第一篇：演講稿寫作教案

演講稿寫作

教學目標：

1.知識目標

明確演講稿的基本結構及寫作。2.能力目標

能根據命題寫作演講稿。3.素質目標

培養對演講及語言表達的興趣。教學時間：1課時 教學過程：

一、緣 起

為和校園文化活動相對接，在學校“四想四對照”主題演講比賽之前，講授演講稿寫作及演講技巧訓練等內容。

演講稿又稱演說詞。寫作演講稿是命題演講的第一步工作，寫出高質量的演講稿是演講獲得成功的基本保證。

關于“四想四對照”：

想一想父母含辛茹苦送我來學校讀書盼什么，對照自己在學校的表現是否對得起父母親的養育之恩；

想一想我在學校做什么，對照自己所取得的成績是否達到了父母與學院的期望；

想一想我將來走上社會干什么，對照自己所學的知識是否達到了培養目標； 想一想我要成為社會有用之才憑什么，對照社會對人才需求，自己應該如何努力。

二、演講稿的特點

針對性；可講性；臨場性。

三、演講稿的作用

保證演講內容的完善；保證演講者臨場自如；能加強語言的規范化和表現力；能幫助演講者恰當地掌握時間。

四、正確處理好演講稿與演講的關系 初學演講者往往人為地割裂了演講稿與演講的關系。

五、演講稿的主題

主題是演講的靈魂，它決定演講思想性的強弱、制約材料的取舍和組織，影響到論證方法和藝術高度。

如聯系“四想四對照”教育活動，寫作演講稿時可提煉出諸如“感恩”、“反思”、“成長”等主題。

六、材料的升華

材料是觀點形成的基礎。這里所謂的升華，就是演講稿在敘述材料的基礎上，恰當地對材料的本質內涵加以分析、概括、提煉、延伸，并通過富于理性色彩的語言表述、渲染，以便將聽眾的思想引向一個更深邃的境界。升華的方式一般有以下幾種：

（一）由點到面的擴展

演講的事實材料是靈活多樣的，諸如一次個人經歷，一個完整故事，一段人物特寫，甚至人物的片言只語，這些個別的卻很典型的材料，就是升華事理之“點”。由“這一個”事實的敘述推及包含這一類的全部或部分事實內涵的概括，就是由點到面的升華方法。請看傅纓的研究《銘記國恥——把握今天》中的一例：

（敘述材料）吉鴻昌高掛寫有“我是中國人”標語的木牌，走在一片藍眼睛、黃頭發的洋人群中。

（升華內容）正是這樣千百萬個赤子，才是我們民族的脊梁、祖國的希望；正是他們，在自己的“今天”，用滿腔的熱血，冒著敵人的炮火，譜寫了無愧于時代的《義勇軍進行曲》，才使得我們今天的共和國國歌響徹神州，那么氣勢磅礴，那么雄壯嘹亮；正是他們，才使得我們今天的炎黃子孫一次又一次地登上世界最高領獎臺，并使那音量越來越大，那旋律越來越強！

有了這樣的升華，演講時就能燃起聽眾熱愛祖國的感情，產生較強的感召力?！秾W習手冊》中《我們成長，我們感恩》：（敘述材料）：自己離家出走的故事。

（升華內容）：自那以后，我不再叛逆，開始懂得感恩。誰不曾年少輕狂，那些已逝的青春，快樂或憂傷，都已隨風歸去，又何苦再去尋覓。路人只關注我們會攀得多高，走得多遠，只有我們的父母關心著我們走的有多累，走的有多苦。

（二）由表及里的深化

有些蘊含著深沉意義的事實材料，不經點破，聽眾也許理解不透你所要表述的主旨；而一旦經過提示與深化提煉，就如同從沙礫中發掘出閃亮的金子，從貝殼中發現耀眼的珍珠，催人感奮，啟人思考。這種由外表行動或客觀存在事實的敘述，升華為內在思想或深沉含義的表露方法，就是“由表及里”的深化。請看江蘇青年教師電視演講比賽中《救救水?！染群⒆印分械囊焕海〝⑹霾牧希┮粋€城市的學生來到農村，看見一頭水牛在河里嬉水，誤以為是失足落水，連連驚呼：“救救水牛！”

（升華內容）我想，我們老師天天都在鼓勵孩子們讀書，這本是無可非議的。但把學習變成沒完沒了的測驗考試，變成對分數的盲目頂禮膜拜，變成對書本以外的世界漠不關心，以致于把孩子與多姿多彩的現實生活及五光十色的大自然完全隔絕，這難道不是教育對生活得背離嗎？

就在這聲聲的詰問中引導聽眾思考當前教育上的弊端，喚起人們強烈的使命感和責任感。

（三）由此及彼的引申

由某件事作觸發點或媒介，延伸聯系到另一類相關事物的事理，就是由此及彼的引申。請看夢吟的演講《我愛上了儲蓄工作》中的一例：

（敘述材料）一個女工來儲蓄所哭訴她的1400元的活期存單被盜、被冒領的經過。

（升華內容）1400呀！也許，在許多人眼里，只是一個微小的數目，但對這位女工而言，飽含了她多少辛勤的汗水，寄予了她多少熱切的期望??！也許，她是為可愛的小寶寶積下的“智力資金”；也許，她在籌劃著年邁雙親的晚年生活；也許，她病危的丈夫正等著這筆錢去解脫死神的糾纏。然而，在一瞬間，這許多“也許”卻變成了藍光閃過后的一堆廢墟。那一聲聲揪人的哭訴，審判著我的良心；那對銀行的失望，刺激著我的職業意識。

這一連幾個“也許”，是合理的猜測和推斷，是由此及彼的引申。它能夠喚起聽眾的聯想，使這一事實更加震撼人心。

七、演講稿的結構

演講稿是針對一定的場合，面對特定的對象，所擬寫的演講書面文稿，一般 3 由標題、稱呼、開頭、主體、結尾組成。

（一）標題類型分辨訓練

標題是一篇演講稿不可缺少的有機組成部分，是演講的“眉目”，好的標題，具有風流蘊藉，眉目傳神的特點，給人留下鮮明深刻的印象，引起聽眾濃厚的興趣。標題的主要類型有：揭示型、設問型、含蓄型、警惕型、抒情型、新聞型等。

研討：《天災無情人有情》、《用愛點亮一盞心燈》、《未來與現在——寫在畢業之前》、《演講藝術，我愛你》、《注意，路上處處有紅燈》、《怎樣做最好的自己？》屬于哪種類型的標題？

明確：揭示型、含蓄型、新聞型、抒情型、警惕型、設問型。

（二）演講稿開頭方法研討訓練

演講稿的開頭猶如作戰的先頭部隊，就其表現形式而言，可以千變萬化，千姿百態，但從表現技巧和表現手法上卻有許多內在的規律，作為演講者，要因時、因地、因人精心設計開頭，力爭使開頭像“鳳頭”那樣精美，像磁鐵那樣吸引人，使演講旗開得勝。開頭的寫作方法主要有：開門見山、開宗明義、設問開頭、交流情感等。

研討：下列演講稿開頭所采用的方法，并說說其妙處。

1．同學們，當前我們大學生求職出現了前所未有的困難，原因是什么呢？是我們國家的人才太多了嗎？是我們學的東西過時了嗎？還是我們眼光不再符合社會需求了呢？面對這么多的問題，我們這些即將走出校門的大學生又如何應對這一現象呢？

明確：設問開頭，激發興味。

2．奧運精神是什么？奧運精神是“更快、更高、更強”。支撐和造就“更快、更高、更強”的是什么？是“自信、自強、自尊”。這既是奧運精神的原動力，更是奧運精神的境界升華。我今天演講的題目是《自信、自強、自尊》。

明確：開門見山，直接點題。

3．同學們，今天我來到警官學院，我一上臺就發現了一個秘密。你們想過沒有，全國13億人，只有誰有權利在頭頂的帽子上綴上我們神圣的國徽呢？你們！只有你們！人民的衛士！

明確：交流情感，溝通心靈。

4．人的一生，每時每刻都站在一個選擇點上，都面臨著選擇，都進行著選擇。選擇是人的權利和自由，但我想說的是，在包羅萬象、形形色色的選擇中，什么是對于我們的人生最重要、最有價值的。毫無疑問，它應該是信仰和追求，是選擇什么樣的道路，成為什么人的問題。

