù)碼相機(jī)的錄像功能，導(dǎo)入視頻處理軟件會(huì)聲會(huì)影，巧妙的將快速運(yùn)動(dòng)的小球慢放定格，非常清楚的觀察到了小球平拋運(yùn)動(dòng)在水平、豎直兩個(gè)方向上運(yùn)動(dòng)情況，輕易的突破了平拋運(yùn)動(dòng)為什么在水平方向作勻速直線運(yùn)動(dòng)、豎直方向作自由落體運(yùn)動(dòng)這一難點(diǎn)，然后，又將歸納平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律設(shè)計(jì)成圖表形式交給學(xué)生自己完成，以學(xué)生為中心，教師及時(shí)點(diǎn)評、鼓勵(lì)，自然的突出了理解運(yùn)用平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律這一重點(diǎn)。

2、將豎落儀、水平雙軌儀改進(jìn)、合并、大大提高了可視性，利用身邊的物件：飲料瓶、數(shù)碼相機(jī)等設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，客觀真實(shí)的實(shí)驗(yàn)效果，引領(lǐng)學(xué)生積極參與，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體驗(yàn)到物理實(shí)驗(yàn)、物理課堂的神奇魅力--原來就這么簡單。

存在的不足：整節(jié)課中關(guān)于平拋規(guī)律的探究占用了較多的時(shí)間，規(guī)律的應(yīng)用訓(xùn)練較少，學(xué)生掌握的還比較生疏，需要在下一步的習(xí)題課中繼續(xù)鞏固提高。