明確：開宗明義，直撲主題。

（三）演講稿主體寫作訓練

主體是演講稿的主干部分，既要緊承開場白，又要內容充實、主旨鮮明，并合乎邏輯地展開論述，而且還要設置好演講高潮，以使聽眾產生心靈共鳴，所以，主體部分地安排要從突出主題、巧布詳略、分明層次與銜接段落等方面來考慮，由于演講內容的不同，演講稿的寫法也不一樣。常見的布局法有以下幾種：

1．時序式

按照時間的順序進行布局。常用于介紹個人成長過程和他人先進事跡的演講?！秾W習手冊》中許多演講稿就是采用了這樣的方式，如《最有力度的愛》及《感恩，與你我同行》。

2．并列式

闡釋若干個問題，這幾個問題之間的關系式平等的、并列的，甚至是相對獨立的，這幾個問題，往往是一個大問題的幾個側面。

例如擬寫演講稿《我們的班風》、《怎樣正確對待青春》主體部分的小標題。預設一：1.我們的班風是友愛。

2.我們的班風是合作。

3.我們的班風是提高。

4.我們的班風是進步。預設二：1.青春是一粒種子。

2.青春是一顆蓓蕾。

3.青春是一部著作。

4.青春是一輪朝陽。3．深入式

闡釋若干個問題，這幾個問題之間的關系是遞進的、步步深入的，甚至是一環套一環的（由一個結論推出下一個結論）。例如《人才在哪里》，這篇演講稿，5 從《光明日報》刊登的包頭市某中學物理老師陸家羲的事例入手，得出一個結論：“中國的大地上，不是沒有人才，而是人才濟濟——只是沒被理解，沒被認識，沒被發現而已?！庇纱艘鱿乱粋€問題：怎樣去發現人才。在回答“怎樣去發現人才”這個問題時，又引出“人才標準問題”、發現人才的“膽識和勇氣”問題、發現人才的“速度”和“效率”問題。最后得出一個結論：“人才就在960萬平方公里的土地上，在10億人民中間，在當今改革的激流里，在你們——我親愛的廣大聽眾之中。”

4．對比式

正與反對比，好與壞對比，新與舊對比，古與今對比等。4．總分式（分總式）

先總說后分說，或先分說后總說，或先總說再分說后總說。

（四）結尾

演講稿的結尾，應該像虎豹之尾那樣剛勁有力而又斑斕多彩，給人鼓舞，耐人尋味，使聽眾獲得始終如一的完整形象。如何把尾結好，雖沒有固定的模式，但還是有幾種常用的方法，例如：首尾呼應、總括全篇、含蓄深沉、展望未來等。

思考：下列演講稿結尾所采用的方法，并說說其妙處。

1．自信吧，年輕的朋友；自信吧，親愛的同學。在人生的海洋里，駕著你事業的航船，搖動你奮斗的雙槳，揚起你自信的風帆，就一定能達到理想的彼岸！

明確：展望未來，鼓舞斗志。

2．青年朋友，我們正值大學時期，能理解老師的心情嗎？知道老師付出了多少艱苦的的勞動嗎？當走上社會做出一定貢獻受到人們贊揚的時候，你能想起培養過自己的老師嗎？

明確：含蓄深沉，留有余韻

3.（開頭）綠色，也許是七彩色中最簡單的一種；軍服，也許是服裝中最普通的樣式。但我卻深深地摯愛那和大地同綠的軍服。

（結尾）我深知從戎的道路是崎嶇坎坷的，有風雪，也有泥濘，但我既然選擇了遠方，我便會面對軍旗的召喚，身著綠色的軍服，義無反顧地風雨兼程。我將用我的青春和熱血為那永不褪色的軍旗，為我那深深摯愛的綠色軍服增添明艷的色彩。

明確：首尾呼應，渾然一體。

4．總之，前途光明，道路曲折，我們的路還很長，任務很艱巨，但我們一定能成功。

明確：總括全篇，加深印象。

寫作：以展望未來式擬寫《競爭萬歲》的結尾。

預設一：睜眼看吧！朋友們，競爭它來了，那么生動而威儀地來了。競爭是風，疾風吹過，堅實的枝條上碩果累累、生機勃勃；競爭是雨，暴雨掃過，留下來的是巖石般的堅韌和無畏的忠誠；競爭是激越的戰鼓，進取在豪情萬丈，更加斗志昂揚；競爭是崎嶇的山路，攀登者在一個又一個險峰上領略無限風光。競爭，我要大聲地為你叫好：競爭萬歲！

預設二：同學們，乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。讓我們用知識加汗水，以滿腔熱情，積極參與競爭，擁抱新的希望，迎接這個機遇與挑戰并存的二十一世紀吧！

八、演講稿語言要求、演講，首先是一種聽覺藝術。有聲語言是演講者與聽眾交流信息的工具和最重要的渠道，它包括語義和語音兩個方面內容，這里重點談一下語義方面。

（一）語義表達 1．準確貼切 2．簡介明快 3．通俗平易

（1）多用口語化的語言。（2）多用規范化的語言（3）多用大眾化語言（4）多用質樸的語言 4．形象生動

善用修辭，如比喻、排比、反復、設問、反問及對比等。

九、范文評析訓練

構建和諧社會的基石

各位評委、各位朋友： 你心中的和諧社會可能是一部風情萬種的小說，也可能是一幅瑰麗多姿的畫卷，而是我心中的和諧社會是一座宏偉的摩天大廈。它的建立，需要無數堅不可摧的基石。

構建和諧社會大廈需要的第一種基石，是取自黃河之濱的鵝卵石。它們顆顆簇擁，相映生輝，代表著億萬顆炎黃子孫的赤誠之心，大家人人獻力量，共同創繁榮、相互支撐、相互補充、相互關愛。這是構建大廈的堅實根基。

構建和諧社會大廈需要的第二種基石，是取自泰山之巔的花崗石。它們是中華民族堅強不屈、正義和平的化身，代表著和諧社會需要我們手握正義的利劍，心中有桿公平的秤，邁步走向民主法治、民富國強的崇高理想。這是構建大廈的深厚根基。

構建和諧社會大廈需要的第三種基石，是取自東海之濱的紅礁石。它觀滄海、眺宇宙、搏風浪，具有最廣博的胸懷，最堅毅的性格，代表著和諧社會需要我們有海納百川的寬容，有與時俱進的遠見卓識，才能實現人際和睦、國際和平、人類與自然和諧相處的遠景。這是構建大廈的寬廣根基。

朋友們，構建和諧社會的基石就在你手中！其實構建和諧社會的大廈，你我他都是最好的基石，讓我們從東海之濱采來紅礁石，從泰山之巔采來花崗石，讓我們自己成為一顆顆色彩斑斕的鵝卵石吧！把我們和諧社會大廈的根基打得更加堅實、更加深厚、更加寬廣，不光為了你我他今天的安寧與幸福，更是為了子子孫孫千秋萬代的安寧與幸福！

研討：這篇演講稿的標題、開頭、主體、結尾所采用的方法及亮點所在。明確：標題為含蓄型，用比喻或象征的修辭手法，把抽象的意義具體化、形象化，深入淺出地揭示主體。開頭為烘托式，用對比引出自己的話題，并使自己的主張在人們的心目中留下深刻的印記。主體為并列式結構，從幾方面并列地展開論證，條理清晰。結尾為展望未來式，高度概括了全篇的議論，用排比句進一步深化主題，猶如進軍的號角，催人奮進，給人以巨大的鼓舞。

研討：這篇演講稿的高潮設計。

明確：高潮是演講者感情最激昂、氣勢最雄勁的時刻，又是聽者情緒最激動、精神最振奮的瞬間。演講稿采用鋪陳渲染的方法，在結尾處精心設計“共振效應”，使演講者與聽眾感情上產生強烈共鳴。

研討：這篇演講稿的語言特色

明確：語言形象，演講稿在明白如話的基礎上，恰當使用比喻、象征等修辭方法，化抽象為具體，深奧為淺顯，枯燥成有趣，增強語言表現力。排比有力，增強了節奏感、旋律感、氣勢感。

五、能力訓練

1、結合“四想四對照”教育主題，寫一篇演講稿。要求：恰當采用演講稿寫作技巧，觀點鮮明、材料充分、結構合理、設計高潮、語言生動，1000字左右。

2、班級開展演講會，學生上臺演講，模擬比賽。

第二篇：演講稿寫作教案范文

演講稿寫作

教學目標：

1.明確演講稿的基本結構及寫作。2.能根據命題寫作演講稿。3.培養對演講及語言表達的興趣。教學時間：1課時 教學過程：

一、定義

演講稿又稱演說詞。寫作演講稿是命題演講的第一步工作，寫出高質量的演講稿是演講獲得成功的基本保證。

二、演講稿的主題

主題是演講的靈魂，它決定演講思想性的強弱、制約材料的取舍和組織，影響到論證方法和藝術高度。

三、材料的升華

材料是觀點形成的基礎。這里所謂的升華，就是演講稿在敘述材料的基礎恰當地對材料的本質內涵加以分析、概括、提煉、延伸，并通過富于理性色彩的語言表述、渲染，以便將聽眾的思想引向一個更深邃的境界。

升華的方式一般有以下幾種：

（一）由點到面的擴展

演講的事實材料是靈活多樣的，諸如一次個人經歷，一個完整故事，一段人物特寫，甚至人物的片言只語，這些個別的卻很典型的材料，就是升華事理之“點”。由“這一個”事實的敘述推及包含這一類的全部或部分事實內涵的概括，就是由點到面的升華方法。

請看傅纓的研究《銘記國恥——把握今天》中的一例：

（敘述材料）吉鴻昌高掛寫有“我是中國人”標語的木牌，走在一片藍眼睛、黃頭發的洋人群中。

（升華內容）正是這樣千百萬個赤子，才是我們民族的脊梁、祖國的希望；正是他們，在自己的“今天”，用滿腔的熱血，冒著敵人的炮火，譜寫了無愧于時代的《義勇軍進行曲》，才使得我們今天的共和國國歌響徹神州，那么氣勢磅 礴，那么雄壯嘹亮；正是他們，才使得我們今天的炎黃子孫一次又一次地登上世界最高領獎臺，并使那音量越來越大，那旋律越來越強！

有了這樣的升華，演講時就能燃起聽眾熱愛祖國的感情，產生較強的感召力。

例如：《我們成長，我們感恩》：

（敘述材料）：自己離家出走的故事。

（升華內容）：自那以后，我不再叛逆，開始懂得感恩。誰不曾年少輕狂，那些已逝的青春，快樂或憂傷，都已隨風歸去，又何苦再去尋覓。路人只關注我們會攀得多高，走得多遠，只有我們的父母關心著我們走的有多累，走的有多苦。

（二）由表及里的深化

有些蘊含著深沉意義的事實材料，不經點破，聽眾也許理解不透你所要表述的主旨；而一旦經過提示與深化提煉，就如同從沙礫中發掘出閃亮的金子，從貝殼中發現耀眼的珍珠，催人感奮，啟人思考。這種由外表行動或客觀存在事實的敘述，升華為內在思想或深沉含義的表露方法，就是“由表及里”的深化。請看江蘇青年教師電視演講比賽中《救救水?！染群⒆印分械囊焕海〝⑹霾牧希┮粋€城市的學生來到農村，看見一頭水牛在河里嬉水，誤以為是失足落水，連連驚呼：“救救水牛！”

（升華內容）我想，我們老師天天都在鼓勵孩子們讀書，這本是無可非議的。但把學習變成沒完沒了的測驗考試，變成對分數的盲目頂禮膜拜，變成對書本以外的世界漠不關心，以致于把孩子與多姿多彩的現實生活及五光十色的大自然完全隔絕，這難道不是教育對生活得背離嗎？

就在這聲聲的詰問中引導聽眾思考當前教育上的弊端，喚起人們強烈的使命感和責任感。

（三）由此及彼的引申

由某件事作觸發點或媒介，延伸聯系到另一類相關事物的事理，就是由此及彼的引申。請看夢吟的演講《我愛上了儲蓄工作》中的一例：

（敘述材料）一個女工來儲蓄所哭訴她的1400元的活期存單被盜、被冒領的經過。（升華內容）1400呀！也許，在許多人眼里，只是一個微小的數目，但對這位女工而言，飽含了她多少辛勤的汗水，寄予了她多少熱切的期望啊！也許，她是為可愛的小寶寶積下的“智力資金”；也許，她在籌劃著年邁雙親的晚年生活；也許，她病危的丈夫正等著這筆錢去解脫死神的糾纏。然而，在一瞬間，這許多“也許”卻變成了藍光閃過后的一堆廢墟。那一聲聲揪人的哭訴，審判著我的良心；那對銀行的失望，刺激著我的職業意識。

這一連幾個“也許”，是合理的猜測和推斷，是由此及彼的引申。它能夠喚起聽眾的聯想，使這一事實更加震撼人心。

四、演講稿的結構

演講稿是針對一定的場合，面對特定的對象，所擬寫的演講書面文稿，一般由標題、稱呼、開頭、主體、結尾組成。

（一）標題類型分辨訓練

標題是一篇演講稿不可缺少的有機組成部分，是演講的“眉目”，好的標題，具有風流蘊藉，眉目傳神的特點，給人留下鮮明深刻的印象，引起聽眾濃厚的興趣。標題的主要類型有：揭示型、設問型、含蓄型、警惕型、抒情型、新聞型等。

研討：《天災無情人有情》、《用愛點亮一盞心燈》、《未來與現在——寫在畢業之前》、《演講藝術，我愛你》、《注意，路上處處有紅燈》、《怎樣做最好的自己？》屬于哪種類型的標題？

明確：揭示型、含蓄型、新聞型、抒情型、警惕型、設問型。

（二）演講稿開頭方法研討訓練

演講稿的開頭猶如作戰的先頭部隊，就其表現形式而言，可以千變萬化，千姿百態，但從表現技巧和表現手法上卻有許多內在的規律，作為演講者，要因時、因地、因人精心設計開頭，力爭使開頭像“鳳頭”那樣精美，像磁鐵那樣吸引人，使演講旗開得勝。開頭的寫作方法主要有：開門見山、開宗明義、設問開頭、交流情感等。

研討：下列演講稿開頭所采用的方法，并說說其妙處。

1．同學們，當前我們大學生求職出現了前所未有的困難，原因是什么呢？是我們國家的人才太多了嗎？是我們學的東西過時了嗎？還是我們眼光不再符合社會需求了呢？面對這么多的問題，我們這些即將走出校門的大學生又如何應 對這一現象呢？

明確：設問開頭，激發興味。

2．奧運精神是什么？奧運精神是“更快、更高、更強”。支撐和造就“更快、更高、更強”的是什么？是“自信、自強、自尊”。這既是奧運精神的原動力，更是奧運精神的境界升華。我今天演講的題目是《自信、自強、自尊》。

明確：開門見山，直接點題。

3．同學們，今天我來到警官學院，我一上臺就發現了一個秘密。你們想過沒有，全國13億人，只有誰有權利在頭頂的帽子上綴上我們神圣的國徽呢？你們！只有你們！人民的衛士！

明確：交流情感，溝通心靈。

4．人的一生，每時每刻都站在一個選擇點上，都面臨著選擇，都進行著選擇。選擇是人的權利和自由，但我想說的是，在包羅萬象、形形色色的選擇中，什么是對于我們的人生最重要、最有價值的。毫無疑問，它應該是信仰和追求，是選擇什么樣的道路，成為什么人的問題。

明確：開宗明義，直撲主題。

（三）演講稿主體寫作訓練

主體是演講稿的主干部分，既要緊承開場白，又要內容充實、主旨鮮明，并合乎邏輯地展開論述，而且還要設置好演講高潮，以使聽眾產生心靈共鳴，所以，主體部分地安排要從突出主題、巧布詳略、分明層次與銜接段落等方面來考慮，由于演講內容的不同，演講稿的寫法也不一樣。常見的布局法有以下幾種：

1、時序式

按照時間的順序進行布局。常用于介紹個人成長過程和他人先進事跡的演講?！秾W習手冊》中許多演講稿就是采用了這樣的方式，如《最有力度的愛》及《感恩，與你我同行》。

2、并列式

闡釋若干個問題，這幾個問題之間的關系式平等的、并列的，甚至是相對獨立的，這幾個問題，往往是一個大問題的幾個側面。

例如擬寫演講稿《我們的班風》、《怎樣正確對待青春》主體部分的小標題。預設一：1.我們的班風是友愛。

2.我們的班風是合作。

3.我們的班風是提高。

4.我們的班風是進步。預設二：1.青春是一粒種子。

2.青春是一顆蓓蕾。

3.青春是一部著作。

4.青春是一輪朝陽。

3、深入式

闡釋若干個問題，這幾個問題之間的關系是遞進的、步步深入的，甚至是一環套一環的（由一個結論推出下一個結論）。例如《人才在哪里》，這篇演講稿，從《光明日報》刊登的包頭市某中學物理老師陸家羲的事例入手，得出一個結論：“中國的大地上，不是沒有人才，而是人才濟濟——只是沒被理解，沒被認識，沒被發現而已?！庇纱艘鱿乱粋€問題：怎樣去發現人才。在回答“怎樣去發現人才”這個問題時，又引出“人才標準問題”、發現人才的“膽識和勇氣”問題、發現人才的“速度”和“效率”問題。最后得出一個結論：“人才就在960萬平方公里的土地上，在10億人民中間，在當今改革的激流里，在你們——我親愛的廣大聽眾之中?！?/p>

4．對比式

正與反對比，好與壞對比，新與舊對比，古與今對比等。1．總分式（分總式）

先總說后分說，或先分說后總說，或先總說再分說后總說。

（四）結尾

演講稿的結尾，應該像虎豹之尾那樣剛勁有力而又斑斕多彩，給人鼓舞，耐人尋味，使聽眾獲得始終如一的完整形象。如何把尾結好，雖沒有固定的模式，但還是有幾種常用的方法，例如：首尾呼應、總括全篇、含蓄深沉、展望未來等。

思考：下列演講稿結尾所采用的方法，并說說其妙處。

1．自信吧，年輕的朋友；自信吧，親愛的同學。在人生的海洋里，駕著你事業的航船，搖動你奮斗的雙槳，揚起你自信的風帆，就一定能達到理想的彼岸！

明確：展望未來，鼓舞斗志。2．青年朋友，我們正值大學時期，能理解老師的心情嗎？知道老師付出了多少艱苦的的勞動嗎？當走上社會做出一定貢獻受到人們贊揚的時候，你能想起培養過自己的老師嗎？

明確：含蓄深沉，留有余韻

3.（開頭）綠色，也許是七彩色中最簡單的一種；軍服，也許是服裝中最普通的樣式。但我卻深深地摯愛那和大地同綠的軍服。

（結尾）我深知從戎的道路是崎嶇坎坷的，有風雪，也有泥濘，但我既然選擇了遠方，我便會面對軍旗的召喚，身著綠色的軍服，義無反顧地風雨兼程。我將用我的青春和熱血為那永不褪色的軍旗，為我那深深摯愛的綠色軍服增添明艷的色彩。

明確：首尾呼應，渾然一體。

4．總之，前途光明，道路曲折，我們的路還很長，任務很艱巨，但我們一定能成功。

明確：總括全篇，加深印象。

寫作：以展望未來式擬寫《競爭萬歲》的結尾。

預設一：睜眼看吧！朋友們，競爭它來了，那么生動而威儀地來了。競爭是風，疾風吹過，堅實的枝條上碩果累累、生機勃勃；競爭是雨，暴雨掃過，留下來的是巖石般的堅韌和無畏的忠誠；競爭是激越的戰鼓，進取在豪情萬丈，更加斗志昂揚；競爭是崎嶇的山路，攀登者在一個又一個險峰上領略無限風光。競爭，我要大聲地為你叫好：競爭萬歲！

預設二：同學們，乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。讓我們用知識加汗水，以滿腔熱情，積極參與競爭，擁抱新的希望，迎接這個機遇與挑戰并存的二十一世紀吧！

五、演講稿語言要求、演講，首先是一種聽覺藝術。有聲語言是演講者與聽眾交流信息的工具和最重要的渠道，它包括語義和語音兩個方面內容，這里重點談一下語義方面。

（一）語義表達 1．準確貼切 2．簡介明快 3．通俗平易

（1）多用口語化的語言。（2）多用規范化的語言（3）多用大眾化語言（4）多用質樸的語言 4．形象生動

善用修辭，如比喻、排比、反復、設問、反問及對比等。

六、范文評析訓練

構建和諧社會的基石

各位評委、各位朋友：

你心中的和諧社會可能是一部風情萬種的小說，也可能是一幅瑰麗多姿的畫卷，而是我心中的和諧社會是一座宏偉的摩天大廈。它的建立，需要無數堅不可摧的基石。

構建和諧社會大廈需要的第一種基石，是取自黃河之濱的鵝卵石。它們顆顆簇擁，相映生輝，代表著億萬顆炎黃子孫的赤誠之心，大家人人獻力量，共同創繁榮、相互支撐、相互補充、相互關愛。這是構建大廈的堅實根基。

構建和諧社會大廈需要的第二種基石，是取自泰山之巔的花崗石。它們是中華民族堅強不屈、正義和平的化身，代表著和諧社會需要我們手握正義的利劍，心中有桿公平的秤，邁步走向民主法治、民富國強的崇高理想。這是構建大廈的深厚根基。

構建和諧社會大廈需要的第三種基石，是取自東海之濱的紅礁石。它觀滄海、眺宇宙、搏風浪，具有最廣博的胸懷，最堅毅的性格，代表著和諧社會需要我們有海納百川的寬容，有與時俱進的遠見卓識，才能實現人際和睦、國際和平、人類與自然和諧相處的遠景。這是構建大廈的寬廣根基。

朋友們，構建和諧社會的基石就在你手中！其實構建和諧社會的大廈，你我他都是最好的基石，讓我們從東海之濱采來紅礁石，從泰山之巔采來花崗石，讓我們自己成為一顆顆色彩斑斕的鵝卵石吧！把我們和諧社會大廈的根基打得更加堅實、更加深厚、更加寬廣，不光為了你我他今天的安寧與幸福，更是為了子子孫孫千秋萬代的安寧與幸福！范文賞析

研討：這篇演講稿的標題、開頭、主體、結尾所采用的方法及亮點所在。明確：標題為含蓄型，用比喻或象征的修辭手法，把抽象的意義具體化、形象化，深入淺出地揭示主體。開頭為烘托式，用對比引出自己的話題，并使自己的主張在人們的心目中留下深刻的印記。主體為并列式結構，從幾方面并列地展開論證，條理清晰。結尾為展望未來式，高度概括了全篇的議論，用排比句進一步深化主題，猶如進軍的號角，催人奮進，給人以巨大的鼓舞。

研討：這篇演講稿的高潮設計。

明確：高潮是演講者感情最激昂、氣勢最雄勁的時刻，又是聽者情緒最激動、精神最振奮的瞬間。演講稿采用鋪陳渲染的方法，在結尾處精心設計“共振效應”，使演講者與聽眾感情上產生強烈共鳴。

研討：這篇演講稿的語言特色

明確：語言形象，演講稿在明白如話的基礎上，恰當使用比喻、象征等修辭方法，化抽象為具體，深奧為淺顯，枯燥成有趣，增強語言表現力。排比有力，增強了節奏感、旋律感、氣勢感。

五、能力訓練

1、以“我的夢想”、或者“書香，伴我成長”為話題，寫一篇演講稿。要求：恰當采用演講稿寫作技巧，觀點鮮明、材料充分、結構合理、設計高潮、語言生動，不低于600字。

2、班級開展演講會，學生上臺演講，模擬比賽。

3、范文閱讀：優+學案P153頁、參考書P236、P237

4、競選宣傳委員演講稿 敬愛的老師、親愛的同學們：

大家好！我是楊欣如，今天我要競選的職位是宣傳委員，我的心情無比激動。首先我認為自己能夠勝任這個職位。我學習勤奮、做事認真、態度端正，而且“不想當將軍的士兵不是好士兵”，我覺得我可以當一名出色的宣傳委員。

我個人有養成每周查資料、收集趣事的習慣，而且還有閱讀大量課外書籍，了解各地風俗習慣，可以稱得上是“見多識廣”。大家別看我平時默默無聞，我腦中可有數不清的金點子呀！現在同學們的學習生活都十分繁忙，唯有兩天的周 末時間可自由支配，但仍然有點單調，不夠豐富。假如我成了一名宣傳委員，我將經常給大家拋出一些問題，讓大伙兒利用周末時間去調查、去討論；我將每月舉行一次小活動或辯論會，若老師同意，我甚至可以提供幾個話題、一些獎品，讓每個同學都參與互動交流，盡情地在知識海洋里遨游；我還會把自己的趣事講給大家聽，讓大家笑一笑，同學們也可以把自己的趣事與大家分享。

我認為多開展一點這種活動可增加大家的知識，開拓我們無窮的想象力，還可以豐富大家的周末生活。另外，我身為一名三點水文社的成員，我會時常把一些好詞好句通過黑板報以及班級博客等形式展示給大家看，還會給大家推薦一些必讀的好書。這樣一來大家就不愁寫不出好作文啦！

我認為宣傳委員要盡到的職責是積極參加課外活動，把有益的信息傳播給大家，我相信一定可以做到。請大家要相信我、支持我，把你們手中神圣的一票投給我吧！我會根據大家的需求努力做一名稱職的宣傳委員，如果大家對我的工作有任何不滿之處請向我提出，我會聯系自己，依據大家的意見與建議一點一點仔細彌補自己的過失與不足，爭取做大家滿意的宣傳委員。我會努力的！謝謝大家！

5、我的夢想演講稿

我的夢想

老師、同學們：

大家好!今天我演講的主題是《我的夢想》。

一只小毛毛蟲做了一個夢，夢見自己在大山頂上看到了整個山谷。它喜歡夢中看到的景色，它決定將它變成現實?；认x、鼴鼠、青蛙和花兒都以同樣的口吻勸小毛毛蟲放棄這個打算，但小毛毛蟲始終堅持著向前爬行……最終小毛毛蟲變成蝴蝶飛到了大山頂上。重生的小毛毛蟲終于實現了自己的夢想。這是寒假我偶然看到的一個故事，卻給我很大的感觸。

對小毛毛蟲來說，一塊石頭就是高山，一個水坑就是海洋，一根樹干就是無法逾越的障礙，它歷經艱辛，為的只是化為蝶的夢想，只是翩然展翅的美麗。

我們都是追夢人，每個人的夢想或許各不相同。然而，當我們在自己的夢想前加上“中國”兩個字的時候，心中是否會涌起不一樣的感覺?這感覺中，似乎有呼嘯過大西北的朔風，飄揚在塞北的白雪、降落在江南的春雨，還有豪情與熱血 在涌動。習近平主席說“實現中華民族近代以來最偉大的夢想?！?012，夢想的火焰又一次被點亮?？倳涥U釋的“中國夢”，觸動了我們的夢。

在我心中，有一個夢，那就是成為一名對社會有用的人。因為天賦有限，我無法承諾自己會成為一名科學家，為祖國和科研事業奮斗;因為興趣原因，我不能許諾自己會像父母那樣，成為一位醫生拯救千千萬萬的病人。

我有夢，我想在校園里撿起每一片散落的紙屑，在將它扔進垃圾箱的那一刻收獲喜悅與幸福;我想踏著溫暖的晨光走進校園，對每一位經過的老師鞠躬問好;想在每一次接過別人的東西時衷心說聲謝謝，我堅信那會給更多人送去溫馨與感動;我想把同學們廢棄的塑料水瓶整理在一起，再送給校園里那位步履蹣跚的老奶奶;我想每天回到家抱抱我的爸爸媽媽，給他們講講學校里的趣事，看他們眼中充盈著快樂。

或許現在的我成績平平、沒有什么才能。但那又何妨?夢想從來都是美麗而鼓舞人心的。不是么?張海迪身患高位截癱，而她在病床上，用鏡子反射來看書，最后張海迪以驚人的毅力學會了4國外語，并成功的翻譯了16本海外著作。當我決定走這條路時就早已做好承受寒風冷雨的準備。

我堅信，生活中每一次不經意的付出，定會將人間的大愛傳遞;我堅信，我的夢想雖然小，但它會在生活的河流里閃閃發光，綻放屬于自己的光芒。也許，我的喊聲有些微弱，但我的熱血卻自始至終咆哮奔騰。這個世界正是因為你為人人，人人為你，大家充滿愛心才變得更加絢麗、溫暖。我希望，我能像小毛毛蟲一樣，最終蛻變成美麗的飛蝶。

謝謝大家!

我的夢想

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好!今天我演講的題目是《我有一個夢想》。

我不是詩人，不能用漂亮的詩句謳歌我的生活;我不是學者，不能用深邃的思想思考我的價值;我不是歌手，不能用動聽的歌喉歌詠我的未來。

我只是一名學生，但我有我的夢想。

記得我三歲時，第一次邁入幼兒園的大門，第一次看到了那迷人的大眼睛和那甜美的酒窩，她是我的啟蒙老師——劉老師。她總愛在春天帶我們去郊外游玩。記得，那時，花兒總是開著的，草兒總是綠油油的，風兒總是和煦的，我們總是快活的。劉老師跟我們玩得很融洽，從來沒有斥責過我們，她包容我們的一切。我們都把她當做自己的媽媽，在她面前撒嬌，在她懷里睡覺。不知不覺，幼兒時期那無憂無慮的快樂時光就在我們的嬉笑中溜走了。但劉老師那慈母般的形象卻在我的心底留下了深深的印跡。

告別幼兒時期，進入了小學。這時，我又一次看到那敏銳的目光和那慈祥的笑容，她是我的小學老師——曹老師。她總愛在我取得好成績時，給我一縷祥和的目光和一個稱許的笑容：那目光告訴我，不要驕傲!那笑容鼓勵我，不錯，繼續加油!小學六年，那目光、那笑容，像和煦的春風、像溫暖的陽光吹拂著我、照耀著我，讓我茁壯成長。光陰似箭，小學畢業了，我離開了生活六年的母校，但曹老師的音容笑貌讓我永生難忘。

如今，我邁入了初中校門。記得第一節課是語文老師上的，她走上三尺講臺，用三寸粉筆為我們寫下初中語文學習的四要點：看、讀、思、寫。鼓勵我們只要掌握了這四要點，初中語文并不難。老師她自己也喜歡寫作，她的文字清麗，感情真摯，字里行間，常常流淌著一腔溫馨的情懷。老師的言傳身教，老師的悉心指導，使得期中考試我的作文只扣掉兩分。在我的心中，語文老師就是那辛勤的園丁，就是那燃燒的紅燭!

啊，我長大了也要當一名老師!我要用耐心在那片希望的田野上努力耕耘，我要用知識點燃每一個學生的夢想，我要用愛心托起他們飛翔的翅膀……

那一顆懵懂歲月中飄來的種子，已在我的心中扎下了深根!風在靜止時是無聲的，那么就讓我們年輕的心跳動起來吧!那樣，風便有歌了;水在靜止時是無言的，那么就讓我們滾燙的血液奔騰吧!那樣，水便歡笑了;山一直是沉默的，那么，就讓追夢的我們奮力攀登吧!那樣，我們的夢想定會開花，我們的人生定會燦爛!

6、書香伴我成長演講稿

書香伴我成長

敬愛的老師親愛的同學們：

大家中午好！我演講的題目是【書香伴我成長 】

高爾基曾說：“書是知識的寶庫，書是人類進步的階梯?！濒斞敢苍f過：“生活里沒有了書籍，就像成長中沒有了陽光。智慧里沒有了書籍，就像鳥兒沒 有了翅膀。”書籍也是一座掘不完的礦，淘不完的井。他也是一扇沉重的門，他垂青于每個敲門者。

在我們美麗的校園里，充滿了生機，充滿了朝氣，但卻缺少了書香之氣，讀書之情。

在早讀中，只有很少一部分人在那朗讀，在那歌頌。但還有一部分人或許是在那沉思，或許是在哪做題，也或許是仰頭大睡。在課外閱讀中，部分人或許是在哪看童話，或許是在哪看一些無聊而又幼稚的書籍，可是有多少人在那看作文，好詞好句那？還有一部分人知己連書看都不看，理都不理，這些是我們學生中普遍存在的現象。逝者如斯夫，不舍晝夜。我們因該珍惜那陽光明媚，而又充滿智慧的早晨。早晨那清新的空氣，可以激起我們的信念，激起我們的讀書之情。校園里應該充滿書香之氣，但我們校園里的這種氣味似乎淡了一些。我們應該燃氣讀書之情，營造書香校園。

讀書是精神的享受，讀書可以吸收無盡的營養，讀書可以激起你心中的波浪，讀書能給你帶來歡樂，讀書能給我們帶來智慧，讀書能使我們的人生更加精彩而又豐富。讓我們大家從現在做起，一起營造書香校園，讓我們在充滿書香的環境中，在神圣的精神世界里感受知識的魅力，讓知識的浪花滋潤著我們的心懷，豎起我們人生的目標。讓書香伴我成長！

第三篇：演講稿的寫作(教案)

授課時間：2011年9月5日-11日 授課時數：4課時

學習情境（或單元）:辦公室實務概述 學習目標與要求： 知識目標：使學生對辦公室的基本職能、業務范圍和主要工作內容有比較全面的了解和認識，能夠比較熟悉一般辦公室常用設備的基本性能，掌握辦公室布置和管理的基本常識。

能力目標：能比較熟練使用辦公室常用設備,根據工作需要布置辦公室,比較經濟地購置和儲備辦公用品。

素質目標：養成嚴謹、踏實的工作作風。

學習要求：使學生對辦公室工作有個總體的認識，能了解辦公室工作的特點、內容，會使用常用辦公室設備，會布置辦公場所。教學重點、難點：

學習重點及策略：辦公室工作的主要內容、辦公環境的布置和管理。為使學生掌握本部分重點，在教學中采用案例講解、實踐操作的方法。學習難點策略：常用辦公室設備的使用。采用實際操作的方式使學生熟練掌握常用辦公設備的使用。

教學方法及學習方法：

教學方法：案例式教學法、實踐訓練法

學習方法：課堂學習與課外延伸學習相結合，理論學習與實踐調查相結合 教學設計：本次教學的目的是使學生對辦公室實務工作有個總體的認識，為此在教學過程中應結合實際案例介紹辦公室工作的特點，主要內容，對其他內容采用自主學習加實踐操作的方式進行。

教學內容及過程: 教學環節一：導入新課（10分鐘）

教學設計：由具體案例導入對新課的學習。

設計意圖：本次課是第一次上課，學生對辦公室的概念及工作沒接觸過，由案例導入對新課的學習，使學生自然而然的進入學習角色，沒有突兀感。教學環節二：學習新課。（70分鐘）

教學活動一：介紹本課程的學習意義、內容和學習方法。

教學設計：首先展示案例，讓學生感受掌握辦公技能對自己今后工作的重要性。其次，分模塊將14部分內容展示給學生。在介紹內容時把選擇學習內容的原則及每部分學習的重點告訴學生，使學生學習的內容有清楚的了解。最后，告訴學生這是一門實踐性很強的課程，所以在學習過程中采用實踐訓練、情境演練等學習的方法。

設計意圖:讓學生掌握本課程的重要性使為了提高學生學習的積極性，了解學習內容和方法是為了使學生在課堂學習中有明確的方向，提高學習針對性。教學活動二：介紹辦公室的概念和辦公室工作的主要內容。教學設計：這部分采用教師講解的方式進行。在教師講解的基礎上學生可以將我國與世界辦公室工作人員的工作內容進行比較。然后教師再介紹社區管理或物業管理辦公室工作的主要內容。設計意圖：教師講解使學生有初步的認識，在此基礎上進行我國與世界辦公室工作人員工作內容，可以加深對我國辦公室工作內容的記憶。對社區管理或物業管理辦公室工作的主要內容的介紹，可以使學生對自己未來工作崗位上有大致的了解。教學環節三：小結。

本次課主要介紹辦公室工作的主要內容和學習本課程的方法，小 教學活動三: 辦公室環境的布置和管理。教學設計：這部分內容實踐性非常強，對這部分內容可采用自主學習加實踐操作的方式進行。具體過程：學生先看書，了解辦公室布置和管理的基本常識，然后分組模擬練習。以小組為單位，以學生使用的課桌椅為辦公用品，模擬布置辦公室。再以學生自己使用的課桌椅和學習用品為道具，模擬整理辦公室。

設計意圖：通過這樣的練習，將書本上的理論知識變為實際操作過程，將理論與實踐巧妙結合，降低學習難度，提高學生學習興趣。教學活動四：辦公物品的準備。教學設計：先讓學生設想在辦公室工作中有可能用到哪些辦公用品，然后展示辦公用品清單。然后讓學生看書，模擬制作辦公用品一覽表。

設計意圖：通過自主學習加實踐操作方式，使學生掌握辦公用品的準備常識，使學生在進入工作崗位時知道如何準備辦公用品盡快適應工作角色。教學活動五：辦公室和接待室的管理。教學設計：

教學活動五：辦公室常用設備的使用。教學設計：在社區管理或物業管理辦公室工作中，常用到的設備是計算機、傳真機、復印機、照相機。計算機和照相機學生在實際生活中經常使用，比較熟悉，所以這部分內容就省略了。對傳真機和復印機可帶學生到文秘綜合訓練室進行現場教學，使學生能有機會動手實際操作。設計意圖：這樣可以節省教學時間，讓學生有更多時間進行加實踐操作練習。現場教學的方式可以使學生有動手操作的機會，提高其動手能力。掌握論文構成的基本要素，為講授畢業論文的寫作奠定基礎。Z 教學環節二：講授新課

教學活動一：介紹法學畢業論文概念、作用和總體要求，行總結，總體要求教師直接介紹。

設計意圖:了解概念目的使學生明確寫作的目標，介紹作用是為調動學生積極性，提高其學習法學畢業論文寫作的熱情，介紹寫作要求使學生掌握寫作規范。教學活動二：法學畢業論文的寫作步驟

實施過程：在介紹王力、宋楚瑜先生寫作步驟理論的基礎上，教師結合自己寫作經驗，總結論文寫作的步驟。然后結合就熱點話題所寫的論文以及教師自己寫的法學論文講解每一步驟具體操作過程。

設計意圖：結合熱點問題，既可以調動學生積極性，又可以增強學生選題的敏感性。結合教師的論文，可以具體而又真實展示論文的寫作過程，增加教學效果。

（一）選題

這部分內容從選題要求、注意事項、題目確立方式三個方面及講解。選題要求可以采用分組討論和教師講解的方式進行。讓學生討論自己感興趣的話題、社會熱點以及對此話題、熱點的有關評論，結合學生的討論情況，教師總結選題要求、注意事項。然后教師結合自己的寫作經驗，介紹選題確立的方式。

（二）資料搜集和分類的方法 這部分內容采用的方式同第一個問題一樣。學生搜集材料材料一般是通過公眾網，通過期刊網以及如何在日常的學習過程中積累資料的方式不熟悉，教師可以在讓學生討論的基礎上將后兩種方式補充進來。另外，教師可以結合具體的案例，具體介紹對材料的整理過程。

（三）主題的確立

這個步驟是論文寫作的重要步驟。對這一步，教師事先征求了大多數同學的意見，同學們感興趣的共同話題作了搜集了相關材料。授課時，先讓學生介紹自己的觀點，結合學生的介紹，教師根據具體情況進行個案指導。以本科法學畢業論文的要求，對學生的選定主題進行指導。如果題目過大，教師引導學生適當縮小范圍，如果題目過小，可以幫學生開闊思路，找到適當角度來進行寫作。

（四）提綱的編寫

這也是論文寫作的一個重要步驟，在這一步結合具體的論文結構，講解論文常用的總分式、遞進式、并列式、綜合式四種方式。通過這種直觀的講解，使學生感受論文的論證方式，把抽象的結構還原為具體的案例，降低學習難度。

（五）初稿的撰寫。

這也是論文寫作的重要步驟。論文的結構從宏觀上分為緒論、本論、結論三部分。為了使學生能掌握這個結構，仍采用案例分析的方式進行授課。教師根據具體論文,分析每一部分的組成,以及在本論部分如何進行論述,結尾部分如何進行總結。(六)其他

到此為止,只剩下加參考文獻、注釋以及修改兩步了。這兩個步驟比較簡單，稍微講解下即可。

教學環節三：教學總結。教學活動四：布置作業。

就一個自己喜歡的法學問題寫一篇1000左右的論文，結構要完整。授課時間：2011年4月20、27日 授課時數：4課時

學習情境（或單元）:演說類文書的寫作 學習目標與要求：

知識目標：掌握演說類文書的內容、寫作要求和不同文種的區別。能力目標：

掌握演講稿的寫作方法，能寫語言得體，富有激情的演講稿。掌握競崗演講詞的寫作方法。

素質目標：使具備較高的演講稿寫作水平，養成嚴謹的寫作態度。學習要求：

演講稿的開頭、標題要能吸引聽眾、中間要能抓住聽眾，結尾還要讓人回味無窮。通過單項訓練，使學生能熟練掌握演講稿的標題、開頭、主體、結尾的寫作方法，從而能寫出語言得體，富有激情的演講稿。

掌握競崗演講詞的寫作要求，能根據崗位的需求寫出演講詞。熟練掌握演講的技巧。教學重點、難點：

教學重點：掌握應用文開頭、主體、結尾的各種方法。學習難點：開頭和主體的寫法。教學方法及學習方法：

教學方法：案例式教學法、討論法

學習方法：課堂學習與課外延伸學習相結合，理論學習與實踐調查相結合 教學內容及過程:

專題一：演講稿的寫作

教學設計：演講稿學生都比較熟悉，課前可以讓學生先搜集著名的演講詞，在授課過程中，教師可根據學生搜集和自己掌握資料情況，具體介紹每一部分的具體寫法，通過這樣互動的方式，讓學生充分參與到教學中來，調動其學習積極性，取得較好的教學效果。教學環節一：導入新課

教學活動一：讓學生登臺展示自己搜集到的著名演講詞，依此過渡到新課的學習。設計意圖：這樣開頭，由討論學生搜集的演講稿自然而然過渡到新課的學習，這樣既不突兀，又能使學生饒有興趣的進行新課的學習，把學生帶入演講的世界中。教學環節二：講授新課，演講稿的寫作

教學活動一：學生根據搜集到的演講稿，分小組討論問題： 演講稿結構由哪幾部分組成。演講稿的語言有何特點

設計意圖：通過討論活動，讓學生參與到教學活動之中，活躍課堂氣氛。也可加強學生對以上兩個問題的掌握，增強教學效果。

教學活動二：結合實例，具體講解演講稿每一部分的寫作 演講稿的標題

標題的主要類型有：揭示型、設問型、含蓄型、警惕型、抒情型、新聞型等。研討：《天災無情人有情》、《用愛點亮一盞心燈》、《未來與現在——寫在畢業之前》、《演講藝術，我愛你》、《注意，路上處處有紅燈》、《怎樣做最好的自己？》屬于哪種類型的標題？各有什么樣的特點？

設計意圖：通過這樣的活動，讓學生親身領略不同類型的標題的藝術風格，加強學生的感性認識，增強其直觀印象。

2、開頭的訓練

開頭的寫作方法主要有：開門見山、開宗明義、設問開頭、交流情感等。研討：下列演講稿開頭所采用的方法，并說說其妙處。

（1）同學們，當前我們大學生求職出現了前所未有的困難，原因是什么呢？是我們國家的人才太多了嗎？是我們學的東西過時了嗎？還是我們眼光不再符合社會需求了呢？面對這么多的問題，我們這些即將走出校門的大學生又如何應對這一現象呢？明確：設問開頭，激發興味。

（2）奧運精神是什么？奧運精神是“更快、更高、更強”。支撐和造就“更快、更高、更強”的是什么？是“自信、自強、自尊”。這既是奧運精神的原動力，更是奧運精神的境界升華。我今天演講的題目是《自信、自強、自尊》。明確：開門見山，直接點題。

（3）同學們，今天我來到警官學院，我一上臺就發現了一個秘密。你們想過沒有，全國13億人，只有誰有權利在頭頂的帽子上綴上我們神圣的國徽呢？你們！只有你們！人民的衛士！明確：交流情感，溝通心靈。

（4）人的一生，每時每刻都站在一個選擇點上，都面臨著選擇，都進行著選擇。選擇是人的權利和自由，但我想說的是，在包羅萬象、形形色色的選擇中，什么是對于我們的人生最重要、最有價值的。毫無疑問，它應該是信仰和追求，是選擇什么樣的道路，成為什么人的問題。明確：開宗明義，直撲主題。

實施過程：先簡單介紹演講稿開頭的幾種常用方法，再給出四個范例，然后討論四個范例各自的作用。

設計意圖：把抽象的理論融合在具體的案例探討之中，將理論與實踐充分結合起來，提高學生學習興趣，以增強學習效果。3.主體的訓練

教學設計：教師先簡單介紹主體部分寫作的要求（1）分清層次(2)把握節奏（3）緊密銜接，然后進行寫作訓練。演講稿的主題結構主要有并列式、遞進式、對比式，以《怎樣正確對待青春》為題訓練三種方式的提綱。提綱寫完后，先在全班選出每種方式比較好的、有代表性的提綱,然后將三個提綱進行比較,讓學生體會三種方式的不同藝術效果。

4、結尾的訓練 教學設計：先簡要介紹結尾的作用，然后給出幾個結尾范例，體會其妙處，最后《競爭萬歲》為主題練習結尾的寫作。范例：

1．自信吧，年輕的朋友；自信吧，親愛的同學。在人生的海洋里，駕著你事業的航船，搖動你奮斗的雙槳，揚起你自信的風帆，就一定能達到理想的彼岸！明確：展望未來，鼓舞斗志。

2．青年朋友，我們正值大學時期，能理解老師的心情嗎？知道老師付出了多少艱苦的的勞動嗎？當走上社會做出一定貢獻受到人們贊揚的時候，你能想起培養過自己的老師嗎？明確：含蓄深沉，留有余韻

3（開頭）綠色，也許是七彩色中最簡單的一種；軍服，也許是服裝中最普通的樣式。但我卻深深地摯愛那和大地同綠的軍服。

（結尾）我深知從戎的道路是崎嶇坎坷的，有風雪，也有泥濘，但我既然選擇了遠方，我便會面對軍旗的召喚，身著綠色的軍服，義無反顧地風雨兼程。我將用我的青春和熱血為那永不褪色的軍旗，為我那深深摯愛的綠色軍服增添明艷的色彩。明確：首尾呼應，渾然一體。

4．總之前途光明，道路曲折，我們的路還很長，任務很艱巨，但我們一定能成功。明確：總括全篇，加深印象。

設計意圖：切身體會加專項練習，增強了學習的針對性，能收到事半功倍的效果。教學環節三：小結。

此次課主要學習了演講稿的寫作，并重點訓練了開頭、主體和結尾部分，采用的是有針對性地練習方式，取得教學效果比較理想。教學環節四：布置作業。

寫一篇題為《青春飛揚》的演講稿。專題二：發言稿的寫作 教學環節一：導入新課。教學活動一：

專題三：競崗演講詞的寫作 教學環節一：導入新課。

教學設計：大學生課余活動豐富多彩，出入大學校門，學生們會參加各種各樣的競選，所以多數學生有參加競選的經歷。結合學生的這些生活經驗，教師布置學生課下完成一篇競選班級或學生會職位的競選演講詞。上課伊始，就讓學生登臺展示。

設計意圖：由學生的生活入手，一是使學生感受到競崗演講詞在生活中的具體運用，二是為講授新課做好鋪墊。教學環節二：講授新課。

教學設計：先展示幾篇范文，通過范文的閱讀，讓學生總結出競崗演講詞的特點。設計意圖：讓學生在練習中學習新知，提高學生概括歸納和自主學習的能力。范例：

主管會計競職演講稿 各位領導、各位同事：

大家好!

今天，我懷著無比激動的心情，參加主管會計競聘，首先我要感謝聯社領導給我們提供了一次展示自我，相互學習的機會!今天挑戰這個崗位，我有勇氣擔當重任，有信心把今后的工作做的更好。在這里，我也衷心祝愿今天參加競聘的各位同事，都能取得較好成績。

參加今天的公開競聘，我認為，我具有以下優勢：

第一，因為我在學校學的就是這個專業，所以我有較為專業的基礎知識。

第二，參加工作四年來，通過工作實踐，總結出相對的工作經驗，不管是在哪一個工作崗位上，我都把堅持原則，細心謹慎，不折不扣執行規章制度作為一項準則，認真處理每一筆業務。

第三，我對我們信用社這幾年的發展方向、法規政策也有一定的了解和掌握。我能做到堅持原則，廉潔奉公，落實制度，明確責任，搞好團結，加強管理。

第四，就是我還年輕，有健康的身體，青春的活力，容易接受新鮮事物，有開拓創新的潛能，有滿腔的熱情和朝氣蓬勃的心態。

如果競聘成功，我的工作打算是：

在做好開戶、通兌、現金調撥、財務報表、柜臺服務等各項工作的同時，還應注意以下工作的開展：

首先，我認為，任何工作都應該樹立服務至上的思想觀念，主管會計既是貫徹制度的執行者，又是制度在基層實施的創造者。所以我要在堅持制度的前提下，服務好、協助好信用社主任做好各項工作，要積極參與制定各項計劃和規劃，搞好分析和預測，合理建議，準確決策，當好參謀助手，協調好、落實好每一名員工應履行的職責;在堅持制度的前提下，做好信用社同稅務、工商等各有關部門和客戶之間的協調一致，實現共贏共進。還要協助社領導加強管理，搞好團結，凝聚人心和士氣。

第二，加強自身學習，不斷提高業務能力，要認真學習《會計法》、《農村信用社會計基本制度》、《農村信用社財務管理辦法》等規章制度，以身作則干好工作，通過掌握高水準的業務技能，高標準的職業道德，用言行一致的行動，表率帶頭的人格，引領各項工作的開展。

第三，嚴格執行聯社的各項規章制度，加強會計核算，降低經營成本，提高盈利能力。作為主管會計，我將嚴格遵循經濟核算原則，加強財務控制，杜絕不合理開支和浪費現象，開源節流，不斷降低經營成本，努力為所在信用社提高盈利能力創造條件，提高經濟效益，要認真的貫徹各項稅收和財政紀律。

第四，堅持實事求是的工作原則，任何時候都要有一說

一、有二說二，不添枝、不加葉的反映工作問題。對個網點要起到監督引導的作用。

第五，定期組織各網點人員進行集中學習和考試，學習新的會計理論知識，同時進一步明確營業人員崗位職責，促進全體工作人員業務技能的快速提高，從而適應客戶對信用社的要求，提升信用社會計服務品牌。

第六，隨著電子化的發展，重要空白憑證的管理也已越來越重要，因此，我們一定要嚴格重要空白憑證的管理。

第七、以獎罰并用的方式開展內控制度的執行管理工作，對工作中的規范行為要進行弘揚、宣傳和表彰，對工作中的違規行為要進行必要的懲處，通過獎勤罰懶，獎優罰劣的剛硬紀律來提高和約束員工貫徹內控制度的積極性、主動性和能動性。

第八，管好帳、報好表，為主任決策提供真實、準確的決策依據，在工作實際中，要發揮手勤、眼勤、嘴勤、腿勤的工作方式，做到手把手教、眼盯著改、嘴不停的講、腿不停的往各個網點上跑，時刻掌握第一手材料，使呆板的業務報表數據轉化為活生生的事例，進而反映出工作的問題要害，促進信用社各項工作的發展。以上是我對主管會計工作的理解，由于我尚不是主管會計，也沒有參加過這方面的專業培訓，所述錯誤之處請各位領導給予指正。如果競聘成功，我將認真履行主辦會計的職責，切實承擔好自己所肩負的使命，不辜負領導的信任和期待。如果這次我沒有被聘用為主管會計，我也決不氣餒，這說明我的工作離聯社的要求還有一定差距，在接下來的工作中，我更要以嚴格的標準來要求自己，不斷提高自己的業務技能和專業知識，努力為信用社更好的明天盡心盡力。謝謝大家!

教學環節三：教學總結。講授專題內容三：如何演講

設計意圖：本課程，我們將通過如何分析聽眾、如何進行演講的準備、如何掌握演講中的技巧等幾個方面系統介紹與我們今后工作息息相關的對聽眾演講的方法，使我們能夠掌握如何根據聽眾的況進行演講的準備及學會面對聽眾進行有效的演講，以更好地適應崗位。教學過程：

教學環節一：導入新課。

教學活動一：讓學生介紹自己演講的經驗。

設計意圖：學生都有演講的經歷，讓他們介紹自己經驗，有利于調動他們的積極性，為講授課程做好鋪墊。

教學環節二：講授新課。

教學設計：結合具體案例，教師介紹演講的技巧。

設計意圖：將實踐和理論巧妙結合，降低學習的難度，又能調動學生學習積極性。教學環節三：學生演練。

實踐活動：將上節課布置的作業《青春飛揚》演講稿份小組展示，然后選出2篇優秀的，在班級里演講。

教學環節四：小結。教學環節五：布置作業。

就自己所學專業對應的崗位，寫一篇競崗演講詞。

第四篇：演講稿寫作格式

(三)思想教育類

思想教育類的演講稿是針對現實生活中人們的思想動態、思想傾向和思想問題，以真切的事實、有力的論證、充盈的感情來謳歌真善美、鞭撻假惡丑。引導聽眾樹立正確的人生觀、世界觀，激勵聽眾為崇高的理想、事業而奮斗。這類演講稿適用于演講比賽、主題演講會、巡回報告等

思想教育類的演講稿有以下特點：

一是時代性。

思想教育類的演講稿所涉及的內容大都是現實生活中比較突出的問題，都具有濃郁的時代氣息。撰寫這類演講稿時，要把握時代精神，如實宣傳現實生活中的新人、新事、新思想、新風尚。

二是勸導性。

思想教育類演講的目的是勸說、引導、警示，讓人們在人生的道路上走好每一步。為此，演講者要站在特定的立場上，通過大量翔實的材料，具體生動地闡明自己的觀點，使聽眾在不自覺中受到感染，并引起思想上的共鳴。

三是生動性。

思想教育類的演講，并不是用抽象的說教方式把自己的觀點強加于人，而是運用具體生動的事例和形象直觀的表達，去打動聽眾，使之自覺自愿地接受演講者的觀點。

三、演講稿的寫法

(一)確定講題，選擇材料

1．根據演講活動的性質與目的來確立講題

所謂講題，就是演講的中心話題。演講稿的撰寫必須在一個有社會或科學價值、有現實意義或學術意義的特定問題中展開，否則，將是無的放矢。

演講者總是根據演講的性質、目的來確定選題的。若被邀請作學術演講，就應該介紹自己最新的研究成果或自己掌握的最新的學術信息，這樣的話題才最具學術性。如果是在思想教育性的演講活動上作演講，就應該針對現實中最新鮮的現象和聽眾最關心的問題發表見解。就連競選演說和就職演說，也要能把握住聽眾的理想和愿望來選題。

2．根據演講主題與聽眾情況來選擇材料

材料是演講稿的血肉，所以材料的選擇和使用在演講稿的寫作過程中是一個重要的環節。

首先要圍繞主題篩選材料。主題是演講稿的思想觀點，是演講的宗旨所在。材料是主題形成的基礎，又是表現主題的支柱。演講稿的思想觀點必須靠材料來支撐，材料必須能充分地表現主題，有力地支持主題。所以，凡是能充分說明、突出、烘托主題的材料就應選用，否則就舍棄，要做到材料與觀點的統一。另外，還要選擇那些新穎的、典型的、真實的材料，使主題表現得更深刻、更有力。

其次，材料的選擇還要考慮到聽眾的情況。聽眾的政治素質、社會地位、文化教養，以及心理需求等，都對演講有制約作用。因而，選用的材料要盡量貼近聽眾的生活，這樣，不僅容易使他們心領神會，而且聽起來也會饒有興味。一般而言，對青少年的演講應形象有趣，寓理于事，舉例要盡量選擇他們所崇拜的人和有轟動效應的事；對工人、農民的演講，要生動風趣、通俗淺顯，盡可能列舉他們周圍的人和發生在他們中間的事作例子。而對知識分子的演講，使用材料則必須講究文化層次。

第五篇：演講稿格式寫作

演講稿格式寫作

演講稿寫作是演講的準備，而演講稿寫作本身也需要做準備：一是長期的戰略性準備，二是短期的戰術性準備。

一、長期的戰略性準備

演講稿寫作是對現實的生活現象進行的篩選、提煉、概括和評價。它要綜合各方面、各學科的豐富知識和最新成果，通過創造性的勞動將人類社會和自然界的現實、具體的事件和事例轉化成信息，并以文字符號形式記下來，以供口頭傳播出去。因此，演講稿寫作的長期準備無疑就是知識的準備。一般說來，演講稿寫作需要具備以下的知識門類。

（一）哲學。指馬克思主義哲學，包括辯證唯物主義和歷史唯物主義，因為它是我們認識世界、認識問題的銳利武器。只有掌握了它，才能認清事物的本質和規律，保證寫作思想、觀察事物和立論的正確性。

（二）演講學。演講學是研究演講過程、內容總體規律的科學，它左右演講稿寫作的方式和趨向，因此，演講稿寫作前必須要把握演講的規律，從而寫出符合演講需要的演講稿。

（三）邏輯學。主要指形式邏輯和辯證邏輯。它的基本規律——同一律、矛盾律、排中律是寫作中運用概念、選取材料、安排結構時所必須遵照的。

（四）心理學。主要指傳播心理學。傳播心理學研究人們傳播（宣傳）活動中的心理內容、心理規律，為演講者了解自己、熟悉聽眾、提高演講效果提供理海量資料分享

論依據。所以不了解心理學就難寫好演講稿。

（五）寫作學。演講稿寫作實際上是寫作學的一個分支。寫作學所闡述的寫作基本規律、技能和技巧形成的途徑涵蓋了并且適用于演講稿寫作。顯然，熟悉寫作學是很有利于演講稿寫作的。

此外，傳播學、美學、倫理學、語言學、修辭學、社會學、公關學、歷史學、民俗學等，都與演講稿寫作有著密切的關系，就不一一細說了。應該強調的是，許多類別的演講稿的內容都有一定專業性，這就需要演講者在撰稿前做有關專業方面的了解，以免說些外行話。

在長期準備的過程中需要具體，有針對性地做到：1廣泛閱讀。利用目錄、索引對有關報刊書籍等廣泛瀏覽，掌握動態。2重點精讀。挑最有用的讀透。3專題筆記。對有關重要的內容作專題筆記。4搜集問題。在生活中積累、搜集有意義的問題。5錘煉語言。有意識地形成個性化的語言。6經常練筆。多運用知識和題材作演講稿寫作的練習。

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